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"人教版必修五教案@#@高中人教版语文必修五教案全集(47页)@#@阅读鉴赏@#@第一单元@#@1、林教头风雪山神庙·@#@教案@#@【教学目标】@#@1.了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。
@#@@#@2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
@#@培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
@#@@#@3.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
@#@@#@4.注意分析景物描写和细节描写的作用。
@#@@#@【课时安排】2课时@#@【教学步骤】@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@人物的性格是由多方面因素造成的,有先天遗传的因素,也有后天的促成因素。
@#@其中后天因素和人的生活环境密切相关,“孟母三迁”的故事可以作为一个例证,我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
@#@@#@二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
@#@@#@ 指定同学读课文[预习提示],要求全班同学标出:
@#@“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
@#@”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
@#@”然后补充介绍如下:
@#@@#@ 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
@#@这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。
@#@北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:
@#@“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
@#@家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!
@#@”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
@#@《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;@#@深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;@#@揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
@#@也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
@#@@#@ 《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
@#@林冲是《水浒》中的重要人物之一。
@#@他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
@#@他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
@#@然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。
@#@开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
@#@高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。
@#@林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;@#@柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
@#@林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
@#@此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。
@#@林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中著名的首领之一。
@#@@#@林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
@#@《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。
@#@它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。
@#@那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的?
@#@@#@三、理清故事情节:
@#@@#@第一部分(引子,第1节):
@#@林教头沧州遇旧知。
@#@@#@包括插叙和林、李对话。
@#@作用:
@#@交代主要人物、事情起因。
@#@点明林冲与高俅的尖锐矛盾,说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔。
@#@@#@第二部分(开端,2-5节):
@#@:
@#@陆虞候密谋害林冲。
@#@@#@陆虞候密谋策划,李小二疑虑警惕,林教头识破阴谋,怒林冲买刀寻敌。
@#@@#@矛盾的展开:
@#@林冲刺配沧州后,高俅派陆谦追踪而来,密谋策划,新的冲突酝酿。
@#@没有平铺直叙,设置悬念,没有交代来酒店的是什么人,而是通过李小二夫妻的观察,写出来人的鬼鬼祟祟,说话偷偷摸摸,手段卑鄙阴险。
@#@再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦,使故事情节引人入胜。
@#@林冲买刀寻敌,矛盾进一步激化。
@#@@#@第三部分(发展,6-9节):
@#@林教头接管草料场。
@#@@#@接管草料场──交割──沽酒。
@#@@#@本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡,表面看,紧张形势缓和下来,实际上,事态正按照陆谦的预谋发展。
@#@表面上的平静掩盖着一场生死搏斗,预示着矛盾即将进入高潮,为后文埋下伏笔。
@#@@#@第四部分(高潮和结局,10-12自然段):
@#@风雪夜山神庙复仇。
@#@@#@三个自然段:
@#@:
@#@破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。
@#@@#@林冲性格变化的转折点,与前文照应,让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过,不打自招作了全盘交代,促使林冲性格发生根本转变。
@#@@#@故事情节以林冲的主要性格特征为线索,表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程,有力突出“官逼民反”这个主题。
@#@@#@四、分析林冲的性格@#@①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用?
@#@@#@明确:
@#@开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
@#@插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。
@#@从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
@#@他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
@#@这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
@#@@#@②林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
@#@林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?
@#@表现出林冲的什么性格?
@#@@#@明确:
@#@林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:
@#@“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!
@#@”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。
@#@这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识。
@#@但是,“街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。
@#@这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。
@#@@#@③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度?
@#@表现他的什么性格?
@#@@#@明确:
@#@管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:
@#@“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?
@#@”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。
@#@当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:
@#@“这屋如何过得一冬?
@#@待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
@#@”大难已经临头了,他却想安稳过冬。
@#@这说明林冲的心中,复仇的念头更淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。
@#@后来,买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇佑”。
@#@生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想。
@#@@#@④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的?
@#@@#@明确:
@#@草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死路。
@#@这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。
@#@幻想彻底破灭了。
@#@与其坐以待毙,不如反抗斗争。
@#@于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。
@#@@#@⑤ 林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?
@#@@#@林冲性格的转变,关键在于一个“逼”字,“官逼民反”、“逼上梁山”。
@#@从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。
@#@八十万禁军教头林冲,虽然安分守己,忍辱求全,也被逼得走投无路,愤然而起;@#@至于广大的生活在水深火热之中的人民群众,他们所遭受的迫害,他们所承受的痛苦就可想而知了。
@#@因此,只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。
@#@林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路,体现作品中心思想——“官逼民反”。
@#@@#@板书@#@林冲性格发展示意图。
@#@@#@逼上梁山@#@杀死陆谦@#@听说陆谦到沧州(奋起反抗)@#@(复仇怒火燃烧)@#@心下慢了@#@沧州遇旧接管草料场@#@(善良安份)(随遇而安,得过且过)@#@第二教时@#@一、复习巩固@#@指名复述故事情节及林冲性格变化过程。
@#@@#@二.分析细节描写的作用@#@ 教师介绍关于细节描写的知识:
@#@细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。
@#@细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
@#@@#@1、本文有哪些细节描写?
@#@这些细节描写有什么作用?
@#@@#@
(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在密谋害人的事,而且和林冲有关系。
@#@这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。
@#@@#@
(2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。
@#@”草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,便“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。
@#@这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理。
@#@@#@ (3)林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。
@#@旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门。
@#@”这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠着了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。
@#@看来,这是一个极其重要的细节。
@#@@#@ (4)关于刀枪武器不离身的细节描写。
@#@林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。
@#@这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝。
@#@@#@(5)关于方向位置的细节描写。
@#@关于方向位置,文章交代得很清楚:
@#@沧州城东15里有草料场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙。
@#@林冲买酒、到山神庙,都是往东走。
@#@发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了。
@#@看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理。
@#@@#@总之,细节描写对表现人物性格,推动情节发展,起着重要作用。
@#@@#@二.分析景物描写的作用。
@#@@#@1、提问:
@#@课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。
@#@课文是怎样描写大风雪的?
@#@@#@
(1)直接描写风雪。
@#@课文有三处对风雪进行直接描写。
@#@@#@①林冲初到草料场时,写风雪初起。
@#@“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
@#@”“纷纷扬扬”,写雪花之大;@#@“卷”,写朔风之烈;@#@“一天”,写范围之广。
@#@@#@②林冲去市井沽酒时,写雪势正大。
@#@“雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行。
@#@那雪正下得紧。
@#@”@#@③沽酒返回时,又进一步突出雪势之大。
@#@“看那雪,到晚越下得紧了。
@#@”@#@这两处的两个“紧”字,就把一场越下越大的雪,描写得非常清楚。
@#@@#@
(2)用侧面描写衬托风雪。
@#@@#@①通过环境描写衬托风雪。
@#@@#@林冲看住处草屋时,只见:
@#@“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。
@#@”林冲沽酒回到草料场,“那两问草厅已被雪压倒了。
@#@”写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。
@#@@#@②通过人的动作、感觉衬托风雪。
@#@@#@如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,是用人物感觉暗写风雪。
@#@写林冲则神庙里,“先取下毡签子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。
@#@因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截身”。
@#@总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪二字。
@#@@#@2、 提问:
@#@关于风雪的描写有什么作用?
@#@@#@课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用。
@#@当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来,情节逐步向高潮发展时,风雪也随之而起。
@#@“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
@#@”朔风卷着鹅毛似的大雪,低垂的浓云压在头顶上,天地茫茫,前途难卜。
@#@林冲来到草料场后,“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”,难以安生。
@#@为了御寒,出门沽酒,“踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风”踽踽独行,“那雪正下得紧”,正是雪借风势,风助雪威,天地昏暗,原野寂寥。
@#@待沽酒回来,“仍旧迎着朔风”,“看那雪,到晚越下得紧了”。
@#@因为风大雪紧,回到草料场那两间草厅已被雪压倒,没奈何只得去古庙栖身。
@#@他在风雪中奔来奔去,天地之大竟无他容身之处。
@#@林冲进入山神庙,为了抵挡风雪,掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。
@#@由于雪大天寒,使林冲外出沽酒,未因草厅被雪压倒而被压死;@#@大雪压倒草厅,使林冲只能到山神庙住宿,未被陆谦等烧死;@#@雪大风劲,使林冲用大石头靠住庙门,陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势,因推不开门便立在庙门外谈话,造成冤家路窄,狭路相逢,隔门相对,一触即发的紧张局面。
@#@风雪的描写,为情节发展提供了合理的条件,推动了情节发展。
@#@当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志,林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾,翻卷,终于拽开庙门,大喝一声,手刃仇敌。
@#@朔风呼啸,大雪铺地,火光冲天,天地间站立着一位英雄好汉。
@#@我们可以说风雪把情节推向高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象。
@#@@#@描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素。
@#@“风雪”的描写,推动了情节发展,渲染了浓重气氛,烘托了人物形象。
@#@作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗,完成性格上质的变化,而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中,为他着急,为他担忧,为他庆贺。
@#@鲁迅先生在《花边文学?
@#@大雪纷飞》中曾说:
@#@“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’,就是接近现代的大众语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好得远了。
@#@”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”,它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色,亦如我国传统的写意画,寥寥数笔,仿佛是信手点染,却意境深远,景中有情,并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想,去补充,去发挥。
@#@这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。
@#@@#@二、布置作业@#@课外选读《水浒传》的精彩章节,或阅读全书。
@#@@#@板书设计@#@正面描写渲染浓重气氛@#@风雪推动情节发展@#@侧面衬托烘托人物形象@#@【补充资料】@#@一、施耐庵与《水浒传》@#@施耐庵的生平事迹不详,一般认为是元末明初人。
@#@20世纪20年代以来,江苏兴化地区陆续发现一些有关材料,如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。
@#@《墓志》说他生于1296年,死于1370年,曾中进士,在钱塘(今浙江杭州)做过两年官,与当道不合,弃官回乡,从事著述。
@#@由于材料相互矛盾之处不少,这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。
@#@@#@《水浒传》有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本。
@#@@#@二、《水浒传》的结构和语言(茅盾)@#@这些各自独立、自成整体的故事,在结构上有一些共同的特点。
@#@大概而言,第一,故事的发展,前后勾联,一步紧一步,但又疏密相间,摇曳多姿。
@#@第二,善于运用变化错综的手法,避免平铺直叙。
@#@如杨志的故事。
@#@杨志的故事一共只有三回书,一万五六千字,首尾三大段落:
@#@卖刀,得官,失陷生辰纲。
@#@在结构上,杨志的故事和林冲的故事是不同的。
@#@林冲故事先提出全篇主眼,然后一步紧一步向顶点发展;@#@杨志故事却是用失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦,从结构上看,高潮在中段。
@#@在权贵高俅那里,杨志触了霉头,但在另一权贵梁中书那里,杨志却一开始就受到提拔,似乎可以一帆风顺了,但在权贵门下做奴才也并不容易。
@#@奴才中间有派别,经常互相倾轧。
@#@梁中书用人不专,注定了杨志的幻灭,同时也就注定了黄泥冈上杨志一定要失败。
@#@故事发展的逻辑是这样的,但小说结构发展的逻辑却从一连串的一正一反螺旋式地到达顶点。
@#@杨志一行人还没出发,吴用他们已经布好了圈套,这在书中是明写的;@#@与之对照的,便是杨志的精明的对策。
@#@读者此时急于要知道的,是吴用等对于此十万贯金珠究竟是“软取”呢或是“硬取”?
@#@如果“软取”,又怎样瞒过杨志那精明的眼光?
@#@这谜底,直到故事终了时揭晓,结构上的纵横开合,便是这样造成的。
@#@@#@……自然,《水浒传》也还有许多优点值得我们学习。
@#@例如人物的对白中常用当时民间的口头语,因而使得我们如闻其声;@#@又如动作的描写,只用很少几个字,就做到了形象鲜明,活跃在纸上……@#@(节选自《谈〈水浒〉的人物和结构》@#@【《林教头风雪山神庙》鉴赏】@#@《林教头风雪山神庙》,节选自七十一回本《水浒传》第十回。
@#@《水浒传》是施耐庵的作品,施耐庵,元末明初人,生活在阶级矛盾、民族矛盾非常激烈,农民起义风起云涌的年代。
@#@传说他和元末的农民起义军有一定的联系,甚至参加过张士诚的农民起义军。
@#@明王朝建立后,他在史实、民间传说、话本、剧本的基础上,编写创作出这部文学巨著。
@#@@#@《林》,写的是林冲终于被逼走上梁山的故事。
@#@林冲是东京八十万禁军教头,武艺超群。
@#@其父做过提辖,岳父也是教头,家有贤妻,生活美满。
@#@这样的社会地位和生活条件,使他安于现状,软弱妥协。
@#@妻子遭人调戏,他正要怒打歹徒,一看是高衙内,提起的拳头又自行放下,慑于权势,忍辱息事;@#@对头布下陷阱,赚他误入白虎节堂,刺配沧州,他仍逆来顺受,不想反抗。
@#@两个解差在途中百般折磨,他甘受凌辱,“野猪林内几乎丧命,他反劝鲁智深勿杀解差,仍然幻想能够“挣扎着回来”;@#@他一直委曲求全,但总是得到对头更加凶恶狠毒的迫害。
@#@节选部分着重表现林冲由委曲求全到奋起反抗的思想飞跃。
@#@@#@①《水浒》,在统治集团腐朽凶残、官吏土豪无法无天、广大人民苦难深重的典型环境中,描写各个英雄人物走上梁山的不同道路,塑造出各种类型的典型性格。
@#@《林》这个节选部分,则在故事情节发展当中,由陆谦奉高俅之命追到沧州狠毒谋害林冲,又具体地揭示出统治阶级凶残永无止境、善良人民委曲不能求全的社会环境,揭示了促使林冲思想性格产生飞跃的典型环境。
@#@@#@②本篇开头写出林冲发配到沧州以后遇到李小二的情景,表明了林冲当年救过李小二,小二不忘相救之恩,常常往来。
@#@这不但增强了作品的生活实感,而且为后文描写陆谦、富安在小二的酒店出现,小二夫妇窃听谈话,告知林冲,作好了捕垫。
@#@叙写这些,看似脱离故事主干,实为表现人物性格、发展故事情节的必要的情节安排。
@#@@#@③本篇从李小二的视点,描写陆谦、富安在酒店出现的情景,写出二人在沧州的出现。
@#@通过描写二人鬼鬼祟祟地让小二去邀请管营、差拨,他们之间交头接耳地诡秘交谈中泄露出“高太尉”这个名字,差拨还表示“都在我身上,好歹要结果他性命”,似明又暗地表明了二人奉高俅之命,追到沧州来谋害林冲。
@#@这样写出二人在沧州出现,不但制造悬念,吸引读者,而且自然地引出林冲听小二述说情况后,断定二人来害自己,突出了尖锐激烈的矛盾,过渡到描写林冲对二人追来谋害的反应。
@#@这样安排情节,既揭露了高俅及其爪牙的阴险恶毒,又给具体描写林冲的反应提供了条件。
@#@@#@④本篇多次描写朔风大雪,虽然着墨不多,很好地起到了渲染环境气氛,烘托人物感情,推动故事情节发展的作用。
@#@@#@林冲得知陆谦买通管营、差拨谋差他性命后,反被“抬举”去看管大军草料场。
@#@他带着“不知何意”的惶惑,取路投草料场来。
@#@“正是严寒的天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。
@#@满天低压的乌云,凛冽呼啸的寒风,纷纷扬扬的漫天大雪,渲染出天地茫茫的环境气氛,烘托着林冲前途未卜的心情。
@#@@#@林冲来到草料场,那“四下里崩坏了”的草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,寒冷难耐,只得出门沽酒,“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行,那雪正下得紧”;@#@沽酒后,“仍旧迎着朔风回来。
@#@看那雪,到晚越下得紧了”,肆虐的狂风,飞扬的大雪,茫茫的原野,渲染出险恶凄凉的气氛,烘托着林冲踽踽独行的凄惨心情。
@#@@#@朔风大雪,林冲才难耐寒冷,只得出门沽酒;@#@大雪压倒了朔风摇振得动的草屋,林冲才只得到古庙栖身,并且为免风雪侵袭,掩上庙门后,又用大石头“靠了门”;@#@因而得以免被陆谦等人放的那把火烧死,并且隔门听到陆谦等人自己说出恶毒用心、凶狠行径。
@#@这样一门之隔,仇人相遇,故事情节达到了高潮,矛盾斗争达到了顶点。
@#@@#@⑤本篇细致描写出了林冲由委曲求全到奋起反抗的思想性格飞跃过程。
@#@@#@林冲被屈衔冤,饱受折磨,被发配到沧州以后,本来安心作囚,希望能够再回东京。
@#@但高俅并不因林冲遭际悲惨、逆来顺受、安心作囚而放松对他的迫害。
@#@陆谦、富安又奉高俅之命,追到沧州,必致林冲于死地。
@#@听到李小二述说陆谦等人鬼祟情景后,林冲为对头追踪而至、继续迫害而既惊且怒,脱口说出“休要撞着我,只叫他骨肉为泥”,并且“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”。
@#@他心中燃起了反抗的怒火,带上了武器,急欲报仇了。
@#@但“街上寻了三五日,不见消耗,林冲也自心下慢了”,反抗怒火已经不像前几天那样猛烈。
@#@他对派他去看管大军草料场,起过疑心,还是“带了尖刀,拿了条花枪”去了,而且准备修理草屋,好度严冬;@#@虽然未忘携带武器,却也又想安心作囚。
@#@寒冷逼得林冲到市井沽酒,风狂雪骤,天地茫茫,英雄困厄,可悲可叹。
@#@雪压厅倒,林冲只得到古庙栖身。
@#@草料场起火,他“却待开门来救火,只听得外面有人说将话来”。
@#@一门之隔,仇人相遇,陆谦等人不打自招,和盘托出了恶毒用心、凶狠行径。
@#@烧了大军草料场又是个死罪。
@#@仇人逼得林冲想安心作囚也不可得,统治阶级的恶毒凶残打掉了林冲对他们的幻想。
@#@林冲奋起反抗了。
@#@他一扫以前的委曲求全之态,思想性格发生了质的飞跃。
@#@他大喝“泼贼那里去”,石破天惊,鬼蜮丧胆,陆谦等想跑却迈不开步;@#@他略施武艺,如虎搏狗,手刃仇人,陆谦等都得到了应有的下场。
@#@这才显出了他那英雄的本色。
@#@从此,林冲坚定地走上了反抗的道路,成为梁山一员叱咤风云的大将,以他那超群的武艺歼丑除恶了。
@#@@#@作品细致地描写出林冲思想性格飞跃的过程,反映了当时“官逼民反”的社会现实。
@#@这也正是林冲这个典型性格深刻社会意义所在。
@#@@#@ @#@@#@.....................................施耐庵 @#@2、装在套子里的人·@#@教案@#@【教学目的】@#@正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
@#@@#@学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
@#@@#@【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
@#@@#@【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用,正确认识人物形象及时代意义。
@#@@#@【教学方法】点评、研讨。
@#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@一、导入新课@#@二、查词典完成下列词语解释@#@辖制:
@#@(管束)孤僻:
@#@(孤独怪僻)@#@歹毒:
@#@(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)@#@安然无恙:
@#@(平安,没有什么毛病和事故)@#@周济:
@#@(给穷困的人以物质上的帮助)@#@三、解题和介绍创作背景。
@#@@#@"@#@装在套子里的人"@#@是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。
@#@现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。
@#@我们学习这篇课文,必须把握创作的时代背景:
@#@19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。
@#@沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。
@#@作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
@#@@#@四、结构分析@#@明确:
@#@故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败,按照情节的发展可以把课文分成三部分:
@#@@#@
(一)介绍";i:
1;s:
20754:
"八年级语文下册第三单元综合检测语文版整理@#@八年级语文下册第三单元综合检测语文版@#@@#@编辑整理:
@#@@#@ @#@@#@尊敬的读者朋友们:
@#@@#@这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级语文下册第三单元综合检测语文版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
@#@同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
@#@@#@本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级语文下册第三单元综合检测语文版的全部内容。
@#@@#@第三单元单元检测@#@(时间:
@#@90分钟;@#@分数:
@#@120分)@#@一、积累与运用(21分)@#@1.下列加点字注音有误的一项是( )(3分)@#@A。
@#@嗫嚅(rú@#@) 瞅见(chǒu) @#@薪水(xīn) 狞笑(ní@#@ng) @#@B。
@#@逮捕(dà@#@i) 跺脚(duò@#@) @#@爵士(jué@#@)谣言(yá@#@o) @#@C.钦差(chāi) 作揖(yī) @#@俏皮(qià@#@o) 畜生(chù@#@)@#@D.喃喃(nǎn) 抽咽(yè@#@) @#@拳头(quá@#@n)滑稽(jī)@#@2。
@#@下列词语书写完全正确的一项是( )(3分)@#@A。
@#@暴燥 愤慨 骚动 故作媚态@#@B。
@#@萧条 倒霉 裁员 鬼迷心窃@#@C.欺侮 狡猾 鲁莽 挑拔是非@#@D。
@#@摧残 伶俐 圈套 肆无忌惮@#@3。
@#@下列句子中加点成语使用不正确的一项是( )(3分)@#@A.每当上活动课时,同学们就到操场上寻欢作乐,他们或跑步,或打羽毛球,或踢足球……整个操场充满了欢声笑语.@#@B。
@#@现如今,一些乞丐常常会向过路人死乞白赖地乞讨,仿佛不拿到一点施舍就不肯罢休似的。
@#@@#@C。
@#@这个人说话南腔北调,让人听不出到底是哪里人。
@#@@#@D。
@#@学写文章固然可以仿名家的作品,但不能生吞活剥,否则就难有自己的风格。
@#@@#@4.下列句子没有语病的一项是( )(3分)@#@A。
@#@网络的诱惑令现代人无法拒绝,但昂贵的网上消费又使网民们心痛不已。
@#@@#@B。
@#@这家菜店品种丰富,物美价廉,有黄瓜、茄子、白菜、豆角等蔬菜和水果。
@#@@#@C.诸葛亮超人的智慧和过人的胆识,是刘备能否兴复汉室的关键.@#@D.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟出许多人生的真谛.@#@5。
@#@下列关于戏剧知识的表述不正确的一项是( )(3分)@#@A。
@#@戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台形象,揭示社会矛盾,@#@反映现实生活.@#@B.剧本应该集中在几个场景中突出刻画主要人物,揭示现实生活的矛盾冲突,因而剧作家在考虑篇幅、人物、故事时应尽可能地做到集中、凝练,但舞台场景可以多变。
@#@@#@C。
@#@街头剧又称活报剧,是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式,因常在街头演出而得名.它具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性。
@#@@#@D.人物的台词(包括对白、独白、旁白)占有十分重要的地位,戏剧艺术对动作的重视程度决定了戏剧语言必须具有动作性.@#@6。
@#@填入下列句中横线处的句子,最恰当的一项是( )(3分)@#@风中的桂花香消散了,。
@#@窗外那棵老槐树,不知什么时候有了黄叶,风一吹,黄叶就,秋天就这样明净又清爽地来了,,一半轻松,一半明快。
@#@@#@A。
@#@菊花的清香又飘起 旋落在窗台上 宛如我的心情@#@B。
@#@清香的菊花又飘起 在窗台上旋落 我的心情也如此@#@C.菊花的清香又飘起 在窗台上旋落 我的心情也如此@#@D.清香的菊花又飘起 旋落在窗台上 宛如我的心情@#@7。
@#@名著填空。
@#@(3分)@#@他是一个“健壮、沉默而又有生气”的上等车夫,为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎,最终走@#@上了一条自我毁灭的道路。
@#@他就是老舍作品《 》中的主人公,与他相关的两位女性是 和 。
@#@@#@二、综合实践(12分)@#@8.口语交际:
@#@双休日,小帅向父亲提出买一套名牌运动服的要求,父亲说了以下一段话。
@#@请你说说小帅父亲这段话的言外之意.(2分)@#@说到买衣服,我们父子俩眼下最大的任务就是劝你妈妈买一件外套。
@#@她身上那件,穿了四五年了,款式落伍不说,还打了个补丁.劝她买,她总说能凑合。
@#@上别人家做钟点工也穿着,不怕丢面子.你妈妈说:
@#@“人家注重的是我干活时的灵巧勤快,而不是衣服的好坏.”@#@@#@@#@@#@9.探究学习:
@#@班级举办“编演短剧”的主题学习活动,相信你一定有兴趣参与到此次活动中来,那么完成以下任务吧。
@#@(10分)@#@【标语宣传】为了更好地调动同学们参与的积极性,请你根据对联常识补充下面的活动标语。
@#@(注意要用上“戏剧或戏曲”二字。
@#@)(2分)@#@ ,人生大舞台@#@【精彩改编】同学们想把《范进中举》改编成舞台剧,如果你是这台短剧的改编者,请你完成下面改编剧本的过程设计。
@#@(2分)@#@熟悉情节、、、修改打磨@#@【脸谱辨识】“那一天爷爷领我去把京戏看/看见那舞台上面好多大花脸/红白黄绿蓝颜色油的脸/一边唱一边喊哇呀呀呀/好像炸雷/叽叽喳喳真像在耳边”.这是京剧《说唱脸谱》中@#@的片段,请你在优美的旋律声中,给下面的脸谱找到其主人。
@#@(4分)@#@备选人物:
@#@包拯 曹操 窦尔敦 关羽@#@A. B. C. D。
@#@ @#@【活动建议】近年来,戏曲出现衰退现象,戏曲团体萎缩,戏曲走向低谷,究其根源就是失去了观众。
@#@请你就如何爱上并传承戏剧提出一条合理性的建议。
@#@(2分)@#@@#@@#@三、阅读与理解(37分)@#@
(一)日出(节选)(12分)@#@ 李石清 (甩开黄的手)你放开我.有人进来,不要这样没规矩。
@#@@#@ [黄只得立起,倚着墙,潘月亭进。
@#@@#@ 潘月亭 啊?
@#@@#@ 黄省三 经理!
@#@@#@ 潘@#@月亭 石清,这是谁?
@#@他是干什么的?
@#@@#@ 黄省三 经理,我姓黄,我是大丰的书记。
@#@@#@ 李石清 他是这次被裁的书记。
@#@@#@ …………@#@ 〔黄望望李,又望望潘。
@#@@#@ 潘月亭 滚,滚,快滚!
@#@真岂有此理!
@#@@#@ 黄省三 好,我起来,我起来,你们不用打我!
@#@(慢慢立起来)那么,你们不让我再活下去了!
@#@你(指潘)你(指李)!
@#@你们两个说什么也不叫我再活下去了。
@#@(疯狂似的又哭又笑地抽咽起来)哦,我太冤了.你们好狠的心哪!
@#@你们给我一个月不过十三块来钱,可是你们左扣右扣的,一个月我实在领下的才十块二毛五。
@#@我为着这辛辛苦苦的十块二毛五,我整天地写,整天给你们伏在书桌上写;@#@我抬不@#@起头,喘不出一口气地写;@#@我从早到晚地写;@#@我背上出着冷汗,眼睛发着花,@#@还在写;@#@刮风下雨,我跑到银行也来写!
@#@(做势)五年哪!
@#@我的潘经理!
@#@五年的工夫,你看看,这是我!
@#@(两手捶着胸)几根骨头,一个快死的人!
@#@我告诉你们,我的左肺已经坏了,哦,医生说都烂了!
@#@(尖锐的声音,不顾一切地)我跟你说,我是快死的人,我为着我可怜的孩子,跪着来求你们。
@#@叫我还能够给你们写,写,写-—再给我一碗饭吃。
@#@把我这个不值钱的命再换几个十块二毛五.可是你们不答应我!
@#@你们不答应我!
@#@你们自己要弄钱,你们要裁员,你们一定要裁我!
@#@(更沉痛地)可是你们要这十块二毛五干什么呀!
@#@我不是白拿你们的钱,我是拿命跟你们换哪!
@#@(苦笑)并且我也拿不了你们几个十块二毛五,我就会死的。
@#@(愤恨地)你们真是没有良心哪,你们这样对待我,-—是贼,是强盗,是鬼呀!
@#@你们的心简直比禽兽还不如——@#@ 潘月亭 这个混蛋,还不给我滚出去!
@#@@#@ 黄省三 (哭着)我现在不怕你们啦!
@#@我不怕你们啦!
@#@(抓着潘经理的衣服)我太冤了,我非要杀了——@#@ 潘月亭 (很敏捷地对着黄的胸口一拳)什么!
@#@(黄立刻倒在地下)@#@ [半晌。
@#@@#@ 李石清经理,他是说他要杀他自己--他这样的人是不会动手害人的。
@#@@#@10.黄省三的台词中反复出现“十块二毛五"@#@,你认为作者这样写有何用意?
@#@试作简要分析.(3分)@#@@#@11.如果把潘月亭的台词“滚,滚,快滚!
@#@”改为“快滚!
@#@”好不好?
@#@并说明理由。
@#@(3分)@#@@#@12.节选内容在全剧结构中属于部分,其矛盾冲突是。
@#@(3分)@#@13.选段中破折号的使用很有匠心。
@#@请你分析下面一句话中的破折号在表达上有什么好处.(3分)@#@黄省三 (哭着)我现在不怕你们啦!
@#@我不怕你们啦!
@#@(抓着潘经理的衣服)我太冤了,我非要杀了-—@#@@#@@#@
(二)竞聘主任(14分)@#@刘万里@#@①办公室主任因公殉职,这样,位子就空了出来。
@#@局长在会上说,办公室主任将从公开竞聘、民主投票中产生,并鼓励大家都去报名竞聘。
@#@@#@②王二麻知道李四能力一般,在单位是个小人物,于是就想捉弄李四一番,偷偷地给李四报了名。
@#@李四知道王二麻给自己报了名,他想王二麻比自己也强不到哪儿去,可以说是半斤八两,你出我的丑,我以牙还牙,也出你的丑,于是李四也给王二麻报了名。
@#@@#@③候选人员经过层层选拔和淘汰,最后定为四人:
@#@张三、李四、王二麻和赵大狗。
@#@李四看着公布栏,以为自己看错了,揉了揉眼再一看,红纸黑字错不了.李四想一定是局长写错了,就敲开了局长办公室的门。
@#@李四说,局长,你是不是搞错了,我怎么能当主任呢?
@#@局长说,这是经过领导班子反复讨论才定下来的,民主社会,我们自然也要奉行公开公正的原则.局长拍了拍李四的肩,接着说,机会来了,你要好好争取。
@#@李四像吃了一颗定心丸,又像吃了蜜,心里美滋滋的。
@#@@#@④李四回家后跟老婆说了他已作为主任候选人之事,老婆以为李四开玩笑,嗤之以鼻。
@#@李四说,是真的,看来老实人也吃得开.老婆说,从今以后,你要注意形象,一些坏毛病要改掉,要和同事们搞好关系,如果当上主任,实惠多多,所以要大力投资,争取选票,李四牢牢地记住了。
@#@第二天上班,李四破天荒地穿了一套新西服,包里装了一盒好烟,见人就散。
@#@有人就故意叫他“李主任”,李四装出一副不高兴的样子,其实心里乐开了花。
@#@有人趁机嚷着要“李主任"@#@请客,为了搞好“关系”,李四就只好请客。
@#@为了写演讲稿,李四买了一大堆《演讲与口才》之类的杂志,大段大段抄写,然后高价聘请了一个枪手给演讲稿修改润色。
@#@@#@⑤张三、赵大狗和王二麻也不甘落后,也在暗地里大力拉选票。
@#@@#@⑥公开竞聘演讲这天,李四还特意做了一个新发型。
@#@为了体现公开公平公正,局长请了几个专家做评委。
@#@轮到李四演讲时,他声情并茂,振振有词,博得阵阵掌声。
@#@在掌声中李四仿佛感到胜利在握。
@#@四个候选人演讲完毕,然后就是群众打分,评委打分,领导打分。
@#@局长把选票收拢后,说,这次竞聘大会很成功,很民主.然后宣布散会。
@#@@#@⑦几天后,局长宣布,张三为办公室主任。
@#@@#@⑧李四得知这一结果后,气得大病一场,后来李四又恢复了他的那个邋遢样子。
@#@@#@⑨半年后,李四和张三在一个朋友的婚礼上见面了。
@#@自那次公开竞聘后,李四对张三恨之入骨。
@#@李四甜言蜜语地劝张三喝酒,他想@#@灌醉张三,让他在众人面前也丢一回脸。
@#@两人就开始一杯又一杯地喝,李四见张三不行了,就故意问,上次竞聘你当选有什么秘密?
@#@张三打着酒嗝儿,嘿嘿一笑,说,局长早已把我内定了。
@#@局长为了避嫌,所以才公开竞聘民主投票,为了让我万无一失地选上,局长针对性地设卡,卡住那些有资格参选的人,然后挑几个条件最差的人参加竞聘,你和王二麻、赵大狗,自然就成了民主之“托”儿。
@#@张三说完,趴在桌上睡着了。
@#@@#@(文章有删节)@#@14。
@#@这篇小说以 为线索,讽刺了选人用人上的。
@#@(2分)@#@15.小说运用手法塑造了李四这个人物形象,你觉得他是一个怎样的人?
@#@(3分)@#@@#@16。
@#@第③段画线句属于对人物的什么描写?
@#@有何作用?
@#@(3分)@#@@#@17。
@#@第⑨段在文章中有什么作用?
@#@请说出两点.(3分)@#@@#@@#@18。
@#@当李四明白自己落选的缘由后,他会怎么想?
@#@怎么做?
@#@试进行想象说明。
@#@(注意情节的合理性)(3分)@#@@#@(三)茶馆(节选)(11分)@#@ [三五个大兵,军装破烂,都背着枪,闯进门口。
@#@]@#@ 巡 警 老总们,我这儿正查户口呢,这儿还没开张.@#@ 大 兵 屌!
@#@@#@ 巡 警 王掌柜,孝敬老总们点茶钱,请他们到别处喝茶去吧!
@#@@#@ 王利发 老总们,实在对不起,还没开张,要不然,诸位住在这儿,一定欢迎!
@#@(递钞票给巡警)@#@ 巡 警 (转递给兵们)得啦,老总们多原谅,他实在没法招待诸位!
@#@@#@ 大 兵 屌!
@#@谁要钞票?
@#@要现大洋!
@#@@#@ 王利发 老总们,让我哪儿找现大洋去呢?
@#@@#@ 大 兵 屌!
@#@揍他个小舅子!
@#@@#@ 巡 警 快!
@#@再添点!
@#@@#@ 王利发 (掏)老总们,我要@#@是还有一块,请把房子烧了!
@#@(递钞票)@#@ 大 兵 屌!
@#@(接钱下,顺手拿走两块新桌布)@#@ 巡 警 得,我给你挡住了一场大祸!
@#@他们不走呀,你就全完了,连个茶碗也剩不下!
@#@@#@ 王利发 @#@ 巡 警 可是为这点功劳,你不得另有份意思吗?
@#@@#@ 王利发 对!
@#@您圣明,我糊涂!
@#@可是,你搜我吧,真是一个铜子儿也没有啦!
@#@(掀起褂子,让他搜)您搜!
@#@您搜!
@#@@#@ 巡 警 我干不过你!
@#@明天见,明天还不定是风是雨呢!
@#@(下)@#@ 王利发 您慢走!
@#@(看巡警走去,跺脚)他妈的!
@#@打仗!
@#@打仗!
@#@今天打,明天打,老打@#@,打他妈的什么呢?
@#@@#@ [唐铁嘴进来,还是那么瘦,那么脏,可是穿着绸子夹袍。
@#@]@#@ 唐铁嘴 王掌柜!
@#@我来给你道喜!
@#@@#@ 王利发 (还生着气)哟!
@#@唐先生?
@#@我可不再白送茶喝!
@#@(打量,有了笑容)你混得不错呀!
@#@穿上绸子啦!
@#@@#@ 唐铁嘴 比从前好了一点!
@#@我感谢这个年月!
@#@@#@ 王利发 这个年月还值得感谢?
@#@听着有点不搭调!
@#@@#@ 唐铁嘴 年头越乱,我的生意越好!
@#@这年月,谁活着谁死都碰运气,怎能不多算算命、相相面呢?
@#@你说对不对?
@#@@#@ 王利发 YES,也有这么一说!
@#@@#@ 唐铁嘴 听说后面改了公寓,租给我一间屋子,好不好?
@#@@#@ 王利发 唐先生,你那点嗜好,在我这儿恐怕……@#@ 唐铁嘴 我已经不吃大烟了!
@#@@#@ 王利发 真的?
@#@你可真要发财了!
@#@@#@ 唐铁嘴 我改抽“白面儿”啦.(指墙上的香烟广告)你看,哈德门烟又长又松,(掏出烟来表演)一顿就空出一大块,正好放“白面儿”。
@#@大英帝国的烟,日本的“白面儿”,两个强国侍候着我一个人,这点福气还小吗?
@#@@#@19。
@#@“意思”一词在现代汉语中表意丰富。
@#@试分析下面句子中“意思”一词的含义,并说说巡警是一个怎样的人。
@#@(3分)@#@可是为这点功劳,你不得另有份意思吗?
@#@@#@@#@20.根据上下文内容,在文中横线处填入一句适当的对白.(要求符合人物的身份)(3分)@#@21.下面这个句子属于舞台说明。
@#@试分析它运用了什么描写手法,有着怎样的表达效果。
@#@(3分)@#@三五个大兵,军装破烂,都背着枪,闯进门口。
@#@@#@@#@22.选段对人物的塑造非常成功。
@#@请你从文中找出能体现唐铁嘴对帝国主义侵略者麻木不仁的思想态度的一句话。
@#@(2分)@#@@#@四、作文与展示(50分)@#@23。
@#@读名著,陶冶情操;@#@看戏剧,品悲欢离合……请以“我最喜欢的一个 人物”为题目,自选角度,写一篇不少于600字的作文,文体不限(诗歌除外),内容自定。
@#@@#@注意:
@#@补写的题目只能从“戏剧、名著、小说”三个词语中选择。
@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@1。
@#@D(“喃"@#@应读“ná@#@n”。
@#@)@#@2。
@#@D(A.暴燥→暴躁;@#@B.鬼迷心窃→鬼迷心窍;@#@C.挑拔是非→挑拨是非。
@#@)@#@3.A(“寻欢作乐"@#@多比喻追求低级趣味,贪图放纵的生活。
@#@是一个贬义词,用在此句感情色彩不当.)@#@4.A(B.分类不当,应删掉“和水果”;@#@C.两面对一面,不当,把“能否”中的“否”字去掉;@#@D。
@#@成分残缺,去掉“使"@#@字。
@#@)@#@5。
@#@B(舞台场景要相对集中。
@#@)@#@6.A@#@7.骆驼祥子虎妞小福子@#@8。
@#@拒绝给小帅买名牌运动服的要求,并教育他学习母亲勤俭朴素的美德。
@#@(大意相同即可)@#@9。
@#@【标语宣传】示例:
@#@戏曲小天地【精@#@彩改编】示例:
@#@精选场景改写剧本【脸谱辨识】A.窦尔敦B。
@#@包拯C.曹操D。
@#@关羽【活动建议】示例:
@#@戏剧要走进课堂,让更多的学生学习并传承。
@#@@#@10.反复出现这个数字,可以说明黄省三付出甚多但所得甚微,进而突出了潘月亭等人压榨、剥削之甚,之残忍。
@#@@#@11.不好;@#@因为连用三个“滚”字更能突出潘月亭冷酷无情、残忍暴戾的性格特点。
@#@@#@12.高潮黄省三乞求复职遭到潘月亭的冷酷拒绝,于是愤怒地控诉潘月亭等人的罪恶,结果被潘月亭一拳打倒在地@#@13.破折号表示黄省三话才出口且尚未说完,就已遭到潘月亭凶狠的一拳,有力地表现出像潘月亭这样的社会强盗对下层弱者的冷酷镇压是毫不留情的。
@#@@#@14。
@#@竞聘主任不正之风@#@15。
@#@对比邋遢、善于改变自己、有上进心、有点钻营.@#@16.心理描写;@#@生动形象地写出李四被提名的激动与兴奋心理,同时也让情节更具有讽刺性。
@#@@#@17.解开悬念;@#@点明主题;@#@留给读者丰富的想象与思考空间。
@#@@#@18。
@#@示例:
@#@李四一怔,没想到轰轰烈烈的竞聘竟然是一场骗局,自己之所以能提名,只不过是给张三当了一回托儿。
@#@他越想越气,抓起一只酒杯砸到地上,然后愤愤地离开……@#@19.此句中的“意思”是贿赂之意。
@#@巡警是一个凶狠、狡猾、贪婪的人。
@#@@#@20.示例:
@#@我不会忘记@#@您的好处!
@#@@#@21。
@#@运用了外貌描写和动作描写,表现出大兵的横行霸道。
@#@@#@22。
@#@我改抽“白面儿”啦。
@#@(指墙上的香烟广告)你看,哈德门烟又长又松,(掏出烟来表演)一顿就空出一大块,正好放“白面儿"@#@.大英帝国的烟,日本的“白面儿”,两个强国侍候着我一个人,这点福气还小吗?
@#@@#@23.作文略。
@#@@#@ @#@@#@";i:
2;s:
15465:
"人教版高中语文外国小说欣赏《四单元话题人物描摹人物的语言与行动》优质课教案2@#@描摹人物的语言和行动@#@教学目标@#@1、理解言行是内心情感的流露,把握二者之间的关系@#@2、学习小说中通过言行塑造人物的方法,激发学生学习小说的热情@#@教学重点@#@1、通过人物言行分析人物形象@#@教学难点@#@通过对人物眼睛的描写分析人物形象,学习描写人物眼睛的方法@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@一、导入设计:
@#@@#@我国古代四大名著中人物竞猜:
@#@@#@2、微课作业展示——猜猜他(她)是谁?
@#@@#@观察班上的一位同学或老师,请你运用所学的刻画人物的方法,对他(她)进行描写,要突出人物的性格特点。
@#@然后让同学们猜一猜,是哪一个。
@#@@#@学生作品展示:
@#@@#@ @#@@#@总结鉴赏复习人物的手法:
@#@@#@3、合作探究@#@
(一)、语言也是一种行为@#@1、杀人者(节选)@#@海明威@#@ "@#@同我谈谈呀,聪明小伙子,"@#@麦克斯说,"@#@你以为将要发生什么事情啦?
@#@"@#@ @#@@#@ 乔治一言不发。
@#@ @#@@#@ "@#@我来告诉你,"@#@麦克斯说。
@#@"@#@我们准备杀一个瑞典佬。
@#@你可认识一个大个子瑞典佬,叫做奥利·@#@安德烈森的?
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@认识。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@他每天晚上都到这儿来吃晚饭,可不是吗?
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@他有时候到这儿来。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@他是在六点钟到这儿来的,可不是吗?
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@如果他来的话,是这时间。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@我们全都知道,聪明小伙子,"@#@麦克斯说。
@#@"@#@谈点别的事儿吧。
@#@去看过电影吗?
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@偶尔去一趟。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@你应该多去看看电影。
@#@对象你这样一个聪明小伙子说来,看电影真快活。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@你们干吗要杀奥利·@#@安德烈森?
@#@他有什么对不起你们的地方?
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@他从来没有机会对我们怎样过。
@#@他连见也从来没有见到过我们。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@他只是要和我们见一次面,"@#@艾尔从厨房里说。
@#@ @#@@#@ "@#@那你们为什么要杀他呢?
@#@"@#@乔治问道。
@#@ @#@@#@ "@#@我们是替一个朋友杀他的。
@#@只是受一个朋友之托,聪明小伙子。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@住口,"@#@艾尔从厨房里说。
@#@"@#@你他妈的话太多了。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@唔,我得教聪明小伙子乐一乐。
@#@可不是吗,聪明小伙子?
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@你他妈的话太多啦,"@#@艾尔说。
@#@"@#@这个黑鬼和我这个聪明小伙子就会自得其乐。
@#@我把他们捆得象修道院里一对女朋友那样。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@我还以为你真是在修道院里呢。
@#@"@#@ @#@@#@ "@#@你懂个屁。
@#@"@#@ @#@@#@"@#@你是在一个清静的修道院里,你就是待在那儿。
@#@"@#@ @#@@#@小组合作:
@#@通过人物对话分析人物形象@#@甲同学:
@#@麦克斯——活泼,喜欢说话,心无城府@#@乙同学:
@#@乔治——机智,审慎,替安德烈森担心,企图套话延缓杀人时机@#@丙同学:
@#@艾尔——谨慎小心,心狠手辣@#@……@#@教师总结:
@#@@#@《杀人者》是海明威的著名短篇小说之一,能够充分体现他的创作风格。
@#@小说采用客观的叙事手法,全文由简洁的对话组成,叙述了一个杀人者的故事。
@#@《杀人者》的人物对话最大的应用了“冰山原则”,本文通过分析小说中的人物对话来解读故事情节的发展、人物性格的刻画和小说主题的揭示。
@#@@#@2、《林黛玉进贾府》@#@一语未了,只听后院中有人笑声,说:
@#@“我来迟了,不曾迎接远客!
@#@”……黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。
@#@这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:
@#@“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
@#@况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
@#@只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
@#@”说着,便用帕试泪。
@#@贾母笑道:
@#@“我才好了,你倒来招我。
@#@你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。
@#@”这熙凤听了,忙转悲为喜道:
@#@“正是呢!
@#@我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,意忘记了老祖宗。
@#@该打,该打!
@#@”……@#@小组合作:
@#@请同学通过语言分析王熙凤形象@#@小结:
@#@对话和语言最能暴露人物内心,比之直接描写人物心理,它虽然来得曲折含蓄,却暗藏着更多的智慧和心机。
@#@@#@语言代替了行为,揭示了内心。
@#@@#@
(2)、言行是内心世界的流露@#@1、赏析文中对素芭眼睛的描写@#@《素芭》节选@#@素芭不会说话,却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛;@#@她的两片嘴唇,只要获得心灵情绪的少许暗示,就会像两片娇嫩的新叶,颤抖不已。
@#@@#@……@#@一双又大又黑的眼睛,任何时候都不需要翻译,心灵自个儿会映照在这双黑眸里。
@#@心灵的感触在这黑眼睛的阴影里,时而伸展,时而蜷缩;@#@这双黑眼睛时而炯炯有神,燃烧着;@#@时而灰心丧气,熄灭了;@#@时而犹同静悬的落月,目不转睛,不知凝视着什么;@#@时而若同急疾的闪电,飞速地向四周放射光茫。
@#@@#@……@#@眼泪大把大把地从素芭眼睛里淌下来。
@#@眼睛别哭肿,母亲起初劝导她,末了责骂她。
@#@但她的眼泪对严厉的斥责,不屑一顾。
@#@@#@请同学分组交流,赏析眼睛描写,品读人物内心情感。
@#@@#@教师总结:
@#@眼睛是心灵的窗户@#@素芭,一个美丽聪慧的哑女。
@#@一双清澈明净、会说话的眼睛,但这双眼睛里只有孤独和眼泪!
@#@@#@2、如何理解:
@#@“要极省俭的画出一个人的特点,,最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。
@#@”《我怎么做起小说来》鲁迅@#@⑴赏析《祝福》中关于祥林嫂眼睛的描写@#@看她模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼,不开一句口,很像一个安分耐劳的人”。
@#@@#@(悲剧的开始)@#@脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了@#@(夫死子亡)@#@脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;@#@只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物@#@(精神麻木,行尸走肉)@#@⑵多媒体展示学生作品@#@对眼睛的描写十分精彩,给人以无限的遐想@#@⑶随堂练习,从以下三幅图片中任选一个来写一段话,说说你从人物的眼睛中读出来什么?
@#@@#@请三位同学展示作品@#@小结:
@#@@#@可见,人物的内心世界不是封闭的情感、情绪、念头等,最终都要流露出来。
@#@@#@“眼睛是心灵的窗户”,“言为心声”都是这个道理。
@#@@#@4、课堂小结:
@#@@#@刻画小说人物形象的方法有很多,不管是语言描写,还是心理描写,说到底不过是一种方法,条条大路通罗马,方法本身没有高下之分,只要用得恰如其人。
@#@@#@五、作业布置@#@巴尔塔萨的一个奇特的下午@#@[哥伦比亚]马尔克斯@#@鸟笼做成了。
@#@巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
@#@刚吃完午饭,就听人到处在说,他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
@#@来瞧热闹的人多级了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵嚷嚷的,他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。
@#@@#@“你该刮刮脸啦。
@#@”乌尔苏拉对他说。
@#@两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工活儿就不用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了。
@#@@#@“你能赚多少钱呢?
@#@”她问。
@#@@#@“不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十比索。
@#@末了总能到手二十吧。
@#@”@#@“你先要五十比索,”这半个月来,你起早贪黑的。
@#@再说,这鸟笼多大呀。
@#@我这辈子见过的鸟笼,就数这个大哩。
@#@”@#@有关鸟笼的消息早就传开了,老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归来,就去看个究竟。
@#@@#@饭厅里挤满了人,那鸟笼放在桌上,供人观赏。
@#@偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层,上下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
@#@空余部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
@#@整个鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。
@#@老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传,比他想给妻子买的那种漂亮多了。
@#@@#@“①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。
@#@”说着,他当着众人把鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。
@#@”@#@“已经卖给别人啦。
@#@”乌尔苏拉说。
@#@@#@“蒙铁尔的儿子,是他订做的。
@#@”巴尔塔萨补充道。
@#@@#@大夫又瞧瞧鸟笼。
@#@“你可以再做一个嘛!
@#@”@#@“很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。
@#@”@#@大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?
@#@”@#@巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。
@#@“六十个比索。
@#@”她说。
@#@@#@大夫又看看鸟笼。
@#@“真漂亮,”他赞叹着,“漂亮极了。
@#@”说罢,转身朝门口走去,“蒙铁尔可真有钱啊!
@#@”@#@财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
@#@他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家具什物的房子里。
@#@他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼睛整整待上两个钟头。
@#@她忽然听见人声嘈杂,不仅吃了一惊。
@#@开门一看,之间门前聚集着一大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。
@#@他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃纯朴。
@#@@#@“这玩意儿真太妙啦,”蒙铁尔的妻子喊了起来,顿时容光焕发,她把巴尔塔萨青岛屋里,“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。
@#@”@#@“彼贝在家吗?
@#@”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
@#@@#@“他还在学校里呢,一会儿就回来。
@#@”她答道。
@#@接着补上一句:
@#@“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。
@#@”@#@蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来:
@#@“那是什么呀?
@#@”@#@“彼贝的鸟笼呗。
@#@”巴尔塔萨说。
@#@@#@那女人疑惑地瞧他一眼:
@#@“是谁的?
@#@”@#@“彼贝的呀,”巴尔塔萨的语气十分肯定,“是彼贝让我做的呀。
@#@”@#@蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。
@#@“彼贝!
@#@”他大喊了一声。
@#@@#@“孩子还没有回来呢。
@#@”他妻子喃喃地说。
@#@@#@彼贝在门洞里出现了。
@#@他约摸十二岁,眼睫毛弯弯的,沉静忧伤,活像他母亲。
@#@@#@“你过来,”蒙铁尔对他说,“是你让他们做鸟笼的吧?
@#@”@#@孩子低下脑袋。
@#@蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。
@#@”@#@孩子咬咬嘴唇,一声不吭。
@#@@#@“蒙铁尔!
@#@”妻子埋怨了。
@#@@#@蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。
@#@“抱歉得很哪,巴尔塔萨,你事先应该跟我商量一下嘛。
@#@只有你才会跟小孩子打交道。
@#@”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能卖给谁就卖给谁。
@#@”@#@②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。
@#@等巴尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧了他一眼,他才像狗打呼噜似的,喉咙里发出一声闷响,然后趴到在地,嚎啕大哭。
@#@@#@蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。
@#@母亲想上去抚慰一阵。
@#@“别管他。
@#@”蒙铁尔毫不妥协。
@#@@#@巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。
@#@@#@“彼贝!
@#@”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。
@#@那孩子一跃而起,抱住跟他差不多大小的鸟笼,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。
@#@@#@“巴尔塔萨,”蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。
@#@”@#@“还给人家吧。
@#@”母亲吩咐孩子。
@#@@#@“你留着吧。
@#@”巴尔塔萨说。
@#@@#@“你别犯傻了,巴尔塔萨,”蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我一个子儿也不会给你的呀。
@#@”@#@“没事儿。
@#@我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛。
@#@”@#@巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路,走了出去。
@#@@#@巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。
@#@这时候,他还在想,他做的鸟笼比别人的好,为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼,只得把鸟笼送给他,诸如此类的事情没什么新鲜的。
@#@可是过不了多久,他发现这类事情对许多人还挺重要,不禁兴奋起来。
@#@@#@“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。
@#@”@#@“六十比索。
@#@”巴尔塔萨答道。
@#@众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。
@#@天刚擦黑,他就喝得酩酊大醉,漫无边际地胡扯起来。
@#@他说他要做一千个鸟笼,每个售价六十比索。
@#@然后,再做它一百万个,攒满六千万比索。
@#@电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。
@#@大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。
@#@@#@乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。
@#@有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。
@#@她不相信,因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。
@#@差不多半夜了,巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里,一步也动弹不得。
@#@他花了不少钱,只得留下手表抵押,保证次日还清欠款。
@#@过了一会儿,他劈腿坐在街上。
@#@清晨五点钟,赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。
@#@@#@(选自高兴主编《小说中的小说》,有删改)@#@9.请分析蒙铁尔形象的几个特点。
@#@(5分)@#@10.按照要求回答下面两个问题。
@#@(6分)@#@
(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
@#@(3分)@#@
(2)指出小说中画线②处所用的描写方法,并分析这段文字在情节发展上的作用。
@#@(3分)@#@六、板书设计:
@#@@#@描摹人物的语言和行动@#@1、语言也是一种行为@#@2、言行是内心情感的流露@#@3、@#@";i:
3;s:
26366:
"SHS35燃气蒸汽锅炉安装工程施工组织设计@#@ @#@@#@SHS35-2.0/400-Q型燃气蒸气锅炉@#@ @#@@#@施工组织设计@#@ @#@@#@编制:
@#@@#@审核:
@#@@#@批准:
@#@@#@ @#@@#@2014年6月5日@#@ @#@@#@第一章工程概况………………………………………1@#@第二章施工具体安排@#@一、现场施工组织机构…………………………………2@#@二、计划使用专业技术工种人员安排表………………3@#@三、安装机具……………………………………………3@#@四、锅炉主要技术参数…………………………………4@#@第三章施工方案编制依据…………………………5@#@第四章施工管理措施@#@一、施工场地管理………………………………………5@#@二、施工过程管理………………………………………6@#@三、施工安全管理………………………………………7@#@四、消防安全措施………………………………………8@#@第五章施工前期准备@#@一、技术资料准备………………………………………9@#@二、编制施工预算………………………………………9@#@三、焊接施工组织设计…………………………………9@#@四、吊装方案…………………………………………14@#@第六章施工方案@#@一、施工工序…………………………………………16@#@二、材料验收…………………………………………17@#@三、锅炉基础检查、验收、划线……………………17@#@四、钢架与平台安装…………………………………18@#@五、锅筒、集箱安装…………………………………19@#@六、受热面管子安装焊接……………………………21@#@七、过热器、省煤器、空气预热器安装……………21@#@八、刚性梁及外护板的安装…………………………22@#@九、水压试验…………………………………………23@#@十、燃烧器,鼓、引风机安装………………………24@#@十一、炉墙砌筑………………………………………25@#@十二、锅炉附件及仪表阀门安装………………………28@#@十三、电缆桥架、导压管安装…………………………29@#@十四、热工仪表、保护装置、吹灰器安装……………30@#@十五、烟风道配制安装、油漆、保温…………………32@#@十六、烘炉、煮炉、严密性试验……………………32@#@十七、72小时试运行和总体验收……………………33@#@第七章工程质量保证措施@#@一、施工质量目标、质量方针与质量保证体系……34@#@二、施工质量管理措施………………………………36@#@三、工程质量承诺……………………………………36@#@第八章施工进度计划保证措施……………………36@#@第九章环保方案、文明施工、控制扬尘措施……37@#@ @#@@#@第一章工程概况@#@一、本工程为山东耀华能源投资管理有限公司新疆分公司在内新装燃气蒸汽锅炉1台,制造厂家为江西联动锅炉设备有限公司,型号为:
@#@SHS35-2.0/400-Q燃气蒸汽锅炉,露天布置。
@#@@#@二、工程名称:
@#@@#@三、工程地点:
@#@@#@四、工程质量监督检验:
@#@以《特种设备安装安全监督条例》为依据,由本公司的质检部和喀什地区质量技术监督局锅检所锅炉检验员,负责对安装工程过程的质量检验。
@#@经总体验收合格后,该锅炉方可投入运行使用。
@#@@#@五、工程承包范围:
@#@锅炉整体附件设备组合安装、吊装,辅机配套设备的安装,砌筑铸炉,烘炉、煮炉,安装过程中所需保温隔热层,油漆的材料及施工,锅炉整体调试运行。
@#@@#@六、开工日期:
@#@2014年6月5日;@#@竣工日期:
@#@2014年9月25日;@#@工期为110天(附工程进度表)。
@#@@#@七、锅炉主体为散装进入现场,各部分锅炉的组部件应根据江西联通锅炉设备有限公司锅炉设备出厂合格证及随炉产品组件清单进行验收,其合格标准按当地锅检部门出具的合格锅炉验收报告和设备制造厂家提供的随机技术文件及锅炉安装说明书执行。
@#@@#@八、锅炉钢架混凝土基础、预埋件由甲方负责按基础设计图施工。
@#@@#@九、锅炉辅机配套设备鼓引风机、省煤器、空气预热器、再热器、过热器等主要辅机为锅炉配套出厂产品随炉整体安装。
@#@计划工期110天安装调试完毕。
@#@@#@ @#@@#@第二章施工具体安排@#@一、现场施工组织机构(见机构设置图)@#@1、项目经理:
@#@@#@2、质量技术责任师:
@#@@#@3、施工兼电气控制责任师:
@#@@#@4、焊接责任师:
@#@@#@5、质量检验责任人:
@#@@#@6、吊装责任人:
@#@@#@7、筑炉责任人:
@#@@#@8、安全施工负责人:
@#@@#@9、设计工艺责任师:
@#@@#@10、材料责任师:
@#@@#@@#@ @#@@#@@#@二、计划使用专业技术工种人员安排表:
@#@@#@序号@#@岗位@#@主要职能@#@人数@#@备注@#@1@#@氩弧焊工@#@管子对接@#@4@#@4人持证@#@2@#@焊工@#@配合各种焊接工作@#@4@#@4人持证@#@3@#@管工@#@锅炉主题组装几设备安装@#@4@#@2人持证@#@4@#@钳工@#@设备就位安装@#@4@#@4人持证@#@5@#@起重工@#@配合锅炉钢架、组件及设备安装@#@4@#@2人持证@#@6@#@质检员@#@检查各工种施工全过程@#@2@#@2人持证@#@7@#@安全员@#@负责施工工地安全@#@2@#@1人持证@#@8@#@电工@#@电气安装@#@3@#@3人持证@#@9@#@材料员@#@材料保管@#@11@#@10@#@普工@#@协助锅炉安装施工@#@15@#@合计@#@45人@#@三、安装机具:
@#@@#@序号@#@名称@#@规格@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@吊车@#@40t@#@台@#@1@#@2@#@吊车@#@20t@#@台@#@1@#@3@#@等离子切割机@#@台@#@1@#@4@#@配电箱@#@台@#@1@#@5@#@手动葫芦@#@台@#@10@#@6@#@电动卷板机@#@台@#@1@#@7@#@交流式电焊机@#@台@#@3@#@8@#@直流氩弧焊机@#@台@#@4@#@9@#@气割工具@#@套@#@3@#@10@#@高压试压泵@#@台@#@1@#@11@#@水准仪@#@个@#@1@#@12@#@角向磨光机@#@台@#@5@#@13@#@拉钉铆枪@#@把@#@10@#@14@#@烘干箱@#@台@#@1@#@15@#@千斤顶@#@台@#@4@#@16@#@风能移动式空压机@#@台@#@1@#@17@#@手电钻@#@把@#@10@#@18@#@弯管器@#@套@#@1@#@19@#@万用表@#@块@#@1@#@四、锅炉主要技术参数@#@1、锅炉名称、型号、主要参数@#@序号@#@锅炉名称@#@SHS35-2.0/400-Q型燃气蒸气锅炉@#@备注@#@1@#@额定蒸发量@#@35T/h@#@2@#@额定压力@#@2.0Mpa@#@3@#@额定蒸汽温度@#@400℃@#@4@#@给水温度@#@104℃@#@5@#@冷空气温度@#@20℃@#@6@#@排烟处过量空气系数@#@1.25@#@7@#@排烟温度@#@149℃@#@8@#@设计燃料@#@高炉煤气@#@9@#@设计效率@#@88%@#@10@#@燃料消耗量@#@36406.1Nm³@#@/h@#@2、锅炉水质@#@锅炉给水满足GB/T12145-2008《火力发电机组及蒸汽动力设备水汽质量》标准;@#@水质要求:
@#@给水硬度≦2.0µ@#@mol/l,含氧量≦15µ@#@g/l,锅水碱度9~11PH(25℃)。
@#@@#@3、运行工况@#@锅炉带基本负荷,也可以用于变负荷调节,调峰范围为30%--110%,在40%-50%范围内全燃高炉煤气时可保证稳定燃烧、保证水循环安全,在50%-110%范围内可保证锅炉稳定、安全地运行及各蒸汽参数正常。
@#@@#@4、锅炉本体耗钢量(吨)104.5,钢结构耗钢量(吨)135.2。
@#@@#@ @#@@#@第三章施工方案编制依据@#@1、中华人民共和国特种设备安全法(中华人民共和国主席令2013年第四号)。
@#@@#@2、锅炉安装工程施工及验收规范(GB50273-2009)。
@#@@#@3、工业金属管道工程施工质量验收规范(GB50184-2011)。
@#@@#@4、压缩机、风机、泵安装工程施工及验收规范(GB50275-2010)。
@#@@#@5、现场设备、工业管道焊接工程施工规范(GB50236-2011)。
@#@@#@6、锅炉设备制造厂家提供的随炉技术文件及安装说明(制造厂文件)。
@#@@#@7、焊接作业指导书,焊接工艺评定(本公司内部文件)。
@#@@#@8、焊接工艺规程(本公司内部文件)。
@#@@#@ @#@@#@第四章施工管理措施@#@一、施工场地管理@#@1、电、水、路面应按规范要求,做到三通一平:
@#@即电通、水通、路通,平整好场地。
@#@使用单位应保证满足锅炉安装三通一平要求,使安装单位保质保量按期完成施工。
@#@@#@2、施工设施:
@#@锅炉起重设备,电焊机、烘干箱等按施工要求摆放整齐,并做好检修和防护工作,保证机具完好率100%。
@#@@#@3、现场锅炉组件和材料:
@#@锅炉组件进入现场后,应按锅炉安装顺序进行分类放置整齐,并设标示,登记造册;@#@进场原材料按要求进行验收,做好收发凭证工作,并保管好材质证明书等原始凭证。
@#@对有问题的锅炉组件和材料应及早进行处理,以免影响施工进度。
@#@@#@4、根据现场提前做好“五牌一标示”,做好安全防护工作。
@#@@#@二、施工过程管理@#@1、根据甲方提供的检验记录,锅炉基础复验及土建施工图和设备随机文件中的基础条件图按《钢筋混泥土工程施工及验收规范》进行复验,验收合格后,由测量员划出设备中心线及标高框线,各部尺寸与基础图相符。
@#@@#@2、锅炉主体、钢架与附属设备的验收应由业主代表及乙方代表共同参加验收、并按装箱清单分别对设备数量和外观质量进行检查与清点。
@#@设备开箱后应分类保管,对易损件和精密物品需入库保管,对大件设备厚箱封存。
@#@保管员应建立账目,防止丢失和串用。
@#@@#@3、钢,管材应与货物物质单一致,如有质疑应进行复验,合格后方可入库。
@#@@#@4、对加工件的质量和数量应逐件验收,外型尺寸应根据图纸进行校对。
@#@@#@5、施焊人员只能担任合格项目内的施焊工作,其焊接作业必须严格遵守焊接工艺规程。
@#@@#@6、各道工序完成后经质检员检查确定合格后方可进行下一工序,若遇甲方、监检,施工验收工序,经三方验收合格后再进行下一工序。
@#@@#@三、施工安全管理@#@安全生产是各项施工工作的综合反映,全体施工人员必须认真贯彻“安全第一、预防为主”的安全生产方针,坚决执行国家有关的法规和条例,遵循锅炉设备安装的客观规律,严把安装施工安全关。
@#@项目部是本公司分支体系,其体系又主要分为本体工程和管道工程,辅机工程,其工作重点为安全与质量。
@#@根据本工程现状,安全实行三班(跟班)工作,其它为常白班工作制,出勤率不低于95%,实行安保体系责任制,设专职安全人员1人,各班组兼职安全员8人,共9人。
@#@落实安全例会制度,定期组织安全管理人员参加安全学习,不定期举行由公司领导及相关人员参加的安全会议,由公司领导定期制定和提出安全工作计划,定期检查安全工作的落实情况,对存在的问题予以解决。
@#@具体措施如下:
@#@@#@1、加强安全思想教育。
@#@公司和工程项目部采用各种形式,宣传国家有关安全生产的方针、政策、法规、规定;@#@经常性地组织职工学习安全规程和安装管理规定;@#@在开工前,对主管生产的干部,进行一次安全施工管理和安全规程的考试,合格者可以上岗。
@#@@#@2、加强安全管理工作。
@#@建立健全安全管理工作组织体系,公司、项目部设专职安全员,施工班组设兼职安全员,做到人人有责;@#@项目经理是本项目施工安全的第一责任者,对本项目的安全施工负直接领导责任,班组长对本班组施工全过程的安全及安全措施应全面负责;@#@建立安全工作台账、即“安全劳动记录”、“各类事故记录”、“安全检查记录”、“违章违规登记记录”、“安全奖惩记录”、“不安全因素处理登记”等;@#@特殊工种须按要求操作,如:
@#@无证焊工不得焊接受压元件,非起重工不得指挥大件吊装作业。
@#@@#@3、落实施工现场遵守的“六条纪律”:
@#@@#@
(1)进入施工现场必须戴合格的安全帽;@#@@#@
(2)高出地面两米(含两米)属高空作业,必须系合格的安全带;@#@@#@(3)高空作业时禁止向下抛扔物体;@#@@#@(4)带电体必须接安全接地线;@#@@#@(5)非操作人员严禁操作机械电气设备;@#@@#@(6)吊装时机械必须完好,吊装物体下严禁站人。
@#@施工设备必须符合安全规程要求,并要有安全防范措施。
@#@@#@4、执行安全施工“八不准”:
@#@@#@
(1)开工前对职工进行安全知识考试,施工现场环境不安全不准施工;@#@@#@
(2)起吊大件没有安全技术措施、不准施工;@#@@#@(3)不遵守安全规程制度不准施工;@#@@#@(4)上班不准穿凉鞋、拖鞋、短裤;@#@@#@(5)不准上班喝酒或酒后上岗;@#@@#@(6)不准在施工现场打闹、取笑;@#@@#@(7)施工现场不准吸烟、场地内不准出现烟头、焊条头;@#@@#@(8)不准在施工现场通道上堆放器材,保证道路畅通。
@#@@#@5、定期进行现场安全大检查@#@
(1)坚持现场安全大检查:
@#@公司每月对项目部进行安全大检查一次,项目部每周对本工程各施工点进行安全大检查一次,班组每天一次安全检查,并作好安全活动日志。
@#@@#@
(2)季节性大检查:
@#@春秋两季应防沙、防风;@#@夏季应防暑、降温;@#@冬季应防火、防滑;@#@节假日前尤其要做好防范措施。
@#@@#@(3)阶段性大检查:
@#@结合现场工程进展情况进行阶段性检查,如在大件起吊、系统带电、分部试运前进行检查等。
@#@@#@6、安全防护重点:
@#@高空人身坠落;@#@高空落物伤人;@#@触电;@#@机械伤害;@#@设备损坏;@#@火灾。
@#@@#@7、安全管理目标:
@#@无人身死亡事故;@#@年重伤事故率为0;@#@杜绝:
@#@火灾、设备、机械、交通重大事故;@#@年因工轻伤率小于5‰;@#@施工现场保持工完料尽场地清,施工状况文明有序。
@#@@#@四、消防安全措施@#@1、严格遵守“安全第一,防消结合”的方针,牢固树立安全第一思想,并贯彻在各项日常活动中。
@#@@#@2、加强对各种可燃物资的管理,大宗燃料按品堆放,不得混入硫化物和其它杂质;@#@对丙酮、油类、甲醇、油漆等易燃物妥善保管,不得靠近火源。
@#@@#@3、采取防火技术措施,选用阻燃设备,油库周围应设置防火墙。
@#@@#@4、配备消防设施,要按规定配备:
@#@消防栓、消防水源等。
@#@仓库配备干粉、二氧化碳灭火器。
@#@并要对灭火器材经常检查,使之处于良好状态。
@#@@#@5、开展群众性消防活动,要组织专群结合的消防队伍,要注意培训演练,提高灭火技能。
@#@@#@6、教育职工严格遵守防火制度,严禁在生产区吸烟,执行明火作业报告制度。
@#@@#@7、加强用电器具的管理,要定期检查,对裸露、危险电线及时更换或拆除,执行临时用电线路审批制度。
@#@@#@8、施工现场的道路保持通畅,消防通道和紧急输送口应设立明显的标志和标识。
@#@@#@第五章施工前期准备@#@一、技术资料准备@#@1、设计图纸:
@#@制造厂家提供设备图纸二套。
@#@@#@2、锅炉安装记录表、登记卡、单据:
@#@1)告知书;@#@2)图纸交底会审记录;@#@3)设备清点记录;@#@4)基础复查记录;@#@5)大件吊装组合操作记录;@#@6)设备组合安装效对记录;@#@7)安装用金属材料及焊接材料等质检记录;@#@8)隐蔽工程记录;@#@9)锅炉安装焊接程序记录;@#@10)锅炉水压试验记录;@#@11)砌炉记录;@#@12)烘、煮炉记录;@#@13)72小时试运记录及签证;@#@14)竣工报告;@#@15)设备移交记录。
@#@@#@二、编制施工预算@#@根据施工图纸编制班组施工预算,材料部根据预算备好的主材、辅材、消材,以备加工配制安装使用。
@#@@#@三、焊接施工组织设计@#@1、编制依据:
@#@《特种设备安全监察条例》;@#@《锅炉安装工程施工及验收规范》GB50273-2009;@#@《电力建设施工及验收技术规范》(锅炉机组篇)DL/T5047-1995;@#@《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》;@#@《角管式锅炉焊接工艺守则》;@#@焊接安全与卫生规定。
@#@@#@2、钢材种类及规格@#@
(1)工程所使用的黑色金属、有色金属、板材、型钢、管材等主要钢号如下:
@#@Q235-A、Q245R、20-GB3087、1Cr18Ni9Ti。
@#@@#@
(2)需要焊接的主要管材、板材、型钢规格:
@#@@#@管材:
@#@Ф32×@#@4、Ф51×@#@4、Ф60×@#@4、Ф108×@#@4.5、Ф159×@#@8、Ф219×@#@8@#@钢板:
@#@δ24mm,δ20mm,δ14mm,δ12mm,10mm,6mm,4mm,@#@槽钢:
@#@[250B、[200B、[160B、[120B、[100B。
@#@@#@角钢:
@#@∠80×@#@80×@#@8、∠65×@#@65×@#@6、∠50×@#@50×@#@5。
@#@@#@扁钢:
@#@-30×@#@3、-40×@#@4、-50×@#@5等。
@#@@#@3、主要焊接材料及工艺选择@#@
(1)电焊条E4303:
@#@Φ2.5mm,Φ3.2mm,Φ4mm;@#@Φ5mm@#@E0-19-10-16;@#@(A102)Φ2.5mm,Φ3.2mm。
@#@Φ4mm@#@
(2)焊丝:
@#@J50Φ2.0mm@#@(3)本工程焊缝采用手工电弧焊加氩弧焊工艺。
@#@@#@4、焊接质量@#@
(1)质量指标:
@#@受检焊口的外观合格率必须达到100%;@#@各类钢结构、低压管道焊缝外观合格率为100%;@#@受监焊口无损检验一次合格率为95%;@#@各项焊接工程优良率为95%;@#@凡合格焊工施焊的各项管道焊口水压试验无渗漏。
@#@@#@
(2)质量要求:
@#@焊工考核按国家颁发的《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》;@#@焊接按SF75032-87《水管式锅炉焊接工艺守则》有关规定焊接业;@#@质量检验按《锅炉安装工程施工及验收规范》GB50273-2009,《电力建设施工及验收技术规范》(锅炉机组篇)DL/T5047-1995;@#@无损探伤按设计图纸执行,比例见下表:
@#@@#@锅炉额定工作压力MPa@#@元件种类@#@外径mm@#@0.8MPa<p<3.8MPa@#@集箱、管道、管子、管件环向对接接头@#@外径≥159mm或者壁厚≥20mm@#@100%射线或者100%超声@#@外径<159mm@#@10%射线@#@对接焊缝的射线探伤应按GB3323《钢熔化焊对接接头射线照相和质量分级》的规定执行。
@#@射线照相的质量要求不应低于AB级;@#@对接焊缝的质量不低于Ⅱ级为合格;@#@如果受压元件的焊接接头存在不允许的缺陷,应找出原因,制定可行的返修方案才能进行返修。
@#@补焊时应将缺陷彻底清除。
@#@补焊后,补焊区应做外观和无损探伤检查。
@#@同一位置上的返修不得超过三次。
@#@@#@(3)质量措施:
@#@各级责任人及所有焊接人员应认真学习,正确理解和严格执行上级颁发的有关焊接的规程、规范、规则等。
@#@以质量第一的观点处理质量和进度的矛盾,克服重高压轻低压、重管道轻结构、重本体轻外围、重外表工艺轻内部质量的错误倾向;@#@正确使用焊材:
@#@焊材的保管、领用、发放、焊条烘焙应设专人负责管理。
@#@采取切实可行的措施,认真贯彻《工业锅炉安装工程施工及验收规范》;@#@技术人员要认真负责,严格履行技术交底制度,未经技术交底的工程项目不能施工。
@#@焊工应按规定施工方案和技术措施施焊,不得随意变动。
@#@@#@5、焊前工艺@#@
(1)焊前准备@#@坡口的制作应以机械加工的方法进行。
@#@碳钢如使用火焰切割坡口,则应将割口表面的氧化物、熔渣及飞溅物清理干净,并将不平处修理平整。
@#@@#@厂家设备带的坡口,对口前应仔细检查坡口面是否有缺陷,如有重皮、夹渣、疏松等缺陷应进行修补,符合要求再进行对口。
@#@@#@管口内、外壁15-20mm范围应除锈、油、污等,直至发出金属光泽。
@#@@#@对接焊口的局部错口值不应超过壁厚的10%,且不大于1mm。
@#@如错口值大于1mm时应修复,修后的坡口应平缓。
@#@@#@对口间隙在任一位置应有合适的间隙。
@#@间隙大小应在工艺规定范围内。
@#@@#@对口直线度允差1/200,超过标准应进行矫正。
@#@@#@管子、管道对接焊口,两个对接焊口间距离不得小于管子直径,且不得少于150mm。
@#@@#@电焊机运转正常,各接点紧固可靠,电焊软线绝缘良好,无破损。
@#@@#@本锅炉的锅筒材料为20g,Q245R炉内、外水管均为GB3087,因此,采用E4303电焊条。
@#@@#@
(2)焊接工艺措施@#@凡担任受监焊口焊接的焊工,必须进行焊前的考试,经考试合格者担任。
@#@@#@E4303电焊条使用前必须进行烘干,烘焙温度为150℃,恒温一小时,使用时应放入保温桶内,以免受潮。
@#@@#@各类焊件焊接参数见表1、表2、表3@#@表1、管Ф60×@#@4、GB3087焊接参数@#@焊道层号@#@焊接方法@#@焊条@#@电流范围@#@电压范围(V)@#@焊接速度范围@#@型号@#@直径(mm)@#@极性@#@电流@#@(A)@#@1@#@D@#@E4303@#@Ф2.5@#@正极@#@90-120@#@18-20@#@60@#@2@#@D@#@E4303@#@Ф3.2@#@正极@#@110-130@#@20-22@#@75@#@表2、管Ф108×@#@4.5、GB3087焊接参数@#@焊@#@道@#@层@#@号@#@焊接方法@#@焊条@#@电流范围@#@电压范围(V)@#@焊接速度范围@#@型号@#@直径(mm)@#@极性@#@电流(A)@#@1@#@D@#@E4303@#@Ф2.5@#@正极@#@90-120@#@18-20@#@60@#@2@#@D@#@E4303@#@Ф3.2@#@正极@#@110-130@#@20-22@#@75@#@表3、管板骑座式样焊道焊接参数@#@焊@#@道@#@层@#@号@#@焊接方法@#@焊条@#@电流范围@#@电压范围(V)@#@焊接速度范围@#@型号@#@直径(mm)@#@极性@#@电流(A)@#@1@#@D@#@E4303@#@Ф3.2@#@正极@#@110-120@#@20-22@#@95@#@2@#@D@#@E4303@#@Ф3.2@#@正极@#@115-125@#@20-22@#@120@#@严禁在被焊工件表面随意引燃电弧、试验电流。
@#@引弧应在坡口内引弧。
@#@@#@使用的电焊条药皮应完好,凡药皮发生粘连或脱落不准使用。
@#@@#@焊接管道第一层仰焊接头时,应把起焊处的原焊缝修成缓坡以利于焊透。
@#@@#@焊接管道第一层平焊的收口:
@#@焊到距收口处约3-5mm时,压低电弧,打穿根部,听到“啪喇”一声,就在收口处来回摆动,充分的熔化。
@#@熄弧之前,必须填满熔池,而后将电弧引至坡口一侧灭弧。
@#@@#@层间的焊接:
@#@层与层之间,道与道之间的接头均应错开20-30mm,焊波应均匀,施焊时应避免形成不易熔透的深沟。
@#@@#@盖面层:
@#@焊加强面前一层的焊缝要留出坡口轮廓,看得见坡口和焊缝的界线,运条方法最好采用月牙形,摆动稍慢而稳,使焊波均匀美观。
@#@焊至两侧要有足够的停留时间,熔滴过渡量要适宜,边角应填满,防止咬边。
@#@@#@焊条角度应随焊件位置的变化而变化。
@#@但始终保持熔池满溢。
@#@@#@管子焊接时,管内不得有气流。
@#@@#@焊缝焊完后,待冷到室温,将焊渣、飞溅清理干净。
@#@发现缺陷立即修补,打上焊工代号钢印。
@#@@#@在露天施焊时,要设有防雨、防风、防寒措施。
@#@@#@6、安全措施@#@1)进入施工现场必须戴上安全帽。
@#@@#@2)高空作业,要有牢固的脚手架,戴上安全带方可施工。
@#@@#@3)施焊时要穿戴上劳动保护用品,防止烧伤、烫伤。
@#@@#@4)为了保护焊接设备和防止触电事故的发生,电焊机外壳应接地线。
@#@金属外壳接点必须绝缘良好、紧固可靠。
@#@@#@5)点焊、施焊时,应注意周围配合工种,严防电弧伤眼。
@#@@#@6)施焊前应先检查一下,周围是否有易燃、易爆物,如有则马上移动,无法移动则要报告安全部门派专人看护,方可施焊。
@#@@#@7)在容器内施焊,照明应采用12V行灯。
@#@要穿绝缘鞋,戴干燥手套。
@#@要有通风设备。
@#@严禁电焊、火焰切割同时施工。
@#@@#@四、吊装方案@#@1、组对吊装方案(具体大件吊装,编制专项吊装方案)@#@
(1)主要大型吊装件名称、数量:
@#@@#@1)钢架22件;@#@2)锅筒2件;@#@3)集箱8件;@#@4)膜式壁管36件;@#@5)省煤器1件;@#@6)过热器1件;@#@7)烟风道8件;@#@8)平台扶梯;@#@9)燃烧器5台;@#@10)鼓风机1台;@#@11)引风机1台。
@#@@#@
(2)起重机械检查@#@1)金属结构的检查;@#@@#@2)吊车正梁不应整体失稳,严重塑性变形和产生裂纹;@#@@#@3)金属结构的连接焊缝无明显的焊接缺陷;@#@@#@4)轨道不应有裂纹,严重磨损等影响安全运行的缺陷。
@#@悬挂起重机运行不应有卡阻现象;@#@@#@5)吊钩不应有裂纹,剥裂等缺陷,存在缺陷不得补焊;@#@@#@6)钢丝绳不应有扭结、压扁、弯折、断股、笼状畸变、断蕊等变形现象,钢丝绳直径减少量不大于公称直径的7%,断丝数不应超过下表规定的数值;@#@@#@7)制动片磨损达原厚度的50%或露出铆钉应报废;@#@@#@8)车轮不应有过度磨损,轮缘磨损量达原厚度的50%或踏面磨损达原厚度的15%时,应报废;@#@@#@9)起重机供电电源应设总电源开关,该开关应设置在靠近起重机且地面人员易于操作的地方;@#@@#@10)起重机总电源回路至少应有一级短路保护。
@#@短路保护应由自动断路器或熔断器来实现;@#@@#@11)起重机上的电气设备必须接地;@#@@#@12)起重机构应设起升高度限位器;@#@@#@13)露天工作的起重机应装设夹轨钳、锚定装置或铁鞋等防风装置;@#@@#@14)起重机必须设置紧急断电开关,且不能自动复位。
@#@@#@(3)、吊装的指挥操作@#@①吊装属于特种工艺,具有一定";i:
4;s:
29875:
"人教版七年级上册语文《济南的冬天》教案4套新版教材@#@2 济南的冬天导学案@#@【导学目标】@#@1.朗读、欣赏课文生动、形象的语言,学习作者抓住特征描写景物的写法。
@#@@#@2.揣摩、品味本文优美的语言,体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
@#@@#@【学习重点】@#@理解作者抓住特征描写景物的写法,体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
@#@@#@【课时计划】@#@2课时@#@教法指导:
@#@@#@1.自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
@#@@#@
(1)学生学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二、三中的思考题,准备展示交流。
@#@@#@
(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
@#@@#@2.合作学习@#@
(1)每个小组派1-2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
@#@@#@
(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;@#@小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
@#@@#@(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。
@#@@#@学法指导一:
@#@@#@针对步骤二中的朗读课文@#@1.读准字音,读清句子,熟悉课文内容,这是朗读好的前提。
@#@@#@情景导入 生成问题@#@老舍曾经说过:
@#@“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。
@#@”的确,春天的西湖,烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游。
@#@苏轼有诗为证:
@#@“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
@#@欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
@#@”而到了夏天,世界著名的避暑胜地瑞士景色最美:
@#@绿色山林,环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;@#@悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于“世界公园”的美称。
@#@那么冬天的济南又美在哪里呢?
@#@今天,我们先来欣赏济南冬天的美景。
@#@@#@自学互研 生成新知@#@1.生难字词@#@
(1)注音@#@济南(jǐ) 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 水藻(zǎo) 贮蓄(zhù@#@)发髻(jì@#@)澄清(ché@#@ng)着落(zhuó@#@)看护(kān)@#@
(2)词义@#@响晴:
@#@(天空)晴朗无云。
@#@@#@设若:
@#@假若。
@#@@#@贮蓄:
@#@存放、储藏。
@#@@#@空灵:
@#@灵活而不可捉摸。
@#@@#@2.作者名片@#@老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代小说家、戏剧家。
@#@其作品歌颂新社会,文笔生动幽默,富有浓郁的地方色彩,被誉为“人民艺术家”。
@#@代表作有:
@#@小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
@#@@#@3.背景链接@#@介绍济南的山和水。
@#@@#@在济南南面有著名的千佛山。
@#@千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山。
@#@隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。
@#@层峦叠翠,形成济南的天然屏障。
@#@它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。
@#@@#@济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。
@#@大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
@#@趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境。
@#@除泉水以外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句。
@#@@#@1.朗读课文思考@#@
(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?
@#@@#@ 2.细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视像,这是朗读好的基础。
@#@@#@学法指导二:
@#@@#@针对步骤四中的对比阅读,赏析语言@#@品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考:
@#@@#@①分析词语的本义和语境义。
@#@@#@②词性的角度,比如动词突出人物……心理或性格;@#@形容词写出事物……特点;@#@副词(一般为限制性词语)表达准确严密。
@#@ @#@③修辞的角度。
@#@@#@④词语的感情色彩,贬词褒用或褒词贬用。
@#@@#@⑤词语的表现手法,如词性的活用、以动写静或以实写虚等。
@#@@#@×@#@×@#@词运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是……,用在这里突出/形象地写出了……特点/表现了人物……特点(或精神)/表达了作者的……感情
(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
@#@@#@【交流点拨】@#@
(1)济南冬天的“温晴”。
@#@@#@
(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。
@#@北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。
@#@通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。
@#@画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
@#@在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
@#@@#@文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照《春》中画图的形式进行概括。
@#@@#@组织小组讨论。
@#@教师点拨、明确:
@#@@#@顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。
@#@用二、三、四三段文字写冬天的山景:
@#@先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
@#@第五段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。
@#@@#@紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:
@#@小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
@#@@#@文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。
@#@@#@1.局部精读,赏析语言@#@齐声诵读第3自然段,就如下内容品析研讨。
@#@请同学们自由选择进行答题。
@#@@#@
(1)全段的中心句是:
@#@@#@
(2)全段的层次划分是:
@#@@#@(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
@#@@#@(4)文中的动词用得好,如:
@#@@#@(5)文中的色彩词用得好,如:
@#@@#@(6)文中是怎样化静为动的呢?
@#@@#@(7)主要运用了什么修辞手法?
@#@@#@(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?
@#@@#@【交流点拨】@#@
(1)最妙的是下点小雪呀。
@#@@#@
(2)全段分为三层:
@#@小雪呀/看吧……粉色/就是……。
@#@@#@(3)矮松、山尖、草色、阳光。
@#@@#@(4)树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所。
@#@@#@(5)青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色。
@#@@#@(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
@#@@#@(7)主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻。
@#@@#@(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。
@#@@#@2.对比阅读,赏析语言@#@比较下面三组句子,赏析课本语言的妙处。
@#@@#@
(1)甲组:
@#@这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:
@#@“你们放心吧,这儿准保暖和。
@#@”@#@乙组:
@#@这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
@#@@#@【交流点拨】甲组把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出了山的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情。
@#@躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,况且山们还“低声地”哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点。
@#@而乙组的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
@#@@#@
(2)甲组:
@#@等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
@#@@#@乙组:
@#@快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
@#@@#@【交流点拨】甲组把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬,粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。
@#@通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出。
@#@而乙组则少了那份美感。
@#@@#@(3)甲组:
@#@天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
@#@@#@乙组:
@#@天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
@#@@#@【交流点拨】人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。
@#@用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。
@#@虽没有直接写天气暖和,却让人感受到了温暖,传神之妙是乙组用一“倒映”所不及的。
@#@@#@3.遣词造句,赏析语言@#@本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除体现在比喻、拟人手法的运用上,同时在遣词造句上还非常讲究,值得仔细玩味。
@#@思考:
@#@@#@
(1)“济南的冬天是没有风声的。
@#@”去掉“声”字可以吗?
@#@为什么?
@#@@#@【交流点拨】不可以。
@#@“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的。
@#@@#@
(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?
@#@和文章什么地方相呼应?
@#@@#@【交流点拨】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相协调,有一字传神之效。
@#@和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应。
@#@@#@1.总结写法@#@情景交融是本文写作的一个特点。
@#@@#@文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
@#@①直接抒发感情。
@#@如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
@#@②创造意境,流露深情。
@#@如“请闭上眼睛想:
@#@一个老城……这是不是个理想的境界?
