人教版下册数学第四单元教案Word下载.docx
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接近整十数的数法(正确数出几十九后面的一个整十数。
)
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学流程
一、创设情景,导入新课
师:
我们已经认识了20以内的数,今天这节课我们要来认识比20大的数。
(板书:
100以内数的认识。
)(课件演示小棒)
估一估这堆小棒有100根吗?
生:
没有
教师继续添小棒,追问:
现在有100根了吗?
(此活动一直到学生说有100根小棒为止。
这里真有100根小棒吗?
我们一起来数一数。
二、探索新知,学会数数
1、体验数数
教师投影,一根一根呈现小棒,学生齐数,重点指导正确地数出几十九后面的一个整十数。
2、产生需求
这样数太慢了
有什么好方法?
可以10根10根地数。
(课件演示:
100根小棒中抽取散开的10根小棒)
我们先来数出10根。
(学生齐数,并感知将10根小棒扎成一捆。
)(课件演示:
10根小棒扎成一捆。
我能试着10根10根地数。
(抽生数,集体数。
让学生通过10根10根数感知10个十是100.(板书:
10个十师100.)
3、数数练习
(1)自由数数练习
信封里放着许多东西,用你喜欢的方法数一数,然后在四人小组内交流。
反馈:
生1:
有80根小棒,数10根放一堆,有8堆共80根。
生2:
有51粒花生,我是一粒一粒数的。
生3:
我的也是花生,共51粒。
我是10粒一堆,共5堆,另外还有1粒,共51粒。
…….
大家数的很好,谁能告诉老师,数的时候要注意什么?
什么地方容易数错?
(2)抽象数数练习
1、从45数到53
2、从78数到100
(同桌数,全班“开小火车”数)
(3)改错练习
听录音数数,指出数错的地方
三、动手操作,学习组成
1、观察交流
(课件演示)
仔细观察这两幅小棒图,你知道了什么?
第一幅有7捆小棒,有70根。
第二幅有4捆小棒,另外还有6根,一共有46根。
我知道每捆有10根
我知道70是由7个十组成的
生4:
我知道4个十和6个一是46
生5:
我知道46是由4个十和6个一组成的
2、归纳小结
7个十是70,70里面有7个十;
4个十和6个一是46,46里面有4个十和6个一
3、操作练习
(1)同桌活动,一人摆小棒,另一个说
(2)拿出62根小棒,与同桌说一说有几个十和几个一
4、练习
(1)教科书第35页“做一做”
(2)68里有()个十和()个一
98里有()个十和()个一
90里有()个十
(先独立填写,再全班校对)
四、课堂总结
说一说,你今天有什么收获。
五、巩固练习,综合提高
教科书第35页“做一做”第2题:
先估计小猪吹了多少个泡泡,再数一数。
板书设计
10个一是十
10个十是一百
70:
7个十46:
4个十和6个一
31
读数、写数
教科书第36、37页例3及“做一做”
例3中展现了由纽扣表示数过渡到用计数器上的珠子表示数,从具体到抽象,使学生初步理解数位的意义,知道几个十就是在计数器的十位上拨入几个珠子,几个一就在计数器的个位上拨入几个珠子,借助计数器进一步学习100以内数的写法。
之后,通过解决“三种颜色的纽扣一共多少粒?
”的问题,帮助学生认识一百的读写法,进而引出个、十、百的数学顺序。
本节课的知识点学习都是借助计数器来展开的,因此,课前教师可以让学生利用学具制作一个计数器,并在上面标出计数单位个、十和百。
用了计数器这一工具,在学习的过程中,学生可以通过动手操作,进一步加深对本节课知识的理解,而且关于读数和写数的方法,学生也能自己进行总结和归纳。
1、使学生掌握100以内数的读法和写法,会正确读写
2、初步认识数位顺序表,理解个位、十位上的数所表示的意义。
掌握100以内数的读法和写法,认识数位顺序表
能正确读写整十数
计数器、数位板、数字卡片。
1课时。
一、展示数据,合作分类
1、展示
昨天老师请大家去收集一些100以内的数,谁将你找的数读给大家听?
(学生将数的资料进行投影演示,并读出数)
2、交流
同桌互相读一读,并选择一个抄在纸上
教师在黑板上贴上三个小房子,每个房子里写有一个数,分别是5、15、100.学生把自己手中的数贴到相应的小房子里。
3、分类
帮数找到了家,你们按什么来找的?
