二年级乘法解决问题Word文档下载推荐.doc
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0;s:
8852:
"《防触电安全教育》教案@#@教学目的:
@#@@#@通过学习本节课的学习,学生能了解日常安全用电常识,规范日常用电行为,以及触电后基本的救护措施,提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.知道生活中有时会遇到触电危险,知道生活中规范的用电行为,要防止受到伤害。
@#@@#@2.知道触电会直接威胁人的生命,明白安全用电的重要性。
@#@@#@3.知道触电后的一些基本的急救措施。
@#@@#@4.通过学习,提高学生的自我防护意识,更加意识到生命的可贵,培养学生珍爱生命的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@ 1.知道安全用电的重要性。
@#@@#@2 @#@.知道触电会直接威胁人的生命。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@使学生愿意提高自我保护意识,感到生命的可贵。
@#@@#@教学过程@#@一、引言:
@#@中小学校园安全教育一直备受关注。
@#@由于多种因素的影响,目前,全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡;@#@平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故;@#@还有40万至50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害,而这些事故的发生有相当一部分是与我们安全意识薄弱有关的。
@#@@#@电是我们生活中不可缺少的,它给我们带来光明和方便。
@#@随着生活水平的不断提高,我们生活中用电的地方越来越多,但如果不注意安全,电也会给我们带来危险和灾祸。
@#@@#@二、现象分析:
@#@@#@1.一天,某校学生小明在打扫教室卫生时,发现教室的电风扇上有很多灰尘,他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。
@#@@#@2.我放学去同学家写作业,看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。
@#@@#@3.小华家的电线突然起火了,小华赶紧用水往电线上浇去,想把火熄灭。
@#@@#@4.小明在学校宿舍搞卫生,用湿的布擦电源开关了,你看见了,怎么办?
@#@@#@5.教室电源开关保险丝断了,你怎样做?
@#@@#@6.如果教室里电线断了,能不能用手摸,为什么?
@#@@#@7.有一位同学在教室触电了,你怎么做,为什么?
@#@@#@8.你发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,你怎么做,为什么?
@#@@#@三、预防触电知多少:
@#@@#@1.安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、插座@#@2.不可令电器负荷过重@#@3.选购有安全标志及符合安全标准的电器@#@4.电器要装有漏电保护装置@#@5.电线有破损必须更换@#@6.采用有活门设计的电源插座或万能插座@#@7.不使用电器时要关掉电源@#@8.手湿时切勿触摸电器、插座@#@四、触电的急救方法@#@触电是由于电流通过人体所引起。
@#@触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。
@#@@#@引发短暂刺痛及肌肉收縮、丧失知觉、肌肉痉挛,甚至呼吸及心跳停止@#@触电的急救方法:
@#@@#@若电源未能切断,应以不导电的物件移开电源或电线,电源未切断前不可接触伤者,致电120求助热线,尽快安排伤者送院,将伤者移到安全地方,检查伤者的呼吸及心跳。
@#@@#@六、总结:
@#@怎样防止触电?
@#@@#@1.学习用电常识,不要用硬的物品接触电源,也不要用人体某个部位接触电源,以防触电。
@#@@#@2.不要乱插、私接电源,特别是不要用湿手去插电源插头。
@#@@#@3、要多注意观察家里的各种电器,插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象,如果有应立即告诉家长进行正确处理。
@#@@#@4.我们中小学生不要私自玩电,特别是当家里没有人时。
@#@@#@5.凡是金属制品都是导电的,千万不要用这些工具真接与电源接触。
@#@@#@6.不要用湿的手巾擦电器,防止水滴进机壳内造成短路,以免触电。
@#@@#@7.在放学、上学的路上,特别注意路边的电线是否有脱落,见到一定要躲开。
@#@@#@8.雷雨天气,千万不要站在树底下避雨,以免遭到雷击。
@#@@#@9.暴风雨吹落了电线,有人不幸被电击倒了,千万不要伸手去拉触电者,正确的方法是用干木棍等绝缘的物品,挑开电线,并告诉大人,通知有关部门。
@#@@#@小学生防雷安全小常识@#@夏季是个多雨的季节,每年因雷击常造成电器损坏、供电系统受损、通信网络中断、建构筑物破坏、甚至引起人员伤亡,在农村尤为严重。
@#@雷雨季节,防雷安全要引起高度重视。
@#@根据调查,东上古学区特对小学生防雷安全常识介绍如下:
@#@@#@一、在校活动防雷小常识:
@#@@#@1、雷雨天气时,不得站在房顶或在房顶逗留;@#@@#@2、雷雨天气时,不得站在旗杆下,应进教室躲避;@#@@#@3、遇强雷暴时,应关好教室或宿舍门窗以防滚球雷;@#@@#@4、遇强雷暴时,不得触摸水管,不得接听电话。
@#@@#@二、放学路上防雷小常识:
@#@@#@1、遇强雷暴时,不得在大树下躲雨;@#@@#@2、遇强雷暴时,应远离电线杆、铁塔及其他金属杆;@#@@#@3、遇强雷暴时,最好进山洞或岩边避雨,但不得靠近石壁;@#@@#@4、遇强雷暴时,在平坦的地方应双脚并拢蹲下抱头。
@#@@#@三、放学在家防雷小常识:
@#@@#@1、雷雨天气,应关掉电源,关掉电视;@#@@#@2、遇强雷暴时,不得在电表、电灯下逗留,不得触摸电视天线。
@#@@#@防雷知识教育@#@夏季是雷雨季节,为了帮助学生树立防雷意识,掌握防雷知识,避免雷击事故的发生,我校进行防雷知识宣传教育。
@#@ @#@ @#@@#@一、认识雷电的种类。
@#@@#@二、如何做好户外避雷@#@1、外出如遇雷雨,不要惊慌,不要奔跑,最好双脚并拢,双手抱膝就地蹲下,越低越好。
@#@因为雷击落地时,会沿着地表逐渐向四周释放能量。
@#@@#@2、最好就近进入避雷装置良好的建筑物内,这是最安全的。
@#@千万不要进入庄稼地的小棚房,小草棚,因为在那里避雷雨很容易遭受雷击。
@#@不要在大树底下避雨。
@#@因为下雨时,大树潮湿的枝干相当于一个引雷装置,如果用手扶大树,就仿佛用手摸避雷针一样。
@#@所以,在打雷时最好离大树5米以外。
@#@@#@ @#@ @#@3、下雨时不要在水边(江、河、湖、海、塘、渠等)、洼地停留.@#@ @#@4、不要拿着金属物品在雷雨中停留,因为金属物品属于导电物质,雷雨天气有时能够起到引雷的作用。
@#@随身所带的金属物品应该暂时放在5米以外的地方,等雷电停后再拾回。
@#@@#@5、不要触摸或者靠近防雷接地线、自来水管、用电器的接地线、大树树干等可能因雷击而带电的物体,以防接触电压或者接触雷击和旁侧闪击。
@#@@#@6、雷雨、暴雨天气时,在户外最好不要接听和拨打手机,因为手机的电滋波也会引雷。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、遇到雷雨,暴雨天气外出时,最好穿胶鞋,这样可以起到绝缘作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、如何做好室内避雷@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、打雷时,首先要做的就是关好门窗;@#@打雷时,不要开窗户、不要把头或手伸出窗外。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、不要在室外参加体育活动,如赛跑、打球、游泳等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、尽可能的关闭各类家用电器,拔掉一切电源插头,以防雷电从电源线入侵,造成火灾或人员触电伤亡。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、雷雨天气时,尽量不要拨打、接听电话,或使用电话上网,应拔掉电源、电话线及电视馈线等可能将雷电引入的金属导线;@#@保持屋内的要保持干燥。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、碰上雷雨天气,在室内远离进户的金属水管和与屋顶相连的下水管等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、晾晒衣服被褥等用的铁丝不要拉到窗户、门口,以防铁丝引雷。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、不要在凉亭、草棚和房屋中避雨久留,注意避开电线,不要站立灯泡下,最好是断电或不使用电器。
@#@@#@通过这次防雷安全知识教育,不仅增加了学生的防雷知识,而且提高了学生自我防范意识和自护、自救及互救的能力。
@#@@#@";i:
1;s:
4224:
"《秋游》教学设计@#@@#@教学内容:
@#@北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、教材分析:
@#@注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
@#@通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
@#@通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
@#@@#@2、学情分析:
@#@结合学生的生活经验使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。
@#@@#@3、具体目标:
@#@
(1)能从具体的情境中获取信息,发现问题。
@#@
(2)经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
@#@(3)感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@1、教学重点:
@#@掌握笔算连减竖式的计算方法。
@#@@#@2、教学难点:
@#@列竖式计算连减法。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、练习本等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前复习@#@教师找两名学生板演下面两题。
@#@@#@28+16+37=35+18+24=@#@学生板演,然后集体订正。
@#@@#@二、创设情境,引入新课@#@1、观图,获取信息。
@#@@#@师:
@#@秋天了,学校组织小朋友乘船去秋游,小朋友们可开心了。
@#@@#@出示主题图,引导学生观察画面,说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
@#@@#@生:
@#@这条船可乘90人,一队学生有45人,另一队学生有25人。
@#@@#@教学时,教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。
@#@@#@2、提出问题:
@#@@#@师:
@#@两队都上船后,船上还有多少个空座位?
@#@@#@先让学生独立思考,鼓励学生用自己的方法解决问题,教师巡堂指导学困生。
@#@@#@生1:
@#@可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。
@#@@#@3、解决问题@#@师:
@#@从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式:
@#@90-45-25=,这样的算式叫连减式,计算连减一般从左往右计算,竖式的写法是:
@#@@#@师:
@#@对于同一个问题,我们可以有不同的解决方法。
@#@可以算出两个队的总人数,然后一次减去两个队的总人数,就是船上的空座位数:
@#@@#@45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上还有20个空座位。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、课本第5页练一练第2题@#@这是一道连减的计算题,指明板演,让学生用不用的方法来解题。
@#@教师发现错误及时改正。
@#@@#@2、乘车问题@#@师:
@#@同学们之间的表现非常棒!
@#@解决了乘船的问题。
@#@如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
@#@@#@课件出示:
@#@教材第4页“乘车返回学校”情境图。
@#@@#@师:
@#@根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗?
@#@自己试一试,然后在小组内交流。
@#@@#@学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。
@#@@#@四、课堂小结@#@师:
@#@通过今天的学习,你有什么收获呢?
@#@与大家分享一下。
@#@@#@学生发言,教师点评。
@#@@#@五、板书设计@#@六、教学反思@#@本节课首先我创设情境:
@#@淘气和笑笑要去秋游,需要乘船,可是他们遇到了问题,想请同学们来帮忙。
@#@接着引导学生仔细观察画面,说一说从图中知道了什么数学信息,并提出数学问题,我从中筛选出问题:
@#@两队都上船后,船上还有几个空座位?
@#@先让学生独立思考,鼓励学生用自己的方法解决问题,这里我主要让学生结合情境图说一说是怎么想的,理清其中的数量关系。
@#@接着让学生用自己喜欢的方法计算出结果,这里我重点针对学生连减计算时出现的问题进行展示交流,最后学生独立解决乘车返回学校出现的新问题。
@#@@#@";i:
2;s:
4184:
"课题:
@#@怎样预防肺结核@#@教学目的:
@#@1、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而引起的一种传染性疾病。
@#@2、使学生了解肺结核病传染途径及预防方法。
@#@@#@教学重点难点:
@#@ @#@ @#@2、使学生了解肺结核病传染途径及预防方法。
@#@@#@课前准备:
@#@挂图、投影片@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课:
@#@@#@师:
@#@我们曾经学习过《预防脊柱弯曲异常》,有谁知道造成脊柱异常的原因是什么?
@#@怎样预防脊柱弯曲异常?
@#@@#@学生回忆并回答@#@师:
@#@今天,我们还要学习与大家身体健康有密切的一课,预防肺结核。
@#@(板书:
@#@预防肺结核)@#@二、学习新课:
@#@@#@师:
@#@课前我要求大家去作调查,查一查在自己家里或周围邻居中有没有人患过肺结核病,都有什么症状,大家调查了没有?
@#@@#@生:
@#@我调查过了。
@#@我爷爷曾经患过肺结核病。
@#@当时他整天咳嗽,还不停咯血。
@#@我妈妈说这种病非常容易传染,所以不让我到他屋里去玩。
@#@@#@生:
@#@我们一楼有一个人曾经患过骨结核,十分痛苦,开了好几次刀也没治好。
@#@@#@师:
@#@是啊!
@#@得了结核病的人不仅十分痛苦,同时也会严重地影响工作和学习。
@#@为了给病人加强营养,还增加了家庭的经济负担。
@#@@#@问:
@#@有哪位同学知道结核病是怎样传播的吗?
@#@@#@生:
@#@吃了病人污染过的东西,就会得结核病。
@#@@#@师:
@#@你讲的是对的,但还不完全,结核病的传播途径有两种,一种是空气中的结核杆菌,通过人的呼吸进入人的肺部,在那里繁殖、生长,这样人就会被传染上肺结核。
@#@另一种是血液传播。
@#@就是说原发肺结核病灶迅速发展,结核性脑膜炎等等疾病。
@#@大家知道了吗?
@#@@#@生:
@#@知道了!
@#@@#@师:
@#@患肺结核的病人,有哪些主要症状呢?
@#@@#@生:
@#@咳嗽,咯血,天天下午发低烧。
@#@@#@师:
@#@很好!
@#@患者的主要症状是咳嗽,浑身没有劲,软绵绵的,人渐渐消瘦,晚上睡觉常常盗汗,面部潮红,下午发低烧,胸口发闷,严重的时候还会咯血。
@#@这时病的传染性很强,因为病人咳嗽的时候,空气中会有许多结核菌。
@#@所以,前面那位同学讲他爷爷过去得了肺结核,妈妈不让他到爷爷的屋里去玩是有道理的。
@#@这一点,大家都要注意。
@#@@#@ @#@ @#@过去,我们国家的医疗水平很落后,得了这种并的人,只有等死。
@#@现在可不同了,我们国家的医疗水平有了很大的提高,肺结核病也不是那么可怕了。
@#@只要我们平时注意预防,就不会被传染上肺结核。
@#@有哪位同学知道,我们平时应该如何预防呢?