@#@”“最妙的是下点小雪呀。
@#@”“这是张小水墨画。
@#@”在优美的意境中,表达作者赞美之情。
@#@③虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。
@#@如“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不仅写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
@#@@#@2.拓展延伸@#@“春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
@#@”四季景色,美不胜收。
@#@可见,生活中并不缺乏美,关键是缺少发现美的眼睛,如果你发现了美,感受到了美,请不要吝啬你的赞美,不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。
@#@@#@以《________的冬天》为题写一篇小作文。
@#@@#@要求:
@#@①填入所在地的地名。
@#@②仔细观察,充分展开联想与想象,抓住景物特征,模仿课文力求做到情景交融。
@#@@#@(学生自由抒写,朗读交流)@#@板书设计@#@交流展示 生成能力@#@步骤一 知识梳理,夯实基础。
@#@@#@步骤二 整体感知,走进文本。
@#@@#@步骤三 精读文本,理清思路。
@#@@#@步骤四 低吟成诵,赏析语言。
@#@@#@步骤五 总结课文,拓展延伸。
@#@@#@当堂演练 达成目标@#@见学生用书。
@#@@#@ @#@@#@课后反思 查漏补缺@#@ @#@@#@2济南的冬天教案@#@教学目标:
@#@@#@1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;@#@@#@2、学习文章严谨而精美的结构安排@#@3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法@#@4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、领会语言的准确性、生动性@#@2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力@#@教学方法:
@#@情境教学法、重点切入法@#@学法指导:
@#@精读、摘录@#@教学工具:
@#@多媒体、录音机@#@课时安排:
@#@两课时@#@教学步骤:
@#@@#@第一课时@#@创景导入:
@#@@#@同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
@#@可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);@#@可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。
@#@在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@师生共赏:
@#@@#@1、师生同读@#@(配乐配画)师:
@#@深情朗诵。
@#@生:
@#@深情朗诵。
@#@师生齐诵。
@#@读后说说文章的行文线索@#@明确:
@#@盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们@#@2、师生同赏@#@⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
@#@(师生分组同时进行以春草图的描写为例)@#@喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由:
@#@⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
@#@这样使 @#@无意识的、无情感 @#@的小草似乎有了意识,有了情感@#@喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:
@#@写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。
@#@在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
@#@@#@⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)@#@⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。
@#@@#@3、师生同写@#@师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
@#@@#@4、师生同绘@#@出示画板,共同描绘美好的春景图。
@#@(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)@#@三、精彩展台@#@同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:
@#@春天究竟在哪里?
@#@或在哪里能找到春天?
@#@或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?
@#@(口头作文)@#@四、友情链接@#@作业布置:
@#@⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
@#@⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。
@#@@#@第二课时@#@链接交流;@#@:
@#@朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛@#@作者简介@#@作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。
@#@他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。
@#@他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。
@#@@#@写作训练:
@#@@#@以“家乡的春”为话题写一篇写景散文@#@词汇参考:
@#@@#@朗润 @#@ @#@ @#@酝酿 @#@ @#@ @#@卖弄 @#@ @#@ @#@宛转 @#@ @#@ @#@嘹亮 @#@ @#@ @#@ @#@黄晕 @#@ @#@ @#@ @#@烘托(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语)@#@交流创作:
@#@@#@选出佳作,全班范围内进行交流赏析。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@春@#@一、盼春。
@#@@#@盼、来、近(总领 @#@全文,开启下文)@#@二、描春@#@㈠春的总的轮廓:
@#@一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
@#@@#@山(朗润)水(涨)太阳(红)@#@㈡细致描写:
@#@(春草图、春花图、春风图、春雨 @#@图、迎春图)@#@春草图(草报春):
@#@偷、钻、嫩、绿、满——草@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐、躺、打、踢、赛、捉——人@#@春花图(花争春):
@#@态——桃、杏、梨,赶趟儿。
@#@@#@色——像火,像霞,像雪@#@味——甜味@#@(野花遍地是`……像眼睛,像星星)@#@春风图(风唱春):
@#@触:
@#@抚摸@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@味:
@#@泥土的气息、草味、花香@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@声:
@#@鸟声清脆宛转,笛声嘹亮@#@春雨图(雨润春):
@#@形:
@#@像牛毛、像花针、像细丝@#@状:
@#@密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟@#@景:
@#@树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼@#@灯、人、房屋@#@迎春图(欢迎春):
@#@城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春@#@三、颂春:
@#@三个比喻句(春天像……)@#@课后记:
@#@诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文,更要在诵读中体会美感。
@#@此外,古今中外写春的作品很多,教师课引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路。
@#@@#@2济南的冬天教学设计@#@○教学目标@#@①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
@#@@#@②理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
@#@@#@③体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
@#@@#@○教学重点@#@有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。
@#@@#@○课前准备@#@老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;@#@查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。
@#@@#@○教学内容@#@整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖,感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
@#@@#@○教学设计@#@整体感悟@#@①导人新课@#@说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;@#@说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。
@#@北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
@#@可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地。
@#@可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;@#@体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
@#@@#@出示目标,板书课题。
@#@@#@②学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作。
@#@@#@老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
@#@《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
@#@可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
@#@(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。
@#@)@#@③感知内容:
@#@在听读前,检查预习,教师正音,学生掌握字词:
@#@镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪@#@学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考问题,出示问题组。
@#@@#@a.济南冬天的总的特点是什么?
@#@@#@b.课文写了济南冬天的哪些景物?
@#@@#@c.表达了作者怎样的思想感情?
@#@@#@学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充。
@#@@#@[明确]@#@a,济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
@#@@#@b,写对济南的总体感:
@#@“暖和安适”的“理想境界”:
@#@@#@写阳光朗照下的山@#@勾画出一幅淡雅的水墨画。
@#@@#@写薄雪覆盖下的山@#@再写城外的远山@#@最后写冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明@#@c.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱@#@研读与赏析@#@①整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生自由探究,进一步深入理解文章。
@#@@#@问题组:
@#@@#@a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
@#@@#@b,济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
@#@@#@学生速读第1、2自然段,自主解决后,讨论明确。
@#@@#@a.通过对比,写出了济南冬天的总特点是:
@#@无风、响晴、温晴。
@#@@#@与北平相比——无风@#@宝地@#@与伦敦相比一—向晴@#@与热带相比——温晴@#@b.济南的地形特点,决定了济南冬天的特点。
@#@@#@“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。
@#@”@#@此处学生可再体会:
@#@①为什么称“小山”?
@#@——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。
@#@②“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以?
@#@去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。
@#@——答案是不可以。
@#@“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。
@#@并让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。
@#@@#@[教师小结]@#@在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。
@#@它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。
@#@它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。
@#@正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。
@#@@#@②自由探究@#@[问题组]@#@a.你最喜欢济南冬天的哪些景色?
@#@你认为语段中哪个词语用得最妙?
@#@妙在何处?
@#@@#@b.有感情地朗读你所喜欢的语段。
@#@@#@学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。
@#@@#@[讨论明确]@#@a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
@#@”@#@把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。
@#@@#@b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
@#@@#@“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
@#@@#@c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
@#@”@#@“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
@#@@#@d.“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。
@#@”@#@“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。
@#@“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。
@#@@#@e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
@#@”@#@“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
@#@“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
@#@@#@f.“请闭上眼睛想:
@#@一个……这是不是个理想的境界?
@#@(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!
@#@”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。
@#@@#@(如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。
@#@)@#@朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,同时要体味、揣摩作者的意图,有感情地朗读。
@#@@#@③合作探究@#@进一步探讨,合作探究,学生间可质疑,也可以向老师质疑。
@#@[明确]@#@a.济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
@#@@#@b.作者紧扣这一点,三段文字写了冬天的山景,第5段写了冬天的水色,按自下而上的顺序:
@#@水面上、空中、半空中描写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。
@#@@#@c.作者拓展想像,将天气、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
@#@@#@d.文章多用比喻和拟人,形似且神似,生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意,表达了作者喜爱赞美的深情。
@#@@#@e.文章以“济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束。
@#@其含义是:
@#@这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!
@#@这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。
@#@@#@体验与反思@#@①质疑交流@#@想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?
@#@体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
@#@@#@写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。
@#@这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。
@#@@#@②拓展延伸@#@通过学习本文,你应该想到:
@#@在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;@#@真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;@#@真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。
@#@平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。
@#@@#@③延伸作业@#@请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。
@#@@#@○板书设计@#@济南的冬天@#@总特点:
@#@无风,响晴,温晴——贯串全文@#@对济南的总感受:
@#@“温暖安适”的“理想境界”@#@阳光朗照下的山慈善@#@一幅淡雅的水墨画@#@薄雪覆盖下的山秀气@#@城外远处的山如诗似画@#@冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明@#@作者:
@#@靳文天@#@2济南的冬天配套教案@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与能力:
@#@简单了解作者老舍的生平成就;@#@有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@通过自主探究,交流合作,理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
@#@@#@3、情感、态度与价值观:
@#@体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1.有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
@#@@#@2.";i:
5;s:
36:
"百益上河城夜市文化方案@#@";i:
6;s:
28387:
"人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解@#@人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解@#@复式统计表@#@课题复式统计表课时1课时教学教材第36~37页例1、“做一做”内容教学1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据正确填写复式目标统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析。
@#@2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
@#@3.让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。
@#@教学认识复式统计表的结构,会填写、分析复式统计表。
@#@重点教学认识复式统计表的结构,会填写、分析复式统计表。
@#@难点 教学过程 【情景导入】谈话:
@#@同学们,老师发现一种现象,每到周三下午,同学们就特别兴奋,各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。
@#@急急忙忙去干什么呀?
@#@我们学校开设的兴趣小组特别多,每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。
@#@瞧!
@#@我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计,好吗?
@#@ 课件呈现情境图:
@#@ 谈话:
@#@从图中你了解到哪些数学信息?
@#@ 追问:
@#@为了更清楚的了解每个小组的情况,我们可以将这些信息进行整理,用什么方法整理好呢?
@#@引导学生明确:
@#@利用统计表整理相关信息会更清楚。
@#@1.填写各兴趣小组统计表。
@#@你能把这些信息填到统计表里吗?
@#@填表前有个温馨提示:
@#@①每个小组合作完成。
@#@②要求填得既快又准确。
@#@(当然可以分工合作,核对数据)学生小组内分工合作,填写统计表,教师巡视。
@#@集中交流汇报:
@#@小组代表汇报。
@#@其他小组给予评价。
@#@ @#@从每张表中你知道了什么?
@#@2.小游戏:
@#@“快问快答”——抢答。
@#@提示:
@#@看着你们手中的4张小统计表回答。
@#@问:
@#@哪个小组的男生最多?
@#@哪个小组的女生最少?
@#@四个小组的总人数是多少?
@#@谈话:
@#@为什么我快问你们不能快答呢?
@#@有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢?
@#@启发引导学生思考:
@#@把这四张小统计表合并成一张大统计表。
@#@【新课讲授】1.认识复式统计表。
@#@合并、完善统计表。
@#@谈话:
@#@合并,好主意!
@#@如何合并呢?
@#@合并后的统计表会是什么样子呢?
@#@先独立思考,想好后组长组织小组交流。
@#@集中汇报交流。
@#@教师边展示课件边讲解。
@#@引导学生在黑板上板出“复式统计表”。
@#@教师请同学们先认真的观察这张表,想一想,表中的各个栏目各是什么意思?
@#@我们先来观察“表头”。
@#@提问:
@#@“表头”被分成了几个部分?
@#@“性别”是对哪一行的概括?
@#@“组别”是对哪一栏内容的概括?
@#@这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了什么?
@#@这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同?
@#@“人数”是对表中哪些部分内容的概括?
@#@对这张表还有什么问题吗?
@#@2.填写统计表。
@#@学生先独立填写。
@#@小组内交流。
@#@先填什么,再填什么,最后填什么。
@#@集中交流:
@#@统计表的填写顺序。
@#@提醒完成统计表后要注意核实@#@数据,并填写填表日期!
@#@引导发现:
@#@两种求总人数的方法起到了验算的作用。
@#@3.比较新、旧统计表的不同。
@#@启发:
@#@从现在的这张统计表中,你又能知道些什么?
@#@你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较,有哪些优点?
@#@小结:
@#@刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数,不便于比较不同小组的人数,合成的这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况,反映的内容更丰富。
@#@如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,这张统计表就叫做复式统计表。
@#@【课堂小结】通过本节课的学习,你知道了什么?
@#@你有什么收获?
@#@完成教材第37页“做一做”。
@#@课堂作业先进行全班调查,再填表,然后提出问题进行讨论交流。
@#@ 板书设计三班同学饮食情况统计表总计第一组第二组第三组合计10蔬菜44鱼类300肉类1336豆制品1@#@教学反思 @#@@#@课题复式统计表练习课时1课时教学练习课。
@#@内容教学1、使学生能熟练、认真填写复式统计表。
@#@目标3、感受数学的乐趣,树立学好数学的信心。
@#@2、根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
@#@教学使学生巩固复式统计表的知识,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
@#@重点教学通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。
@#@难点 教学过程 @#@【复习导入】1.复习:
@#@我们学过了复式统计表,你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点?
@#@学生讨论、交流。
@#@2.导入:
@#@那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题,好吗?
@#@板书课题:
@#@练习课【练习分析】1.出示教材第38页练习八第1题。
@#@关于上面三届奥运会,下面哪些说法是正确的?
@#@中国获得的金牌一届比一届多。
@#@俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
@#@每届都是美国获得的金牌最多。
@#@学生读题,分析题意,讨论:
@#@你从中获得了什么信息?
@#@学生交流、汇报。
@#@归纳:
@#@前两句话是正确的,第3句是错误的。
@#@@#@@#@@#@2.出示教材第38页练习八第2题。
@#@下面是育才小学三班同学的体育成绩记录单。
@#@ 请把这些记录整理在下列表中。
@#@比较一下这个班男生和女生的体育成绩。
@#@这个班的体育成绩怎么样?
@#@分析:
@#@学生思考:
@#@从上面两个表中,你发现了什么?
@#@讨论、交流。
@#@如何比较男、女生的体育成绩呢?
@#@引导学生归纳:
@#@比较男生和女生四个等次的人数多少。
@#@3.出示教材第39页练习八第3题。
@#@@#@男生喜欢类图书的人数最多。
@#@女生喜欢类图书的人数最多。
@#@分析:
@#@学生进行调查、记录。
@#@将记录的数据填在表中。
@#@分析统计表。
@#@学生讨论男生喜欢什么类图书最多?
@#@女生喜欢什么类图书最多?
@#@小组讨论后交流、汇报。
@#@引导小结:
@#@可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种,有可能在其他里。
@#@要让学生明白统计的准确性。
@#@【课堂小结】今天,我们一起复习了“复式统计表”,你有哪些收获呢?
@#@还有什么想说的吗?
@#@完成教材第39~40页练习八第4~6题。
@#@作业布置学生先调查后填表,并对复式统计表进行分析,解决相应的问题。
@#@ 板书设计 @#@教学反思 @#@@#@课题口算乘法课时1课时教学教科书第41页例1及“做一做”内容教学1、让学生理解两位数乘一位数,几百几十乘一位数的口算算理。
@#@掌握目标口算方法。
@#@2、通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
@#@3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
@#@教学掌握两位数乘一位数口算的方法。
@#@重点教学两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
@#@难点 教学过程 一、复习铺垫,导入新课课件出示三组口算题3×@#@4= 6×@#@3=5×@#@4=20×@#@4= 10×@#@3= 20×@#@4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答。
@#@师:
@#@同学们为什么算得又快有准呢?
@#@师:
@#@请同学们仔细观察每一组题目。
@#@你有什么发现?
@#@师:
@#@你真是个善于观察的孩子,今天我们就利用这些知识来学习。
@#@二、创设情境、探究新知1、收集信息,提出问题。
@#@课件出示例1主题图。
@#@让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
@#@让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
@#@让学生将条件和问题完整地说一说。
@#@2、动手操作,探究算理学生先独立列式计算,后汇报结果。
@#@)汇报口算方法。
@#@师:
@#@你是怎么口算出结果的?
@#@说说你的想法。
@#@课件出示:
@#@小方块图演示计算过程。
@#@ 预设1:
@#@15+15+15=30+15=45 预设2:
@#@10×@#@3=30,5×@#@3=15,30+15=45。
@#@ 预设3:
@#@想竖式口算讨论各种方法的特点。
@#@师:
@#@第一种方法用连加解决问题的,第二种方法是把15拆 @#@成整十数和一位数分别乘3后再相加,第三种方法是想竖式口算。
@#@ 师:
@#@说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。
@#@ 3、巩固练习 让学生用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。
@#@ 学生汇报交流各自的算法,感受第二种口算方法的优势。
@#@4、深入探究,发现规律。
@#@出示题目:
@#@150×@#@3=,引导学生将几百几十拆乘整百数和整十数。
@#@ 学生说过程,教师板书:
@#@100×@#@3=300, 50×@#@3=150,300+150=450。
@#@ 完成“做一做”第二行题目。
@#@ 让学生口算出110×@#@5和140×@#@4,再让学生观察比较“做一做”前两列口算题,引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。
@#@ 学生小结归纳计算方法:
@#@口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果后再在结果后面添上零。
@#@ 让学生利用这一规律,直接写出第二行后两题的结果。
@#@三、专项练习,内化方法1、练习九第1题。
@#@2、练习九第3题。
@#@四、课堂小结,提出疑惑师:
@#@今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。
@#@通过学习,你都有哪些收获?
@#@还有设么疑惑?
@#@@#@@#@作业布置 板书设计 教学反思 @#@第43页练习九第2题口算乘法15×@#@3=45 150×@#@3=450 10×@#@3=30 100×@#@3=3005×@#@3=15 50×@#@3=15030+15=45 300+150=450。
@#@@#@课题口算乘法课时1课时教学P42例2,练习九5—7题内容教学1、学会口算两位数乘整十、整百数。
@#@目标2、能用不同的方法口算乘法。
@#@教学能正确的进行口算。
@#@重点教学能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
@#@难点 教学过程 一、导入口算练习:
@#@40×@#@330×@#@620×@#@512×@#@36×@#@6600×@#@59×@#@70250×@#@270×@#@77×@#@3023×@#@3400×@#@3选两题让学生说说口算的方法。
@#@二、探究新知1、学习教材第42页例2出示例2:
@#@观察图,你从中知道哪些信息?
@#@跟同伴说一说。
@#@生答师板书:
@#@6×@#@10怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
@#@学生总结口算方法,老师板书。
@#@口算10×@#@6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6列式解答:
@#@6×@#@10=60要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
@#@生答师板书:
@#@12×@#@20应该怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法口 @#@算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
@#@学生总结口算方法,老师板书。
@#@因为可以把20看作2×@#@10,所以口算12×@#@20时,可以先口算出12×@#@2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答:
@#@12×@#@20=2403、指导学生完成“做一做“。
@#@让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
@#@提问:
@#@这几道题和我们前面学过的题有什么区别?
@#@引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
@#@教师板书小结。
@#@4、完成P42做一做指名说说口算的方法。
@#@@#@1、教材第44页练习九的第5题。
@#@作业2、教材第44页练习九的第6题。
@#@布置引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
@#@3、教材第44页练习九的第7题。
@#@引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
@#@4、口算12×@#@412×@#@6150×@#@43×@#@329×@#@805×@#@4003×@#@15024×@#@2070×@#@917×@#@34×@#@19104×@#@2 板书设计 口算乘法 6×@#@10=606×@#@9=5454+6=60 12×@#@20=24012×@#@2=2424×@#@10=240 教学反思@#@@#@课题口算乘法的练习课课时1课时教学口算乘法的练习课内容教学1.通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算目标方法。
@#@2.使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
@#@3.培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
@#@教学正确、熟练地进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。
@#@重点教学运用所学知识灵活解决问题。
@#@难点一、问题引入,回顾再现 1.引导学生回顾:
@#@同学们,前两节课我们学习了哪些知识?
@#@2.举例说明乘法的口算和估算方法。
@#@口算方法:
@#@先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就教学在乘得的积的末尾添上几个0。
@#@过估算方法:
@#@先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。
@#@程3.说明:
@#@这节课我们就一起来做一下相关练习。
@#@二、分层练习,强化提高基本练习:
@#@1.开火车的形式进行口算练习:
@#@70×@#@70 60×@#@90 80×@#@50 11×@#@4030×@#@80 20×@#@70 40×@#@60 31×@#@20 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
@#@2.听算练习:
@#@40×@#@30 90×@#@70 20×@#@50 60×@#@80 43×@#@20 22×@#@30 3.估算:
@#@42×@#@11 68×@#@10 32×@#@47 45×@#@17 26×@#@18 36×@#@21@#@@#@ 四人小组互相说说是怎样估算的?
@#@有多少种估算的方法?
@#@综合练习1.夺红旗。
@#@可分组比赛,选出部分学生到黑板上完成。
@#@集体订正,全对学生可获得一面红旗,评选获胜小组。
@#@2.估算比赛。
@#@3.P62第11题:
@#@养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。
@#@ 张村共养40张蚕,可产茧多少千克?
@#@需要桑叶多少千克?
@#@学生仔细读题,理解题目意思,弄清要解决哪几个问题,找准解决问题所需要的信息数据,并弄明白两个问题的不同。
@#@解决问题,同桌合作完成。
@#@集体讲评。
@#@说一说解决方法和结果。
@#@提高、拓展性练习1.P62第12题。
@#@学生看图了解相关信息。
@#@思考:
@#@xx年后的大象体重是指什么?
@#@学生独立解答,并集体反馈。
@#@2.某种邮票每套14张,售价22元,今天工作人员共卖出xx年了,文具店的门口挂上了好多漂亮的灯笼,每个灯笼上都有一个数学题,如果答对了,还会出现祝福的字哦,大家有兴趣试一试吗?
@#@2、呈现问题情境,提出问题过渡语:
@#@不仅文具店门口喜气,店里面也非常热闹,我们一起去看看吧!
@#@看到了什么?
@#@引出问题:
@#@一共有多少个卷笔刀?
@#@谁能列出算式 或者先来估算一下:
@#@大约付多少钱?
@#@ @#@师:
@#@怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?
@#@师:
@#@对,这就需要我们准确的计算出24×@#@12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法二、探索尝试,寻找方法1、这道题我们能口算出来吗?
@#@对于比较难的算式,我们可以怎么计算呢?
@#@2、研究竖式计算教师:
@#@我们就一起来研究14×@#@12这个乘法的竖式。
@#@你能做吗?
@#@理解竖式中第1步的算理。
@#@教师用空白卡片将14中的“1”遮住,像这样12×@#@4的题大家会算吗?
@#@试一试。
@#@学生得出48。
@#@教师:
@#@你能不能说说看,这里的48表示的是图上的哪一部分?
@#@理解竖式中第2步的算理。
@#@教师:
@#@那我们还有那些卷笔刀没有算呢?
@#@该怎么列式?
@#@教师将“4”用写有“0”的卡片遮住,是这样的@#@@#@吗?
@#@这个题你会算吗?
@#@等于多少?
@#@理解竖式中第3步的算理。
@#@那你们看,老师通过两次变,变出了几个结果呀?
@#@那48表示的是这一些,那120表示的是哪一些呢?
@#@那老师要问大家,这个48是谁和谁的积呀?
@#@那120呢?
@#@现在老师问大家,我们不是要求这一共有多少个卷笔刀吗?
@#@该怎么办?
@#@为什么要加起来呢?
@#@168是谁和谁的积?
@#@同学们,老师把这个算式分解成了我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识,最后把它们合起来,得到我们今天要学习的两位数乘两位数这个算式的积,是多少?
@#@168说明一共有168个卷笔刀,和我们估算的接近,说明我们计算正确。
@#@现在我们来回忆一下,刚才我们是怎么计算的?
@#@先用第二个因数的个位上的4,分别和12的各个数位上的数相乘,得到48接着用10乘12,得到了120.@#@最后把这两次的结果加起来,得到了168。
@#@老师请同学们看这,这个1表示什么?
@#@这一个十和这个2相乘,表示多少?
@#@这个2写在哪一位上?
@#@十位上的2表示多少?
@#@所以120这的0,我们可以省略不写,因为0只起占位作用。
@#@这样的题你知道怎么算吗?
@#@和你的同桌说一说并填空。
@#@小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法相同数位要对齐;@#@用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;@#@用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;@#@把两次乘得的积加起来。
@#@刚刚有同学说也可以用12×@#@24,现在我们会算了吗?
@#@一起来算算。
@#@我们能发现什么?
@#@他们的乘数呢?
@#@我们一般用交换乘数的方法来验算。
@#@小朋友们真了不起,已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法。
@#@@#@现在班上来了一位客人,他叫小马虎,三、巩固法则,推广应用游戏:
@#@智闯马虎宫,1、开门密码小马虎自述:
@#@我家住在马虎宫,可我总是忘记开门密码,不过,没关系,妈妈说过,只要把大门旁边三道题的得数按顺序连起来,就知道密码了,299123713,咦,密码错误!
@#@这可怎么办呢?
@#@小朋友们,你能帮小马虎找到开门的密码吗?
@#@该先提出要求:
@#@请认真、准确、仔细的计算。
@#@学生试算:
@#@小马虎:
@#@小朋友们帮我这么大的忙,真不知道怎么感谢你们,这样吧,我请你们到我家去做客,我们出发吧!
@#@2、该走哪条路?
@#@妈妈说,计算正确的就是回家的路,让我来看看,哪条路是正确的呢?
@#@…我找不到回家的路,你们知道吗?
@#@请学生讲一讲,错在哪里,尝试当小老师。
@#@对的路,你能分析一下吗?
@#@四、评价体验,回顾反思师:
@#@你想对小马虎说点什么吗?
@#@生:
@#@……师:
@#@在做两位数乘两位数的时候,你想说些什么?
@#@@#@生:
@#@……作业布置 板书设计 完成练习十五第1、2题两位数乘两位数笔算乘法 24×@#@12=28824×@#@1248……24×@#@2的积 24……24×@#@10的积288……24×@#@12的积 答:
@#@一共要付288元。
@#@ 教学反思 @#@@#@课题笔算乘法复习课课时1课时教学教科书47-48页,练习九内容教学1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法,并能正确、熟练地进行目标笔算。
@#@2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
@#@教学正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
@#@重点教学正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
@#@难点 教学过程 @#@一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
@#@34×@#@2017×@#@10 13×@#@3021×@#@3043×@#@2032×@#@4051×@#@70 63×@#@3072×@#@10 巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
@#@2、复习两位数乘两位数的笔算。
@#@12×@#@4432×@#@13 42×@#@1121×@#@23 指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
@#@3、小结:
@#@笔算两位数乘两位数乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
@#@二、巩固练习1、笔算。
@#@练习十第6题。
@#@23×@#@3241×@#@2122×@#@2334×@#@12 全体同学在练习本上完成,集体订正结果。
@#@2、39×@#@1131×@#@31 23×@#@3322×@#@2412×@#@41让同学们任选两题在练习本上完成,老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。
@#@3、教材第47页的第4、5题,让学生独立完成,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结@#@@#@@#@果。
@#@这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。
@#@@#@作业布置1、列竖式计算。
@#@34×@#@2131×@#@13 12×@#@1222×@#@1111×@#@252、1套书有14本,每本21元。
@#@一共要付多少钱?
@#@3、练习十第8、9题。
@#@ 板书设计 教学反思 @#@@#@课题教学内容教学目标教学重点笔算乘法教材第49页例2,练习十一第1~3题。
@#@让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
@#@能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
@#@课时1课时教学能运用所学知识解决生活中的问题难点 教学过程 一、学前准备1、口算38×@#@1020×@#@1491×@#@4081×@#@6072×@#@3050×@#@3162×@#@3070×@#@212、笔算。
@#@35×@#@7= 23×@#@21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。
@#@二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.读一读题,你从中知道了哪些信息?
@#@跟同伴说一说。
@#@要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?
@#@学生回答,老师板书。
@#@怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
@#@估算方法:
@#@48≈5037≈4050×@#@40=2000大约有2000盒。
@#@笔算方法:
@#@先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
@#@7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;@#@7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;@#@再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。
@#@列式解答:
@#@48×@#@37=1776答:
@#@一共需要1776盒酸奶。
@#@ @#@引导学生讨论:
@#@因数是两位数的乘法怎样计算。
@#@学生讨论后总结。
@#@两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:
@#@进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
@#@总结:
@#@今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
@#@2、指导完成下面的练习。
@#@练习十一第1题。
@#@可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。
@#@3、练习十一第2题。
@#@在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
@#@@#@作业布置1、16 25 18 24×@#@16×@#@13×@#@17×@#@192、练习十一第3题。
@#@学生独立完成。
@#@四、思维训练1、你能直接写出得数吗?
@#@24×@#@1938×@#@976×@#@9912×@#@1111×@#@4738×@#@212、动脑筋。
@#@ 3□ □□×@#@24 ×@#@7□1□2 □3□□ □□77□□ 2□□3两位数乘两位(进位)的笔算方法进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,计算时不要板忘记加进位的数,然后,把两次乘得的积相加。
@#@书设计 教学反思@#@@#@@#@课题笔算乘法复习课课时1课时教学练习十一第4~10题。
@#@内容教学1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
@#@目标2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法,并能正确解决实际问题。
@#@教学正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
@#@重点教学正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
@#@难点 教学过程 @#@一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
@#@板书:
@#@37×@#@8265×@#@3159×@#@6439×@#@43让学生先做题,并说一说这四道题的共同点是什么让学生独立在本上完成这四道题,请四名阩到黑板上完成,完成后,指名学生说一说计算的过程。
@#@教师在这个过程中要巡视指导,让学生注意计算的准确性和书写的规范性。
@#@让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
@#@2、总结:
@#@今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法,进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几,在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
@#@二、巩固练习1、笔算。
@#@76×@#@1845×@#@3689×@#@4";i:
7;s:
31215:
"人教版五年级语文下册《再见了亲人》教学实录五则名师教学@#@《再见了,亲人》教学实录五则@#@《再见了,亲人》教学实录之一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时 第一部分@#@ 师:
@#@上课前你们有人说我很胆小,现在哪位同学给我做一个榜样?
@#@我不是胆小吗?
@#@不是害怕吗?
@#@哪个同学做一个胆大不怕的样子?
@#@怎么做呢?
@#@不管我提的问题有多难,不管自己会不会,我都给老师做样子,站起来尝试。
@#@谁能?
@#@我现在就要提问题了,谁能回答我的问题,举手,没有?
@#@你们不是鼓励我吗?
@#@什么?
@#@不知道什么问题呀?
@#@不管我提什么问题?
@#@不管你能不能回答,我都给老师做样子,答错了也没关系。
@#@想好没有?
@#@@#@ 生:
@#@想好了。
@#@@#@ 师:
@#@这回谁能帮助我就积极举手。
@#@谁可以帮助我?
@#@(一学生站起来)咱们这次讲的课题是什么?
@#@@#@ 生:
@#@《再见了,亲人》。
@#@@#@ 师:
@#@对不对?
@#@@#@ 生:
@#@对。
@#@@#@ 师:
@#@你可以帮我写到黑板上去吗?
@#@@#@ 生:
@#@可以。
@#@(走上前,写“再见了,亲人”)@#@ 师:
@#@咱们一起来把课题读一下,我听一听你们的情感怎么样?
@#@@#@ 生:
@#@(读)“再见了,亲人”。
@#@@#@ 师:
@#@以后再也见不到了,要有这种情感。
@#@(很有情感地示范)“再见了,亲人”大家读。
@#@@#@ 生:
@#@“再见了,亲人”。
@#@@#@ 师:
@#@现在亲人就在眼前,一边握手,一边说:
@#@“再见了,亲人”。
@#@(语速较快,有节奏地示范)大家读。
@#@@#@ 生:
@#@“再见了,亲人”。
@#@@#@ 师:
@#@我听着你们读得不太像啊,现在亲人就在眼前,手握着手,体会一下,读。
@#@@#@ 生:
@#@“再见了,亲人”。
@#@@#@ 师:
@#@还要把手抖起来就像了。
@#@现在亲人已经上车了,站在车窗里面往外看,朝鲜人民站在站台上,望着车上的战士,怎么读?
@#@@#@ 生:
@#@“再见了,亲人”。
@#@(比前次语气激昂)@#@ 师;@#@列车已经走远了,朝鲜人民望着远去的列车,最后一次深情地呼唤。
@#@@#@ 生:
@#@“再见了,亲人。
@#@”(读声较高,声音悠长)@#@ 师:
@#@这样读就对了。
@#@同一句话,不同的情况,读法就不同。
@#@课前大家读了课文没有?
@#@@#@ 生:
@#@读了。
@#@@#@ 师:
@#@还想读不想读?
@#@@#@ 生:
@#@想。
@#@@#@ 师:
@#@再读读好吧?
@#@@#@ 生:
@#@好。
@#@@#@ 师:
@#@我对大家读课文的要求不多,只有一个,就是你读完以后,得想办法说点什么,这是阅读的一个能力,也是一个习惯。
@#@读完了就应该有的说。
@#@比如对课文的内容,课文的结构、课文的情感,要试着提出自己的看法和见解来。
@#@不能读完了一句话也没有,那就不行了,听明白了吗?
@#@@#@ 生:
@#@听明白了。
@#@@#@ 师:
@#@那好,现在就开始读书。
@#@读完了先说一说有关对课文整体方面的感受。
@#@你愿意怎样读就怎样读,默读、朗读、两人读、小组读都可以,你有选择学习方式的自主权。
@#@(学生开始读书)@#@ 师:
@#@现在读完了,我不提什么问题,谁有话要说?
@#@想说什么就说什么,对课文总的看法,总的感受,有问题也可以提出来。
@#@@#@ 生:
@#@课文主要内容是写志愿军和朝鲜人民分别的时候,对朝鲜人民说的话。
@#@@#@ 师:
@#@他是讲课文总的内容。
@#@可以。
@#@@#@ 生:
@#@老师,什么叫做“顶着打糕”呢?
@#@@#@ 师:
@#@什么叫“顶着打糕”?
@#@(随手拿起学生的书)这是一本书吧?
@#@这叫拿着书,是不是?
@#@(把书放在头顶上)那么现在呢?
@#@(众笑,师指着头顶上的书)如果它是打糕的话,那怎么说呢?
@#@@#@ 生:
@#@顶着打糕。
@#@@#@ 师:
@#@明白了吧?
@#@好啦,谁还有问题?
@#@@#@ 生:
@#@这篇文章是不是讲志愿军说的话?
@#@@#@ 师:
@#@他说整篇课文是不是志愿军说的话?
@#@好好看一看,再回答这个问题。
@#@@#@ 生:
@#@这篇课文志愿军说的亲人不是真正的亲人。
@#@是战场上帮助他们的亲人。
@#@@#@ 师:
@#@有意思,有意思。
@#@一会儿我还要就他这个话题来说。
@#@@#@ 生:
@#@我想说整篇课文是从志愿军的角度去说的,没有写其他人的感受,有点自述的感觉。
@#@@#@ 师:
@#@那么你说的是他(指刚才发言的同学)的意思了。
@#@@#@ 生:
@#@不是,是有的部分是他自已想的,有的是他回忆的,有的是他当时说的,和朝鲜人说的。
@#@@#@ 师:
@#@明白没有?
@#@(问前面类似发言的学生)@#@ 生:
@#@明白了。
@#@@#@ 生:
@#@课文是用三个人物的事例来描写朝鲜人民为什么是他们的亲人。
@#@@#@ 生:
@#@这三个人为志愿军做出了非常大的牺牲,付出了巨大的代价。
@#@@#@ 生:
@#@从课文中我读出了志愿军与朝鲜人民那种依依不舍、难舍难分的情谊。
@#@朝鲜人民为志愿军失去了自己唯一的亲人,志愿军才会这样难舍难分的。
@#@@#@ 生:
@#@我读懂了这篇课文是在志愿军上火车站的时候在路上,朝鲜人民送他们走的那种依依不舍的情况。
@#@@#@ 生:
@#@在志愿军说话时,还回忆了很多朝鲜人民为他们做的好事,他们真像亲人一样。
@#@@#@ 师:
@#@大家都说了自己的见解,还有什么问题要问吗?
@#@@#@ 生:
@#@我想问一下,是什么力量使大嫂跑到前沿阵地上去挖野菜?
@#@@#@ 师:
@#@这个问题很好,真把我问住了,你把这个问题写在黑板上,先记下来,谁还要发言?
@#@@#@ (学生上黑板写问题)@#@ 生:
@#@为什么说他们的友谊比山还高,比海还深?
@#@@#@ 师:
@#@这个问题也很好,也把它写到黑板上。
@#@还有没有?
@#@(学生上黑板写问题)@#@ 生:
@#@课文上说小金花很刚强,那为什么和志愿军叔叔分别的时候掉眼泪了?
@#@@#@ 师:
@#@是啊,刚强就不应该掉眼泪了,把这个问题写上去。
@#@(学生上黑板写问题)@#@ 生:
@#@为什么小金花的妈妈被炸死后,她把脚一跺说“我一定要为你报仇!
@#@”为什么不写她的痛苦?
@#@@#@ 师:
@#@对,你这个问题和刚才那个同学差不多,和他写在一起可以吗?
@#@(学生上黑板写问题)@#@ 生:
@#@大娘为什么丢下小孙子,宁愿先把志愿军背进防空洞,不先保护小孙子?
@#@@#@ 师:
@#@这个问题和第一个问题核对一下,第一个问题是“什么力量使大嫂去前沿阵地挖野菜?
@#@”你这个是“什么力量使大娘不顾小孙子,先保护志愿军?
@#@”把他们合并成一个问题好吗?
@#@还有谁?
@#@@#@ 生:
@#@为什么说,我们的心和你们的心永远在一起?
@#@@#@ 师:
@#@为什么说,我们的心和你们的心永远在一起?
@#@你把这个问题记在心里,等一下上课注意听,如果懂了,就别说了,如果不懂就再提出来,好吗?
@#@@#@ 生:
@#@他们为什么要让列车开慢一点?
@#@@#@ 师:
@#@把这个问题也记在你心里,看一会儿能不能解决,好吗?
@#@除去问题以外,你们想一想,志愿军和朝鲜人民分别的时候,他们的主要情感是什么?
@#@你能用一个词来形容吗?
@#@@#@ 生:
@#@恋恋不舍。
@#@@#@ 生:
@#@难舍难分。
@#@@#@ 生:
@#@依依不舍。
@#@@#@ 师:
@#@还有什么?
@#@为什么恋恋不舍,难舍难分、依依不舍呢?
@#@因为他们是什么呀?
@#@@#@ 生:
@#@亲人。
@#@@#@ 师:
@#@听了大家的话以后,我觉得似乎有道理。
@#@但又觉得你们说得都不对。
@#@(学生诧异)我为什么说似乎有道理而又不对呢?
@#@因为我想,志愿军和朝鲜人民其实不是亲人,谁能举例子,说说什么人是你的亲人?
@#@@#@ 生:
@#@爸爸妈妈爷爷奶奶。
@#@@#@ 师:
@#@应该调过来说,爷爷奶奶爸爸妈妈这样说,为什么?
@#@@#@ 生:
@#@不知道。
@#@@#@ 师:
@#@不知道?
@#@爷爷奶奶是爸爸妈妈的什么?
@#@@#@ 生:
@#@爸爸妈妈。
@#@@#@ 师:
@#@对,应该把爸爸妈妈的爸爸妈妈放在前面,是不是?
@#@爷爷奶奶、爸爸妈妈。
@#@还有谁?
@#@@#@ 生:
@#@亲人就是有血缘关系的。
@#@@#@ 师:
@#@他给概括了,有血缘关系的,是亲属,是一个家族的。
@#@那么志愿军是中国人,朝鲜人民是朝鲜人,他们是亲属吗?
@#@@#@ 生:
@#@不是。
@#@@#@ 师:
@#@有血缘关系吗?
@#@@#@ 生:
@#@没有。
@#@@#@ 师:
@#@那么从这一点上来说,他们是亲人吗?
@#@@#@ 生:
@#@不是。
@#@@#@ 师:
@#@不是亲人(在黑板上写下“不是亲人”)因此我说作者说的不对。
@#@既然不是亲人,哪来的“再见了,亲人”?
@#@(学生纷纷举手)想跟我辩论是吗?
@#@但现在你还辩论不了。
@#@我希望你们好好做第二轮阅读。
@#@怎么读?
@#@这回要求就多了。
@#@一边读一边抓住什么来读呢?
@#@(板书“抓事实”)第一,抓住事实,看看课文上写了什么事实——刚才你们大概地提到了——再仔细看看这些事实里蕴含了什么道理?
@#@你得理解它,(板书在“抓事实”后加写“——理解”)理解了以后,用自己的话给我讲道理,来说服我。
@#@(板书,在“理解”后加“——说服”)第二呢,要抓情感。
@#@(板书“抓情感”)看看作者是以什么情感来写的?
@#@他表达了朝鲜人民和中国志愿军的什么感情?
@#@(在板书“抓情感”后加写“——体会”)抓住了感情以后,你自己去体会,并且要能有感情地读出来,来感动我。
@#@(在板书“体会”后加写“——感动”)就这样,用你的理解来说服我,这叫“晓之以理”;@#@用你的体会来感动我,这叫“动之以情”。
@#@最后让我承认大家的看法,承认朝鲜人民和中国人民志愿军是亲人。
@#@@#@ (上述板书整体内容如下:
@#@)@#@ 抓事实——理解——说服抓情感——体会——感动@#@ 师:
@#@能这样学习、这样发言吗?
@#@@#@ 生:
@#@能。
@#@@#@ 师:
@#@还是刚才那样,你采用什么方式读都可以,谁想说话了,就举手。
@#@你真地把我说服了,感动了,我给你鞠躬致谢。
@#@(学生读课文)@#@ 师:
@#@看样子准备得差不多了,你要知道,我可是一个顽固不化的人,不是那么容易说服;@#@我也有一付铁石心肠,不容易受感动。
@#@(众笑)你得有充分的思想准备,现在行了吗?
@#@@#@ 生:
@#@行了。
@#@@#@《再见了,亲人》教学实录之二@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、从课题引入新课@#@ 师:
@#@课题中的“亲人”指什么人?
@#@@#@ 生:
@#@“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂,也就是指朝鲜人民。
@#@@#@ 师:
@#@说得对!
@#@(板书:
@#@大娘小金花大嫂)@#@ 师:
@#@谁说“再见了,亲人”?
@#@@#@ 生:
@#@中国人民志愿军说“再见了,亲人!
@#@”@#@ 师:
@#@为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?
@#@我们今天认真学习课文便会知道了,请打开书本。
@#@@#@ 〔留下悬念,让学生抓住主要问题学课文〕@#@ 二、讲读课文@#@ 师:
@#@请同学们默读课文,思考并回答:
@#@大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事?
@#@@#@ 〔让学生从整体上感知课文内容〕@#@ 生:
@#@大娘在志愿军叔叔急需粮食时,冒着生命危险为战士们送打糕;@#@还丢下小孙孙,救志愿军的伤员;@#@小金花和妈妈救志愿军的侦察员;@#@大嫂为志愿军挖野菜。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@讲得很好!
@#@现在请同学们根据刚才这位同学的发言,用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事,然后写下来。
@#@@#@ (请一同学出来写,其余同学在笔记本上写。
@#@)@#@ 〔让学生既动脑,又动口,再动手,还训练其概括能力〕@#@ (那学生在黑板上板书:
@#@送打糕救伤员救侦察员挖野菜)@#@ 师:
@#@写得对!
@#@现在我们来学习这个句子(打出幻灯片1“八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为了我们花了多少心血!
@#@”)句中的“您”、“我们”在课文中指谁?
@#@@#@ 生:
@#@“您”在课文中指大娘,“我们”在课文中指志愿军。
@#@@#@ 师:
@#@对啦!
@#@哪“多少”的意思呢?
@#@@#@ 生:
@#@“多少”的意思是数不清,很多、很多。
@#@@#@ 师:
@#@好!
@#@谁能改换人称来说说这个句子的意思?
@#@@#@ 〔学生们纷纷举手〕@#@ 生:
@#@这个句子的意思是:
@#@八年来,大娘给了志愿军很多慈母般的温暖,大娘为了志愿军花了许多心血。
@#@@#@ 〔既理解了句子的意思,又为本组的作文改写训练作了准备〕@#@ 师:
@#@读着这个句子,你仿佛看到了什么?
@#@@#@ 〔引导想象,加深理解,学生思考片刻便纷纷举手〕@#@ 生:
@#@我仿佛看见老大娘正为志愿军叔叔洗衣服,好像母亲一样关心志愿军叔叔。
@#@@#@ 生:
@#@我看见老大娘戴着老花镜正在细心地为志愿军叔叔缝补衣服。
@#@@#@ 生:
@#@我看见老大娘与全村妇女冒着炮火、穿过硝烟,给志愿军叔叔送打糕。
@#@@#@ 生:
@#@我仿佛看见老大娘正把志愿军的伤员背进防空洞。
@#@@#@ 生:
@#@我看见大娘正在给志愿军叔叔包扎伤口。
@#@@#@ 〔学生发言很热烈,老师抓住时机,用激动的语调再加以强化〕@#@ 师:
@#@是啊!
@#@整整八年,大娘像慈爱的母亲一样,为志愿军做了许多事,关心志愿军,帮助志愿军,使志愿军感受到慈母般的温暖,所以志愿军对大娘——@#@ 生:
@#@(齐讲)十分感激。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@我们读这句话时,就应把这种感情表达出来!
@#@(老师范读,学生朗读)@#@ 〔这时师生的感情与作者的感情融为一体,因而读得很有感情。
@#@〕@#@ 师:
@#@大娘为志愿军做了许多许多事,文中只列举了两件(指板书)现在请同学们看这个句子,(打出幻灯片2“这真是雪中送炭呀!
@#@”)“雪中送炭”是什么意思?
@#@@#@ 生:
@#@雪中送炭的意思是:
@#@下雪天很冷,送去炭,可以帮助别人取暖。
@#@比喻在别人正急需的时候,给予支持或帮助。
@#@@#@ 师:
@#@把这词放在课文中,你是怎样理解的?
@#@@#@ 生:
@#@这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时,大娘为他们送去打糕。
@#@@#@ 师:
@#@当时,为什么志愿军急需粮食?
@#@@#@ 生;@#@因为当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上,已经跟敌人拼了三天三夜,非常需要粮食。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@就在这时。
@#@(打出幻灯片3“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
@#@”)(学生齐读句子)@#@ 师:
@#@请同学们想想当时的环境。
@#@@#@ 生:
@#@当时的环境十分危险。
@#@@#@ 生:
@#@当时的环境很恶劣。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@当时炮火连天,硝烟弥漫,大娘怎样?
@#@@#@ 生:
@#@(齐读这句子)@#@ 师:
@#@哪些地方应读得快些?
@#@@#@ 生:
@#@是“冒着炮火,穿过硝烟。
@#@”@#@ 师:
@#@为什么?
@#@@#@ 生:
@#@因为志愿军急需粮食。
@#@@#@ 生:
@#@因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@我们再读这个句子。
@#@@#@ 〔同学们齐读句子,比刚才读得好多了。
@#@这样指导朗读,切合学生实际。
@#@〕@#@ 师:
@#@这就是慈母给自己儿子的爱,也是慈母给儿子送去的温暖。
@#@(让学生读幻灯片3、2的句子。
@#@)@#@ 师:
@#@敌机来了,志愿军伤员有危险了,该怎么办呢?
@#@在这紧急关头,大娘怎样做?
@#@@#@ 生:
@#@大娘丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞。
@#@@#@ 师:
@#@这也是慈母给自己儿子的爱。
@#@结果——(打出幻灯片4:
@#@“您为我们失去了唯一的亲人。
@#@”)@#@ 生:
@#@(齐读这句子)@#@ 师:
@#@“唯一”的意思是什么?
@#@@#@ 生:
@#@“唯一”的意思是只有一个,独一无二。
@#@@#@ 师:
@#@“唯一”的亲人是指谁?
@#@@#@ 生:
@#@是指大娘的小孙孙。
@#@(齐读句子)@#@ 师:
@#@为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙,这是什么情谊?
@#@@#@ 生;@#@这是比山还高比海还深的情谊。
@#@@#@ 师:
@#@(打出幻灯片5“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?
@#@”老师范读)对“高”、“深”要读得重些,句子用反问的语气来肯定志愿军不会忘记这种情谊,我们要读出反问的语气。
@#@(老师再范读)@#@ 生:
@#@(齐读句子后“开火车”读:
@#@“我们怎么会忘记?
@#@”)@#@ 〔同学们读得一个比一个好,要珍惜中朝人民之间的伟大友谊的思想自然地渗入学生心中。
@#@〕@#@ 师:
@#@中朝人民之间的情谊确实是比山还高,比海还深,现在要分别了,志愿军和大娘都是依依不舍的,尽管大娘年纪大,而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了,现在又赶来送行了,那志愿军应怎样呢?
@#@@#@ (让学生朗读第一段开头那个“告别”片断,体会这种深厚的情谊。
@#@)@#@ 〔老师通过导语创设情景,加上有上述感情基础,所以,学生有身临其境的感觉,从朗读中便自然地流露出来。
@#@〕@#@ 师:
@#@请同学们看下一段课文,先默读课文,后做填空。
@#@(打出幻灯片6:
@#@“小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人________”)@#@ 生:
@#@应填“同归于尽”。
@#@@#@ 师:
@#@“同归于尽”在课文中指什么?
@#@@#@ 生:
@#@“同归于尽”在课文中指小金花妈妈与敌人一起被炸死。
@#@@#@ 师:
@#@也就是说——@#@ 生:
@#@小金花的妈妈为救侦察员老王而牺牲了。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@这件事是怎样的?
@#@@#@ 生(一学生复述这件事)@#@ 〔以事激情〕@#@ 师:
@#@妈妈牺牲了,小金花有没有哭?
@#@@#@ 生:
@#@(齐答)没有!
@#@@#@ 师:
@#@为什么?
@#@@#@ 生:
@#@因为她说:
@#@“妈妈,这个仇我一定要报!
@#@”@#@ 生:
@#@因为她把悲痛化为仇恨,她是个刚强的孩子。
@#@@#@ 生:
@#@因为她把悲痛化为对敌人的仇恨,所以小金花没有哭。
@#@师:
@#@对!
@#@对这,课文是怎样讲的?
@#@谁来读读!
@#@@#@ (学生纷纷举手)@#@ (一女同学有感情地朗读“同志们伤心地……多么刚强呀。
@#@”)@#@ 师:
@#@注意小金花的动作:
@#@“跺、抽动”应读得重些、快些,只有这样,才能表现出小金花对敌人的仇恨。
@#@而末尾哪句呢?
@#@@#@ 生:
@#@应读得轻些,慢点,对“刚强”读重些。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@现在我们一起来读读这个句子。
@#@@#@ 生:
@#@(齐读这句子)@#@ 〔从朗读中,可看出同学们对敌人充满仇恨,读到末句时,又饱含着对小金花的赞美。
@#@〕——(收到了自然渗透的效果。
@#@)@#@ 师:
@#@现在志愿军要走了,小金花有没有哭?
@#@@#@ 生:
@#@(齐答)哭了。
@#@@#@ 师:
@#@为什么?
@#@@#@ 生:
@#@因为她把志愿军看成是最亲最亲的人,所以落泪了。
@#@@#@ 生:
@#@因为志愿军叔叔和小金花相处了八年,小金花与志愿军生活在一起,还把志愿军叔叔当作亲人,现在亲人要走了,所以小金花落泪了。
@#@@#@ 师:
@#@是啊!
@#@八年来,志愿军和朝鲜人民共同生活,亲如一家。
@#@在战场上,并肩战斗,出生入死。
@#@为了抗美援朝,不少志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲,现在亲人要走了,想到这一切,小金花会不落泪吗?
@#@@#@ 生:
@#@(齐):
@#@不会。
@#@@#@ 师:
@#@现在小金花哭着前来送行,那我们该对她说什么呢?
@#@@#@ 生:
@#@(学生自己练习读第二段开头那个“告别”片断。
@#@)@#@ 生:
@#@(一男生表情朗读这片断。
@#@)@#@ 师:
@#@我们应像对小妹妹说话一样,亲切、自然,劝她别难过。
@#@(老师范读,学生齐读)读得好!
@#@现在我们来听“大嫂为志愿军挖野菜”这件事的课文录音。
@#@(老师放该段的课文录音,同学们专心地听。
@#@)@#@ 师:
@#@大嫂跑到哪里为志愿军叔叔挖野菜?
@#@@#@ 生:
@#@大嫂跑到前沿阵地为志愿军叔叔挖野菜。
@#@@#@ 师:
@#@你从“前沿阵地”想到了什么?
@#@@#@ 生:
@#@我从“前沿阵地”想到大嫂是冒着生命危险给志愿军叔叔挖野菜的。
@#@@#@ 生:
@#@我想到前沿阵地是个十分危险的地方。
@#@@#@ 生:
@#@前沿阵地炮火连天,硝烟弥漫,是两军对垒的地方。
@#@@#@ 生:
@#@在前沿阵地挖野菜,随时都有生命危险。
@#@@#@ 生:
@#@我从这词体会到大嫂是不顾危险,去挖野菜的。
@#@@#@ 生:
@#@大嫂是冒着生命危险给志愿军挖野菜的。
@#@@#@ 生:
@#@大嫂挖野菜时,没有想到自己的安危。
@#@@#@ 〔抓住重点词语“大做文章”,可使学生充分理解课文所表达的思想内容。
@#@〕@#@ 师:
@#@从这可看出大嫂把志愿军当成自己的亲人,关心志愿军胜过关心自己,为了给志愿军挖野菜,她付出了很高的代价——失去了双脚。
@#@(打出幻灯片7“您为我们付出了这样高的代价,难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?
@#@”)@#@ 生:
@#@(一学生读这句子。
@#@)@#@ 师:
@#@“代价”在课文中指什么?
@#@@#@ 生:
@#@是指大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚。
@#@@#@ 师:
@#@这个反问句肯定了什么?
@#@@#@ 生:
@#@肯定了大嫂为志愿军付出了这样高的代价,足以表达大嫂对中国人民的友谊。
@#@@#@ 生:
@#@大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚,充分表达了大嫂对中国人民的友谊。
@#@@#@ 师:
@#@请同学们听老师读这句子。
@#@@#@ (学生自读,指名朗读,全班齐读这句子。
@#@)@#@ 师:
@#@现在志愿军要回国了,看!
@#@大嫂背着小孩,架着双拐赶来送行了,她已经送了几十里了,仍不愿往回走。
@#@我们该对她说什么呢?
@#@请听第三段开头的“告别”片断的录音。
@#@@#@ 〔适时的导语加播放课文录音可有效地激发学生的情感〕@#@ 生:
@#@(一学生朗读该片断,读得情真意切)@#@ 师:
@#@(老师指着左边的板书)看,这些就是朝鲜人民为志愿军做的事,就是这些吗?
@#@@#@ 生:
@#@不是,还有很多、很多。
@#@@#@ 师:
@#@对!
@#@课文只选取了几件有代表性的事来写。
@#@为了帮助志愿军,朝鲜人民付出了很高的代价。
@#@大娘为志愿军送打糕,累得——@#@ 生:
@#@昏倒在路旁。
@#@@#@ 师:
@#@(板书:
@#@昏倒地路旁。
@#@)大娘为救志愿军的伤员,而——@#@ 生:
@#@失去小孙孙。
@#@@#@ 师:
@#@(板书:
@#@失去小孙孙)小金花为救志愿军的侦察员,而——@#@ 生:
@#@失去了妈妈。
@#@@#@ 师:
@#@(板书:
@#@失去了妈妈)大嫂为了给志愿军挖野菜,而——@#@ 生:
@#@失去了双脚。
@#@@#@ 师:
@#@(板书:
@#@失去了双脚)@#@ 生:
@#@(齐读:
@#@“昏倒在路旁、失去小孙孙、失去了妈妈、失去了双脚。
@#@”)@#@ 〔这样的提问,这样的板书,更突出了中朝人民之间的深厚情谊。
@#@〕@#@ 师:
@#@(激动地问)这些都是什么代价?
@#@@#@ 生:
@#@(激动地回答)这些都是血的代价。
@#@@#@ 师:
@#@朝鲜人民关心、爱护志愿军,甚至为他们流血牺牲,所以,志愿军称朝鲜人民是—@#@ 生:
@#@(齐说)亲人!
@#@@#@ 〔点题十分适时〕@#@ 师:
@#@朝鲜人民为志愿军付出了血的代价,而志愿军在朝鲜战场上,为了抗美援朝,也流血牺牲,所以,我们说,中朝人民的友谊—@#@ 生:
@#@是用鲜血凝成的。
@#@@#@ 〔归纳中心思想水到渠成〕@#@ 师:
@#@对!
@#@(打出幻灯片8“中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
@#@”)@#@ 生:
@#@(齐读这句子。
@#@)@#@ 师:
@#@八年来,中朝人民结下了这么深的情谊,一旦分开,大家都是依依不舍的。
@#@现在请大家想象一下当时的分别情景:
@#@看,在站台上——@#@ 生:
@#@志愿军正和大娘、小金花、大嫂以及很多、很多朝鲜人民告别。
@#@@#@ 师:
@#@列车即将启动了——@#@ 生:
@#@志愿军叔叔正向朝鲜人民挥手告别,朝鲜人民也频频挥手致意。
@#@@#@ 师:
@#@列车开动了。
@#@@#@ 生:
@#@有许多朝鲜人民跟着列车跑,高喊:
@#@“再见!
@#@再见!
@#@”不少人站在站台上擦眼泪。
@#@@#@ 生:
@#@志愿军也激动地高喊:
@#@“再见了,亲人!
@#@再见了,亲爱的土地!
@#@”@#@ 〔启发学生想象,缩短学生和课文所描写的情景的时空距离,使学生产生身临其境的感觉〕@#@ 师:
@#@现在我们有感情地朗读课文第四段。
@#@@#@ 生:
@#@(先个别朗读,最后全班齐读)@#@ 〔在朗读时,同学们已经沉浸在那告别的情景之中,有些同学的眼里还闪着激动的泪花。
@#@〕@#@ 点评@#@ 《再见了,亲人》是一篇叙事抒情的散文,文中采用典型事例和典型场面突出中心思想,多种句式交替使用的方法,使文章情感波澜起伏,是一篇进行语言训练和思想教育的好课文。
@#@由于时空距离大,学生对抗美援朝时代景景缺乏认识,加上句式复杂,因而对理解课文内含的丰富感情,难分难舍的送别情景,中朝人民鲜血凝成的友谊,难于引起情感共鸣。
@#@因此,运用一般的讲读法,效果不好。
@#@黄艳碧教师根据叙事抒情的散文的特点,采用“以读激情、语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,即从整体入手,引导学生弄清全文主要的人和事,人物之间的联系后,即以体会语言的意义和情味的方法,使学生在语言训练的过程中,始终处于情感曲线起伏跌宕,心灵不断得到净化的情感内化状态,收到教学上“以情感人,以情育人”的自然渗透思想教育的良好效果。
@#@@#@ 黄老师在教学上的主导作用,是引导学生在理解词、句、段的基础上,多读、善读、带着感情读,反复体会语句的意义和情味,做到“披文以入情”。
@#@教师注意以读激情、以情激情,诱发学生产生情感共鸣,但情感目标的实现又建筑在认知目标的实现的基础上,使“知”与“情”相互渗透,互为因果,构成一个有机的统一体,共同为完成文道统一的教学目标服务。
@#@@#@ 黄老师在教学中首先让学生感知全文,认识亲人指谁?
@#@为志愿军做了哪些事?
@#@接着便抓住文中句式和重点词、句、段的理解,分析典型场面,典型事例,想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死,“雪中送打糕”、“智救侦察员”、“上山挖野菜”付出巨大牺牲的动人情景,扣动学生心弦,接着“移情入文”,进行感情朗读指导,并配合采用“导语拨动情思”、“设疑触动情思”、“范读诱发情思”、“幻灯、录音创设情思”、“品味词句激发情思”等“情思结合”“读议结合”的方法,使学生逐步深入到人物的内心世界,体会朝鲜人民的伟大情怀,对朝鲜人民付出血的代价缔结中朝友谊引起心灵上的震撼,从而使“知”与“情”,“理解”与“情感”在联系中,不断加深,不断升华,引起情感上的和谐共振,水到渠成地感知课文的中心思想,又受到生动、深刻的国际主义教育。
@#@教师的主导作用和学生的主体地位都得到了强化。
@#@@#@ 认知目标与情感目标的和谐统一,“知情结合”的教学方法,符合学生的学习心理,是完成双基教学任务,实现“文道统一”,渗透思想教育的根本途径,有利于提高学生的语言素质和思维素质,也有利于学生审美情思和道德感的升华。
@#@@#@《再见了,亲人》教学实录之三@#@(课前2分钟,用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》)@#@ 师:
@#@同学们,你们知道吗?
@#@1950年10月25日,志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。
@#@今年正好是志愿军赴朝参战五十年周年。
@#@前不久,有当年参战的志愿军老战士,去朝鲜祭奠长眠于异国他乡的战友,他们在烈士碑前,热泪长流,久跪不起……此时此刻,当年在朝鲜与美军作战的场面,尤其是就要回国时与朝鲜人民依依惜别的情景历历浮现在他们的眼前。
@#@@#@ 师:
@#@这节课,就让我们与志愿军老战士一起去追忆那动人的告别场面,去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么。
@#@好,请同学们";i:
8;s:
11436:
"SummaryofVerbPatterns@#@SummaryofVerbPatterns@#@Patterns1to19indicatewhatareusuallycalledtransitiveusesofverbs.Patterns20to25indicatewhatareusuallycalledintransitiveuses.@#@Thetermconjunctiveisusedinthislistfortheinterrogativeadverbsandpronoun(how,what,when,wherewho,whom,whose,why)andtheconjunctionswhetheranif(whenthisisusedforwhether)whentheyintroducedependentclausesorinfinitivephrases.@#@VP01……Vb×@#@DirectObject@#@VP02……Vb×@#@(not)×@#@to×@#@Infinitive,etc.@#@VP03……Vb×@#@NounorPronoun×@#@(not)to×@#@Infinitive@#@VP04……Vb×@#@NounorPronoun×@#@(tobe)×@#@Complement@#@VP05……Vb×@#@NounorPronoun×@#@Infinitive,etc.@#@VP06……Vb×@#@NounorPronoun×@#@PresentParticiple@#@VP07……Vb×@#@Object×@#@Adjective@#@VP08……Vb×@#@Object×@#@Noun@#@VP09……Vb×@#@Object×@#@PastParticiple@#@VP10……Vb×@#@Object×@#@Adverb,AdverbPhrase,etc.@#@VP11……Vb×@#@that-clause@#@VP12……Vb×@#@NounorPronoun×@#@that-clause@#@VP13……Vb×@#@Conjunctive×@#@to×@#@Infinitive,etc.@#@VP14……Vb×@#@NounorPronoun×@#@Conjunctive×@#@to×@#@Infinitive,etc.@#@VP15……Vb×@#@Conjunctive×@#@Clause@#@VP16……Vb×@#@NounorPronoun×@#@Conjunctive×@#@Clause@#@VP17……Vb×@#@Gerund,etc.@#@VP18……Vb×@#@DirectObject×@#@Preposition×@#@PrepositionalObject@#@VP19……Vb×@#@IndirectObject×@#@DirectObject@#@VP20……Vb×@#@(for)×@#@ComplementofDistance,Time,Price,etc.@#@VP21……Vbalone@#@VP22……Vb×@#@Predicative@#@VP23……Vb×@#@AdverbialAdjunct@#@VP24……Vb×@#@Preposition×@#@PrepositionalObject@#@VP25……Vb×@#@to×@#@Infinitive@#@VerbPattern1@#@VerbmarkedVP1maybeusedwithasimpledirectobjectwhichisanounorpronoun(Cf.VP17fortheuseofgerunds).@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@DirectObject@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@Hecut@#@Wehavealreadyhad@#@Hedoesnotlike@#@Wealwaysdo@#@Iwant@#@Welit@#@Theywerethrowing@#@Ababycannotdress@#@Helaughed@#@Shesmiled@#@Idug@#@hisfinger.@#@breakfast.@#@coldweather.@#@that.@#@six.@#@afire.@#@stones.@#@itself.@#@amerrylaugh.@#@herthanks@#@ahole.@#@VerbPattern2@#@VerbmarkedVP2maybefollowedby(not)toandanInfinitive.Theto×@#@Infinitiveisusuallyregardedastheobjectoftheverb.Forexamplesofintransitiveverbs(e.g.be,happen,come)followedbyto×@#@InfinitiveseeVP25.Cf.VP17B.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@(not)×@#@to×@#@Infinitive,etc.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@Hewants@#@Ihavepromised@#@Theydecided@#@Didyouremember*@#@Heagreed@#@Haveyou@#@Wouldyoucare@#@Hepretended@#@togo.@#@tohelpthem.@#@nottogo.@#@toshutthewindows?
@#@@#@topayforit.@#@togotoschooltoday?
@#@@#@togoforawalk?
@#@@#@nottoseeme.@#@*SeerememberinVP17A,GroupA,example3.@#@VerbPattern3@#@VerbsmarkedVP3maybefollowedbyanounorpronounandby(not)toandaninfinitive.(Cf.VP10forsentencesinwhichtheto×@#@infinitiveisshortforinorderto×@#@infinitive.)@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@NounorPronoun@#@(not)to×@#@Infinitive@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@Hewants@#@Iasked@#@Itold@#@Pleasehelp*@#@Helikes@#@Yourteacherexpects@#@Iwarned@#@Heallowed@#@Theyhaveneverknown*@#@me@#@him@#@theservant@#@me@#@hiswife@#@you@#@him@#@thesoldiers@#@him@#@tobeearly.@#@nottodoit.@#@toopenthewindows.@#@tocarrythisbox.@#@todresswell.@#@toworkhard.@#@nottobelate.@#@totakehimprisoner.@#@tobehavesobadly.@#@*Cf.examples6and4inVP5.@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@3.Theservantwastoldtoopenthewindow.@#@7.Hewaswarnednottobelate.@#@VerbPattern4@#@VerbsmarkedVP4maybefollowedbyanounorpronoun,tobe(oftenomitted),andacomplement.SentencesinVP4mayalsobeconstructedinVP11.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@NounorPronoun@#@(tobe)@#@Complement@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@Theybelieved@#@Doyouconsider@#@Iconsider@#@Tom’steacherthinks@#@Weproved@#@him@#@her@#@it@#@him@#@him@#@(tobe)@#@(tobe)@#@(tobe)@#@(tobe)@#@(tobe)@#@innocent.@#@honest?
@#@@#@ashame.@#@thecleverestboyintheclass.@#@wrong.@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@1.Hewasbelieved(tobe)innocent.@#@2.Issheconsidered(tobe)honest?
@#@@#@NotethesamesentencesinVP11:
@#@@#@1.Theybelieved(that)hewasinnocent.@#@2.Doyouconsider(that)sheishonest?
@#@@#@VerbPattern5@#@VerbsmarkedVP5areusedinawaysimilartothatinwhichverbsmarkedVP3areusedbutwiththeimportantdifferencethattoisomittedbeforetheinfinitive.(Cf.Allowmetogo.Letmego.)Thoseverbsinthispatternwhicharecalledverbsofperception(i.e.verbsofseeing,hearing,etc.)mayalsobeusedinVP6.@#@Subject×@#@Verb@#@NounorPronoun@#@Infinitive,etc.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@Imade@#@Let@#@Wemustnotlet@#@Theyhaveneverknow*@#@Iwillhave@#@Willyouhelp*@#@Wouldyouhave@#@Iheard@#@Wesaw@#@Theyfelt@#@Watch@#@Didandonenotice@#@him@#@me@#@thematter@#@him@#@him@#@me@#@me@#@him@#@them@#@thehouse@#@me@#@thethief@#@doit.@#@go!
@#@@#@resthere.@#@behavesobadly.@#@dothework.@#@carrythisbox?
@#@@#@believethat?
@#@@#@comein.@#@goout.@#@shake.@#@doit.@#@leavethehouse?
@#@@#@*Cf.examples9and4inVP3.@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@1.Hewasmadetodoit.@#@4.Hehasneverbeenknowntobehavesobadly.@#@9.Theywereseentogoout.@#@Inexamples8to12,VP6mightalsobeused.‘Isawhimgoout’means‘HewentoutandIsawhim’and‘Isawhimgoingout’means‘HewasgoingoutwhenIsawhim’@#@VerbPattern6@#@VerbsmarkedVP6maybefollowedbyanounorapronounandapresentparticle.InthecaseofverbsofperceptionVP5mayalsobeused.(Seethenoteonexamples8to12above.)@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@NounorPronoun@#@PresentParticiple@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@Hekept@#@Ifound@#@Theyleft@#@Iheard@#@Wewatched@#@Doyoufeel@#@Canyousmell@#@Isaw@#@me@#@him@#@me@#@him@#@thetrain@#@thehouse@#@something@#@him@#@waiting.@#@workingathisdesk.@#@Standingoutside.@#@Givingorders.@#@Leavingthestation.@#@Shaking?
@#@@#@Burning?
@#@@#@Runningoff.@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@1.Iwaskeptwaiting.@#@4.Hewasheardgivingorders.@#@VerbPattern7@#@VerbsmarkedVP7maybefollowedbyanobjectandobjectcomplementwhichisanadjective.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@Object@#@Adjective@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@Don’t@#@Thesunkeeps@#@Get@#@Don’tmake@#@Ifound@#@Wepainted@#@Theyset@#@Canyoupush@#@Thecoldweatherturned@#@Hewished@#@yourclothes@#@us@#@yourself@#@yourself@#@thebox@#@thedoor@#@theprisoners@#@thedoor@#@theleaves@#@himself@#@dirty.@#@warm.@#@ready.@#@uneasy.@#@empty.@#@green.@#@free.@#@open?
@#@@#@red.@#@dead.@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@5.Theboxwasfoundempty.@#@6.Thedoorwaspaintedgreen.@#@7.Theprisonersweresetfree.@#@VerbPattern8@#@VerbsmarkedVP8maybefollowedbyanobjectandanobjectcomplementwhichisanoun.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@Object@#@Noun@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@Theyelected@#@Thepeoplecrowned@#@Theychose@#@Wecall@#@Theynamed@#@Theymade@#@Theycall@#@him@#@Richard@#@MrSmith@#@thedog@#@theirson@#@Newton@#@them@#@king.@#@king@#@chairman@#@“Spot”.@#@Henry.@#@PresidentofRoyalSociety@#@cowards@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@1.Hewaselectedking.@#@6.NewtonwasmadePresidentoftheRoyalSociety.@#@VerbPattern9@#@VerbsmarkedVP9maybefollowedbyanobjectandapastparticiple.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@Object@#@PastParticiple@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@Youmustget@#@Wheredidyouhave@#@Shehad@#@Haveyoueverheard@#@Hisactionsmade@#@KingCharlesIhad@#@Thesoldierhad@#@yourhair@#@them@#@anewdress@#@Italian@#@him@#@hishead@#@twohorses@#@cut.@#@printed?
@#@@#@made.@#@spoken?
@#@@#@respected.@#@cutoff.@#@shotunderhim.@#@Notethatinthispattern,theactionorstatenamedbythepastparticiplemayormaynotbeinaccordancewiththewillofthesubject.@#@VerbPattern10@#@VerbsmarkedVP10maybefollowedbyanobjectandanadverboranadverbialphrase(includingadverbialinfinitivesmeaninginorderto…).Seealsothenotesontheadverbialparticlesforthealternativepositionoftheparticle(precedingtheobject).@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@Object@#@Adverb,AdverbPhrase,etc.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@Put@#@Hetook@#@Hehasgiven@#@MrSmithshowed@#@weemployed@#@Theytreat@#@Hebrought@#@Hetook@#@Theyled@#@Idon’tknow@#@it@#@hishat@#@it@#@me@#@her@#@theirsister@#@hisbrother@#@themedicine@#@me@#@her@#@here.@#@off.@#@away.@#@tothedoor.@#@asacook.@#@asifshewereonlyaservant.@#@toseeme.@#@inordertogetwell.@#@tobelievethattherewasnodanger.@#@tospeakto@#@Notethepassiveconstructions:
@#@@#@4.Iwasshowntothedoor(byMrSmith).@#@6.Theirsisteristreatedasifshewereonlyaservant.@#@VerbPattern11@#@VerbsmarkedVP11maybefolloweddirectlybyathat-clause.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@(that)×@#@Clause@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@Ihope@#@Isuppose@#@Heexplained@#@Doyouthink@#@Hesaw@#@Isuggested@#@(that)youwillcome.@#@(that)youwillbethere.@#@thatnothingcouldbedone.@#@(that)itwillrain?
@#@@#@(that)theplanwasuseless.@#@(that)heshouldleaveearly.@#@Whenapassiveconstructionisusedforsentencesofthistype,itmaybeusedtoanticipatetheclause.@#@3.Itwasexplainedthatnothingcouldbedone.@#@5.Itwasseenthattheplanwasuseless.@#@Notethatwithsomeverbs(e.g.believe,hope,think,say)itispossibletousesoinplaceofanaffirmativeclauseandnotinplaceofanegativeclause.@#@E.g.SoInoticed(said,thought,etc.).Ibelieveso.@#@Ihope(think,believe,etc.)not.@#@Whensomaybeused,exampleswillbefoundwiththeverbentries.@#@VerbPattern12@#@VerbsmarkedVP12maybefollowedbyanounorpronounandathat-clause.@#@Example:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@NounorPronoun@#@(that) @#@×@#@Clause@#@1@#@2@#@3@#@4@#@Itold@#@Iwarned@#@Wesatisfied@#@Pleaseremind@#@theman@#@you@#@ourselves@#@him@#@(that)hewasmistaken.@#@(that)hewouldbelate.@#@thattheplanwouldwork.@#@thathemustbehereearly.@#@Notethepassiveconstruction:
@#@@#@Hashebeentold(warned,reminded,etc.)that…?
@#@@#@Notetheuseofsoinplaceofaclause(asinVP11).@#@E.g.Itoldyouso!
@#@SoItoldyou!
@#@@#@VerbPattern13@#@VerbsmarkedVP13maybefollowedbytheconjunctives(exceptwhy)andtoandaninfinitive.@#@Examples:
@#@@#@Subject×@#@Verb@#@Conjunctive@#@to×@#@Infinitive,etc.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@Iwonder@#@Ido";i:
9;s:
19421:
"人教版小学数学三年级口算练习试题全套@#@25×@#@2=@#@25×@#@4=@#@25×@#@6=@#@25×@#@8=@#@25×@#@3=@#@25×@#@5=@#@25×@#@7=@#@25×@#@9=@#@15×@#@2=@#@15×@#@4=@#@15×@#@6=@#@15×@#@8=@#@15×@#@3=@#@15×@#@5=@#@15×@#@7=@#@15×@#@9=@#@45×@#@2=@#@45×@#@4=@#@45×@#@6=@#@45×@#@8=@#@45×@#@3=@#@45×@#@5=@#@45×@#@7=@#@45×@#@9=@#@35×@#@2=@#@35×@#@4=@#@35×@#@6=@#@35×@#@8=@#@35×@#@3=@#@35×@#@5=@#@35×@#@7=@#@35×@#@9=@#@125×@#@2=@#@125×@#@4=@#@125×@#@6=@#@125×@#@8=@#@125×@#@3=@#@125×@#@5=@#@125×@#@7=@#@125×@#@9=@#@123+25=@#@80-17=@#@10+20=@#@120-25=@#@248+89=@#@85-18=@#@11+22=@#@125-26=@#@456+45=@#@90-19=@#@12+24=@#@130-27=@#@879+54=@#@95-20=@#@60-13=@#@146-23=@#@457+456=@#@100-21=@#@65-14=@#@546-457=@#@7+14=@#@105-22=@#@70-15=@#@896-546=@#@8+16=@#@110-23=@#@75-16=@#@155×@#@5=@#@9+18=@#@115-24=@#@564-12=@#@45×@#@10=@#@45-23=@#@456-12=@#@56-45=@#@56×@#@12=@#@78-23=@#@25×@#@6=@#@125×@#@4=@#@25×@#@7=@#@26+9=@#@57-38=@#@1500-700=@#@42×@#@2=@#@660÷@#@3=@#@960÷@#@3=@#@180÷@#@9=@#@65+15=@#@50÷@#@5=@#@3×@#@800=@#@420÷@#@7=@#@3×@#@220=@#@420-20=@#@93÷@#@3=@#@880÷@#@4=@#@1200-200=@#@0÷@#@51=@#@0÷@#@76=@#@0×@#@85=@#@70÷@#@7=@#@25×@#@3=268+125=280+40=66-22=@#@46×@#@20=@#@85-42=@#@90-31=@#@60×@#@9=@#@55+41=@#@30×@#@4=@#@81+12=@#@400×@#@5=@#@45÷@#@3=@#@13×@#@3=@#@60÷@#@4=@#@120-50=@#@300-64=@#@64×@#@10=@#@6+6×@#@7=@#@400×@#@5=@#@50-31=425×@#@0=528-0=450+80=@#@57+140=@#@800×@#@2=3000-400=420÷@#@7=@#@6×@#@80+20=@#@420-330=@#@5×@#@28=60×@#@5=@#@17×@#@3=@#@12+88=@#@630÷@#@9=@#@350÷@#@7=700×@#@2=@#@18×@#@4=@#@320×@#@3=@#@60×@#@15=@#@72÷@#@6÷@#@2=400×@#@3=@#@8+2×@#@20=@#@22+40=@#@7×@#@8-7=@#@56÷@#@8=380-190=400×@#@6=50-23=@#@35×@#@0=@#@40×@#@6=300×@#@6=@#@7+3×@#@4=90-26=@#@8×@#@6+7=52+23=6×@#@4÷@#@2=120×@#@4=80×@#@5=@#@40×@#@5=@#@15×@#@5+5=600-50=@#@56×@#@2=@#@200-36=@#@15+5×@#@3=380+50=789+0=300÷@#@5=@#@15×@#@4+8=@#@680×@#@0=@#@40×@#@25=@#@6×@#@6+6=43-24=11×@#@9=@#@120×@#@3=360+80=300×@#@7=85+47=310×@#@3=@#@200×@#@5=@#@320×@#@2=660÷@#@6=700×@#@2=80×@#@3=@#@70+550=@#@800×@#@6=500×@#@4=540÷@#@9=14×@#@5=@#@350-80=@#@570+50=23×@#@3=180÷@#@3=200×@#@8=@#@530-70=@#@850×@#@2=263-80=850÷@#@2=98+26×@#@0=@#@6×@#@3=@#@49÷@#@7=18÷@#@6=45+32=@#@24÷@#@8=@#@500+300=@#@50+500=@#@360-80=@#@50+800=@#@9×@#@6=72÷@#@8=@#@28÷@#@7=@#@5×@#@9=360-30=730-700=@#@18÷@#@3=3400-300=120+400=21÷@#@7=@#@700+800=@#@9×@#@4=48÷@#@6=1200+800=@#@720+80=@#@8×@#@7=460+400=@#@6×@#@8=@#@6×@#@7=@#@45÷@#@5=200+800=24-6=@#@8×@#@3=3000-1500=760+60=35÷@#@7=@#@27+53=240-120=5000-500=3600-600=@#@30×@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@@#@52×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@@#@100×@#@8= @#@@#@900×@#@5= @#@ @#@@#@40×@#@6= @#@@#@10×@#@9= @#@ @#@@#@3×@#@8= @#@ @#@@#@18+53=@#@3×@#@7+4= @#@4×@#@6+2= @#@5×@#@9+6=@#@34×@#@2=@#@15×@#@5=@#@3×@#@8+9= 9×@#@2+4= 5×@#@200=( ) 7×@#@( )=63 ( )×@#@9=63@#@4×@#@400= 900×@#@3= 800×@#@4=@#@2×@#@9+3= 3×@#@4+5= 2×@#@7+8=@#@2×@#@8+6= 2×@#@9+5= 90×@#@9=@#@8×@#@7= ( )×@#@9=81 6×@#@( )=42@#@256-56=@#@33×@#@3=@#@( )×@#@5=20 7×@#@( )=56 5×@#@( )=30@#@12×@#@3=@#@43×@#@3=@#@600×@#@4= 50×@#@9= 70×@#@7=@#@8×@#@800= 5×@#@500= 19×@#@4=@#@( )×@#@3=24 2×@#@( )=7( )×@#@6=24@#@4×@#@7+9= 3×@#@6+7= @#@3×@#@9+4=@#@6×@#@6+7= 9×@#@2+8= 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"人教版小学语文16年级近反义词汇总@#@人教版小学语文1-6年级近反义词汇总@#@一年级(上册)@#@近义词:
@#@@#@复—又眠—睡闻—听啼—叫全—都关—合傻—笨@#@叫—喊看—望蹦—跳朋友—伙伴小心—仔细高兴—快乐@#@好玩—有趣刚才—刚刚着急—焦急美丽—漂亮发现—发明@#@亲爱—敬爱出名—有名闻名—著名非常—特别笑嘻嘻—笑眯眯@#@反义词:
@#@@#@上—下来—去有—无前—后宽—窄冷—热开—关@#@老—少好—坏文—武升—降天—地左—右长—短@#@明—暗里—外头—尾黑—白弯—直多—少细—粗@#@大—小轻—重忙—闲古—今真—假对—错笑—哭@#@胖—瘦合—开放—收里—外男—女早—晚去—来@#@东—西南—北远—近熟—生软—硬@#@先—后无—有阴—阳公—私拉—推问—答分—合新—旧@#@闭—开坐—立是—非美—丑圆—方送—接干—湿借—还@#@这—那快—慢活—死高—矮进—出出—入饿—饱动—静@#@爱—恨苦—甜朝—夕香—臭伸—缩密—稀难看—漂亮@#@难过—高兴喜欢—讨厌清凉—炎热温暖—凉快敌人—朋友进步—落后认真—马虎粗心—细心忘记—记得可爱—可恶成功—失败高兴—生气爱惜—浪费以后—以前敌人—朋友顺从—反抗高大—矮小雪白—乌黑虚心—骄傲热情—冷淡诚实—虚伪进步—落后明白—糊涂@#@一年级(下册)@#@1.近义词:
@#@跟—同 @#@说—讲 @#@玩耍—玩乐@#@反义词:
@#@软—硬 @#@醒—睡 @#@高—矮@#@2.近义词:
@#@瞧—看 @#@淋—浇 @#@争论—争辩 @#@究竟—到底@#@反义词:
@#@轻—重 @#@有—无@#@3.近义词:
@#@挑选—选择 @#@茁壮—健壮(强壮)仔细—认真 @#@美丽—漂亮@#@反义词:
@#@笔直—弯曲 @#@美丽—丑陋@#@4.近义词:
@#@疲劳—疲倦 @#@提议—建议 @#@到底—究竟@#@反义词:
@#@出来—进去 @#@秘密—公开@#@5.近义词:
@#@喜欢—喜爱 @#@ @#@高兴—快乐 @#@明白—知道 @#@红润润—红扑扑@#@反义词:
@#@那—这 @#@ @#@喜欢—讨厌 @#@明白—糊涂 @#@出来—进去@#@7.近义词:
@#@暖和—温暖 @#@ @#@奇怪—古怪@#@反义词:
@#@湿—干 @#@收—放 @#@舒服—难受 @#@暖和—阴冷@#@8.近义词:
@#@商量—讨论 @#@照顾—照料@#@反义词:
@#@生病—健康 @#@太累—轻闲 @#@ @#@愉快—悲伤离开—回来@#@9.近义词:
@#@连忙—急忙 @#@仿佛—好像 @#@焦急—焦虑@#@反义词:
@#@凉—温 @#@ @#@焦急—从容 @#@ @#@连忙—缓慢@#@10.近义词:
@#@忽然—猛然 @#@主意—办法 @#@茂密—茂盛@#@反义词:
@#@茂密—稀疏 @#@蒙蒙细雨—瓢泼大雨@#@11.近义词:
@#@认真—仔细 @#@五颜六色—五光十色@#@反义词:
@#@长—短 @#@轻—重 @#@慢—快 @#@香—臭认真—马虎 @#@喜欢—讨厌 @#@@#@美丽—丑陋@#@12.近义词:
@#@准备—预备 @#@严肃—严正@#@反义词:
@#@笑—哭 @#@好—坏@#@14.近义词:
@#@放声—纵声 @#@笑嘻嘻—笑呵呵@#@反义词:
@#@展开—收缩 @#@放声—收声@#@15.近义词:
@#@感激—感谢 @#@着急—着慌@#@反义词:
@#@弯—直 @#@高兴—难过@#@16.近义词:
@#@连忙—急忙 @#@干燥—干枯@#@反义词:
@#@低—高 @#@潮湿—干燥@#@17.近义词:
@#@借—假 @#@ @#@难过—难受@#@反义词:
@#@借—还 @#@ @#@难过—高兴@#@18.近义词:
@#@送—给 @#@到—达@#@反义词:
@#@亮—暗 @#@清凉—炎热 @#@温暖—寒冷@#@19.近义词:
@#@办法—方法 @#@ @#@渐渐—逐渐@#@反义词:
@#@升—降 @#@升高—降低@#@20.近义词:
@#@流—淌 @#@小心—谨慎@#@反义词:
@#@假—真 @#@里—外 @#@出来—进去 @#@小心—大意@#@21.近义词:
@#@高兴—喜悦 @#@下沉—下降 @#@果然—果真@#@反义词:
@#@高兴—难过 @#@下沉—上浮@#@22.近义词:
@#@带领—统率 @#@时刻—永远 @#@想念—惦念@#@反义词:
@#@远—近 @#@想念—忘怀@#@23.近义词:
@#@常常—经常 @#@带路—领路 @#@ @#@顺从—听从消灭—歼灭@#@反义词:
@#@常常—偶尔 @#@ @#@顺从—反对@#@24.近义词:
@#@家乡—故乡 @#@美丽—漂亮 @#@ @#@平坦—平整宽广—宽阔 @#@ @#@@#@奔跑—快跑@#@反义词:
@#@宽—窄 @#@高—低矮 @#@美丽—丑陋 @#@ @#@平坦—崎岖宽广—狭隘@#@25.近义词:
@#@感谢—感激 @#@快乐—快活 @#@祝贺—道贺@#@反义词:
@#@勇敢—胆怯 @#@感谢—仇恨@#@26.近义词:
@#@又—再 @#@ @#@帮忙—帮助 @#@常常—经常奇怪—古怪@#@反义词:
@#@饿—饱 @#@ @#@答应—拒绝 @#@ @#@经常—偶然@#@27.近义词:
@#@非常—十分 @#@本领—本事 @#@ @#@将来—以后应该—应当@#@反义词:
@#@非常—平常 @#@ @#@将来—过去@#@28.近义词:
@#@伙伴—同伴 @#@大概—大约 @#@赶快—赶紧@#@反义词:
@#@粗心—细心 @#@低下—抬起@#@29.近义词:
@#@十分—非常 @#@表情—神情 @#@ @#@经过—通过高兴—愉快 @#@突然—忽然@#@反义词:
@#@美—丑 @#@ @#@高兴—难过@#@30.近义词:
@#@可恶—讨厌 @#@盼望—期望(希望) @#@帮忙—帮助 @#@惊奇—惊异@#@反义词:
@#@可恶—可爱 @#@雪白—漆黑@#@31.近义词:
@#@摘—拿 @#@高兴—愉快@#@反义词:
@#@摘—挂 @#@高兴—难过@#@32.近义词:
@#@特别—特殊 @#@ @#@结实—坚固 @#@轻巧—轻便@#@反义词:
@#@薄—厚 @#@ @#@闭上—睁开 @#@轻巧—笨重@#@33.近义词:
@#@飞驰—飞奔 @#@鼓励—激励 @#@ @#@明白—清楚@#@反义词:
@#@朝—夕 @#@明白—糊涂@#@34.近义词:
@#@宽—广 @#@ @#@失望—悲观@#@反义词:
@#@长—短 @#@ @#@宽—窄 @#@@#@二年级(上册)@#@近义词@#@壮美—壮丽秀丽—秀美著名—闻名专心—认真@#@美丽—漂亮好像—仿佛勤劳—勤快仔细—认真@#@神奇—奇特告别—离别秀丽—美丽告别—离别@#@办法—方法假如—如果观—看温和-和气@#@挂牵—挂念疲倦—疲劳宁静—安静消除—消退@#@亲切—亲热关心—关怀忽然—突然朝—早@#@高兴—兴奋赞许—称赞机灵—机智灵活帮忙—帮助@#@奔—跑欢乐—欢快快活—愉快欢庆—庆祝@#@雪白—洁白美好—幸福中央—中心宽阔—宽广@#@挥舞—挥动灭绝-灭亡非常—特别激动—感动@#@立刻—马上惊奇—惊讶情景—情况亲手—亲自@#@细长—瘦长常常—经常渐渐—慢慢奇怪—好奇看见—观察@#@盯—瞧得意—骄傲清楚—明白高高兴兴—快快乐乐等待—等候@#@鸣—叫使劲—用力急忙—赶忙迅速—飞快伤心—难过@#@责怪—责备仍然—仍旧看—望一定—肯定开心—快乐@#@用心—专心小心—当心许多—很多格外—特别勤快—勤劳@#@主意—想法使劲—用劲粗心—马虎连忙—急忙赶忙马上赶紧@#@高兴—开心高兴—快乐十分—特别处处—到处想念—思念@#@整天—成天@#@反义词@#@虚心—骄傲粗心—细心仔细—马虎安静—热闹亲切—冷淡@#@沉着—慌张开始—结束简单—复杂勤劳—懒惰热情—冷淡@#@成功—失败先进—落后高兴—痛苦抬头—低头弯曲—笔直@#@明白—糊涂温和—严厉容易—困难认真—马虎熟悉—陌生@#@真诚—虚假冷漠—热情饥寒—温饱索取—奉献寒冷—温暖@#@正确—错误消失—出现早晨—傍晚@#@大—小前—后左—右有—无来—去黑—白高—低哭—笑@#@早—晚东—西南—北多—少粗—细宽—窄明—暗胖—瘦@#@是—非新—旧忙—闲苦—甜里—外进—出开—关弯—直@#@出—入爱—恨冷—暖开—关贫—富问—答远—近先—后@#@长—短快—慢美—丑兴—衰坏—好静—动浮-沉伸—缩@#@冷—热捡—扔捉—放生—死重—轻吞—吐错—对答—问@#@呼—吸@#@二年级(下册)@#@近义词:
@#@@#@躲-(藏) @#@触-(摸) @#@奔-(跑) @#@ @#@寻-(找) @#@ @#@@#@健壮-(强壮) @#@四周-(周围)仍然-(仍旧) @#@呼唤-( @#@呼喊 @#@) @#@ @#@@#@仔细-(细心) @#@ @#@美丽-(漂亮) @#@ @#@骄傲-(自豪)常常-( @#@经常 @#@) @#@ @#@@#@渐渐-(慢慢) @#@滋润-(滋养) @#@ @#@照射-(照耀) @#@浓密-( @#@茂密 @#@) @#@ @#@@#@惋惜-(可惜) @#@ @#@温暖-(暖和)灿烂-(绚烂) @#@ @#@天然-(自然) @#@@#@欢快-(欢乐)寻找-(寻觅) @#@ @#@温暖-(暖和)委屈—(难过) @#@@#@庞大—(巨大) @#@ @#@仍然—(仍旧) @#@ @#@四处-(到处) @#@ @#@年迈-(年老) @#@@#@舒适-(舒服) @#@ @#@照顾-(照看) @#@ @#@保护-(爱护)勇敢-(英勇) @#@ @#@@#@赶紧-(赶快) @#@清新-(新鲜) @#@ @#@足迹-(脚印) @#@ @#@告别-(分别)@#@忽然-(突然) @#@ @#@亲切-(亲热) @#@问候-(问好)徐徐—(渐渐) @#@ @#@@#@称赞—(夸奖)环绕—(围绕) @#@ @#@清晰—(清楚) @#@ @#@展现—(出现) @#@ @#@@#@秀丽—(美丽) @#@ @#@周围—(四周)茂密—(茂盛) @#@ @#@有名—(出名) @#@ @#@@#@一起—(一同) @#@ @#@祝福—(祝愿) @#@ @#@敬爱—(尊敬)犹如—(好像) @#@ @#@@#@装点—(装扮) @#@ @#@美丽—(漂亮) @#@ @#@举动—(行动) @#@ @#@立即—(立刻)@#@忠实—(忠诚) @#@ @#@慌张—(慌乱) @#@ @#@天然—(自然) @#@ @#@辨别—(分辨) @#@ @#@@#@称赞—(夸奖) @#@观赏—(观看) @#@沉思—(深思) @#@和蔼—(亲切) @#@@#@惭愧—(羞愧) @#@往常—(以往) @#@自在—(自由) @#@顿时—(立刻) @#@@#@喜爱—(喜欢) @#@目不转睛-(聚精会神)仔细—(细心) @#@满意—(满足) @#@@#@附近—(旁边) @#@常常—(经常) @#@观察—(观看)惊讶—(惊奇) @#@@#@巴望—(盼望) @#@焦急—(着急) @#@孤单—(孤独) @#@幸亏—(多亏)@#@格外—(特别) @#@乐滋滋—(乐呵呵)清楚—(清晰) @#@果然—(果真) @#@@#@著名—(有名) @#@钻研—(研究) @#@急忙—(连忙)枯萎—(干枯) @#@@#@往日—(往常)环顾—(环视) @#@片刻—(瞬间)信服—(相信) @#@@#@仔细—(认真)斥责—(指责)@#@反义词@#@上升—(下降) @#@慌张—(镇定) @#@ @#@稀—(稠) @#@快—(慢) @#@@#@亮-(暗) @#@弯-(直)暗—(明)清楚—(模糊) @#@@#@寒冷—(炎热) @#@庞大—(微小) @#@ @#@严寒—(酷暑) @#@买—(卖) @#@@#@仔细—(马虎)沉甸甸—(轻飘飘)脱-( @#@穿 @#@) @#@ @#@吐-( @#@吞 @#@) @#@ @#@@#@枯-(荣) @#@生-( @#@死 @#@) @#@ @#@疏-( @#@密 @#@) @#@ @#@深-( @#@浅 @#@) @#@ @#@@#@落-( @#@升 @#@)无-( @#@有 @#@) @#@ @#@哭-( @#@笑 @#@) @#@ @#@快-( @#@慢 @#@) @#@ @#@@#@温暖-( @#@寒冷 @#@) @#@漆黑-( @#@明亮 @#@) @#@ @#@健壮-(瘦弱)常常-(偶尔) @#@@#@浓密-(稀疏) @#@ @#@美丽-( @#@丑陋 @#@) @#@ @#@仔细-(马虎) @#@温暖-(寒冷)@#@动-( @#@静 @#@) @#@ @#@好-( @#@坏 @#@) @#@ @#@甜-(苦) @#@美-( @#@丑 @#@) @#@ @#@@#@长-( @#@短 @#@) @#@ @#@粗-( @#@细 @#@) @#@ @#@新-( @#@旧 @#@)笑-( @#@哭 @#@) @#@ @#@@#@早-( @#@晚 @#@) @#@ @#@软-(硬) @#@内-( @#@外 @#@) @#@ @#@黑-( @#@白 @#@) @#@ @#@@#@始-( @#@终 @#@) @#@ @#@生-( @#@死 @#@)正-( @#@歪 @#@) @#@ @#@弯-( @#@直 @#@) @#@ @#@@#@保护-(破坏) @#@ @#@弱小-(强大) @#@ @#@糊涂-(明白)亲热-(冷淡) @#@@#@舒适-(难受) @#@勇敢-(胆小)仔细—(马虎) @#@常常—(偶尔)@#@批评—(表扬) @#@担心—(放心) @#@轻松—(压抑) @#@富裕—(贫穷) @#@ @#@@#@聪明—(愚笨)年轻—(古老) @#@ @#@繁华—(萧条) @#@ @#@热情—(冷淡) @#@ @#@@#@成功—(失败) @#@ @#@强大—(弱小)战争—(和平) @#@ @#@骄傲—(谦虚) @#@ @#@@#@热闹—(冷清) @#@ @#@进步—(落后) @#@ @#@黑暗—(光明)隐隐约约—(清清楚楚) @#@ @#@@#@笑容满面—(愁眉苦脸) @#@ @#@清晰—(模糊) @#@ @#@深—(浅)粗—(细) @#@@#@加—(减) @#@ @#@直—(弯) @#@冷—(热) @#@ @#@真—(假) @#@ @#@@#@甜—(苦) @#@升—(降)哭—(笑)善—(恶) @#@@#@穷—(富) @#@ @#@贵—(贱) @#@ @#@内—(外) @#@宽—(窄) @#@@#@强-(弱)胜-(败)焦急—(从容) @#@讨厌—(喜欢) @#@ @#@@#@困难—(容易) @#@方便—(麻烦) @#@斜—(直) @#@清晰—(模糊) @#@@#@动-(静) @#@弯-(直)@#@三年级(上册)@#@【1课】近义词:
@#@穿戴—打扮好奇—惊奇飘扬—飘动绚丽多彩—五彩缤纷@#@安静—平静招引—吸引@#@反义词:
@#@洁白—乌黑粗壮—纤弱安静—喧闹古老—年轻@#@【2课】近义词:
@#@快乐—高兴喜爱—喜欢假装—伪装观察—观测@#@使劲—用劲合拢—合并@#@反义词:
@#@喜欢—讨厌合拢—张开@#@【3课】近义词:
@#@汲取—吸取鼓舞—鼓励纪念—怀念终于—终究@#@【4课】近义词:
@#@仔细—认真勤劳—辛劳甜蜜—甜美飘扬—飘荡@#@有趣—风趣发颤—发抖@#@反义词:
@#@快乐—伤心@#@【5课】近义词:
@#@肯定—一定本来—原来可惜—惋惜诚实—老实@#@反义词:
@#@肯定—否定诚实—虚假严寒—酷暑@#@【6课】近义词:
@#@突然—忽然吩咐—命令立刻—马上@#@反义词:
@#@仔细—马虎经常—偶尔@#@【7课】近义词:
@#@常常—经常恐怕—估计著名—有名@#@反义词:
@#@突兀—凹陷@#@【8课】近义词:
@#@解释—说明漂亮—美丽特别—特殊@#@反义词:
@#@失信—守信特别—普通(一般)@#@【10课】近义词:
@#@希望—盼望精心—细心依然—仍然寻找—寻觅@#@垂头丧气—无精打采渐渐—逐渐@#@反义词:
@#@快乐—痛苦精心—粗心垂头丧气—兴高采烈希望—失望@#@【11课】近义词:
@#@留意—留心凉爽—凉快五彩缤纷—五光十色@#@反义词:
@#@紧—松火热—寒冷@#@【12课】近义词:
@#@道别—告别叮咛—嘱咐掠过—拂过辽阔—广阔@#@绽开—裂开继续—持续凉爽—凉快香甜—甘甜快活—愉快@#@反义词:
@#@温暖—凉爽辛勤—懒惰辽阔—狭窄匆匆—慢慢@#@【13课】近义词:
@#@适宜—适合大致—大概舒展—伸展苏醒—醒来@#@艳丽—亮丽@#@反义词:
@#@艳丽—素雅醒—睡密切—疏远干燥—潮湿@#@【14课】近义词:
@#@推测—推断超常—特殊确确实实—的的确确@#@包括—包含证实—证明@#@反义词:
@#@减少—增加超常—一般陌生—熟悉@#@【15课】近义词:
@#@看守—看护随意—随便清闲—空闲拜访—访问@#@调节—调整@#@反义词:
@#@细微—明显简单—复杂浪费—节约伟大—渺小@#@【16课】近义词:
@#@跛—瘸忿忿—生气究竟—到底详细—详尽光滑—平滑@#@反义词:
@#@容易—困难细小—巨大深—浅详细—简略@#@不紧不慢—慌慌张张@#@【17课】近义词:
@#@拜访—拜见迎候—等候大概—大约敬重—尊敬@#@请教—讨教佩服—敬佩@#@反义词:
@#@渊博—贫乏长进—衰颓闻名—无名@#@【18课】近义词:
@#@混沌—模糊辽阔—广阔茂盛—旺盛滋润—润泽@#@缓缓—慢慢华丽—华美庞大—巨大浑浊—混沌@#@反义词:
@#@重—轻清—浊辽阔—窄小茂盛—枯萎滋润—干燥@#@上升—下降黑暗—光明巨大—窄小会和—解散@#@【19课】近义词:
@#@才干—才能美观—美丽节省—节约宝贵—珍贵@#@精美—精致坚固—牢固@#@反义词:
@#@减轻—加重容易—困难坚固—松散精美—粗糙@#@【20课】近义词:
@#@完整—完全名扬中外—名满天下@#@反义词:
@#@热闹—冷清清清楚楚—模模糊糊@#@【22课】近义词:
@#@瑰丽—美丽庞大—巨大栖息—休息@#@反义词:
@#@富饶—贫穷茂密—稀疏庞大—微小@#@【23课】近义词:
@#@诱人—迷人欣赏—观赏抽出—长出融化—溶化@#@葱葱茏茏—郁郁葱葱@#@反义词:
@#@嫩—老浓—淡肥—瘦@#@【24课】近义词:
@#@闪耀—闪烁乐意—愿意应有尽有—一应俱全@#@五洲四海—五湖四海@#@反义词:
@#@漫长—短暂清澈—浑浊热情—冷淡@#@【25课】近义词:
@#@固然—确实长处—优点善于—擅长优势—优点@#@慌张—紧张危急—紧急安全—平安依然—依旧成功—胜利@#@反义词:
@#@防守—进攻紧张—放松长处—短处集合—分散@#@胜利—失败@#@【26课】近义词:
@#@果然—果真躲避—躲闪当初—从前故乡—家乡@#@仍然—依旧难过—伤心也许—或许@#@反义词:
@#@高兴—伤心@#@【27课】近义词:
@#@谦虚—虚心轻蔑—轻视愤怒—生气理会—理睬@#@覆盖—遮盖懦弱—软弱@#@反义词:
@#@谦虚—骄傲懦弱—坚强堕落—上进@#@【28课】近义词:
@#@欣赏—观赏别致—特别抱怨—埋怨匀称—均匀@#@反义词:
@#@傲慢—谦和愚蠢—聪明荒凉—繁华误解—理解@#@【29课】近义词:
@#@骤然—突然热烈—激烈镇定—镇静注视—凝视@#@持久—长久忧郁—忧愁@#@反义词:
@#@忧郁—开朗持久—短暂镇定—慌张@#@【30课】近义词:
@#@回答—回复不假思索—毫不犹豫@#@反义词:
@#@危险—安全@#@【31课】近义词:
@#@诚挚—诚恳宽裕—富裕盼望—期望@#@反义词:
@#@给予—索取仁爱—残酷@#@【32课】近义词:
@#@羡慕—爱慕喜爱—喜欢感谢—感激调皮—顽皮@#@恋恋不舍—依依不舍鼓励—激励普通—一般危险—凶险@#@获得—获取宽裕—富裕仁爱—仁慈@#@反义词:
@#@调皮—乖巧喜欢—讨厌好汉—懦汉热闹—平静@#@清闲—繁忙@#@三年级下册@#@K12教育空间_c_|.h6L_L'@#@xmA1、K12教育空间_P#S!
