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读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。
二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊!
课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?
(允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。
)
默读课文,从__中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。
2、全班交流,指导朗读:
⑴体会列宁爱灰雀:
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?
先读句子,再说自己的体会。
②重点体会以下语句:
A、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天,也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
体会列宁的急切心情。
C、列宁说:
“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷,它怕冷。
”接着又自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
”
想象列宁说这些话时的心情?
体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
追问:
列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?
(此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。
⑵体会男孩爱灰雀:
重点从对话中体会:
──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
──“没看见,我没看见。
──“那一定是飞走了或者是冻死了。
……多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
──“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。
想独占灰雀,谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?
他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。
4、讨论:
列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱?
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。
这中间发生了什么?
请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):
男孩回到家,来到鸟笼边。
只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。
男孩想起刚才与列宁的谈话,___地说:
“我真不该把它捉回来。
明天我___把它送回树林里去。
6、体会列宁爱男孩:
男孩真的把灰雀放回公园了吗?
哪个词语证明了?
(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:
“你好!
灰雀,这两天你到哪儿去了?
当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段,你有什么问题?
(学生质疑)
预设:
列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列宁为什么没再问那个小男孩?
(此处可回顾没有解决的问题。
男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
⑵学生讨论解答。
体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读:
爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
(机动环节,朗读全文。
多么美丽的故事啊!
而这一切都因一个字:
爱!
在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!
请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:
___爱___,因为___。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等__,抄写课文中描写灰雀的句子。
【板书设计】
灰雀仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
微笑
2021年灰雀优秀教学设计2
1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
1、联系上下文,读懂课文的重点句子,理解课文的内容,渗透爱的教育。
2、有感情地朗读课文,着重联系对话朗读。
从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
【教学准备】
课件
一、整体感知,质疑问难
1、请同学们轻声读课文,想想课文写的是一个什么故事?
2、在读的过程中,你有哪些疑问,请做上记号,一会儿问老师和同学。
3、学生交流初读后的感受,教师了解学情,以学定教。
二、自主阅读,感悟语言
1、学习第一自然段:
⑴自由读第一自然段,画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中,你体会到一些什么?
⑵汇报自学情况:
①请同学读出描写灰雀的句子:
(树上有三只灰雀:
两只是非常惹人喜爱。
)谈谈自己的体会。
比较句子:
灰雀在枝头()唱歌,()惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子,你从这些句子中,又发现了什么,和大家交流一下。
(列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。
(媒体播放情境)
⑶朗读第一自然段,读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语:
这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?
2、学习课文第二自然段:
⑴听老师读课文第二自然段,边听边想,列宁一边找一边会想什么?
他的心情怎样?
⑵读句子体会列宁的心情:
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢?
三、合作探究,走进心灵
1、学习课文的3~10自然段:
⑴用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,还要一边画。
用____画出列宁说的话,再想想列宁当时是什么心情?
⑵和同学们在一起交流交流,说说你是从哪些语句体会列宁的心情的.,是怎样的心情?
⑶请一名同学朗读列宁说的话,读后请同学谈体会。
相机引导同学理解自言自语、可惜等词。
⑷引导概括:
列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。
(爱)
过渡:
同学们,现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗?
小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同?
⑸假如你是那个小男孩,面对列宁的每一次所说的话,心里会怎么想?
教师加提示语导读引导学生想象。
⑹指导学生分角色朗读3~10自然段。
(体会人物内心的变化。
三只可爱的灰雀回来了吗?
列宁会说些什么,做些什么呢?
2、学习11~13自然段:
默读11~13自然段,思考:
⑴男孩送回了灰雀,为什么还低着头?
⑵列宁为什么不问男孩,却问灰雀?
(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。
⑶为什么说男孩是诚实的?
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。
⑷同学们,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然,为孩子改正错误而高兴吧,拿出书来,美美地读读全文。
四、课外拓展,走向生活
列宁这样一位伟大的革命导师,在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟,这不正是热爱自然、保护环境的表现吗?
请同学们在课后自主成立爱鸟小分队,帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。
灰雀
爱放
找捉
列宁爱男孩
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