@#@@#@生:
@#@不吃肺结核病人吃剩下的东西,不到他屋里去玩。
@#@@#@生:
@#@平时要多吃好的,增强自己身体的抵抗能力。
@#@@#@师:
@#@这两位同学讲的都有道理,下面请同学们翻开课本,一起朗读“预防的措施有”下面的一段话。
@#@@#@学生朗读。
@#@@#@三、巩固新知:
@#@@#@思考与练习。
@#@@#@在书上完成并交流。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、怎样预防肺结核@#@平时不要随地吐痰@#@要接种卡介苗@#@培养良好卫生习惯@#@不偏食,不挑食,增强体质@#@教学小记:
@#@通过本课学习,学生初步了解了什么是肺结核,学习了肺结核的典型症状是低热、消瘦和咯血,学生明白了平时要做到不随地吐痰,接种卡介苗和注意个人卫生等可以预防肺结核。
@#@在讲到随地吐痰时,学生回答热烈,他们很多人都看见过有随地吐痰行为的人,并纷纷表示自己不会有不良的行为。
@#@对于肺结核这种疾病学生虽然没有能在平日生活中见过或很少听说过,但通过学习将会在学生的脑海中留下深刻的印象。
@#@@#@ @#@@#@";i:
3;s:
11768:
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4;s:
5612:
"@#@2017-2018学年第一学期三年级数学期末试卷@#@完卷时间:
@#@60分钟@#@知识98分@#@书写2分@#@总分100分@#@附加分10分@#@等级@#@一、我会算。
@#@(总共30分)@#@1.口算。
@#@(10分)@#@45+32=300×@#@9=8×@#@50=65-54=@#@32×@#@3=82-47=47+28=310-80=@#@+=-=1-=+=@#@62×@#@9≈463+509≈7×@#@8-8=125×@#@4×@#@0=@#@2.笔算,带*号的要验算。
@#@(4×@#@2+2×@#@3=14分)@#@660+280=234×@#@6=*198+613=@#@验@#@算:
@#@@#@607×@#@5=350×@#@8=*900-712=@#@验@#@算:
@#@@#@3.脱式计算。
@#@(6分)@#@85-27+502430-72÷@#@8(322-241)÷@#@9@#@二、我会填。
@#@(1-6题,每空1分;@#@7-10每空2分。
@#@共29分。
@#@)@#@1.7000米=()千米6分=()秒@#@1吨-800千克=()千克1分米-8厘米=()毫米@#@2.在括号里填上合适的单位。
@#@@#@
(1)翔安隧道工程全长8695(),最深处位于海平面下约70米。
@#@@#@
(2)小明的食指的宽约9(),他跑50米约要10()。
@#@@#@3.要使“259×@#@□”的积是三位数,□里最大可以填()。
@#@@#@4.在○里填上“<”“>”或“=”。
@#@@#@5000千克5吨200秒2分@#@16×@#@515×@#@699+099×@#@0@#@5.芳芳家一个月节约用水200千克,()个月可节约用水1吨。
@#@@#@6.厦门到福州最早动车是6:
@#@55发车,8:
@#@48到达。
@#@现在降速了,动车推迟14分钟到达福州,今天早上爸爸乘坐最早车次去福州,动车一共行驶了()时()分,动车到达的时间是()。
@#@@#@7.三年级同学们参加兴趣小组,每个人至少参加一个小组。
@#@参加合唱的有20人,参加羽毛球的有18人,两项都参加的有7人。
@#@一共()人参加兴趣小组。
@#@@#@8.如右图,涂色部分占这个图形的()。
@#@@#@9.用两个边长10厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()厘米,拼完周长减少了()厘米。
@#@@#@10.妈妈带了1000元去商场购物,买一件上衣304元,一条裤子282元,这套衣服大约()元,应找回()元。
@#@@#@三、我会选。
@#@(5分)@#@
(1)下面选项()中的图可以表示3的4倍。
@#@@#@A.B.C.@#@
(2)下列重量接近1吨的是( )。
@#@@#@A.30名四年级小朋友的体重B.30瓶矿泉水C.1000枚1元硬币 D.20头成年大象@#@(3)白棋子有8颗,黑棋子有54颗,如果白棋子颗数不变,要使黑棋子的数量是白棋子的7倍,黑棋子应该()@#@A.减少2颗B.增加1颗C.增加2颗@#@(4)用6个边长是1厘米的小正方形拼成的图形中,()周长最短。
@#@@#@A.B.C.@#@(5)下面是小红与爸爸、妈妈的身份证号,其中()是爸爸的。
@#@@#@A.370105197512230311B.370105198009032547C.370105200506212229@#@四、操作题。
@#@(2+3+4=9分)@#@
(1)画一条比45毫米短5毫米的线段。
@#@
(2)画1个周长是20厘米的长方形。
@#@@#@(每小方格的边长是2厘米)@#@(3)在每幅图里涂上阴影,分别表示出它的。
@#@@#@你发现了什么?
@#@我发现:
@#@ @#@五、解决问题。
@#@(4+4+5+5+5+4=27分)@#@1.同安大华养鸡场有公鸡65只,母鸡只数是公鸡的7倍,养鸡场共有多少只鸡?
@#@@#@2.学校买来800本书,准备用8个箱子装。
@#@前7个箱子各装了105本,第8个箱子要@#@装多少本?
@#@@#@3.聪聪正在读一本课外书,3天读了24页。
@#@@#@①照这样的速度,他6天可以读完这本书,这本书有几页?
@#@@#@②如果他用8天读完这本书,平均每天读几页?
@#@@#@4.有8块巧克力,小东吃了,小红吃了,一共吃了总数的几分之几?
@#@还剩下多少块?
@#@(请画图分析。
@#@)@#@大船:
@#@30元/艘限乘5人@#@小船:
@#@24元/艘限乘4人@#@5.一共有师生18人。
@#@怎么租船最省钱?
@#@@#@租船方案@#@大船/条@#@小船/条@#@可坐几人@#@应付多少钱(列式计算)@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@答:
@#@@#@小明是这样剪的@#@小红是这样剪的@#@6.一张边长是8厘米的正方形纸上,用2种不同的方法剪去一个长4厘米,宽2厘米的长方形,小红剪完后剩下图形的周长与小明的相等吗?
@#@说明你的理由。
@#@(如右图)@#@六、闯关天地:
@#@(2+4+4=10分)@#@1.一个数加上8,再乘8,再减去8,再除以8,结果是9,这个数是()。
@#@@#@2.一张长方形纸片的周长是72厘米,3张这样的的长方形纸片恰好可以拼成一个正方形纸片,拼成的正方形纸片周长是()厘米。
@#@@#@3.校合唱队男生和女生人数相等,低声部的人数占合唱队的,高声部的人数占。
@#@合唱队至少有( )人。
@#@@#@";i:
5;s:
658:
"姓名:
@#@________班级:
@#@________得分:
@#@_______@#@、、、、@#@@#@、、、、@#@、、、、@#@、、、、@#@、、、、@#@、、、、@#@";i:
6;s:
210:
"在下面点子图中画一个四边形、一个五边形、一个六边形和一个平行四边形。
@#@@#@在下面点子图中画一个四边形、一个五边形、一个六边形和一个平行四边形@#@";i:
7;s:
3183:
"@#@二年级加减混合运算应用题@#@1.果园里有4行苹果树,每行8棵,还有12棵梨树,一共有多少棵果树?
@#@@#@@#@@#@ 2、学校买来54盒粉笔,用去34盒,还剩多少盒?
@#@
(2)学校买来了30盒白粉笔,24盒彩色粉笔,用去34盒,还剩多少盒?
@#@@#@@#@ 3.水果店运来一批苹果,上午卖出16筐,下午卖出18筐,还剩12筐.运来多少筐?
@#@@#@@#@4.果园里有4行苹果树,每行8棵,还有12棵梨树,一共有多少棵果树?
@#@@#@6.老师有4盒乒乓球,每盒6个,借给同学8个,老师现在还有几个?
@#@@#@67.比较下面一组题有什么是相同的,有什么是不同的,然后再解答.@#@
(1)食堂里有15袋大米,又买来40袋,现在有多少袋大米?
@#@@#@
(2)食堂里原有大米42袋,用去27袋,又买来40袋,现在有多少袋大米?
@#@@#@ 8、二(1)班有男同学27人,女同学21人,如果每排座8人能座几排?
@#@@#@ 10、谁买的便宜,每枝便宜多少元?
@#@男孩:
@#@5枝铅笔15元,女孩:
@#@我的笔每枝4元,谁便宜?
@#@每支便宜多少?
@#@@#@ 11、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。
@#@标价为:
@#@书包28元,球鞋35元,足球26元。
@#@王红去超市至少要带多少元钱?
@#@@#@ 72、白楼小学二年级一班有42人,二班有38人,三班有39人。
@#@二年级一班和二年级二班共有多少人?
@#@二年级三班比二年级一班少几人?
@#@@#@ 13、学校体育室有排球18个,足球的个数比排球多15个,学校体育室有排球、足球共多少个?
@#@@#@ 14、水果店有水果46筐,上午卖出去28筐,下午又运进来21筐,水果店现在有水果多少筐?
@#@@#@ 15、一辆公共汽车上原有乘客23人,在第一站下去8人,上来1人,现在车上有多少人?
@#@@#@ 16、水果店运进75箱苹果,第一天卖出去24箱,第二天卖出去18筐,水果店还有多少筐苹果?
@#@@#@ 17、二年级一班原有女生28人,男生20人,新学年开始了,又转来9名同学。
@#@现在二年级一班共有多少人?
@#@@#@ 18、三个小组一共修理椅子52把,第一组修理了20把,第二组修理了18把。
@#@第三组修理了多少把?
@#@@#@ 19一双拖鞋8元,一双袜子4元。
@#@小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子,应找回多少元?
@#@@#@晨旦日托伴您成长@#@";i:
8;s:
1530:
"@#@六年级分数乘除法应用题对比练习(比一个数多或少几分之几)@#@判断单位“1”口诀:
@#@不是藏在“的”前面就是躲在“比”后面@#@分数应用题解题口诀:
@#@找出关键句,判断单位“1”。
@#@已知单位“1”,直接用乘法。
@#@不知单位“1”,请设它为X或用除法计算。
@#@@#@第一类、一个数的几分之几@#@1、商店运来一批水果,其中苹果有180kg,梨比苹果多,苹果多少千克?
@#@@#@2、商店运来一批水果,其中梨有20kg,梨比苹果多,苹果多少千克?
@#@@#@3、某校有女生200人,女生比男生少,男生有多少人?
@#@@#@4、A、林场有400棵杨树,槐树的棵数比杨树多,林场有多少棵槐树?
@#@@#@B、林场有180棵槐树,槐树的棵数比杨树多,林场有多少棵杨树?
@#@@#@5、A、公鸡1200只,比母鸡少,母鸡有多少只?
@#@@#@B、母鸡有1200只,公鸡比母鸡少,公鸡有多少只?
@#@@#@6、A、某校有男生240人,比女生多,女生有多少人?
@#@@#@B、某校有男生240人,女生比男生多,女生有多少人?
@#@@#@7、A、一种商品原价80元,涨价后,现价多少元?
@#@@#@B、一种商品,涨价后卖130元,这种商品原价多少元?
@#@@#@8、A、做一批零件需要成本4800元,改进技术后,成本降低,现在需要多少元?
@#@@#@B、做一批零件,改进技术后,成本降低,现在需要1800元,做这批零件原来需要多少元?