@#@i4b_i_j/J5H@#@K7C近义词:
@#@聚拢—聚集 @#@轻快—轻松 @#@ @#@增添—增加 @#@ @#@掠过—拂过@#@6d&@#@s_f9y0b_W8O_pfN0活泼—生动 @#@偶尔—间或\偶然\有时 @#@ @#@俊俏—漂亮\俏丽 @#@@#@机灵—机敏鲜艳—艳丽仿佛—好像光彩夺目—五彩缤纷@#@@#@+eU_a@#@a,E_Z8kF0反义词:
@#@乌黑—雪白 @#@ @#@俊俏—丑陋 @#@ @#@轻快—沉重 @#@ @#@鲜艳—暗淡@#@_b_z-p7m@#@?
@#@6^_?
@#@"@#@[_U0增添—削减 @#@ @#@活泼—呆板 @#@ @#@聚拢—分散俊俏—丑陋K12教育空间f_Q@#@o;@#@Z+q5R_^.c@#@2、近义词:
@#@丝绦—丝带 @#@ @#@ @#@细叶—绿叶@#@反义词:
@#@垂下—升起 @#@ @#@酷暑—严寒 @#@ @#@狭窄—宽广出—入 @#@ @#@高—低 @#@@#@{3O)r:
@#@y_i+m9~3b03、0l8j_A-s_I_Mnw0近义词:
@#@_I_N)x'@#@c.{5g_v0碧绿—翠绿 @#@姿势—姿态 @#@衣裳—衣服 @#@ @#@好梦—美梦@#@清香—芳香破裂—裂开 @#@ @#@仿佛—好像赶紧—赶快@#@@#@_P|!
@#@R_c2[9C#J_K2W@#@K__a0反义词:
@#@#V_m+|&@#@z+`#l3X_D_^0停止—开始 @#@ @#@好梦—恶梦展开—合拢 @#@ @#@破裂—弥合 @#@ @#@@#@挨挨挤挤—稀稀拉拉@#@4、近义词:
@#@缘故—原因 @#@ @#@绽开—开放 @#@ @#@喜欢—喜爱 @#@交错—交叉 @#@@#@干涸—干枯尽头—终点朴素—朴实 @#@ @#@ @#@@#@反义词:
@#@晶亮—灰暗整齐—杂乱弯曲—笔直干涸—湿润喜欢—讨厌 @#@ @#@ @#@有趣—乏味朴素—华丽绽开—合拢 @#@ @#@@#@消失—出现 @#@升起—降落5@'@#@S/M6T@#@i!
@#@yZ@#@u0@#@C"@#@wW/\M/c*E_m^.j#~05、K12教育空间*M&@#@T_k;@#@A.]_~(f0j6V近义词:
@#@P2G(Wn_qL_jr_V_~0灵活—灵敏 @#@机灵—灵巧 @#@希望—期望 @#@饲养—喂养 @#@@#@_Z_j$FXu_R0锐利—锋利 @#@愿望—心愿陡峭—峻峭注视—凝视逃脱—逃离@#@荡漾—飘荡等待—等候 @#@ @#@呼吁—号召立即—立刻K12教育空间_|9J1w~C@#@@#@反义词:
@#@_`;@#@t+x*b:
@#@E_X)Q0玲珑—粗笨 @#@ @#@灵活—呆板 @#@ @#@陡峭—平坦希望—失望 @#@@#@锐利—迟钝摇晃—平稳@#@M2?
@#@)W_{'@#@G.M.t06、K12教育空间&@#@N9a8b_U_b/O近义词:
@#@0E-J_X*r_Q_Z4f0准备—打算 @#@濒临—面临 @#@仿佛—好像K12教育空间;@#@H$J@#@?
@#@_R%Pe7Xq_J_P四处—到处 @#@@#@友情—友谊特殊—特别 @#@ @#@ @#@ @#@舒适—舒服立即—立刻@#@疲劳—劳累疲惫@#@9b*u;@#@Xb_Zg_[:
@#@tHQ(g0反义词:
@#@ @#@送行—迎接 @#@ @#@舒适—难受坚硬—柔软 @#@ @#@覆盖—裸露 @#@ @#@麻烦—方便@#@特殊—普通一般{8B_Yc-l@#@G7Z0@#@*\_h1a+o9{-{_B07、+w@#@P_A!
@#@C_Q-]@#@heT7y_[0近义词:
@#@5Rv,D_K_D_n@#@r0早先—以前 @#@ @#@包括—包含 @#@ @#@锋利—锐利 @#@ @#@所有—全部@#@清澈—明净 @#@ @#@裸露—暴露各式各样—各种各样 @#@ @#@应有尽有—一应俱全@#@v_Z-Q_~_Z_T4v0反义词:
@#@_aF_N_q6H%Bw_w0早先—以后 @#@裸露—遮盖 @#@黎明—黑夜 @#@ @#@减少—增加@#@锋利—迟钝 @#@ @#@傍晚—早晨 @#@ @#@缩小—扩大清澈—浑浊消失—出现@#@一无所有—应有尽有 @#@ @#@ @#@ @#@_x_B6}_H"@#@m0@#@8、近义词:
@#@突然—忽然 @#@挺立—直立粗壮—粗大结实—牢固 @#@宽阔—宽敞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@打算—计划延伸—延长宽阔—开阔赞叹—赞扬@#@高尚—崇高不约而同—异口同声@#@反义词:
@#@结实—虚弱 @#@ @#@宽阔—狭窄平坦—坎坷沉重—轻快笔直—弯曲 @#@@#@(vd#E.m:
@#@u09、K12教育空间R_urM___o/U(L_c_X/}近义词:
@#@街坊—邻居 @#@发现—发觉 @#@后悔—懊悔 @#@提醒—提示 @#@@#@_f/C%h.s_B_A_h_^_[0奇怪—奇异 @#@本领—本事担心—放心 @#@劝说—劝告赶快—赶紧@#@南辕北辙—背道而驰K12教育空间qB&@#@C$d7d6Y@#@反义词:
@#@_`_?
@#@@#@{_k(l8c*Nc_f_U0接受—拒绝 @#@ @#@结结实实—松松垮垮赶快—不急@#@亡羊补牢—执迷不悟l"@#@\_@_F1|/q_M2X_c_{_s_W.Q0@#@O%h/x1S_a_E;@#@m4A_[_[8j010、K12教育空间(J_~;@#@@_M#Y近义词:
@#@r_f!
@#@~6s_k_J5D0孤单—孤独 @#@悲惨—凄惨 @#@能手—专家 @#@知道—了解@#@ @#@L_^0帮助—援助 @#@ @#@害怕—畏惧\恐惧本事—本领 @#@ @#@ @#@@#@有名—著名 @#@使劲—用力吃惊—惊讶@#@Z6L_Dc_G6U:
@#@u2N0反义词:
@#@悲惨—幸福 @#@ @#@愈合—开裂 @#@ @#@有名—无名 @#@ @#@离开—回归 @#@ @#@@#@K12教育空间9H/f_j_p_v@#@a$Yj_g-V害怕—勇敢无谓仔细—马虎 @#@_p_["@#@ES'@#@F;@#@N_t0K12教育空间-`_D_t1{m@#@11、\4C@2Y:
@#@A4CO#S@#@a0近义词:
@#@@#@@_L+g4Z_r_hQ0审视—审察教诲—教导半晌—半天 @#@叮嘱—叮咛 @#@ @#@@#@_I_^_T_S_b_@i0n!
@#@g_M0相信—信任相似—相像 @#@ @#@严肃—严厉准确—正确\精准 @#@@#@平时—平常和颜悦色—态度温和 @#@ @#@ @#@ @#@K12教育空间_h(b1F9__a/b_C4u@#@反义词:
@#@%S,S3c@@#@\X(U_}4z0严肃—随和 @#@熟悉—生疏\陌生 @#@K12教育空间#N_O_s1]#b$`m_K_~__2\_O认认真真—马马虎虎@#@和颜悦色—疾言厉色@#@12、近义词:
@#@果然—果真 @#@ @#@满意—满足 @#@称赞—赞扬@#@恍然大悟—茅塞顿开 @#@ @#@@#@反义词:
@#@称赞—指责满意—失望密密麻麻—稀稀落落 @#@@#@恍然大悟—执迷不悟 @#@ @#@若隐若现—一清二楚@#@8o_K_U1H_j_U9c_x)O013、K12教育空间)S-q_j_|_L3D近义词:
@#@y___o_r$J6t_I0疼爱—疼惜 @#@忧伤—悲伤 @#@持续—延续 @#@滋味—味道 @#@@#@欺骗—哄骗 @#@假若—假如v4Cs8H1Q_r_t0x0着急—焦急 @#@ @#@排除—排解 @#@ @#@@#@安慰—宽慰 @#@ @#@劝慰受益无穷—获益良多K12教育空间_`.b!
@#@v%z'@#@N@#@反义词:
@#@K12教育空间9z'@#@N`-F_P_o忧伤—高兴 @#@ @#@快乐飞快—缓慢 @#@ @#@成功—失败@#@永远—暂时 @#@ @#@将来—过去持续—间断@#@;@#@W_B_n+vS_F+I)_*lm_p0K12教育空间)@9R_~-zn@#@Z&@#@s*|L@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@14、_{$g"@#@rN@#@h+Xl_X0近义词:
@#@@#@_a-N-I_r_C&@#@T8CS0讨论—商量 @#@ @#@准备—筹备 @#@ @#@沉默—安静 @#@@#@盛大—壮大 @#@纠正—改正 @#@ @#@确实—的确临近—接近 @#@ @#@@#@ @#@欢度—欢庆 @#@棘手—麻烦肯定—确定仍然—仍旧 @#@ @#@@#@纠正—订正 @#@参加—参与@#@7W_c_Y_c@9M_D0反义词:
@#@@#@^5S_m@#@}0b"@#@`_t7g_K0沉默—吵闹淹没—显露 @#@";i:
11;s:
23919:
"S版小学语文五年级下学期期末试题@#@小学语文五年级下学期期末试题
(1)@#@(90分钟100分)@#@学校班级姓名成绩@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@十一@#@总分@#@教师评语@#@等级@#@一、看拼音,写词语。
@#@(10分)@#@jiāyá@#@oxì@#@nì@#@kāngkǎisīhuǐqiá@#@ocuì@#@@#@()()()()()@#@pé@#@nɡsōnɡzhānyǎnɡzhǔmù@#@qiú@#@rá@#@opí@#@bè@#@i@#@()()()()()@#@二、给带点的字选择正确的读音打“√”。
@#@(3分)@#@摩平(māmó@#@)琢磨(zhuó@#@zuó@#@)嫉妒(jí@#@jì@#@)@#@污渍(jì@#@zì@#@)勉强(qiá@#@ngqiǎng)瓜果累累(lé@#@ilěi)@#@舵轮(tuó@#@duò@#@)淙(có@#@nɡzōnɡ)淙垂涎(yá@#@nxiá@#@n)@#@三、把下面的词语补充完整。
@#@(6分)@#@()()忘食()手好()()机妙()@#@走()无()()恶()仇解()相()@#@()()不堪无()可()如()针()@#@()出()外不可()()()以为()@#@四、比一比,再组词。
@#@(4分)@#@瞩()镭()谓()框()@#@嘱()擂()猬()眶()@#@蔽()挫()踊()概()@#@憋()座()涌()慨()@#@五、用合适的关联词语填空。
@#@(5分)@#@1、诚实是美德,()做什么,()要讲老实话,办老实事。
@#@@#@2、四合院的房子与房子之间,()相互连接,()各自分开,有分有合。
@#@@#@3、黄道婆看到黎族人()棉花种得好,()纱也纺得好。
@#@@#@4、()觉如到的地方,()有人们幸福稳定的生活。
@#@@#@5、()想参加书法培训班,()得主动提出申请。
@#@@#@六、修改病句。
@#@(5分)@#@1、新学期一开始,我就订好了学习计划和决心。
@#@@#@@#@2、我们讨论并听取了陈校长的报告。
@#@@#@@#@3、参观博物馆,使我增长了许多知识。
@#@@#@@#@4、老师经常夸耀小明学习很认真。
@#@@#@@#@5、只要认真拼搏的人,才可能取得成功。
@#@@#@@#@七、按要求改写句子。
@#@(7分)@#@1、谁不知道这是风车呢?
@#@@#@改为陈述句_________________________@#@2、它分明就是爱国将士们的精神之树。
@#@@#@改为反问句)_______________________@#@3、黄道婆创造出了更先进的纺织工具。
@#@(改为“把”字句和“被”字句)@#@_________________________________________@#@__________________________________________@#@4、老人喂海鸥。
@#@(扩句)@#@________________________________________@#@5、小珍珠鸟在鸣叫。
@#@(改为拟人句)@#@____________________________________@#@6、冬不拉牺牲了。
@#@冬不拉活在哈萨克人心中。
@#@(加上关联词合为一句)@#@____________________________________________________________________@#@八、按要求填空。
@#@(10分)@#@1、“王师北定中原日,________________________”。
@#@这两句诗选自_____________的《》,你对这两句诗的理解是______________________________@#@_________________________________________________________。
@#@(3分)@#@2、你喜欢的鲁迅名言是___________________________________(2分)@#@3、____________________________________,直把杭州作汴州。
@#@(2分)@#@4、、按原文填空(3分)@#@天气真好,____________,________________,______________________。
@#@那是个______________的夜晚,可是整个村子——________________啦,______________________________啦,_____________________________树木啦,______________,全看得见。
@#@天空______________________________星星,天河____________________,仿佛_____________,有人拿雪__________________……@#@九、阅读课文片段,回答后面的问题。
@#@(8分)@#@一些人认为,居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。
@#@只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?
@#@居里夫人后来在自传中回答了这个问题:
@#@“他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。
@#@人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。
@#@但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私的人。
@#@”@#@居里夫人一生曾拥有过三克镭。
@#@这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格。
@#@@#@1、以上片段选自课文《》。
@#@(1分)@#@2、把文中的反问句改为陈述句。
@#@(1分)__________________________________________________@#@3、为什么说“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”?
@#@(2分)@#@________________________________________________________________________@#@4、居里夫人在回答问题时,谈到了哪两种人?
@#@(2分)@#@5、读了以上片段,你想对居里夫人说些什么呢?
@#@(2分)@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@十、阅读下面的短文,回答问题。
@#@(12分)@#@______________________@#@一天,一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。
@#@劳累了一整天的他,饥饿难当,但摸遍全身,却只有一角钱。
@#@怎么办呢?
@#@他决定向下一户人家讨口饭吃。
@#@当一位美丽的年轻女子打开房门的时候,这个小男孩却有点不知所措了,他没有要饭,只(请求哀求乞求)给他一口水喝。
@#@这位女子看到他饥饿的样子,就倒了一大杯牛奶给他。
@#@男孩慢慢地喝完牛奶,问道:
@#@“我应该付多少钱?
@#@”年轻女子微笑着答道:
@#@“一分钱也不用付。
@#@我妈妈教导我,施以爱心,不图回报。
@#@”男孩说:
@#@“那么,就请接受我由衷的感谢吧!
@#@”说完,男孩离开了这户人家。
@#@此时的他()自己浑身是劲儿,()还看到上帝正朝着他点头。
@#@@#@数年之后,那位女子得了一种罕见的重病,当地医生对此束手无策。
@#@最后,她被转到大城市医治,由专家会诊治疗。
@#@当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·@#@凯利医生了。
@#@他也参加了医治方案的制定。
@#@当看到病历上所写的病的来历时,一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。
@#@他马上起身直奔病房。
@#@@#@来到病房,凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。
@#@他回到自己的办公室,决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。
@#@从那天起,他就特别(关照关爱关怀)这个对自己有恩的病人。
@#@经过艰苦的努力,手术成功了。
@#@凯利医生要求把医药费通知单送到他那里,在通知单的旁边,他签了字。
@#@@#@当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时,她不敢看。
@#@()她确信,治病的费用将会花去她的全部家当。
@#@最后,她还是鼓动起勇气,翻开了医药费通知单,旁边的那行小字引起了她的注意,她不禁轻声读出来:
@#@“医药费——一杯牛奶,霍华德·@#@凯利医生。
@#@”@#@1、加上合适的题目。
@#@(1分)@#@2、括号中的词语选择一个最恰当的在下面划横线。
@#@(1分)@#@3、在括号内加上关联词语。
@#@(2分)@#@4、联系上下文理解词语。
@#@(2分)@#@不知所措:
@#@_______________________________________________@#@束手无策:
@#@_______________________________________________@#@5、你最喜欢文中的哪个人物?
@#@写出喜欢的理由。
@#@(3分)@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@6、当那位特殊的病人看到那行小字时,她会怎么想呢?
@#@请想象一下她当时的心理活动写下来。
@#@(3分)@#@_________________________________________________________________________________________________________________________________@#@十一、习作。
@#@(二选一)(30分)@#@1.题目:
@#@诉说@#@提示:
@#@你有什么心事,最想向谁诉说?
@#@内容要真实,感情要真挚,不少于450字。
@#@@#@2.你一定听爸爸妈妈讲过很多神话故事吧?
@#@能把你印象最深的写下来,让我们共享吗?
@#@题目自拟。
@#@@#@答案:
@#@@#@一、佳肴细腻慷慨撕毁憔悴蓬松瞻仰瞩目求饶疲惫@#@二、mó@#@zuó@#@jí@#@zì@#@qiǎnglěiduò@#@có@#@nɡxiá@#@n@#@三、废寝游闲神算投路嫉如囊助@#@狼狈话说坐毡喜望思议信真@#@五、@#@1、不论……都……2、不是……就是……3、不但……而且……@#@4、只要……就……5、既然……就……@#@六、1、新学期一开始,我就订好了学习计划。
@#@@#@2、我们听取了陈校长的报告。
@#@@#@3、参观博物馆,我增长了许多见识。
@#@@#@4、老师经常夸耀小明,因为小明学习很认真。
@#@@#@5、只有认真拼搏的人,才可能取得成功。
@#@@#@七、1、人们都知道这是风车。
@#@@#@2、这难道不是爱国将士们的精神之树吗?
@#@@#@3、黄道婆把纺织工具创造得更先进。
@#@@#@纺织工具被黄道婆创造得更先进。
@#@@#@6、冬不拉虽然牺牲了但他永远活在哈萨克人心中。
@#@@#@九、@#@1、居里夫人的三克镭@#@2、只要在专利书上签个字,所有的困难都可以解决了。
@#@@#@3、我们可以看到,居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。
@#@她的思想境界是那样的高尚,自己的研究成果属于全人类,毫无保留地公布镭的提纯方法,而自己却是很困顿,所以从这三克镭,我们可以看出居里夫人是多么的伟大。
@#@@#@4、一是勇于实践的人二是梦想者@#@十、1、一杯牛奶@#@2、乞求关照@#@3、不但……而且……因为@#@@#@@#@五年级语文下册期末测试题
(2)@#@一、看拼音写字词,我能把字写得正确又漂亮。
@#@@#@fēnfù@#@xì@#@nlà@#@ijiǎnlò@#@ukǔsīmí@#@ngxiǎng@#@()()()()()@#@qiá@#@ocuì@#@dǎogà@#@osīhuǐpí@#@bè@#@ibù@#@kā@#@()()()()()@#@二、我会认下面的字,我能把这些字和它的读音用线连起来。
@#@@#@雌cí@#@撰qiá@#@n@#@熙tuí@#@虔zhuà@#@n@#@颓xī勉miǎn@#@三、比一比,组成词语写下来。
@#@@#@瞥()嘱()框()撤()谓()霎()@#@憋()瞩()眶()澈()猥()霄()@#@四、我会用下面的多音字组词。
@#@@#@bǐng()kān()jué@#@()pū()@#@屏看角铺@#@pí@#@ng()kà@#@n()jiǎo()pù@#@()@#@五、查字典。
@#@@#@“解囊相助”的“囊”用部首查字法应先查()部,再查()画;@#@用音序查字法先查音序(),再查音节()。
@#@“囊”在字典里的意思有:
@#@@#@口袋;@#@@#@像口袋的东西;@#@@#@用袋子装。
@#@“解囊相助”的“囊”的意思应选()。
@#@@#@六、我能把下面的成语补充完整,并按要求分类写出来。
@#@@#@()羞成怒视死如()废()忘食走()无路@#@气急()坏专心()志为非作()宁死不()@#@褒义词:
@#@@#@贬义词:
@#@@#@七、选择关联词语填空。
@#@@#@只有……才……如果……就……不但……而且……@#@因为……所以……不是……而是……虽然……但是……@#@李老师经常教育我们:
@#@“()你们现在还小,()再过二十年,你们就是建设祖国的主力军,因此,你们()要好好学习,()要树立为人民服务的好思想,()这样,你们()能担当起这个重任。
@#@”@#@八、按要求写句子。
@#@@#@1.爸爸对我和弟弟说:
@#@“暑假我带你们去游泳。
@#@”(改为转述句)@#@2.难道我们能被地震这个困难吓倒吗?
@#@(改为陈述句)@#@@#@3.巴掌大的地方不能踢足球。
@#@(改为反问句)@#@4.居里夫妇毫无保留地公布了镭的提纯方法。
@#@@#@改为把字句:
@#@@#@改为被字句:
@#@@#@5.这篇作文的层次和语言都很通顺。
@#@(改病句)@#@6.闪电撕破了乌云。
@#@(扩句)@#@九、我能把下面的句子补充完整。
@#@@#@1.水草肥美的地方鸟儿多,。
@#@@#@2.,五千仞岳上摩天。
@#@@#@3.有勇气的人,。
@#@@#@4.云山苍苍,江水泱泱,,。
@#@@#@5.,原名周树人,我国伟大的文学家、思想家和革命家。
@#@@#@十、口语交际。
@#@@#@在为四川地震灾区捐款的活动中,小丽因为家里穷,捐了5元钱。
@#@有的同学嘲笑她,说她小气,没有爱心。
@#@小丽听了很难过。
@#@如果你是小丽的同学,你该怎样劝解小丽?
@#@如果你是小丽的老师,你会怎样教育那些嘲笑小丽的同学呢?
@#@@#@1.“我”会这样劝小丽:
@#@“@#@。
@#@”@#@2.“我”会这样教育那些嘲笑小丽的学生:
@#@“@#@。
@#@”@#@十一、课文片段阅读理解。
@#@@#@1.天空撒满了快活地眨着眼的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节。
@#@@#@“仿佛为了过节”,课文中的这个节日指的是。
@#@@#@“天空撒满了快活地眨着眼的星星”,这句话采用了的修辞手法,请你也仿写一个这样的句子:
@#@。
@#@@#@2.“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”出自南宋诗人写的《》一诗,诗句中“定”的意思是,这首诗表达了作者的思想感情。
@#@@#@十二、认真阅读短文,完成短文后面的练习。
@#@@#@灵魂不卑微@#@世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将,但也不乏小人物来帮衬。
@#@其中有一个普通的员工,成天端茶倒水,抹洗清扫,觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。
@#@口袋里的薪水是惟一安定的理由,但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐。
@#@@#@ @#@那次她购买办公用品回公司,门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外,口气生硬地要她拿出外企工作证。
@#@偏偏那天她忘了带,于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口。
@#@门卫酷酷的姿态,来往人们异样的目光,慢慢烧毁了她的自足感,耻辱与愤怒却一点点燃烧。
@#@“这种日子不会久的,我不允许自己再被拦在自己公司的门口。
@#@”敏感加上好强,她从此更努力更谨慎。
@#@就在这时,“凉水又塞牙了”:
@#@她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼,原因是办公室她分量最轻地位最低。
@#@面对那位飞扬跋扈的白领小姐,她气得浑身发抖,不顾所谓的尊卑据理力争。
@#@风波平息了,她的内心却狂澜依旧。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@她开始利用一切机会充实自我,每天最早到公司最迟离开,将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。
@#@很快她就脱颖而出,在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。
@#@接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。
@#@最后,她终于圆了美梦,成为公司华南区的总经理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她的名字,吴士宏,普普通通,但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。
@#@老板与打工仔的区别就在这里,前者抗争,后者屈服。
@#@@#@1.联系上下文推想,“帮衬”的意思是。
@#@@#@2.“但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐”,这句话运用的修辞手法是。
@#@“小小的快乐”指。
@#@@#@3.“于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口”,“薄纸片儿”指。
@#@@#@4.“凉水又塞牙了”指。
@#@这件事的原因是,经过是,结果是。
@#@@#@5.吴士宏是如何成功的?
@#@她的成功@#@十三、习作@#@每个人都有许许多多的第一次。
@#@比如,第一次站在领奖台上;@#@第一次当旗手;@#@第一次上电脑课;@#@第一次没完成作业;@#@第一次为灾区捐款;@#@第一次遭遇地震……想一想,哪一个“第一次”是你最难忘的,请你写下来,题目自拟,不少于300字,要表达你的真情实感。
@#@@#@参考答案@#@一、答案略。
@#@(每字0.5分,共10分)@#@二、答案略。
@#@(每字0.5分,共3分)@#@三、答案略。
@#@(每空0.5分,共6分)@#@四、答案略。
@#@(每空0.5分,共4分)@#@五、查字典每空0.5分,选择字义1分,共3分。
@#@@#@六、填空每空0.5分,共4分;@#@分类各1分,共2分;@#@本题合计共6分。
@#@@#@七、每组关联词各1分,共3分。
@#@@#@八、每句1分,共7分。
@#@@#@九、每句1分,共5分。
@#@每空添字漏字或有错别字2个以上不给分。
@#@@#@十、口语交际。
@#@共5分。
@#@@#@首先要弄清楚自己的身份和交流的对象,注意交流内容一个是劝解,一个是教育。
@#@@#@十一、每空1分,共8分。
@#@每空添字漏字或有错别字2个以上不给分。
@#@@#@十二、共10分。
@#@@#@1.帮忙、衬托。
@#@(1分)@#@2.比喻。
@#@做一个大企业里的普通员工。
@#@(每空1分,共2分)@#@3.外企工作证。
@#@(1分)@#@4.她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼。
@#@原因:
@#@办公室她分量最轻地位最低。
@#@经过:
@#@她浑身发抖,不顾尊卑,据理力争。
@#@结果:
@#@风波平息了(每空1分,共4分)@#@5.(每问1分,共2分)@#@十三、习作。
@#@共30分,其中题目占2分。
@#@@#@一类文:
@#@(25~28分)叙事清楚,内容具体,有真情实感,语句通顺连贯,病句少,错别字少,用错的标点符号少,书写规范、整洁。
@#@@#@二类文:
@#@(20~24分)叙事比较清楚,内容比较具体,有一定的真情实感,语句比较通顺连贯,病句较少,错别字较少,用错的标点符号较少,书写规范、整洁。
@#@@#@三类文:
@#@(17~19分)叙事不太清楚,内容比较简单,语句平淡,病句较多,错别字较多,用错的标点符号较多,书写不够规范、整洁。
@#@@#@四类文:
@#@(17分以下)内容不合题意,条理不清,无具体内容,语句不通,字词标点错误多。
@#@@#@备注:
@#@@#@1.题目占2分。
@#@@#@2.错别字和不正确的标点5个扣1分,错别字重复不计,错别字和不正确的标点最多扣5分。
@#@@#@ @#@@#@五年级专题复习题@#@1、看拼音,写词语。
@#@@#@lí@#@nglì@#@wǎnzhuǎnzhuōzé@#@ifēnfù@#@@#@()()()()@#@gānzà@#@oqīngchè@#@bāofudājiù@#@@#@()()()()@#@lāsà@#@chó@#@ubè@#@ijiǎohuá@#@jù@#@nmǎ@#@()()()()@#@yǐnbì@#@tǒngpò@#@cì@#@gěiduò@#@rò@#@u@#@()()()()@#@má@#@izà@#@ngjīqì@#@qīliá@#@ngyīlià@#@n@#@()()()()@#@shǒupà@#@pīzhānzǎishāshānzhà@#@i@#@()()()()@#@jiǎojià@#@nshuāijiāojí@#@dù@#@huá@#@ngchó@#@ng@#@()()()()@#@yǎngyanggǎozhǐrè@#@npí@#@ngzāoyāng@#@()()()()@#@niǎochá@#@ocōngló@#@ngchǒuchǒuyù@#@fā@#@()()()()@#@fá@#@nmà@#@ochú@#@erzhēngyǎnpé@#@ngsōng@#@()()()()@#@huà@#@kuà@#@ngxì@#@nì@#@liù@#@xiè@#@xì@#@nlà@#@i@#@()()()()@#@hǎiōutuì@#@sè@#@bǐnggāncuò@#@zhé@#@@#@()()()()@#@fǔshēnzhù@#@zú@#@tí@#@ngxiēzhānyǎng@#@()()()()@#@xuá@#@nwōgēyá@#@oé@#@rxí@#@nü@#@è@#@dà@#@i@#@()()()()@#@lá@#@olè@#@iqiá@#@ocuì@#@shǒutà@#@oxià@#@olǜ@#@()()()()@#@tà@#@bù@#@huāhuì@#@yí@#@ngdé@#@ché@#@ngjì@#@@#@()()()()@#@shēngyù@#@bǐshì@#@qí@#@shì@#@yì@#@rá@#@n@#@()()()()@#@lú@#@ndūndò@#@ngkūhuà@#@nzhěwūzì@#@@#@()()()()@#@chò@#@uwè@#@izhǔmù@#@jiǎnlò@#@uyí@#@guà@#@n@#@()()()()@#@jiěná@#@nghó@#@ngyá@#@ngjuānzè@#@ng@#@()()()@#@á@#@izhè@#@ngqiānzì@#@yānmò@#@hēzhōu@#@()()()()@#@lí@#@ngché@#@njiāyá@#@oqǐné@#@ngchá@#@otí@#@ng@#@()()()()@#@yāngyāngshāngbāxīgà@#@ifá@#@ngà@#@i@#@()()()()@#@xūshēngshǒubì@#@rá@#@omì@#@ngbiēqì@#@@#@()()()()@#@wò@#@shǒupiējià@#@njì@#@xì@#@nzuó@#@mo@#@()()()()@#@yǎnkuà@#@ngzhēyǎnbù@#@kānyūndǎo@#@()()()()@#@dǎitú@#@guāndǐxūnhēibià@#@nzhōu@#@()()()()@#@zǒulá@#@ngxiānqiǎoyì@#@lì@#@gēbì@#@@#@()()()()@#@kāngkǎifù@#@dì@#@pí@#@bè@#@iguāncai@#@()()()()@#@mó@#@uhuà@#@cè@#@lü@#@è@#@xié@#@dà@#@iliú@#@tǎng@#@()()()()@#@miǎoxiǎorè@#@ché@#@ncǎigò@#@usīhuǐ@#@()()()()@#@chè@#@tuì@#@chāikāiguānjià@#@nkānwù@#@@#@()()()()@#@shǔmí@#@ngtí@#@lià@#@nzhò@#@uyè@#@niēzhe@#@()()()()@#@kuà@#@xià@#@zhú@#@biǎnshù@#@fù@#@shuǐdà@#@o@#@()()()()@#@suǒwè@#@icì@#@weichá@#@oxù@#@nshēngxiù@#@@#@()()()()@#@bǎoyò@#@upí@#@ǎoduò@#@jiǎozhānxuē@#@()()()()@#@zò@#@uré@#@ndǎogà@#@opiězuǐró@#@uyǎn@#@()()()()@#@dǎizhù@#@dǎjiǎoyó@#@utǒngnuǎnkà@#@ng@#@()()()()@#@yǐnmá@#@nzhīwú@#@dīngzhǔqiè@#@wù@#@@#@()()()()@#@qīzhà@#@lé@#@igǔnà@#@hǎn@#@()()()@#@2、给加点的字选择正确的读音打“√”。
@#@@#@可汗(kěkè@#@)闷头不语(mēnmè@#@n)看守(kānkà@#@n)埋怨(má@#@imá@#@n)@#@哈达(hāhǎ)匕首(bǐbì@#@)嫉妒(jí@#@jì@#@)威吓(hè@#@xià@#@)@#@屏息(bǐngpí@#@ng)枝折花落(zhé@#@s";i:
12;s:
10434:
"人教部编版《狐狸分奶酪》教案3@#@二年级上册语文教案-22.狐狸分奶酪(人教部编版)3@#@《狐狸分奶酪》教学设计@#@教材解析:
@#@本文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴,狐狸帮他俩分奶酪,结果自己把奶酪吃光的故事。
@#@这个故事告诉我们同伴之间相处要懂得谦让,不然就会让别有用心的人有机可乘。
@#@本文富含想象,幽默有趣,旨在让学生运用多种方法自主识字、角色朗读、丰富语言积累,读懂课文。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@一、识字方面:
@#@(重点)1.借助图片、联系生活在课题中识记“奶酪”。
@#@2.随文识字
(1)用加一加的方法识记“俩”,结合图片理解“俩”。
@#@
(2)用换一换的方法识记“拌”,联系上下文理解“拌起嘴”。
@#@(3)用小儿歌的方法识记“匀”,结合“不匀”理解“匀”。
@#@(4)用偏旁归类法识记“嚷”,通过反复朗读理解“嚷”。
@#@(5)结合词串识记“整”,联系上下文理解“整”。
@#@3.儿歌检测识字:
@#@“奶、酪、捡、急、始、拌、吵、帮、仔、瞧、便、匀、咬、整、剩、俩、嚷、公”@#@二、写字方面:
@#@(重点)借助色块,引导观察结构、占格、笔顺、易错笔画、编小口诀规范书写“奶、始”2个生字。
@#@@#@三、课文学习:
@#@(难点)以学生课题质疑为主线,通过“读故事”的形式,教会学生“角色体验与情境对话”,感受朗读时人物的表情、动作。
@#@做到读谁像谁,在形式多样的朗读实践中,积累分角色朗读的经验。
@#@读懂故事内容,领会故事道理。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@【板块一导入揭题质疑课题】@#@1.出示奶酪图片,谈话交流,认读词语,识记“奶”、“酪”。
@#@@#@2.导出课题,齐读课题。
@#@@#@3.质疑课题“给谁分”“为何分”“怎么分”“结果呢”。
@#@@#@【板块二初读检测随文识字】@#@1.检测朗读,指导长句。
@#@@#@可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。
@#@@#@2.随文识字“俩、拌”。
@#@@#@用加一加的方法识记“俩”,结合图片理解“俩”,词串巩固。
@#@@#@用换一换的方法识记“拌”,联系上下文理解“拌起嘴”。
@#@@#@【板块三走进角色品读课文】@#@
(一)品读“给谁分”“为何分”(2-4段)@#@第二段:
@#@这时有只狐狸跑了过来。
@#@@#@第三段:
@#@“小家伙们,你们吵什么呀?
@#@”狐狸问道。
@#@@#@第四段:
@#@“我们有块奶酪,不知道该怎么分。
@#@”熊弟弟对狐狸说。
@#@@#@1.点名生读。
@#@@#@2.指导角色语气,做到“读谁像谁”。
@#@@#@3.自由练读。
@#@@#@4.展示朗读,读懂前两问。
@#@@#@
(二)品读“怎么分”(5-9段)@#@第五段:
@#@“这事好办,我来帮你们分吧!
@#@”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。
@#@@#@第六段:
@#@“你分得不匀!
@#@”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。
@#@”@#@1.抓表情“笑”感受狐狸狡猾,随机指导朗读。
@#@@#@2.随文识字“匀”“嚷”。
@#@@#@3.用小儿歌的方法识记“匀”,结合“不匀”理解“匀”。
@#@@#@4.用偏旁归类法识记“嚷”,通过反复朗读理解“嚷”。
@#@@#@5.抓动作“嚷”指导朗读,感受小熊的“计较”。
@#@@#@第七段:
@#@狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:
@#@“真的,这半块是大一点儿。
@#@你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。
@#@@#@第八段:
@#@“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!
@#@”两只小熊又嚷了起来。
@#@@#@1.指名读,把握不同角色的语气,指导朗读。
@#@@#@2.师生合作读第九段,总结“怎么分”的内容。
@#@@#@(三)品读“结果呢”(10-11段)@#@第10段:
@#@“你可真会分!
@#@”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!
@#@”@#@1.结合词串随文识字“整”。
@#@@#@2.通过抓住表情、动作,根据创设的情境读出小熊的“生气”。
@#@@#@3.引出下文。
@#@@#@第11段:
@#@“小熊,我分得可公平啦!
@#@”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。
@#@”@#@1.指导朗读第二次“笑”,体会狐狸的真实想法,读出得意。
@#@@#@2.体会公平,结合课后题,明白道理。
@#@@#@【板块四演读课文情感升华】@#@1.组内分角色练习朗读。
@#@@#@2.学生配乐展示朗读,德育渗透。
@#@@#@【板块五写字指导归类点拨】@#@1.学生观察,交流。
@#@@#@2.利用口诀指导写好“奶、始”两字,强调左右结构的字书写要领,落实“奶”的笔顺。
@#@@#@【板块六儿歌总结推荐作业】@#@1.儿歌串字,巩固记忆。
@#@@#@2.作业超市,可编可读。
@#@@#@
(1)创编故事。
@#@
(2)阅读《酸的还是甜的》。
@#@@#@@#@二年级上语文教案-22.狐狸分奶酪人教(部编版)@#@22.狐狸分奶酪@#@教学目标@#@1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。
@#@@#@教学重点@#@认识生字、词,有感情地朗读课文。
@#@@#@教学难点@#@通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。
@#@@#@教学准备@#@多媒体教学课件@#@课时安排@#@两课时@#@教学过程@#@第一课时@#@一、创设情境,导入新课@#@1.(课件展示狐狸图片)自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?
@#@让我们一起去看看吧。
@#@@#@2.板书课题,领读课题。
@#@强调“奶酪”的读音。
@#@(奶酪图片)@#@二、初读课文,整体感知@#@1.借助拼音自由朗读课文,要求:
@#@@#@
(1)读准字音,读通句子。
@#@画出文中的生字、词。
@#@@#@
(2)边读边思考:
@#@狐狸是如何分奶酪的?
@#@结果如何?
@#@@#@2.学习生字、词。
@#@@#@
(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。
@#@@#@①合作识字。
@#@同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流,多读几遍。
@#@@#@②检查:
@#@你觉得哪个字难读?
@#@会读了吗?
@#@(指名读)@#@捡 酪 俩 始 拌 帮 匀 嚷 瞧@#@便 剩 整@#@③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。
@#@“开火车”读。
@#@@#@
(2)出示词语。
@#@@#@捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 仔细@#@瞧一瞧 剩下 整块 公平 吃光@#@词语会不会读?
@#@自由练读,抢读词语。
@#@@#@小结:
@#@只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真棒!
@#@自己夸夸自己吧!
@#@@#@3.读通课文。
@#@@#@
(1)同桌互相检查读课文。
@#@没有读通的句子再读几遍,然后听听同桌是怎样读的。
@#@@#@
(2)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。
@#@@#@小结:
@#@大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!
@#@@#@4.狐狸是如何分奶酪的?
@#@@#@5.你觉得这是一只什么样的狐狸?
@#@@#@三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法@#@学习生字的方法:
@#@借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。
@#@@#@四、指导写字@#@1.范写,学生书空练习。
@#@@#@2.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意书写笔顺。
@#@@#@五、达标检测@#@1.黄金搭档。
@#@(连线)@#@捡到 观察@#@不停 咬着@#@仔细 东西@#@2.读一读,记一记。
@#@@#@开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手@#@方便 便利 便于 整个 整数 完整@#@第二课时@#@这节课我们继续去看看狡猾的狐狸是如何分奶酪的。
@#@@#@一、捡奶酪@#@1.读第1自然段,找一找:
@#@这个奶酪是怎么来的?
@#@(熊哥哥和熊弟弟捡来的)@#@2.这哥俩多么幸运啊!
@#@他俩的心情是怎样的呢?
@#@(高兴)@#@3.捡到奶酪是一件多么高兴的事情啊!
@#@可是这小哥俩为什么又拌起嘴来了呢?
@#@(他们不知道怎么分这块奶酪)@#@4.他们是如何拌嘴的呢?
@#@会说些什么呢?
@#@找两个同学到前面表演一下。
@#@@#@二、分奶酪@#@过渡:
@#@哥俩吵得正激烈的时候,狐狸跑过来了,看到奶酪,狐狸心里会如何想?
@#@狐狸是如何解决哥俩的难题的呢?
@#@@#@1.读课文第2~9自然段,找一找,同桌交流:
@#@刚开始狐狸是怎么帮助哥俩分奶酪的?
@#@@#@2.学生交流汇报结果。
@#@(狐狸开始时把奶酪掰成了两半)@#@3.狐狸如此分,哥俩满意吗?
@#@为什么?
@#@(不满意,一半大,一半小)试着读出小哥俩不满意的情绪。
@#@@#@4.一半大,一半小,这样可不公平,狐狸又是怎么解决的呢?
@#@(在那半块大的上咬了一口)@#@5.这一口下去又出现了什么问题?
@#@狐狸又是如何解决的?
@#@(不停地咬)@#@理解“不停”在文中的意思。
@#@(就是咬完这一块,咬那一块)@#@学生模仿狐狸“不停地咬”的动作。
@#@用“不停”口头说一个句子。
@#@@#@6.狐狸不停地咬着这两半块奶酪,他的心里会想些什么呢?
@#@@#@三、没奶酪@#@狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪还有吗?
@#@@#@1.好不容易捡到的奶酪就这样被狐狸给咬没了,熊哥俩此时的心情如何?
@#@(生气)@#@2.指导读出这种生气的心情。
@#@@#@3.面对这样生气的小哥俩,狐狸是如何回答的?
@#@@#@“小熊,我分得可公平啦!
@#@”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。
@#@”@#@4.狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?
@#@小组讨论。
@#@@#@学生自由读最后一自然段,感受狐狸的狡猾。
@#@@#@5.如果你是小熊,捡到奶酪,你会怎么做?
@#@@#@四、读演结合,深化理解@#@1.分角色朗读课文。
@#@@#@2.表演这个故事。
@#@@#@五、总结全文@#@1.你想对狐狸说些什么?
@#@对小熊说些什么?
@#@@#@2.处世聪明而不狡猾,为人老实而不愚笨。
@#@@#@六、作业设计@#@改写故事:
@#@熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。
@#@……@#@";i:
13;s:
26502:
"精校湖南省怀化市中考真题物理@#@2015年湖南省怀化市中考真题物理@#@一、选择题(本题包括16小题,每小题3分,共48分。
@#@每小题只有一个选项符合题意)@#@1.以下单位中,表示功率单位的是()@#@A.千克@#@B.瓦特@#@C.牛顿@#@D.米@#@解析:
@#@本题考查的是物理量的单位及单位换算。
@#@@#@在国际单位制中,@#@A、千克是质量的主单位。
@#@不符合题意;@#@@#@B、瓦特是功率的主单位。
@#@符合题意;@#@@#@C、牛顿是力的主单位。
@#@不符合题意;@#@@#@D、米是长度的主单位。
@#@不符合题意。
@#@@#@答案:
@#@B@#@2.“教室外狂风暴雨,雷声大作”,这里的“雷声大作”指的是声音特征中的()@#@A.响度@#@B.音调@#@C.音色@#@D.反射@#@解析:
@#@本题考查的是音调、响度与音色的区分。
@#@@#@“教室外狂风暴雨,雷声大作”,这里的“雷声大作”是指声音很大,所以指的是声音特征中的响度。
@#@@#@答案:
@#@A@#@@#@3.下面列举的四个光现象中,属于光的反射现象的是()@#@A.@#@踩影子@#@B.@#@铅笔弯折了@#@C.@#@照镜子@#@D.@#@日食@#@解析:
@#@本题考查的是光的反射。
@#@@#@A、影子的形成是由于人挡住了阳光,属于沿直线传播。
@#@所以本选项不符合题意;@#@@#@B、铅笔弯折是光的折射现象,所以本选项不符合题意;@#@@#@C、照镜子是光的反射现象。
@#@所以本选项符合题意;@#@@#@D、日食是由于光沿直线传播形成的。
@#@所以本选项不符合题意。
@#@@#@答案:
@#@C@#@4.外出旅游,照相机是我们必备的工具,它能记录我们沿途所见的美丽风光,在照相机构造中有一个关键的成像光学元件,它相当于一个()@#@A.反光镜@#@B.凹面镜@#@C.平面镜@#@D.凸透镜@#@解析:
@#@本题考查的是凸透镜成像的应用。
@#@@#@照相机的镜头相当于一个凸透镜,当景物到镜头的距离大于2倍焦距时,成倒立、缩小的实像。
@#@@#@答案:
@#@D@#@5.下面例子中物体的重力势能变大了的是()@#@A.铁球从斜面顶端滚下来@#@B.骑自行车冲上坡顶@#@C.飞机在高空水平飞行@#@D.立在山顶上的石头@#@解析:
@#@本题考查的是动能和势能的大小变化。
@#@@#@A、铁球从斜面顶端滚下来,质量不变,高度减小,重力势能减小,故A不符合题意;@#@@#@B、骑自行车冲上坡顶,质量不变,高@#@度增大,重力势能增大,故B符合题意;@#@@#@C、飞机在高空水平飞行,质量不变,高度不变,重力势能不变,故C不符合题意;@#@@#@D、立在山顶上的石头,质量不变,高度不变,重力势能不变,故D不符合题意。
@#@@#@答案:
@#@B@#@@#@6.下列现象中,是通过做功改变物体内能的是()@#@A.冬天在火炉边烤火@#@B.冬天两手相互摩擦,手发热@#@C.用酒精灯把烧杯中的水烧开@#@D.夏天穿薄衣服凉快@#@解析:
@#@本题考查的是做功改变物体内能。
@#@@#@A、这是吸收热量,使物体内能增大,是热传递改变内能,不符合题意;@#@@#@B、这是克服摩擦做功,使物体内能增大,是做功改变内能,符合题意;@#@@#@C、这是酒精灯把热传递给水,使水内能增大,是热传递改变内能,不符合题意;@#@@#@D、这是人把热传递给周围环境,人的内能减小,是热传递改变内能,不符合题意。
@#@@#@答案:
@#@B@#@7.通过如图所示相同原理实验,第一个发现了电与磁之间的联系的科学家是()@#@A.奥斯特@#@B.帕斯卡@#@C.牛顿@#@D.伽利略@#@解析:
@#@本题考查的是通电直导线周围的磁场。
@#@@#@1820年,丹麦物理学家奥斯特做实验时偶然发现,当导线中通过电流时,它旁边的磁针发生了偏转,由此说明了通电导体周围存在磁场,在世界上第一个发现了电与磁的联系。
@#@@#@答案:
@#@A@#@8.消防队员抓着竹杆从楼顶向地面匀速滑下,这过程中关于消防队员所受的摩擦力,说法正确的是()@#@A.不受摩擦力@#@B.受摩擦力,方向向下@#@C.受摩擦力,方向向上@#@D.没有告诉队员质量,无法判断@#@解析:
@#@本题考查的是摩擦力的方向。
@#@@#@消防员抓着竹杆向下滑,手与杆之间接触并挤压,有相对运动,所以受到摩擦力;@#@消防员相对于竹杆向下运动,所以受到摩擦力方向向上。
@#@@#@答案:
@#@C@#@9.下面生活用具中,不是利用电流的热效应工作的是()@#@A.电饭锅@#@B.电热水壶@#@C.电风扇@#@D.电烤火箱@#@解析:
@#@本题考查的是电流的热效应、化学效应和磁效应。
@#@@#@A、电饭锅工作时把电能转化为内能,是利用电流热效应工作的;@#@@#@B、电热壶工作时把电能转化为内能,是利用电流热效应工作的;@#@@#@C、电风扇工作时,主要把电能转化为机械能,不是利用电流热效应工作的;@#@@#@D、电烤箱工作时把电能转化为内能,是利用电流热效应工作的。
@#@@#@答案:
@#@C@#@10.一个阻值为20Ω的电阻,测得通过它的电流为5A,那么此时加在这个电阻两端的电压是()@#@A.4V@#@B.10V@#@C.0.25V@#@D.100V@#@解析:
@#@由题已知电阻大小为20Ω,通过它的电流为5A,@#@根据I=@#@得电阻两端的电压:
@#@U=IR=5A×@#@20Ω=100V。
@#@所以ABC错误,D正确。
@#@@#@答案:
@#@D@#@11.如图所示,在探究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关实验中,下列说法中正确的是()@#@A.把滑动片向左滑动时,磁性减弱@#@B.把滑动片向左滑动时,磁性增强@#@C.若增加线圈匝数,磁性将减弱@#@D.若改变电流的方向,磁性将增强@#@解析:
@#@本题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。
@#@@#@AB、滑片左移,电路中的电阻减小,电流增大,电磁铁的磁性会增强,故A不符合题意,B符合题意;@#@@#@C、增加线圈匝数,磁性将增强,故C不符合题意;@#@@#@D、改变电流的方向,只能改变其极性,不能改变其磁性的强弱,故D不符合题意。
@#@@#@答案:
@#@B@#@12.下面选项跟互联网无关的是()@#@A.WiFi@#@B.QQ聊天@#@C.摇微信@#@D.飞鸽传书@#@解析:
@#@本题考查的是电磁波的传播。
@#@@#@A、WiFi是目前最常用的可将电脑手机等终端以无线的方式进行连接的技术,其实质是高频的无线电信号,与互联网有关,故A不合题意;@#@@#@B、QQ聊天是最常用的网络交流方式之一,与互联网有关,故B不合题意;@#@@#@C、摇微信是通过互联网进行交流的一种方式,与互联网有关,故C不合题意;@#@@#@D、飞鸽传书是古代人民发明的利用鸽子来帮助人类传递信息的一种特殊的方式,与互联网无关,符合题意。
@#@@#@答案:
@#@D@#@@#@13.如图所示的四种工具在使用过程中,属于费力杠杆的是()@#@A.@#@食品夹@#@B.@#@瓶盖起子@#@C.@#@钳子@#@D.@#@核桃夹@#@解析:
@#@本题考查的是杠杆的分类。
@#@@#@A、食品夹在使用过程中,动力臂小于阻力臂,是费力杠杆。
@#@故A符合题意;@#@@#@B、瓶盖起子在使用过程中,动力臂大于阻力臂,是省力杠杆。
@#@故B不符合题意;@#@@#@C、钳子的车体在使用过程中,动力臂大于阻力臂,是省力杠杆。
@#@故C不符合题意;@#@@#@D、核桃夹在使用过程中,动力臂大于阻力臂,是省力杠杆。
@#@故D不符合题意。
@#@@#@答案:
@#@A@#@14.随着人们生活质量的提高,人们越来越重视对环境的保护,可再生能源是人们的必然选择。
@#@下列能源中属于不可再生能源的是()@#@A.水能@#@B.风能@#@C.煤@#@D.太阳能@#@解析:
@#@本题考查的是能源的分类。
@#@@#@水能、风能和太阳能可以长期提供,可以再生,所以它们都是可再生能源。
@#@@#@煤是化石能源,一旦消耗就很难再生,所以它是不可再生能源。
@#@@#@答案:
@#@C@#@15.如图所示,一只“火烈鸟”在湖边觅食,开始时,鸟的两只脚站立在沙滩上,当它把一只脚抬离沙面时,下面说法正确的是()@#@A.它对沙面的压强变大了@#@B.它对沙面的压强变小了@#@C.它对沙面的压强不变@#@D.不知道鸟的质量,无法判断@#@解析:
@#@本题考查的是压强大小比较。
@#@@#@双脚站立与单脚时对地面的压力相等(等于自身重力),“火烈鸟”站立在地面双脚着地时,受力面积等于两只脚的面积大小,当它把一只脚抬离沙面时,受力面积等于一只脚的面积大小,由p=F/S可知,对地面的压强变大。
@#@@#@答案:
@#@A@#@@#@16.下列现象中,属于汽化现象的是()@#@A.拿出冰柜的饮料瓶外出现的水珠@#@B.绕在半山腰的云雾@#@C.春天早晨操场边树叶上的露珠@#@D.身上的汗水变干了@#@解析:
@#@本题考查的是汽化及汽化吸热的特点。
@#@@#@A、拿出冰柜的饮料瓶外出现的水珠,是空气中的水蒸气遇到冷的饮料瓶变成的小水珠,是液化现象,故A错误;@#@@#@B、绕在半山腰的云雾,是空气中的水蒸气遇冷变成的小水珠,是液化现象,故B错误;@#@@#@C、春天早晨操场边树叶上的露珠,是空气中的水蒸气遇冷变成的小水珠,是液化现象,故C错误;@#@@#@D、身上的汗水变干了,是汗水发生的汽化现象,故D正确。
@#@@#@答案:
@#@D@#@@#@二、填空题(本大题共20分。
@#@把答案写在答题卡横线上的空白处,不要求写出解题过程。
@#@每空1分。
@#@)@#@17.(2分)今年的“五一”假期,小丽同学和她的妈妈一起乘观光车在长沙橘子洲头游玩,如果以观光车为参照物,小丽同学是_______________的,如果以路旁的树木为参照物,小丽同学是_______________的。
@#@(两空选填“运动”或“静止”)@#@解析:
@#@本题考查的是参照物及其选择。
@#@@#@小丽同学和她的妈妈一起乘观光车在长沙橘子洲头游玩,小丽与观光车的位置没有变化,以观光车为参照物,小丽同学是静止的;@#@@#@小丽与路旁的树木之间的位置不断发生变化,以路旁的树木为参照物,小丽同学是运动的。
@#@@#@答案:
@#@静止;@#@运动。
@#@@#@18.(2分)如图所示,表示小欣同学用激光分别射向甲、乙两透镜后光的传播路径,由图可知甲透镜应是_______________透镜,乙透镜应是_______________透镜。
@#@(两空选填“凹”或“凸”)@#@解析:
@#@本题考查的是辨别凸透镜和凹透镜的方法。
@#@@#@通过甲透镜的光线比起入射光线更加远离主光轴,所以甲对光线有发散作用,因此甲是凹透镜。
@#@@#@从图知,通过乙透镜的光线比入射光线向主光轴靠拢,所以乙对光线有会聚作用,因此乙是凸透镜。
@#@@#@答案:
@#@凹;@#@凸。
@#@@#@19.(2分)如图所示是足球运动中“头球攻门”的情景,当运动员用头球顶球时球的运动方向改变了,说明力能改变物体的_______________(选填“形状”或“运动状态”),顶球时运动员给球施加了力,但是头也会感到痛,说明物体间力的作用是_______________的。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是力的作用效果;@#@力作用的相互性。
@#@@#@
(1)比赛中,运动员用头将迎面飞来的足球顶回,足球的运动方向改变,是力作用的结果,说明力可以改变物体的运动状态;@#@@#@
(2)运动员的头部会有疼痛感,表明运动员的头部对球施加力作用时候,运动员的头部同时受到球对头部施加的力的作用,说明物体间力的作用是相互的;@#@@#@答案:
@#@运动状态;@#@相互。
@#@@#@20.(2分)在生活中,我们发现鞋底、轮胎表面都设计有凹凸的花纹,其目的是为了_______________摩擦,书包、旅行背包的背带都设计得比较宽,其目的是为了_______________压强。
@#@(两空选填“增大”或“缩小”)@#@解析:
@#@本题考查的是增大或减小摩擦的方法;@#@减小压强的方法及其应用。
@#@@#@鞋底、轮胎表面都设计有凹凸的花纹,其目的是为了在压力一定时,增大接触面的粗糙程度来增大摩擦;@#@@#@书包、旅行背包的背带都设计得比较宽,其目的是为了在压力一定时,增大受力面积减小压强。
@#@@#@答案:
@#@增大;@#@减小。
@#@@#@21.(2分)为了推进“节能减排”措施,现在市场上出现了一种新型的节能灯--LED灯。
@#@李雨同学家中买了5只这样的灯,他看到灯上标有“220V5W”的字样,这些灯要正常发光,需要的供电电压是_______________V,这些灯在家中的连接应该是_______________(选填“串联”或“并联”)的。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是家庭电路的连接。
@#@@#@①“220V5W”中,220V表示灯泡的额定电压是220V,即这些灯要正常发光,需要的供电电压为220V;@#@@#@②这些灯是并联的,因为这些灯可以单独工作、互不影响。
@#@@#@答案:
@#@220;@#@并联。
@#@@#@22.(2分)如图所示,一处于水平平衡状态的杠杆,杠杆上所标刻度每小格长为3cm。
@#@某同学在研究杠杆平衡实验时,在杠杆上的A点挂四个钩码,每个重为1N,用弹簧测力计在B点竖直向上拉杠杆,使杠杆水平平衡,此时弹簧测力计拉力的力臂为_______________cm,弹簧测力计的示数为_______________N。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是杠杆的平衡条件。
@#@@#@已知杠杆上所标刻度每小格长为3cm。
@#@则弹簧测力计拉力的力臂为8×@#@3cm=24cm,@#@由杠杆平衡条件可知,G钩码×@#@12cm=F×@#@24cm,即4N×@#@12cm=F×@#@24cm,解得F=2N。
@#@@#@答案:
@#@24;@#@2。
@#@@#@23.(2分)小丽从网上学会了“鱼香肉丝”的做法,“母亲节”那天,当她做好这道菜,她的妈妈恰好进家门,就惊讶地叫道:
@#@“她爸,今天的菜好香啊!
@#@”,小丽高兴地端着菜从厨房出来,走到妈妈的面前,对着妈妈说:
@#@“祝妈妈节日快乐!
@#@”。
@#@从物理学来说,妈妈能闻到菜香是由于分子的_______________现象,说明了分子做_______规则运动。
@#@(选填“无”或“有”)@#@解析:
@#@本题考查的是扩散现象。
@#@@#@闻到菜的香味,是菜香分子运动到空气中,这是扩散现象,说明分子在做不停息的无规则运动。
@#@@#@答案:
@#@扩散;@#@无。
@#@@#@24.(2分)私家车现在逐步进入家庭,交通法规定,驾驶员及乘客必须系好安全带,这是为了防止汽车紧急刹车或碰撞时,驾乘人员由于_______________,身体会向前飞出而发生严重交通事故。
@#@在砂石路上,汽车开过后尘土飞扬,那是汽车驶过时空气流速变大,造成局部空间压强_______________(填“增大”或“减小”),从而把尘土卷起来。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是惯性;@#@流体压强与流速的关系。
@#@@#@乘客原来和车一起向前运动,汽车突然减速时,车由运动突然变成静止,而乘客由于具有惯性,继续向前运动,容易身体向前倾倒而造成伤害。
@#@因此,交通法规定,驾驶员及乘客必须系好安全带。
@#@@#@汽车行驶时,汽车两侧附近的空气流速很大,压强变得很小,在外面大气压的作用下,汽车附近的物体会受到向汽车的压力作用,从而把尘土卷起来。
@#@@#@答案:
@#@惯性;@#@减小。
@#@@#@25.(2分)如图所示,一小车在一水平拉力F作用下沿水平面做匀速直线运动,如果知道物体受到的摩擦力是12N,则水平拉力F的大小是_______________N,如果某一时刻起,小车所受的所有力全部消失,那么这辆小车将_______________(选填“会”或“不会”)继续做匀速直线运动。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是力与运动的关系。
@#@@#@小车在拉力F作用下沿水平面做匀速直线运动,所以受到的拉力与摩擦力平衡,则F=f=12N;@#@@#@小车正在运动,若小车所受的所有力全部消失,那么这辆小车将做匀速直线运动。
@#@@#@答案:
@#@12;@#@会。
@#@@#@26.(2分)某次跳伞时,一运动员重为600N,接近地面时,可认为是竖直向下做匀速直线运动,当运动员离地面12m时速度为3m/s,则运动员从此处落到地面所用的时间是__________s,这12m内重力对运动员做的功是_______________J。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是速度公式及其应用;@#@功的计算。
@#@@#@由@#@得,动员从此处落到地面所用的时间:
@#@@#@重力对运动员做的功:
@#@@#@W=Gh=600N×@#@12m=7200J。
@#@@#@答案:
@#@4;@#@7200。
@#@@#@三、作图题(每小题3分,共6分)@#@27.如图所示,一个小球静止于水平地面上,请你在图中画出小球受到的重力和支持力的示意图。
@#@@#@解析:
@#@重力从重心竖直向下画,标出符号G,支持力从重心竖直向上画,标出符号F,注意两个力大小相等,所画的长度要相等。
@#@@#@答案:
@#@如图:
@#@@#@28.如图所示,一通电螺旋线管的右端为北极(N)极,且它的右侧有一小磁针,请你在图中标出小磁针的南极(S)及用箭头标出螺线管中的电流I的方向。
@#@@#@解析:
@#@根据磁极间的相互作用可以判断出小磁针的左端为S极,右端为N极。
@#@根据安培定则,伸出右手,使右手大拇指指示通电螺线管的N极(右端),则四指弯曲所指的方向为电流的方向,即电流是从螺线管的右端流入的。
@#@@#@答案:
@#@如图:
@#@@#@四、实验探究题(本大题共3小题,共14分)@#@29.(4分)
(1)如图甲所示,这支温度计的分度值为_______________℃,此时读数为_______________℃。
@#@@#@
(2)用一电流表测电流,指针指示位置如图乙所示,此时所用量程的分度值是_______________A,所测电流的大小为_______________A。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是温度计的使用及其读数;@#@电流表的读数方法。
@#@@#@
(1)由图知:
@#@温度计的分度值为1℃;@#@“40”在“30”的上方,液柱最高处在两者之间,所以显示的温度高于0℃,为37℃。
@#@@#@(3)电流表选择的量程为0~0.6A,对应的分度值为0.02A,指针在“0.4”后5个小格处,所以电流表的示数为0.4A+5×@#@0.02A=0.5A。
@#@@#@答案:
@#@
(1)1;@#@37;@#@
(2)0.02;@#@0.5。
@#@@#@30.(4分)小丽同学在实验室中配制了一些盐水,她想知道所配盐水的密度,于是她接着进行了如下的操作:
@#@@#@
(1)将天平放在水平桌面上,游码置于标尺的零刻度处,若发现指针相对刻度盘中央刻度稍向右偏,应将平衡螺母向_______________调节,使衡量平衡;@#@@#@
(2)在烧杯中倒入适量配制的盐水,称出烧杯与盐水的总质量为117.2g;@#@@#@(3)将烧杯中一部分盐水倒入量筒中(如图甲所示),则量筒内盐水的体积是_______________cm3;@#@@#@(4)再称量烧杯和剩下的盐水总质量,当天平平衡时右盘所放的砝码、游码位置如图乙所示,则倒入量筒内的盐水质量_______________g;@#@@#@(5)由实验数据计算得知所配盐水的密度为_______________g/cm3。
@#@@#@解析:
@#@
(1)调节天平横梁平衡步骤:
@#@将天平放在水平台上,把游码移到零刻线处,调节平衡螺母,使横梁平衡;@#@指针指在分度盘中线右侧,应向左调节平衡螺母;@#@@#@(3)量筒读数时视线与液面最低处平视读数,此量筒分度值为2mm,读数为40ml。
@#@即量筒内盐水的体积是40cm3。
@#@@#@(4)由图示可知:
@#@@#@烧杯和剩下的盐水总质量为:
@#@50g+20g+3.2g=73.2g。
@#@@#@又因为烧杯与盐水的总质量为117.2g,@#@所以量筒内盐水的质量m=117.2g-73.2g=44g。
@#@@#@(5)因为量筒内盐水的体积V=40cm3。
@#@@#@所以盐水的密度:
@#@ρ盐水=@#@=@#@=1.1g/cm3。
@#@@#@答案:
@#@
(1)左;@#@(3)40;@#@(4)44;@#@(5)1.1。
@#@@#@31.(6分)张皓同学做“测定小灯泡电功率”的实验,设计的电路图如图甲所示,所选用的电压表有0~3V和0~15V两个量程,小灯泡所标示的额定电压为2.5V。
@#@@#@
(1)本实验中电压表他应选用_______________V量程;@#@@#@
(2)张皓同学按甲图连好电路如图乙所示,闭合开关前,他应将滑片P移到滑动变阻器@#@的最_______________(选填“左”或“右”)端;@#@@#@(3)接着检查电路连接,他发现有一根导线连接错了,请你在乙图中在应改动的导线上打“×@#@”,并用笔画线代替导线画出正确的接法;@#@@#@(4)改正连接后,他闭合开关,发现灯泡不发光,电流表有示数,电压表示数为0,移动滑动变阻器的滑片P可以改变电流表的示数,那么电路的故障原因是:
@#@_______________;@#@@#@(5)排除故障后进行实验,他根据实验测得的数据,画出了小灯泡的电流随电压变化的图象如图丙所示,由图象可知小灯泡的额定功率是_______________W;@#@@#@(6)由步骤(5)知小灯泡的电流随电压变化的图象不是一条直线,他结合实验过程分析得知,形成的原因是:
@#@______________________________。
@#@@#@解析:
@#@
(1)由图可知,电源电压为两节干电池,所以电压不超过3V,则电压表可选择0~3V量程;@#@@#@
(2)闭合开关前,应将滑片P移到滑动变阻器的最大阻值处,即图中的左端;@#@@#@(3)电压表应测量灯泡两端的电压,图中接在了灯泡和变阻器的两端,故改正如下。
@#@@#@(4)电流表有示数,说明电路为通路,电压表无示数,说明电压表并联的部分短路,即灯泡发生了短路故障;@#@@#@(5)读图象可知,当电压为2.5V时,电流的大小为0.3A,则小灯泡的额定功率为P=UI=2.5V×@#@0.3A=0.75W;@#@@#@(6)由于灯泡灯丝的电阻是变化的,会随温度的升高而增大,所以电流随电压变化的图象不是一条直线。
@#@@#@答案:
@#@
(1)0~3;@#@@#@
(2)左;@#@@#@(3)见上图;@#@@#@(4)灯泡短路;@#@@#@(5)0.75;@#@@#@(6)灯泡的电阻随温度的变化而变化。
@#@@#@五、综合题(本大题共12分)@#@32.(6分)如图甲所示,已知电源电压恒为4V不变,小灯泡L1标有“2.5V0.2A”字样,设灯丝的电阻不随温度的变化而变化,求:
@#@@#@
(1)灯泡L1正常发光时的功率是多少?
@#@@#@
(2)要使图甲中的灯泡L1正常发光,与它串联的电阻R的阻值为多少?
@#@@#@(3)如果把电阻R换成另一只标有“1.5V0.2A”的小灯泡L2,其它条件不变,如图乙所示,闭合开关后,灯泡L1_______________(选填“能”或“不能”)正常发光。
@#@(注意:
@#@此问不要求写出任何推断过程)@#@解析:
@#@
(1)由灯泡铭牌可以求出灯泡额定电压与额定电流,由P=UI可以求出灯泡额定功率。
@#@@#@
(2)应用串联电路特点与欧姆定律可以求出串联电阻阻值。
@#@@#@(3)由欧姆定律可以灯泡电阻,然后判断灯泡能否正常发光。
@#@@#@答案:
@#@解:
@#@
(1)灯泡L1正常发光时的功率:
@#@@#@P1=U1I1=2.5V×@#@0.2A=0.5W;@#@@#@
(2)灯泡正常发光时,滑动变阻器两端电压:
@#@@#@UR=U-U1=4V-2.5V=1.5V,@#@由I=@#@可知,电阻阻值:
@#@@#@R=@#@=@#@=7.5Ω;@#@@#@(3)由I=@#@可知,灯泡L2的电阻:
@#@@#@R2=@#@=@#@=7.5Ω,@#@灯泡L2与电阻阻值相等,@#@把电阻R换成另一只标有“1.5V0.2A”的小灯泡L2,@#@其它条件不变,闭合开关后,灯泡L1能正常发光;@#@@#@答:
@#@
(1)灯泡L1正常发光时的功率是0.5W;@#@@#@
(2)要使图甲中的灯泡L1正常发光,与它串联的电阻R的阻值为7.5欧姆。
@#@@#@(3)如果把电阻R换成另一只标有“1.5V0.2A”的小灯泡L2,其它条件不变,如图乙所示,闭合开关后,灯泡L1能正常发光。
@#@@#@33.(6分)如图甲所示,水平桌面上放置底面积为100cm2、质量为500g的圆筒,筒内装有20cm深的某液体。
@#@弹簧测力计下悬挂底面积60cm2、高为10cm的圆柱体,从液面逐渐浸入直至完全浸没,弹簧测力计示数F随圆柱体浸入液体的深度h的变化关系如图乙所示:
@#@(可以忽略圆筒的厚度,过程中液体始终没有从筒中溢出),g取10N/kg,求:
@#@@#@
(1)圆柱体完全浸没时受到液体的浮力是多少?
@#@@#@
(2)筒内液体密度是多少?
@#@@#@(3)当圆柱体完全浸没时,圆筒对桌面的压强是多少?