(一个数字,两个数字,三个数字。
第一个小房子中的数我们已经认识了,不仅会写而且会读。
现在让我们来看第二个小房子。
二、交流读数,总结方法
1、交流读数方法
这些数你们都会读吗?
(抽几个数让学生读。
)你们是怎样读的?
和同桌说一说。
(使学生明确:
从左往右读;
先读十位,再读个位;
从高位读起)
2、运用方法读数
抽几个黑板上的数让学生读,进行练习
三、尝试写数,得出方法
1、尝试写数
会读了,现在老师读个数你能写出来吗?
试一试。
(教师报数,学生写数,抽两生板演。
2、交流方法
你是怎么写的?
(明确:
几十就在十位上写几,几就在个位上写几。
3、突破难点
现在你能根据计数器上的珠子来写数吗?
反馈小结:
十位上有几个珠子就写几,个位上如果一个珠子也没有就要写“0”占位。
四、直观理解,认识数位
1、揭示课题
这节课我们一起学习了读数、写数的方法。
(板书课题)
2、认识数位顺序表
这个数你们会读写了吗?
(课件显示:
)
教师介绍数位顺序表,学生完成教科书第37页上面的题。
齐读“读数和写数,都从高位起。
”
五、巩固练习,拓展提高
1、读一读
课件演示:
(1)这是28路公交车
(2)今年十月十三日少先队建队65周年
(3)这是一张100元人民币
(4)我翻到了第90页
(5)老师今年33岁
学生读并说一说各数的组成。
问:
“33”中的两个“3”表示的意思一样吗?
2、听一听
我们会读了,有一位叫小明的小朋友也在读数,请你听一听,它读的对不对
(课件演示读数,学生判断对或错)
(1)70读:
七零
(2)45读:
四十五
(3)68读:
六八
(4)100读:
十零
(5)82读:
八十二
3、写一写
教科书第37页“做一做”第2题
4、排一排并介绍一下
(1)师:
小朋友们,学校的运动会快到了,老师选出了十位运动员,他们身上都有一个数,谁能上来给他们排排队?
(按一定顺序来排)
每个运动员都来介绍一下自己的号码,比如我是由几个十几个一组成的。
(2)学生运用数的组成或大小关系来出题,运动员听到答案是自己的号码时,就举手说是“我”
六、课堂总结
今天我们学习了100以内数的读法和写法,你有什么收获?
从右边起,第一位是___位
第二位是___位
第三位是___位
读数和写数,都从高位起
教学反思
32
练习课
教科书第38—40页练习八。
本课内容根据例1到例3的知识点安排了具有针对性的数数、读数、写数、数的组成等知识的练习。
其中第1题中要注重体现数法的多样性,引导学生进一步理解相邻两个计数单位(十、百)间的十进制关系;
第2题要发展学生的估计意识;
第5和第8题在提示我们认识100以内的数要结合生活实际,要取之于生活,用之于生活;
第7题让学生理解个位与十位的不同。
教学目标
1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数
2、掌握100以内数的组成
3、在互相交流、合作中,让学生学会用数学知识解决问题,会用多种策略解决问题
能熟练地数、读、写100以内的数,掌握100以内数的组成
用多种方法解决问题
课件。
一、复习。
1、读数。
243351603552718018276390。
提问:
你能说出24是由几个十和几个一组成的?
同位合作:
在这几组数中任选一个数,让你的同位说出是由几个十和几个一组成的?
2、写数。
二、新授内容。
4在哪个位上写呢?
4表示什么?
2在哪个位上写呢?
2表示什么?
你还可以提出什么问题吗?
请同学们拿出计数器,在个位上一个一个地拨,边数边拨。
拨到9颗时,师问:
再拨上一颗是几颗?
10个一是多少?
怎样用计数器上的珠子表示呢?
自己试着拨一拨。
谁能说一说你是怎样拨的?
(2)师:
我们在个位上一个一个地拨,也可以在十位上一个一个地拨。
师问:
这9颗表示多少?
如果再拨一颗表示几个十?
你知道10个十是多少?
10个十是100怎样用计数器上的珠子表示呢?
同位商量拨一拨。
你会读写100吗?
(3)请打开书把100写在课本评数器的下面空格里,轻声读一读。
(4)提问:
1表示什么?
0表示什么?
为什么要写0呢?
(5)学生拿出数位表卡片,同桌互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
你们学的很好,请同学们按要求填在书上。
小组内讨论一下,读数和写数从哪位开始的?
