中职语文教案中职语文高一语文教案Word格式.docx
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北大,全称北京大学,前身是“京师大学堂”,成立于1898年12月,是清末戊戌变法、维新运动的产物。
1912年5月,改称北京大学。
严复是第一任校长。
北京大学也是“五?
四”运动的发祥地,是中国新文化运动的中心。
在“五?
四”运动中起到了重要的先锋作用。
当时,新
文化运动的一些核心人物,如胡适、__、__、鲁迅等都曾在北大任教。
后来为
3
了纪念“五?
四”运动,继承“五?
四”精神,北大就将“5?
4”定为校庆日。
3、课文研读请同学们快速阅读一下课文,回答以下几个问题。
①作者在前5个自然段写了什么?
校园在他眼中是怎样一个概念?
(写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。
在文中主要是表层的概念,在他眼里北大校园是既具体又抽象的。
)②第6自然段在文章中的作用如何?
(着重针对第6自然段的第一句话:
“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。
在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。
)③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神?
Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神;
Ⅱ、不单纯、富有个性;
Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛:
机智、聪慧;
洒脱、活泼;
Ⅳ、民主与科学:
北大的精神支柱。
④在文章最后一个自然段,作者又表达了什么思想感情?
(北大不灭的精神——北大校园精神的延续)⑤大家思考一下,“永远”的内涵。
(例如:
“雷锋永远活在我们的心中”)精神和信念超越物质的力量。
永远“子子孙孙无穷匮矣。
”精神的延续和不灭。
4、词语学习曼妙弦诵阻扼【作业布置】欢愉耿介不阿肃杀怨尤虔诚
【教学反思】
4
【备课时间】xx-9-2【课题】《成长》【教学目的】【课型】讲授
【上课时间】【第3
9月6
教时】
1、领会课文的思想内容,懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理,在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。
。
2、感知人物形象,理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
3、体会细节描写对刻画人物性格的作用,品味人物富有个性的语言。
【教学重点和难点】教学重点:
抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容。
懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。
【教学过程】
(一)揭示课题,导入新课我们以前学过很多有关“成长”的课文,你从中受到了哪些启发呢?
想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?
好,下面我们就来读读这个故事吧。
(二)分析问题1、整体感知课文并思考。
“我”的母亲是一个什么样的人?
你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的?
(答:
“我”的母亲是一个这样的人:
她率直、泼辣、急于求成,“她难以掩饰她的厌恶”,又毫不隐瞒她的高兴,她很自信,希望“我”有所建树。
对“我”不思进取的性格十分失望却
毫不自怨自艾。
“她”又是开明的,一旦发现“我”在生意场上已没有指望,便为“我”留意新的“行当”。
于是,她发现“我”的写作天才,并鼓励“我”当个作家。
)(三)抓住重点段落深入体会1、默读课文,边读边思考
(1)默读课文1-6自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)
(2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么?
2、集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨
(1)“自言自语地嘀咕?
?
好像他的口袋里只允许装两块钱。
(可以看出”
5
小男孩非常渴望得到两根香肠,但他又从来不买两根。
)
(2)当“我”表示要多给他一根香肠时,他用手推让说:
“不要。
两块钱买一根,还可以喝一听可乐。
”如果你是他,此时你会怎样做呢?
【此环节的设计是让学生走入文本,深入体会小男孩内心所想】(3)从小男孩的态度,你感受到了什么?
把你的感受用朗读表现出来。
【尊重学生的不同感受】(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你当时会想些什么呢?
语言训练:
听了他的话,我琢磨:
也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好,也许————,还也许————。
(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠,却又不舍得买呢?
3、课堂小结(四)课文详细叙述了“我”推销《星期六晚邮报》的失败过程。
仔细阅读这一片段。
回答下列问题。
1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》?
2、在推销的过程中,“我”经历了哪些事情?
最终的结果怎样?
3、课文写多丽丝’兴致勃勃“地推销《星期六晚邮报》有什么用意?
(答1、母亲发现”我“缺乏闯劲,在八岁的时侯就让”我“街头推销《星期六晚邮报》,这是母亲对“我”进行的强化训练,以让“我”尽早适应竞争。
答2、“我”先是找了一个热闹的地方,“等着人来买”,结果是一份都没有卖掉。
然后是在母亲的指导下,按遍了镇里大多数人家的门铃去推销,可还是卖不完那三十份杂志。
最后,母亲让多丽丝和“我”一起去推销,结果多丽丝成果显著,而“我”最终也没能掌握推销的技巧。
答3、多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成鲜明的对比,凸显出多丽丝的性格与“我”的性格的不同。
)【作业布置】
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【备课时间】xx-9-6【课题】《成长》【教学目的】【课型】讲授
【上课时间】9月7【第4教时】
1、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。
2、
有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
【教学过程】
(一)、体会第7-13自然段1、“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?
