一年级走进社区简报Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:5813522
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:701.45KB
一年级走进社区简报Word文档下载推荐.docx
《一年级走进社区简报Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级走进社区简报Word文档下载推荐.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
44:
{i:
0;s:
15604:
"一年级小学生期末评语大全@#@你能礼貌待人,热心助人,关心集体,学习比以前认真,作业清楚端正,第次值日你总是干得最起劲,每天总是把黑板擦得干干净净,但你也会告诉同学的过错,老师希望你能更加自觉学习。
@#@争取更大的进步。
@#@@#@每堂早读课上,老师都能听到你朗朗的读书声,每次作业你是那么认真,每堂课上,你听得那么专心,发言非常积极,平常你很会整理学习用品,你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。
@#@@#@当我看到你圆圆的脸,水灵灵的眼睛时,就觉得你是一个可爱的女孩,你平时观察事物很仔细,上课时能认真听讲,作业能按时完成,写得字非常漂亮,每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净,老师要对你说声谢谢,现在你真的比以前懂事了,老师希望你今后上课时要多发言。
@#@争取更大的进步。
@#@@#@你思维快,做事能干,喜欢跟同学交谈,学习比同学认真,喜欢看课外书,课外知识较多,语言表达能力较强,老师希望你作业还要细心点,不要有骄气,能改正自己的缺点,你的进步会更大。
@#@@#@在老师的心目中,你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子,也是一个得力的好助手,在同学的心目中,你是一个好榜样,你能热心助人,关心同学,体贴别人,还能写出一手漂亮的字,每当老师批到你的作业时,总觉得是一种享受,希你今后要大胆些,争取更大的进步。
@#@@#@你聪明能干,做事很有主见,老师很喜欢你,不过现在你比以前调皮,上课时发言少了,课后动歪脑子,使劲地玩是少不了你了,你说是吗?
@#@老师不希望你这样做,只希望你与优秀生比一比,找出自己与别人的差距,你才会有进步。
@#@才会更优秀,让别人更加喜欢你。
@#@@#@每次批到你的作业时,我总觉得你的字在进步,每当你见到老师时,总是礼貌相待,每次值日时,你干得是那么起劲,每堂上,我总能听到你满意的回答,你真的在进步了,作业比以前认真,不过,这次考试你没有认真对待,失分太多了,老师希望你在作业时,更加细心点。
@#@@#@你的作业是那么认真、专心,从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子,每堂上,你总是举起小手,回答老师提出的问题,每当你是值日生时,总是拿起拖把,认真地拖地,你干得非常起劲,虽然你写得字比以前好多了,但还要努力。
@#@争取能写出一手漂亮的字。
@#@@#@你见到老师总是礼貌相待,你能关心集体,热爱劳动,喜欢看课外书,爱做纸工,你心灵手巧,老师是很佩服你的,但你令老师生气的是,上课时总是有做不完的小动作,不知你有没有决心改掉这个坏习惯。
@#@如果你能改掉的话,老师会很喜欢你。
@#@你的学习成绩也会有很大的提高。
@#@@#@在老师的心目中,你是一位得力的小助手,也是一位爱学习,懂事的好孩子,你平时大胆,喜欢跟同学交朋友,语言表达能力较强,希你今后更加严格要求自己,戒骄戒躁,你会更优秀。
@#@@#@你见到老师总能礼貌相待,老师觉得你比以前懂事了,学习比以前认真,作业能按时完成,字迹清楚端正,你关心集体,每天都能把班级里的毛巾洗干净,老师希望你上课积极发言,争取更大的进步。
@#@@#@你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩,你能出好班级里的黑板报,每天领好体操,为同学做榜样,老师希望你作业时还要细心一点,你的成绩将会更优秀。
@#@@#@你学习认真,作业细心,能写出一手漂亮的字,上课时经常也能看到你举手发言,这是你的一个进步,平常值日工作比较负责,能认真拖地,体育锻炼也比较认真,老师希望你更加努力学习,戒骄戒躁,力争上游。
@#@@#@老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子,只要别人有困难,你总是热心帮助,学习上进步很快,作业能按时完成,你能做到这一点,真的了不起,老师很佩服你,如果你上课的时候能专心听讲,老师更加喜欢你。
@#@@#@每次批到你的作业,总觉得正确率很高,这与你的认真、细心是分不开的,每堂课上都能听到你满意的回答,你现在比以前懂事了,真正做到了不欺负同学,这是你的进步,老师为你高兴,你平常很喜欢参加体育锻炼,劳动积极肯干,你是一个聪明、好学的孩子,希你戒骄戒躁,为同学做好的榜样。
@#@@#@你是一个文静、懂事的女孩,平时爱清洁,讲卫生,学习认真,还能写出一手漂亮的字,老师为有你这样的学习而感到高兴,老师希望你上课大胆发言。
@#@@#@老师每次看到你对值日生工作认真负责,平时和同学团结友爱,性格内向,课间能积极参加活动,能爱护公物,不过,老师发现你在做作业时总是很粗心,甚至每天要错一道题,你说是吗?
@#@这是什么原因?
@#@请你找一找,只有找出来了,你才能把作业做正确。
@#@@#@老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛,就觉得你是一个聪明可爱的男孩,老师同学都喜欢听你讲故事,你讲得故事多么动听,每个同学都拍手叫好,你还是一个有礼貌的好孩子,现在你作业确实比以前认真了,只是作业有时还要拖拉。
@#@假如你能做到按时完成作业,同学、老师都会更加喜欢你。
@#@@#@你是一个文静和懂事的孩子,平时学清洁,讲卫生,学习较认真,能写出一手漂亮的字,老师批到你的作业时,心里很高兴,总觉得是一种享受,不过,近来做数学题时,你总是要把数学题抄错,结果影响了考试成绩,很可惜,希今后能积极发言,老师相信你一定能做到。
@#@@#@在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生,你的学习一般,不求上进,如果把你的聪明才智用到学习上去,你定会更优秀。
@#@有时你会把脑子用到不正常的地方去,那可很糟糕,老师觉得你没有以前好,长时间想着玩,你的学习成绩会上不去,希你清醒头脑,力求上进,努力赶上和超过别人。
@#@@#@你爱好学习,作业能按时完成,字迹清楚,写的字真漂亮,老师批到你的作业真是一种享受,你在劳动中,总是积极肯干,值日工作非常负责,课后也喜欢活动,如果你能把写字姿势改正确,那该多好啊!
@#@希你今后上课时要大胆发言,发挥自己的聪明才智。
@#@@#@其实你是一个聪明、能干的孩子,当你认真学习时,你的成绩将会名列前茅,如果你放松的话,成绩就会明显下降,你有时的发言很精彩,同学、老师听了很满意,平时做事认真、细心、办事能力很强,老师希望你能专心听讲,力求上进,你将成为我们班上出色的学习。
@#@@#@在老师的心目中,你是一个守纪的学生,还是一个调皮的孩子,课间,你很喜欢跟随同学玩耍,有时也喜欢捉弄同学。
@#@学习尚认真,字虽然写得有进步,但是还比不过别人,希你改正缺点,多读课外书,能做到积极发言。
@#@@#@平常你有心里话,总是跟老师说说、谈谈,老师觉得你性格直爽。
@#@平常你也很会安排自己的生活,比其它同学要能干些,学习尚努力,作业能按时完成,不过,上课做小动作就不应该了,老师相信你一定能改正自己的缺点。
@#@@#@你平时性格内向,不善多言,忠厚老实,和同学能友好相处,平时能关心集体,值日工作负责,喜爱体育活动,不过,你在学习上还要努力些,作业时更要细心,把字写好。
@#@@#@你平时观察仔细,思维快,记忆力好,每天很早就来开门,老师、同学都很佩服你,每次考数学准确率高,这与你的认真和细心是分不开的,不过你的调皮也让人讨厌,平常上课时喜欢随便讲话,这是不应该的,老师希望你改正握笔姿势,能写出一手漂亮的字来。
@#@@#@平时的你总和同学和睦相处,每次劳动总是抢着干,你忠厚,老实,对老师和同学都有爱心,处处为别人着想,你能做到这一点,真是了不起,你学习认真,字写得越来越漂亮了,教师希望你课后多看课外书,提高自己的语言表达能力。
@#@@#@你思维敏捷,说话较快,活动能力较强,是老师的得力助手老师很喜欢你,你关心集体,对同学老师有爱心,只要班级里有一点困难,你总是尽力帮助,你的思想很好,你能礼貌待人,每天早读你象小老师一样出现在同学们面前,你真了不起,你的优点很多,不过,老师发现作业时不细心,希你改正。
@#@@#@你在老师的面前总是那样可爱,显得一本正经,可你背着老师的面又变得那样调皮,学习情绪不稳定,你平常认真写字的话,写出来的字多漂亮,真让人喜欢,假如你在作业中天天能做到这样,那多好啊!
@#@平常你爱做纸工,也喜欢玩耍,有时上课时略地还要偷偷地做做小动作,这是不应该的,望你以后改正。
@#@@#@现在的你变得越来越可爱了,你的脑子灵活,再加上自己爱好,老师更喜欢你了,作业能做到按时完成,这对于你来说,确实不容易,上课时能做到专心听讲,不开小差,要能控制自己,能做到这一点你真了不起,老师想不着你会变得这样好,老师相信你今后将会成为我班出色的学生。
@#@@#@你能和同学友好相处。
@#@遇到不懂的问题总是问老师,这是好现象,老师发现你听讲时,没有做到心到、口到和眼到,如果你能做到,学习成绩肯定是不错的,教师还发现你作业不够细心,把不应该做错的题做错了,真可惜,老师希望你今后大胆发言,多看课外书,提高自己的说话能力。
@#@@#@你见到老师总是笑脸相迎,礼貌待人,老师觉得你是一个可爱的男孩,平时你衣着整洁,非常爱讲卫生,同学之间友好相处,能做到这一点,也是了不起的,老师觉得你很懂事,不管在老师面前,还是在老师的背后,都有是一个样,你写的字也越来越好了,如果再加把劲,你肯定能写出一手漂亮的好字。
@#@@#@老师发现你是一个聪明的男孩,只要你的眼睛一转,一个问题就想出来了,你回答问题总是那么积极,认真,老师很喜欢你,你对老师非常有礼貌,做事行动迅速,不甘落后,有力争上游的念头,课间活动比较活跃,老师希望你认真写好字,不要只求快,不求好,老师相信你能写出一好的字。
@#@@#@你是一个文静、胆小、懂事、讲卫生的女孩,学习认真,字写得很漂亮,数学题能认真做,老师发现你课间活动较少,希望你多与同学说说、谈谈,提高自己的说话能力。
@#@@#@在老师的心目中,你是一个聪明的学生,每堂课上老师同学都有能听到精彩的发言,学习比较认真,字写得很漂亮,平时作业正确率高,不过,近阶段,学习有点松懈,作业有点不细心,希今后改正自己的缺点,更要严格要求自己,为同学做好的榜样,你将会更优秀、努力吧!
@#@@#@你是一位聪明,能干的学生,别人不会回答的问题你总是回答得很精彩,同学、老师都很佩服你,这与你平时努力学习是分不开的,每次做数学正确率很高,说明你认真、细心。
@#@你写得字真漂亮,同学看了非常赞美,你讲的故事真好听,你的优点可多啦,希望你戒骄戒躁,你将会更优秀。
@#@@#@你能和气待人,尊敬老师,同学有困难你能主动帮助,学习尚认真,不知为什么你的错别字总是比别人多,老师希望你作业时要做到心到、眼到,采用好的记忆方法,这样你的错别字就不会有很多了,还要认真读书,认真写好字,老师相信你能做到。
@#@@#@你见到老师总是礼貌相待,甚至还有说不完的心里话,你性格开朗,喜欢唱歌,跳舞。
@#@这是你的优点,假如你学习上也像喜欢文娱一样,你的学习成绩肯定是不错的其实你也是一个聪明的孩子,只要再努力一点,可能其它小朋友成绩不如你呢!
@#@你相信吗?
@#@希你亲自试一试吧,看看结果怎样,努力吧。
@#@@#@每当看到你考的试卷,就知道你是一个聪明的孩子,你写得字真不错,令老师佩服,看到你剪纸的图案,就知道你还是一个心灵手巧的孩子,你画的图画真好,令老师非常满意,如果你上课时再积极发言,那多好啊!
@#@努力吧!
@#@你将会取得更优异的成绩。
@#@@#@你性格内向,不善多言,学习尚认真,作业能按时完成,考试时能做到认真、细心、正确,不过,你的写字姿势可不正确啊,老师很想看到你正确的写字姿势正确了,字也会写得很漂亮,你说是吗?
@#@不信,你试试看,老师还发现你说话的声音太低了,要是你的说话声能高一点,那多好啊!
@#@再说,你做的纸工还没有同学好,希望你今后多做力所能及的事,做到自己的事情自己做。
@#@@#@你平时说话和气,性格内向,经常能跟老师谈谈还能做到礼貌待人,值日认真负责,把我们班里的毛巾洗得干干净净,老师很喜欢你,但有时你也会变得调皮起来,在上课时喜欢做自己的事,你说这样对吗?
@#@老师相信你会改正的,老师还希望你能积极发言,你能做到吗?
@#@@#@你能团结同学,礼貌待人,关心集体,学习能尽到自己的主观努力,你能写出一手漂亮的字,真的了不起,不管是谁看了会竖起大拇指,平常做操比较认真。
@#@能讲卫生,讲文明,老师希望你上课时要积极发言,多看课外书。
@#@@#@其实你是一个让人喜欢的孩子,你的脑子不比别人笨,有时发言老师也很喜欢听,你认真写字,写出来的字还是不错的可是脑子里只想着快点写完就可以玩了,结果字写得潦潦草草,老师看到你做的作业就会头痛,老师相信你会认真做的,你数学成绩不错,假如语文和数学都认真学了,你将变得更聪明起来。
@#@@#@课间,老师总是看见你活跃在操场上,只要你喜欢做的都有做了,课上,你却不善多言,显得那样内向,沉默,老师发现你很喜欢跟别人争先,假如在学习上有那股劲儿那多好啊!
@#@老师希望你今后不管做什么事,都要动脑筋想一想,是该做,还是不该做,还希望你做一个诚实的孩子。
@#@@#@你很关心集体,班级里的事总是抢着干,值日工作非常负责,拖地倒垃圾样样干,做事不比别人的小朋友能干,不知为什么你就是不认真学习,语文作业虽然做了,可是字也默来出来,不知怎么回事?
@#@假如学习跟劳动那样起劲,你也会学到很多知识,老师希望你努力学习。
@#@<@#@/DIV<@#@p>@#@@#@";i:
1;s:
5997:
"语文教学工作目标@#@一、指导思想@#@全面提高学生的语文素养和基本素质要求,致力于加强小学语文的基本能力训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,为四化建设培养人才。
@#@@#@二、基本情况分析@#@1、学情分析:
@#@@#@六年级现共有学生23人,努力缩短班级学生成绩之间的差距,争取同步向前是本学期的主要目标。
@#@在本学期工作重点是中后进生的转化以及着重解决作业及课堂纪律。
@#@在平时的教学中时时刻刻强调这一点,要求学生端正学习态度,引导学生掌握一定的学习技巧。
@#@@#@2、教材简析:
@#@@#@本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
@#@共8个单元,28篇课文,其中14篇精读课文,14篇略读课文和一个综合性学习,每单元前有本单元阅读训练的学习提示,告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。
@#@@#@教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。
@#@这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。
@#@本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
@#@从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;@#@从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。
@#@力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
@#@在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。
@#@@#@三、教学重点@#@1、引导学生做好预习本的预习。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、懂得什么是课文的中心思想。
@#@@#@3、根据主要内容,领会中心思想,根据中心思想选材,用具体事例反映人物某一方面的思想品质。
@#@@#@4、 @#@积累语言引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。
@#@@#@四、教学难点 @#@ @#@@#@1、理解含义深刻的句子@#@2、掌握初步的阅读方法,培养学生自主读书、习作的能力。
@#@@#@3、学会并掌握读懂和理解文言文的方法。
@#@@#@五、教学目标@#@1、巩固汉语拼音,能借助拼音识字、阅读、学习普通话;@#@识字120个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字;@#@会读写278个新词语,一部分学会运用。
@#@@#@2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁;@#@有兴趣的同学,可以在家进行毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势真确,养成认真写字的习惯。
@#@@#@3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@4、会背诵指定的课文。
@#@@#@5、能理解含义深刻的句子,借助词句体会文章的思想感情正确领会课文的中心思想,认识过渡句和过渡段,分清文章的详略。
@#@@#@6、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
@#@@#@7、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
@#@@#@8、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
@#@@#@9、继续学习按要求预习课文。
@#@能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
@#@@#@10、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
@#@@#@11、记叙一件事能围绕中心写具体;@#@能根据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质,能写好人物的语言和行动;@#@能抓住特点写景物,能运用过渡句;@#@@#@12、能围绕中心说一段话,条理清楚,语句通顺。
@#@@#@13、了解革命战士为人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲,严格遵守纪律的崇高品质;@#@感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操;@#@培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯;@#@初步了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度。
@#@@#@14、能听懂程度适合的讲话并能转述。
@#@@#@15、能抓住重点观察事物,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记叙文作文和想象作文。
@#@@#@六、方法措施@#@1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低,引导学生做好课前预习,并完成预习本的相关要求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
@#@@#@3、注意听说读写的联系。
@#@要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
@#@在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
@#@@#@4、课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
@#@要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
@#@教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
@#@@#@5、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
@#@在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。
@#@@#@6、课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。
@#@@#@8、在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
@#@@#@9、继续做好辅导工作,大力提高中等生。
@#@@#@王万春@#@";i:
2;s:
6998:
"语文五年级下册第一单元基础知识练习卷@#@班级____________姓名___________@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@ɡāoɡēlǜtǎn @#@ró@#@uměixuà@#@nrǎnɡōulè@#@ @#@dīyí@#@n@#@()()()()()()@#@qí@#@lì@#@huí@#@wè@#@isǎtuōyūhuí@#@jí@#@chí@#@mǎtí@#@@#@()()()()()()@#@lǐmà@#@ojūshù@#@xiūsè@#@shuāijiāotiānyá@#@qīnɡxī@#@()()()()()()@#@chāzuǐzhēngbià@#@nfǔmōjiè@#@shà@#@oxīnjiānɡxià@#@nrù@#@@#@()()()()()()@#@二、用“\”画去加点字的错误读音。
@#@@#@拘束(sù@#@ shù@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勾勒(lě lè@#@)迂回(yū yú@#@) 浑黄(hú@#@n hūn)@#@凹陷(āo á@#@o) 矗立(chù@#@ zhù@#@)逞凶(ché@#@ng chěng) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@即使(jí@#@ jì@#@)@#@三、用“____”标出句子中的错别字,并按顺序将改正后的字写在横线上。
@#@@#@1、“你看它多直!
@#@”妹妹分辨着。
@#@________________@#@2、草原上行车十分酒脱。
@#@________________@#@3、群马急弛,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
@#@________________@#@4、蒙汗情深何忍别,天崖碧草话斜阳!
@#@_______________________________________@#@5、一位身着戒装的将军正在安息国边境守侯。
@#@________________@#@四、近、反义词我来写。
@#@@#@柔美——近( ) 惊叹——近( )羞涩——近( ) @#@清晰——反( )狰狞——反( )拘束——反( )@#@五、我填词语空,牢记在心中。
@#@@#@七( )八( ) 夜( )( )日( )寝( )食 银( )素( )( )头( )脸 面目( )( )@#@栩栩( )( ) 不计( )( )五彩( )( ) ( )山( )岭美( )美( ) 丰富( )( )@#@六、根据意思写词语。
@#@@#@1、形容水势广阔浩大或形容气势雄壮,规模宏大。
@#@( ) @#@ @#@@#@2、形容房屋高大华丽,也形容我国的音乐、舞蹈等艺术,由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩,精美绝伦。
@#@( )@#@3、悠远地思索或想象。
@#@( )@#@七、给带点的字选择正确的解释。
@#@@#@深:
@#@①颜色浓 @#@ @#@②开始以来经历的时间久 @#@ @#@③距离大,跟浅相反 @#@@#@④程度高 @#@ @#@⑤极;@#@很 @#@ @#@⑥深入;@#@深远@#@1、夜深了,人们都进入了梦乡。
@#@( @#@ @#@)2、这件衣服颜色太深了。
@#@ @#@( @#@ @#@)@#@3、那件事产生了很深远的影响。
@#@( @#@ @#@)4、那口井特别深。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@5、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
@#@( @#@ @#@)6、我们对他的遭遇深表同情。
@#@ @#@( @#@ @#@)@#@八、选词填空。
@#@矗立屹立挺立@#@1、雄伟的人民英雄纪念碑()在天安门广场上。
@#@@#@2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕,()在西安市玉祥门外。
@#@@#@3、一行高大的白杨树沿着铁路线()在茫茫戈壁上。
@#@@#@九、给下列句子选择正确的修辞手法。
@#@@#@A.拟人 B.比喻 C.设问 D.反问 E.对比@#@1、羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
@#@( )@#@2、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
@#@不是的。
@#@( )@#@3、白杨树总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
@#@( )@#@4、建设者们换一个工地,就搬一次家,带走的是荒凉,留下的是繁华。
@#@( )@#@5、生活在沙漠中的白杨树,难道没有给我们有益的启迪吗?
@#@( )@#@十、判断下面的说法是否正确,画上“√”与“×@#@”。
@#@@#@1、《草原》是著名作家袁鹰写的,选自《内蒙风光》。
@#@( )@#@2、“空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
@#@”“那么”表示程度,有“很、非常”。
@#@( ) @#@ @#@@#@3、“歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人”的意思是:
@#@因为语言不同,歌声就是我们共同欢乐的心声。
@#@( )@#@4、《白杨》是一篇写景的文章。
@#@( )@#@十一、按课文内容填空。
@#@@#@1、那里的天比别处的天更可爱,空气是那么( @#@ @#@ @#@ @#@),天空是那么( @#@ @#@ @#@ @#@),使我总想( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),表示我满心的( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@3、这种境界,既使人(),又叫人(),既愿(),又想坐下低吟一首()。
@#@@#@4、白杨树从来就这么直。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)需要它,它就在( @#@ @#@ @#@ @#@)很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)遇到风沙还是雨雪,( @#@ @#@ @#@ @#@)遇到干旱还是洪水,它( @#@ @#@ @#@ @#@)那么直,那么( @#@ @#@ @#@ @#@),不( @#@ @#@ @#@ @#@),也不( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@5、《浪淘沙》的作者是()代诗人(),诗的内容是:
@#@九曲黄河万里沙,()。
@#@如今直上银河去,()。
@#@@#@6、(),春风不度玉门关。
@#@@#@";i:
3;s:
5800:
"@#@一年级语文教学心得体会@#@在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说,要想上好一堂一年级语文,首先,老师要至多耐心,做一名爱生的老师,心中有爱,那么在课堂上,一个微笑,一个手势,一声问寒问暖,都会体现出浓浓的爱意。
@#@心中有爱,才会有更多的爱心去教育学生,教育每一个学生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。
@#@一年级小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久,要根据他们的年龄和心理特征,采取生动活泼、形式多样的教学方法,这样,可启发并调动他们学习的积极性,使他们乐于学习,再者,老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
@#@因此,老师必须首先有良好的精神面貌,另外,还要有适当的表扬和鼓励,让孩子在肯定中充满自信。
@#@总的来说有以下几点@#@一、借助道具,渲染对话情境@#@ 小学生都非常喜欢童话故事。
@#@对于课本上的几篇寓言,也是情有独钟。
@#@在这些课文的教学中,导入和学习时,学生是非常感兴趣的。
@#@如果在朗读时,仍能使学生保持一种十分兴奋的心情,无疑是十分有利于学习的。
@#@而分角色朗读,就是一种很好的手段。
@#@我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时,为学生准备了头饰(狼、小羊),让学生到讲台边来表演。
@#@由于头饰渲染了气氛,学生们都格外的兴趣盎然,争先恐后来表演、朗读。
@#@甚至有的学生将对话背了下来。
@#@@#@在这一教学环节中,我抓住了学生的心理特点,充分激发了学生的学习兴趣,利用道具,为学生创造了良好的学习氛围,使学生学得开心、读得开心、演得开心。
@#@@#@创设良好的情境,不仅使学生学习得更加有趣,也使教学变得更为有声有色。
@#@在教学中,要适时、适量地为学生创造各种情境,使他们能在一种轻松、活跃的氛围中,学有所得、学有所获。
@#@@#@二、关注学生参与课堂教学的有效性@#@关注学生参与课堂教学的有效性就要做到:
@#@一是要提高学生课堂主体意识,淡化教师的“理性权威”意识,消除教师的“话语霸权”角色。
@#@二是要强化学生的自主建构意识,使教学内容符合学生内在需求,从而调动学生的学习兴趣。
@#@三是要重视学生的学习能力的培养,讲方法、讲规律,一课一得,得得相连。
@#@四是要关注学生中的弱势群体,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同层次的学生都能受到关注,都能获得成功的体验。
@#@@#@讲课要言之有物,切忌废话连篇提高语言讲解效果,首先要言之有物。
@#@在教学中,只要于运用科学的理论知识,对教学内容进行科学的分析与讲解,才能使学生理解和掌握动作,只有言之有物,就能对学生产生吸引力,容易激发学生的学习兴趣,必然会使学生对教师的讲解产生积极的反应。
@#@对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果,关键要言之有物。
@#@比如教“立卧撑”的动作时,让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键,在动作时要求做到“俯卧要挺直,站起要立直,动作要快速”就行。
@#@在讲解怎样掷得远、跳得远时,只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行,切忌废话连篇,影响讲解效果,浪费教学时间。
@#@@#@三、讲课要言之有序,切忌语无伦次@#@提高语言讲解效果,要精心设计讲解顺序。
@#@先讲什么?
@#@后讲什么?
@#@要做到心中有数,切勿东拉西扯,语无论次。
@#@体育教学的讲解顺序尤为重要。
@#@体育教学的讲解顺序一般是下肢→躯干→上肢→头部,这是一个比较合理的讲解顺序,比如“立正”的动作要领,如果你脚下一句,头上一句,语无伦次,东拉西扯,就会让学生感到无所适从,尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点,更要力求合理的讲解顺序,层层深入,逐一破惑,才会使学生容易理解掌握。
@#@@#@四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣@#@提高语言讲解效果,要注意富有情趣,使学生产生共鸣,因此,巧妙地运用形象的比喻,合理地穿插一些风趣的语言等,都有利于增强语言讲解的感染力,比如在讲解跳远的踏跳时,用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比喻句讲解,就会使学生易于理解,茅动开。
@#@否则,一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调,语言讲解就显得比较单调乏味,使学生产生厌恶心理。
@#@@#@五、讲课速度要快慢得当@#@讲解时,速度太快,学生往往只是盲目地听教师灌输,而毫无思考的余地,不利于启发学生,影响讲解效果。
@#@速度太慢,则显得平铺直叙,无有节奏感,容易分散学生的注意力,因此在教学中讲解时要根据不同情况,把握好讲解的速度,如讲解新动作时速度应放慢,讲解复习内容,简单练习要求时,可稍放快讲解速度。
@#@对低年级学生讲解动作时,切忌速度太快。
@#@教学中切不可因教学法时间因素,有意地放慢或放快语言讲解的速度。
@#@@#@总之,一年级教学需要注意的问题很多,需要我进一步去摸索、去探讨,我们的担子不轻,责任不小,因为我们老师的工作是基础,是基础中的基础,我相信,阳光总在风雨后。
@#@@#@";i:
4;s:
10696:
"2016—2017学年语文六年级毕业考试试卷及答案@#@卷面分值:
@#@100分考试时间:
@#@120分钟@#@题号一二三四五六七八九十总分@#@评分@#@一、选出一列词语中加点字的正确读音,用“√”标出。
@#@(4分)@#@铁锅(guōwō)鱼腥(xīngxīn)哀悼(dà@#@odià@#@o)田螺(luó@#@nuó@#@)@#@祭祀(sì@#@shì@#@)瘦小(shò@#@usò@#@u)茁壮(zuó@#@zhuó@#@)剖开(pōupō)@#@二、请按照查字典的要求填空(3分)@#@“漓”字用音序查字法查,应查音序()中的音节(),用部首查字法查()部首,再杳第()画,“漓”字可组词()()。
@#@@#@三、词语接龙(2分)@#@跋山涉水——()——()@#@异口同声——()——()@#@四、请按要求或提示填写词语(13分)@#@1、比一比,再组词(4分)@#@崭()铰()卸()胭()@#@暂()绞()御()咽()@#@2、将下列词语补充完整,再根据提示写词语(6分)。
@#@@#@①指()为()②()轻()重③()阳()火④()出()庐@#@再写一个含比喻的成语()@#@仿照②再写一个词语()@#@3、选择合适的词语填空(3分)@#@凝视注视俯视环视@#@①他()会场,大声说:
@#@“开会。
@#@”人们立刻安静下来。
@#@@#@②我()着那只燕子,它孤独地飞走了。
@#@@#@③人们透过阴惨惨的薄雾,()着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
@#@@#@五、判断下列说法的正误,正确的在()里打“√”,错误的打“×@#@”(4分)@#@1、“山青水秀”、“甘败下风”、“变本加利”这三个词都有错别字()。
@#@@#@2、“留取丹心照汗青”,“汗青”指代“青天”()。
@#@@#@3、“我到底没有成为篮球运动员”,“你到底是去看电影,还是去踢足球”两句中“到底”意思相同()。
@#@@#@4、“奉公守法”成语故事中的主人公是平原君()。
@#@@#@六、打开你的语言积累宝库,根据具体的语言环境填空(10分)@#@1、_________________,万里长征人未还。
@#@@#@2、绿遍山原白满川,___________________。
@#@@#@3、见___________以知__________,见_____________以知___________。
@#@@#@4、朋友辞行可用诗句说:
@#@“___________________________”。
@#@@#@5、写一句三国歇后语:
@#@___________________。
@#@@#@6、《三国演义》、《西游记》、《____________》、《_____________》是我国四大古典名著。
@#@@#@7、看到梅花我会想起“_______________________________”这句诗。
@#@@#@8、夏天你去赏荷花,满地的荷花映入眼帘,此时你无法用语言表达,于是你想起了_________________、_____________________这两句诗可以恰如其分地表达这种美的享受。
@#@@#@9、桃花一簇开无主_________________________________,写出了桃花的艳丽。
@#@@#@10、鲁迅的名言以及他的人格深深地感染了旧中国的人民,请填写他的名言“横眉冷对千夫指,_________________________________。
@#@”@#@七、请根据要求完成句子考查(10分)@#@1、修改病句(2分)@#@哥哥最喜欢打篮球和足球。
@#@@#@改正:
@#@____________________________________________________________@#@2、将下面的句子改写为陈述句,且不改变句意。
@#@(2分)@#@这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
@#@@#@_________________________________________________________________@#@3、根据场景补充的人物语言(2分)@#@学校正在实施20+20亲近母语,提升小学生语文素养工程。
@#@你的好朋友吴天浩读书结结巴巴添字、掉字现象严重。
@#@你想帮他提高朗读能力,会这样对他说:
@#@“__________________________________________________________________________________________________________________________________”@#@4、实现“中国梦”的道路上有千难万险。
@#@千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
@#@(加上关联词,把两个小句子合成一句话)(2分)@#@_________________________________________________________________@#@5、下面的句子所运用的说明方法是()、()(2分)@#@地球虽有缺点,可是比月球上的满目凄凉,到处窟窿要强得多。
@#@地球有一个斜轴,造成一年四季的变化才有了绿叶之后赏红叶的美景。
@#@@#@八、阅读下在的语段,回忆所学过的课文,然后按要求答题。
@#@(8分)@#@说实在的,田螺很好看。
@#@整个身子,圆乎乎的,被包裹在那个深绿色的硬壳里面。
@#@硬壳上,有一道向右施转的沟纹,从头转到尾,越来越密。
@#@头部,有个圆锥形的硬壳口,上面覆盖着一层角质的硬片,像道结实而又严密的门户,时刻保护着田螺内部的各种器官。
@#@@#@1、这段的构段方式是_____________,主要介绍了___________________。
@#@(2分)@#@2、(用简洁的语言概括)田螺“奇妙”的外表(3分)@#@其一___________________________________________________________;@#@@#@其二___________________________________________________________;@#@@#@其三___________________________________________________________。
@#@@#@3、“像道结实而又严密的门户,时刻保护着田螺内部的各种器官”是________句,形象地说明了_____________________________________________。
@#@(3分)。
@#@@#@九、阅读下面的短文,然后按要求答题(16分)@#@___________________@#@一个女孩毫无道理地被老板炒了鱿鱼。
@#@@#@中午,她坐在单位喷泉旁边的一条长椅上黯然伤神,她感到她的生活失去了颜色,变得黯淡无光。
@#@这时她发现不远处一个小男孩站在她的身后咯咯地笑,她好奇地问小男孩,你笑什么?
@#@@#@“这条长椅的椅背是早晨刚刚漆过的,我想看看你站起来时背是什么样子。
@#@”小男孩说话时一脸得意的神情。
@#@@#@女孩一怔,猛地想道:
@#@昔日那些刻薄的同事不正和这小家伙一样躲在我的身后想窥探我的失败和落魄吗?
@#@我绝不能让他们的用心得逞,我绝不能丢掉我的志气和尊严。
@#@@#@女孩想了想,指着前面对那个小男孩说,你看那里,那里很多人在放风筝呢;@#@等小男孩发觉自己受骗而恼怒地转过脸时,女孩已经把外套脱掉拿在手里,她身上穿的鹅黄色的毛线衣让她看起来青春且漂亮。
@#@小男孩甩甩手,嘟着嘴,失望地走了。
@#@@#@生活中的失意随处可见,真的就如那些油漆未干的椅背在不经意间让你苦恼不已。
@#@但是如果已经坐上了,也别沮丧,以一种“猝然临之而不惊,无故加之而不怒”的心态面对,脱掉你脆弱的外套,你会发现,新的生活才刚刚开开始!
@#@@#@1.给短文加上最合适的题目:
@#@_____________________@#@2.联系上下文,理解下列词语。
@#@(3分)@#@被老板炒了鱿鱼:
@#@________________________________________________@#@失意:
@#@__________________________________________________________@#@不经意间:
@#@______________________________________________________@#@3.用“~~~”画出与上文画线的句子相互照应的句子。
@#@(2分)@#@4.小男孩想看到女孩¬@#@______________,实际上是想看到女孩________,以此来取笑失意的女孩;@#@但是失意的女孩却脱掉了被油漆玷污的外套,也就脱掉了________________;@#@她让男孩看到了青春漂亮的鹅黄色的毛线衣,实际上是让男孩看到她的____________________________________________。
@#@(4分)@#@5.猝然临之而不惊,无故加之而不怒”的意思是_____________________@#@________________________________________________________________。
@#@@#@6.我们每个人生活都不可能一帆风顺。
@#@读了这篇文章,请结合自己的实际谈谈如何面对失意。
@#@(3分)@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@十、习作(30分)@#@明天,你们将要毕业,回顾六年的小学生活,同学们一定收获很多!
