1散文阅读指导.docx
- 文档编号:6010715
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:41.91KB
1散文阅读指导.docx
《1散文阅读指导.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1散文阅读指导.docx(30页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1散文阅读指导
散文阅读指导
一直以来,散文阅读是高考考查的重点,也是高考考查的难点。
散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读,不是一种泛读或略读。
一、熟悉文体
散文的形散神聚,决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰,层次分明,主题突出。
为便于学生熟知散文的阅读思路,我们把常考的散文分三类进行梳理。
第一类:
记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。
典型写作思路:
简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟
07高考江苏卷《麦天》:
先是记人写事:
麦天到了。
以前农人麦天辛苦,日月艰难;现在,麦天是节日。
女人热闹地走娘家,男人作收麦的准备,虽然辛苦但心里喜悦。
麦天过去后,到处都是麦香。
其间穿插较多细节描写:
女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。
最后抒发感情:
麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味。
第二类:
状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段,描写多是景、物的某一突出特征,议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路:
引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨
09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》:
开头引出写作对象岳桦树:
第一次去长白山,尽管好景不少,但过后都很模糊,只有岳桦树记忆深刻。
然后状物,时空拓展:
岳桦树形态,生存环境的恶劣,境遇的苍凉等。
中间穿插对比反衬:
用养尊处优的白桦树与之对比,突出岳桦的顽强。
最后延伸议论,升华主旨:
在恶劣的环境中选择了向上,岳桦就成了一种精神。
这类散文数量最多。
第三类:
议论性散文
也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。
主旨在物(事)与理相通处。
典型写作思路:
对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)
09年高考江西卷《木车的激情》:
开头议论由头(触发点):
现代人奔走忙碌,碌碌奔波,但奔走的激情却脆弱、渺小。
然后是类似事情的相反联想(联系点):
几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车,以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走,谱写了一首中华民族的长诗。
再点出结论(感悟点):
只有激情才有阔大无边的力量。
结尾结合现实议论升华(升华点):
告诫人们:
高科技时代,如果心灵缺失,没有激情,人会危机重重。
二、储足知识
先看几道高考题:
例1、09年高考江苏卷《上善若水》:
⒔本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
答案:
采用议论和抒情相结合的手法。
托物言志:
借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;借古喻今:
借都江堰表达对现实环境问题的忧思;虚实结合:
借都江堰表达对人生的思考。
例2、09年高考全国卷1《彩色的荒漠》:
14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?
联系全文,谈谈作者这样写有什么用意。
答案:
⑴①戈壁滩环绕的恶劣;②戈壁滩色彩的单调;⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比;③先抑后扬,激发读者兴趣。
这几道高考题直接以散文写作知识为命题依据。
这类题是高考必考题。
散文文体的知识建构是散文阅读的基础。
下面我把考过的相关知识作一个简要汇总:
1.表达方式
①叙述的技巧:
顺叙、插叙、倒叙
插叙:
给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内容更加丰富。
倒叙:
设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的表达效果。
②描写的技巧:
景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写
侧面描写(烘托):
以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬,能突出要表现的事物。
正面描写:
渲染:
浓墨重彩的描绘能感染读者;白描:
简练勾勒,生动传神。
景物、环境描写:
突出环境特点,烘托人物,渲染氛围,烘托主题。
细节描写、心理描写:
使人物形象丰满,增强感染力。
③叙述人称的技巧:
第一人称(亲切自然,自由的表达思想感情,给读者以真实生动之感)
第二人称(便于对话,便于抒情,加强感染力,有呼告的效果,用于外物有拟人化的效果)
第三人称(能比较直接的展现丰富的生活,不受时间和空间的限制,反映现实比较灵活自由)
④议论的技巧。
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、因果论证等
