苏教版四年级上册语文教案.docx
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苏教版四年级上册语文教案
培养良好的学习习惯(七)
第一课时
教学目标:
1.教学挂图,使学生了解阅读课外书籍,要有选择。
2.初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
教学重点:
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
教学难点:
学生掌握选择课外读物的方法。
教学准备:
投影片
教学过程:
一、激发学习兴趣、导入新课
1.设问:
读一本好书有什么作用?
(用一两句话说一说)德国歌德:
读一本好书,就如同和一个高尚的人交谈。
法国雨果:
书籍是改造灵魂的工具。
它对于人类之所以必须,在于它是滋补光明的养料。
2.过渡:
确实,一部好书,它能陶冶人的情操和气质,还可以给我们无限的智慧。
那么如何来选择一本好书呢?
这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍。
(板书课题)
二、指导学生选择图书
1.了解选择图书的渠道
(1)设问:
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第一页上面的图,说说这位同学在哪儿选择图书。
(3)小结:
要读的书可以到书店购买或向同学借,也可以到图书馆去借阅。
2.指导学生应如何选择图书
(1)应该如何选择图书呢?
我们来看看第一页最上面的图,说说这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)现在我们一起来到学校图书室,看看投影片和课文插图,想一想,你会如何选择图书,要做到什么?
(3)教师讲述:
为了方便读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放的,比如像《学生辞海》就是“字典、词典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的。
我们要选择自己所需要的图书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(4)过渡:
确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(5)出示一本书:
介绍封面、书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(6)指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后,应该怎样拿书呢?
又应该怎样放回去?
为什么要这样拿书呢?
小结:
找到自己需要的书以后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。
(7)指导学生观察第一页下面的图:
谁来说说图上这位同学在干什么?
小结:
找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。
(8)教师示范,从讲台上选取一本书
(9)学生实际演练,按要求选择图书
三、总结
通过这堂课的学习,我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书,我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。
四、作业
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
板书设计:
培养良好的学习习惯(七)
读书要有选择
第二课时
教学目标:
1.指导学生认真观察教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何做记号。
2.初步掌握读书做记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
教学重点:
帮助学生掌握读书做记号的方法。
教学难点:
帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯
教学准备:
教学挂图
教学过程:
一、激发学习兴趣,导入新课
1.上堂课,我们学习了该如何选择图书。
读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读呢?
要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考,还要边做记号,做到"不动笔墨不读书"
2.板书课题:
读书要做记号
二、掌握读书姿势
1.请同学观察第三页上方的图,说说你看到的小女孩是怎样看书的?
2.指导观察圆形特写图:
这是一位同学在一边读报一边做记号,他是怎样握笔的,左手在干什么?
3.学生练习做正确的读书做记号的姿势:
我们同学也能和她一样全神贯注地读书。
同学们,拿出你们的语文书,好好摆一个正确的读书做记号的姿势。
4.指导学生读书作记号。
(1)读书时为什么要做记号呢?
(读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找,运用有关知识。
)
(2)应该在哪些地方做记号,怎么样做记号呢?
我们一起来观察图画。
(关键词语:
精彩之处。
疑问?
重要摘抄)。
6.小结:
通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法。
但读书时该在哪些地方作记号,要因人而异,常用哪些记号,自己要分清。
读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书面整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
三、练习
1.按要求阅读文章,要求学生练习做记号,教师巡视,纠正错误。
2.交流读书做记号的体会。
板书设计:
读书做记号
不动笔墨不读书
第三课时
教学目标:
1.指导学生认真观察插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法。
2.培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点:
了解留心观察事物的方法
教学难点:
了解留心观察事物的方法
教学准备:
教学挂图
教学过程:
一、激趣、导入新课
1.同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?
聪聪的爸爸对聪聪说:
“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的‘无字词典’。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
2.板书课题:
留心观察事物
二、学习观察静态物体的方法
1.观察第五页上面的图,说说图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物。
小结:
画面上是老师带领学生观察校园一角的景物,老师正在指导学生观察,同学们听得很认真,看得很仔细,校园一角有绿树、红花、假山和瀑布,还有一尊雕塑。
2.讨论:
留心观察事物有什么益处?