(“我”看到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可以拿到八十元的报酬。
但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
2、此时,你心中又有怎样的想法呢?
你明白了什么呢?
①约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
3、明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?
(二)齐读第14自然段,为什么说“因为这样更利于他的成长”?
你觉得是这样吗?
你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
(三)全文1、这样一个可爱的男孩,我们是不是该记住他呢?
让我们来看看他的样子,指名读第一自然段描写约翰外貌的。
2、你觉得约翰哪儿可爱?
从课文中找出你认为约翰可爱的语句,读一读。
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平湖职业中专理论课
3、如果约翰站在你的面前,你会怎样夸他呢?
(四)下面是文中母亲的一些语言描写,请联系上下文揣摩一下她说这些话时的心理活动。
1、“你给我有长进点,拉索尔。
”2、“最好今晚出去把剩下的杂志卖了。
”3、听完我的解释后,她会递给我那个帆布袋,“一次不行试两次?
”说:
4、“老弟。
”她说,“大概你可以当个作家。
”(答1、母亲对“我”的称呼是很有特点的,她赞成“我”的想法的时候就称呼“我”为“老弟”她不愉快的时候则直呼“我”“拉索尔”“你给我有。
长进点,拉索尔”这句话就包着母亲对“我”的不满和责备,包含着对“我”“越来越不成器”的内心的痛苦。
答2、母亲的这句话语气比较委婉,但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。
答3、母亲用她的格言严格要求自己的儿子,也是对儿子的激励和鞭策,朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。
答4、母亲发现了“我”的天才,话语中充满了新的发现的喜悦以及对“我”的希望和鼓励。
(五)作者说:
“作家根本不需要什么进取心。
”对此,你是怎么理解的?
从全文看“我”是一个没有进取心的人吗?
我是一个性格内向、
喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。
“我”缺乏闯劲,遭受挫折后,“我”就想放弃。
“我”喜欢自主地选择自己的职业,当找到了自己真心喜欢的职业后,就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去,所以,从全文看,“我”不是一个没有进取心的人。
【作业布置】1、把《成长》的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家长进行交流。
2、把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来。
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【备课时间】xx-9-6【课题】《我很重要》【教学目的】【课型】讲授
【上课时间】9—9【第5教时】
1、知识与能力:
体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的。
2、过程与方法:
辩论与讨论3、情感态度与价值观:
拓展学生知识、情感领域,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
【教学重点和难点】能够区分“我很重要”与“我不重要”两种价值观的本质。
【教学过程】一、课文导入:
(幻灯片“25岁无臂女用脚开飞机“新闻片段,美国亚利桑那州图森市25岁女子杰西卡·
考克斯天生缺少双臂,然而她坚持不懈地学会了用双脚代替双手做许多事情。
如今,杰西卡会用脚写字、打电脑、弹钢琴、驾驶汽车,最近,她又学会了用双脚驾驶飞机,成了美国历史上第一个只用双脚驾驶飞机的合法飞行员!
附图片)问:
同学们看完之后,有什么感想呢?
老师的话:
我们在审视人生价值的时候,我们往往会感觉个体生命的渺小,甚至轻视生命的力量。
这个天生无臂的少女,却让她的人生、她的生命活出了耀眼的光芒。
因为她能摆正自己的位置,重视生命的过程。
我们说,活着,就不要做被世界冷落或遗弃的一棵小草,而要成为一方独特的风景。
因为,我真的很重要。
二、作者简介那么在学习这篇散文之前,我们先来看看究竟是怎样一位作家喊出了这样一句话。
著名作家王蒙曾经说过这样一句话:
如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷兰豆,也许我早就读过她的作品了。
然而她的名字是毕淑敏,这名字普通得如——对不起——任何一个街道妇女。
毕淑敏,__一个极普通的名字,却成就了极不普通的一生。
下面我们就来具体了解一下。
毕淑敏
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1952年出生于,1969年,年仅17岁的她入伍,在西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后,开始写作,共发表作品200余万字。
从1987年发表处女作《昆仑殇》起,毕淑敏一方面以边疆高原生活为题材,创作了《补天石》《阿里》
《君子于役》等突出“我很重要”的观点。
这是运用了欲扬先抑的手法。
我们来做一个比喻,一个山谷和山峰,抑是在山谷,扬是在山峰,扬和抑有一个高度对比,我们站在山峰就可以对山谷一览无遗,也就可以看到我们一直以来推崇的“我不重要”这种观点的缺点。
在这里,“扬”和“抑”两方不是平等的,是有所侧重的。
先说“我不重要”,就是为了突出“我很重要”。
那有,
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我很重要
坚定地宣布我很重要
有欲扬先抑,当然就有与之相对的,欲抑先扬,就像老师有时想要批评一个学生上课说话,他会先赞扬这个学生思想活跃,然后再来个“但是?
