东明中学教师招聘考试真题及答案解析Word格式文档下载.docx
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战后,日本必须将东北三省、台湾和澎湖列岛归还给中国。
A、《开罗宣言》
B、《德黑兰宣言》
C、《波茨坦公告》
D、《雅尔塔宣言》
8:
中国共产主义青年团原名为中国社会主义青年团。
判断题
对
错
9:
教师的课堂教学口语要符合规范,内容科学,合乎逻辑。
10:
近代第一个提出把教学理论的研究建立在心理学上的人是()
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、桑代克
D、裴斯泰洛齐
11:
在历史上持“遗传决定论”观点的人物是()。
A、洛克
B、华生
C、柏拉图
D、施泰伦
12:
比较评价比进步评价更符合学生发展的规律。
13:
教师的教育思想素养包括()
A、正确的教育价值观
B、科学的育人观
C、正确的学生观
D、现代的教学观
E、科学的教学质量观
14:
美国著名心理学家马斯洛说:
“杰出团队的显著特征,便是具有共同的愿望和目标。
”()
15:
教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。
16:
心理健康与否,在很大程度上取决于一个社会的评价标准。
17:
“在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。
”这句话的意思是说()。
A、学生在教育活动中是被动的客体
B、教师在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D、教师在教育活动中不能起到主导作用
18:
《教师职业道德行为规范》提出,教师在处理与家长的关系时,要与家长沟通。
关于教师与家长的沟通,下列说法正确的是()。
A、情节严重时,教师可以任意责备家长管教无方
B、重大处分时,教师应事先与家长做好沟通
C、在不违反法律的情况下,教师可以要求家长为其办一些私事
D、对经济贫困的学生,教师要尽可能地避免家访
19:
以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()。
A、常模参照评价
B、标准参照评价
C、配置性评价
D、正式评价
20:
维果茨基把人的心理机能分为生物进化获得的低级心理机能和文化历史发展获得的高级心理机能。
21:
教师的()就是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A、权威
B、威信
C、角色
D、社会地位
22:
教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
23:
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的()。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、差异性
24:
在教育史上,赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。
25:
教学前阶段实施的评价是()。
A、准备性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、标准参照评价
26:
课外辅导是教学工作的中心环节。
27:
强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合,以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是()。
A、潜在课程
B、分科课程
C、活动课程
D、综合课程
28:
德育过程的基本矛盾是()
A、教育者与受教育者的矛盾
B、教育者与德育内容和方法的矛盾
C、受教育者与德育内容和方法的矛盾
D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
29:
“道之所存,师之所存也。
”这句话反映了教师职业角色中的()角色。
A、“传道者”
B、“示范者”
C、“授业、解惑者”
D、“研究者”
30:
记忆的发展史从机械记忆到意义记忆,思维的发展是从具体思维到抽象思维,这说明学生身心发展的()
A、顺序性与阶段性
B、不均衡性
C、个体差异性
D、整体性
31:
当代教师的质量集中体现在教师的()方面。
A、政治素养
B、教育素养
C、专业素养
D、道德素养
32:
认为人的价值高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的价值取向属于【】
A、人本位论
B、社会本位论
C、政治本位论
D、经济本位论
33:
教师劳动的特点包括()
A、特殊的复杂性
B、强烈的示范性
C、显效的长期性
D、劳动量的隐含性
E、劳动的协作性
34:
教学研究中,实验法的种类很多,教学实验一般采用()
A、创新性实验
B、验证性实验
C、实验室实验
D、自然实验
35:
布置课外作业的目的是()
A、使学生对所学教材的内容当堂理解,当堂消化
B、使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
C、复河已学过的教材;
对已学过的知识进行巩固和加深
D、使学生掌握新知识
36:
如果研究明朝手工业技术,应查阅的重要文献资料是()。
A、《农政全书》
B、《天工开物》
C、《梦溪笔谈》