@#@@#@1@#@";i:
9;s:
16613:
"单位换算练习题班级姓名@#@练习:
@#@@#@1米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分米1千米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米1米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米@#@1分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米1厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)毫米1元=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分@#@1角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分1元=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)角1吨=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@1千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)克1平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方分米1公顷=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方米@#@1平方分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方厘米1平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方厘米@#@1平方千米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方米1平方千米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)公顷@#@巩固练习:
@#@@#@3.001吨=( @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@)千克3.7平方分米=( @#@ @#@ @#@ @#@)平方毫米@#@5.80元=( @#@ @#@)元( @#@ @#@)角( @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@)千克=4.08吨@#@5000千克=( @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@)分米=1.5米@#@510米=( @#@ @#@ @#@ @#@)千米5米16厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@5千克700克=( @#@ @#@ @#@)千克0.95米=( @#@ @#@ @#@ @#@)厘米@#@4700米=( @#@ @#@ @#@ @#@)千米3650克=( @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@1.4平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分米360平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@)公顷@#@504厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@)米7.05米=( @#@ @#@ @#@)米( @#@ @#@ @#@ @#@)厘米@#@5.45千克=( @#@ @#@)千克( @#@ @#@)克3千米50米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米@#@3千克500克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克2.78吨=( @#@ @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@4.2米=( @#@ @#@ @#@ @#@)米( @#@ @#@ @#@ @#@)厘米10米7分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@0.06平方千米=( @#@ @#@ @#@ @#@)公顷9千克750克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@8.04吨=( @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@ @#@)千克6.24平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方分米@#@60毫米=( @#@ @#@ @#@ @#@)厘米2吨=( @#@ @#@ @#@)千克@#@8米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分米5000克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@3吨500千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克3600千米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@480毫米+520毫米=( @#@ @#@ @#@ @#@)毫米=( @#@ @#@ @#@ @#@)米7008千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@4米7厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米1米-54厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米@#@830克+170克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克3千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)克 @#@ @#@ @#@1米=( @#@ @#@ @#@ @#@)分米@#@50000平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)公顷3小时=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分@#@8平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方分米500厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@50厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米5米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分米@#@50000米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米6元8角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元@#@50厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米5厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@280克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克28克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@7吨900千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨7吨90千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨@#@28分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米28厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@3角2分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元619克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@19克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克7分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元@#@6分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米64厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@208平方分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方米4620克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@7元4角2分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元1千米50米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米@#@3厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米7分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元@#@38米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米13千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨@#@1035千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨14分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@5元7角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元8角5分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元@#@1元3分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元7角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元@#@4厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分米4吨50千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨@#@4米7厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米( @#@ @#@ @#@ @#@)吨( @#@ @#@ @#@ @#@)千克=1.8吨@#@1460米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米3平方米7平方分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方米@#@65吨=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克25厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@10千米20米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米4米5分米6厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@5分米6厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米4米6厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@7元2分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元0.15千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)克@#@7千克560克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克7.02千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克( @#@ @#@ @#@ @#@)克@#@2千克50克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克78厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@8元7角5分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元9分米6厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@一、填空@#@60毫米=()厘米2吨=()千克8米=()分米@#@5000克=()千克3千克=()克7千米=()米@#@400厘米=()米6000千克=()吨3吨500千克=()千克@#@3600千米=()千米()米1吨-320千克=()千克@#@480毫米+520毫米=()毫米=()米@#@7008千克=()吨()千克4米7厘米=()厘米@#@1米-54厘米=()厘米830克+170克=()克=()千克@#@20张纸叠起来厚1毫米,100张叠起来厚()毫米.@#@每个曲别针长30毫米,粗1毫米.这样两个曲别针扣起来长()毫米.@#@200平方分米=()平方厘米70000平方厘米=()平方分米@#@620000平方厘米=()平方米400000000平方分米=()平方千米@#@960000000平方米=()平方千米18平方米=()平方分米@#@34平方千米=()平方米9平方米=()平方厘米@#@5平方千米=()平方米3平方米=()平方分米@#@二、在()内填合适的单位名称@#@1.大树高17().2.一只小猫重2()@#@3.火车每小时行78().4.一辆坦克重6().@#@5.钥匙长60().6.一个梨重320().7.小华身高130().@#@三、在()内填上“<”、“>”或“=”@#@1.4吨()499千克2.3分米()300毫米3.700毫米()70米@#@4.600千克()6吨5.10千克()100克6.10米()900厘米@#@7.3分米7厘米-9厘米()28厘米8.1吨800千克()1080千克@#@四、选择正确答案的序号填在()内@#@1.1小袋水饺粉重5().①克②千克③吨@#@2.数学课本的宽是145().①毫米②厘米③分米@#@3.黄河牌汽车的载重量是7().①克②千克③吨@#@4.武汉长江大桥比南京长江大桥短5102().①分米②米③千米@#@5.一个鸡蛋约重70().①吨②千克③克@#@6.一支钢笔长14().①分米②厘米③毫米@#@7.4千克()4千米.①=②<③不能比较@#@8.两层楼之间有22个台阶,每个台阶的高度是15厘米,从一楼到四楼升高了().@#@①1320米②990厘米③1320厘米@#@(平方千米和公顷没有学习,可以不做)@#@";i:
10;s:
6384:
"2017年级数学解决问题@#@一、基础问题@#@1.有15个气球,卖了9个。
@#@还有几个?
@#@@#@2.第一组植树8棵,第二组植树9棵。
@#@两个小组一共植树多少棵?
@#@@#@3.小白兔一共收了16个萝卜,分给小灰兔9个。
@#@小白兔还剩几个萝卜?
@#@@#@4.一共要编14个,已经编好了9个。
@#@还要编几个?
@#@@#@5.商店一共有12个风车,被小朋友买走8个。
@#@还剩几个?
@#@@#@6.鱼缸里有13条金鱼,黑的有7条,红的有几条?
@#@@#@7.一共有12根木头,大象运走了6根,还剩几根?
@#@@#@8.一共有15只鸭子。
@#@@#@
(1)左边7只,右边几只?
@#@@#@
(2)白鸭子6只,灰鸭子几只?
@#@@#@9.同学们在玩老鹰捉小鸡,共有12只“小鸡”,已经捉住5只,还有几只?
@#@@#@10.一共摘了13个桃子,吃了9个,还剩几个?
@#@@#@11.有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进去4个。
@#@还有几个人没来?
@#@@#@12.小明家有14只鸡和5只鸭。
@#@公鸡有6只,母鸡有几只?
@#@@#@13.我们班一共有20人,有14人在玩捉迷藏。
@#@外面有6人,藏起来几人?
@#@@#@14.两个小组一共有13人,我们组有6人。
@#@我们已经走了15分钟。
@#@另一组有几人?
@#@@#@15.小雪和小华玩套圈圈游戏,小雪套中7个,小华套中12个。
@#@小华比小雪多套中几个?
@#@@#@16.小林家养了15只兔和9只羊。
@#@@#@兔比羊多几只?
@#@@#@羊比兔少几只?
@#@@#@17.大蜜蜂采了12朵花,小蜜蜂采了3朵花。
@#@小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花?
@#@@#@二、排队站队的题看清楚题目别忘了+1@#@1、18个同学排队做操,明明的右边有10人,他的左边有几个?
@#@@#@2、同学们排队做操,小明的前面有14个人,后面有9个人,这一队共有多少人?
@#@@#@3、小明前面有7人,后面有9人,小明的队里共有几人?
@#@@#@4、小丽的后面有8位同学,前面有6位同学,小丽站的这一队共有多少位同学?
@#@@#@5、李老师送一队小朋友去上学,这一队小朋友共有27人小明的前面有19人,他的后面有几人?
@#@@#@6华华家上面有3层,下面有2层,这栋楼共有多少层?
@#@@#@7、小明家门前有一排小树苗,柳树左边有6棵扬树,它的右边有10棵松树,这一排小树苗一共有多少棵?
@#@@#@三、再有多少就和什么一样多@#@1、花园里有兰花10盆,菊花16盆,兰花再种多少盆就和菊花一样多?
@#@@#@2、有两蓝苹果,第一蓝25个,第二蓝19个,从第一蓝中拿几个放入第二蓝,两蓝的苹果数相等?
@#@@#@3、冬冬有15支铅笔,南南有9支铅笔,南南再买几支铅笔就和冬冬一样多?
@#@@#@4、小强写了15个大字,小勇写了9个大字,小勇再写几个大字就和小强一样多?
@#@@#@5、小云在操场两边栽树,左边栽了14棵,右边栽了5棵,右边再栽几棵就和左边一样多?
@#@@#@四、年龄题@#@1、小明今年6岁,小强今年4岁,两年后,小明比小强大几岁?
@#@@#@2、小花今年6岁,爸爸对小花说:
@#@“你长到10岁的时候,我正好40岁。
@#@”爸爸今年多少岁?
@#@@#@3、小明今年7岁,妈妈今年32岁,当小明10岁时,妈妈多少岁?
@#@@#@4、小花今年8岁了,20年后小花多少岁?
@#@@#@5、小花今年10岁,她比爸爸小26岁,小花13岁时爸爸多少岁?
@#@@#@五、读书、看书@#@1、小红和小明每人要看15页书,他们一共要看多少页书?
@#@@#@2、一本书有42页,小华已经看了17页。
@#@还剩多少页没有看?
@#@@#@3、小华第一天读书6页,第二天比第一天多读1页,两天共读多少页?
@#@@#@4、一本书一共有38页,明明读了一些后,还剩18页,问明明读了多少页?
@#@@#@六、男生女生的题@#@1、我们班共有56人,男生有30人,女生有多少?
@#@@#@2、合唱队有28个女同学,男同学比女同学少4人,@#@
(1)男同学有几人?
@#@@#@
(2)合唱队一共有多少人?
@#@@#@七、连加连减@#@1、小明有14张卡片,送给小华7张,又买来6张,现在小明有几张卡片?
@#@@#@2、停车场有22辆汽车,走了6辆,来了7辆,停车场现在有多少辆汽车?
@#@@#@3、妈妈买来24个梨,上午吃了5个,下午吃了6个,还剩几个?
@#@@#@4、有两层书架,第一层有16本书,第二层比第一层多8本,两层共有多少本?
@#@@#@5、一年级
(2)班图书角原来有图书25本,同学们又捐献了故事书9本,画册8本,现在图书角共有图书多少本?
@#@@#@6、小明早上、中午、晚上各吃了5个草莓,一天中小明吃了多少个草莓?
@#@@#@7、电影院门前人如海,进门对号坐下来。
@#@从前面数我坐第6排,后面数我坐第8排。
@#@算一算电影院座位有几排?
@#@@#@八、综合大题@#@1、上衣:
@#@50元 @#@ @#@ @#@裤子:
@#@30元 @#@ @#@ @#@鞋:
@#@19元@#@
(1)买一条裤子和一双鞋共( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)钱。
@#@@#@
(2)小华想买一件上衣、一条裤子和一双鞋,带100元,够吗?
@#@@#@2、书包:
@#@49元 @#@ @#@ @#@水彩笔:
@#@10元 @#@ @#@ @#@墨水:
@#@3元@#@
(1)书包比水彩笔贵多少钱?
@#@@#@
(2)墨水比水彩笔便宜多少钱?
@#@@#@(3)你还能提出什么问题?
@#@@#@3、兔妈妈:
@#@我收了35个萝卜。
@#@兔宝宝:
@#@我收了30个萝卜。
@#@@#@
(1)兔妈妈比兔宝宝多收了几个萝卜?
@#@@#@
(2)兔宝宝比兔妈妈少收了几个萝卜?
@#@@#@4、母鸡:
@#@35只 @#@ @#@ @#@小鸡:
@#@50只@#@
(1)小鸡比母鸡多多少只?
@#@@#@
(2)母鸡比小鸡少多少只?
@#@@#@5、同学们植树,一班植树20棵,二班植树35棵,三班植树40棵。
@#@@#@
(1)二班比一班多植树多少棵?
@#@@#@
(2)一班比三班少植树多少棵?
@#@@#@ (3)三个班共植树多少棵?
@#@@#@6、游泳:
@#@25人 @#@ @#@跑步:
@#@30人 @#@ @#@ @#@跳远:
@#@20人@#@
(1)参加游泳的同学比参加跑步的少几人?
@#@@#@
(2)跑步的同学比跳远的多几人?
@#@@#@ (3)你还能提出什么问题?
@#@@#@";i:
11;s:
6797:
"幼儿园2018年秋季学期@#@防止小学化倾向活动方案@#@八步街道幼儿园自建园以来,在教育主管部门和社会各界的关心支持下,经过全体教职工的共同努力,幼儿园的各项工作都取得了长足的进步。
@#@特别是贯彻落实《指南》、《纲要》杜绝“小学化”倾向问题上得到了很大的提高。
@#@@#@一、统一思想,充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害@#@目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
@#@这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。
@#@@#@幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
@#@由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。
@#@另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;@#@幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
@#@@#@因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
@#@@#@二、强化管理,切实防止幼儿园“小学化”倾向问题@#@
(一)更新观念,端正办园思想@#@重新确定自己的角色定位,建立新型的师幼关系。
@#@《幼儿园教育@#@指导纲要(试行)》明确指出:
@#@教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
@#@在传统幼儿教育中,常常听到这样的话:
@#@“小手背后,背后背后”、“请你跟我这样做”等等,显示出教师是教育方案的设计者,执行者,是知识、技能的传递者,是幼儿行动的指挥者。
@#@因此,对教师角色进行重新定位,倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
@#@这种定位使教师由传授者变为促进者,由管理者转化为引导者。
@#@这就要求幼儿教师更新观念,不断地改善自己的知识结构,从观察幼儿、理解幼儿,尊重幼儿入手,促进幼儿的全面发展。
@#@@#@1.建立新型的师幼关系,促进幼儿主体性的发展@#@在幼儿活动中,我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料,更应转化自己的角色和教学行为,明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体,而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
@#@教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利,这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。
@#@@#@2.关注幼儿的需要,支持幼儿的学习@#@活动中教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围,与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系,让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见,积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现,促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望,敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来,这样,幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。
@#@要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利,教师应随时关注每个幼儿的需要,满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
@#@@#@
(二)加强教师队伍建设,促进教师专业化成长@#@新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。
@#@保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。
@#@我园结合本园实际,坚持外学习、内培训,吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
@#@@#@1.弘扬师德,树立教师职业精神@#@师德是教师之魂,我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。
@#@一是通过制定相关制度来保障。
@#@二是不定期开展《幼儿园职业道德规范》、《幼儿园规章制度》、优秀教师事迹的学习。
@#@@#@2.苦练内功,夯实教师专业素质@#@我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。
@#@一是重引导、多支持,鼓励教师参加职后学历培训。
@#@二是多练兵、常比武,提高教学技能。
@#@围绕课程改革,我们组织教师开展说课、上公开课活动、制作教玩具比赛、诗文朗诵比赛等;@#@定期组织教师培训活动,总结某一类活动的教学方法。
@#@我园鼓励教师间互学互比交流沟通。
@#@幼儿园还经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动,让教师们彼此的教育思想互相看得见;@#@同时我园还注重为教师提供自我展示的舞台,让其演绎创新理念,展示亮丽风采。
@#@@#@3.“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。
@#@@#@4.几年来,我园充分发挥示范和辐射作用,多次为片区园及幼教点的老师们提供现场观摩、学习的机会。
@#@@#@(三)遵循规律,保障幼儿健康成长@#@遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;@#@不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;@#@不准给幼儿布置家庭书写作业;@#@不准进行任何形式的知识性测验和考试;@#@不准举办各种形式的小学预科班;@#@不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
@#@@#@(四)注重宣传,营造良好的社会氛围@#@教师利用家长会、家访、幼儿入离园时间、家园联系栏对家长进行小学化倾向危害的宣传教育。
@#@@#@2018年9月3日@#@";i:
12;s:
11895:
"小升初培优教材之工程问题@#@工程问题@#@一、知识点概述:
@#@@#@顾名思义,工程问题指的是与工程建造有关的数学问题。
@#@其实,这类题目的内容已不仅仅是工程方面的问题,也括行路、水管注水等许多内容。
@#@@#@ 在分析解答工程问题时,一般常用的数量关系式是:
@#@@#@ 工作量=工作效率×@#@工作时间,@#@ 工作时间=工作量÷@#@工作效率,@#@ 工作效率=工作量÷@#@工作时间。
@#@@#@ 工作量指的是工作的多少,它可以是全部工作量,一般用数1表示,也可以是部分量,常用分数表示。
@#@例如,工程的一半可以表示成1/2,三分之一可以表示成1/3。
@#@工作效率指的是干工作的快慢,其意义是单位时间里所干的工作量。
@#@单位时间的选取,根据题目需要,可以是天,也可以是时、分、秒等。
@#@@#@工作效率的单位是一个复合单位,表示成“工作量/天”,或“工作量/时”等。
@#@但在不引起误会的情况下,一般不写工作效率的单位。
@#@@#@二、例题详解、精讲精练:
@#@(备注:
@#@本例题及练习题均采用的是东华学校试题)@#@例1、一项工程,甲乙合作要10天完成,乙丙合作要8天完成,甲丙合作要12天完成。
@#@甲乙丙三人合作,多少天可以完成?