@#@有的收获成功,有的收获了喜悦,有的收获了……,请以“我收获了”为题,写一篇不少于400字的作文。
@#@@#@要求:
@#@1、题目补充完整;@#@2、注意先想清楚,然后再写;@#@3、文面整洁,书写规范,不出现真实人名、校名。
@#@@#@@#@附参考答案@#@一、每字0.5分,共4分。
@#@@#@二、每空0.5分,共3分。
@#@@#@三、每词0.5分,共2分,错字该空不得分。
@#@@#@四、1、每空0.5分共4分。
@#@@#@2、每词1分共6分。
@#@@#@3、每词1分共3分。
@#@@#@五、每题1分,共4分。
@#@@#@六、每题1分,共10分,每空错一字扣0.5分,扣完该空得分为止。
@#@@#@七、1、改为踢足球。
@#@(2分)@#@2、改陈述句。
@#@(2分)@#@3、言之有理,有礼。
@#@(2分)@#@4、哪怕……也……(2分)@#@5、举例子,作比较。
@#@(2分)@#@八、1、总分关系或先概括后具体。
@#@田螺的外形。
@#@(2分)@#@2、每空1分,共3分。
@#@@#@3、比喻句,角质硬片的作用(共3分)@#@九、1、脱掉你的外套。
@#@(2分)@#@2、指被老板辞退了或下岗了,不得志,不如意。
@#@@#@称你不注意时(每词1分共3分)@#@3、小男孩甩甩手,嘟着嘴,失望地走了。
@#@(2分)@#@4、沾上油漆的外套,窘迫、失意的样子。
@#@@#@心中失意的烦恼或失意的窘迫等。
@#@@#@青春靓丽、志气和尊严(每空1分,共4分)@#@5、面对突如其来的灾难或祸害而不惊慌。
@#@@#@无缘无故地被人冤枉或捉弄而不生气。
@#@共2分@#@6、提示:
@#@围绕“坦然面对,坚定应对失意或挫折,才能保持自己的志气和尊严。
@#@答即可3分。
@#@@#@十、习作30分,评分标准@#@24-30分:
@#@内容具体,叙事完整,中心突出,感受真切。
@#@@#@18-23分:
@#@基本完篇,内容较具体,有一定条理,有少数错别字。
@#@@#@17分以下:
@#@不能完篇,内容空调,语句不通,书写不规范。
@#@@#@文@#@";i:
5;s:
5252:
"语文兴趣小组活动记录@#@周次@#@二@#@活动@#@内容@#@报名选拔成员@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、报名选拔成员@#@2、明确活动目的@#@3、确定组织结构,明确职责@#@4、布置准备学习用品等工作@#@每人两本作文簿,两本读书笔记和相应的笔纸@#@5、准备优秀作文选的书籍@#@6、开放图书室,让学生借书阅读@#@活动效果@#@良好@#@周次@#@三@#@活动@#@内容@#@课余生活@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、学习范文@#@2、打开思路@#@3、学生交流想写的内容@#@4、指导写作@#@①选折自己做过的事件来写,你觉得比较有兴趣的事,比较有意义,比较有趣味性的事,@#@②把事件的前后经过写清楚,重点部分写具体,语句通顺,标点符号正确,不写错别字。
@#@@#@5、学生开始写作@#@6、交流学生的习作,指导修改习作。
@#@@#@活动效果@#@良好@#@周次@#@四@#@活动@#@内容@#@观察发现@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、观察对象(动物、植物)@#@2、观察的内容:
@#@外型、颜色、生长特点、生活习性@#@3、观察顺序:
@#@从里到外、从上到下、从近到远、从远到近等@#@4、发现以前从未认识到的特点:
@#@生长规律,生活习性等@#@5、学习优秀范文,分析讲评@#@6、打开思路:
@#@花草树木,飞禽走兽,天空海洋陆地等@#@7、学生交流平时的观察发现,互相启发@#@8、布置观察写作的任务@#@活动效果@#@提高观察能力,把观察到的写进习作@#@周次@#@五@#@活动@#@内容@#@我熟悉的人@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、交流观察发现的学生习作,指导学生修改习作@#@2、熟悉的人包括:
@#@父母兄弟姐妹、爷爷奶奶等家人,朋友、伙伴、同学,邻居,各行各业的人。
@#@@#@3、熟悉的范围:
@#@外貌、性格、品行、语言、行为、特长等@#@4、选折典型的事件写熟悉的人@#@5、抓住人物的语言、行为、心理活动、情感来写熟悉的人@#@6、学习优秀习作,讲评分析@#@7、学生互相交流各自的习作打算@#@8、布置写作任务,学生动笔习作@#@9、交流学生的当场习作@#@活动效果@#@学生能抓住人物的语言动作心理来写熟悉的人@#@周次@#@六@#@活动@#@内容@#@一件有趣的事@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、交流熟悉的人的习作,指导学生修改自己的习作@#@2、写法指导:
@#@一件有趣的事要抓住“有趣”两字,认真筛选典型事件,选取有趣的事件来写,写出“趣”的味道@#@3、把事件的起因、经过、结果写清楚,经过要写具体@#@4、打开思路:
@#@游戏、旅游、劳动、小制作、探险等@#@5、优秀例文学习,讲评分析指导@#@6、学生交流自己的习作打算@#@7、学生动笔进行写作@#@8、交流学生的当场习作@#@活动效果@#@学生能选折有趣的事件来写@#@周次@#@七@#@活动@#@内容@#@传统文化@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、交流有趣的一件事的习作,指导学生修改自己的习作@#@2、写法指导:
@#@选折中国的传统文化的具体内容来写,如过年,舞狮,对联,烟花,贴窗花等@#@把这中文化介绍清楚,结合具体的一次活动来写。
@#@@#@3、优秀例文学习赏析,教师讲评指导@#@4、学生交流各自的写作打算,互相启发@#@5、学生动笔写作,教师巡视指导@#@6、交流学生的习作,互相评议,指出优缺点,提出改进的方向@#@7、布置作业,回家继续把传统文化的作文写完整@#@活动效果@#@学生能选折传统文化来写,写清楚@#@周次@#@八@#@活动@#@内容@#@我的好伙伴@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、交流传统文化的作文@#@2、写法指导:
@#@选折自己平时有密切接触的伙伴来写,选折一件典型的事件来写,写出伙伴的特点,写出自己对小伙伴的情感。
@#@@#@3、优秀例文赏析@#@4、学生交流各自的写作打算,互相启发@#@5、学生动笔写作,教师巡视指导@#@6、交流学生的习作,互相评议,指出优缺点,提出改进的方向@#@7、布置作业,回家继续把我的好伙伴的作文写完整@#@活动效果@#@写出小伙伴的特点,写出自己的情感@#@周次@#@九@#@活动@#@内容@#@春天的一幅画@#@指导@#@教师@#@@#@备注@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、交流我的好伙伴的作文@#@2、写法指导:
@#@抓住春天的特点来写,春风、小草,万物复苏,生机勃勃,百花争妍,柳枝飞舞等。
@#@@#@3、结合春游观察到的景物来写,写出春天事物特点。
@#@@#@4、优秀例文赏析@#@5、学生交流各自的写作打算,互相启发@#@6、学生动笔写作,教师巡视指导@#@7、交流学生的习作,互相评议,指出优缺点,提出改进的方向@#@8、布置作业,回家继续把春天的一幅画的作文写完整@#@活动效果@#@学生能抓住春天的特点来写@#@";i:
6;s:
20169:
"小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告@#@ @#@(2014-01-1509:
@#@20:
@#@26)@#@标签:
@#@ @#@@#@市级小课题@#@ @#@@#@中期报告表@#@西安市基础教育小课题研究中期报告@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时间:
@#@2014、1@#@立项号@#@2013XKT-XXYW894@#@ @#@@#@课题名称@#@小学语文综合性学习中学生学习方式的研究@#@ @#@@#@负责人@#@董娅@#@负责人@#@所在单位@#@西安市雁塔区长安南路小学@#@课@#@题@#@研@#@究@#@进@#@展@#@情@#@况@#@自2013年6月申报小课题以来,虽然因为学校的条件有限,力量单薄,在小学语文综合活动课方面的教学还无人敢挑战的情况下,我大胆尝试本学科的教育教学方法的研究,作为课题负责人的我始终坚持进行课题研究,按期做出开题报告,按照制定的教研计划,不断学习、实践,同时做好过程性资料的积累工作。
@#@(如:
@#@整理学生在综合性学习中的各种图片、文字性资料、综合性学习实施计划、综合性学习教学设计等)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在研究初期的这一段时间以来,主要以五、六年级课本中的综合性学习为依托,进行了综合性学习中学习方式的研究,五年级进行了“珍惜水资源”、“信任”的综合性学习,六年级进行了“母亲河”、“战争带来的反思”、“地球家园”综合性学习的教学实践活动。
@#@@#@在五年级的这两个综合性学习中,我主要从以下方面进行了设计,体现了多种的学习方式,体现了语文综合活动课的特点:
@#@@#@一、“珍惜水资源”的综合性学习活动@#@这个综合性学习是随着单元教学进行的,新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用”。
@#@课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源,本节课中安排的活动始终以学生自主学习为主体地位,学生从课堂走入了家庭、社区、公园等,通过自己的亲手实验、实地考察、多学科的实践学习,了解了很多有关水的知识,通过他们的资料搜集、实地考察,亲眼所见,了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少,从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。
@#@对学生搜集、整理和运用资料的能力得到了锻炼,采用小组合作共同完成活动内容,培养了学生合作意识和团队精神,对组内的活动成果能有效展示,并能积极展开自我评价和相互评价机制,使学生的能力得到全面锻炼。
@#@@#@1、小组合作学习,体现组内集体的力量。
@#@学生自由组合小组,以小组为单位进行合作学习,全班分为八大小组,每组大致有七人,组内推选一位小组组长,组长带领组员制定小组活动计划:
@#@集体活动计划要写明活动内容、时间安排,特别是要写清楚分工。
@#@每个人都应该按照计划认真完成自己的任务。
@#@小组长或班长要检查计划的执行情况,必要时可以修改计划。
@#@(教给了孩子制定小组活动计划的方法)@#@2、教学与生活实际相结合。
@#@学生从课堂走入了家庭、社区、公园等,通过自己的亲手实验、实地考察、多学科的实践学习,了解了很多有关水的知识,通过他们的资料搜集、实地考察,亲眼所见,了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少,从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。
@#@@#@3、课后有目的的搜集、整理资料。
@#@让学生利用业余时间搜集了众多有关“水”的资料,对“水”有了全方位的了解,并将自己所搜集的资料进行整理和概括,能用自己的话介绍出来,锻炼了学生的语言概括能力。
@#@@#@4、家长与学生亲手实验。
@#@课后学生与家长亲手做“节水试验”,并写出节水实验的具体过程,并计算出结果,总结出实验的结论。
@#@学生的动手能力和细心认真观察能力得到了锻炼,还有跨学科的“数学”计算能力也运用上了,算出了浪费水带来的可怕后果和严重性,也使学生更加了解水。
@#@@#@5、跨学科的教学特点。
@#@本节课有一个最大的特点是,语文综合性活动的教学不是单纯的语文学科的教学,它还涵盖了很多学科的知识,并能为我所用。
@#@在执教《综合活动—水》一课,就利用了科学课了解水的折射、溶解、过滤、沉淀的现象,专门做了实验,见证了这个实验过程,并写出了实验报告,使学生高度的语言总结能力得到了锻炼。
@#@并能回顾自己曾经与水亲密相处发生的难忘的事,比如划船、游泳,愉快时光等,通过这些活动使学生对水的感觉更亲近,从而也训练了学生的语言表达能力。
@#@同时我又补充了有关缺水地区孩子们的现状的宣传片,拿自己与那些可怜缺水地区孩子进行对比,从而认识到水的重要性,迸发出珍惜水资源的真实想法。
@#@多角度的设计使学生的语文综合能力得到到了全方位的锻炼。
@#@@#@6、教学中资源的整合。
@#@在学生完成调查“我们千家万户用的自来水是怎么来的?
@#@”学生搜集了大量资料,我也随机将一组有关自来水形成过程的科教片为学生播放了出来,让学生亲眼所见自来水的形成过程,这样就由文字抽象的了解到亲眼所见,取得了较好的效果,也达到了教育的目的,在教学中资源的合理利用为课堂服务,也激发了学生的学习兴趣。
@#@@#@7、引导学生多角度的思考,回答并解决问题。
@#@同样的问题,不同的小组,活动的结果就会有所不同,在布置任务时目的一定要明确,提出明确的要求,要求他们达到相应的程度,做到同组不同质,全方位的、多角度的来汇报。
@#@@#@8、小组活动成果展示方式的多样性。
@#@语文综合活动课先是要组织学生进行小组的分工,任务、时间的安排,具体如何实施等等都得交给孩子们自主完成,并引导完善他们的活动计划;@#@带着活动计划完成任务之后就是小组活动成果的展示过程了,展示的过程中我班学生有个性的汇报,多角度的展示组内的成果,针对最后的集体成果用“手抄报”、“照片集”、“风景集”来展现,这些都是学生们小组合作的结晶,多方面表现了有关“水”的知识,以及人与水的密切关系,也让学生从合作中体会到了小组团结的力量是巨大的,从而认识到团结协作的重要性。
@#@@#@9、教给孩子评价的方法。
@#@语文综合活动课中最大的一个特点就是要对别的组同学回答的问题做出准确的评价,如何评价就是综合活动课中一个难点,我先引导学生自行评价,抓住一些特点来评价,比如:
@#@从汇报小组同学语言组织的如何?
@#@汇报的是否有条理?
@#@语言表述是否清楚?
@#@等等,最后出示评价标准来对其他组同学评价,分别从“活动内容、活动方式、语言表述”等方面来进行评价,这样就促进了学生们组与组之间的一种竞争,比一比哪组同学任务完成得好,并且有特色的展示汇报,极大地激发了学生参与活动的积极性,也学会了带着评价标准进行评价,而不是流于形式的评价,将评价活动落到实处,对课堂教学起到了推动作用。
@#@@#@10、教给学生在众多资料中的归类。
@#@在完成“了解水、亲近水”中的所有问题后,自然而然的引入“赞美水”,学生将搜集的有关水的词语、经典名言警句、古诗词等有序的、有层次的汇报,让他们有意识的将资料分类,好词的部分、好句的部分、经典名言警句、古诗等,学会有条理的归类资料。
@#@@#@11、活动的设置与习作相衔接。
@#@完成活动成果的展示过程,在同学们结合本单元习作要求,学生完成“面对被污染的小河”把你想说的话写出来的的习作;@#@四个文题:
@#@
(1)、给小河的道歉信(书 @#@ @#@ @#@信 @#@) @#@ @#@ @#@
(2)、节水倡议书(倡议书)(3)、假如所有的小河都干涸了(想象作文)(4)、写和水有关的故事(记叙文)(习作的成果下节课继续展示)。
@#@@#@12、老师对各小组活动的小结评价。
@#@全班同学分为八大组展开活动,各小组之间相互对活动过程进行评价得星,老师也参与其中,充分放开学生,以学生为主体,教师只是一个引导者,最终评选出得星最多的小组为最佳创造性参与组、其次为创造性参与组、积极参与组等,这样师生的评价机制才真正落到实处,活动才圆满结束。
@#@@#@二、“真诚伴我行”综合性学习活动@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@综合活动“真诚”是北师大版小学语文第十册第四单元的主题《信任》的语文天地设置的口语交际内容,针对“信任”设置了一个综合活动课,它是对本单元课文和拓展阅读的延伸。
@#@本单元课文是围绕“信任”来编排的,“畅所欲言”通过对“真诚表现在哪里”的讨论,让学生在生活中发现真诚,感受真诚,体会到真诚的无处不在,并训练学生在具体环境中优雅得体的用语言表达自己的观点、与别人沟通用文明礼貌的语言进行,表达自己的观点时运用亲切、温和、委婉的语气。
@#@通过口语训练和生活中的一个个事例让学生知道真诚是人类美好的品质,需要我们人人去采撷,这样我们的生活会更加美好。
@#@@#@ 口语交际之前,学生已经认识到了以“信任”为主题的三篇主题课文《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》和拓展阅读课文《九色鹿》,已经充分了解了真诚的意义,真诚是一种美好的品质,在我们的生活中只要认真观察,真诚的行为很多,只要我们有一双善于发现生活中真善美的眼睛,引导学生关注他人,真诚待人,本身就是一种美好的品质,与生活实际相结合,进一步加深了对单元主题的理解和运用,同时提高了口语交际能力,并让学生开展了将自己的心声以贺卡的形式写出来,并在班中交流。
@#@@#@1、学生继续自由组合小组,以小组为单位进行合作学习。
@#@@#@2、每人准备一个资料袋,随时将自己搜集到的有关综合性学习的资料进行保存。
@#@@#@3、以课文中给出的阅读材料为载体,引导学生走出文本,走出课堂,去在生活中有所发现。
@#@@#@4、通过网络等媒介查找自己在综合性学习中所需要的资料。
@#@@#@5、结合自己的实际谈谈自己生活中的一些真诚行为的感人事迹,以生活为载体,以自己亲身经历谈感受,现身说法最具有说服力。
@#@让学生明白,真诚的人和事就在我们的身边,就在我们的校园、就在我们的教室、就是我们自己。
@#@@#@6、创设语言交流的环境。
@#@选取学生的获奖证书和班中同学发自肺腑的感言创设语言交流的情景,面对面的对同班同学说出祝福的话语,听到祝福的同学感受到了同学的真诚祝福,也发自内心的感谢别人的祝福,这样就亲身感受到真诚就在我们身边,我们每个人都可以做到真诚,达到教育的最终目的。
@#@@#@7、成熟的小组活动学习。
@#@我们班八小组是固定的、长期的,人员基本也不动,有利于组长管理,组内组长为每个组员根据实际情况进行编号,分别是1、2、3号,积极认真、快速完成任务的的组员编号为1,积极参与的为组员编号2,在参加活动有困难的需要帮助的组员编号为3;@#@在回答问题的过程中,1号回答对问题黑板显示加一分,2号回答问题加2分,那么3号学员回答问题就加3分,这样一来,组内同学都愿意让3号学员回答问题,都争先恐后的帮助3号学员,平常很少回答问题、不愿意回答问题、不敢回答问题的学员都被组内同学鼓励起来回答问题,一时气氛达到了前所未有的高潮,孩子们那种为组内荣誉团结协作的能力展现的淋漓尽致,平时腼腆的、胆小的、对回答问题有畏惧心理的孩子们体验到了成功的乐趣,在活动中自信心得到了认可,极大地调动了学习的积极性。
@#@@#@ @#@8、将自己搜集到的资料,以“手抄报”的形式进行汇报@#@ @#@9、可以用简短的文字记录下自己对这一段时间以来综合性学习的感受或者是收获。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在这两个综合性学习的设计中,存在着这样的教学思路:
@#@充分调动学生的主动性,借助现在的网络、电视等多种媒介,让学生从中要学会留心观察,学会主动搜集资料,最后能将自己的感受有所表达,将综合性学习的教学目标实现,充分拓展学生的视野,努力做到举一反三、抛砖引玉的作用,为学生的终身学习打下良好的学习习惯,建立良好的思维习惯。
@#@@#@在学习方式上,有这样一些方式:
@#@课堂教学与开外拓展相结合;@#@教师引导与学生自主、合作学习相结合;@#@学习课本知识与延伸课外实践相结合等多种学习方式,努力给学生营造一个轻松、宽松的学习氛围,激发学生的学习主动性,以期达到良好的教学目标。
@#@@#@自己在“小学语文综合性学习中学生学习方式的研究”中,尽自己最大的努力去尝试、去探索,里面有付出、有辛酸,经常备课到深夜,对一个环节的设计想好长时间、对一些评价标准的要求翻阅了大量的书籍,对新课标的研读一遍又一遍,归类出对不同学段综合性学习的要求,备课中就严格落实新课标中要体现的精神,严要求、多实践、重创新,写出的教案一次又一次的上课,在不同的班里尝试、重反思、一次又一次的修改、调整、学校领导的高度重视,请来市教科所的专家魏老师、王老师、雁塔区进校的专家张华老师,一次次面对面的指导,他们的金玉良言让我受益匪浅,一次次的锻炼让自己也充满信心,沿着正确的方向坚定的走下去。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@在校领导的帮助之下,也在于自己务实求真的心态下,在小学语文综合活动课取得了一些成绩。
@#@在2012年雁塔区语文学科研究组“落实新课标精神”教学观摩课《综合活动—水》荣获一等奖;@#@荣获“西安市2012年度教师教育教学论文、教学设计评选”活动教学设计类一等奖;@#@2013年10月所执教的《综合活动—水》课在教育部北京师范大学基础教育课程研究中心首届小学语文“在线评比”活动中获得一等奖;@#@2013年5月所带班级承担省上重要迎检任务,开展的“红领巾相约中国梦”的主题队活动取得圆满成功,得到省市区领导一致好评,所带班级被评为“2013年度西安市先进班集体”。
@#@《畅所欲言—真诚》已进行陕西省教科所的参评。
@#@所谓一分耕耘一分收获,在看到成绩的时候,也看到了一些不足,也是亟待寻求良方解决的问题。
@#@@#@ @#@@#@存在的困难及解决思路@#@在课题研究的过程中,我初步发现有以下几个问题:
@#@@#@1、学生因为家长配合原因,资料查找不够@#@2、学生的学习热情高涨,但遇到课外积累、课下查找资料的作业没有办法落实检查@#@3、如何调动后进生在综合性学习中的学习积极性与主动性,使学生全部融进综合性学习中。
@#@@#@4、综合活动中所需的资源有待整合。
@#@@#@ @#@ @#@综合活动课所需的资源已远远超出了语文学科的范畴,而是充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性活动,拓宽学生的学习空间,因而需要有机整合,但应该以提高学生语文素质为目的。
@#@@#@5、综合活动中学生的主体地位要进一步加强@#@ @#@ @#@ @#@在整个活动前、活动中和活动后都始终要以学生为主题地位、重视学生的主动积极参与精神,探索和研究的过程不能越俎代庖,教师是指导者。
@#@缺乏活动基地及配套的教育政策。
@#@@#@ @#@@#@解决思路:
@#@@#@ @#@1、采取有效的小组合作手段和学生之间的监督机制使综合性学习开展的更有效,在作业的反馈情况上应加强小组监督,鼓励学生建立良好的小组学习机制;@#@@#@ @#@2、利用课程之间的整合性,在信息或者网络课堂的教学任务完成后留给学生时间查找自己需要的资料;@#@@#@ @#@3、学生之间、小组之间成立“帮扶”或者“友谊”小组,共同研讨,共同学习@#@ @#@ @#@ @#@综合活动是一个多元化的学习平台,它就需要活动基地,但目前各学校没有活动基地,同时,教育部门也没有配套的教育政策,促进社会与学校之间的联系。
@#@@#@能否按期结题@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可以按期结题@#@ @#@@#@专家的指导和建议@#@ @#@ @#@ @#@在进行小课题研究的过程中,我的课题老师不厌其烦的给我提出建议,使我明确了自己的漏洞在哪里,并能及时补充修改,不断完善自己的报告。
@#@在实施小课题研究的一段时间来,市教科所的老师们在西安市大雁塔小学组织了2012年优秀小课题的汇报,十几位老师精彩的小课题汇报,让我们了解到他们是从何入手进行课题的研究,并能让自己在课题研究中有更多的想法,是教科所的专家还为我们做了讲座,让我们明确了研究小课题的一些思路与方法,必须脚踏实地将每一个环节落实到实处,从多方面、多角度、多层面的进行展现研究成果,明确了研究的方向,这对我进行课题研究有着举足轻重的作用,相信有各位专家和导师的帮助,我的课题一定会顺利进行。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@注:
@#@正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸4页的范围内。
@#@@#@分享:
@#@ @#@@#@1@#@喜欢@#@0@#@赠金笔@#@阅读(43)┊ @#@评论 @#@(3)┊收藏(0) @#@┊禁止转载 @#@┊ @#@喜欢▼ @#@┊打印┊举报@#@已投稿到:
@#@@#@ @#@排行榜@#@前一篇:
@#@《综合活动——水》教学设计@#@后一篇:
@#@修改后的小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告@#@评论 @#@重要提示:
@#@警惕虚假中奖信息@#@[发评论]@#@·@#@颜如玉@#@2014-2-8 @#@14:
@#@14回复(0)@#@·@#@禾禾林@#@董老师,您好。
@#@您的研究资料没有上传,无法看到您的课题研究工作的进程以及成果。
@#@不能只提供中期报告,这样是不行的。
@#@请您尽快整理好自己的研究资料,抓紧时间上传。
@#@另外,最后一栏请填写指导专家以前对您的开题报告给予的指导意见。
@#@请完善。
@#@@#@2014-2-8 @#@16:
@#@19举报分享回复
(1)@#@发评论@#@";i:
7;s:
10449:
"@#@常见修改错误有:
@#@@#@1.避免同音字、形近字混同。
@#@如句中“丰富多采”改为“丰富多彩”,“哪天”改为“那天”。
@#@@#@2.成分残缺,找出缺少“谁”、“什么”,给以添加。
@#@@#@3.前后矛盾,找出相矛盾的点,删去或者改掉其中一个。
@#@@#@4.标点符号的使用。
@#@特别是引号。
@#@@#@5.前后搭配不当。
@#@如“开展……生活”,应是“开展……活动”。
@#@@#@6.归类不当。
@#@@#@……@#@方法@#@
(一)初读语段,掌握大意@#@俗话说,词不离句,句不离段。
@#@段是由句子按一定的逻辑顺序组成的,一段话往往就表达一个意。
@#@因此,就必须通读全段,知道这段话有几个句子组成,每个句子的意思,从而就掌握了全段的大意。
@#@修改语段不能改变本段的意思。
@#@@#@
(二)细读语段,查找病句@#@细读就是仔细地读,必须做到眼到、口到、心到,一定要逐字逐句地读,仔细查找每句话出现的问题。
@#@如:
@#@用词不当,前后矛盾,词序颠倒,句子不完整等,这些都和修改病句一样,但必须联系上下文修改,除此以外还应注意。
@#@@#@1.错字、丢字、错词、添词等现象。
@#@如:
@#@“身体建康”的“健”写成了“建”。
@#@“在这永别的日子里”里“永别”是永远不见,明显与段意不符,应改成“分别”。
@#@@#@2.标点用错,有的语段中的标点乱用一气,改变了愿意,也有的一句话可能用了逗号或分号,不是一句话的却用了句号,叹号等,因此一段段话中标点符号,也必须仔细琢磨,联系上下文判断。
@#@如:
@#@“千言万语化为一句话,感谢母校、感谢老师。
@#@”中的逗号应改成冒号。
@#@@#@3.语序的颠倒。
@#@如:
@#@“友谊的可贵我感到了”中主谓宾的颠倒,就改成“我感到了友谊的可贵”。
@#@@#@4.特殊格式。
@#@如:
@#@写信的称呼要顶格写,以示尊敬;@#@结尾先写署名,后写日期。
@#@这些在本段中都出现了。
@#@@#@(三)再读语段,查缺补漏@#@修改后再读全文,看看是不是全改完了,修改后的句子是否通顺,合乎逻辑,有没有出现新的问题,以保证准确无误。
@#@@#@修改1:
@#@@#@今天我读了一篇童话故事“卖火柴的小女孩”。
@#@这篇童话的作者是被称为世界童话之王的安徒生写的。
@#@小女孩的命运实在是太悲伤了。
@#@读了童话以后,使我的心情久久不能平息。
@#@@#@修改2:
@#@@#@明天,我们既将毕业。
@#@这学期,我们学习更加勤奋刻苦了。
@#@我们经常阅读的世界名著有《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》和《少年文艺》。
@#@大量的课外阅读,使我们增长了知识和写作水平。
@#@我写的一篇读后感“我眼中的诸葛亮”发布在《创新作文》上。
@#@@#@@#@修改3:
@#@@#@在《书香江苏》读书活动中,通过网上读书,使我们认识了海伦·@#@凯勒、鲁滨逊、孙悟空……等众多人物形象,我写的一遍读后感“我也想当回诸葛亮”刊登在《新语文学习》上,我们班还被评为“阅读先进班级”的光荣称号呢。
@#@@#@修改4:
@#@@#@暑假里的一天,气候闷热。
@#@一会儿,天空乌云蜜布,刮起了微风。
@#@雷电紧跟着闪电,震得窗户直响。
@#@雨哗哗地下起来,越下越大。
@#@向窗外望去,近处的景物看不见了,远处的景物也看不清了。
@#@@#@修改5:
@#@@#@1.这学期,课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。
@#@我们阅读了“简•爱”“鲁@#@滨逊漂流记”等……课外书,这些书的内容和中心都很丰富。
@#@大量的阅读使我们加强了见识,开阔了视野。
@#@我们班还被学校受予“课外阅读先进班级”。
@#@@#@2.学校的课外活动正是五花八门。
@#@春天,我们带着锅、盆、碗、蔬菜等炊@#@具到郊外野餐;@#@夏天,我们在碧波荡漾的湖水中游泳;@#@秋天,老师带我们到公园尝菊,冬天,我们开展长跑活动。
@#@@#@3.今天,我怀着无比振奋的心情前往北京人民大会堂领奖。
@#@参加这次颁奖@#@大会的同学和少先队员来自祖国各地:
@#@上海、山东、江苏、云南……等省市。
@#@人民大会堂气派非凡,我满怀着对文学的热爱之情走上领奖台,从被誉为儿童文学经典阅读点灯人的梅子涵爷爷手中接过获奖证书。
@#@此时此刻,我有许多话想对梅子涵爷爷说,但我一句话激动得也讲不出。
@#@拍照片时,随着相机的咔嚓声,我高高地举起证书,那难忘的一刻被记录了下来。
@#@@#@修改6:
@#@@#@胡老师对我们要求十分严厉。
@#@一天,她把批改完的作业本发下来,我接过来,注视了一眼,顺手塞进书包。
@#@胡老师说:
@#@你把做错的题改过来了吗?
@#@我慢不经心地回答:
@#@“没有。
@#@”胡老师严重地批评了我。
@#@我只好把作业本拿出来,把错题重新又做了一遍。
@#@从此,我逐渐养成了认真改正作业中的错误。
@#@@#@修改7:
@#@@#@敬爱的吴老师:
@#@@#@您好!
@#@@#@我们即将就要毕业。
@#@在这永别的日子里,友谊的可贵我感到了。
@#@想想六年来朝夕相处生活在一起的老师和同学们,心中很感动。
@#@千言万语化为一句话,感谢母校、感谢老师。
@#@祝老师身体建康,一切顺利。
@#@@#@2010年5月16日@#@学生:
@#@马小虎@#@@#@修改8:
@#@@#@学校开展了丰富多采的校园生活,《跳蚤书市》这一天到来了,同学们高兴地欢呼起来。
@#@其中,我映象最生的要数换书的场面了,哪天阳光灿烂,每个同学脸上多带上微笑。
@#@他们忙得口开心了:
@#@有的手上拿的,有的胳膊下夹得,有的嘴里不停地叫着“快来换好书啰!
@#@错过就没机会了。
@#@”@#@@#@修改9:
@#@@#@音乐课上,老师请小红独唱“快乐的节日”这首歌。
@#@因为小红的声音有些嘶哑,所以她唱得很认真。
@#@这时有些人轻声讨论起来,小红却一点儿也不注意,继续唱着。
@#@一曲唱完,老师首先第一个鼓起了掌,教室里顿时暴发出一阵热烈的掌声。
@#@@#@@#@参考答案1:
@#@@#@今天我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。
@#@这篇童话的作者是被称为“世界童话之王”的安徒生。
@#@小女孩的命运实在是太凄惨了。
@#@读了童话以后,我的心情久久不能平静。
@#@@#@参考答案3:
@#@@#@在“书香江苏”读书活动中,通过网上读书,我们认识了海伦·@#@凯勒、鲁滨逊、孙悟空等众多人物形象,我写的一篇读后感《我也想当回诸葛亮》刊登在《新语文学习》上,我们班还被评为“阅读先进班级”呢。
@#@@#@参考答案4:
@#@@#@“气候”改为“天气”;@#@“蜜”改为“密”;@#@“刮起了微风”改为“刮起了狂风”;@#@“雷电”改为“雷声”;@#@“看不见”和“看不清”对调。
@#@@#@参考答案5:
@#@@#@1.两个“”改为《》,“……”和“等”不是放在句末,它后面还有“课@#@外书”三字,所以不能删去等字,只能删去“……”。
@#@“内容丰富和中心都很丰富”改为“内容很丰富,中心很明确”“加强”与“见识”搭配不当,“授予”与“先进班级”也搭配不当,可将“授予”改为“评为”或在“先进班级”后加“的称号”。
@#@@#@2.把“正”改成“真”;@#@把“五花八门”改成“丰富多彩”;@#@把“、蔬菜”@#@删掉;@#@把“尝”改成“赏”;@#@把“菊”后面的“,”改为“;@#@”。
@#@@#@2.把“振奋”改成“兴奋”;@#@把“和少先队员”删掉;@#@把云南后面的“……”@#@删掉;@#@“儿童文学经典阅读点灯人”上加“”;@#@“一句话”与“激动得”对调一下;@#@“随着相机的咔嚓声”与“我高高地举起证书”对调一下。
@#@咔嚓改成“咔嚓”。
@#@参考答案6:
@#@@#@胡老师对我们要求十分严格(此处为词语搭配不当,要求和严格搭配)。
@#@一天,她把批改完的作业本发下来,我接过来,看(此处为用词不当)了一眼,顺手塞进书包。
@#@胡老师说:
@#@“你把做错的题改过来了吗?
@#@”(直接引用说话的内容要加上双引号)我漫(此处为同音形近字混淆)不经心地回答:
@#@“没有。
@#@”胡老师严厉(此处为词语搭配不当)地批评了我。
@#@我只好把作业本拿出来,把错题重新(此处词语“重新”和“又”重复)做了一遍。
@#@从此,我逐渐养成了认真改正作业中的错误的习惯(此处为句子不完整)。
@#@@#@参考答案7:
@#@@#@1.“敬爱的吴老师”要顶格写;@#@@#@2.“即将”与“就”重复,删去其中的一个;@#@@#@3.“永别”应改成“分别”;@#@@#@4.“友谊的可贵我感到了”应改成“我感到了友谊的可贵”;@#@@#@5.“朝夕相处”与“生活在一起”重复,删去其中的一个;@#@@#@6.“感动”用词不当,可改成“激动”;@#@@#@7.“千言万语化为一句话,感谢母校、感谢老师。
@#@”中的逗号应改成冒号;@#@@#@8.“身体建康”的“健”写成了“建”;@#@@#@9.“2010年5月16日”与“学生:
@#@马小虎”位置颠倒,应调换。
@#@@#@参考答案8:
@#@@#@“采”改为“彩”;@#@“生活”改为“活动”;@#@“跳蚤书市”用引号;@#@去掉“高兴地”;@#@“映”改为“印”;@#@“生”改为“深”;@#@“哪”改为“那”;@#@“不停叫着”后为冒号。
@#@@#@参考答案9:
@#@@#@《快乐的节日》,这是一首歌的题目,应该是书名号而不是引号。
@#@声音嘶哑和唱得认真之间是转折关系,“因为、所以”要改成“虽然、但是”。
@#@“讨论”和“注意”属于用词不当,应改成“议论”和“在意”。
@#@“首先”和“第一个”意思重复,要删去一个。
@#@掌声暴发,应该是“爆”。
@#@@#@@#@7@#@";i:
8;s:
13619:
"一年级语文练习卷@#@一、我会给下面的字加上偏旁,再组词。
@#@@#@兑说(说话)舌()月()又()@#@尔()门()工()录()@#@化()早()夕()勺()@#@十()卜()亡()先()@#@人()直()巴()王()@#@天()与()元()云()@#@夭()马()乃()方()@#@十()口()吾()子()@#@乃()日()斤()昌()@#@车()元()音()干()@#@几()月()争()及()@#@人()义()工()方()@#@寺()木()里()才()@#@己()也()关()寸()@#@上()寸()马()巴()@#@主()可()且()牙()@#@那()白()京()元()@#@大()日()去()午()@#@另()至()者()下()@#@象()故()占()少()@#@每()亡()乔()车()@#@田()相()今()力()@#@文()井()首()力()@#@下()包()欠()也()@#@豆()寸()令()炎()@#@执()青()立()巴()@#@合()舌()中()古()@#@口()日()火()半()@#@气()刀()先()工()@#@胡()火()口()生()@#@邦()青()求()元()@#@兆()兆()对()冈()@#@三()坐()免()云()@#@亲()十()哥()齐()@#@取()昔()首()令()@#@亥()亥()票()扁()@#@丁()古()鸟()是()@#@长()代()争()火()@#@二、我会给下面的字换个偏旁,再组词。
@#@@#@脱说(说话)话()朋()红()@#@爷()忙()多()知()@#@爸()洗()认()完()@#@会()吗()奶()放()@#@赶()收()李()听()@#@连()房()闭()她()@#@他()过()吧()往()@#@很()借()呀()谁()@#@怕()凉()因()脸()@#@都()吓()叫()沙()@#@忘()吹()对()情()@#@拉()把()种()间()@#@伴()伙()孩()玩()@#@跳()低()值()飘()@#@遍()邮()轿()线()@#@材()秀()注()扫()@#@真()早()杆()净()@#@远()极()队()等()@#@叶()往()房()过()@#@吧()很()借()呀()@#@谁()阳()吓()叫()@#@军()忘()沙()因()@#@边()这()进()跑()@#@吹()地()快()对()@#@情()拉()给()伙()@#@刻()选()江()跳()@#@岗()什()变()动()@#@三、我会给下面的字减去偏旁,再组词。
@#@@#@洗先(先生)草()朋()完()@#@妈()认()会()李()@#@连()意()赶()叶()@#@起()放()和()们()@#@香()全()童()真()@#@处()闭()听()机()@#@他()送()过()让()@#@林()爸()往()河()@#@怕()话()凉()法()@#@四、写出带有下面偏旁的字。
@#@@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@()()()()()()()()()()@#@一年级语文练习卷@#@一、填上合适的词。
@#@@#@一()小鸟一()问题一()树坑一()风景@#@一()果园一()球赛一()秘密一()小手@#@一()棉被一()松果一()柏树苗一()画@#@一()小路一()小车一()扫帚一()水花@#@一()蚂蚁一()水草一()艳阳天一()事@#@一()花坛一()雷声一()尾巴一()老牛@#@一()水缸一()沙滩一()帆船一()稻田@#@一()秧苗一()鱼塘一()小溪一()石桥@#@一()翠竹一()队旗一()铜号一()欢笑@#@一()石碑一()菜地一()红领巾一()蛇@#@一()草原一()公园一()白菜一()比赛@#@一()筷子一()事情一()司机一()火车@#@一()鸟蛋一()鲜花一()医生一()大象@#@一()木瓜一()雨伞一()桥两()腿@#@一()荷叶一()苹果一()腿一()人@#@一()菜子一()雨点儿一()老人一()鲜花@#@一()秋雨一()大河一()房子一()雨衣@#@一()眼睛一()墙一()科学家一()外衣@#@一()城市一()马一()草地一()小刀@#@一()尾巴一()虫一()孩子一()小虾@#@一()贝壳一()家乡一()题一()水井@#@二、在()里填上合适的字组成词@#@()暖()开欢()笑()()()盛开@#@()颜()色()()拂面万里()()@#@春回()()泉水()()()()齐放@#@柳()花()()()沙沙()()争鸣@#@()清()秀()语()香和()()雨@#@焦急()()蒙蒙()()万紫()()@#@自言()()@#@四、我会说一句话。
@#@@#@1、我替爸爸。
@#@2、我给妈妈。
@#@@#@3、我帮老师。
@#@4、我为大家。
@#@@#@5、正呢!