小结:
留心观察周围的事物是一种很好的学习方法,它可以锻炼我们的观察能力,促使我们开动脑筋思考问题,不仅对学习语文十分有益,而且对学习其它学科的知识也十分重要。
3.总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
(1)学生讨论交流。
(2)教师小结:
观察静物要注意以下四点:
第一,要按一定的顺序。
可以由远及近,也可以由近及远;可以从上到下,也可以从下到上。
如第五页下的插图就是由远及近的顺序。
第二,要有重点。
把注意力集中在一两件事物上,不要面面俱到,平均用力。
第三,观察以后要展开想象。
由某一事物想象另一有联系的事物,锻炼想象力。
第四,观察以后要勤动笔。
及时把所见所闻所感写下来,养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。
可以写观察日记。
4.自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的。
三、学习观察动态事物的方法
1.过渡:
动态的事物该怎么观察呢?
(1)观察第四页上面的图,说说图上画的是什么人,在什么地方干什么?
谁是观察者,谁是被观察者?
(2)应该怎样观察动态事物呢?
(学生讨论交流)
(3)总结:
观察动态的事物,如观察人、动物等,要弄清谁在什么地方干什么,再按照一定的顺序,有重点地观察并展开合理想象,最好做好观察记录;如果是观察人,要注意观察人物的神态、动作、语言等;如果是观察动物,要注意它的动作、外形等。
2.假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?
或观察第四页中的图,谁来说说图上画了谁,在干什么?
3.总结这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学的非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。
4.作业:
写一篇观察日记
板书设计:
留心观察事物
一、要按一定的顺序。
二、要有重点。
三、观察以后要展开想象。
四、观察以后要勤动笔。
教学反思:
1、老师,您好!
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解和掌握本课有关词语的含义。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解并掌握本课有关词语的含义。
教学准备:
教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程:
一、揭示课题
1.启发谈话:
我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2.板书课题:
1、老师,您好!
二、初读课文
1.学生自学,提出自学要求:
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音。
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么。
2.检查自学情况
(1)出示生字词:
学生认读。
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音。
3.再读课文,说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句。
4.指导朗读长句。
(1)出示句子:
①古今中外,哪个人的成材不浸透着教师的心血。
②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。
③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
④笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
(2)教师范读--学生再次跟着朗读。
三、指导写字
1.讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2.学生描红、仿影。
板书设计:
1、老师,您好!
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解和掌握本课有关句子的含义。
3.理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:
正确理解课文,有感情地朗读并背诵课文。
教学难点:
理解并掌握本课有关句子的含义。
教学准备:
教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程:
一、检查复习
1.指名朗读课文。
2.出示词语。
(指名读--齐读词语)
二、细读课文第1小节
1.自由轻声读课文第1小节思考:
哪句话集中赞美了教师的事业?
2.默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人?
②出示图片,理解词语(昨天:
--今天:
--理想:
--)
(2)出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么?
②“浸透”“心血”分别指什么?
我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。
③换成陈述句式怎样说?
(3)引读句五。
因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…
(4)指导有感情朗读。
3.小结第1小节。
4.齐读第一节,看图后谈谈自己的理想,说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1.自由读第2小节,划出第2小节的中心句。
2.找有关句子:
(1)出示句一,理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么?
师讲解:
教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!
(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。
)
(2)出示句三、四 ,①这两句中春蚕指什么?
理想的丝线指什么?
甘露指什么?
茁壮的新苗又是指谁?
②"笔尖飞舞"指什么?
"笑语盈盈"指什么?
3.引读:
教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?
理解:
"衷心":
发自内心。
4.指导朗读第2小节,理解并练习朗读。
三、听录音欣赏,准备背诵全文。
四、指导背诵:
1.自由练背。
2.指名背。
板书设计:
哪一个不浸透每当…就…崇高
1、老师,您好!
哪一个不蕴含每当…就…涌起
教师的事业美好
工作辛苦感激之情
第三课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地背诵课文。
2.小练笔训练:
老师,我想对您说。
教学重点:
正确、流利、有感情地背诵课文。
教学难点:
小练笔训练:
老师,我想对您说。
教学过程:
一、巩固练习
1.抄写词语。
2.并用“情不自禁”、“每当……就……”造句。
二、指导背诵
1.引导学生理清诗歌线索。
2.学生自由练背。
3.指名背。
三、小练笔:
《老师,我想对您说》
1.读题明要求。
出示要求:
可以用各种形式,叙说自己想说的话。
2.导情入境:
在我们的成长历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
3.在乐声中习作。
4.交流习作。
板书设计:
1.老师,您好!
《老师,我想对您说》:
可以用各种形式,叙说自己想说的话。
教学反思:
2.但愿人长久
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、导入新课
1.回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2.这首诗表达了诗人什么样的情感?
3.导出苏轼并简介生平。
4.导入课题,板书:
2.但愿人长久
二、初读课文
1.学生自学课文。
提出自学要求:
自学生字词,要求读准字音,理解词语意思。
2.自由轻声读课文,要求把课文读正确、通顺。
3.默读课文,思考:
每一自然段主要写了什么?
