部编版三年级下册快乐读书吧教案完美版.docx
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部编版三年级下册快乐读书吧教案完美版
快乐读书吧《小故事大道理》
学习目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读
寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
重点难点 重点:
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
难点:
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
学法指导
自读法、交流法、读议结合
课前准备
师:
多媒体课件
生:
在课外读一读寓言故事
教学过程
导入新课
一、谈论寓言,激发情感
1.引发交流。
2、学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
(生自主交流)
3.小结过渡。
4.出示读书推荐的寓言书。
5.出示学习目标。
当堂目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事
的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
预习导航
活动一:
准备好自己喜欢的寓言故事书,认真读自己喜欢的故事。
活动二:
以“读书小报”、“读书卡”、“推荐卡”等形式展示自己的成果。
课堂助学
二、阅读寓言,交流道理
(一)交流《中国古代寓言故事》
1.板书:
《中国古代寓言故事》。
2.了解《中国古代寓言故事》。
3.那还记得该怎么阅读寓言故事吗?
4.精彩片段我先读。
5.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道理?
小组讨论交流寓意。
交流后明确。
(二)交流《伊索寓言》
1.课件出示《伊索寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
4.小组代表汇报交流。
5.读《乌鸦喝水》,明寓意。
6.教师小结。
7.简介作者。
(三)交流《克雷洛夫寓言》。
1. 课件出示《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察。
3.可以猜猜故事讲了什么内容,在小组内交流。
4.小组代表汇报。
5.读《狐狸和乌鸦》,明寓意。
6.教师小结。
7.简介作者。
三、作业:
读《伊索寓言》,准备《伊索寓言》故事会。
当堂检测
讲寓言自己读过的寓言故事,并说寓意。
小结
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角,还有太多有趣的内容正等
着我们去发现,喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的寓言世界中,让阅读成为我们终生的承诺。
拓展延伸
读《拉.封丹寓言》中的《龟兔赛跑》
《鞋匠与财主》
板书设计
小故事大道理
《中国古代寓言大全》:
《曲突徙薪》
《伊索寓言》:
《乌鸦喝水》
《克雷洛夫寓言》:
《狐狸和乌鸦》
快乐读书吧
《小故事大道理》
教学目标:
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读寓言故事的兴趣。
3.引导学生掌握一定的阅读方法,
4.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入了解。
教学重点:
培养学生阅读寓言故事的兴趣
教学难点:
引导学生掌握一定的阅读方法
课时安排:
一课时
课前准备:
教师 1. 课件 2. 学习单。
学生 多阅读一些寓言故事
教学过程:
一、导入:
名字中蕴含的道理
1.同学们,你们好,我叫倪慧琴,是今天给你们上课的新老师。
大家可以叫我倪老师或慧琴老师。
听说三
(1)班的小朋友非常聪明,所以特别想和咱们三
(1)班的小朋友交上朋友,你们愿意和慧琴老师交朋友吗?
(和学生握手)
2.说到聪明,慧琴老师想考考你们。
你们知道我的爸爸为什么给我取名叫“慧琴”吗?
“慧”是聪明的意思,“琴”和“勤”同音,他希望我长大又聪明又勤快。
你的名字也一定有一定的含义吧。
谁来说说?
(指名一两位同学说说)哇!
小小的名字都有一定的含义,我们今天学的寓言故事,更加埋藏着深刻的含义呢!
3.出示幻灯,概括寓言特点。
“故事短小,蕴含道理。
”
4.出示幻灯,请学生上台来做游戏,猜一猜哪些是寓言故事,哪些是童话故事?
5.师:
对!
寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西。
今天老师就带大家一起阅读寓言故事,让我们体验课外阅读的快乐吧。
(板书)快乐读书吧——小故事大道理
二、读《中国古代寓言》,学阅读方法一
1.师:
首先让我们一起走进我国古代的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!
(板书:
《中国古代寓言大全》)
2.出示---《中国古代寓言大全》,师:
“翻开《中国古代寓言大全》,我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
下面让我们来读读其中的一则故事----曲突徙薪。
”
3.生拿出学习单,自读:
《曲突徙薪》
4.(课件出示故事)指名生读,其他同学做评委。
有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得很直旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人:
“你要把那个烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!