⑤抒情技巧:
直接抒情、间接抒情。
2.表现手法
衬托,以描述的环境、气氛等烘托主体人事物,突现中心,表达强烈感情。
铺垫,为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
对比,在两种互相对立事物的比较中突出主体,凸显正面,使形象鲜明。
渲染,以浓墨重彩的描绘营造氛围,为行文设铺垫,凸显人物性格,增强感染力。
象征,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深刻。
托物言志,可通过对具体事物的描绘,深刻生动地表现深层含义。
联想想象,联想,是由一事物想到另一事物的心理过程;想象,是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
可使文章内容更丰富,形象更丰满、生动。
抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。
以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼力。
虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集中地揭示主旨。
3.修辞技巧
比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。
考查最多的是比喻、拟人、排比。
比喻,能使抽象的事物形象、具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人,能使读者产生强烈的感情,引起共鸣。
排比,能强烈表达思想感情。
议论,能增加语势,说理更透彻;抒情,可淋漓尽致。
4.布局谋篇技巧
承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
文章或段落开头――①总领全文;②引出下文或引出话题;③为下文作铺垫或与下文构成对比;④营造氛围,奠定感情基调;⑤制造悬念。
文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用;②前后呼应;③为下文作铺垫、引起下文;④照应上文,转换话题。
文章或段落结尾-―①升华感情;②深化主题;③总结上文;④卒章显志,点明主题;⑤呼应开头,使文章结构首尾圆合;⑥言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄。
三、快速读懂
散文阅读对学生来说,最重要的不是解题方法,而是读懂。
磨刀不误砍柴工,一篇散文,如果读不懂,文意会混沌一片,解题方法再多,也无济于事。
快速读懂的一个有效方法:
理清思路,归纳勾连,浓缩成文
思路,就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。
只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。
读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。
思路梳理出来了,文意也就明白了。
强化散文的思路梳理,是散文阅读化难为易、准确解题的前提。
可用三个步骤操作:
第一步:
化整为零,标画圈点
以自然段落为单位,标画圈点领起句段、过渡句段,标志事件阶段过程的时间词,标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词,标志层次的总分词语,段落间的指代词,段落中心句,表达主旨的议论抒情句段。
第二步:
化零为整,合并提取
合并,对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳,形成几个层次。
提取,以层次为单位,提取主体内容。
一般截取原文语句加以组合。
第三步:
连缀添加,勾连成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连,适当添加关联词,形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文(原文本的浓缩版)。
至此,思路和文意一般都会水落石出。
以07年高考广东的《泥泞》为例,浓缩后应是这样一篇小短文:
(雪)使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。
然而……(雪)在消融的过程中……将它的丑陋呈现。
(但)我还是热爱雪。
更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。
小巷里泥水遍布……这是我童年时常常经历的情景。
我热爱这种浑然天成的泥泞。
(因为)泥泞诞生了跋涉者,它给忍辱负重者以光明和力量,给苦难者以和平和勇气。
(而)一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼,它会使人懂得祖国之于人的真正含义。
如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影,想起我们曾有过的苦难和屈辱。
我们真应该感谢雪,……它诞生了单纯、美,也诞生了肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。
再以09高考江苏的《上善若水》为例,可浓缩为这样一篇小短文:
上善是最高的善。
(总领)
离堆……玉垒山,因仰赖杜甫、陆游才名扬天下,而都江堰,才真正是人类智慧的结晶。
(因为)都江堰,绝不危及生态;能防洪又能灌溉,是人类的神话。
(上善之作)
伫立(都江堰的)水边,我的心与晶莹和透明合而为一。
(然而)一想到黄河、长江、淮河(这些)赖以生息的湖泊频频告急,我快要窒息。
(对比现实,作批判、反思)
好在都江堰有。
(现在也只有都江堰还没被污染了)
都江堰干净、持久,李冰使它成为几千万人民的生命甘露。
众多后任,(也一直在)追踪李冰的足迹,年复一年地疏浚、修缮。
后人有情,……给他们立了碑,供人瞻仰。
他们与都江堰同辉。
(李冰及其后任是上善之人)(希望我们也要像李冰那样做上善之事)
四、准确解题
做好了前面三个方面的准备,最后就是答题了。
如何准确答题呢?
