部编版五年级上册习作二十年后的家乡完整版教案Word下载.docx
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(2)可以写与亲人或同学见面的情景。
(3)也可以写你想写的其他内容。
2.具体写作时还需注意:
(1)安排好开头、结尾;
(2)重点段落要精巧布局,可以把精彩的句子先写一写。
四、佳作引路,方法指导
1.写好本次作文的要点是什么呢?
写好本次的作文,要注意三点:
(1)充分展开想象,合理想象二十年后家乡的美丽景象。
(合理想象)
(2)具体描述所想象的美丽景物的特点。
(3)要表达自己热爱家乡的感情。
(总结全文)
2.以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重哪一方面来写呢?
(1)侧重变化写,可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化;
(2)侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;
可以写回家的历程;
还可以写家乡的某处景观。
3.《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是谁呢?
如何打开思路呢?
《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”,想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。
(学生如果是主人公是别人也,如果能说清楚写法也可)。
4.方法提示。
(1)“二十年后的家乡”,我们应该从哪些方面想象呢?
可以从以下三个方面来张开想象的翅膀:
①想象家乡发生的巨大变化。
(房屋、学校、公园、街道、小河等等)
②想象儿时的小伙伴会是怎样的。
(同学、邻居、朋友、亲戚)
③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)
(2)从哪里切入,才能想象具体呢?
①二十年你在干什么呢?
多久没回家乡了?
为什么?
现在回家乡干什么?
②你在他乡那么久了,魂牵梦萦的是故乡的什么呀?
③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。
大家会说什么,会做什么?
范文一:
想象家乡的学校
吃过饭后我想去看看母校了。
我走到房门口叫了一声“飞毯快来!
”,飞毯一会儿就来了,我对它说“到母校去!
”,飞毯迅速把我送到了母校,到了母校我不禁叫出声来。
这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗?
学校现在已经成了花园了,遍地是花草树木,教学楼坐落在花草丛中,在这样的环境中学习,还有谁会不认真呢?
教室里每一个同学都有一台电脑,老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业;
同学用电脑听课、写作业、交作业。
而操场呢?
你一定想不到它居然建在学校的地下,地下操场里面有太阳能灯,同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍,既舒适又安全。
范文二:
二十年后的家乡
2029年,我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。
下了飞船,一眼望去,哇,我简直不敢相信自己的眼睛,不敢相信眼前的景象。
只见往日的泥泞小路,现在变成了宽阔平坦的公路;
往日矮小的平房,现在变成了一栋栋高楼大厦,挺立在繁华的街道旁。
往日那光秃秃、没有生机的荒山,现在已变成直插云霄,生机勃勃的青山……
眼前的一切,让我目瞪口呆!
突然,只见远处一辆豪华轿车向我奔来,就在我还陶醉在这美丽的景色中时,司机开了车门,恭敬有礼地对我说:
“请上车。
”我这才回过神来,跟随司机上车来到酒店。
刚坐下,只见迎面走过来一位机器人,它给我递来一杯热腾腾的咖啡,并温柔地对我说:
“你是到我们这里来旅游的吧,我们这里的旅游胜地很多,特别是我们这里的人工湖,你一定要去观赏。
”我不假思索地回答:
“好的。
”听着都觉得十分诱人,我当机立断,来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。
走进人工湖大门,美丽的景色一连串地出现在我的面前,让我浮想联翩,只见人工湖的中间有个喷泉,泉水从中间喷出来,我不禁感叹:
“啊,真漂亮!
”喷泉倒映在水中,像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。
这时迎面走过来一位帅气的先生问我:
“请问你需要水吗?
”我点头答应,并从包里掏钱。
只见他在身上按了一下,手上便出现了一瓶水,递到我的手上,并慢慢转过身走远了,我扭开水瓶,喝了一口,可真清凉可口。
这里真让我流连忘返啊!
家乡的变化可真大,我无法用语言来形容它,因为它超出了我的想象。
我相信,随着社会的发展、科学的进步,在不久的将来,这样的场景一定会实现,并会成为世界瞩目的焦点!
