荷叶圆圆教案板书设计 荷叶圆圆教案及反思.docx
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荷叶圆圆教案板书设计荷叶圆圆教案及反思
荷叶圆圆教案板书设计荷叶圆圆教案及反思
荷叶圆圆教案板书设计
【教学目标】
1、熟悉“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能依据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美而好,激发起爱护大自然的情感。
【教学重点】
1、识字写字,感情读文。
2、能依据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
【课前预备】
生字卡片、图片、课件。
【教学过程】
第一课时(略)
其次课时
一、导入揭题
1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):
孩子们,你看黑板上画的是什么?
(荷叶)
2、揭题:
这节课我们连续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)
3、复习生字:
上节课我们熟悉了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字嬉戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好预备了吗?
⑴听字谜猜生字:
一天一天又一天,每天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型,说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶读生字,组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)
二、学习课文第一自然段
1、谈话:
看黑板,荷叶是什么样的?
我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)
指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)观察这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你肯定特别喜爱,表示喜爱时的表情是怎样的?
孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜爱的心情吧。
3、齐读。
三、学习其次~五自然段
1、引述:
圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了
2、听故事,边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件:
生听后争论,师结合同学回答贴图。
3、细品其次自然段:
⑴我们先把目光投向小水珠吧(课件出示其次自然段),小声自读。
⑵争论:
小水珠把荷叶当作什么?
它是怎么说的?
结合回答熟悉引号。
小摇篮是用来做什么的?
指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑶描述:
一阵风儿吹来,荷叶微微摇摆,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可愉快轻松了!
(板书:
躺)这么愉快轻松的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
齐读其次句。
⑷刚才大家读得很仔细,读:
“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。
”你也眨一刺眼睛好不好,谁来试一试?
5、学习第3~5自然段:
⑴除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜爱谁?
读读你最喜爱的自然段
⑵思索:
这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?
(板书:
停机坪歌台凉伞)
争论:
都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?
为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?
品读三个小伙伴说的话。
⑶小伴侣,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。
我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?
同时指导理解立、蹲。
⑷引导孩子们配上动作:
小蜻蜓绽开透亮 的翅膀,多美啊!
你们可以一边读一边绽开胳臂。
⑸小青蛙呱呱地放声唱歌,谁情愿来表演一下?
(过渡:
小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今日的课堂当作展现台表演一下好不好?
课中休息:
唱古诗《小池》)
⑹下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。
谁来读一读。
谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?
相互沟通,朗读。
指导写“朵”字,示范写,生写。
⑺现在我们来个最难的,我想请全部的同学们参照老师黑板上的板书。
把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?
假如你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。
四、拓展
1、出示图片,观赏夏日荷塘美景,思索:
你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?
2、同学争论,相互沟通。
五、总结谈话
1、学习了课文你懂得了什么?
2、荷叶圆圆的、绿绿的,真美丽,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好伴侣,荷叶真欢乐啊!
今日回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?
⑴把同学从课前的状态快速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。
⑵通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。
⑶课件展现美丽的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。
⑷提示孩子们可以通过生活阅历以及动作表演加深对课文内容的理解。
⑸让同学有选择性地自主学习,培育同学主动主动的参预精神,通过争论使得同学的熟悉不断得到完善,最终对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。
【读一读,写一写】
1、分层次对不同的孩子提出要求。
2、学会积累,并强调学问的运用。
【板书设计】
14荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓
躺立
摇篮停机坪
小青蛙小鱼儿
蹲游来游去
歌台凉伞
【课后反思】
注意了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣快速被提起。
学习课文时,通过其次自然段的细品,把学法抛给同学,让孩子发觉学习。
引号的熟悉是一个较好的学问点,有利于分角色朗读。
课中休息奇妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参预主动性比较高,效果较好。
学习目标
1、熟悉“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、同学初步感受夏天和大自然的美而好,激发对大自然、对美的憧憬。
教学重点:
识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美而好。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题导入
你们这是什么?
荷叶是什么样子的?
你喜爱荷叶吗?
还有一些伴侣也喜爱荷叶,都是谁呢?
今日我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文,熟悉生字
1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜
“人来小亭边”(停)
“月亮在旁边”(膀)
“一天一天又一天,每天太阳都出山。
”(晶)
B、生字变变变
出示生字:
朱秀几羽
你们熟悉吗?
大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变,你们还熟悉吗?
出示:
珠透机翅
你们真棒啊!
熟悉了这么多的生字!
三、拓展思维,练习说话
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜爱荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
如:
小蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小伴侣的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
小伴侣说:
“荷叶是我的凉帽。
”小伴侣戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!
四、总结内容升华情感。
这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色,这奇妙的景色需要我们人类细心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这漂亮的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
13、荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
教学目标:
1、熟悉“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2、同学通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3、激发同学对大自然的宠爱之情,培育同学乐于缔造美的感情。
教学重点
课前预备
1、小动物头饰。
2、生字词卡片(躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧)。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1、猜一猜,说一说。
(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。
谁能猜两个字?
还能猜一个三个字的`词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特殊圆的感觉是怎样的呢?
(指名读,评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2、把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3、板书课题,指导朗读课题。
二、创设情境,提出问题。
看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?
四人一组,大声读课文,能提出什么问题?
1、课文中消失了哪几个小伙伴?
2、它们分别把荷叶当作了什么?
三、小组合作,探究问题。
(一)生字词的学习
1、同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。
2、相互沟通你是用什么方法记住本课的生字词。
3、检查生字词。
(老师出示荷叶卡片,让同学张口不出声的读,老师猜,同时简洁相互沟通识字方法)如:
一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)
4、解决问题。
(都是谁和荷叶姐姐交伴侣了?
)小精灵们,快到荷叶上来吧!
(师生共同带头饰)
(二)精读课文,重点段落的研读。
1、小水珠部分。
(1)Hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?
多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?
你把荷叶当成了什么?
(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?
(愉快而兴奋,愉快轻松)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!
(2)为什么是亮晶晶的?
你还知道亮晶晶的什么?
2、小蜻蜓部分。
(1)好痒啊,是谁停在我身上了?
原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?
(停机坪)咦,老师很惊奇,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?
停机坪是什么啊?
抓紧读读第三自然段吧!
(老师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读
(2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!
谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!
(3)绽开什么样的翅膀?
理解透亮 ,你还见过什么东西是透亮 的?
3、小青蛙部分。
(1)播放青蛙的叫声。
听,是谁来了?
它在干什么呢?
(小青蛙们,你们也蹲在荷叶上放声唱歌吧!
声音再大些!
)你唱的什么歌呀?
它把荷叶当成了什么?
(2)指名读。
(3)齐读。
4、小鱼儿部分。
(1)播放课件(水花溅起),那里的水花?
是谁来了?
(2)小鱼儿有没有手,怎么会捧起水花呢?
小鱼儿玩耍时的表情怎样?
小鱼儿为什么这么快乐?
(由于荷叶就像一把凉伞为它拦住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉快,很愉快轻松。
)
(3)指名读,齐读。
(4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。
四、整体感知,归纳总结。
展现台:
1、在小组内,把喜爱的段落背给其他同学听。
2、在班内展现。
五、巩固新知,拓展练习。
(一)漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?
他们又会对荷叶说些什么?
做些什么呢?
(出示)荷叶圆圆的,绿绿的,()说:
“荷叶是我的()。
”
(二)学习生字。
(机、朵)
1、观看其特点(相同的、不同的)。
2、范写。
3、描红。
4、练习。
六、作业
制作本课的生字卡片。
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