教师总结:
读数和写数,都应从高位起。
同学合作:
一名报数,另一名用数字卡片在数位表摆数。
三、巩固练习。
1、P35做一做:
看图写数。
师生合作,师报数。
2、练习七
第6题:
想一想,再填数。
第7题:
要求规则:
一名同学报一个数,但不是直接告诉同学可以这样,十位上的数比个位数小5,让学生猜这个数。
四、全课总结。
在生活中在那里见到这些数呢?
10个十是100数位顺序表
百位十位个位
69
53
80
81
57
00
33
数的数序、比较大小
教科书41、42页例4、例5及相应的“做一做”
例4呈现了一张有空缺的100以内的数目标,让学生根据已学知识进行填空。
首先要引导学生进行有序的观察,并思考:
表中这些数的排列有哪些特点?
接着,让学生根据观察所得进行填空,使他们重温100以内各数的顺序。
然后进行找数活动,形式可以多样化,同桌合作,一问一答:
师生合作,互问互答。
第三步,根据要求进行涂色,以加深学生对数位意义的理解。
第四步,探索百数图的排列规律,培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和归纳能力。
例5的教学内容是让学生学会比较100以内数的大小的方法。
教程中首先提供了小棒图,然后是计数器,在“做一做”中再从计数器过渡到数与数的比较。
这是一个从具体到抽象的过程,教师要借助实物和教具让学生逐步抽象出比较数的大小的方法,进而能运用此方法比较100以内数的大小。
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。
学生能正确、熟练的对两个(两个以上)数进行比较。
教学挂图。
一、自主活动,感受数的顺序
1、学习新知
(1)独立填表
我们已经认识了100以内的数,现在有一张表格,可是小马虎忘填了好多数,你能帮帮他吗?
教科书41页例4的表格)
学生自主填表后校对。
(校对的形式可以多样化,如第一行男生读,第二行女生读,接下来几行抽几生读,也可以全班齐读)
(2)自主观察
按100以内数的顺序(板书:
数的顺序),大家帮小马虎填好了表格,可是他又有新的要求了。
小马虎说:
你能从表中发现哪些有趣的排列?
仔细观察这张表格,把你的发现用水彩笔表示出来并告诉同桌,有困难的也可以看看书中的提示。
(3)有序观察
全班交流反馈:
根据学生的反馈,教师在课件上进行相应的色彩显示。
(1)横着看十位上的数不变,个位上的数一个一个增大
(2)竖着看十位上一个一个增大,个位上的数不变
(3)从左上往右下斜着看个位和十位上的数是一样的
(4)从右上往左下斜着看十位上的数越来越大(除10外),个位上的数越来越小(除10外)
(5)最后一列分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数比前一个数大10.
……
2、尝试练习
有这么多有趣的发现,让我们一起来用一用。
玩过俄罗斯方块吗?
你能写出这些方块上的数吗?
学生独立完成
反馈时交流思路
(1)第
(1)题,从上往下看,个位不变,十位上的数依次增大
(2)第
(2)题,从左往右看,十位上的数不变,个位上的数依次增大1.竖着规律同
(1)
(3)第(3)道规律在
(1)
(2)中已揭示
(4)竖着看,个位都是0,十位从上往下每次增大1。
横排规律已揭示
我们不仅发现了数在排列中的规律,还能运用规律解决问题。
二、交流活动,探索比较方法
1、创情景
为了感谢小朋友们的帮助,小马虎想买份小礼物送给大家。
《少儿百科全书》贵。
)你是怎么知道的?
(58比56大)
3、揭课题
要比较哪本书贵大家想到的是比较价钱。
两个两位数怎样来比较他们的大小呢?
下面我们就一起来学习比较100以内数的大小。
4、得方法
(1)十位相同
谁能来说一说你是怎样比较58和56的?
学生可能作出的回答:
1、58里面有5个十和8个一,56里面有5个十和6个一,都是5个十,就比较几个一。
8个一比6个一多,所以58大于56
2、十位上都是5,就看个位,一个是8,一个是6,8大于6,所以58大于56
其实大家都是根据数的组成来思考的,当十位上的数一样时,我们只要比较哪一位?
(个位,个位大,这个两位数就大)
(2)十位上的数不同
小马虎又看上了哪本书?
《格林童话》每套82元。
话外音:
《少儿百科全书》贵,还是《格林童话》贵?
《格林童话》贵
82和58的十位上的数不相同,这怎么比较呢?
那就看十位,十位上的数哪个大这个数就大
5、用方法
有了这样的好方法让我们来用一用
教科书第42页“做一做”第1题)
学生独立完成,校对。
6、作结论
师生共同小结:
从高位开始比,三位数比两位数大;
两位数比一位数大;
如果十位上的数相同,就比个位上的数,个位上的数大的这个两位数大。
三、多样练习,巩固提高
1、比一比,动一动
大家玩过跷跷板吗?
