四年级数学上册第三单元《因数中间末尾有0的乘法》教学设计Word文档格式.doc
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掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点:
掌握竖式的简便写法。
教学学具准备:
口算卡片、多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新知
1、计算(多媒体)
40×
72=60×
30=30×
23=53×
30=20×
700=40×
22=
200×
3=208×
2=105×
3=208×
2=209×
4=190×
5=
要求:
(1)说出计算结果。
(2)说一说计算方法、步骤及注意点。
2、笔算
708×
6=790×
8=54×
278=
说一说笔算的方法是什么?
3、导入新知
我们已经学习了三位数乘两位数,三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。
如果遇到新问题:
两位数乘中间、末尾有零的三位数,你会解决吗?
今天我们就来共同学习。
板书课题:
因数中间或末尾有0的乘法
二、学习新知
1、学习例2
(1)
(1)出示主题图及题目,特快列车每小时可以行160千米,30小时行多少千米?
(2)问:
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
让学生汇报思考过程及结果,教师板演160×
30=()千米
(3)问:
写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?
怎样确定积的末尾0的个数?
重点围绕竖式的简便写法进行讨论:
写竖式时,如何处理“0”和非“0”的问题;
怎样确定积的末尾有几个零。
怎么计算出结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。
学生独立进行计算。
(4)请不同算法的学生说一说口算的过程。
160×
30=4800
160
×
30
—————
4800
(5)练一练:
2500×
3
2、学习例2
(2)
出示主题图及题目,普通列车每小时可以行106千米,30小时行多少千米?
(1)根据题意,学生列式:
106×
30=
(2)将算式“106×
30=”与“160×
30=”进行比较,看看有什么不同?
(3)提问:
遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题,运用以有的知识你能解决吗?
(4)学生独立思考计算,教师巡视。
(5)反馈解决问题的情况。
学生反馈时讨论:
(1)竖式的简便写法,为什么不写成
106
30
————
(2)计算106×
30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
如何写这一位的积?
30=3180
106
3180
计算时哪个竖式更简便?
小结:
因数中间或末尾有0的计算方法是什么?
师生归纳
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
(6)练一练
108×
40=206×
30=209×
40=
三、练习巩固
1、竖式计算
203×
12=290×
50=
2、想一想:
下面的两道题,积的末尾有几个0?
490×
30末尾应添()个0
720×
15末尾有()个0
250×
40末尾有()个0
四、课堂小结
今天你有哪些收获,说给大家听听?
五、课外作业:
课本55页2、3、4
板书设计:
因数中间或末尾有0的乘法
30=4800106×
160106
30×
———————————
48003180
归纳:
0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
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