”主人装作没有听见。
过了几天,这家果然失火了,街坊邻居一起帮忙,终于把火扑灭了。
于是,主人杀牛设宴,答谢街坊邻居,唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就不必破费请客了。
5.小评委评价。
6.师:
同学们,阅读时遇到不懂的字词,怎么办?
(生:
想办法把它弄懂,如查字典,问老师,查电脑等)
7.接下来,小组讨论,解决故事中不懂得地方。
8.检查合作学习效果。
出示课件,理解:
曲,徙,薪,烟囱,破费,及题“曲突徙薪”的意思。
9.出示图片,认识烟囱
10.读了这个故事,你有弄不懂的地方吗?
(生:
为什么要把烟囱弄弯、把柴草搬走就不容易着火了呢?
)这则寓言的题目是《曲突徙薪》,告诉我们什么道理?
11.这则寓言的题目是《曲突徙薪》,告诉我们什么道理?
(指名生回答) 师小结:
比喻事先采取措施,才能防止灾祸。
(板书:
《曲突徙薪》)
12阅读方法指导:
读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。
三、读《伊索寓言》,学阅读方法二
1.导入:
刚才我们欣赏了中国古代寓言,接下来让我们再来做一个游戏,你能猜出这些故事的名字吗?
(课件出示)伊索寓言的多幅图片。
2.指名生上台做游戏,猜故事。
3.我们来阅读其中的一个故事---吃不到葡萄的狐狸
4.开火车读故事,读后评价。
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。
最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:
“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。
”
5.师生一起再读故事,边读边指名学生演故事。
6.读懂故事中的内容。
7.听了这个故事,你想对狐狸说什么?
指名生回答。
联系实际:
A课堂上,数学老师问还有没有听不懂的,请举手。
小刚明明没听懂,却装作懂了,不举手。
结果考试时题目不会做了,考了不理想的成绩。
B小红想和圆圆交朋友,可是圆圆不想和小红交朋友,因为小红总是爱欺骗人。
小红见圆圆不想和她交朋友,就在背地里说圆圆的坏话。
小红这样做对不对?
你想对小红说…
8.师小结道理:
那些因为爱面子而掩饰自己的缺点,自欺欺人的人,最终只会受到他人的嘲笑。
9.阅读方法指导:
联系生活中的人和事,可以帮助我们更加深入地理解故事中的道理。
10.教师小结:
《伊索寓言》及其主要作者伊索。
2
介绍《伊索寓言》---师拿着书:
《伊索寓言》这本书搜集整理了很多古希腊的民间故事。
它就像一个奇妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇,知恩图报的小蚂蚁……是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。
(课件出示:
简介作者伊索)
伊索,弗里吉亚人,古希腊著名的哲学家、文学家,与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他是一个丑陋无比又智慧无穷、非常善于讲述各种动物故事的寓言大师。
伊索环游世界,为人们讲述他的极富哲理的寓言故事,是《伊索寓言》的主要作者。
(板书:
伊索《伊索寓言》)
四、交流感受,总结方法
1.交流感受,谈收获
上完了这一节课,你有哪些收获呢?
(生自由谈)
2.总结方法
(1)读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。
(2)联系生活中的人和事,可以帮助我们更加深入地理解故事中的道理。
师:
寓言就像一个魔术师,不仅读起来有趣,还能收获很多做人的道理。
有兴趣的同学可以多读读寓言故事,尽情地遨游在寓言故事的海洋里,体会阅读的快乐吧!
【板书设计】
小故事大道理
《中国古代寓言大全》
《曲突徙薪》 读懂内容 体会道理
伊索《伊索寓言》 联系生活 理解道理
《吃不到葡萄的狐狸》
《守株待兔》教学设计
教学目标:
1.学生能正确、流利地朗读课文,读准字音、读出韵味。
2.探究理解文言文的方法及朗读技巧。
3.学生能够运用本节课探究的方法,自己学习一篇文言文。
教学重点:
探究理解文言文的方法及朗读技巧。
教学难点:
1. 探究学习文言文的方法。
2.探究文言文的朗读技巧,并根据自己的感受,读出韵味。
教学过程:
一.导入新课
1. 师:
我们之前已经学过文言文了。
谁知道文言文有什么特点?