@#@6、渐渐热起来了。
@#@@#@7、渐渐。
@#@8、一边一边。
@#@@#@9、十分。
@#@10、那么那么。
@#@@#@11、已经。
@#@12、常常。
@#@@#@13、非常。
@#@14、一起。
@#@@#@15、,也。
@#@@#@16、越越。
@#@17、正在。
@#@@#@18、。
@#@@#@19、?
@#@@#@20、!
@#@@#@五、我会写反义词。
@#@@#@矮—瘦—暗—丑—闲—旧—前—@#@左—上—水—老—开—大—男—@#@冷—反—出—来—多—天—风—@#@长—哭—黑—早—满—阴—错—@#@有—东—南—轻—慢—远—雾—@#@花—霜—蝶—桃—柳—是—苦—@#@假—粗—湿—古—先—合—收—@#@借—这—进—生—降—新—有—@#@好—红—花—起—凉—暖—美—@#@和风—朝霞—碧野—万紫—@#@山清—鸟语—虚心—黑暗—@#@热情—虚伪—落后—天上—@#@黑夜—傍晚—出口—前门—@#@敌人—明亮—美丽—首先—@#@寒冷—@#@五、选词天空。
@#@@#@捉拉背学晒吃种打@#@()本领()小车()菜子()书包@#@()太阳()面包()雨伞()虫子@#@洗扫看听晒写@#@()电视()文章()衣服()太阳()地()音乐@#@六、我会加一笔,再组词。
@#@@#@乌()今()厂()日()@#@万()干()十()大()@#@王()公()白()@#@七、我会加两笔,再组词。
@#@@#@尔()父()王()口()@#@日()争()十()上()@#@京()力()吾()又()@#@刀()火()立()天()@#@文()土()门()车()@#@八、我会查字典。
@#@@#@字@#@音序@#@音节@#@部首@#@共几画@#@组词@#@全@#@笑@#@李@#@定@#@九、我会按字母的顺序填写。
@#@@#@1、ACDEHIMNOP@#@UWY@#@2、我会写出小写字母。
@#@@#@BMDILQTYFA@#@3、我会写出大写字母,再排列。
@#@@#@cqrpmɡujle@#@@#@8@#@";i:
9;s:
661:
"课前《自主学习任务单》@#@学生姓名:
@#@家长评价:
@#@老师评价:
@#@@#@课题名称:
@#@@#@一、基础过关@#@1.我会读(读3遍课文、做到正确、流利。
@#@)@#@2.我会认(认过课文中所有二类字。
@#@)@#@3.我会写(写出本课你认为比较简单的生字,做到规范、正确。
@#@)@#@4.通过查字典或联系课文内容理解,我知道了词语的意思。
@#@@#@二、课文冲刺@#@1.我知道课文主要写了:
@#@@#@2.我不明白的问题:
@#@@#@三、课外拓展@#@我查阅到的资料:
@#@@#@四、小练笔(学习课文后的收获)@#@";i:
10;s:
15164:
"四年级语文期末试卷@#@一、读拼音,写汉字。
@#@(4分)@#@wé@#@ichí@#@ @#@ @#@ @#@ @#@chǔcá@#@ng @#@ @#@ @#@zhò@#@nghè@#@ @#@ @#@ @#@hé@#@ng @#@guà@#@n@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@bǎolǎn @#@ @#@ @#@zōng @#@jì@#@ @#@ @#@ @#@xīngsōng @#@ @#@ @#@ @#@xì@#@ @#@nì@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@二、用“√”选择正确的读音。
@#@(3分)@#@1.叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重(zhò@#@ng @#@chó@#@ng)叠起来的,也不留一点儿空(kò@#@ng @#@kōng)隙。
@#@@#@2.这个夜晚,保罗从内心里感受到,给(gěijǐ)予是令人快乐(lè@#@ @#@yuè@#@)的。
@#@@#@3.说它贪玩吧,的(dí@#@de)确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
@#@@#@三、形近字组词(5分):
@#@@#@ @#@尊( @#@ @#@ @#@)隐( @#@ @#@ @#@)哀( @#@ @#@ @#@)延( @#@ @#@ @#@)徒( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@遵( @#@ @#@ @#@)稳( @#@ @#@ @#@)衷( @#@ @#@ @#@)廷( @#@ @#@ @#@)陡( @#@ @#@ @#@)@#@四、请用“ @#@”画出下列四字词中的错别字,并在后面的括号里改正。
@#@(3分)@#@喜从天将( @#@)莫明其妙( @#@) @#@ @#@神计妙算( @#@)汗流夹背( @#@)@#@请写出带有动物名称的成语 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@五、给下面带点的字选择正确的解释,把序号写在括号里。
@#@(5分)。
@#@@#@振:
@#@①摇动,挥动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②奋起,兴起 @#@@#@1.这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@2.我的爷爷正在振笔直书。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@烂:
@#@①因过熟而变得松软 @#@ @#@ @#@ @#@②东西腐坏 @#@ @#@ @#@ @#@③破碎 @#@@#@1.今天,妈妈做的稀粥烂饭味道很好。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@2.我最喜欢的红裙子不几天就穿烂了。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@3.水蜜桃和葡萄都是很易变烂的水果。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@六、选择正确的词语填空。
@#@(5分)@#@ @#@ @#@奇怪 @#@ @#@奇迹@#@1.今天,一会儿大雨如注,一会儿又晴空万里,真( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2.长城是古代劳动人民创造的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@虽然……但是…… @#@即使……也…… @#@ @#@ @#@如果……就……@#@3.( @#@ @#@ @#@ @#@)碰到了再大的困难,我们( @#@ @#@ @#@ @#@)要想办法克服。
@#@@#@4.蟋蟀()感到疲劳,它()在未完工的家门口休息一会儿。
@#@@#@5.()猫所过之处,枝折花落,()我绝不会责打它。
@#@@#@七、句子(10分):
@#@@#@1、张强笑着对妈妈说:
@#@“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
@#@”(改为第三人称转述句)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
@#@(改为反问句)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
@#@(缩句)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
@#@(修改病句)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、这个故事里的主人公迷住了我。
@#@(改为把字句和被字句)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@八、填空。
@#@(3分)@#@1、苟有恒, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@最无益,莫过一日曝十日寒。
@#@@#@2、羁鸟恋旧林, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3、春色满园关不住, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@九、开心阅读(共32分)@#@
(一)阅读《猫》选段,回答问题。
@#@(14分)@#@猫的(姓 @#@性)格实在有些古怪。
@#@说它老实吧,它的确有时候很乖。
@#@它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
@#@可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼(换 @#@唤),它也不肯回来。
@#@说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
@#@可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
@#@它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
@#@@#@它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
@#@用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上(踩 @#@采)印几朵小梅花。
@#@它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
@#@在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
@#@这可都凭它的高兴。
@#@它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
@#@@#@它什么都怕,总想藏起来。
@#@可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
@#@@#@1.“凭”:
@#@用部首查字法应查部首 @#@ @#@ @#@ @#@,用音序查字法应查音序 @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@2.请在文中括号里选择正确的字,打上“√ @#@”。
@#@(3分)@#@3.请在文中找出下列词语的近义词。
@#@(3分)@#@勇敢¬@#@¬@#@——()温暖¬@#@¬@#@——() @#@ @#@确实¬@#@¬@#@——()@#@4.请用“~~~”画出第一自然段的中心句。
@#@(1分)@#@5.读了文中画“-----”的句子,我体会到 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(1分)@#@6.读了短文,你喜欢文中的猫吗?
@#@为什么?
@#@(4分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(二)认真阅读下面的短文,回答问题。
@#@(18分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一天 @#@ @#@ @#@老师给学生出了这样一道题:
@#@有一个盲人 @#@ @#@ @#@晚上出门总挑着一个灯笼 @#@ @#@ @#@这是为什么 @#@ @#@ @#@ @#@@#@学生的答案五花八门。
@#@有的说:
@#@“这是他给儿子买的灯笼。
@#@”还有的说:
@#@“夜里太冷,他是想取暖吧?
@#@”……可能,这些答案都对。
@#@但这些年龄不到10岁的孩子都认为盲人提灯一定为自己,所以,他们的答案不免单一。
@#@他们没有一个人想到,盲人也许是为了给别人照亮,这样,别人才不会撞上他。
@#@盲人心中装着一盏明亮温暖的灯,为别人着想正是他心中的明灯。
@#@很多时候,帮助别人其实就是帮助我们自己。
@#@为什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往会相撞?
@#@就是因为他们心中没有明灯,手上也不提明灯啊!
@#@@#@1.请给文章加个合适的题目,写在文前的横线上,你一定行!
@#@(3分)@#@2.文中有一个与“三心二意”相似的词语是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,我还能写两个类似的词语:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(3分)@#@3.请在文中找出下列词语的反义词。
@#@(2分)@#@寒冷——() @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黑暗——()@#@4.请在文中找出与下面意思一致的词语,填在括号里。
@#@(2分)@#@
(1)失去视力的人。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)比喻花样繁多或变幻多端。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5.请在文中的横线上加上正确的标点符号,要细心哟。
@#@(2分)@#@6.盲人“心中的明灯”指的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分) @#@ @#@@#@7.读了这个故事中,你受到了什么启发?
@#@(4分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
11;s:
9653:
"小升初语文分类练习@#@语言综合运用类题型@#@1、给下面一段新闻加上标题,限14字以内@#@3月3日下午,澳门经济司、财政司和水警稽查队联合行动,公开销毁了最近两年中缉获并已完成了行政或司法检控程序的盗版光盘约100万张。
@#@这是澳门官方首次采取这种行动。
@#@@#@___________________________________________________@#@2、有一次,某大学教师与一工人发生矛盾。
@#@那个大学教师破口大骂。
@#@这位工人没有跟着骂,只是轻轻地说了一句:
@#@“你是大学教师啊。
@#@”那个大学教师气焰顿挫,即刻悻悻而去。
@#@@#@工人是靠什么战胜大学教师的?
@#@@#@________________________________________________________________________________________________________________@#@3、一支部队驻扎在北极圈内。
@#@一个老兵说:
@#@“这儿根本不算冷,我在阿杜拉斯B加呆过,那地方才冷呢!
@#@连炉子里的火都冻住了,怎么吹也吹不灭。
@#@”另一个老兵说:
@#@“这算什么!
@#@我呆过一个地方,讲话时,话一出口就冻住了,这样一来,我们只有把冰冻单词放在水里融化,才能理解命令!
@#@”@#@两个老兵采用的方法是什么,有什么效果?
@#@@#@________________________________________________________________________________________________________________@#@4.某政要的儿子驾车外出,违反交通规则被抓,交警正在填写罚单,这人一副满不在乎的神色说:
@#@“你知不知道我爸爸是谁?
@#@”交警一面继续开罚单,一边说:
@#@“这个恐怕我帮不了你,小伙子,你为什么不试着回家问问你妈妈?
@#@”@#@他们两人的一问一答,都是醉翁之意不在酒,他们的言外之意是什么?
@#@________________________________________________________________________________________________________________@#@5.有一次,德国大作曲家约翰内斯.勃拉姆斯应邀到银行家老登堡家做客,席间,主任拿出一瓶葡萄酒,说:
@#@“尊敬的音乐家,请您品尝!
@#@这是最好的酒,是我酒中的勃拉姆斯。
@#@”勃拉姆斯尝了一口,觉得不是最好的酒,就微笑着说;@#@”嗯,不错。
@#@不过如果这是您酒中的勃拉姆斯,那么,请您最好还是把贝多芬拿上来!
@#@@#@勃拉姆斯答话的原意是什么?
@#@@#@___________________________________________________________________________________________________________________@#@6、顾客对理发师说:
@#@“我理一次头发,你竟收10元钱,我头上几乎没有头发呀!
@#@收钱太多了。
@#@”理发师说:
@#@“不多,不多,我收您的钱不是因为剪头发,而是因为找头发来剪,这可花了我不少时间啊!
@#@”顾客说:
@#@“那么,我还是不能给您10元钱,您数10元钱得花多少时间啊!
@#@”@#@顾客如此回敬理发师,使用的招数是()@#@A、以其人之道,还至其人之身B、以退为进C、以暴易暴D、以静制动@#@7.世界上最短的信:
@#@@#@法国著名作家雨果将《悲惨世界》手稿寄给出版社后,过了一段时间还不见此书出版。
@#@于是就给出版社去了一封信,内容只写了:
@#@“?
@#@——雨果。
@#@”很快,他便收到一封出版社的回信,内容也只有一个标点符号___这封信,被称为“世界上最短的信。
@#@”不久,轰动世界的《悲惨世界》便与读者见面了。
@#@@#@请你猜一猜:
@#@出版社给他回了一个什么标点符号。
@#@_____________@#@雨果的信的含义:
@#@_____________________________________________出版社的信的含义:
@#@__________________________________________@#@8.一个人外出做生意,很久没有和家里联系了,有一天,他的父母终于收到了儿子寄的信说:
@#@“儿的生活好幸苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱,两位年迈的父母读过信后,妈妈哭了,爸爸笑了。
@#@@#@为什么呢?
@#@请你作简要分析。
@#@@#@妈妈哭是因为:
@#@@#@把标点读为:
@#@儿的生活好幸苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱@#@爸爸笑是因为:
@#@@#@把标点读为:
@#@儿的生活好幸苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱@#@9.一吝啬财主想要不花钱聘请一先生教育自己的儿子,一先生前往应聘,拟下以下合同:
@#@无鸡也可无鱼肉也可唯豆腐白菜不可少不得学费,不料在吃饭时先生提出了强烈的抗议。
@#@@#@请你分别站在财主和先生的角度给这则合同加标点。
@#@@#@财主:
@#@无鸡也可无鱼肉也可唯豆腐白菜不可少不得学费@#@先生:
@#@无鸡也可无鱼肉也可唯豆腐白菜不可少不得学费@#@10.财主开酒店@#@从前有个财主,他打算开个酒店,要出了一两银子征求新店对联。
@#@有个秀才去应征。
@#@财主先付了三两银子作为定钱,说:
@#@“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺,店里有没有老鼠。
@#@”那个秀才大笔一挥,很快写成了:
@#@“养猪大如老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸。
@#@”先生先念一遍:
@#@养猪大如山,老鼠头头死,酿酒缸缸好,造醋坛坛酸。
@#@横批是:
@#@人多,病少,财富。
@#@财主非常高兴,余下的七银钱不想给了,不料酒店的生意却异常冷清。
@#@@#@你知道其中的原因吗?
@#@请做简要分析。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________________________________@#@11.老翁的遗书@#@从其有一个老翁,花甲得子,兴奋异常,结果中风不起,在床上拖了5年。
@#@临终前,他给5岁幼儿和女婿,留下了一份遗书。
@#@遗书上这样写着:
@#@“六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。
@#@”数年以后,幼子成年,要与姐夫分家。
@#@家产田园归谁呢?
@#@两人争执不休,只好去衙门打官司,女婿申辩道:
@#@“岳父大人遗书上写得清清楚楚:
@#@六十老二生一子,人言‘费时我子也!
@#@’家产田园尽付与女婿,外人不得争执。
@#@”县令对无标点的遗书仔细琢磨,相处另一个点法,把遗书断与乐幼子。
@#@@#@试问:
@#@县官是怎样标点的呢?
@#@@#@六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执@#@12.相传徐文长到朋友家里去,适逢下雨,主人写了一个条子跟他开玩笑,上面写的是:
@#@下雨天留客天留我不留。
@#@他可没这样读,他读出来的意思正好和主人相反。
@#@@#@你知道他们分别是怎么加标点符号的吗?
@#@@#@主人:
@#@下雨天留客天留我不留@#@徐文长:
@#@下雨天留客天留我不留@#@13.古时候啊,婚姻大事都是父母之命,媒妁之言,当时啊,有个媒婆替大户人家的少爷说媒,写了一行字:
@#@漆黑头发全无麻子脚不大周正,还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样,大户一看,心花怒放,允许了那么亲事,不料大户人家把新娘娶进门,送入洞房后,才发现新娘是个秃头,瘸腿,一脸麻子的丑八怪。
@#@@#@请你分别站在大户人家和媒婆的角度给这个句子加标点。
@#@@#@大户人家:
@#@漆黑头发全无麻子脚不大周正@#@媒婆:
@#@漆黑头发全无麻子脚不大周正@#@14.“中国队打败了日本对获得了冠军。
@#@”这则一句话新闻存在问题,请做简要分析:
@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________@#@15.有一封电文,内容为:
@#@船已行二日即到。
@#@请你加上标点,做出三种不同的解释。
@#@@#@船已行二日即到@#@船已行二日即到@#@船已行二日即到@#@16.给句子加标点,使句子意思与括号中的要求相符。
@#@@#@
(1)、王红李燕参加演出了(别人向王红说)@#@
(2)、王红李燕参加演出了(陈述二人都参加演出了)@#@(3)、王红李燕参加演出了(王红告示别人,李燕参加了演出)@#@(4)、王红李燕参加演出了(王红喊李燕参加演出)@#@17.句子重读词语不同,表达的意思就会不同。
@#@请根据后面提示的意思给应当重读的词语加点。
@#@@#@
(1)我知道你会唱歌A、别人会不会我不知道@#@
(2)我知道你会唱歌B、会不会跳舞我不知道@#@(3)我知道你会唱歌C、你不要瞒我@#@(4)我知道你会唱歌D、别人不知道你会唱@#@(5)我知道你会唱歌E、你怎么说不会呢?
@#@@#@18.英国一小男孩到面包店买了一块两便士的面包。
@#@老板欺负他年幼,给了块很小的面包,男孩发现后,便对老板说:
@#@“您不觉得这块面包比往常的要小很多吗?
@#@”老板:
@#@哦,亲爱的,小一些,你拿起来不是更轻便吗?
@#@男孩:
@#@哦,懂了。
@#@老板:
@#@宝贝,你可真招人喜欢!
@#@男孩:
@#@给您钱,一便士!
@#@老板:
@#@哦,孩子,钱不够啊!
@#@@#@男孩:
@#@。
@#@@#@你认为男孩怎样回答更符合这个语言环境?
@#@请填在上面的横线上。
@#@@#@___________________________________________________@#@";i:
12;s:
5256:
"写话之前先仔细看看图,想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么;@#@然后说一说;@#@再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?
@#@@#@1、图中的小朋友在干什么呢,写两三句话。
@#@@#@2、图上有__________、____________和___________,多美啊!
@#@@#@3、放学了,天__________,_______、______和______三人披着______一起_________。
@#@@#@4、今天,同学们到敬老院看望_______。
@#@小明正在给_______,小方正在_______,小红_______送到老奶奶的手里。
@#@爷爷奶奶和小朋友们______________!
@#@@#@5、请你仔细观察,这是什么季节?
@#@谁在哪里干什么?
@#@你会表扬他们吗?
@#@为什么?
@#@请写几句话吧。
@#@@#@6、星期天,爸爸带着明明到________去________,爸爸画________,画________,还画________。
@#@爸爸画的画________!
@#@@#@7、冬天来了,下雪了。
@#@小朋友们正在___________,用胡萝卜做___________,用扫把做___________,用煤球做___________,用一个绿色的桶做___________,还给雪人围上了___________。
@#@雪人的样子___________!
@#@@#@8、放学了,小红和小明在_________。
@#@小红在擦_________,小明在擦_________。
@#@@#@9、小白兔到_______里去_______,采完蘑菇正准备_______,却发现_______。
@#@小白兔急的_______。
@#@@#@10、一个________的晚上,小朋友们和王大爷在院子里乘凉。
@#@他们有的__________,有的__________,还有的__________,大家睁大了眼睛,认真地__________。
@#@@#@11、晚饭之后,我们一家人有的________,有的________,有的________,还有的________。
@#@@#@12、星期六的早上,________。
@#@冬冬和兰兰在________________。
@#@@#@13、春节就要到了,小朋友们___________。
@#@有的在___________,有的在___________,还有的___________。
@#@你看,他们______________________________!
@#@@#@14、小月和________来到________,看到_______很美,想去摘一朵花。
@#@________看到了,对她说:
@#@“____________________________________”@#@15、放学了,______________。
@#@老师___________________小红的身上。
@#@小明看见后___________________。
@#@老师爱学生,_______________。
@#@@#@16、小红的妈妈生病了,小红在干什么?
@#@@#@17、看图,他们在干什么,这样做对吗?
@#@@#@你会怎样劝说他们呢?
@#@@#@18、请你仔细看图,写两三句话@#@看图说话答案@#@星期天的上午,天气晴朗,微风阵阵,是个放风筝的好天气。
@#@妈妈领着我和弟弟到公园去放风筝。
@#@@#@图上有红色的房子、弯弯的小路和绿色的树木,多美啊!
@#@@#@放学了,天下起了大雨,小明、小蓝和小天三人披着雨衣一起回家。
@#@@#@今天,同学们到敬老院看望孤寡老人。
@#@小明正在给老爷爷捶背,小方正在给老爷爷倒茶,小红正把一个又大又红的苹果送到老奶奶的手里。
@#@爷爷奶奶和小朋友们都高兴极了!
@#@@#@植树节来了,老师带领同学到山上植树,,大家可高兴了。
@#@@#@你看,小东扶着小树,兰兰培土,甜甜浇水,他们干得多认真呀。
@#@@#@星期天,爸爸带着明明到河边去画画,爸爸画河流,画花草,还画水中的鱼儿。
@#@爸爸画的画好美啊!
@#@@#@冬天来了,下雪了。
@#@小朋友们正在给雪地上堆雪人,用胡萝卜做雪人的鼻子,用扫把做雪人的手,用煤球做雪人的眼睛,用一个绿色的桶做雪人的帽子,还给雪人围上了一条橙蓝相间的围巾。
@#@雪人的样子真可爱!
@#@@#@放学了,小红和小明在打扫教室。
@#@小红在擦玻璃,小明在擦桌子。
@#@@#@小白兔到森林里去采蘑菇,采完蘑菇正准备回家,却发现忘记回家的路了。
@#@小白兔急的大哭起来。
@#@@#@一个夏天的晚上,小朋友们和王大爷在院子里乘凉。
@#@他们有的用手托着下巴,有的半蹲着,还有的搂住了爷爷的腿,大家睁大了眼睛,认真地听着爷爷讲故事。
@#@@#@晚饭之后,我们一家人有的在洗碗,有的在看电视,有的在看报纸,还有的在写作业。
@#@@#@星期六的早上,阳光明媚。
@#@冬冬和兰兰在公园 @#@里的大树下做广播体操。
@#@@#@春节就要到了,小朋友们正在做手工。
@#@有的在画画,有的在剪纸,还有的正把剪好的卡纸粘在一起。
@#@你看,他们做的苹果多好看啊!
@#@@#@小月和妈妈来到公园,看到菊花很美,想去摘一朵花。
@#@妈妈看到了,对她说:
@#@“不能够摘花,花儿也是有生命的”@#@放学了,天下起了大雨。
@#@老师把自己的雨衣披在小红的身上小明看见后马上把自己的雨伞撑到老师的头顶。
@#@老师爱学生,学生也爱老师。
@#@@#@妈妈生病了,小红在给妈妈倒水,照顾妈妈。
@#@@#@早晨,三个小男孩在草坪上踢球,我要对他们说:
@#@“请大家要爱护草坪”@#@下午放学后,兰兰和冬冬在教室打扫卫生。
@#@兰兰擦玻璃,冬冬扫地。
@#@他们把教室打扫的干干净净的。
@#@@#@";i:
13;s:
21429:
"《青铜葵花》阅读题@#@一、选择题 @#@@#@1青铜不识字,是谁教会了青铜读书写字的:
@#@(D) @#@@#@A.老师 @#@B.嘎鱼 @#@C.爸爸 @#@D.葵花 @#@ @#@@#@2狂风吹倒了青铜家的房子,他们搭了一个窝棚,青铜用(C @#@)做灯给葵花写作业。
@#@ @#@@#@A.钨丝 @#@ @#@B.干草 @#@ @#@C.萤火虫 @#@ @#@ @#@D.煤油 @#@ @#@ @#@@#@3青铜家的那片茨菰田最后怎么样了:
@#@(C) @#@@#@A.被蝗虫吃掉了 @#@B.被牛糟蹋了 @#@C.被嘎鱼家的鸭吃掉了 @#@D.被人偷采掉了 @#@ @#@ @#@@#@4葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是哪里来的:
@#@(B) @#@@#@A.爸爸妈妈给她买的 @#@B.青铜用冰凌给她做的 @#@@#@C.老师借给她的 @#@D.老师叫女同学借给她的 @#@ @#@ @#@@#@5当葵花想到大麦地去看爸爸,坐在小船上漂流发生危险时,是谁救了她:
@#@(C) @#@@#@A.干校的叔叔们 @#@B.大麦地的乡亲们 @#@C.青铜 @#@D.嘎鱼 @#@ @#@@#@6刘瘸子的到来给大麦地小学的孩子们带来了什么,让他们热闹了一回:
@#@(A) @#@@#@A.照相 @#@B.卖冰糖葫芦 @#@C.卖冰棍 @#@D.捏泥人 @#@ @#@@#@7奶奶临终前把手镯拿下来,她是想:
@#@(A) @#@@#@A.送给葵花 @#@B.送给青铜 @#@C.留给儿媳妇 @#@D.留给儿子传下去 @#@ @#@@#@8葵花远走江南回家,为了等葵花回家,青铜一直守在桥上,手里拿着:
@#@(A) @#@@#@A.纸灯笼 @#@B.纸风车 @#@C.纸船 @#@D.纸伞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9葵花最终生活在哪里:
@#@(C) @#@@#@A.青铜家里 @#@B.村长家里 @#@C.城里阿姨家 @#@D.福利院 @#@ @#@@#@10嘎鱼家祖祖辈辈养的是:
@#@(B) @#@ @#@@#@A.鸡 @#@B.鸭 @#@ @#@C.鹅 @#@D.鱼 @#@ @#@@#@11葵花刚到干校时,天天要去看大麦地的原因是( @#@A @#@) @#@@#@A.她想见到大麦地 @#@B.大麦地有她的亲人 @#@@#@C.大麦地这个名字很好听 @#@D.大麦地是一个村庄 @#@ @#@ @#@ @#@@#@12青铜为什么会成为哑巴?
@#@( @#@A) @#@@#@A.失火时被火烧坏了嗓子 @#@B.为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子 @#@C.发高烧烧坏了嗓子 @#@@#@D.被嘎鱼欺负而成为哑巴 @#@ @#@ @#@@#@13葵花爸爸一生最为成功的作品是(A @#@) @#@@#@A.用青铜制作成的葵花 @#@B.绘画作品葵花 @#@@#@C.种植的葵花田 @#@D.用青铜制作成的各种纪念品 @#@ @#@ @#@@#@14爸爸去世之后后,苦命的葵花被送到谁家抚养:
@#@(B) @#@@#@A @#@.嘎鱼家 @#@ @#@B.青铜家 @#@C.村长家 @#@ @#@D.阿姨家 @#@ @#@ @#@@#@15嘎鱼爸爸与青铜爸爸打架的原因是:
@#@(A @#@) @#@@#@A嘎鱼爸爸说青铜家偷吃了他家的鸭子B青铜爸爸说嘎鱼家偷吃了他家的鱼 @#@C嘎鱼欺负了青铜和葵花D青铜和葵花欺负了嘎鱼 @#@ @#@ @#@@#@16为了供孩子上学,青铜全家一起做了一件什么事情:
@#@(B) @#@@#@A.下地摘棉花 @#@B.做芦花鞋卖 @#@C出去拣银杏 @#@D.捡拾胡萝卜 @#@ @#@ @#@@#@17青铜带着葵花去七里地外的稻香渡(D) @#@@#@A.卖芦花鞋 @#@B.捡银杏 @#@ @#@ @#@C.拍照片 @#@ @#@ @#@D.看马戏 @#@ @#@ @#@@#@18奶奶为什么要去东海边:
@#@(C @#@ @#@) @#@@#@A.捡银杏贴补家用 @#@B.捡胡萝卜卖钱 @#@C.摘棉花给孩子做新衣服 @#@D.看妹妹 @#@ @#@ @#@@#@19四年级期末考试,葵花考砸了,这是因为( @#@B @#@) @#@@#@A.葵花不喜欢学习 @#@B.葵花想省钱给奶奶治病 @#@C.葵花想让哥哥上学 @#@D.农忙季节,家里缺人手,要葵花帮忙 @#@ @#@ @#@@#@20葵花为了挣钱给奶奶治病,她独自一人去(D @#@)捡银杏。
@#@ @#@@#@A.稻香渡 @#@ @#@ @#@B.东海 @#@C.油麻地 @#@ @#@ @#@D.江南 @#@ @#@ @#@ @#@@#@21为了躲避城里人把葵花接走,青铜与葵花最后躲在哪里:
@#@(D) @#@@#@A.自己家里 @#@B.嘎鱼家里 @#@C.远走他乡 @#@D.一只船上@#@22、把葵花从小木船上“救”下来的人是(B @#@ @#@)。
@#@@#@A、嘎鱼 @#@ @#@ @#@B、青铜 @#@ @#@ @#@C、葵花的爸爸@#@23、葵花的爸爸是(C @#@ @#@)死的。
@#@@#@A、被火烧死的 @#@ @#@B、从天上掉下来摔死的 @#@ @#@C、掉进河里淹死的@#@24、葵花被( @#@A @#@)一家领养。
@#@@#@B、A、青铜 @#@ @#@ @#@B、嘎鱼 @#@ @#@ @#@ @#@C、朱国@#@25、给油麻地小学拍照的人叫做(B @#@ @#@)。
@#@@#@A、张瘸子 @#@ @#@B、刘瘸子 @#@ @#@C、王瘸子@#@26、在自己家没灯时,葵花每天在( @#@C @#@)做作业。
@#@@#@A、自己家 @#@ @#@B、老师家 @#@ @#@C、同学家@#@27、青铜用(A)给葵花做了一盏全村最漂亮的灯。
@#@@#@A、萤火虫 @#@ @#@B、蜡油 @#@ @#@ @#@C、煤油@#@28、青铜在草滩上遇到了(C @#@ @#@)。
@#@@#@A、嘎鱼 @#@ @#@ @#@B、翠环 @#@ @#@C、青狗@#@29、葵花读三年级下册,春夏之交,大麦地的庄稼被(B @#@)吃光了。
@#@@#@A、狗 @#@ @#@B、蝗虫 @#@C、鸭子@#@二、填空题 @#@@#@1、《青铜葵花》是一部( @#@长篇 @#@)小说,作者是现代作家(曹文轩)。
@#@他的其他作品有(《细米》)( @#@《根鸟》)( @#@《山羊不吃天堂草》)等。
@#@ @#@@#@2、葵花从小就是一位孤儿,他的父亲去世的原因是(掉进河里淹死),母亲去世的原因是(病死) @#@@#@3、河那边的村庄有一个很好听的名字(大麦地)河那边是刚建的农场,当时被称为(五七干校) @#@@#@4、大麦地还有个祖祖辈辈养鸭的男孩叫( @#@嘎鱼) @#@@#@5、男孩青铜总是被人嘲笑,因为他是个(哑巴) @#@@#@6、青铜五岁那年的一个深夜,大麦地遇到一场(货代)他持续高烧(5 @#@)天,后来变成了(哑巴)@#@7、葵花的爸爸是一位(雕塑家),他一生最成功的作品是( @#@ @#@青铜制成的葵花)@#@8、葵花的爸爸因为寻找(葵花)而(落水)身亡@#@9、青铜家领养了孤儿(葵花),从此她成了青铜的尾巴。
@#@@#@10、葵花全家使用计谋,用了(抓阄 @#@)方法让葵花先上学。
@#@@#@11、青铜冒着风雪去油麻地城里卖全家人在冬天编织的(芦花鞋)@#@12、葵花教会青铜(鞋子)青铜在墙上写出(“我是大麦地的青铜”)让在场的人目瞪口呆@#@13、青铜的奶奶为了家里盖草房,用自己的(耳环)换钱。
@#@@#@14、青铜与爸爸一起出海砍草,认识了一个新朋友(青狗)@#@15、青铜为了让葵花安心的看马戏,与一帮男孩争(石磙)而发生斗殴事件,最后(骑在青铜的脖子上 @#@)葵花才看得了马戏@#@16、葵花最开心的夜晚是骑着青铜的脖子(看马戏)@#@17、嘎鱼的父亲是大麦地有名的人,因为(视钱如命和最蛮不讲理)。
@#@@#@18、青铜送给葵花(冰项链)作为礼物。
@#@@#@19、葵花读三年级时,大麦地发生了(蝗灾)@#@20、因为蝗虫闹灾,大麦地与五七干校的粮食无收,青铜与葵花出门找吃的,他们看到天空中朵朵白云,葵花说是(棉花糖)和(馍头) @#@ @#@@#@21、青铜好不容易捕获了一只(大野鸭),为家人炖汤,青铜看看(葵花)喝汤流下了热泪。
@#@@#@22、青铜家的那头通人性的牛死于那年的(冬天)。
@#@ @#@@#@23、那年老牛死了,奶奶也(病了) @#@@#@24、葵花决定去江南捡(银杏)卖钱,为奶奶治病,临行前请(买风车的男孩)转交给青铜,结果未能及时交到青铜之手。
@#@ @#@@#@25、奶奶在葵花去江南拾银杏回来的第
(1)天去世的。
@#@@#@26、葵花读五年级了,大麦地传来了(城里人要将葵花接回城里)的消息@#@27、葵花的好友除了青铜还有(翠环) @#@@#@28、青铜见到河边停靠着一艘白轮船,以为是来接葵花去城里,忙去学校接葵花躲藏起来,原来是县长来(视察) @#@@#@29、村长受市长之托,寻找葵花,结果葵花和青铜藏在了(嘎鱼)的船里。
@#@ @#@@#@30、来接葵花回城里的两位阿姨分别是(黄阿姨)和(何阿姨) @#@@#@31、葵花回城里前,青铜妈妈给了奶奶临死前留给葵花的(玉镯),作为礼物相赠 @#@ @#@@#@32、青铜被妈妈叫去外婆家取鞋样回来,知道葵花已经回城了,他(没有哭),(没有闹),只是整天的发呆,并且喜欢一个人钻到(角落里) @#@@#@33、青铜的家像一辆(破旧的马车)。
@#@自从这辆马车上多了葵花,它就显得(更沉重了) @#@@#@34、或许是(青铜的真诚打动了人们),或许是(因为那些芦花鞋实在太好了),所以(一双双的卖了出去)。
@#@ @#@@#@35、在自己家没灯时,葵花每天在(同学家)做作业。
@#@葵花是(故意)把考试考砸了。
@#@@#@36、青铜为了让葵花安心的看马戏,与一帮男孩争(石磙)而发生斗殴事件,最后(骑在青铜的脖子上)葵花才看得了马戏@#@37、葵花最开心的夜晚是骑着青铜的脖子(看马戏 @#@)@#@38、嘎鱼的父亲是大麦地有名的人,因为(视钱如命)和(最蛮不讲理 @#@)。
@#@@#@39、青铜被他爸爸打是因为(嘎鱼家的鸭子)吃了他家的茨菰(也叫慈菇)。
@#@ @#@@#@40、青铜送给葵花(冰项链)作为礼物。
@#@@#@41、葵花读三年级时,大麦地发生了(蝗灾)@#@42、葵花有一次没考好是因为(故意考不好),他不想念了。
@#@ @#@@#@43、葵花回城后住在(黄阿姨)家,寒暑假住在(大麦地村)。
@#@ @#@@#@44、葵花在临行前,又把玉镯交给(青铜的妈妈)保管@#@45、人物特点:
@#@青铜(执着、坚持不懈),葵花(懂事、舍己为人)@#@46、河那边的村庄有一个很好听的的名字(大麦地)。
@#@@#@47、大麦地的人把城市里的人称作(五七干校)。
@#@@#@48、大麦地有一个祖祖辈辈养鸭的男孩名叫(嘎鱼)。
@#@@#@49、青铜家的牛,刚到青铜家时身上长满了(癞疮 @#@)。
@#@@#@50、葵花的父亲死后,她被(青铜一家)领养。
@#@@#@51、青铜的家像一辆(破旧的马车)。
@#@自从这辆马车上多了葵花,它就显得(更沉重了)。
@#@@#@52、那串青铜给葵花的项链是用一颗颗(冰凌),细心的做出来的。
@#@@#@53、青铜会说话了,他说的话是“(葵花)!