下面,我们按照考题类型来逐一解析。
(一)梳理思路类试题
高考散文命题愈来愈重视梳理行文思路、把握行文谋篇布局技巧。
原因,一是通过行文脉络的梳理来考查学生是否真正读懂了文章;二是散文因其独有的“形散”布局,让命题者对这一点青睐有加。
题型:
要求理清全文的行文思路
例1、09重庆卷《瓷器的意味》:
16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的,请梳理作者的思路。
答案:
⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题;⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程;⑶点出做人如瓷器尽
自己本色的境界。
答题提示:
解答这类题,必须读懂,准确切分全文层次。
这类题答案是各层意概括。
答题格式:
文章先写了什么,然后写了什么,再写了什么,最后写了什么。
例2、(2012安徽卷)12.文章前一部分是回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。
(4分)
【解析】本题考查分析作品思路,理清文章结构的能力。
从“我”提出到灯塔上去(紧张期待)——据理说明看守灯塔最有诗意的生活(兴奋憧憬)—— 一遇父亲的“障碍”,“我”爽快刚毅的执着精神,表示自己不怕冷寂,也不怕生病……(坚定执着)——理想不能实现而产生的帐惘与不悦,失望与沉思(失望无奈)——父亲的启迪有了新的思索。
最后用一些表现情感发展的词语来表述即可。
答案示例:
紧张、期待 兴奋憧憬 坚定执着 失望无奈
例3:
(2005年江西卷)文章最后一段写到了匆忙走路的人“伤心”,文中哪些词语与之相呼应?
这种写法有什么作用?
过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心,因为他活着犹如没有活着。
《给匆忙走路的人》
【答案】忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。
构成一条贯穿全文的情感线索,既使文章结构紧凑,又呼应文题。
【解析】第一问是筛选整合文中的信息,第二问关键要明确这是一条情感线索,因为这几个词语分别出现在文章的一、二、五段,“伤心”在最后一段,这些表示情感的词贯串文章始终,自然是一条线索,然后答线索的作用。
散文结构(谋篇布局)的基本形式
(1)纵式,即文章层次主要以纵向形式展开。
①以时间为序
②以作者情感发展脉络为序
③以逐层深入的论证为序
(2)横式,即文章层次主要以横向形式展开。
①以空间为序
②以材料性质的分类划分层次
(3)合式,即纵横式,指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开
(4)蒙太奇式,即以内在逻辑顺序拼接画面
(二)词语或句子含意理解类试题
所谓重要语句是就它们在文中的作用而言,主要是指在文章的思想内容、表现形式上有重要意义和作用的语句。
重要语句在文章中一般有两种:
一是在文章的结构上起重要作用的句子,二是内涵较为丰富,承载着作者重要情感、哲理的语句。
确定词语或句子理解的阅读区域。
根据词语本身意义推断词语在语境中的意义。
分析句子特征在语境中探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。
例1、(2012全国卷)15.解释下列两句话在文中的含意。
(4分)
(1)这些情景,这些声音,对当前的文坛来说,是过去了很久,也很远了。
答:
【答案】(I)(2分)①青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了;②他们的革命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。
每答出一点给l分。
意思答对即可。
(2)想到这里,我的心又平静了下来,清澈了下来。
答:
【答案】
(2)(2分)①时间消磨了人的激情.情随事变是正常的;②鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔,使青年作家们青史留名,道义永存。
每答出一点给l分。
【解析】本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。
解答此类题目要注意两点:
一要注意着重理解句子中的关键词语;二要注意联系上下文,结合文章主旨作答。
例2:
(2007年高考全国卷一)解释下列两句话在文中的含意。
(4分)
(1)走一趟大西北,长不大的孩子会长大。
(2)南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了。
【答案】
(1)大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争,会强烈震撼来自其他地方的孩子,使他们学会坚强,早日成熟。
(2)南方过于精致纤巧,过于脆弱,远没有大西北粗犷坚韧。
【解析】本题主要考察了对文意的理解,须结合全文思考。
(1)语句所在的段落是作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论,分两个层次,一是大西北充满悲壮,一是在这里可以感受到坚强,学会坚强。
(2)语句选自倒数第二段,这段通过大西北、南方的对比,表现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。
由此推断作者认为南方过于精致纤巧,过于脆弱,远没有大西北粗犷坚韧。
例3:
(2011年高考福建卷)文章第⑧段划线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”这“最深处最悠远的东西”有哪些?