@#@@#@巩固练习:
@#@1、一份稿件,甲单独打3小时可以完成,乙单独打6小时可以完成,丙单独打4小时可以完成。
@#@三人合打,几小时可以完成?
@#@@#@2、一批零件,师傅单独做要10天完成,徒弟单独做要15天完成。
@#@师傅先做2天,剩下的由师徒合作,那么还要多少天才能完成?
@#@@#@例2、一批零件,甲单独做要8天完成,乙单独做要10天完成。
@#@甲、乙合作4天,正好加工了207个。
@#@这批零件共有多少个?
@#@@#@巩固练习:
@#@一份稿件,甲单独打完要12小时,乙单独打完要6小时。
@#@甲乙合打共打了36页,打完这36页时,甲打了多少页?
@#@@#@例3、甲乙两人共同加工一批零件,甲单独完成要20小数,乙单独完成要30小时。
@#@完成任务时甲比乙多做96个。
@#@这批零件有多少个?
@#@@#@巩固练习:
@#@1、一项工程,甲单独做要20天完成,乙单独做要12天完成。
@#@如果甲先做几天,然后乙接着做,共用了14天。
@#@甲、乙各做了多少天?
@#@@#@2、甲乙两人合作8天可以完成一批零件。
@#@中途甲因事停工3天,因此,共用了10天才完成。
@#@如果由甲单独加工,需要几天才能完成?
@#@@#@例4、一项工程,甲单独做要15天完成,乙单独做要30天完成,丙单独做要45天完成。
@#@现在三队合作,中途甲队休息了2天,乙队休息了4天,丙队休息了9天。
@#@完成这项工程共需要多少天?
@#@@#@巩固练习:
@#@1、修一段公路,甲单独做要20天完成,乙单独做要30天完成。
@#@现在两人合作,中途甲休息了5天。
@#@两人完成这项任务要多少天?
@#@@#@2、一件工作,甲单独做要40天完成,乙单独做要60天完成。
@#@两人合作,中途甲因事耽误了几天,所以经过27天才完成。
@#@甲耽误了几天时间?
@#@@#@3、甲乙合打一份文稿要12小时完成,如果让甲先打8小时,再让乙打14小时就可以完成任务。
@#@乙单独打这份稿件要几小时?
@#@@#@例5、修一条公路,甲单独做要8天完成,乙单独做要5天完成。
@#@如果按甲、乙、甲、乙....的顺序轮流工作,每次工作1天,那么完成这项工程要多少天?
@#@@#@巩固练习:
@#@1、游泳池有两个进水管,单放甲管12小时可以注满,单放乙管9小时可以注满。
@#@如果每个管子轮流放1小时(甲先放),几小时可以将水池注满?
@#@@#@2、现有A、B、C三位老师参加民校联考试卷改阅,已知A老师单独改阅需10小时,B老师单独改阅需8小时,C老师单独改阅需6小时。
@#@@#@
(1)如果三位老师同时改阅需要多少时间?
@#@@#@
(2)如果按照A、B、C、A、B、C。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@的顺序改阅1小时,则改阅完全部试卷需要多少时间?
@#@@#@(3)如果调整第
(2)问中的改卷顺序,是否可以将改阅全部试卷的时间提前半小时完成?
@#@@#@例6、甲乙的工效相同,他们合作完成一项工程要20天。
@#@如果甲将工效提高1倍,乙将工效降低到原来的一半,两人合作完成这项工程要多少天?
@#@@#@巩固练习:
@#@(2013东华)7.修一条水渠,单独修,甲队需要20天,乙队需要30天。
@#@如果两队合作,由于彼此施工有影响,他们的工作效率就会降低,甲队的工作效率是原来的,乙队的工作效率只有原来的,现在计划16天修完这条水渠,且要求合作的天数尽可能少,那么两队合作几天?
@#@@#@例7、一项工程,甲单独做要50天完成;@#@甲队3天的工作量相当于乙队5天的工作量。
@#@甲队做了一段时间后,由乙队接着做,两队共用了60天完成,那么甲乙各做了多少天?
@#@@#@三、课堂小结:
@#@@#@四、课后作业:
@#@@#@(2011南开)4、一项工程原计划50人做若干天完成,现在50人做了8天,调走10人做其他工作,这样比原计划多6天完成,原计划完成任务需要多少天?
@#@(用方程解) @#@(2012虎外)5、生产一批零件,甲单独做每小时可做18个,乙单独做要12小时完成。
@#@现在由甲@#@乙二人合做,完成任务时,甲乙生产零件的数量之比是3:
@#@5,这批零件一共有多少个?
@#@@#@@#@3、单独完成某项工作,甲需9时,乙需12时。
@#@如果按照甲、乙、甲、乙、……的顺序轮流工作,每次1时,那么完成这项工作需要多长时间?
@#@@#@上一讲我们讲述的是已知工作效率的较简单的工程问题。
@#@在较复杂的工程问题中,工作效率往往隐藏在题目条件里,这时,只要我们灵活运用基本的分析方法,问题也不难解决。
@#@@#@ 例1、一项工程,如果甲先做5天,那么乙接着做20天可完成;@#@如果甲先做20天,那么乙接着做8天可完成。
@#@如果甲、乙合做,那么多少天可以完成?
@#@@#@分析与解:
@#@本题没有直接给出工作效率,为了求出甲、乙的工作效率,我们先画出示意图:
@#@@#@ 从上图可直观地看出:
@#@甲15天的工作量和乙12天的工作量相等,即甲5天的工作量等于乙4天的工作量。
@#@于是可用“乙工作4天”等量替换题中“甲工作5天”这一条件,通过此替换可知乙单独做这一工程需用20+4=24(天)@#@甲、乙合做这一工程,需用的时间为:
@#@@#@巩固练习:
@#@甲、乙两队开挖一条水渠,甲队单独挖要8天完成,乙队单独挖要12天完成。
@#@现在两队同时挖了几天后,乙队调走,余下的甲队在3天内挖完。
@#@乙队挖了多少天?
@#@@#@例2、一项工程,甲、乙两队合作需6天完成,现在乙队先做7天,然后@#@么还要几天才能完成?
@#@@#@ 分析与解:
@#@题中没有告诉甲、乙两队单独的工作效率,只知道他们合作@#@们把“乙先做7天,甲再做4天”的过程转化为“甲、乙合做4天,乙再单@#@巩固练习:
@#@甲、乙二人同时开始加工一批零件,每人加工零件总数的一半。
@#@甲完成有多少个?
@#@@#@例3、单独完成一件工作,甲按规定时间可提前2天完成,乙则要超过规定时间3天才能完成。
@#@如果甲、乙二人合做2天后,剩下的继续由乙单独做,那么刚好在规定时间完成。
@#@问:
@#@甲、乙二人合做需多少天完成?
@#@@#@ 分析与解:
@#@乙单独做要超过3天,甲、乙合做2天后乙继续做,刚好按时完成,说明甲做2天等于乙做3天,即完成这件工作,乙需要的时间是甲的@#@,乙需要10+5=15(天)。
@#@甲、乙合作需要@#@巩固练习:
@#@需的时间相等。
@#@问:
@#@甲、乙单独做各需多少天?
@#@@#@例4、放满一个水池的水,若同时打开1,2,3号阀门,则20分钟可以完成;@#@若同时打开2,3,4号阀门,则21分钟可以完成;@#@若同时打开1,3,4号阀门,则28分钟可以完成;@#@若同时打开1,2,4号阀门,则30分钟可以完成。
@#@问:
@#@如果同时打开1,2,3,4号阀门,那么多少分钟可以完成?
@#@@#@ 分析与解:
@#@同时打开1,2,3号阀门1分钟,再同时打开2,3,4号阀门1分钟,再同时打开1,3,4号阀门1分钟,再同时打开1,2,4号阀门1分钟,这时,1,2,3,4号阀门各打开了3分钟,放水量等于一@#@巩固练习:
@#@3、蓄水池有甲、乙、丙三个进水管,甲、乙、丙管单独灌满一池水依次需要10,12,15时。
@#@上午8点三个管同时打开,中间甲管因故关闭,结果到下午2点水池被灌满。
@#@问:
@#@甲管在何时被关闭?
@#@@#@例5、某工程由一、二、三小队合干,需要8天完成;@#@由二、三、四小队合干,需要10天完成;@#@由一、四小队合干,需15天完成。
@#@如果按一、二、三、四、一、二、三、四、……的顺序,每个小队干一天地轮流干,那么工程由哪个队最后完成?
@#@@#@分析与解:
@#@与例4类似,可求出一、二、三、四小队的工作效率之和是@#@巩固练习:
@#@现有A、B、C三位老师参加民校联考试卷改阅,已知A老师单独改阅需10小时,B老师单独改阅需8小时,C老师单独改阅需6小时。
@#@@#@(4)如果三位老师同时改阅需要多少时间?
@#@@#@(5)如果按照A、B、C、A、B、C。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@的顺序改阅1小时,则改阅完全部试卷需要多少时间?
@#@@#@(6)如果调整第
(2)问中的改卷顺序,是否可以将改阅全部试卷的时间提前半小时完成?
@#@@#@ @#@例6、甲、乙、丙三人做一件工作,原计划按甲、乙、丙的顺序每人一天轮流去做,恰好整天做完,并且结束工作的是乙。
@#@若按乙、丙、甲的顺序轮流@#@件工作,要用多少天才能完成?
@#@@#@ 分析与解:
@#@把甲、乙、丙三人每人做一天称为一轮。
@#@在一轮中,无论谁先谁后,完成的总工作量都相同。
@#@所以三种顺序前面若干轮完成的工作量及用的天数都相同(见下图虚线左边),相差的就是最后一轮(见下图虚线右边)。
@#@@#@ @#@ 由最后一轮完成的工作量相同,得到@#@考点连线:
@#@@#@(2011南开)4、一项工程原计划50人做若干天完成,现在50人做了8天,调走10人做其他工作,这样比原计划多6天完成,原计划完成任务需要多少天?
@#@(用方程解) @#@(2013东华)7.修一条水渠,单独修,甲队需要20天,乙队需要30天。
@#@如果两队合作,由于彼此施工有影响,他们的工作效率就会降低,甲队的工作效率是原来的,乙队的工作效率只有原来的,现在计划16天修完这条水渠,且要求合作的天数尽可能少,那么两队合作几天?
@#@@#@学校图书管理员整理一批图书,由一个人做要80小时完成,现在计划由一部分人先做8小时,再增加2人和他们一起做16小时,完成这项工作。
@#@假设这些人的工作效率相同,具体应该先安排多少人工作8小时?
@#@@#@(2012虎外)5、生产一批零件,甲单独做每小时可做18个,乙单独做要12小时完成。
@#@现在由甲@#@乙二人合做,完成任务时,甲乙生产零件的数量之比是3:
@#@5,这批零件一共有多少个?
@#@@#@";i:
13;s:
14332:
"@#@简单推理
(一)日期:
@#@3.28@#@例1@#@一只猫的重量大约是6千克,一只燕子的重量大约是()千克@#@同步精练@#@1、1个菠萝的重量等于2个梨的重量,1个梨的重量等于3个香蕉的重量,1个菠萝的重量等于几个香蕉的重量?
@#@@#@2、1只小猴重4千克,它等于2只小兔的重量,2只小兔和4只小猫重量相等,1只小兔和1只小猫共重多少千克?
@#@@#@@#@例2小王、小徐、小刘三人中,一位是工人,一位是农民,一位是教师,已知:
@#@
(1)小王比教师重;@#@
(2)小刘和教师体重不同;@#@(3)小王和农民是朋友。
@#@谁是工人,谁是教师,谁是农民?
@#@@#@练@#@1、二年级举行数学竞赛,王非、周勇、李明取得了前三名。
@#@已知王非不是第一名,李明不是第一名也不是第二名,请排出三人的名次。
@#@@#@2、佳佳、卉卉、娟娟、婷婷四人画鸡,每人画1只,有黑公鸡,黑母鸡,白公鸡,白母鸡。
@#@又知,娟娟和卉卉画的鸡都是黑色的,婷婷和娟娟画的都是母鸡。
@#@问:
@#@白公鸡是谁画的@#@3、盘子里有香蕉、苹果、桔子三种水果,小华说:
@#@“每人只吃一种水果,我不吃桔子。
@#@”小明说:
@#@“我既不吃苹果,也不吃桔子。
@#@”大伟问:
@#@“请你猜一猜我们三人各吃什么水果?
@#@”@#@4.甲、乙、丙三个人分别来自上海、南京和北京、已知:
@#@
(1)甲从未在上海住过;@#@
(2)上海来的人不是乙;@#@(3)乙不来自北京;@#@问:
@#@这三个人分别来自哪儿?