D、《齐民要术》
37:
初中生小黄热爱班集体,学习认真,对自己要求严格。
小黄的这些性格特征属于()。
A、态度特征
B、理智特征
C、情绪特征
D、意志特征
38:
关于名著的表述,不正确的一项是()
A、楚国狂人接舆遇见孔子,并不理会他,自顾自地边走边唱歌,且在子路面前批评孔子“四体不勤,五谷不分”(《论语》)
B、觉慧没有参加高老太爷的大殓仪式,因为道士说他的生肖与大殓的时辰有冲突。
他虽然没有反对,但心里不相信这些(《家》)
C、许攸向袁绍献计攻许昌,袁绍不听,致使许攸投奔曹操。
曹操用许攸之计,烧毁袁绍积于鸟巢的军粮辎重,大败袁绍(《三国演义》)
D、伏盖太太的公寓住着七位客人:
库蒂尔太太和少女泰伊番,老头波阿雷和中年男子伏拖冷,老处女米旭诺,高老头和年轻人拉斯蒂涅(《高老头》)
39:
教师职业道德的特征包括()
A、鲜明的继承性
B、强烈的责任性
C、独特的示范性
D、严格的标准性
40:
班主任在班级管理过程中,创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是()
A、谈话法
B、说理法
C、情感激励法
D、榜样法
41:
提出动机性遗忘理论的心理学家是()。
A、弗洛伊德
B、罗杰斯
C、布鲁纳
D、斯金纳
42:
奠定了班级组织的理论基础的著作是()。
A、《论语》
B、《普通教育学》
C、《大教学论》
D、《理想国》
43:
班主任必须适应学生的个性,而不能让学生适应自己的个性。
44:
品行不良问题主要出现在青年期。
45:
对于学习迁移现象最早的系统解释是()
A、形式训练说
B、共同要素论
C、概括化理论
D、关系理论
46:
下列哪一说法是夸美纽斯的观点?
A、美德是否可教
B、教学的教育性
C、教育即生长,学校即社会
D、“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
47:
教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生变化的结果,这就是()
A、教学目标
B、教育目的
C、培养目标
D、教学目的
48:
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与()。
A、遗传的相互作用
B、成熟的相互作用
C、环境的相互作用
D、教师的相互作用
49:
指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
50:
课程指的是课业及进程。
51:
心理学家研究认为,态度的核心成分是()。
A、认知成分
B、情感成分
C、行为倾向成分
D、认知与情感成分
52:
教育心理学是()的一种,是心理学与教育学的交叉学科。
A、自然学科
B、普通心理学
C、应用心理学
D、理论心理学
53:
班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为()。
A、效果强化
B、直接强化
C、间接强化
D、替代性强化
E、自我强化
54:
一种学习对另一种学习产生积极的影响叫()
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、正迁移
D、负迁移
55:
小张老怀疑自己的手脏,所以一天不停的洗手,这种行为属于__________。
A、强迫行为
B、强迫观念
C、强迫考虑
D、强迫焦虑
56:
教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。
57:
教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()
A、实际锻炼法
B、旨导自我教育法
C、榜样示范法
D、陶冶教育法
58:
为了便于记忆而将信息加以组织的技巧称为记忆术,常见的有()
A、自然语言媒介法
B、地点法
C、视觉表象法
D、首字母缩略词法
E、谐音法
59:
()是“环境决定论”的代表。
A、华生
B、霍尔
D、彪勒
60:
遗传素质为人的发展提供了()。
A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
答案A,B,C
解析一般能力又称普通能力。
指大多数活动所共同需要的能力,是人所共有的最基本的能力,适用于广泛的活动范围,符合多种活动的要求,并保证人们比较容易和有效的掌握知识。
2:
答案D
解析马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
(本解析由何龙提供)
3:
解析在教育测量中广泛使用的效度种类有效标关联效度、内容效度与构造效度。
其中,测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度,被称为内容效度。
4:
答案A,C,D
解析
5:
答案A
解析师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。
6:
解析第一次工业革命的基本完成为初等教育的普遍实施奠定了基础。
7:
解析第二次世界大战期间,美国、英国和中国在开罗举行了国际会议。
会后发表的《开罗宣言》中明确宣告:
8:
答案正确
9:
解析教师的语言对学生语言的学习具有潜移默化的作用,所以教师的课堂教学口语要符合规范,内容科学,合乎逻辑。
(本解析由张恩凯提供)
10:
答案B
11:
答案C
12:
答案错误
13:
答案A,B,C,D,E
14:
解析美国著名心理学家马斯洛说:
