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5《春》模板
5《春》_模板
课文目标:
1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.学习本课生字新词,理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
3、积累语言。
教学重点:
1.感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.积累语言。
教学难点:
1.有感情朗读课文有关部分。
2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、感知全文,感受春天的气息,有感情朗读第1自然段。
2.学习本课生字新词,理解有关词语。
3.认识”春”,明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
教学过程:
引课:
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。
2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语,比如“春暖花开”、“春意盎然”。
一、初读,感知课文
1、示课题“春”。
2、读课文,感受春天的气息。
二、再读,理解课文
1、自由读课文,想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的,要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言,教师适时引导:
(1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
(2)初步体验春天的美。
三、精读,体味课文,学习第一段。
这段讲什么意思?
出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了,人们盼望的春天也到了。
万物苏醒,山青了,水满了,太阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感觉为什么会差多了?
(突出拟人的写法的生动形象,更好表达作者盼春之情。
)
自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题,修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
第二课时
教学目标
1.从春景中体会春的无限生机和希望,激发热爱春天之情。
2.有感情朗读课文,摘录好的词句。
教学过程
1.检查。
看拼音写词;根据意思写词。
2.研读。
(1)齐背第一段,说大意。
(2)学习第二段。
①自由读,思考:
第二段作者写了春天哪几方面的景物?
(小草、花、风、雨。
)
②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点?
哪些词句写出这特点?
最喜欢的句子是什么?
为什么喜欢?
用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法:
划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
(3)学习第三段。
这段讲一个什么意思?
在用词上有什么新特点?
(AABB式和ABAB式的使用。
)
(4)学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点?
这三句顺序能改变吗?
为什么?
这三句采用什么写法?
该怎么读?
为什么要一句比一句加强语气?
3.作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文,有能力的先背诵四两段。
第三课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.交流积累词句的方法,摘录课文好词句。
教学过程
1.导入定向。
读了朱自清的《春》,当你听到“春”这个词时,你脑海里出现的是什么图画?
“春”又意味着什么?
出示本节目标灯片。
2.指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。
盼春
东风脚步
一切都山水太阳
绘春
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像……仿佛野花遍地是
雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下
迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3.学会积累。
(1)重读“学习提示”,交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?
该如何积累?
(3)延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录,并说说积累的理由。
4.训练作业。
(1)完成作业本第6题的连词成段。
(2)摘录《春》的好词5个以上,好句3句。
(3)任选1、2题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
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美丽的小兴安岭
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字,能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体.课件
【教学时间】
分三课时授完
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初步读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句;初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。
体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学,自读读通
(一)导入新课,激发学生的兴趣。
1、同学们,看到课题,你们都想知道什么?
2、简介小兴安岭的地理位置
(二)指导自学。
1、自读读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段,说说课文的主要内容。
(三)检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况(投影出示生字词)
chōu nèn lù yìng fēng
抽出 嫩绿 小鹿 倒映 封住
yán nóng shè xiàn suān
严严实实 浓雾 宿舍 献出 酸甜可口
guÌ xī hū zhǎng lín
名贵 膝盖 呼呼 脚掌 来临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段,再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
二、引导读议,深究读懂一、二自然段
1、提示:
现在大家一起来读议课文,我们已知道课文一共有6个自然段,文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢?
2、读议第一自然段
(1)、启示:
①自由读第1自然段,思考:
读了这一段,你们都知道什么?
②默读这一自然段,想一想:
从哪些地方看出树很多?
(2)、让学生说说
(3)、教师点拔:
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点,并指导第1自然段,体会“绿色的海洋”这句话(过渡:
同学们,我们已经知道小兴安岭的树最多,那么,春天的小兴安岭怎样?
我们继续学习第2自然段)
3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。
要求学生边看边思考:
小兴安岭给你留下了什么印象?
4、重点读议课文第2自然段(春季),指导学习方法。
(1)、投影出示:
“春天的小兴安岭插图”,创设情景让学生边观察边自读课文,思考:
第二自然段有6句话,分别从几方面描写出景物的特点,
(2)、学生自由发言,找出春天的景物。
(3)、理解描写树木的句子。
①读第一句,想想:
春天的树木长得什么样?
②什么是“抽出”读原句,体会用“抽出”比用“长出”好在哪里?
③有感情朗读这一句(过渡:
同学们,那其他景物各是什么样?
)
④师生合作读后几句。
⑤看图片想象春天的画面。
师问:
小兴安岭的春天怎样?
