月光启蒙第一课时教学设计比赛用Word文档格式.doc
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想知道他母亲是怎样启蒙他的吗?
今天我们就一起来学习孙友田怀念母亲的一篇文章。
(板书:
月光启蒙)PPT出示课文题目
3、伸出手来和老师一起写这个“蒙”字,别忘了里面有一小横。
4、齐读课题。
5、月光是那样的轻柔,再读课题。
6、读了课文题目,你有哪些问题想问的?
(课文讲了什么事?
母亲是怎样启蒙的?
为什么要以月光启蒙做课文题目等)这些问题,有的是我们这节课就能解决的,有的要留到下节课再探究。
二、初读课文,
1、《月光启蒙》这篇课文挺长的,生字特别多,有信心读好吗?
读之前我们先请个同学来读一下自学要求PPT出示:
请大家自由朗读课文,借助工具书或联系上下文自学生字新词,注意读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍,边读边思考课文主要写了一件什么事。
书读完了,别忘了举手示意老师。
2、检查生字
(1)出示一类生字词语
大家课文都读完了,老师先来检查大家生字学得怎么样?
PPT出示
指名读再齐读
篱笆时辰洗澡搂着我凤凰割草筛大米花轿帐子
(2)多音字
生字表里有两个多音字,你找到了吗?
出示PPT混沌莲花落。
你知道课文中含有莲花落的句子吗?
PPT出示,我们来了解一下莲花落,PPT展示
这两个多音字还有其他的读音,你知道吗?
再出示这两个多音字的其他读音及组词,PPT学生再读
3、主要内容
(1)
母亲不识字,却是我的启蒙老师,那么母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢?
请同学们再次迅速地浏览课文,同桌交流,尝试着用小标题的形式概括出来。
(2)谁来说说
教师相机板书:
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语)
4、朗读课文
同学们,唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,你对哪一部分最感兴趣。
(事先跟学生说好:
第1-5节是唱歌谣部分,第6节为讲故事部分,第7-9节是唱童谣部分,第10-13节为猜谜语部分,其中讲故事、猜谜语课件上不显示。
)
指名朗读喜欢的部分,要求认真听。
边读边指导朗读课文要读通,读的过程中让学生自己发现问题,每段读完后都要评价。
(1)歌谣部分(请个读得好的同学读,读一遍,指正,评价)
指名读第1-5节
这部分有这样一句话:
PPT黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
注意“长歌谣”和“长五谷”的“长”字都读长,这句话里还有一个词语老师不理解:
“故道”。
问学生:
碰到了不理解的词语你会怎么做?
指名说(查字典,翻阅资料等、借助工具书,联系上下文,结合生活实际……)
用你喜欢的方法查一下“故道”是什么意思?
再指名汇报
(2)讲故事部分
第六自然段
(3)唱童谣部分第7-9节PPT
这里有三首童谣,你想读哪一首
先指名读,再指名用你喜欢的方式读(如拍手、跺脚)
(4)猜谜语部分(课件不显示)指名读第10-13节,指正,评价
(5)第14节
a同学们,仔细看一下课文,还有一个自然段没读呢,是哪一自然段?
(事先告诉学生第14节)
指名读指正评价
b这段话里有一个长句:
PPT是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
这个句子不好读,老师已经把节奏划分好了,同学们按老师划的节奏来读一读。
教师指名读,评价。
c这段话里还有一个句子也不好读:
PPT她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
老师已经在“那些”后面划上了斜线,(课件显示),根据老师的提示,自己试着读读看,(那么这句话停顿的时间安排就是斜线、顿号、逗号、句号)。
再指名读,评价。
三、指导写字
1、同学们词语读正确了,课文也读通了。
这些生字不仅要读正确,还要写得美观。
PPT出示生字“辰、筛、轿、割”,这些生字中,有没有值得我们提醒的地方:
辰(半包围结构,里有两横)、割(左宽右窄)、筛(上小下大)
2、师边范写边讲解:
辰(半包围结构,里有两横)、割(左宽右窄,左边有三横,第三横要写长一点)、筛(上小下大)。
3、指导书写。
提笔就要注意写字姿势(三个“一”,身正、肩平、臂开、足安等),老师现在就来看看谁做得最标准。
同学们开始写字,描两个,写两个。
(配音乐)姿势不正确的要纠正。
4、检查书写。
(音乐停止)
现在我们来检查大家写得怎么样?
放在投影上检查。
写的好的要表扬:
间架结构,字在格子中的摆放位置都很恰当,基本笔画很到位,老师画个大苹果奖励给你。
写的不好的:
写字要注意观察这个字的间架结构,每笔每一画搭配,相信你一定会有很大的进步。
四、作业
好,这节课就上到这里,课后作业是:
PPT
1、练习朗读课文
2、摘抄课文中的歌谣、童谣。
3、完成作业纸上的“我会填”。
3
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