@#@@#@三、判断题@#@1、葵花生来就没有父母。
@#@(错)@#@2、青铜天生就是哑巴。
@#@ @#@(错) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、嘎鱼家是全村最富有的。
@#@ @#@(对)@#@4、冬季时,葵花总是去外面买芦花鞋。
@#@(错)@#@5、一个过路人把青铜的鞋看成了鸡。
@#@(错)@#@6、葵花和青铜摸银杏,葵花摸到的是红银杏。
@#@(对)@#@7、刘瘸子是专门给人拍照的。
@#@(对)@#@8、青铜没有学会写字。
@#@(错)@#@9、青铜从稻香渡推来的石磙被人抢走了。
@#@(对)@#@10、葵花的冰项链是老师给她的。
@#@( @#@错 @#@)@#@四、简答题 @#@@#@1、青铜和葵花在一场狂风暴雨后,捕到了一条鱼高兴地抱回家,而爸爸妈妈为什么哭呢?
@#@答:
@#@因为家被洪水冲去了 @#@@#@2、嘎鱼父子两为什么到青铜家大闹呢?
@#@后来结果如何呢?
@#@@#@答:
@#@因误以为青铜偷捕杀了嘎鱼家的一只大公鸭。
@#@结果是嘎鱼家的大公鸭丢了,后来被青铜补到了,送了回去 @#@@#@3、葵花已经读四年级了,为什么中途不读了?
@#@家里人同意了吗?
@#@@#@答:
@#@因家穷,没有同意不读书,葵花为了不让家里人花钱,但自己不吃闲饭,她心生一计,故意把成绩考砸了 @#@@#@4、葵花去江南拾银杏,去之前写好信为什么不亲自交给青铜呢?
@#@答:
@#@因为青铜不会同意 @#@@#@5、油麻地人都知道一个故事,这个故事是什么呢?
@#@@#@答:
@#@哑巴青铜有个妹妹,叫葵花,说要挣钱给奶奶治病,从油麻地出发,不知道去向如何,哑巴青铜天天夜里提着个灯笼在桥上等她。
@#@ @#@@#@6、葵花在临行前,又把玉镯交给谁保管?
@#@答:
@#@青铜的妈妈 @#@@#@7、青铜在什么情况下会说话的?
@#@@#@答:
@#@青铜坐在大草垛上等葵花,幻觉中发现葵花,不由自主的叫出了“葵花” @#@@#@五、简析题@#@人物一:
@#@@#@名字:
@#@青铜@#@特点:
@#@执著、坚持不懈@#@依据:
@#@但青铜回到家后,却坚持着今天一定要去镇上。
@#@他对奶奶他们说:
@#@“今天天冷,一定会有人买鞋的。
@#@”大人们知道,青铜一旦想去做一件事,是很难说服他放弃的。
@#@@#@分析:
@#@光从“坚持”、“很难说服”这几个词能看出青铜脾气倔强,但联系句子看这几个词,又能从青铜脾气倔强中体会到他为了维持家庭生活而不顾他人劝告,坚持在冰天雪地里卖他的芦花鞋的这种执著、坚持不懈、为家中着想的品质。
@#@@#@片段一:
@#@奶奶病了,最着急的就是葵花,他知道奶奶看病要花很多钱,但她认为她是唯一一个只花钱不挣钱的人,她想挣钱,在听到了挣钱的好方法捡银杏时,她私自下了决定去了江南。
@#@@#@简析:
@#@@#@我通过葵花的这一举一动体会到了葵花很关心奶奶,另外她也很懂事,知道救济家里,虽然她办的欠妥,但依然让我看到了她一颗善良的心!
@#@@#@@#@人物二:
@#@@#@姓名:
@#@葵花@#@特征:
@#@懂事,舍己为人@#@依据:
@#@这天晚上,大人们把他们叫到了面前,将安排告诉了他们。
@#@葵花说:
@#@“让哥哥先上学,我明年再上学,我还小哩,我要在家陪奶奶。
@#@”奶奶把葵花拉到怀里,用胳膊紧紧地将她搂抱了一下,心酸酸的。
@#@青铜像是早就想好了,用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈:
@#@“让妹妹上学,我不用上学。
@#@我上学也没有用。
@#@我要放牛。
@#@只有我能放牛,妹妹她小,她不会放牛。
@#@”这两个孩子就这样争辩着,把大人心里搞得很难受。
@#@葵花将脸埋在奶奶的胸前,一个劲的哭起来:
@#@“我不上学!
@#@我不上学……”@#@分析:
@#@这段话主要描写了葵花和青铜为上学一事而争辩,从这段倒数第二句中可以体会出葵花很懂事,想把上学的好机会让给哥哥青铜,为了让哥哥去上学,还哭了起来。
@#@这段钟葵花与青铜不停的争辩,想把上学的机会让出去,表现出了葵花舍己为人、懂事的特点。
@#@@#@片段二:
@#@我们最喜欢的一个人物是葵花不仅仅是因为她的聪明乖巧更是因为葵花能为家里人着想,为家里分担困难。
@#@当我们读到葵花独自一人外出拣银杏,为她感到担心。
@#@在拣银杏的过程中,葵花遇到了许多困难,但她并不气馁,仍然坚持着。
@#@我们被葵花那种检出不懈的精神感动了,并喜欢上她。
@#@但,他脚下的小船被登开了,他跌落在了水中。
@#@他呛了两口水,却依然没有松手。
@#@从水中挣扎出来之后,他抬着手掌内,那萤火虫的亮光,依然没有熄灭,像在空中飞翔时一样地亮着,亮光透过手掌,将手掌照成半透明的。
@#@@#@简析:
@#@青铜再落水后,还想着妹妹的萤火虫虽然呛了水但依然没有松手。
@#@从这体会到了青铜为妹妹着想,执著的精神。
@#@梦幻天空组@#@景色描写一:
@#@ @#@花盘优雅丰厚,背大致看上去为绿色,但认真一看,中心地方,竟是嫩白,像是人的肌肤,凝脂一般的肌肤每一瓣花瓣,都有一片小小的叶托,那也拖为柔和的三角形。
@#@略比花瓣矮一些,一片连成一片,便成了齿形,像花边儿。
@#@@#@简析:
@#@在这段话里,给我们印象最深的是对花盘的描写,把花盘比做“凝脂般的肌肤”可以让我们想象出当时花盘的模样。
@#@而叶托,作者对它的描写,更是让我们过目难忘,作者用轻柔纯美的语言把叶托比为了"@#@三角形"@#@,"@#@一片片的三角形连成了花边"@#@对叶托细致入微的描写,让我们对这棵生机勃勃的向日葵历历在目!
@#@@#@景色描写二:
@#@@#@夜晚的大河,平静地流淌着。
@#@月亮挂在天空,水面上犹如洒满了细碎的银子,几只停泊水上过夜的渔船,晃动着渔火。
@#@你看着那渔火,看着看着渔火不再晃动,却觉得天与地,芦苇与大河在晃动。
@#@大梅娣的夏夜很梦幻。
@#@@#@简析:
@#@这段话总体来说给人一种很惬意的感觉,作者在这段话中运用了比喻、夸张、的修辞手法来呈现大麦地梦幻、宁静的感觉。
@#@从“平静地流淌着”中体会到大麦地夜晚宁、安祥的景象。
@#@把撒下的月光比喻成细碎的银子,表象出那种轻盈跳跃的感觉,给人美的享受。
@#@@#@@#@景色描写三:
@#@@#@已是秋天,那茅草经了霜,色为金红,根根直立,犹如铜丝,风吹草动,互为摩擦,发出的是金属制胜。
@#@一望无际,那边是海,浪是白的,这边也是海,草海,浪是金红的。
@#@海里的浪涛声是轰隆轰隆的,草海的浪涛声是呼啦呼啦的。
@#@@#@简析:
@#@这一段把草地比作草海,通过海与草海的对比,体现出了浓郁的秋天景色。
@#@可以通过“色为金红”、“犹如铜丝”、“金属之声”、“一望无际”、“呼啦呼啦”看出。
@#@@#@@#@景色描写三:
@#@@#@油菜花田与大片大片的麦田互为相隔,天底下,黄一片,绿一片,将一个彩色世界闹得人心里暖洋洋的。
@#@油菜花一嘟噜一嘟噜地盛开,到处是蜜蜂,到处是蝴蝶。
@#@麦子长得茂密,杆儿粗壮。
@#@麦穗儿,像松鼠的尾巴一般,粗粗的,毛刺刺的。
@#@@#@简析:
@#@作者采用由面到点,由远到进的次序,为我们描绘出一幅丰收在望的田园美景。
@#@仿佛让我们也置身于这暖暖的气流中,期盼着一个金色的收获季节的到来。
@#@使人有一种身临其境的感觉。
@#@@#@景色描写四:
@#@@#@当时阳光倾盆,一望无际的葵花田里,成千上万株葵花,花盘又大又圆,正齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体……@#@简析:
@#@这句话我认为写的非常美,因为它用了一些修辞手法,比如:
@#@“一望无际的葵花田”这就是用了夸张的手法,因为“一望无际”是形容一种眼望不边的一种长度,但实际葵花田并没有一眼望不到边,所以说它是夸张。
@#@文章中除了夸张的手法,还有比喻的手法,因为“齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体……”中,作者把不会滚动的金色天体——太阳,比喻成了一个滚动的太阳,巧妙地将两者搓到了一起,让人看着这句话,不知不觉就接受了作者比喻。
@#@所以我认为写得很好。
@#@@#@-11-@#@";i:
14;s:
5155:
"小学三年级综合知识竞赛试卷@#@语文部分@#@一、弦外有音(同音不同字,真有趣。
@#@我来填一填。
@#@)(4分)@#@lù@#@公()()水迷()()地@#@kè@#@()苦()桌()人()服@#@二、补充成语,填空。
@#@(12分)@#@1、在括号里填入动物名,构成成语。
@#@@#@金()报晓()不停蹄()目寸光@#@生()活虎对()弹琴守株待()@#@2、在括号里填入人体名称,构成成语。
@#@@#@()疾()快垂()丧气()瞪()呆@#@震()欲聋侧()倾听赞不绝()@#@三、填空。
@#@@#@1、中国是个礼仪之邦,用词造句很讲究,请选择合适的词语填在()里,(6分)@#@请教打扰恭候劳驾拜托失陪久违留步
(1)麻烦别人用()
(2)等候客人用()@#@(3)好久不见用()(4)情人帮忙用()@#@(5)托人办事用()(6)请人不要送用()@#@2、在()里填上表示“看”的不同词语。
@#@(4分)@#@()五星红旗()荷花@#@去医院()病人抬头()星空@#@四、用上“千姿百态、流连忘返、五彩缤纷”写一段通顺、连贯的话。
@#@(6分)@#@@#@@#@@#@@#@数学部分@#@一、计算(20分)@#@720÷@#@3=824÷@#@4=562÷@#@4=684÷@#@4=@#@120×@#@14=37×@#@21=81×@#@7÷@#@9=201+232-365=@#@(601-246)÷@#@5=490×@#@8-1598=@#@二、填空。
@#@(10分)@#@1、三个相邻的自然数的和是123,这三个数中最大的数是()。
@#@@#@2、王老师在商店买来6支钢笔,一共用去156元,每支钢笔()元。
@#@@#@3、一间房的地面长14米,宽6米的长方形,在地上铺边长2分米的正方形方砖,共需要()块砖。
@#@@#@4、小明绕着一块正方形的土地走4圈,一共走了1600米,这块地的面积是()公顷。
@#@@#@5、一个周长是800米的正方形实验田共收小麦24000千克,平均每公顷收小麦()千克。
@#@@#@十三、应用题。
@#@(20分)@#@1、小文在计算除法时,错把除数3看成5,结果得到的商是102,你知道正确的商是多少吗?
@#@@#@2、三年级
(1)班和
(2)共有180本书,
(1)班的书是
(2)班的2倍,
(1)班和
(2)班各有多少本书?
@#@@#@3、甲乙二人平均有邮票32张,乙丙两人共有58张,甲丙二人共有68张,甲乙丙三人各有多少张?
@#@@#@4、黑天鹅有28只,白天鹅的只数比黑天鹅的3倍多9只,白天鹅有多少只?
@#@@#@5、学校买来2张桌子和3把椅子共付225元,已知每张桌子的价钱等于3把椅子的价钱,每张桌子,每把椅子各多少钱?
@#@@#@品德社会部分(10分)@#@一、填空。
@#@(每空0.5分,共10分)@#@1、我们祖国的全称是(),她的生日是每年的()月()日。
@#@@#@2、我们少先队员的标志是()。
@#@@#@3、我们少年儿童自己的节日是()。
@#@@#@4、我班的班训是()。
@#@@#@5、每年的4月5日是()节,每年的4月12日是()节。
@#@@#@6、()是辛勤的园丁,他们不仅教我们(),还引导我们(),我们的成长和进步,都离不开老师的辛勤培养育。
@#@@#@7、我国是一个多民族国家,共有()民族,我们的家乡除汉族外,少数民族主要是()族。
@#@@#@8、关爱()人和()人,是全社会共同的责任。
@#@@#@9、在公共场所,我们要讲(),讲(),做一个文明的小公民。
@#@@#@10、着火了,要拨打电话(),遇到危险要拨打电话(),生病了需要急救,要拨打电话()。
@#@@#@科学部分@#@一、填空。
@#@(每空0.5分,共10分)@#@1、植物在它们的生命过程中都要经历()、()、()、()、()的过程。
@#@@#@2、植物的生长发育不仅需要(),还需要()。
@#@@#@3、植物的根能够吸收土壤中的()和()还能将植物()在土壤中。
@#@@#@4、蚕生长到一定的阶段,会长出(),换下(),这叫()。
@#@@#@5、蚕的一生经历了()、()、()、()四个阶段。
@#@@#@6、水变成水蒸气的过程,叫做()。
@#@@#@7、我们把指北的磁极叫(),把指南的磁极叫()。
@#@@#@";i:
15;s:
592:
"写字表@#@识字@#@1、一二三上@#@2、口目耳手@#@3、日田禾火@#@4、虫云山八十@#@课文@#@1、了子人大@#@2、月儿头里@#@3、可东西@#@4、天四是女开@#@识字@#@6、水去来不@#@7、小少水果鸟@#@8、早书刀尺本@#@9、木林土力心@#@10、中五立正@#@课文@#@5、在后我好@#@6、长比巴把@#@7、下个雨们@#@8、问有半从你@#@10、自己衣@#@11、白的又和@#@12、竹牙马用几@#@13、只石多出见@#@14、对妈全回@#@工厂@#@";i:
16;s:
27931:
"长沙县黄花镇黄龙小学第七册语文教案(四年级2班)执教:
@#@陶杜杜2017年下学期@#@第一单元:
@#@神奇的大自然@#@1.观潮@#@教学目标:
@#@@#@1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
@#@@#@2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。
@#@@#@3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
@#@@#@2.感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。
@#@@#@3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@1.收集有关钱江潮的资料。
@#@@#@2.讲授法@#@3.便朗读边想象@#@第一课时(总第1课时)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
@#@@#@2.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
@#@@#@3.能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。
@#@ @#@@#@4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
@#@@#@5.能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
@#@@#@教学重点与难点:
@#@@#@了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
@#@有条理地说说江潮来时的情景。
@#@@#@教学准备:
@#@教学ppt小黑板@#@教学过程:
@#@个性备课:
@#@@#@一、(导入部分)@#@1.导语:
@#@同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
@#@说说海潮什么样?
@#@(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
@#@)@#@教师介绍:
@#@钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
@#@看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
@#@@#@2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
@#@你能用一个词来概括吗?
@#@(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
@#@自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
@#@(让学生看黑板板书)@#@3.(板书:
@#@天下奇观)理解奇观。
@#@@#@观潮的观是什么意思?
@#@天下奇观的观呢?
@#@打开字典查一查。
@#@@#@师:
@#@很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?
@#@@#@课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。
@#@要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。
@#@@#@我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
@#@这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
@#@为什么这里的大潮如此的与众不同?
@#@(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
@#@)@#@特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
@#@师:
@#@我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
@#@@#@二、(新授部分)@#@1.检查预习情况。
@#@@#@
(1)读准多音字:
@#@@#@闷(mè@#@n)雷薄(bó@#@)雾风号(há@#@o)浪吼(hǒu)@#@涨(zhǎng)起颤(chà@#@n)动@#@
(2)理解下列词语的意思:
@#@@#@横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地@#@(3)指名读课文,正音。
@#@@#@(4)同桌互读,评定等级。
@#@@#@2.默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
@#@@#@3.理清文脉。
@#@@#@
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
@#@@#@
(2)同桌交流。
@#@@#@(3)说说各段的段意。
@#@@#@三、理清叙述顺序。
@#@@#@1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
@#@(板书)@#@课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
@#@(板书)@#@2.再读课文,提出不懂的问题。
@#@小组自己解决有关词语方面的问题。
@#@@#@观潮@#@潮来前 潮来时 潮过后@#@(时间顺序)@#@第二课时(总第2课时)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@@#@1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
@#@@#@2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
@#@@#@3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、引入谈话。
@#@个性备课@#@钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
@#@我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
@#@这节课,我们继续学习《观潮》。
@#@上节课,我们初读课文,了解了什么?
@#@(板书:
@#@潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
@#@@#@二、预习交流。
@#@@#@通过预习,我们读懂了什么?
@#@孩子们也可以提出预习中不懂的问题@#@三、理解内容。
@#@@#@师生交流,品读。
@#@@#@潮来前:
@#@笼罩薄雾风平浪静@#@(板书)观潮@#@潮来时:
@#@闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂@#@潮去时:
@#@漫天卷地风号浪吼@#@在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
@#@同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
@#@@#@1.潮来前,作者介绍了什么?
@#@(板书:
@#@笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
@#@@#@2.潮来了,给你什么样的感受?
@#@从哪感受到的?
@#@默读读课文,进行画批。
@#@@#@3.小组合作学习。
@#@@#@
(1)交流感受,品读佳句。
@#@@#@
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
@#@@#@(3)分工进行有语气地朗读。
@#@@#@4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
@#@抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
@#@注意品读结合:
@#@@#@
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
@#@(板书:
@#@远近)@#@
(2)远:
@#@抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
@#@隆隆响声,像闷雷滚动;@#@水天相接处一条白线。
@#@潮虽远,但气势已现。
@#@(板书:
@#@声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
@#@@#@(3)近:
@#@抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
@#@白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
@#@(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
@#@形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
@#@(看图片)(板书:
@#@白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
@#@先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
@#@(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
@#@)@#@(4)指导学生背诵:
@#@背自己喜欢的句子。
@#@@#@5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
@#@读第五自然段体会。
@#@抓住要点,师适时点拨:
@#@@#@“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
@#@余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
@#@指导学生朗读。
@#@(适时板书:
@#@漫天卷地风号浪吼)@#@6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
@#@学生谈自己的想法。
@#@@#@四、总结课文。
@#@@#@1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
@#@如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
@#@@#@2.编导游词,然后向同学们介绍。
@#@(可以加上自己收集的材料内容)@#@3.根据具体情况进行小结@#@4.布置作业。
@#@@#@
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
@#@@#@
(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
@#@@#@1.观潮@#@潮来前笼罩白雾风平浪静@#@潮来时远声如闷雷远处白线@#@近白浪翻滚山崩地裂@#@潮过后漫天卷地风号浪吼@#@@#@2*.雅鲁藏布大峡谷@#@教学目标:
@#@@#@1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
@#@@#@2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
@#@@#@3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@1.录音机、磁带@#@2.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
@#@@#@第一课时(总第3课时)@#@课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@个性备课:
@#@@#@一、激发兴趣、导入。
@#@@#@师:
@#@《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
@#@有辽阔的草原,茂密的森林!
@#@有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
@#@课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
@#@@#@谁来说一说。
@#@@#@1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
@#@@#@2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)@#@3.师:
@#@(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
@#@(板书:
@#@2雅鲁藏布大峡谷)@#@二、初读课文,感知内容。
@#@@#@1.自由读文,读准字音。
@#@@#@2.指名读,思考:
@#@师:
@#@雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
@#@今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
@#@@#@作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
@#@@#@3.整体感知。
@#@@#@
(1)师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
@#@@#@
(2)在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
@#@@#@①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
@#@作者是从哪几个方面介绍的?
@#@@#@②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
@#@@#@4.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
@#@@#@三、自主学习,精读感悟。
@#@@#@1.师:
@#@雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
@#@为什么?
@#@@#@生自由发言。
@#@@#@2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
@#@@#@教师出示自学提纲:
@#@@#@
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
@#@@#@
(2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
@#@@#@(3)说一说,把你心中的感受说出来。
@#@@#@学生按自学提纲分组自学,教师指导。
@#@@#@3.学生分组汇报,教师点拨指导。
@#@(同时理解重点词句。
@#@)@#@4.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
@#@齐读5自然段。
@#@为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
@#@大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
@#@@#@四、拓展实践。
@#@@#@教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
@#@@#@五、拓展总结。
@#@@#@同学们说得真好!
@#@这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
@#@@#@六、尝试运用。
@#@@#@1.尝试练笔。
@#@@#@师:
@#@你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
@#@@#@学生练笔,教师巡视学情。
@#@@#@2.班级交流。
@#@@#@3.演读课文。
@#@@#@让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
@#@@#@2.雅鲁藏布大峡谷@#@一读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
@#@@#@二画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
@#@@#@三说一说,把你心中的感受说出来。
@#@@#@3.鸟的天堂@#@课前准备:
@#@@#@1.收集有关鸟、树的词语。
@#@@#@2.读三遍课文,给生字注音。
@#@@#@3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
@#@@#@2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
@#@@#@3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义,学习描写事物静态和动态的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@个性备课@#@第一课时(总第4课时)@#@课型:
@#@新授课@#@一、明确目标。
@#@@#@1.检查预习情况,质疑问难@#@2.初读课文,整体感知文章主要内容。
@#@@#@3.理清层次,给课文分段,概括段意。
@#@@#@二、整体感知。
@#@@#@作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
@#@@#@三、教学过程。
@#@@#@1.检查预习、质疑问难。
@#@@#@
(1)指读课文、正音、解词。
@#@@#@“颤”chà@#@n“应接不暇”中“应”读yì@#@ng“一簇”中“簇”读@#@cù@#@“隙”读xì@#@@#@留恋:
@#@不忍舍弃或离开。
@#@@#@不禁:
@#@不由自主地。
@#@@#@展示:
@#@明显地表现出来。
@#@@#@南国:
@#@指我国的南部。
@#@@#@颤动:
@#@本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
@#@@#@应接不暇:
@#@本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
@#@@#@
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
@#@@#@(3)自由读课文,质疑问难。
@#@@#@2.揭题,学生自悟:
@#@@#@
(1)板书课题。
@#@@#@“天堂”指什么?
@#@在文中怎样理解?
@#@@#@文中“鸟的天堂”指的是什么?
@#@@#@
(2)默读全文思考:
@#@@#@作者几次去“鸟的天堂”?
@#@每次看到的有什么不同?
@#@@#@(作者两次去“鸟的天堂”。
@#@第一次是在黄昏鸟都栖息了。
@#@因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;@#@第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
@#@)@#@3.小组讨论:
@#@我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?
@#@各段的大意是什么?
@#@@#@第一段(1~4自然段):
@#@傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
@#@@#@第二段(5~9自然段):
@#@写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
@#@@#@第三段(10~13自然):
@#@写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
@#@@#@第四段(14自然段):
@#@写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
@#@@#@第二课时(总第5课时)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@@#@1.分析课文,理解课文内容。
@#@@#@2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
@#@@#@3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@了解课文描写景物静态和动态的方法,了解点面结合的写法,并能够给成功仿写。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学习第一段。
@#@个性备课@#@1.读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
@#@@#@
(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
@#@从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。
@#@从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
@#@)@#@2.练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
@#@@#@二、学习第二段:
@#@@#@1.出示文中插图。
@#@@#@看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
@#@@#@(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)@#@2.默读思考:
@#@作者是按什么顺序描写榕树的?
@#@主要写了榕树的什么特点?
@#@用______线划出来。
@#@@#@3.小组讨论、互相交流:
@#@(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
@#@描写“大”的语句:
@#@①“在一个地方,河面变窄了。
@#@”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
@#@”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。
@#@描写“美”的语句:
@#@①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
@#@②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
@#@”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。
@#@”)@#@4.图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:
@#@@#@出示文中插图。
@#@@#@(这两句话写出了这株大榕树的真面目。
@#@树木的特点是“枝上又生根”。
@#@枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
@#@@#@5.指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
@#@@#@6.小结:
@#@这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
@#@@#@三、学习第三段。
@#@@#@1.指名读第三段。
@#@@#@思考:
@#@这一段主要写了什么?
@#@@#@2.再读讨论,教师适时点拨:
@#@@#@再读思考:
@#@作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?
@#@标出有关语句,体会作者当时的心情。
@#@@#@①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
@#@”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
@#@用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
@#@@#@②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
@#@”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
@#@”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
@#@)@#@3.感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
@#@@#@4.小结:
@#@这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。
@#@是对事物变化活动的描述,这是动态描写。
@#@@#@四、学习第四段。
@#@@#@1.自由读第四段。
@#@@#@2.感情朗读、深化理解:
@#@(要读出留恋、赞美之情。
@#@)@#@五、思维拓展,深化主题。
@#@@#@1.播放“鸟的天堂”的完整课件。
@#@@#@2.出示思考题:
@#@@#@请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。
@#@介绍的形式可以自由选择。
@#@如写导游词、写诗,顺溜……。
@#@@#@3.学生分头准备。
@#@@#@4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。
@#@汇报交流。
@#@@#@六、总结全文,结束全课。
@#@@#@大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。
@#@作为人类也要保护动物。
@#@保护环境,保护大自然。
@#@@#@3.鸟的天堂@#@大榕树 鸟@#@形状、数量、颜色变化、声音、动作@#@静态 动态 @#@@#@4.火烧云@#@第一课时:
@#@(总第6课时)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@@#@1.认识本课生字。
@#@@#@2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@3.边读课文边想象火烧云的奇特景象,体会作者对大自然的赞美。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.通过学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
@#@@#@2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@讲授法、讨论法、自学法三者结合。
@#@@#@教学过程:
@#@个性备课:
@#@@#@一、谈话揭题@#@天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。
@#@六十七年前,作家萧红却以优美的文字向我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
@#@今天,我们根据作者的描绘,想象火烧云那纷繁色彩和多变形态吧。
@#@(板书课题,齐读课题)@#@二、初读课文,想象画面@#@1.自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。
@#@@#@2.读后反馈:
@#@@#@
(1)指名分节朗读。
@#@@#@
(2)说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
@#@@#@教师归纳:
@#@火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。
@#@火烧云下去了,恍恍惚惚。
@#@@#@三、美读课文,品味语言@#@1.反复吟读,要求边读边想象画面。
@#@@#@2.晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?
@#@@#@引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用了多个“……了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;@#@第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;@#@4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程……)@#@3.通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。
@#@@#@4.熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。
@#@@#@四、课堂小结@#@火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。
@#@大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。
@#@无限循环,变化万千。
@#@不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
@#@@#@*4、火烧云@#@ @#@上来了@#@ @#@颜色 @#@@#@变化 @#@ @#@快、多 @#@ @#@@#@形状@#@下去了@#@语文园地一@#@教学目标:
@#@@#@1.通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
@#@@#@2.举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
@#@@#@3.寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!
@#@@#@4.背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@完成“口语交际·@#@习作”。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@讲授法、合作交流法。
@#@@#@第一课时:
@#@口语交际(总第7课时)@#@课型:
@#@训练课@#@教学过程:
@#@个性备课:
@#@@#@一、情境体验引起话题@#@我们的祖国山清水秀,美丽的自然风光无处不在。
@#@皑皑的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原令人神往;@#@金色的沙滩、五彩的贝壳、无边的大海、灿烂的阳光也同样令人流连忘返……美就在我们身边,需要我们有一双善于观察、会寻找美的眼睛。
@#@这几天一直和大家在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你的发现和寻找到的美展现给大家。
@#@@#@二、研究话题明确方法@#@同学们在生活中都能接触到大自然,你们有没有发现过哪些奇异景色?
@#@哪一方面给你留下了深刻的印象?
@#@@#@1.读《语文园地一》的第一自然段,看看这段话给我们提出了哪些要求?
@#@@#@交流:
@#@⑴讲清奇特之处。
@#@⑵说明是怎样形成的。
@#@⑶边听边问,边补充边讨论。
@#@@#@2.根据要求,说一说按什么顺序介绍最好?
@#@应该重点介绍什么?
@#@@#@三、围绕话题互动交流@#@1.选一名同学上台交流。
@#@@#@2.反馈:
@#@听了介绍,你觉得他叙述得有条理吗?
@#@你感受到了美丽了吗?
@#@从哪儿感受到的?
@#@@#@小结:
@#@介绍一处美丽自然景观,首先要有次序有步骤地把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
@#@@#@3.小组内交流。
@#@@#@提出要求:
@#@@#@
(1)其他同学要做到认真倾听,做个小记者,可以向介绍的同学提问,说自己的建议,可以补充。
@#@@#@
(2)介绍者做到准备充分,随时答记者问。
@#@@#@(3)四人一组,小组内交流,教师参与其中。
@#@@#@(4)说一说通过听了同学们的介绍,你有什么感受。
@#@@#@四、延伸话题综合运用@#@1.师:
@#@通过刚才的交流,我们已经掌握了描述景物的方法。
@#@现在同学们当一次小导游,把我们这一组课文中的美丽自然景观介绍给游客。
@#@@#@2.生选取要介绍的内容,同桌互相练习。
@#@@#@3.选一名学生上台说,其他同学给予评价、建议和补充。
@#@@#@第二课时:
@#@习作(总第8课时)@#@课型:
@#@习作课@#@教学过程:
@#@个性备课:
@#@@#@一、谈话导入引出话题@#@这一单元我们学的课文都是什么类型的课文啊?
@#@(写景、自然景观)今天我们就来学着写一写这种作文。
@#@@#@俗话说,世界上不缺少美,只是缺少了发现美的眼睛,在我们身边到处都有美,只要你细心去观察,耐心去体会就会发现。
@#@@#@二、教授方法指导写作@#@1.先请一个同学给我们读一读《语文园地一》中第二自然段,摸清楚这次的习作要求我们写什么内容?
@#@@#@2.那么什么是“自然景观”,什么是“旅游景点”,什么是“身边景物”呢?
