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执业护士考试辅导
执业护士考试辅导:
护理学指导题
第一章护理学概论护理学与护理专业的形成和发展与人类社会文化、科学的进步息息相关。
护理学从一个...第一章概论
与护理专业的形成和发展与人类、科学的进步息息相关。
护理学从一个简单的医学辅助学科迅速地向更加成熟和独立的现代学科发展。
我国近代护理学的形成和发展,在很大程度上受到西方护理的影响,随西医和宗教的传入开始。
–1888,美国人约翰逊在福州成立了我国第一所学校
–19,中华会在江西牯岭正式成立,1922‘加入国际护士协会;1937,更名为“中华护士学会”。
1964改为“中华护理学会”
–1921开办高等护理教育;1950停办。
南丁格尔时期的护理
弗南丁格尔被誉为近代护理学的创始人,护理观点被总结为“环境理论”是现代的基础。
1860在伦敦圣多马医院开办第一所近代护理学院。
被公认为是护理和预防医学专家。
1912国际护士学会将她的生日5.12订为国际护士节。
南丁格尔被视为最早的家
020世纪60代形成护理理论和模式
影响护理专业发展的因素
1、“2000人人享有保健”的目标指明了护理工作的大方向
2、护士队伍自身的因素
妇女自身解放,地位的提高对护理专业的发展起到推动作用。
3、科学技术的发展
4、人口结构的改变
联合国规定65岁以上人口占总人口的7%以上为老龄化国家。
5、不同人群健康需求的变化
l疾病谱的改变:
l妇女儿童的健康需要:
l健康观念的转变:
身体、心理、社会的健康
6、消费者运动与医疗服务体制改革的影响
消费者的自我保护意识也逐渐影响到行业。
7、医学模式的转变
l从生物医学模式转向:
生物——心理——社会医学模式
l服务对象包括生物、心理和社会等各方面整体的人
l疾病和健康受生物、心理和社会等多种因素影响。
l护士更注重服务对象的整体性及预防疾病和促进健康的措施
第二节护理学的基本概念
本章重点掌握,即人、环境、健康和护理的定义及其之间的相互关系。
护理学概念的变化可分为三个阶段
1、以疾病为中心阶段(1860—20世纪50代)
2、以病人为中心的阶段(20世纪50代—70代)
3、以健康为中心的阶段(20世纪70代至今)
护理学的4个基本概念
①人是护理服务的对象,对人的认识是护理理论、护理实践的核心和基础。
人是一个整体、是开放系统、人在不同发展阶段有不同层次的基本需要、人有自理的能力并对自己的健康负有责任。
②环境包括内环境和外环境,内环境是指人的生理,以及思维、思想、心理和社会等方面;外环境由自然环境和环境组成。
人的内环境和外环境持续进行着物质和能量的交换和相互作用,环境是动态和持续变化的。
③健康1947世界卫生组织(who)的定义是:
健康不但是没有疾病或缺陷,而且是身体、精神和社会的完好适应状态。
健康是一个动态的、连续变化的过程;健康是一个整体的概念;个人的健康观念受多种因素影响。
④护理:
护理学发展经历了以疾病为中心、以病人为中心和以健康为中心三个阶段,护理是为人的健康提供服务的过程,护理活动是科学、艺术、人道主义的结合。
护理是有目的、有组织、具有不断创造性的活动,护理程序是护理的基本工作方法。
人、环境、健康和护理的关系:
人是护理的服务对象,人的健康是护理的中心;人与环境之间进行着持续不断的相互作用,以达到促进、维持或恢复健康的目标;人的内环境和外环境因素影响健康状态,环境的变化如果超出了人的代偿能力,包括生理代偿能力、心理适应能力以及社会支持系统的补充能力,人的健康状态就会向不良的方向发展。
整体护理:
是以整体人为中心,以护理程序为基础,以现代护理观为指南,实施身心整体护理。
整体护理服务对象是整体的人,即包括生理、心理、社会各方面,整体护理的范围包括人的生命全过程、人的健康疾病全过程及人的个体、家庭和社会人群。
整体护理服务方法包括:
1、预防性的护理活动、2、养育性的护理活动3、促进发展的护理活动。
护理学的任务:
保持健康、预防疾病、协助康复、减轻痛苦
护士的专业角色包括:
1、提供照顾者、2、教育者、3、咨询者和顾问、4、管理者、5、合作者和协调者、6、病人利益的维护者、7研究者和改革者等。
第二章护理实践中的相关理论与概念
系统:
是由相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程组成的,它是具有整体功能和综合行为的统一体。
次系统:
是指较简单、低层次的系统;较复杂、高层次的为超系统。
闭合系统:
是指与环境间不发生相互作用的系统,即系统与环境间不存在任何物质、信息或能量的交换。
开放系统是指通过与环境间的持续相互作用,包括次系统、超系统之间的相互作用来改变自己达到目标的系统。
开放系统与环境间存在物质、能量、信息的交换作用是通过输入、输出和反馈过程来完成的。
一般系统理论在护理实践中的应用,一方面使我们能够正确理解人是一个开放系统和整体护理含义,另一方面一般系统论是护理学基本理论的主要思想基础。
第二节人类基本需要层次论
家亚伯拉罕?
