新人教版有余数的除法公开课教案Word格式.doc
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掌握余数要比除数小的道理。
教学准备
多媒体、小棒、圆片
教学过程
一、创设情境,导入新知
1.谈话引入
师:
小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
现在我们做个数学游戏,它的名字叫“抱组游戏——找朋友比赛”。
请大家看屏幕,我们先来看看游戏的规则。
大屏幕显示:
[游戏准备]请八个小朋友。
[游戏规则]:
第一步,每次几人抱成一组;
第二步,听清口令,按要求做;
第三步,口令是:
找呀找,找朋友,()个人,抱一组。
获胜方法:
谁按要求找到朋友,谁就获胜。
2.活动感知
做游戏,初步理解余数的意义
<
2人一组>
师:
谁能用数学语言描述一下活动的过程?
(有8人,每2人一组,分成了4组)
能用除法算式表示吗?
(8÷
2=4(组))
小结:
每组人数相同,平均分成了4组,就是“平均分”,用除法表示。
3人一组>
谁来描述一下这次活动的过程?
(指两名生说)
引导生说:
有8人,每3人一组,分成了2组,多出了2人。
两次游戏,有什么不同之处?
刚才做游戏时,产生了两种不同的结果:
一是大家都找到了朋友,一是部分人找到朋友,还有剩余的人找不到,这里余下的数,我们能给他起个名字吗?
(生说“余数”,板书)
二、探究新知
1.学习“有余数的除数”
①摆小棒
请大家将刚才有余数的情况,用小棒摆出来,看看余数在哪?
指一生上台摆
问:
余数在图的哪个部分?
谁上来指指?
(指名一生上台指)
他摆的是什么意思?
②列算式
同桌讨论列除法算式,试列
8÷
3=2……2(板书)
余数
为了区分商和余数,在它们中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法,叫做“有余数的除法”(板书课题)
③分析算式
师:
在这里余数是几?
8代表什么?
3代表什么?
商2呢?
④说算式意义
⑤带单位,齐读算式:
3=2(组)……2(人)
巩固练习:
书60页做一做第1题
2.探究余数和除数的关系
1个正方形需要几根小棒?
8根小棒可以摆几个正方形?
(同桌摆,指一对同桌上台摆)
追问:
如何列式?
(板书:
4=2(个))
4人一组,小组合作讨论:
用9、10、11、12根小棒分别摆正方形是什么情况?
)
思考:
观察每个算式的余数和除数,你发现了什么?
指名回答
追问:
在这里余数可以是4或5吗?
为什么?
在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了。
因此,余数只能小于除数(板书)
书61页做一做
三课堂小结
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- 关 键 词:
- 新人 有余 除法 公开 教案