@#@@#@自然景观:
@#@从大的范围说,自然景观顾名思义就是自然的景色,比如美丽的海边,壮丽的瀑布等等,自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观,如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林以及某些自然保护区等。
@#@具体地说,名山大川都属于自然景观一类。
@#@如东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,以及黄山,庐山、茅";i:
17;s:
19541:
"人教版语文四年级下册语文词语盘点、日积月累(完美版) @#@@#@读读写写
(一)@#@洞庭(dò@#@ngtí@#@ng)江南(jiāngná@#@n)玩赏(wá@#@nshǎng)@#@无暇(wú@#@xiá@#@)扩散(kuò@#@sà@#@n)攀登(pāndēng)泰山(tà@#@ishān)@#@骆驼 @#@ @#@(luò@#@tuó@#@) @#@ @#@ @#@ @#@屏障(pí@#@ngzhà@#@ng) 浙江(zhè@#@jiāng) @#@@#@油桐(yó@#@utó@#@ng) @#@ @#@拥挤(yōngjǐ) @#@ @#@ @#@孔隙(kǒngxì@#@) 仰卧(yǎngwò@#@) @#@ @#@@#@臀部(tú@#@nbù@#@) @#@ @#@ @#@稍微(shāowēi) @#@ @#@额角(é@#@jiǎo) @#@ @#@ @#@擦伤(cāshāng) @#@@#@蜿蜒(wānyá@#@n) @#@ @#@ @#@依据(yījù@#@) @#@ @#@敬亭山(jì@#@ngtí@#@ngshān) @#@ @#@@#@波澜壮阔(bōlá@#@nzhuà@#@ngkuò@#@) @#@ @#@ @#@水平如镜(shuǐpí@#@ngrú@#@jì@#@ng) @#@ @#@@#@峰峦雄伟(fēngluá@#@nxió@#@ngwěi) @#@ @#@红叶似火(hó@#@ngyè@#@sì@#@huǒ) @#@ @#@@#@拔地而起(bá@#@dì@#@é@#@rqǐ) @#@ @#@ @#@奇峰罗列(qí@#@fēngluó@#@liè@#@) @#@ @#@@#@形态万千(xí@#@ngtà@#@iwà@#@n @#@ @#@qiān) @#@ @#@色彩明丽(sè@#@cǎimí@#@nglì@#@) @#@ @#@@#@危峰兀立(wēifēngwù@#@lì@#@) @#@ @#@ @#@连绵不断(liá@#@nmiá@#@nbù@#@duà@#@n) @#@ @#@@#@突兀森郁(tūwù@#@sēnyù@#@) @#@@#@ 读读记记
(一)@#@翡翠(fěicuì@#@) @#@ @#@凉爽(liá@#@ngshuǎng) @#@ @#@高耸(gāosǒng) @#@ @#@山涧(shānjià@#@n)@#@透射(tò@#@ushè@#@) @#@ @#@寂静(jì@#@jì@#@ng)增添(zēngtiān) @#@ @#@细碎(xì@#@suì@#@)马蹄(mǎtí@#@)@#@柔嫩(ró@#@unè@#@n)锦缎(jǐnduà@#@n)绵延(miá@#@nyá@#@n)绚烂(xuà@#@nlà@#@n)@#@白皑皑(bá@#@iá@#@iá@#@i)重重叠叠(chó@#@ngchó@#@ngdié@#@dié@#@)@#@斑斑点点(bānbāndiǎndiǎn)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读读写写
(二)@#@维持(wé@#@ichí@#@)财富(cá@#@ifù@#@)精湛(jīnɡzhà@#@n)器重(qì@#@zhò@#@nɡ)@#@属于(shǔyú@#@)百货(bǎihuò@#@)情形(qí@#@nɡxí@#@nɡ)道德(dà@#@odé@#@)@#@号码(hà@#@omǎ)橡皮(xià@#@nɡpí@#@)尊严(zūnyá@#@n)逃难(tá@#@onà@#@n)@#@善良(shà@#@nliá@#@nɡ)朴实(pǔshí@#@)款待(kuǎndà@#@i)例外(lì@#@wà@#@i)@#@喉结(hó@#@ujié@#@)赞赏(zà@#@nshǎnɡ)捶背(chuí@#@bè@#@i僵硬(jiānɡyì@#@nɡ)@#@许配(xǔpè@#@i)拨电话(bōdià@#@nhuà@#@)缓缓驶过(huǎnhuǎnshǐɡuò@#@)@#@闷闷不乐(mè@#@nmè@#@nbú@#@lè@#@)迷惑不解(mí@#@huò@#@bù@#@jiě)@#@面呈菜色(mià@#@nché@#@nɡcà@#@isè@#@) @#@ @#@疲惫不堪(pí@#@bè@#@ibù@#@kān)@#@狼吞虎咽(lá@#@nɡtūnhǔyà@#@n) @#@骨瘦如柴(ɡǔshò@#@urú@#@chá@#@i)@#@ @#@读读记记
(二)@#@拮据(jié@#@jū) @#@奔驰(bēnchí@#@) @#@馈赠(kuì@#@zè@#@nɡ) @#@天津 @#@ @#@(tiānjīn)@#@损伤(sǔnshānɡ) @#@晾晒(lià@#@nɡshà@#@i) @#@竹签(zhú@#@qiān)火候(huǒhò@#@u)@#@耽误(dānwù@#@) @#@赚钱(zhuà@#@nqiá@#@n) @#@熟练(shú@#@lià@#@n) @#@教导(jià@#@odǎo)@#@讲究(jiǎnɡjiū) @#@受益(shò@#@uyì@#@) @#@沉重(ché@#@nzhò@#@nɡ) @#@道谢(dà@#@oxiè@#@)@#@眼神(yǎnshé@#@n) @#@抱怨(bà@#@oyuà@#@n) @#@ @#@鼓励(ɡǔlì@#@)宽容(kuānró@#@nɡ)@#@梦寐以求(mè@#@nɡmè@#@iyǐqiú@#@) @#@走街串巷(zǒujiēchuà@#@nxià@#@nɡ) @#@@#@将心比心(jiānɡxīnbǐxīn)@#@ @#@ @#@读读写写(三)@#@旅游(lǚyó@#@u)幼龟(yò@#@uɡuī) @#@沙滩(shātān)侦察(zhēnchá@#@)@#@企图(qǐtú@#@)情愿(qí@#@nɡyuà@#@n)蠢事(chǔnshì@#@)返回(fǎnhuí@#@)@#@海鸥(hǎi'@#@ōu)补救(bǔjiù@#@)蝙蝠(biānfú@#@)清朗(qīnɡlǎnɡ)@#@捕捉(bǔzhuō) @#@ @#@飞蛾(fēié@#@) @#@蚊子(wé@#@nzi) @#@避开(bì@#@kāi)敏锐(mǐnruì@#@) @#@ @#@@#@铃铛(lí@#@nɡdānɡ)苍蝇(cānɡyí@#@nɡ)揭开(jiēkāi)推进(tuījì@#@n障碍物(zhà@#@nɡà@#@iwù@#@)荧光屏(yí@#@nɡɡuānɡpí@#@nɡ)争先恐后(zhēnɡxiānkǒnɡhò@#@u)若无其事(ruò@#@wú@#@qí@#@shì@#@见死不救(jià@#@nsǐbú@#@jiù@#@)鱼贯而出(yú@#@ɡuà@#@né@#@r@#@愚不可及(yú@#@bù@#@kějí@#@) @#@气喘吁吁(qì@#@chuǎnxūxū) @#@@#@响彻云霄(xiǎnɡchè@#@yú@#@nxiāo) @#@ @#@横七竖八(hé@#@nɡqīshù@#@bā)@#@ @#@读读记记(三)@#@筑巢(zhù@#@chá@#@o) @#@摇篮(yá@#@olá@#@n) @#@乃至(nǎizhì@#@) @#@肥沃(fé@#@iwò@#@)@#@折腾(zhētenɡ) @#@忧患(yōuhuà@#@n) @#@堤坝(dībà@#@)侵蚀(qīnshí@#@)@#@崩塌(bēnɡtā)毁灭(huǐmiè@#@)植被(zhí@#@bè@#@i)经营(jīnɡyí@#@nɡ)@#@扫帚(sà@#@ozhou)腐烂(fǔlà@#@n) @#@土壤(tǔrǎnɡ)栖息(qīxī)@#@捕食(bǔshí@#@)繁殖(fá@#@nzhí@#@)制服(zhì@#@fú@#@)机翼(jīyì@#@)惨祸(cǎnhuò@#@)关键(ɡuānjià@#@n)欲出又止(yù@#@chūyò@#@uzhǐ@#@多灾多难(duōzāiduōnà@#@n)随心所欲(suí@#@xīnsuǒyù@#@)@#@不折不扣(bù@#@zhé@#@bú@#@kò@#@u)枯枝烂叶(kūzhībà@#@iyè@#@)异想天开(yì@#@xiǎnɡtiānkāi) @#@ @#@机毁人亡(jīhuǐré@#@nwá@#@nɡ)轻而易举(qīnɡé@#@ryì@#@jǔ) @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读读写写(四)@#@沉寂(ché@#@njì@#@) @#@盘问(pá@#@nwè@#@n) @#@口哨(kǒushà@#@o) @#@埋伏(má@#@ifú@#@)@#@凝神(ní@#@nɡshé@#@n) @#@烧毁(shāohuǐ) @#@维护(wé@#@ihù@#@) @#@壮烈(zhuà@#@nɡliè@#@)@#@牺牲(xīshēnɡ) @#@ @#@谢意(xiè@#@yì@#@)沉浸(ché@#@njì@#@n) @#@深情(shé@#@nqí@#@nɡ)@#@凯旋(kǎixuá@#@n) @#@ @#@征衣(zhēnɡyī) @#@凝固(ní@#@nɡɡù@#@) @#@ @#@阿姨(āyí@#@)@#@精通(jīnɡtōnɡ) @#@ @#@经济(jīnɡjì@#@) @#@贡献(ɡò@#@nɡxià@#@n) @#@@#@圣坛(shè@#@nɡtá@#@n) @#@罪恶(zuì@#@'@#@è@#@) @#@ @#@呼吁(hūyù@#@) @#@健康(jià@#@nkānɡ)@#@不慌不忙(bù@#@huānɡbù@#@má@#@nɡ) @#@杂草丛生(zá@#@cǎocó@#@nɡshēnɡ)@#@聚精会神(jù@#@jīnɡhuì@#@shé@#@n) @#@模模糊糊(mó@#@mó@#@huhu) @#@@#@以防万一(yǐfá@#@nɡwà@#@nyī) @#@断断续续(duà@#@nduà@#@nxù@#@xù@#@)@#@永驻人间(yǒnɡzhù@#@ré@#@njiān)@#@ @#@读读记记(四)@#@木屑(mù@#@xiè@#@) @#@蘑菇(mó@#@ɡū) @#@呻吟(shēnyí@#@n) @#@ @#@宛转(wǎnzhuǎn)@#@芦苇(lú@#@wěi) @#@苇絮(wěixù@#@) @#@打扮(dǎbà@#@n) @#@ @#@脊背(jǐbè@#@i) @#@@#@枕头(zhěntó@#@u) @#@ @#@防备(fá@#@nɡbè@#@i) @#@卓越(zhuó@#@yuè@#@) @#@ @#@蓝盔(lá@#@nkuī)@#@弥漫(mí@#@mà@#@n) @#@ @#@威胁(wēixié@#@) @#@蔚蓝(wè@#@ilá@#@n) @#@ @#@ @#@巡弋(xú@#@nyì@#@) @#@@#@梦幻(mè@#@nɡhuà@#@n) @#@ @#@阻挡(zǔdǎnɡ) @#@睁眼瞎(zhēnɡyǎnxiā)@#@手榴弹(shǒuliú@#@dà@#@n) @#@绿茵茵(lǜyīnyīn) @#@@#@飘飘悠悠(piāopiāoyōuyōu)歪歪斜斜(wāiwāixié@#@xié@#@)@#@不速之客(bú@#@sù@#@zhīkè@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读读写写(五)@#@浓郁(nó@#@nɡyù@#@)流连(liú@#@liá@#@n)小径(xiǎojì@#@nɡ)@#@流畅(liú@#@chà@#@nɡ)引导(yǐndǎo)悄然(qiǎorá@#@n)灵性(lí@#@nɡxì@#@nɡ)@#@经历(jīnɡlì@#@)瞬间(shù@#@njiān)扑闪(pūshǎn)概念(ɡà@#@inià@#@n)@#@弧线(hú@#@xià@#@n)飞翔(fēixiá@#@nɡ)权利(quá@#@nlì@#@)缤纷(bīnfēn)@#@鼓动(ɡǔdò@#@nɡ)跃动(yuè@#@dò@#@nɡ)欲望(yù@#@wà@#@nɡ)冲破(chōnɡpò@#@)@#@坚硬(jiānyì@#@nɡ)不屈(bù@#@qū)茁壮(zhuó@#@zhuà@#@nɡ)沉稳(ché@#@nwěn)@#@震撼(zhè@#@nhà@#@n)糟蹋(zāotɑ)短暂(duǎnzà@#@n)有限(yǒuxià@#@n)@#@珍惜(zhēnxī)花繁叶茂(huāfá@#@nyè@#@mà@#@o)磕磕绊绊(kēkēbà@#@nbà@#@n)@#@多姿多彩(duōzīduōcǎi)@#@读读记记(五)笼罩(lǒnɡzhaò@#@)呵护(hēhù@#@)流淌(liú@#@tǎnɡ)@#@捐赠(juānzè@#@nɡ)器官(qì@#@ɡuān)角膜(jiǎomó@#@)酷爱(kù@#@'@#@à@#@i)@#@拥抱(yōnɡbà@#@o)遵从(zūncó@#@nɡ)失明(shīmí@#@nɡ) @#@ @#@领悟(lǐnɡwù@#@)@#@乏味(fá@#@wè@#@i)泛滥(fà@#@nlà@#@n)辽阔(liá@#@okuò@#@遗憾(yí@#@hà@#@n)气魄(qì@#@pò@#@)清晰(qīnɡxī)孤零零(ɡūlīnɡlīnɡ齐刷刷(qí@#@shuāshuā)@#@清香袅袅(qīnɡxiānɡniǎoniǎo)不假思索(bù@#@jiǎsīsuǒ)@#@热泪盈眶(rè@#@lè@#@iyí@#@nɡkuà@#@nɡ)与世长辞(yǔshì@#@chá@#@nɡcí@#@)@#@重见天日(chó@#@nɡjià@#@ntiānrì@#@)改天换地(ɡǎitiānhuà@#@ndì@#@)@#@傲然挺立(à@#@orá@#@ntǐnɡlì@#@)神气十足(shé@#@nqì@#@shí@#@zú@#@)@#@怦然一震(pēnɡrá@#@nyí@#@zhè@#@n)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读读写写(六)@#@棚架(pé@#@ngjià@#@)风趣(fēngqù@#@)装饰(zhuāngshì@#@)顺序(shù@#@nxù@#@)@#@照例(zhà@#@olì@#@)瞧见(qiá@#@ojià@#@n)率领(shuà@#@ilǐng)觅食(mì@#@shí@#@)@#@捣衣(dǎoyī)向晚(xià@#@ngwǎn)归巢(guīchá@#@o)和谐(hé@#@xié@#@)@#@辛苦(xīnkǔ)蚕桑(cá@#@nsāng)耘田(yú@#@ntiá@#@n)白鹭(bá@#@ilù@#@)@#@鸡冠花(jīguānhuā)(dà@#@lì@#@jú@#@)催眠曲(cuīmiá@#@nqǔ)@#@房前屋后(fá@#@ngqiá@#@nwūhò@#@u)天高地阔(tiāngāodì@#@kuò@#@)@#@月明人静(yuè@#@mí@#@ngré@#@njì@#@ng)@#@读读记记(六)@#@牧场(mù@#@chǎng)专注(zhuānzhù@#@)端庄(duānzhuāng)丝绒(sīró@#@ng)@#@镶嵌(xiāngqià@#@n) @#@ @#@骏马(jù@#@nmǎ)遮掩(zhēyǎn)飞驰(fēichí@#@)@#@沉默(ché@#@nmò@#@)闪烁(shǎnshuò@#@)微弱(wēiruò@#@) @#@ @#@掠过(lü@#@è@#@guò@#@)@#@湖畔(hú@#@pà@#@n)衬衫(chè@#@nshān)晶莹(jīngyí@#@ng) @#@ @#@音符(yīnfú@#@)@#@招呼(zhāohu)清凉(qīngliá@#@ng)肺腑(fè@#@ifǔ)麦浪(mà@#@ilà@#@ng) @#@@#@红扑扑(hó@#@ngpūpū)极目远眺(jí@#@mù@#@yuǎntià@#@o)@#@膘肥体壮(biāofé@#@itǐzhuà@#@ng)辽阔无垠(liá@#@okuò@#@wú@#@yí@#@n)@#@悠然自得(yōurá@#@nzì@#@dé@#@)成群结队(ché@#@ngqú@#@njié@#@duì@#@)@#@默默无言(mò@#@mò@#@wú@#@yá@#@n)鹅黄嫩绿(é@#@huá@#@ngnè@#@nlǜ)@#@芽苞初放(yá@#@bāochūfà@#@ng)此起彼落(cǐqǐbǐluò@#@) @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@读读写写(七)@#@辩论(bià@#@nlù@#@n) @#@ @#@寻常(xú@#@nchá@#@ng) @#@ @#@解答(jiědá@#@)信奉(xì@#@nfè@#@ng)@#@容许(ró@#@ngxǔ)违背(wé@#@ibè@#@i)曾经(cé@#@ngjīng) @#@ @#@ @#@拖住(tuōzhù@#@)@#@解释(jiěshì@#@) @#@ @#@教授(jià@#@oshò@#@u)宣布(xuānbù@#@)固执(gù@#@zhí@#@)@#@栏杆(lá@#@ngān)罢了(bà@#@le)境界(jì@#@ngjiè@#@)绣花(xiù@#@huā)@#@厂徽(chǎnghuī)聋哑人(ló@#@ngyǎré@#@n)胆大妄为(dǎndà@#@wà@#@ngwé@#@i)@#@清澈见底(qīngchè@#@jià@#@ndǐ)赏心悦目(shǎngxīnyuè@#@mù@#@)@#@一丝不苟(yì@#@sībù@#@gǒu)融为一体(ró@#@ngwé@#@iyì@#@tǐ)@#@读读记记(七)@#@邀请(yāoqǐng)挚友(zhì@#@yǒu)塑像(sù@#@xià@#@ng)祝贺(zhù@#@hè@#@)@#@杰作(jié@#@zuò@#@)诞生(dà@#@nshēng)打扰(dǎrǎo)异样(yì@#@yà@#@ng)@#@激烈(jīliè@#@)交谈(jiāotá@#@n)径自(jì@#@ngzi)猛然(měngrá@#@n)@#@抱歉(bà@#@oqià@#@n)见怪(jià@#@nguà@#@i)感触(gǎnchù@#@)@#@舒畅(shūchà@#@ng)疑惑(yí@#@huò@#@)坚毅(jiānyì@#@)@#@平缓(pí@#@nghuǎn)边缘(biānyuá@#@n)可怖(kěbù@#@)红肿(hó@#@ngzhǒng)@#@榨干(zhà@#@gān)荒凉(huāngliá@#@ng)诱人(yò@#@uré@#@n) @#@@#@雕塑家(diāosù@#@jiā香喷喷(xiāngpēnpēn全神贯注(quá@#@nshé@#@nguà@#@nzhù@#@)仪态端庄(yí@#@tà@#@iduānzhuāng)莫名其妙(mò@#@mí@#@ngqí@#@mià@#@o)@#@信心十足(xì@#@nxīnshí@#@zú@#@) @#@疑惑不解(yí@#@huò@#@bù@#@jiě)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@读读写写(八)@#@妻子(qīzǐ)拜见(bà@#@ijià@#@n)理睬(lǐcǎi)肠胃(chá@#@ngwè@#@i)@#@汤药(tāngyà@#@o)医治(yīzhì@#@)喷射(pēnshè@#@)火焰(huǒyà@#@n)@#@驱赶(qūgǎn) @#@领袖(lǐngxiù@#@)惩罚(ché@#@ngfá@#@)敬佩(jì@#@ngpè@#@i)@#@火种(huǒzhǒng) @#@造福(zà@#@ofú@#@) @#@违抗(wé@#@ikà@#@ng) @#@狠心(hěnxīn)@#@双膝(shuāngxī) @#@ @#@啄食(zhuó@#@shí@#@)肝脏(gānzà@#@ng)@#@纪昌学射(jì@#@chāngxué@#@shè@#@) @#@百发百中(bǎifābǎizhò@#@ng) @#@@#@扁鹊治病(biǎnquè@#@zhì@#@bì@#@ng)无能为力(wú@#@né@#@ngwé@#@ilì@#@)@#@驱寒取暖(qūhá@#@nqǔnuǎn)气急败坏(qì@#@jí@#@bà@#@ihuà@#@i)@#@读读记记(八)@#@唐朝(tá@#@ngchá@#@o)西藏(xīzà@#@ng)大臣(dà@#@ché@#@n)求婚(qiú@#@hūn)@#@断定(duà@#@ndì@#@ng)豌豆(wāndò@#@u)耕种(gēngzhò@#@ng)@#@沼泽(zhǎozé@#@)技艺(jì@#@yì@#@)吩咐(fēnfù@#@) @#@ @#@饶恕(rá@#@oshù@#@)@#@规矩(guījǔ)胆瓶(dǎnpí@#@ng)金币(jīnbì@#@) @#@ @#@堡垒(bǎolěi)@#@铁叉(tiěchā)违背(wé@#@ibè@#@i)解救(jiějiù@#@)倒霉(dǎomé@#@i) @#@@#@起誓(qǐshì@#@)简短(jiǎnduǎn)口吻(kǒuwěn)@#@吉祥如意(jí@#@xiá@#@ngrú@#@yì@#@)挽弓搭箭(wǎngōngdājià@#@n)@#@笑逐颜开(xià@#@ozhú@#@yá@#@nkāi)披头散发(pītó@#@usà@#@nfà@#@)@#@无恶不作(wú@#@'@#@è@#@bú@#@zuò@#@)荣华富贵(ró@#@nghuá@#@fù@#@guì@#@)@#@恩将仇报(ēnjiāngchó@#@ubà@#@o)下流无耻(xià@#@liú@#@wú@#@chǐ)@#@";i:
18;s:
4421:
"2010-2011学年度第二学期期末考试试卷@#@密@#@封@#@线@#@内@#@不@#@得@#@答@#@题@#@学校@#@班级@#@姓名@#@考号@#@一年级语文@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@总分@#@得分@#@评卷人@#@一、我会看拼音,写词语。
@#@(12分)@#@běnshi1.小蚂蚁的()可真大呀!
@#@@#@xīnkǔ2.妈妈工作了一天很()。
@#@@#@shīdà@#@i3.星期天,赵老()()我们去踏青。
@#@@#@二、我会给同音字找朋友。
@#@(8分)@#@shēnɡmí@#@nɡzuò@#@dò@#@nɡ@#@歌()()天()业()口@#@上()()人()火车()物@#@三、我会加标点。
@#@(12分)@#@1.小红长得真漂亮()@#@2.今天的作业你做完了吗()@#@3.这么多的星星()你怎么数得清呢()@#@4.很久很久以前()天上有十个太阳()@#@四、我会选词填空。
@#@(12分)@#@@#@快乐高兴@#@1.我们度过了一个()的假期。
@#@@#@2.小明考了100分,()地手舞足蹈。
@#@@#@关心用心@#@3.上课时,同学们都()学习,认真思考。
@#@@#@4.我们要()学习有困难的同学。
@#@@#@帮忙帮助@#@5.看到王奶奶生活有困难,大家都伸出手来()她。
@#@@#@6.风娃娃看到人们建起了风力发电站,高兴地跑过去()。
@#@@#@五、我会把词语整理成一句话。
@#@(9分)@#@1.粽子小兰坐在品尝椅子上________________________@#@@#@2.红红忘记浇水给小树没有_________________________@#@@#@3.古代之一纸我国四大是发明_______________________@#@六、我会把下面的词语用线连起来。
@#@(16分)@#@雄伟的草原动人的歌声@#@美丽的长城动听的故事@#@小巧的奔腾的欢乐的衣服@#@骏马粽子漂亮的笑声@#@七、我会按课文内容填空。
@#@(6分)@#@1..谁()盘中餐,粒粒皆()。
@#@@#@2.马()说:
@#@“谢谢你呀小朋友,我有了()荫遮()。
@#@”@#@3.小健看了看那光秃秃的小路,他跑回家做了个小牌子,写上“别踩我,我也有()。
@#@”@#@八、我爱阅读,我会答。
@#@(14分)@#@小老虎长大了@#@小老虎到草地上去,要爸爸抱,妈妈背;@#@小老虎到花园里去,要自己走,自己跑;@#@小老虎到森林里去,会搀爷爷,扶奶奶。
@#@@#@小老虎长大了。
@#@@#@在草地上,小老虎吃吃睡睡,呼噜噜;@#@在花园里奔奔跑跑,啊呜啊呜;@#@在森林里,小老虎唱唱跳跳……@#@1.短文共()个自然段。
@#@(2分)@#@2.从小老虎在()()()的不同表现,我们可以看出它在慢慢长大。
@#@(6分)@#@3.把句子补充完整。
@#@(6分)@#@
(1)小老虎到花园里去,要(),()。
@#@@#@
(2)小老虎在()奔奔跑跑,啊呜啊呜。
@#@@#@九、看图写话。
@#@(11分)@#@____________________________________________________________@#@___________________________________________________________________________________________________ ____ @#@一年级下册期末语文试卷(答案)@#@一、1.本事2.辛苦3.师、带@#@二、歌(声)(明)天(作)业(洞)口上(升)(名)人(坐)火车(动)物@#@三、1.!
@#@2.?
@#@3.,?
@#@4.,。
@#@@#@四、1.快乐2.高兴3.用心4.关心5.帮助6.帮忙@#@五、1.小兰坐在椅子上品尝粽子。
@#@@#@2.红红没有忘记给小树浇水。
@#@@#@3.纸是我国古代四大发明之一。
@#@@#@六、雄伟的长城、美丽的草原、小巧的粽子、奔腾的骏马、@#@动人的故事、动听的歌声、欢乐的笑声、漂亮的衣服、@#@七、1.(知)(辛苦)2.(路)(绿)(凉)3.(生命)@#@八、1.(三)2.草地上、花园里、森林里3.
(1)(自己走)(自己跑)
(2)(花园里)@#@九、略@#@4@#@";i:
19;s:
2238:
"致全国中小学生家长的一封信@#@诸位家长:
@#@@#@互联网络既兴,移动终端正盛;@#@信息交互通达宇内,图文视听精彩纷呈;@#@有助沟通便捷,能广世人见闻,可增少儿学识,更促社会繁荣。
@#@然成瘾游戏、邪恶动漫、低俗小说、网络赌博,附生蔓延,危害孩子健康,亟须大力防范。
@#@是以倡导全体家长,恪尽父母责任,力行“五要”,与学校共筑防范之堤。
@#@@#@一要善引导,重监督。
@#@@#@家长须强化监护职责,养良善之德,树自卫之识,戒网络之瘾,辨不良之讯。
@#@@#@二要重表率,立榜样。
@#@@#@家长须重视网瘾危害,懂预防之策,远网游之害,读有益之书,表示范之率。
@#@@#@三要常陪伴,增亲情。
@#@@#@家长须营造和美家庭,增亲子之情,理假日之乐,广健康之趣,育博雅之操。
@#@@#@四要导心理,促健康。
@#@@#@家长须关注子女情绪,调其心理,坚其意志,勇于面对挫折,正确利用网络。
@#@@#@五要多配合,常沟通。
@#@@#@家长须主动配合学校,常通报情况,多交换信息,早发现苗头,防患于未然。
@#@@#@防孩子沉迷网络,须各方尽心尽责。
@#@为易记忆、广传播,特附“防迷网”三字文:
@#@@#@互联网,信息广,助学习,促成长。
@#@迷网络,害健康,五个要,记心上。
@#@@#@要指引,履职责,教有方,辨不良。
@#@要身教,行文明,做表率,涵素养。
@#@@#@要陪伴,融亲情,广爱好,重日常。
@#@要疏导,察心理,舒情绪,育心康。
@#@@#@要协同,联家校,勤沟通,强预防。
@#@@#@教育部基础教育司@#@2018年4月20日@#@回执@#@学校已通过□家访、□召开家长会、□邮寄(请在□处划√)的方式将教育部《致全国中小学生家长的一封信》交给我,我认真阅读了信的内容,了解了预防网络沉迷的相关要求,一定承担起监护责任,确保孩子的身心健康。
@#@@#@学校名称:
@#@班级:
@#@@#@学生姓名:
@#@家长签字:
@#@@#@2018年月日@#@";i:
20;s:
28759:
"@#@最新部编人教版二年级上册语文第一二三单元教案@#@2017年秋改版最新审定@#@教案说明:
@#@本教案是2017年秋季改版最新版教案,内容只包含第一二三单元内容,教案内容相对简单,望大家谨慎下载。
@#@@#@学科:
@#@;@#@@#@任课班级:
@#@;@#@@#@任课教师:
@#@;@#@@#@2017月日@#@2017-2018学年度第一学期教学进度表@#@科目@#@数学@#@教学@#@班级@#@二年级@#@教科书名称及册数@#@新版人教版二年级上册@#@每周@#@节数@#@10@#@总授课@#@节数@#@10@#@时间@#@单元@#@教学内容@#@计划节数@#@实授节数@#@出入@#@原因@#@第@#@一@#@周@#@第一单元@#@课文@#@1、小蝌蚪找妈妈@#@2、我是什么@#@3、植物妈妈有办法@#@口语交际:
@#@有趣的动物@#@语文园地一@#@快乐读书吧@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@第@#@二@#@三@#@周@#@第二单元@#@识字@#@1、场景歌@#@2、树之歌@#@3、拍手歌@#@4、田家四季歌@#@语文园地二@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@第@#@四@#@五@#@周@#@第三单元@#@课文@#@4、曹冲称象@#@5、红马的故事@#@6、一封信@#@7、妈妈睡了@#@口语交际:
@#@做手工@#@语文园地三@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@第@#@六@#@七@#@周@#@第四单元@#@课文@#@8、古诗二首@#@登鹳雀楼@#@望庐山瀑布@#@9、黄山奇石@#@10、日月潭@#@11、葡萄沟@#@语文园地四@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@第一单元教案设计@#@1《小蝌蚪找妈妈》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。
@#@@#@2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文@#@3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.识字、写字。
@#@@#@2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
@#@@#@3.会分角色有感情的朗读课文@#@课前准备:
@#@生字卡,多媒体课件,@#@课时安排@#@第一课时:
@#@激发学习情绪。
@#@自学课文,结合检察自学情况教学生字词。
@#@试读课文,理清层次,分段。
@#@泛读课文,教学第一自然段。
@#@@#@第二课时:
@#@讲读课文,朗读全文。
@#@简要复述。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@ 一、创设情境,导入课题。
@#@@#@ 1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
@#@@#@ 2.(出示寻人启示)读:
@#@我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
@#@可我不知道我的妈妈是谁?
@#@它在哪?
@#@听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
@#@你们愿意帮这个忙吗?
@#@@#@ 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
@#@(板书:
@#@小蝌蚪找妈妈)@#@ 二、引导看图@#@ 1.图片中,哪些是小蝌蚪?
@#@小蝌蚪在什么地方?
@#@(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
@#@@#@ (学生试说:
@#@小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
@#@)@#@ 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?
@#@(鲤鱼乌龟)教师相机板书:
@#@鲤鱼乌龟@#@ 三、自学课文@#@ 老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
@#@读后想一想:
@#@课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
@#@在找妈妈的过程中,它有什么变化?
@#@@#@ 四、检查、交流自学情况@#@ 1.学习生字新词。
@#@@#@
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
@#@@#@
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
@#@@#@ (3)教师重点指导:
@#@@#@2.检察自学情况,教学生字新词【多媒体出示生字】@#@huī@#@灰:
@#@指认什么是灰色,再让学生发散说说还知道什么颜色@#@yí@#@ng@#@迎:
@#@先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的,理解什么是迎,让学生表演@#@zhuí@#@@#@追:
@#@让学生表演@#@āyí@#@@#@阿姨:
@#@连词教学@#@dǐng@#@顶:
@#@丁+页=顶,组词(如:
@#@头顶,顶着)@#@gǔ@#@鼓:
@#@让学生说说自己认识鼓吗,让学生看插图了解鼓的特征。
@#@@#@什么:
@#@连词,组句(如:
@#@我什么也没有看到)@#@变:
@#@组词(如:
@#@变化,变亮,变脸)@#@条:
@#@初步让学生认识条为量词,说鱼时可以用“一条鱼”来说@#@鲤(lǐ)鱼:
@#@让学生看插图,认识鲤鱼的模样。
@#@@#@guī@#@乌龟:
@#@提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。
@#@@#@dūn@#@蹲:
@#@可指名一学生做“蹲”的姿势;@#@发音强调韵母是un;@#@教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
@#@@#@pī@#@披:
@#@让学生联词。
@#@(例:
@#@披上大衣、大地披上绿色的新装。
@#@)@#@bì@#@@#@碧绿:
@#@让学生组词造句。
@#@(例:
@#@春天,树子披上了碧绿的衣裳。
@#@)@#@shāng@#@衣裳:
@#@“裳”指导学生发轻声,后鼻音。
@#@@#@学得真好!
@#@那我们把上面的生字齐声读一遍。
@#@(生读)@#@我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?
@#@(生:
@#@愿意。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@)@#@五、齐读课文,整体感知@#@你们掌握的可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文,看看这篇课文写了几个自然段,标出这些自然段。
@#@并思考问题:
@#@@#@1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?
@#@@#@2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?
@#@他的妈妈是什么样的?
@#@@#@六、理清层次,分段朗读。
@#@@#@1.你们课文读完了,你们找出答案了吗?
@#@这篇课文有几个自然段?
@#@(生:
@#@6个)@#@2.那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?
@#@(生:
@#@鲤鱼妈妈、乌龟)@#@3.那它又发生了什么样的变化?
@#@@#@(生:
@#@他先是长出了两条后腿,再长出了两条前腿,然后尾巴变短了,最后变成了一只青蛙)@#@同学们,你们读了课文,也回答了老师出的问题,那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?
@#@(学生归纳)@#@4.其实大家看我们的课文,第一段写的是什么?
@#@(生:
@#@池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)@#@对。
@#@第一段我们讲了小蝌蚪样子,这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事,对不对?
@#@(生:
@#@对)@#@那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
@#@(生:
@#@小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)@#@那最后几段呢?
@#@(生:
@#@小蝌蚪找到了它们的妈妈。
@#@并和它们一起去捉害虫)@#@5.同学们说的真好,下面认真听老师范读课文。
@#@@#@要求:
@#@请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。
@#@看好后听老师读课文。
@#@老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
@#@(老师范读全文。
@#@学生边听边观察插图)@#@6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)@#@
(1)同学们我们开始学习第一自然段,大家先齐读第一自然段。
@#@(生读)@#@师:
@#@读得真不错。
@#@你们谁来告诉我,小蝌蚪是怎么样的?
@#@你来说,我来画好吗?
@#@@#@生:
@#@大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)@#@师:
@#@是这样吗?
@#@@#@生:
@#@不对,尾巴太短了。
@#@@#@师:
@#@噢,那就这样吧,可以了吗?
@#@@#@生:
@#@可以了。
@#@@#@师:
@#@奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”?
@#@@#@生:
@#@因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点,更加生动一些。
@#@@#@师:
@#@对,这样写会使原来的句子显得更加生动,那你们能举一反三吗?
@#@@#@师:
@#@大脑袋@#@生:
@#@大大的脑袋@#@师:
@#@宽嘴巴@#@生:
@#@宽宽的嘴巴@#@师:
@#@黑身子@#@生:
@#@黑黑的身子@#@师:
@#@小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。
@#@(让学生做手势)@#@生:
@#@做动作@#@师:
@#@你们看这个生字(教师在黑板上板书:
@#@甩)@#@你们做的动作和字很像的,瞧,这竖弯钩多像一条尾巴!
@#@我们的中国字多有趣。
@#@写一遍好吗?
@#@@#@生:
@#@写甩@#@师:
@#@恩!
@#@你们学得可真好!
@#@你们看,(多媒体)池塘里有多少蝌蚪?
@#@@#@生:
@#@一只@#@师:
@#@现在呢?
@#@@#@生:
@#@十二只!
@#@@#@对,这里有好多好多小蝌蚪,数也数不清,我们可以用个什么词呢?
@#@@#@生:
@#@一群!
@#@@#@真能干!
@#@课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句?
@#@(引导学生运用“快活地”一词,出示:
@#@“快活地”的句式)@#@大家再齐读第一自然段。
@#@@#@第二课时@#@一、谈话导入@#@师:
@#@同学们,在上节课,我们学习了这篇课文的生字与第一自然段,并认识了我们的新朋友:
@#@小蝌蚪。
@#@我们知道,我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了,这是怎么回事呢?
@#@小朋友们,结合你们昨天学到的知识,可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?
@#@@#@生:
@#@大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴@#@师:
@#@同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?
@#@@#@生:
@#@青蛙。
@#@@#@师:
@#@对,看来你们的课外知识积累的很好,小蝌蚪的妈妈是青蛙。
@#@@#@同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙,青蛙长着大大的脑袋吗?
@#@@#@生:
@#@没有。
@#@@#@师:
@#@青蛙长着黑灰色的身子吗?
@#@@#@生:
@#@没有。
@#@@#@师:
@#@青蛙甩着长长的尾巴吗?
@#@@#@生:
@#@没有。
@#@@#@师:
@#@他们俩长得可真不像,难怪小蝌蚪不认识他的妈妈,今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》,看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
@#@@#@二、学习第二部分@#@1、学习第二自然段@#@同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
@#@(生读)@#@同学们,你们读了这篇课文的第二自然段,你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?
@#@(生:
@#@长出了两条后腿)。
@#@@#@师:
@#@对,长出了两条后腿(多媒体出示)@#@1.那同学们你们仔细看看第二自然段,想想,小蝌蚪找谁打听妈妈了?
@#@@#@(生:
@#@鲤鱼妈妈)@#@ 2.对,小蝌蚪游呀游呀,它们遇见了鲤鱼妈妈。
@#@它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢?
@#@(生:
@#@想起自己的妈妈。
@#@)@#@3.对,他们想到自己的妈妈,小朋友们,你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?
@#@(生:
@#@思念、难过)@#@4.那,哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?
@#@(例句:
@#@谁是我的妈妈呢?
@#@我的妈妈是什么样儿的呢?
@#@我们的妈妈在哪儿呢?
@#@…… )@#@5.说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,我们再来自由朗读第二自然段。
@#@@#@(生读)@#@6.现在我来当鲤鱼妈妈,再请两个小朋友做小蝌蚪,你们来向我打听你们的妈妈。
@#@哪位小朋友愿意来试一试?
@#@表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?
@#@(迎)@#@7.同学们觉得他们表演得好吗?
@#@(同学们,你们刚刚看了两位同学的表演,再看看我们课文的插图,你觉得“迎”是什么意思?
@#@(引出“迎”的意思:
@#@面对面的走到一起)@#@师:
@#@我们一起再来把这一段读一遍。
@#@(生齐读)@#@师:
@#@同学们,我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生:
@#@四条腿,宽嘴巴)(板书:
@#@四条腿。
@#@宽嘴巴)@#@2.学习第三自然段@#@
(1)哦,小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原来有四条腿,宽嘴巴,于是继续游啊游,过了几天——(生:
@#@又长出了两条前腿。
@#@)@#@师:
@#@哦,又长出了两条前腿。
@#@(多媒体出示)@#@
(2)小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。
@#@小蝌蚪游哇游,他们遇见了谁呀?
@#@(生:
@#@乌龟) @#@(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?
@#@用课本上的语言告诉我。
@#@(生:
@#@他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
@#@“妈妈,妈妈!
@#@”)@#@(4)指导朗读。
@#@@#@(5)这一段了的“追”是什么意思啊?
@#@同学们结合我们课文里的插图理解。
@#@“追”和“迎”有什么区别?
@#@@#@(6)你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?
@#@@#@(7)那乌龟是他们的妈妈吗?
@#@为什么呢?
@#@@#@(8)师总结:
@#@小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
@#@所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
@#@@#@(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?
@#@@#@(10)那同学们再把这两段齐读一遍。
@#@@#@2.学习第三部分。
@#@@#@
(1)同学们,我们继续学习本篇课文的第三部分,他们对应的是课文的第几自然段啊?
@#@@#@
(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
@#@@#@小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,它游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
@#@(多媒体出示)@#@(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙,小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?
@#@(生:
@#@因为它有四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,披着绿衣服)@#@ (4)同学们,你们想想,小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!
@#@你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?
@#@谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
@#@@#@ (例句:
@#@妈妈,我们好不容易找到你啊!
@#@@#@ 妈妈,原来你在这儿啊!
@#@@#@妈妈,我们终于找到你了!
@#@)@#@(5)你们说得都很好,小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?