@#@@#@5、小鲁、小吕、小赵三人中,有一人在数学竞赛中获奖,老师问他们谁是获奖者时,小鲁说是小吕,小吕说不是我,小赵也说不是我,如果他们当中只有一人说了真话,那么谁是获奖者?
@#@@#@1.小明、小华和小刚都戴着太阳帽参加野炊活动,他们戴的帽子一个是红的,一个是黄的,一个是蓝的。
@#@只知道小明没有戴黄帽子。
@#@请你判断小明、小华和小刚分别戴的是什么颜色的帽子?
@#@@#@2..3个人从事不同的职业,其中只有一人是教师,他们每人说了一句话:
@#@小张说:
@#@“我是教师。
@#@”小王说:
@#@“我不是教师。
@#@”小李说:
@#@“小张说了假话。
@#@”如果他们三人中只有一人说了真话,那么谁是教师?
@#@@#@1、小新做一道加法题时由于粗心,将个位上的5看成了9,把十位上的8看成了3,结果所得的和是123,正确的答案是多少?
@#@@#@2、一个学生做一道加法题时,把一个加数个位上的6看成了9,把另一个加数十位上的3看成了8,结果得到和为123,问正确答案应该是多少?
@#@@#@3、小淘气做一道减法题时,把减数个位上的9看成了3,把十位上的4看成了7,得到的结果是164,请你帮小淘气算算正确的答案应该是多少呢?
@#@@#@4、小马虎做一道数学题时,把被减数十位上的6错写成9,减数个位上的9错写成6,最后所得的差是577,那么这道题的正确答案应该是多少?
@#@@#@1、小明、小白、小黑参加数学竞赛,取得了前三名的好成绩,小明不是第一名也不是第三名,小黑不是第三名,你知道三人取得的成绩吗?
@#@@#@2、三个好朋友分别姓周、汤、郑,他们的生日恰好在7月份、8月份和9月份,小周的生日不在8月份,小郑的生日不在7月份也不在8月份,您能推算出他们的生日各在几月份吗?
@#@@#@3、涛涛、杰杰、浩浩三兄弟一起去旅游,浩浩说他年龄不是最大的,但比杰杰大,请你推算一下,谁最大,谁最小?
@#@@#@4、一栋楼房里住着4个女孩和2个男孩,他们的年龄各不相同,最大的10岁,最小的4岁,最大的男孩比最小的女孩大4岁,最大的女孩比最小的男孩也大4岁,那么最大的男孩是多少岁?
@#@@#@5、有4个小孩站成一排,乙站在甲的右边,丙站在甲的左边,丁站在丙的左边,请你写出甲乙丙丁的位置。
@#@@#@6、有一天黄先生、蓝先生和白先生一起参加一个聚会,分别系黄领带、蓝领带和白领带。
@#@黄先生系的不是白领带,他们中没有一个人系的领带颜色与他们的姓相同。
@#@那么他们三位先生各系的是什么领带?
@#@@#@可要仔细哟!
@#@!
@#@@#@一、尝试练习@#@1、○+△=26,△+△+○=45,@#@那么△=()、○=()。
@#@@#@2.○、△、☆分别代表什么数?
@#@@#@
(1)、○+○+○=18@#@
(2)、△+○=14@#@(3)、☆+☆+☆+☆=20@#@○=()△=()☆=()@#@3、A+A+B+B+C=25@#@A+B=10C=()@#@4、鸭+鸭=160克、鸡+鸭=360克。
@#@@#@那么:
@#@鸡=()克。
@#@@#@二、训练营地@#@1、一桶水正好灌了3个水壶,5杯水能灌满一个水壶,一桶水能装多少杯水?
@#@@#@2、三个同学比身高。
@#@甲说:
@#@我比乙高;@#@乙说:
@#@我比丙矮;@#@丙:
@#@说我比甲高。
@#@@#@请问:
@#@()最高,()最矮。
@#@@#@3、3个小朋友比大小,根据下面三句话,请你猜一猜,谁最大?
@#@谁最小?
@#@@#@1、小芳比小阳大3岁;@#@@#@2、小红比小芳小1岁;@#@@#@3、小红比小阳大2岁。
@#@@#@请问:
@#@()最大,()最小。
@#@@#@4、小强与小芳一起下象棋,小强下了10分,小芳也下了10分钟,他们一共下了多长时间棋?
@#@@#@例1:
@#@○、※、◎各代表什么数?
@#@@#@○+○+○=18○=()@#@※+○=14※=()@#@◎+◎+◎+◎=20◎=()@#@ @#@试1:
@#@○、◎、□各代表什么数?
@#@@#@○×@#@○=9○=()@#@◎-○=12◎=()@#@□+□+□=15□=()@#@例2:
@#@求出下式中☆、△各代表什么数?
@#@@#@△+△+△+☆+☆=22@#@☆+☆+△+△+△+△+△=30@#@△=()☆=()@#@试2:
@#@求出下式中△、○各代表什么数?
@#@@#@△+△+△+○+○=32@#@○+○+○+△+△+△=36@#@△=()○=()@#@例3:
@#@求出下例算式中△、○各代表什么数?
@#@@#@△+○=9○=()@#@△+△+○+○+○=25△=()@#@试3:
@#@求出下列算式中○、☆各代表的数。
@#@@#@○+☆=18@#@☆+☆+○+○+○=40@#@☆=()○=()@#@例4:
@#@@#@△+□=3△=()@#@△+○=4□=()@#@□+○=5○=()@#@试4:
@#@△+□=5△=()@#@△+○=6□=()@#@□+○=7○=()@#@例5:
@#@▽、★、●都不等于0,●代表的数是几?
@#@@#@★×@#@●=▽@#@★+★+★=▽-★-★@#@●=()@#@试5:
@#@▽、★、●都不等于0,●代表的数是几?
@#@@#@★×@#@●=▽@#@★+★+★=▽-★-★-★@#@●=()@#@例6:
@#@13个□=2个○+◎@#@4个□+○=◎@#@()个□=◎@#@试6:
@#@10个苹果=1个桃子+2个梨子@#@4个苹果+1个梨子=1个桃子@#@()个苹果=1个桃子@#@@#@【课堂小测】@#@1.已知:
@#@○+○+○=18@#@☆×@#@☆=36@#@△+△+△+△=16@#@求:
@#@○+☆+△=()@#@2.下列算式中,△代表的数是几?
@#@@#@☆+△+△+□+□+□=18@#@△+△+△+△+△+☆+□+□+□=24@#@△=()@#@3.下列算式中,△、☆各代表什么数?
@#@@#@△+△+☆=10@#@☆+☆+△+△+△+△+△+△=28@#@△=()☆=()@#@4.○+☆+☆=10@#@○+☆+○=8@#@○=()☆=()@#@5.△、○、☆都不等于0,☆代表的数是几?
@#@@#@△=○×@#@☆@#@△+△+○=○+○+○+○+○@#@☆=()@#@6.3个●+2个□=15个○@#@4个□=2个●+6个○@#@●=()个○@#@一.填空题。
@#@@#@1.下式中,□和△各代表几?
@#@ @#@@#@□+△=28 @#@ @#@ @#@□=△+△+△ @#@ @#@ @#@□=( @#@ @#@) @#@△=( @#@ @#@)@#@2.下式中,□和△各代表几?
@#@ @#@@#@□×@#@△=36 @#@ @#@ @#@ @#@□÷@#@△=4 @#@ @#@ @#@ @#@□=( @#@ @#@) @#@△=( @#@ @#@)@#@ @#@@#@3.下式中,□和△各代表几?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@□+□+△=16 @#@ @#@□+△+△=14 @#@□=( @#@ @#@)△=( @#@ @#@)@#@4.3包巧克力的重量等于两袋糖的重量,12袋牛肉干的重量等于3包巧克力的@#@重量,一袋糖的重量等于_______袋牛肉干的重量@#@5.@#@@#@6.根据下面两幅图,推算出一只袋鼠的重量相当于______只鸭子的重量.@#@△+□=3@#@7.已知△+○=4那么△=_______,□=________,○=_________@#@□+○=5@#@8.王峰、朱红、王艺三人中,有一人打碎了玻璃,当老师问谁打碎玻璃时:
@#@ @#@@#@王峰说:
@#@“朱红打碎的。
@#@” @#@朱红说:
@#@“我没打碎。
@#@” @#@王艺说:
@#@“我没打碎。
@#@” @#@@#@三人中有两人说了假话,一人说的是真话。
@#@你能判断是________打碎了玻璃@#@二.解决问题。
@#@@#@1.商店货架上放着大、中、小瓶三种洗发液(如图)。
@#@只知道每小瓶200克,且每层装的洗发液总质量相等。
@#@算一算大、中瓶里各装多少克?
@#@@#@2.张老师、王老师和李老师三位老师,其中一位老师教美术,一位老师教音乐,@#@一位老师教书法。
@#@已知
(1)张老师比教音乐的老师年龄大;@#@ @#@
(2)王老师@#@比教美术的老师年龄小;@#@ @#@(3)教美术的老师比李老师年龄小。
@#@ @#@问:
@#@三@#@位老师各教什么课?
@#@@#@3.一个正方体有六个面,每个面分别涂有红、绿、黄、白、蓝、黑六种颜色,@#@你能根据这个正方体的三种不同的摆法,判断出这个正方体每一种颜色对面@#@各是什么颜色吗?
@#@@#@4.王帆、李昊、吴一凡三人中,有一人看了《地球奥秘》这部科技片。
@#@当老师问他们三个谁看了这部科技片时:
@#@王帆说:
@#@“李昊看了。
@#@” @#@李昊说:
@#@“我没有看。
@#@” @#@吴一凡说:
@#@“我没有看。
@#@” @#@如果知道他们三人中有两人说了假话,有一人说的是真话,你能判断谁看了这部影片吗?
@#@@#@1.你能使两个天平都平衡吗?
@#@@#@@#@3@#@6克7克4,5克@#@4克5,6@#@3克9克7克@#@2.1只西瓜+1只菠萝=8千克1只西瓜+1串香蕉=9千克@#@1只菠萝+一串香蕉=5千克@#@1只西瓜重()千克,一只菠萝重()千克,一串香蕉重()千克@#@3.
(1)+=11-=3=()=()@#@
(2)++=18+=30=()@#@(3)@#@+=+++=++@#@@#@++=()@#@4.写出下列算式中图形所表示的数。
@#@@#@
(1)(-)×@#@(-)=81=10=()@#@
(2)一支钢笔可以换2支圆珠笔,1支圆珠笔可以换4支铅笔,1支钢笔可以换几支铅笔?
@#@@#@5.一桶水可灌3壶水,1壶水可冲4杯水,1桶水可以冲几杯水?
@#@@#@6.@#@×@#@=++=--@#@=()@#@7.在下面的图形中,它们各表示几?
@#@@#@×@#@=24表示()@#@@#@×@#@=40表示()@#@×@#@=45表示()@#@@#@×@#@=15表示()@#@8.
(1)小猫-小鸭=15@#@小猫×@#@小鸭=16@#@小猫÷@#@小鸭=16@#@小鸭=()@#@小猫=()@#@
(2)小鸭+小鸭=1800克@#@小兔+小鸭=3700克@#@小兔=()克@#@(3)如果P=@#@=@#@那么PP-=()个@#@1、最大余数是几?
@#@(每小题2.5分,共10分。
@#@)@#@
(1)()÷@#@3=()……()
(2)()÷@#@4=()……()@#@(3)()÷@#@9=()……()(4)()÷@#@6=()……()@#@2、根据乘法口诀,填出()里的数,使算式成立。
@#@(每小题2.5分,共10分。
@#@)@#@
(1)()
(2)()(3)()(4)()@#@×@#@8×@#@()×@#@()×@#@()@#@48243012@#@3、填空格,在()里填入适当的数。
@#@(每小题2.5分,共10分。
@#@)@#@()()6()@#@73()9()3()()28()0@#@()5()()5()6()@#@408()@#@一辆自行车有2个轮子,一辆三轮车有3个轮子,车棚里有自行车、三轮车共12辆,数数车轮27个。
@#@问自行车有几辆,三轮车有几辆?
@#@@#@";i:
14;s:
28838:
"人教版义务教育教科书◎数学六年级上册@#@第一单元分数乘法@#@教材分析@#@本单元包括分数的乘法、分数混合运算、用分数乘法解决实际问题等内容,是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。
@#@利用分数乘法的计算,不仅可以解决有关的实际问题,也是后面学习分数除法和百分数的重要基础。
@#@@#@与整数、小数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻《标准(2011版)》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和能力。
@#@@#@教学目标@#@1.使学生理解分数乘整数的意义是整数乘法意义的扩展;@#@理解和掌握分数乘法的计算方法,会计算分数乘整数、分数、小数;@#@能运用乘法运算定律进行一些简单计算。
@#@@#@2.使学生经历分数乘法计算的探索过程,经历应用分数乘法解决简单实际问题的过程,进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、类推的能力,发展初步的合情推理和演绎推理的能力。
@#@@#@3.使学生感受知识之间的内在联系,提高自主探索与合作交流的学习能力,激发学生学习兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@教学重点@#@1.使学生理解分数乘法的意义。
@#@@#@2.掌握分数乘法的计算方法。
@#@@#@教学难点@#@理解和掌握分数乘法的计算方法。
@#@@#@课时安排@#@12课时。
@#@@#@第1课时@#@教学内容@#@分数乘法:
@#@教材第2页例1。
@#@@#@教学目标@#@1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。
@#@@#@2.通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。
@#@@#@3.引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。
@#@通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。
@#@@#@教学重点@#@使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
@#@@#@教学难点 @#@引导学生总结分数乘整数的计算法则。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@师:
@#@同学们好,我们已经学习了整数的乘法,那么,整数乘法的意义是什么?
@#@你们有谁能举例说一说?
