中班科学好玩的多米诺骨牌doc.docx
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中班科学好玩的多米诺骨牌doc
中班科学:
好玩的多米诺骨牌
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌的好玩之处,并真正喜欢玩。
活动目标:
1.能大胆尝试,积极探索,掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌,感知力的传递现象。
活动准备:
1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重难点:
重点:
知道多米诺骨牌的正确玩法。
难点:
理解力的传递原理,能合作完成“排长龙”游戏。
教学流程:
认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形
活动过程:
一、出示多米诺骨牌,让幼儿观察、比较其特性。
1.师:
张老师给你们准备了一些积木,请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木,会有什么发现?
(幼儿动手操作)
2.师:
谁来说说你的发现?
(幼儿讲述)
3.小结:
这些积木有个好听的名字,叫“多米诺骨牌”,它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析:
这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”,充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)
二、引导幼儿看视频,发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师:
那多米诺骨牌是怎么玩的呢?
我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)
2.师:
谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?
发生了什么事?
(幼儿讲述,例如:
幼:
骨牌全部倒下去了。
师:
是一下子全部倒下的吗?
)
3.师:
那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?
4.小结:
原来骨牌是一个个竖着排的,只要推倒第一块骨牌,它就会碰倒第二块,第二块倒下碰倒第三块,就这样一块碰倒一块,直到骨牌全部倒下,这种现象叫力的传递。
(评析:
借助“多米诺骨牌”玩法的视频,能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解,那就是骨牌一定要竖着排的,为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫,可以与幼儿平时玩的积木有所区别,同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
)
三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌,感知骨牌的间距摆放。
1.师:
那请你们也来用骨牌排一排,排好后轻轻地碰倒第一块骨牌,看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。
1.师:
谁来说说你刚刚是怎么排的?
骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?
(幼儿介绍)
2.借助课件,帮助幼儿感知骨牌排列的间距。
师:
哦,你是这样排的,谁和他排的一样的?
你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?
(教师操作验证)那我们来看看结果哦。
a一下子全倒下了
2019-01-28
设计意图:
游戏是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,探索玩多米诺骨牌,有助于幼儿主动学习。
多米诺骨牌我们幼儿接触的不多,面对这种新颖的材料,结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”,我预设为:
(第一步)材料介入,通过看、摸、比方式,让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解;(第二步)视频介入,借助直观的视频,让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同,从而掌握正确的玩法;(第三步)游戏介入,以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。
我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手,体验到多米诺骨牌
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