二年级语文上册六单元教案 Microsoft Word 文档Word文档下载推荐.docx
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用“可爱的”说话
***老师提疑问:
面对着这张可爱的小脸,科利亚好象看见了什么?
想像米沙和同学们可能在说些什么?
做些什么?
指出“指手画脚”的用词准确。
11、正是有这样一群聪明、有爱心的同学,才有了科利亚的惊喜及快乐。
指导整段的朗读。
12、假如,你是科利亚的好伙伴,你还有别的方法让科利亚高兴起来吗?
13、让我们把美好的祝福送给科利亚(音乐)
14、选择自己喜欢的段落读给同桌听,表达自己的心情。
15、老师也把美好的祝愿送给自己的学生:
齐读“珍惜同学间的友谊,我们会永远快乐!
”
四、拓展延伸:
课下,把同学之间发生的,让你难以忘怀,想起时又阵阵感动的点滴小事写下来,办一期《金色童年,真挚友谊》的展板。
23假如
教学目标:
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
设计理念:
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。
本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:
《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。
)
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?
B、哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。
(出示生字卡片)
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
朗读时应该怎样读?
(课件出示:
假如我有一枝马良的神笔。
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
板书设计:
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
……
24日记两则(第一课时)
学习目标:
1初步认识13个生字,会写8个字
2正确,较流利的朗读课文。
3有团结互助的意识
学习重点:
识字
学习难点:
书写美观
学习准备:
生字卡片
学习方法:
自学为主
学习过程:
(一)激趣学习日记格式
1导语:
小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了
深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?
2进入新课:
今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物,
事件,感想的小文章。
自读课文,看看写了什么?
(二)学习生字
1小老师带读,师正音
2多种形式读
3交流识字方法
(三)朗读感悟第一则日记
1自由读,想一想:
“我做了一个什么梦?
梦想成真了吗?
2指名答,师板书
3小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读
4“我”为什么怪妈妈小气呢?
5多种形式读第一则日记
(四)小结
写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流
水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。
(五)指导书写
1认读要写的字,正音。
2观察字型,发现规律
3示范书写,重点指导
24日记两则(第二课时)
三学习目标:
1巩固所学生字。
2流利有感情的朗读课文
3有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记
四学习重点:
激发学写日记的兴趣
同上
五学习过程:
(一)复习检查
复习日记格式
(二)朗读感悟第二则日记
1指名分段读,评议
2自由朗读,思考:
我有做了一个什么梦,梦见了什么?
3多种形式认读生字
4多种形式朗读课文,指导朗读
5讨论:
你认为小女孩的妈妈小气吗?
6齐读,说说你感觉“我”是怎样一个人?
(三)巩固生字
1生字卡片检查认读情况
2介绍好的识字方法
3自己再读记生字]
4完成练习
(四)课后作业
按照日记格式学写一则日记
25赠汪伦
实小董昌凤
一、质疑导读
板书“李白”(旁打?
)师:
谁能把想到的告诉大家?
生如数家珍:
李白,字太白,号青莲居士,唐朝伟大的诗人;
生:
他的祖籍在今甘肃秦安附近,五岁迁居四川江油县,还可算是我们老乡呢!
(众笑)
李白留下了上千首诗篇,有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》……
我们学过《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》(即兴背诗)
师:
孩子们知道今天要学什么吗?
生齐呼:
《赠—汪—伦》(抽生板书课题,给“伦”注音,并教读)
说说题目是什么意思?
生:
“赠”就是“送”,“汪伦”是“人名”。
看到题目你想知道什么?
生一一提出:
我想知道汪伦和李白是什么关系?
为什么李白会写诗送他?
这首诗表现了什么思想?
……
二、立体探究
孩子们提了不少好的问题,在学习诗歌时还会发现新的问题,怎么解决呢?
生齐:
自己解决!
行!