@#@@#@生1:
@#@整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。
@#@@#@生2:
@#@5×@#@8就是指5个8相加,6×@#@11就是指6个11相加。
@#@@#@师:
@#@同学们说得好,如果几个相同分数相加能用乘法计算吗?
@#@我们今天就学习分数乘法。
@#@@#@二、新课教学@#@师:
@#@(出示教材第2页例1)你能从这个例子中得到什么信息?
@#@@#@生:
@#@小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃个。
@#@@#@师:
@#@有什么问题?
@#@@#@生:
@#@3人一共吃多少个?
@#@@#@师:
@#@每人吃块蛋糕,每人吃的有一个吗?
@#@@#@生:
@#@没有一个。
@#@@#@师:
@#@一个人吃了个,三个人吃了几个个?
@#@(出示教材第2页例1扇形图)从这张图片中你能看出什么?
@#@@#@生:
@#@从图中可以看到三个人吃了3个个。
@#@@#@师:
@#@3个人一共吃了多少块,你能够计算出来吗?
@#@@#@生:
@#@++===(个)。
@#@@#@师:
@#@这道题中3个加数有什么特点?
@#@@#@生:
@#@这3个加数的分数相同。
@#@@#@师:
@#@求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?
@#@@#@生:
@#@可以列出乘法算式:
@#@×@#@3。
@#@@#@师:
@#@这个式子表示什么呢?
@#@@#@生:
@#@×@#@3表示求3个相加的和。
@#@@#@师:
@#@你能比较×@#@3和8×@#@5两种算式异同吗?
@#@(从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较,让学生展开讨论)@#@生1:
@#@×@#@3是分数乘整数;@#@8×@#@5是整数乘整数。
@#@@#@生2:
@#@两个算式表示的意义相同。
@#@@#@师:
@#@谁能用一句话概括出两算式的意义?
@#@@#@生:
@#@都是表示求几个相同加数的和。
@#@@#@师:
@#@×@#@3表示什么意义?
@#@@#@生:
@#@表示求3个的和,即++=。
@#@@#@师:
@#@分子中3个2连加简便写法怎么写?
@#@@#@生:
@#@(个)@#@师:
@#@说得好,在计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理,计算时省略不写。
@#@的分母和分子部分、与算式×@#@3两个数有什么关系?
@#@@#@生:
@#@的分子部分2×@#@3就是算式中的分子2与整数3相乘,分母没有变。
@#@@#@师:
@#@你能根据观察结果总结的计算方法吗?
@#@@#@生:
@#@×@#@3是用分数的分子2与整数3乘的积作分子,分母不变。
@#@@#@师:
@#@根据×@#@3的计算过程,我们可以得出:
@#@分子、分母能先约分的可以先约分,然后再计算。
@#@约分后约得的数要与原数上下对齐。
@#@@#@三、巩固练习@#@1.教材第2页“做一做”第1题。
@#@@#@学生独立完成,集体交流,小组内订正。
@#@重点让学生说一说思路,订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?
@#@@#@2.教材第2页“做一做”第2题。
@#@@#@乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课我们学习了什么?
@#@引导学生回顾总结。
@#@@#@五、布置作业@#@教材第6页“练习一”第1题。
@#@@#@第2课时@#@教学内容 @#@分数乘法:
@#@教材第3页例2。
@#@@#@教学目标@#@1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求这个数的几分之几是多少”。
@#@@#@2.通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。
@#@@#@3.通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@教学重点@#@理解一个数乘分数的意义。
@#@@#@教学难点@#@理解一个数乘分数的意义。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@师:
@#@同学们好,我们上节课初步接触了分数乘法,你能计算×@#@2并说出计算方法吗?
@#@@#@生:
@#@×@#@2就是2个,×@#@2==,约分得。
@#@@#@师:
@#@算得很好,这节课我们来继续学习分数乘法的问题。
@#@@#@二、新课教学@#@师:
@#@请学生阅读教材第3页例2,从例子中可得到哪些信息,能提出什么问题?
@#@@#@生:
@#@1桶水有12L。
@#@@#@师:
@#@有什么问题呢?
@#@@#@生:
@#@3桶水共多少升?
@#@桶是多少升?
@#@桶是多少升?
@#@@#@师:
@#@同学们说的非常好。
@#@你能根据你知道的信息,计算3桶水共多少升吗?
@#@你能列出算式吗?
@#@ @#@生:
@#@12×@#@3=@#@师:
@#@你是怎么想的?
@#@@#@生:
@#@求“3桶水共多少升?
@#@”就是求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。
@#@@#@师:
@#@同学们说得很好。
@#@桶水共多少升?
@#@你能列出算式吗?
@#@@#@生:
@#@12×@#@=@#@师:
@#@根据什么列算式的?
@#@@#@生:
@#@桶就是半桶,求桶是多少升?
@#@就是求12L的一半是多少,也就是求12L的是多少。
@#@@#@师:
@#@桶水共多少升?
@#@请你列出算式。
@#@@#@生:
@#@12×@#@=@#@师:
@#@你是怎么想的?
@#@@#@生:
@#@求桶是多少?
@#@就是求12L的是多少。
@#@@#@师:
@#@结合上面的几个问题,你知道“12×@#@”和“12×@#@”这两个算式表示的意义分别是什么吗?
@#@@#@生:
@#@12×@#@表示12L的是多少:
@#@12×@#@表示12L的是多少。
@#@@#@三、巩固练习@#@教材第3页“做一做”。
@#@@#@引导:
@#@这道题求吃了多少千克,也就是求3千克的是多少千克。
@#@@#@四、课堂小结@#@一个数乘分数的意义:
@#@一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
@#@@#@五、布置作业@#@教材第6页“练习一”第2、3题。
@#@@#@第3课时@#@教学内容@#@分数乘法:
@#@教材第3页例3。
@#@@#@教学目标@#@1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求这个数的几分之几是多少”。
@#@@#@2.通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。
@#@@#@3.通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。
@#@@#@教学重点@#@理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。
@#@@#@教学难点@#@推导算理,总结法则。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@师:
@#@我们上节课学习了分数乘法,你知道一个数乘分数的意义吗?
@#@@#@生:
@#@一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
@#@@#@师:
@#@说得好,我们今天学习分数乘分数的计算方法。
@#@@#@二、新课教学@#@教师投影教材第3、4页例3:
@#@李伯伯家有一块公顷的地。
@#@种土豆的面积占这块地的,种玉米的面积占。
@#@
(1)种土豆的面积是多少公顷?
@#@
(2)种玉米的面积是多少公顷?
@#@@#@师:
@#@求“种土豆的面积是多少公顷?
@#@”实际上就是求什么?
@#@怎样列式呢?
@#@@#@生:
@#@实际上就是求公顷的是多少公顷,列示是:
@#@×@#@。
@#@@#@师:
@#@你知道怎么计算×@#@吗?
@#@@#@学生思考、讨论。
@#@@#@教师让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的,表示公顷。
@#@再涂出公顷的(如下图)。
@#@@#@师:
@#@求公顷的是多少公顷,就是把公顷平均分成5分,取其中的1份。
@#@现在明白了吗?
@#@@#@生:
@#@明白了。
@#@@#@师:
@#@你能够计算了吗?
@#@@#@生:
@#@×@#@===(公顷)@#@师:
@#@同学们做得很好,那么,种玉米的面积是多少公顷?
@#@你能独立列出算式并进行计算吗?
@#@@#@生:
@#@×@#@===(公顷)@#@师:
@#@通过这两个式子,你能够总结分数乘分数的计算方法吗?
@#@@#@学生先小组讨论,再汇报交流。
@#@@#@计算法则:
@#@分数乘分数,用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积分母。
@#@@#@三、巩固练习@#@教材第4、5页“做一做”@#@第1题是有关一个数乘分数的意义的练习。
@#@教师在教学时,可以先让学生独立阅读理解,在教材上填一填。
@#@再指名汇报,并让学生说一说是怎么想的。
@#@@#@第2题是一道看图计算的练习,皆在通过练习,培养学生的观察能力,加深对分数乘分数计算方法的理解。
@#@教师在教学时,可以先让学生看图填一填,再让学生说一说思考过程。
@#@@#@第3题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题,在加深对一个数乘分数的意义理解的同时,又可以巩固整数乘分数的计算方法。
@#@@#@四、课堂小结 @#@这节课你学习了什么,有哪些收获,还有哪些问题?
@#@@#@五、布置作业@#@教材第6页“练习一”第4、5题。
@#@@#@第4课时@#@教学内容@#@分数乘法:
@#@教材第5页的例4。
@#@@#@教学目标@#@1.掌握分数乘法计算过程中的约分方法,能正确熟练进行分数乘法计算,提高学生的计算能力。
@#@@#@2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。
@#@@#@3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。
@#@@#@教学重点@#@掌握分数乘法计算过程中的约分方法。
@#@@#@教学难点@#@熟练掌握分数的约分方法,提高学生的计算能力。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@计算:
@#@@#@×@#@30=12×@#@=×@#@=×@#@=@#@教师在计算时让学生说一说分数乘整数的约分方法和分数乘分数的计算方法。
@#@通过复习,导入新课的教学。
@#@@#@二、新课教学@#@教师投影教材第5页例4:
@#@无脊椎动物中游泳最快的是乌贼,它每分钟可游km。
@#@李叔叔每分钟游的距离是乌贼的。
@#@
(1)李叔叔每分钟游多少千米?
@#@
(2)乌贼30分钟可以游多少千米?
@#@@#@教师组织学生阅读题目,理解题意。
@#@@#@师:
@#@李叔叔每分钟游多少千米,你能列式计算吗?
@#@@#@生:
@#@×@#@===(km)@#@师:
@#@(启迪思考)在分数乘整数时,我们在计算过程中先约分,可以使计算简便。
@#@在这里,我们是否也可以进行先约分呢?
@#@该怎样进行约分呢?
@#@@#@学生独立思考,尝试计算。
@#@最后交流讨论得出:
@#@分数乘分数,为了计算简便,也可以先约分再乘。
@#@约分时,分子的两个因数和分母的两个因数进行约分,即:
@#@@#@师:
@#@你能通过约分的方式计算乌贼30分钟可以游多少千米?
@#@@#@学生列式计算:
@#@@#@师:
@#@同学们做得很好,分数和分数相乘,可以采用分子和分母交叉约分。
@#@@#@三、巩固练习@#@教材第5页“做一做”第1、2、3题。
@#@@#@第1题先让学生独立练习,再组织学生交流汇报,汇报时重点交流约分的方法。
@#@@#@第2题先让学生阅读题目,理解题意,根据“速度×@#@时间=路程”的数量关系列出算式,再让学生独立计算,最后组织交流。
@#@@#@第3题也是让学生阅读题目,理解题意,学生独立解答后,组织交流订正。
@#@@#@求这个人的身高是多少米,就是求28米的是多少。
@#@@#@四、课堂小结@#@今天你学习了什么,有哪些收获?
@#@还有哪些问题?
@#@@#@五、布置作业@#@教材第6、7页“练习一”第7、9、12题。
@#@@#@第5课时@#@教学内容@#@分数乘法练习课:
@#@教材第6、7页“练习一“。
@#@@#@教学目标@#@1.通过练习,进一步理解一个数乘分数的意义。
@#@@#@2.通过练习,进一步巩固分数乘法的计算方法,提高学生的计算能力。
@#@在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点@#@熟练掌握分数乘法的计算方法。
@#@@#@教学难点 @#@培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@回答下列问题:
@#@@#@1.一个数乘分数的意义是什么?
@#@@#@2.分数乘法的计算方法是什么?
@#@@#@今天这节课,我们一起来做一些和分数乘法有关的练习!
@#@@#@二、新课教学@#@1.教材第6页“练习一”第6题。
@#@@#@本题是巩固分数乘法计算方法的习题,呈现了学生平时容易犯的错误,提醒学生学会正确约分,掌握分数乘法的正确计算方法,提高计算技能。
@#@@#@2.教材第7页“练习一”第8题。
@#@@#@本题是让学生利用分数乘法的意义,解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
@#@根据分数乘法的意义,列式为2500×@#@。
@#@也可以把世界人口平均分成125份,取其中的53份,列式为2500÷@#@125×@#@53。
@#@@#@3.教材第7页“练习一”第13题。
@#@@#@本题反映了学生书包的超重问题。
@#@@#@第
(1)小题给出了3个数据,让学生判断王明的书包是否超重。
@#@根据给出的信息,王明的书包不应该超过:
@#@30×@#@=4.5(kg)。
@#@@#@答:
@#@王明的书包超重。
@#@@#@第
(2)小题是让学生解决自己生活中的实际问题,一方面体现了数学的实际应用价值,另一方面也通过这样的素材提醒教师、家长更加关注孩子的心身健康。
@#@练习时,可以先让学生独立阅读并理解题意,然后再独立解答,最后组织交流汇报。
@#@@#@三、课堂小结@#@你有哪些收获?
@#@还有什么不明白的地方?
@#@@#@四、布置作业@#@教材第7页“练习一”第10、11题。
@#@@#@第6课时@#@教学内容@#@小数乘分数:
@#@教材第8页例5。
@#@@#@教学目标@#@1.在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。
@#@@#@2.经历小数乘分数的计算方法的探究过程,体会算法多样化的数学思想,提高计算能力。
@#@@#@3.培养学生大胆猜测,勇于实践的思维品质。
@#@@#@教学重点@#@掌握小数乘分数的计算方法。
@#@@#@教学难点@#@灵活选择不同的计算方法,熟练地进行小数乘分数的计算。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@1.计算下面各题。
@#@@#@×@#@1521×@#@×@#@×@#@@#@交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。
@#@@#@2.把下面的小数化成分数,分数化成小数。
@#@@#@1.20.43.51.25@#@@#@让学生说一说怎样将一个小数化成分数,然后导入新课的教学。
@#@@#@二、新课教学@#@教师出示教材第8页例5:
@#@松鼠的尾巴长度约占身体长度的。
@#@欢欢身体长2.1dm,乐乐身体长2.4dm。
@#@
(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?