@#@@#@解析:
@#@
(1)根据图象分析出物体的重力和完全浸没时的拉力,根据公式F浮=G-F计算出浮力的大小;@#@@#@
(2)根据F浮=ρ液gV排计算出液体的密度;@#@@#@(3)判断出此时圆筒对桌面的压力,等于圆筒和液体的总重加浮力,根据公式@#@计算出压强;@#@也可将圆柱体、圆筒、液体看做一个整体进行受力分析。
@#@@#@答案:
@#@@#@解:
@#@
(1)由图象知,当h=0时,此时测力计的示数等于圆柱体的重力,所以G=18N;@#@@#@当h≥10cm时,测力计的示数不变,说明此时浮力不变,圆柱体完全浸没,此时F=13.2N;@#@@#@所以F浮=G-F=18N-13.2N=4.8N;@#@@#@
(2)物体排开液体的体积V排=V物=60×@#@10×@#@10-6m3=6×@#@10-4m3@#@由F浮=ρ液gV排得:
@#@@#@ρ液=@#@=@#@=0.8×@#@103kg/m3@#@(3)液体的质量m液=ρ液V液=0.8×@#@103kg/m3×@#@100×@#@20×@#@10-6m3=1.6kg@#@将圆柱体、圆筒、液体看做一个整体,则其对地面的压力F′=(m液+m筒)g+G物-F拉=(1.6kg+0.5kg)×@#@10N/kg+18N-13.2N=25.8N@#@p=@#@=2.58×@#@103PA.@#@答:
@#@
(1)圆柱体浸没在液体中所受浮力是4.8N;@#@@#@
(2)筒内液体的密度是0.8×@#@103kg/m3;@#@@#@(3)圆柱体浸没时,圆筒对桌面的压强是2.58×@#@103PA.@#@ @#@@#@考试高分秘诀是什么";i:
14;s:
25990:
"版浅谈海南高速公路交通事故原因及对策@#@ @#@@#@2021版浅谈海南高速公路交通事故原因及对策@#@Safetyisthegoal,preventionisthemeans,andachievingorrealizingthegoalofsafetyisthebasicconnotationofsafetyprevention.@#@(安全管理)@#@ @#@@#@单位:
@#@___________________@#@姓名:
@#@___________________@#@日期:
@#@___________________@#@ @#@@#@2021版浅谈海南高速公路交通事故原因及对策@#@导语:
@#@做好准备和保护,以应付攻击或者避免受害,从而使被保护对象处于没有危险、不受侵害、不出现事故的安全状态。
@#@显而易见,安全是目的,防范是手段,通过防范的手段达到或实现安全的目的,就是安全防范的基本内涵。
@#@@#@ 近年来,海南省高速公路建设发展很快,目前环岛高速公路通车里程已接近七百公里,未通车的中线高速七十公里工程也正在建设之中。
@#@随着高速公路网络的逐步形成,高速公路运输以其方便、快捷的优点在社会经济生活特别是在建设国际旅游岛中发挥着愈来愈重要的作用。
@#@与此同时,全省高速公路重大、恶性安全事故时有发生,且呈多发的趋势,去年交通事故死亡71人,比前年增加37人,上升了108.8%;@#@受伤114人,比前年增加22人,上升23.9%,给人民的生命财产造成了严重危害。
@#@因此,加强对海南高速公路的管理和预防事故确保畅通工作的研究,具有非常重要的现实意义。
@#@笔者从事海南高速公路的交通管理实践近十年,有些切身的体会和粗浅的看法,现提出来供大家参考。
@#@@#@ 一、海南省高速公路交通事故特点:
@#@@#@
(一)与普通公路比较,恶性事故比例高。
@#@城市和普通道路有时连续发生十几起交通事故都没有人员死亡,高速公路不同,因车辆的行驶速度快,一旦发生交通事故,后果严重,且群死群伤事故比例较高,去年海南省西线高速共发生事故35起,死亡就有37人。
@#@@#@
(二)违法驾驶导致的追尾事故多。
@#@据近3年的高速公路交通事故统计,违法驾车导致的追尾事故约占总数的70%,因为高速公路车辆都是朝一个方向行驶,不像城市和普通道路有对向和左右来车,所以发生的交通事故就基本是以追尾为主,相关违法行为有超速、超载、不保持安全车距、疲劳驶驾、违法停车等。
@#@@#@ (三)单方事故多。
@#@单方事故在高速公路交通事故中所占比例在20%左右。
@#@造成单方交通事故的主要原因是驾驶员在高速行驶中与人闲谈、抽烟、喝水、打手机等注意力不集中等思想麻痹行为造成,尤其是方向左偏撞中间物理隔离居多;@#@也有的是车辆的制动性、操纵稳定性等技术性能不能满足高速公路安全行驶要求造成。
@#@@#@ (四)因雾雨和台风等恶劣天气导致的交通事故比例也较大。
@#@恶劣天气是指雾天、雨天、台风、洪水等,雾天对海南省高速公路安全行驶的影响尤为突出;@#@由于雾天能见度大大降低,当高速行驶车辆的前方突然出现异常目标时,驾驶员常因措手不及而酿成交通事故;@#@下雨路面积水,当高速行驶车辆紧急制动时极易发生侧滑甩尾;@#@另外还有台风造成车辆偏离行驶轨迹,和山洪爆发大水冲毁路基车辆坠入水坑等。
@#@@#@ 二、海南省高速公路交通事故的成因分析@#@ 高速公路交通事故多发的原因是多种多样的,从人、车、路、气候的因素分析主要有以下几方面。
@#@@#@
(一)人的因素@#@ 由于人的生理因素所决定,长时驾车会疲劳,如视力随车速提高而下降;@#@视野随车速提高注意视点前移并且变窄;@#@准确判断能力随着驾驶时间的增加会不自觉的分散,使其对车速的敏感性降低;@#@在全封闭的高速公路上长时间行车易使驾驶员产生单调感,导致意识浑沌,诱导睡意等。
@#@除此以外,最主要的成因是驾驶员的不良习惯--违法驾驶,在海南省高速公路因驾驶人的违法导致交通事故主要有以下几种情形:
@#@@#@ 1、超速行驶。
@#@部分驾驶员对高速公路存在着认识上的偏差,认为在高速公路行驶就应该快,加之路况好、视线好,为追求刺激而盲目超速行驶,忽视了安全驾驶。
@#@在高速行驶状态下,道路上一旦出现险情,驾驶人的反应速度应极快应对,但随着开车时间的拉长,驾驶人的反应又会越慢,这一快一慢正是一种致命的反差,许多事故就是在这种情况下发生的。
@#@同时,超速行驶的机动车冲击力和惯性加大,如遇紧急情况,很难凭操作经验化险为夷,最终酿成大祸。
@#@不按规定超车是一种严重侵犯干扰其他车辆享有正常行驶路权的违法行为,对高速公路的车辆安全带来了严重的威胁,少数驾驶员不按规矩行车,想超就超,盲目超车,强行超越正在超车的车辆以及从右侧紧急停车带超车等,都可能引发严重交通事故。
@#@@#@ 2、低速行驶。
@#@海南高速低速行驶的车辆较多,有的超载车辆行驶速度平均每小时不到40公里。
@#@高速公路全封闭,行车环境较好,能确保车辆高速通行,即使是有障碍(如施工、事故等原因造成),也会按规定在确保安全的位置设置提醒、指示标志,让驾驶人有足够的时间和空间采取相应的预防措施;@#@而低速行车造成的"@#@流动障碍"@#@是后车驾驶人无法预见的,如定安和万宁等几个拐弯点因"@#@流动障碍"@#@造成后车追尾的事故发生过十几起。
@#@在夜晚或其它恶劣气候情况下,一些低速行驶的车辆如果灯光不全,更易造成事故。
@#@@#@ 3、违法停车。
@#@在高速公路连续行驶的过程中,由于车速较快,驾驶员很难判断前方车辆是移动的还是静止的,尤其是夜间,后方车辆只是根据前方车辆的尾灯判断它的存在,一般还认为它在移动。
@#@有的车辆在夜间行驶时发生故障,停在路边进行修理,在车身后未设置任何警告标志,有的甚至将车辆停放在行车道上,成为引发交通事故的重大隐患。
@#@还有些驾驶员遇情况时随意停车,如交换驾驶员、解手、停车问路、看路、检查车况或其它原因等等。
@#@@#@ 4、未保持安全车距。
@#@《道路交通安全法实施条例》规定车辆时速在100公里/小时时,与前车行车间距必须保持100米以上。
@#@但是有些驾驶员对保持车距的必要性不以为然,存在普通道路"@#@跟车"@#@行驶的习惯,甚至有的象在城市道路跟车,与前车只有几米远,一旦前车处理情况紧急刹车,很容易造成后车追尾。
@#@海南省临高段就发生过因未保持安全行车距离造成多车连环追尾事故,危害很大、后果严重。
@#@@#@ 5、行人牲畜上路。
@#@高速公路作为全封闭的汽车专用道路,严禁行人牲畜进入,但由于海南省高速公路两边防护设施破坏严重,一些群众交通安全意识和法制观念淡薄,为了贪图方便随意穿行高速公路,加之一些无行为能力的人员,以及少数随意走动的乘客等任意进入高速公路,一旦发生事故,行人非死即伤;@#@高速行驶的机动车因躲避牲畜紧急采取措施也容易发生事故,造成严重后果。
@#@@#@ 6、疲劳驾车。
@#@这类事故多发生于中午后和夜间,而且往往造成人员伤亡、财产损失的重特大交通事故。
@#@据统计,高速公路夜间重特大交通事故的死亡率比白天高,约占总死亡人数的60%。
@#@发生疲劳驾驶机动车的原因主要是一些驾驶员为经济利益所驱动,还有超载为了躲避交警的检查,昼夜连续长时间开车,导致疲劳过度,加之受生物钟的影响,在高速行驶时尤其是夜间极易产生头晕目眩、神倦力竭的疲劳感,反应迟钝、动作迟缓,从而导致交通事故的发生。
@#@@#@ 7、长期占用快车道。
@#@在高速公路上,同方向左侧道为快车道,快车道顾名思义是供快速车辆或需要借道超车的车辆的专用车道,但不少司机无视按车道行驶的规定,长时间、长距离占用快车道,阻碍了后面欲超车的车辆。
@#@致使后面想超车的车辆少数驾驶员左冲右插,频繁变道超车,甚至从紧急停车道超车,在高速行驶的状态下极易酿成事故。
@#@@#@ 8、违法倒车逆行。
@#@在高速公路上逆行、掉头、倒车是海南省高速公路上比较常见的违法行为,特别是在道路施工双向行驶路段尤为严重,因违法倒车逆行与对向来车正面相撞造成群死群伤特大事故已发生多起。
@#@@#@
(二)车辆因素@#@ 1、"@#@病车"@#@上路引发交通事故。
@#@由于车辆源头化管理不严,在进入高速公路前没有进行仔细检查,不重视对车辆的维护保养,致使车况性能差,达不到高速公路安全行车的技术要求。
@#@还有一些驾驶员存在着侥幸心理,盲目驾驶到了年限的报废车辆,这些车辆有的制动性能差、跑偏,有的轮胎花纹磨损,有的车架钢板断裂,一旦进入高速公路将是巨大的事故隐患,随时可能酿成惨祸。
@#@@#@ 2、机件失灵引发交通事故。
@#@这类事故在高速公路上比较常见,主要有以下几种情况,轮胎突爆、轮毂抱死、转向、灯光、制动失效及其他机件故障等。
@#@@#@ 3、超载超限运输引发交通事故。
@#@高速公路车速较快,车辆的装载是否符合规定,将直接关系到行车安全。
@#@一些车主为谋求利益而忽视交通安全,有的超载多达一百多吨,有的严重超高超限,特别是拉瓜果蔬菜和基础设施材料的车辆随意超载超限,引发了不少交通大事故。
@#@@#@ (三)道路因素@#@ 1、施工路段安全措施不力引发交通事故。
@#@施工单位在进行路面养护维修时,安全组织不到位,未按施工规定放置施工警示标志标牌,或放置不规范不合理,未充分起到提示作用。
@#@@#@ 2、路面散落物引发交通事故。
@#@有的货车装载不规范,边走边掉,有的拉石头的车掉的石头甚至高过小车底盘,非常危险。
@#@路政部门和道路管理部门对路面的状况不能及时发现,对路面上的散落物又不能及时清除。
@#@@#@ 3、路面受损引发交通事故。
@#@在车辆高速行驶、流量逐年上升,重载车辆的不断侵蚀下,道路受损,路面凹陷,往往使高速行驶中的车辆瞬间失控,如快车道左侧路面凹陷就会发生车辆左偏撞中间物理隔离带的单方面事故,海南东线高速有相当长一段时间因行车道不平坦,就出现了大多数车辆不愿走行车道,而长时占用快车道的现象。
@#@@#@ 4、没有港湾式停靠站引发交通事故。
@#@有的省市高速公路每间隔两三公里就有一个港湾式停靠点,它可以有效避免因路肩宽度不够而占用行车道停车,也省去了往后行走150米放置三角警示牌的麻烦。
@#@因海南高速没有这种停靠点,许多车停在路肩上时人在行车道上行走,有的大车还占压行车道停车,甚至有的还不去车尾150米放置三角警示牌。
@#@@#@ 5、指路牌和警示牌老化、概念模糊引发事故。
@#@由于标志标牌缺损或模糊,驾驶高速行驶车辆的驾驶员为寻找路口往往要紧急刹车或慢速仰视,这种情况最容易造成后车追尾。
@#@如刚竣工一年多的海口绕城高速百分之八十的指路牌存在问题,有的表述不清,有的提前距离不够,大多夜间不反光在晚上看不清,由此已引发交通事故十多起。
@#@@#@ (四)气候因素@#@ 1、大雾。
@#@雾天对高速公路行车是最具恶劣影响的天气现象之一。
@#@海南省雾天与外省相比虽然较少,但分段式团雾现象较多,高速公路雾天事故发生率是正常情况下的10倍,尤其是漂浮不定、突发性强的团雾在高速公路上"@#@杀害性"@#@更大,今年2月2日儋州路段就因团雾发生6车连环相撞造成1死8伤的重大事故。
@#@@#@ 2、雨水。
@#@由于雨水附着在挡风玻璃外面,雨刮器扫过的面积有限,造成可视范围变窄;@#@同时,雨天轮胎与路面的附着系数明显下降,特别是暴雨天气,轮胎与路面的附着系数极小,车辆会出现滑行,容易造成事故。
@#@@#@ 3、山洪。
@#@海南连降暴雨引发山洪一般来得快去得也快,几乎每年都有两三次山洪爆发山体滑坡漫过路面和洪水冲毁路基的现象,特别是近两年发生的连降暴雨引发洪水导致的陵水、三亚高速公路山体滑坡相当可怕,前年三亚南山段一巨石滚下砸在高速公路中间,其重量有三十多吨,侥幸没有车辆经过。
@#@@#@ 4、强风。
@#@台风影响一年虽然只有几次,但每一次过后都有几辆事故车躺在路上。
@#@有的驾驶员不知道,台风吹袭时就象公海开船的舵手,车辆是很难驾驭的。
@#@另外象万宁、陵水等路段有时突然吹来的偏风,因为是突如其来,风向很怪很强,对方向盘的把握影响很大,驾驶员瞬间产生漂浮感觉,近几年强偏风造成交通事故也已不少。
@#@@#@ 三、预防和遏制海南省高速公路交通事故的对策@#@
(一)要积极争取党委政府的高度重视,加大交通安全硬件设施投入。
@#@目前海南省高速公路硬件指标较低,有的路段车道宽度不够规范的3.75米,快车道实线离左边路沿太近,右边路肩不足规范的2.50米;@#@特别是违法开口和不规范开口多,道路坑坑洼洼不平坦等等。
@#@但车辆限速值为每小时120公里,是全国高速公路限速最高值,形成了一低一高的反差,很难降低事故发生率。
@#@高速公路路面宽度和安全设施必须严格按照高速公路的硬件指标建设设置,这一点必须引起党委政府的高度重视和支持,在经费方面予以倾斜,加大硬件投入和建设力度。
@#@@#@
(二)争取交通部门的支持。
@#@除硬件改善需交通部门加大投入之外,当前急需在东西线高速公路新建至少4个检查站,这几个具有武装性质的检查站非常起作用,它不但可以让所有非法车辆望路兴叹,不敢上高速公路,而且还可把超载超限车辆拒之路外,既可以做到预防交通事故把好源头,减少严重的交通违法行为,又可以保护路面不被压坏延长道路寿命;@#@特别是对肇事逃逸和被盗抢及其他案件有关车辆的拦截,震慑犯罪都具有重要的作用。
@#@近几年来,香港或广东一些飙车手知道海南高速无检查站和收费站,经常悄悄前来飙车,罚他们的款不在乎,再这样下去是非常危险的。
@#@@#@ (三)着眼长远,加快建设高速公路全程监控系统。
@#@海南省建设"@#@信息智能岛"@#@规划已经出炉,"@#@国际旅游岛智能交通工程"@#@已列其中,这对管理高速公路的交警部门来说是一件大喜事。
@#@当前,我们要积极与省规划和投资建设部门进行沟通,为了防止其他部门重复投资建设,由我们构筑高速公路全方位的数字化、网络化、图像化的三合一平台,这个平台将为公安、交通、旅游、安全、危化、保险、公司等十多个部门以及普通群众提供服务和帮助,远程处理高速公路上的所有问题。
@#@一是要以精确的电子地图为基础,分段铺设机动车经过感应装置,通过车流量直观、准确地反映高速公路通行状况。
@#@二是要在高速公路安装数字摄像头,随时发现可能影响交通安全的事件,对事故和抛锚车辆抓拍录像及时进行图象压缩后上传总队指挥中心,实现高速公路实时监控。
@#@三是要在高速公路各出入口安装监控卡口,对进出高速公路的车辆进行纪录识别,当出现涉及旅游黑车、危化黑车、被盗抢车或其他违法车辆号牌时,系统立即报警并将信息发送到监控中心,以便调动执勤人员对该车辆进行拦截。
@#@四是建立GPS卫星定位系统,卫星传送事故现场图像,与公安厅和省政府应急指挥系统进行视频联网,确保指挥的直观和迅速。
@#@@#@ (四)排查隐患,完善交通设施。
@#@一要加强对施工单位的管理,签订交通安全管理责任状,重点加强对施工人员、施工车辆、施工安全防护设施、施工时间的管理,对存在的问题,及时督促整改,做到施工场地设置标志齐全、醒目,施工人员作业规范有序,检查督促点面到位,切实消除施工养护安全隐患。
@#@二要完善道路交通安全设施,对公路设施不全的路段要增设,对损坏的防护网等设施要修复,对设置不合理的设施要予以调整,对质量存在严重问题的标志标牌一律更换,使道路上交通标志齐全、标线清晰、路口安全设施规范有效。
@#@三要增加动态提示性信息标牌,以利驾驶员随时了解天气情况和前方道路的交通状况。
@#@四要在交通事故频发的路段专门增设路况信息显示屏或设置明显的警告标志、减速提示,适时提醒过往驾驶员谨慎驾驶,注意行车安全。
@#@五要建立经常性的事故隐患排查机制,发现事故黑点及时通报有关部门限期整改,有效预防和减少交通事故的发生。
@#@@#@ (五)尽快建立以条为主,条块结合的专门管理队伍。
@#@目前海南省高速公路块块管理存在许多弊端,警力不足是第一位的问题,且队伍管理效能也比较低下,在建设国际旅游岛中很不相适应。
@#@当前亟需建立符合海南省实际的,由总队直接领导的统一实施的军事化管理体制,成立高速公路管理支队,加强对高速公路的垂直管理。
@#@这种体制具有四大好处。
@#@第一,可以对重大警卫开道活动进行掌控,指挥沿途交警适时进行滚动式交通管制,减少对群众车辆的控制时间。
@#@第二,可以通过视屏对路面进行检查,发现异常可及时下令进行处置。
@#@第三,可以在全省任何路段因重大事故或其他因素造成道路中断时通过分析果断做出决定,指挥当地交警迅速处置,相邻交警支、大队协助配合,有时还可通过判断指令施救力量逆行上路快速处置。
@#@第四,为不让高速公路上的车辆长时等待,可以立即作出决定,或利用半幅双向通行,或下高速绕国道行驶等。
@#@抓队伍体制建设的同时,当然要着重考虑队伍的素质问题,要年轻化,最好大都是大学生;@#@另外还要建设高速公路拯救队,有了自己的专业队伍才能确保及时疏通道路。
@#@@#@ (六)增配装备,加大交通科技运用。
@#@要向科技要警力,通过加大投入、加强科技应用,不断提高科技化管理水平,努力实现办公自动化、通讯网络化、装备现代化。
@#@要逐步建立起业务软件应用平台、通信平台,以数字通信取代人工信息传递;@#@要加大对测速仪、酒精检测仪、数码相机、摄录机、移动或固定查询终端等科技装备的投入,提高管理效率和执法效果。
@#@要提高对肇事逃逸、盗抢车辆等违法犯罪行为的查处和打击能力,通过加强高速公路卡口监控建设和运用,实现自动查询比对,大力提高交通治安防范的现代化水平和快速反应能力。
@#@要在保证执勤执法、事故处理等日常工作所需要的交通通讯工具、警用器械和防护器材的基础上,进一步加大对高科技装备的投入,如单警微型录像机和多功能对讲机等,以适应新形势任务的需要。
@#@@#@ (七)严格查纠各类交通违法行为。
@#@国外高速公路管理是非常严格的,我们正在建设国际旅游岛,高速公路管理就应与国际接轨,作为管理主力军的交警部门,"@#@大讨论"@#@已经明确了工作目标,毋庸赘述。
@#@当前,应把定点勤务与巡逻勤务、白天勤务与夜间勤务、日常勤务与特别勤务、交叉勤务与联合勤务等有机地结合起来,使警力跟着重点时段、路段走,警力跟着重点违法行为走,警力跟着恶劣天气走,积极开展有针对性的路面交通管理整治。
@#@总队确定的联勤制度一定要坚持,还要建立定时轮班在路口或加油站拦查车辆的制度,要保证24小时的每个时段至少有一个联勤大队在路上执勤和巡逻。
@#@针对引起高速公路事故多发的超速、超载、超员、违法停车、假牌假证、长期占用超车道等严重违法行为,认真组织开展区域性、阶段性的专项整治活动。
@#@针对装运危险化学品的车辆要逢车必查,超载、无运输通行证运输剧毒化学品、未按照运输通行证注明内容运输剧毒化学品,禁止其继续行驶。
@#@对被查处的人员需要罚款、吊扣、吊销驾驶证的严格依照法规规定的上限处理;@#@对依法应予治安拘留的坚决拘留;@#@对构成交通肇事罪的责任人员依法追究刑事责任。
@#@@#@ (八)强化宣传,营造遵纪守法氛围。
@#@要抓好高速公路的交通安全,需要从高速公路宣传入手,让社会各界群众自觉遵守法律法规。
@#@要开展形式多种多样的交通安全宣传活动,可以合同高速公路公司在加油站发放交通安全宣传材料,为过往休息、食宿的驾驶员提供安全行车知识和法律咨询,宣传高速公路上安全行车知识和事故危害;@#@可以在高速公路两侧、跨路天桥设立醒目和具有特色的宣传标语、标牌,营造浓厚的高速公路交通安全宣传氛围。
@#@可以利用广播、电视、电台、报纸等多种媒体,广泛宣传高速公路安全法规和行车常识。
@#@可以通过对沿线村镇的走访以及交通安全村、交通安全文明学校的创建活动,加强对高速公路沿线居民、学生的交通法规教育,提高广大交通参与者遵守高速公路交通法自觉性。
@#@特别值得一提的是对严重违法者或特权车辆进行曝光,具有很好的教育效果。
@#@@#@ (九)联勤联动,确保相关部门通讯畅通和做好应急备勤工作。
@#@一要进一步与有关部门积极协调,大力实施"@#@联合指挥、联合巡逻、联合执法、联合施救"@#@机制,实行区域联动、警路联勤、警民共建、群防群治,及时发现、制止、处置高速公路上的交通违法现象及突发情况。
@#@二要加强与旅游、气象等部门配合,进一步完善雾、雨等恶劣天气下的交通事故的预防、控制、处理工作,一遇特殊天气,迅速启动《恶劣天气高速公路交通管制预案》,果断采取临时封路、限制车速、改道分流或警车引导等措施。
@#@三要建立起高效运作的集伤员急救、消防灭火、快速勘察和现场清理于一体的高速公路快速联动机制,确保接到事故报警后,医疗、消防、公路、安监等部门能有效配合,及时抢救受伤人员、及时勘察现场、快速撤除现场恢复交通,避免长时交通堵塞和后续连锁事故的发生。
@#@@#@ (十)加强高速公路交通安全管理规律性的研究。
@#@开展调查研究分析,全面准确地分析和把握高速公路交通事故发生的特点和规律,对事故防控、勤务运作、宣传教育工作具有重要的指导作用。
@#@一要建立高速公路交通安全形势定期分析制度。
@#@要对辖区事故发生的路段、时间、季节、人员、车型等分布特点及规律进行科学分析研究,从道路工程、安全防护、交通设施、路面监管、勤务管理等方面查找工作中的薄弱环节和影响交通安全的突出问题。
@#@二要建立个案调查分析制度。
@#@对重特大交通事故,要及时组织调查分析,查找薄弱环节和漏洞,及时采取补救措施,特别是在责任倒查中发现的问题,一定要追查到底,决不姑息迁就。
@#@三要建立情况通报制度。
@#@根据事故发生的规律、特点,从路面管理、事故处理、宣传教育等方面,落实管理责任,就一条路或某方面交通安全形势进行通报,以利有效预防同类交通事故的发生。
@#@@#@ 总之,海南省高速公路的事故防范工作是一项任重而道远的工作,如何在建设国际旅游岛中做好高速公路的预防事故和交通管理工作,促进经济发展,是交警部门的一项重大课题,需要在长期的工作中予以不断地研究探索和完善。
@#@我们要树立科学发展观,运用新思维、新观念、新手段、新科技来不断地发现和解决在高速公路交通管理中所遇到的问题,有效预防和减少各类交通事故的发生,把海南高速公路真正建设成为平安大道,畅通大道。
@#@@#@XX设计有限公司@#@YourNameDesignCo.,Ltd.@#@";i:
15;s:
29737:
"办公室系统岗位知识考评复习资料@#@办公室系统岗位知识考评复习资料@#@
(一)办公室系统综合@#@1、办公室主要职责:
@#@@#@
(1)负责本单位的文秘工作;@#@@#@
(2)负责起草本单位党委(总支、支部)、行政年度工作要点(纲要)和工作总结;@#@@#@(3)负责起草职代会、党代会工作报告及重要会议的领导讲话;@#@起草综合性会议材料、上报综合性材料;@#@@#@(4)负责本单位企业文化建设和相关活动的组织指导、实施工作;@#@@#@(5)责会议的组织安排,收集议题、安排议程、整理记录、起草纪要,并检查督促会议精神及要求的贯彻落实及反馈工作完成情况;@#@@#@(6)负责对会议纪要、决议及非常规作业任务的完成情况进行催办和跟踪;@#@@#@(7)负责编印《信息简报》;@#@@#@(8)负责公共关系费用预算草案的编制和下属单位相关预算的审核;@#@@#@(9)负责文件的审核、打印、分发和收文的登记、呈报、传递、催办、清退、立卷存档工作以及印鉴、介绍信、长途电话和传真机的使用管理;@#@负责报刊杂志和邮件的收发;@#@@#@(10)负责本单位的保密工作;@#@@#@(11)负责群众来信来访接待处理、矛盾纠纷调解、拥军优属、扶贫帮乡、优抚助残、人民代表选举的组织等工作;@#@@#@(12)负责总公司爱国卫生和厂容、厂貌管理工作;@#@@#@(13)负责行政事务管理,负责职工住房分配及自建房管理和职工的通勤、福利、车辆、办公设施及用品的管理;@#@@#@(14)负责信息资源的收集、整理、分析、传递和开发利用;@#@@#@(15)负责年鉴资料的提供、编辑与发行,为集团公司及其以上部门主办的年鉴撰写有关本单位方面的稿件;@#@@#@(16)负责本单位的档案管理,负责文书、会计、技术等档案的催交、审查验收、整理汇编、归档入库、保管和利用;@#@@#@(17)负责本单位计划生育工作的管理、指导、监督检查和考核工作;@#@@#@(18)负责本单位企业形象和公共关系活动的策划、组织指导、实施工作;@#@负责广告管理、接待等公共关系工作及费用控制;@#@@#@(19)负责例行汇报工作的控制;@#@@#@(20)负责本部门经营策划任务的提出并组织实施;@#@@#@(21)负责落实与推进企管体系规定的本部门的工作;@#@@#@(22)按管理程序接口参与和配合其它部门工作;@#@@#@(23)负责完成领导交办的临时工作任务。
@#@@#@2、简述公文写作的基本要求。
@#@@#@一是要符合国家法律、法规、规章,符合党的方针、政策及有关规定。
@#@二是情况确实,观点明确,条理清楚,文字精练,书写工整,标点准确,篇幅力求简短。
@#@三是人物、地名、数字、引文准确。
@#@四是结构层次次序要准确。
@#@五是文中应使用国家法定计量单位。
@#@六是引用公文,应先标题,后引发文字号。
@#@七是用词准确、规范。
@#@@#@
(二)秘书工作@#@1、对秘书人员的要求@#@秘书人员应具备分析判断能力、表达能力、协调能力、应变能力、交际能力和使用现代办公设备的能力。
@#@@#@2、公文分类@#@公文一般分为通用公文和专用公文。
@#@按行文方向可分为上行公文、平行公文、下行公文和其他。
@#@按缓急程度可分为平件、急件和特急件。
@#@按机密程度可分为普通件、秘密件、机密件和绝密件。
@#@按特点性质分为指示性公文、知照性公文、呈报性公文、规定性公文。
@#@@#@3、秘书应该掌握的知识@#@秘书应该掌握三方面的知识:
@#@一是基础知识,包括社会科学和自然科学的基础知识。
@#@二是专业知识,即与秘书所在行业相关的知识。
@#@三是其他相关知识,包括管理学、心理学、行为学、公共关系学、新闻学、情报学等方面的知识。
@#@@#@4、秘书工作的主要内容@#@
(1)参与起草重要会议的讲话及其它文字材料;@#@
(2)负责党政文件、请示、报告等文件的管理工作;@#@(3)负责OA系统文件的使用管理;@#@(4)负责印鉴、长途电话、打字、复印、传真的控制和管理;@#@(5)负责领导的日常服务工作;@#@⑹负责本单位的保密工作;@#@(7)按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@(8)负责完成领导交办的临时工作任务。
@#@@#@5、行政秘书的主要职责@#@⑴参与起草重要会议的讲话及其它文字材料;@#@⑵负责重要会议的通知、会场布置、会议签到、会议记录等工作,并对需要产生纪要的会议写会议纪要;@#@⑶协助部门做好专业会议的会务工作;@#@⑷根据领导的意见和要求,起草文件材料,并负责本系统的文件、请示、纪要、批复等材料的终校;@#@⑸掌握本系统领导工作的重点,了解本系统各部门工作的落实情况,并及时催办;@#@⑹负责协调落实本系统领导的工作计划;@#@⑺协助处理本系统领导与各部门、各下属单位的关系;@#@⑻按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@(9)负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@6、办公室文员的主要职责@#@⑴负责OA系统文件的管理;@#@⑵负责党政内外信息、文书文件、资料的收发、登记、分类、整理、催办和请示、批复的传递、归档和销毁工作;@#@⑶负责接听、记录外来电话内容,并及时将内容告之有关领导或部门;@#@⑷负责印章的使用管理和保管工作;@#@⑸负责介绍信的使用、管理和归档工作;@#@⑹负责传真、长途电话的使用、管理工作;@#@⑺按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@(8)负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@7、史志年鉴编辑工作的要求@#@年鉴作为一种信息载体,具有编年性、连续性、全面性、述而不论的特点。
@#@@#@⑴负责本单位志书资料的搜集准备;@#@⑵负责省、市年鉴所需稿件的撰写;@#@⑶负责本单位的大事记工作;@#@⑷负责档案的深层次编研工作;@#@⑸为领导作决策和使用者提供参考史料依据。
@#@⑹按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@(7)负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@8、打字员工作职责@#@⑴按秘书科的要求录入和打印文件材料,对文件材料的字体及格式进行编排,确保其整洁、规范;@#@⑵对密级文件材料的安全性、保密性负责,做到不遗失、不传播、守口如瓶,防止泄密;@#@⑶按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@(4)负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@9、文印员工作职责@#@⑴根据秘书科要求印刷、复印各种文件材料;@#@⑵对密级文件材料的安全性、保密性负责,做到不泄露、外传,并妥善保管好;@#@⑶对印刷和复印相关设备的操作要严格按操作规程执行,对相关设备进行日常维护、保养工作;@#@⑷按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@(6)负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@(三)调研工作@#@1、调研工作主要内容@#@⑴负责国家、省、市、集团公司和行业政策、法律、法规的信息收集和调研工作,并结合总公司实际,提出用好相关政策的建议;@#@并为本单位经营决策行为提供政策、法律、法规依据及相关咨询;@#@⑵负责现行管理制度、改革措施的实施效果和生产经营的难点、重点环节调研工作,并提出修改意见和建议;@#@⑶围绕公司年度党政阶段中心工作和专项工作开展调查研究,并写出书面调查报告,供领导决策参考;@#@⑷对现行管理制度的实施效果进行调查研究,并提出修改意见和建议;@#@⑸负责政策指导,并起草相关文件;@#@⑹负责起草有关重要报告、会议材料和上报材料;@#@⑺编辑《年鉴》;@#@⑻向集团公司上报信息;@#@⑼负责落实与推进企管体系规定的本部门的工作;@#@⑽按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@⑾负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@2、调研秘书的工作职责@#@⑴研究国家、省、市、(集团)公司和行业政策、法律、法规,为本单位经营决策、战略制定提供政策、法律、法规依据及相关咨询;@#@并结合本单位实际,提出用好相关政策的建议;@#@⑵对现行管理制度、改革措施的实施效果进行调研,并向上一级领导提出修改意见和建议;@#@⑶围绕本单位生产经营的难点和重点环节进行调研工作,为领导决策提供可依据资料和建议;@#@⑷了解国内、外经济形势、行业发展趋势和最新信息;@#@⑸参与起草主要领导重大会议的报告、讲话和其它文字材料;@#@⑹整理、保管本部门的文件、资料、信息;@#@⑺负责落实与推进企管体系规定的本岗位工作;@#@⑻按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@⑼负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@(四)公关管理@#@1、公关活动分为:
@#@日常公关活动、临时公关活动、大型公关活动。
@#@@#@2、公关活动主要内容:
@#@⑴负责年度大型公共关系活动计划及活动实施方案的编制、组织实施、监督;@#@⑵负责公共关系活动计划的审批及监督、检查日常公共关系活动计划的实施情况;@#@(3)负责危机管理方案的编制;@#@(4)负责组织协调、指导广告、赞助等公关活动。
@#@@#@3、危机公关是指:
@#@在日常生产和经营管理过程中出现具有重大不利影响的突发事件时采取的应急公关策略,其目的是通过公关手段使危机对本单位的负面影响降到最低程度。
@#@@#@(五)信息收集及文件接收管理工作@#@1、总公司内部信息的主要内容:
@#@@#@负责围绕部门职责、程序文件和岗位流程收集公关关系及费用信息、行政事务信息、厂容厂貌与绿化信息、爱国卫生信息、计划生育信息、会议信息、企业文化建设信息、来信来访信息、档案信息(含图书资料、大事纪要)、广告信息、信息管理情况信息等。
@#@@#@2、各单位在OA系统中收发文件的管理要求@#@
(1)文件的接收。
@#@集团公司文件原则上由集团公司办公室通过OA系统的“通知公告”和“待办事宜”同时发给各单位,各单位要以在“待办事宜”中接收文件为主,每天要随时接收文件,归类存入本机后,输出纸质,在文件上注明“此文件来自集团公司OA系统”加盖公章,由单位办公室主任批转给领导批示后文书传阅,文件必须要传给具体执行部门办理。
@#@集团公司机关各部处室长也要及时将收到的文件转发给下属科室办理。
@#@发给多数单位的文件,集团公司办公室在“通知公告”和“待办事宜”中同时发布;@#@如批复等只发给个别单位的文件,集团公司办公室只在“待办事宜”中发放,而不在“通知公告”中发布,各单位要注意接收。
@#@
(2)集团公司职能部门文件材料的接收,由集团公司机关各部门通过“电子邮件”形式发各单位。
@#@@#@(六)民政信访工作@#@1、信访是指什么?
@#@@#@信访是指职工群众采用书信、电子邮件、传真、电话、走访等形式,向相关单位及部门反映情况、提出建议、意见或者投诉请求,并由相关单位(部门)处理的活动。
@#@@#@2、信访工作的原则是什么?
@#@@#@信访工作应坚持属地管理、分级负责,谁主管、谁负责,依法、及时、就地解决问题与疏导教育相结合的原则。
@#@@#@3、信访人如何通过走访形式提出信访事项?
@#@@#@信访人采用走访形式提出信访事项的,应当到两级组织设立或者指定的接待场所提出。
@#@多人采用走访形式提出共同的信访事项的,应当推选代表,代表人数不得超过5人。
@#@@#@4、民政信访调解工作主要内容@#@⑴负责职工群众来信来访的接待处理工作。
@#@积极受理、认真承办本辖区或本单位(部门)业务管辖范围内职工群众的信访案件,并认真处理上级部门交、转办的越级信访案件;@#@@#@⑵负责本辖区或本单位(部门)业务管辖范围内处理不服上诉的信访案件的审核、复查(议)工作。
@#@@#@⑶负责调解处理生产经营、劳资福利及其他方面的矛盾纠纷;@#@@#@⑷负责协调信访、调解事项处置过程中的相关工作;@#@@#@⑸负责协调周边工农关系及扶贫帮乡工作;@#@@#@⑹负责组织本单位地方人大代表选举及人大代表的联络服务工作;@#@@#@⑺负责做好捐赠、救灾、困难职工帮抚等工作;@#@@#@⑻负责残疾职工管理及其他民政工作;@#@@#@⑼负责落实与推进企业管理规定的相关工作;@#@@#@⑽负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@5、信访人在信访过程中不得有哪些行为?
@#@@#@信访人在信访过程中应当遵守法律、法规,不得损害社会、企业的利益和其他职工群众的合法权利,自觉维护社会公共秩序和信访秩序,不得有下列行为:
@#@@#@
(1)在两级组织办公场所周围、公共场所非法聚集,围堵、冲击办公场所,拦截公务车辆,或者堵塞、阻断交通的;@#@@#@
(2)携带危险物品、管制器具的;@#@@#@(3)侮辱、殴打、威胁工作人员,或者非法限制他人人身自由的;@#@@#@(4)在信访接待场所滞留、滋事,或者将生活不能处理的弃留在信访接待场所的;@#@@#@(5)煽动、串联、胁迫,以财物诱使、幕后操纵他人信访或者以信访为名借机敛财的;@#@@#@(6)扰乱公共秩序、妨害国家和公共安全的其他行为。
@#@@#@6、信访调解程序@#@信访人及申调人信访、申调应根据实事求是、逐级信访、申调的原则,首先向本人所在单位反映并请求处理。
@#@信访、申调人对本单位的处理不服时,可请求原处理单位复查(议)。
@#@@#@信访人对本单位复查(议)结论或处理结果不服时,可向钢城集团信调部门或业务主管部门请求复查(议)。
@#@@#@信访、申调人对钢城集团信调部门或业务主管部门的处理结论和结果不服时,由钢城集团信调领导小组复议裁决,钢城集团信调领导小组的复议裁决为终结处理,终结处理后的信调问题原则上不再受理。
@#@@#@7、钢城集团对信访事项办理时限是如何规定的?
@#@@#@
(1)一般信访,钢城集团所属单位必须在5个工作日内处理结案;@#@钢城集团信访部门及业务主管部处室必须在10个工作日内处理结案,并按要求呈报处理情况。
@#@@#@
(2)重要信访或上级部门转办信访,钢城集团所属单位必须在10个工作日内处理结案;@#@钢城集团信访部门及业务主管部处室必须在20个工作日内处理结案,并按上级要求呈报处理情况或结果。
@#@@#@(3)上级交办信访案件,钢城集团所属单位必须在15个工作日内处理结案;@#@钢城集团信访部门及业务主管部处室必须在45个工作日内调处结案,并按上级要求上报调处情况。
@#@@#@8、钢城集团信访调解人员工作职责@#@⑴负责来信办理、来访接待工作;@#@@#@⑵负责协调生产经营、劳资福利等矛盾纠纷;@#@@#@⑶负责做好人大代表的参政联络和服务工作;@#@@#@⑷负责加强与周边乡、镇的联系,密切工农关系;@#@@#@⑸负责信调台帐和相关报表的填写及资料归档工作;@#@@#@⑹深入基层,了解员工思想状况,做好信访源的预防预测和控制工作,为解决和协调有关问题提出意见和建议;@#@@#@⑺负责落实与推进企业管理规定的本岗位工作;@#@@#@⑻按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@@#@⑼负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@(七)档案管理@#@1、档案的保管期限一般划分为永久、长期、短期三种。
@#@@#@2、冶金企业的会计档案的内容@#@由会计凭证、会计帐簿、会计报表三大部分组成,其次还有会计移交清册、会计档案保管清册及销毁清册、银行存款余额调节表、对帐单和其它有关会计专业材料。
@#@@#@3、文书档案:
@#@单位归档的文件@#@4、文书档案收集的要求:
@#@数量充分;@#@质量优化;@#@门类齐全;@#@结构合理。
@#@@#@档案室的确定收集范围:
@#@强调是本机关在其职能活动中形成的、办理完毕的文件材料。
@#@精神:
@#@以我为主,业务职能和内部事务管理职能两个范围。
@#@@#@5、保管期限划分的原则:
@#@一看时间、二看来源、三看内容、四看针对性@#@6、文书档案鉴定的含义:
@#@对档案材料价值和利用范围的甄别工作。
@#@包括4个方面的工作:
@#@文件归档定期鉴定期满档案开放鉴定。
@#@@#@鉴定的原则:
@#@全面的观点历史的观点发展的观点效益的观点@#@鉴定的组织工作:
@#@@#@
(1)期满档案鉴定:
@#@@#@组织鉴定小组——逐卷逐件鉴定——编制销毁清册形成鉴定报告——报有关领导批准——监销@#@
(2)不归档文件的处理:
@#@@#@收集—保管一定期限(一般1~2年)—鉴定—编目造册—领导审批—销毁@#@7、档案保护技术学:
@#@是研究档案制成材料的损坏原因和保护档案技术方法的一门科学。
@#@@#@8、档案保护工作“八防”:
@#@防火、防热、防潮、防水、防光、防尘、防虫、防盗@#@9、保存底片的适宜温湿度标准是:
@#@温度13-15℃±@#@2℃@#@相对湿度35-45%±@#@5%@#@10、保存照片的适宜温湿度标准是:
@#@温度14-24℃±@#@2℃@#@相对湿度40-60%±@#@5%@#@11、保存缩微胶片的适宜温湿度标准是:
@#@温度15-25℃±@#@2℃@#@相对湿度30-40%±@#@5%@#@12、蓝图的保管与保护:
@#@不可永久保存,应特别注意防光、防高温、高湿和防止反复摩擦。
@#@在保管中,蓝图一般都是折叠并装订成册或散装入卷夹、卷盒、纸袋里,然后竖直摆放在柜中或密集架上。
@#@@#@13、蓝图的修复:
@#@一般的蓝图用纸张托裱,珍贵图样用纱布或绢托裱。
@#@@#@14、档案库房设备配置:
@#@@#@
(1)档案装具@#@①装具的选择@#@档案装具就是用来存放档案的各类柜、架、箱,以及包装档案的各种卷皮、卷盒等,是存放档案和保护档案的基本工具,对保护档案起着不可忽视的作用。
@#@@#@各档案室应按照《四川省档案工作规范化管理办法》的考核要求配备数量充足的档案柜、密集架等。
@#@对某些特殊档案还应配备专用档案柜(如底图柜、防磁柜等)。
@#@@#@选择档案装具时要根据档案库房的面积、高度、温湿度控制、库房荷载等条件,选择符合本单位的档案保管需要的柜、架,不同批次购置的档案柜、架,规格、颜色要尽可能统一,便于管理。
@#@@#@选择档案装具的原则:
@#@有利于档案的安全保存;@#@能充分利用库房的空间和面积;@#@存取档案方便;@#@耐久、经济、美观。
@#@@#@②装具的排列@#@在档案库房中,档案装具的排列应成行地垂直于有窗的墙面,外墙采光窗宜与通道相对应。
@#@@#@主通道净宽不小于1米,两行装具间净宽不小于0.8米,装具端部与墙距不小于0.6米,装具背面与墙距不小于0.08米。
@#@@#@
(2)温湿度调控设备@#@主要有空调机、除湿机、加湿机、温湿度记录仪。
@#@@#@(3)消防设备@#@火灾对档案的安全威胁极大,档案一旦被烧毁,是无法弥补和挽救的。
@#@所以,防火是档案管理中的一项重要的工作,档案室应当配备必要的防火设备。
@#@@#@①火灾自动报警、灭火系统@#@火灾报警器的各类较多,适合档案库房使用的是感烟型和感温型报警器。
@#@@#@感烟型:
@#@是根据火灾时产生的烟雾来报警的,当烟雾浓度到达27微克/立方米时,便可及时发出报警信号。
@#@@#@感温型:
@#@是根据火灾时产生的温度来报警的,当温度超过57℃时,便可及时发出信号报警。
@#@@#@自动灭火系统有水喷淋和气体灭火系统,与报警系统联动使用的,当火灾发生时,报警器主机收到火灾报警信号后,灭火系统可自动启动进行灭火,达到迅速灭火目的。
@#@@#@②灭火器@#@适合档案室使用的灭火器主要有二氧化碳灭火器、干粉灭火器、卤代烷灭火器。
@#@@#@15、档案库房的要求@#@
(1)承重结构:
@#@平均荷载应为500千克/平方米,密集架的库房承重应不小于1200千克/平方米。
@#@@#@
(2)围护结构:
@#@
(1)屋顶:
@#@隔热、防水;@#@
(2)墙体:
@#@防热、防水;@#@(3)门窗:
@#@门窗应尽量少、小,窗洞面积与外墙面积之比不应大于1:
@#@10;@#@(4)地面:
@#@库房地面主要是解决防潮问题。
@#@@#@16、《档案法》共分六章二十七条,即总则、档案机构及其职责、档案的管理、档案的利用和公布、法律责任和附则。
@#@@#@17、《档案法》规定的公民应享有的权利和义务:
@#@我国宪法规定:
@#@“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。
@#@”根据这一原则,《档案法》相应地规定了我国公民在档案事务活动中应享有的权利和义务。
@#@归纳起来有以下六个方面:
@#@@#@
(一)公民有保管利用和处理属于自己所有的档案的权利;@#@@#@
(二)公民有依照规定利用国家档案的权利;@#@@#@(三)公民享有公布自己所有档案的权利,但必须遵守国家的有关规定,不得损害国家安全和利益,不得侵犯他人的合法权益;@#@@#@(四)向国家捐献、寄存具有保存价值或应当保密的档案的所有者,对其档案享有优先利用权;@#@@#@(五)公民有保护档案(包括国家所有、集体所有和个人所有的对国家和社会具有保存价值的或者应当保密的档案)的义务;@#@@#@(六)属于公民所有的对国家和社会具有保存价值的或者应当保密的在保管条件恶劣或者其他原因被认为可能导致档案严重损毁和不安全的情况下,有接受国家档案行政管理部门采取保护措施或者征购的义务。
@#@@#@18、科技文件是:
@#@记录和反映生产、科研、基建、设备极其管理活动的文字、图表、声像等不同形式技术文件的总称。
@#@科技档案:
@#@是指“企事业单位和国家机构、社会组织及个人从事生产、科研、基建、设备极其管理活动形成的对国家和社会有保持价值的应当归档的科技文件材料”。
@#@@#@19、电子文件:
@#@是指被计算机系统识别、处理,按一定格式存储在磁带、磁盘或光盘等介质上,并可在网络上传送的数字代码序列。
@#@@#@20、科技活动的关键环节。
@#@机械产品开发—“设计定型”和“生产定型”;@#@工程设计—初步设计和设计结束;@#@工程施工、竣工—竣工验收;@#@设备管理—开箱验收、安装调试完毕、设备改造;@#@科研活动—课题阶段小结和课题鉴定验收。
@#@@#@21、科技文件形成的薄弱环节。
@#@“开始关”;@#@产品设计研制中的计算材料、各种原始记录;@#@停建、缓建工程;@#@竣工验收;@#@科研活动中的试验记录、成果推广应用阶段等。
@#@@#@22、科技文件质量鉴别:
@#@@#@
(1)完整性鉴别包括项目齐全、完整成套、签署完备。
@#@@#@
(2)准确性鉴别:
@#@一是科技文件应当同它所记载和反映的科技对象或科技过程相一致;@#@二是同一个项目的科技文件内容上应当一致。
@#@@#@(3)外观形式质量鉴别。
@#@@#@23、基建档案基本特点是:
@#@以工程项目成套。
@#@@#@设备档案的基本特点是:
@#@以型号成套。
@#@@#@科研档案基本特点是:
@#@以课题成套。
@#@@#@地质档案基本特点是:
@#@按地质项目成套。
@#@@#@测绘档案基本特点是:
@#@以测绘项目成套。
@#@@#@环保档案基本特点是:
@#@按专业项目或时间顺序成套。
@#@@#@专利档案基本特点是:
@#@按专利项目成套。
@#@@#@24、科技档案的特点:
@#@专业性强;@#@形成专业领域的广泛性;@#@成套性强;@#@标准化程度高、通用性强;@#@现实性强;@#@可以更改、补充@#@25、科技档案价值评定原则@#@科技档案保管期限分为:
@#@永久、长期、短期三个档次,其划分原则是:
@#@@#@凡是在工作查考、经验总结、科研等方面具有长远利用价值和重大历史意义的科技档案,永久保存(五十年以上)@#@凡是在一定时期内具有利用价值的科技档案,可长期(16—50年)、短期保存(15年以下)。
@#@@#@凡介于两种保管期限之间的,其保管期限一律从长。
@#@@#@26、科技档案鉴定中特殊问题的处理:
@#@@#@
(1)产品档案的鉴定@#@v对于依据性、成套性和自行设计开发的产品,其档案应当永久保存;@#@长期生产的产品,其档案应当长期或永久保存;@#@对于单一、小批量及短期生产的产品,其档案可短期保存。
@#@@#@v停产产品的档案—应当综合考虑其恢复生产的可能性及产品档案的科学与历史价值等因素。
@#@@#@v工艺档案—应当定期保存,特别重要的还应永久保存。
@#@@#@v标准化档案—应当定期或永久保存。
@#@@#@
(2)设备仪器档案@#@其价值一般取决于其自身寿命。
@#@对于尖端的、特殊的及进口贵重设备仪器,其档案可长期保存。
@#@@#@(3)基建档案@#@v通常情况下,考虑其“实物寿命”。
@#@@#@v对于具有历史意义的,或具有全局性、代表性、隐蔽性的,或无具体期限的基建档案,应当永久保存。
@#@@#@v项目已经不存在的基建档案—考虑有无科学和历史价值。
@#@@#@v已经批准但未实施的工程设计档案—考虑其将来再施工的可能性。
@#@@#@v停建工程的档案—应当妥善保管,以备将来继续施工使用。
@#@@#@v@#@(八)行政事务管理@#@1、行政事务管理主要内容@#@⑴负责辖区范围内办公设施、用品的配置、维护和管理工作;@#@⑵负责员工住房配售管理等工作;@#@⑶负责辖区范围内厂容厂貌、绿化和卫生的检查、管理和指导工作;@#@⑷负责会议服务工作;@#@⑸负责食堂管理和食品卫生安全工作;@#@⑹负责办理员工福利的相关工作;@#@⑺负责落实与推进企管体系规定的本部门的工作;@#@⑻按管理程序接口参与和配合其它部门工作;@#@(9)负责完成领导交办的临时任务。
@#@@#@2、爱国卫生管理员工作职责@#@
(1)负责本辖区范围年的爱国卫生、厂容厂貌、食品卫生的日常事务工作,包括:
@#@上传下达、统计上报、计划和报表上报;@#@
(2)负责对下属单位的爱国卫生、食品卫生的指导、检查和考核工作;@#@(3)按上级部门要求开展各种爱国卫生活动;@#@(4)负责员工通勤的相关工作;@#@(5)负责新建食堂的申办、审批工作,组织食品从业人员的体检、办证、验证和换证;@#@(6)负责落实与推进企管体系规定的本岗位工作;@#@(7)按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@@#@3、厂容与绿化管理员工作职责@#@⑴宣传贯彻执行国家、省、市有关园林绿化的方针、政策、法律和集团公司在厂容厂貌、园林绿化方面的有关规定、标准和规章制度;@#@⑵负责总公司绿化委员会(领导小组)的日常事务,做好统计上报和上传下达工作;@#@⑶负责本单位的厂容厂貌、园林绿化管理工作,对辖区的厂容厂貌、园林绿化工作进行指导、监督和月、季、半年、年终及日常检查和考核,并进行年度厂容厂貌、园林绿化优胜单位的初评;@#@⑷负责办理苗木砍伐手续,严格树木砍伐和绿地占用的管理;@#@⑸负责全民义务植树计划的分配、验收和植物保护工作;@#@⑹负责落实与推进企管体系规定的本岗位工作;@#@⑺按管理程序接口参与和配合其它工作;@#@⑻负责完成领导交办的临时工作任务。
@#@@#@4、集团公司住房配售条件:
@#@@#@
(1)申购方为具有攀枝花市城镇户口的钢城集团职工。
@#@@#@
(2)申购家庭具有攀枝花市城镇户口。
@#@@#@(3)申购家庭夫妻双方均未享受政策性住房。
@#@@#@(4)在符合申购条件
(1)、(3)的基础上,申购职工配偶为现役军人的,可申购经济适用房。
@#@@#@(5)因工死亡的钢城集团职工配偶如未享受政策性住房,未再婚且抚养子女(子女未满16周岁或无业)有攀枝花市城镇户口,可申购经济适用房。
@#@@#@5、政策性住房是指:
@#@房改";i:
16;s:
29952:
"精选教案二年级下册18课@#@找春天@#@【学习目标】@#@1、会认9个生字,会写9个字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
@#@@#@3、热爱春天,愿意去观察、发现。
@#@@#@【教学流程】@#@第一课时@#@一、古诗引入@#@出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
@#@@#@春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
@#@我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
@#@当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
@#@让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
@#@@#@二、初读课文,认读生字@#@1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
@#@@#@2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
@#@@#@3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
@#@@#@三、再读课文,感知发现@#@自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
@#@读后说说课文中的小朋友发现了什么。
@#@@#@四、配乐朗读,读出感情@#@播放轻音乐,创造想象的氛围。
@#@教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
@#@@#@第二课时@#@一、朗读感悟课文@#@1、交流自已课后找春天的情况。
@#@@#@2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
@#@再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
@#@@#@3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
@#@结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
@#@@#@4、作者找到的春天是怎样的?
@#@带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
@#@体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
@#@@#@5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
@#@@#@二、指导写字,完成课后练习“找找说说”@#@1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
@#@注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
@#@@#@2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
@#@@#@三、选读课文,自主积累,练习背诵@#@1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
@#@@#@2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
@#@可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
@#@然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
@#@@#@3、练习背诵课文。
@#@@#@四、迁移运用,拓展想象@#@画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
@#@@#@ @#@@#@草@#@〖学习目标〗@#@1、学会2个生字,认识2个字。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@3、知道小草具有顽强的生命力。
@#@@#@〖教学重点〗@#@1、学会2个生字,认识2个字。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@〖课前准备〗@#@1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
@#@@#@2、生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
@#@@#@〖教学过程〗@#@一、复习导入新课@#@1、导言:
@#@同学们,你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗?
@#@@#@谁能背给老师和同学们听听?
@#@(学生背)@#@今天,我们再学习一首古诗《草》。
@#@这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
@#@出示古诗(板书)@#@2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。
@#@(领读题目和作者)@#@ 这首诗有4个生字,大家看拼音,读一读。
@#@(学生拼读,指名读)@#@二、范读古诗@#@三、学习课文@#@1、请同学们把这首诗读一遍,看看这首诗是写什么的,哪些地方看不懂。
@#@@#@(这首诗是写草的,是从题目看出来的)@#@2、这首诗是写哪儿的草呢?
@#@请看“离离原上草”中的“原”字。
@#@谁能用“原”这个字组个词?
@#@@#@ 原因 原来 高原 草原 原人 原子弹 @#@小结:
@#@同学们知道的不少!
@#@请想一想:
@#@“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语?
@#@@#@草原。
@#@@#@大家同意吗?
@#@是的。
@#@这里的“原”就是草原。
@#@@#@“原上草”就是草原上的草。
@#@@#@3、问:
@#@草原上的草长得怎样呢?
@#@@#@ 出示一幅“草原图”。
@#@@#@ (指名回答)@#@ 草原上的草长得很高,很密。
@#@茂盛,一棵挨一棵。
@#@绿油油的,一眼望不到边。
@#@@#@ 小结:
@#@说得太美了。
@#@聪明的同学们看了这幅图,一定知道“离离”是什么意思了。
@#@谁说说?
@#@@#@ 就是草长得很茂盛,一棵挨着一棵。
@#@老师把这一句的意思连起来说说。
@#@@#@4、看第二句“一岁一枯荣”。
@#@谁能用“岁”说一句话?
@#@(指名回答)@#@刚才有同学说的句中都有“岁”字。
@#@他今年8岁了,也就是说,他从生下来到现在几年了?
@#@8岁是8年,1岁就是1年。
@#@@#@问:
@#@一年有几个季节?
@#@春 夏 秋 冬@#@一年四季草有哪些变化呢?
@#@出示四季草图。
@#@(指名说说)@#@小结:
@#@小草一年当中,有两次明显的变化,绿一次,黄一次。
@#@春夏长得茂盛,秋冬就枯黄了。
@#@“一岁一枯荣”就是一年当中,草茂盛一次,干枯一次。
@#@@#@5、再看“野火烧不尽”这一句。
@#@“烧不尽”就是烧不完!
@#@@#@问:
@#@“尽”就是完的意思。
@#@这可奇怪了!
@#@到了冬天草叶都冻死了,枯黄了,大火一烧烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?
@#@学生看图疑思。
@#@@#@出示一幅“火烧图”。
@#@地下的草根没烧着,所以说没烧尽。
@#@@#@出示一幅“草根图”。
@#@@#@6、学到这儿,我想同学们一定明白了第四句的意思了。
@#@谁能把第四句的意思在老师画的画上画出来?
@#@@#@(春天来了,春风一吹,小草长出来了)@#@四、朗读课文,背诵课文@#@1、现在请同学们跟老师朗读这首诗。
@#@@#@总结:
@#@同学们,大火烧得那么厉害,可是第二年的春天,春风一吹,小草齐刷刷地生长出来了。
@#@你们觉得小草顽强吗?
@#@正因为小草的生命力很顽强,白居易才写诗赞美它。
@#@@#@2、全班用赞美的语气读全诗(配乐):
@#@@#@分角色读:
@#@找一名学生读一、二行,女生读第三行,男生读第四行。
@#@@#@自由读;@#@@#@会背的站起背。
@#@@#@3、以组为单位进行比赛,看谁背的好,各组评出两名优胜者;@#@参班里赛,评出“之星”和“小标兵”。
@#@@#@4、同学们,放学回家谁愿意背给妈妈听?
@#@现在请“朗诵小标兵”表演,我当你妈妈,你背给我听听好吗?
@#@想想,到了家里该怎么说。
@#@@#@师:
@#@我女儿真行,老师刚教完就会背了。
@#@@#@5、愿意背给奶奶听吗?
@#@(指一名学生到前边来。
@#@)@#@ @#@现在,我当奶奶。
@#@你奶奶没有文化,耳朵有点聋,请你注意。
@#@@#@师:
@#@后面两句我听懂了。
@#@你看俺孙女多有能耐!
@#@小小年纪就会背古诗!
@#@奶奶像你这么大的时候,哪有钱上学啊!
@#@@#@结束语:
@#@今天的课就上到这,同学们,放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听。
@#@@#@宿新市徐公店@#@〖教学目标〗@#@1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
@#@@#@2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好。
@#@@#@3、初步体味创作诗文的快乐。
@#@@#@〖教学重难点〗借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好。
@#@@#@〖教学过程〗@#@一、创设情境,导入新课@#@1、语境导入:
@#@@#@同学们,这些日子老师看到许多小朋友在广场上放风筝,不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
@#@春天是美好的,春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗?
@#@@#@生吟诵古诗。
@#@@#@2、让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的──(生齐读)《宿新市徐公店》。
@#@@#@3、释题:
@#@@#@ 齐读课题,在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;@#@徐公店,姓徐的人开的店。
@#@那么“宿”在这儿是什么意思呢?
@#@@#@二、初读古诗,读通诗句@#@1、出示诗文内容。
@#@@#@2、自由大声地朗读古诗,把诗读准了。
@#@@#@3、同桌比一比,看谁读得准确。
@#@@#@4、指名读(读得怎样?
@#@)@#@师范读──齐读。
@#@@#@三、借助意象,入情入境@#@1、我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?
@#@你愿意帮帮老师吗?
@#@(愿意)@#@ 这可不是嘴上说说就行的,你们还得认认真真读上几遍古诗,一边读一边想想每句话的意思。
@#@然后四人小组讨论画什么景物,怎么画,呆会儿我们在黑板上一起画,能做到吗?
@#@@#@2、四人一小组讨论交流,师巡视。
@#@@#@3、集体交流:
@#@@#@你想画下什么,什么样的,从诗中哪儿知道的?
@#@@#@⑴ 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
@#@@#@画菜花,师画一朵,问:
@#@你满意吗?
@#@@#@黄蝶,什么颜色?
@#@为什么?
@#@@#@急走,你能表演一下吗?
@#@走,在古代就是跑的意思。
@#@@#@师:
@#@面对着这样一望无垠的油菜花,面对着急切追蝶的孩子,让我们一起读一读?
@#@@#@⑵ 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
@#@@#@过渡:
@#@一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?
@#@你会留下什么景物?
@#@@#@篱落疏疏:
@#@(篱笆,什么样的篱笆?
@#@你从哪里看出来?
@#@)@#@一径深:
@#@组词理解:
@#@径,路径(在篱笆的旁边还有什么呢?
@#@),你看到了什么样的小路?
@#@@#@树头花落,树上的花会形成浓密的树阴?
@#@@#@未成阴?
@#@(引导:
@#@夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……)@#@看到这样的景色,你想说什么?
@#@@#@4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗?
@#@@#@5、齐声配乐朗读。
@#@@#@6、说诗意:
@#@这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了!
@#@@#@7、春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌。
@#@你仿佛还看到了什么?
@#@听到了什么?
@#@闻到了什么?
@#@@#@8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌,愿意听一听吗?
@#@@#@ 三月,是美妙的@#@ 一剪剪嫩芽的叶子@#@ 一丛丛微笑的迎春@#@ 一只只跳跃的飞雀@#@ 都是@#@ 美丽的音符@#@ 三月@#@ 是柔软的风@#@ 是细腻的雨@#@ 是含羞的花@#@ 是新绿的草@#@ ……@#@四、拓展延伸,创作诗文@#@1、学生尝试创作诗文:
@#@@#@ 其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?
@#@也可以像杨万里那样写一首四言绝句。
@#@@#@2、全班交流,读诗。
@#@@#@【板书设计】@#@ 枯 野火烧不尽 景 美丽@#@ 草 宿新市徐公店@#@ 荣 春风吹又生 人 可爱@#@【课后反思】@#@古诗教学重在入情入境赏读,不在解释词句的意思。
@#@第一首古诗首先以问题带学生入境,通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强,再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情。
@#@朗读从读通──读懂──读美──背诵体现层次的递进性,特别是背诵这一环节,用口语交际情景表演的方式来进行,学生兴趣浓,课堂气氛活跃,效果显然是一举多得。
@#@@#@ 绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式,第二则古诗意境优美,画面生动,让学生给诗配画,把古诗教学形象化生动化了。
@#@在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵,让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习,学生喜欢,好。
@#@@#@ @#@@#@笋芽儿@#@【学习目标】@#@1、认识14个生字,会写9个字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
@#@@#@3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
@#@@#@【课前准备】多媒体课件、卡片等。
@#@@#@【教学方法】 情境式教学法。
@#@@#@【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
@#@@#@【课时安排】2课时。
@#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@一、创设情境,趣味揭题@#@1、师问:
@#@同学们,我们国家的国宝是什么?
@#@(生答)@#@大熊猫最爱吃什么?
@#@(生答)@#@竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
@#@(生答)@#@出示笋芽儿图:
@#@这就是笋芽儿。
@#@@#@出示竹子图:
@#@这就是竹子。
@#@@#@小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
@#@今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
@#@@#@2、板书课题:
@#@提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
@#@@#@2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
@#@@#@3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
@#@@#@4、小组讨论交流识字方法,全班交流。
@#@@#@5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
@#@@#@6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
@#@@#@(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
@#@读后自己评一评、小组评一评)@#@三、朗读感悟@#@1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
@#@小组讨论、全班交流。
@#@(根据学生的回答,教师相机板书)@#@2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!
@#@让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
@#@@#@以小组为单位,分成:
@#@@#@笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
@#@@#@读后小组同学互换角色再读,读后互评。
@#@@#@3、再读感悟,启迪思维:
@#@@#@你喜欢笋芽儿吗?
@#@为什么?
@#@启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
@#@你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
@#@@#@四、指导写字@#@指导写口字旁的字:
@#@“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
@#@三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
@#@@#@ 第二课时@#@一、课前组织谈话@#@以《开心辞典》为话题展开,引导学生讨论:
@#@你想长大吗?
@#@为什么?
@#@@#@二、找外因,随机指导朗读@#@1、是呀,谁不想长大呢?
@#@今天我们请同学们快速默读课文,用笔找一找,在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?
@#@@#@2、生汇报:
@#@(随学生回答而教学)@#@⑴ 春雨姑娘:
@#@① “沙沙沙……来啦!
@#@”@#@指导读好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲,沙──,请大家根据自己的感受,来读一读吧。
@#@)指名读──女生读──全班齐读本段。
@#@@#@② 春雨姑娘爱抚着她,滋润着她:
@#@(理解“滋润”)@#@是呀细细雨丝洒在身上,笋芽可舒服了,生齐读。
@#@@#@⑵ 雷公公:
@#@“轰隆隆!
@#@……笋芽儿!
@#@”@#@(想想雷公公会对笋芽儿说什么呀?
@#@)指名讲──请男生齐读这一段。
@#@@#@⑶ 太阳公公:
@#@“太阳公公照射着她,温暖着她……”生读──读得再暖和些──再指名读。
@#@@#@3、是呀,目前如果在笋芽儿成长的路上,春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她,笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?
@#@@#@(生讲)是的,下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。
@#@春雨姑娘,雷公公……他们对笋芽儿支持,关心吧。
@#@@#@(有困难的学生可以选择一句话来讲)@#@春雨姑娘笑了,____着她,____着她。
@#@ 雷公公____着她。
@#@@#@太阳公公____着她,____着她。
@#@@#@(同学们,从刚才的说话中,我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达,可见我们祖国语言文字丰富多彩,我们平时在学习中应该不断积累,提高写作,阅读水平。
@#@)@#@三、探究内因@#@1、成长的路上难免会有磕磕碰碰,有他人的帮助自然不错,但是更主要的还应该靠谁?
@#@(自己)@#@是,笋芽儿也不例外,请外速找找,笋芽儿成长中不同表现的句子吧。
@#@@#@2、生找。
@#@@#@3、生交流:
@#@@#@⑴ 她揉了揉眼睛……是谁在叫我呀。
@#@(这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿,谁来边读边配上动作)@#@⑵ 笋芽儿……一个劲向上钻。
@#@@#@⑶ 笋芽儿……衣服。
@#@(这可真是勇敢地的小笋芽儿)@#@她站在……自豪地喊着:
@#@“我长大啦!
@#@”这句话中你感受到了什么?
@#@(引导体会“自豪”)@#@齐读。
@#@@#@是呀,在雷公公重重的鼓声中,笋芽儿再也忍不住了,它决定勇敢地钻出地面了,在春雨姑娘,太阳公公的支持、关心、记忆下,在自己不断努力下,他终于长成了一株强壮的竹子。
@#@@#@引读:
@#@只见她站在山冈上,自豪地喊着:
@#@“我长大了啦!
@#@”@#@四、拓展练习@#@在生活中你们成长中离开更多人的帮助,请你们这样句式来说一说:
@#@@#@在家中,妈妈____着我,爸爸____着我,爷爷____着我,奶奶____着我,我总得____。
@#@@#@五、作业布置@#@1、课外多看看童话故事,可在班中举行“讲童话故事儿赛”。
@#@@#@2、请以笋芽儿名义,给竹妈妈写一封家信,告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
@#@@#@小鹿的玫瑰花@#@【教学目标】@#@1、会认8个生字,会写12个字。
@#@积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
@#@@#@2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
@#@@#@3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
@#@@#@【教学重点】 识记生字,积累词语,感情朗读。
@#@@#@【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?
@#@认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
@#@@#@【教学准备】动物头饰,玫瑰盛开的录象。
@#@@#@【教学过程】@#@一、创设情境、导入新课@#@同学们,你们见过玫瑰花吗?
@#@春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
@#@我们去看看吧。
@#@@#@揭示课题:
@#@4 小鹿的玫瑰花@#@二、自学生字,质疑问难@#@1、初读课文,读准字音,读通句子。
@#@@#@2、自主识字交流:
@#@在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
@#@@#@结合经验理解:
@#@一瘸一拐。
@#@ @#@结合图理解:
@#@花骨朵。
@#@@#@3、引导质疑:
@#@预测学生可能质疑:
@#@为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
@#@@#@三、读读演演,解决疑难@#@根据学生质疑,出示文中的两句话:
@#@@#@鹿弟弟惋惜地对哥哥说;@#@“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
@#@”@#@鹿弟弟也高兴地笑了,说:
@#@“看来,你的玫瑰没有白栽!
@#@”@#@1、学习1~4自然段:
@#@@#@自由读1~4自然段,思考:
@#@鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
@#@@#@⑴ 出示一组句子,找出文中的一对近义词:
@#@@#@玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
@#@@#@花骨朵渐渐地长大了。
@#@@#@理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
@#@@#@⑵ 体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。
@#@指导朗读,练习说话。
@#@@#@2、自学5~8自然段:
@#@@#@⑴ 师:
@#@要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!
@#@小朋友们,想看看吗?
@#@@#@读一读第5~8自然段。
@#@@#@⑵ 老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
@#@@#@⑶ 学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段:
@#@指导学生分角色有感情地朗读课文。
@#@@#@ 四、开发文本,拓展表演@#@电脑出现小兔的画面,师:
@#@告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
@#@(电脑出现玫瑰盛开的画面)@#@ 再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
@#@@#@随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
@#@”指导朗读。
@#@@#@五、总结全文,朗读全文@#@泉水@#@【教学目标】@#@1、会认8个字,会写9个字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
@#@@#@【重点难点】@#@1、重点:
@#@认字、写字、朗读课文。
@#@@#@2、难点:
@#@课文的感情朗读、部分背诵。
@#@体会奉献的快感。
@#@@#@【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
@#@@#@【教学准备】卡片、图片、@#@【教学流程】@#@第一课时@#@一、激情导趣@#@我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的@#@世界时,它高兴极了。
@#@桃花笑红了……同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!
@#@(板书:
@#@泉水)一路上它又会看到什么呢?
@#@@#@看了课题,你想知道什么?
@#@@#@如:
@#@泉水从哪里来?
@#@到哪里去?
@#@在路上看见了什么?
@#@听到了什么?
@#@@#@把学生的问题写在黑板上。
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@1、教师范读。
@#@@#@2、学生按自学步骤自学课文:
@#@@#@⑴ 标:
@#@标出自然段。
@#@@#@⑵ 记:
@#@画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
@#@@#@⑶ 画:
@#@画出自己喜欢的句子。
@#@@#@⑷ 想:
@#@想象──联想。
@#@@#@3、检查生字情况:
@#@@#@⑴ 小老师领读。
@#@@#@⑵ 说偏旁猜字。
@#@@#@⑶ 编序号猜字。
@#@@#@⑷ 识记生字,说说你用什么好办法记住生字。
@#@@#@⑸ 出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
@#@@#@⑹ 扩词。
@#@@#@三、师生交流@#@1、抽读:
@#@开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
@#@@#@2、齐读:
@#@去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)@#@3、读新词:
@#@泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉@#@4、重点识字:
@#@(读不熟的字放到句子中记一记)@#@5、同桌互读,打五角星。
@#@ 指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描述。
@#@@#@四、写字指导@#@1、自主观察“我会写”中的字,说发现:
@#@月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
@#@“结”是多音字。
@#@@#@2、重点范写以下几个字:
@#@股、脆:
@#@月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。
@#@鹃:
@#@左下是竖。
@#@@#@3、学生练笔。
@#@(播放古筝曲,教师环视指导)@#@4、展示交流。
@#@@#@要强调左右结构的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”。
@#@@#@第二课时@#@一、复习巩固听写生字,用“结”组词。
@#@@#@二、朗读感悟@#@1、精讲第二自然段:
@#@@#@⑴ 默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。
@#@@#@⑵ 交流:
@#@@#@① 用简笔画理解山腰。
@#@@#@② 你从泉水的话里你知道什么?
@#@理解“天然水塔”。
@#@@#@③ 朗读指导。
@#@@#@④ 口语交际:
@#@假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?
@#@师生交际,生生交际。
@#@@#@⑤ 总结学习方法:
@#@划──读──演@#@2、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:
@#@@#@⑴ 合作学习。
@#@⑵ 分组交流展示。
@#@@#@⑶ 朗读指导。
@#@⑷ 分角色表演@#@3、学习第6、7段:
@#@@#@⑴ “好多同伴”指什么?
@#@“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?
@#@@#@⑵ 口语交际:
@#@他们是怎么问候的?
@#@怎么约定的?
@#@师生交际,生生交际。
@#@@#@⑶ 朗读指导。
@#@@#@⑷ 读了最后一段,你有什么发现?
@#@引导学生说出省略号的作用。
@#@@#@ 想象说话:
@#@丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?
@#@一路上它还会看到什么?
@#@说些什么?
@#@(出示句子:
@#@泉水流到___________________,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:
@#@“_______________。
@#@”)@#@三、积累运用积累摘抄@#@1、诵读(指7名学生接读)。
@#@@#@2、分小组比赛读。
@#@@#@3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。
@#@@#@4、背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@5、读了课文,你喜欢泉水吗?
@#@为什么?
@#@泉水对我们人类带来了什么好处?
@#@(用……能……能……能……说话)@#@四、课外拓展@#@丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?
@#@一路上它还会看到什么?
@#@说些什么?
@#@(想一想,写一写)@#@泉水和他的好多同伴在大海里相见,他们会说什么呢?
@#@想一想,找跟小伙伴说一说,也可以把它写下来。
@#@@#@【板书设计】@#@水池 姐姐来打水@#@ 平地 看到了 火红的杜鹃花泉水@#@流过 果园 果树喝水山谷@#@听到了 画眉鸟唱歌@#@雷锋叔叔,你在哪里@#@【教学目标】@#@1、会认12个生字、会写12个字。
@#@@#@2、有感情地浪读课文,背诵课文。
@#@@#@3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
@#@@#@【教材分析】@#@本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。
@#@全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
@#@@#@【教学重点】 识字、写字、朗读课文。
@#@@#@【教学难点】对课文的理解和朗读领悟。
@#@@#@【教学方法】采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
@#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@一、激趣导入@#@1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?
@#@(放歌曲《学习雷锋好榜样》)@#@学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
@#@@#@2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?
@#@(出示课题)@#@3、认识生字:
@#@“雷”“锋”。
@#@@#@二、自读课文,小组合作学习@#@1、出示教学要求:
@#@@#@⑴ 自读课文,画出生字词,能准确认读。
@#@@#@⑵ 用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
@#@@#@⑶ 能顺利的朗读课文。
@#@@#@2、教师巡视指导。
@#@@#@3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”:
@#@@#@⑴ 闯关大比拼:
@#@逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
@#@@#@⑵ 找朋友:
@#@@#@针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。
@#@优胜者被评为“识字小博士”。
@#@@#@⑶ 有难大家帮:
@#@@#@学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
@#@@#@4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。
@#@自己再认真读读:
@#@@#@⑴ 提出要求:
@#@声音宏亮。
@#@认字准确,能读准带生字的";i:
17;s:
15823:
"Unit1Myschool6课时导学案@#@第一单元第一课时导学案@#@年级@#@四年级@#@科目@#@English@#@课型@#@New@#@课题@#@Unit1.A.Let’slearn@#@Let’sdoB.Let’ssing@#@授课@#@时间@#@设计@#@教师@#@张平@#@学习@#@目标@#@1.能够听、说、认、读本课时单词或词组:
@#@library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子:
@#@Where’sthelibrary?
@#@It’sonthefirstfloor.@#@2.能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:
@#@Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Warettheflowers.@#@学习@#@重点@#@能够听、说、认、读本课时单词或词组:
@#@library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子:
@#@Where’sthelibrary?
@#@It’sonthefirstfloor.@#@学习@#@难点@#@正确使用序数词。
@#@@#@导学过程@#@学法指导@#@Step1.Warmup@#@1.师生对话。
@#@@#@T:
@#@(指着教室)What’sintheclassroom?
@#@@#@S:
@#@Twoblackboards.Sixfans,aTV,manydesksandchairs…….@#@T:
@#@Howmanyclassroomsarethereinourschool?
@#@@#@S:
@#@Therearenine.……@#@2.学习单词library@#@T:
@#@(教师出示图书馆的照片,指着里面的书问)Whatarethey?
@#@@#@Ss:
@#@They’rebooks.@#@T:
@#@Wherearethey?
@#@They’reinthelibrary.板书:
@#@library,然后分音节带读单词:
@#@lib-ra-ry.最后通过说chant,巩固library的发音:
@#@@#@Library,library.Gotothelibrary.@#@Library,library.Readabook.@#@Library,library.Bequiet,bequiet.@#@3.学习词组teachers’office.@#@T:
@#@(教师出示办公室的图片)Somepeopleworkinthisroom.Thisisanoffice.板书:
@#@office,带读office.@#@T:
@#@I’mateacher.Iworkintheoffice,too.Wecallitteachers’office.板书:
@#@teachers’office,提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。
@#@利用大小声操练词组teachers’office.@#@4.学习词组firstfloor和secondfloor.@#@T:
@#@(指着教室里的地板)Thisisthefloor.(板书:
@#@floor)Ourclassroomisonthesecondfloor.(教师边说边用手指表示“二”,并板书:
@#@secondfloor)@#@教师出示教学楼的立体图,将板书secondfloor与图中的二楼连线。
@#@告诉学生:
@#@second是“第二”的意思,与two不同,它表示的是顺序。
@#@分别带读second和secondfloor.@#@教师指着教学楼的一楼说:
@#@Thisisthefirstfloor.Thelibraryisonthefirstfloor.板书:
@#@firstfloor并与图中的一楼连线。
@#@带读first,然后小组内读firstfloor.@#@5.活动:
@#@快乐的导购员@#@教师出示一个两层商场的立体图,先由教师扮演顾客,学生充当导购员进行对话:
@#@@#@师生示范后,学生两人一组进行对话。
@#@@#@6.学习A.Let’slearn@#@教师指着教学楼的立体图问全体学生:
@#@Where’sthelibrary?
@#@引导学生回答:
@#@It’sonthefirstfloor.板书:
@#@Where’sthelibrary?
@#@It’sonthefirstfloor.@#@7.学习B.Let’ssing.@#@
(1)教师播放歌曲,学生静听。
@#@@#@
(2)再次播放歌曲录音,让学生小声唱,体会歌曲的节奏。
@#@@#@Task2.教师播放A.Let’sdo的录音,学生边说边做动作@#@1.课堂总结。
@#@@#@本节课我学会了。
@#@@#@2.课堂检测。
@#@@#@完成相关练习。
@#@@#@教学反思@#@ @#@@#@ @#@@#@教师播放歌曲录音,学生边听录音,边伴随音乐做动作。
@#@@#@ @#@@#@第一单元第二课时导学案@#@年级@#@四年级@#@科目@#@English@#@课型@#@New@#@课题@#@Unit1.A.Let’stalk@#@A.Look,askandanswer@#@授课@#@时间@#@设计@#@教师@#@张平@#@学习@#@目标@#@1.能听、说词组:
@#@nextto.@#@能听懂、会说句子:
@#@Isthistheteachers’office?
@#@No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.@#@学习@#@重点@#@能听、说、认读、写句子:
@#@The……isnexttothe……@#@学习@#@难点@#@会用正确的语音语调读一般疑问句。
@#@@#@导学过程@#@学法指导@#@Step1.Warmup@#@1.Let’sdo.@#@Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.……@#@2.复习单词或词组:
@#@library,teachers’office,firstfloor,secondfloor。
@#@教师先出示单词卡片,抽读这六个单词,然后再出示图片,让学生看图说单词。
@#@@#@Step2.Pre—taskstage@#@1.学习词组nextto@#@教师播放课件,边播放边介绍:
@#@ClassTwo,GradeOneisnexttoClassOne,GradeOne.Grade4isnexttoGrade5.让学生说说nextto的意思,带读nextto.@#@2.听听摆摆。
@#@@#@教师让学生根据指令摆放学习用品,边摆边重复老师的指令。
@#@@#@还可以让学生来做“小老师”,代替教师来发指令。
@#@@#@3.教师播放A.Let’stalk的视频,要求学生边听边思考:
@#@Whereistheteachers’office?
@#@学生回答:
@#@It’sonthesecondfloor.教师接着追问:
@#@Istheteachers’officenexttothelibrary?
@#@学生回答:
@#@Yes,itis.教师板书:
@#@Theteachers’officeisnexttothelibrary.@#@4.再次播放A.Let’stalk的视频,在“Here’smyhomework.”处暂停,让学生说说这句话的意思。
@#@然后教师板书句子并带读。
@#@@#@5.播放A.Let’stalk的视频,每句后暂停,全班跟读。
@#@@#@6.播放A.Let’stalk的视频,将声音关闭,全班分成四组为视频配音。
@#@@#@Step3.While—taskstage@#@Task1.学生分角色扮演A.Let’stalk部分的内容,四人一组表演对话,然后请一些学生到台前扮演。
@#@可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。
@#@@#@Task2.Look,askandanswer@#@活动方式:
@#@教师出示Look,askandanswer的挂图,先与一位学生示范看图说话:
@#@@#@然后学生两人一组进行看图问答练习。
@#@@#@Step4.Post—taskstage@#@1.课堂检测。
@#@@#@完成相关练习。
@#@@#@2.课堂总结。
@#@@#@本节课我学会了单词,句子。
@#@@#@ @#@@#@学生边说边做动作。
@#@@#@ @#@@#@【作业布置】@#@1.选词填空。
@#@@#@musicroom,playground,library,artroom@#@
(1)Gotothe.Readabook.@#@
(2)Gotothe.Playfootball.@#@(3)Gotothe.Drawapicture.@#@(4)Gotothe.Singanddance.@#@2.听录音跟读对话。
@#@@#@【课后反思】@#@ @#@@#@ @#@@#@第一单元第三课时导学案@#@年级@#@四年级@#@科目@#@English@#@课型@#@New@#@课题@#@Unit1.A.Let’sspell@#@授课@#@时间@#@设计@#@教师@#@张平@#@学习@#@目标@#@1.复习单词或词组library,teachers’office,firstfloor,secondfloor和句子Where’sthelibrary?
@#@It’sonthefirstfloor.Isthistheteachers’office?
@#@No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.@#@2.学习字母组合er在单词末尾的发音。
@#@@#@学习@#@重点@#@学习字母组合er在单词末尾的发音。
@#@@#@学习@#@难点@#@能听、说、读、写单词computer@#@导学过程@#@学法指导@#@Step1.Warmup@#@1.师生问候。
@#@@#@2.SingthesongOurschool.@#@1.教师出示单词卡片,学生快速地说出单词:
@#@water,tiger,sister,computer,dinner.@#@2.再次抽读单词卡,引导学生思考:
@#@这些单词所含的相同发音是什么?
@#@@#@3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词:
@#@water,tiger,sister,computer,dinner.@#@4.游戏:
@#@抢读单词。
@#@@#@活动方式:
@#@教师分别说出这五个单词的首字母,学生抢答拼出该单词。
@#@看哪位同学拼得又快又好。
@#@@#@Task1.Read,underlineandsay.@#@
(1)请一些学生试读这些单词,全班同学用下划线标注字母组合er.@#@
(2)教师提问:
@#@er在你这些单词发什么音?
@#@@#@(3)全班齐读这些单词,注意字母组合er的发音。
@#@@#@(4)教师出示一些新词让学生试读:
@#@reader,teacher,driver,leader,player…@#@Task2.Look,listenandwrite.@#@
(1)学生独立看图填单词。
@#@@#@
(2)全班讲评校对。
@#@@#@(3)教师播放录音,学生跟读。
@#@@#@课堂检测@#@本节课课时练知识。
@#@@#@课堂小结@#@教学反思@#@ @#@@#@【作业布置】@#@1.背诵并默写单词。
@#@@#@【课后反思】@#@ @#@@#@ @#@@#@第一单元第四课时导学案@#@年级@#@四年级@#@科目@#@English@#@课型@#@New@#@课题@#@Unit1.B.Let’slearn@#@B.Look,askandanswer@#@授课@#@时间@#@设计@#@教师@#@张平@#@学习@#@目标@#@1.能听说认读单词或词组:
@#@playground,computerroom,artroom,musicroom.@#@2.能听懂、会说句子:
@#@Doyouhaveamusicroom?
@#@Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.@#@学习@#@重点@#@能听说认读单词或词组:
@#@playground,computerroom,artroom,musicroom.@#@学习@#@难点@#@正确使用冠词an和a.@#@导学过程@#@学法指导@#@Step1.Warmup@#@1.Let’sdo.@#@2.全班抽读单词:
@#@water,tiger,sister,computer,dinner,然后拼读这些单词。
@#@@#@Step2.Pre—taskstage@#@1.学习词组computerroom@#@教师出示电脑室的图片并介绍:
@#@Therearemanycomputersinthisroom.Thestudentshavecomputerclassinthisroom.Wecallitcomputerroom.板书:
@#@computerroom,带领学生用升降调读单词,然后采用大小声的游戏操练单词。
@#@@#@2.学习词组musicroom@#@教师出示一张钢琴的图片并介绍:
@#@Look!
@#@Thisisapiano.Whereisit?
@#@教师边说边将其贴在音乐教室里,边贴边说:
@#@Oh,itisinthemusicroom.板书:
@#@musicroom,接着教师先带领学生用升降读单词music,然后再用高低音的游戏操练词组:
@#@musicroom.@#@3.学习词组artroom@#@教师出示画笔说:
@#@Now,Iwanttodrawapicture.Icangototheartroom.板书:
@#@artroom,先带读art,然后带读artroom,最后带读句子:
@#@Thisisanartroom.@#@4.学习单词playground和gym.@#@教师介绍说:
@#@Ilikesports.SometimesIrunintheplayground.SometimesIplaybasketballinthegym.板书playground,gym,带读这两个单词。
@#@@#@5.Saythechant.@#@6.学生打开书,教师领读B.Let’slearn,学生逐句跟读。
@#@@#@Task1.Look,askandanswer@#@
(1)学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。
@#@@#@
(2)请几组学生到台前表演。
@#@@#@Task2.未来校园设计大赛@#@学生六人一组,发挥想象,描绘未来的校园。
@#@然后请上一些小组,展示他们的作品,并就作品问答同学的提问。
@#@@#@Step4.Post—taskstage@#@1.课堂检测。
@#@@#@完成相关练习。
@#@@#@2.课堂总结。
@#@@#@ @#@@#@【作业布置】@#@【课后反思】@#@ @#@@#@ @#@@#@第一单元第五课时导学案@#@年级@#@四年级@#@科目@#@English@#@课型@#@New@#@课题@#@Unit1.B.Let’stalk@#@B.Let’splay@#@授课@#@时间@#@设计@#@教师@#@张平@#@学习@#@目标@#@1.能听、说单词:
@#@class,forty,way.@#@2.能听懂,会说句子:
@#@Doyouhavealibrary?
@#@Yes,wedo.Whereisit?
@#@It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。
@#@@#@学习@#@重点@#@能听懂,会说句子:
@#@Doyouhavealibrary?
@#@Yes,wedo.Whereisit?
@#@It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。
@#@@#@学习@#@难点@#@能用正确的语音、语调朗读句子:
@#@Howmanystudentsaretherinyourclass?
@#@@#@导学过程@#@学法指导@#@Step1.Warmup@#@1.全班抽读单词或词组:
@#@teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor.@#@Step2.Pre—taskstage@#@1.学习Howmanystudentsarethereinyourclass?
@#@Forty-fivestudents.@#@教师问学生:
@#@Howmanystudentsarethereinyourclass?
@#@如果学生一时不明白,教师就带着学生一起数数学生的人数,引导学生回答出班级学生的人数。
@#@板书:
@#@Howmanystudentsarethereinyourclass?
@#@Forty-fivestudents.先带读单词class和forty,然后带读句子。
@#@@#@2.学习Doyouhavealibrary?
@#@Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.@#@教师出示学校平面图问:
@#@Doyouhavealibrary?
@#@引导学生回答:
@#@Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.板书:
@#@Doyouhavealibrary?
@#@Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.并带读。
@#@教师还可以问学生:
@#@Doyouhaveamusicroom?
@#@Doyouhaveanartroom?
@#@Doyouhaveagym?
@#@……@#@1.学习句子:
@#@Thisway,please.@#@教师让一个学生起立,冲他说:
@#@Thisway,please.边说边做动作,提示他往指定方向走。
@#@板书:
@#@Thisway,please.告诉学生:
@#@为他人引路时可以用这个句子。
@#@带读句子。
@#@@#@2.学习B.Let’stalk@#@
(1)教师播放B.Let’stalk的视频,让学生带着问题看视频。
@#@@#@
(2)学生回答问题。
@#@@#@(3)学生打开书跟读课文录音。
@#@@#@Step3.While—taskstage@#@Task1.B.Let’splay@#@让学生两人一组,通过提问了解对方心中各个功能室的位置,利用单词卡片还原各个功能室的位置。
@#@@#@Task2.活动:
@#@评选最佳校园导游@#@每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选,他们将轮番接受评委的提问,根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出最佳校园导游。
@#@@#@Step4.Post—taskstage@#@1.课堂检测。
@#@@#@完成相关的练习。
@#@@#@2.课堂总结。
@#@@#@ @#@@#@【作业布置】@#@【课后反思】@#@ @#@@#@ @#@@#@第一单元第六课时导学案@#@年级@#@四年级@#@科目@#@English@#@课型@#@New@#@课题@#@Unit1.B.Readandwrite@#@B.Let’scheckC.Storytime@#@授课@#@时间@#@设计@#@教师@#@张平@#@学习@#@目标@#@1.复习三会单词:
@#@teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor,和四会单词:
@#@water,tiger,sister,computer,dinner.复习句子:
@#@Where’sthelibrary?
@#@It’sonthefirstfloor.Doyouhavealibrary?
@#@Yes,wedo.@#@2.能借助图片读懂Storytime中的故事。
@#@@#@学习@#@重点@#@复习本单元的单词和句子。
@#@@#@学习@#@难点@#@能借助图片读懂Storytime中的故事。
@#@@#@导学过程@#@学法指导@#@一.复习单词和句子。
@#@@#@1.先抽读单词卡片:
@#@teachers’office,library,playground,computerroom,musicroom,firstfloor,secondfloor,然后让学生看图说单词。
@#@@#@2.教师出示图片,学生抢答说单词,抢答到的学生还要拼读出单词。
@#@@#@3.全班齐读单词。
@#@@#@二.总结字母组合er在单词末尾的发音规律。
@#@@#@1.学习Storytime@#@
(1)教师指着插图,先做背景介绍@#@
(2)看图猜故事内容。
@#@@#@(3)播放视频,了解故事内容。
@#@@#@(4)模仿角色的语音、语调学说故事。
@#@@#@(5)鼓励学生分角色表演。
@#@@#@
(1)Listenandnumber@#@先让学生认真观察这四幅图,然后教师播放录音,学生标号,最后全班讲评。
@#@@#@
(2)Lookandcircle.@#@教师先让学生仔细看图,然后根据图意选择正确的一个选项,最后全班讲评。
@#@@#@Task2.B.Readandwrite@#@
(1)Readandfillinthetable.@#@
(2)Lookandwrite.@#@1.课堂检测。
@#@@#@2.课堂总结。
@#@@#@ @#@@#@【作业布置】@#@【课后反思】@#@ @#@@#@";i:
18;s:
24274:
"九年级美术第3课门的故事教案@#@九年级美术第3课:
@#@门的故事教案@#@第3课:
@#@门的故事教时建议:
@#@3——5教时一、本课概述源远流长的中华文化,将许许多多事物薰陶得绚丽灿烂,古老的门,同样折映着中华文化的博大精深。
@#@远古时期,人类以树枝杂草编成蓬门,竖立在居处的洞穴之外,以拒野兽风雪雨水的入侵,这是门最早的形式。
@#@随着阶级社会的产生,门除了挡风避雨安全等原始物质功能之外,也有了精神上的象征意义,从它的形式、雕刻装饰到色彩处理,都在不同程度上表现了古代的文化内涵,封建的礼制、伦理道德和理想追求等在门上均有所反映。
@#@门是一种文化,宫门上八十一颗巨大的门钉,浓缩了中国传统文化的一篇大;@#@辟邪驱恶身披甲胄的门神年画、石狮雕刻,祈福迎祥驮聚宝盆的肥猪拱门剪纸、彩绘,门是民间美术和古风今俗的展台;@#@在鸿门宴、玄武门之变当中,门是重大历史事件的见证;@#@朱门、寒门、豪门,门是一种象征。
@#@史书上记载“日月之所出处曰猗天苏门,日月之所入处曰丰沮玉门”。
@#@大禹治水三过家门而不入,功成之后也曾表门纪功。
@#@中国的门既创造出了“芝麻开门”的故事、“鲤鱼跳龙门”的传说,也编排出鬼门关的迷信……,独特的中国建筑文化,因“门”而显得益发独特。
@#@@#@ 国外也有许多著名的门,如意大利、法国的凯旋门,巴比伦的伊什塔尔门,罗丹的“地狱之门”……,无不向我们述说着门的故事。
@#@本课内容主要介绍了门的形式、门的内容以及门所反映、所记载的历史与文化。
@#@通过本课教学,使学生了解不同地域不同国家、不同民族不同地区建筑的门、皇宫建筑和民居建筑的门,以及门所反映出来的物质和精神的双重功能,能懂得欣赏门上所表现的文化内涵和门的形式美等;@#@旨在引导学生走进门文化这一“出入口”,对中国独特的建筑艺术和文化产生兴趣,唤起学生在现实生活中对中国传统建筑的关注和热爱,增强民族自豪感;@#@能用自己的智慧和作品来装饰美化自家居室的门,设计小区的门,使生活环境艺术化;@#@通过用紫砂泥制作陶泥门、罗马柱头、兽面门环等艺术实践活动,让学生体验创造陶泥艺术作品的乐趣和独特魅力,从而激发学生对参加艺术实践活动的兴趣和对艺术的向往。
@#@二、教学目标@#@ 体验与发现:
@#@欣赏古今中外著名建筑的门,体验发现门文化的悠久历史和门的形式美。
@#@实践与创造:
@#@1、用紫砂泥造型,创作浮雕形式的门。
@#@@#@ 2、用紫砂泥造型,创作一个兽面门环。
@#@@#@ 3、以紫砂泥造型,创造古希腊样式的柱头。
@#@@#@ 欣赏与评议:
@#@欣赏自己与他人设计创作的门等作品,发表自己的见解并为作品名命。
@#@三、教学准备教具:
@#@有关门的景观录象、摄影照片、多媒体、门的设计草图、紫砂泥、造型土、石膏、毛笔、水彩或水粉画颜料、紫砂泥制作的门、造型土或石膏制作的门等。
@#@学具:
@#@紫砂泥、造型土、石膏、铅笔、图画纸、毛笔、水彩或水粉画颜料、有关门的图片资料等。
@#@四、重点与难点@#@ 重点:
@#@1、欣赏经典建筑著名的门、感受建筑艺术的美,接受历史文化熏陶。
@#@@#@ 2、欣赏现代城市建筑大门,激发对设计制作具有艺术美感门的兴趣,培养创新精神和动手能力,提高学习兴趣和审美观。
@#@@#@ 难点:
@#@1、如何教学才能使学生切实感受到门上沉淀的悠久历史文化和艺术。
@#@@#@ 2、如何激发学生的学习兴趣及创作激情,点燃心中艺术的火把。
@#@五、教学过程与指导要点五大板块教学过程与指导要点预期学习效果感受与欣赏@#@ 、欣赏古今中外一些著名建筑的门,感受古代门文化的悠久历史沉淀,感受门的艺术形式美。
@#@@#@ 2、欣赏现代不同艺术风格的门,激发对门艺术形式美的兴趣,激发对门文化的兴趣。
@#@@#@ 3、注意观察过你家居住的小区的门吗?