”,“但是”后面的内容才是重点。
(2)刚才我们已经说了,作者是先提出问题,然后分析问题,最后解决问题。
那作者发出“我重要吗”的疑问之后,是从哪些角度来分析的?
也就是说作者认为“我很重要”的依据是什么?
(从文中找出关键句子)①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
(自然)②“我”是人类精神文化之火的承传者,负有不可推卸的神圣责任。
(历史)③“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是机遇的产物。
(诞生)(从“自然人”角度)④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
《游子吟》(:
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
)⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
⑦“我”是朋友不可代替的情感空间。
古诗有云:
“人生难得一知己千古知音最难觅”“士为知己者死”、,知音是人生很重要的一部分,有时候有些心情其他人都不懂,而只有知音能读懂。
不知大家有没听过古代俞伯牙摔琴谢知音的故事?
链接:
俞伯牙和钟子期两个人是知己,俞伯牙觉得他弹的一首曲子《高山流水》只有钟子期能够听懂,,后来在钟子期过世之后,俞伯牙就把琴摔了,此生再不弹琴。
因此,《警世通言》有云:
“浪说曾分鲍叔金,谁人辨得伯牙琴!
干今交道奸如鬼,湖海空悬一片心。
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!
”由此可见,我们每一个人对于我们的知音来说,都是不可替代的,因此我很重要。
(从“社会人”角度)⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
(从“个人价值”角度)【作业布置】【教学反思】
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【备课时间】xx-9-8【课题】《我很重要》【教学目的】【课型】
【上课时间】9—13讲授【第7教时】
体味
文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
【教学过程】一、结合实际讨论1、经过理性的深思、分析之后,作者发出了“没有人能替代我,就像我不能替代别人。
我很重要”的呼喊,从开始的小声说,还不习惯,到声音放大了一点,到最后大声地对世界宣布,作者坚决地发出了“我很重要”的宣言。
那么在这里,作者说“我还习惯宣布这一主张,我们在不重要中生活得太久了。
”我们结合中国传统文化背景,想一想为什么人们不习惯说“我很重要”?
孔子有一天周游列国时,在去晋国的路上,遇见一个七岁的孩子拦路,要他回答两个问题才让路。
其中的一个是:
鹅的叫声为什么那么大。
孔子答道:
鹅的脖子长,所以叫声大。
孩子说:
青蛙的脖子很短,为什么叫声也很大呢?
孔子无言以对。
他惭愧地对学生说,我不如那个小孩啊,他可以做我的老师啊!
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家,而我们中国自古以来就是一个比较谦虚的国度,自古以来,我们教育小孩子长大以后要做一个“谦谦君子”,也就是要谦虚。
例如,当别人赞扬或赞美我们时,我们通常会说“过奖过奖、哪里哪里”,然而,同样的情况,在西方,他们的回答却是“thanks”西方人很坦然地接受别人的赞扬。
,这是中西方思维模式的不同,我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中,在人与社会的关系中强调“我不重要”,因为在我们的潜意识中,人渺小的形体必然要从属于伟
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岸的自然和广阔的社会,因此我们的个性远不如西方民族那样张扬。
2、通过刚才的学习,我们已经了解作者为什么要发出“我很重要的呼喊“,但是孟子说过“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这样认为呢?
联系自身实际,谈谈你的感受。
(学生讨论)其实无论是“我很重要”还是“我不重要”,都有自己的道理。
我很重要,所以我们要好好的珍惜自己,珍惜生命,珍惜自己拥有的一切。
我不重要,可是平凡的我们可以像雷锋一样,做好自己身边的小事,为社会做贡献。
前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;
而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。
可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。
3、同学们刚才都说出了自己的想法,那么认为“我很重要”同
学,是不是就意味着“我最重要”呢?
不是,“我最重要”是以我为中心,一切从我发,是极端的个人主义,事事处处把个人的利益放在第一位。
而“我很重要”强调的是个体意识的觉醒,强调个体生命存在的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义。
4、也许我们以前都忽视了自己的重要,这篇散文提醒了我们要重视自己,那么,意识到“我很重要”之后,我们应该怎么做呢?