马斯洛于1943提出了人的基本需要层次论的主要内容包括了生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊敬与自尊的需要、自我实现的需要5个层次;1977,理查德?
凯利希对马斯洛的基本需要层次论进行了修改和补充,增加了刺激的需要层次,列在生理和安全的需要两层次之间,刺激的需要包括性、活动、探索、新奇和操作。
基本需要层次论的规律:
首先应考虑满足较低层次的需要,然后再考虑满足较高层次的需要;维持生存所必需的低层次需要应立即和持续予以满足的;通常一个层次的需要被满足后,更高一层的需要才会出现,并逐渐明显和强烈;人们满足较低层次需要的活动基本相同;低层次需要比高层次需要更易确认、更易观察、更有限度;各需要层次之间可相互影响;人类基本需要被满足的程度与健康状况成正比。
在护理中应用人类基本需要层次论可以判断出病人未满足的需要;以便护士帮助病人满足其基本需要;在应用护理程序满足病人需要时,可以成为确定护理计划优先顺序的基础。
第三节成长与发展的理论
成长;是指人生理方面的改变,是细胞增殖的结果,表现为机体整体和各器官的长大,即机体在量方面的增加。
发展:
是生命中有顺序、可预期的功能改变,包括身、心两个方面,表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进,如行为改变、技能增强等,即表示质方面的变化。
成长和发展的包括生理、认知、情感、精神、社会和道德等方面。
成长和发展的规律包括规律性和可预测性;顺序性;连续性和阶段性;不平衡性;个体差异性;敏感时期性。
其中顺序性还包括①由上到下或由头至尾,②由近到远,③由粗到细,④由简单到复杂,⑤由低级到高级。
影响生长发育的两个最基本因素是遗传因素和环境因素,遗传因素决定机体发育的可能范围,环境则决定发展的速度及最终达到的程度。
爱瑞克森的心理社会发展理论
在陈述每个阶段发展任务时采用了两极的描述方式即对处理处理危机可能产生的成功结果和失败结果加以描述。
¨第一期口感期0—18个月发展任务是信任对不信任。
护理此期的小儿时,应注意及时满足婴儿的各种需求,提供安全感和抚爱。
¨第二期肛---肌期18个月—3岁,主要冲突为自主对羞愧或疑虑。
此期儿童扩大对周围环境的探索想要独立完成每一件事,父母应对孩子合理的自主行动给予支持,否则,孩子将怀疑自己的能力,停止尝试和努力。
¨第三期生殖—运动期,3---6岁,主要矛盾冲突为主动对内疚。
被异性父母所吸引,逐渐理解自己的性别,此期儿童愿意发明和尝试一些新的活动,应理解、鼓励、正确引导
¨第四期潜在期6—12岁,主要矛盾冲突为勤奋对自卑此期是成长过程中的一个决定性阶段,强烈要求做任何事都要做的完美,奖励和赞赏,勤奋感会增长,顺利发展的结果是学会与他人竞争、合作、守规则。
¨第五期期,12—18岁,主要冲突为自我认同对角色紊乱。
¨第六期成人早期,18—40岁,主要冲突为亲密对孤独
¨第七期成人期,40—65岁,主要冲突为.繁殖或有成就对停滞
¨第八期老期,65岁以上,主要冲突为.完善对失望.