@#@讨论交流你们对居住小区门的造型的感受。
@#@@#@ 激发对建筑艺术的兴趣,激发创造具有艺术美感门的兴趣。
@#@@#@ 体验与创造@#@ 、认识紫砂泥。
@#@@#@ 2、掌握用紫砂泥制作浮雕门的方法。
@#@@#@ 3、体验用紫砂泥制作浮雕门、兽面门环和柱头的乐趣。
@#@@#@ 4、讨论交流创造的体会、感想。
@#@@#@ 体验创造的乐趣,掌握用紫砂泥、造型土、石膏制作浮雕门、兽面门环和柱头的方法。
@#@拓展与融汇1、年画艺术的拓展。
@#@(用装饰画的形式,创造门神)2、表演小品艺术的拓展。
@#@3、音乐的拓展。
@#@(聆听上海开埠以来不同时期的音乐代表作品,感受上海的发展历史和文化气息。
@#@)@#@ 感受体验年画和表演艺术的魅力。
@#@创设情境1、通过给学生的作业进行装饰、配底装框来提高美术作@#@ 品的品位。
@#@2、将作品布置在教室里,举办一个门、门环和柱头设计@#@ 展览会。
@#@@#@ 提升美术作品品位,丰富校园文化生活。
@#@艺海搜索@#@ 、有关介绍中国建筑的门文化方面的书籍和。
@#@@#@ 2、有关介绍世界著名的门的图象、等资料。
@#@@#@ 3、可上网搜索,进图书馆查阅或实地参观考察。
@#@@#@ 4、相互交流各自艺海搜索的方法、过程和感受。
@#@学会搜寻资料的方法。
@#@六、教学的设计与开发本课建议用3——5教时完成,以下三种教学设计仅供参考。
@#@@#@ 表1@#@ (3课时)@#@ 九年级第一册第一单元第3课《门的故事》教学设计参考之一@#@ 课@#@ 题@#@教学目标@#@材料工具@#@操作方法@#@走进门文化@#@ ——门的欣赏@#@ 欣赏古今中外著名建筑的门,感受门文化的古老悠久历史,感受门的形式美。
@#@@#@ 有关古今中外著名建筑关于门的图片资料或多媒体等。
@#@@#@ 将资料进行整理并制成多媒体或光盘,配上解说词和音乐进行播放,开展欣赏讨论等活动。
@#@门的制作@#@ 用紫砂泥创作门,感受陶艺艺术的美感和魅力,培养创新精神和实践能力。
@#@有关门的图片资料和多媒体、陶泥门实物、纸、铅笔、紫砂泥及手工成形工具等。
@#@@#@ 展示多媒体1、构思画铅笔草稿。
@#@2、将紫砂泥滚压成泥板。
@#@3、裁剪成所需形状。
@#@4、按设计稿通过刻、划、@#@ 堆、塑、捏、搓、压、@#@ 雕、粘等手法塑造。
@#@5、修饰溜光,调整完成。
@#@古希腊柱头的制作@#@ 欣赏古希腊建筑的柱头,感受古希腊柱头的历史文化内涵,感受古希腊柱头的装饰美感。
@#@制作陶泥柱头造型。
@#@有关古希腊柱头的图片资料和多媒体、陶泥柱头的实物、紫砂泥及手工成形工具等。
@#@1、展示多媒体2、按教材上的柱头样式通@#@ 过堆、塑、捏、搓、压、@#@ 雕、粘等手法塑造柱@#@ 头。
@#@3、修饰溜光,调整完成。
@#@表2@#@ (4课时)@#@ 九年级第一册第一单元第3课《门的故事》教学设计参考之二课@#@ 题@#@教学目标@#@材料工具@#@操作方法@#@绚丽灿烂的门文化@#@ ——门的欣赏@#@ 欣赏古今中外著名建筑的门,感受门文化的古老悠久历史,感受门的形式美。
@#@@#@ 有关古今中外著名建筑关于门的图片资料或多媒体等。
@#@@#@ 将资料进行整理并制成多媒体或光盘,配上解说词和音乐进行播放,开展欣赏讨论交流等活动。
@#@现代门神画创作
(一)@#@ 欣赏我国古代的木版年画,感受门与门神在中国文化上的內涵和和表現。
@#@创造现代门神艺术造型。
@#@有关门神的图片资料和多媒体、现代门神设计草图、图画纸、铅笔等。
@#@@#@ 、展示多媒体。
@#@@#@ 2、参阅图片资料,构思@#@ 画铅笔草稿。
@#@现代门神画创作
(二)@#@ 欣赏我国各地民间创造的门神画,感受民间艺术的魅力,激发学习兴趣,创造具有个性的现代门神艺术造型。
@#@有关门神的图片资料和多媒体、现代门神画作品、设计稿、圆珠笔、吹塑纸版、水彩颜料、过滤纸、毛笔、夹子等工具。
@#@@#@ 、展示多媒体。
@#@@#@ 2、按铅笔设计稿制版。
@#@@#@ 3、填色拓印。
@#@@#@ 4、调整完成。
@#@现代门的设计创作@#@ 欣赏现代建筑的大门,感受现代人的审美情趣,用陶泥或铅笔淡彩的形式,创造具有个性的现代门的艺术造型(连围墙一起设计)。
@#@@#@ 现代各种门的造型和围墙的图片资料、设计稿、多媒体、图画纸、铅笔水彩颜料、陶泥及制陶工具等。
@#@@#@ 、展示多媒体、图片。
@#@3、展示现代门和围墙的设@#@ 计图稿。
@#@@#@ 2、设计、制作、完成。
@#@@#@ 3、作业讲评。
@#@@#@ 表3@#@ (5课时)@#@ 九年级第一册第一单元第3课《门的故事》教学设计参考之三课@#@ 题@#@教学目标@#@材料工具@#@操作方法@#@门的故事——门的欣赏@#@ 欣赏古今中外著名建筑的门,感受门文化的古老悠久历史,感受门的形式美。
@#@@#@ 有关古今中外著名建筑关于门的录象资料、图片等。
@#@@#@ 将资料进行整理并制成多媒体或光盘,配上解说词和音乐进行播放,欣赏讨论门的创造@#@ 用紫砂泥创作门,感受陶泥艺术的美感和魅力,培养创新精神和实践能力有关门的图片资料和多媒体、陶泥门实物、纸、铅笔、紫砂泥及手工成形工具等。
@#@@#@ 展示多媒体1、构思画铅笔草稿。
@#@2、将紫砂泥滚压成泥板。
@#@3、裁剪成所需形状。
@#@4、按设计稿通过刻、划、@#@ 堆、塑、捏、搓、压、@#@ 雕、粘等手法塑造。
@#@5、修饰溜光,调整完成。
@#@@#@ 兽面门环设计与制作
(1)@#@ 欣赏古代建筑的门,感受门钉门环等装饰物的历史文化内涵,感受门的装饰美感。
@#@设计具有个性的兽面门环造型。
@#@有关门的图片资料和多媒体、兽面门环设计草图、图画纸、铅笔等。
@#@1、展示多媒体。
@#@2、构思画铅笔草稿。
@#@兽面门环设计与制作
(2)@#@ 欣赏各种兽面门环造型,感受门的装饰美感,激发学习兴趣,创造具有个性的兽面门环造型。
@#@有关门的图片资料和多媒体、陶泥兽面门环实物、紫砂泥及手工成形工具等。
@#@1、展示多媒体。
@#@2、按铅笔设计稿通过堆、塑、@#@ 捏、搓、压、雕、粘等手法@#@ 塑造兽面门环。
@#@3、修饰溜光,调整完成。
@#@成果展示交流@#@ 展示学生作品进行交流,进一步体验门文化的魅力、提高审美观,能用作品美化环境。
@#@@#@ 单色台布、展台(用课桌椅、讲台等搭建)、陶泥门、门环、柱头等学生作业。
@#@@#@ 教室里把学生的作业布置成“门的艺术作业汇报展”,设计展览会的海报;@#@召开作业展评会等。
@#@七、教学内容与材料的开发@#@
(一)教学内容的开发1、吹塑纸版画创作教学我国木版年画历史悠久,在宋朝时,木刻印刷的门神、钟馗等年画,民间就已普遍贴用了。
@#@我国各地的年画特点鲜明、乡土气息强烈,极富民间色彩和装饰效果,深受劳动人们喜爱。
@#@用吹塑纸为板材仿木版年画的艺术韵味,创作一个现代门神的形象,既是本课教学内容的拓展与延伸,又能提高学生的兴趣,增强实践能力和动手能力,培养创新精神和创造性思维,同时达到美化居住环境目的。
@#@2、探究性学习教学内容A、中国建筑的门文化历史背景。
@#@B、进行有关中国建筑门的形式制度的课题的研究。
@#@@#@
(二)教学材料的开发除了教材上介绍的紫砂泥以外,还可用以下几种材料做兽面门环浮雕和柱头。
@#@@#@ 、石膏兽面门环浮雕和柱头可将石膏粉加水后调成浆状,灌注到纸盒内制成石膏模型,然后用刻刀雕刻成兽面门环或柱头。
@#@并且还可以用颜色、金粉等材料通过土、擦、罩清漆等方法,将其做成各种材质的效果。
@#@特别是将兽面门环做成铜的效果,直接可装在门上做装饰,更能提高学生学习兴趣和成功感。
@#@@#@ 注:
@#@兽面门环和柱头也可通过先做泥稿、翻制石膏模具、再翻石膏模型的方法制作。
@#@2、造型土兽面门环浮雕和柱头美术配套材料中的造型土是白色的,它的性能与紫砂泥、雕塑泥等差不多(但造型土好象有点弹性),可塑性强,用它来制作门环、柱头等方法与陶泥制作基本相同,干后也可用颜色做成各种材质效果。
@#@@#@ 3、木头兽面门环浮雕和柱头@#@ 取一些容易雕刻的木头,用木刻到进行雕刻,制成木头兽面门环浮雕或柱头。
@#@除上面所讲的材料外,生活中肯定还有许多未被发现的材料都可以用来做创造美术作品的材料。
@#@让我们一起去发现,去创造。
@#@八、作业要求美术作业是教学目标的具体化,亦是教学评价的依据。
@#@作业要求规定的越具体,则教学评价越容易进行。
@#@作业要求由三个层面的内容组成:
@#@1、基础层面:
@#@A、@#@ 用紫砂泥制作陶泥门。
@#@掌握制作陶泥门的方法。
@#@B、@#@ 用紫砂泥制作兽面门环浮雕。
@#@c、@#@ 用紫砂泥制作古希腊柱头浮雕。
@#@2、深化层面:
@#@A、@#@ 通过堆、塑、捏、搓、压、刻、划、雕、粘、溜光等手段来塑造形体,要求@#@ 物体轮廓清晰,有虚实感和层次感,立体感强。
@#@@#@ B、为作品配底装框,使作业成为一件完整的艺术品。
@#@3、探究层面:
@#@可根据各人的兴趣爱好,尝试使用各种不同的材料和方法制作门、门环和柱头,培养在平常的材料中发现美创造美的能力。
@#@@#@ 九、教学评价要为促进学生发展而进行评价。
@#@评价的目的在于帮助学生学会自我反思和自我评价,激发学生学习美术的兴趣,促进学生的发展。
@#@而不是甄别和选拔。
@#@评价要体现多维性和多级性,以适应不同学生的个性与能力。
@#@本课的重点在激发兴趣,发展想象思维,培养创新精神和创造能力方面,应鼓励学生大胆积极地投入到制作陶泥门、兽面门环和希腊柱头的艺术实践活动中去。
@#@依据作业要求的三个层面,对学生的作品进行教学评议和欣赏活动。
@#@评价的内容:
@#@①掌握知识与技能要求(基础层面)A、作品是否具有浮雕的感觉?
@#@立体感强吗?
@#@B、陶艺效果如何?
@#@制作方法掌握得如何?
@#@c、兽面门环的造型是否生动?
@#@有没有艺术感染力?
@#@D、柱头的三部分(柱头、柱身、柱头底座)比例是否恰当、和谐?
@#@@#@ ②学习过程要求(深化层面)A、造型是否生动、有无艺术趣味?
@#@作品是否完整?
@#@B、学具准备是否充分?
@#@c、参与实践操作过程中的态度是否积极认真?
@#@@#@ ③独创性要求(探究层面)@#@ 作品与众不同,材料和创作手法新颖,有自己独特的见解和创意。
@#@评价的方法:
@#@①学生自评——评价自己的作品、发表学习感受。
@#@@#@ ②学生互评——相互评价、发表不同见解、讨论。
@#@@#@ ③教师点评——对独创性作品进行个案分析评价。
@#@十、信息与资料1、四合院大门 北京四合院是中国建筑的典型代表,驰名中外。
@#@封建社会,住宅及其大门直接代表着主人的品第等级和社会地位,所谓“门第相当”“门当户对”,就是这个意思。
@#@因此,人们对大门的型制和等级是非常重视的。
@#@北京四合院住宅的大门,从建筑形式上可分为两类。
@#@一类是由一间或若干间房屋构成的屋宇式大门,另一类是在院墙合陇处建造的墙垣式门。
@#@墙垣式大门的住宅,则多为社会下层普通百姓居住。
@#@墙垣式门最普遍、最常见的形式是小门楼形式,它的样式尽管很多,但基本造型大同小异,主要由腿子、门楣、屋面、脊饰等部分组成,一般都比较简单朴素,也有为数不多的豪华小门楼,门指以上遍施砖雕,虽不气派但却十分华丽,显示房主人的富有和虚荣。
@#@@#@ 门钹:
@#@门钹是古时用来叩门的响器,又有装饰作用,一般用响铜制成,用铆钉固定在两扇宅门上,左右各1个。
@#@@#@ 门礅:
@#@大门的枕石俗称门礅,是摆放在四合院大门门楼两端的枕石。
@#@@#@ 影壁:
@#@影壁是四合院的一部分,也是大门装饰的有机组合中不可缺少的重要成分。
@#@2、门神门神,中国神话中传说是能捉鬼的神茶和郁垒,将他们的画像贴在门上,能驱鬼辟邪。
@#@到了唐朝,门神的画像都换成了秦叔宝和尉迟敬德。
@#@3、门联门联是一种贴于门上的对联,是我国一种独特的文学艺术形式。
@#@它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
@#@门联是从桃符发展而来的。
@#@4、君士坦丁凯旋门凯旋门是古罗马皇帝率领出征军队得胜归来所通过的“大门”。
@#@君士坦丁凯旋门建于公元三一五年,是当时的市民和元老院为纪念君士坦丁大帝在罗马的米尔比奥桥(横跨台伯河)击败麦克仙乌斯而建的。
@#@君士坦丁凯旋门由三个拱门形成,高21米,面阔25.7米,进深7.4米,横跨在道路中央,显得气势宏伟。
@#@凯旋门的里里外外充满了罗马帝国各个重要时期的雕刻,是一部生动的罗马雕刻史。
@#@君士坦丁凯旋门壮丽辉煌,它成功地应用了券拱结构,那高大而又威武雄壮的形体与这种纪念性建筑的主题十分协调。
@#@凯旋门的创造,也使得后世的野心勃勃的武力征服者为之神往。
@#@1000年以后,法国十九世纪威震一时的拿破仑让人依照帝国遗风,在巴黎协和广场前也建起一座雄狮凯旋门。
@#@5、科隆大教堂大门科隆大教堂始建于13世纪,是一座典型的哥特式建筑,外表充满了垂直向上的线条和数不清的小尖塔,教堂大门的门脸装饰更是充分显示了这种风格。
@#@并列的左右两个大门,中央有石柱相隔,门的两侧有四层向外叠出的尖券充满了中央的开间而与左右的立柱相连。
@#@四层尖券的上方又加了一层三角形的边框,使门脸与整个立面更加紧密地连在一起。
@#@在几层尖券基部及门上方的券面上都布满了石雕,它们的内容多为新约故事和圣徒像,形象地向人们宣传着教义。
@#@教材上向我们展示的是科隆大教堂大门那清奇冷峻的、充满宗教神秘色彩的门扇装饰。
@#@科隆大教堂以轻盈、雅致著称于世,是中世纪欧洲哥特式建筑艺术的代表作。
@#@人们常说建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑,正是科隆大教堂的优美建筑和那湖光滟影的莱茵河让舒曼写出了举世的名曲《莱茵圆舞曲》。
@#@6、伊什塔尔门巴比伦城遗址在距伊拉克首都巴格达90公里处,20世纪初,被德国考古学家领衔的多国联合考察队发现,并在遗址上挖掘出宁马赫神庙、伊什塔尔门、游行大街和汉谟拉比的王宫。
@#@据记载,巴比伦城共拥有100多座城门,每座城门以巴比伦人崇奉的神命名,被人们称之为“百门之城”。
@#@但其中最著名最宏伟的的是城市的北门——供奉伊什塔尔女神的伊什塔尔门。
@#@伊什塔尔是巴比伦神话中掌管战争和胜利的女神。
@#@整个城门是由两个形式和规模完全一样的门并联组成,高达12米。
@#@每道门有4个望楼,望楼和望楼之间有拱形过道相连。
@#@墙外壁都是用色彩艳丽的彩釉砖砌成。
@#@门墙和塔楼上嵌满蓝青色的琉璃砖,上面饰有狮子、公牛和蛟龙等象征神灵的动物浮雕。
@#@狮子代表阿达德神,蛟龙是巴比伦城主神马尔杜克神的象征。
@#@每块浮雕高约90厘米,共有575座。
@#@整座伊什塔尔门显得雄伟、端庄,色彩绚烂夺目,给人以大气磅礴、坚不可摧的印象。
@#@1958年起,伊拉克政府开始对城址中的遗迹进行修复,现已修复的有宁马赫神庙、伊什塔尔门、游行大街等。
@#@游人驻足门前,无不为巴比伦的精美艺术所折服。
@#@7、巴黎圣母院大门@#@ 巴黎圣母院建于1163-1330年,法国哥特式艺术的代表作。
@#@巴黎圣母院集宗教、文化、建筑艺术于一身,整座教堂从墙壁、屋顶到每一扇门扉,窗棂,以至全部雕刻与装饰,而且都是用石头雕琢并砌成的。
@#@它那精美华丽的建筑雕饰,玲珑剔透的塔尖和钟楼,五光十色的彩色镶嵌玻璃窗,以及墙面各部位的千姿百态的雕像,使古往今来的世界游人都叹为观止,在世界建筑史上被誉为是一组由巨大的石头组成的交响乐。
@#@巴黎圣母院正外立面风格独特,结构严谨,被壁柱纵向分隔为三大块;@#@三条装饰带又将它横向划分为三部分,其中,最下面有三个内凹的门洞。
@#@门洞上方是“国王廊”,长廊上面为中央部分,两侧为两个巨大的石质窗,中间为玫瑰花形的大圆窗,供奉着圣母圣婴,两边立着天使塑像。
@#@上层是一排细长的雕花拱形石柱。
@#@教材上向我们展示了巴黎圣母院大门细部的风采。
@#@三个大门洞为哥特式风格,正中间的表现主题是“最后的审判”,右侧门洞人称“圣·@#@安那门洞”,上面的浮雕刻于12、13世纪,第三个门洞叫做“贞女玛丽亚门洞”,是最精美的一个。
@#@8、古希腊柱头@#@ 古希腊建筑经过长期的实践,先后创造了三种优美的柱式:
@#@多利克式、爱奥尼式和科林斯式,它们体现了三种不同的艺术风格和审美理想。
@#@多利克式柱式具有朴素、壮实等男性体态和性格,是仿男人体的。
@#@而爱奥尼式的柱式则具有女性体态和性格的秀美轻巧等特点,是仿女人体的。
@#@科林斯式的柱式是多利克式和爱奥尼式两种柱式的进一步演变的结果,因而它显得更加华丽,更富有装饰性。
@#@古希腊的这三种建筑柱式后来被罗马人继承运用和发展,并随古罗马建筑而影响到全世界的建筑。
@#@9、地狱之门奥古斯特·@#@罗丹(法国)是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家,《地狱之门》是他应巴黎装饰艺术博物馆的要求,从12世纪意大利诗人但丁的《神曲》中汲取创作题材,并且从文艺复兴时代的意大利雕塑大师们那里吸取了造型艺术的灵感,创作的著名大型雕塑——一个纪念性的大门。
@#@这一包含着186件雕塑的《地狱之门》的设计并与建筑紧密相连的巨大艺术工程,耗去了他后半生的整整37年,至逝世也未完成。
@#@最后《地狱之门》只完成“吻”、“思想者”、“亚当”、“夏娃”等,但这些完成的作品获得普遍的赞扬。
@#@@#@";i:
19;s:
20159:
"保险合同纠纷代理词范文3篇@#@保险合同纠纷代理词范文@#@仲裁员:
@#@@#@湖南天恒健律师事务所接受申请人王育林的委托指派我参加今天的仲裁庭开庭活动。
@#@通过开庭前本代理人对案件细致的调查了解和刚刚进行完的庭审活动,发表如下代理意见以供参考:
@#@@#@一、保险合同中第八条免责条款未明确说明不发生法律效力,保险公司不应免责@#@《保险法》第十七条二款规定“对保险合同中免除保险人责任的条款,保险人在订立合同时应当在投保单、保险单或者其他保险凭证上作出足以引起投保人注意的提示,并对该条款的内容以书面或者口头形式向投保人作出明确说明;@#@未作提示或者明确说明的,该条款不产生效力”。
@#@双方签订的交强险保险合同中第八条中约定“死亡赔偿限额负责赔偿:
@#@……、被保险人依照法院判决或者调解承担的精神损害抚慰金”。
@#@保险公司在该格式条款中规定仅仅为法院判决或调解确定的精神损害抚慰金数额方才在理赔范围内,而免除了保险公司对于其他方式达成的精神损害抚慰金的理赔责任。
@#@免责条款的范围不仅应包含免除任何方式确定的保险公司责任的相应条款,也应包含免除部分方式确定的保险公司责任的相应条款。
@#@因此对于本保险合同中第八条的格式条款免除了保险公司对于法院判决或调解以外的其他方式确定精神损害抚慰金的理赔责任。
@#@对此条款保险公司应在双方签订保险合同时,应该对条款的概念、性质、法律后果等进行明确说明。
@#@但实际上保险公司在双方签订合同时未对该免责条款进行明确说明,因此该条款未产生法律效力。
@#@那么保险公司对于王育林支付的赔偿款中交警部门调解方式达成的精神损害抚慰金则应进行全额理赔。
@#@@#@二、保险公司在合同履行过程中严重违反诚实信用原则,存在重大过错@#@1、安邦保险公司在双方保险合同签订之前积极的收取保险费用,但对于保险条款却并未依法向王育林进行一般说明和明确说明。
@#@导致了王育林对本案保险合同第八条的错误理解。
@#@交强险保险合同中第八条中约定“死亡赔偿限额负责赔偿:
@#@……、被保险人依照法院判决或者调解承担的精神损害抚慰金”。
@#@对于非法律专业的一般普通人员来说,该条款中涉及到了“调解”一词且在该词前排列的是“或者”而并非“法院”,那么很容易导致一般人员理解为法院判决或是任何形式的调解确定精神损害抚慰金都可以得到理赔。
@#@因为安邦保险公司的未尽到对合同条款进行说明的义务,导致王育林采取了交警部门调解精神损害抚慰金的方式,而安邦保险公司对此不予理赔,则是其自身过程造成,因此安邦保险公司应对王育林支付的赔偿金中的精神损害抚慰金进行全额理赔。
@#@@#@2、保险合同为最大诚信合同,诚实信用原则不仅应体现在保险合同签订时,同时应贯穿于整个保险合同履行过程中。
@#@在本案中交通事故发生后,王育林就积极向安邦保险公司保险报案,要求进行勘察处理。
@#@后投保车辆及司乘人员被赶到的上百村民围困并扣押长达____天5夜要求赔偿,在长冶市公安局和交警支队共同配合行动下才把人质从车内解救出来。
@#@王育林在被解救后积极和安邦保险公司人员联系,并告知了其司乘人员几人和投保车辆被村民扣押要求赔偿的情况,同时告知了交警部门正准备对该案进行调解。
@#@安邦保险公司人员在已知晓交通事故造成一人死亡、王育林等人连同车辆遭受非法长时间扣押的事实后,对于专业从事车辆保险工作的人员来说应该完全能预见到死者家属会要求进行精神损失赔偿。
@#@而对于交警部门调解确定的精神损害抚慰金,其保险公司却可以不予理赔。
@#@对此,王育林在交警部门调解前和其联系时就应尽诚实告知的义务,让王育林知晓交警部门调解的精神损害抚慰金可能无法得到正常的理赔。
@#@但安邦保险公司人员却对于王育林____通知不予理会,也未进行任何方面的保险告知。
@#@因此安邦保险公司对于王育林采取的交警部门调解方式确定的精神损害抚慰金不在保险合同约定的理赔范围内存在严重的过错。
@#@从公平原则的教的,安邦保险公司也应对王育林支付的精神损害抚慰金进行理赔。
@#@@#@三、精神损害赔偿应在物质损害赔偿前进行全额理赔@#@1、本案交通事故中王育林共向死者家属赔偿了死亡赔偿金、医疗费(即停尸费)、住宿费、、丧葬费、精神损害抚慰金共计____万元。
@#@根据事故地点山四省统计部门____年公布数据和《最高人民法____关于审理人身损害赔偿托干问题的司法解释》,可以计算出本案中死者的死亡赔偿金为____元、丧葬费____元(山西统计部门公布数据:
@#@农村农村人均纯收入为____元、城镇在岗职工年平均工资为____元)。
@#@即王育林支付的赔偿金中精神损害抚慰金和停尸费住宿费总计____元。
@#@@#@2、交强险是国家为保障第三人利益而设立的第一个强制性保险。
@#@最高人民法院于____年____月____日的司法解释明确了如果同时存在交强险和商业三者险时,由保险公司先行在交强险范围内进行理赔,对于超过保险金额的不足部分再在商业三者险种予以理赔。
@#@因此本案应先进行交强险的赔付。
@#@最高人民法院对于安徽省高院回复的《交强险中精神损害抚慰金赔偿问题的复函》中明确说明“《机动车交通事故责任强制保险条例》第三条规定的‘人身伤亡’所造成的损害包括财产损害和精神损害。
@#@精神损害赔偿与物质损害赔偿在强制责任保险限额中的赔偿次序,请求权人有权选择。
@#@请求权人选择优先赔偿精神损害,对物质损害赔偿不足部分由商业第三者责任险赔偿”。
@#@因此本案中安邦保险公司应在交强险保险责任范围内对王育林支付的精神损害抚慰金进行赔偿,然后对于其他部分则在交强险剩余限额和商业三者险保险限额内予以赔付。
@#@王育林购买的交强险中死亡伤残限额为____万元、商业三者险保险限额为____万元,因此安邦保险对于王育林支付的精神损害抚慰金、停尸费等____元应先行在交强险种予以理赔,然后对于剩下的死亡赔偿金和丧葬费则在交强险死亡伤残限额剩余额度和商业三者险种予以全额赔付。
@#@@#@代理人:
@#@曾理@#@二00九年____月____日@#@保险合同纠纷代理词范文@#@尊敬的法官:
@#@@#@山东理永律师事务所接受原告孙健的委托,指派我作为其特别代理人依法参加诉讼。
@#@现根据庭审调查的事实及相关法律规定,发表以下代理意见:
@#@@#@一、原告孙健是鲁Q/0110F号机动车的投保人和被保险人,依法有权要求被告给付保险金。
@#@@#@原告孙健在被告处分别投保了交强险、车辆损失险、第三者责任险等保险,并投保了交强险、车辆损失险、第三者责任险的不计免赔特约条款,保险期间为____年____月____日至____年____月____日。
@#@发生保险事故的时间为____年____月____日,在约定的保险期限内,按保险法的规定,被告应承担保险责任,给付原告保险金。
@#@根据保险合同最大诚信原则,原告因出险事故受损害的事实客观存在,被告扣减、拒付保险金的行为没有事实和法律依据,也违背保险分散风险和补偿损失的职能。
@#@@#@二、原被告间的合同是典型的格式合同,但被告没有向原告交付保险条款,也末完成格式合同应履行的明确说明义务,对原告的诉讼费、交通费、车损等损失扣减免赔的理由并不成立。
@#@@#@1、被告没有向原告交付保险条款,也末完成格式合同应履行的明确说明义务。
@#@@#@基于最大诚信原则以及保险合同格式条款的性质,根据保险法及及合同法的相关规定,订立保险合同,保险人应当向投保人说明保险合同条款的内容。
@#@合同中规定有关于保险人责任免除条款的,保险人在订立保险合同时应当向投保人明确说明,末明确说明的,该条款不产生效力。
@#@提供格式条款一方免除其责任,加重对方责任,排除对方主要权利的,该条款无效。
@#@这里的“明确说明”,应对于保险合同中所约定的免责条款,除了在保险单上提示投保人注意外,还应当对有关免责条款的概念、内容、及其法律后果等,以书面或者口头形式向投保人或其代理人作出解释,以使投保人明了该条款的真实含义和法律后果。
@#@@#@本案被告并没有向原告提供过合同条款,对条款内容更末向原告提请实质上的合理注意,对免除或限制其责任的条款、尤其是专业术语也没向原告释明过,被告在开庭时对是否已尽了明确说明之义务无证据出示。
@#@对于孙健在投保单上的签字,表面上看意思表示一致,但被告给付的保险单上没有写明具体的保险责任免除条款。
@#@保险条款中的保险责任免除条款对双方没有法律约束力,不能成为被告拒赔的理由。
@#@对于投保单背面的条款,被告甚至没有在投保单文件正面,用黑体字、下划綫或者大字体的方法进行特别处理。
@#@投保单背面提示的字号太小,使一般人或常人很难看清楚看明白。
@#@这种做法其实掩盖了事实上的被保险人意思表示的不自由。
@#@本案在法庭调查中,虽然被告以该公司车辆保险条款为依据试图说明提示了注意,但保险合同中免责条款本身不能证明保险人履行了说明义务。
@#@从本案不难看出,被告为保护自身利益,设立免除责任的条款,签约时即不向原告提醒,也不作任何说明,致使我的当事人懵懂签约或被迫接受其条款。
@#@@#@2、被告提供的免责条款是显失公平的条款,对原告的诉讼费、交通费、车损等损失扣减免赔的理由并不成立。
@#@@#@被告援引了诉讼费、交通费不属于保险赔偿范围的保险条款,但代理人认为,从交强险的立法设计来看,其保护的利益核心是不特定的事故第三者受害人,其订约的目的就是为了使事故受害人迅速、直接获得保险合同确定的保障。
@#@而此类诉讼的提起,正缘于保险公司怠于行使人身损害赔偿义务,因此,作为对违背立法原意的惩罚,理应由保险公司对诉讼费、交通费买单。
@#@@#@同时,我国新的《保险法》第六十四条规定:
@#@“保险人、被保险人为查明和确定保险事故的性质、原因和保险标的的损失程度所支付的必要的、合理的费用,由保险人承担。
@#@”第六十六条规定:
@#@“责任保险的被保险人因给第三者造成损害的保险事故而被提起仲裁或者诉讼的,被保险人支付的仲裁或者诉讼费用以及其他必要的、合理的费用,除合同另有约定外,由保险人承担。
@#@”按照“上位法优于下位法”的原则,该法条的适用效力显然优于交强险保险条款第十条第四项及商业第三者险条款,因此,对原告在交通事故损害赔偿中支付的____元诉讼费及多次去被告处索赔而产生的____元交通费用,应当由保险公司埋单。
@#@@#@庭审中被告提出应按____基本医疗目录进行扣减医疗费的保险金理赔数额。
@#@基于上述理由,被告的该辩解也不能成立。
@#@何况,被告在庭审中并没有提出哪些药品是在____基本医疗目录之外有效的证据,该辩解只是保险公司内部的规定,其实质是依靠自己的强势地位,免除自己的理赔义务。
@#@保监会制定的车险条款规定除外责任的基本作用是为了明确保险人所应承担的保险责任,而不是为了剥夺被保险人应享受保障的权利。
@#@因此说被告以该无效条款主张免责是不合理的也不是合法的。
@#@@#@关于原告的车损问题。
@#@根据合同法、保险法及其最高人民法____关于审理保险纠纷案件若干问题的解释的相关规定,发生出险事故后,保险人应出现埸定损、修复等工作,被保险人应当协助配合,因此保险金额及其标的物损坏产生的修复费或其它费用的举证责任应由被告承担。
@#@而当原告去被告处索赔时,被告给原告的车损核定的是____元,理由是被告承担事故主要责任,依据保险条款要扣除____%的损失。
@#@原告投保了不计免赔险,在正规汽车修理厂进行车辆维修花去____元,出具了正规修车发票,被告却仍然要按照事故责任扣减原告的车损,原告认为被告的辩解没有事实和法律依据。
@#@@#@三、关于原告已付三者事故当天抢救检查费用____元的问题,被告应给予理赔。
@#@@#@____年____月____日事故发生当天,原告将三者张同秀就近送往日照市第二人民医院抢救,产生抢救检查费用____元,第二天直接转院至日照市人民医院住院治疗。
@#@原告之所以没有在交通事故诉讼中提及,是因为该交通事故造成三者张同秀医疗费损失就有近四万元,已经远远超出交强险医疗费一万元的限额,交通事故诉讼程序中又不处理商业险问题。
@#@所以原告现行垫付了事故当天的该笔抢救费用,等待交通事故发生后依据商业第三者责任险向被告索赔。
@#@有交通事故认定书、日照市人民医院出具的医疗费票据、病历等材料印证,足以认定该笔抢救费用和本次交通事故的关联性和真实性,被告拒赔的辩解理由不能成立。
@#@@#@综上所述,原告孙健是鲁Q/0110F号机动车的投保人和被保险人;@#@被告没有向原告交付保险条款,也末完成格式合同应履行的明确说明义务,对原告支出的抢救费、诉讼费、交通费、车损等损失扣减免赔的理由并不成立。
@#@恳请贵院依法查明事实,支持原告的诉讼请求。
@#@@#@山东理永律师事务所律师:
@#@周振国@#@二OO九年____月____日@#@保险合同纠纷代理词范文@#@尊敬的审判长、审判员:
@#@@#@安徽金六州律师事务所依法接受六安市鑫凯汽车运输服务有限公司的委托,指派我担任其诉讼代理人,依法出庭参加诉讼,现就本案的事实和适用法律发表如下代理意见。
@#@@#@一、案件基本事实@#@皖N81301挂皖NH058投保于被告公司,投保险种为国内公路货物运输定期定额保险____元及交强险、商业三者险____万、不计免赔险等,保险期限为____年____月____日____时至____年____月____日____时。
@#@____年李少清驾车在云南省开远市发生交通事故,造成车上运输的山宝牌PYED-1300破碎机损坏,路政设施损坏,后原告方赔偿路政设施损失____元,施救费____元,并与上海永鹏物流公司协商达成协议,永鹏物流公司考虑到原告方李少清的实际困难破碎机损失____元仅要求原告方赔付____元。
@#@@#@二、被告依法应承担赔偿原告方保险理赔款____元。
@#@@#@1、原告方投保时被告方未明确告知原告方减轻、免除责任条款。
@#@《中华人民共和国保险法》第____条规定“订立保险合同,采用保险人提供的格式条款的,保险人向投保人提供的保险单应当附格式条款,保险人在订立合同时应当向投保人说明合同的内容。
@#@对保险合同中免除保险人责任的条款,保险人在订立合同时应当在投保单、保险单或者其他保险凭证上作出足以引起投保人注意的提示,并对该条款的内容以书面或者口头形式向投保人作出明确说明;@#@未作提示或者说明的,该条款不产生效力。
@#@”本案通过庭审调查我们知道原告在买保险时除了保险单也没有收到其他任何关于保险合同相关的资料,保险单上也没有记录相关责任免除的内容,仅有的一句话:
@#@争议处理办法也看不到投保人的签名盖章,岂不知哪里来的责任免除之说;@#@再从保险人提供的国内货物运输保险投保单也看不出来有责任免除的内容,备注项关于免赔等都是空白,就连投保人签章也没有,根本看不出免赔的内容,更不用说明确告知了。
@#@同时从保险法____条我们也清楚的知道如果保险公司对保险合同免责条款尽了明确的说明义务,应当由被告负完全的举证责任,而本案被告没有列举任何相关证据。
@#@@#@2、本案不存在责任免除问题、被告方辩解因包装不善导致货物落地受损理由不成立。
@#@@#@前面已说了本案保险公司在被保险人投保时并没有告知减轻及责任免除的内容,而庭审中被告方牵强附会、指鹿为马、胡扯硬拉,硬说原告方货物落地受损就是原告方包装不善导致,就连交警队及保险公司勘查人员也没有这样说,然而被告方说急了就说肯定是,我们知道依法说事,是不允许推测的,保险公司更不允许,必须的举证,否则最起码举证不能承担不利后果,其实说了第一段就可以不说了,正所谓的中国有句熟语叫做:
@#@“皮之不存毛将焉附”。
@#@@#@退一步说前面保险公司履行了明确告知义务,算是格式条款理解有歧义的话,保险法及合同法也明确规定格式条款有两种以上解释的话,应做出不利于提供格式条款方的解释,当然这里是不存在什么歧义之说的。
@#@代理人认为保险公司免责条款必需____%在语言上对的上,一个字也不能错,然后在可以说是否免责的事。
@#@@#@3、保险公司应支付保险理赔款____元。
@#@@#@①就本案的损失来说,原告方实际造成破碎机损失____元,路政设施____元,施救费____元,事故发生后原告方及时向被告方报案,要求到现场勘查,参与组织协调赔偿,开远市保险公司定损施救费(吊车费)____元,路政设施(第三者其他财产损失)____元,破碎机损失____元上海永鹏物流公司考虑到原告方的实际困难仅要求原告方赔偿____元,就本案来说在一定程度上已给被告方减少了很大的损失。
@#@@#@②庭审中被告举证说其中破碎机及施救费损失双方(和李少清)已协商为____元及____元,从被告方举得损失清单证据来看,破碎机及施救费定损____元这一段内容与整篇内容很多矛盾,不一致,甚至冲突,就整个内容看仍然整个损失为____元,而____元这一部分内容不伦不类,是在孤军奋战,无法冲出重围,再说笔迹轻重深浅也不一致,还有王照如和刘什么落款日期是09、8、20而这边李少清是____年____月____日时间相差甚远,就连经办人王照如边这09、____日期也有改动不好确定,不免有“后来居上”的嫌疑,当然当事人李少清说当时是没有那一段内容的。
@#@再说这段话最后又来一句:
@#@此定损全额仅作为该货物损失依据是否最为赔偿依据需根据保险条款及相关规定确定。
@#@真不知道他们究竟想搞什么。
@#@@#@综上,被告方拒赔理由不成立,应赔偿原告方保险理赔款____元。
@#@@#@代理人:
@#@安徽金六州律师事务所@#@律师:
@#@孙良柱@#@二0一____年____月____日@#@";i:
20;s:
18112:
"九年级思想品德期末自测题@#@九年级思想品德期末自测题@#@第一部分选择题@#@▲单项选择(下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选项字母填入题后括号)@#@1.党的十六大以来的10年间,我国国民人均年出游率从不到一次发展到超过两次,旅游消费实现了国民化,大众旅游时代已经到来;@#@我国国内旅游、入境旅游、出境旅游三大市场全面繁荣,成为世界第三大入境旅游接待国和出境旅游消费国,并形成全球最大的国内旅游市场。
@#@这从一个侧面表明()@#@A.我国已跨越社会主义初级阶段@#@B.我国人民的生活水平不断提高@#@C.我国已经不再属于发展中国家@#@D.全面小康社会的目标已经完成@#@2.对下面漫画《俺的任务是管好前门》中守门人的行为评价正确的是()@#@A.他忠于职守,不越权行事@#@B.他的行为有利于社会和谐@#@C.他应受到刑罚的严厉制裁@#@D.他责任感缺失,逃避责任@#@3.20XX年9月10日,日本政府不顾中方一再严正交涉,宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛,实施所谓“国有化”。
@#@对此,中国政府严正声明,日本政府的所谓“购岛”完全是非法的、无效的。
@#@这表明我国()@#@A.坚持独立自主的和平外交政策@#@B.坚决维护国家主权和领土完整@#@C.坚持对外开放基本国策不动摇@#@D.坚决维护国家统一和民族团结@#@4.中学生小明所在学校开展了“资源节约型、环境友好型校园”创建活动。
@#@下面同学的做法中违背这一要求的是()@#@A.小娟总把旧作业本背面当草稿纸用@#@B.小青常把洗脸洗手的水用来冲厕所@#@C.小伟经常要求爸爸开车送自己上学@#@D.小路到饭馆就餐拒绝用一次性筷子@#@5.“神九”飞天,首次载人交会对接圆满成功,让我们飞得更高;@#@“蛟龙”人海,载人下潜成功突破7000米,让我们潜得更深;@#@高铁奔驰,穿山越岭不断刷新世界速度,让我们跑得更快……这表明()@#@A.科技,建设文化强国B.科技,维护世界和平@#@C.科技,提升国家实力D.科技,激发创造活力@#@6.与下图蕴含道理相一致的选项是()@#@A.一花独放不是春,百花齐放春满园@#@B.壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄@#@C.非淡泊无以明志,非宁静无以致远@#@D.如烟往事俱忘却,心底无私天地宽@#@7.20XX年10月26日,十一届全国人大常委会第二十九次会议在北京人民大会堂闭幕。
@#@会议经表决,分别通过了《中华人民共和国精神卫生法》,全国人大常委会关于修改监狱法的决定、关于修改律师法的决定、关于修改未成年人保护法的决定、关于修改预防未成年人犯罪法的决定、关于修改治安管理处罚法的决定、关于修改国家赔偿法的决定、关于修改人民警察法的决定、关于修改邮政法的决定。
@#@这表明()@#@A.社会主义制度是我国的根本政治制度@#@B.我国人民可直接行使管理国家的权力@#@C.全国人大是我国的最高国家行政机关@#@D.全国人大是我国的最高国家权力机关@#@8.建设廉洁政府是一项持久而又紧迫的任务,是人民的殷切期望。
@#@为支持党风廉政建设,我们青少年应做到()@#@A.完善反腐倡廉法律法规,严惩腐败行为@#@B.遵纪守法,学会行使自己享有的监督权@#@C.加强精神文明建设,提高党员干部素质@#@D.增强责任感,严格执行廉政建设责任制@#@9.对右图漫画《景区表演》认识正确的是()@#@A.我国旅游业各显神通促发展@#@B.景区娱乐项目不断推陈出新@#@C.不文明的旅游现象仍然存在@#@D.爱国主义教育需要不断加强@#@10.20XX年8月2日,《重大节假日免收小型客车通行费实施方案》对社会公布。
@#@今后,春节、清明节、劳动节、国庆节4个国家法定节假日,以及当年国务院办公厅文件确定的上述法定节假日连休日,免收7座及以下小型客车通行费。
@#@此举()@#@A.体现了政府坚持以人为本、执政为民的理念@#@B.减少了过路费的征收,不利于促进经济的发展@#@C.没什么实际意义,过收费站的车毕竟是少数@#@D.惠民利国,将促进全面小康社会的迅速实现@#@▲多项选择(下列每小题的四个选项中,至少有两项是符合题意的,请将所选项字母填入题后括号)@#@11.20XX年9月25日,我国第一艘航空母舰“辽宁舰”按计划完成建造和试验试航工作,正式交付海军。
@#@我国第一艘航空母舰顺利交接入列的意义有()@#@A.有利于增强我国国防实力和综合国力@#@B.能迅速使我国成为世界科技军事强国@#@C.有利于振奋民族精神和激发爱国热情@#@D.有利于维护我国国家主权和发展利益@#@12.20XX年7月23日,胡锦涛同志在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上发表重要讲话。
@#@他指出,我国过去30多年的快速发展靠的是改革开放,我国未来发展也必须坚定不移依靠改革开放。
@#@只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。
@#@我们一定要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策,坚持把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节,更加自觉、更加坚定地推进改革开放,不断在制度建设和创新方面迈出新步伐,奋力把改革开放推向前进。
@#@30多年的实践充分表明改革开放()@#@A.是兴国之要,是彻底解决我国所有问题昀关键@#@B.是强国之路,是决定当代中国命运的关键抉择@#@C.是立国之本,是我国实现科学发展的政治保证@#@D.是我国坚持发展中国特色社会主义的必由之路@#@13.“免费”大餐造福亿万学子。
@#@近年来,我国教育领域的“免费”范围不断扩大,从“免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费”到免交学费,从免费师范生到免费上中职……“免费”大餐的实行()@#@A.有利于促进我国教育事业的可持续发展@#@B.体现了党和政府对教育事业的高度重视@#@C.折射出了教育工作在国家大局中的分量@#@D.是党和政府为人民办实事的具体体现@#@14.一名女孩要求母亲给她买iPhone4s、iPad3和macbook“苹果三件套”,但超过2万元的支出超出了母亲的支付能力。
@#@对此,下列认识中正确的有()@#@A.女孩的行为违背了理性消费的原则@#@B.女孩追求生活质量的行为值得提倡@#@C.母亲应创造一切条件满足女儿的需求@#@D.对孩子进行感恩教育已经刻不容缓@#@15.“读万卷书,行万里路,拜万人师,谋万人居。
@#@”从北京到苏州,从三亚到丽江,从长三角到京津冀,他带领同事、助手们上下求索、学以致用,践行他“让人们诗意般、画意般地栖居在大地上”的人生理想。
@#@他,就是中国科学院、中国工程院两院院士,著名城市规划及建筑学家、教育家吴良镛。
@#@向吴良镛学习,我们应该()@#@A.参加社会实践,培养创新能力@#@B.学习文化知识,提高自身素质@#@C.成为科学大家,争取光宗耀祖@#@D.明确社会责任,树立远大理想@#@第二部分非选择题@#@16.当今时代,电视、手机、网络等新传媒在给人们的生活带来极大便利的同时,也引发了诸多问题:
@#@一些电视节目为片面追求收视率导致了“娱乐过度”倾向;@#@开放的网络环境为网络谣言、网络恶搞提供了发酵和扩散的平台;@#@据统计,近七成少年儿童将文体明星作为自己的偶像,这与媒体的助推、渲染不无关系……@#@电子传媒是当代青少年认识世界的重要途径,但不少孩子却沉湎于网络、醉心于游戏、迷失于追星,“拇指族”、“电子娃娃”、“网络成瘾”等现象比较普遍。
@#@如何解决这些问题,已成为全社会关注的一个焦点。
@#@@#@结合上述材料,运用所学知识,思考下列问题:
@#@@#@
(1)青少年要正确对待上述问题,必须增强哪些素质或能力?
@#@(三个方面即可)@#@
(2)请你就如何优化当前的传媒环境提出一些合理化建议。
@#@(两条即可)@#@17.材料一:
@#@面对花花绿绿的食品外包装,购买时应注意哪些事项?
@#@面对形形色色的保健品,应如何正确选择?
@#@遇到突发事件和紧急情形,应如何安全逃生?
@#@这些都涉及科学常识。
@#@由于诸多原因,当前社会上还存在不少违背科学常识的现象,如:
@#@认为吃绿豆能治百病,把氨基酸当营养液,盲目相信街头小广告等。
@#@@#@材料二:
@#@20XX年,国家把每年5月的第三周确定为全国科技活动周。
@#@11年来,超过6亿人次直接参与了各类科技活动。
@#@20XX年全国科技活动周以“携手建设创新型国家”为主题,以“科技与文化融合,科技与生活同行”为重点内容,在全国举办了近千项科普活动。
@#@@#@结合上述材料,运用所学知识,思考下列问题:
@#@@#@
(1)举办全国科技活动周有何意义?
@#@(三个方面即可)@#@
(2)除举办科技活动周外,还有哪些途径能够起到在全社会普及科学知识的作用?
@#@(两种即可)@#@18.材料一:
@#@近年来,伴随着我国经济的快速发展,思想道德建设取得了重大成就,一批批时代楷模为我们树立了学习的榜样,诚实守信、爱岗敬业、舍生取义的“最美”之花盛开在祖国大地。
@#@“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”、“最美护士”、“最美大学生”、“最美孕妇”……他们的事迹,震撼着人们的心灵。
@#@他们来自各行各业,普普通通,却以高尚的行为构筑着文明的大厦;@#@他们来自基层,平平常常,却成为道德建设的榜样。
@#@“最美”人物,他们当之无愧!
@#@@#@材料二:
@#@20XX年北京特大暴雨时,互不相识的私家车组成车队,打着双闪灯,赶去机场接送滞留的乘客;@#@一些商家和市民打开家门,为路上无法回家的人提供食宿;@#@在立交桥下的积水区,路人与救援人员一起抢救被淹的车主;@#@在微博上,政府与民间、网民与居民遥相呼应,“别忘了住在你家楼下地下室的那些打工朋友、北漂兄弟”,“快去看看、去帮帮”……无数人用自己的行动诠释这座城市里的“最美”。
@#@@#@结合上述材料,运用所学知识,思考下列问题:
@#@@#@
(1)近年来,我国开展了哪些有利于加强公民思想道德建设的评选活动?
@#@(写出三种活动的名称即可)@#@
(2)请谈谈你对“最美”的认识。
@#@(两个方面即可)@#@19.20XX年是我国现行宪法颁布实施30周年,也是实施“六五”普法规划的第二年。
@#@20XX年10月25日,中央宣传部、司法部、全国普法办公室联合发出关于开展20XX年“12·@#@4”全国法制宣传日系列宣传活动的通知,要求各地认真开展系列普法宣传活动。
@#@本次活动的主题是“弘扬宪法精神,服务科学发展”。
@#@20XX年“12·@#@4”全国法制宣传日系列宣传活动从20XX年11月中旬开始,到12月中旬结束。
@#@@#@据悉,你校学生会即将开展以“弘扬宪法精神,构建和谐校园”为主题的法制宣传活动,请你参与进来,完成下列任务:
@#@@#@
(1)在这次活动中,你准备向人们宣传哪些有关宪法的知识?
@#@(三点即可)@#@
(2)在此次法制宣传活动中,你将会采取哪些实际行动?
@#@(两个方面即可)@#@20.材料一:
@#@20XX年,党的十六大召开,以胡锦涛同志为总书记的党中央带领13亿中国人民,走过非同寻常的10年,创造铭于丹青的光荣历史,写下举世瞩目的恢宏篇章。
@#@@#@材料二:
@#@20XX年11月8日,中国共产党第十八次全国代表大会在北京召开。
@#@大会认真总结了过去5年的工作和党的十六大以来的实践,回顾总结党团结带领全国各族人民坚持和发展中国特色社会主义的历史进程和宝贵经验,全面审视当今世界和当代中国发展大势,全面把握我国发展新要求和人民群众新期待,科学制定适应时代要求和人民愿望的行动纲领和大政方针,对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进党的建设新的伟大工程作出战略部署。
@#@@#@据悉,为学习党的十八大精神,你校团委、学生会将联合举办以“党的十六大以来我国科学发展的成功实践及辉煌成就”为主题的图片展,请你参与并完成如下任务:
@#@@#@
(1)请你推荐符合主题要求的四幅(个)图片、图表供学校使用。
@#@(写出图片、图表名称即可;@#@友情提示:
@#@可从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、港澳工作和对台工作、全方位外交、党的建设等角度思考)@#@
(2)活动结束后,请写下你的感想。
@#@(两个方面即可)@#@参考答案:
@#@@#@第一部分@#@1.B2.D3.B4.C5.C6.A7.D8.B9.D10.A11.ACD12.BD13.ABCD14.AD15.ABD@#@第二部分@#@16.
(1)独立思考能力;@#@明辨是非善恶能力;@#@自我控制能力;@#@质疑能力;@#@做出正确选择的能力;@#@敢于承担责任的能力;@#@积极适应社会的能力;@#@收集和正确处理信息的能力;@#@正确对待好奇心、克服盲目从众心理的能力;@#@自觉拒绝不良诱惑的能力;@#@等等。
@#@
(2)电子传媒应大力弘扬时代主旋律;@#@电子传媒应把加强社会主义核心价值体系建设作为重要任务;@#@传媒内容应导向正确、健康向上;@#@电子传媒及其从业人员应增强社会责任感,依法自律;@#@国家应加强对网络等传媒的监管工作;@#@国家应严惩网络等传媒的违规违法行为;@#@国家应注重净化网络等传媒环境;@#@有关部门应取缔庸俗、低俗、媚俗文化节目;@#@网民应积极营造健康向上的网络环境;@#@全社会应注重对传媒的舆论监督;@#@等等。
@#@@#@17.
(1)有利于在全社会弘扬科学精神.普及科学知识;@#@有利于在全社会营造爱科学、学科学、用科学的氛围;@#@有利于“科学技术是第一生产力”的观念深入人心;@#@有利于提升国家的科技实力,建设创新型国家;@#@有利于科教兴国战略和人才强国战略的实施;@#@有利于激发人们的科技创新热情,培育创新型人才;@#@有利于提高公民的科学文化素质;@#@有利于提升公民的科学素养,提高人们的生活质量;@#@等等。
@#@
(2)增加科普教育的投入;@#@注重保护知识产权;@#@多出版高质量的科普读物;@#@制作发行科普影视片;@#@通过报刊、网络、电视等媒体普及科学知识;@#@加大学校科普教育的力度;@#@组织有效的科技展览、交流活动;@#@定期开展科研成果评奖活动;@#@鼓励专业科研人员将研究与实践应用有效结合;@#@广泛开展科技进社区、进村镇活动;@#@等等。
@#@@#@18.
(1)“感动中国”年度人物评选活动;@#@全国道德模范人物评选活动;@#@“双百”人物评选活动;@#@中国“好人榜”评选活动;@#@社会主义荣辱观宣传教育活动;@#@学雷锋、树新风活动;@#@等等。
@#@
(2)“最美”,弘扬了中华民族传统美德,倡导了社会主流道德观,充分展示了当代中国人健康向上的精神风貌;@#@“最美”的出现绝非偶然,它是民族精神的生动彰显,是传统美德的现实回归,也是社会主义核心价值体系建设取得的丰硕成果;@#@“最美”,呈现的是平凡人的真情大爱,传承的是中华民族的传统美德,弘扬的是社会主义核心价值体系;@#@“最美”,是一个时代的精神象征,是全社会对道德楷模的由衷赞许,也是全国人民对高尚品格的深情褒扬;@#@“最美”表明我国公民道德建设取得明显进展;@#@“最美”为经济建设、政治建设、社会建设等提供了强大的精神动力;@#@等等。
@#@@#@19.
(1)宪法是国家的根本大法;@#@宪法是治国安邦的总章程;@#@依法治国的核心是依宪治国;@#@宪法在国家政治生活中具有极其重要的作用;@#@宪法具有最高的法律效力;@#@宪法在法律体系中具有最高的权威;@#@宪法是“母法”;@#@等等。
@#@
(2)认真学习宪法等法律法规,将宪法作为自己的根本活动准则;@#@在日常生活中养成遵守宪法的好习惯;@#@积极宣传宪法;@#@自觉维护宪法的尊严和权威,勇于同违反宪法的行为作斗争;@#@等等。
@#@@#@20.
(1)略。
@#@
(2)中国共产党是伟大、光荣、正确的党;@#@中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心;@#@中国特色社会主义制度具有巨大的优越性;@#@中国特色社会主义道路前程广阔;@#@只有始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,才能继续引领当代中国发展进步;@#@实践证明,党的十六大以来的这10年,是改革开放和社会主义现代化建设取得重大进展的10年,是社会生产力大幅提升的10年,是社会事业全面进步和人民得到更多实惠的10年,是我国综合国力和国际影响力显著提高的10年;@#@我对党和国家的未来充满信心;@#@等等。
@#@@#@";i:
21;s:
5587:
"U盘装Win7变的简单一键U盘安装Win7系统教程@#@U盘装Win7变的简单!
@#@一键U盘安装Win7系统教程@#@2012-12-0119:
@#@47 @#@ @#@ @#@来源:
@#@ @#@ @#@ @#@作者:
@#@电脑百事网原创@#@如今安装操作系统变得超简单,菜鸟也可以轻松一键U盘安装Win7系统了。
@#@下面本文与大家分享下如何轻松使用U盘一键安装Win7系统,每个菜鸟朋友均可以轻松学会U盘装Win7系统,大家知需要准备U盘,然后制作下U盘启动,再将系统文件放置U盘即可,非常容易上手,下面一起来看今天的教程吧。
@#@@#@准备:
@#@ @#@一键U盘安装Win7系统所需工具:
@#@@#@1、U盘一个(容量至少8G以上,4G勉强也可以);@#@@#@2、下载好Win7系统,制作好U盘启动;@#@@#@说明:
@#@如今U盘都很便宜,8G以上U盘也不过几十元,大家可以到电脑城或者网购U盘均可,最好选用8G以上U盘,因为如今的Win7系统文件普遍在4G左右,Win8系统更大,因此U盘容量过小,系统文件无法放入。
@#@@#@购买好之后,将U盘插入电脑,然后再网上下载一个U盘启动软件,一键制作U盘启动,此类软件很多,比如大白菜、U大师、电脑店、老毛桃等等均可,随便下载一个软件安装,之后即可按照提示,一键制作好U盘启动,超简单,不会的菜鸟朋友也可以找一个喜欢的阅读下:
@#@@#@>@#@>@#@.如何制作U盘启动盘U盘系统制作与安装教程 @#@(介绍的是U大师制作U盘启动教程)@#@>@#@>@#@.大白菜超级u盘启动制作工具制作U盘启动盘教程(介绍的是大白菜制作U盘启动教程)@#@将U盘制作成了启动盘之后,我们就需要下载Win7系统了,由于Win7系统很大,下载需要很长时间,建议大家可以提前晚上睡觉前将迅雷7打开挂着电脑下载Win7系统文件,记得设置一下下载完成之后自动关机,然后就去睡觉吧,第二天起来就下载好了,无需干等着下载。
@#@@#@XX搜索Win7系统下载@#@ @#@@#@找到自己喜欢的Win7系统下载@#@猜你用的到:
@#@迅雷7下载完成后自动关机的设置方法@#@至此制作好了U盘启动,并且下载好了Win7系统,那么准备工作就完成了,下面就可以进入一键U盘安装Win7之旅吧,以下演示的是使用U大师制作的U盘启动教程,其他诸如大白菜、电脑店等基本大同小异。
@#@@#@一键U盘安装Win7系统步骤:
@#@@#@1.下载下来在电脑上的Win7系统文件一般为ISO压缩文件,我们先使用WinRAR解压,解压之后如下图:
@#@@#@解压ISO格式Win7系统文件(解压之后,上图演示的为非原版系统)@#@2.接下来将解压后的文件,提取所有文件到U盘根目录,并将里面名为bootmgr文件重命名为win7mgr(针对原版系统),如果不是原版系统,则请将解压后文件夹里面的**.GHOt文件(如上图为:
@#@WINDOWS7.GHO那个)复制到U盘GHO目录(如果没有请手工创建)下。
@#@并且将文件名改成"@#@auto.gho"@#@。
@#@最后重启系统从U盘启动选择【05DOS下安装系统GHO到硬盘第一分区】也可以实现一键U盘系统安装。
@#@@#@.@#@3.设置电脑从U盘启动(?
@#@不懂点此查看方法),插上U盘启动电脑,进入选择菜单界面,选择【12】,然后在下一个界面中选择【2】进入WINPE安装Win7@#@4.点击“开始安装”按钮,进行系统安装@#@ @#@@#@6.勾选“我接受许可条款”,单击“下一步”按钮@#@7.选择“自定义”安装@#@8.选择系统安装路径@#@9.将事先准备好的密钥输入,点击“下一步”@#@方法二、这种方式的安装方法有两种@#@第一种方式:
@#@@#@1.将U盘制作成启动U盘后,直接将WIN7镜像文件ISO存放到U盘目录或是硬盘中,利用启动U盘启动电脑进入PE选择菜单,选择【12】如图:
@#@@#@2.在接下来的界面中,选择【01】,如图:
@#@@#@3.进入WINPE后,找到刚才准备好的原版WIN7镜像文件,利用ImDisk将其加载成虚拟磁盘,如图:
@#@@#@4.请记住加载后的虚拟磁盘盘符,这里为F,之后点击确定按钮@#@5.打开虚拟磁盘,在目录中找到“setup.exe”,双击运行它,如图:
@#@@#@之后的操作和方法一一样,可参看方法一的步骤,这里不再详细列出。
@#@@#@第二种方式:
@#@@#@1.步骤1、2、3均和方式1一样@#@ @#@@#@2.将镜像文件加载成虚拟磁盘后,利用“windows通用安装器”找到刚才的install.wim文件进行安装@#@3.选择好后,单击“下一步”按钮@#@4.选择系统安装目录,之后分别单击左侧的两个按钮,注意此过程可能会提示你格式化所选分区,单击“是”即可@#@5.单击“下一步”按钮@#@6.单击“下一步”按钮@#@7.单击“安装系统”按钮,开始安装系统。
@#@@#@8.初步安装完成后,会弹出一个提示要求重启电脑,单击“确定”,然后手动重启电脑,注意这里可能需要几分钟,请耐性等待@#@之后的步骤和方法一差不多,这里就不再一一列出了,其实以上主要是为了方面,一般我们将解压后的ISO文件夹里面的Windows7.Gho系统文件放置到U盘里面即可,之后重启电脑,进入PE工具,使用一键Ghost安装Win7也是很简答的,有兴趣的朋友不妨参开下边扩展链接采用的方法:
@#@@#@扩展链接:
@#@U盘安装win7最详细的视频教程。
@#@@#@";i:
22;s:
12327:
"北京卷理综物理高考试题文档版含答案@#@2019年普通高等学校招生全国统一考试@#@理科综合能力测试(北京卷)@#@本试卷共16页,共300分。
@#@考试时长150分钟。
@#@考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。
@#@考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
@#@@#@可能用到的相对原子质量:
@#@H1C12N14O16@#@第一部分(选择题共120分)@#@本部分共20小题,每小题6分,共120分。
@#@在每小题列出的四个选项中,选出最符合题目要求的一项。
@#@@#@13.一列简谐横波某时刻的波形如图所示,比较介质中的三个质点a、b、c,则@#@A.此刻a的加速度最小@#@B.此刻b的速度最小@#@C.若波沿x轴正方向传播,此刻b向y轴正方向运动@#@D.若波沿x轴负方向传播,a比c先回到平衡位置@#@14.利用图1所示的装置(示意图),观察光的干涉、衍射现象,在光屏上得到如图2中甲和乙两种图样。
@#@下列关于P处放置的光学元件说法正确的是@#@A.甲对应单缝,乙对应双缝@#@B.甲对应双缝,乙对应单缝@#@C.都是单缝,甲对应的缝宽较大@#@D.都是双缝,甲对应的双缝间距较大@#@15.下列说法正确的是@#@A.温度标志着物体内大量分子热运动的剧烈程度@#@B.内能是物体中所有分子热运动所具有的动能的总和@#@C.气体压强仅与气体分子的平均动能有关@#@D.气体膨胀对外做功且温度降低,分子的平均动能可能不变@#@16.如图所示,正方形区域内存在垂直纸面的匀强磁场。
@#@一带电粒子垂直磁场边界从a点射入,从b点射出。
@#@下列说法正确的是@#@@#@A.粒子带正电@#@B.粒子在b点速率大于在a点速率@#@C.若仅减小磁感应强度,则粒子可能从b点右侧射出@#@D.若仅减小入射速率,则粒子在磁场中运动时间变短@#@17.如图所示,a、b两点位于以负点电荷–Q(Q>@#@0)为球心的球面上,c点在球面外,则@#@A.a点场强的大小比b点大@#@B.b点场强的大小比c点小@#@C.a点电势比b点高@#@D.b点电势比c点低@#@18.2019年5月17日,我国成功发射第45颗北斗导航卫星,该卫星属于地球静止轨道卫星(同步卫星)。
@#@该卫星@#@A.入轨后可以位于北京正上方@#@B.入轨后的速度大于第一宇宙速度@#@C.发射速度大于第二宇宙速度@#@D.若发射到近地圆轨道所需能量较少@#@19.光电管是一种利用光照射产生电流的装置,当入射光照在管中金属板上时,可能形成光电流。
@#@表中给出了6次实验的结果。
@#@@#@组@#@次@#@入射光子的能量/eV@#@相对光强@#@光电流大小/mA@#@逸出光电子的最大动能/eV@#@第@#@一@#@组@#@1@#@2@#@3@#@4.0@#@4.0@#@4.0@#@弱@#@中@#@强@#@29@#@43@#@60@#@0.9@#@0.9@#@0.9@#@第@#@二@#@组@#@4@#@5@#@6@#@6.0@#@6.0@#@6.0@#@弱@#@中@#@强@#@27@#@40@#@55@#@2.9@#@2.9@#@2.9@#@由表中数据得出的论断中不正确的是@#@A.两组实验采用了不同频率的入射光@#@B.两组实验所用的金属板材质不同@#@C.若入射光子的能量为5.0eV,逸出光电子的最大动能为1.9eV@#@D.若入射光子的能量为5.0eV,相对光强越强,光电流越大@#@20.国际单位制(缩写SI)定义了米(m)、秒(s)等7个基本单位,其他单位均可由物理关系导出。
@#@例如,由m和s可以导出速度单位m·@#@s–1。
@#@历史上,曾用“米原器”定义米,用平均太阳日定义秒。
@#@但是,以实物或其运动来定义基本单位会受到环境和测量方式等因素的影响,而采用物理常量来定义则可避免这种困扰。
@#@1967年用铯–133原子基态的两个超精细能级间跃迁辐射的频率∆ν=9192631770Hz定义s;@#@1983年用真空中的光速c=299792458m·@#@s–1定义m。
@#@2018年第26届国际计量大会决定,7个基本单位全部用基本物理常量来定义(对应关系如图,例如,s对应∆ν,m对应c)。
@#@新SI自2019年5月20日(国际计量日)正式实施,这将对科学和技术发展产生深远影响。
@#@下列选项不正确的是@#@A.7个基本单位全部用物理常量定义,保证了基本单位的稳定性@#@B.用真空中的光速c(m·@#@s–1)定义m,因为长度l与速度v存在l=vt,而s已定义@#@C.用基本电荷e(C)定义安培(A),因为电荷量与电流I存在I=q/t,而s已定义@#@D.因为普朗克常量h(J·@#@s)的单位中没有kg,所以无法用它来定义质量单位@#@第二部分(非选择题共180分)@#@本部分共11小题,共180分。
@#@@#@21.(18分)@#@用如图1所示装置研究平地运动。
@#@将白纸和复写纸对齐重叠并固定在竖直的硬板上。
@#@钢球沿斜槽轨道PQ滑下后从Q点飞出,落在水平挡板MN上。
@#@由于挡板靠近硬板一侧较低,钢球落在挡板上时,钢球侧面会在白纸上挤压出一个痕迹点。
@#@移动挡板,重新释放钢球,如此重复,白纸上将留下一系列痕迹点。
@#@@#@
(1)下列实验条件必须满足的有____________。
@#@@#@A.斜槽轨道光滑@#@B.斜槽轨道末段水平@#@C.挡板高度等间距变化@#@D.每次从斜槽上相同的位置无初速度释放钢球@#@
(2)为定量研究,建立以水平方向为x轴、竖直方向为y轴的坐标系。
@#@@#@a.取平抛运动的起始点为坐标原点,将钢球静置于Q点,钢球的________(选填“最上端”、“最下端”或者“球心”)对应白纸上的位置即为原点;@#@在确定y轴时______(选填“需要”或者“不需要”)y轴与重锤线平行。
@#@@#@b.若遗漏记录平抛轨迹的起始点,也可按下述方法处理数据:
@#@如图2所示,在轨迹上取A、B、C三点,AB和BC的水平间距相等且均为x,测得AB和BC的竖直间距分别是y1和y2,则@#@______@#@(选填“大于”、“等于”或者“小于”)。
@#@可求得钢球平抛的初速度大小为____________(已知当地重力加速度为g,结果用上述字母表示)。
@#@@#@(3)为了得到平抛物体的运动轨迹,同学们还提出了以下三种方案,其中可行的是____________。
@#@@#@A.从细管水平喷出稳定的细水柱,拍摄照片,即可得到平抛运动轨迹@#@B.用频闪照相在同一底片上记录平抛小球在不同时刻的位置,平滑连接各位置,即可得到平抛运动轨迹@#@C.将铅笔垂直于竖直的白纸板放置,笔尖紧靠白纸板,铅笔以一定初速度水平抛出,将会在白纸上留下笔尖的平抛运动轨迹@#@(4)伽利略曾研究过平抛运动,他推断:
@#@从同一炮台水平发射的炮弹,如果不受空气阻力,不论它们能射多远,在空中飞行的时间都一样。
@#@这实际上揭示了平抛物体_________。
@#@@#@A.在水平方向上做匀速直线运动@#@B.在竖直方向上做自由落体运动@#@C.在下落过程中机械能守恒@#@(5)牛顿设想,把物体从高山上水平抛出,速度一次比一次大,落地点就一次比一次远,如果速度足够大,物体就不再落回地面,它将绕地球运动,成为人造地球卫星。
@#@@#@同样是受地球引力,随着抛出速度增大,物体会从做平抛运动逐渐变为做圆周运动,请分析原因。
@#@@#@22.(16分)@#@如图所示,垂直于纸面的匀强磁场磁感应强度为B。
@#@纸面内有一正方形均匀金属线框abcd,其边长为L,总电阻为R,ad边与磁场边界平行。
@#@从ad边刚进入磁场直至bc边刚要进入的过程中,线框在向左的拉力作用下以速度v匀速运动,求:
@#@@#@
(1)感应电动势的大小E;@#@@#@
(2)拉力做功的功率P;@#@@#@(3)ab边产生的焦耳热Q。
@#@@#@23.(18分)@#@电容器作为储能器件,在生产生活中有广泛的应用。
@#@对给定电容值为C的电容器充电,无论采用何种充电方式,其两极间的电势差u随电荷量q的变化图像都相同。
@#@@#@
(1)请在图1中画出上述u–q图像。
@#@类比直线运动中由v–t图像求位移的方法,求两极间电压为U时电容器所储存的电能Ep。
@#@@#@
(2)在如图2所示的充电电路中,R表示电阻,E表示电源(忽略内阻)。
@#@通过改变电路中元件的参数对同一电容器进行两次充电,对应的q–t曲线如图3中①②所示。
@#@@#@a.①②两条曲线不同是______(选填E或R)的改变造成的;@#@@#@b.电容器有时需要快速充电,有时需要均匀充电。
@#@依据a中的结论,说明实现这两种充电方式的途径。
@#@@#@(3)设想使用理想的“恒流源”替换
(2)中电源对电容器充电,可实现电容器电荷量随时间均匀增加。
@#@请思考使用“恒流源”和
(2)中电源对电容器的充电过程,填写下表(选填“增大”、“减小”或“不变”)。
@#@@#@“恒流源”@#@
(2)中电源@#@电源两端电压@#@通过电源的电流@#@24.(20分)@#@雨滴落到地面的速度通常仅为几米每秒,这与雨滴下落过程中受到空气阻力有关。
@#@雨滴间无相互作用且雨滴质量不变,重力加速度为g。
@#@@#@
(1)质量为m的雨滴由静止开始,下落高度h时速度为u,求这一过程中克服空气阻力所做的功W。
@#@@#@
(2)将雨滴看作半径为r的球体,设其竖直落向地面的过程中所受空气阻力f=kr2v2,其中v是雨滴的速度,k是比例系数。
@#@@#@a.设雨滴的密度为ρ,推导雨滴下落趋近的最大速度vm与半径r的关系式;@#@@#@b.示意图中画出了半径为r1、r2(r1>@#@r2)的雨滴在空气中无初速下落的v–t图线,其中_________对应半径为r1的雨滴(选填①、②);@#@若不计空气阻力,请在图中画出雨滴无初速下落的v–t图线。
@#@@#@(3)由于大量气体分子在各方向运动的几率相等,其对静止雨滴的作用力为零。
@#@将雨滴简化为垂直于运动方向面积为S的圆盘,证明:
@#@圆盘以速度v下落时受到的空气阻力f∝v2(提示:
@#@设单位体积内空气分子数为n,空气分子质量为m0)。
@#@@#@2019年普通高等学校招生全国统一考试@#@理科综合参考答案(北京卷)@#@13.C14.A15.A16.C17.D18.D19.B20.D@#@21.(18分)@#@
(1)BD@#@
(2)a.球心需要@#@b.大于@#@@#@(3)AB@#@(4)B@#@(5)物体初速度较小时,运动范围很小,引力可以看作恒力——重力,做平抛运动;@#@随着物体初速度增大,运动范围变大,引力不能再看作恒力;@#@当物体初速度达到第一宇宙速度时,做圆周运动而成为地球卫星。
@#@@#@22.(16分)@#@
(1)由法拉第电磁感应定律可得,感应电动势E=BLv@#@
(2)线圈中的感应电流@#@@#@拉力大小等于安培力大小F=BIL@#@拉力的功率@#@(3)线圈ab边电阻@#@时间@#@ab边产生的焦耳热@#@23.(18分)@#@
(1)u–q图线如答图1;@#@@#@电压为U时,电容器带电Q,图线和横轴围成的面积为所储存的电能Ep@#@故@#@
(2)a.R@#@b.减小电阻R,可以实现对电容器更快速充电;@#@增大电阻R,可以实现更均匀充电。
@#@@#@(3)@#@“恒流源”@#@
(2)中电源@#@电源两端电压@#@增大@#@不变@#@通过电源的电流@#@不变@#@减小@#@24.(20分)@#@
(1)根据动能定理@#@可得@#@
(2)a.根据牛顿第二定律@#@得@#@当加速度为零时,雨滴趋近于最大速度vm@#@雨滴质量@#@由a=0,可得,雨滴最大速度@#@b.①@#@如答图2@#@(3)根据题设条件:
@#@大量气体分子在各方向运动的几率相等,其对静止雨滴的作用力为零。
@#@以下只考虑雨滴下落的定向运动。
@#@@#@简化的圆盘模型如答图3。
@#@设空气分子与圆盘碰撞前后相对速度大小不变。
@#@在∆t时间内,与圆盘碰撞的空气分子质量为@#@以F表示圆盘对气体分子的作用力,根据动量定理,@#@有@#@得@#@由牛顿第三定律,可知圆盘所受空气阻力@#@采用不同的碰撞模型,也可得到相同结论。
@#@@#@";i:
23;s:
27500:
"昆明航空港工程工程脚手架@#@云南航空艺术港工程(A区)@#@脚手架@#@安全专项施工方案@#@编制人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@编制单位:
@#@****************@#@二○一二年十一月@#@目录@#@第一节、工程概况-2-@#@一、工程概况-2-@#@二、施工平面布置-2-@#@三、施工要求-3-@#@四、技术保证条件-3-@#@第二节、编制依据-5-@#@第三节、施工计划-6-@#@一、施工进度计划-6-@#@二、材料与设备计划-6-@#@第四节、施工工艺技术-8-@#@一、技术参数-8-@#@二、工艺流程-8-@#@三、施工方法-8-@#@四、检查验收-13-@#@第五节、施工安全保证措施-15-@#@一、组织保障-15-@#@二、技术措施-16-@#@三、监测监控-18-@#@四、应急预案-19-@#@第六节、劳动力计划-21-@#@一、专职安全生产管理人员-21-@#@二、特种作业人员-21-@#@第七节、计算书及相关图纸-22-@#@【计算书】-22-@#@【节点图】-30-@#@第一节、工程概况@#@一、工程概况@#@本工程为航空艺术港工程住宅楼、商业综合楼建筑群体,,21-37#为四层住宅楼,总建筑面积36451m2高度为16.55m;@#@结构形式为剪力墙结构。
@#@@#@工程基本情况@#@工程名称@#@昆明航空港工程@#@工程地点@#@昆明@#@周边环境@#@建筑面积(m2)@#@36451@#@建筑高度(m)@#@18@#@基础形式@#@主体结构@#@框剪@#@抗震等级@#@抗震设防烈度@#@8度@#@地上层数@#@4@#@地下层数@#@标准层层高(m)@#@3@#@各责任主体名称@#@建设单位@#@房地产开发公司@#@设计单位@#@施工单位@#@监理单位@#@项目经理@#@总监理工程师@#@技术负责人@#@冉光喜@#@专业监理工程师@#@二、施工平面布置@#@见总平面图图@#@三、施工要求@#@1、确保脚手架在使用周期内安全、稳定、牢靠。
@#@@#@2、脚手架在搭设及拆除过程中要符合工程施工进度要求。
@#@操作人员需取得特殊作业人员资格上岗证。
@#@@#@四、技术保证条件@#@1、安全网络@#@2、脚手架的搭设和拆除需严格执行该《专项施工方案》。
@#@@#@第二节、编制依据@#@《建筑施工脚手架实用手册》@#@《建筑地基基础设计规范》GB50007-2011@#@《建筑结构荷载规范》GB50009-2001(06年版)@#@《混凝土结构设计规范》GB50010-2010@#@《钢结构设计规范》GB50017-2003@#@《建筑施工安全检查标准》JGJ59-99@#@《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91@#@《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011@#@危险性较大的分部分项工程安全管理办法(建质[2009]87号文)@#@相关施工设计图纸等。
@#@@#@第三节、施工计划@#@一、施工进度计划@#@见附图@#@二、材料与设备计划@#@1、搭设脚手架的钢管应采用现行国家标准《直缝电焊钢管》GB/T13793或《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3092中规定的3号普通钢管,其质量符合现行国家标准《碳素结构钢》GB/T700-2006中Q235A钢的规定,每根钢管的最大质量不应大于25kg。
@#@新用的钢管表面应平直光滑,不应有裂缝、结疤、分层、错位、硬弯、毛刺、压痕和深的划道,钢管要有产品质量合格证、质量检验报告,钢管材质检验方法应符合现行国家标准《金属拉伸试验方法》GB/T228的有关规定,质量和钢管外径、壁厚、端面等的偏差应符合《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011的有关规定,必须涂有防锈漆。
@#@旧钢管表面锈蚀深度、和钢管的弯曲变形应符合《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011的有关规定。
@#@锈蚀检查应每年一次。
@#@检查时,应在锈蚀严重的钢管中抽取3根,在每根锈蚀严重部位横向截断取样检查,当锈蚀深度超过规定值时不得使用。
@#@钢管上严禁打孔。
@#@@#@2、扣件为可锻铸造扣件,其材质应符合建设部《钢管脚手架扣件》GB15831的要求,由有扣件生产许可证的生产厂家提供,不得有裂纹、气孔、缩松、砂眼等锻造缺陷,扣件的规格应与钢管相匹配,贴和面应平整,活动部位灵活,夹紧钢管时开口处最小距离不小于5mm。
@#@钢管螺栓拧紧扭力矩达65N·@#@m时不得破坏。
@#@旧扣件在使用前应进行质量检查,有裂缝、变形的严禁使用,出现滑丝的螺栓必须更换。
@#@新、旧扣件均应进行防锈处理。
@#@@#@3、搭设架子前应进行保养,除锈并统一涂色,力求环保美观。
@#@@#@4、脚手板、脚手片采用符合有关要求。
@#@@#@5、安全网采用密目式安全网,网目应满足2000目/100cm2,做耐贯穿试验不穿透,1.6×@#@1.8m的单张网重量在3kg以上,颜色应满足环境效果要求,选用绿色。
@#@要求阻燃,使用的安全网必须有产品生产许可证和质量合格证,以及由相关建筑安全监督管理部门发放的准用证。
@#@@#@6、连墙件材料采用钢管、角钢等型钢,其材质应符合现行国家标准《碳素钢结构》GB/T700-2006中Q235-A钢的要求。
@#@@#@7、水平加固杆、封口杆、扫地杆、剪刀撑及脚手架转角处的连接杆等宜采用φ42×@#@2.5mm焊接钢管,也可采用φ48×@#@3.5mm焊接钢管,其材质在保证可焊性的条件下应符合现行国家标准《碳素结构钢》GB/T700-2006中Q235A钢的规定,相应的扣件规格也应分别为φ42mm、φ48mm或φ42mm/φ48mm。
@#@@#@主要材料参数表@#@【钢管落地脚手架】@#@钢管@#@Φ48×@#@3.0@#@扣件@#@配套@#@脚手板@#@竹串片脚手板@#@安全网@#@全封闭@#@第四节、施工工艺技术@#@一、技术参数@#@【钢管落地脚手架】@#@脚手架排数@#@双排脚手架@#@纵、横向水平杆布置方式@#@纵向水平杆在上@#@搭设高度(m)@#@18@#@钢管类型@#@Φ48.3×@#@3.6@#@立杆纵距(m)@#@1.5@#@立杆横距(m)@#@0.9@#@立杆步距(m)@#@1.8@#@双立杆计算方法@#@按构造要求设计@#@挡脚板@#@2步1设@#@脚手板@#@2步1设@#@横向斜撑@#@5跨1设@#@连墙件布置方式@#@两步两跨@#@连墙件连接方式@#@扣件连接@#@地区@#@云南昆明市@#@基本风压(kN/m2)@#@0.2@#@安全网@#@全封闭@#@二、工艺流程@#@钢管落地脚手架@#@场地平整、夯实→基础承载力实验、材料配备→定位设置通长脚手板、底座→纵向扫地杆→立杆→横向扫地杆→小横杆→大横杆(格栅)→剪刀撑→连墙件→铺脚手板→扎防护栏杆→扎安全网。
@#@@#@三、施工方法@#@钢管落地脚手架@#@定距定位。
@#@根据构造要求在建筑物四角用尺量出内、外立杆离墙距离,并做好标记;@#@用钢卷尺拉直,分出立杆位置,并用小竹片点出立杆标记;@#@垫板、底座应准确地放在定位线上,垫板必须铺放平整,不得悬空。
@#@@#@在搭设首层脚手架过程中,沿四周每框架格内设一道斜支撑,拐角处双向增设,待该部位脚手架与主体结构的连墙件可靠拉结后方可拆除。
@#@当脚手架操作层高出连墙件以上两步时,宜先立外排,后立内排。
@#@其余按以下构造要求搭设。
@#@@#@1、地基基础@#@本工程脚手架地基基础部位应在回填土完后夯实,采用强度等级不低于C15的混凝土进行硬化,混凝土硬化厚度不小于10cm。
@#@地基承载能力能够满足外脚手架的搭设要求(具体计算数据参阅脚手架计算书)。
@#@@#@2、立杆设置@#@
(1)立杆接长除顶层顶步外,其余各层各步接头必须采用对接扣件连接,立杆与大横杆采用直角扣件连接。
@#@接头位置交错布置,两个相邻立杆接头避免出现在同步同跨内,并在高度方向错开的距离不小于50cm;@#@各接头中心距主节点的距离不大于步距的1/3,顶层顶步采用搭接连接时,搭接部位扎结不少于2道,立杆顶端亦高出女儿墙上皮1m,高出檐口上皮1.5m。
@#@@#@
(2)上部单立杆与下部双立杆交接处,采用单立杆与双立杆之中的一根对接连接。
@#@主立杆与辅立杆采用旋转扣件连接,扣件数量不应少于2个。
@#@每根立杆底部应设置垫块,并且必须设置纵、横向扫地杆。
@#@纵横向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于200mm处立杆上。
@#@横向扫地杆亦应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方立杆上。
@#@当立杆基础不在同一高度上时,必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定,高低差不应大于1m。
@#@靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于500mm。
@#@@#@(3)立杆的垂直偏差应控制在不大于架高的1/400。
@#@@#@(4)立杆及纵横向水平杆构造要求见下图。
@#@@#@3、大横杆、小横杆、剪刀撑设置@#@
(1)纵向水平杆宜设置在立杆内侧,其长度不宜小于3跨。
@#@纵向水平杆接长宜采用对接扣件连接,也可采用搭接。
@#@其要求如下:
@#@当采用对接时,对接扣件应该交错布置,两根相邻纵向水平杆接头不宜设置在同步或同跨;@#@不同步或不同跨两相邻接头在水平方向错开距离不应小于500mm;@#@各接头中心至最近主节点的距离不宜大于纵距的1/3。
@#@当采用搭接时,搭接长度不应小于1m,应等间距设置3个旋转扣件固定,端部扣件盖板边缘至搭接纵向水平杆杆端的距离不应小于100mm。
@#@@#@当使用冲压钢脚手板、木脚手板、竹串片脚手板时,纵向水平杆应作为横向水平杆的支座,用直角扣件固定在立杆上;@#@当使用竹笆脚手板时,纵向水平杆应采用直角扣件固定在横向水平杆上,并应等间距设置,间距不应大于400mm;@#@@#@
(2)外架子按立杆与大横杆交点处设置小横杆,两端固定在立杆,以形成空间结构整体受力。
@#@主节点处必须设置一根横向水平杆,用直角扣件扣接且严禁拆除;@#@并且作业层上非主节点处的横向水平杆,宜根据支承脚手板的需要等间距设置,最大间距不应大于纵距的1/2;@#@@#@当使用冲压钢脚手板、木脚手板、竹串片脚手板时,双排脚手架的横向水平杆两端均应采用直角扣件固定在纵向水平杆上;@#@单排脚手架的横向水平杆的一端,应用直角扣件固定在纵向水平杆上,另一端应插入墙内,插入长度不应小于180mm。
@#@@#@使用竹笆脚手板时,双排脚手架的横向水平杆两端。
@#@应用直角扣件固定在立杆上;@#@单排脚手架的横向水平杆的一端,应用直角扣件固定在立杆上,另一端应插入墙内,插入长度亦不应小于180mm。
@#@@#@(3)高度在24m以下的单、双排脚手架均必须在脚手架外侧立面的两端各设置一道剪刀撑,并应由底至顶连续设置;@#@每道剪刀撑宽度不应小于4跨,且不应小于6m,斜杆与地面的倾角宜在45°@#@~60°@#@之间。
@#@高度在24m以上的双排脚手架应在外侧立面整个长度和高度上连续设置剪刀撑。
@#@剪刀撑斜杆的接长宜采用搭接,搭接长度不小于1m,应采用不少于2个旋转扣件固定。
@#@剪刀撑斜杆应用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出端或立杆上,旋转扣件中心线离主节点的距离不宜大于150mm。
@#@@#@4、脚手板、脚手片的铺设要求@#@
(1)作业层脚手板应铺满、铺稳,离开墙面120~150mm;@#@@#@
(2)冲压钢脚手板、木脚手板、竹串片脚手板等,应设置在三根横向水平杆上。
@#@当脚手板长度小于2m时,可采用两根横向水平杆支承,但应将脚手板两端与其可靠固定,严防倾翻。
@#@此三种脚手板的铺设可采用对接平铺,亦可采用搭接铺设。
@#@脚手板对接平铺时,接头处必须设两根横向水平杆,脚手板外伸长应取130~150mm,两块脚手板外伸长度的和不应大于300mm(如图a);@#@脚手板搭接铺设时,接头必须支在横向水平杆上,搭接长度应大于200mm,其伸出横向水平杆的长度不应小于100mm(如图b)。
@#@@#@(3)竹笆脚手板应按其主竹筋垂直于纵向水平杆方向铺设,且采用对接平铺,四个角应用直径1.2mm的镀锌钢丝固定在纵向水平杆上。
@#@@#@(4)作业层端部脚手板探头长度应取150mm,其板长两端均应与支承杆可靠地固定。
@#@脚手板探头应用直径3.2mm镀锌钢丝固定在支承杆件上;@#@@#@(a)脚手板对接;@#@(b)脚手板搭接@#@ @#@(5)在拐角、斜道平台口处的脚手板,应与横向水平杆可靠连接,防止滑动;@#@@#@(6)自顶层作业层的脚手板下计,宜每隔12m满铺一层脚手板。
@#@@#@5、防护栏杆@#@
(1)脚手架外侧使用建设主管部门认证的合格绿色密目式安全网封闭,且将安全网固定在脚手架外立杆里侧。
@#@@#@
(2)选用18#铅丝张挂安全网,要求严密、平整。
@#@@#@(3)脚手架外侧必须设1.2m高的防护栏杆和30cm高踢脚杆,顶排防护栏杆不少于2道,高度分别为0.9m和1.3m。
@#@@#@(4)脚手架内侧形成临边的(如遇大开间门窗洞等),在脚手架内侧设1.2m的防护栏杆和30cm高踢脚杆。
@#@@#@(5)脚手架上门洞、出入口构造示意图@#@6、连墙件@#@
(1)连墙件数量的设置除应满足本规范计算要求外,尚应符合表6.4.1的规定。
@#@@#@表6.4.1 连墙件布置最大间距@#@注:
@#@h——步距;@#@la——纵距。
@#@@#@
(2)连墙件的布置应符合下列规定:
@#@@#@①宜靠近主节点设置,偏离主节点的距离不应大于300mm;@#@@#@ ②应从底层第一步纵向水平杆处开始设置,当该处设置有困难时,应采用其它可靠措施固定;@#@@#@③宜优先采用菱形布置,也可采用方形、矩形布置;@#@@#@④一字型、开口型脚手架的两端必须设置连墙件,连墙件的垂直间距不应大于建筑物的层高,并不应大于4m(2步)。
@#@@#@(3)对高度在24m以下的单、双排脚手架,宜采用刚性连墙件与建筑物可靠连接,亦可采用拉筋和顶撑配合使用的附墙连接方式。
@#@严禁使用仅有拉筋的柔性连墙件。
@#@对高度24m以上的双排脚手架,必须采用刚性连墙件与建筑物可靠连接。
@#@@#@(4)连墙件的构造应符合下列规定:
@#@@#@①连墙件中的连墙杆或拉筋宜呈水平设置,当不能水平设置时,与脚手架连接的一端应下斜连接,不应采用上斜连接;@#@@#@②连墙件必须采用可承受拉力和压力的构造。
@#@采用拉筋必须配用顶撑,顶撑应可靠地顶在混凝土圈梁、柱等结构部位。
@#@拉筋应采用两根以上直径4mm的钢丝拧成一股,使用的不应少于2股;@#@亦可采用直径不小于6mm的钢筋。
@#@@#@(5)当脚手架下部暂不能设连墙件时可搭设抛撑。
@#@抛撑应采用通长杆件与脚手架可靠连接,与地面的倾角应在45°@#@~60°@#@之间;@#@连接点中心至主节点的距离不应大于300mm。
@#@抛撑应在连墙件搭设后方可拆除。
@#@架高超过40m且有风涡流作用时,应采取抗上升翻流作用的连墙措施。
@#@@#@(6)连墙件构造示意图@#@7、架体内封闭@#@
(1)脚手架的架体里立杆距墙体净距最多为200mm,如因结构设计的限制大于200mm的必须铺设站人板,站人板设置平整牢固。
@#@@#@
(2)脚手架施工层里立杆与建筑物之间应采用脚手片或木板进行封闭。
@#@@#@(3)施工层以下外架每隔3步以及底部用密目网或其他措施进行封闭。
@#@@#@四、检查验收@#@钢管落地脚手架@#@1、脚手架搭设完毕或分段搭设完毕,应按规定对脚手架工程的质量进行检查,经检查合格后方可交付使用。
@#@@#@2、高度在20m及20m以下的脚手架,应由单位工程负责人组织技术安全人员进行检查验收。
@#@高度大于20m的脚手架,应由上一级技术负责人随工程进行分阶段组织单位工程负责人及有关的技术人员进行检查验收。
@#@@#@3、验收时应具备下列文件@#@
(1)根据编制依据相关文件法规要求所形成的施工组织设计文件。
@#@@#@
(2)脚手架构配件的出厂合格证或质量分类合格标志。
@#@@#@(3)脚手架工程的施工记录及质量检查记录。
@#@@#@(4)脚手架搭设过程中出现的重要问题及处理记录。
@#@@#@(5)脚手架工程的施工验收报告。
@#@@#@4、脚手架工程的验收,除查验有关文件外,还应进行现场检查,检查应着重以下各项,并记入施工验收报告。
@#@@#@
(1)构配件和加固件是否齐全,质量是否合格,连接和挂扣是否紧固可靠。
@#@@#@
(2)安全网的张挂及扶手的设置是否齐全。
@#@@#@(3)地基是否积水,底座是否松动,立杆是否悬空。
@#@@#@(4)杆件的设置和连接,连墙件、支撑、门洞桁架等的构造是否符合要求。
@#@@#@(5)垂直度、水平度及立杆的沉降是否合格。
@#@@#@(6)扣件螺栓是否松动,是否超载。
@#@@#@第五节、施工安全保证措施@#@一、组织保障@#@1、安全保证体系@#@2、环境保护体系@#@二、技术措施@#@脚手架搭设技术措施@#@钢管落地脚手架@#@1、钢管架应设置避雷针,分置于主楼外架四角立杆之上,并联通大横杆,形成避雷网络,并检测接地电阻不大于30Ω。
@#@@#@2、外脚手架不得搭设在距离外架空线路的安全距离内,并做好可靠的安全接地处理。
@#@@#@3、定期检查脚手架,发现问题和隐患,在施工作业前及时维修加固,以达到坚固稳定,确保施工安全。
@#@@#@4、外脚手架严禁钢竹、钢木混搭,禁止扣件、绳索、铁丝、竹篾、塑料篾混用。
@#@@#@5、外脚手架搭设人员必须持证上岗,并正确使用安全帽、安全带、穿防滑鞋。
@#@@#@6、严禁脚手板存在探头板,铺设脚手板以及多层作业时,应尽量使施工荷载内、外传递平衡。
@#@@#@7、保证脚手架体的整体性,不得与井架、升降机一并拉结,不得截断架体。
@#@@#@8、结构外脚手架每支搭一层,支搭完毕后,经项目部安全员验收合格后方可使用。
@#@任何班组长和个人,未经同意不得任意拆除脚手架部件。
@#@@#@9、严格控制施工荷载,脚手板不得集中堆料施荷,施工荷载不得大于3kN/m2,确保较大安全储备。
@#@@#@10、结构施工时不允许多层同时作业,装修施工时同时作业层数不超过两层,临时性用的悬挑架的同时作业层数不超过两层。
@#@@#@11、当作业层高出其下连墙件3.6m以上、且其上尚无连墙件时,应采取适当的临时撑拉措施。
@#@@#@12、各作业层之间设置可靠的防护栅栏,防止坠落物体伤人。
@#@@#@脚手架拆除技术措施@#@钢管落地脚手架@#@1、拆架前:
@#@@#@
(1)应全面检查脚手架的扣件连接、连墙件、支撑体系等是否符合构造要求;@#@@#@
(2)应根据检查结果补充完善施工组织设计中的拆除顺序和措施,经主管部门批准后方可实施;@#@@#@(3)应由单位工程负责人进行拆除安全技术交底;@#@@#@(4)应清除脚手架上杂物及地面障碍物。
@#@@#@2、拆架时应划分作业区,周围设绳绑围栏或竖立警戒标志,地面应设专人指挥,禁止非作业人员进入。
@#@当脚手架采取分段、分立面拆除时,对不拆除的脚手架两端,应先按《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》第7.4.3条、第6.4.4条、第6.6.4条、第6.6.5条设置连墙件和横向斜撑加固。
@#@@#@3、拆架的高处作业人员应戴安全帽、系安全带、扎裹腿、穿软底防滑鞋。
@#@@#@4、拆架程序应遵守“由上而下,先搭后拆”的原则,即先拆拉杆、脚手板、剪刀撑、斜撑,而后拆小横杆、大横杆、立杆等,并按“一步一清”原则依次进行。
@#@严禁上下同时进行拆架作业。
@#@@#@5、拆立杆时,要先抱住立杆再拆开最后两个扣件,拆除大横杆、斜撑、剪刀撑时,应先拆除中间扣件,然后托住中间,再解端头扣件。
@#@@#@6、连墙件必须随脚手架逐层拆除,严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆脚手架;@#@分段拆除高差不应大于2步,如高差大于2步,应增设连墙件加固;@#@当脚手架拆至下部最后一根长立杆的高度(约6.5m)时,应先在适当位置搭设临时抛撑加固后,再拆除连墙件。
@#@@#@7、拆除时要统一指挥,上下呼应,动作协调,当解开与另一人有关的结扣时,应先通知对方,以防坠落。
@#@@#@8、拆架时严禁碰撞脚手架附近电源线,以防触电事故。
@#@@#@9、在拆架时,不得中途换人,如必须换人时,应将拆除情况交代清楚后方可离开。
@#@@#@10、拆下的材料要徐徐下运,严禁抛掷。
@#@运至地面的材料应按指定地点随拆随运,分类堆放,“当天拆当天清”,拆下的扣件和铁丝要集中回收处理。
@#@@#@11、高层建筑脚手架拆除,应配备良好的通讯装置。
@#@@#@12、输送至地面的杆件,应及时按类堆放,整理保养。
@#@@#@13、当天离岗时,应及时加固尚未拆除部分,防止存留隐患造成复岗后的人为事故。
@#@@#@14、如遇强风、大雨、雪等特殊气候,不应进行脚手架的拆除,严禁夜间拆除。
@#@@#@15、翻掀垫铺竹笆应注意站立位置,并应自外向里翻起竖立,防止外翻将竹笆内未清除的残留物从高处坠落伤人。
@#@@#@三、监测监控@#@1、安全管理@#@
(1)搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》GB5036考核合格的专业架子工。
@#@上岗人员定期体检,合格者方可持证上岗;@#@@#@
(2)搭设人员必须戴安全帽、系安全带,穿防滑鞋;@#@@#@(3)脚手架的构配件质量与搭设质量,应按安全技术规范规定进行检查验收,合格后方准许使用;@#@@#@(4)作业层上的施工荷载应符合设计要求,不得超载。
@#@不得将模板支架、揽风绳、泵送混凝土和砂浆的输送管等固定在脚手架上,严禁悬挂起重设备;@#@@#@(5)当有六级以及六级以上大风和雾、雨、雪天气,应停止脚手架的搭设与拆除作业。
@#@雪后架上作业应有防滑措施,并扫除积雪;@#@@#@(6)脚手架的安全检查与维护,应按安全技术规范进行。
@#@安全网应按规定搭设和拆除;@#@@#@(7)在脚手架使用期间,严禁拆除主节点处纵、横水平杆、连墙件、交叉支撑、水平架、加固栏杆和栏杆;@#@@#@(8)不得在脚手架基础及邻近处进行挖掘作业,否则应采取安全措施,并报主管部门批准;@#@@#@(9)临街搭设脚手架时,外侧应有防止坠物伤人的防护措施;@#@@#@(10)在脚手架上进行电、气焊作业时,必须有防火措施和专人看守;@#@@#@(11)工地临时用电线路的架设及脚手架接地、避雷措施等。
@#@应按现行行业标准《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-2005的有关规定执行;@#@@#@(12)搭拆脚手架时,地面应设围栏和警戒标志,并派专人看守,严禁非操作人员入内。
@#@@#@2、日常维护管理要求@#@
(1)使用完毕的脚手架架料和构件、零件要及时回收、分类整理,分类存放。
@#@堆放地点要场地平坦,排水良好,下设支垫,钢管、角钢、钢桁架和其他钢构件最好放在室内,如果放在露天,应用毡、席加盖、扣件、螺栓及其他小零件,应用木箱。
@#@钢筋笼或麻袋、草包等容器分类贮存,放在室内;@#@@#@
(2)弯曲的钢管杆件要调直,损坏的构件要修复,损坏的扣件、零件要更换;@#@@#@(3)做好钢铁件的防锈和木制件的防腐处理,钢管外壁在湿度较大地区(相对湿度大于75%),应每年涂刷防锈漆一次;@#@其他地区可两年涂刷一次。
@#@涂刷时涂层不宜过厚。
@#@经彻底除锈后,涂一度红丹即可。
@#@钢管内壁可根据地区情况,每2~4年涂刷一次,每次涂刷两遍。
@#@角钢、桁架和其他铁件可每年涂刷一次。
@#@扣件要涂油,螺栓宜镀锌防锈,使用3~5年保护层剥落后再次镀锌。
@#@没有镀锌条件的,应在每次使用后用煤油洗涤并涂机油防锈。
@#@木制件应做好防腐处理,钢制件应涂红丹及防锈涂料;@#@@#@(4)搬运长钢管、长角钢时,应采取措施防止弯曲。
@#@拆架应拆成单片装运,装卸时不得抛丢,防止损坏;@#@@#@(5)脚手架使用的扣件、螺栓、螺母、垫板、连接棒、插销等小配件极易丢失。
@#@在安装脚手架时,多余的小配件应及时收回存放,在拆卸脚手架时,散落在地面上的小配件要及时收捡起来;@#@@#@(6)健全制度,加强管理,减少损耗和提高效益是脚手架管理的中心环节。
@#@比较普遍采用的管理办法有两种@#@1)由架子工班(组)管理,采用谁使用、谁维护、谁管理的原则,并建立积极地奖罚制度、做到确保施工需要,用毕及时归库、及时清理和及时维修保养,减少丢失和损耗;@#@@#@2)由材料部门集中管理,实行租赁制。
@#@施工队根据施工的需要向公司材料部门租赁脚手架材料,实行按天计费和损坏赔偿制度。
@#@@#@四、应急预案@#@1、目的@#@提高整个项目组对事故的整体应急能力,确保意外发生的时候能有序的应急指挥,为有效、及时的抢救伤员,防止事故的扩大,减少经济损失,保护生态环境和资源,把事故降低到最小程度,制定本预案。
@#@@#@2、应急领导小组及其职责@#@应急领导小组由组长、副组长、成员等构成。
@#@@#@
(1)领导各单位应急小组的培训和演习工作,提高应变能力。
@#@@#@
(2)当发生突发事故时,负责救险的人员、器材、车辆、通信和组织指挥协调。
@#@@#@(3)负责准备所需要的应急物资和应急设备。
@#@@#@(4)及时到达现场进行指挥,控制事故的扩大,并迅速向上级报告。
@#@@#@3、应急反应预案@#@
(1)事故报告程序@#@事故发生后,作业人员、班组长、现场负责人、项目部安全主管领导应逐级上报,并联络报警,组织抢救。
@#@@#@
(2)事故报告@#@事故发生后应逐级上报:
@#@一般为现场事故知情人员、作业队、班组安全员、施工单位专职安全员。
@#@发生重大事故时,应立即向上级领导汇报,并在24小时内向上级主管部门作出书面报告。
@#@@#@(3)现场事故应急处理@#@施工过程中可能发生的事故主要有:
@#@机具伤人、火灾事故、雷击触电事故、高温中暑、中毒窒息、高空坠落、落物伤人等事故。
@#@@#@(A)";i:
24;s:
12314:
"九年级英语下册综合测试题2@#@广东实验中学初中毕业班综合测试
(一)@#@英语@#@本试卷分选择题和非选择题两部分,共9页,满分135分,考试用时1。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@1.答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卡上。
@#@@#@2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;@#@如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案;@#@不能答在试卷上。
@#@@#@3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在另发的答题卷各题目指定区域内的相应位置上;@#@如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;@#@不准使用铅笔和涂改液,不按以上要求作答的答案无效。
@#@@#@一、听力(共两节,满分35分)@#@第一节听力理解(共l5小题;@#@每小题2分,满分30分)@#@每段播放两遍。
@#@各段后有几个小题,各段播放前每小题有5秒钟的阅题时间。
@#@请根据各段播放内容及其相关小题,在5秒钟内从题中所给的A、B、C项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@听第一段对话,回答第1至3题。
@#@@#@1.Whatisthemanprobably?