请联系上下文谈谈你的理解。
(4分)
【解析】解答本题,首先要找准题目的关键点。
划线句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”,关键点无疑是“深处”与“悠远”。
什么才是“深处”与“悠远”的东西?
那就是童年、历史等。
顺着这个思路在文中寻找有关信息,然后结合文章用自己的话归纳概括即可。
【答案】①我的童年记忆(“曾在千里之外照亮过童年的月亮”);②民族的历史文化积淀(“在李白的吟咏里传递千年的月亮,有着嫦娥与桂花树的月亮”);③宇宙意识(“早在生命出现之前,月光就已经牵动海潮”);④生命感受(“早在我们出现之前,月光就已经牵动母性的血液”)
(三)内容要点概括类试题
阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层,便于整合概括答案点。
分点答案要有并列意识:
几点答案,必须是不同方面的内容,必须是各角度、各层面、不同情感、不同事件的分类并列概括,绝非同一方面(同一角度,同一层次)的种属关系。
答案组织要有摘句意识:
抓各段的中心句,各段的中心句往往都是要点。
第一种类型:
要求概括全文内容要点
这一类题型最多。
一般而言,这些都可以归为概括多个原因(理由)。
例1、09高考江苏卷《上善若水》:
12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么?
答案:
⑴理念正确:
顺应自然,符合生态,造福百姓;⑵方法科学:
低作堰、深淘滩,分四六、平涝旱;⑶功效长久:
至今仍在灌溉、防洪;⑷体现了“上善若水”的哲学思想。
例2、07高考湖南卷《忆刘半农》:
19.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。
答案:
①刘出国留学,“我”懒于通信。
②鲁迅说了“老实话”,又发表了指出刘错误的读者来信。
③刘后来“据了要津”;④“五四”后,刘思想发生了变化。
答题提示:
解这类题,要把全文看作是一个大因果复句,在“果”前面寻找多个原因。
这类题跨度涉及全文,答题时思维视界要笼罩全篇。
例3:
(2008全国卷1)“根据文意,说说古阳关为什么闻名遐迩.”
【参考答案】①是通往西域边防的关隘;②是古丝绸之路的必经关口;③王维《渭城曲》诗中对古阳关的咏叹;④有关“阳关道”的民谚广为流传。
【解析】本题重点考查考生筛选并整合文中的信息的能力,需要准确把握原文信息作答。
一段文字内容很多,但核心内容可以用一句或者几句来概括,要求考生将文章的具体内容进行分类梳理和概括,并按一定的条理表述出来。
这道题可以筛选并整合文章第二自然段的信息作答。
例4:
(2009年高考全国卷二)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的,他的主要理由是什么?
请根据文意作简要概括。
(6分)
【答案】①它们的命运不同:
白桦生长在山下,养尊处优,而岳桦生长在山上,身处绝境;②它们的形态不同:
白桦挺拔明快,而岳桦身躯匍匐;③它们性格不同:
白桦风流浪漫,而岳桦倔强壮烈。
【解析】考查筛选整合信息的能力,答题策略:
要有切层分层意识,要有全文整体意识。
第二种类型:
要求对局部文段进行要点概括
答题模式:
分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
例5:
本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
语段:
母亲爱花,我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。
(节选自席慕容《花的世界》)
分析:
四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
答案:
(1)受母亲的爱花的影响
(2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
例6:
文章最后一段说:
“我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。
”综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义?
(6分)
答案提示:
跟古人促膝谈心的温暖;祖母嘘寒问暖的温馨;对知识的渴求;全新世界的光影缤纷。
例7、07高考江苏卷《麦天》14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?
答案:
女看娘的交通工具变了;麦客少了;收麦子用收剖机了;收麦子的时间缩短了。
答题提示:
这类题需要合理切分段内层次,这要借助复句知识。
(四)表达技巧类试题
此类题型,一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。
答题要点包括三个方面:
⑴用了什么方法。
要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
⑵表达了什么内容。
分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容,要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
⑶有何效果或作用。
结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果,加以说明。
并注意联系主题思想。
总之,遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型,一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。
因为任何技巧都是为表达内容,揭示主题服务的。
第一种类型:
要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解
例1:
(2009年全国卷二)文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦?