第四节应激与适应
应激与适应理论较难理解,在考核大纲中只要求掌握应激、应激原、应激反应、适应、应对的概念,应激及其相关内容和适应的层次。
应激:
又称"压力",是指内、外环境中的刺激物作用于个体而使个体产生的一种身心紧张状态。
应激原:
任何对个体内环境的平衡造成威胁的因素都称为应激原。
应激原可引起应激反应,但并非所有的应激原对人体均产生同样程度的反应。
应激原的大小取决于以下因素:
数量、程度、持续时间、个人的感知、以往的经历。
应激原分为以下三类:
一般性的应激原;生理、病理性的应激原;心理和社会性的应激原。
应激反应:
应激反应:
应激原作用于个体时,个体出现的一系列表现称为应激反应。
应激反应可分为以下四类:
生理改变、情绪、情感改变、认知改变、行为改变。
应激反应的规律:
一个应激原可引起多种应激反应,多种应激原可引起同一种应激反应,几乎所有的人对极端的应激原如地震、火灾等灾难性事件的反应都是相同的。
适应:
是指应激原作用于机体后,机体为保持内环境的平衡而做出改变的过程。
它包括个体和环境间的各种保护性调整。
适应性是生命的最卓越的特性,是内环境平衡和对抗应激的基础。
应对:
是指个体对抗应激原的手段。
它具有两方面的功能,一是改变个体的行为或环境条件来对抗应激原,另一个是通过应对调节自身的情绪情感并维持内环境的稳定。
适应的层次:
适应是应对的最终目的,在个体遭遇到任何应激原时,都要选择一系列应对行为进行适应,若适应成功,身心平衡;若适应有误,就会导致患病。
因而适应是生物调整自己以适合环境的能力,或促使生物体更加能适于生存的过程。
适应的层次包括:
生理层次、心理层次、社会文化层次、知识技术层次。
第三章护患关系与沟通
n良好的护患关系、信息交流和人际沟通是整体护理过程中一个重要的部分
建立良好护患关系的目的与条件
n护患关系的质量可以影响到人们的健康程度和疾病的转归
n建立良好的护患关系要求护士具备下列基本素质
健康的生活方式
健康的情绪
不断充实自我
灵活运用沟通技巧与患者进行有效的交流
影响沟通的因素
信息发出者和信息接受者个人因素的影响
生理因素
情绪因素
智力因素
社会因素
环境因素的影响
不当沟通方式的影响
突然改变话题
急于陈述自己的观点
虚假的或不正当的保证
迅速提出结论或解答
不适当地引用一些事实
n
治疗性沟通的过程
n准备与计划阶段
n沟通开始阶段
n沟通进行阶段
n沟通结束阶段
第四章护理理论与模式
在这一章中,介绍了奥瑞姆(orem)自理模式和罗埃(roy)适应模式两个理论,但考试主要以奥瑞姆(orem)的自理模式为主,
自理:
是指人们为维持生命、健康和完好而需要自己采取的行动。
orem在她的学说中对人、健康、社会和护理等四个基本概念做了如下解释:
人:
具有以下的能力:
能够反映自己及其环境;能够总结并解释经验;能够创造性的为自己和他人谋幸福。
健康:
不只是没有疾病,而是身体、精神和社会方面的完好状态,健康包括身体的、心理的、人际关系的和社会方面的健康;
社会(环境):
人希望能够自我管理,并对自己和依赖者的健康负责;大多数社会接受那些不能满足自理需要的人们,并根据其自理能力提供帮助。
护理:
是克服或预防自理缺陷发展的活动,或为不能满足自理需要的个体提供帮助。
护理人员依据病人的自理能力提供适当的帮助,当病人能够自我照顾的时候,病人对护理的需要减少直至消失。
自理模式包括:
自理结构、自理缺陷结构和护理系统结构三部分。
自理结构:
一般的自理需求
发展的自理需要
健康不佳时的自理需求
自理缺陷结构
治疗性自理需求:
目前正面临的全部自理需求称为治疗性自理需求。
自理力:
指个体完成自理活动的能力。
自理缺陷:
当个体的自理能力无法满足治疗性自理需求时即出现自理缺陷
护理系统结构
全补偿系统
部分补偿系统
辅助教育系统
第三节roy的适应模式
环境中对人产生影响的因素可分为:
主要刺激、相关刺激、固有刺激
roy的适应模式的主要观点:
1、roy的适应模式的重点在于人的适应性:
人的适应水平决定于:
主要刺激、相关刺激、固有刺激;人的行为可分为:
适应性反应和无效性反应;
2、适应模式有两个相互联系的次系统:
控制过程(生理调解、心理调解)和效应者(生理功能、自我概念、角色功能、互相依赖)。
第五章护理程序
¨是以促进和恢复病人的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划的护理活动,是一个综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程,对病人进行主动、全面整体的护理,使病人达到最佳健康状态。
第二节评估
¨评估(assessment)是指有组织地、系统地收集资料。
–评估是护理程序的基础,是一个连续不断的、动态的过程,它贯穿于护理工作的始终。
–评估包括:
?