@#@@#@A.Ateacher.B.Awriter.C.Areporter.@#@2.Whowasilllastmonth?
@#@@#@A.Theman’sdaughter.B.Thewoman’sson.C.Thewoman’sdaughter.@#@3.Whydoesthewomanaskthemanforhelp?
@#@@#@A.Becauseshewantstomovetheheavybox.@#@B.Becauseshewantstogivetheboxtotheman.@#@C.Becausethemanisherhusband.@#@听第二段对话,回答第4至6题。
@#@@#@4.Whycan’tthemanclosethewindow?
@#@@#@A.Becausehefeelscold.B.Becausehishandshurt.@#@C.Becausethewomandoesn’twanttoclosethewindow.@#@5.Whathappenedtothemanyesterday?
@#@@#@A.Hecan’topenthewindow.B.Hewentswimming.C.Hewentskatingandhadmanyfalls.@#@6.Withwhomdidthemangoyesterday?
@#@@#@A.Tom.B.JimandAlice.C.JimandAllan.@#@听第三段对话,回答第7至9题。
@#@@#@7.Howmanycupsofcoffeehasthemanhadeveryday?
@#@@#@A.Lessthanthree.B.Three.C.Morethanthree.@#@8.Whatdoesthewomanthinkofcoffee?
@#@@#@A.It’sdelicious.B.Ittastesterrible.C.It’sbadforhealth.@#@9.Whichisnottrueaccordingtothedialogue?
@#@@#@A.Coffeeisveryimportantintheman’slife.@#@B.Themandoesn’twanttoseeadoctor.@#@C.Thewomanthinksthemanhashealthproblem.@#@听第四段对话,回答第10至12题。
@#@@#@10.Whydidn’tthewomancomelastMonday?
@#@@#@A.Becauseshewasonholiday.@#@B.BecauseshehadanaccidentlastMondaymorning.@#@C.Becauseshewenttothedoctor.@#@11.Whatwaswrongwiththewoman?
@#@@#@A.Shehadacold.B.Shewassotired.C.Shedidn’tseetheredlightandcrashedthecar.@#@12.Whichofthefollowingistrue?
@#@@#@A.ThewomanhadagoodrestlastMonday.@#@B.Nobodygothurtintheaccident.@#@C.Theaccidenthappenedonherwaytowork.@#@听下面一段独白,回答第13至15题。
@#@@#@13.Thepassagemainlyintroduces__________toeveryone.@#@A.HaikouB.WanluGardenC.MandarinHotel@#@14.MandarinHotelis__________.@#@A.oneofthecommonhotelsinHaikou@#@B.amongthebesthotelsinHaikou@#@C.betterthananyotherhotelinHaikou@#@15.Ittakes5minutestogototheMandarinHotelfromtheseaside__________.@#@A.bybusB.onfootC.bybike@#@第二节听取信息(共5小题;@#@每小题l分,满分5分)@#@听下面一段独白,请根据题目要求,从所听到的内容中获取必要的信息,填人答题卡标号为~的空格中。
@#@听录音前,你将有l5秒钟的阅题时间。
@#@录音读两遍。
@#@你将有80秒钟的作答时间。
@#@@#@Name@#@SusanBrown@#@LostThing@#@Ablackmobilephone:
@#@Nokia___________.@#@Withsome______________onit.@#@TimeandPlace@#@Leftina_______________intheafternoon.@#@FromBaiyunInternational________to______.@#@二、语言知识及运用(共两节,满分@#@第一节单项选择(共10小题;@#@每小题1分,满分10分)@#@从l6~25各题所给的A、B、C和D项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@16.____Chinais______oldcountrywith_______longhistory.@#@A.The;@#@an;@#@aB./;@#@an;@#@theC./;@#@the;@#@aD./;@#@an;@#@a@#@17.Isthattheman______helpedusalotaftertheearthquake?
@#@@#@A.whoseB.whichC.whenD.who@#@18.Lindahas______beentoDisneyland,hasshe?
@#@@#@A.neverB.everC.alreadyD.even@#@19.Couldyoupleasetellus__________inShanghai?
@#@@#@A.whenwillyouvisittheWorldExpo@#@B.whenyouwillvisittheWorldExpo@#@C.whentheWorldExpowillyouvisit@#@D.whentheWorldExpoyouwillvisit@#@ThedoctoradvisedElsastronglythatsheshouldtakeagoodrest,but______didn’thelp.@#@A.sheB.itC.whichD.he@#@21.ItisusuallywarminmyhometowninMarch,butit________berathercoldsometimes.@#@A.mustB.canC.shouldD.would@#@22.Mikedidnotgetwetbecausehisteacher______himanumbrella.@#@A.lentB.discoveredC.borrowedD.taught@#@23.----Howabout________intheriverwithus?
@#@@#@----Sorry,Ican’t.Myparentsoftentellme______that.@#@A.swim;@#@don’tdoB.swim;@#@todoC.swimming;@#@notdoD.swimming;@#@nottodo@#@24.______usefulthebookis!
@#@Wecanknowwellaboutthecityfromit.@#@A.WhatB.WhataC.HowD.Whatan@#@25.---We’llhaveahikingtrip,butwhenshallwemeet?
@#@@#@---Let’smakeit_____halfpasteight____themorningofJune21.@#@A.at;@#@inB./;@#@onC./;@#@inD.about;@#@by@#@第二节语法选择(共10小题;@#@每小题1分,满分10分)@#@阅读下面短文,按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求,从26~35各题所给的A、B、C和D项中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@AlthoughEnglishisnotasoldasChinese,itis26bymanypeoplearoundtheworldeveryday.Englishspeakersarealwayscreatingnewwords,andweareoftenabletoknowwheremostwordscomefrom.@#@Sometimes,however,noonemayreallyknowwhereawordcomes27.Didyoueverthinkaboutwhyhamburgersarecalledhamburgers,especiallywhentheyarenotmadewithham(火腿)?
@#@Aboutahundredyearsago,somemen28toAmericafromEurope.TheycamefromabigcityinGermany29Hamburg.TheydidnotspeakgoodEnglish,buttheyategoodfood.WhensomeAmericanssawthem30roundpiecesofbeef,theyaskedtheGermanswhatitwas.TheGermansdidnotunderstandthequestionandanswered,“WecomefromHamburg.”OneoftheseAmericansownedarestaurant,andhadanidea.Hecookedsomeroundpiecesofbeeflikethose31themenfromHamburgate.Thenheputeachbetweentwopiecesofbreadandstarted___32them.Suchbreadcametobecalled“hamburgers”.Today“hamburgers”aresoldinmanycountries33theworld.@#@___34thisstoryistrueornot,itcertainlyisinteresting.Knowingwhyanywordhascertainmeaningis35,too.Thisreason,formostEnglishwords,canbefoundinanylargeEnglishdictionary.@#@26.A.spokenB.spokeC.speakD.speaking@#@27.A.byB.fromC.toD.with@#@28.A.goneB.goingC.goD.went@#@29.A.callingB.callC.calledD.calls@#@30.A.eatsB.eatenC.ateD.eating@#@31.A.whoB.whichC.whoseD.whom@#@32.A.sellsB.sellC.sellingD.sold@#@33.A.aroundB.ofC.byD.during@#@34.A.WhetherB.WhereC.ThatD.If@#@35.A.interestB.interestingC.interestedD.interestingly@#@三、完形填空(共10小题;@#@每小题1分,满分10分)@#@通读下面短文,掌握其大意,然后从36~45各题所给的A、B、C和D项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@Charliecamefromapoorvillage.Hisparentshad36moneytosendhimtoschoolwhenhewasyoung.Theboywasverysad.Mr.Kinglivednexttothem.Hefoundtheboy37andhadpityonhimandlentsomemoneytohim.Sotheboycouldgotoschool.Hestudiedhardand38allhislessons.Whenhefinishedmiddleschool,themanintroducedhimtohisfriendinthetown.Andtheboybegantowork.@#@Once,Mr.Kingwasseriouslyhurtinanaccident.Dying,heaskedCharlietotakecareofhisdaughter,Sharon.Theyoungman39andseveralyearslaterhemarriedthegirl.Helovedherverymuchandtriedhisbesttomakeherhappy.Heoftenboughtbeautifulclothesanddeliciousfoodforher.Hewasgoodatcookingandsheate40,andwhenshehadababy,shebecamesofatthatshefeltitdifficulttowalk.Andonedayshefoundtherewassomethingwrongwithherheart.Herhusbandwasn'@#@tathomeandshehadtogoto_41atonce.Thedoctorlookedheroverandtoldher42eatmeat,sugar,chocolateandthingslikethese.Shewasafraid43thedoctor'@#@swordsandwroteallthenamesofthefoodonthepaper.Whenshegothome,sheputthelistonthetableand44.@#@Whenshereturnedhomethatafternoon,shefoundmanykindsoffood-meat,sugarandchocolateinthekitchen.Charliewasbusy45them.Assoonashesawher,hesaidhappily,"@#@I'@#@veboughtallthefoodyoulike,dear!
@#@”@#@36.A.noB.someC.muchD.enough@#@37.A.lazyB.cleverC.carefulD.hard@#@38.A.didwellinB.waspooratC.wasworkingD.wasgoodfor@#@39.A.wasangryB.thoughthardC.agreedD.said"@#@no"@#@@#@40.A.alittleB.afewC.manyD.alot@#@41.A.restB.sleepC.hospitalD.work@#@42.A.shouldB.wouldC.toD.notto@#@43.A.torememberB.toforgetC.tocatchD.toteach@#@44.A.sleptB.wentoutC.cookedD.ate@#@45.A.readingB.seeingC.cookingD.writing@#@四、阅读理解(共;@#@每小题2分,满分40分)@#@阅读下列短文,从每题所给的A、B、C和D项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@(A)@#@NEWYORKPLUMBING(管道)&@#@HEATING@#@Sincel968@#@PlumbingandHeatingFixing@#@LARGEORSMALL@#@24Hours7DaysService@#@Tel:
@#@56568822@#@268PineStreet5thAvenue@#@ @#@@#@46.WhichshowsNewYorkP&@#@H(PLUMBING&@#@HEATING)hasbeeninbusinessforalongtime?
@#@@#@A."@#@Since1968"@#@.B."@#@24Hours7DaysService"@#@.@#@C."@#@56568822"@#@.D."@#@268PineStreet5thAvenue"@#@.@#@47.ForwhichofthefollowingproblemswouldonecallNewYorkP&@#@H?
@#@@#@A.Rainwaterdropsfromtheroof.@#@B.Arefrigeratorstopsworking.@#@C.Thefloorofthebathroomiscoveredwithwater.@#@D.There'@#@ssomethingwrongwiththefurniture.@#@48.WhatwillthepersonwhoneedshelpprobablydiscusswithNewYorkP&@#@H?
@#@@#@A.Duties.B.Tools.C.Meals.D.Costs.@#@49.Ifsomethingiswrongwithyourheating,_____________.@#@A.youcanaskthemforhelpatonce@#@B.NewYorkP&@#@.Hhasknownitclearly@#@C.P&@#@Hwilljusthelpyoubytelephone@#@D.youcanaskforfreefixingin24hours@#@50.WhichofthefollowingisNOTclearinthereading?
@#@@#@A.WhereP&@#@His.B.HowbigP&@#@His.@#@C.WhatP&@#@Hdoes.D.WhenP&@#@Hwassetup.@#@(B)@#@Areyoufeelingsleepyinclass?
@#@IrememberthatIusedtogetupateightwhenIwasyoung.Andwedidn’tusetodohomework.Butnow,everythinghaschanged.@#@For12-year-oldLiuXiangjian,themostdifficultthinginlifeisgettingupat5:
@#@50a.m.everyschoolday.@#@“Idon’twanttogetupsoearly,butIusedtobeafraidofbeinglate,”thesix-gradeBeijingprimaryschoolstudentsaid,“Iwantmoresleep.”@#@Liuhasbreakfastat6:
@#@15a.m.,andaftera30-minutebusride,arrivesatschoolat7a.m.Likemostofhis28classmates,Liuarrivesatschoolafullhourbeforelessonsstartat8a.m.@#@In,asurveyof2500schoo";i:
25;s:
16879:
"北京市海淀区高三一模理综物理部分原版清晰含答案doc高中物理@#@北京市海淀区2020年高三一模理综物理部分(原@#@版清晰含答案)doc高中物理@#@物理部分@#@13•以下讲法中正确的选项是@#@A•机械波和电磁波都能发生反射、折射、干涉和衍射现象,这是因为它们都能够在真@#@空中传播@#@B.变化的电场一定产生变化的磁场,变化的磁场一定产生变化的电场@#@C.站在地面上的人观看一根相对地面沿杆长方向高速运动的杆,他发觉杆的长度比静@#@止时的长度小@#@D•狭义相对论的两个假设之一是真空中的光速在不同惯性参考系中是不相同的@#@14.图3所示为氢原子的能级图,用大量能量为12.76eVn@#@OO-@#@的光子照耀一群处于基态的氢原子,氢原子发射出不同波长4@#@的光波,其中最多包含有几种不同波长的光波?
@#@3@#@A.3种B.4种@#@1■-13.61@#@图3@#@C.5种D.6种@#@15•如图4所示,一束复色光斜射到置于空气中的厚平@#@板玻璃〔上、下表面平行〕的上表面,复色光穿穿过玻璃后从下表面射出,变为a、b两束@#@平行单色光。
@#@关于这两束单色光,以下讲法中正确的选项是@#@A.此玻璃对a光的折射率小于对b光的折射率@#@B•在此玻璃中a光的全反射临界角小于b光的全反射临界角@#@C.在此玻璃中a光的传播速度大于b光的传播速度@#@D•用同一双缝干涉装置进行实验,可看到a光的干涉条纹@#@间距比b光的宽@#@16・在研究宇宙进展演变的理论中,有一种学讲叫做”宇宙膨胀讲〃,这种学讲认为引@#@力常量G在缓慢地减小。
@#@假设月球绕地球做匀速圆周运动,且它们的质量始终保持不变,依照这种学讲当前月球绕地球做匀速圆周运动的情形与专门久专门久往常相比@#@A.周期变大B.角速度变大C.轨道半径减小D.速度变大@#@17・图5甲是某小型家用电器电源部分的要紧工作电路图,工作时I部分变压器原线圈@#@A、B两端与输出电压为220V的交流电源相连接,通过电路元件的工作最后在川部分E、F@#@两端输出6.0V的直流电。
@#@当A、B两端输入如图5乙所示的交变电压时,在H部分的M、N@#@两端输出的电压如图5丙所示。
@#@川部分中的自感线圈L的直流电阻可忽略不计,关于该电@#@路元件及其工作过程,以下讲法中正确的选项是@#@A.I部分的变压器是降压变压器@#@B.川部分的自感线圈L的作用是阻碍直流成分,导通交流成分@#@C.m部分的电容器C的作用是阻碍交流成分,导通直流成分@#@D.M、N两端输出电压的有效值为2U0@#@甲@#@o@#@O@#@UMN@#@17.如图6所示,将一个筛子用四根弹簧支起图来〔后排的两根弹簧未画出〕一个电动偏心轮,这就做成了一个共振筛。
@#@工作时偏心轮被电动@#@机带动匀速转动,从而给筛子施加与偏心轮转动周期相同的周期性驱动力,使它做受迫振动。
@#@现有一个固有周期为0.80s的共@#@振筛,电动偏心轮的转速是80r/min,在使用过程中发觉筛子做@#@受迫振动的振幅较小。
@#@增大偏心轮电动机的输入电压,可使其转速提高;@#@增加筛子的质量,能够增大筛子的固有周期。
@#@以下做法中可能实现增大筛子做受迫振动的振幅的是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@,筛子上装@#@偏心轮@#@筛子@#@图6@#@适当增大筛子的质量@#@适当增大偏心轮电动机的输入电压@#@适当增大筛子的质量同时适当增大偏心轮电动机的输入电压适当减小筛子的质量同时适当减小偏心轮电动机的输入电压@#@19•如图7所示,M、N为两条沿竖直方向放置的直导线,其中有电流,另一条导线中无电流。
@#@一带电粒子在该粒子的运动轨迹。
@#@带电粒子所受重力及空气阻力均可忽略不计。
@#@中的电流方向、粒子带电情形以及运动的方向,以下讲法有可能的是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@条导线中通有恒定@#@M、N两条直导线所在平面内运动,曲线ab是@#@关于导线@#@M中通有自上而下的恒定电流,带负电的粒子从M中通有自上而下的恒定电流,带正电的粒子从N中通有自上而下的恒定电流,带正电的粒子从N中通有自上而下的恒定电流,带负电的粒子从@#@a点向@#@a点向@#@b点向a点运动a点向b点运动@#@b点运动@#@b点运动@#@20.如图8所示,在光滑的水平面上有一质量为@#@面上有一质量为m的物块沿斜面下滑。
@#@关于物块下滑过程中对斜面压力大小的解答,有如下四个表达式。
@#@要判定这四个表达式是否合理,你能够不必进行复杂的运算,而依照所学的物理知识和物理方法进行分析,从而判定解的合理性或正确性。
@#@依照你的判定,下述表达式中@#@可能正确的选项是@#@MmgsinMmgsin@#@A.—B.2@#@MmsinMmsin@#@M、倾角为@#@Mmgcos@#@.2@#@Mmsin@#@a@#@b@#@图7@#@DMmgcos@#@Mmsin2@#@ @#@@#@21.@#@〔18分〕@#@〔1〕如图9所示为"@#@验证碰撞中的动量守恒'@#@’的实验装置。
@#@@#@①以下讲法中不符合.本实验要求的是。
@#@〔选填选项@#@前面的字母〕@#@A•入射球比靶球质量大或者小均可,但二者的直径必须@#@相同@#@B.在同一组实验的不同碰撞中,每次入射球必须从同一高度由静止开释@#@C.安装轨道时,轨道末端必须水平@#@D.需要使用的测量仪器有天平和刻度尺@#@②实验中记录了轨道末端在记录纸上的竖直投影为0点,经多次开释入射球,在记录@#@纸上找到了两球平均落点位置为@#@M、P、N,并测得它们到@#@0点的距离分不为0M、0P和@#@ON。
@#@入射球的质量为mi,靶球的质量为m2,假如测得m0Mm2ON近似等于@#@那么认为成功验证了碰撞中的动量守恒。
@#@@#@〔2〕用一段长为80cm的金属丝做”测定@#@金属的电阻率"@#@的实验。
@#@@#@①用多用表粗测电阻丝的电阻,结果如图@#@10所示,由此可知电阻丝电阻的测量值约为@#@②用螺旋测微器测量金属丝的直径,结果如@#@图11所示,由此可知金属丝直径的测量结果为@#@图11@#@③在用电压表和电流表测金属丝的电阻时,提供以下供选择的器材:
@#@@#@A•直流电源〔电动势约为4.5V,内阻专门小〕@#@B.电压表〔量程0~3V,内阻约3kQ]@#@C.电压表〔量程0~15V,内阻约15kQ]@#@ @#@@#@D.电流表〔量程0~0.6A,内阻约0.125Q@#@E.电流表〔量程0~3A,内阻约0.0250@#@F.滑动变阻器〔阻值范畴0~150,最大承诺电流1A〕@#@G.滑动变阻器〔阻值范畴0~2000最大承诺电流2A〕@#@H•开关、导线。
@#@@#@要求有较高的测量精度,并能测得多组数据,在供选择的器材中,电流表应选择@#@电压表应选择,滑动变阻器应选择。
@#@〔填字母代号〕@#@④依照上面选择的器材,完成图12中实验电路的连接。
@#@@#@22.〔16分〕@#@图13@#@如图13所示,水上滑梯由斜槽AB和水平槽BC构成,AB与BC圆滑连接,斜槽AB的竖直高度H=15m,BC面高出水面的距离h=0.80m。
@#@一个质量m=50kg的游戏者从滑梯顶端A点由静止滑下,g取10m/s2。
@#@@#@〔1〕假设忽略游戏者下滑过程中所受的一切阻力,求游戏者从滑梯顶端A点由静止滑下到斜槽底端B点的速度大小;@#@@#@〔2〕假设由于阻力的作用,游戏者从滑梯顶端A点由静止滑下到达滑梯末端C点时的速度大小vc=15m/s,求这一过程中游戏者克服阻力做的功;@#@@#@〔3〕假设游戏者滑到滑梯末端C点以vc=15m/s的速度水平@#@飞出,求他从C点水平飞出到落入水中时,他在空中运动过程中水平方向的位移。
@#@@#@23.〔18分〕@#@示波管是示波器的核心部分,它要紧由电子枪、偏转系统和荧光屏三部分组成,如图@#@14甲所示。
@#@电子枪具有开释出电子并使电子集合成束以及加速的作用;@#@偏转系统使电子束发生偏转;@#@电子束打在荧光屏形成光迹。
@#@这三部分均圭寸装于真空玻璃壳中。
@#@电子的电荷量e@#@=1.6XI0-19C,质量m=0.91杓-30kg,电子所受重力及电子之间的相互作用力均可忽略不计,不考虑相对论效应。
@#@@#@〔1〕电子枪的三级加速能够简化为如图14乙所示的加速电场,假设从阴极逸出电子的@#@初速度可忽略不计,要使电子被加速后的动能达到1.6X10-16j,求加速电压U0为多大;@#@@#@〔2〕电子被加速后进入偏转系统,假设只考虑电子沿Y〔竖直〕方向的偏转情形,偏@#@转系统能够简化为如图14丙所示的偏转电场。
@#@偏转电极的极板长1=4.0cm,两板间距离d@#@=1.0cm,极板右端与荧光屏的距离L=18cm,当在偏转电极U上加u=480sin100nV的@#@正弦交变电压时,假如电子进入偏转系统的初速度V0=3.0107m/s,求电子打在荧光屏上产@#@生亮线的最大长度;@#@@#@〔3〕如图14甲所示,电子枪中灯丝用来加热阴极,使阴极发射电子。
@#@操纵栅极的电势@#@比阴极低,调剂阴极与操纵栅极之间的电压,可操纵通过栅极电子的数量。
@#@现要使电子打在荧光屏上电子的数量增加,应如何调剂阴极与操纵栅极之间的电压。
@#@@#@电子枪中A1、A2和A3三个阳极除了对电子加速外,还共同完成对电子束的聚焦作用,其中聚焦的电场可简化为如图14丁所示的电场,图中的虚线是该电场的等势线。
@#@请讲明聚@#@焦电场如何实现对电子束的聚焦作用。
@#@@#@24.〔20分〕@#@如图15所示,固定在上、下两层水平面上的平行金属导轨MN、M'@#@N和OP、0P间距@#@差不多上I,二者之间固定两组竖直半圆形轨道PQM和PQM'@#@,两轨道间距也均为I,且@#@PQM和PQM'@#@的竖直高度均为4R,两个半圆形轨道的半径均为R。
@#@轨道的QQ端、MM端@#@的对接狭缝宽度可忽略不计,图中的虚线为绝缘材料制成的固定支架,能使导轨系统位置固@#@将一质量为m的金属杆沿垂直导轨方向放在下层金属导轨的最左端00位置,金属杆@#@在与水平成B角斜向上的恒力作用下沿导轨运动,运动过程中金属杆始终与导轨垂直,且接@#@触良好。
@#@当金属杆通过4R距离运动到导轨末端PP位置时其速度大小vp=4gR。
@#@金属杆和导轨的电阻、金属杆在半圆轨道和上层水平导轨上运动过程中所受的摩擦阻力,以及整个运@#@动过程中所受空气阻力均可忽略不计。
@#@@#@〔1〕金属杆与下层导轨间的动摩擦因数为卩,求金属杆所受恒力F的大小;@#@@#@〔2〕金属杆运动到PP位置时撤去恒力F,金属杆将无碰撞地水平进入第一组半圆轨道PQ和PQ'@#@,又在对接狭缝Q和Q处无碰撞地水平进入第二组半圆形轨道QM和QM的内@#@侧,求金属杆运动到半圆轨道的最高位置MM'@#@时,它对轨道作用力的大小;@#@@#@〔3〕假设上层水平导轨足够长,其右端连接的定值电阻阻值为r,导轨处于磁感应强@#@度为B、方向竖直向下的匀强磁场中。
@#@金属杆由第二组半圆轨道的最高位置MM处,无碰撞@#@地水平进入上层导轨后,能沿上层导轨滑行。
@#@求金属杆在上层导轨上能滑行的最大距离。
@#@@#@2018.4@#@题号@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@PC@#@D「@#@B@#@A@#@A@#@PD@#@A:
@#@@#@D@#@海淀区高三年级物理第二学期期中练习〔一模〕参考答案@#@答图1@#@运算题阅卷原那么:
@#@@#@综合完成,没有错误给全分;@#@@#@不在错误的式子中挑正确式子给分;@#@@#@有效数字运算不做要求;@#@@#@22.〔16分〕高度判定错误扣1分。
@#@保证运算正确@#@〔1〕设游戏者滑至B点的速度为VB,@#@游戏者在下滑过程中机械能守恒有@#@1@#@mgH=,mvB23分@#@解得vB=17m/s〔写成103m/s,17.3m/s均得分〕2分@#@〔2〕设游戏者克服阻力做功为Wf,依照能量关系有mgH-Wf=」mvC2…3分@#@2@#@1@#@解得Wf=mgH——mvc2=1.9X03J〔讲明:
@#@1875J同样得分。
@#@〕2分@#@2@#@〔3〕依照运动学公式,游戏者从C点飞出到落入水中的运动时刻@#@游戏者在水平方向运动的距离x=vct=6.0m@#@23.:
@#@18分〕@#@eU0=Ek…3分@#@〔1〕关于电子通过加速电场的过程,依照动能定理有@#@解得up九。
@#@xoW@#@〔2〕按照480V电压运算偏转的扣4分,后面运算正确不再扣分。
@#@@#@由u=480sin100nV,可知偏转电场变化的周期T=2j0020s,而t=i,因@#@v@#@T>@#@>@#@t,可见每个电子通过偏转电场的过程中,电场可视为稳固的匀强电场。
@#@设偏转电场电压为Ui时,电子刚好飞出偏转电场,现在电子沿电场方向的位移为d/2,@#@依照牛顿定律和运动学公式有-丄氏21eUlt2,@#@222md@#@d2@#@解得Ui蛰=320V。
@#@因此,为使电子能打在荧光屏上,所加偏转电压应小et2@#@于320V。
@#@1分@#@当加在偏转电极上的偏转电压为u=480sin100nV时,且电子刚好飞出偏转电场,电子沿电场方向的最大位移恰为d/2。
@#@3分@#@设电子射出偏转电场的速度与初速度方向的最大夹角为0,那么@#@vyd@#@tan0==0.25@#@Vxl@#@由对称性可得电子打在荧光屏产生亮线的最大长度为2Ym@#@〔3〕现要使打在荧光屏上电子数目增加,应将阴极与操纵栅极之间的电压调低。
@#@2分@#@聚焦电场如下图,由力和运动的关系可知:
@#@电子在沿示波管中心轴线所受电场力与电子沿此方向速度相反,电子沿示波管中@#@心轴线方向做减速运动;@#@电子在垂直波管中心轴线方向受电场力指向中心轴线,在此方向电子做加速运动。
@#@由对称性可知电子束有向着中心会聚的特点,适当调剂电场能够使电子束聚焦在中心轴线上一点,因此如此的电场分布将对射入的发散的电子束有会聚作@#@用。
@#@2分@#@〔讲明:
@#@答出在垂直示波管中心轴线方向受电场力指向中心轴即可得2分〕@#@24.〔20分〕@#@〔1〕金属杆在恒定外力F作用下,沿下层导轨以加速度a做匀加速直线运动,依照运动学公式有VP2=2as1分@#@将VP=4.gR,s=4R代入,可解得a=2g@#@依照牛顿第二定律,金属杆沿下层导轨运动时,在竖直方向和水平方向分不有@#@mg—N—Fsin0=0,FcosO—^N=ma@#@解得f=
(2)mg@#@〔2〕设金属杆从PP位置运动到轨道最高位置MM'@#@时的速度为vi,@#@此过程依照机械能守恒定律有^mvp4mgR-mv12分@#@cossin@#@22@#@解得vi8gRi分@#@设金属杆在MM'@#@位置所受轨道压力为Fm,@#@2@#@依照牛顿第二定律有Fmmgm?
@#@2分@#@R@#@解得Fm7mg1分@#@由牛顿第三定律可知,金属杆对轨道压力的大小Fm7mg1分@#@〔3〕经历一段极短的时刻Ati,在安培力Fi作用下杆的速度由vi减小到V2,接着在安培力F2作用下经历一段极短的时刻At2,杆的速度由V2减小到V3,再接着在安培力F3作用下经历一段极短的时刻A3,杆的速度由V3减小到V4,……再接着在安培力Fn作用下经历一段极短的时刻An,杆的速度由Vn减小到Vn+i。
@#@@#@由动量定理Fitimv-imv2i分@#@F2t2mv2mv3@#@F3t3mv3mv4@#@FntnmVnmVni@#@在每一段极短的时刻内,杆的速度、杆上的电动势和安培力都可认为是不变的,@#@那么Ati时刻内,@#@安培力@#@Fi@#@Bi1l@#@BBlVil@#@r@#@22@#@BlVir@#@那么At2时刻内,@#@安培力@#@F2@#@Bi2I@#@B%@#@r@#@22@#@B2l2V2@#@r@#@那么At3时刻内,@#@安培力@#@F3@#@Bi3l@#@B3lr@#@22@#@BlV3@#@r@#@B2l2@#@xr@#@ @#@@#@解法@#@设金属杆在上层导轨由速度V1减速至速度为零的过程中,磁场给金属杆的平均安培力@#@为F,那么FBIl@#@依照动量定理有Ftmv@#@Blv@#@金属杆由速度w减速至速度为零的过程中,平均电动势E@#@该过程的平均电流@#@金属杆滑行的距离@#@ @#@@#@-EBlx@#@I@#@rtr@#@BIlt@#@Blx@#@Bl@#@tr@#@B2l2xi@#@xmv1,将w、8gR代入,@#@r@#@解得@#@2mrT2gR@#@B2l2@#@ @#@@#@解法4:
@#@@#@设在一段短暂的时刻t内,金属杆的速度变化量为V,由动量定理@#@BIItmv,即Blqmv@#@Q,那么@#@关于整个滑动过程取和,设通过金属杆的总电量为@#@2mr2gR@#@解得@#@Bls@#@r@#@B2l@#@依照动能定理运算不得分@#@mv1r@#@B2l2@#@";i:
26;s:
19409:
"廊坊市三河市第四小学三年级上册英语第一次模拟月考含答案@#@2018-2019年廊坊市三河市第四小学三年级上册英语第一次模拟月考含答案@#@班级_______________座号______姓名_______________分数_______________@#@___________________________________________________________________________________________________@#@一、选择题@#@1.@#@A. @#@bird @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@dog@#@2.—Goodafternoon.I'@#@mMr.Li— @#@ @#@ @#@ @#@,Mr.Li. @#@@#@A. @#@Goodmorning @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Goodafternoon@#@3.—Look!
@#@Ayellowmonkey.@#@—________@#@A. @#@OK!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@What'@#@sthis?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Great!
@#@Ilikeit.@#@4.Mynameis________.@#@A. @#@sunhai @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@Sunhai @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@SunHai@#@5.妈妈问你有几支铅笔,你可以回答:
@#@_________@#@A. @#@Fine. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Five.@#@6.The@#@ @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@A. @#@brown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@yellow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@orange@#@7.Lookatme.Thisismy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@A. @#@head@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@body@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@hand@#@8.—Ilikeyourdog. @#@ @#@ @#@@#@—__________@#@A. @#@Thisismydog. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Thanks. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@What'@#@sthis?
@#@@#@9.和字母k有相同元音音素的字母是:
@#@______@#@A. @#@f @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@j @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@d@#@10.Show______yourpen.()@#@ @#@@#@A. @#@my @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@me @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@I@#@11.向大家介绍这是我的老师,应该是:
@#@( @#@ @#@)@#@A. @#@Thisismyteacher. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Itismyteacher.@#@12.Colouritredand_______.( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@blue @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@desk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@floor@#@13.—Howareyou?
@#@ @#@ @#@@#@—________________,thanks.@#@A. @#@Nice @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Fine @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Look@#@14.goodmorning @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@@#@15.你告诉别人你身体很好时,你说:
@#@_________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Fine,thankyou. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Thankyou. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Great!
@#@ @#@@#@二、填空题@#@16.one,three,________(four/five),seven@#@17.你能把图片的字母填在对应的单词前的括号里吗?
@#@@#@sharpener________ @#@ @#@ @#@book________ @#@ @#@ @#@eraser________ @#@@#@bag________ @#@ @#@ @#@ @#@crayon________ @#@pen________@#@18.—Areyouadoctor?
@#@@#@—No,________________.@#@19.从方框中选择恰当的单词,补全短文。
@#@@#@A.old @#@ @#@B.happy @#@ @#@C.father @#@ @#@D.student @#@ @#@E.teacher @#@ @#@F.myfamily @#@ @#@G.tall @#@ @#@H.young@#@ @#@ @#@ @#@Iama________.I'@#@mtenyears________.Ihavea________ @#@family.Mymotherisa________.Sheisvery________.My________ @#@isapoliceman.Heisvery________.Ilove________.@#@20.为问句选择恰当的答句@#@MayIhavealook?
@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A:
@#@Cool!
@#@@#@Nicetomeetyou.________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B:
@#@Sure,hereyouare.@#@Look!
@#@Ihaveamonkey.________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C:
@#@Fine,thanks.@#@It'@#@slovely.________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D:
@#@Nicetomeetyou,too.@#@Howareyou?
@#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E:
@#@Thankyou.@#@21.把下列大写字母和小写字母对应起来。
@#@________@#@22.Lookat________(I)skirt.@#@23.看图片,选单词。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@________ @#@ @#@@#@A:
@#@ @#@juice @#@ @#@B:
@#@milk @#@ @#@ @#@C:
@#@bread @#@ @#@D:
@#@fish @#@ @#@E:
@#@rice @#@@#@24.给图片选择正确的句子。
@#@@#@A:
@#@HappyHalloween!
@#@ @#@ @#@-Thankyou!
@#@@#@B:
@#@Hello!
@#@ZhangLing,thisisLiFang. @#@-Hello!
@#@LiFang,nicetomeetyou.@#@C:
@#@Goodmorning,MissWang. @#@ @#@-Goodmorning.@#@D:
@#@Let'@#@sgotoschool. @#@ @#@-OK!
@#@@#@E:
@#@Hello!
@#@XiaoHua.Nicetomeetyou. @#@ @#@ @#@ @#@-Nicetomeetyou,too.@#@________@#@________@#@________@#@________@#@________@#@25.Ihavea________.@#@三、判断题@#@26.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@chair@#@27.Ihaveapen.@#@28.Iamafish.Icanfly.@#@29.Closethebook.@#@30.—What'@#@sthat?
@#@@#@—It'@#@sapanda.@#@四、单词拼写(词汇运用)@#@31.a,h,c,r,I @#@ @#@________@#@32.Itis________(红色的).@#@33.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b________@#@34.—W________colorisit?
@#@—It'@#@swhiteandblue.@#@35.b,a,k,o,c,o @#@ @#@ @#@ @#@________@#@五、连词成句@#@36.①you②are③How@#@________@#@37.①a②desk③It'@#@s@#@________@#@38.a,doctor,you,are(?
@#@)@#@________@#@六、翻译题@#@39.早上好,同学们。
@#@(翻译成英语)________@#@40.我很好,谢谢。
@#@(翻译成英语)@#@41.What'@#@sthat?
@#@@#@七、选词填空(词汇运用)@#@42.选词填空。
@#@(填序号)@#@
(1)How________you?
@#@@#@
(2)I________fine.@#@(3)It________abook.@#@(4)What________hername?
@#@@#@(5)I________ateacher.@#@43.根据图片选出正确的单词。
@#@@#@
(1)@#@________@#@(one @#@ @#@two @#@ @#@three @#@ @#@four @#@ @#@five) @#@ @#@ @#@(chair @#@ @#@chairs)@#@
(2)@#@________@#@(one @#@ @#@two @#@ @#@three @#@ @#@ @#@four @#@ @#@ @#@five) @#@ @#@ @#@ @#@(desk @#@ @#@desks)@#@(3)@#@________@#@(six @#@ @#@seven @#@ @#@eight @#@ @#@nine @#@ @#@ @#@ten) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(ruler @#@ @#@rulers)@#@(4)@#@________@#@(five @#@ @#@ @#@six @#@ @#@ @#@seven @#@ @#@ @#@eight @#@ @#@ @#@nine) @#@ @#@ @#@ @#@(book @#@ @#@books)@#@(5)@#@________@#@(two @#@ @#@three @#@ @#@four @#@ @#@five @#@ @#@ @#@ @#@six) @#@ @#@ @#@(boy @#@ @#@boys) @#@ @#@@#@八、补全对话@#@44.看图补全对话。
@#@@#@A.It'@#@sabook.@#@B.Seeyoulater!
@#@@#@C.MynameisMary.@#@D.Nicetomeetyou!
@#@@#@E.Ihaveten.@#@
(1)@#@________@#@
(2)@#@________@#@(3)@#@________@#@(4)@#@________@#@(5)@#@________@#@45.我是交际小高手。
@#@(选句子,完成对话)@#@⒈________ @#@⒉________ @#@⒊________ @#@⒋________ @#@⒌________ @#@@#@A.What'@#@syourname?
@#@@#@B.Ihaveabook.@#@C.Myname'@#@sSarah.@#@D.Hello,John.I'@#@mJenny.@#@E.Goodbye,MissWhite.@#@九、阅读理解@#@46.阅读对话,判断句子正误。
@#@@#@A:
@#@Hello,Tom.@#@B:
@#@Hi,Jenny.Howdoyoufeel?
@#@@#@A:
@#@Ifeelhappy.Look!
@#@Thisismysister(妹妹). @#@@#@B:
@#@What'@#@shername?
@#@@#@A:
@#@HernameisKate.@#@B:
@#@Whatcolourisherhair?
@#@@#@A:
@#@Herhairisblack.@#@B:
@#@Whatcolourarehereyes?
@#@@#@A:
@#@Theyareblue.@#@B:
@#@Hownice(漂亮的)!
@#@@#@
(1)Jennyishappy. @#@@#@
(2)Jenny'@#@ssisterisLily. @#@@#@(3)Kate'@#@shairisbrown. @#@@#@(4)Jenny'@#@ssisterisverynice. @#@@#@47.阅读对话,判断句子是否正确。
@#@@#@Mike&@#@John:
@#@Happybirthday,Sarah!
@#@@#@Sarah:
@#@Thankyou!
@#@@#@Mike:
@#@Howoldareyou?
@#@@#@Sarah:
@#@I'@#@mnine.@#@Mike&@#@john:
@#@These(这些)areforyou—cake,twokitesandsomedolls(玩具娃娃).@#@Sarah:
@#@Thankyou.Howmanydolls?
@#@@#@John:
@#@Four.@#@Sarah:
@#@Let'@#@seatthecake!
@#@@#@Mike&@#@John:
@#@Great!
@#@@#@
(1)Today(今天)isSarah'@#@sbirthday.@#@
(2)Sarahisten.@#@(3)Sarahhas(有)threekites.@#@(4)MikeandJohngiveSarahfivedolls.@#@2018-2019年廊坊市三河市第四小学三年级上册英语第一次模拟月考含答案(参考答案)@#@一、选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@A@#@B@#@C@#@C@#@B@#@B@#@C@#@B@#@B@#@B@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@答案@#@A@#@A@#@B@#@A@#@A@#@二、填空题@#@题号@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@答案@#@five@#@D;@#@E;@#@F;@#@C;@#@B;@#@@#@I'@#@m;@#@not@#@D;@#@A;@#@B;@#@E;@#@H;@#@@#@B;@#@D;@#@A;@#@E;@#@C@#@my@#@B;@#@A;@#@E;@#@C;@#@D@#@B;@#@C;@#@D;@#@E;@#@A@#@ruler@#@三、判断题@#@26.错误@#@27.错误@#@28.错误@#@29.正确@#@30.错误@#@四、单词拼写(词汇运用)@#@31.chair@#@32.red@#@33.bag@#@34.What@#@35.book@#@五、连词成句@#@题号@#@36@#@37@#@38@#@答案@#@③②①@#@③①②@#@Areyouadoc@#@六、翻译题@#@题号@#@39@#@40@#@41@#@答案@#@Goodmornin@#@I'@#@mfine,th@#@那是什么?
@#@@#@七、选词填空(词汇运用)@#@题号@#@42@#@43@#@答案@#@
(1)③
(2)①(3@#@
(1)onechai@#@八、补全对话@#@题号@#@44@#@45@#@答案@#@
(1)D
(2)E(3@#@D;@#@E;@#@B;@#@A;@#@C@#@九、阅读理解@#@46.
(1)1@#@
(2)0@#@(3)0@#@(4)1@#@47.
(1)1@#@
(2)0@#@(3)0@#@(4)0@#@";i:
27;s:
29834:
"九年一贯制学校工作计划@#@九年一贯制学校工作计划@#@ 篇一:
@#@九年一贯制学校工作计划@#@ 工作计划@#@ XX——XX学年度第二学期@#@ 围屏九年一贯制学校@#@ XX年3月@#@ XX——XX学年度第二学期工作计划@#@ 一、指导思想@#@ 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻党的十八大会议精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨,坚持“科学管理,立德树人,提高质量,办出特色,均衡发展”的办学思路,以创建标准化特级小学,扎实推进素质教育,强化中小学生思想道德建设,深化课堂教学改革,提高教育教学质量为重点,促进教育事业全面、协调、可持续发展,为我乡经济建设和社会发展培养合格人才,为使兴城迈向辽宁省教育强市做出更大贡献。
@#@@#@ 二、主要任务及目标@#@ 1、继续开展农村标准化学校建设工作,促进义务教育均衡发展。
@#@@#@ 2、贯彻落实党的十八大精神,加强党建工作,认真落实《兴城市教育局改进工作作风九项规定》,用先进的理论和扎实的作风开展工作,不断开创我乡教育工作新局面。
@#@@#@ 3、认真贯彻落实《葫芦岛市中小学德育系列活动实施细则》,强化养成教育、心理健康教育、传统美化教育等主题教育和常规教育活动。
@#@@#@ 4、加强学校课堂教学管理,深化教学改革,构建高效课堂,切实提高教育教学质量;@#@加大对中学部领导力度,进一步提高中考成绩,努力提升群众满意度。
@#@@#@ 5、继续推进《国家学生体质健康标准》实施工作,巩固发展阳光体育活动成果;@#@继续深入开展三队两组活动,面向全体抓普及,发挥特长抓精@#@ 品。
@#@@#@ 6、继续深化初中“三教统筹”办学体制改革,不断提升职业教育竞争力。
@#@@#@ 7、巩固学前教育成果,加强中心幼儿园的建设与管理。
@#@@#@ 8、加快教育信息络工程建设进度,做好辽宁省农村中小学现代化远程教育工程设备、设施的使用和维护工作。
@#@@#@ 9、加大安全及周边治安综合治理工作力度,加强校车管理,关注食品安全,确保学校安全稳定,杜绝重大治安案件和安全事故的发生,营造文明、安全的校园环境。
@#@@#@ 10、转变工作作风,规范办学行为,做好接访工作,确保学校大局稳定。
@#@@#@ 三、工作措施@#@
(一)提高办学水平,打造标准化学校,推进均衡教育。
@#@@#@ 按照辽宁省标准化学校建设工作要求,XX年我乡计划打造标准化团瓢小学,为完成这一工作目标,我们要举全乡之力打造高水平的标准化团瓢小学。
@#@一要认真领会辽宁省标准化学校建设工作要求和《辽宁省义务教育学校办学标准》内容,做到项目清楚,标准明确,责任措施落实到位。
@#@二要按照办学条件标准加大资金投入,高标准完成教育教学基础设施及各种功能装备建设工作。
@#@三要深化学校管理,规范办学条件,提升德育工作水平,深化课堂教学改革,提供教育教学质量。
@#@四要加强学校各种制度建设,提供领导教师专业素养水平,完善高质量,高教育教学档案。
@#@力争在今年的葫芦岛市中小学标准化学校评估验收中再获佳绩。
@#@@#@
(二)坚持以人为本,增强德育实效,扎实做好德育工作@#@ 初中部:
@#@@#@ 1、构建特色德育的运行机制,确保学校德育目标的顺利实现。
@#@@#@ ①健全组织领导和管理体系。
@#@构建主管校长负责,以德育处、团委、年级组长、班主任、团队干部为主题的德育骨干力量的运行管理机制,坚持“教书育人、管理育人、服务育人和环境育人”的德育理念,落实各岗位工作责任制,将工作任务层层分解,落实到具体部门、明确到具体责任人。
@#@研究制定德育工作评价考核方案,完善表彰奖励制度,确保学校德育工作有序高效。
@#@@#@ ②加强年级组建设和管理。
@#@发挥年级组的德育管理职能,明确年级德育目标和内容。
@#@年级组在德育处的指导下,根据年级特点组织开展德育工作,创新德育方式及途径落实年级德育工作目标。
@#@@#@ ③加强德育处的建设,强化德育处的管理和服务职能。
@#@加强德育处与各职能部门的联系和配合。
@#@强化劳动纪律,认真履行工作职责,尽心尽职做好每一项工作,专心致志办好每一件事情,互相配合,通力协作,讲究工作方法,注重工作实效;@#@加强理论学习,依法办事,切实维护学校权益;@#@牢固树立服务意识,充分发挥主观能动性,创造性地开展各项工作。
@#@@#@ 2、以师表形象为重点,开展提升职业精神,重塑职业道德建设,提升德育队伍的战斗力。
@#@@#@ ①结合我校创新教育工程、教师形象工程,培养爱岗敬业、热爱学生、为人师表、锐于创新的师德标兵。
@#@@#@ ②完善学习制度,深入开展系列教育活动。
@#@学习内容主要为《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。
@#@@#@ ③建立奖惩机制,规范师德行为。
@#@学校的学期考核奖励办法必须将教师的师德行为列为考核重要内容。
@#@@#@ ④加强班主任队伍建设,确保德育工作顺利进行。
@#@@#@ 建立班主任培训的长效机制,为班主任的成长搭建平台。
@#@加强工作督导,加强班级管理建设,并以此制定考核办法进行考核,定期进行检查督促,进一步规范工作内容。
@#@@#@ ⑤通过叙事文章征集、论坛演说等形式,弘扬高尚师德。
@#@@#@ 3、抓好行为规范,创建文明校园。
@#@@#@ ①落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,利用期初、期中、期末阶段开展全校性教育宣传、检查督促、评选表彰活动。
@#@@#@ ②利用班队活动、节假前等机会开展经常性的教育,深入持久地抓好“建设文明校园,告别不文明行为”的活动。
@#@@#@ ③抓反复,反复抓,加强检查、督促,约束极少数学生的不文明行为。
@#@④继续组织开展以“文明礼仪伴我行”为主题的文明礼仪普及教育活动。
@#@@#@ 4、加强学风建设,提升教学质量。
@#@@#@ ①加强学生出勤教育,教育学生不迟到、不早退、不旷课,尽可能珍惜时间。
@#@@#@ ②强化课堂纪律,做到专心听讲、不做小动作,积极思考,大胆发言,认真记笔记。
@#@@#@ ③开展“一帮一”、“多帮一”等学困生结对帮扶活动,做好学困生的转化工作。
@#@@#@ 5、抓好安全教育,打造平安校园。
@#@@#@ 一是要抓好安全常规教育;@#@@#@ 二是要抓好安全、法制及心理健康主题教育。
@#@@#@ 三是要抓好络安全教育。
@#@@#@ 四是要抓好学生的自防自救教育。
@#@@#@ 五是要抓好“行为不良”学生帮扶教育。
@#@@#@ ①充分利用国旗下讲话、学生集会、班队活动时间进行安全意识教育。
@#@围绕3月5日雷锋纪念日、4月5日清明节、5月1日劳动@#@ 节、7月1日党的生日等开展多种形式的宣传教育。
@#@@#@ ②交通、消防、用电、课间活动、防震等安全教育常抓不懈。
@#@每学期进行一次学生安全疏散演练。
@#@@#@ 篇二:
@#@九年一贯制学校工作计划@#@ 教育教学工作@#@ XX——XX学年度第二学期@#@ 三张九年一贯制学校@#@ XX年3月@#@ 计划@#@ XX——XX学年度第二学期@#@ 教育教学工作计划@#@ 一、指导思想@#@ 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻党的十八大会议精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜。
@#@以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨,坚持“科学管理,立德树人,提高质量,办出特色,均衡发展”的办学思路,扎实推进素质教育,强化中小学生思想道德建设,深化课堂教学改革,提高教育教学质量为重点,结合区局正月初九“春季开学工作会”现将本学期工作安排如下:
@#@@#@ 二、主要任务及目标@#@ 1、继续开展学校建设工作,促进义务教育均衡发展。
@#@@#@ 2、贯彻落实党的十八大精神,加强党建工作,用先进的理论和扎实的作风开展工作,不断开创我校教育工作新局面。
@#@@#@ 3、加强学校课堂教学管理,深化教学改革,构建高效课堂,切实提高教育教学质量;@#@加大对中学部领导力度,进一步提高中考成绩,努力提升群众满意度。
@#@@#@ 4、、巩固小学部教育教学成果,加强小学部教师队伍建设与管理。
@#@@#@ 5、加大安全及周边治安综合治理工作力度,关注食品安全,确保学校安全稳定,杜绝重大治安案件和安全事故的发生,营造文明、安全的校园环境。
@#@@#@ 三、工作措施@#@
(一)坚持以人为本,增强德育实效,扎实做好德育工作@#@ 初中部:
@#@@#@ 1、构建特色德育的运行机制,确保学校德育目标的顺利实现。
@#@健全组织领导和管理体系。
@#@构建主管校长负责,以政教处、团委、班主任、团队干部为主题的德育骨干力量的运行管理机制,坚持“教书育人、管理育人、服务育人和环境育人”的德育理念,落实各岗位工作责任制,将工作任务层层分解,落实到具体部门、明确到具体责任人。
@#@研究制定德育工作评价考核方案,完善表彰奖励制度,确保学校德育工作有序高效。
@#@@#@ 2、加强班主任队伍建设,确保德育工作顺利进行。
@#@建立班主任培训的长效机制,为班主任的成长搭建平台。
@#@加强工作督导,加强班级管理建设,并以此制定考核办法进行考核,定期进行检查督促,进一步规范工作内容。
@#@@#@ 3、抓好安全教育,打造平安校园。
@#@@#@ 一是要抓好安全常规教育;@#@@#@ 二是要抓好安全、法制及心理健康主题教育。
@#@@#@ 三是要抓好络安全教育。
@#@@#@ 四是要抓好学生的自防自救教育。
@#@@#@ 五是要抓好“行为不良”学生帮扶教育。
@#@@#@ ①充分利用国旗下讲话、学生集会、社团活动时间进行安全意识教育。
@#@围绕3月5日雷锋纪念日、4月5日清明节、5月1日劳动节、7月1日党的生日等开展多种形式的宣传教育。
@#@@#@ ②交通、消防、用电、课间活动、防震等安全教育常抓不懈。
@#@每学期进行一次学生安全疏散演练。
@#@@#@ ③根据季节特点,分别对学生进行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。
@#@@#@ ④加强课间巡视,发现安全隐患,及时加以解决。
@#@@#@ ⑤坚持对学生的正面教育,保护学生自尊心,教师不得体罚或变相体罚学生,做好对学生的心理辅导。
@#@@#@ ⑥做好贫困生的调查,教育学生奉献爱心,帮助贫困生。
@#@@#@ 4、拓展德育阵地,营造校园文化。
@#@@#@ ①充分利用班级黑板报、校园宣传板,及时更新教室布置。
@#@通过这些平台发挥德育宣传功能。
@#@@#@ ②继续做好校园文明监督岗的检查反馈,发挥流动红旗班级评比对学生德育的促进作用。
@#@@#@ ③关注节日教育,积极开展主题教育活动,增强学生的主体意识。
@#@以3月5日学雷锋教育,3月12日植树节环保护绿教育,4月5日向先烈学习,5月1日向劳动者致敬,5月4日理想教育,5月的母亲节等重大节日和纪念日为契机,全方位开展德育教育活动。
@#@@#@ 5、加强横向联系,综合德育力量。
@#@@#@ ①加强与社会、派出所联系,营造良好的德育大环境。
@#@@#@ ②加强与学生家庭的联系,开好家长会,做好家访工作。
@#@@#@ 小学部:
@#@@#@ 1、抓好养成教育,培养学生良好习惯。
@#@结合实际提出了具体要求;@#@由政教处精心指导和开展实践活动,让学生在实际生活中体验和收获。
@#@低年级学生重在训练,中高年级重在矫正,我们要以丰富多彩的活动为载体,用活动去引领学生发展,分阶段分层次实施。
@#@@#@ 2、抓好传统美德教育,提高学生道德素养。
@#@@#@ 本学期,我校仍要继续搞好经典诵读活动,探究、优化诵读的方式方法,增强经典诵读活动的德育实效;@#@要充分挖掘传统文化资源,利用多媒体对师生进行传统文化教育,提高传统文化对师生的影响力。
@#@@#@ 3、抓好家长学校工作,增强家庭育人功能。
@#@@#@ 本学期,我校继续把家长学校工作作为德育工作的一项重要内容来抓,努力探索家长学校工作的有效途径,真正发挥家长学校教育作用,传授家@#@ 教知识与经验。
@#@学校、教师要加强与家长的沟通与联系,学校、家庭共同承担起教育责任,提高全社会科学育人水平。
@#@@#@ 4、加强教师职业道德教育@#@ 本学期,我们将切实抓好师德师风建设工作,培育教师的学术魅力和人格魅力,提升班主任和科任老师的育人技能和育人技术,在评选各级各类优秀教师时,将逐步通过述职评比等方式产生,真正推选出广大师生信服的先进个人。
@#@本学期,我校会扎扎实实地开展德育工作,实行精细化管理,让教师品德高尚、业务精良,让学生先成人再成才。
@#@@#@
(二)深化课堂教学改革,推进素质教育全面提升教学质量@#@ 初中部:
@#@@#@ 1、加强课堂教学管理,落实素质教育要求。
@#@深化教学改革,利用“餐桌式”课堂教学模式,完善高效课堂构建。
@#@继续贯彻执行规范办学行为减轻学生负担的有关规定,严格控制书面家庭作业量。
@#@推进素质教育进程,全面落实课程计划,加大薄弱学科管理力度,开齐各类课程,开足课节。
@#@@#@ 2、加强常规课堂教学管理,继续开展主题系列活动。
@#@4月上旬完成校内公开课,档案管理做到规范及时。
@#@常规工作做到有布置有检查有总结。
@#@坚持“双零”标准,布置工作不检查等于零,检查工作不总结等于零。
@#@教导工作,科研工作要走进教师近点更近点,走进课堂近点更近点。
@#@常规工作常抓常新,不搞一日曝十日寒。
@#@课堂教学改革的关键就是抓实课堂教学常规,科学优化课堂教学常规。
@#@@#@ 3、抓好毕业班工作。
@#@毕业班工作是学校教学工作的重中之重。
@#@提前做好毕业班计划,配合毕业班教师做好学生工作,加大培优补弱力度,争取@#@ 篇三:
@#@白浪九年一贯制学校工作计划@#@ 白浪镇九年一贯制学校工作计划@#@ (XX—XX学年度一学期)@#@ 一、指导思想:
@#@@#@ 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的十八大会议精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面落实科学发展观,以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨,坚持“以德立校、以法治校、科研兴校”的办学思路,扎实推进素质教育,提高办学质量,促进教育事业全面、协调、可持续发展,为我镇建设小康社会和社会主义新农村提供智力支持,培养合格人才。
@#@@#@ 二、主要任务及目标:
@#@@#@ 1、巩固义务教育均衡发展建设,准备迎接省义务教育均衡发展验收检查。
@#@@#@ 2、继续开展“创先争优”,搞好“基层组织建设年”活动。
@#@加强我校的党建工作,用先进的理论和扎实的作风开展工作,不断开创教育工作新局面。
@#@@#@ 3、认真贯彻落实《德育德育系列活动实施细则》和《学校养成教育实施细则》,强化养成教育、心理健康教育、传统美德教育等主题教育和常规教育活动。
@#@@#@ 4、深化基础教育课程改革,加强我校中小学课堂教学有效管理,切实提高教育教学质量;@#@加大对领导的管理力度,狠抓考风考纪,进一步提高中考成绩,努力提升群众满意度。
@#@@#@ 5、继续推进《国家学生体质健康标准》实施工作,巩固发展阳光体育活动成果。
@#@@#@ 6、加大村小的改造力度,本学期准备完成村小食堂造工作。
@#@@#@ 7、加快教育信息络工程建设进度,做好班班通现代化远程教育工程设备、设施的使用和维护工作。
@#@推进教育信息化进程。
@#@@#@ 8、加大校园周边环境整治、社会治安综合治理和校园安全管理工作的力度,特别是要加强往返校交通安全管理,确保学校安全稳定,杜绝重大治安案件和安全事故的发生,营造文明、安全的校园环境。
@#@@#@ 10、加强校风建设,转变工作作风,规范办学行为,做好学生家长的接访工作,确保学校的大局稳定。
@#@@#@ 三、工作措施:
@#@@#@
(一)提高办学水平,促进我校义务教育的均衡发展。
@#@@#@ 努力做到学校管理科学规范,建立健全各项规章制度;@#@教学改革深入有效,努力提升教学成绩;@#@师生群体风清气正,认真抓好校风校训工作;@#@学校发展彰显特色,做到工作常态管理,特色运营。
@#@为我县不断深化义务教育均衡发展示范县建设工作添砖加瓦。
@#@@#@ 1、按照湖北省义务教育均衡发展标准进行自查。
@#@@#@ 2、根据自查结果完善我校存在的错误与不足,及时予以改进。
@#@@#@ 3、再次修订和完善学校的各项规章制度,达到精细化管理。
@#@@#@ 4、通过组织教师学习校风校训,以及认真开展政治学习活动和严格执行考勤制度,形成我校良好的教风、学风和班风,真正实现学校师生风清气正。
@#@@#@
(二)创新德育工作方法,大力推进德育工作,增强德育实效性。
@#@@#@ 1、抓好养成教育,培养学生良好习惯。
@#@@#@ 本学期我校要着力抓好养成教育,认真研究落实教育局下发的《郧县中小学生养成教育实施细则》。
@#@一是学习理解《细则》内容,结合实例提出具体要求;@#@二是精心指导和开展实践活动,让学生在实际生活中体验和收获;@#@三是抓合力,形成学校、家庭、社会三方教育齐头并进的良好局面;@#@四是落实《郧县德育工作实施细则》、中小学生《守则》、《规范》结合起来,确保养成教育有实效。
@#@@#@ 2、推进心理健康教育,培养学生健康人格。
@#@@#@ 一是要根据心理健康教育的实际需要,逐步完善工作所需的设施设备,不断完善心理咨询室建设,营造良好心理咨询氛围。
@#@健全心理健康档案;@#@二要充分发挥心理健康教育课程的主渠道作用和其他学科的渗透作用,实现学科教学成果与学生心理品质的有机提升;@#@三是要充分发挥心理咨询师的作用,运用心理健康教育的理论和方法,定期开展师生的心理辅导,及时发现和处理问题,使其保持良好的心态,达到“助人自助”的教育效果。
@#@@#@ 3、抓好传统美德教育,提高学生道德素养。
@#@@#@ 本学期我校充分挖掘传统文化蕴含的伦理道德资源,取其精华,去其糟粕。
@#@学校要继续搞好中华古诗文诵读和写字教学活动,探究、优化诵读和写字教学的方式方法,增强经典诵读和写字教学的德育实效;@#@要充分挖掘传统文化资源,利用多媒体对师生进行传统文化教育,提高传统文化对广大师生的影响力。
@#@通过开展中华古诗文诵读和写字大赛等校内外活动让学生践行传统文化,使传统美德内化为学生的品格,外化为学生的行为。
@#@推广经典诵读和写字教学经验,使其成为我校德育教育主要阵地。
@#@@#@ 4、抓好家长学校工作,增强家庭育人功能。
@#@@#@ 要把家长学校工作做为德育工作的一项重要内容来抓,努力探索家长学校工作的有效途径,真正发挥家长学校教育作用,传授家教知识与经验。
@#@学校、教师要通过家长学校、家长会、家长委员会、家校通、家校联系卡等加强与家长的沟通与联系,学校、家庭共同承担起教育责任,提高全社会科学育人水平。
@#@@#@ ⑴成立新的家长委员会,并确立家长委员会成员。
@#@@#@ ⑵组织好每学期一次的家长学校授课活动,传授家教知识与经验。
@#@@#@ ⑶在期中召开一次家长会,平时利用校讯通和家校联系卡随时保持与家长的沟通,真正做到家长与学校共同承担起教育责任。
@#@@#@ 5、抓实学科课程教学,发挥课程育人功能。
@#@@#@ 挖掘各学科德育教学资源,准确把握新课标、新教材的育人要求,把传授科学文化知识与培养学生良好的道德品质有机结合起来,促进学生全面健康发展。
@#@中小学要认真落实各学科教学要求,精心备课、科学施教,使中小学生在循序渐进的教育过程中受到良好的教育,提升自身道德素养。
@#@@#@ ⑴在教研期间,学科教师要认真阅读和学习新课标,把握新教材的育人要求。
@#@@#@ ⑵在教研期间召开一次师德经验交流会,共同商议和研讨和交流学科的育人功能,相互借鉴和吸取成功的经验和做法,充分发挥学科的育人功能。
@#@@#@ (三)扎实推进素质教育,提高管理水平,全面提升教学质量。
@#@@#@ 1、加大管理力度,提升薄弱学科教学质量@#@ 本学期我校将认真落实郧县教育局《加强中小学课堂教学有效管理,切实提高教育质量的意见》精神,严格执行《郧县中小学教育教学管理工作意见》。
@#@要在做实做细常规管理的基础上,积极探索教育教学规律,营建高效教学管理模式,努力实现科学管理、科学施教、科学育人。
@#@本学期要继续开展课例研究活动,完善适合我镇镇情、校情的科学有效的学案导学教学模式;@#@抓好综合实践活动课的教学活动,充分利用好新老“三室”的使用,抓好理、化、生、科学等学科动手实践能力的培养。
@#@@#@ ⑴按照《白浪九年一贯制学校教学管理制度》、《白浪九年一贯制学校学案导学课堂教学改革方案》的要求,积极探索导学练案的教学模式,努力实现科学管理、科学施教、科学育人。
@#@@#@ ⑵摸索和完善适合我校校情的科学有效的导学练案教学模式。
@#@⑶理、化、生、科学等学科教师必须带领学生到相应的功能教室完成教学任务,充分让学生动手脑,培养学生的动手实践能力。
@#@@#@ 2、深化课堂教学改革,提高课堂教学实效。
@#@@#@ 本学期我校的课堂教学要坚持落实素质教育,打造高效课堂为宗旨。
@#@要以素质教育和《学校导学练案课堂教学改革方案》为导向,本着以人为本的原则,突出学生主体地位。
@#@面向全体,全面发展,科学优化,注重实效,树立新的导学练案教学理念,创新课堂教学结构,优化课堂教学过程,科学把握课堂节奏,以自学质疑、合作探究为主轴,以高效高质为目标,提高课堂教学实效。
@#@@#@ ⑴本学期将进一步优化学科教师队伍,并进一步加强电子白板使用能力的培训力度,使更多的的教师能胜任电子白板教学。
@#@@#@ ⑵九年级的教学必须坚持已经摸索出来的较成功的年级教学策略,任何教师都要不折不扣的执行。
@#@@#@ 3、做好考试工作,打造诚信考试文化。
@#@@#@ 考试是检查教学效果,促进学生学习,考核评定学生成绩的重要环节。
@#@正确运用考试这一手段,可使学生对所学知识进行系统地掌握、巩固和加深,可帮助教师和学生检查对所教知识的理解程度及运用知识解决实际问题的能力;@#@同时,也是教师改进教学方法,有针对性地@#@ 开展教学研究,提高教学质量的重要依据。
@#@@#@ 我们必须从为国家、为历史负责任的高度理解从严治教、从严治考的重要性,努力使我们的学生在德智体诸方面成为社会的典范。
@#@而严格考风考纪是一项长期持久的工作,任何时候都不能有丝毫松懈。
@#@考风考纪的好坏,直接关系到学风、教风的好坏,关系到人才培养质量的高低。
@#@严格考风考纪,是我校以严治教的关键环节。
@#@严格考风考纪要从教育入手,首先要提高教师、学生对考风考纪的认识。
@#@教师要充分发挥表率作用,严格要求自己,模范地、自觉地遵守和维护考试纪律,并积极引导学生自觉地端正考风,养成良好的考试和学习习惯,树立遵守考纪光荣、作弊可耻的道德观念,树立勤奋、好学、求实、求真的良好风尚。
@#@@#@ ⑴严格按照《郧县教育局关于加强考试管理严肃考风考纪的管理规定》、《监考教师守则》、《学生考试规则》、《学生考试作弊处理办法》规定处理一切考务工作。
@#@@#@ ⑵严格按照中考考场布置及考试方式严肃执行单元检测、期中考试和期末考试。
@#@@#@ 4、创新艺术教育工作,提升艺术教育品牌。
@#@@#@ 深入贯彻《学校艺术教育工作规程》,坚持“面向全体抓普及,面向特长抓精品”的工作原则。
@#@在普及提高上突出抓好“班班有特色,人人有特长”活动,在特长发展上突出精品意识。
@#@在活动开展上,不断创新工作手段,丰富活动形式,让学生从多角度多层面感受艺术的熏陶。
@#@@#@ 5、开展阳光体育运动,促进学生健康成长。
@#@@#@ 深入贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育工作,增强青少年体质的意见》和《湖北省贯彻落实〈国家学生体质健康标准〉实施办法》的文件精神,扎扎实实地开展我校体育工作。
@#@充分利用现有体育资源,上好体育课,做好体育教师岗位培训和课堂教学指导,提高体育课教学质量。
@#@深入开展学生“阳光体育无能运动”,强化早晨练,积极开展“体育大课间”活动,确保学生每天体育活动时间不少于一小时。
@#@@#@ ⑴认真开展每日的跑步课间操活动,让学生得到体育德育齐发@#@ 篇四:
@#@九年一贯制学校工作计划@#@ 工作计划@#@ XX——XX学年度第二学期@#@ 围屏九年一贯制学校@#@ XX年3月@#@ XX——XX学年度第二学期工作计划@#@ 一、指导思想@#@ 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻党的十八大会议精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨,坚持“科学管理,立德树人,提高质量,办出特色,均衡发展”的办学思路,以创建标准化特级小学,扎实推进素质教育,强化中小学生思想道德建设,深化课堂教学改革,提高教育教学质量为重点,促进教育事业全面、协调、可持续发展,为我乡经济建设和社会发展培养合格人才,为使兴城迈向辽宁省教育强市做出更大贡献。
@#@@#@ 二、主要任务及目标@#@ 1、继续开展农村标准化学校建设工作,促进义务教育均衡发展。
@#@@#@ 2、贯彻落实党的十八大精神,加强党建工作,认真落实《兴城市教育局改进工作作风九项规定》,用先进的理论和扎实的作风开展工作,不断开创我乡教育工作新局面。
@#@@#@ 3、认真贯彻落实《葫芦岛市中小学德育系列活动实施细则》,强化养成教育、心理健康教育、传统美化教育等主题教育和常规教育活动。
@#@@#@ 4、加强学校课堂教学管理,深化教学改革,构建高效课堂,切实提高教育教学质量;@#@加大对中学部领导力度,进一步提高中考成绩,努力提升群众满意度。
@#@@#@ 5、继续推进《国家学生体质健康标准》实施工作,巩固发展阳光体育活动成果;@#@继续";i:
28;s:
27917:
"Word使用技巧大全@#@Word2003使用技巧大全在默认情况下,我们用Word打开WPS文档时,系统提示打不开,这是不是就代表Office不能读取WPS文件呢?
@#@其实不是,只要你经过一些简单的操作,就能达到目的,下面就是具体的方法。
@#@@#@在默认情况下OfficeXP并没有安装转换器,我们可以在安装时安装WPS文件转换器,这样就可以打开WPS文件了。
@#@在光驱中放入OfficeXP安装光盘,运行安装程序,并选择“添加或删除功能-更改已安装的功能或删除指定的功能”按钮,接着选择“Office共享功能→转换和过滤器→文本转换器”中的“中文WPSFORDOS”和“中文WPS97/2000FORWindows”选项即可。
@#@这样再在Word中单击“文件→打开”命令时,在打开对话框中的“文件类型”中就可以看到打开“WPSDOS导入”和“WPS文件”两个选项,分别对应DOS版的WPS文件和WPS97/WPS2000/WPSOffice文件,选中文件就可以在Word中打开。
@#@@#@Word2002在新建文档任务窗格中显示了你最近打开的4个文档的列表,用这种方式可以非常轻松地打开文档,不过你可能常常会感觉只显示最近的4个文档有些不够用,想在该列表中看到第5个或更多打开过的文档吗?