”可以说拥有共同愿景和目标是团队获得成功的重要因素之一。
(资料来源《学生与团队管理概论》)(本解析由张恩凯提供)
15:
解析×
教育在个体身心发展过程中所起的作用是有条件的,它不能包括社会条件,更不能违背人的身心发展规律和年龄特征。
16:
17:
解析教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教师对学生的学习起主导作用。
18:
解析A项错误是因为教师要尊重家长,并承担起教育学生的义务,学生犯错误,教师不能一味地寻找家庭原因而责备家长管教无方。
C项错误是因为教师无论什么时候都不能利用自己的职务之便牟取私利。
D项错误是因为教师要公平地对待每一个学生,不能因为学生的学习成绩或家庭经济状况等对学生区别对待。
19:
解析教学中使用的常模参照评价就是以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果。
20:
解析维果茨基心理发展观认为从起源上看:
低级心理机能是自然的发展结果,是种系发展的产物。
高级心理机能是社会历史发展的产物。
相对于个体来说:
高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。
(本解析由233网校学员提供)
21:
解析题干为教师的威信的含义。
22:
23:
24:
25:
26:
27:
解析题干的描述符合综合课程结构的含义。
28:
解析识记性试题。
德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
也可以这样理解,我们之所以要对学生进行德育,是因为学生已有的品德水平没有达到社会向学生提出的道德要求,一旦这个矛盾解决了,这个事情的德育也就结束了。
29:
解析“道之所存,师之所存。
”意思是说:
无论(地位)高低贵贱,无论(年纪)大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方,反映了教师职业“传道者”角色。
30:
31:
32:
33:
34:
35:
解析布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。
36:
解析《天工开物》初刊于1637年(明崇祯十年)。
《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作。
是中国古代一部综合性的科学技术著作,有人也称它是一部百科全书式的著作.作者是明朝科学家宋应星。
故选B。
37:
解析性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。
如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。
38:
解析楚国狂人应改为荷礤丈人。
39:
答案A,B,C,D
40:
41:
解析弗洛伊德提出了动机性遗忘理论,动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。
42:
解析夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。
阐述了班级管理的优势,奠定了班级组织的理论基础。
43:
44:
解析(P367)改正:
品德行为问题主要出现在青少年时期(13~15岁)。
45:
解析学习迁移现象早已为人们所知。
如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。
从心理学观点讲,这些都是学习的迁移现象。
但是,对于学习迁移现象最早的系统解释,是形式训练说。
46:
解析夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。
47:
解析略
48:
解析学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
49:
解析略。
50:
解析把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞。
●课程,指课业及其进程;
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排;
狭义的课程特指某一门学科。
51:
解析态度的核心成分是情感成分。
52:
53:
答案B,D,E
解析班杜拉把强化分为三种:
直接强化;
替代强化;
自我强化。
54:
解析根据迁移的性质可把迁移分为正迁移和负迁移。
其中,一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移,一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。
55:
56:
解析教师的良心修养不仅仅是教育理想单方面的修养,它更应该侧重于在教育实践中的运用。
57:
解析陶冶是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。
58:
59:
解析环境决定论者认为人的的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
代表人物有荀子、洛克、华生等。
60:
解析遗传素质是人的身心发展的基础,为人的发展提供了可能性。
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