案例之《长相思》Word文档格式.docx
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3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】
在想象、质疑和情境诵读中,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。
【教学策略】
情境诵读、移情想象、互文呼应
【教学流程】
一、借助注释,读懂词意
1.叩扉入户:
在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;
而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢?
(设计意图:
从单元主题“思念家乡”入手,借前文情感铺垫,从王安石、张籍两位词家的乡愁切入,引发学生探寻本课纳兰词中的离愁别恨,激发学生阅读兴趣,引学生走近文本。
)
2.走近《长相思》:
①自由读,多读几遍,读到字正腔圆为止。
提醒生字和多音字的读音:
聒、更
师:
(课件出示《长相思》这首词。
)好,谁来读一读《长相思》?
其他同学注意听,这首诗当中的一个生字,一个多音字,听他有没有读准了。
生:
(朗读)长相思,清,纳兰性德。
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
读得字正腔圆,真好!
风一更这个“更”是多音字,聒碎乡心的“聒”是个生字,她都念准了。
来,我们读一读,风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。
预备起。
(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
②再读:
读出节奏和韵味。
再读两次,把它念通顺的同时注意词句内部的停顿。
(学生自由朗读)
谁来读一读《长相思》?
我们一起来听听他在读词句的中间时是怎么停顿的,是不是读得有板有眼。
山一程,水一程,身向榆关\那畔行,夜深\千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心\梦不成,故园\无此声。
真好,你们有没有注意到,这位同学,在读的时候,哪个地方停顿了一下?
他在“身向榆关”的后面停顿了。
他在“夜深”后面停顿了一下。
你们听出来了吗?
(齐答)听出来了。
对,这样读就叫有板有眼。
我们读这两句词,“身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
”预备起。
(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
再来一遍,“身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
”读。
真好,同学们,读古代的诗词,不但要把它读正确,读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来。
学生有一定的朗读基础,对生字、节奏等有了初步的把握,为学生搭建发挥自我水平的平台,增长自主学习的信心,为本课读出“词情”“词心”奠定坚实基础。
③反复诵读后讨论:
词读到这里,你有什么印象和感觉?
深谙反复诵读乃古诗词研习之道。
由读准字音开始,直至读得字正腔圆、抑扬顿挫,增强语感,以声传情,不仅读出“味道和感觉”,也在读中感知词的大意。
沉浸染于语境之中,知其意、得其趣、悟其神。
3.走进《长相思》:
①默读《长相思》,看看书中的插图,读读书中的注释,想想这首词大概讲了什么意思。
②讨论:
作者的“身”在哪里?
(身在征途)你从哪儿读懂这是在行军途中?
作者的“心”又在哪里?
(心在故园)你是从哪儿读懂的?
师:
现在王老师提两个问题,看看你对这首词大概的意思,掌握了没有。
(板书“身”)第一个问题,听清楚了,作者的身,身体的身,身躯的身,作者的身在哪里?
身在何方?
生1:
作者的身在前往山海关外。
请站着,山海关外。
继续说,谁还有不同的看法?
生2:
作者的身在前往山海关的路上
路上,请站着。
继续说。
生3:
作者的身在山海关。
“山一程”?
身在哪儿?
还可能在哪儿?
生4:
身可能在山上。
可能在怎么样的山上?
生5:
崇山峻岭、悬崖峭壁之处。
那“水一程”呢?
他的身还可能在哪儿?
生6:
他的身可能在河上,船上。
是的。
那么“夜深千帐灯”呢,他的身可能在哪儿?
生7:
他的身可能在营帐里面。
作者的身在哪儿?
这几位同学就是作者的身经过的点,他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者身在何方。
一句话,作者身在征途上。
(板书:
在“身”后面写“在征途”。
现在我们已读懂了一半,下面我提第二个问题。
(板书“心”)纳兰性德的心,心情的心,心愿的心,心在那儿?
他的心在故乡
纳兰性德的心在家乡。
……
用课文里的一个词,一起说,纳兰性德的心在哪儿?
(齐答)纳兰性德的心在故园。
好。
在“心”的后面写“系故园”。
)孩子们,身在征途,心却在故园。
你有什么新的发现?
新的体会?