4.交流讨论。
2.检查自学情况。
(1)出示生字词,学生认读,说说自己理解的词语意思。
(2)指名读课文。
(3)说说课文要学哪一首诗。
(4)文章描写诗的意境有是哪几小节?
(5)说说课文可以分成哪几小节?
概括段意。
3.指导朗读长句。
三、指导写字
1.出示生字,学生认读。
2.讲解字形。
屈:
半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大,里边是个“出”字,最后一笔是点。
3.学生描红、仿影。
板书设计:
2.但愿人长久
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解文章中含义深刻的句子。
3.体会作者对兄弟的思念之情,理解"但愿人长久,千里共婵娟"的含义。
教学重点:
、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解文章中含义深刻的句子:
"但愿人长久,千里共婵娟"。
教学准备:
投影片
教学过程:
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1.学生自由轻声读文,思考:
课文第一段交代了什么?
2.指名说说。
三、学习第二节
1.学生读文,说说从这首词中读出了怎样的一种感受?
2.出示课文中的图,说说这是什么时候?
图中苏轼表现怎样?
3.读第2节,对比一下,人们与苏轼的心情有什么不同?
4.指导朗读:
读出人们的喜悦,苏轼的思念与惆怅。
四、学习第三小节
1.为什么在如此佳节,苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?
2.出示填空:
苏轼思念弟弟是因为。
五、学习4-5节
1.看着如此美好的月色,苏轼在床上睡不着,他想到了什么?
他的情绪有什么变化?
请读文找出有关的词。
2.讨论、小结:
中秋佳节,万家团员,苏轼与弟弟却天各一方,难以相聚,正所谓"月圆人不圆",心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。
板书:
月圆人不圆
3.自由轻声读课文,思考:
苏轼为什么埋怨月亮?
4.讨论、小结:
词人眼望圆月,悟出人有悲欢离合,就像月有圆有缺,很难十全十美的人生哲理。
既然人有离合,那么诗人又是如何对待的呢?
5.指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮,更见他对弟弟手足情深。
6.指导朗读(范读与指导相结合)
五、学习第6自然段
1.指名朗读。
2.学习并理解词语
(1)比较:
吟诵--朗诵
(2)"婵娟"指什么?
(本课指美丽月色)。
3.出示课文投影,放音乐《水调歌头》。
六、再次朗读古诗,放音乐,学生配乐读、指名读、背诵。
1.你能不能来说说这首词的意思?
(可以用课文中的话,也可以用自己理解的意思)
2.理解词的最后两句。
3.试着背诵4.5.6小节。
4."但愿人长久"还可以说到人的那些方面?
(推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情)
七、总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》(明月几时有)的创造经过。
苏轼思念亲人,热爱生活,笃于情谊,又能通情达理,以理遗情,向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
板书设计:
心绪不宁:
中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年
2.但愿人长久埋怨:
月圆人不圆宽慰许多
人生哲理:
月有圆缺人有离合
美好祝愿:
但愿人长久千里共婵娟
教学反思:
3.古诗两首
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.掌握多音字“磨”。
3.理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重点:
朗读背诵课文。
教学难点:
教学准备:
投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
教学过程:
一、激发学习兴趣导入新课
1.说说对刘禹锡的了解:
刘禹锡,唐代诗人,洛阳人,其诗通俗、清新、有民歌特色。
2.揭题,介绍洞庭湖:
位于湖北省北部,是我国第二大淡水湖,有“八百里洞庭”之称,湖中有君山,名胜很多。
3.结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。
二、初读课文
1.教师范读
2.学生自学,要求:
(1)借助课文注音把古诗读正确,查字典了解“磨”的两个读音的用法。
(2)查字典或结合诗句尝试理解词语:
相、和、磨、遥望。
(3)读通课文,说说诗句的大概意思。
3.检查自学情况
(1)认读生字词。
(2)多音字组词。
(3)指名读古诗。
(4)用自己的话说说诗句的意思。
四、精读指导
1.引导理解诗句(有重点)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
镜:
铜镜,本课喻洞庭湖面。
磨:
磨拭,即擦。
遥望:
远望。
理解诗句的意思:
秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮银光闪闪,湖水和月亮交相辉映,显得那么宁静、和谐,湖上一点风也没有,湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。
远远望去,那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子,而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
自由说指名说
2.思考讨论
(1)诗歌写的是什么时候的景色?
(2)课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?
为什么这样比?