@#@
(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?
@#@@#@学生阅读题目,理解图中的信息,组织交流。
@#@@#@师:
@#@松鼠欢欢的尾巴有多长?
@#@根据知道的信息,你能够列式吗?
@#@@#@生:
@#@2.1×@#@@#@师:
@#@你是怎么想的?
@#@这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同?
@#@@#@生:
@#@(观察得出)以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘,而这个算式是分数和小数相乘。
@#@@#@师:
@#@说得好。
@#@今天我们就探索小数乘分数的计算方法。
@#@同学们想一想,小数乘分数,可以怎样计算呢?
@#@@#@学生独立思考,尝试计算。
@#@汇报交流计算方法。
@#@@#@生1:
@#@分数化成小数:
@#@2.1×@#@=2.1×@#@0.75=1.575(dm)。
@#@@#@生2:
@#@小数化成分数:
@#@2.1×@#@=×@#@=(dm)。
@#@@#@师:
@#@知道了松鼠欢欢的尾巴有多长?
@#@我们再看看松鼠乐乐的尾巴有多长?
@#@你能独立列式计算吗?
@#@@#@教师组织学生自己列式计算,然后小组交流汇报。
@#@@#@师:
@#@观察上面三种计算方法,你有什么见解?
@#@@#@学生讨论、发言。
@#@@#@师:
@#@三种方法中,小数化成分数的方法具有普遍性,适合于所有小数化成分数的计算;@#@当分数不能化成有限小数时,一般不采用分数化成小数的方法进行计算;@#@当小数和分母不能进行约分时,一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。
@#@三种计算方法中,小数和分母约分的方法计算起来最简便,因此在计算小数乘分数时,先观察这个小数能不能和分母进行约分,如果可以进行约分,一般采用先约分再乘的方法。
@#@@#@三、巩固练习@#@教材第8页“做一做”。
@#@@#@先让学生独立计算,再组织汇报交流,交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课你有哪些收获?
@#@还有什么不明白的地方?
@#@@#@五、布置作业@#@教材第10页“练习二”第1、3题。
@#@@#@第7课时@#@教学内容@#@分数乘加、乘减混合运算:
@#@教材第8、9页例6。
@#@@#@教学目标@#@1.使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。
@#@@#@2.在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。
@#@@#@3.在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点@#@掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。
@#@@#@教学难点@#@掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@说出下面各题的运算顺序:
@#@@#@5×@#@6+7×@#@315×@#@(34-27)16×@#@4-7×@#@9@#@(35+21)×@#@2870-4×@#@636×@#@2+15@#@通过复习整数乘加、乘减混合的运算顺序,导入新课的教学。
@#@@#@二、新课教学@#@教师引导学生阅读教材第8页例6,理解题意。
@#@@#@师:
@#@从题中你能获得哪些数学信息?
@#@@#@生:
@#@画框长m,画框宽m。
@#@@#@师:
@#@有什么问题?
@#@@#@生:
@#@做这个画框需要多长的木条?
@#@@#@师:
@#@需要多长的木条的意思是什么?
@#@@#@生:
@#@求“需要多长的木条?
@#@”就是求画框的周长。
@#@@#@师:
@#@说得很好,你可列式计算吗?
@#@@#@生1:
@#@我的列式是(+)×@#@2。
@#@@#@生2:
@#@我的列式是×@#@2+×@#@2。
@#@@#@师:
@#@你会自己计算这两道算式吗?
@#@@#@教师启发学生计算,小组讨论,必要时进行指导。
@#@引导学生发现:
@#@分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
@#@@#@学生独立完成计算,交流汇报。
@#@交流时,指名说说分数混合运算的顺序是什么?
@#@@#@小结:
@#@在一个没有算式的括号里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算;@#@如果含有两级运算,要先算二级运算,后算一级运算。
@#@在一个有括号的算式里,要先算小括号里面的,再算括号外的运算。
@#@@#@三、巩固练习@#@教材第10页“练习二”第5题。
@#@@#@练习时,先让学生观察题目中的计算错在哪里,再进行独立改错练习。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课你有哪些收获?
@#@还有什哪些不明白的地方?
@#@@#@五、布置作业 @#@教材第10页“练习二”第6~9题。
@#@@#@第8课时@#@教学内容@#@分数混合运算和简便运算:
@#@教材第9页例7。
@#@@#@教学目标@#@1.通过创设自主探究,尝试迁移、合作交流的探究情境,使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
@#@@#@2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。
@#@@#@3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。
@#@@#@教学重点@#@理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
@#@@#@教学难点@#@熟练掌握运算定律,灵活、准确、合理地进行计算。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@乘法交换律:
@#@a×@#@b=b×@#@a@#@乘法结合律:
@#@(a×@#@b)×@#@c=a×@#@(b×@#@c)@#@乘法分配律:
@#@(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c@#@复习整数乘法的运算定律,导入新课的教学。
@#@@#@二、新课教学@#@师:
@#@观察下面每组的两个算式,看看它们有什么关系?
@#@@#@生:
@#@我发现每一行的两道算式结果相等。
@#@@#@师:
@#@每一行的两道算式结果相等,这是数字的巧合呢?
@#@还是有一定的运算规律?
@#@@#@生:
@#@我发现第一组运用乘法交换律;@#@第二组运用乘法结合律;@#@第三组运用乘法分配律。
@#@@#@师:
@#@说得很好。
@#@整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于分数乘法也适用。
@#@应用乘法的运算定律,可以使一些计算简便。
@#@@#@教师出示例题7,引导学生运用规律进行简便计算。
@#@@#@让学生思考怎样计算比较简便,然后独立完成,如果遇到困难可以在小组里讨论交流。
@#@交流时,让学生汇报自己的想法,分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。
@#@@#@三、巩固练习@#@教材第9页“做一做”第1、2题。
@#@@#@教师引导学生独立计算,必要时小组交流算法。
@#@并请个别学生上台板演,完成后分别说一说运用了哪种运算定律。
@#@@#@四、课堂小结@#@今天学习了什么,有哪些收获?
@#@还有哪些问题?
@#@@#@五、布置作业@#@教材第11、12页“练习二”第11、13、14题。
@#@@#@第9课时@#@教学内容@#@教材第10~12页练习。
@#@@#@教学目标@#@1.进一步巩固小数乘分数的计算方法,掌握分数混合运算的顺序和方法,能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。
@#@@#@2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
@#@@#@3.让学生感受数学知识与日常生活的密切联系。
@#@@#@教学重点@#@提高计算能力和解决问题的能力。
@#@@#@教学难点@#@灵活运用所学知识解决问题。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@师:
@#@同学们,我们已经学习了分数的乘法,现在我们就通过一些练习来提高计算能力和解决问题的能力。
@#@@#@二、新课教学@#@1.第2题。
@#@@#@本题结合现实素材,进一步巩固“求一个数的几分之几是多少”的数量关系。
@#@同时也充满了环境保护的教学。
@#@@#@2.第4题。
@#@@#@本题呈现的条件有的多余,教师在教学时要引导学生找到相对应的量,排除无关信息的干扰,学会正确选择有效信息解决问题。
@#@@#@3.第5题。
@#@@#@这道题是为了巩固分数混合运算顺序。
@#@练习时,先让学生观察题目中的计算错在哪儿,再进行独立改错练习。
@#@通过判断和改错,使学生进一步明确分数四则混合运算的顺序。
@#@@#@4.第10题。
@#@@#@本题是乘法运算定律的巩固练习,练习的重点是运算定律的灵活运用。
@#@第2、3小题要求学生能够对乘法分配律进行“双向”的应用。
@#@@#@5.第14题@#@本题是连乘的问题,涉及到分数的数量关系是“求一个数的几分之几是多少”。
@#@教师在教学时可以引导学生用不同的解题思路进行尝试,以培养学生多方位思考问题的习惯。
@#@@#@6.第15题。
@#@@#@尼罗河全长6670km,长江比尼罗河的还长297km。
@#@长江全长多少千米?
@#@@#@分析:
@#@先求尼罗河长度的有多长,再求长江的全长。
@#@@#@列式:
@#@6670×@#@+297@#@三、课堂小结@#@今天有什么收获?
@#@还有哪些需要注意的事项?
@#@@#@四、布置作业@#@教材第11、12页“练习二”第11、12、16题。
@#@@#@第10课时@#@教学内容@#@分数乘法应用题:
@#@教材第13、14页例8。
@#@@#@教学目标@#@1.联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
@#@@#@2.在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。
@#@@#@教学重点@#@理解题中的单位“1”和问题的关系。
@#@@#@教学难点@#@抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课 @#@师:
@#@同学们好,我们已经学习了分数乘法,你能说说算式20×@#@表示的意义吗?
@#@@#@生:
@#@表示20的是多少。
@#@@#@师:
@#@说得好,今天我们学习怎样解决连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
@#@请同学们仔细阅读教材第13页例8,根据题意,完成以下填空。
@#@@#@整个大棚的面积是。
@#@@#@萝卜地的面积占整个大棚面积的。
@#@@#@红萝卜地的面积占萝卜地面积的。
@#@@#@要求的是的面积。
@#@@#@二、新课教学@#@1.阅读与理解。
@#@@#@师:
@#@同学们都完成了吗?
@#@整个大棚的面积是多少呢?
@#@@#@生:
@#@480m2。
@#@@#@师:
@#@萝卜地的面积占整个大棚面积的多少呢?
@#@@#@生:
@#@。
@#@@#@师:
@#@红萝卜地的面积占萝卜地面积的多少?
@#@@#@生:
@#@。
@#@@#@师:
@#@要求的是谁的面积?
@#@@#@生:
@#@红萝卜地的面积。
@#@@#@师:
@#@同学们都做得很好,那么我们怎样分析并解决这个问题呢?
@#@@#@2.分析与解答。
@#@@#@生:
@#@折纸或画图有助于我们分析思考。
@#@@#@师:
@#@我们用长方形纸表示大棚的面积,折出萝卜地的面积(如下)。
@#@怎样求红萝卜地的面积呢?
@#@@#@生1:
@#@可以先求出萝卜地的面积,再求出红萝卜地的面积。
@#@@#@师:
@#@你可以列式计算吗?
@#@@#@生1:
@#@萝卜地的面积是480×@#@=240(m2);@#@红萝卜地的面积是240×@#@=60(m2)。
@#@@#@师:
@#@还有其他的算法吗?
@#@@#@生2:
@#@也可以先求出红萝卜地大棚面积的几分之几,再求出红";i:
15;s:
5569:
"8激发兴趣,教给方法,培养习惯,塑造品格@#@乐学教育学员个性化教学辅导教案@#@学科:
@#@数学任课教师:
@#@授课时间:
@#@年月日(星期)@#@姓名@#@年级@#@性别@#@教材版本@#@总课时____第___课@#@教学@#@内容@#@提纲@#@本次课知识点@#@二次根式的四则混合运算@#@本次课重点@#@1,会进行二次根式的四则混合运算@#@2,会应用整式的运算法则进行二次根式的运算@#@3,体验和掌握迁移、转化等数学思想与方法@#@本次课难点@#@二次根式的四则混合运算是重点;@#@整式的乘法公式和法则迁移到二次根式的运算是难点@#@本次课的考点@#@本次课所学习的方法和能力@#@课前@#@检查@#@作业完成情况:
@#@优□良□中□差□@#@建议:
@#@@#@签字@#@教学组长签字:
@#@@#@本次课授课内容@#@一、知识回顾@#@1,计算:
@#@@#@
(1)(+)×@#@
(2)(4-3)÷@#@2@#@2.已知4x2+y2-4x-6y+10=0,求(+y2)-(x2-5x)的值.@#@3.下列各等式成立的是().@#@A.4×@#@2=8B.5×@#@4=20@#@C.4×@#@3=7D.5×@#@4=20@#@二,新课讲解@#@二、探索新知@#@二次根式加减乘除混合运算时,等同于整式的加减乘除混合运算可以先将二次根式化成最简二次根式,再将被开方数相同的二次根式进行合并.@#@二次根式的运算:
@#@@#@
(1)二次根式混合运算的运算次序是:
@#@先乘除,后加减;@#@@#@
(2)整式运算的运算法则和运算律对二次根式同样适用。
@#@@#@(3)二次根式的运算结果能化简的必须化简。
@#@@#@1.计算:
@#@@#@,,,@#@,(+2)×@#@,@#@,(-5)·@#@,(-+1)×@#@2@#@(2-3)2011(2+3)2012,,。
@#@(+3-)@#@,,@#@4b+)-(3a+)(a>@#@0,b>@#@0),(2–5)(+)2–(a>@#@0,b>@#@0)@#@,,@#@◆【典型例题】@#@2.
(1)若x=-3,求代数式x2+6x+11的值.
(2)若x=+1,求代数式x2-2x-3的值.@#@3.下列何者是方程式(﹣1)x=12的解?