师:
今天我给大家带来一篇文章(出示幻灯片)大家仔细观察,这篇文章与我们之前学习的文言文有什么不同的地方?
2. 师:
对啊!
这是两千多年前秦始皇统一六国之后使用的文字。
小篆 春秋战国时期,诸侯割据,各国的汉字出现了简繁不一、一字多形的情况。
如“羊”就有二十多种写法,给发展经济和文化交流带来极大不便。
秦始皇统一六国后,下令以秦国的“小篆”作标准,统一全国文字。
3. 师:
猜一猜这篇文章的题目是什么?
我们来看一看大家猜的对不对。
(出示简体文章)这下知道了吧!
大家猜的非常准确,题目就是:
守株待兔。
(板书 守株待兔)
二 初读 读字音
1. 师:
书读百遍,其义自见。
现在我们就一起来读读吧!
2. 第一次跟读
师:
大家跟老师读一遍,请同学们听准字音,读准字音。
3.师:
现在请同学们自读两遍,要求读准字音。
生自读两遍
4.指名读。
三. 二读 读韵律
1.师:
文言文光读准确还不行,文言文都是古文语言的精髓。
每个字都是经过反复推敲而成。
所以读起来朗朗上口,韵味十足。
老师读,你们听。
听准节奏,听准拖音、长短音。
(师配乐读)
2.师:
听了老师读的,你感觉怎么样?
好在哪里?
3师:
请你画出节奏,读的时候那些音拖的比较长。
读文言文时,第一要注意拖长音节 (板书 拖长音节)
师:
除了需要拖长音节,文章中红色字的部分需要怎么读呢?
师:
没错,这些字在读的时候要加强音量 (板书 加强音量 )
师:
除此之外,文言文在朗读的时候还要注意另外两点,要把握速度,注意节奏。
该快的时候快,该慢的时候慢。
( 把握速度 注意节奏 )
师:
这样读起来就有味道了,来跟老师一起读一遍吧!
(师配乐领读。
)
四. 再读 读意思
1.师:
读到这种程度还不够完美,弄懂了意思,才能帮助我们理解,读出感受。
我们来看文章标题,守株待兔。
这句话怎么理解?
2.师:
这里并没有树桩这个词,你怎么知道是守在树桩旁呢?
你怎么知道的呢?
我们可以通过看注释的方法来学习文言文,这个方法不错。
(板书 注释法)
3.师:
可是题目里只有一个待字,没有等,怎么会是等待呢?
哦,那兔也可以组词 (兔子 ) 看来用大家的组词法也可以帮助我们了解文言文的意思呢!
这个方法也很好。
(板书 组词法)
4.师:
我们来看看文章写了什么内容,说说你读懂了那一句?
师:
文章里说兔走触株,应该是兔子走过去撞在树桩上的,你怎么说是跑呢?
你用的是注释法理解的。
你把知识活学活用,非常棒。
哪个字是“撞”的意思呢?
5.师:
折颈而死 怎么理解?
你解释的非常详细,你用的正是刚刚介绍的组词法。
6.师:
树桩那么大,这只兔子怎么会撞到上面呢?
兔子得跑得多快呀!
什么原因能让它这么拼命地跑,快到把脖子都能撞断了呢?
嗯,你们分析的有道理。
它可能遇到生命危险了才拼命地跑。
7.师:
可是,“释其耒”是什么意思呢?
请看图片,这就是耒,像现在的什么工具?
师:
耒字是一个象形字, 这是古代的一种翻土的工具,用来松土、除草。
想想你学过的哪些字中有“耒”字?
(耙子的“耙”,耕地的“耕”,耕耘的“耘”)
师:
是呀,带耒字旁的字和干农活有关。
“耒”是农具,那你能联系这个字猜出“释其耒”的意思了吗?
对,当我们不明白的时候,理解了其中一个字,就能猜出整句的意思了(板书 查字法)
8.师:
那,因释其耒,就是因为放下农具的意思吗?