评语:
习作以参观的路线为线索,分别写出了家乡的马路、街道、人工湖的惊人变化,突显了二十年后家乡的繁荣和美丽,也很好地表达了作者热爱家乡、思念家乡的思想感情。
(3)有哪些开头的好方法呢?
读一读下面的开头,你一定会有启发的。
A.岁月流逝,二十年像流水一样过去了,那时我已有了七年的工作经验,早已成为一个美国公司的大老板。
双休日,我决定回到自己的母校来看看。
那是一个春光明媚的早晨,我乘飞机来到了秭归的机场,一下飞机,我真不敢相信自己的眼睛,这里真是车水马龙,川流不息。
B.离开家乡二十年了,谁不想念自己的家呢?
身在异国他乡的我也不例外,十分想看一看重庆是否变样了。
因此,我千里迢迢从美国飞回来了。
C.弹指一挥间,二十年过去了。
由于我是一名科学家,一直在火星研究所工作,所以我已经很久没有回过家乡了。
今天,在完成了一项工作任务后,我被批准休假一天。
于是,我驾驶着最新型的超光速飞船,穿越太空,没过多久便来到了家乡淮阳的上空。
(4)有哪些结尾的好方法呢?
读一读下面的结尾,你一定会有收获的。
A.啊,二十年后的故乡真是太美了!
B.两天时间很快就过去了,我依依不舍地离开了我的母校,我的家乡。
C.家乡的变化还有很多很多,不胜枚举,我为家乡的惊人变化感到非常骄傲和自豪。
离开家乡那天,我依依不舍。
此时此刻,我才深切体会到“露从今夜白,月是故乡明”。
我的家乡,我会想你的。
D.我睁开眼,看见妈妈站在我身边,原来是我做了个梦。
可梦中的情景却历历在目,于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……
五、课堂小结,布置作业
通过这节课的学习,相信同学们一定能够创作出一篇佳作。
请同学们课下完成本课的写作吧!
课题
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
培养热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。
重点
大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
难点
用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、谈话导入,激发兴趣
师:
同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。
出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。
看了这组图片,你有什么感受?
生交流感受。
师:
我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。
瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀!
那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?
今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。
板书:
【设计意图:
用图片的方式导入,能激发学生兴趣,并有利于引导进入本课教学。
】
新课
二、指导审题,明确习作要求。
1.指导审题
(1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作?
想象习作
(2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢?
生交流、总结
A首先在现实的基础上大胆发挥想象。
B要融入感情,合理想象。
无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。
(3)明确写作要求
同学们说得很好。
那么,《二十年后的家乡》应该写些什么呢?
写什么
生交流、总结
师:
是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。
三、指导想象,书写变化。
(
1.二十年后家乡的变化有哪些?
对这些变化,你有怎样的感情?
写变化,融入感情
师提示:
⑴ 家乡二十年后的变化:
街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。
⑵ 二十年后与亲人团聚的场面:
⑶二十年后与同学聚会的场面:
生组织材料,并汇报。
2.汇报自己的材料。
(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。
(2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。
(3)请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。
四、师生合作,探索表达方法
板书:
怎样写
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.指导学生编写作文提纲:
(老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
)
4.叙述过程中要详略得当。
为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。
同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。
详略得当,突出重点
五、试写初稿,自行修改
1.要求书写工整,语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
要修改
六、小组评议,互改
1.小组内互读互改,提出修改建议。
2.修改步骤:
思路──重点(家乡人、事、景、物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)
引导学生从审题入手,让学生在审题的过程中明白写作意图,在此基础上明确写作要求,这样有的放矢,能提高学生的习作能力。
给学生提供具体的材料进行指导,能让学生快速进入写作。
并且提高学生搜集材料,选择材料的能力。
师生合作,共同探索表达方法,能对学生的习作在写作方法上加以指导,提高学生的习作能力。
指导学生自行修改习作,能提高学生修改习作的能力,进而提高学生的习作能力。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
七、佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。
教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。
板书
内容
板书设计
写什么----写变化,融入感情
二十年后的家乡怎样写--详略得当,突出重点
要修改
教学反思
1.在教学中,我通过图片对比,引入教学,激发学生兴趣。
为了让学生很好地把握主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好。
2.在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。
我通过让不同写作程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好。
美中不足的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,只评价了个别同学的习作。
在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。
习作二十年后的家乡
教学目标:
1、引导学生大胆想象家乡未来的巨变,以自己美好的心愿表达对家乡未来的期特。
2、能用列提钢的方法分层次来表述自己想要写的内容,分段叙述,把重点部分写具体。
3、.有表达的兴趣和自信,愿意与同学交流、分享自己的感受。
重点:
难点:
.有表达的兴趣和自信,愿意与同学交流、分享自己的感受。
教学过程:
一、谈话导入
师:
家乡是余光中笔下那枚小小的邮票;
是“乡音无改鬓毛衰”的归属;
是天涯游子最柔软的胸膛“露从今夜白,月是故乡明。
”每个被故土滋养的人,无论走多远,无论世事如何变迁,对家乡都有一种特殊的亲近,这是人世间美好的感情。
随着社会的发展,时代的变迁,我国已经全面进入小康社会,中华民族伟大的复兴梦正引领着华夏儿女坚定地走向未来,20年后的家乡必将会发生巨变,你们期待什么样的变化呢?
