初中语文阅读理解训练题附答案.doc
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初中语文阅读理解训练题附答案.doc
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阅读下文理解
别让委屈再版
————陈之藩
①记得在小学的时候.每星期有作文课。
国文教师除了在作文卷上有批语外,还把全班的作文排好了名次,当堂唱名发还。
如名次排在后面,显得非常难堪,于是大家对作文都很努力。
我本来就喜欢作文,再加上努力,所以作文发还时,常是名字在前几名之中。
②一次作文,题目是“北风”还是“春风”我已记不清了,作完后自己很得意。
当时觉得下星期发还时,我一定是在前几名之中。
没有想到,不仅前几名没有我,甚至中间也没有,而是排在最后一个。
我根本不明白是怎么回事了。
③下了课,去问国文老师?
老师说:
“这不像你这个小学生作的,一定是抄自什么杂志上的。
”我惊讶得不得了。
我说:
“确实是我作的。
”老师说:
“你不可能作这么好。
你是抄的。
你如果说你不是抄的,拿出证明来!
”我反抗也无从反抗起,委屈地哭了一场。
④小时候的多少事情,现在儿乎都忘了,唯独这次所受的委屈,总是记得清清楚楚。
⑤事情竟然无独有偶,我在大学三年级时,又出现了一次类似的事。
那是考交流电路的课,有一道最低还是最高劝率的问题,教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。
我在考试时,嫌那个方法麻烦,竟异想天开?
用几何作圆,利用切线的关系,找出答案来。
那一次考试,我又是很得意,却没有想列这一题竟然得了零分。
——教授说我不会微积分;而这个几何方法呢,一定是从别处抄来的。
于是我在小学所受的委屈再版了一次。
⑥时光流水似的逝去,我在美国当了教授,又遇到一次类似的事,不过我扮演的不是学生,而是教师的角色。
⑦有一个美国学生提交一篇学期论文。
当作期末考试。
我翻来覆去地看他这篇论文,发现不仅风格清新,而且创新满纸,令人不能相信是一个大学生所作。
⑧我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。
问题就这么极端:
如果是抄来的,只有给不及格;如果不是抄来的,那就太好了。
我到图书馆查了两天最新到的期刊,看看有无类似的东西却不得要领。
于是请教一位同事,问他该怎么办。
⑨我这位同事对我提出的问题,倒显得有些惊异。
他说:
“如果你不能查出你的学生是抄来的,你就不能说他是抄来的。
你的学生并没有义务去证明他不是抄来的,这是罗马法的精神。
文明与野蛮的分际,就在这么细微的差别上。
我觉得这是常识,你却觉得这是个问题,好奇怪!
”我不禁一怔:
幸亏同事提醒,否则,那种委屈又会再版。
⑩听了这一番教训后,我倒没什么惭愧的感觉.而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
注:
【国文】旧时指中小学的语文课。
【莫须有】原意是“也许有吧”,后用来表示凭空捏造。
1.本文写了三件事。
请任选一件事?
用一句话简要概括其内容【模式:
谁+做什么】。
2.本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料;三个材料的“类似”点是?
3.第二件事中,“于是我在小学所受的委屈再版了一次。
”这里,“再版”一词的意思是?
4.第三件事中,当了教授的“我”对学生作业(论文)的处理是很慎重的,这从哪些地方可看出来?
5.在如何看待学生作业的问题上,国外那位同事的认识是很高的。
他是从什么高度来谈论的。
6.你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗?
如果受到过,请谈谈你当时的感受和后来的认识;如果没有,请给老师们提一两点有关的建议。
二、阅读(50分)
(一)(17分)8.第一件;我读小学时写了一篇很得意的作文,老师说我是抄的,我委屈地哭了。
第二件:
我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题,教授说我不懂微积分,还说是抄的。
第三件:
我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的,二是查资料并请教同事,寻求解决办法。
(3分。
大意如此即可。
任选一件作答,若答了两件或三件,则只评排在最前的一件。
9.老师怀疑学生的创新能力(或答:
老师怀疑学生的作业。
可答:
怀疑学生)(3分。
大意如此即可)10.某种现象再次发生(或答:
某种现象重得出现)(2分)11.翻来覆去地看学生的论文,到图书馆去查资料;向同事请教处理办法。
(3分。
三个要点各1分。
意对即可)12.从罗马法精神的高度(或答:
从文明与野蛮的分际的高度。
或答:
从法律的高度。
)(3分)13.无固定答案。
(3分。
合情合理即可;谈感受要真切,提建议要注意”有关”。
)
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