(美)
5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。
(1)、师范读课文,要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
(2)、齐读(带着欣赏欢愉的口气有感情地读)
6、.总结谈话
1、大家对第1—2自然段都理解得很好,学习热情高,都争着发表意见,值得表扬。
2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色,下面大家按照刚才学习春天的方法,来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
三、学习夏、秋、冬三个自然段。
1、出示季节和景物的表格,让学生自学课文找到对应的景物后填表。
2、学生汇报自学成果。
3、教师相机讲解三个季节的景物。
4、出示按季节顺序填好的景物概括,学生齐读,加深对课文内容的理解。
5、出示选词填空,体会作者用词的准确。
四、.总结全文
1、回忆小兴安岭的美景,体会理解“美丽的大花园”。
2、回忆小兴安岭丰富的物产,体会理解“巨大的宝库”。
3、出示图片和课文最后一段话,让学生理解这是对全文的.总结,也是和开头相呼应。
五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。
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《卖火柴的小女孩》教学设计之六
设计执教绍兴县秋瑾小学俞东江
第一课时
教学过程:
1、听课文的范读,体会课文中小女孩的命运。
2、学生自由读课文。
(注意读通、读流利)
3、学生自学。
4、学生质疑,师生解疑。
5、学习课文第1—4自然段。
第二课时
教学目标:
1、学习课文中小女孩的4次幻想,从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。
2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。
C。
教学准备:
课讲;课题在课前已写好。
教学过程:
一、听写一段话:
她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、教师说,学生写。
2、教师出示这一段话,学生校对。
3、齐读这一段话。
二、由“那么美丽的东西”切入,找出课文中的3次幻想,体会小女孩生活的不幸。
1、她曾经看到过哪些美丽的东曲?
请大家快速的浏览课文,找出这些美丽的东西。
2、学生交流,师板书:
大火炉、烤鹅、圣诞树
3、同学们,哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的?
请自由读课文有关的段落,并把你认为是的句子划出来读一读。
A、这是一道奇异的火光!
小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面,大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
(“多么舒服啊!
”读出发自内心的感慨,赞美。
)(教师指导读)
B、她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
(因为美丽的东西往往会特别珍惜,火炉不见了,小女孩感到很无奈,很失望。
)
C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。
(“冒着香气”认为她是美的,很渴望。
)
D、她的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和又,瞒珊地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。
(越美的东西,想得越神。
小女孩是多么渴望得到她)
E.这一回,她坐在美丽的圣诞树下。
F、这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大,还要美。
G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一样,在向她眨眼。
小女孩向画片伸出手去。
(教师指导读)
三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入,挖掘“奶奶对她的疼爱、
关怀”,“小女孩孤苦”。
1、再次深情地朗读听写的一段话。
2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福?
请大家再从课文中的找找、划划。
并把它读出来。
A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”)
B、奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。
C、“奶奶厂。
”小女孩叫起来,“啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一天,您就会不见的,象那暖和的火炉,喷香的烤鹉,美丽的圣诞树一样,就会不见的!
”
(教师重点指导朗读:
假如你就是小女孩,那么温和,那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时,你会情不自禁地叫起米,又是怎样祈求奶奶把你带走?
自由读,范读,指名读,齐读。
)
D、赋紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。
E、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
F、奶奶把小女孩用来,搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到……
G、这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴角带着微笑。
(不光是因为她见到了美丽的东西,还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。
)
四、抓“曾经”两字,深刻领会小女孩的内心世界。
l、再次深情地朗读听写的一段话。
2、“曾经”我们可以换成哪些词?
(以前、过去、昔日、刚刚、大年夜)刚才有一个同学提到用“大年夜”,我们把它放到句子中去体会一下。
(齐读)同学们,不知你们有没有发现,大家刚才读的一句话挺符合课文的,为什么课文没有用“大年夜”,而用“曾经”?
3、小组讨论。
交流。
A、“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了,所以用“曾经”;
B、可能过去也看到过类似认为美丽的东西,过去也幻想到与奶奶在一起,所以用“曾经”;
C、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。
D、如果用上“大年夜”,那就不恰当了。
因为哪本没有真的看到美丽的东西,没有真的跟奶奶幸福地在一起,这些完全是J、女孩的幻想。
(若没发觉,教师便要求学生再次体会读)
E、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。
(师板书:
幻想)
4、同学们,小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗?
她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福?
(对于其他有钱人的孩子来说,这些并不算什么;小女孩没有这些,她渴望得到这些。
)
5、是啊,她一直以来没有享受过这些最起码的东西,她只能靠一次又一次幻想来满足。
然而,幻想终究不能解决寒冷、终究不能解决饥饿,终究得不到欢乐,得不到亲人的疼爱……请大家找出幻想之后的句子来读一读。
品。
(《忧伤曲》音乐响起)
五、听《卖火柴的小女孩》的歌曲。
1、同学们,假如她来到我们中间,那我想结局不会这样。
2、让我们一起听一首题为《卖火柴的小女孩》的歌曲。
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培养良好的学习习惯的教案
(培养良好的学习习惯)
全册教材分析
本册教材并分五个部分:
培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。
1.培养良好的学习习惯
安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。
并通过相关的课文予以配合。
如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容:
“怀素写字非常认真。
他总是先看清字的形状,记住它的笔顺,再一笔一画照着写。
”如此安排意在强化写字的良好习惯。
2.汉语拼音
共安排15课。
汉语拼音的教学重点是:
能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节。
声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写。
小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。
多数孩子入学以后很想学习汉字,但是前一两个月却要面对繁难的拼音。
应当采取怎样的教学策略呢?