让我们展开想象的翅膀,来构想我们家乡的未来。
二、展开想象,交流讨论
1.师:
想一想,我们可以想象未来家乡的哪些方面?
(随机板书:
房屋道路、交通工具、小河流水、学校、公园以及停车场)
2.师:
进一步思考,你们要分哪些方面来介绍想象到的对象
3.全班交流
预设
生
(1):
我主要写学校的变化。
写校园、网络教室、地下操场的变化。
生
(2):
我写我家的变化,住别墅、用太阳能发电、感应器等
生(3):
其实还可以想象有了一座有喷泉、假山、凉亭、垂柳等的农民公园。
生(4):
我要写小伙伴发生的变化
4同桌互说互评,尝试口头习作。
(1)要大胆想象。
(2)互相评议是否讲得有条理。
三、出示范文打开思
1.教师用多媒体课件出示例文,朗读一篇介绍二十年后的家乡变化的文章,请同学们听清楚。
(1)文章写了家乡哪些事物的变化?
(2)为了突出变化,文章介绍了这些事物的哪些方面?
今天我们将以“二十年后的家乡”为题目,展开想象,来完成一篇作文。
接下来我们学习列习作提纲:
明确自己要写什么,从哪些方面来写。
3.教师用多媒体课件出示提纲。
题目:
开头:
穿越到二十年后,看到了我的家乡。
中间:
(1)环境的变化:
河水清澈,绿树成荫。
(2)工作的变化:
机器人在照料着果园。
(3)生活的变化:
遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾:
表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
4.学生交流讨论。
5结合自己的想象拟好提纲
6.教师小结方法。
可以侧重一个方面来写,比如侧重写变化,可以写房屋道路的变化,可以写家乡伙伴的变化;
比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面,还可以写二十年后回家的所见,写家乡的某处景观,自己的变化等。
总之大胆想象,不拘形式。
四、学生习作
1.写出想象丰富,条理清楚的习作
2.学生习作,教师巡视指导
板书设计
十年后的家乡
习作提纲题目
开头
中间
结尾
课时作业
回家后把自己的习作读给爸爸妈妈听。
“二十年后的家乡”这类想象作文是目前五六年级学生经常会遇到的,也是比较好写的一类想象作文。
这类作文因为有现实的素材可以参考,所以写起来比较容易。
比如本次习作,我们想象时就可以参考目前家乡的景物、建筑物、街道、乡间小路、住房等想象家乡的变化,可以参考目前学生学习生活的环境去想象未来的校园,也可以通过观察身边的同学、老师去想象二十年后他们从事的工作以及生活的变化,还可以设计一个合理的故事情节,体现未来生活方式的变化。
写好本次习作,需要把自己想象变化的事物写具体,教师在指导习作时应重点指导学生根据自己的想象列好习作提纲。
学生理清思路,然后组织材料,把作文写得有条理、有层次。
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- 部编版五 年级 上册 习作 十年 家乡 完整版 教案