收集资料
?
整理资料
?
分析资料
–资料的内容
¨一般情况
¨现在健康状况
¨既往健康情况
¨家族史
¨护理体检
¨病人心理状态
¨社会情况
资料的来源
¨病人本身
–主观资料:
病人的主诉,多为病人的主观感觉。
(第一来源)
–客观资料:
需要他人观察,或借助医疗仪器检出的症状、体征。
¨家庭成员或与病人有关的重要成员
¨其他保健人员
¨继往健康记录
¨各种实验报告
¨参考资料
收集资料的方法
¨观察
¨交谈
–正式交谈
–非正式交谈
¨体格检查(护士的工作重点在于区别正常与异常,在异常中以生活能否自理,肢体活动度,感知等为重点)
¨阅读
资料的记录
¨客观地记录病人的所说及临床所见,不能带有自己的主观判断和结论
¨记录的主观资料应尽量用病人的原话。
¨记录的客观资料要应用医学术语
¨书写清楚、语言简练、避免用模糊不清或需要解释的词
第二节诊断
¨护理诊断(nursingdiagnosis):
是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断。
护理诊断的组成部分
¨名称
–现存的:
是指此时此刻病人所经历着的问题
?
疼痛:
术后伤口引起
?
便秘:
与摄入饮食失平衡有关
–有----危险:
是指那些有危险因素存在,除非采取预防措施否则在将来肯定会引起麻烦的问题。
?
有感染的危险:
与机体抵抗力低有关
?
有潜在的皮肤完整性受损的危险:
与病人长期卧床有关
–健康的:
¨定义:
是对护理诊断的一种清晰、精确的描述,并以次与其他护理诊断相区别。
¨诊断依据:
是做出该诊断的临床判断标准
–必要依据
–主要依据
–次要依据
¨相关因素:
是指促成护理诊断成立和维持的原因或情景
–疾病方面、心理方面、与治疗有关、情境方面、成熟发展(护理诊断的相关因素可涉及多个方面)
护理诊断的分类方法
¨字母顺序排列法
¨人类反应形态分类法
¨功能性健康形态分类法
护理诊断的陈述方式
¨三部分陈述
–p—护理诊断的名称
–e—相关因素
–s—临床表现,主要是症状和体征
?
排便异常(p):
便秘(s);由生活方式改变引起
?
营养失调(p):
肥胖(s);由于饮食过多引起
?
排便异常(p):
腹泻(s);由消化不良引起
¨二部分阐述(pe公式)
–护理诊断名称(p)
–相关因素(e)
?
焦虑:
由于医疗诊断不明引起
?