我发现了,他身在征途,却很思念故乡。
我发现纳兰性德既想保家卫国,又很想自己的家人。
我觉得纳兰性德虽然远离家乡,可是心总是牵挂家乡的。
同学们,就是这种感受,这种感情,这种心灵的长相思。
我们带着这样的感觉,再来读一读《长相思》。
先自己读一读,试着把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出来。
(自由读《长相思》。
语文课既要书声琅琅,又须静思默想。
诵读过后,根据学生的学习能力,采取自学方式默读词,借助插图和注解,初步了解词的大意。
进而通过叩问“身与心”的所在,解读全词的真切含义。
让学生在潜心涵泳中真切地体悟到了词人“身在征途、心系故园”幽怨哀愁。
③小结:
身在征途,心系故园。
我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。
怀着这份感情,齐读《长相思》。
二、展开想象,读出词情
交流纳兰性德的资料。
清代诗人纳兰性德(1655~1685),原名成德,避太子保成讳改性德;
字容若,号楞伽山人。
正黄旗满州人,大学士明珠长子,生长在北京。
幼好学,经史百家无所不窥,谙悉传统学术文化,尤好填词。
康熙十五年(1676)进士,授乾清门三等侍卫,后循迁至一等,正三品。
康熙二十四年患急病去世,年仅三十一岁。
纳兰性德去世后,被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。
清初著名大词人,与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”
1.想象上阕的情境:
a自由朗读词的上阕,你的眼前出现了怎样的画面和情景?
b指导朗读词的上阙,想象词的意境:
引导:
听着你们的朗读,老师仿佛看到了作者辗转反侧难以入眠的画面,仿佛看到了他抬头仰望孤独沉思的画面。
看,在这风雪交加的的夜晚,他来到帐篷外,他在看什么?
想什么呢?
孩子们,请闭上眼睛,让我们一起,随着纳兰性德走进他的生活,走进他的世界。
随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面,怎么样的情景?
(稍作停顿)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
师:
孩子们,睁开眼睛,现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
你仿佛处在一个怎么样的世界里?
我看到了纳兰性德走出营帐,仰望星空,质问圆月,“明月何时照我还?
”。
我看见士兵们躺在帐篷里,翻来覆去怎么也睡不着,狂风怒吼,他们在思念有挚亲的故乡。
……
你们都看到了,你们看到跋山涉水的画面,你们看到了辗转反侧的画面,你们看到了抬头仰望的画面,你们看到了孤独沉思的画面。
把握文本主要思路,才能更好地引导学生融进文本。
续感作者征途路,将学生带进文本,思绪飞扬,想象中感悟作者行军的艰辛,通过交流提高学生的语言组织能力和口语表达能力。
2.自由朗读词的下阕,如果身在故园,又会出现怎样的画面和情景呢?
选择一个画面,一种场景,用手中的笔、用心中的情把它们写下来。
a想象作者故园的情景:
(播放音乐,学生写片段。
那可能一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的田野上……
那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起,一边喝酒,一边唱吟着什么……
那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一起,在……
在故园,在家乡,你将会看到很多很多美好的画面和场景。
b交流学生所想象的内容。
c指导朗读词的下阙。
小练笔为呈现画面而设计,让学生想象故园家暖人欢的情景,融情想象,继而激越表达,由此,征途的艰辛、战争的惨烈与家乡的美好、亲人的温暖形成鲜明的对比。
3.对比引读:
但是,这一切现在有吗?
没有。
有的只是──
故园啊,我的故园,在春暖花开的时候,我们去郊外踏青、放飞风筝。
可在这里,有的只是──(指名朗读词)
故园啊,我朝思暮想的故园,当明月东升的时候,我们一起围坐在庭院里,数着一颗一颗闪闪的星星。
故园啊,我美丽温馨的故园,当朋友相聚的时候,我们一起畅饮,一起高歌,那时多么快乐啊!
可在这里,这一切都不复存在,有的只是──(指名朗读词)
4.小结:
《长相思》读到这里,你感受到了作者一颗怎样的心?
(孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……)
齐读《长相思》。
三、互文印证,读透词心
1.质疑问难:
词读到这里,你有什么问题想问一问纳兰性德?
2.互文印证:
这次出行,纳兰性德写下了好几首诗词。
在一首《菩萨蛮》的词中,他留有这样的词句:
“问君何事轻离别,一年能几团圆月?
”
长亭外,杨柳依依,哀怨的妻子深情地问他──(齐读此句。
)但是,圣旨铁定、君命难违呀!
我只能──(齐读:
山一程,水一程,身向榆关那畔行。
古道边,芳草萋萋,伤感的朋友深情地问他──(齐读此句。
)但是,报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀!
月光下,秋风瑟瑟,孤独的纳兰性德深情地问自己──(齐读此句。
3.回归课文:
纳兰性德真的轻离别吗?
再读《长相思》,用心体会。
4.就这样,纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》:
师引:
山一程,水一程,程程都是──
生读:
长相思。
风一更,雪一更,更更唤醒──
爱故园,爱祖国,字字化作──
此环节引学生再次回归文本空白处,勾起学生对词人心灵的叩问。
借词人征途所作《菩萨蛮》中的两句话,以词人的多重身份,与词人展开一场情景对话。
在一唱三叹的回转反复中,体悟词人内心两难的矛盾冲突,知道了“身向榆关那畔行”并非“轻离别”,而是为了戍边卫疆、保家卫国。
【板书设计】
长相思
清纳兰性德
碎
身在征途
心系故园
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