@#@请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读青蛙的话。
@#@谁来试一试?
@#@(生:
@#@分角色朗读。
@#@)@#@同学们你们看课文,你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?
@#@@#@(生:
@#@荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。
@#@)(板书) @#@(6)这个句子可真美啊!
@#@如果我们换一个说法:
@#@荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。
@#@这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?
@#@(生:
@#@课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。
@#@)@#@(7)这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?
@#@(生:
@#@蹲 披 露 鼓)@#@ (板书:
@#@蹲 披 露 鼓 )@#@(8)这些表示青蛙动作的词,都用得很好。
@#@但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
@#@(生:
@#@意思就不一样了)@#@师:
@#@对,意思就和之前的句子不一样了。
@#@我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊,你们喜欢这样的青蛙吗?
@#@(生:
@#@喜欢)@#@(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
@#@(指导朗读)@#@(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它发生了什怎么的变化呢?
@#@(多媒体)@#@(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?
@#@@#@(12)已经是什么意思?
@#@自己结合课文想一想。
@#@@#@(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文@#@三、收尾,总结@#@1.同学们我们这篇课文可算是学完了。
@#@你们再一起朗读一下全文。
@#@@#@2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句,把我们的青蛙写得可真美!
@#@青蛙是我们人类的朋友,我们应该怎么做呢?
@#@(多媒体)@#@3.小蝌蚪怎么找妈妈的,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?
@#@谁能简单地说说?
@#@@#@《小蝌蚪找妈妈》教学反思@#@ 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。
@#@在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。
@#@反思本节课的教学,有以下几个特点:
@#@@#@ 一、寻人启事导入,激发学生兴趣@#@ 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
@#@课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。
@#@上课伊始,我神秘地告诉学生,我捡到到了一张寻人启事,想看看吗?
@#@在同学们诧异声中,教师用幻灯打出《寻人启事》:
@#@@#@ 大家好!
@#@@#@ 我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
@#@可我不知道我的妈妈在哪里?
@#@听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
@#@@#@ 同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
@#@这时,教师不失时机地问:
@#@“你们愿意帮这个忙吗?
@#@”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。
@#@没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。
@#@@#@ 二、读、说、贴、讨论学文,丰富语言的积累@#@ 1.读——分层朗读,读出感情@#@
(1)初读。
@#@教师有趣导入课文以后,随即抛出问题。
@#@a.课件播放全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
@#@b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。
@#@学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。
@#@带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。
@#@@#@
(2)精读。
@#@在学生整体感知课文内容的基础。
@#@教师精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。
@#@课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:
@#@a.读这两小节,回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
@#@b.比较句子。
@#@(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。
@#@小蝌蚪一看见乌龟在水里游,就追上去。
@#@c.朗读指导。
@#@重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
@#@d.分角色朗读并表演。
@#@@#@ 2.说——以读促说,说中理解@#@
(1)说顺序。
@#@要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。
@#@通过学生的说来完成填空题。
@#@@#@
(2)说内容。
@#@在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
@#@把学到的内容及时与实际应用相结合。
@#@@#@ 3.贴——据文贴画,贴中取乐@#@ 教师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
@#@通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,教师相机贴出对应的图片。
@#@这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力。
@#@@#@ 4.讨论——形式多样,深入引导@#@ 新基础教育理论认为:
@#@“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极,或消极的影响。
@#@所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。
@#@”课堂教学尤需如此。
@#@鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿,宽嘴巴,乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛,披着绿衣裳,到底蝌蚪妈妈长什么样昵?
@#@他们俩谁说的对呢?
@#@问题一抛出,立即引起了学生极大的兴趣,他们积极讨论,充分调动了学生的主动性,变被动为主动。
@#@在讨论的基础上,教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子,并加以引申。
@#@通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流,学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。
@#@增强了学生保护有益动物的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。
@#@@#@教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾。
@#@比如:
@#@学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
@#@在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;@#@把问的权利交给学生;@#@把讲的机会让给学生;@#@把评的自由还给学生。
@#@通过感悟、联想两个支点,尽可能让全体学生参与,人人动脑、动口、动手,全员活动,全程活动,成为学习的主人。
@#@@#@《小蝌蚪找妈妈》评课稿@#@《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。
@#@一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
@#@教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
@#@在课堂中周老师力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,让孩子们乐学。
@#@@#@一、激发学生读书的兴趣@#@兴趣是最好的老师,在这一课的教学中梁老师巧妙吸引了学生注意力,激发了学生的学习兴趣。
@#@她是这样设计的:
@#@上课开始,梁老师神秘地告诉学生,我捡到了一张寻人启事,想看看吗?
@#@在同学们诧异声中,教师用课件打出《寻人启事》:
@#@@#@ 大家好!
@#@@#@ 我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
@#@可我不知道我的妈妈在哪里?
@#@听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
@#@@#@ 同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
@#@这时,教师不失时机地问:
@#@“你们愿意帮这个忙吗?
@#@”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。
@#@没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。
@#@@#@二、字词教学扎实@#@字词教学是低段语文教学的重点。
@#@梁老师在字词教学的设计中,一步步非常扎实。
@#@如:
@#@[出示:
@#@大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮]让孩子们先自己认读这些词组,再指名读、领读。
@#@然后结合练习让孩子们连一连来进行巩固。
@#@又如:
@#@[游来游去]先让孩子们自己发现这个词的特点,再告诉孩子们老师也找了几个这样的词“飞来飞去、跳来跳去、说来说去”,请他们读读,最后让学生自己练习说。
@#@最后结合课堂作业本中的练习写一写。
@#@@#@三、为学生搭建展示的舞台@#@1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
@#@@#@新课标提出:
@#@“朗读评价应采用激励性的评语,尽量以正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
@#@”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高,要切实针对孩子朗读的情况,正视孩子们水平的差异,采取多鼓励、少批评的原则,多一些欣赏的目光,少一些苛刻的指责。
@#@如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时,我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错,让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。
@#@”“听了你的朗读,我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。
@#@”“读得真不错,如果再稍稍响亮一些,就更完美了。
@#@”───这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬,而是表扬中指出不足,提出了希望,更好地激发了学生的朗读热情,使孩子心理上得到了展示,利于提高学生的朗读水平。
@#@@#@2.多种形式的朗读,为学生搭建朗读展示的舞台。
@#@@#@阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。
@#@如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时,孩子们就抓住了“一群”、“甩”、“快活”这几个词语,体会到了小蝌蚪的快乐、自由。
@#@更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点:
@#@大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴。
@#@梁老师在教学中采用多种方法进行朗读训练,(带表情读、带动作读等),这对于低年级学生来说,极大地激发了学生对读的浓厚兴趣,学生通过读,加深了对课文内容的理解,也丰富了学生的语言,培养了语感。
@#@这样一来,读中感悟、悟中激情,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
@#@@#@总之,教师只有在新的教学理念的指导下,凭借教材的优势,创造性地进行教学,才能为学生打下坚实的语文基础。
@#@相信,只要我们在阅读教学中用心去引导,孩子们一定会喜欢阅读,喜欢语文的。
@#@@#@2.《我是什么》教案人教版@#@目标预设:
@#@@#@ 1、识字13个,写字9个。
@#@@#@ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
@#@@#@ 4、相关资料:
@#@@#@ 教师准备:
@#@图片、字卡、实物@#@ 学生准备:
@#@课前搜集有关水的资料。
@#@@#@ 课时安排:
@#@3课时@#@ 第一课时@#@ 教学目标:
@#@认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化@#@ 一、实验引入@#@ 1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
@#@@#@ 2、学生触摸后谈感觉。
@#@@#@ 二、初读课文,认读生字@#@ 1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?
@#@读读课文就知道了。
@#@@#@ 2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
@#@@#@ 3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;@#@然后用我们学过的方法记一记生字。
@#@@#@ 4、汇报记忆生字情况。
@#@“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”@#@ 5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
@#@@#@ 三、精读课文,理解朗读@#@ 1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
@#@@#@ 2、教师相机指导朗读@#@
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?
@#@你知道吗?
@#@@#@
(2)我的变化奇特吗?
@#@用你的朗读表现出来吧。
@#@@#@ (3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?
@#@你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
@#@@#@ (4)教师引读:
@#@@#@ 夏天的早晨,我在---@#@ 秋天的早";i:
21;s:
1932:
"@#@语文园地四@#@一、把(bǎ)下(xià@#@)列(liè@#@)字(zì@#@)的(de)音(yīn)节(jié@#@)补(bǔ)充(chōnɡ)完(wá@#@n)整(zhěnɡ)。
@#@@#@脚@#@腿@#@肚@#@嘴@#@鼻@#@b____z___d____t____j____@#@二、给(ɡěi)下(xià@#@)列(liè@#@)的(de)词(cí@#@)语(yǔ)加(jiā)上(shà@#@nɡ)正(zhè@#@nɡ)确(què@#@)的(de)音(yīn)节(jié@#@)。
@#@@#@____________________________@#@故事@#@胆子@#@时候@#@月亮@#@三、把(bǎ)下(xià@#@)列(liè@#@)的(de)词(cí@#@)语(yǔ)和(hé@#@)相(xiānɡ)对(duì@#@)应(yīnɡ)的(de)人(ré@#@n)体(tǐ)部(bù@#@)位(wè@#@i)连(liá@#@n)起(qǐ)来(lá@#@i)。
@#@@#@脚尖@#@眉毛@#@嘴巴@#@手臂@#@小腿@#@四、我(wǒ)的(de)字(zì@#@)很(hěn)漂(pià@#@o)亮(lià@#@nɡ)。
@#@@#@我书@#@门主@#@五、读(dú@#@)一(yì@#@)读(dú@#@),做(zuò@#@)一(yì@#@)做(zuò@#@)。
@#@@#@寻隐者不遇@#@_____________童子,言师采药去,@#@____________此________,@#@______深____________处。
@#@@#@1.把古诗补充完整。
@#@@#@2.诗人为什么没有见到要找的人?
@#@@#@______________________________________________@#@@#@参考答案:
@#@一、í@#@uǐù@#@uǐiǎo@#@二、gù@#@shiyuè@#@liangshí@#@houdǎnzi@#@三、@#@眉毛@#@小腿@#@脚尖@#@嘴巴@#@手臂@#@四、提示:
@#@仔细观察字的结构,再按笔顺写下来。
@#@@#@五、1.松下问只在山中云不知@#@2.到山里采药去了@#@";i:
22;s:
13817:
"HONEXUEEDU.弘学教育@#@二年级下册阅读理解
(一)景物篇@#@一、春雨@#@晶亮晶亮的春雨,脚步轻轻地、悄悄地来到大地。
@#@@#@我说:
@#@“春雨呀春雨,我欢迎你;@#@春雨呀春雨,你不像夏雨哥哥那样,撒开长腿,到处乱跑,踩到小花和小草。
@#@”@#@春雨好像没有听见我说的话。
@#@春雨什么也没说,只有脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。
@#@@#@啊,在春雨走过的地方——@#@种子醒了,推开泥的门窗;@#@@#@花儿笑了,撒播阵阵芳香;@#@@#@小溪乐了,叮咚叮咚歌唱……@#@1、春雨的脚步是怎样的?
@#@从文中找出两个词语来,再照样子写两个。
@#@@#@我能找:
@#@@#@我能写:
@#@@#@2、从第二自然段中可以看到,“我”欢迎()、不欢迎(),因为()。
@#@@#@3、在春雨走过的地方,种子()了,小溪()了。
@#@@#@4、在春雨走过的地方,其他事物还会有哪些变化呢?
@#@试着填一填。
@#@@#@在春雨走过的地方,柳条()了,青蛙()了,小朋友们()了。
@#@@#@二、五花山@#@小朋友,你们说山是什么颜色呢?
@#@@#@我家就住在大森林里,我知道山是什么颜色的。
@#@春天的山是绿色的,可那绿色是浅浅的,许多树叶儿冒出芽儿来,嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。
@#@夏天的山也是绿色的,可那绿色是深深的,一片片树叶儿,不管是大的还是小的,都像被绿色蜡笔涂了,连雨点儿落上去,都给染绿了。
@#@秋天的上呀,可不再是一个颜色的。
@#@下了一场秋霜(shuāng)后,你看吧,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都到那里去了;@#@有的树林变成了杏黄色,远远看去,就像枝头上挂满了熟透的杏和梨;@#@有的树林变成了火花色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇(cù@#@)簇火苗在跳跃;@#@还有的树林变得紫红紫红,那颜色就像剧场的大幕(mù@#@)布。
@#@只有那松树不怕秋霜,针样的叶儿还是那样翠绿翠绿的。
@#@@#@秋天的山就是这样五颜六色。
@#@一层金黄,一层翠绿,一层火红……人们给五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。
@#@@#@1.完成下列各题。
@#@@#@yá@#@nn____r____mù@#@cuì@#@@#@()色嫩染()布()绿@#@2.照例子写词语。
@#@@#@
(1)火红___________________@#@(2)翠绿翠绿(ABAB)__________________@#@3.在下面括号里填上表示颜色的字。
@#@@#@万()千()()()分明@#@花()柳()()山()水@#@4.用“——”画出文中的比喻句。
@#@@#@5.根据文章内容,在横线上写出适当的词语。
@#@@#@春天的山是_________________的,夏天的山是__________的,秋天的山是______________的。
@#@@#@三、雪景@#@鹅毛般的大雪从空中飘了下来,一朵朵、一簇(cù@#@)簇,像银花,似白蝶(dié@#@)。
@#@展望天地之间,只见雪花飘飘,像春风吹散的落花,纷纷扬扬;@#@像七仙女撒(sǎ)下的花瓣,漫天飞舞。
@#@在寒风的驱(qū)使下,它们忽而向这边飘荡,忽而向那边猛扑,忽而飞射直下,忽而又有飘落,扑向大地,拥向窗隙(xì@#@)。
@#@此时,你若站在雪中,无数棉絮(xù@#@)一般的雪花拂(fú@#@)向你,给你罩上一身洁白的素花,使你置身于一片银白色的世界。
@#@@#@大地仿佛披上了白而轻软的地毯(tǎn),世界也好像变成了一个洁白无瑕(xiá@#@)的世界。
@#@我走在雪地上,脚下发出咯吱咯吱(gēzhī)的声音。
@#@马路上堆满了一层厚厚的银白的雪,在阳光的照射下,反射出耀眼的光芒。
@#@松树的枝叶上布满了一簇簇、一团团的雪,像松鼠的大尾巴一样蓬蓬松松。
@#@@#@1.照样子,写词语。
@#@@#@一朵朵____________________@#@纷纷扬扬____________________@#@2.比一比,下面两个句子有什么不同.@#@(1)大雪从空中飘了下来.@#@(2)鹅毛般的大雪从空中飘了下来,一朵朵、一簇簇,像银花,似白蝶。
@#@@#@3.从文中哪些句子可以看出雪花漫天飞舞?
@#@用“___”画出来。
@#@@#@4.词语积累,并从中选择几个来描写雪天的景象。
@#@@#@鹅毛大雪大雪纷飞银装素裹漫天雪花满天飞雪纷纷扬扬@#@玉树琼(qió@#@ng)枝冰天雪地粉妆(zhuāng)玉砌(qì@#@)@#@白雪皑皑(á@#@i)瑞(ruì@#@)雪兆(zhà@#@o)丰年@#@@#@@#@@#@@#@四、燕子@#@一对黑色的燕子,撞在我的玻璃上。
@#@我连忙把窗子打开,这一对小客人,却又突然不见了。
@#@窗外是一片绿色的春天……@#@我在窗口等着。
@#@等待着春天的使者,这幸福的使者。
@#@我的心也在发芽,也像迎着春风的嫩叶,在枝头上无穷地眺望。
@#@@#@燕子终于又回来了,衔着泥草,忙忙碌碌地飞来飞去,在我的房角上造起一座白色的小房子。
@#@一会儿,她们又出去了,又回来了,并且吱吱地叫着,仿佛它们在这新地方,发现了工场,找到了工作,在向我报告它们的欢乐……@#@接着,它们又出去了。
@#@不知道从什么地方,衔来了一条又肥又绿的虫子,它们就饱饱地吃了一顿……@#@吃完了,它们在窗外唱了一支歌,又到它们的工场去了。
@#@这中间也回来过一两次,不是衔着泥沙,就是抬着树枝……@#@燕子、燕子,我知道你是在劳动中,才变得如此矫捷的!
@#@也知道你是在劳动中,吸取了太阳的光亮,才使黑色的羽毛变得如此闪亮的。
@#@甚至你那火红的嘴唇,也是涂上了太阳的颜色,才变得如此严厉啊!
@#@你这春天的使者,劳动的使者啊……@#@1.照样子写词语。
@#@@#@又肥又绿又又又又又又@#@2.写出下列词语的近义词。
@#@@#@连忙——忽然——快乐——@#@3.短文一共有()个自然段,请在每段前标上序号。
@#@@#@4.本文最明显的特点是多处采用_______的手法,把小燕子写成________、__________。
@#@@#@5.短文中,“春天的使者,劳动的使者”指的是______。
@#@@#@6.本文从燕子_________、_________两个方面来生动地描绘燕子,赞美了___________________________。
@#@@#@五、葡萄@#@大家好,我是葡萄小姐。
@#@我穿着一件紫色轻纱长裙,我们兄弟几个非常团结,共同戴着一顶碧绿色的凉帽。
@#@在阳光的照射下,我们就像一颗颗晶莹剔透的紫水晶,那么的光彩夺目又惹人喜爱。
@#@长裙里藏着细滑透亮的果肉,水灵灵的,真让人垂涎欲滴啊!
@#@摘下一粒放入口中,滑滑的、嫩嫩的。
@#@咬一口,酸甜的果汁顿时在口中四溢,叫人回味无穷。
@#@@#@我的家族成员很多,有巨峰哥哥、小蜜蜂妹妹、马奶姑姑·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@我们的用处也很多,可以酿酒、晒成葡萄干、做罐头·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@好多人都喜欢我们呢!
@#@听完了我的自我介绍,你喜欢上我了吗?
@#@@#@1.从文中找出几个表示颜色的词语,抄在下面。
@#@@#@____________________@#@2.在()里填上合适的量词。
@#@@#@一()长裙一()凉帽@#@一()葡萄一()水晶@#@3.填空。
@#@@#@葡萄在阳光下像(),摘一粒葡萄放入口中,()的、()的。
@#@@#@4.你认为文中那句话写得最美?
@#@在文中用“____”画出来,并说说美在哪里。
@#@@#@@#@@#@5.葡萄有哪些品种?
@#@请你写出三个名字。
@#@@#@@#@6.文章介绍了葡萄的样子、味道、品种和用处,你能用这种方法来介绍一种水果吗?
@#@@#@@#@@#@六、小瓷象@#@我家的写字台上摆着一只小瓷象,它是我最喜欢的玩具。
@#@全身淡黄色,还夹着一条条白色的条纹。
@#@长长的鼻子向上翘着,好像在左右摆动,两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。
@#@脑袋两侧有只扇子般的大耳朵,微微掀起,像是在一张一合地扇动。
@#@四条粗壮的腿,有的直,有的有点弯,仿佛在慢慢地向前走。
@#@小象屁股后面那条又小又细的尾巴,从正面看,根本发现不了。
@#@@#@我望着天真可爱的小象,好像来到了象的故乡:
@#@在一片神奇茂密的森林里,伴着清脆悦耳的鸟鸣,一只小象悠闲自在地走过来了,它不时地卷起鼻子摘下树上的野果,津津有味地咀嚼着,吃得多香啊!
@#@@#@1.请给下列带点的字选择正确的读音,在其后面的括号内打“”,并在另一个括号内用它的另一个读音组词。
@#@@#@shà@#@n()fó@#@()@#@扇子 仿佛@#@shān()fú@#@()@#@sì@#@()juǎn()@#@似的卷起@#@shì@#@()juà@#@n()@#@2.请你分别用一个词来概括出这只瓷象各个部分的特点。
@#@@#@鼻子_______耳朵_______腿_______尾巴_______@#@3.请你用“___”画出文中描写实实在在的事物的句子,用“”画出作者联想的句子。
@#@@#@4.下面那句话能准确地概括出这篇短文的内容?
@#@()@#@A、“我”最喜欢的玩具是一只小瓷象。
@#@@#@B、“我”为什么喜欢这只小瓷象。
@#@@#@C、小瓷象的外形特征。
@#@@#@D、“我”由小瓷象引起的联想。
@#@@#@七、太阳花@#@我喜欢太阳花,它是夏天里(常长)见的一种(极及)普通的花。
@#@@#@ 太阳花的茎有红色的,有绿色的。
@#@那茎很嫩,似乎用手一掐,就会冒出水来。
@#@@#@太阳花的叶子很特别,小而厚。
@#@叶子像涂了一层薄薄的蜡,光洁、碧绿。
@#@@#@ 太阳花的花朵颜色格外鲜艳,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂。
@#@花朵并不大,多层的花瓣自然娇艳,单层的花瓣更俏丽,真讨人喜欢。
@#@@#@ 我喜欢太阳花,不只在于它颜色鲜艳,更因为它有顽强的生命力。
@#@它不怕日晒、风吹、雨打,那样子总是蓬蓬勃勃的。
@#@只要掐下一根小小的茎,插进泥土里,不久就会生根、开花。
@#@@#@1.用“/”划去括号里用得不正确的字。
@#@@#@2.“掐”字按部首查字法,先查部首(),再查()画。
@#@右半部分正确笔顺是()。
@#@“掐”字读音是(),在文中的意思是()。
@#@@#@3.分别写出下列词语的近义词和反义词。
@#@@#@细腻 喜欢 俏丽顽强@#@4.本文依次写了太阳花的________、________、________。
@#@@#@5.这篇短文赞美了太阳花的什么?
@#@()@#@A.颜色B.叶子C.顽强的生命力D.形状@#@八.美丽的长白山@#@长白山上有一个蓝色的湖,湖水很清很深,即著名的长白山“天池”。
@#@“天池”很大,原来是个火山口,后来由于泉水和雨水汇集而形成了湖。
@#@湖的南半部是朝鲜的领土,北半部是中国的领土。
@#@@#@长白山上有处非常壮观的景象,那就是长白山“瀑布”。
@#@@#@“天池”的水流出后,从悬崖上落下来形成了“瀑布”。
@#@“瀑布”发出隆隆的响声,把无数的小水滴洒向山涧,真好似“银河落九天”。
@#@@#@长白山还有温泉。
@#@温泉的温度很高,放进一个鸡蛋,一会儿就煮熟了。
@#@@#@每年的七八月,是到长白山旅游的季节,同学们,欢迎你们到长白山来。
@#@@#@1.反义词对对碰。
@#@@#@高——()深——()熟——()@#@2.这篇文章有()个自然段。
@#@第1自然段有()句话。
@#@@#@4.“天池”是怎样形成的?
@#@(用原文句子回答)@#@5.“瀑布”是怎样形成的?
@#@@#@6.填空。
@#@@#@
(1)“天池”的南半部是_______,北半部是_______。
@#@@#@
(2)“银河落九天”引用了_____朝诗人______的诗句。
@#@@#@@#@";i:
23;s:
9336:
"修辞方法修辞方法作者:
@#@海豚教育东亭校区金舟小学阶段对修辞的要求是:
@#@掌握比喻、拟人、夸张、排比等常用的修辞方法,能在具体语言环境中体会修辞方法的作用。
@#@在写作中有意识地运用这些修辞方法,增强文章的表达效果。
@#@一、什么是修辞方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。
@#@掌握常用的修辞方法,可以更好地运用语言表达思想感情,使语言准确、鲜明、生动,具有更强的感染力和说服力。
@#@二、常用的修辞方法
(一)比喻比喻就是打比方,就是利用不同事物之间的某些相似的地方,借一些事物来说明另一事物的方法。
@#@运用比喻这一方法,可以在描绘一事物时,使语言形象、生动,富有感染力。
@#@一般情况下,比喻包括三部分:
@#@被比喻的事物,叫做本体;@#@作比方的事物,叫做喻体;@#@联系本体和喻体的词语,叫做比喻词。
@#@这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现,根据三者之间的关系变化,比喻一般分为三种:
@#@明喻、暗喻、借喻。
@#@类别格式本体(甲)喻词喻体(乙)例句明喻甲像乙出现像、好像、仿佛、如、好比、似、似的、如同、犹如出现
(1)大漠沙如雪,燕山月似勾。
@#@
(2)香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。
@#@暗喻甲是乙出现是、变为、变成、成为出现
(1)太阳是个忠实的向导,它在天空给你指引方向。
@#@
(2)再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
@#@借喻乙代甲不出现无出现
(1)我抬起头,看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
@#@
(1)我们的教室里,一年四季都飘着雪花。
@#@思维误区警示一“像”字句不一定都是比喻句,它的非比喻句用法如下1作比较。
@#@例如:
@#@他长得像他爸爸。
@#@2表猜测。
@#@例如:
@#@这天阴沉沉的,像要下雨了。
@#@3表想象。
@#@例如:
@#@登上城楼,我心里非常激动,好像一下子成了一名威武的戍关战士。
@#@4表举例。
@#@例如:
@#@东北有许多特产,像木耳、猴头.5表说明。
@#@例如:
@#@猎人微笑着说:
@#@“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人。
@#@”思维误区二本体和喻体必须是不同类的事物,而且两者之间必须有相似点。
@#@例如:
@#@妹妹快活得好像林中的小鸟。
@#@妹妹和小鸟当然不是同类,但却有相同点:
@#@快活。
@#@
(二)拟人拟人就是把人的特征赋予事物,让事物像人一样活动,有思想,有感情,能说话。
@#@拟人有两种类型:
@#@1把事物直接当做人来描写。
@#@例如:
@#@
(1)古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
@#@
(2)当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
@#@(3)小草偷偷地从地里钻出来,打量着这个新奇的世界。
@#@2人直接同事物说话。
@#@例如:
@#@延安,你的精神灿烂辉煌!
@#@如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?
@#@运用拟人,不仅可以使抽象的事物具体化,使没有生命的东西活起来,而且能使语言鲜明、形象、生动。
@#@一个好的拟人句,一方面能够反映事物的特点,一方面能够表达出作者的思想感情。
@#@比喻和拟人的区别啄木鸟在给树治病啄木鸟像医生一样给树治病啄木鸟成了医生。
@#@区分:
@#@拟人句中不能有“人”的出现,也不能有比喻词,而凡是有“人”出现,有比喻词出现,拟人句就成了比喻句。
@#@(三)夸张夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。
@#@它能增加语意的力量,使好的更好,坏的显得更坏,大的显得更大的,小的显得更小,从而启发读者的想象力。
@#@思维误区三夸张不等于说大话夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描述,但不是无原则地夸大或缩小,它和说大话、说假话是完全不同的两回事,它是艺术地扩大或缩小,要有艺术性。
@#@夸大可分为三类,即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
@#@1扩大夸张,即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深.”的夸张形式。
@#@例如:
@#@
(1)我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
@#@
(2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@2缩小夸张,即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅.”的夸张形式。
@#@例如:
@#@
(1)他呀,心眼儿小得只有针眼儿大。
@#@
(2)一个浑身黑色的人,站在老栓前面,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
@#@超期夸张,即在时间上把后出现的事物提起一步的夸张形式。
@#@例如:
@#@农民们都说:
@#@“看见了这样鲜绿的苗,就嗅出了白面包的香味来了。
@#@”(四)排比排比也叫排语、排句,是把三个活三个以上结构相同或相似,语气一致的词组或句子排列在一起,来表达相关的内容,介意增强表达效果的一种修辞方法。
@#@例如:
@#@
(1)海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。
@#@(三个排比的短语表现了海上的夜的柔和、寂静与神秘特色。
@#@
(2)一路迎着溪流。
@#@随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
@#@(以“时而”构成排比来形象地描写溪流随着山势变化而变化的动态。
@#@)恰当地运用排比,可以增强语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象,充分发挥思想感情,可以使句子节奏鲜明、气势磅礴,使情感的表达有痛快淋漓之感。
@#@(五)(反问)反问也叫反诘、诘问、激问。
@#@是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。
@#@1用肯定形式表达否定意思。
@#@例如:
@#@
(1)这是闹着玩的吗?
@#@
(2)您说,这比山还高,比海还深的情谊,我们怎么会忘记?
@#@2用否定形式表达肯定意思。
@#@例如:
@#@
(1)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
@#@
(2)这不是伟大的奇观吗?
@#@恰当地运用反问的修辞方法,比直接说出答案,更鲜明有力,感情更强烈。
@#@思维警区:
@#@运用反问句应注意的地方反问句的特点是只问不答,答案暗含在问话中。
@#@这就要求在使用反问之前,必须进行充分地说理或摆出确凿的事实,才能使读者在句子中找到答案。
@#@(六)设问设问也叫设疑、提问。
@#@是为了突出强调。
@#@启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。
@#@设问是根据需要提出问题随后作答,即自问自答,也可以只问不答,引导读者深入探讨,实际上在文中已做了回答。
@#@例如:
@#@
(1)是怎样小的小船呢?
@#@两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。
@#@
(2)海底是否没有一点儿声音呢?
@#@不是的。
@#@海底的动物常常在窃窃私语。
@#@(3)鲸鱼的身子这么大,他们吃什么呢?
@#@须鲸主要吃虾和小鱼.齿鲸主要吃大鱼和海兽.设问能够引起人的注意,启发思考,加深理解,并能使论点突出,增强文章的说服力。
@#@思维警区:
@#@反问与设问的区别1设问不表达肯定什么或否定什么;@#@反问则明确表达肯定和否定的内容。
@#@2反问的作用主要是加强语气;@#@设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。
@#@练习题一判断下列句子是不是比喻句,在比喻句后面打“”1威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿佛一条蛇。
@#@2我仿佛听到蝈蝈在唱歌。
@#@3他箭一般地向前冲去。
@#@4小明长得很像妈妈。
@#@5天阴沉沉的,好像要下雨了。
@#@6汽车在望不到边的高原上奔驰,扑入你视野的是一条黄绿相错的大毡子。
@#@二判断下列句子运用了什么修辞手法?
@#@将序号填在括号里。
@#@A比喻B拟人C夸张D排比E设问F反问G借代H对偶1桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
@#@()2雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.()3共产党是太阳,把温暖送到人们心里。
@#@()4这件事是谁做的呢?
@#@一定是小红。
@#@()5小红会做出这样的事呢?