有皮肤完整性受损的危险:
与长期卧床有关
¨一部分陈述
¨只有p,用于健康的护理诊断
–潜在的精神健康增强
–潜在的婴儿行为调节增强
¨合作性问题——潜在并发症
–潜在并发症;肺栓塞;
–潜在并发症;胎儿窘迫
¨护理诊断在陈述时需要注意的几个问题
p尽量用nanda认可的护理诊断名称
e应使用“与-----有关”
知识缺乏:
缺乏-----方面的知识
–知识缺乏:
缺乏冠心病的知识
–知识缺乏:
缺乏胰岛素自我注射的知识
避免把临床表现误作为是相关因素
–疼痛:
胸痛:
与心绞痛有关(错)
–疼痛:
胸痛:
与心肌缺氧有关
一个诊断只针对一个健康问题
应以收集到的资料作为诊断依据
应为护理措施提供方向
应包括生理、心理、社会三个方面
–医疗诊断与护理诊断的区别
¨医疗诊断护理诊断
1偏向病因针对病因治疗1针对病人的反应进行护理
2用医疗手段处理2用护理措施解决
3对一个疾病一组症状或体征的3是叙述病人由病理状态引起的行为
描述,用一个名称说明疾病或反应
病理改变并用于指导治疗
4一旦确定不轻易改变4可随病情变化而变化
例如:
风湿性心脏病生活自理能力缺陷:
由心脏病心衰引起
二尖瓣狭窄
房颤
肝硬化焦虑:
与担心疾病的预后不良有关
第四节计划
¨排列优先次序
–首优问题
–中优问题
–次优问题
¨排列原则及注意
–按需要层次排列
–排序时应考虑病人的需求
–应分析护理诊断之间的相互关系
–护理的重点应在首优问题上
制定护理目标
¨目标是期望护理对象在接受护理照顾后的功能、认知、行为及情感的改变
¨指定护理目标的意义:
可以明确护理工作的方向
目标的陈述方式
¨主语、谓语、行为标准、条件状语、评价时间
–住院期间病人的皮肤保持完整无褥疮
目标的种类
¨短期目标
¨长期目标
制定目标时应注意的问题
¨目标的主语一定是病人,而不能是护士
¨一个目标中只能出现一个行为动词
¨目标应是可测量、可评价的
¨目标应是护理范畴内的,可以通过护理措施达到的。
¨目标应具有现实性、可行性、要在病人能力可及的范围内。
制定护理措施
¨护理措施的类型
–依赖性护理措施
–相互依赖性护理措施
–独立的护理措施
¨制定护理措施的原则及注意
–护理措施切合实际、确保安全、符合病情
–护理措施要依据护理目标而定
–护理措施应与其他医务人员的医疗措施相一致
–护理措施制定前应许可病人及家属参与
–护理措施应符合科学性
第六节评价
¨收集资料
¨比较资料与目标并做出判断
–目标完全实现
–目标部分实现
–目标未实现
¨修订护理计划
–根据目标实现程度修订护理计划
–根据新出现的护理诊断增加护理计划的内容
第六章病人的心理社会反应
在病人的心理社会反应这一章中涉及的内容有一部分难度较高,考核中以影响病人心理社会反应的有关因素;焦虑的定义和诊断依据;疼痛的定义及疼痛病人的生理、心理反应;以及结合实例制定护理计划为重点。
病人在患病期间常见的心理反应包括:
焦虑与震惊;否认和怀疑;羞辱和罪恶感;卑微和孤独感;退化和依赖;退缩和抑郁;恐惧。
影响病人心理社会反应的相关因素是①疾病的性质(疾病的严重程度、预后情况、妨碍正常活动的程度、症状及体征的明显程度,以及症状发作的频率、强度、持续时间等)。
②病人的因素(有一般因素;对疾病的认识能力个人经验等)③社会因素(条件;经济条件;其他人对病人的态度)
焦虑是个体或集体在对一个模糊的、非特异的威胁作出反应时所经受的不适感和自主神经系统激活状态。
焦虑的诊断依据:
①生理方面;②情感方面;③认知方面。
焦虑的分级根据焦虑的强度、适宜程度、持续时间和体征,可将这一连续过程分为6级:
①心神安定;②安康状态;③轻度焦虑;④中度焦虑;⑤重度焦虑;⑥恐慌。
焦虑病人的护理:
①帮助病人降低现存的焦虑程度;②帮助病人认识自己的焦虑;③减少或消除不利的应对机转;④进行健康教育和指导。
疼痛的定义
北美护理诊断协会(1978):
“个体经受或叙述有严重不适或不舒服的感受”。
引起疼痛的相关因素包括生物、化学、物理和心理的各种因素。
影响疼痛的因素包括:
①社会文化因素;②以往的经历;③疼痛对个人的意义;④情绪因素;⑤注意力的影响;⑥个人心理因素;⑦医源性影响;⑧龄因素。
疼痛病人的护理措施:
①非药物性止痛方法(松弛术;心理治疗;皮肤刺激;适当的活动、改变姿势、变换体位;针灸治疗)②药物性止痛方法:
非麻醉性止痛药物,如阿斯匹林、复方阿斯匹林等具有解热镇痛的功效,用于解除中等程度的疼痛,如肌肉痛、神经痛、关节痛、痛经等。
麻醉性止痛药,如吗啡、杜冷丁等通过中枢抑制作用而改变痛觉,用于难以控制的剧烈疼痛。
同时,应注意非药物止痛方法与药物止痛法要联合应用。
使用药物止痛时的注意事项:
①在给止痛剂之前,护士应了解药物的基本作用、使用剂量、给药途径、副作用和注意事项;②在病人诊断未明确前,不能随意使用止痛药,以免延误病情;③应在疼痛前给药,开始剂量较大,以后改为维持量,可多种止痛剂联合应用;④如果非麻醉性止痛药能够解除疼痛,就不要使用麻醉性药物;⑤不同的病人可能需要不同剂量的止痛药,每个人对药物作用的反应也会不同;⑥应用止痛剂的过程中,应随时观察副作用对病人的影响。
麻醉性药物使用时,要注意避免病人成瘾。
第七章医院环境
影响健康的一般环境因素是指自然环境中影响健康的因素(自然气候、地质地理等因素);环境污染包括空气污染、水污染、噪声污染、土壤污染、辐射污染等因素;社会环境中影响健康的因素(社会制度、经济状况、文化背景、劳动条件及人际关系等因素)。
医院适宜的物理环境标准及调节法
(1)温度:
适宜的病室温度应保持在18-20℃,老人、婴儿的擦浴的室温应保持在22-24℃。
室温过高不利于体热的散发,使人易感烦躁,影响体力恢复;室温过低时,由于冷的刺激,使人肌肉收缩,缺乏活力,易患感冒。
(2)湿度:
湿度是指空气中含水分的程度(水蒸气量),病室湿度一般指相对湿度,适宜的病室相对湿度为50-60%。
相对湿度的概念是指在单位体积的空气中,一定温度条件下,所含水蒸气的量与其达到饱和时含量的百分比。
(3)通风:
调节温湿度,降低室内空气污染,通风的效果与通风的时间、房间的面积、室内外温度差以及空气流动的速度有关。
冬季开窗时间每日以30min为宜。
(4)音响:
存在于环境中不协调的声响,都称之为噪音。
噪音强度在50~60分贝时,即对人产生干扰;长时间暴露于90分贝以上的噪音环境中,能引起头痛、头晕、耳鸣失眠等症状。
为给病人创造安静的休养环境,护士及其他工作人员应做到“四轻”,即:
说话轻、走路轻、开关门窗轻、操作轻。
(5)室内光线:
分为自然光线和人工光源。
日光包括可见光、红外线、紫外线,直接的阳光照射有杀菌与治病的功能,其中以紫外线的杀菌作用最强。
阳光也可用来预防感染,增加对疾病的抵抗力,促进维生素d的合成与利用。
病室配备的人工光源,应依据其作用进行调节,楼梯、药柜、抢救室、监护室的灯光要明亮;普通病室内除了吊灯外,应设置光线柔和的地灯和壁灯。
医院的社会文化环境
帮助患者尽快适应医院的社会文化环境护士应①促进患者的自控力,减少其失落感;②建立良好的护患关系,促进患者心理舒适。
院内感染的概念、预防及控制原则:
即消除感染源、切断传播途径,提高易感染人群的免疫力。
掌握隔离、隔离技术的概念、隔离的意义、目的;隔离的种类包括:
(1)严密隔离:
是为预防高度传染性及致命性的病原体而设计的隔离,以防止经空气和接触等途径的传播。
适用于经飞沫、分泌物与排泄物直接或间接传播的烈性传染病,如:
炭疽、霍乱、鼠疫等传染病
(2)呼吸道隔离:
是为防止传染病经飞沫传播而设计的隔离。
适用于肺结核、流脑、百日咳、流感等传染病。
(3)消化道隔离:
目的是阻断粪-传播途径,适用于通过间接或直接接触传染性粪便而传播的疾病,如细菌性痢疾、伤寒、病毒性胃肠炎、脊髓灰质炎等。
(4)接触隔离:
是为预防高度传染性并经接触途径传播的病原体而设计的隔离类型,适用于新生儿脓疱病、狂犬病、破伤风、气性坏疽、铜绿假单胞菌感染等。
(5)昆虫隔离:
凡以昆虫(蚊、虱、螨等)为媒介而传播的疾病应实施昆虫隔离。
斑疹
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