哪边重,就往哪边沉。
今天让我们来玩玩数学跷跷板,用手表示跷跷板
2、比一比,排一排
教科书第42页“做一做”第2题
学生独立完成,校对
四、课堂总结,情感体验
帮小马虎解决了这么多问题,你有什么收获?
看到小朋友们这么聪明,小马虎决定买一本《少儿百科全书》送给大家,愿你们的知识会更丰富。
五、课后作业
用2、5、8三张卡片组成两位数,最大的数是多少?
最小的数是多少?
数的顺序、比较大小
58>
56想:
58里面有5个十和8个一
56里面有5个十和6个一
82>
82里面有8个十和2个一
34
多一些、少一些、多得多、少得多
教科书第43页例6
例6呈现了3个瓶子,装有不同数量的球,通过观察瓶子中的球数,使学生在具体的情境中感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数与生活的密切联系。
“做一做”是对例题知识的再巩固,可以让学生先独立运用所学到的四句话说一说,然后交流,提高学生的数学语言表达能力。
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
3、培养学生合作交流、勇敢发表意见等良好的学习习惯,渗透估计的思想,发展估计意识。
使学生理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
能够结合生活实际,将多一些、多得多、少一些、少得多准确地运用到实际情境中。
主题图课件。
一、谈话,揭示新授部分。
1、师:
同学们你们喜欢小金鱼吗?
今天我给大家带来了红金鱼,(出示红色金鱼鱼缸图)
请同学们估一估,有多少条金鱼?
你们刚才都根据自己的方法估出红金鱼有多少条?
现在我教你一个方法;
先数出10条红金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
我们现在就检查一下你们估数是否是红金鱼有50条,师生合作:
师小结:
运用刚才的估数方法进行估数很接近实际的红金鱼的条数,说明这种估数方法是可取的。
出示花金鱼的鱼缸图。
你能估出花金鱼的条吗?
我们现在数一数好吗?
老师这里有一缸鱼,出示黑金鱼的鱼缸图,估一估这个鱼缸里有多少条?
我们现在数一数?
2、教师分别将这三幅图贴在黑板上。
你能“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话吗?
比较红金鱼花金鱼,黑金鱼的多少?
分组讨论说一说。
二、揭示课题。
师总结:
今天我们学习的内容是比较大小——板书
上节课是运用>
、<
、=的符号比较两位数之间的大小,今天我们学习的是用语言来表述两位数的大小关系。
在日常生活中,什么地方困到“多一些,少一些,多得多,少得多”。
来比较两位数之间的大小。
1、学生合作完成练习八第1、2、3题,然后再交流、订正。
2、完成练习把的第4题:
青蛙可能吃了多少只害虫?
(在合适的答案下面画“√”。
今天你学会了什么?
15比10多一些58比10多得多
10比15少一些10比58少得多
35
教科书第44、45页练习九
在学生已经学习有关100以内数的顺序、大小比较及数的多少感知的知识后安排的一次综合性练习,目的在于帮助学生及时巩固相关知识,提高学生对数学知识的综合应用能力并发展他们的数感。
第1、2题是对数的顺序的练习,从具体的数到数轴上的数,并让学生通过直观的观察发现77与70、80两个整十数比较后思考更接近哪一个数,进一步感知数的大小、数的前后顺序。
第3题和第5题是关于数的大小比较的知识练习。
1、在猜数的游戏中帮助学生巩固100以内数的顺序,使他们能比较两个数甚至几个数的大小。
2、运用数数、读数、写数、数的大小比较等知识进行练习
3、运用已有的经验对数量进行估计,并能用恰当的语言进行描述。
掌握100以内数的有关知识
结合实际正确估计数量的多少,初步培养数感
一、综合运用知识,估计数量
今天老师带了几瓶幸运星(实物出示)
想知道每瓶有几颗吗?
2、根据顺序,得出结果
(1)(课件演示:
第一瓶:
一个两位数,它相邻的两个数是44、46)
第一瓶有几颗幸运星?
45颗
(2)(课件演示第二瓶、第三瓶)
知道了第一瓶有45颗幸运星,你来猜一猜,第二瓶大约有几颗?
第三瓶呢?
我猜第二瓶有20颗
多一些了。
15颗。
接近了。
我猜第三瓶有60颗
还要多得多
85颗。
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