@#@()6一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里,挡住了小溪前进的路。
@#@()7反腐败斗争的重点是打“老虎”。
@#@()8小明急得火冒三丈。
@#@()9这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白。
@#@三写出下列诗句分别运用了什么修辞手法。
@#@煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
@#@()不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@()白发三千丈,缘愁似个长。
@#@()遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
@#@()咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@()金沙水拍云崖暖,大度桥横铁索寒。
@#@()";i:
24;s:
25361:
"2008年5月助理物流师资格考试试题@#@一、判断题:
@#@(每题0.5分,共25分)正确的涂A,错误的涂B@#@ 1.配送中心使用电子标签后,具有控制拣货流程的功能,拣货的正确率可达99%。
@#@@#@ 2.数据库是计算机中用于存储、处理大量数据的软件。
@#@所谓数据处理,就是指文字的编辑或单纯的数字运算。
@#@@#@ 3.在计算机网络中,有许多昂贵的资源,所以必须实行资源共享。
@#@其中主要针对硬件资源共享,如程序、数据等。
@#@@#@ 4.条码是实现POS系统、EDI、电子商务、供应链管理的技术基础,是物流管理现代化、提高企业管理水平和竞争能力的重要技术手段。
@#@@#@ 5.在杂货班轮的货运安排中应特别注意揽货和订舱的区别。
@#@揽货是从托运人的角度而言的,而订舱则是从承运人的角度而言。
@#@@#@ 6.货运代理是根据客户指示,并为客户的利益而揽取货物运输的人,而其本人并不是承运人。
@#@@#@ 7.船舶艘数与其相应的集装箱套数的比例为1:
@#@4。
@#@@#@ 8.不管是否使用一份运输合同,只要在两种或两种以上运输方式之间进行货物的转运,即为中转。
@#@@#@ 9.口岸是国家指定对外往来的门户。
@#@口岸的范围仅仅是设在沿海的港口。
@#@@#@ 10.保税区属于海关监管区域,无需交纳海关监管手续费。
@#@@#@ 11.对在保税区内储存的货物不能进行任何的加工作业。
@#@@#@ 12.对旧报纸、杂志、书籍等的回收处理属于废弃物物流的研究范围。
@#@@#@ 13.物流活动虽具有悠久的历史,但物流科学是始于20世纪50年代,因此它与数学、物理学相比,还是一门年轻的科学。
@#@@#@ 14.物流系统网络化是经济全球化电子商务时代物流活动的主要特征之一。
@#@@#@ 15.以辩证观点来研究物流活动是现代物流科学的核心问题。
@#@@#@ 16.公路运输最大的优点是空间和时间方面具有充分的自由性,可实行门到门的直达输送。
@#@同时货物损伤、丢失的可能性也很小。
@#@@#@ 17.所谓保税,是指对从国外进口的货物,在一定的条件下,暂时取消关税的征收。
@#@@#@ 18.保税仓库的设立是需要专门批准的,外国货物的保税期一般最长为两年,在这个时期货物可存放在保税仓库中。
@#@@#@ 19.装卸搬运虽然在物流活动转换中起着承上启下的作用。
@#@但它和运输、保管不同,它本身不具有明确的价值,所以它在物流过程中也不占重要地位。
@#@@#@ 20.单个包装也称小包装,这种包装一般属于商业包装。
@#@是物品送到使用者手里的最小单位。
@#@@#@ 21.按包装功能分类,可分为内包装、外包装,其中内包装属于工业包装;@#@外包装属于商业包装。
@#@@#@ 22.配送中心都应具有储存功能,无储存功能的不能成为配送中心。
@#@@#@ 23.集成化、模块化、实时化、网络化和智能化是物流信息的特点。
@#@@#@ 24.在实际的生产物流系统中,由于受系统内、外各种因素的影响,不能保证计划的顺利实施,因此必须建立一个机构对物流活动进行有效的控制。
@#@这样的机构称为控制主体。
@#@@#@ 25.车间系统化配送是为使生产区域内部物流合理化。
@#@由一个专门的物料存储、搬运及管理部门,区分不同车间、仓库配料,使用一个运输系统进行,即实行配送的集约化。
@#@@#@ 26.由于流水线的特性决定,企业内部物流作业必须服从和服务于生产工艺流程的需要。
@#@@#@ 27.生产流水线在更多的时候是指生产制造线,即将一些物料按生产加工工艺连接起来,在这条生产线上对各种零配件进行加工。
@#@@#@ 28.MRP的基本思想原理是:
@#@由主生产进度计划和主产品的层次结构逐层逐个地求出主产品所有零部件的出产时间、出产数量。
@#@@#@ 29.准时化生产方式JIT作为一种彻底追求生产过程合理性、高效性和灵活性的生产管理技术,已被应用于许多行业和企业之中。
@#@@#@ 30.MRP系统既涉及物流,又涉及与物流密切相关的资金流。
@#@@#@ 31.精益物流,是指通过消除生产和供应过程中的非增值的浪费,以减少备货时间,提高客户的满意度。
@#@@#@ 32.物流服务是以分布广泛、大多数是固定客户为对象,所以物流服务具有分散性与固定性。
@#@@#@ 33.物流成本管理系统,是指在物流成本控制的基础上,运用专业的预算、计划、核算、分析和考核等经济管理方法来进行物流成本管理。
@#@@#@ 34.包裹快递是一种特殊的配送业务,它与供应配送的主要区别之一是它不需要有存储功能和加工功能。
@#@@#@ 35.工业生产资料配送网络与生活消费品配送网络只是配送的服务对象不同,而在配送网络结构、流程和配送作业与用户的需求衔接方面没什么本质区别。
@#@@#@ 36.配送功能要素中的“时间”是指配送的在途时间,不包括装卸搬运时间。
@#@@#@ 37.在当今激烈竞争的运输市场中,输送量与输送成本已成为运输企业的重要竞争要素。
@#@@#@ 38.由于水运是一个多成分、多层次的运输行业,在同一通航水域,就有各种不同经济成分、不同隶属关系的水运企业来承担运输任务,因此,水运实行航区差别价格。
@#@@#@ 39.货物运价分号表是确定运价水平的关键,它关系到运输企业的收入和发货单位运输费用的支出。
@#@@#@ 40.铁路运价中的特定运价是指对于特殊货物,如危险品、冷冻食品等运输时的运价。
@#@@#@ 41.按照运输机械的用途、结构形式、工作原理等,运输机械可分为输送机械和装卸机械两大类。
@#@@#@ 42.工业搬运车辆往往兼有装卸和运输双重功能,并有各种可拆换工作属具,故能机动灵活地适应多个搬运作业场合。
@#@@#@ 43.一个完善的采购流程应满足所需物料在价格与质量、数量、区域之间的综合平衡。
@#@@#@ 44.正确选择供应商,对于稳定物料来源和保证物料质量十分重要,因此它是采购流程中惟一关键控制点。
@#@@#@ 45.小批量采购是准时化采购的一个基本特征,但对于供应商来讲又是一件很为难的事。
@#@@#@ 46.在仓库作业中信息流是最基本的运动过程。
@#@@#@ 47.按体积供货或以体积为计量单位的物品,在进行数量验收时要先检尺,后求积。
@#@@#@ 48.物品到达仓库的形式可分为到货和提货两种方式。
@#@到货形式下,仓库就需要组织到库外运输。
@#@@#@ 49.仓库库区货位布局的目的是要在库存货物的处置成本和仓库空间之间寻找最优平衡。
@#@@#@ 50.库存货物发生质量变化,是由一定因素引起的。
@#@通常引起货物变化的因素有内因和外因两种,内因决定了货物变化的可能性和程度,外因是促进这些变化的条件。
@#@@#@ 二、单选题:
@#@(每题0.5分,共25分)每题只有一个正确答案@#@ 51.EDI的目的是通过建立企业间的()来实现票据处理、数据处理等事务作业的自动化和信息共享。
@#@@#@ A.增值网B.数据交换网@#@ C.数据库D.通信网@#@ 52.条码技术的应用解决了()的“瓶颈”问题,为物流管理提供了有力的技术支持。
@#@@#@ A.市场信息交换B.数据处理@#@ C.数据录入和采集D.信息处理@#@ 53.()是租船市场上最活跃的一种方式,且对运费水平波动最为敏感。
@#@@#@ A.光船租船B.定期租船@#@ C.包运租船D.航次租船@#@ 54.一个足球教练列出的球员姓名和位置的这张表,就是一个()。
@#@@#@ A.记录集B.表的记录@#@ C.字段D.数据库@#@ 55.一种长度固定、无含义的条码,所表达的信息全部为数字,主要应用于商品标识的国际通用符号体系是()码。
@#@@#@ A.EANB.39C.93D.Codabar@#@ 56.在国际货运中最理想的中转货物是()。
@#@@#@ A.件杂货B.集装箱货物@#@ C.筒装货物D.危险物品@#@ 57.对于保税仓储的货物的存储期限无硬性的规定。
@#@而在非保税区内,保税货物存放期为(),超过的必须返回国外或进口国内,否则海关予以变卖处理。
@#@@#@ A.半年B.一年C.一年半D.二年@#@ 58.主要存放已进境而所有人未来提取的货物,或无证到货、单证不齐、手续不完备及违反海关规程,海关不放行的货物,此类保税仓库属于()。
@#@@#@ A.专业性保税仓库B.公共保税仓库@#@ C.保税工厂D.海关监管仓库@#@ 59.配送中心采用电子标签技术,实现作业的无纸化,工作效率可提高()%。
@#@@#@ A.80B.50C.30D.20@#@ 60.流通包含商流、物流、资金流和信息流。
@#@其中资金流是在所有权更迭的交易过程中发生的,可认为从属于()。
@#@@#@ A.商流B.物流C.货币流D.信息流@#@ 61.苏、锡、常经济区,黑龙江边境贸易区等,这些是按()进行分类的。
@#@@#@ A.物流的作用B.物流活动的空间范围@#@ C.物流系统的性质D.物流系统的内容@#@ 62.运输合理化的目标要考虑输送系统的基本特征。
@#@对于城市内的短距离运输,以向顾客配送为主要内容,这种情况下的合理化目标应以()为主。
@#@@#@ A.降低运输成本B.保障运输安全@#@ C.提高物流的服务质量D.提高运输效率@#@ 63.在码头和车站进行不同运输方式的转运时,运输能力有很大的差别,如一列火车的运量达数千吨,而一辆汽车的运量只有几吨,这种运力的差异必须通过()环节,以进行调节与衔接。
@#@@#@ A.装卸搬运B.配送@#@ C.流通加工D.仓储@#@ 64.拆垛、配货、贴标签、拴卡片等都属于()作业。
@#@@#@ A.搬运装卸B.流通加工@#@ C.辅助D.仓储@#@ 65.()在生产者和消费者之间,起着承上启下的作用。
@#@@#@ A.仓储B.运输C.配送D.流通加工@#@ 66.根据各个用户的需求情况,确定需要货物的种类和数量,然后将所需货物挑选出来。
@#@这项作业称为()。
@#@它是配送工作的第一步。
@#@@#@ A.配货B.配送C.装载D.分拣@#@ 67.将需要配送的同一种货物,从配送中心集中搬运到发货场地,然后再根据各用户对该种货物的需求量进行二次分配。
@#@这项作业称为()。
@#@@#@ A.拣选B.分货C.集货D.配装@#@ 68.在生产物流系统中()是主要控制对象。
@#@@#@ A.物流过程B.物流设施@#@ C.运输线路D.半成品储存@#@ 69.企业快速发展所需的生产高效率与低下的配送效率、过高的成本之间的矛盾,集中反映在生产线的()上。
@#@@#@ A.不均衡生产B.产品的积压@#@ C.停线D.超负荷@#@ 70.将物料需求计划、生产能力需求计划、车间作业计划和采购作业计划归纳在一起,形成()系统。
@#@@#@ A.MRPB.闭环MRPC.MRPIID.ERP@#@ 71.“准时化”的本质在于创造出能够灵活地适应市场需求变化的(),以保证企业整体性利润的不断提高。
@#@@#@ A.物流系统B.生产系统@#@ C.销售系统D.财务系统@#@ 72.物流客户服务是站在()角度观察,就是用来支持其产品营销活动而向顾客提供的一种服务。
@#@@#@ A.物流企业B.流通企业@#@ C.货主企业D.销售企业@#@ 73.对于专业物流企业,不仅有来自行业内部的竞争,也有来自货主企业的竞争。
@#@这反映了物流服务的()这一特性。
@#@@#@ A.从属性B.即时性@#@ C.移动性D.可替代性@#@ 74.物流业发展的动力源是()。
@#@@#@ A.物流企业B.流通企业@#@ C.制造企业D.商品零售企业@#@ 75.“第三利润源”说中的三个利润源着重开发生产力的三个不同要素。
@#@其中“第一个利润源”挖掘对象是生产力的()。
@#@@#@ A.劳动者B.劳动对象C.劳动工具D.劳动资料@#@ 76.明确物流成本的(),将全部物流成本从原来的会计资料中分离出来是十分必要的。
@#@@#@ A.含义B.内容C.构成D.意义@#@ 77.在多层次配送的网络系统中,物流中心或配送中心只是(),以加快商品的周转和减少零售店的提前期。
@#@@#@ A.商品中转的协调点B.商品的加工点@#@ C.商品的转运站D.商品的储存点@#@ 78.每当节假日前,部分家电厂家都会采取一些促销措施,致使家电销售量突然增加,此时,家电配送中心为了满足用户的需要,就需制订()。
@#@@#@ A.补充配送计划B.特殊配送计划@#@ C.日配送计划D.变更配送计划@#@ 79.如果配送成本与路程的相关性较强,而与其他因素的相关性较小时,在选择配送路线时可选()为目标。
@#@@#@ A.以效益最高B.以吨公里数最小@#@ C.以成本最低D.以路程最短@#@ 80.大型第三方物流企业、大型零售企业或从供应链的角度来看的物流系统,它们的配送网络通常是()。
@#@@#@ A.集中型B.分散型C.单层次D.多层次@#@ 81.据有关部门统计,一条直径为1020毫米的输油管道,当运距为3000公里时,年输油能力可达(),相当于一条双轨铁路的运输量。
@#@@#@ A.1000万吨B.3000万吨@#@ C.5000万吨D.8000万吨@#@ 82.在选择不同运输方式时,托运人最关注的是(),它也是客户服务水平的重要体现。
@#@@#@ A.运输服务可靠性B.输送速度@#@ C.服务频率D.运输服务能力@#@ 83.使用管道运输时,货物的交接主要是()的计量,同时还要注意是否按交运协议的交货时间和地点交接的问题。
@#@@#@ A.输入量B.输出量C.流经量D.损耗量@#@ 84.()存在于货物物流各环节之中,并贯穿于物流作业的始末。
@#@它是物流系统中最基本的功能要素之一。
@#@@#@ A.仓储B.运输C.装卸搬运D.配送@#@ 85.仓库里经常使用的汽车起重机是属于()起重机械。
@#@@#@ A.轻小型类B.桥式类@#@ C.臂架类D.堆垛类@#@ 86.在车间之间输送零件、箱件或钢锭等物料时,适合采用()。
@#@@#@A.振动式输送机B.辊子输送机@#@ C.板式输送机D.悬挂输送机@#@ 87.适合在狭窄通道作业,并利于装卸搬运条形货物的叉车,称为()。
@#@@#@ A.插腿式叉车B.前移式叉车@#@ C.平衡重式叉车D.侧面式叉车@#@ 88.在采购流程的关键点中控制盲目采购的重要措施是确定()。
@#@@#@ A.采购需求计划B.采购订单@#@ C.供应商D.进货确认@#@ 89.有一批型材到库,仓库经接运后,对该批型材进行验收。
@#@在对实物进行数量验收时,应采取()方法进行。
@#@@#@ A.检斤B.点数计件@#@ C.理论换算D.检尺@#@ 90.为了便于对库存货物的维养保护,同时也为了便于对同种库存货物的清查盘点,仓库在进行分区分类规划时,应按()进行规划。
@#@@#@ A.库存货物的理化性质@#@ B.库存货物的使用方向@#@ C.货主@#@ D.混合货位@#@ 91.对于非季节性物品,或重点客户的物品在进行货位管理时一般应采用()。
@#@@#@ A.分类型B.分区型C.固定型D.流动型@#@ 92.凡出库凭证超过提货期限,用户前来提货,必须(),然后方可提货。
@#@@#@ A.先核对凭证,确认无误@#@ B.先办理手续,按规定缴足逾期仓储费@#@ C.先到开证部门核实,若凭证正确@#@ D.补足仓储费@#@ 93.成都某仓库的货棚里存放了一批袋装水泥,恰遇雨季,这批水泥很多都结块变硬,这是由于水泥具有()而引起了变化。
@#@@#@ A.透气性B.吸湿性@#@ C.透水性D.导热性@#@ 94.目前,我国大多数配送中心都已使用电脑来处理库存账务,当账面数与实存数发生差异时,可采取()的方法,以查明误差产生的实际原因。
@#@@#@ A.永续盘点B.现货盘点@#@ C.实盘后再计算实际库存金额D.账面盘点与现货盘点平行@#@ 95.企业持有的库存可以分为周转库存、保险库存和战略库存。
@#@这种分类方法是按()进行分类的。
@#@@#@ A.库存在再生产过程中所处的领域@#@ B.库存的性质@#@ C.库存需求的相关性@#@ D.库存的目的@#@ 96.在库存管理中采用CVA分析法分类,其基本思想是把存货按照关键性分成3~5类。
@#@其中较高优先级是指经营活动中的()。
@#@@#@ A.关键性物资,不允许缺货@#@ B.基础性物资,但允许偶尔缺货@#@ C.比较重要的物资,允许合理范围的缺货@#@ D.可替代性高的物资,允许缺货@#@ 97.装卸不合理,不仅给储存物造成不同程度的损环,还会给劳动者的生命带来威胁。
@#@当对大件设备进行吊装时,必须()吊装。
@#@@#@ A.在重心点B.放稳妥后再@#@ C.用钢丝绳D.用专用叉车@#@ 98.对价值高或重要物品进行盘点时,一般应采用()进行。
@#@@#@ A.永续盘点法B.期末盘点法@#@ C.循环盘点法D.现货盘点法@#@ 99.在我国目前最严重的不合理运输形式是(),致使浪费大量的运力,因此必须采取有力措施加以纠正。
@#@@#@ A.空驶B.对流运输@#@ C.迂回运输D.过远运输@#@ 100.()是供应链中信息流、产品/服务流、资金流运作的驱动源。
@#@@#@ A.需求与供应关系B.供应链结构@#@ C.企业战略D.用户的需求拉动@#@ 三、多选题:
@#@(每题1.5分,共30分)每题至少有二个或二个以上的正确答案@#@ 101.集装单元化技术是物流系统中的一项先进技术,它适合于(),便于采用自动化管理的一种现代科学技术。
@#@@#@ A.成件货物B.大批量@#@ C.长距离输送的货物D.机械化大生产@#@ 102.储位编码是根据一定规律,对所有的储位进行编码。
@#@一般有()@#@ 的储位编码方法。
@#@@#@ A.区段方式B.品项群别方式@#@ C.地址式D.坐标式@#@ 103.在国际现货交易市场上成交的大多数货物主要包括(),这些货物都是通过航次租船方式来运输的。
@#@@#@ A.鲜活货B.罐装货@#@ C.液体散装货D.干散货@#@ 104.国际中转港的选择是根据所在地区的()等条件来确定的。
@#@@#@ A.需要中转货物的多少B.经济发展状况@#@ C.交通布局D.地理位置@#@ 105.互联网时代物流呈现出经营全球化、系统网络化和()的特点。
@#@@#@ A.物流集约化B.企业规模化@#@ C.服务一体化D.供应链简约化@#@ 106.包装的作用是:
@#@()。
@#@@#@ A.降低成本B.保护产品@#@ C.促进销售D.便于储运@#@ 107.由于流水线的特性决定,企业内部物流作业必须服从和服务于生产工艺流程的需要,所以厂内物流具有很强的()。
@#@@#@ A.配合性和动态性B.集散性和均衡性@#@ C.集合性和静态性D.离散性和不平衡性@#@ 108.MRPII将企业中的各个子系统有机结合起来,形成一个全面生产管理的集成优化管理系统,其中()的关系尤其密切。
@#@@#@ A.采购B.生产C.销售D.财务@#@ 109.精益物流系统的特点,除包括低成本的物流系统外,还包括:
@#@()。
@#@@#@ A.推动式的物流系统B.拉动式的物流系统@#@ C.高质量的物流系统D.不断完善的物流系统@#@ 110.某运输企业接受某汽车制造厂的委托,将该厂生产半成品所需的原材料从甲地运到乙地的半成品加工企业,那么该运输企业的服务对象应是()。
@#@@#@ A.汽车制造厂B.原材料供应商@#@ C.半成品加工企业D.汽车销售企业@#@ 111.不论企业是采取自营物流方式,还是外包方式,物流客户服务主要围绕着顾客所期望的()展开的,其在企业的经营中占有相当重要的位置。
@#@@#@ A.准时B.商品C.质量D.订货周期@#@ 112.从成本管理和控制的角度来分,物流成本可分为()。
@#@@#@ A.社会物流成本B.货主企业成本@#@ C.批发企业成本D.物流企业成本@#@ 113.在确定物流作业数量时,在“粗分”和“细分”之间进行权衡,划分过“粗”或过“细”都会产生不良后果。
@#@若仅仅是为了达到正确的成本累积,作业就不必划的过细。
@#@对作业数量进行合并时,一般需要遵循()基本原则。
@#@@#@ A.合并的作业必须属于同一层次@#@ B.合并的作业必须属于不同层次@#@ C.合并的作业必须具有相同的功能@#@ D.合并的作业必须使用相同的成本动因@#@ 114.在制订配送计划时要对配送的功能要素进行整理,这些功能要素包括:
@#@()。
@#@@#@ A.货物与客户B.配送路线、车辆与人员@#@ C.配送费用及成本D.配送地点与时间@#@ 115.对托运方来说,货物运费主要包括运费和杂费。
@#@其中,杂费是指货物在运输过程中产生的:
@#@( )等。
@#@@#@ A.中转服务费B.换装费@#@ C.装卸费D.运输损失费@#@ 116.货物运价规则是货物运价制度及有关政策的具体体现,是计算货物运费和杂费的依据。
@#@它们主要包括:
@#@()以及有关问题的说明。
@#@@#@ A.货物运价里程表B.货物运价分号表@#@ C.货物运价率表D.货物装卸费率@#@ 117.装卸搬运技术装备的性能和作业效率对整个物流系统的效率影响很大,为了顺利完成物料搬运任务,这些装备必须适应物料搬运作业的要求。
@#@它们一般具有()特点。
@#@@#@ A.适应性B.机动性强@#@ C.机动性较差D.设备能力强@#@ 118.入库的货物应根据其包装、外形、性质、特点、重量和数量,并结合季节、气候等情况将货物进行堆码。
@#@堆码的主要目的是:
@#@()。
@#@@#@ A.整齐美观@#@ B.便于查点和对物品进行维护@#@ C.提高仓容利用率@#@ D.方便入、出库作业@#@ 119.库存管理方法的评价指标主要有:
@#@()。
@#@@#@ A.客户满意度B.延期交货@#@ C.库存周转次数D.零库存@#@ 120.影响合理运输的因素很多,主要反映在运输工具和()等方面。
@#@@#@ A.运输距离B.运输费用@#@ C.运输时间D.运输环节@#@ (第二部分)@#@ 一、简答题:
@#@(每题2分,共12分)@#@ 1.物流系统中存在着哪些制约关系?
@#@@#@ 2.计算机网络具有哪些主要功能?
@#@@#@ 3.目前集装箱船公司主要是通过哪些方式来提高集装箱空箱的调度效率?
@#@@#@ 4.简单描述仓储的作用。
@#@@#@ 5.简单描述分散型配送网络的特点。
@#@@#@ 6.简述包裹快递与供应配送和销售配送的区别。
@#@@#@ 二、填空题:
@#@(每空0.5分,共10分)@#@ 1.制订采购计划首先需要进行品种分析,包括:
@#@、@#@ 和等三个方面。
@#@@#@ 2.验收工作是一项技术要求高、组织严密的工作,关系到整个仓储业务能否顺利进行,所以必须做到、、@#@ 和。
@#@@#@ 3.为杜绝出库时差错事故,仓库在货物出库时要求做到“三不三核五检查”,其中的“三不”指的是:
@#@、@#@ 和。
@#@@#@ 4.配送路线合理与否直接影响配送速度、配送费用与车辆的合理利用,因此要采用科学合理的方法来确定配送路线。
@#@配送路线的确定应符@#@ 合和的原则。
@#@@#@ 5.构成EDI系统的三个要素是、@#@ 和。
@#@@#@ 6.国际多式联运以为媒介,把海洋运输、铁路运输、公路运输、航空运输和内河运输等传统的单一运输方式有机地结合起来,采用综合利用,以完成国际间的运输任务。
@#@@#@ 7.生产物流系统为保证计划的完成,必须对物流活动进行有效控制。
@#@控制系统由、和@#@ 组成。
@#@@#@ 三、计算题:
@#@(每题10分";i:
25;s:
639:
"给句子加标点姓名@#@1.动物是人类的朋友 @#@@#@2.显微镜是一生的眼睛吗 @#@@#@3.我们的祖国多么漂亮 @#@@#@4.下课了,我们一起做游戏@#@ @#@5.你怎么不练功啊 @#@@#@6.我才不去吃那苦头呢 @#@@#@7.你的手洗干净了吗 @#@@#@8.白菜和萝卜我都爱吃@#@ @#@9.大海真美啊@#@ @#@10.小朋友非常喜欢我@#@11.林中谁最快乐@#@ @#@12.大雨真的下起来了 @#@@#@13.你看他长得多结实呀@#@ @#@14.你去过北京吗 @#@@#@15.江里有两只船@#@16.海军战士用望远镜望着前方@#@";i:
26;s:
9207:
"小学语文@#@字、词@#@一.改正下列成语中的错别字。
@#@@#@直接了当() 焕然一新() 道貌暗然() 既往不究()@#@别出心栽() 礼上往来() 难以名壮() 色厉内茬()@#@如火如茶() 因地治宜() 推心至腹() 纷至踏来()@#@原形必露() 谈笑风声() 委屈求全() 金壁辉煌()@#@二.直写出下面代称的含义@#@“杏林”指“桃李”指“肝胆”指@#@“千金”指“高足”指@#@“汗青”指 “杜康”指 “红豆”指 “手足”指@#@三.巧填成语。
@#@@#@1.填叠词。
@#@@#@威风 忠心 风尘 千里 @#@衣冠 大名文质 人才@#@2.填恰当的字。
@#@@#@一贫如视死如对答如倒背如@#@巧舌如度日如心急如守口如胆小如@#@3.填上表示动物名称的字,组成成语。
@#@@#@ 亡()补牢 飞()扑火 ()刀小试 童颜()发 @#@ 金()脱壳 门可罗() ()到成功 浑水摸()@#@4.填上与人体有关的字,组成成语。
@#@@#@尖()猴()()开()绽 ()枪()剑 @#@劈()盖()()()相照 扬()吐气 @#@()高气扬 千钧一()@#@5.填颜色,组成语。
@#@@#@()装素裹 ()树成荫 万古长() ()气东来 @#@灯()酒() 半()半() 面()耳() @#@姹()嫣()()山()水 ()纸()字 @#@()()不接 ()()分明@#@6.“然"字组合。
@#@@#@()然泪下 ()然大怒 ()然而生 ()然大波 @#@()然大物()然处之 ()然无声 ()然不顾 @#@()然不同 ()然成风@#@7.在下面括号内填上一个数,组成成语,并使各等式成立。
@#@@#@()步登天+()面玲珑﹦()霄云外 @#@()触即发+()亲不认﹦()窍生烟@#@()体投地-()毛不拔﹦()通八达 @#@()花()门-()面()刀﹦()令()申@#@五.补充句子@#@1.失之毫厘,@#@2.,失道寡助@#@3.前人栽树,@#@4.,偏听则暗@#@5.人无远虑,@#@6.,近墨者黑@#@7.乘兴而来,@#@8.,近在眼前@#@9.不鸣则已, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10.,满盘皆输@#@11.不以为耻,@#@12.,勿施于人@#@六.下面是广告中运用的成语,你能写出正确的成语吗?
@#@@#@百衣百顺()闲妻良母() @#@ @#@ @#@默默无蚊()乐在骑中()语过添情()牙口无炎()无胃不至()食全食美()天尝地酒()饮以为荣()触幕惊新()诗情花艺()@#@七.成语对对子。
@#@(注意对仗要工整,意思要相对)。
@#@@#@粗茶淡饭()流芳百世()井然有序() @#@ @#@ @#@@#@固若金汤()精雕细刻() @#@ @#@雪中送炭()@#@伶牙俐齿()@#@八.下面人名各取自什么成语?
@#@@#@ @#@杜鹏程() @#@ @#@魏建功() @#@ @#@王任重()@#@刘海粟()丁慧中() @#@陶成章()@#@焦若愚() @#@刘青云()沈致远()@#@九.成语之最。
@#@@#@1.最贵重的东西() @#@ @#@@#@2.最近的距离()@#@3.最激烈的竞争() @#@ @#@@#@4.最快的阅读()@#@5.最高超的医术() @#@ @#@@#@6.最快的速度()@#@7.最紧急的情况() @#@ @#@@#@8.最好的记忆()@#@9.最深刻的见解() @#@ @#@@#@10最大的嘴巴()@#@11.最诚恳的道歉()@#@12.最小的地方()@#@13.最迫切的心情()@#@14.最吝啬的人()@#@15.最贵重的稿费()@#@16.最机灵的人()@#@17.最坚固的防守()@#@18.最出众的人()@#@19.最难过的日子()@#@20.最孤单的人()@#@十.趣填“说”“话”成语。
@#@@#@1.多而流畅地说——口若()@#@2.乱而无意的说——语无()@#@3.趣而连贯地说——娓娓()@#@4.呆而结巴地说——()口()舌@#@5.真诚而深情地说——语()心()@#@1.虚伪动听的话——()言()语@#@2.为讨人喜欢或哄骗人而说的十分动听的话——()言()语@#@3.背后制造、散布的诬蔑、诽谤之类的话——()言()语@#@4.豪迈雄壮的话——()言()语@#@5.粗鲁、肮脏的话——()言()语@#@十一.写出下面成语相关的人物主角。
@#@@#@初出茅庐() @#@ @#@ @#@破釜沉舟() @#@ @#@ @#@ @#@指鹿为马()@#@完璧归赵() @#@ @#@ @#@卧薪尝胆() @#@ @#@ @#@ @#@入木三分()@#@负荆请罪() @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三顾茅庐() @#@ @#@ @#@ @#@@#@胸有成竹() @#@ @#@ @#@望梅止渴() @#@ @#@ @#@ @#@@#@十二.有些事物蕴含着极深的象征意义,请你找出对应的词语并写下来。
@#@@#@黄牛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@骆驼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@银杏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@松柏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@荷花海鸥 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春蚕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喜鹊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@梅花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蚂蚁@#@ @#@搏击风浪 @#@ @#@ @#@坚贞不屈 @#@ @#@ @#@任劳任怨 @#@ @#@ @#@团结友爱 @#@ @#@ @#@出污不染@#@和平友谊 @#@ @#@ @#@文明古老友谊长存 @#@ @#@ @#@永葆青春 @#@ @#@ @#@任重道远@#@奉献到死 @#@ @#@ @#@吉祥如意 @#@ @#@ @#@老实忠厚 @#@ @#@ @#@坚忍不拔 @#@ @#@ @#@身手敏捷@#@十三.下面这些“食”字成语该入哪个座?
@#@请你读读、填填。
@#@@#@饱食终日 @#@ @#@布衣蔬食 @#@ @#@箪食壶浆 @#@ @#@恶衣恶食 @#@ @#@ @#@发愤忘食@#@废寝忘食 @#@ @#@丰衣足食 @#@ @#@饥不择食解衣推食 @#@ @#@ @#@锦衣玉食@#@食不甘味 @#@ @#@因噎废食 @#@ @#@自食其力 @#@ @#@自食其言 @#@ @#@ @#@自食其果@#@1.干了坏事,自作自受。
@#@()@#@2.说了不算,不守信用。
@#@()@#@3.自己劳动,养活自己。
@#@()@#@4.吃饱肚子,不做事情。
@#@()@#@5.衣食简单,生活俭朴。
@#@()@#@6.盛了汤饭,慰劳军队。
@#@()@#@7.衣食粗劣,生活穷困。
@#@()@#@8.刻苦努力,忘了吃饭。
@#@()@#@9.不去睡觉,忘了吃饭。
@#@()@#@10.吃的穿的,都很富足。
@#@()@#@11.关心别人,给人衣食。
@#@()@#@12.衣食精美,生活奢侈。
@#@()@#@13.心中有事,吃饭不香。
@#@()@#@14.怕卡喉咙,不敢吃饭。
@#@()@#@15.肚子饥饿,来不及挑选食物。
@#@()@#@十四:
@#@照样子补充句子。
@#@@#@1、把在团体中起主导的人喻为()@#@2、把足智多谋的人喻为()@#@3、把接待宾客的当地主人喻为()@#@4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为()@#@5、把吝啬钱财,一毛不拔的人喻为()@#@6、把混混噩噩、不明事理的人喻为()@#@7、把世故圆滑的人喻为()@#@8、把没有专业知识的外行人喻为()@#@9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为()@#@5@#@";i:
27;s:
1434:
"@#@韵母@#@(单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个,共24个)@#@复韵母9个@#@复韵母,真有趣,两个单韵母在一起。
@#@看前音摆口形,口形变化要注意,快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。
@#@@#@记住字形读音(形象记忆)@#@ai\ai\ai\a+i阿姨和我比高矮。
@#@@#@ei\ei\ei\e+i白鹅穿衣天上飞。
@#@@#@ui\ui\ui\u+i我穿大衣要喝水。
@#@@#@ao\ao\ao\a+o阿姨爱穿花棉袄。
@#@@#@ou\ou\ou\o+u大海上空飞海鸥。
@#@@#@iu\iu\iu\i+u邮筒前面把信邮。
@#@@#@ie\ie\ie\i+e野鹅早餐吃树叶。
@#@@#@ü@#@e\ü@#@e\ü@#@e\ü@#@+e小鱼骑鹅去访月。
@#@@#@er\er\er\e+r野鹅有个小小耳。
@#@(注:
@#@独立自成音节,不和任何声母相拼。
@#@)@#@鼻韵母:
@#@不难学,前后鼻音分准确。
@#@@#@前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个。
@#@@#@前鼻韵母:
@#@5个@#@an\an\an\a+n阿姨登上天安门。
@#@@#@en\en\en\e+n白鹅门前把铃摁。
@#@@#@in\in\in\i+n穿衣出门笑吟吟。
@#@@#@un\un\un\u+n乌鸦门前修车轮。
@#@@#@ü@#@n\ü@#@n\ü@#@n\ @#@ @#@ü@#@+n小鱼撞门头发晕。
@#@@#@后鼻韵母:
@#@4个@#@ang\ang\ang\a+ng阿姨走路头高昂。
@#@@#@eng\eng\eng\e+ng白鹅唱歌哼哼哼。
@#@@#@ing\ing\ing\i+ng一件花衣送老鹰。
@#@@#@ong\ong\ong\0+ng公鸡喔喔要捉虫。
@#@@#@";i:
28;s:
3126:
"@#@2016年小升初暑期语文教学计划@#@暑期小升初语文培训(7月11日——8月16日),我准备授课16次。
@#@@#@课程安排@#@教学内容@#@教学目标@#@第一讲@#@汉语拼音(声母、韵母)@#@提高用拼音给汉字注音时声、韵、调正确相配的能力;@#@提高辨析多音字、同音字的能力;@#@提高辨析易混声母、韵母的能力。
@#@@#@第二讲@#@
(1)汉字结构@#@
(2)形声字、同音字、形近词@#@(3)多音字@#@掌握汉字的笔画、笔顺规则;@#@了解常用的偏旁部首,学会熟练地查字典能区别形声字、同音字、形近字;@#@认识和掌握多音字。
@#@@#@第三讲@#@
(1)词语的理解(一词多义\一义多词)@#@
(2)词语的辨析@#@(3)用词造句@#@(4)词语的归类@#@理解词语在不同句子中的意思;@#@提高学生运用词语的能力;@#@能结合上下文和生活实际了解词语的意思;@#@能根据词语的性质、特点、用途等进行归类。
@#@@#@第四讲@#@
(1)成语的积累与运用(动物成语\数字成语\叠词成语\近义成语\成语之最)@#@
(2)俗语、谚语、歇后语与对联@#@理解成语的意思,避免成语中的错别字。
@#@@#@掌握常见俗语谚语歇后语等。
@#@@#@第五讲@#@
(1)句子的类型@#@
(2)缩句与扩句@#@了解句子的四种类型;@#@能够辨别句子的主干,学会缩句和扩句。
@#@@#@第六讲@#@句式变换(肯定句与否定句\主动句与把字句、被字句\陈述句与反问句\直接引语与间接引语的互换)@#@能熟练掌握几种句式的转化:
@#@肯定句与否定句\主动句与把字句、被字句\陈述句与反问句\直接引语与间接引语@#@第七讲@#@病句@#@了解病句的几种成因;@#@能用正确的修改符号修改病句。
@#@@#@第八讲@#@修辞手法与标点符号@#@能掌握六种基本的修辞手法:
@#@比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。
@#@@#@了解标点符号的种类和作用;@#@掌握一些常用标点符号@#@第九讲@#@口语交际@#@实践环节,丰富自己语言的运用和表达。
@#@@#@第十讲@#@记叙文阅读@#@能够准确理解记叙文,懂得文章主旨,并且规范答题。
@#@@#@第十一讲@#@说明文阅读@#@准确定义说明文,并熟悉说明文基本说明方法,在实践中找出答题技巧,提升阅读能力。
@#@@#@第十二讲@#@名著阅读@#@带领学生阅读中学生必读名著,以教材为主,讲解重点篇目重点人物及章节。
@#@@#@第十三讲@#@古诗文阅读@#@熟悉小学阶段课文中出现的古诗词并能根据具体的语境进行运用。
@#@@#@第十四讲@#@作文@#@以作文材料为主体,理解不同类型作文(材料与命题)带领学生理清作文层次,展开思路,例如写人、写景、写事。
@#@@#@第十五讲@#@作文练习@#@当堂给题目,写100-200字,选具有代表性的进行讲解,进一步巩固。
@#@@#@第十六讲@#@衔接练习@#@带领学生做衔接试卷,巩固成果,做好衔接准备。
@#@@#@2@#@";i:
29;s:
18155:
"@#@猜谜语学语文@#@活动目的:
@#@@#@1、引导学生了解谜语的一些知识,学会常用的猜谜方法,激发学生学习语文的兴趣。
@#@@#@2、培养学生的竞争意识和同学之间的相互合作的精神。
@#@@#@3、锻炼学生的智力,培养学生的思维。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@布置学生搜集谜语若干个。
@#@@#@一、简洁谜语,导入@#@中国谜语而着极为悠久的历史和相当广泛的群众基础,古往今来,山南海北、男女老少,上至文人学士,达官贵人,下至村夫野老,愚妇顽童,无不对谜语而一定的兴趣。
@#@我国的谜语宝库可谓浩如烟海,美不胜收。
@#@ @#@猜谜是一种文艺欣赏,是一项而益的文娱活动,它既可启发人们的想象办,锻炼智力,又能增长知识,丰富文化生活,因而备受社会各界人士的欢迎。
@#@ @#@谜语是一种语言技巧,语言艺术,它而着独特的规律半自成体系,故而我们而必要给大家介绍一下而关的谜语。
@#@ @#@@#@我们一般所说的谜语,通常包括灯谜和谜语两种,按其内容来说,灯谜专指文艺谜,即是利用中国文字的音形义的变化,用会意、别解、象形等手法来制谜的,如:
@#@ @#@二十架飞机,飞往北边下,口令一下,打落三四架(燕)。
@#@ @#@@#@谜语则指口头谜或称事物谜,其特点多是对事物的形态、动态、性质等征的描绘,用歌谣的形式制谜,如:
@#@ @#@我打你,打着我,打得你的皮破,打得我的血出。
@#@(打蚊子) @#@不过般都把这二者统称为谜语。
@#@ @#@@#@二、谜语的源流 @#@@#@一说起谜语,人们总会想到文艺晚会或是报刊杂志上的猜谜活动,以为猜谜只不过是一种文字游戏,其实,这是一种误解。
@#@ @#@@#@谜语来自于社会生活,作为一种语言艺术,是为了需要而逐渐发展起来的。
@#@ @#@从我国的古籍记载可以知道,自先秦以来,在许多生活领域里,都有谜语这一语言形式的运用,人们或用巧妙的比喻、借代,或形象描绘、或字形离合等方法制成谜语,劝谏讽喻统治者,在外交上达到自己的目的,或是暗通情报,掩人耳目,或是文人间相互戏谑等。
@#@如:
@#@@#@1、口令”鸡肋”-------食之无味,弃之可惜--------退兵 @#@@#@2、门上题”活”----太阔了-----门做得太宽了 @#@@#@3、鳳鳳----凡鳥也:
@#@吕安访嵇康遇其兄嵇喜而题”凤”而去,不足与交也。
@#@ @#@@#@4、东坡叫人头戴草帽、足穿木屐去向佛印要东西:
@#@人在草木中,”茶”也。
@#@ @#@@#@5、悟空拜师学艺,师傅拍其三下后脑:
@#@三更半夜从后门去。
@#@ @#@@#@可见谜语不仅仅是文娱活动的一种,而是有着极大的现实意义。
@#@ @#@@#@谜语作为文娱活动是在南宋以后的事情。
@#@ @#@@#@由于我国隋唐时便有了元宵节张灯、观灯的风俗,到了宋代更是必不可少的一大盛事。
@#@元宵佳节,家家张灯结彩,观灯则成为了元宵节晚饭后必不可少的固定节目,于是,有人便在灯上写些诗词,画些人物,或者题些隐语,俗语供观者猜测,这便开了灯谜的先河。
@#@灯谜的出现,对于文人谜的发展具有重大意义,从此,猜谜活动得到了大的普及,逐渐成了人们所喜爱的一种游戏,不断发展流传至今。
@#@ @#@@#@那么,谜语到底是怎样产生的呢?