这样写有什么好处?
(6分)
【答案】第一问:
拟人、比喻;第二问:
①通过拟人的手法(手法),可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程(内容)更加生动形象(效果);②通过比喻的手法,可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。
【解析】鉴赏手法及作用和思想情感,思路:
判断手法,文中具体语句,表达效果。
运用了……手法(技巧),表达了……(内容),有……效果。
答题提示:
一要明确回答运用何种表达技巧;二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容;三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。
答题格式:
运用什么技法+表达什么内容(突出了什么事物的何种特点)+达到怎样的效果(表达了作者的何种思想情感)
例2:
第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手法?
这样写有什么好处?
在中国看水,看中国的水,最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀,俏得有些西方的味道;太湖的水又有点小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的装饰物。
也许,中国的水应是黄色的,和我们中国人的皮肤一样;而黄河也只有到了这儿,才成了真正的黄河!
车行山谷中,远远便听见阵阵低沉的轰鸣,在左右山壁间碰撞,心也随之律动,未见其影,先闻其声,知道壶口到了。
天渐渐成了黄色,水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。
等真正站在她的旁边,所有的人都惊呆了。
地竟陷下一层,天也高了一尺,山谷形似壶嘴,水若浊滴,倾泻而下,一仰难尽的气势,充溢胸口,心跳得能蹦出来。
耳朵渐渐聋了,只能看见对方开口,却听不见声音;眼也花了,弥漫着的皆是黄色的漩涡,像是从河里蒸腾地上升,又像是奋不顾身地下降。
河底升起硝烟一样的股股黄雾,天宇间充涨着黄色带水的颗粒,碰撞在脸上,散发在天上。
脑子里一片空白,什么也不敢想,:
只看着山被水层层劈开,天也被这股黄流斩断。
水从天而降,拍打在谷底,响遏在云里。
——肖铁《壶口的黄河》
指导:
第一步:
明确“运用了什么手法(技巧)”。
主观上写人的感受,实际上是为了表现出黄河气势,这叫侧面烘托。
第二步:
明确“该手法(技巧)表达了什么内容”。
作者从多个角度来写主观感受,如写心跳、耳聋、眼花、脑子一片空白等。
尽管没有正面写壶口的黄河,由人的主观感受却不难体会出壶口的黄河气势。
第三步:
明确“某手法(技巧)运用后好在哪些方面”。
侧面烘托能使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前,增强了文章的表现力。
结合具体文段,就在于表现壶口的黄河的气势与生命力,增强现场感,仿佛自己也置身于壶口的黄河。
答案:
手法:
⑴主要是运用侧面烘托(或衬托)的手法。
⑵此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼光花、脑子空白等)来写壶口的黄河,
好处:
主要表现在两个方面:
一是给人如临其境的现场感,二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。
例3:
(2009年全国卷一第17题)(6分)在文章最后,作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的?
表达了什么样的思想感情?
请简要分析。
(8分)
我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——克拉2号气井。
和沙漠地貌截然不同,这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。
没有路,钻井的迁移甚至不得不动用直升机。
石油工人硬是在这乱石中,打下了井,钻出了气,修成了路,铺下了管道。
当我把耳朵贴近输气管道,听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声,那一刻,真有点让人激动。
它们翻山越岭,渡江跨河,要到数千里之遥的上海、北京。
那一刻,我真想让北京的亲友知道,当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时,我能听见那清脆快活的声音,我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。
虽说是深秋,草木尽枯,但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
(《彩色的荒漠》)
【答案】第一问:
作者采用对比、排比、比拟和想象来写克拉2号气井。
第二问:
①通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比,表现了石油工人充满激情,不畏艰险,克服困难的精神;②通过对不同劳动情景的排比,表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势;③通过对管道天然气声音的比拟,表现了石油工人对西气东送所做
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 散文 阅读 指导
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)