要珍爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,因为“我很重要”。
而这也正是毕淑敏写这篇散文的最终主旨。
二、拓展提高既然生命是如此重要,我也很重要,但是,实际生活中却总有那么多的人选择舍弃生命:
如写那一首“黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”的顾城,对沙漠奢爱如命的三毛,忠君爱国的屈原,甚至为国献身的黄继光、董存瑞等等,那么同学们又是如何看待这些行为的呢?
其实我们每个人都有自己的价值观,有些人为了追求比生命更高价值的东西而选择离去,比如屈原,他是以死来怒斥小人的奸诈、皇帝的昏庸,以死来明正他的忠君爱国之心,那么他觉得这些比生命更加重要,所以他选择舍弃生命。
但是,生命对于我们每一个人来说毕竟还是非常重要和来之不易的,我们知道,母亲生我们的时候,要经过十月怀胎,这个过程是非常辛苦的,而我们也是经历了很多才成长到今天,所以不管是为了社会,
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为了自己,还是为了生我们养我们的父母,我们都不能轻易放弃生命,都要学会珍爱生命。
三、总结莎士比亚的著名戏剧《哈姆雷特》我们这里应该有很多同学都有读过,,那么大家记不记得里面有这样一句话:
“人是一件多么了不起的杰作,多么高贵的理性,多么伟大的力量,多么优美的仪表,多么文雅的举动!
人是宇宙的精华,万物的灵长!
”莎翁的话告诉我们,人是很重要的,而作为每一个个体的我,不是被世界冷落或遗忘的小草,即使我是一滴水,我也能滋润一寸土地;
我是一缕阳光,我能照亮一分黑暗;
如果我是一粒粮食,我也能哺育生命;
即使我是一颗小小的螺丝钉,只要我坚守自己的岗位,我也会做出巨大的贡献。
所以,我们都是一道独特的风景!
下面,我们一起来朗读一段文字,作为我们的生命宣言:
我,虽然肉体的生命短暂,生老病死的过程也往往令我无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,却在于我自己掌握。
我郑重许诺:
绝不辜负生命。
我们要记住,我不是被遗忘的小草,我是一方独特的风景,因为我真的很重要。
【
作业布置】对比阅读:
李炳青的《你真有那么重要吗?
》可以把自己读完之后的一些感受记下来,可以是一两句话也可以,只要是自己的思考即可。
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【备课时间】xx-9-11
【上课时间】9—14
【课题】《记叙文写作:
材料的选择》【课型】讲授【第8教时】【教学目的】1、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用,规范记叙文写作格式。
2、理解中心和材料的关系,了解详略安排的作用,避免写成流水账。
【教学重点和难点】重点:
能够从文段内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情,即如何做到点题。
难点:
小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用,如何推动情节发展以及突出人物形象。
【教学过程】一、写作指导一般同学们认为记叙文按照时间顺序,把发生或者经历过的事情写下来就行了,事实上这样会变成流水账,主次不分,详略不当。
如果简单的叙事后,就进行议论抒情,那是不伦不类,四不像。
如何做到记叙文写作得体?
1、明确记叙的线索形式,有如下几个方面:
①以某一件有意义的实物为线索,如一件衣服,一只手表等;
②以某一中心事件为线索,如与同学发生误会或矛盾,矛盾如何解决;
③以人物为线索,如自己或者父母;
④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索,如我的成长,一个大家眼中的“差生”的转变;
⑤以时间为线索;
⑥以地点变换为线索。
把握线索,与线索无关的事情就是次要的,不要写。
2、把握记叙的结构安排,就是指记叙文的具体内容的构成,即材料与材料之间的排列组合。
它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”。
主要段落就是与表达主题有关的情节,这些就详细写,无关紧要或者关联不大的可写可不写的不写。
比如,写中考后是否带资读书,如何得知成绩是次要的,得知成绩后的思想冲突是主要的,因为与抉择有关,当决定带资读书时就可以煞尾,而不必再写到了高中怎样。
再如写同学矛盾的事情,矛盾如何产生是次要的,双方如何认识问题、如何解决问题是主要的,两人如何下定决心要道歉是主要的,因为这是对友谊的尊重与珍惜,一个人是主要的,另一个人就变得次要了。
当写到两人互相致歉的时候就是高潮,就可结束故事的叙述。
记叙中尽量避免脱离事件空发议
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论,将一些不痛不痒的话,要针对人物心理结合情节,或人或事,有针
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