语文人教版七年级上册11Word格式文档下载.docx
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师提示:
根据课前导读,***再补充下。
3、经过两个同学的介绍,我们知道海伦·
凯勒是不平凡的。
今天我们就来学习《假如给我三天光明》中截取的一部分,题目是
——再塑生命的人。
(2)出示目标,文题质疑
1、出示学习目标
①熟读文本,提纲挈领;
②抓住文眼,解读文本;
③拓展延伸,升华主题
2、看题目,你有什么问题需要跟大家分享?
“再塑生命的人”指的是谁?
为什么说是“再塑”?
“再塑”是什么意思?
3、默读全文,解决文题
带着这些问题,默读课文一遍,边读边思考。
谁来说说这个问题。
“再塑”,是“重新塑造、重新获得”的意思,“再塑生命的人”指的是安妮·
莎莉文老师,她再塑了海伦·
凯勒的生命,莎莉文启示海伦·
凯勒世间的真理,给予她深切的爱,将她引领上成功的道路。
(师提示学生笔录下来。
)
二、抓住文眼,解读文本
(一)范读段一,拓开思路
听老师读课文第一段。
1、谁知道老师为什么要读这一段?
你猜猜。
我看谁是我的知音。
2、说的真好,都是我的知音。
“此前此后”的“此”,指的是什么?
莎莉文老师的到来(板书:
此前此后)
3、此前,我的生活是怎样的呢?
此后,我的生活又是怎样的呢?
(板书:
我的生活)请从课文找寻答案。
此前,我愤怒、苦恼、惶恐、绝望、疲惫不堪;
之后我的生活光明、希望、快乐、自由。
(多生回答,酌情板书)
4、莎莉文老师改变了海伦的生命状态。
她用了一个词叫
——再塑生命。
5、引导理解
大家说的很好。
此前海伦的生活是这样的,请你把眼睛闭上设想一下:
没有光明,又听不到任何声音,也说不出任何的话来。
你的世界一片黑暗,一片寂静,你无从表达自己的语言,一年又一年……好,睁开眼睛。
这就是她的生命状态。
她是怎样描述这种状态的呢?
请同学来读一读第四段。
(二)此前状态
生读第四段。
问题一:
为什么是无声的呼喊?
这不矛盾吗?
(海伦凯勒无法说话,只能用心表达。
她只能这样无声的呐喊。
你再来读一读这句话。
(光明,光明,快给我光明。
这是无声的黑暗的寂静世界里的心灵发出的呐喊。
这句话,她把自己比作一艘浓雾中的航船,没有方向,没有指引,没有希望,有的只是,只是,只是……(指引板书:
愤怒苦恼惶恐绝望)
生:
(根据板书回答,造势激情)
(三)此后状态
莎莉文老师来了之后,“我”的生命状态有了质的改变。
文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句,画出这些语句,用你的读来表达,把那种生命的状态读出来。
(生根据自己的理解,找到相应的莎莉文老师的付出带来的生命状态的改变的语句,引导学生读出味道,读出情态)
……
重点末段:
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。
记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。
啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗?
(指名反复诵读,感受这种生命的体验。
是啊,那种幸福,那种兴奋,那种快乐,简直无法言表。
齐读。
(四)体悟情感
一个长久生活在黑暗寂寞无声的世界里的生命,她竟然认为自己是世界上最幸福的人,为什么呢?
莎莉文老师带来了知识,激起“我”对新生命的期盼,对新生活的向往和憧憬。
拯救一个黑暗世界里的灵魂,莎莉文老师做到了。
她究竟付出了什么呢?
文章中是怎样写的呢?
你从哪里读出了这些?
格式:
从“”语句可以看出,莎莉文老师有
特点。
第9段:
“我实在有些不耐烦了,……我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
”(这里写出了莎莉文对我的同情怜悯理解和耐心。
第10段:
“我们沿着小路散步到井房,……知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
”(她有耐心,有爱心,并懂得教育的方法。
第12段:
“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,……这是生平第一次。
”(莎莉文老师用爱唤醒了海伦凯勒的灵魂。
板书:
爱
我们通过了解海伦·
凯勒生命中的两个阶段,让我们认识到了莎莉文老师在她生命中的重要。
用知识唤醒了她的灵魂,给予她新生,使她的生命焕发了生机。
在莎莉文老师身上,我们看到了人性中熠熠闪光的东西是什么?
(对海伦凯勒的爱。
三、拓展延伸,升华主旨
【情感提升】海伦·
凯勒是莎莉文老师的第一个学生,也是唯一的一个学生,她把大半生的精力都花在教育海伦·
凯勒身上。
海伦·
凯勒身有残疾却依靠自身努力创造了奇迹,莎莉文老师就是那个帮助她创造奇迹的人。
而这份奇迹的创造,靠的就是爱!
请打开语文主题学习第二册,阅读P17-19“我记得有一天早晨,……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。
”看看莎莉文老师是如何把“爱”倾注到“我”身上的。
思考:
1、概括一下本文的主要内容。
2、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
3、选文最后一段表达了作者怎样的情感?
参考:
1、莎莉文老师引导海伦感受爱,使海伦的生活充实而快乐.
2、老师先教海伦懂得“思考”,让她明白有些东西是不一定能用手触摸到的,再教她感受那些不能触摸的东西,最后告诉她,爱虽然不能触摸,但可以渗透到每样东西里去,让人感受到温情和快乐,让生活变得充实而有价值.
3.最后一段表达了海伦·
凯勒对莎莉文老师由衷的感激和怀念。
【课堂小结】
同学们,是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·
凯勒的生命。
海伦说:
“我要把他人眼睛所看见的光明当作我的光明,他人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,他人嘴角的微笑当作我的幸福。
”再塑后,海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
让我们齐读主题丛书中的最后一段来结束我们本课的学习。
【齐读末段】
【板书设计】
莎莉文老师
凯勒
再塑生命的人
此前:
愤怒苦恼
我的生活
惶恐绝望
此后:
希望光明
快乐自由
《再塑生命的人》简案
一、简介作者,文题质疑
导入新课,简介作者
1.有这样一个人,她一生度过了88个春秋,有87年生活在无光、无声、无语的世界里;
2.同学们,这个名字曾经感动了全世界,谁来介绍一下这个作者。
3.根据课前导读,***再补充下。
4.经过两个同学的介绍,我们知道海伦·
出示目标,文题质疑
3、带着这些问题,默读课文一遍,边读边思考。
4、谁来说说这个问题。
她用了一个词叫——再塑生命。
5、大家说的很好。
这是无声的黑暗的寂静世界里的心灵发出的呐喊。
莎莉文老师来了之后,“我”的生命状态有了质的改变。
指名反复诵读,是啊,那种幸福,那种兴奋,那种快乐,简直无法言表。
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