@#@方法如下:
@#@单击“工具→选项”命令,打开对话框,然后单击“常规”选项卡,在“列出最近所用文件”框中指定你想在新建文档任务窗格中显示的最近所用文档的数量,这个数字最高可以指定为9,单击“确定”按钮即可。
@#@@#@方法一:
@#@单击“文件→打开”命令下的“打开”对话框,选中要打开的多个文档,若文档顺序相连,可以选中第一个文档后按住Shift键,再用鼠标单击最后一个文档,若文档的顺序不相连,可以先按住Ctrl键,再用鼠标依次选定文档;@#@单击“打开”按钮即可。
@#@@#@方法二:
@#@在“资源管理器”中,选中要打开的多个Word文档,按下回车键,系统会自动启动Word2002,并将所选文档全部打开。
@#@在选择文档时,如果是要选中多个连续文档,可以按下Shift键再用鼠标单击相应的文件名;@#@如果要选中多个不连续文档,就按下Ctrl键再用鼠标单击相应的文件名。
@#@@#@方法三:
@#@如果文件在不同的目录中,可以在“资源管理器”的相应目录中,选中要打开的文档,按下鼠标左键,将文档拖到任务栏中的Word图标上(注意:
@#@此时的Word中没有打开的文档),所选文档就被打开了;@#@再找到其它目录,用同样方法将所选文档拖到Word图标上。
@#@@#@选择“文件”菜单,在菜单最下方会出现最近编辑过的4个文件名,单击其中一项,便可快速打开相应文档。
@#@@#@如果希望Word每次启动时都能自动打开某个文档,可以通过简单的宏命令来实现这个功能,方法是@#@2.在“录制宏”对话框中,在“宏名”输入框中输入要建立的宏的名称,如“auto”,点击“确定@#@3.从菜单中单击“文件”,点击最近打开文件列表中显示的某一个文件名@#@在Word2002中想保存多篇打开的文档,可以先按住Shift键,然后单击“文件”菜单,这时原来的“保存”命令就变成了“全部保存”命令,单击它就可以保存所有打开的Word文档。
@#@也可以先按住Shift键,然后用鼠标单击常用工具栏上的“保存”按钮,这时“保存”按钮的图标就变成“全部保存”的图标,松开鼠标,即保存完毕。
@#@@#@你可以一次性关闭所有打开的文档,方法是:
@#@按住Shift键,单击“文件”菜单,在“文件”菜单中将出现“全部关闭”选项,单击该命令即可一次性关闭所有打开的文档,且在关闭文档前Word将提示你保存所作的改动。
@#@@#@对于打开的多个Word文档,如果只想关闭其中的几个文档(不是全部关闭),可以按下Ctrl键再单击任务栏上要关闭的文档的图标,图标都呈凹下状态,在图标上单击鼠标右键,选择“关闭组”命令,可将所选中的文档全部关闭。
@#@@#@用这种方法还可以将所选文档最小化、还原或最大化。
@#@并且此法也适用于其它的0ffice组件,如Excel、PowerPoint、Access等。
@#@@#@“工作”菜单是Word中很少有人知道的一个重要特征,你可以使用“工作”菜单对你常用的Word文档列表保持轻松访问。
@#@在使用前首先要往菜单栏或工具栏上添加“工作”菜单,方法如下@#@点击“工具→自定义”命令,然后点击“命令”选项卡,在类别框中点击“内置菜单”,在命令框中点击“工作”,并把它拖到菜单栏或已显示的工具栏上。
@#@@#@下面就可以使用“工作”菜单把任何打开的Word文档添加到你的列表中,操作方法如下@#@◆要想把当前文档添加到“工作”菜单中,点击“工作”菜单上的“添加到工作菜单”命令。
@#@@#@◆要想打开“工作”菜单上的文档,在“工作”菜单上点击你想要打开的文档。
@#@@#@◆要想把一个文档从工作菜单中移走:
@#@按下“Ctrl+Alt+-(破折号键)”,你的鼠标指针看起来将像一个大大的粗体底线,在“工作”菜单上点击你想要移走的文档。
@#@@#@单击“窗口→全部重排”命令,这样就会将所有打开了的但未被最小化的文档显示在屏幕上,每个文档存在于一个小窗口中,而且当前也只有标题栏高亮显示窗口中的那个文档被激活,若需要切换,可在要激活的窗口的任意处单击一下鼠标即可。
@#@你还可以用鼠标按住某窗口的标题栏拖动该窗口,也可将鼠标放在窗口边沿上拖动鼠标调整窗口的大小。
@#@@#@在默认情况下,Word都将文件存为“Word文档”格式(DOC格式),但是有时候我们出于特殊的要求,需要把文档存为其它格式,如TXT、HTML、RTF等。
@#@把Word文档存为其它格式非常方便,只要单击“文件另存为”命令,然后在“保存”对话框中选择欲保存的类型再点击“保存”按钮就行了。
@#@但每次这样做未免有些麻烦,其实,只要我们单击“工具选项”命令,打开设置窗口,点击“保存”标签,在“将Word文件保存为”下拉列表框中把默认的“Word文档(*.doc)”改为自己想要的格式,以后每次存盘时,Word就会自动将文件存为你所预先设定的格式了。
@#@@#@平时大家总是按部就班地单击“开始→程序→MicrosoftWord”来启动Word或其它Office组件,然后按下“Ctrl+N”键或工具栏上的“新建”按钮新建文件,这样显得有些麻烦。
@#@其实我们完全可以进入OfficeXP安装目录下的Officel0文件夹,找到OSA.EXE文件,右键单击,选择“发送到→桌面快捷方式”命令,在桌面上建立OSA的快捷方式。
@#@然后在这个OSA快捷方式上右键单击,选择“属性”命令,并选择“快捷方式”选项卡,在“目标”命令行的最后增加“-n”参数,然后单击“确定”即可。
@#@以后要新建Office文档时,只要双击桌面上的OSA快捷方式,就会弹出“新建Office文档”窗口,从中选择自己喜欢的模板文件,单击“确定”按钮,就会以选定模板为原型新建一个Office文件了。
@#@@#@利用这个方法来新建Office文件较在Word2002、Excel2002等程序中新建文件要方便许多,因为有很多模板可供我们速择。
@#@其实OSA还有一个参数,是“-f”,它表示“打开Office文件”,利用这个参数就可以快速打开Word的“打开”对话框。
@#@@#@当我们需要查找某文件时,经常只对内容有个大概的印象,而记不清确切的文件名。
@#@这时可以逐个打开文件寻找,也可采取逐个查看文件摘要的方法来加快查找速度。
@#@但两种方法都费时且费力。
@#@有没有更快捷的办法呢?
@#@其实Word2002提供了快速查找文件的最佳方法。
@#@只要我们单击选择“文件→打开”命令,然后选择打开对话框最右边“工具”按钮下的“查找”命令,此时会弹出一个“搜索”对话框,填入文件中的内容、文件类型(系统默认搜索带doc扩展名的文件),并选择搜索路径(默认是从“我的文档”文件夹中搜索),Word会把找到的所有文件名列队显示出来,双击它就可以打开。
@#@@#@在要保存的文档窗口中按下F12键,就可以打开“另存为”对话框快速另存文件。
@#@@#@对于包含超链接对象的文档,如果想快速打开超链接所指向的文档,只需按住Ctrl键并单击超链接文字即可打开相应的链接文档。
@#@@#@由于“快速保存”每次只保存改变过的内容,所以用它来保存文档最节省时间。
@#@设置启用快速保存的方法:
@#@单击“工具→选项”命令;@#@在“选项”对话框中选择“保存”标签,然后选中“允许快速保存”复选框即可。
@#@启用快速保存后,可快速打开和保存文档。
@#@@#@在打开的Word窗口中按“Ctrl+F12”键,就会打开文档“打开”对话框,选中文档就可以快速打开新文件。
@#@@#@如果要想关闭当前打开的文档,可以按“Ctrl+W”键,就可以立即关闭它,对于没有保存的文档,系统会提醒你进行保存。
@#@@#@当我们想把文档中的部分内容保存下来时,可以使用Word2002中的文档碎片的功能。
@#@在文档中选中要保存的内容,将其拖动到桌面上,它将自动在桌面上存为一个文档片断文件,当你需要将其插入另一文档时,直接把它从桌面上拖到插入点处即可。
@#@如果双击这个文档片断文件,可以在新窗口中打开它。
@#@@#@如果在启动Word的同时能自动打开“打开”对话框,这就会大大加快我们打开文档的速度,提高工作效率,但Word中并没有这个功能,要想实现这个目的,我们可以这样做@#@2.在“宏名”框中输入宏名,如“aaa”,单击“创建”按钮打开宏编辑器@#@3.在“Subaaa()”和“EndSub”之间输入语句“Dialogs(wdDialogFileOpen.Show)@#@5.关闭Word,重新启动Word,就可以直接打开“打开”对话框。
@#@@#@我们对Windows中的搜索对话框并不陌生,不过,如果要搜索Office系列的文件,如DOC、XLS、PPT等,则可以到Office安装目录\Office10文件夹下双击一个名为FINDER.EXE的程序,启动后,即可看到专业的Office文件查找器,从中可以选择查找文件的类型,有任何类型的Outlook项目、任务、便笺、文件、文件(Outlook/Exchange)、日记条目、约会与会议、联系人、邮件,再选择一下文件类型(默认为Office文件),在“名称”中输入要查找的文件名,再在“查找文宇”框中输入要查找文件中包含的文字(这样查找起来将会更加准确),单击“开始查找”按钮后就可以查找到相应的文件。
@#@双击查找后的文件会将它打开。
@#@@#@注意:
@#@利用该查找器选择起始搜索文件夹时是可以同时选择多个文件夹的,这一点是Windows的搜索文件功能所不具有的,而且,由于Office中文件的结构较为特殊,用Windows的包含文字搜索功能有时往往找不出自己想要的文件,但使用这个工具却可以很容易就查找出来,对于我们更高效地管理Office文件是很有用的。
@#@@#@3.双击文件夹列表中的文件夹,直到打开包含所需文件的文件夹,如果文件夹列表中没有所需文件,则可以对其进行搜索@#@4.单击选中文件,要查看文件属性,如文件长度、创建日期、主题、统计信息、最后修改日期等,单击“工具”按钮中的“属性”命令即可。
@#@@#@日常的文件不仅数量多,而且种类也数不胜数,如果存放的位置不固定,查找的时候,就要花费大量的时间。
@#@怎么才能在一大堆文件中,准确而快捷地找到所需要的Word文件呢?
@#@我们可以单击“文件”菜单中的“打开”,或者在工具栏上直接单击“打开”按钮,在对话框中单击“历史”按钮,在文件类型中选择“所有Word文档”这一项,这时你会发现,对话框中列举了你所有打开过的Word文件,选中需要的文件双击就可以打开。
@#@@#@方法一:
@#@单击“开始”菜单中的“文档”命令里的任一Word文档即可。
@#@@#@方法二:
@#@用鼠标从“我的电脑”中将Word应用程序拖到桌面上,然后从快捷菜单中选择“在当前位置创建快捷方式”以创建它的快捷方式,启动时只需单击其快捷方式即可。
@#@@#@右键单击“开始→程序”菜单中的“MicrosoftWord”选项,在弹出的菜单中选择“属性”选项,打开该快捷方式的属性对话框,点击“快捷方式”选项卡,在“快捷键”框中,你可以为其设置一个快捷键,如“Ctrl+Alt+W”(系统默认用“Ctrl+Alt”组合键),以后直接按下“Ctrl+Alt+W”组合键,即可启动Word。
@#@@#@先选中一处文本,然后在按住Ctrl键的同时,用鼠标在其它文本上拖拉,可以选中多处不连续的文本,并可以一次性完成被选中文本的复制(剪切)与粘贴操作。
@#@@#@单击“视图→任务窗格”命令,打开“任务窗格”窗口,单击标题栏右侧的下拉按钮,选中“剪贴板”选项,使“剪贴板”任务窗格可见。
@#@然后反复对多处文本执行复制(剪切)操作,将多处文本复制(剪切)到剪贴板中(Word2002剪贴板最多可以容纳24条复制内容),最后将光标移到需要粘贴的位置,可通过单击剪贴板上相应的条目逐一粘贴,也可按剪贴板上的“全部粘贴”按钮,把剪贴板上的所有内容一次性粘贴到当前文档。
@#@@#@“双行合一”命令本来是将选择的两行文字并排显示的,其实对于一行的文本同样适用。
@#@只需选择一行中的文本,单击“格式→中文版式→双行合一”命令,按”确定“按钮,Word就会自动将选中的文字进行切分并排显示。
@#@@#@先单击“工具→自动更正选项”命令,选择“键入时自动套用格式”标签,在“键入时自动应用”下选择“内置标题样式”,然后按“确定”按钮。
@#@现在输入文字后连续按两次Enter键就自动将输入的文字变成标题。
@#@@#@按下“Ctrl+C+C”键(即在按住Ctrl键的同时连按两下字母C),可以快捷打开“剪贴板”任务窗格。
@#@@#@如果你发现自己经常需要输入长单词,就应该考虑设置输入快捷键,这样你只需要输入单词的一部分,剩下的由Word来完成。
@#@例如,我想输入“电脑报”,我只需输入“DNB”,然后按空格键,Word会自动拼写所有的单词。
@#@@#@1.单击“工具→自动更正选项”命令,在“自动更正”选项卡中选中“键入时自动替换”复选框@#@3.在“替换为”一栏中,键入单词的完整的拼写,例如“电脑报”,单击“添加”按钮@#@现在你可以利用这个技巧快速地键入人名、科技术语,以及所有你要输入的词。
@#@而且,一旦你在自动更正列表中加入新的条目,在PowerPoint和Outlook也将起作用,当然了,前提是你已经将Word设置为你的默认的E-mail编辑器。
@#@@#@Word2002允许我们打开多个文档进行编辑,每个文档都会在任务栏上显示一个图标,要想切换到不同的文档,就需要单击任务栏中的图标,事实上这种切换方式并不方便,如果在工具栏上有切换文档的按钮那就太好啦。
@#@下面我们就来在工具栏上添加这些按钮,单击“工具→自定义→命令”,在类别列表中选取“所有命令”,然后在右边的命令框中找到“NextWindow”和“PrevWindow”两个命令,将其拖放到工具栏上,这两个命令将分别显示为“下一窗口”和“上一窗口”两个按钮,其功能就是向前和向后切换文档,有了它们,我们就可以很方便地在文档间进行切换了。
@#@@#@选择一种通用汉字输入法(不包括“智能五笔”和“万能五笔”等),按住Shift键不放并按下主键盘区的数字6键即可快速输入省略号。
@#@@#@常规方法输入汉字容易,若想输入汉字偏旁却不太容易。
@#@下面我们就来看如何输入,单击“插入→符号”命令,在弹出的“符号”对话框中选择“符号”选项卡,在“字体”下拉列表中选择“普通文本”,在“子集”框中选择“CJK统一汉字”,然后就可以在下面的列表中选择你所需要的偏旁,选中之后,单击“插入”按钮就可以把它插入到当前文档中。
@#@@#@4.上下颠倒的“?
@#@”号:
@#@按“Shift+Alt+Ctrl+?
@#@”组合键即可输入。
@#@@#@单击“插入→符号”命令,打开“符号”对话框,选择“特殊字符”选项卡,在下面的列表中有“商标”、“长矩线”、“版权所有”、“段落”、“小节”、“空格”等特殊字符,选中它,单击“插入”按钮即可。
@#@@#@如果你想在文档中插入一个特殊的符号,除了用插入图片的方法外,还有一些更为简便的方法,例如输入一个数字“8”,将其字体设置为Wingdings,即出现一个鼠标的符号。
@#@为什么会有这种方法呢?
@#@这主要是因为在字体列表中有几种字体,如:
@#@Wingdings、Wingdings2、Wingdings3、Webdings、MSOUTLOOK,它们是定义特殊符号的,你可以试着用不同的字体,就会得到意想不到的结果。
@#@需要注意的是,不同的字体定义了不同的符号,这些符号的内容非常丰富。
@#@知道了这个方法,以后你就可以输入一些奇特的符号了。
@#@@#@选择智能ABC输入法,要输入“十、百、千、万”等单位,可以在输入i后输入s、b、q、w,然后打回车即可。
@#@@#@可能我们都有这样的体会,当文档中有多个大写数字或大写金额要输入时,一个个地输入非常麻烦。
@#@其实,在Word2002中可以很容易地实现大小写之间的转换,只要点击菜单“插入→数字”,在“数字”文本框中输入需要的数字,再在“数字类型”下拉列表框中选择需要的方式就可以了。
@#@@#@另外一种方法是:
@#@直接输入阿拉伯数字(如763210),选中它们后,使用“插入→数字”命令,在弹出的“数字”对话框中,选中“数字类型”下面的“壹、贰……”项后确定,则阿拉伯数字转换成大写数字。
@#@反之亦然,可以把大写数字变成小写数字。
@#@@#@众所周知,在Word中按F4键可以紧接着重复输入已输入过的内容。
@#@但重复的内容对于不同的输入法略有区别:
@#@对于英文输入,F4重复的是上一次使用F4键后所输入的所有内容(包括回车换行符)。
@#@而输人中文,用微软拼音输入法时,选择正确的汉字后,只要不按回车键,汉字下面会有虚线,整个虚线上的内容作为一个词条,按回车后,再按F4键,重复的将是整个词条。
@#@对全拼、五笔及智能ABC输入法,按F4键则重复的是上一次使用F4键后所输入的所有内容。
@#@@#@按下“Shift+Alt+D”键,即可快速输入随系统时间改变而改变的即时日期(时间)。
@#@@#@一般情况下,我们在起草文件时,日期都是在文件的右下角,在输入日期后我们要手动把它调整到文档的右边,比较慢。
@#@利用下面的方法,只须你单击一键,就能让日期自动定位到文档右边。
@#@具体的操作是:
@#@单击“工具→自动更正选项”命令,选择“键入时自动套用格式”标签,在“键入时自动应用”项目下选择“内置标题样式”,然后按“确定”按钮。
@#@现在输入日期后按Enter键日期就会自动移到文档右边指定的位置。
@#@@#@选中需要复制的文本,在按住Ctrl键的同时,按住鼠标左键,将其拖放到需要的位置后松开,即可快速完成对所选文本的复制操作。
@#@@#@利用“Alt+Ctrl+Num+-(数字小键盘上的连接号)”组合键可以用来输入破折号,而且在英文状态下输入的破折号中间没有间断,就像一条直线;@#@在中文输入法状态下,可以输入间断的破折号。
@#@@#@一般情况下我们输入字符,要打开相应的菜单进行选择,或者用输入法中的软键盘来进行输入,这样效率都比较低。
@#@实际上在Word中就提供了一个快速输入特殊字符的方法,单击“工具→自动更正选项”命令,打开自动更正窗口,在“自动更正”选项卡中选中“键入时自动替换”选项,在“替换”框中输入用来作为替换时要输入的单词,如“换”;@#@在“替换为”框中输入要替换的特殊字符,如“★”,单击“确定”按钮,以后在Word中要想输入五角星这个特殊符号时,只需输入“换”字,Word就会自动显示出“★”号。
@#@@#@“公式编辑器”是Word2002中一个十分实用的组件,利用它可以很方便地插入各种数学公式,但它是一个可选组件,在默认安装状态下没有安装,要想使用它,首先要安装。
@#@在安装对话框中选择Office工具中的“公式编辑器”在本机运行就可以进行安装了。
@#@@#@要利用“公式编辑器”数学公式插入特殊符号,可以执行以下步骤:
@#@点击菜单“插入→对象”,打开“对象”选择窗口,在“新建”列表框中选择“Microsoft公式3.0”,然后点击“确定”按钮即打开公式编辑窗口。
@#@这时我们可以看到Word的菜单栏发生了改变,工具栏消失,只有一个公式编辑器的工具栏,这时的输入将显示在一个虚线框内,我们可以通过快捷键或用鼠标左键点击工具栏上的不同按钮就可以输入不同的符号和公式。
@#@输入完毕后,可以通过点击输入框外的任意地方退出“公式编辑器”窗口回到Word编辑窗口,如果需要更改输入内容,则可以双击对象打开“公式编辑器”窗口修改。
@#@@#@如果你编辑了一篇长文档,共有40章,而且对所有的文章标题你都使用了“标题1”样式。
@#@现在你想选中文档中所有的40章标题,如果我们想对文档中采用相同格式的文本(例如“标题”)统一进行格式修改,可以采用下面的方法@#@1.单击“格式→样式和格式”命令,打开“样式和格式”任务窗格@#@2.在文档中,单击想要修改的任一个标题。
@#@此时,“样式和格式”任务窗格中的”所选文字的格式”下将显示该格式的描述@#@3.在“样式和格式”任务窗格中,单击“全选”按钮,则可选中文档中所有与选定内容或插入点所在文本的格式相同的文本。
@#@选中所有标题后,你就可以一次重新定义所有标题的格式,或者使用“复制”、“粘贴”命令提取文章的标题了。
@#@@#@在平时的工作中我们经常要与同事共同完成一个文档,这时就需要把自己对文档的意见提出来供大家参考,以便大家协作完成文档,这时,你可以单击“插入→批注”命令,在文档中出现一个批注条,你就在批注条中输入内容,提出自己的看法和意见,而且这些内容以清晰、易读的标记在原文档的左边显示,不会遮盖原文档或影响其布局。
@#@@#@先将插入点移到要选取的文本开始处,按下Shift键再在结束处单击,就可以快速选取超长文本。
@#@如果将插入点移到要选取的文本开始处,再同时按下Alt和Shift键,在结束选取的地方单击鼠标,就可以选择一个矩形区域的大片文本。
@#@@#@大写的时间落款往往是经常用到的,尤其是进入21世纪后,大写的零使用率很高,往往让用户大伤脑筋,有一些朋友是利用中文输入法中的软键盘来实现的,实际上Word2002已经能彻底解决该问题,我们只要简单的单击“插入→日期和时间”命令,从中选择“二○○二年十一月九日”就可以了,至于日期和时间你可以自行调整。
@#@@#@选中需要剪切的文本,按下“Shift+Delete”组合键,可以将选中的文本剪切到剪贴板中,进而实现粘贴操作。
@#@@#@我们在编辑文档时,如果你在输入“一、使用方法”后,按下回车键,系统会自动将其变为项目编号的形式,并在下一行添加了“二、”字样,如果你不想使用项目编号,这个自动添加的编号就给你带来了很大的不便。
@#@其实你只要在按过回车键后,再顺手按一下“Ctrl+Z”,即换了一行,同时又将自动添加的项目编号给去掉了。
@#@@#@如果你在文档中插入了多个文本框,想把这几个文本框链接起来,可以将鼠标移到第一个文本框边缘变成十字双箭头状时,右键单击选择“创建文本框链接”命令,此时鼠标变成茶杯状,将其移到第二个文框内单击左键,就可以在这两个文本框间建立起链接。
@#@重复该操作就可以将多个文本框链接起来。
@#@多个文本框建立了链接以后,当我们向第一个文本框中输入文字时,如果该文本框容纳不下,则文字会自动移至第二个文本框、第三个文本框@#@选中需要移动的文本,按住鼠标左键,将其拖到需要的位置后松开,即可快速完成对所选文本的移动操作。
@#@@#@一般情况下,我们是这样使用格式刷:
@#@选中需要复制的格式文字,单击格式刷按钮,然后将格式刷光标移动到所要格式化的文字位置,按鼠标左键拖曳所选范围,放开左键,实现了格式复制。
@#@要多次复制一种格式,则多次重复刚才的步骤。
@#@这样的操作非常麻烦,其实Word给我们提供了一种批量复制格式的方法:
@#@双击格式刷,你可以将选定格式复制到多个位置,再次单击格式刷或按下Esc键即可关闭格式刷。
@#@@#@在Word2002中,要选择多处不相连的文本,例如,你可以在第一段中选中一个单词并在第五段中选中一个单词,但却不选中这两个单词之间的任何单词,操作方法如下:
@#@首先选中第一处文本,然后按住Ctrl键,再选中其它各处需要选择的文本即可。
@#@@#@如果在一篇文档中多次使用了相同的单词,我们想一次全部选中它,然后对它的格式进行调整,那么可以采用下面的操作方法@#@2.在“查找内容”框中输入要查找的单词或词组,然后选中“突出显示所有在该范围找到的项目”复选框,并从列表中选择要进行搜索的文档部分,在此我们选择“主文档@#@3.单击“查找全部”按钮,程序就会自动选中所有相同的单词,然后单击“关闭”按钮,就可以对选中的文本格式进行修改了。
@#@@#@如果文字把它下方的图形、艺术字、剪贴画或图片等对象完全遮住.这时直接用鼠标单击对象时很难选中它们。
@#@不过,可以单击“视图→工具栏→绘图”命令,打开“绘图工具栏”,然后单击工具栏最左侧的“选择对象”按钮.再在要选择的对象四周拖动鼠标,这样就可以方便地选择对象了。
@#@用";i:
29;s:
29115:
"历年美术类测试试题@#@历年美术类试题@#@ @#@@#@ @#@@#@————————————————————————————————作者:
@#@@#@————————————————————————————————日期:
@#@@#@ @#@@#@@#@学校@#@年份@#@考题@#@清华大学美术学院@#@2012年@#@素描:
@#@默写,中秋节@#@色彩:
@#@默写,中秋节@#@谏写:
@#@默写,中秋节@#@2011年@#@素描:
@#@默画,搭在有扶手的靠背椅上的衣服,不准添加其他物品@#@色彩:
@#@默写,以素描考题画一幅色彩@#@速写:
@#@以报刊亭的场景画2个或2个以上人物@#@2010年@#@造型艺术:
@#@@#@素描:
@#@女青年半身像写生@#@速写:
@#@拜年@#@色彩:
@#@男青年头像写生@#@艺术设计:
@#@@#@素描:
@#@一本打开的书,一朵玫瑰花,一个手机静物默写@#@速写:
@#@车站等车的母子@#@色彩:
@#@用布老虎表现虎年春节气氛的静物默写@#@2009年@#@艺术设计:
@#@@#@素描:
@#@静物默写一杯清茶(透明玻璃杯)、一副老花镜、揉皱的报纸@#@速写:
@#@人物默写买东西购物归来的女青年@#@要求:
@#@画出适当的人物场景。
@#@线描@#@色彩:
@#@静物写生一杯橙汁、白盘子(一次性的盘子),七块白色饼干,两袋纯牛奶,一个绿@#@色的梨子,一个鸡蛋,一块浅色(月牙黄)衬布@#@要求:
@#@空间感强烈,造型准确,色调明快@#@设计:
@#@以"@#@温馨"@#@为题,画一幅平面图形和立体物品,两者有一定的联系@#@中央美术学院@#@2013年@#@设计专业@#@素描:
@#@《书房一角》 @#@@#@色彩:
@#@晨光下的室外一角@#@速写:
@#@考场一角4个人物@#@造型专业@#@素描:
@#@半身像写生 @#@@#@色彩:
@#@色彩头像写生@#@创作考题:
@#@紧张关系@#@建筑专业@#@素描:
@#@《屋里屋外》 @#@@#@色彩:
@#@有多个窗户的居民楼@#@2012年@#@设计类:
@#@@#@素描:
@#@我记忆中的中国地图@#@速写:
@#@考场写生六人组合@#@色彩:
@#@午后的室内一角@#@建筑类:
@#@@#@素描:
@#@堆放家具的库房@#@色彩:
@#@深秋城市@#@2011年@#@素描:
@#@餐桌的一角@#@速写:
@#@一站姿,一蹲姿,一男一女(成年人)默画可适当加场景@#@色彩:
@#@阳光下的树荫@#@2010年@#@造型专业:
@#@@#@素描:
@#@男青年半身带手人像(男青年左手托左腮,左胳膊放在膝盖上,胳膊肘往外拐)@#@色彩:
@#@女青年头像(头戴白帽,头略往斜上方看)@#@创作:
@#@《家有乐事》,要求画面中不少于两个人物@#@速写:
@#@男青年右腿踩在凳子上,左胳膊放在右腿上@#@设计专业:
@#@@#@素描:
@#@请以"@#@彩虹"@#@两汉子的几何形体构成组成一幅画面@#@要求:
@#@用素描的手法表现,画面中不得出现其他实体物品,"@#@彩虹"@#@二字可以部分做大小方圆的变化等穿插关系,必须认清是"@#@彩虹"@#@二字@#@速与:
@#@场景速写:
@#@考场一角。
@#@画面中必须出现3--5个人物。
@#@工具不限@#@2009年@#@造型专业:
@#@@#@素描:
@#@男青年半身带手人像(构图完整,体现形象、形体和动态特征,对衣纹、道具要进行适当处理和表现)@#@色彩:
@#@女青年胸像(包括头、颈、肩)@#@创作:
@#@《奔跑》(绘画形式语言不限,但画面中不少于两个人物,用考场提供的专用试卷纸,横竖构图皆可)@#@速写:
@#@男模特坐姿速写10分钟,休息5分钟;@#@男模特站姿速写10分钟,休息5分钟;@#@包含坐姿模特的考试场景(画面人物不得少于四人)30分钟@#@设计专业:
@#@@#@素描:
@#@纸上的三到五枝花(根据题目组织画面,用写实手法完成,不得附加题目规定之外的物体)@#@色彩:
@#@纸上的三到五枝玫瑰花(红、粉、黄三种玫瑰花色任意选用,根据题目组织画面,用写实手法完成,不得附加题目规定之外的物件)@#@设计:
@#@《手机》(根据命题进行创意设计,限创意稿一幅,表现手法不限,不能出现命题要求以外的文字,不能出现现有商标,不能破坏纸面,不能附加其他材料)@#@速写:
@#@考生在原地写生,场景速写,画面人物不能少于三人,加环境表现(考生在原地写生,但不限所画的方向,考卷内画幅不限)@#@中国传媒大学院@#@2013年@#@杭州考点@#@素描:
@#@半身像@#@速写:
@#@一个摔倒的人@#@设计:
@#@根据主题创作四个漫画。
@#@四格@#@2012年@#@中国传媒大学院本部考点@#@素描:
@#@默写四分之三侧男青年,带围巾,露耳朵,@#@广告设计:
@#@以"@#@中国民间才艺大展"@#@为题创作一幅海报,文字自制@#@广告作品分析:
@#@淘宝广告一则@#@2011年@#@创艺色彩:
@#@家长送你上大学,秋@#@素描:
@#@写生男头像@#@速写:
@#@写生,男头像模特,全身带手带脚@#@2010年@#@中国传媒大学院本部考点@#@素描:
@#@男青年头像(头颈肩完整)@#@色彩:
@#@白盘一个,火龙果两个(切开一个完整一个),绿色大枣若干,衬布白色蓝色各块,玻璃杯装橙汁,切片面包@#@创作:
@#@以世博会为背景,孔子为元素,创作一幅4到10格的漫画作品@#@速写:
@#@动态静态各一幅,打棒球的男青年(动态)@#@2009年@#@中国传媒大学院本部考点@#@艺术设计:
@#@@#@
(1)广告命题创作
(2)广告文案写作@#@戏剧影视美术设计:
@#@@#@素描:
@#@广告文案写作@#@速写:
@#@全身人物速写@#@命题创作:
@#@根据命题(表达出"@#@有人有景有情节"@#@的一段文字)进行绘画创作@#@动画专业:
@#@@#@初试:
@#@速写:
@#@全身人物速写;@#@命题创作:
@#@用4-10幅连续画面表述一个故事,表现手法不限@#@复试:
@#@造型能力笔试:
@#@人物头像写生和静物色彩写生;@#@面试:
@#@a.回答考官提问b.才艺展示@#@动画(游戏设计艺术):
@#@@#@初试:
@#@速写:
@#@全身人物静态速写,考试用纸8开;@#@命题角色设计:
@#@考生自备画具以及答题笔@#@复试:
@#@场景设计:
@#@用色彩完成,考生自备工具,工具种类不限;@#@@#@面试:
@#@a.回答考官提问b.才艺展示@#@中国戏剧学院@#@2012年@#@素描:
@#@老年头像正面默写@#@色彩:
@#@三个香蕉,五个红色圣女果,花瓶,下置一束花,白衬布@#@2009年@#@中央戏剧学院考点@#@初试素描:
@#@石膏塔头写生@#@复试色彩:
@#@一个罐,一个白盘,切开的半个柚子,两个苹果,三个香蕉,一个桔子,一块白@#@布,一块黄布(写生,打暖色灯光)@#@中国戏曲学院@#@2013年@#@北京考点@#@素描:
@#@男青年默写@#@色彩:
@#@陶罐蔬菜类(必须有黄瓜、胡萝卜)、必须有一块红衬布@#@2012年@#@素描:
@#@两个西红柿,一个玻璃杯,红辣椒若干,一块黄衬布@#@色彩:
@#@苹果、橘子、葡萄、香蕉若干,一个浅黄色高瓶,白衬布@#@2010年@#@中国戏曲学院考点@#@舞台美术:
@#@@#@素描:
@#@男青年头像写生@#@色彩:
@#@一个黑瓷罐,一个自磁盘,5-7个水果(苹果或桔子),三块衬布(白色、浅灰色、墨绿色)@#@2009年@#@中国戏曲学院考点@#@舞台美术:
@#@@#@素描:
@#@男青年头像写生@#@色彩:
@#@一个黑罐,一个白盘,5-7个水果,土黄,灰色,深红衬布各一块,默写@#@创作:
@#@《购物人们》@#@动画专业:
@#@@#@素描:
@#@男青年写生@#@色彩:
@#@静物默写,以一个陶罐,一棵白菜为主题组织画面@#@北京电影学院@#@2010年@#@北京电影学院考点@#@漫画专业:
@#@@#@题目:
@#@《墙上的风景》@#@题纲:
@#@冬天,下着很大的雪,晚上,我在房间收拾自己的作品,这些作品有静物,有人物,还有风景,突然,一张画似乎动了一下,我凑近一看……@#@2009年@#@北京电影学院考点@#@电影美术:
@#@09年《乔迁新居》@#@特技:
@#@《战争或灾难后的场景》,《我的房间(20年后)》@#@虚拟空间:
@#@《太空城堡》@#@人物设计:
@#@<@#@一家三代(4个人)》@#@北京舞蹈学院@#@2012年@#@素描:
@#@给出单线,画出人头像@#@色彩:
@#@照片(不锈钢白盘子,水果蓝里放四个苹果、桔子)默写浅蓝色衬布@#@2010年@#@北京考点@#@素描:
@#@(写生)石膏像-----荷马、伏尔泰、海盗等@#@色彩:
@#@(写生)石膏像-----小卫@#@命题创作:
@#@①"@#@商业步行街"@#@,②"@#@逛公园"@#@,③"@#@逛书市"@#@……"@#@庙会"@#@等@#@2009年@#@北京考点@#@初试:
@#@@#@素描:
@#@石膏像(荷马)@#@速写:
@#@在一张八开纸上完成三张速写,两张单人(站着),一张组合@#@复试:
@#@@#@色彩:
@#@一个铜制马头像,一个金属盘,一个半菠萝,两个紫茄子,两个橙子,四个黄色小水果,浅蓝色、白色衬布各一块@#@创意:
@#@以"@#@路"@#@或"@#@光"@#@创意@#@解放军艺术学院@#@2012年@#@素描:
@#@默写中国海军@#@色彩:
@#@选择五个东西,二块衬布组织画面(给照片)@#@2010年@#@初试:
@#@@#@素描:
@#@头像写生@#@速写:
@#@人物速写三幅@#@复试:
@#@色彩:
@#@油画头像写生@#@北京服装学院@#@2013年@#@素描:
@#@照片 中年女青年,三分之四侧面,短发。
@#@纸张8K@#@色彩:
@#@一个浅色红酒空瓶、两个橘子、两个苹果、一个深色盘子、一个浅色带单耳口杯、一块衬布。
@#@盘子上布置着一个苹果和橘子。
@#@@#@一个深色红酒空瓶、四个橘子、一个浅色盘子、一个深色带单耳口杯、一块衬布。
@#@盘子上布置着三个橘子。
@#@根据提供的图片,任选一副,完成水粉静物。
@#@纸张8K@#@速写:
@#@内容:
@#@以"@#@眼镜"@#@和"@#@手"@#@为设计元素,组合成两个创意图形,分别表达出"@#@勤快"@#@和"@#@懒惰"@#@,并写出50个字左右的创意说明@#@要求:
@#@运用线描形式,突出创新和设计意识。
@#@纸张8K@#@2012年@#@素描:
@#@照片,中年女青年,四分之三侧面,短发@#@色彩:
@#@@#@
(1)-个浅色红酒空瓶、两个橘子、两个苹果、一个深色盘子、一个浅色带单耳口杯、一块衬布。
@#@盘子上布置着一个苹果和橘子@#@
(2)-个深色红酒空瓶、四个橘子、一个浅色盘子、一个深色带单耳口杯、一块衬布。
@#@盘子上布置着三个橘子,根据提供的图片,任选一副,完成水粉静物@#@创意速写:
@#@以"@#@眼镜"@#@和"@#@手"@#@为设计元素,组合成两个创意图形,分别表达出"@#@勤快"@#@和"@#@懒惰"@#@,并写出50个字左右的创意说明@#@2011年@#@北京考点(2月24日)@#@素描:
@#@男青年戴帽子(给照片)@#@创意速写:
@#@以汽车、自行车表现秩序与混乱@#@色彩:
@#@选择6个东西,二块衬布组织画面(给照片)@#@北京考点(2月25日)@#@素描:
@#@食堂男青年,四分之三侧面,有点仰视@#@创意速写:
@#@大门和锁表现"@#@开放"@#@和"@#@封闭"@#@@#@色彩:
@#@透明水壶,玻璃杯,苹果,橙子,西红柿,黄瓜,茄子,青椒,樱桃,任选六种组合,衬布两块,色调自定@#@2010年@#@北京考点(2月24日)@#@素描:
@#@女中年照片,带围巾正面@#@色彩:
@#@从图片提供静物(玫瑰花、玻璃杯、白盘子、刀、勺、菠萝、苹果、梨..)中任选6种画一幅色彩画,两块衬布@#@创意速写:
@#@以"@#@水"@#@和"@#@杯子"@#@为元素表现"@#@洁净"@#@和"@#@污染"@#@@#@北京考点(2月25日)@#@素描:
@#@女中年照片、带围巾、3/4侧面@#@色彩:
@#@从图片提供静物(玫瑰花、玻璃杯、白盘子、刀、勺、菠萝、苹果、梨..)中任选6种画一幅色彩画,两块衬布@#@创意速写:
@#@以"@#@衣服"@#@和"@#@帽子"@#@为元素表现"@#@轻松"@#@和"@#@沉重"@#@@#@2009年@#@山东考点@#@素描:
@#@军人正面照片@#@色彩:
@#@提供照片,从中选取6件物体@#@创意速写:
@#@以游泳圈和太阳伞为元素,表现运动与休闲@#@北京印刷学院@#@2013年@#@北京考点@#@素描:
@#@3/4男青年(默写)要求:
@#@比较胖、胸像@#@色彩:
@#@啤酒瓶、果盘、两个梨、一个桃、一个苹果、两块衬布冷色调@#@速写:
@#@女青年夏天在吃饭@#@2012年@#@素描:
@#@身穿毛衣的(较瘦)男青年3/4侧面胸像@#@色彩:
@#@一颗苹果,三个香蕉,两个梨,—个高脚杯,一个陶罐,两块衬布(整体呈暖色调)@#@速写:
@#@正在穿衣服的女青年@#@2011年@#@素描:
@#@3/4男青年分头默写,运动衣偏正@#@速写:
@#@女青年动作画画根据动态需要适当添加室内外场地@#@色彩:
@#@一串葡萄,果盘一个,高柳杯一个,两个苹果,一个梨,两块冷色调衬布@#@素描:
@#@头像3/4侧长发,较瘦运动衫@#@速写:
@#@弹钢琴的男青年,春秋装@#@色彩:
@#@一个瓷瓶,一个果盘,两个桃子,一块西瓜,一把水果刀,两块衬布(暖色调画面)@#@ @#@@#@2010年@#@北京考点@#@素描:
@#@女青年,较瘦、辫子、运动衫,3/4正面@#@速写:
@#@正在吃饭的男青年,春秋装,带场景@#@色彩:
@#@一个酒瓶,一个苹果,两个梨,一个桃子,一个果盘,两块衬布,冷色调@#@2009年@#@北京城市学院考点@#@素描:
@#@男青年教授,分头、夹克衫,3/4正面@#@速写:
@#@女青年看书,着春秋装,带场景@#@色彩:
@#@—个陶罐,两个苹果,三个梨,三个香蕉,一把水果刀,两块衬布,暖色调@#@中央民族大学@#@2013年@#@郑州考点@#@素描:
@#@写生男青年@#@色彩:
@#@一瓶可乐,一青椒,一西红柿,一盒饭,一白布,一深卡其色布。
@#@要求自己组合静物,一深一浅衬布@#@2012年@#@素描:
@#@以线稿画成素描,正面男中年@#@色彩:
@#@一个深色罐子,三个梨,五个金钱橘,一个橙子,一个盘子,一个浅灰色衬布@#@2011年@#@素描:
@#@男青年写生@#@色彩:
@#@白衬布,灰衬布,一个带把的深色罐子,勺子、白盘,玻璃杯装半杯橙汁,芹菜,塑料袋@#@2010年@#@素描:
@#@男青年关像写生@#@色彩:
@#@白色衬布+灰色衬布,小瓶百事可乐,辣椒,纸杯与西红柿写生@#@2009年@#@素描:
@#@男青年写生@#@色彩:
@#@给出一块蓝布,一块灰色布,一个深色罐子,一个盛有半杯水的玻璃杯,一个红苹果@#@实物,自己组成画面,不得删减静物@#@中国地质大学@#@2011年@#@河南考点@#@素描:
@#@默写戴帽子的小女孩@#@速写:
@#@默写吃苹果的小男孩@#@色彩:
@#@默写,一个红酒瓶,一个陶罐,两根香蕉,一个装着半瓶红酒的高脚杯,一块灰布@#@2010年@#@北京考点@#@素描:
@#@50岁男农民工正面微侧默写@#@速写:
@#@默写根据"@#@海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"@#@诗意画出一张速写30分钟形象可用鱼和鸟表达,也可用其他形象表达@#@色彩:
@#@默写土黄布垂直、大红色布水平、两只黄苹果、白盘子、水果刀、面包片数片、黑色瓷罐一个@#@2008年@#@郑州考点@#@素描:
@#@根据《节日》,自添静物,画一幅静物素描@#@色彩:
@#@静物写生,一个淡湖蓝色花瓶,几个桔子,一个装水玻璃杯,两块布@#@速写:
@#@根据"@#@奔跑"@#@默写动态一张@#@中国人民大学@#@2012年@#@素描:
@#@写生,男青年半身带手肖像@#@色彩:
@#@美术专业的是色彩头像默写,设计专业是静物写生,玻璃罐子里七个果子,外面一个蛇果半个苹果一个梨@#@2011年@#@素描:
@#@男青年写生@#@速写:
@#@站、坐姿写生@#@色彩:
@#@写生一袋含两个橙子,一个青苹果和两个蛇果,一个独立蛇果,淡黄色衬布一块@#@素描:
@#@男青年写生@#@速写:
@#@站坐两个姿势写生@#@色彩:
@#@六个水果,一个塑料袋@#@2010年@#@北京考点@#@素描:
@#@男青年头像@#@色彩:
@#@女青年头像@#@速写:
@#@男青年站姿和坐姿@#@2009年@#@素描:
@#@男青年写生@#@速写:
@#@男青年写生(两张,1站l坐)@#@色彩:
@#@设计基础@#@以"@#@树"@#@为主要元素,画一幅装饰画@#@以"@#@房子"@#@为主要元素,画一幅装饰画@#@中央财经大学@#@2011年@#@素描:
@#@女老年3/4侧面默写@#@创意色彩:
@#@居家一角,默写@#@2009年@#@素描:
@#@默写,短发的正面女子@#@色彩:
@#@设计基础,以《在路上》为题,画一幅装饰画@#@对外经济贸易大学@#@2012年@#@素描:
@#@静物写生:
@#@瓷器、陶器、、石膏几何、形体、衬布@#@色彩:
@#@一瓶矿泉水,一个白盘,一个梨,两个鸡蛋,一本16K的书,一块白色衬布,一块深红色衬布@#@2011年@#@色彩:
@#@默写一个浅色陶瓷,一个白磁盘,一个苹果,一个橘子,三个红果,一块绿衬布,一块黄衬布@#@速写:
@#@写生女青年站姿,坐姿各一@#@中国矿业大学@#@2010年@#@素描:
@#@四分之三女中学生(头发齐肩)@#@色彩:
@#@客厅一角,想象画,要求有茶几、电器、绿色植物、沙发@#@2008年@#@郑州考点@#@素描:
@#@静物写生,一块灰色衬布,一个白瓷盘,一把餐刀,一块面包,苹果、梨各一个,玻璃杯一个@#@色彩:
@#@白色、褐色衬布各一块,大白菜一棵,番茄两个,土豆三个@#@山西考点@#@素描:
@#@四分之三女中学生(头发齐肩)@#@色彩:
@#@客厅一角,想象画,要求有茶几,电器,绿色植物,沙发@#@北京林业大学@#@2012年@#@郑州考点@#@素描:
@#@线稿画成素描男@#@速写:
@#@以一女青年为主要人物,画面不低于两个人,场景速写@#@色彩:
@#@线稿,一把枪、一块深色衬布、一块浅色衬布、一把螺丝刀,另外自己添加不少于三件东西组成画面@#@2011年@#@素描:
@#@线描稿@#@速写:
@#@两个以上的场景速写,题目"@#@考场一角"@#@@#@色彩:
@#@线描稿"@#@背包、帽子"@#@为主体物,可添加2个以上的物体画一张冷色稿@#@2010年@#@北京考点@#@素描:
@#@给出一男青年头像线稿,要求画出该头像素描@#@速写:
@#@默写、以一个男青年为主体、画面少于两人、带场景@#@色彩:
@#@给出一个台灯和一个木偶的线稿,要求任意添加34种与此相关的静物、两块衬布、一深一浅@#@2009年@#@素描:
@#@根据提供的白描老人像,画一张素描@#@速写:
@#@场景,以一个考场上的男生为主角,至少两人@#@北京航空航天大学@#@2012年@#@素描:
@#@童年的游戏@#@色彩:
@#@一个深色陶罐,一个透明水杯,一个瓷盘,四个辣椒,两个苹果、灰色衬布各一块@#@2011年@#@素描:
@#@默写六个物体,至少含两种水果,不含衬布@#@速写:
@#@考场一角,至少两人,默写@#@色彩:
@#@默写,六个物体,至少一个茶具、若干水果@#@2010年@#@素描:
@#@《有两本书和一个玻璃杯的静物》(画中静物不少于七件,其中必须有两本书和一个玻璃杯)@#@色彩:
@#@《有两个苹果的静物》(画中静物不少于六件,其中必须有两个苹果)@#@速写:
@#@《画速写的人》(以考场中的考生为速写对象,试卷上的人物不少于两人,可自行选择任何人物姿态或人物组合)@#@2009年@#@素描:
@#@画一组包含玻璃杯的静物,不少于7件(不包括衬布)画一组包含香蕉的静物,不少于7件(不包括衬布)@#@速写:
@#@动态速写,两个以上人物@#@色彩:
@#@画一组包含1个番茄的静物,不少于7件(不包括衬布)画一组包含香蕉的静物,不少于7件(不包括衬布)@#@北京工业大学@#@2013年@#@北京考点(1月20日)@#@素描:
@#@短发女青年,角度不限@#@色彩:
@#@默写水粉静物-陶罐、水杯、水果刀各一件,梨一个,山楂若干,衬布两块。
@#@用水粉颜料,写生色彩手法,自行组织构图,横向用纸@#@创意速写:
@#@玩具表现关爱@#@北京考点(1月19日)@#@素描:
@#@3/4女青年@#@色彩:
@#@玻璃酒瓶、杯子、盘子、苹果、水果刀、两块衬布@#@创意速写:
@#@剪刀变异@#@2012年@#@北京考点@#@第一场:
@#@@#@素描:
@#@我的男同学四分之三@#@色彩:
@#@一个酒瓶,一个高脚杯,橘子,白盘子,金属勺,两块布随意@#@刨意速写:
@#@用桌椅表现矛盾@#@第二场:
@#@@#@素描:
@#@男运动员四分之三@#@色彩:
@#@一个酒瓶一个酒杯一个盘苹果枣两块衬布@#@创意速写:
@#@用鞋表达喜悦@#@第三场:
@#@@#@素描:
@#@女演员四分之三侧@#@色彩:
@#@啤酒瓶,玻璃杯,苹果,梨,盘子,水果刀,两块衬布@#@创意速写:
@#@用饮料瓶表现运动@#@2011年@#@素描:
@#@默写,戴帽子的女青年@#@速写:
@#@创意速写,以杯子表现旋律@#@色彩:
@#@一个陶罐白盘子,面包,水果刀,玻璃杯装牛奶,两个桔子,两块衬布,横构图@#@素描:
@#@男中年默写(题目:
@#@教师)角度不限@#@速写:
@#@创意速写:
@#@"@#@用于表现力量"@#@用速写方式,不允许填色,只能用炭笔和铅笔表现@#@色彩:
@#@默写,深色罐子一个,苹果、桔子、放在盘子里的面包片,两块衬布@#@2010年@#@北京考点@#@第一场:
@#@@#@素描:
@#@我的姐姐,3/4侧面@#@色彩:
@#@一个深色罐子,一个白盘子,两个苹果,—个高脚杯,两块衬布(两个冷暖小稿,一个大稿)@#@创意速写:
@#@以"@#@眼睛"@#@为元素表现"@#@喜悦"@#@(工具限铅笔、炭笔)@#@第二场:
@#@@#@素描:
@#@我的妈妈,正面@#@色彩:
@#@…个红酒瓶,一把香蕉,一个玻璃杯,两个橙子,五个枣,两块衬布(两个冷暖小稿,一个大稿)@#@创意速写:
@#@以"@#@画笔"@#@和"@#@调色盘"@#@为元素表现"@#@创作"@#@(工具限铅笔、炭笔)@#@第三场:
@#@@#@素描:
@#@男大学生@#@色彩:
@#@一个啤酒瓶,一个玻璃杯,两个梨,两个橘子,两块衬布(两个冷暖小稿,一个大稿)@#@创意速写:
@#@以"@#@楼梯"@#@为元素表现"@#@矛盾"@#@(工具限铅笔、炭笔)@#@第四场:
@#@@#@素描:
@#@男同学正面@#@色彩:
@#@一个陶罐,一把餐刀,一个啤酒瓶,土豆,西红柿,黄瓜,两块衬布(两个冷暖小稿,一个大稿)@#@创意速写:
@#@以"@#@书本"@#@和"@#@文具"@#@力元素表现"@#@理想"@#@(工具限铅笔、炭笔)@#@第五场:
@#@@#@素描:
@#@十年后的自己@#@色彩:
@#@一个陶罐,一个桔子,一个梨,一个白盘子,一个高脚杯,两块衬布(两个冷暖小稿、一个大稿)@#@创意速写:
@#@以"@#@自行车"@#@为元素表现"@#@颠覆"@#@(工具限铅笔、炭笔)@#@第六场:
@#@@#@素描:
@#@男同学@#@色彩:
@#@一个切开的西瓜,一个白盘子,若干山楂,两块衬布(两个冷暖小稿,一个大稿)@#@创意速写:
@#@以"@#@盘子、碗、筷子"@#@为元素表现"@#@节奏"@#@(工具限铅笔、炭笔)@#@首都师范大学@#@2013年@#@北京考点@#@素描:
@#@照片女青年四分之三头像@#@色彩:
@#@照片一本画册、一个果汁源、两个橙子、三个樱桃、三个草莓、一块紫蓝绿格纹布一块白色横构图@#@速写:
@#@照片女青年、两组一站高清示范一坐@#@2012年@#@素描:
@#@四分之三侧面男青年头像@#@色彩:
@#@蓝罐子、黑碗碗里有浅黄苹果胡萝卜、两棵小白菜、一个鸡蛋、三个圣女果@#@速写:
@#@给图,半小时两张,一站一坐男青年@#@2011年@#@初试:
@#@素描男青年写生@#@复试:
@#@色彩照片,一个果粒橙左边一个深色罐子,白盘予里一个西红柿一个胡萝卜,四个金桔、一个土豆、一块深蓝色扎染布、一块白布,横构图@#@速写:
@#@女青年照片,站姿和坐姿@#@2010年@#@南昌考点@#@素描:
@#@男青年头像写生@#@速写:
@#@写生一坐一站@#@色彩:
@#@写生一个苹果,三个香蕉,一个梨,三个桔子,玻璃杯里盛有可乐,一块米白色的布@#@北京师范大学@#@2012年@#@素描:
@#@默写,褐紫色布,白盘里放西瓜,玻璃杯,易拉罐,面包@#@色彩:
@#@默写红色蓝色衬布各一块,易拉罐两个,一个大可乐瓶,一玻璃杯,鸡蛋两个,面包一个@#@北京语言大学@#@2012年@#@素描:
@#@忧郁伤感的小公主@#@色彩:
@#@—令透明玻璃杯,一串葡萄,一个咖啡杯,一个盘子,一个勺子,一块黄色毛绒衬布、一块带条纹的衬布@#@北京科技大学@#@2013年@#@素描:
@#@提供黑白照片,包头巾的老年男子正面@#@色彩:
@#@提供黑白图片,一个深色酒瓶,一个菜花,一个白瓷盘里放两个西红柿,一把餐刀,四个小柿子,一块浅褐色衬布@#@2010年@#@素描:
@#@一位慈祥的老太太@#@色彩:
@#@一个铜火锅,一串干辣椒,一个白瓷青花碗,一把菜刀,两个葱头,若干个鸡蛋,一棵白菜,一个竹子编成的篮子一块红色条纹衬布,另一块衬布根据画面需要自主搭配@#@速写:
@#@拉小提琴的女子,根据画面需求添加场景@#@2009年@#@素描:
@#@默写,中年学者@#@色彩:
@#@默写,一个透明玻璃杯,一个铁容器,若干个柠檬,一串葡萄,一束花,一个咖啡杯,一个盘子,一个勺子,一块橄榄绿色毛绒衬布,一块带条纹的衬布(颜色自定)@#@速写:
@#@默写,一个正在桌前创作的画室@#@2008年@#@素描:
@#@默写人物头像@#@色彩:
@#@静物默写@#@北京理工大学@#@2013年@#@北京考点@#@素描:
@#@他的个头少说也在一米八以上,一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无遗,亚麻色的头发漂亮得让人咋舌,长着一双清澈明亮,透着些许孩子气的眼睛、挺直的鼻梁、光滑的皮肤、薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色,精致绝美的五官,身上散出些许霸气@#@2012年@#@素描:
@#@男青年胸像带手@#@色彩:
@#@白布,报纸,土豆、桶装泡面,火腿肠,鸡蛋@#@2011年@#@素描:
@#@男青年照片写生@#@色彩:
@#@两个苹果,一只梨,一个橘子,一个盘子,可适当添加其他物品@#@速写:
@#@打球的人动态默写@#@2010年@#@素描:
@#@男青年四分之三,给出轮廓@#@色彩:
@#@黑白照片,深色陶罐,一个苹果,葡萄,白盘@#@设计:
@#@以玫瑰花为主题@#@2009年@#@素描:
@#@@#@1、《我的邻居>@#@默写头像@#@2、在画面一角画一个能表现人物职业的器物@#@色彩:
@#@默写色彩静物。
@#@陶罐一个,白盘一个,水果三种,衬布两块(不限颜色)@#@要求:
@#@画面最少有五种元素(衬布除外)@#@设计基础:
@#@以《人与自然》为题,画一幅装饰画@#@北京邮电大学@#@2012年@#@素描:
@#@20-30岁女青年,默写@#@速写:
@#@小吃部,两个人物,可添加场景,默写@#@色彩:
@#@水桶,几支笔,两盒以上颜料,蓝色条纹和白色衬布各一块,废纸一张,调色板一块,默写@#@北京交通大学@#@2013年@#@四川考点@#@素描:
@#@女运动员,除了正侧面以外的面(头像)@#@色彩:
@#@给了一个青花瓷的瓶子画暖色调的色彩(其它的自行添加)@#@设计:
@#@用文具来表示神清气爽@#@2012年@#@素描:
@#@男大学生角度任选(除大侧面)@#@色彩:
@#@以下图为基础添加两块衬布及其他物品。
@#@(材质为不锈钢)@#@创意速写:
@#@3A纸用眼镜表现怀旧@#@2011年@#@素描:
@#@我的胖阿姨默写@#@色彩:
@#@给出一个陶罐线描稿,任意添加若干物品完成画面@#@设计:
@#@以"@#@纽扣"@#@为元素表现苏醒@#@2010年@#@素描:
@#@(默写)我的一个同学(不能画正侧面,要求写实风格)@#@速写:
@#@(默写)画上述同学的吃面和扫地的两个生活场景@#@色彩考题:
@#@(默写)旅游用品至少4仵,要求写实风格@#@2009年@#@素描:
@#@男青年不要求角度@#@速写:
@#@公交车上的售票员,要场景@#@色彩:
@#@漂亮的花园@#@北京化工大学@#@2012年@#@素描:
@#@";i:
30;s:
18159:
"酒店前台英语口语你出行的好帮手@#@ @#@@#@酒店前台英语口语@#@在酒店里所使用的英语会话,基本上是属于商业英语,与日常生活会话中所使用的英语略有不同,较注重礼节。
@#@正式英语通常会让人误解为极艰深的英语,其实,只要套用一定格式的句子和单词,就可以了。
@#@@#@一.概述@#@在酒店里所使用的英语会话,基本上是属于商业英语,与日常生活会话中所使用的英语略有不同,较注重礼节。
@#@正式英语通常会让人误解为极艰深的英语,其实,只要套用一定格式的句子和单词,就可以了。
@#@@#@例如:
@#@@#@非正式英语正式英语@#@What’syourname?
@#@MayIhaveyourname?
@#@@#@您贵姓?
@#@请问您贵姓大名?
@#@@#@Doyouwantsometea?
@#@Couldyoulikesometea?
@#@@#@您要喝茶吗?
@#@请问您想喝茶吗?
@#@@#@Overhere,please.Couldyoucomethiswayplease?
@#@@#@这边请。
@#@请您往这边走好吗?
@#@@#@*不要说OK,Sure,Yeah等等,而要说Certainly,Sir.@#@*Hey,uh-huh,Hangon等等,也不适合在酒店中使用。
@#@@#@*别说“Idon’tknow.”回答“不知道”是非常不礼貌的说法。
@#@@#@可以说“justamoment,please.I’llcheckthatforyou.”(请稍候,我来帮您确认),然后请有能力处理的人前来协助。
@#@@#@*对男性客人,尊称为Sir;@#@面对女性客人时尊称为Ms.@#@在招呼客人时,最好说“Excuseme,Sir(Ms)”,不要直接称呼Mr.或Ms.至于称呼小孩,可以直接使用Excuseme,但是不可以直接称呼boy或girl.@#@*正视对方的眼睛,以显示出你的信心和诚意。
@#@但必须注意,注视对方的眼睛,并不是无理地盯着对方看。
@#@@#@*在面对语言不通的外籍人士时,一定要多加利用手势和肢体语言。
@#@但是使用手势时要特别小心,因为对于不同国家、民族而言,手势的意义也大不相同。
@#@@#@ @#@@#@二.基本待客英语@#@
(一)在正式的英语表现里,疑问基本句型可分为下列四种:
@#@@#@1.MayI~@#@2.Couldyou~@#@3.Wouldyou~@#@4.ShallI~?
@#@@#@只要理解这四种基本的句型,就可以处理大部分业务上的状况。
@#@@#@1.自己要做什么事时,就使用MayI~@#@ @#@@#@MayIhaveyourname,please?
@#@@#@请问尊姓大名@#@MayIhaveyourcheck-outtime,please?
@#@@#@请问您什么时候结帐离开?
@#@@#@ @#@@#@MayIseeyourpassport,please?
@#@@#@请让我看一下您的护照好吗?
@#@@#@MayIknowyournationality,please?
@#@@#@请问您的国籍是什么?
@#@@#@2.麻烦客人时,可使用Couldyou~@#@Couldyoufillouttheform,please?
@#@@#@请您填写这张表格好吗?
@#@@#@ @#@@#@Couldyouwritethatdown,please?
@#@@#@请您写下来好吗?
@#@@#@ @#@@#@Couldyoudraftthefax,please?
@#@@#@请您写下传真的草稿好吗?
@#@@#@ @#@@#@Couldyouholdtheline,please?
@#@@#@请不要挂电话好吗?
@#@@#@3.询问客人的喜好或是做什么时,可使用Wouldyou~@#@Wouldyouliketeaorcoffee?
@#@@#@请问您要喝茶还是咖啡?
@#@@#@ @#@@#@Wouldyouliketotakeataxi?
@#@@#@请问您要搭计程车吗?
@#@@#@Wouldyoumindsittinghere?
@#@@#@请问您介意坐在这里吗?
@#@@#@ @#@@#@**只要在疑问词后加“Wouldyou~”,就可以提出大部分的询问。
@#@@#@@#@WhenwouldyouliketovisitKunshan?
@#@@#@请问您想要何时参观昆山?
@#@@#@ @#@@#@Whenwouldyouliketohavelunch?
@#@@#@请问您想在哪里用餐?
@#@@#@ @#@@#@Whattimewouldyouliketoeat?
@#@@#@请问您想何时用餐?
@#@@#@ @#@@#@Whowouldyouliketocontact?
@#@@#@请问您想和谁联络?
@#@@#@ @#@@#@Whichkindofroomwouldyouprefer?
@#@@#@请问您喜欢哪一种房间?
@#@@#@Howwouldyouliketosettleyourbill?
@#@@#@请问您的账单如何处理?
@#@@#@Howlongwouldyouliketostay?
@#@@#@请问您要逗留多久?
@#@@#@Howmanyticketswouldyouliketobuy?
@#@@#@请问您要买几张票?
@#@@#@4.在提供建议协助、征求意见时,可使用ShallI~或Wouldyoulikemetodo~?
@#@@#@ @#@@#@ShallIdrawthecurtains?
@#@@#@请问需要我把窗帘拉上吗?
@#@@#@ @#@@#@ShallIdrawyouamap?
@#@@#@请问要我为您画一张地图吗?
@#@@#@ @#@@#@ShallImakethereservationforyou?
@#@@#@请问要我为您安排预约吗?
@#@@#@
(二)招呼语@#@@#@ @#@@#@@#@Goodmorning.(用于中午以前)@#@ @#@@#@Goodafternoon.(用于中午至下午六点以前)@#@ @#@@#@Goodevening.(用于下午六点过后)@#@ @#@@#@在这些招呼语的后面接句子,例如:
@#@@#@ @#@@#@Goodmorning,sir.Areyouchecking-out?
@#@@#@早上好,先生,请问您要退房吗?
@#@@#@ @#@@#@Goodafternoon,sir.WelcometoLIJIAHotel.@#@中午好,先生,欢迎光临丽嘉酒店@#@ @#@@#@Goodevening,Ms.MayIhelpyou?
@#@@#@晚上好,小姐,请问我能为您服务吗?
@#@@#@ @#@@#@后面也可以接上自己酒店名称、部门名称,如:
@#@@#@Goodmorning,sir.ThisistheFrontDesk.MayIhelpyou?
@#@@#@早上好,先生。
@#@这里是服务台,请问您需要服务吗?
@#@@#@(三)回答@#@ @#@@#@1.一般性的回答@#@ @#@@#@Isee,sir.@#@我明白了,先生。
@#@@#@ @#@@#@Certainly,sir.@#@ @#@@#@好的,先生。
@#@@#@2.请对方再等一会儿@#@ @#@@#@Justamoment,please.@#@ @#@@#@请稍等。
@#@@#@ @#@@#@Thankyouforwaiting.@#@ @#@@#@您久等了,先生。
@#@@#@ @#@@#@Iamverysorrytohavekeptyouwaiting.@#@ @#@@#@很抱歉让您久等了。
@#@@#@ @#@@#@Couldyouwaitalittlelonger,please?
@#@@#@ @#@@#@请您稍候好吗?
@#@@#@ @#@@#@3.要麻烦客人或是拒绝客人的要求时@#@ @#@@#@拒绝客人时,不要一口回绝说“No.”,要委婉一些。
@#@@#@ @#@@#@IamafraidIcan’tdothat.@#@ @#@@#@不好意思,我恐怕没办法那样做。
@#@@#@ @#@@#@Excuseme,sir.Pleaseletmepass.@#@ @#@@#@不好意思,先生,麻烦让我过一下。
@#@@#@4.道歉@#@ @#@@#@如果是自己的错就说“Iamsorry.”;@#@如果是公司的错,就说:
@#@“Wearesorry.”。
@#@@#@ @#@@#@Iamverysorryforthedelay.@#@ @#@@#@很抱歉延误了时间@#@ @#@@#@Iamverysorryfortheinconvenience.@#@@#@很抱歉造成您的不便。
@#@@#@ @#@@#@Iwouldliketoapologizeforthemistake.@#@ @#@@#@为这个错误我深致歉意。
@#@@#@ @#@@#@5.客人对自己说“Thankyou.”时回答@#@ @#@@#@Youarewelcome.@#@ @#@@#@不客气。
@#@@#@ @#@@#@Thankyou,sir.@#@ @#@@#@谢谢您,先生。
@#@@#@ @#@@#@Thankyouverymuch.@#@ @#@@#@非常感谢您。
@#@@#@6.交给客人某些东西时,可以说@#@ @#@@#@Hereyouare.@#@ @#@@#@您要的东西在这里。
@#@@#@Hereisyourroomkey.@#@这是您的房间钥匙。
@#@@#@ @#@@#@Hereitis.@#@这是您的东西。
@#@@#@ @#@@#@7.当客人准备离开时,可以说:
@#@@#@Haveaniceday.@#@祝您有美好的一天。
@#@@#@ @#@@#@Pleaseenjoyyourstay@#@祝您住宿愉快。
@#@@#@ @#@@#@Wehopetoseeyouagainsoon.@#@希望不久能再次见到您。
@#@@#@ @#@@#@Thankyouforstayingwithus.@#@谢谢光临。
@#@@#@@#@8.当客人的英语难以理解时@#@ @#@@#@面对客人的疑问,不要只是一味地傻笑,或是一直说Yes,Yes.如果听不懂事,要向客人提出疑问,或是先向对方说“Justamoment,please.”,然后请求他人协助。
@#@@#@Pardon?
@#@@#@对不起?
@#@@#@ @#@@#@Pardonme?
@#@@#@对不起?
@#@@#@ @#@@#@Ibegyourpardon?
@#@@#@对不起请再说一遍好吗?
@#@@#@Couldyourepeatthat,please?
@#@@#@ @#@@#@请您重复一遍好吗?
@#@@#@若是不敢肯定对方所说的部分内容时,可以将不明白的部分重复一遍,如:
@#@@#@Excuseme,sir.Doyoumeanyoulostyourroomkey?
@#@@#@不好意思,先生,您是说您丢了房间的钥匙?
@#@@#@ @#@@#@电话英语的应对@#@ @#@@#@1.接电话时不可以简单地回答“Hello”,而应报上自己的公司或所属单位的名称。
@#@例如:
@#@@#@“Hello,thisisInformationDesk.”@#@您好,这里是问询处。
@#@@#@@#@“InformationDeskspeaking.MayIhelpyou?
@#@”@#@问询处,请问您要服务吗?
@#@@#@ @#@@#@2.打错电话时@#@如果是外线打错时,可以回答:
@#@@#@Iamafraidyouhavethewrongnumber.@#@不好意思,您打错电话了。
@#@@#@ @#@@#@ThisistheLIJIAHotel,2234-1156.@#@这里是丽嘉酒店,电话是2234-1156。
@#@@#@ @#@@#@如果是总线转错内线时,可以回答:
@#@@#@ThisisRoomReservations.I’lltransferyourcalltoRestaurantReservations.@#@这里是客房预约处,我帮您转接到餐厅预约柜台。
@#@@#@ @#@@#@Iamafraidthisisadirectline.WecannottransferyourcalltotheChineseRestaurantCouldyoudial2234-1156,please.@#@不好意思,这是直接电话。
@#@我们无法为您转接中式餐厅。
@#@请您改拨2234-1156好吗?
@#@@#@3.当负责的工作人员不在时@#@IamafraidMr.Linisoutatthemoment.Heshouldbebackaround5p.m.@#@不好意思,林先生现在外出。
@#@他应该会在下午5点左右回来。
@#@@#@ @#@@#@IamafraidMr.Haoisonanotherline.Couldyouholdtheline,please?
@#@@#@不好意思,郝先生正在讲电话。
@#@请您在线上稍侯好吗?
@#@@#@ @#@@#@I’lltellhimtocallyoubackwhenhereturns.@#@他回来时,我会请他回电。
@#@@#@ @#@@#@MayIhaveyournameandphonenumber,please?
@#@@#@请告诉我您的大名和电话好吗?
@#@@#@ @#@@#@4.当会话结束时@#@结束电话中的对话时,不可以简单说“bye-bye”,最好说:
@#@@#@ @#@@#@Thankyouforcalling.@#@感谢您的来电。
@#@@#@Youarewelcome,sir.@#@先生,不客气。
@#@@#@ @#@@#@Welookforwardtohearingfromyou.@#@我们静候您的佳音。
@#@@#@ @#@@#@Pleasecontactmeifyouhaveanyfurtherquestions.@#@ @#@@#@如果您有任何其他问题,请和我联络。
@#@@#@@#@ @#@@#@@#@三.柜台服务@#@B=行李服务员(Bellman)@#@C=服务员(Clerk)@#@H=客房服务员(Housekeeping)@#@BC=领班(BellCaptain)@#@G=客人(Guest)@#@TotheFrontDesk.@#@带客人到柜台@#@B:
@#@Goodevening,Ms.WelcometoChina-trustHotel.@#@小姐,晚安。
@#@欢迎光临中信酒店。
@#@@#@ @#@@#@G:
@#@Thankyou.@#@谢谢你。
@#@@#@ @#@@#@B:
@#@Howmanypiecesofluggagedoyouhave?
@#@@#@请问您有多少件行李?
@#@@#@ @#@@#@G:
@#@Justthisthree.@#@只有这3件。
@#@@#@ @#@@#@B:
@#@Twosuitcasesandonebag.Isthatright?
@#@@#@2个旅行箱和1个手提皮包,这样对吗?
@#@@#@ @#@@#@G:
@#@Yes.That’sall.@#@对,就这些了。
@#@@#@ @#@@#@B:
@#@I’llshowyoutotheFrontDesk.Thisway,please.I’llputyourbagsbythepostoverthere.@#@我来带您到柜台,这边请。
@#@我先将您的行李放在柱子旁边。
@#@@#@ @#@@#@G:
@#@Isee,thanks.@#@我知道了,谢谢。
@#@@#@ @#@@#@B:
@#@Abellmanwillshowyoutoyourroomwhenyouhavefinishedchecking-in.@#@当您办好住宿登记时,行李服务员会带您到房间。
@#@@#@G:
@#@OK.Fine.@#@好极了。
@#@@#@B:
@#@Pleaseenjoyyourstay.@#@祝您住宿愉快。
@#@@#@Takingaguesttotheroom@#@@#@酒店常用英语口语100句@#@作者:
@#@英语培训来源:
@#@职业餐饮网发布时间:
@#@2009年03月28日点击数:
@#@4668【字体:
@#@小大】【收藏】@#@1、Goodmorning,sir(madam)@#@早上好,先生(小姐)@#@2、Goodafternoon,ladiesandgentlemen@#@下午好,女士们,先生们。
@#@@#@3、Goodevening,missPrice@#@晚上好,普莱丝小姐。
@#@@#@4、Howareyoutoday,MrBrown?
@#@@#@你今天好吗?
@#@布朗先生。
@#@@#@5、I‘mquitewell,thankyou.@#@我很好,谢谢你。
@#@@#@6、Hsgoodtoseeyouagain,sir(madam)@#@再次见到你真高兴,先生(小姐)@#@7、Nicetomeetyou,sir.@#@见到你真高兴,先生。
@#@@#@Titles(称呼)@#@8、AreyouMrs.Best?
@#@@#@你是贝丝特夫人吗?
@#@@#@9、YoumustbeprofessorFord.@#@你一定是福特教授。
@#@@#@10、MayIknowyourname,sir(madam)?
@#@@#@我可以知道你的名字吗?
@#@先生(小姐)。
@#@@#@11、Here‘saletterforyou,Drwhite.@#@怀特医生,这儿有你的一封信。
@#@@#@12、you‘rewantedonthephone,CaptainSmith.@#@史密斯船长,有你的电话。
@#@@#@13、Welcometoourhotel,missHenry.@#@欢迎来到我们酒店,享利小姐。
@#@@#@14、MayIbeofservicetoyou,MrBaker?
@#@@#@我能为你服务吗?
@#@贝克先生?
@#@@#@15、CanIhelpyou,MsBlake?
@#@@#@我能帮你吗?
@#@布雷克小姐?
@#@@#@16、Wouldyoutaketheseat,younglady?
@#@@#@请坐,小姐,@#@OfferingHelp主动提出帮助@#@17、MayIhelpyou?
@#@@#@18、CanIhelpyou?
@#@@#@我能帮你吗?
@#@@#@19、WhatcanIdoforyou?
@#@@#@我能为你作什么?
@#@@#@20、MayItakeyourbaforyou?
@#@@#@我可以为你拿你的手提包吗?
@#@@#@21、MayIhelpyouwithyoursuitcase?
@#@@#@我能帮你拿你的箱子吗?
@#@@#@22、Wouldyoulikemetocallataxiforyou?
@#@@#@你需要我为你叫一辆出租车吗?
@#@@#@23、Thankyouverymuch.@#@非常感谢@#@24、Thanksforthetrouble.@#@麻烦你了@#@25、It‘svrykindofyou?
@#@@#@你真是太好了@#@26、No,thanks.@#@不用了,谢谢!
@#@@#@AnswerstoThanks对感谢语的应答@#@27、You‘rewelcome.@#@欢迎你@#@28、Notatall.@#@不用谢@#@29、That‘sallright.@#@没关系@#@30、Don‘tmentionit.@#@别提了@#@31、It‘smyplcasurc.@#@这是我的荣幸@#@Expressingwelcome表示欢迎@#@32、Welcome,sir(madam)。
@#@@#@欢迎光临,先生(小姐)@#@33、Welcometoourhotel,sir(madam)。
@#@@#@欢迎光临我们酒店,先生(小姐)@#@34、Welcometoourwesternrestaurant.@#@欢迎来我们西餐厅@#@35、We‘regladtohaveyouhere.@#@我们很高兴你来到之儿@#@36、I‘malwaysatyourservice,sir(madam)。
@#@@#@随时为你效劳,先生(小姐)。
@#@@#@Apologies表示道歉@#@37、I‘msorry,sir(madam)。
@#@@#@对不起,先生(小姐)。
@#@@#@38、I‘mverysorry.@#@非常抱歉。
@#@@#@39、I‘msorrytotroubleyou.@#@对不起打扰你了。
@#@@#@40、I‘msorrytohavetakensomuchofyourtime.@#@对不起占用你太多时间了。
@#@@#@41、I‘msorrytohavekeptyouwaiting.@#@对不起让你久等。
@#@@#@42、Excusemeforinterrupeingyou.@#@原谅我打挠你了。
@#@@#@43、Ihopeyou‘llforgiveme.@#@我希望你能原谅我。
@#@@#@AnswerstoApology(对道歉语的应答)@#@44、Itdoesn‘tmatter.@#@没关系。
@#@@#@45、It‘snothing.@#@没什么。
@#@@#@46、Nevermind.@#@别放在心上。
@#@@#@47、That‘snothing.@#@没什么。
@#@@#@48、Don‘tbotheraboutthat.@#@别再想它。
@#@@#@49、Don‘tworryaboutit.@#@别担心。
@#@@#@ @#@@#@50、Don‘tapologize,Itwasmyfault.@#@别道歉,这是我的错。
@#@@#@Goodwishes(良好祝愿)@#@51、Haveagoodtime!
@#@@#@祝你们玩得愉快!
@#@@#@52、Haveaniceevening!
@#@@#@祝你晚上愉快。
@#@@#@53、HappyBirthday!
@#@@#@生日快乐。
@#@@#@54、MerryChristmas!
@#@@#@圣诞快乐。
@#@@#@55、Mayyousucceed@#@祝你成功@#@Parting(分手再见)@#@56、Good-byeandgoodluck.@#@再见,祝你好运。
@#@@#@57、Hopeyou‘llhaveanicetrip.@#@希望你旅途愉快。
@#@@#@58、Wishyouapleasantjourney.@#@祝你旅途愉快。
@#@@#@59、Happylanding.@#@祝你安全抵达。
@#@@#@60、Bonvoyage.@#@一帆风顺。
@#@@#@61、Hopetoseeyouagain.@#@希望再次见到你。
@#@@#@62、Goodnight.@#@晚安。
@#@@#@63、SeeyouTomorrow.@#@明天见。
@#@@#@Self-Introduction(自我介绍)@#@64、I‘mhenry,I’mfromGoldenLakeHotel,I‘m@#@heretomeetyou.@#@我叫享利,来自金湖酒店,我是来接您的。
@#@@#@65、MynameisIrene,I‘mthehousekeeping@#@Departmentwaiter.@#@我的名字是艾琳,我是管家部服务员。
@#@@#@66、I‘mthereceptionisthere,welcometoourhotel.@#@我是这儿的接待员,欢迎来到我们酒店。
@#@@#@67、Reservations,MayIhelpyou?
@#@@#@预订部,我能帮你吗?
@#@@#@68、Roomservice,MayIcomein?
@#@@#@送餐服务,我可以进来吗?
@#@@#@69、ThisisHenryAdamsspeaking.@#@我是享利。
@#@亚当斯。
@#@@#@AffirmativeResponses(肯定回答)@#@70、Surely.@#@当然可以。
@#@@#@71、Certainly,sir(madam)。
@#@@#@当然可以,先生(小姐)。
@#@@#@72、Yes,sir,(madam)。
@#@@#@是的,先生(小姐)。
@#@@#@73、That‘strue,sir(madam)。
@#@@#@是这样的,先生(小姐)。
@#@@#@74、Verywell.@#@非常好。
@#@@#@NegativeResponses(否定回答)@#@75、No,sir(madam)。
@#@@#@不,先生(小姐)。
@#@@#@76、Idon‘tthinkso.@#@我不这样认为。
@#@@#@77、Ofcoursenot.@#@当然不。
@#@@#@78、I‘mafraidthat’snotagoodidea.@#@恐怕,那个主意不好。
@#@@#@UsefulQuestions常用问句@#@79、Whatdoyouprefer,teaorcoffee?
@#@@#@你喜欢什么?
@#@茶还是咖啡。
@#@@#@80、Woulldyourpleasesignhere?
@#@@#@请在这儿签名好吗?
@#@@#@81、Atablefortwo?
@#@@#@两人的一张台吗?
@#@@#@82、Howlongdoyouplantostay?
@#@@#@你计划住多久。
@#@@#@83、Couldyoupleasespellyourname?
@#@@#@请拼一下你的名字吗?
@#@@#@84、Whatkindofroomwouldyoulike?
@#@@#@你要哪类房间?
@#@@#@85、MayIseeyourpassport?
@#@@#@我可以看你的护照吗?
@#@@#@86、MayIhaveyourtetephonenumber";i:
31;s:
9442:
"如何把握教学重点和难点问题 @#@@#@一、什么是教学的重点和难点?
@#@@#@是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能,即基础知识和基本技能,简称“双基”。
@#@基础知识是指学科或教材内容中由一些基本事实即其相应的基本概念、基本原理、基本定律和公式等组成的、相对稳定的知识。
@#@基本技能是指应用基础知识去完成某些实际任务的能力,它是通过练习获得的能够在实践中应用知识的一种能力,是学科或教材内容中最重要、最常用的技能。
@#@通过反复训练达到自动化的技能称为技巧。
@#@@#@需要指出的是,学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。
@#@这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性。
@#@深入领会和掌握教学重点的这一基本特性,有助于避免和克服确定教学重点中的盲目性和随意性,从而有助于正确确定教学重点。
@#@@#@一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。
@#@需要指出的是,在教学过程中,教学难点在一定程度上也决定于作为认识客体的教材内容;@#@然而它主要决定于作为认识主体的学生和指导主体认识客体而在教学中起主导作用的教师,即主要决定于教师和学生的素质和能力。
@#@例如,对同一项材内容,有的教师较易讲请楚,不成为难点;@#@而有的教师较难讲请楚,成为难点。
@#@同样,对同一项教材内容,有时绝大多数学生较难理解,成为难点;@#@有时绝大多数学生较易理解,不成为难点。
@#@因此,学科或教材的教学难点具有相对的不稳定性。
@#@深入领会和掌握教学难点的这一基本特性,有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性,从而有助于正确确定教学难点。
@#@@#@二、如何确定教学重点、难点。
@#@@#@1、熟悉和贯彻执行教学大纲@#@教学大纲是教学的指导性文件。
@#@只有熟悉和贯彻执行教学大纲,才能明确本学科或课程的教学目的任务、基本内容、结构体系、教学方法和进度要求,才能正确确定教学重点。
@#@特别是教学大纲规定的教学目的任务,是正确确定教学重点的主要依据。
@#@显然,为实现教学大纲规定的教学目的任务服务的基础知识和基本技能应该列为教学重点。
@#@而且,有的学科的教学大纲,对于本学科或课程的教学重点有明确的规定,只需结合教学实际贯彻执行就行了。
@#@因此,熟悉和贯彻执行教学大纲,是正确确定教学重点和难点的第一项重要工作。
@#@@#@2、深入钻研教材@#@教材是教学的主要依据。
@#@教学的重点主要决定于教材内容的内在逻辑联系。
@#@例如,如果教材中某一内容是诸内容中最基本、最主要的,是基础知识或基本技能或者是进一步学习其它内容的关键,那么这一内容就是教学的重点。
@#@因此,深入钻研教材,弄清教材内容的内在逻辑联系,是正确确定教学重点和难点的第二项重要工作。
@#@@#@3、全面了解学生知识和技能的实际情况@#@学生既是教学的对象,又是教学的主体。
@#@教学的难点主要决定于教师和学生的素质和能力。
@#@除了教师本身要有自知之明以外,还必须全面了解学生的情况,特别是全面了解学生知识和技能的实际情况。
@#@只有这样,才能据以正确地确定教学的难点。
@#@显然,绝大多数学生已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点。
@#@因此,全面了解学生知识和技能的实际情况,是正确确定教学重点和难点的第三项重要工作。
@#@@#@4、善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验@#@要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。
@#@同时,虚心学习别人在这方面的经验。
@#@不断地用它们去修改和完善自己的教案。
@#@这是正确确定教学重点和难点的第四项重要工作。
@#@@#@三、突出教学重点就是在教学中要讲清主要问题,讲清基础知识和基本技能。
@#@@#@突出重点的行之有效的常用方式方法有:
@#@@#@1、保证时间@#@保证时间,就是在突出重点上要舍得花时间、花精力。
@#@为此,在备课时要合理安排重点和非重点内容的教学时间,做到主次分明;@#@上课时要充分利用时间,提高教学效率。
@#@(最近,听过一篇优雅的请假条,课文的重点部分应该放在理解请假条为什么是优雅的,而教师在课文的一开始,重点帮助学生理清乐师、公爵、海顿这三个人物之间的关系上,在这方面花了较长时间,导致后面的课文重要内容来不及上,这就是时间分配的不合理。
@#@)@#@2、着重讲解@#@着重讲解就是要采用适当的教学方法,对重点内容进行深入浅出的讲解,力求讲深讲透,使教学重点在学生头脑中留下深刻的印象。
@#@这是突出重点的基本方法。
@#@为此,在备课时要备好教学方法,特别是要重视启发式教学方法的应用,引导学生在教学重点上进行思考、讨论和探索;@#@上课时要做到有详有略。
@#@@#@3、口头强调@#@口头强调就是要用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。
@#@可以在每堂课的复习旧课环节,再次口头强调旧课的重点;@#@在每堂课的引入新课环节,在指出本次课的内容和目的要求的同时,口头强调新课的重点。
@#@从而使学生在听课时心中有数,能够主动地去领会和掌握基础知识和基本技能。
@#@@#@4、板书提示@#@板书提示就是采用板书图文这种直观的方式方法去突出重点。
@#@可以对重点内容板书必要的插图;@#@可以详细地板书重点内容;@#@可以用彩色粉笔板书重点内容的讲授提纲和要点,或者在其下画下划线。
@#@总之,通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。
@#@若学生能笔记板书内容,就能将教学重点记录下来,反复复习和领会,从而不断加深对教学重点的印象。
@#@(蜗牛的外形和运动一课,如果进行板书设计的话,从课题就能很清楚的知道是从外形和运动两个方面进行整理与归类,可是在实际中,板书主要呈现的是蜗牛的种类和颜色,那么这样,学生上完课,就很难弄清和理解本堂课的重点在哪里?
@#@)@#@5、实践应用@#@在这里,实践应用是指利用实践应用这类方式方法去突出重点。
@#@例如,针对教学重点布置复习思考题、练习题和作业,上练习课等这类方式方法既有利于复习巩固基础知识,也有利于训练和掌握基本技能。
@#@@#@四、突破教学难点,就是对教学难点内容要想方设法让学生弄懂和会做。
@#@@#@为了突破教学难点,一般针对其产生的原因,对症下药地采取不同的方式方法去加以突破。
@#@突破教学难点的行之有效的常用方式方法有:
@#@@#@1、保证时间化难@#@与突出教学重点一样,突破教学难点也需要花费足够的时间和精力。
@#@@#@2、慢速化难@#@慢速化难是指在讲解难点内容时,放慢讲解速度和教学进度。
@#@让学生有充分思考的余地,边听、边思考、边记忆、边消化吸收。
@#@(不能赶时间)@#@3、直观教学化难@#@对于由于学生感到知识抽象和实验操作复杂而产生的教学难点,可以采用加强直观教学、补充感性知识和经验这种方法去加以突破。
@#@直观性教学手段,除生动形象的语言直观以外,主要是具体的实物、教具、模型、图片、图表、音象教材以及模拟和现场的实验等。
@#@当然,在给学生补充感性知识和经验的同时,要引导学生进行必要的抽象思维。
@#@@#@4、分解难点化难@#@对于由于教学内容复杂使教师难以讲清或学生难以理解的教学难点,可以采用分解难点、各个击破这种方式方法去加以突破。
@#@它要求将一个大型难点分解为若干个小型难点(其中也可能分解出非难点),以大大减小突破大型难点的难度;@#@然后采用适当的方式方法逐个突破这些小型难点,从而达到突破整个大型难点的目的。
@#@对于综合性强的大型基础知识和基本技能教学课题,采用这种方式方法突破难点,一般都能获得良好的效果。
@#@@#@5、温故知新化难@#@对于由于旧知识和技能掌握不牢固,使学生难于接受新知识和技能而产生的教学难点,可以采用温故知新这种方式方法去加以突破。
@#@它要求教师根据新旧知识的内在联系,有针对性地引导学生进一步复习巩固旧的知识和技能,以达到温故知新的目的。
@#@这里所说的温故知新,既是针对本门学科,又是针对相关学科而言的。
@#@@#@栎阳南寨小学@#@2015年4月@#@如何把握教学重点和难点问题 @#@@#@栎阳南寨小学@#@晁小妮@#@2015年4月@#@@#@";i:
32;s:
30417:
"历史高考历史主观题解题方法精品例析@#@【历史】高考历史主观题解题方法精品例析@#@
(一)比较题:
@#@@#@题目要求将两个以上的历史事件、历史现象、历史人物放在一起,要求找出其异同点,有的还明确要求就相同点或不同点,得出认识或启示。
@#@比较历史事件、历史现象、历史人物等异同,是高考所要求的重要学科能力之一,因此,应引起大家的注意。
@#@@#@答题技巧记得牢,作答迅速分数高:
@#@解答比较题应注意以下几点@#@1、比较需明确宗旨。
@#@对历史事件的比较决不是随意的为比较而比较,而是有一定目的,通过比较异同,或阐明某一问题、观点,或揭示历史发展的某一规律。
@#@比较宗旨是比较题的灵魂,有的题目对此有明确的要求,有的则需要自己判断。
@#@怎样判断比较宗旨呢?
@#@首先,要考虑所比较的问题是否与现实存在联系,如有,通过比较得出对解决现实问题有意义的结论就是宗旨。
@#@其次,如感到所比较内容确实与现实无联系,那就应从相关内容本身着眼,看能得出哪些理性的结论或规律,这就是宗旨。
@#@当然,有些题目的命题宗旨是明确的,如“比较说明中国洋务运动失败和日本明治维新成功的原因”。
@#@这样,就不存在确定命题宗旨的问题了。
@#@@#@2、比较需求同存异。
@#@不同是绝对的,相同是相对的,绝对的相同是不存在的,相同只是从某种意义上说的。
@#@因此,比较时应做到求大同存小异,即要适当放宽比较的要求与条件。
@#@如比较康有为与孙中山,如从其具体主张看,一个主张君主立宪,一个主张民主共和,一个要保留清政府,一个要推翻清政府,这就难以找到相同点。
@#@但将条件放宽到阶级属性、基本追求,他们的相同点就出现了:
@#@都是资产阶级代表人物,都主张兴民权,在中国发展资本主义,挽救民族危亡。
@#@@#@3、比较需分开层次。
@#@首先,要全面回忆要求比较的内容,从基本内容入手找异同。
@#@如比较两次世界大战原因的异同点,在最基本的层次上,相同点是:
@#@两次世界大战都有德国挑起;@#@大战前战争发动者都扩军备战;@#@战争发动者都结成了同盟等。
@#@不同点是:
@#@第二次世界大战与资本主义经济危机密切相关,第一次则没有;@#@第一次世界大战的战争策源地在欧洲,第二次世界大战则有欧、亚两个战争策源地;@#@第一次世界大战迅速在两大军事集团之间爆发,第二次世界大战则是由法西斯国家对弱小国家的侵略,逐渐发展而来等。
@#@其次,将基础内容进行比较后,应再跃上一个层次,找到更根本的相同点或不同点。
@#@跃上高层次,要通过以下途径:
@#@
(1)找根本。
@#@把视线移开教材中具体内容的表述,将思考比较范围向着与比较内容有关的方向拓展。
@#@还以两次世界大战的原因为例,应思考,德国为什么要发动战争、为什么能发动战争呢?