@#@( )@#@A、3 B、6 C、2﹣1 D、3+3@#@4.设,,,…,@#@设,则S=_________(用含n的代数式表示,其中n为正整数).@#@5.已知为有理数,分别表示的整数部分和小数部分,且,则.@#@6.先化简再求值。
@#@@#@,其中a=3,b=4@#@7、已知求代数式的值@#@◆【变式训练】@#@8.设的整数部分为x,小数部分为y,求的值。
@#@@#@9.已知,求的值@#@10.已知,y是x的倒数,则的值为@#@11.已知,则的值为@#@12.已知的小数部分为a,的小数部分为b,则ab+5b=@#@13.若,则的结果为@#@◆【巩固练习】@#@14.若,则@#@15.化简=@#@16.已知,求下列各式的值
(1)
(2)@#@随堂检测@#@18.已知,求的值@#@19..已知,求出的值@#@20.已知求代数式的值@#@四、课堂小结@#@本节课应掌握:
@#@
(1)不是最简二次根式的,应化成最简二次根式;@#@
(2)相同的最简二次根式进行合并@#@可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点:
@#@@#@1.被开方数不含分母;@#@@#@2.被开方数中不含能开得尽方的因数或因式.@#@我们把满足上述两个条件的二次根式,叫做最简二次根式.@#@二次根式的运算:
@#@@#@
(1)二次根式混合运算的运算次序是:
@#@先乘除,后加减;@#@@#@
(2)整式运算的运算法则和运算律对二次根式同样适用。
@#@@#@(3)二次根式的运算结果能化简的必须化简。
@#@@#@课后巩固复习:
@#@作业_________题@#@1.下列计算正确的是()@#@A.2B.@#@C.=-3D.÷@#@=3@#@2.下列计算正确的是()@#@1.B.@#@C.D.@#@5.若a,b为实数,且满足∣a-2∣+,则b-a的值为()@#@A.2B.0C.-2D.以上都不对@#@6.已知x,则x的值为()@#@A.2B.±@#@2C.4D.±@#@4@#@7.已知a>@#@1,下列式子正确的是()@#@A.B.C.D.@#@二、填空题@#@8.已知实数a、b、c满足,,,那么代数式化简后的结果为@#@9.满足不等式<x<的整数x的个数是@#@10、设的整数部分为m,小数部分为n,则的值为@#@11.当a=______时,最简二次根式与可以合并.@#@12.若,,那么a+b=______,ab=______.@#@12.已知二次根式与是同类二次根式,(a+b)a的值是______.@#@13.与无法合并,这种说法是______的.(填“正确”或“错误”)@#@14.已知二次根式与是同类二次根式,(a+b)a的值是______.@#@15.与无法合并,这种说法是______的.(填“正确”或“错误”)@#@三、计算题@#@16、化简:
@#@@#@,,@#@17、已知c>1,,,,比较x,y,z的大小关系。
@#@@#@18、已知a=(2+)2010()2011-2()0+,求a2+4a的值。
@#@@#@19、已知4x2+y2-4x-6y+10=0,求()-(x2)的值。
@#@@#@20.已知x,y为实数,y=,求5x+6y的值。
@#@@#@预习布置:
@#@@#@乐学,让学习更快乐@#@";i:
16;s:
1392:
"分数、百分数应用题练习@#@1、七月份用水360吨,比六月份节约40吨,比六月份节约百分之几?
@#@@#@2、一个果园里去年产了4500千克的苹果,今年因为气候好,比去年增产了2成,今年产了多少千克苹果?
@#@@#@3、504班参加美术兴趣小组的有20人,比参加体育兴趣小组的人数多20%,参加体育兴趣小组的有多少人?
@#@@#@4、一批粮食,第一次取出25吨,第二次取出余下的40%,还剩下一半。
@#@这批粮食原来有多少吨?
@#@@#@5、五年级有三好学生28人,是五年级学生人数的1/2,五年级学生中男生与女生的人数比是3:
@#@4,男女学生各有多少人?
@#@@#@6、林林爸爸2000年的总工资收入13500元,2006年比2001年增加了240%,林林爸爸2006年的工资是多少元人?
@#@@#@7、一种农药是把药粉和水按1:
@#@99的比例配合而成的,要配制这种农药200千克,需要药粉多少千克?
@#@396千克的水能配制这种农药多少千克?
@#@@#@@#@8、三个中队的少先队员拾废钢铁,第一中队拾的占总数的25%,第二中队拾的与第三中队拾的千克数的比是7:
@#@8,第一中队比第三中队少拾45千克,第三中队拾了多少千克?
@#@@#@@#@9、海水的含盐率是0.3%,要晒盐1.23吨,盐田要至少灌入海水多少吨?
@#@@#@";i:
17;s:
7959:
"第1课时《解方程
(一)》@#@教案设计@#@设计说明@#@本节课是解方程的第1课时,要求学生通过演示操作理解天平平衡的原理,初步理解方程的解和解方程的含义,会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。
@#@@#@1.充分发挥学生的自主能动性,培养学生的自学能力。
@#@@#@《数学课程标准》中指出“教师活动是师生积极参与,交往互动,共同发展的过程”“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者”。
@#@本设计首先采用“先试后教,先做后说”的方法,充分发挥学生的主体性和主动性,引导学生从复习天平平衡的原理入手,产生质疑,然后认识“方程的解”和“解方程”这两个概念,明确两者之间的区别与联系,师生共同探讨解方程的过程,培养学生的自主探究能力,探索交流解方程的方法。
@#@@#@2.规范书写格式,养成良好的学习习惯。
@#@@#@数学学习要求学生养成规范书写,认真检验的良好习惯。
@#@因此在解方程的过程中,对书写格式进行要求,强化必要的书写规范。
@#@通过安排小组对解方程的检验进行交流,明确检验的思路,培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@课前准备@#@教师准备 PPT课件 天平 盒子 乒乓球@#@学生准备 练习卡片 天平 盒子 乒乓球@#@教学过程@#@⊙创设情境,生成问题@#@师:
@#@现在我们一起玩一个猜球游戏。
@#@@#@(出示一个不透明的盒子,让学生猜里面有几个球;@#@学生可以任意猜)@#@师:
@#@你们能准确说出盒子里有几个球吗?
@#@@#@生:
@#@不能!
@#@(师引导学生可以用字母x来表示球的个数)@#@(课件出示教材67页例1情境图)@#@师:
@#@从图上你知道了什么信息?
@#@@#@师:
@#@你能用一个方程来表示吗?
@#@(板书:
@#@x+3=9)@#@设计意图:
@#@通过猜一猜游戏导入新课,为下面的学习创设良好的问题情境,提高学生的学习兴趣。
@#@@#@⊙探索交流,解决问题@#@1.教学例1。
@#@@#@
(1)独立思考:
@#@盒子里有几个球?
@#@x的值是多少?
@#@(由于数据较小,学生能够独立思考出结果)@#@
(2)小组内交流:
@#@说说你是怎样想的。
@#@@#@(这里给予学生一定思考和交流的时间,重点让学生说说自己的思考过程)@#@(3)全班交流:
@#@x的值是多少?
@#@说说你是怎样想的。
@#@@#@学生可能有以下几种想法:
@#@@#@预设 生1:
@#@利用加减法的关系计算:
@#@9-3=6。
@#@@#@生2:
@#@想6+3=9,所以x=6。
@#@@#@生3:
@#@把9分成6和3,想x+3=6+3,所以x=6。
@#@@#@生4:
@#@在方程两边同时减去3,就得到x=6。
@#@@#@师:
@#@同学们的想法真不少!
@#@前3个同学都是利用加减法的关系或数的分成想出了答案。
@#@第4个同学的想法有什么不同?
@#@他的想法对吗?
@#@我们可以来验证一下。
@#@@#@(4)操作验证:
@#@师拿出课件演示中的天平实物。
@#@(天平左边有一个不透明盒子和3个球,右边有一个相同的透明的盒子,里面有9个球,天平平衡)@#@师:
@#@现在谁来试一试?
@#@左右两边同时拿走3个球,天平会怎么样?
@#@(学生拭目以待,跃跃欲试)@#@学生操作演示,天平平衡。
@#@@#@2.指导解方程的书写格式。
@#@@#@师:
@#@通过操作我们发现他的想法是对的。
@#@以后我们就用等式的性质来求方程中未知数的值。
@#@这个演算过程应该如何书写呢?
@#@@#@(让学生与同桌交流,发表自己的看法)@#@师:
@#@从方程的第二行起写一个“解:
@#@”,利用等式的性质两边同时减去一个3,为了美观,要注意每步中的等号要对齐。
@#@(师边强调边示范)@#@师:
@#@左右两边同时减去的为什么是3,而不是其他数呢?
@#@@#@学生纷纷说出自己的想法。
@#@@#@师:
@#@方程两边都减去3以后,左边刚好剩下一个x,这样,右边就刚好是x的值。
@#@因此,说得实际一点,解方程就是通过等式的变换,使方程的一边只剩下一个x。
@#@@#@师:
@#@我们要想知道算得对不对,不能每次都用天平来验证,尤其是遇到较大数的时候。
@#@那怎么办呢?
@#@(验算)@#@师:
@#@怎么验算?
@#@@#@(学生交流,根据学生的回答教师板书验算方法。
@#@@#@验算:
@#@方程左边=x+3=6+3=9=方程右边,@#@所以x=6是方程的解)@#@3.揭示方程的解和解方程两个概念。
@#@@#@师:
@#@像上面x=6这样使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
@#@而求方程的解的过程叫做解方程。
@#@@#@(课件同时出示两个概念,让学生说说两个概念有什么不同)@#@师:
@#@方程的解是一个具体的数值,而解方程是一个过程,解方程的目的就是求方程的解。
@#@@#@4.教学例2。
@#@@#@师:
@#@同学们已经掌握了解方程的方法,看这个方程,你们会解吗?
@#@@#@(课件出示信息图,让学生看图列出方程:
@#@3x=18)@#@师:
@#@这个方程如何解呢?
@#@要根据等式的哪个性质来解呢?
@#@@#@(指名口述解方程的过程,师板书解方程的过程)@#@学生口述检验过程。
@#@@#@教师针对学生的做题情况,重点强调:
@#@根据“方程的两边同时除以一个不为0的数,左右两边仍然相等”来解方程。
@#@@#@5.教学例3。
@#@@#@(课件出示例3,解方程20-x=9,组织学生讨论解法)@#@师:
@#@这样的方程怎么解?
@#@说说你是怎么想的。
@#@@#@(学生讨论后汇报解方程的过程,并独立完成)@#@学生口述检验过程。
@#@@#@6.小结。
@#@@#@今天我们是利用什么知识来解方程的?
@#@解方程时需要注意什么?
@#@@#@生叙述,师演示解方程的步骤:
@#@@#@
(1)先写“解:
@#@”。
@#@@#@
(2)方程左右两边同时加上或减去一个相同的数,乘或除以一个相同的数(除数不能为0),使方程左边只剩下x。
@#@@#@(3)求出x的值。
@#@@#@(4)注意“=”要对齐。
@#@@#@(5)x=6表示一个数值,后面不能带单位。
@#@@#@(6)验算。
@#@@#@设计意图:
@#@自学思考,汇报交流,既有利于每个学生自主探索,保证个性发展,又有利于教师考查每个学生思维的合理性和灵活性,以及是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。
@#@@#@⊙巩固练习@#@1.填空。
@#@@#@
(1)使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。
@#@@#@
(2)求方程的解的过程叫做( )。
@#@@#@(3)比x多5的数是10,列方程为( )。
@#@@#@(4)8与x的和是56,列方程为( )。
@#@@#@(5)比x少1.06的数是21.5,列方程为( )。
@#@@#@2.用含有字母的式子表示下面的数量关系。
@#@@#@
(1)比x多3的数。
@#@@#@
(2)x的1.5倍。
@#@@#@(3)每支铅笔x元,买30支铅笔需要多少钱?
@#@@#@(4)小明13岁,比小红小x岁,小红多少岁?
@#@@#@⊙全课总结@#@谁能说说解含有加法和减法的方程的步骤?
@#@@#@⊙布置作业@#@完成教材68页“做一做”1、2题。
@#@@#@板书设计@#@解方程
(一)@#@方程的解:
@#@使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
@#@@#@解方程:
@#@求方程的解的过程叫做解方程。
@#@@#@例1 x+3=9 例2 3x=18 @#@解:
@#@x+3-3=9-3 解:
@#@3x÷@#@3=18÷@#@3@#@ x=6 x=6@#@例3 20-x=9 @#@解:
@#@20-x+x=9+x@#@20=9+x@#@9+x=20@#@9+x-9=20-9@#@x=11@#@@#@5/5@#@";i:
18;s:
1551:
"@#@练习4@#@轴对称图形、平移、旋转练习5班别:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@一、按要求画一画。
@#@@#@轴对称图形、平移、旋转练习5班别:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@一、按要求画一画。
@#@@#@轴对称图形、平移、旋转练习6班别:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@二、找一找,下列哪些字是轴对称图形,画“√”。
@#@@#@轴对称图形、平移、旋转练习6班别:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@二、找一找,下列哪些字是轴对称图形,画“√”。
@#@@#@对称、平移和旋转@#@镜子中的数学:
@#@(镜面对称现象)@#@从镜子中看到的左边图形的样子是什么?
@#@画“√”。
@#@@#@()()()@#@@#@镜子()()()@#@如果一个图形沿着一条直线对折,直线两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
@#@@#@折痕所在的这条直线叫做对称轴。
@#@@#@练一练:
@#@下面图形中哪些是轴对称图形?
@#@再画出它们的对称轴。
@#@@#@画出下面每组图形的对称轴。
@#@各能画几条?
@#@@#@平移和旋转:
@#@@#@像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。
@#@@#@像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。
@#@@#@";i:
19;s:
1778:
"二年级数学表内乘法解决问题练习题@#@用时:
@#@姓名:
@#@@#@1、一颗五角星有5个角,8颗五角星有多少个角?
@#@@#@@#@@#@2、有2个盘子,一个盘子里有8个杯子,另一个盘子里有9个杯子,一共有多少个杯子?
@#@@#@@#@@#@3、小朋友们折纸鹤,每人折了8只纸鹤,7个小朋友折了多少只纸鹤?
@#@@#@@#@@#@4、一共有50颗糖,每个人分8颗糖,6个小朋友够分吗?
@#@@#@@#@@#@5、一双筷子有2根,8双筷子有几根呢?
@#@@#@@#@@#@6、5个小朋友分41块饼干,每人能分到8块吗?
@#@@#@@#@@#@7、把一根木头锯成4段,每锯一次要7分钟,一共需要多少分钟?
@#@@#@@#@@#@8、有三种图形@#@
(1)5个一共有几条边?
@#@@#@@#@@#@
(2)5个和1个一共有几条边?
@#@@#@@#@@#@(3)一个和1个一共有几条边?
@#@@#@@#@@#@(4)请你提出一个问题并解决@#@?
@#@@#@@#@@#@";}
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- 年级 乘法 解决问题