老师有一些学习诗歌的方法,现在推荐给大家。
出示“学习建议”:
自由组合选择喜欢的方式学习,限时八分钟。
1、朗读法:
朗读全诗,读出自己的感受、体会,读出重音、节奏;
2、绘画法:
选择自己有理解的诗句作画(注意不及插图雷同),并作解说;
3、领悟法:
对自己感兴趣的词语或诗句做深入研究,结合所查资料仔细玩味,写出体会。
设计思路:
充分信任学生,让学生真正成为学习的主人,在读读、画画、说说、写写中自我品味语言,感悟诗意,有利于调动学生的积极性,使学生的个性得到张扬。
刚才孩子们的学习热情很高,现在来把你们的学习体会及大家分享分享。
还是我们朗读组的先来吧!
然后较有感情地读了一遍。
你的声音真好听,如果再注意点节奏就更好了。
又一生自告奋勇读。
师:
你读出了自己的理解,还有谁愿意来挑战他?
我是绘画组的,但我认为读不该是朗读组的专利,大家请看这幅画——他边指图边解释道:
李白乘船要离开的时候,听到汪伦踏着节拍唱歌的声音,他满脸惊喜地转过身来,所以第二句诗该读出“惊喜”的语气。
(范读)
师由衷赞叹:
你不仅画得好,说得好,还读得棒极了!
(热烈的掌声)
他的理解及我们领悟组的不谋而合,我们认为,可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了,李白才独自一个人乘船离开,他的心里也许有一点忧郁,“忽闻”一词形象地表达出了他看到汪伦出现时惊喜万分的心情。
(师来不及鼓励)一生:
我有个问题,李白本是汪伦请去的,可为何李白走时汪伦却不去送别呢?
师暗暗佩服:
是啊!
老师也想不明白。
我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感,于是约定不去送行,但最终还是来了。
我认为这又是汪伦的刻意安排,就象当初用“十里桃花,万家酒店”“骗”李白去一样,(众笑)这种特别的送行方式具有更加感人至深的魅力,以此给李白留下终生难忘的印象,“忽闻”体现的正是意料之外的惊喜。
(师作出肯定,并顺势指导读出由忧而喜的情感变化。
(播放前两句诗的情节动画)假如你是李白,在一‘忧’一‘喜’之下,会想些什么呢?
我想到这一段时间以来汪伦对我的种种好处,不由得心潮起伏。
我想到:
汪伦是个多么淳朴善良、热情友好的人啊!
愿意以什么方式来表现诗人的感受?
(生自发品读,书声朗朗。
作为一代文豪的李白,因此脱口而出——
生齐诵:
桃花/潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情。
我认为这首诗后两句该这样读“桃花/潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情”,“不及”应该读重音,才能表示汪伦对“我”的情意深。
(指名反复试读)
千尺是多深?
(学生刚在数学中学过度量,沉默片刻后)生一板一眼算出:
1米=3尺,1千尺=333.3米……。
一生接过话头:
我们上次量过了,我们教室的高是4米,1千尺相当于84层教室那么高的楼房。
桃花潭真有那么深吗?
生迫不及待:
我知道桃花潭并没有那么深,这是‘夸张’的写法。
真聪明!
那为什么说‘千尺桃花水’不及‘汪伦送我情’?
生略一思忖,说:
这里又用了‘比喻’,把汪伦送‘我’的情谊深比作桃花潭的水深。
“不及”就是“比不上”,先突出这桃花潭水的深,再说明比不上汪伦的情意深,以此表现情意的深厚。
看看图中二人抱拳相向,就可体会他们依依惜别的深情了。
那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也应读重音。
(师肯定其说法,师生练读。
老师,我发现一个问题:
第一行诗写的是“李白”,而第四行诗却变成了“我”,这是为什么呢?
你真是一个爱动脑的孩子!
这个问题该怎么解答,我想听听大家的意见。
“李白”是别人对他的称呼,这里是采用三人称手法来自称。
我认为后两句诗用“我”便于直接抒发感情,更显出感情的真挚。
大家分析的很正确,诗的前两句是叙事,后两句是抒情,叙事时李白将自己冷静地置于三人称,而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼,感情如滔滔江水,一泻千里,转换成“我”是感动之余情到深处的结果。
所以我认为“桃花/潭水/深千尺”语调该稍高,“不及/汪伦/送我情”该略降,才能体现出李白和汪伦之间情谊的深厚,同时给人语意完整的感觉。
大家都知道怎么读这首诗了,老师准备了一段乐曲,你们在优美的伴乐下尽情地朗读吧?