3.想象诗的意境:
(1)看图读课文
(2)教师描述:
一个秋天的深夜,诗人行经洞庭湖。
他被奇妙的美景迷住了。
洞庭湖里的水清清的、绿绿的,河面平静得像镜子一样,天空中一轮明月洒下一片银光。
月光倒映在水中,湖水闪烁着银色,这是多美的一幅“秋月照镜图”!
更妙的是,远望那洞庭的山和水,在这皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,融为一体,多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀,这简直是一件精美绝伦的艺术品。
4.指导朗读、背诵。
(1)指导停顿和重音。
(2)范读练读指名读
五、指导写字
螺:
左右结构的字,左窄右宽,左边的“虫”不能写得太下,右边的“累”起笔与“虫”一样高,写紧凑些。
板书设计:
望洞庭
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课8个生字。
3.理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重点:
朗读背诵古诗。
教学难点:
理解诗句。
教学准备:
投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
教学过程:
一、激发学习兴趣、导入新课
1.谁能谈谈李白和他的诗?
2.师述:
李白,唐代诗人,字太白,居士,幼时随父迁居四川清莲乡,25岁离蜀,长期在各地漫游,诗风雄奇豪放,想象丰富,富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有“斗酒诗百篇”之称。
3.说说你学过李白得哪些诗。
4.今天,我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
板书课题。
5.指名交流收集的名言佳句。
二、初读课文
1.提自学要求
(1)借助课文注音把古诗读正确。
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试理解词义、句意。
2.检查自学情况
(1)认读生字词
(2)指名读古诗
三、介绍几处地名,学生自学古诗,讨论交流自己对诗句的理解
四、疏通诗句
1.理解“半轮”(看图):
我们平常都说一轮明月,这里为何说是“半轮”?
影:
指月影
秋:
为了押韵而倒置句末,形容秋天月色之美。
句意:
秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随着我顺流而下。
连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
2.指名说说诗句的意思
3.想象诗的意境:
观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,给你什么感觉?
诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,他会怎么想,他的表情会是什么样。
4.看图读课文
5.教师描述:
一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的帆船,当小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮,低头一看,那月影倒映在水中正跟随他前行呢!
唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随我,而我的友人却留在了清溪,想见也见不着了。
可是这有什么办法呢?
指导朗读,读出思念之情,语调低缓:
范读指名读
指导背诵
五、指导写字
1.讲解字形。
潭:
左右结构的字,左窄右宽,右上的“西”字扁一些,里边为两竖,在上半格,下边的“早”从横中线起笔,比上边略大一些。
板书设计:
教学反思:
4.秋天
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
读通课文;理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、谈话导入
1.秋天不知不觉已经来到了我们身边,同学们你们眼中的秋天是什么样儿的?
你喜欢秋天的什么吗?
(自由说一说)
2.今天,我们就来学习一首描写秋天的诗。
板书课题:
秋天
二、初读课文
1.学生自学,提出自学要求:
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音。
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么。
2.检查自学情况
(1)出示生字词:
学生认读。
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音。
3.再读课文,说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句。
4.指导朗读长句。
5.教师范读--学生再次跟着朗读。
6.自己的话说说这首词的意思,体会表达的思想感情。
三、指导写字
1.讲解字形。
袍:
左右结构,写时左小右大,左边是“衣补旁”。
梳:
写时左小右大,右边第四笔是“点”。
2.学生描红、仿影。
板书设计:
4.秋天
梳
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗词大意,感受秋之风姿,秋之迷人景象;培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
了解诗词大意,感受秋之风姿,培养学生热爱大自然的美好情感。
教学过程:
一、谈话导入
二、精读课文
1.自由朗读课文,说说自己最喜欢诗歌的哪些地方,为什么?
2.交流讨论,师相机点拔,使学生充分感受诗的思想感情。
3.交流研讨,促进理解,个性表达。
(1)学生结合本组的学习,交流理解与收获,教师相机引导点拨。
引导学生互相补充、评价。
(2)学习小结。
(3)举例说说诗歌主要用了什么修辞手法?
4.指导朗读。
三、激发灵感
1.鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情,选用自己喜欢的方式,去表达自己的感受。
(写作、绘画、背诵、抄录等均可)
2.成果展示,相互评价。
四、感情读背,升华理解。
1.放课文朗读录音。
2.有感情地朗诵。
板书设计:
4.秋天
太阳空气田野小路
稻穗蝉声向日葵野菊花
苹果葡萄玉米高粱
第三课时
教学目标:
1.交流有关秋天的诗词,促使学生积累语言,积淀情感。
2.写话练习。
教学重点:
背诵课文、诗词。
教学难点:
写话训练
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- 关 键 词:
- 苏教版 四年级 上册 语文教案