细心地同学会发现,这里的“因”并不是因为的意思,注释里给大家解释了,这个因是“于是”的意思,这句话就是于是放下农具,说的再生动一点。
(于是农民放下手里的农具)
9.师:
农民放下农具要做什么?
“冀复得兔”什么意思?
师:
这里“冀”是(希望)的意思,这句话里没有“再”这个字啊,怎么翻译出再这个字的呢?
(“复”就有又,再的意思,平时用复组词就会组反复,重复,复习,都有再一次的意思)
师:
,联系到我们平时学过的语文知识,来帮助我们理解含义。
这个方法很实用。
我们给他起个名字,就叫联系法吧!
(板书 联系法)我们的方法越来越多了。
师:
“得”,可以组词,得到。
这句“冀复得兔”就是希望再得到一只兔子。
10.师:
农民的愿望有没有实现啊?
愿望不但没有实现,这个农民还成为宋国人的(笑柄)。
11.点明寓意
师:
农夫为什么会被宋国人笑话呢?
是啊!
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
不要抱着侥幸心理妄想不劳而获。
12.师:
像这样通过一个故事向我们讲述一个道理,这样的故事就叫寓言故事(板书 寓言故事 )
13.师:
用自己的话讲讲这个故事吧!
14.带着理解与感受再读一遍。
五.拓展读
1.师:
老师给大家带来了另外一则寓言故事,看看家能不能用今天所学的方法来完成学习任务。
2.出示要求
○1把文章读通顺,读准字音和断句。
○2借助学过的方法读懂短文,试着讲一讲这个故事。
○3想想兔子为什么会输掉比赛。
4.生自主学习
5.汇报交流
师:
谁来读一读这篇文章?
读准字音和断句(生读)读的非常好,字音很标准,断句很准确。
师:
谁来给大家讲讲这个故事呢?
(生讲故事)看来你通过今天的学习可以自己读懂一篇文言文了,收获不小啊!
师:
最后一个问题,兔子为什么会输掉比赛呢?
(生回答)不可轻易小视他人。
虚心使人进步,骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情,不要半途而废,才会取得成功。
师:
同学们说的太好了!
师:
文言文有意思吧,古人说的话也难不倒大家嘛,而且大家探究出这么多方法来理解文言文,朗读文言文,大家用自己探究出来的方法自己读懂一篇文言文,太了不起了,希望大家能喜欢文言文,今后继续走进文言文的有趣世界。
下课
板书:
守株待兔(寓言)
注释法
拖长音节 组词法
兔走触株 加强音量
拆字法 冀复得兔
把握速度 查字法
身为宋国笑 注意节奏
快乐读书吧
《快乐读书吧》以“在那奇妙的王国里”为主要学习内容,引导学生读一些童话故事书,如《安徙生童话》《稻草人》《格林童话》等。
在童话的王国里,大树与小鸟是一对好朋友,雪孩子跟小白兔快乐地玩耍,王子与公主最后过上了幸福的生活……这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。
能激发学生发挥想象,领略童话的魅力,把自己当作童话中的主人公,和他们一起欢笑悲伤。
相信经过这个《快乐读书吧》,同学们会大快朵颐地阅读系列童话书籍。
经过一单元的学习,学生对童话已经产生了浓厚的兴趣。
此时,再通过这个《快乐读书吧》,在老师的引领下由读一篇篇的童话到一本本完整的书,学生定会情不自禁地去读这本书甚至是老师推荐的更多的书。
赏读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》,激发学生阅读童话的兴趣。
推荐《稻草人》《格林童话》等书目,为学生提供同系列的更多书籍。
教学中需注意阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
【知识与技能】
1.了解童话阅读的书目。
2.掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
【过程与方法】
借助《卖火柴的小女孩》《格林童话》的导读,带领学生漫游童话世界。
【情感、态度与价值观】
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
培养良好的课外阅读习惯。
重点
激发学生的阅读期待,掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
难点
培养学生良好的课外阅读习惯。
教师:
课件,《安徒生童话》《格林童话》两本书。
学生:
带上自己的童话书。
1课时
一、导入,激起学习欲望
1.出示三句谚语。
◎灯不拨不亮,理不辩不明。
◎有理走遍天下,无理寸步难行。
◎一时强弱在于力,万古胜负在于理。
师:
同学们,还记得这三句谚语吗?