(师播放录音带《送别》,抽生朗读、背诵全诗。
三、评价归纳
(师生共同对学习方法、效果进行评价,对学习内容进行归纳,完成板书设计。
赠汪伦(lú
n)
李白(?
将欲 深千尺(升)
忧郁 惊喜 不及(感动)
忽闻 送我情(降)
四、训练迁移
抽出“优”“中”程度的两位学生,询问他们:
今天准备完成什么作业?
师归纳其意见,让其余同学自由选择一两项作为家庭作业。
1、有感情朗读、背诵,能默写;
2、把李白和汪伦的故事讲给家人听;
3、课外学习一首李白的诗,抽时间及同学交流;
4、为《赠汪伦》写续篇(可采用诗歌形式),也可改编故事或制作连环画。
25回乡偶书
目标:
1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字,会写“客、何”两个字。
2、有感情地朗读诗文,体会诗人感慨万千的真实情感。
3、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
教学过程:
一、谈话导入,揭示诗题。
1、谈话导入:
我们班的某某某离开家来富阳读书,离开爸爸妈妈回乡偶书,你想家吗?
趁机引入试题:
他离开家几天就开始想家了。
那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡,心中一定感慨万千,于是写下了《回乡偶书》,今天我们一起来学习这一首诗,板书:
《》。
2、学生齐读。
3、出示头像,介绍诗人。
贺知章不但是个大诗人,而且还是个大学问家。
二、自主读诗,整体感知。
1、自由读通诗,读准字音,不会读的字多读几遍。
2、认读生字,纠正字音。
①出示词语:
偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音
②解释:
“衰老”(能用这个词来形容我吗?
那形容怎样的人,比较合适?
③解释“何处来”(换种说法:
哪里来、什么地方来。
④解释“鬓毛”(图片帮助理解)
3、开火车读词语。
4、分小组朗读诗。
二、交流学习,感悟诗情。
1、学习第一、二行诗。
①自由读,说说大概的意思。
②图片出示(年轻和年老):
有哪些变化呀?
(家乡的变化)
③家乡的变化很大,诗人的样子也发生很多变化,可是唯一不变的是什么?
(乡音)解释:
家乡话。
④为什么没有变?
(说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。
⑤有感情的朗读这两行诗:
诗人50多年没有回家乡,现在回来了,还是衣锦还乡,见到了家乡的许多变化,心中百感交集,请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
2、学习第三、四行诗。
过渡:
诗人没有忘记故乡,而故乡还认得这位在外多年的游子吗?
①自由读,你能说说大意吗?
②演一演。
③有感情的读。
三、配乐吟诵,升华诗情。
1、配乐诗朗诵。
(师范读)
2、学生学习吟诵。
3、那么怎样读好诗呢?
老师这里提供大家一个方法。
少小/离家/老大回,↗
乡音/无改/鬓毛衰。
↘
儿童/相见/不相识,↗
笑问/客从/何处来。
4、学生自由朗读。
5、指名朗读。
6、同桌朗读。
(配乐)
四、阅读续篇,深化感情。
1、出示《回乡偶书》之二
2、学生自由朗读
3、集体朗读
五、快乐写字时间。
1、学习“客”的书写。
2、学习“何”的书写。
识字6
1、初步认识9个生字。
2、正确,较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
识字学习
难点:
较流利地朗读学习
准备:
音乐磁带学习
方法:
自主学习为主学习
过程:
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳,谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语,认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法
四、熟读课文,巩固识字
第二课时
学习目标:
1、巩固生字,会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
学习重点:
朗读学习
朗读感悟学习
方法:
田字格小黑板,生字卡片
学习过程:
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片,评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词,扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写,观察字形
2、书空,描红,临写
3、展示,评议,提高四、扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
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