“标准”说得很明确:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
”为落实这一要求,我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。
在学习程序上,教材采取了拼音、识字。
“双线并进”的编排方法,即将拼音、识字交叉起来安排。
这样编排,意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法,尽量做到先认字,多认字。
同时通过拼读字音又巩固了拼音,从而收到拼识相互促进的协同效应。
学生在开始时认识了这些部首字,就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
3、识字写字
识字是读写的基础,识字太少,读书、写话必将遇到很大困难。
怎样做到既增加识字量,又不致增加孩子的课业负担呢?
“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。
儿童识字负担重,不是重在“识”上,而是重在“写”上。
小学生手部的小肌肉还不够发达,写字既缓慢又很吃力,相对来说多识少写就要轻松得多。
本册教材用这样的方法共安排了305个生字(其中只要求认识的137个,要求写的168个),比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。
识字的途径有这样几个:
与汉语拼音同步安排的“认一认”。
这是专门编排的“识字”课文。
共6课,主要形式是“词串”。
随课文识字写字。
要求能识会写的字,安排在田字格里;要求只识不写的字,安排在两条绿线内。
强化规范意识。
字音、笔顺和字形等,皆依国家语委的有关规定。
4、课文
共安排14课,分为4个单元。
选文力求有典范性和时代气息,文质兼美,难易适度。
注意儿童化,富有童趣。
14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。
选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。
所有课文均要求朗读。
绝大部分课文要求背诵全文,少量课文背诵部分自然段。
有些课文根据教材的特点和学生的』心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学生学了《秋姑娘的信》,我们便要求:
“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”;学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”。
5、单元练习
单元练习分三个板块:
综合练习、语言积累和口语交际。
与过去的教材相比有三个特点:
变繁琐的单项练习为综合练习;与社会实践活动相结合,向其他学科渗透;注意培养小学生的探究意识。
为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标,教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式,构建了“口语交际”的系列。
本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。
在方法上,教材注意了设置交际情景,以强化交际双方的互动性。
教学目标
学习习惯:
掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。
掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
汉语拼音:
读准声母、韵母。
能准确的拼读音节。
能说出声调符号的名称、读准四声,学读轻声。
认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
识字写字:
准确认读255个生字。
说出基本笔画的名称。
能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
口语交际:
能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情。
阅读:
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
能正确地复述课文,语句连贯。
能正确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
教学重点、难点
本册教材的重点难点是习惯的培养和汉语拼音教学。
习惯篇的教学,通过必要的形式引起学生对这部分教材的注意;通过现场演示,让学生明确该怎么做,不该怎么做;把习惯的养成贯穿于学习与生活的全程;严格要求,持之以恒;反复抓,抓反复。
汉语拼音的教学,借助“情境图”和“语境歌”激活调用学生的口语经验,降低学习汉语拼音的难度,增强趣味性;将汉语拼音的学习与识字穿插进行,力求互动双赢。
课时分配:
培养良好的学习习惯………………………………3课时
汉语拼音……………………………………………45课时
课文(识字与写字、阅读)……………………… 60课时
练习…………………………………………18——24课时
培养良好的学习习惯
教材分析:
这部分教材共有5幅图,其中第1——3页的主题是“保持正确的读写姿势”。
第4、5页的主题是“爱惜学习用品”。
教学目标:
掌握正确的读写姿势,懂得养成良好的读写姿势的重要性。
学会正确使用、整理学习用品,懂得应该爱惜学习用品。
教学重难点
掌握正确的读写姿势,培养良好的学习习惯。
学情分析:
学生对学校生活非常渴望,对任何与学校有关的事情都充满好奇,要抓住这一点激起学生的学习兴趣。
教学构想:
“好的开始是成功的一半”。
在学生入学的第一天,就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。
通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法,使学生早早确立“姿势不对不读书…‘姿势不对不动笔”的意识。
在学习过程中,充分运用比赛、激励机制,调动学生的积极性。
安排两课时。
教学准备:
挂图、录音机、《上学歌》的磁带。
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容
观察插图,说出图中所画的情景。
教学生按照正确的方式方法去做。
学生学习过程
一、谈话导入。
1、小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?
启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?
说了些什么?
自己做了些什么?
2、板书:
我上学了。
(指导学生高兴地读一读)。
3、听歌曲,边听边表演。
(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?
我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
)。
4、小朋友们,当你们跨人小学的大门,跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!
成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。
今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。
请大家打开书,到书中去看一看。
(学生自由翻阅)。
5、学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
二、看图学习。
1、导入。
要想学好知识,有一件事特别重要,那就是——要有一双明亮的眼睛。
小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜,因而学习或做事很不方便,这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。
今天这节课,我们就一起来学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
2、出示第一页插图。
(1)上面的两位同学在干什么?
(一个在读书,一个在写字。
)
(2)中间的两位同学呢?
他们为什么要做眼保健操?
(经过一段时
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