其中的“理”你们知道从哪里来吗?
师:
要从书中来。
2.出示要多读书,读好书的名人名言,指生领读,齐读。
我们从中可看出读有益的书不仅有助于我们的学习,而且能使我们的生活更多彩。
二、走近,了解安徒生及《安徒生童话》
师:
同学们,你们都读过哪些童话故事呢?
今天老师要向你们介绍一位童话大师,并带来了他的部分作品插图。
1.课件展示。
同学们请看:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图,看到它,你想到了哪个故事?
③出示《海的女儿》插图,看到它,你又想到了哪个故事?
你们知道这几个童话故事是谁写的吗?
(安徒生)
2.安徒生这个名字家喻户晓。
出示安徒生的图片。
简介安徒生及《安徒生童话》。
3.同学们对安徒生有了了解,一定很喜欢这位大作家,今天我们一起走近他,走进他所描写的奇妙的王国。
(板书课题:
在那奇妙的王国里)
三、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里较为经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了(课件展示)。
老师向同学们讲《卖火柴的小女孩》的故事,讲到最精彩处,停下来,让孩子们到书中边阅读边寻找故事的结局。
2.请同学们仔细阅读,交流读书收获。
四、推荐《格林童话》
1.出示《格林童话》封面。
师:
天真可爱的小红帽,美丽的白雪公主,善良的灰姑娘,渔夫和他的妻子,还有青蛙王子等等都是《格林童话》里一个个生动活泼的人物。
《格林童话》一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进格林童话的世界,一起去感受它的美妙神奇吧。
(板书:
走进《格林童话》)
2.走近作者。
那这么好看的《格林童话》是谁带给我们的呢?
(格林兄弟)
出示图片:
看,这就是格林兄弟,他们是德国人。
德国民间流传的童话可多了,有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集,共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了,叫做《格林童话》。
3.走进《格林童话》故事。
师:
刚才同学们看图片就能说这么多格林童话故事的名字,那你们一定也非常了解里边的故事内容。
现在,老师来考考你们,你们可要听仔细,看仔细了。
(1)七个小矮人帮助了灰姑娘。
(×)
(2)《格林童话》中,卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。
(×)
(3)《聪明的小裁缝》中,小裁缝用自己的智慧战胜了熊,娶到了美丽的公主。
(√)
(4)《青蛙王子》中,青蛙王子娶了国王的二女儿。
(×)
(5)玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。
(×)
(6)《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。
(×)
4.走进《灰姑娘》。
看来,难不倒我们班这群爱读书的孩子,不过,光爱读书还不够,还要会读书,那现在老师就从中选一个大家很熟悉的故事《灰姑娘》,我们一起来分享一下读了这个故事的感受,好吗?
师:
像这样的故事在《格林童话》中还有很多很多,我们在阅读的时候要学会细细品味,这样你就真正成为会读书的孩子了。
五、总结阅读方法
师:
童话世界无奇不有,阅读时,只有发挥想象深入到童话中,把自己当成童话中的主人公,和他们一起欢笑,一起悲伤,才能真正领略童话的魅力。
阅读后,我们可以在摘抄本上写下自己读童话后的感想,或者和班上的同学演一演童话故事。
六、布置作业
课后阅读《丑小鸭》《稻草人》这两本童话故事。
快乐读书吧
在那奇妙的王国里
教学时,我出示“日积月累”中与“理”有关的三句谚语,在复习巩固这一内容的同时,提醒学生要做到知理,就要多读书,这样顺势导入新课。
课堂上,我引导学生赏读《卖火柴的小女孩》这篇童话和《格林童话》这本书,向学生展示美丽的画面,认识一个个童话形象,对童话内容的回顾及启示,为学生发言插上了翅膀。
教学中,我不专讲阅读方法,而把发言权交给学生,充分体现了以学生发展为主体的新课程理念,激发了学生阅读童话的兴趣。
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- 部编版 三年级 下册 快乐 读书 教案 完美