@#@德国都是在成为欧洲经济强国后,成为战争发动者的,经济崛起后,其经济地位与其政治地位出现了明显的不相称,这就引出了“经济与政治发展不平衡”的规律,是两次世界大战根源的结论,这是两次世界大战原因中最根本的一点。
@#@
(2)抓本质。
@#@一些历史现象从表面看可能看不出其有相同或不同之处,但它们本质上却是一致的。
@#@如1953至1956年之间农民加入农业生产合作社,与改革开放后的家庭联产承包责任制,它们仅从内容看甚至是相反的,但它们本质上都是生产关系的调整,都适应了各自时代经济发展的需要。
@#@也有的从内容或现象本身看似乎两者相同或相似,但从本质上看,却是不同的。
@#@如古代史上封建统治减轻农民负担的措施与当今党中央减轻农民负担,从表面上看是相同的,但本质是不一样的。
@#@(3)看趋势。
@#@对一些事件历史过程的比较,不能仅盯住过程中的细节,要把发展过程作为一个整体观察。
@#@如春秋战国时期与三国两晋南北朝时期相比,仅从现象看就是战争与割据,但从发展趋势上看,又都是我国由分裂走向统一的时期。
@#@@#@4、具体作答要求。
@#@
(1)最后作答时取舍比较点。
@#@历史内容之间可比较的东西可能有很多,最后作答时应有所取舍。
@#@我们只需要把那些符合命题宗旨的比较点,写入答案之中。
@#@有的内容虽明确是相同或不同点,但如得出的结论与命题宗旨无关也应排除。
@#@如比较两次国共合作的异同,两次国共合作都是由于国民党方面的原因而破裂,在国共两党尖锐对立时通过比较,能说明国民党所应负的历史责任,甚至通过这一点揭露国民党的本质。
@#@但在当今则不能比这一点,因为这无益于当今两党的交流与合作。
@#@有的题目对比较点是有明确要求的,如只要求某一方面的相同或不同点,或要求根本的、本质的相同或不同点等。
@#@遇到这样的问题,在解题时可直接就其要求进行比较,而没有必要把所有相同或不同点都找出,再进行取舍。
@#@当然,如果直接难以得出结论,也可多比较几点,然后依据题意进行筛选。
@#@
(2)先明确比较点,再作简要说明。
@#@只说出相同或不同点,往往不能说明命题的宗旨,通过简要的事实才会将问题说清楚,但对事实的表述一定要做到简明扼要。
@#@@#@[例题] @#@ @#@比较遵义会议和十一届三中全会的异同,并指出两次会议的思想路线有何联系?
@#@@#@[参考答案]@#@相同点:
@#@①在党面临严重的困难局面时召开。
@#@(比较点)前者召开时,党和红军面临生死存亡的危急关头;@#@后者召开时,党和人民面临建国以来最严重的挫折。
@#@(对比较点的说明)@#@②及时纠正“左”倾错误,确立了正确领导核心。
@#@(比较点)前者纠正了军事上、组织上的“左”倾错误,事实上确立了以毛泽东为核心的新党中央的正确领导;@#@后者果断停止了“以阶级斗争为纲”的错误方针,在事实上形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体。
@#@(对比较点的说明)@#@③实现了历史性的转折。
@#@(比较点)前者是党从幼稚走向成熟的标志,使党和红军转危为安;@#@后者是中国进入社会主义现代化新时期的标志。
@#@(对比较点的说明)@#@不同点:
@#@①党所处的地位不同。
@#@前者党处于被围追堵截的境地;@#@后者党处于执政地位。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②面临的直接任务不同。
@#@前者面临的是军事问题,后者面临的是经济建设问题。
@#@@#@联系:
@#@两次会议的思想路线都是实事求是,是一致的。
@#@@#@讲解:
@#@
(1)确定命题宗旨。
@#@两次会议在党的历史上都具有“转折”意义,这在教材中是有明确表述的。
@#@把这两次会议进行比较就是突出这一意义,题目要求指出两次会议的思想路线有何联系?
@#@实际就是找出两次会议能实现转折的原因。
@#@因此,命题宗旨就是说明两次会议的转折意义,并找出其实现转折的原因,而最终是要说明党具有发展与建设自己的能力。
@#@
(2)确定比较方向或内容。
@#@说明转折要从会议召开时面临的问题、会议与实现转折相关的内容、会议所产生的影响等几个方面进行比较。
@#@(3)比较点确定与表述。
@#@相同点:
@#@就前面确定的几个方面的具体内容而言,很难说相同,但它们具有共同的特征:
@#@背景:
@#@面临困难或危机;@#@内容:
@#@纠正错误的,确立正确的;@#@作用:
@#@实现转折。
@#@题目要求指出两次会议的思想路线有何联系,实际上还是找相同点,而且是对说明命题宗旨不可缺少的一个相同点。
@#@不同点:
@#@一个是处于革命时期,一个是处于建设时期;@#@一个是面临军事问题,一个是面临经济建设问题。
@#@本题所比较的几个相同点对说明命题宗旨的作用是比较明确的,那确定这两个不同点有什么作用呢?
@#@在不同的环境下,面对不同的问题,党都能实现自身的转变,说明党具有建设自己、完善自己的能力,如今党也一定能不断加强自身建设,提高执政能力。
@#@@#@思考题:
@#@@#@1.阅读下列材料:
@#@@#@材料一 @#@唐代的长安是国际性大都市,旅居的波斯人、突厥人、中亚人、日本人、非洲人都有很大数目。
@#@大量异邦客人的涌入,带来了他们的文化,一时间长安、洛阳两京毛毳腥膻,胡气氤氲,“长安胡化极盛一时”。
@#@唐诗人元稹有精彩的描写:
@#@自从胡骑起烟尘,毛毳腥膻满咸洛。
@#@女为胡妇学胡妆,伎进胡音务胡乐。
@#@火凤声沈多咽绝,春莺啭罢长萧索。
@#@胡音胡骑与胡妆,五十年来竟纷泊。
@#@@#@材料二 @#@1793年,乾隆皇帝在致英国国王的信中说:
@#@“天朝物产丰盈,无所不有,原不借外夷货物以通有无。
@#@特因天朝所产茶叶、瓷器、丝帛为西洋各国必需之物,是以加恩体恤,在澳门开设洋行,俾(使)日用有资,并沾余润。
@#@”@#@材料三 @#@鲁迅说:
@#@“汉唐虽也有边患,魄力究竟雄大,人民具有不至于为异族奴隶的自信心,或者竟毫未想到。
@#@凡取外来事物的时候,就如将彼俘虏来一样,自由驱使,毫不介怀。
@#@一到衰弊陵夷之际,神经可就衰弱过敏了,每遇外国东西便觉得彼来俘我一样,推拒惶恐,逃避退缩。
@#@”@#@请回答:
@#@@#@
(1)材料一所指的“胡化”指什么?
@#@它对唐朝经济文化的发展造成了什么影响?
@#@试举一例说明。
@#@@#@
(2)材料二表明了乾隆皇帝的什么心态?
@#@在这一心态影响下清朝采取了什么对外政策?
@#@这一政策对中国的历史发展产生了什么影响?
@#@@#@(3)材料三中鲁迅认为唐朝与清朝采取不同对外态度与政策的原因是什么?
@#@@#@2.从19世纪晚期到20世纪晚期,美中两国先后成为世界上最有影响的国家,其影响力的提高,是以经济大发展为前提的,两国经济发展都是由于在较好的利用外部条件的同时,又对内部进行了成功的调整,据此回答以下问题:
@#@@#@
(1)美国在近百年的经济发展中,有两次重大的生产关系调整。
@#@这两次重大的生产关系调整是哪两次?
@#@各有何作用?
@#@@#@
(2)20世纪中晚期,中国在社会主义建设中有两次成功的生产关系调整,是哪两次?
@#@各有何作用?
@#@@#@(3)中美两国在推动经济发展的措施中有何异同?
@#@@#@3.阅读下列材料@#@材料一 @#@随着资本主义的发展,议会颁布的圈地法令与日俱增。
@#@……1679年颁布的《人身保护法》,使公民的人身自由得到保障。
@#@……1660年,一些学者已创立了皇家学会,……伦敦成了欧洲的科技活动中心和近代实验科学的发源地。
@#@丹尼斯?
@#@帕平……的实验对蒸汽机的发明起了重大作用。
@#@……1750年后,英国人口急剧增长。
@#@……而这期间的农业人口,却由工业革命前占总人口的75%,下降到1801年的35%。
@#@@#@史仲文《世界近代中期经济史》@#@材料二 @#@通过机器进行的资本自行增殖,同生存条件被机器破坏的工人人数成正比。
@#@……在这些织布工人中,许多人饿死了,许多人长期地每天靠2又1/2便士维持一家人的生活。
@#@与此相反,英国棉纺织机在东印度的影响却是急性的。
@#@1834至1835年东印度总督确认:
@#@“这样的灾难在商业史上几乎是绝无仅有的。
@#@织布工人的尸骨把印度平原漂白了”。
@#@@#@马克思《资本论》第一卷@#@材料三 @#@英国是蒸汽机的故乡,……可是煤烟带给英国的灾难是将房屋……树木、雕塑、桥梁一切都熏成黑色,就连泰晤士河也不例外。
@#@……伦敦的烟雾中毒事件也是开世界纪录之先……@#@徐刚《世纪末的忧思》@#@材料四 @#@苏联工业化道路是用忽视农业、压缩轻工业的办法,片面发展重工业,这导致了国民经济比例关系的严重失调和经济结构的严重畸型。
@#@……在经济增长方式上表现为走了一条粗放发展的道路。
@#@……苏联生产每单位国民收入用钢量比美国多90%,耗电量多20%,耗油量多100%,水泥用量多80%,投资多50%。
@#@@#@刘靖北《关于苏共败亡的思考》@#@请回答:
@#@@#@
(1)概括材料一、二、三中有关英国工业革命的论点。
@#@@#@
(2)根据材料四与相关知识,指出苏联与英国工业化的异同。
@#@@#@(3)借鉴英国、苏联的经验教训,谈谈我国应该怎样实现工业化?
@#@@#@(参考答案)@#@1.
(1)“胡化”指外国服装、音乐等文化传入唐朝后,被唐朝人所仿效。
@#@它促进了唐朝经济文化的繁荣。
@#@如:
@#@唐朝的乐舞受到西域和周边邻国的影响,风格多样,有壮阔欢腾的盛世特色。
@#@(如举其他例子,只要符合事实也可。
@#@)@#@
(2)妄自尊大的心态。
@#@采取了闭关政策。
@#@阻碍了中国与世界其他国家、地区进行交流,使中不能及时地学习世界上先进的技术与文化,造成了近代中国落后挨打的局面。
@#@@#@(3)唐朝时国力强大,处于世界领先地位,不惧怕外来事物危机自己的生存;@#@清朝国力衰弱,已经落后于世界,对外国东西存在恐惧戒备心理。
@#@@#@2.
(1)调整:
@#@①19世纪末垄断资本主义(或垄断组织)的产生;@#@②20世纪30年代罗斯福新政;@#@③二战后,国家垄断资本主义向纵深发展(答出其中任何两点即可)@#@作用:
@#@①适应了生产力的发展,使美国工业经济在19世纪末跃居世界首位。
@#@②调节了资本主义内部矛盾,奠定了国家垄断资本主义模式。
@#@③推动了二战后资本主义经济高速发展。
@#@(答出其中任何两点,只要能与上面措施相对应即可。
@#@)@#@
(2)调整:
@#@①社会主义三大改造;@#@②党的十一届三中全会以来经济体制改革。
@#@@#@作用:
@#@①实现了生产资料私有制向公有制转变,社会主义制度基本建起来;@#@②城乡经济全面发展,国家经济实力极大增强。
@#@@#@(3)相同:
@#@①都是通过调整生产关系,推动经济发展;@#@②都有意识地促进经济结构的变化;@#@③都是由于经济发展的需要,或在面对经济困难的情况下进行的政策调整。
@#@@#@不同:
@#@①美国没有改变生产资料所有制的性质;@#@中国改变了生产资料所有制的性质;@#@②中国政府在生产关系,或生产结构调整中发挥的作用更大。
@#@@#@3.
(1)论点:
@#@①圈地法令或公民人身自由得到保障,促进工业革命。
@#@(若答:
@#@以立法促进发展,亦可。
@#@)。
@#@②以科技带动进步。
@#@③引起人口增长和产业结构的调整。
@#@(若答:
@#@加速了城市化或引起城乡人口比例变化,亦可)④给本国人民和殖民地人民带来灾难。
@#@(若答:
@#@加速了贫富分化,亦可。
@#@)⑤导致环境严重恶化。
@#@@#@
(2)同:
@#@牺牲农民利益来推动工业化;@#@走粗放发展的道路。
@#@异:
@#@①英国由资本家完成,苏联由政府领导。
@#@②英国首先发展轻工业,苏联则首先发展重工业。
@#@③英国通过自由竞争而发展起来,苏联则依靠行政手段,忽视商品、市场、价值规律。
@#@@#@ @#@ @#@(3)①以科技进步为动力,实现增长方式的转变,提高经济效益和竞争力。
@#@②将国家宏观调控和市场调节相结合,制定正确的经济政策。
@#@③坚持实施可持续发展战略,妥善处理好经济发展与人口、资源、环境之间的关系,维护人民群众的根本利益。
@#@④正确处理发展资本技术密集型产业和发展劳动密集型产业的关系,调整和优化产业结构。
@#@@#@ @#@@#@
(二)评判说明题:
@#@@#@评判说明题的特点是,题目给出某种历史观点,要求考生对观点作出判断,然后进行分析评论。
@#@也有的题目本身,认定其所给出的观点是正确或错误的,只要求考生进行分析说明。
@#@@#@对题目观点进行判断,是解答评判说明题的关键,因为,观点一旦判断失误,再回答下面的内容就失去意义了。
@#@对历史观点进行判断,也是这类题的难点所在。
@#@但这里有一简便易行的方法,对你会有很大的帮助。
@#@首先,抓住题目观点的核心所在,依此将其转换成我们常见的问题。
@#@需要注意的是,有时观点涉及不只是一个问题,那我们判断时就应与之相对应,把其所涉及的问题都转换成我们所熟悉的问题。
@#@然后,从教材中找出相关问题的答案,与观点进行比较,如两者一致,则题目观点是正确的;@#@如不一致,则题目观点是错误的;@#@如部分一致,部分不一致,则应进行辩证分析。
@#@这一方法的依据是,从现行教材看,其中的事实与观点都是作为正确内容引入的,因此,我们便可把教材中的观点当作一把“尺子”去衡量其他观点。
@#@如:
@#@“皖南事变”发生后,党内外一些人感到,形势又将是1927年“四·@#@一二”政变的重演,认为国共合作将要破裂,内战可能扩大。
@#@试结合两次事件前后的社会主要矛盾、政治力量对比及中共的对策评析这一观点。
@#@此问题的基本观点的核心是皖南事变将产生什么影响?
@#@题目的观点是将造成国共合作破裂,甚至爆发内战。
@#@我们通过回顾“皖南事变”的影响,便知其影响并不像论者所说的那样。
@#@因此我们便可断定题目观点是错误的。
@#@除了这一基本的判断方法之外,还有其他一些判断途径。
@#@
(1)有的题目在表明观点时,还给出了其观点的依据,如其依据有违背历史事实之处,那观点就很难正确了。
@#@
(2)从理论层面判断,有的观点明显违背了历史唯物主义与辩证唯物主义的相关理论,如生产关系与生产力关系的原理等。
@#@@#@一般而言,分析说明观点是评判说明题的主体部分,在答案中所占的分值最重。
@#@有的题目对论证角度做出了明确要求,对这样的问题,按题目要求到教材中寻找相关证据就可以了。
@#@有的题目对论证角度没有具体要求,这就需要我们自己确定。
@#@一般可从如下几个方面着手:
@#@
(1)事实说明。
@#@从教材中找到与材料所论问题相关的事实,概括列出以证明材料观点的正确或错误;@#@
(2)推理说明。
@#@如有关“皖南事变”这一问题,就需要通过推理来说明,当时中国的社会主要矛盾、政治力量对比及中共的对策,与“四·@#@一二”事变时相比都有明显的不同,这些都影响着“皖南事变”不会升级到国共内战。
@#@(3)理论论证。
@#@即通过分析观点与相关事实,说明其符合或违背了历史唯物主义的哪一原理。
@#@具体作答时,视题要求而定,有时三种论证方法都需要。
@#@@#@[例题] @#@ @#@美国当代历史学家斯塔夫里阿诺斯,在其名著《全球通史》上反映出“大萧条是两次大战之间的分界线”,并以“走向战争”四个字概括1929年一1939年世界历史发展的特点。
@#@你认为斯塔夫里阿诺斯对大萧条影响的论断是否正确?
@#@为什么?
@#@你认为20世纪30年代的世界“走向战争”的主要原因是什么?
@#@@#@[参考答案]@#@斯塔夫里阿诺斯的观点是正确的。
@#@(亮明观点)@#@1929年的经济危机对资本主义世界的影响极大,使其前后两个10年呈现出不同的特点。
@#@从一战结束到1929年经济危机爆发前,战胜的资本主义大国建立了凡尔赛一华盛顿体系,资本主义处于相对稳定的和平发展时期。
@#@(危机前事实)1929年经济危机的爆发引起了严重的政治危机,德国和日本先后建立了法西斯专政,成为欧亚战争的策源地。
@#@从1931年日本侵占中国东北开始,德、意、日疯狂对外侵略扩张,凡尔赛一华盛顿体系逐渐解体,世界“走向战争”。
@#@(危机后事实)(前后对比,证明30年代危机确实是“分界线”,同时危机后的事实也证明了危机使世界“走向战争”这一结论的正确性。
@#@)@#@20世纪30年代世界“走向战争”的原因:
@#@根本原因是资本主义政治经济发展的不平衡性加剧,德、意、日等国要求重新瓜分世界,争夺世界霸权;@#@具体原因主要是经济危机促使德、日建立法西斯专政,疯狂侵略扩张,以及英法美对法西斯的侵略采取绥靖政策,加速了战争的爆发。
@#@(按照题目要求,说明对30年代世界“走向战争”原因的总体认识。
@#@)@#@讲解:
@#@题目涉及的核心问题是,30年代经济危机对世界历史发展的巨大影响。
@#@题目的观点可分为主观点,副观点。
@#@主观点是:
@#@“大萧条(指1929—1933年经济危机)是两次大战之间的分界线”。
@#@副观点是:
@#@危机使世界“走向战争”。
@#@总体而言,我们应先就30年代经济危机有什么影响这一问题,从教材寻找答案,然后,再与题目观点进行对比。
@#@由于题目副观点有“走向战争”的提示,我们可以进一步缩小思考范围,只看30年代经济危机是否与第二次世界大战有关这一问题。
@#@教材内容表明,危机促使德、日法西斯上台,并推行侵略扩张政策,从而证明题目的副观点是正确。
@#@下一步再回想一下危机前的世界形势,看是否能与危机后形成显明对比,从而证明危机是否具有“分界线”的作用。
@#@危机前由于凡尔赛—华盛顿体系的建立,确立了一战后的国际关系新秩序,世界相对和平,也为各国经济的和平发展创造了有利条件。
@#@确实与危机后对比明显,所以,题目的观点是正确。
@#@具体作答分析见例题答案中的标注。
@#@@#@思考题:
@#@@#@1.剪伯赞(历史学家)说:
@#@“张骞在公元前127年之发现西域,其对于当时中国人的刺激,就正象后来1492年歌伦布之发现美洲对于欧洲人的刺激是一样的。
@#@”请评论这一观点是否正确。
@#@@#@2.一种观点认为:
@#@“中国近代历史归根结底是一个民族运动,是具有民族独立和中国近代化两个内容的民族运动,而民族独立是第一位的;@#@而现代史上(指1949年以后的历史)这两个问题仍在继续,只是二者的位置发生了历史性的进步的变换。
@#@”上述观点是否正确?
@#@导致近代现代“两个问题位置变换”的根本原因是什么?
@#@指出19世纪中期和20世纪50年代我国“民族运动”的不同表现及其最终结局,并谈谈你对这种不同结局的认识。
@#@@#@3.英国历史学家保罗·@#@肯尼迪说:
@#@“生产速度及科技变革的差距,导致全球经济力量对比的变化,而这种变化又逐渐影响政治和军事力量的对比”这一观点是否正确?
@#@结合英国在两次工业革命中的不同态度导致自身经济变化及其对世界产生影响的史实,论证这一观点。
@#@@#@(参考答案)@#@1.剪伯赞的这一观点是正确的。
@#@@#@①张骞通西域开辟了中西交通的新纪元。
@#@一条贯穿中亚、进而联结欧洲及北非的交通干线——“丝绸之路”开通了。
@#@为拓宽这条横贯欧亚大陆的交通大道,继张骞之后,班超、甘英、玄奘、马可波罗等作出了重大贡献。
@#@@#@②张骞通西域开创了中西文化交流的新时代,随着丝绸之路的畅通,中国文明源源不断传到西方,中国的丝绸、冶铁、水利技术都远播到中亚、罗马和欧洲地区。
@#@从此西方的优秀文化也融进中国,给中华文化带来了新的内容。
@#@@#@③歌伦布发现美洲开辟了东西之间的新航路。
@#@剪伯赞的这一论断是就张骞通西域与歌伦布发现美洲两大事件的世界影响都很巨大而言的。
@#@@#@2.上述观点基本正确。
@#@@#@根本原因:
@#@中国社会主要矛盾变化。
@#@中国近代史上,帝国主义同中华民族的矛盾为中国社会的最主要矛盾,争取民族独立为首要历史任务;@#@中国现代史上,先进的社会制度同落后的生产力之间的矛盾为中国社会的主要矛盾,发展生产力、实现工业化为首要历史任务。
@#@@#@表现及结局:
@#@①19世纪中期,太平天国运动成为反侵略反封建斗争高潮,最终被中外反动势力联合绞杀;@#@洋务运动在19世纪60年代兴起,最终却在甲午中日战争中破产;@#@民族工业产生,但步履艰难、处境悲惨。
@#@②20世纪中期,中国人民所进行的抗美援朝战争取得胜利,捍卫了民族独立;@#@对生产资料私人占有实行了社会主义改造,为工业化建设创造了条件;@#@第一个五年计划和十年建设取得辉煌成就;@#@奠定了社会主义工业化的坚实基础。
@#@@#@认识:
@#@①近代史上,争取民族独立和近代化运动是在半殖民地半封建社会状况下兴起的,受到帝国主义和封建主义的严重阻碍,再加上运动领导者自身的阶级局限性,决定了不可能取得民族运动的最终成功。
@#@②现代史上,近代化运动和维护民族独立运动是在社会主义社会进行的,中国已经结束了帝国主义和封建主义统治,加上中国共产党的正确领导,决定了新的民族运动的不断胜利。
@#@@#@3.观点正确。
@#@@#@第一次工业革命中,英国持积极态度,从17世纪下半期开始到18世纪中期,英国先后取得对荷兰、法国殖民战争的胜利,抢占了广大的殖民地,并掌握了海上霸权,成为世界上最大的殖民国家。
@#@殖民扩张为英国工业生产提供了广阔的国际市场,商品供不应求,从而激发了技术革新和积极性,技术革新从一个环节到另一个环节,从一个部门到另一个部门,迅速广泛地展开,19世纪上半期英国完成工业革命。
@#@工业革命迅速提高了生产力,19世纪中期英国处于世界工场的地位,掌握了世界经济霸权。
@#@工业革命促使英国进一步加紧殖民扩张,使英国的国际政治地位日益巩固和扩大。
@#@@#@第二次工业革命中,英国持消极态度。
@#@英国是老牌资本主义国家,企业设备陈旧,资产阶级宁愿把大量资本输往国外,榨取超额利润,而不愿用来更新生产装备、采用先进技术;@#@由于英国拥有广大的殖民地,掌握广大的销售市场、原料产地和廉价的劳动力,就是在技术水平比较低的情况下,英国资本家也能获得巨额利润。
@#@由于技术的落后,英国经济发展速度缓慢下来,被美、德赶上和超过。
@#@由于德国等经济实力增长,对外扩张的野心急剧增强。
@#@19世纪末20世纪初,英国工业强国地位丧失,政治大国地位受到威胁,军事强国地位受到挑战。
@#@德国与英国展开海军造舰竞赛,并与奥、意结成军事同盟,对英国构成强大威胁。
@#@英国迫于形势,不得不协调它与法俄的矛盾形成三国协约。
@#@两大军事集团对立,导致了第一次世界大战爆发。
@#@@#@ @#@@#@(三)开放题@#@命题给出两个以上的观点,每种观点都有其道理,考生可以同意其中任何一种,也可以都不同意,提出自己的观点,并对相应观点进行分析说明。
@#@出这类命题的意图是考查考生独立的思维能力与开放思维的意识。
@#@这种题型符合素质教育与创新教育的要求。
@#@@#@解答开放型题,要防止感情用事,即使你确实认为某种观点是最正确,但真正作答时却拿不出太多的证据。
@#@由于高考阅卷是采点给分,你的试卷上“点”少,当然分数就不会高。
@#@因此,选取所要阐述的观点对答好开放题特别重要,从高考得分的角度讲,选取阐述观点应遵循如下原则:
@#@
(1)选择与教材观点相近的论点为阐述对象。
@#@因为,教材是我们获取历史材料的主要途径,同意与教材相近的观点,可从教材中获取较多的相关历史资料,以说明相应的观点。
@#@同时,教师讲课时对教材观点一般说的也比较多,介绍不同观点往往是点到为止,很少展开说明,因此对新观点的理解难以到位,当然,也就很难论述详尽。
@#@
(2)选择历史材料与理论依据最多的论点为阐述对象。
@#@有些题目,以材料解析题的形式出现,因此,我们应看一下各种观点能从材料中获取哪些资料支持,再加上能从教材中获取的材料,哪一种论点所拥有的支持材料最多就选哪一种论点作为阐述对象。
@#@另外,有些问题,除了需要材料论述外,还需要一定的理论说明,论点的理论依据是否充分,也应是我们选取观点的重要依据。
@#@总之,选择论点的依据,主要不是看哪一种观点我们认为更正确,而是看哪一种观点我们能答出更多的“条目”。
@#@";i:
33;s:
25710:
"酒水知识@#@授课内容:
@#@《餐饮服务与管理》第四章酒水知识第一节酒的特性与分类@#@授课教师:
@#@武衡@#@授课对象:
@#@三年制中职饭店服务与管理专业学生@#@教学目的:
@#@@#@知识;@#@酒的特性与分类@#@能力;@#@通过学习了解酒的特性与分类,使学生掌握关于酒的知识,在实际工作中能更好的运用。
@#@@#@重点难点:
@#@酒的分类。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解、展示与案例相结合。
@#@@#@教学用具:
@#@多媒体教学设备。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@教学意图@#@【引入】人类饮用含酒精的饮料的历史由来已久,但究竟起源于何时却是一个有趣而又复杂的问题。
@#@那么,关于酒的特性与分类大家又了解多少呢?
@#@@#@回答问题@#@从常识引出新课,引起注意,激发求知欲。
@#@@#@【板书】第一节酒的特性与分类@#@一、酒的特性@#@【讲解】餐厅的定义:
@#@是通过出售菜肴、酒水及相关服务来满足客人饮食需求的场所。
@#@@#@【投影】请同学结合课本填空。
@#@@#@酒的重要成分是(),包括()和()。
@#@@#@回答并填空@#@学习表格式归纳,巩固酒的概念内容。
@#@@#@【提问】@#@酒的物理特征是什么?
@#@@#@酒的酿造过程是怎么样的?
@#@@#@【讲解】@#@1.酒的重要成分是醇,包括乙醇和甲醇。
@#@甲醇有毒性,人喝后会中毒,因此饮用酒中一般不含甲醇或只含微量的甲醇。
@#@乙醇无毒性,但能刺激人的神经和促进血液循环。
@#@物理特征是:
@#@在常温下呈液态,无色透明,易燃,易挥发,沸点与汽化点是783°@#@C,冰点为-114°@#@C,溶于水。
@#@@#@2.酒的酿造过程分为发酵、蒸馏两大部分。
@#@@#@酒的酿造指的是发酵过程,发酵需要糖和酶。
@#@糖包括葡萄糖和麦芽糖,果汁中通常含有大量的葡萄糖,可以直接发酵。
@#@@#@蒸馏是酿酒的重要过程,发酵只能使酒精含量达到15%(V/V)左右,再提纯或提高酒度就需用蒸馏了。
@#@@#@3.酒在现代生活中,尤以其特有的色、香、味和营养价值,深受人们的喜爱。
@#@酒的社会功能有以下3点:
@#@@#@
(1)营养功能。
@#@@#@
(2)医药功能。
@#@@#@(3)交际功能。
@#@@#@思考、讨论、回答@#@了解酒的一些基本特性,进一步激发学生学兴趣,培养思维和分析问题的能力。
@#@@#@【总结过渡】学习了酒的基本特性之后,我们再来学习一下酒的分类。
@#@@#@【板书】二、酒的分类@#@【讲解】@#@酒的分类方式很多,主要有按酒的制造方法分类,按配餐、饮用方式分类,按酒精含量分类和按商业经营分类。
@#@@#@
(一)按酒的制造方法分类@#@酒有发酵、蒸馏、配制等三种制造方法。
@#@生产出来的酒也称为发酵酒、蒸馏酒和配制酒。
@#@@#@
(二)按配餐、饮用方式分类@#@按西餐配餐的方式分类,酒可分为餐前酒、佐餐酒、甜食酒、餐后甜酒(又称利口酒)和混合饮料等。
@#@@#@1.餐前酒@#@2.佐餐酒@#@3.甜食酒@#@4.餐后甜酒@#@5.混合饮料@#@(三)按酒精含量分类@#@按酒精含量的不同,可分为低度酒、中度酒和高度酒。
@#@@#@1.低度酒@#@低度酒酒度在20%(V/V)以下,常见的有葡萄酒、桂花陈酒、香槟酒和低度药酒。
@#@@#@2.中度酒@#@中度酒有餐前开胃酒、餐后甜酒等,酒度为20%(V/V)~40%(V/V),国产的竹叶青、米酒、黄酒等属此类。
@#@@#@3.高度酒@#@高度酒指酒度在40%(V/V)以上的烈性酒。
@#@国产的高度酒有茅台、五粮液、汾酒、白兰地、泸州大曲、二锅头等。
@#@@#@(四)按商业经营分类@#@中国酒通常采用商业经营的分类方法,将酒分为白酒、黄酒、果酒、药酒和啤酒。
@#@@#@1.白酒@#@白酒是以谷物为原料的蒸馏酒,因酒度较高而又被称为“烧酒”。
@#@白酒特点是无色透明,质地纯净,醇香浓郁,味感丰富。
@#@@#@2.黄酒@#@黄酒是中国生产的传统酒类,是以糯米、大米(一般是粳米)、黍米等为原料的酿造酒,黄酒因酒液颜色黄亮而得名。
@#@黄酒特点是醇厚幽香,味感谐和,越陈越香,营养丰富。
@#@@#@3.果酒@#@果酒是以水果、果汁等为原料的酿造酒,大都以果实名称命名,如葡萄酒、山楂酒、苹果酒、荔枝酒等。
@#@果酒特点是色泽娇艳,果香浓郁,酒香醇美,营养丰富。
@#@@#@4.药酒@#@药酒是以成品酒(以白酒居多)为原料加入各种中草药材浸泡而成的一种配制酒。
@#@药酒是一种具有较高滋补、营养和药用价值的酒精饮料。
@#@@#@5.啤酒@#@啤酒(Beer)是用麦芽、水、酵母和啤酒花直接发酵制成的低度酒,被人们称为“液体面包”,含有酒精、碳水化合物、维生素、蛋白质、二氧化碳和多种矿物质。
@#@啤酒营养丰富,美味可口,最为人们所喜爱。
@#@@#@【多媒体】播放一些酒类的品牌图片。
@#@@#@阅读教材,书写笔记@#@认真看,并记忆。
@#@@#@ 进入新知识点,激发学生学习兴趣。
@#@@#@激发学生学习兴趣,加深对课本知识的认识。
@#@@#@【小结】@#@(在学生讨论的基础上,归纳小结)@#@1.酒的一些基本特性。
@#@@#@2.酒的分类。
@#@@#@讨论、归纳本节课所学的内容。
@#@@#@再次明确本节课程的重要知识要点。
@#@@#@【作业】@#@列举几种酒的分类。
@#@@#@授课内容:
@#@《餐饮服务与管理》第四章酒水知识第二节酿造酒@#@授课教师:
@#@武衡@#@授课对象:
@#@三年制中职饭店服务与管理专业学生@#@教学目的:
@#@@#@知识;@#@酿造酒的特性与分类。
@#@@#@能力;@#@通过学习了解酿造酒的特性与分类,使学生掌握关于酿造酒的知识,在实际工作中能更好的运用。
@#@@#@重点难点:
@#@酿造酒的分类。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解、展示与案例相结合。
@#@@#@教学用具:
@#@多媒体教学设备。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@教学意图@#@【引入】学习了酒类的特性与分类之后,酿造酒又有些什么种类,它们的特性又是怎么样的呢?
@#@下面就进入我们今天的学习。
@#@@#@回答问题@#@从常识引出新课,引起注意,激发求知欲。
@#@@#@【板书】第二节酿造酒@#@一、葡萄酒@#@【讲解】葡萄酒是用新鲜的葡萄汁发酵制成的。
@#@葡萄酒乙醇含量通常为8%(V/V)~14%(V/V)。
@#@葡萄酒是欧美人日常饮用的一种低酒精饮料,主要是用餐时与食物一起享用,因此葡萄酒也@#@称为佐餐酒。
@#@@#@【投影】请同学结合课本填空。
@#@@#@影响葡萄酒质量的因素有四个:
@#@即()、()、()和()。
@#@@#@回答并填空@#@学习表格式归纳,巩固葡萄酒的影响因素的内容。
@#@@#@【提问】@#@酿造葡萄酒的品种有哪些呢?
@#@@#@【讲解】@#@
(一)酿制葡萄酒的葡萄品种@#@1.酿制白葡萄酒的主要品种@#@白葡萄用做酿制白葡萄酒和香槟酒,色泽包括青色和黄色等。
@#@白葡萄主要品种有:
@#@@#@
(1)雪当尼(Chardonnay)。
@#@@#@
(2)白苏维安及白富美(SauvignonBlanc&@#@FumeBlanc)。
@#@@#@(3)白雪尼(CheninBlanc)。
@#@@#@(4)雷斯令或意斯林(Riesling)。
@#@@#@(5)斯万娜(Sylvaner)。
@#@@#@(6)斯美安(Semillon)@#@(7)目斯吉(Muscat)。
@#@@#@2.酿制红葡萄酒的主要品种@#@
(1)甘美(Gamay)。
@#@@#@
(2)辛范多(Zinfandel)@#@(3)占美娜和格胡斯占美娜(Traminer&@#@GewurzTraminer)@#@(4)皮诺卢亚(PinotNoir)。
@#@@#@(5)加比纳苏维安(CabenetSauvignon)。
@#@@#@(6)美诺(Merlot)。
@#@@#@(7)雪华沙(Shiraz)。
@#@@#@
(二)葡萄酒的种类@#@葡萄酒的分类方法主要有以下几种:
@#@@#@1.按酒的颜色可分为三类@#@
(1)红葡萄酒@#@
(2)白葡萄酒@#@(3)玫瑰红葡萄酒@#@2.按葡萄酒的含糖量可分为4种@#@
(1)干型葡萄酒,酒中含糖量在0.5%以下,口感酸而不甜。
@#@@#@
(2)半干型葡萄酒,含糖量在0.5%~1.2%之间,口感有微弱的甜味。
@#@@#@(3)半甜型葡萄酒,含糖量在1.2%~5%之间,口感很甜。
@#@@#@(4)甜型葡萄酒,含糖量在5%以上,口感很甜。
@#@@#@3.按含气状态可分为两类@#@
(1)静态葡萄酒(StilledWine)@#@
(2)起泡葡萄酒(SparklingWine)@#@(三)葡萄酒的酿造@#@1.白葡萄酒(WhiteWine)@#@2.红葡萄酒(RedWine)@#@3.玫瑰葡萄酒(RoseWine)@#@4.葡萄汽酒(SparkingWine)、香槟酒(Champagne)@#@思考、讨论、回答@#@了解葡萄酒的酿造品种,进一步激发学生学兴趣,培养思维和分析问题的能力。
@#@@#@【总结过渡】学习了葡萄酿造酒这一大类别之后,我们再一起来了解一些其他酿造酒。
@#@@#@【板书】二、其他水果酿造酒@#@【讲解】@#@广义地说,任何水果汁经发酵制成的酒都可称为水果酿造酒,唯独葡萄汁发酵制成的酒叫葡萄酒(wine),因为这是使用最多的水果发酵酒。
@#@在商业用途上,其他水果发酵酒较少见。
@#@国际上流行的水果发酵酒有苹果酒(Cider)和梨子酒(Perry)。
@#@水果发酵酒制法同葡萄酒差不多,酒精含量在2%(V/V)~8%(V/V)。
@#@有些品种的酒度会稍高一些。
@#@这些酒的甜味和水果味都很浓烈。
@#@@#@【板书】三、谷物酿造酒@#@【讲解】@#@谷物酿造酒的原材料主要是谷物类。
@#@谷物酿造酒的制作原理是将谷物中含的淀粉水解生成麦芽糖,麦芽糖加入酵母后发酵便可产生酒精和碳化物。
@#@谷物与葡萄等水果不同,制作发酵时需要加入酵母发酵,才能制成酒。
@#@@#@【板书】@#@
(一)啤酒@#@【讲解】@#@1.啤酒的“度”@#@
(1)麦芽汁浓度。
@#@@#@
(2)酒度。
@#@@#@2.啤酒的营养@#@啤酒中含有11种维生素和17种氨基酸(组成蛋白质分子的基本单位),且极易为人体所吸收。
@#@1L麦芽汁浓度为12%的啤酒经消化后所产生的热量相当于120g瘦猪肉,或250g面包,或300g鸡蛋所产生的热量。
@#@@#@3.啤酒的分类@#@
(1)按有无杀菌分类。
@#@@#@
(2)按啤酒的颜色分类。
@#@啤酒按其颜色可分为黄啤酒和黑啤酒。
@#@@#@4.中外啤酒简介@#@
(1)中国啤酒。
@#@@#@
(2)外国啤酒。
@#@@#@【多媒体】播放一些中外啤酒的品牌图片。
@#@@#@【板书】@#@
(二)黄酒@#@【讲解】@#@1.浙江绍兴加饭酒@#@据考证,在春秋战国时期绍兴地区就开始酿制黄酒,加饭酒是绍兴黄酒中最具独特风味的一个品种。
@#@@#@2.福建龙岩沉缸酒@#@沉缸酒产于福建省龙岩市,是以糯米为原料,加入红曲和药曲后发酵酿制而成。
@#@福建龙岩沉缸酒也需陈酿(一般为两年以上)。
@#@沉缸酒香气浓郁、口味醇厚、余味绵长,酒度为15%(V/V),含糖量为20%。
@#@@#@【板书】@#@
(二)日本清酒@#@【讲解】@#@日本清酒借鉴了中国黄酒的酿造法,但却有别于中国的黄酒。
@#@日本清酒酒体协调,口味甘甜醇和,清香淡雅,饮后整体感觉良好。
@#@如“松竹梅”清酒的质量标准是:
@#@酒度18%(V/V)、含糖量3.5%、酸度0.03%以下。
@#@@#@阅读教材,书写笔记@#@认真看,掌握记忆。
@#@@#@ 进入新知识点,激发学生学习兴趣。
@#@@#@利用多媒体与讲解相结合的方式,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的掌握知识点。
@#@@#@【小结】@#@(在学生讨论的基础上,归纳小结)@#@3.葡萄酒的品种、种类、酿造。
@#@@#@4.几种水果酒的酿造。
@#@@#@5.谷物酿造酒的种类。
@#@@#@讨论、归纳本节课所学的内容。
@#@@#@再次明确本节课程的重要知识要点。
@#@@#@【作业】@#@列举谷物酿造酒的分类。
@#@@#@授课内容:
@#@《餐饮服务与管理》第四章酒水知识第三节蒸馏酒@#@授课教师:
@#@武衡@#@授课对象:
@#@三年制中职饭店服务与管理专业学生@#@教学目的:
@#@@#@知识;@#@中外蒸馏酒的特性与分类。
@#@@#@能力;@#@通过学习了解中外蒸馏酒的特性与分类,使学生掌握关于蒸馏酒的知识,在实际工作中能更好的运用。
@#@@#@重点难点:
@#@外国蒸馏酒的分类。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解、展示与案例相结合。
@#@@#@教学用具:
@#@多媒体教学设备。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@教学意图@#@【引入】酒类品种繁多,除了上节课学习的酿造酒之外,还有些什么种类呢?
@#@@#@回答问题@#@从常识引出新课,引起注意,激发求知欲。
@#@@#@【板书】第三节蒸馏酒@#@一、中国蒸馏酒@#@【讲解】中国的蒸馏酒主要是白酒。
@#@@#@
(一)白酒的香型@#@中国的白酒因其原料和生产工艺等不同而形成了不同的香型,主要有以下5种:
@#@@#@1.清香型@#@2.浓香型@#@3.酱香型@#@4.米香型@#@5.兼香型@#@
(二)名酒简介@#@1.茅台酒@#@2.汾酒@#@3.五粮液@#@4.剑南春@#@5.古井贡酒@#@6.洋河大曲@#@7董酒@#@8.泸州老窖特曲@#@【多媒体】播放中国蒸馏酒的品牌图片,并讲解。
@#@@#@认真看,掌握记忆。
@#@@#@利用多媒体与讲解相结合的方式,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的掌握知识点。
@#@@#@【提问】@#@那么,外国蒸馏酒的品种有哪些呢?
@#@@#@【讲解】@#@
(一)白兰地(Brandy)@#@白兰地是以葡萄或其他水果为原料经发酵、蒸馏而得的酒。
@#@@#@1.干邑白兰地(Cognac)@#@干邑,又称科涅克,产于法国南部科涅克地区的一个法定区域内。
@#@法国政府规定,只有在这个区域内生产的白兰地才可称为干邑(Cognac),其他地区的产品只能称白兰地,但不能称干邑。
@#@@#@干邑白兰地的名品有轩尼诗(Hennessy)、人头马(RemyMartin)、马爹利(Martell)、卡慕(Camus)等。
@#@@#@2.雅文邑白兰地(Armagnac)@#@3.其他名品@#@
(二)威士忌(Whisky)@#@威士忌是以谷物为原料经发酵、蒸馏而得的酒。
@#@世界各地都有威士忌生产,以苏格兰威士忌最负盛名。
@#@按惯例,苏格兰、加拿大两地的威士忌书写为Whisky,其他国家和地区的威士忌书写为Whiskey,但在美国,两者可通用。
@#@威士忌的酒度为40%(V/V)。
@#@@#@1.苏格兰威士忌(ScotchWhisky)@#@2.爱尔兰威士忌(IrishWhiskey)@#@3.加拿大威士忌(CanadianWhisky)@#@4.美国威士忌(AmericanWhiskey)@#@(三)伏特加@#@伏特加是以土豆、玉米、小麦等原料经发酵、蒸馏后精制而成。
@#@伏特加无需陈酿,酒度为40%(V/V)。
@#@@#@1.纯净伏特加(StraightVodka)@#@2.芳香伏特加(FlavoredVodka)@#@(四)朗姆酒(Rum)@#@朗姆酒是以蔗糖汁或蔗糖浆为原料经发酵和蒸馏加工而成的酒,有时也用糖渣或其他蔗糖副产品做原料。
@#@新蒸馏出来的朗姆酒必须放入橡木桶陈酿一年以上,酒度为45%(V/V)。
@#@朗姆酒按其色泽可分为3类。
@#@@#@1.银朗姆(SilverRum)@#@2.金朗姆(GoldenRum)@#@3.黑朗姆(DarkRum)@#@(五)金酒(Gin)@#@金酒又称琴酒、毡酒或杜松子酒,是以玉米、麦芽等谷物为原料经发酵、蒸馏后,加入杜松子和其他一些芳香原料再次蒸馏而得的酒。
@#@金酒无需陈酿,酒度为40%(V/V)~52%(V/V)。
@#@@#@1.荷兰金酒(DutchGin)@#@2.干金酒(DryGin)@#@(六)特基拉(Tequila)@#@特基拉酒产于墨西哥,是以热带仙人掌类植物龙舌兰(Agave)的汁浆经发酵、蒸馏而得的酒。
@#@新蒸馏出来的特基拉需放在木桶内陈酿,也可直接装瓶出售。
@#@特基拉名品有凯尔弗(Cuervo)、斗牛士(ElToro)、欧雷(Ole)、玛丽亚西(Mariachi)等。
@#@@#@思考、讨论、回答@#@了解外国蒸馏酒的种类,进一步激发学生学兴趣,培养思维和分析问题的能力。
@#@@#@【小结】@#@(在学生讨论的基础上,归纳小结)@#@6.中国蒸馏酒的品种。
@#@@#@7.外国蒸馏酒的种类和特性。
@#@@#@讨论、归纳本节课所学的内容。
@#@@#@再次明确本节课程的重要知识要点。
@#@@#@【作业】@#@列举中国蒸馏酒的分类。
@#@@#@授课内容:
@#@《餐饮服务与管理》第四章酒水知识第四节配制酒@#@授课教师:
@#@武衡@#@授课对象:
@#@三年制中职饭店服务与管理专业学生@#@教学目的:
@#@@#@知识;@#@中外配制酒的特性与分类。
@#@@#@能力;@#@通过学习了解中外配制酒的特性与分类,使学生掌握关于配制酒的知识,在实际工作中能更好的运用。
@#@@#@重点难点:
@#@外国配制酒的分类。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解、展示与案例相结合。
@#@@#@教学用具:
@#@多媒体教学设备。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@教学意图@#@【引入】酒类品种繁多,配制酒又有什么特性呢?
@#@@#@回答问题@#@从常识引出新课,引起注意,激发求知欲。
@#@@#@【板书】第四节配制酒@#@一、中国配制酒@#@【讲解】@#@1.山西竹叶青@#@中国配制酒以山西竹叶青最为著名。
@#@竹叶青产于山西省汾阳县杏花村酒厂,它以汾酒为原料,加入竹叶、当归、檀香等芳香中草药材和适量的白糖、冰糖后浸制而成。
@#@该酒色泽金黄、略带青碧,酒味微甜清香,酒性温和,适量饮用有较好的滋补作用。
@#@山西竹叶青酒度为45%(V/V),含糖量为10%。
@#@@#@2.其他配制酒@#@中国配制酒种类很多,如在成品酒中加入中草药材制成的五加皮酒;@#@加入名贵药材的人参酒;@#@加入动物性原料的鹿茸酒、蛇酒;@#@加入水果的杨梅酒、荔枝酒,等等。
@#@@#@【多媒体】播放中国配制酒的品牌图片,并讲解。
@#@@#@认真看,掌握记忆。
@#@@#@利用多媒体与讲解相结合的方式,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的掌握知识点。
@#@@#@【提问】@#@那么,外国配制酒的品种有哪些呢?
@#@@#@【讲解】@#@
(一)开胃酒(Aperitif)@#@开胃酒,也称餐前酒,是餐前饮用的酒品。
@#@具有生津开胃、增进食欲之功效,通常以葡萄酒或蒸馏酒为酒基,加上调烹材料制成。
@#@@#@1.味美思(Vermouth)@#@2.比特酒(Bitters)@#@3.茴香酒(Anisette)@#@
(二)甜食酒(DessertWine)@#@甜食酒,又称餐后甜酒,是佐助餐后甜点时饮用的酒品。
@#@通常以葡萄酒作为酒基,加入食用酒精或白兰地以增加酒精含量,故又称为强化葡萄酒,口味较甜。
@#@常见的有雪利酒、波特酒和玛德拉等。
@#@@#@1.雪利(Sherry)@#@2.波特酒(Port)@#@3.玛德拉(Madeira)@#@4.玛萨拉(Marsala)@#@(三)餐后甜酒(Liqueur)@#@餐后甜酒又称利口酒,是在蒸馏酒或葡萄酒中加入芳香原料(如树根、果皮、香料等)配制@#@而成。
@#@色泽娇艳、气味芳香,有较好的助消化作用,主要用做餐后酒或调制鸡尾酒。
@#@餐后甜@#@酒的酒度一般在17%(V/V)~55%(V/V)之间。
@#@名品有:
@#@@#@1.本尼狄克丁(BenedictineD.O.M)@#@2.谢托利斯(Chartreuse)@#@3.乔利梳(Curacao)@#@4.金万利(GrandMarnier)@#@5.君度(Cointreau)@#@6.薄荷酒(CremedeMenthe)@#@7.可可奶油利口酒(CremedeCacao)@#@8.咖啡利口酒@#@9.彼得·@#@亨瑞樱桃利口酒(PeterHeering)@#@【多媒体】播放外国配制酒的品牌图片,并讲解。
@#@@#@思考、讨论、回答@#@认真看,掌握记忆。
@#@@#@了解外国配制馏酒的种类,进一步激发学生学兴趣,培养思维和分析问题的能力。
@#@@#@利用多媒体与讲解相结合的方式,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的掌握知识点。
@#@@#@【小结】@#@(在学生讨论的基础上,归纳小结)@#@8.中国配制酒的品种。
@#@@#@9.外国配制酒的种类和特性。
@#@@#@讨论、归纳本节课所学的内容。
@#@@#@再次明确本节课程的重要知识要点。
@#@@#@【作业】@#@列举中国配制酒的分类。
@#@@#@授课内容:
@#@《餐饮服务与管理》第四章酒水知识第五节软饮料@#@授课教师:
@#@武衡@#@授课对象:
@#@三年制中职饭店服务与管理专业学生@#@教学目的:
@#@通过教学使学生掌握几种软饮料的分类与特性。
@#@@#@知识;@#@软饮料的特性与分类。
@#@@#@能力;@#@通过学习了解中软饮料特性与分类,使学生掌握关于软饮料的知识,在实际工作中能更好的运用。
@#@@#@重点难点:
@#@软饮料的分类。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解、展示与案例相结合。
@#@@#@教学用具:
@#@多媒体教学设备。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@教学意图@#@【引入】饮品中,除了酒类,还有一种是深受女性欢迎的,是什么呢?
@#@@#@回答问题@#@从常识引出新课,引起注意,激发求知欲。
@#@@#@【板书】第五节软饮料@#@一、咖啡@#@【讲解】@#@咖啡树是生长在热带和亚热带高原(海拔为1000~2000m)上的一种常绿灌木,栽种三年后开始结果。
@#@果实呈深红色,内有两颗种子,即为生咖啡豆。
@#@每一品种的咖啡豆都有其不同的特点,@#@起初,咖啡并不是作为饮料来喝的,而是把生咖啡豆磨碎做成丸子,当成食物或药用。
@#@@#@由于咖啡具有振奋精神、消除疲劳、除湿利尿,帮助消化等功效,所以成为深受人们喜爱的饮料。
@#@常见的咖啡有速溶咖啡和冲煮咖啡。
@#@在咖啡食谱中,流行的有清咖啡、牛奶咖啡、法式咖啡、土耳其咖啡、皇家咖啡、维也纳咖啡、爱尔兰咖啡、西班牙@#@咖啡和意大利咖啡等。
@#@@#@【多媒体】播放咖啡的品牌图片,并讲解。
@#@@#@认真看,掌握记忆。
@#@@#@利用多媒体与讲解相结合的方式,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的掌握知识点。
@#@@#@【提问】@#@那么,软饮料其他的品种有哪些呢?
@#@@#@【板书】二、茶@#@【讲解】@#@茶树的原产地是在我国西南部的原始森林中。
@#@茶树是山茶科山茶属的一个种。
@#@茶有五千多年的历史,现在全世界大约有30亿人在饮茶。
@#@中国盛产茶叶,饮茶人口众多。
@#@茶叶有绿茶、红茶、青茶、白茶、黄茶、黑茶、花茶、紧压茶和粉茶等几类。
@#@@#@【板书】三、可可@#@【讲解】@#@可可是英文Cacao的译音,原产美洲热带地区,我国的广东、台湾等省也有栽培。
@#@它是用可可豆的粉末配制而成的饮料。
@#@可可粉具有浓郁的香味,加糖后即可冲饮。
@#@常见的可可饮品有清可可、牛奶可可、冰淇淋可可等。
@#@@#@【板书】四、矿泉水@#@【讲解】@#@矿泉水是在高山上由岩石中浸出的清泉,含有多种矿物质,它以水质好、无杂质污染、含丰富的矿物质而深受人们的欢迎。
@#@其味有微咸和微甜两类,饮之清凉爽口,可助消化。
@#@@#@【板书】五、牛奶@#@【讲解】@#@牛奶含有丰富的供给人体热量的蛋白质、脂肪、乳糖和人体所需的最主要的矿物质钙、磷以及维生素等,其营养丰富,利于消化,极易为人体所吸收。
@#@没有任何一种单一的食品营养成分能和牛奶相比。
@#@@#@【板书】六、果蔬汁@#@【讲解】@#@各种鲜果蔬菜含有丰富的矿物质、维生素、糖类、蛋白质以及有机酸等物质。
@#@餐厅中常出售的果蔬汁、有橙汁、西瓜汁、菠萝汁、西柚汁、黄瓜汁、胡萝卜汁等。
@#@@#@【板书】七、汽水@#@【讲解】@#@汽水是一种含有大量二氧化碳气的清凉解暑饮料。
@#@它是用水、柠檬酸、小苏打、白糖、柠檬香精、食用色素等原料按一定比例配制而成的。
@#@@#@【板书】八、圣代、巴菲和奶昔@#@【讲解】@#@1.圣代@#@圣代是在冰淇淋上加有压碎的水果、核桃仁或果汁等原料的冷食。
@#@@#@2.巴菲@#@巴菲是由冰淇淋、鲜果、打过的奶油组成的冻糕。
@#@@#@3.奶昔@#@奶昔是把冰淇淋、奶油或鲜奶等加以搅拌,待起泡后,放入玻璃杯里的冷冻食品。
@#@@#@【多媒体】播放其他几种软饮料的品牌图片,并讲解。
@#@@#@思考、讨论、回答@#@认真看,掌握记忆。
@#@@#@了解软饮料的种类,进一步激发学生学兴趣,培养思维和分析问题的能力。
@#@@#@利用多媒体与讲解相结合的方式,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的掌握知识点。
@#@@#@【小结】@#@(在学生讨论的基础上,归纳小结)@#@多种软饮料的特性与分类,以及著名品牌。
@#@@#@讨论、归纳本节课所学的内容。
@#@@#@再次明确本节课程的重要知识要点。
@#@@#@【作业】@#@列举软饮料的分类。
@#@@#@";i:
34;s:
19510:
"建设工程施工安全标准化管理资料第五册@#@建设工程施工安全标准化管理资料@#@(第五册)@#@专项施工方案及安全技术交底@#@ @#@@#@工程名称:
@#@@#@建设单位:
@#@@#@施工单位:
@#@@#@监理单位:
@#@@#@ @#@@#@江苏省建筑安全监督总站@#@ @#@@#@5.1专项施工方案@#@5.1.1专项施工方案编审要求@#@5.1.2危险性较大的分部分项工程清单@#@5.1.3专项施工方案编审@#@5.1.3-1专项施工方案报审表@#@5.1.3-2专项施工方案审批表(总包)@#@5.1.3-3专项施工方案审批表(分包)@#@5.1.3-4超过一定规模的危险性较大分部分项工程专项施工方案专家论证签到表@#@5.1.3-5超过一定规模的危险性较大分部分项工程专项施工方案专家论证报告@#@5.1.3-6超过一定规模的危险性较大分部分项工程专项施工方案专家论证审批表@#@5.1.3-7专项施工方案@#@5.2安全技术交底@#@5.2.1安全技术交底编写要求@#@5.2.2开工前安全技术交底表@#@5.2.3分部(分项)工程安全技术交底记录汇总表@#@5.2.4分部(分项)工程安全技术交底表@#@5.2.5班组安全技术交底记录汇总表@#@5.2.6班组安全技术交底表@#@5.2.7安全技术交底制度@#@@#@ @#@@#@5.1专项施工方案@#@5.1.1专项施工方案编审要求@#@一、一般规定@#@1.施工单位应当在危险性较大的分部分项工程施工前编制专项方案;@#@对于超过一定规模的危险性较大的分部分项工程,施工单位应当组织专家对专项方案进行论证。
@#@@#@2.建筑工程实行施工总承包的,专项方案应当由施工总承包单位组织编制。
@#@其中,起重机械安装拆卸工程、深基坑工程、附着式升降脚手架等专业工程实行分包的,其专项方案可由专业承包单位组织编制。
@#@@#@3.施工单位应当根据国家现行相关标准规范,由项目技术负责人组织相关专业技术人员结合工程实际编制专项方案。
@#@@#@4.专项施工方案应当由施工单位技术部门组织本单位施工技术、安全、质量部门的专业技术人员进行审核。
@#@经审核合格的,由施工单位技术负责人签字。
@#@实行施工总承包的,专项方案应当由总承包单位技术负责人及相关专业承包单位技术负责人签字。
@#@经审核合格后报监理单位,由项目总监理工程师审查签字。
@#@@#@5.超过一定规模的危险性较大分部分项工程专项方案,应当由施工单位组织专家组对已编制的专项施工方案进行论证审查。
@#@@#@专家组成员应由5名及以上符合相关专业要求的专家组成。
@#@@#@专家组应当对论证的内容提出明确的意见,形成论证报告,并在论证报告上签字。
@#@论证审查报告作为安全专项施工方案的附件。
@#@@#@6.施工单位应根据论证报告修改完善专项方案,报专家组组长认可后,经施工单位技术负责人、项目总监理工程师、建设单位项目负责人签字后,方可组织实施。
@#@@#@施工单位应当严格按照专项方案组织施工,不得擅自修改、调整专项方案。
@#@@#@7.如因设计、结构、外部环境等因素发生变化确需修改的,修改后的专项方案应当重新履行审核批准手续。
@#@对于超过一定规模的危险性较大工程的专项方案,施工单位应当重新组织专家进行论证。
@#@@#@8.对于按规定需要验收的危险性较大的分部分项工程,施工单位、监理单位应当组织有关人员进行验收。
@#@验收合格的,经施工单位项目技术负责人及项目总监理工程师签字后,方可进入下一道工序。
@#@@#@9.各施工专项方案由项目部收集成册,作为资料附件。
@#@@#@二、专项施工方案编制基本内容@#@1.工程概况:
@#@危险性较大的分部分项工程概况、施工平面布置、施工要求和技术保证条件。
@#@@#@2.编制依据:
@#@相关法律、法规、规范性文件、标准、规范及图纸(国标图集)、施工组织设计等。
@#@@#@3.施工计划:
@#@包括施工进度计划、材料与设备计划。
@#@@#@4.施工工艺技术:
@#@技术参数、工艺流程、施工方法、检查验收等。
@#@@#@5.施工安全保证措施:
@#@组织保障、技术措施、应急预案、监测监控等。
@#@@#@6.劳动力计划:
@#@专职安全生产管理人员、特种作业人员等。
@#@@#@7.计算书及相关图纸。
@#@@#@三、专家论证要求@#@1.参加专家论证会的成员包括专家组成员,建设单位项目负责人或技术负责人,监理单位项目总监理工程师及相关人员,施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项方案编制人员、项目专职安全生产管理人员,勘察、设计单位项目技术人及相关人员。
@#@@#@2.本项目参建各方的人员不得以专家身份参加专家论证会。
@#@@#@危险性较大的分部分项工程清单表5.1.2@#@工程名称@#@结构层次@#@施工单位@#@项目经理@#@监理单位@#@总监理工程师@#@危险性较大的分部分项工程@#@分部分项工程@#@内容@#@计划实施时间@#@一、基坑支护、@#@降水及@#@土方开挖工程@#@□开挖深度超过3 @#@m(含3 @#@m)或未超过3 @#@m但地质条件和周边环境复杂的基坑(槽)支护、降水工程@#@□开挖深度超过3m(含3m)的基坑(槽)的土方开挖工程@#@二、模板工程@#@及支撑体系@#@□各类工具式模板工程:
@#@包括打模板、滑模、爬模、飞模工程@#@□混凝土模板支撑工程:
@#@搭设高度5m及以上;@#@搭设跨度10m及以上,施工总载荷10KN/m2及以上,集中线载荷15KN/m2及以上;@#@高度大于支撑水平投影宽度且相对独立无联系构件的混凝土模板支撑工程@#@□承重支撑系统:
@#@用于钢结构安装等满堂支撑体系@#@三、起重吊装@#@安装拆卸工程@#@□采用非常规起重设备、方法,且单件起吊重量在10KN以上的起重吊装工程@#@□采用起重设备机械进行安装的工程。
@#@@#@□起重机械设备自身的安装、拆卸。
@#@@#@四、脚手架工程@#@□搭设高度24m及以上的落地式钢管脚手架工程@#@□附着式整体和分片提升脚手架工程@#@□悬挑脚手架工程@#@□吊篮脚手架工程@#@□自制卸料平台、移动操作平台工程@#@□新型及异型脚手架工程@#@五、拆除、@#@爆破工程@#@□建筑物、构筑物拆除工程@#@□采用爆破拆除工程@#@六、其他@#@□建筑幕墙安装工程@#@□钢结构、网架、索模结构安装工程@#@□人工挖孔桩工程@#@□地下暗挖、顶管及水下作业工程@#@□预应力工程@#@□采用新技术、新工艺、新材料、新设备及尚无相关技术标准的危险性较大的分部分项工程@#@超过一定规模的危险性较大的分部分项工程清单@#@分部分项工程@#@内容@#@计划实施时间@#@一、深基坑工程@#@□开挖深度超过5 @#@m(含5 @#@m)的基坑(槽)的土方开挖、支护、降水工程@#@□开挖深度虽未超过5 @#@m,但地质条件、周围环境和地下管线复杂,或影响毗邻建筑(构筑)物安全的基坑(槽)的土方开挖、支护、降水工程@#@二、模板工程@#@及支撑体系@#@□工具式模板工程:
@#@包括滑模、爬模、飞模工程@#@□混凝土模板支撑工程:
@#@搭设高度8 @#@m及以上,搭设跨度18 @#@m及以上,施工总载荷15 @#@KN/m2及以上,集中线载荷20 @#@KN/m及以上@#@□承重支撑系统:
@#@用于钢结构安装等满堂支撑体系,承受单点集中荷载700 @#@kg以上@#@三、起重吊装安装拆卸工程@#@□采用非常规起重设备、方法,且单件起吊重量在100 @#@KN以上的起重吊装工程@#@□起重量300 @#@KN及以上的起重设备安装工程、安装高度200 @#@m及以上的起重设备的拆除工程@#@四、脚手架工程@#@□搭设高度50 @#@m及以上的落地式钢管脚手架工程@#@□提升高度150 @#@m及以上附着式整体和分片提升脚手架工程@#@□架体高度20 @#@m及以上悬挑脚手架工程@#@五、拆除、@#@爆破工程@#@□采用爆破拆除工程@#@□码头、桥梁、高架、烟囱、水塔或拆除中容易引起有毒有害气(液)体或粉尘扩散、易燃易爆事故发生的特殊建、构筑物拆除工程@#@□可能影响行人、交通、电力设施、通讯设施或其他建、构筑物安全的拆除工程@#@□文物保护建筑、优秀历史建筑历史文化风貌区控制范围的拆除工程@#@六、其他@#@□施工高度50 @#@m及以上的建筑幕墙安装工程@#@□跨度大于36 @#@m及以上的钢结构安装工程;@#@跨度大于60 @#@m及以上的网架和索模结构安装工程@#@□开挖深度超过16 @#@m的人工挖孔桩工程@#@□地下暗挖、顶管及水下作业工程@#@□采用新技术、新工艺、新材料、新设备及尚无相关技术标准的危险性较大的分部分项工程@#@安全管理措施(可另附页):
@#@@#@ @#@@#@项目经理(签字):
@#@@#@ @#@@#@施工单位(盖章)@#@年月日@#@总监理工程师(签字):
@#@@#@ @#@@#@监理单位(盖章)@#@年月日@#@项目负责人(签字):
@#@@#@ @#@@#@建设单位(盖章)@#@年月日@#@专项施工方案报审表表5.1.3-1@#@工程名称:
@#@ 编号:
@#@@#@致:
@#@ (监理单位)@#@ 兹报验:
@#@@#@□ 1基坑支护与降水工程专项施工方案@#@□ 2土方开挖工程专项施工方案@#@□ 3模板工程专项施工方案@#@□ 4起重吊装及安装拆卸工程专项施工方案@#@□ 5脚手架工程专项施工方案@#@□ 6拆除、爆破工程专项施工方案@#@□ 7其他危险性较大的工程专项施工方案@#@ @#@@#@本次申报内容系第次申报,申报内容施工企业技术负责人已批准。
@#@@#@附件:
@#@@#@1.施工组织设计/方案@#@2.专家论证意见@#@ 承包单位项目经理部(章):
@#@ @#@ 项目经理:
@#@ 日期:
@#@ @#@项目监理机构签收人姓名及时间@#@承包单位签收人姓名及时间@#@专业监理工程师审查意见:
@#@@#@ @#@@#@专业监理工程师:
@#@日期:
@#@@#@总监理工程师审核意见:
@#@@#@ @#@ @#@@#@项目监理机构(章):
@#@@#@ @#@总监理工程师:
@#@ 日期:
@#@ @#@注:
@#@承包单位项目经理部应提前7日提出本报审表。
@#@@#@专项施工方案审批表(总包)表5.1.3-2@#@工程名称@#@日期@#@施工单位@#@专项施工方案内容简述:
@#@@#@ @#@@#@(专项施工方案附在表后)@#@编制人签名@#@审核部门@#@审核意见@#@审核人@#@审核日期@#@技术@#@安全@#@质量@#@总承包单位技术负责人审批意见:
@#@@#@ @#@@#@签名:
@#@(总承包单位公章):
@#@年月日@#@专项施工方案审批表(分包)表5.1.3-3@#@@#@工程名称@#@日期@#@施工单位@#@专项施工方案内容简述:
@#@@#@ @#@@#@专项施工方案附在表后@#@编制人签名@#@审核部门@#@审核意见@#@审核人@#@审核日期@#@技术@#@安全@#@质量@#@分包单位技术负责人审批意见:
@#@@#@ @#@@#@签名:
@#@(分包单位公章):
@#@年月日@#@超过一定规模危险性较大的分部分项工程@#@专项施工方案专家论证会签到表表5.1.3-4@#@时间@#@地点@#@论证内容@#@专家组成员@#@单位名称@#@姓名@#@职称@#@专业@#@签名@#@联系方式@#@施工单位@#@单位名称@#@姓名@#@职务@#@专业@#@签名@#@联系方式@#@监理单位@#@单位名称@#@姓名@#@职务@#@专业@#@签名@#@联系方式@#@建设单位@#@单位名称@#@姓名@#@职务@#@专业@#@签名@#@联系方式@#@其他参加人员@#@单位名称@#@姓名@#@职务@#@专业@#@签名@#@联系方式@#@注:
@#@1.施工单位须参加人员:
@#@技术负责人、方案编制人、项目负责人、项目技术负责人、专职安全管理人员;@#@@#@2.监理单位须参加人员:
@#@项目总监理工程师及相关人员;@#@@#@3.建设单位须参加人员:
@#@项目负责人或技术负责人;@#@@#@4.其他参加人员:
@#@勘察、设计单位项目技术负责人及相关人员。
@#@@#@超过一定规模危险性较大的分部分项工程@#@专项施工方案专家论证报告表5.1.3-5@#@工程名称@#@方案名称@#@施工单位@#@专项施工方案简述@#@ @#@@#@专家论证意见@#@ @#@@#@日期:
@#@年月日@#@论证@#@专家@#@签字@#@姓名@#@职称@#@工作单位@#@专业@#@签字@#@注:
@#@专家论证意见应明确方案是否可行,存在的缺陷和处理建议,实施过程中需要注意的事项等。
@#@可另行附页。
@#@@#@超过一定规模危险性较大的分部分项工程@#@专项施工方案审批表表5.1.3-6@#@工程名称@#@施工单位@#@方案名称@#@专项施工方案简述(本次申报内容系第次修改完善):
@#@@#@@#@ @#@@#@编制人签字:
@#@年月日@#@专家组@#@意见@#@@#@@#@ @#@@#@组长签字:
@#@年月日@#@审核部门@#@审核人@#@审核意见@#@审核日期@#@技术@#@安全@#@质量@#@施工@#@单位@#@审批@#@意见@#@ @#@@#@分包单位技术负责人签字(企业公章):
@#@年月日@#@ @#@@#@总包单位技术负责人签字(企业公章):
@#@年月日@#@监理@#@单位@#@意见@#@ @#@@#@@#@项目总监签字(盖章):
@#@年月日@#@建设@#@单位@#@意见@#@ @#@@#@项目负责人签字:
@#@年月日@#@备注@#@注:
@#@专项施工方案附在表后。
@#@本表一式四份,建设单位、监理单位、施工单位、安监站各一份。
@#@@#@5.2安全技术交底@#@5.2.1安全技术交底编写要求@#@一、安全技术交底编制原则@#@安全技术交底要依据施工组织设计中的安全措施,结合具体施工方法,结合现场的作业条件及环境,编制操作性、针对性强的安全技术交底书面材料。
@#@@#@二、安全技术交底主要内容@#@1.工程概况;@#@@#@2.工程项目和分部分项工程的危险部位;@#@@#@3.针对危险部位采取的具体防范措施;@#@@#@4.作业中应注意的安全事项;@#@@#@5.作业人员应遵守的安全操作规程和规范;@#@@#@6.安全防护措施的正确操作;@#@@#@7.发现事故隐患应采取的措施;@#@@#@8.发现事故后应及时采取的躲避和急救措施;@#@@#@9.其他。
@#@@#@三、安全技术交底基本要求@#@1.实行逐级交底:
@#@施工总承包单位向项目部、项目部向施工班组、施工班组长向作业人员分别进行交底;@#@@#@2.安全技术交底内容要全面、具体、针对性强;@#@@#@3.安全技术交底要按不同工程的特点和不同的施工方法,针对施工现场和周围的环境,从防护上、技术上,提出相应的安全措施和要求;@#@@#@4.安全技术交底必须是以书面形式进行,交底人、接底人、专职安全员要严格履行签字手续;@#@@#@5.各工种安全技术交底一般同分部分项工程安全技术交底同时进行。
@#@施工工艺复杂、技术难度大、作业条件危险的工程项目,可单独进行工种交底。
@#@@#@四、分部分项工程安全技术交底基本项目@#@1.基础工程:
@#@包括挖土工程、回填土工程、基坑支护等。
@#@@#@2.主体工程:
@#@包括砌筑工程、模板工程、钢筋工程、砼工程、楼板安装工程、钢结构及铁件制作工程、构件吊装工程等。
@#@@#@3.屋面工程:
@#@包括钢筋砼屋面施工、卷材屋面施工、涂料防水层施工、瓦屋面施工、玻璃钢型屋面施工等。
@#@@#@4.装饰工程:
@#@内外墙装饰等。
@#@@#@5.门窗工程:
@#@包括木门窗、铝合金门窗、塑钢门窗、钢门窗工程等。
@#@@#@6.脚手架工程:
@#@包括落地式脚手架、悬挑脚手架、门型脚手架、吊篮脚手架、附着式升降脚手架(整体提升架或爬架)。
@#@@#@7.临时用电工程。
@#@@#@8.垂直运输机械:
@#@包括塔吊、无物料提升机、外用电梯、卷扬机等机械设备的拆装、使用。
@#@@#@9.施工机具及设备:
@#@木工、钢筋、混凝土、电气焊等机具设备的安装、使用。
@#@@#@10.水暖、通风工程。
@#@@#@11.电气安装工程。
@#@@#@12.防火工程:
@#@包括电气防火、木工棚(车间)防火、职工宿舍防火及建筑材料防火等。
@#@@#@13.其他工程。
@#@@#@开工前安全技术交底表表5.2.2@#@工程名称@#@施工单位@#@交底日期@#@安全技术交底内容:
@#@(可将交底文稿附后)@#@ @#@@#@交底人签名:
@#@@#@接底人签名:
@#@@#@项目部@#@管理人员@#@分包单位@#@管理人员@#@注:
@#@交底人应为企业技术负责人。
@#@@#@分部(分项)工程安全技术交底记录汇总表表5.2.3@#@编号@#@交底@#@日期@#@施工@#@日期@#@交底内容@#@交底人@#@接底人@#@分部(分项)工程安全技术交底表表5.2.4@#@单位名称:
@#@编号:
@#@交底日期:
@#@@#@工程名称:
@#@分部(分项)工程:
@#@工种:
@#@@#@一、施工安全基本要求@#@1.班前检查工作周围环境“三查、三交”;@#@@#@2.班中检查违章及隐患;@#@@#@3.班后检查工完、料尽、场地清;@#@@#@4.严格遵守各项安全措施;@#@@#@5.自觉维护现场安全设施;@#@@#@6.严格执行安全纪律和规定;@#@@#@7.非特殊工种人员不准操作特种作业;@#@@#@8.工种中做到“三不伤害”,时时注意不安全行为;@#@@#@9.生产进度必须服从安全;@#@@#@10.实行安全监护制度,推行安全设施标准化。
@#@@#@二、安全技术交底要求@#@1.本交底书由项目技术负责人、安全员配合交底;@#@@#@2.安全技术交底针对性要强、要全面;@#@@#@3.队长、班(组)长(兼职安全员)均为接受交底人,接受交底后签字;@#@@#@4.本表一式三份,交底人和被交底人各持一份备查,一份归档备查。
@#@@#@本分部(项)工程特点:
@#@@#@针对性安全技术交底内容:
@#@@#@交底人:
@#@专职安全员:
@#@班组长:
@#@@#@注:
@#@交底人应为项目技术负责人。
@#@@#@班组安全技术交底记录汇总表表5.2.5@#@编号@#@交底@#@日期@#@施工@#@日期@#@交底内容@#@交底人@#@接底人@#@班组安全技术交底表表5.2.6@#@编号:
@#@交底日期:
@#@@#@班组名称@#@工种@#@班组长@#@安全监督人@#@施工内容@#@安全技术交底内容:
@#@@#@ @#@@#@交底人签名:
@#@@#@接底人签名:
@#@@#@注:
@#@交底人应为班组长。
@#@每天作业前,各班组长应针对当天的工作任务、作业条件和作业环境,就作业要求和施工中应注意的安全事项向作业人员进行交底。
@#@@#@";i:
35;s:
14198:
"瑞华第一轮网申资料整理@#@瑞华第一轮网申资料整理@#@ 瑞华@#@ 第一部分:
@#@@#@ 1.对于纸张,相当于对于砖块@#@ A.笔墨-----房屋 B。
@#@作业薄------瓷砖 C书本----城墙D封面----城墙2.微博对于相当于对于道路@#@ A隐私---城市B网络---汽车C信息---交通D交流---运输3.导游:
@#@旅游。
@#@@#@ A蛋糕:
@#@面包师B骑手---赛马C警察---问路D辩护律师---诉讼@#@ 4.根据边际收益递减规律我们可以知道,在其他投入不变的情况下,随着某一投入量的增加,我们获得的产出增量越来越小,但是在边际成本等于边际收益之前,都是有利可图的,作为一个厂商我们应当:
@#@@#@ A尽可能地减少投入,以保证最大的边际收益B增加投入,直到边际成本等于边际收益C尽可能增加投入,已获得最大利润D维持一个固定的投入量@#@ 5.如果今年的洪灾仍在持续且人们抗洪不力,那么今年农作物就会减产,并且农民的收入会减低,但是多项证据表明,今年农民的收入不仅不会降低,反而会有所提高。
@#@据此,可以推出@#@ A今年的洪灾仍在持续,且人们抗洪不力B.今年的洪灾没有持续,或人们抗洪不力C.今年的洪灾仍在持续,或人们抗洪不力D今年的洪灾没有持续,且人们抗洪有力@#@ 6.在州长任职的三年里经常被指控对女性有性别歧视的态度。
@#@然而,他已经在他的管理层的19个高层空缺职位中任用了5名妇女,她们中的所有人仍在服务,这表明州长并不是一名性别歧视者。
@#@@#@ 下列哪一个如果正确,最反对上面的结论?
@#@A州长任命的一名高层职位的女性正准备辞职@#@ B州长所在政党的纲领要求他在高层职位中任命5名女性C.三年前的州长投票中,47%的女性投票支持这位州长@#@ D州长在其管理层任命了两名黑人,两名西班牙籍美国人,一名亚籍美国人@#@ 7.很多人认为只有抽烟的老人才会得肺癌,但某国一项最新的统计显示:
@#@近年来该国肺癌导致的女性死亡人数比乳腺癌、子宫内膜癌和卵巢癌三种癌症加起来还多,而绝大多数的妇女们根本没有意识到这一点,此无法推出的是@#@ A肺癌是导致该国人口死亡的首要原因,应当得到极大的重视B普遍认为男性比女性更容易患肺癌的观点,可能是片面的@#@ C烟草并不是肺癌的唯一致病源,还有很多因素也参与到肺癌的发病过程中D肺癌未引起广大女性的重视,是因为她们认为自己不抽烟,不可能得肺癌@#@ 8.为了减少汽车追尾事故,有些国家的法律规定,汽车在白天行驶时也必须打开尾灯。
@#@一般地说,一个国家的地理位置离赤道越远,其白天的能见度越差;@#@而白天的能见度越差,实施上述法律的效果越显著。
@#@事实上,目前世界上实施上述法律的国家都比中国离赤道远。
@#@上述断定最能支持一下哪项相关结论?
@#@A中国离赤道较近,没有必要制定和实施上述法律@#@ B在实施上述法律的国家中,能见度差是造成白天汽车追尾的最主要原因@#@ C一般地说,和目前已实施上述法律的国家相比,如果在中国实施上述法律,其效果将较不显著@#@ D如果离赤道的距离相同,则实施上述法律的国家每年发生的白天汽车追尾事故的数量,少于未实施上述法律的国家@#@ 9.四个人在讨论一位明星的年龄。
@#@甲说:
@#@她不会超过25岁。
@#@乙说:
@#@她不超过30岁。
@#@丙说:
@#@她绝对在35岁以上,丁说:
@#@她的岁数在40岁以下。
@#@实际上只有一个人说对了。
@#@那么下列正确的是A甲说得对@#@ B她的年龄在40岁以上C她的年龄在35-40岁之间D丁说的对@#@ 10.小王夫妇请了小李夫妇和小张夫妇参加他们的家庭聚会。
@#@舞会上没有一个男人同自己的妻子跳舞。
@#@小王请了小丽跳舞,小李的舞伴是小张的妻子,小英的丈夫正和小兰跳舞。
@#@那么小王夫妇、小李夫妇和小张夫妇分别为:
@#@A小王—小兰,小李—小英,小张—小丽B小王—小兰,小李—小丽,小张—小英C小王—小英,小李—小丽,小张—小兰D小王—小丽,小李—小兰,小张—小英@#@ 11.在一次国际学术会计上,来自四个国家的五位代表被安排坐一张圆桌,为了使他们能够自交流,事先了解到情况如下,甲是中国人,还会说英语。
@#@乙是法国人,还会说日语。
@#@丙是英国人,还会说法语。
@#@丁是日本人,还会说汉语。
@#@戊是法国人,还会说德语。
@#@请问如何安排?
@#@A甲丙戊乙丁B甲丁丙乙戊C甲丁乙丙戊D甲戊丙丁乙@#@ 12.北京市为了维护交通压力实行机动车辆限行政策,每辆机动车周一到周五都要限行一天,周末不限行,某公司有A、B、C、D、E五辆车,保证每天至少有四辆车可以上路行驶。
@#@已知:
@#@A车周四限行,C车昨天限行,从今天算起,B、D两车连续四天都能上路行驶,明天A车不限行。
@#@@#@ 此可知,下列推测一定正确的是@#@ AC车周二限行 B昨天是周三 CD车周三限行 DB车周五限行@#@ 14.三个好朋友聚在一起,商量午饭怎么解决,他们的态度如下:
@#@张女士要吃东西,吃什么无所谓;@#@刘女士要减肥,她说要么不吃,要么就去吃粥;@#@王女士说自己不饿,要不不吃,要么就去吃火蜗。
@#@如果他们根据自己的态度,对以下意见表示自己的看法:
@#@不吃饭;@#@喝粥;@#@吃火锅@#@ 根据上述信息,以下哪项是不可能成立的?
@#@A每个意见都有两个人同意@#@ B有一个人同意全部意见C张女士和刘女士都同意喝粥D张女士和王女士都同意吃火锅@#@ 15.A、B、C都新买了汽车,汽车的牌子是奔驰、本田、皇冠。
@#@他们一起来到朋友家里,让朋友猜猜他们三人各买的是什么牌子的车。
@#@朋友猜到:
@#@“A买的是奔驰车,C买自然不会是奔驰车。
@#@”很可惜,朋友的这种猜法,只猜对了一个。
@#@@#@ 据此可以推知A买的是:
@#@@#@ A本田车 B奔驰车 C皇冠车 D无法确定16.皮鞋:
@#@皮革,正确选项为@#@ A山脉:
@#@山峰B海水:
@#@海浪 C资产阶级:
@#@资本家 D福尔马林:
@#@甲醛@#@ 第二部分@#@ 1.铺设一条自来水管道,甲队单独铺设需8天可以完成,而乙队每天可铺设50米。
@#@如果甲、乙两队同时铺设,4天可完成全长的2/3,问这条管道全长是多少米?
@#@A1000 B1100 C1200D1300@#@ 2.一个小于80的自然数与3的和是5的倍数,与3的差是6的倍数,这个自然数最大是A32 B47 C57 D72@#@ 3.儿子今年6岁,父亲10年前的年龄等于儿子20年后的年龄。
@#@当父亲的年龄恰好是儿子年龄的2倍时是在多少年后?
@#@@#@ A20 B22 C24 D26@#@ 4.快车以60千米/小时的速度从甲站向乙站出发,小时后,慢车以40千米/小时的速度从乙站向甲站开出。
@#@两车相遇时,相遇点离两站的中点70千米。
@#@甲、乙两站相距多少千米?
@#@A340 B290 C240D220@#@ 5.一车行共有65辆小汽车,其中45辆有空调,30辆有高级音响,12辆兼而有之,即没空调也没有高级音响的汽车有几辆?
@#@A2 B8 C10 D15@#@ 6.甲、乙、丙三人,参加一次考试,共得260分,已知甲得分的1/3,乙得分的1/4与丙得分的一半减去22分都相等,那么丙得分多少?
@#@A92 B93 C94 D95@#@ 7.有一只钟,每小时慢3分钟,早晨4点30分的时候,把钟对准了标准时间,则钟走到当天上午10点50分的时候,标准时间是@#@ A11点整B11点5分C11点10分D11点15分@#@ 8.河边每隔6米有一颗柳树,现在为迎接节日的到来,要在两棵树中间摆放鲜花,若每隔1米放一盆,则少2盆花;@#@若每隔米放一盆,则多出来16盆。
@#@问共有多少盆鲜花?
@#@A19盆 B24盆 C43盆 D52盆@#@ 9.4朵玫瑰加6朵菊花大于24元,2朵玫瑰加8朵菊花小于22元,那么7朵玫瑰与10朵菊花哪个贵?
@#@@#@ A7朵玫瑰贵B10朵菊花贵C条件不足,无法判断D二者相等@#@ 10.甲乙两人各有钱若干,已知甲的钱数是乙的4倍,当甲用去1/3后,又花去余下的1/3,如果这时甲给乙7元钱,甲乙两人钱数正好相等,求甲原来有钱多少元?
@#@A72 B36 C42 D60@#@ 11.甲、乙两车先后离开学校以相同的速度开往博物馆,已知8:
@#@32分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的3倍,8:
@#@39分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的2倍,求甲车离开学校@#@ 的时间。
@#@@#@ A8:
@#@11 B8:
@#@12 C8:
@#@14 D8:
@#@15@#@ 12.甲公司在20XX年8月16日向乙公司销售一批商品,商品单价为8元,单位成本为6元,共销售1500件,为及早收回货款,甲公司和乙公司约定为:
@#@如果10天内付货款,则给予单价上2%的折扣;@#@如果20天内付货款,则给予单价上1%的折扣;@#@如果超过20天付货款,则没有折扣。
@#@假设,甲公司在9月2日收到乙公司的货款,请问甲公司获得的实际利润是多少?
@#@A2990 B2880 C2850 D2800@#@ 千克鲜蘑菇的含水量为90%,稍经晾晒后含水量下降到80%,晾晒后的蘑菇重多少千克?
@#@@#@ A5 B C8 D14.爸爸、哥哥、妹妹3个人,现在年龄和为64岁,当爸爸是哥哥年龄3倍时,妹妹是9岁,当哥哥是妹妹年龄2倍时,爸爸34岁。
@#@现在爸爸的年龄是?
@#@A34 B39 C40 D42@#@ 15.有陆、海、空三兵种士兵组成的仪仗队,每兵种队伍400人,都分成8竖行并列行进、陆军队前后每人间隔1米,海军队前后每人间隔2米,空军队前后每人间隔3米。
@#@每兵种队伍之间相隔2米,空军队前后每人间隔3米。
@#@每兵种队伍之间相隔4米,三兵种士兵每分钟都走80米,三兵种队伍的仪仗队通过98米的检阅台需要多少分钟?
@#@A4 B5 .C6 D816@#@ 第三部分1.21,25,,33,37A28B29C30D312.27,28,30,35,36,38。
@#@@#@ A42B43C44D453.4,5,,14,23,37@#@ A7B8C9 D124.8,15,24,35。
@#@@#@ A42 B45C48D565.0,1,4,13。
@#@@#@ A16 B28 C36D406.,,21,,525@#@ A105 B121 C125D1327.6,18,,78,126@#@ A40 B42 C44 D468.1,2,9,121。
@#@@#@ A251B441C16900D9609.0,6,24,60,120,@#@ A186B210C220 D22410.2,3/2,10/7,7/5,18/13。
@#@@#@ A11/8 B9/8C11/13 D9/1311.5,11,18,24,31,,44@#@ A37 B40 C41 D4212.2,5,11,20,32,@#@ A43 B45 C47 D4913.2/3,1/2,2/5,1/3,2/7,()@#@ A1/4B1/6 C2/11 D2/914.0,2,8,18,@#@ A32 B36 C48 D6415.1,10,31,70,133。
@#@@#@ A136 B186 C226 D25616.2,6,13,39,15,45,23。
@#@@#@ A46 B66 C68 D6917.1,3,5,8,12。
@#@@#@ A14 B16 C17 D2018.12,12,18,36,90,,945@#@ A221 B224 C270 D22619.7/3,1,3/7,9/49,@#@ A18/169 B3/210 C27/343 D21/42720.4,12,8,10,@#@ A6 B8 C9 D24第四部分:
@#@@#@ 1.目前,北京市60岁以上的老年人口已达188万,占总人口的%。
@#@据预测,到2025@#@ 年,全市老年人口将达到416万,占总人口的30%。
@#@目前全市养老床位达到3万张。
@#@目前,北京市的总人口为多少?
@#@@#@ A188万B1288万C1175万D1346万@#@ 年1—2月份,全国商品房销售面积7004万平方米,同比下降%;@#@其中,住宅销售面积下降%,办公楼销售面积下降%,商业营业用房销售面积增长%。
@#@商品房销售额4145亿元,下降%;@#@其中,住宅销售额下降%,办公楼销售额下降%,商业营业用房销售额增长%。
@#@@#@ 20XX年1—2月份,东部地区商品房销售面积3310万平方米,同比下降%;@#@销售额2507亿元,下降%。
@#@中部地区商品房销售面积1682万平方米,增长%;@#@销售额734亿元,增长734亿元,增长%。
@#@西部地区商品房销售面积20XX万平方米,下降%;@#@销售额903亿元,下降%。
@#@@#@ 20XX年2月末,全国商品房待售面积30526万平方米,住宅待售面积增加2674万平方米,办公楼增加23万平方米,商业营业用房增加405万平方米。
@#@@#@ 20XX年1—2月份全国商品房销售面积为万平方米A8338B6144C8144D6674@#@ 2.20XX年1—2月份,全国商品房销售面积7004万平方米,同比下降%;@#@其中,住宅销售面积下降%,办公楼销售面积下降%,商业营业用房销售面积增长%。
@#@商品房销售额4145亿元,下降%;@#@其中,住宅销售额下降%,办公楼销售额下降%,商业营业用房销售额增长%。
@#@@#@ 20XX年1—2月份,东部地区商品房销售面积3310万平方米,同比下降%;@#@销售额2507亿元,下降%。
@#@中部地区商品房销售面积1682万平方米,增长%;@#@销售额@#@ @#@";i:
36;s:
967:
"分数的初步认识,王希琴,西北师大附小,486=,57=,549=,3526=,273=,728=,66=,455=,408=,68+19=,看谁算得又对又快。
@#@,8,9,9,6,5,9,36,9,35,87,把一个桃子平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作。
@#@,读作:
@#@二分之一,像、这样的数,都是分数。
@#@,把一块月饼平均分成四份,每份就是它的()。
@#@,(),(),(),(),请你能折出一个正方形的,想一想有几种折法。
@#@,折一折,比一比:
@#@,比较后你发现了什么?
@#@,同样大的图形或物体,平均分的份数越多,每一份反而越小。
@#@,比眼力,乌克兰,欣赏国旗:
@#@,德国,巴拿马,巧克力,小动物所占的格子分别是大正方形的几分之一。
@#@,比动脑,1.把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分之一。
@#@2.把一个物体或图形平均分的份数越多,每一份反而越少。
@#@,100,1,100,99,成功=,的灵感,+,的汗水,再见!
@#@,";}
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