@#@我们认为要追溯这一渊源,可以追溯到远古的古谣、谚语、卜辞、《诗经》、廋(sou_)辞隐语及先秦的辞赋中。
@#@@#@先看古谣,在古代,很多这些民谣、儿歌,它们往往是表达人们对社会发展变化的要求或希望,其中隐含影射具体的人和事。
@#@如最近播放的《封神榜》便有这样一首民谣:
@#@ @#@@#@月将升,日将没,檿(yan)弧箕服,实亡其国。
@#@ @#@@#@隐射女人(褒妃得势、国君昏庸受人主宰,因桑弓木矢、刀兵祸乱而亡国。
@#@@#@又如《三国演义》中有这样一首儿歌:
@#@千里草,何青青,十日卜,不得生。
@#@又有道人手持一竿,上挂丈许白布,布头各写一个口。
@#@ @#@@#@暗隐:
@#@董卓当死,当心吕布。
@#@董卓不解,李肃脱口而出:
@#@乃疯子耳。
@#@ @#@@#@又如周武王在《牧誓》中引用一古谣云:
@#@@#@牝(pin)鸡无晨,牝鸡之晨,惟家这索 @#@@#@意为母鸡不报晓,母鸡若报晓,其家便要萧索衰败,隐射商纣宠幸妲己,千依百顺,阴阳颠倒,受女人控制国家大权,主宰朝政,荒淫误国。
@#@ @#@@#@从上面几例,我们可以知道,这些两三千年以前的古谣中就有了用特去隐射人事、暗示未来之意。
@#@ @#@@#@2、至于卜辞,更是用来隐射人事、暗示未来凶吉的。
@#@@#@自周文王发明了八卦,卜辞更是风行世上,春秋战国时期,各国都有卜官,每遇大事,必先供奉神灵,然后进行卜筮,求神问鬼、预卜吉凶。
@#@今天的成语“生死未卜”便出于此。
@#@到了汉代,此风仍然相当盛行。
@#@ @#@@#@作为卜官的自是神灵的代表,能替鬼神说话,实际上这不过是自己审时度势、推测发挥之词,出于职务之需要,他们装神扮鬼,故弄玄虚。
@#@发展到后来,就出现了星相家、阴阳家、以至拆字算命先生、跳大神的巫婆。
@#@ @#@@#@望方生义、演绎发挥、拆字度意、敷陈解说,以此测报凶吉、预言未来,这是卜辞的特点。
@#@舍弃其迷信的成份,单从其望文生义、拆字解说的表现手法上,可以明显看出这正是谜语的胚芽。
@#@ @#@@#@如“《二十年目睹之怪现状》中有两提到测字,至今记忆犹新:
@#@ @#@@#@某人一次丢失了一位丫环,去测字,抽了个“捌”字,测字先生测解道:
@#@挡住右边,是个“拐”字,显然丫环已被人所拐;@#@挡住左边,则是个“别”故知已被“拐”到别家了。
@#@ @#@@#@另一次一位农夫第一次丢失了一把锄头,去测字,抽了个“酉”字,测字先生一看,即解说道:
@#@这“酉”乃似鸡笼,锄头当倒在鸡笼背。
@#@其人回家一找,果然。
@#@第二次这人又丢失了一颗珍珠,找遍了鸡笼背,未果,又来测字,结果这次又抽到了“酉”字,但见测字先生道:
@#@“酉”乃属鸡,珍珠当是被鸡所吃了。
@#@回家杀鸡开肠破肚,果然又找到了珍珠。
@#@@#@看过《十五贯》的人都记得新任苏州知府况钟大人为查明真情,假扮测字先生为娄阿鼠测字的故事:
@#@ @#@@#@娄阿鼠因杀了游葫芦,窃走了十五贯,心里时存恐惧,此次测了个鼠字,算官司,况钟解说道:
@#@ @#@@#@鼠字十四画,数遇成双,乃属阴爻,鼠双属阴,阴中之阴,及幽晦之象。
@#@若占官司,乃为祸之首。
@#@因鼠为十二生肖之首,故乃造祸之端,况竟象在家窃了东西?
@#@因鼠性善偷,或者所偷人家竟是姓游?
@#@!
@#@老鼠最喜偷油,故知。
@#@听其言,竟不是拆字先生,乃是仙人了。
@#@ @#@@#@其实,这些拆字先生当然也是作猜谜一样的推测,知道得多的语气肯定些,了解不多的则模棱两,含糊其辞,故不可真信其果如此灵验。
@#@@#@3、再说《诗经》,《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,其中大量运用“比兴”手法,通过巧妙地比喻来婉转表达自己的意思,这就如同谜语一般,如《关睢》、《蒹葭》、《硕鼠》等篇。
@#@@#@4、廋(sou_)辞隐语 @#@@#@在春秋战国时期,男女交往为了测验对方的智力程度,国家在挑选贤能、鉴别人才,或国家之间传递情报,或“士”与“士”之间斗智角逐等,都用到廋(sou_)辞隐语。
@#@对于诸侯王,直说要碰钉子,便以曲相迎,寓意于隐,大道理说不进,便喻理于有趣的故事之中,使之乐说接受。
@#@@#@如《海大鱼》的故事。
@#@ @#@@#@而士之间则靠说隐语来夺取或巩固自己的地位。
@#@如邹忌与淳于髡的隐语战,竟至诸侯“闻忌名,无敢入齐者”。
@#@ @#@@#@以上几种都可说是谜的先声。
@#@ @#@@#@6、诸子诗赋 @#@@#@同谜的渊源关系较密切的还有诸子的辞赋,特别是以荀子的《赋篇》和屈子的《离骚》为代表。
@#@荀子曾借咏物抒发思想,如其《蚕赋》已被誉为是文义谜用赋写物谜的开端。
@#@其赋曰:
@#@ @#@@#@冬伏而夏游,食桑而吐丝----- @#@@#@蛹以为母,蛾以为父----_-- @#@@#@战国时,已有了专门记载隐语的书刊,这可以看作是最早的谜书。
@#@齐宣王曾发隐书而读之。
@#@ @#@@#@历代的咏物诗也多用猜谜的形式写作,如:
@#@ @#@@#@《蜜蜂》:
@#@不论平地与山尖,无限风光尽被占。
@#@采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
@#@ @#@@#@《柳》:
@#@灞岸晴来送别频,相偎相倚不胜春。
@#@自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人。
@#@ @#@@#@《云》:
@#@千形万象复还空,远水遥山片复重。
@#@无限旱苗枯欲尽,悠悠闲处作奇峰。
@#@@#@三、谜的发展 @#@@#@谜作为一种语言艺术是在后汉才脱离母体独立成形的,它以其特有的形式直接进入了人们的社会生活。
@#@@#@一般把曹娥碑和孔融谜诗看作是最早的成品谜,这也是谜发展到成熟期的标志。
@#@ @#@@#@曹娥碑,东汉上虞曹父淹死江中,投江寻父,后抱父尸漂于江边,度尚为其立碑,让北子邯郸淳作墓志铭刻之,世称曹娥碑,大文学家蔡文姬之父蔡邕过而摸读毕,边声夸好,于是题了八字于其背曰:
@#@ @#@@#@黄绢幼妇外孙齑臼(黄绢,色丝也,故为绝;@#@幼妇,少女也,故为妙;@#@外孙,女子也,故为好;@#@齑臼,受辛也,故为辭(辞)意即:
@#@绝妙好辞。
@#@) @#@@#@曹操与杨修过而杨修先解,操行三十里方解。
@#@ @#@@#@谜独立于世后,到魏来南北朝时,已相当活跃,由于当时直马灯似的改朝换代,政局多变,频繁征战,社会动荡不安,文人学士崇尚黄老玄学,以清谈避祸,心中有话,不便直说,只好委婉曲折地表达己见,而作为回“回互其解,使人昏迷”的谜便异常活跃,特别是字谜更是名士们引以为雅的技艺。
@#@ @#@@#@由此,谜经隋唐的进一步发展,到了宋代已是十分繁荣兴盛起来,更由于灯谜的出现,到了元代,谜在社会上已是普及,后则完全渗透到社会各个领域之中。
@#@ @#@@#@如:
@#@切忌一个醋字(切记二十一日酉时) @#@@#@与此同时,谜的格律不断发展,创新、完美,到了今天则是家喻户晓,妇孺皆知的一种智力游戏。
@#@ @#@@#@四、谜的种类 @#@@#@从历代谜事活动的情况看,谈话的作用大体有三大方面,即是政治生活,文化娱乐与封建迷信。
@#@@#@谜语的种类可有以下几种:
@#@ @#@@#@1、事谜 @#@@#@凡劝谏、答问、暗示等所采用的隐语方式多属于事谜,因是为了表达一个完整的意思,说明一件事,一个问题,故称事谜。
@#@ @#@@#@如菩提祖师在悟空后脑拍三下(暗示半夜三更从后门入) @#@@#@2、物谜 @#@@#@无论采用什么样的方法,或什么样的谜面,只要谜底是物的,都属物谜。
@#@《蚕赋》最古,另有《古诗赋败弓》:
@#@@#@争帝图王势已倾(无靶),八千兵散楚歌声(无弦)。
@#@ @#@@#@乌江不是无渡船(无梢),羞向东吴再起兵(无面)。
@#@ @#@@#@又如:
@#@想当年,绿鬓婆娑,@#@自归郎手,青少黄多。
@#@ @#@@#@受尽了多少磨难,历尽了多少风波。
@#@ @#@@#@莫提起,提起来,珠泪满江河。
@#@-----(撑船竹篙) @#@@#@3、文谜 @#@@#@凡使用书面语言所制之谜,统称为文谜,此以《曹娥碑》为开端,后兴起了以《四书》、《五经》语句制谜的风气。
@#@ @#@@#@4、姓名谜 @#@@#@凡以姓名为谜的,谓之姓名谜,以孔融的《郡姓名字诗》为最早。
@#@@#@如:
@#@大兴安岭(林如海-红楼梦人名一)依靠群众(赖大家的—红楼梦人名一)@#@5、字谜 @#@@#@一般认是鲍照的字谜三首开始的,凡谜底是字的都叫字谜。
@#@ @#@@#@如:
@#@春雨连绵妻独宿-(一---“春”字“雨连绵”则无“日”,“妻独宿”则无“夫”。
@#@) @#@@#@6、诗谜 @#@@#@从历史上是以古乐府的“稿砧今何在”为诗谜的开始,凡谜面用诗,谜底为诗的,统称为诗谜。
@#@ @#@@#@7、实物谜 @#@@#@凡用实物作谜面的都叫实物谜,以曹操门上题“活”为最早。
@#@ @#@@#@8、画谜 @#@@#@用图画作谜面,叫画谜,最早见于记载是明朝徐祯卿《剪胜野闻》所说“画一妇人赤脚怀抱大西瓜”(以“怀西女人好大脚”讽朱元璋之妻马皇后。
@#@) @#@@#@9、哑谜 @#@@#@不用语言文字,不用图画,而用动作做谜面,叫哑谜。
@#@元曲有“哑谜儿早已人猜破”之句。
@#@如以一寸許美人射一動作—夺(奪)--一寸佳人也 @#@@#@“话不老,镜中人”射“请入”。
@#@ @#@@#@五、开展竞赛,活跃思维,教给方法,激发兴趣。
@#@@#@1、看谁说得多。
@#@@#@每组推荐一位同学说谜面,谜底,看三分钟内谁说得最多。
@#@@#@(全班同学分成两组)@#@六、竞赛。
@#@@#@讲述比赛规则;@#@将班上学生分成A、B两组进行答题比赛,在规定时间内猜出给分,猜不出不给分。
@#@抢答题由学生举手抢答,猜对了给分,猜错了扣分。
@#@老师担任主持人,负责出题、评判、记分。
@#@题目事先用投影片制作好,比赛时逐一出示。
@#@@#@1、必答题。
@#@以抽签形式猜题。
@#@@#@
(1)字谜。
@#@(括号内为谜底)@#@A组:
@#@你我各一半。
@#@(伐)加一半减一半(喊)@#@给一半留一半(细)要一半扔一半(奶)@#@阴一半阳一半(明)找到一半(划)@#@说对一半(讨)一尺一。
@#@(寺)@#@B组:
@#@什么字,两个口?
@#@(吕)什么字,三个口?
@#@(品)@#@什么字,四个口?
@#@(田)什么字,五个口?
@#@(吾)@#@什么字,六个口?
@#@(晶)什么字,七个口?
@#@(叱)@#@什么字,八个口?
@#@(叭)什么字,千个口?
@#@(舌)@#@
(2)物谜。
@#@@#@A组:
@#@@#@半截白,半截绿,半截实来半截空,空的半截在地上,实的半截埋土中。
@#@(打一植物,谜底:
@#@大葱)@#@一个小黑人,跳进洗澡盆,越洗水越黑,越洗人越矮。
@#@(打一文具,谜底:
@#@墨)@#@青石板,青石桥,四把桨,慢慢摇。
@#@(打一动物,谜底:
@#@乌龟)@#@头有小辫,身穿红袄,见火就叫,吓人一跳。
@#@(打一物,谜底:
@#@鞭炮)@#@小时穿黑衣,大时换白袍,造间小屋子,里面睡大觉。
@#@(打一物,谜底:
@#@蚕)@#@B组:
@#@@#@小宝宝,真稀奇,身穿三百多件衣,每天它要脱一件,脱到年底剩张皮。
@#@(打一物,谜底:
@#@日历)@#@肚子大,嘴巴小,见到水,喝个饱。
@#@(打一日常用品,谜底水壶)@#@麻屋子,红帐子,里面睡了个白胖子。
@#@(打一物,谜底:
@#@花生)@#@紫色树,开紫花,紫花落,结紫瓜,紫瓜里面装芝麻。
@#@(打一蔬菜,谜底:
@#@茄子)@#@看看像块糕,不能用嘴咬,沾水搓一搓,就会起泡泡。
@#@(打一日用品,谜底:
@#@肥皂)@#@(3)地名谜。
@#@@#@A组:
@#@金银铜铁(无锡)@#@风平浪静(宁波)@#@B组:
@#@东西北三面堵(南通)@#@双喜临门(重庆)@#@2、抢答题。
@#@(举例一二,其它略)@#@年纪并不大,胡子一大把,不管碰到谁,开口叫妈妈。
@#@(打一动物。
@#@谜底:
@#@羊)@#@一朵芙蓉头上戴,锦衣不用剪刀裁,爱起早来爱唱歌,一唱千门万户开。
@#@(打一动物。
@#@谜底:
@#@公鸡)@#@一双手真稀奇,没有骨头只有皮。
@#@(打一物。
@#@谜底:
@#@手套)@#@黑头白身,弟兄很多,头撞黑墙,马一发火。
@#@(打一日常用品。
@#@谜底:
@#@火柴)@#@圆圆脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又能当水果。
@#@(谜底:
@#@番茄)@#@四面不透风,一人在当中,若当“囚”字猜,你就没猜中。
@#@(打一字。
@#@谜底:
@#@因)@#@一木口中栽,非“困”也非“呆”你若猜是“杏”,也没猜出来。
@#@(打一字:
@#@束)@#@3、表演题。
@#@(由一组同学看题后即兴表演,也可配合口头解释,另一组的同学猜谜)@#@一手拿针,一手拿线。
@#@(打一成语。
@#@谜底:
@#@望眼欲穿)@#@孙悟空翻筋斗。
@#@(打一成语。
@#@一步登天)@#@4、互难题。
@#@(由一组同学出谜面,另一组同学猜谜,互难对方。
@#@谜面、谜底略)@#@七、小结。
@#@@#@1、计算各组得分,确定“本届擂主”,评出“最佳猜谜手”,予以表扬。
@#@@#@2、教师总结。
@#@@#@在本次活动中,同学们八仙过海各显神通,发扬了团结协作精神,走进了“谜语王国”,希望同学们今后多猜谜,因为猜谜是智力的操练,是使人聪明的游戏。
@#@让你的观察力、想象力、思维力等得到运动和锻炼,多动脑,勤动脑,巧动脑,炼就一副能翱翔蓝天的智力翅膀,长大后才能飞向创造发明的王国!
@#@@#@";i:
30;s:
8878:
"小学生1至6年级必看课外书目录推荐@#@一年级学生必读书目@#@ 1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写,北京人民文学出版社@#@ 2、《中外神话传说》田新利选编,北京人民文学出版社@#@ 3、《十万个为什么》卢嘉锡主编,少年儿童出版社@#@ 4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新著,湖南少儿出版社@#@ 5、《海底两万里》(法)儒勒·@#@凡尔纳,北京教育出版社@#@ 6、《汉字的故事》梅子涵著,上海科普出版社@#@ 7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著,叶君健译,译林出版社@#@ 二年级学生必读书目@#@ 8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著,裴家勤译,译林出版社@#@ 9、《拉?
@#@封丹寓言》(法)拉·@#@封丹著,倪海曙译,上海译文出版社@#@ 10、《格林童话全集》(德)雅各布·@#@格林威廉·@#@格林著,译林出版社@#@ 11、《科学王国里的故事》王会等主编,河北少年儿童出版社@#@ 12、《神奇的符号》苏步清著,湖南少儿出版社@#@ 13、《诗词中的科学》唐鲁峰等,江苏人民出版社@#@ 14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远,中国少年儿童出版社@#@ 15、《阿凡提的故事》赵世杰编译,中国少年儿童出版社@#@ 16、《三毛流浪记》张乐平,少年儿童出版社@#@ 17、《宝葫芦的秘密》张天翼,农村读物出版社@#@ 18、《今年你七岁》刘健屏,中国少年儿童出版社@#@ 19、《荒漠奇踪》严阵,中国少年儿童出版社@#@ 三年级学生必读书目@#@ 20、《伊索寓言》(希腊)伊索,中国妇女出版社@#@ 21、《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著,周龙梅,少年儿童出版社@#@ 22、《列那狐的故事》(法)玛·@#@阿希·@#@季诺著,北京教育出版社@#@ 23、《天方夜谭》郅涛浩等译,译林出版社@#@ 24、《130个科学游戏》(德)汉斯·@#@普雷斯著,吴衡康编译,中国少儿出版社@#@ 25、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编,江苏少年儿童出版社@#@ 26、《成语故事365》帆女阿雪等,国际文化出版公司@#@ 27、《一百个中国孩子的梦》董宏猷,21世纪出版社@#@ 28、《我们的母亲叫中国》苏叔阳,中国少年儿童出版社@#@ 29、《小兵张嘎》徐光耀,中国少年儿童出版社@#@ 30、《三寄小读者》冰心,少年儿童出版社@#@ 31、《皮皮鲁传》郑渊洁,学苑出版社@#@ 32、《肚皮上的塞子》周锐,春风文艺出版社@#@ 33、《乌丢丢的奇遇》金波江,苏少年儿童出版社@#@ 34、《我要做个好孩子》黄蓓佳,江苏少年儿童出版社@#@ 35、《灵性的王国》张香桐著,湖南少儿出版社@#@ 36、《爱的教育》(意)亚米契斯著,马默译,浙江少年儿童出版社@#@四年级学生必读书目@#@ 37、《稻草人》和其他童话,叶圣陶,中国少年儿童出版社@#@ 38、《中国当代儿童诗歌选》张继楼,彭斯远,四川少年儿童出版社@#@ 39、《外国儿童诗选》文成英,李融编选,四川少年儿童出版社@#@ 40、《科学家故事100个》叶永烈,少年儿童出版社@#@ 41、《中外探险故事精选》伊明选编,中国少年儿童出版社@#@ 42、《无尽的追问》王淦昌著,湖南少儿出版社@#@ 43、《昆虫记》(法)法布尔著,言小山译,人教社大百科全书@#@ 44、《我的野生动物朋友》(法)蒂皮·@#@德格雷,黄天源译,云南教育出版社@#@ 45、《中外战争的故事》张鸿海等,中国少年儿童出版社@#@ 46、《做人与做事》卢勤,接力出版社@#@ 47、《30天环游中国》郑平等,中国少年儿童出版社@#@ 48、《草房子》曹文轩,江苏少年儿童出版社@#@ 49、《第三军团》张之路,中国少年儿童出版社@#@ 50、《巫师的沉船》班马,21世纪出版社@#@ 51、《糊涂大头鬼》管家琪,浙江少儿出版社@#@ 52、《木偶奇遇记》(意)卡洛·@#@科洛迪著,杨建民译,上海科技教育版社@#@ 53、《格列佛游记》(英)乔纳森·@#@斯威夫特著,杨吴成译,人教、译林版@#@ 54、《福尔摩斯探案全集》(英)柯南道尔,丁锦华译@#@ 55.《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉·@#@布什,湖北少儿出版社@#@ 56、《七彩的分光》王大珩著,湖南少儿出版社@#@ 57、《悠长的岁月》贾兰坡著,湖南少儿出版社@#@ 58、《写给小读者》晓玲玎当,新疆青少年出版社@#@ 五年级学生必读书目@#@ 59、《圣经神话故事》陈静选编,中国少年儿童出版社@#@ 60、《严文井童话选》严文井,四川少年儿童出版社@#@ 61、《普希金童话》(俄)普希金著,亢甫,正成译,浙江少年儿童出版社@#@ 62、《王尔德童话》(英)王尔德著,唐讪辉译,中国连环画出版社@#@ 63、《中外动物故事选》伊明选编,中国少儿出版社@#@ 64、《中外经典科普故事》伍钚编,中国少年儿童出版社]@#@ 65、《中外网络故事》伍钚编,中国少年儿童出版社@#@ 66、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编,浙江少儿出版社@#@ 67、《水陆两栖人》(苏)阿历山大·@#@别利亚耶夫,善诚译,科学普及出版社@#@ 68、《中外艺术家的故事》江钥含编,中国少年儿童出版社@#@ 69、《国际知识问答》中国少年儿童出版社编,中国少年儿童出版社@#@ 70、《上下五千年》林汉达、曹余章著,上海少年儿童出版社@#@ 71、《马燕日记:
@#@一个感动世界的现代童话》(法)韩石,华夏出版社@#@ 72、《中华经典诵读本》徐含之选编,苏州大学出版社@#@ 73、《漂亮老师和坏小子》杨红樱,作家出版社@#@ 74、《幻城》郭敬明,春风文艺出版社@#@ 75、《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著,王泉根译,北京少年儿童出版社@#@ 76、《魔法师的帽子》(芬)杨松著,任溶溶译,纺织工业出版社@#@ 77、《金银岛》(英)史蒂文生著,单蓓蕾译,北京出版社@#@ 78、《吹牛大王奇游记》(德)埃·@#@拉斯伯,刘浩译,少年儿童出版社@#@ 79、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿·@#@林格伦著,高锋红译,中国少儿出版社@#@ 80、《童年》(俄)高尔基著,上海译文出版社@#@ 81、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译,三联书店@#@ 六年级学生必读书目@#@ 82、《科学的发现》郭正谊等,中国少年儿童出版社@#@ 83、《高士其科普童话》高士其人民文学出版社@#@ 84、《元素的故事》(苏)依·@#@尼查叶夫,滕砥平译,湖南教育出版社@#@ 85、《中国民间故事》宣仁选编,中国友谊出版公司@#@ 86、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店@#@ 87、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著,少年儿童出版社@#@ 88、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编,南开大学出版社@#@ 89、《丛林传奇》(英)吉卜林著,徐朴译,少年儿童出版社@#@ 90、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯·@#@卡洛尔著,陈伯吹译,上海科技教育出版社@#@ 91、《骑鹅旅行记》(瑞典)塞·@#@拉格洛夫著,王泉根译,北京少年儿童出版社@#@ 92、《汤姆?
@#@索亚历险记》(美)马克·@#@吐温著,钟雷主编,哈尔滨出版社@#@ 93、《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著,思闵译,中国社会出版社@#@ 94、《小王子》(法)圣埃克苏佩里著,马振聘译,人民文学出版社@#@ 95、《哈里?
@#@波特与魔法石》(英)joko·@#@罗琳,人民文学出版社@#@ 96、《生命的密码》谈家桢著,湖南少儿出版社@#@ 97、《假如给我三天光明》海伦·@#@凯勒著,李汉昭译华文出版社@#@ 98、《父与子》(德)埃·@#@奥·@#@卜劳恩,洪佩奇编,译林出版社@#@99、《大作家史努比》(美)蒙特·@#@舒尔兹,中信出版社@#@100、《再见了,可鲁》(日)秋元良平等,南海出版社@#@";i:
31;s:
15558:
"语文备课大师目录式免费主题备课平台!
@#@@#@苏教版五年级上册语文复习提纲@#@《师恩难忘》@#@1.本文作者是谁?
@#@课文表达了作者怎样的情感?
@#@@#@(刘绍棠)(课文表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
@#@)@#@2.请你积累赞颂老师的词句。
@#@@#@词:
@#@春风化雨勤勤恳恳默默无闻循循善诱为人师表@#@句:
@#@春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@——李商隐@#@《陶校长的演讲》@#@1.陶校长是指谁?
@#@(陶行知)@#@2.陶校长演讲的主题是什么?
@#@(谈“每天四问”)@#@分别是哪四问?
@#@(分别从健康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步。
@#@)@#@3.陶行知先生是我国著名的教育家,请你背诵他的名言。
@#@@#@千教万教教人求真,千学万学学做真人。
@#@——陶行知@#@捧着一颗心来,不带半根草去。
@#@——陶行知@#@《古诗两首》@#@1.《寻隐者不遇》一诗主要写了诗人和童子的问答,体现了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。
@#@@#@2.《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对田园风光的喜爱之情。
@#@@#@3.背诵书上P17页第3题。
@#@@#@4.背诵两首诗的意思。
@#@@#@5.你还记得那些描写孩子的古诗吗?
@#@请背一背。
@#@@#@《池上》《小儿垂钓》《村居》@#@《练习1》@#@1.背背带“风”字的诗句。
@#@(至少5句)@#@千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
@#@——《江南春》唐杜牧@#@爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
@#@——《元日》宋王安石@#@春风又绿江南岸,明月何时照我还?
@#@——《泊船瓜洲》宋王安石@#@夜来风雨声,花落知多少。
@#@——《春晓》唐孟浩然@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@——《春夜喜雨》唐杜甫@#@2.背诵并默写〈〈题秋江独钓图〉〉,记住以下字词的意思:
@#@@#@蓑——蓑衣。
@#@扁舟----小舟。
@#@丝纶-----钓鱼用的丝线。
@#@@#@《去打开大自然绿色的课本》@#@1.背诵并默写全文。
@#@@#@2.为什么把大自然说成“绿色的课本”?
@#@@#@《装满昆虫的衣袋》@#@1.课文主要写了哪国著名昆虫学家谁小时候对昆虫着迷的故事?
@#@@#@(法国法布尔)@#@2.课文主要记叙了他小时的哪两件事?
@#@@#@
(1)他躲在花丛中捉纺织娘
(2)他放鸭子时捉小昆虫被父母责骂,但他还是迷恋昆虫。
@#@@#@3.他用毕生精力,写下了哪本巨著?
@#@你从法布儿身上学到了什么精神?
@#@@#@《昆虫记》(坚持不懈、孜孜以求、锲而不舍、有志者事竟成)@#@4.课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作为题目?
@#@@#@《变色龙》@#@1.变色龙学名叫什么?
@#@(避役)@#@2.课文主要从哪三方面介绍了变色龙的什么特点?
@#@@#@(外形怪;@#@捕食快、准;@#@变色多)@#@《金蝉脱壳》@#@1.背诵“金蝉脱壳”的本义与引申义。
@#@@#@本义:
@#@蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉壳还挂在枝头。
@#@@#@引申义:
@#@比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
@#@@#@2.背诵并默写课文4、5节@#@《练习2》@#@1.本单元我们认识了许多的小动物,如_________的小甲虫、_________的变色龙、________的纺织娘……它们在作者笔下栩栩如生,原因是这些作者都有一个共同点:
@#@,这让你想到了(谁)的名言,______________________。
@#@@#@2.背诵默写书上的5句歇后语和自己积累的4句歇后语。
@#@@#@3.背诵并默写关于观察的3句名言。
@#@@#@《成语故事》@#@1.“自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛”这三个成语都来自寓言,背诵它们的意思。
@#@@#@《自相矛盾》:
@#@形容说话做事前后不一致,相互抵触,让人不可相信。
@#@@#@《滥竽充数》:
@#@比喻没有真才实学的人却混在行家里面充数。
@#@@#@《画龙点睛》:
@#@形容作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。
@#@@#@2.背诵《画龙点睛》。
@#@@#@《推敲》@#@1.课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
@#@@#@2.背诵并默写《题李凝幽居》@#@《嫦娥奔月》@#@1.《嫦娥奔月》是一个神话故事。
@#@中秋佳节的习俗是人们为了表达对嫦娥的思念。
@#@@#@2.嫦娥:
@#@美丽善良,勇敢机智后羿:
@#@力大神勇,为民除害逄蒙:
@#@奸诈贪婪,自私邪恶@#@《读书莫放“拦路虎”》@#@1.拦路虎:
@#@指在读书时遇到的一些生字。
@#@@#@2.勤查字典,是扫除读书“拦路虎”的有效办法。
@#@@#@《伊索寓言》@#@1.《狐狸和葡萄》寓意:
@#@通过狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的故事,讽刺了无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟的人。
@#@@#@2.《牧童和狼》寓意:
@#@通过牧童撒谎后失去信任的故事告诫人们要一直讲真话。
@#@@#@3.《蝉和狐狸》寓意:
@#@刻画了狐狸的狡猾凶残和蝉的智慧形象,告诉我们要善于从别人的灾难中吸取教训。
@#@@#@《我读书,我快乐》@#@1.《伊索寓言集》的作者是伊索。
@#@读书的好方法:
@#@随手写体会,摘抄名言。
@#@@#@一、课外拓展@#@1.按要求积累成语@#@来自寓言的成语:
@#@画蛇添足拔苗助长亡羊补牢买椟还珠@#@来自神话的成语:
@#@精卫填海开天辟地八仙过海火眼金睛@#@来自历史故事的成语:
@#@望梅止渴草木皆兵胸有成竹后来居上@#@出自诗文的成语:
@#@悲欢离合柳暗花明万紫千红无可奈何@#@出自俗语的成语:
@#@众志成城一干二净三长两短千方百计@#@2.积累自己读过的《伊索寓言》故事:
@#@《农夫与蛇》《狼和小羊》《乌龟与兔》《病鹿》@#@《在大海中永生》@#@1《在大海中永生》是一篇通讯。
@#@记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放到大海的动人情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念之情。
@#@本文是按照“飞向大海----撒向大海-----告别大海”的线索组织材料的。
@#@@#@2有人说应该是“鲜花拌着骨灰”,你怎么看?
@#@说说你的理由。
@#@@#@(我认为“鲜花伴着骨灰”更好。
@#@“拌”意味着搅和,搅拌;@#@“伴”指相随,陪着,随着。
@#@“鲜花伴着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起,意思不错,但是缺乏感情。
@#@而用“伴”字,指鲜花陪伴着骨灰,表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。
@#@)@#@3请你用“爱戴”和“奔腾不息”分别造一句句子。
@#@@#@《高尔基和他的儿子》@#@1课文写了高尔基和他十岁的儿子之间发生的哪两件事?
@#@@#@(“栽花赏花”以及“写信教子”)@#@2你知道高尔基的作品有哪些吗?
@#@@#@(《童年》、《在人间》、《我的大学》、《海燕之歌》等)@#@3“‘给’,永远比‘拿’愉快……”“给”指什么?
@#@“拿”指什么?
@#@你对这句话是怎么理解的?
@#@@#@(“给”,给予,即“留给人们美好的东西”;@#@“拿”,拿取,即向人们索取。
@#@)@#@(由于“给”能为人们提供美好的东西,世界就会更美好,你也会随之感到你对人们是有用的,感到人们都需要你,人们和你的的生活都会多么愉快。
@#@而一个只会向社会索取,不能对社会有所贡献的人是体会不到这种乐趣的的。
@#@)@#@《艾滋病小斗士》@#@1课文中的“小斗士”写的是谁?
@#@(南非黑人男孩恩科西)@#@2说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?
@#@@#@(因为恩科西虽然只有12岁,但他在得知自己的病情后不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。
@#@他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,这多么不容易啊!
@#@因而称恩科西是“艾滋病小斗士”。
@#@)@#@练习4:
@#@@#@1请你背诵并默写练习4中的8个成语。
@#@@#@2请你写出带点字的意思@#@金碧辉煌:
@#@指国画颜料中的泥金、石青和石绿。
@#@@#@卧薪尝胆:
@#@柴草首屈一指:
@#@首先川流不息:
@#@河流@#@3请你积累高尔基的名言。
@#@@#@书是人类进步的阶梯。
@#@——高尔基天才出于勤奋。
@#@——高尔基@#@《黄山奇松》@#@1.这是一篇语言优美的散文。
@#@@#@2.黄山被誉为“天下第一奇山”。
@#@@#@3.黄山最妙的观松处是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。
@#@@#@4.黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。
@#@@#@5.玉屏楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
@#@@#@6.背诵并默写课文第2自然段。
@#@@#@《黄果树瀑布》@#@1.黄果树瀑布是我国最大的瀑布,它位于我国甘肃省镇宁布依族苗族自治县城15千米的白水河上。
@#@@#@2.课文是一篇文质兼美的散文。
@#@写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
@#@@#@3.描写瀑布的古诗。
@#@@#@望庐山瀑布(唐•李白)@#@日照香炉升紫烟,遥看瀑布挂前川。
@#@@#@飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@@#@《莫高窟》@#@1.敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”,坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。
@#@它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟,共有492个洞窟。
@#@@#@2.背诵并默写课文2、3、4自然段。
@#@@#@《练习5》@#@1.诵读《边疆小夜曲》@#@三、课外积累(成语)@#@指口才好的:
@#@出口成章语惊四座才辩无双口若悬河@#@指文笔好的:
@#@下笔成文笔走龙蛇文思如泉文思敏捷@#@指精神集中:
@#@聚精会神全神贯注目不转睛专心致志@#@《天火之谜》@#@1.课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验,才能解开大自然的奥秘。
@#@@#@2.富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
@#@@#@3.选用课文语句概括段意。
@#@@#@《厄运打不垮的信念》@#@1.课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
@#@@#@2.厄运的意思是:
@#@困苦的遭遇,不幸的命运。
@#@@#@文中的“厄运”指:
@#@《国榷》被盗@#@3.谈迁的信念是:
@#@编写一部翔实可信的明史。
@#@@#@4.新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部明朝编年史巨著。
@#@@#@4.课文告诉我们:
@#@只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
@#@@#@5.关于战胜挫折的名言:
@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@《诺贝尔》@#@1.课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
@#@@#@2.“诺贝尔奖”颁发给在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
@#@授奖仪式于每年的12月10日下午4时30分,在瑞典王国首都斯德哥尔摩举行。
@#@@#@3.华人曾获诺贝尔奖的有:
@#@杨振宁、李政道、丁肇中等,太仓曾获诺贝尔奖的有:
@#@朱棣文、吴健雄。
@#@@#@《滴水穿石的启示》@#@1.本文的观点:
@#@目标专一,持之以恒,就能做成事。
@#@为了说明这一观点,正面用中外名人李时珍、爱迪生、齐白石的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神,反面是从“雨水”不能“穿石”,说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。
@#@@#@2.“滴水穿石”给予我们的启示:
@#@目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
@#@@#@3.熟记与“滴水穿石”意思相近的词语:
@#@持之以恒、坚持不懈、日雕月琢、接连不断、锲而不舍、孜孜不倦。
@#@@#@《练习6》@#@诵读《浪花与礁石》@#@《林冲棒打洪教头》@#@1.课文根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》改写,作者是元末明初的小说家施耐庵。
@#@@#@2.林冲形象:
@#@武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦逊识礼……@#@洪教头形象:
@#@自以为是、跋扈嚣张、目中无人、自不量力、傲慢无礼……@#@3.熟记“名著便览”@#@《少年王冕》@#@1.课文节选自吴敬梓的《儒林外史》。
@#@讲述了少年王冕家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习。
@#@他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,家境也逐渐好转,表现了王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
@#@@#@2.默写王冕诗《墨梅》。
@#@@#@3.背诵课文第五自然段。
@#@@#@《黄鹤楼送别》@#@2.课文记叙了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事,描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景,抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。
@#@@#@2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》@#@3.送别诗《赠汪伦》《送元二使安西》@#@李白乘舟将欲行,渭城朝雨浥轻尘,@#@ 忽闻岸上踏歌声。
@#@客舍青青柳色新;@#@@#@ 桃花潭水深千尺,劝君更尽一杯酒,@#@不及汪伦送我情。
@#@西出阳关无故人。
@#@@#@4.关于友谊的名言:
@#@海内存知已,天涯若比邻。
@#@(唐·@#@王勃)@#@真正的友情,是一株成长缓慢的植物。
@#@(华盛顿)@#@挚友如异体同心。
@#@(亚里士多德)@#@《清平乐村居》@#@1.课文是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。
@#@作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
@#@@#@2.“清平乐”是词牌名,“村居”是这首词的题目。
@#@其他的词牌名:
@#@卜算子 如梦令沁园春……@#@《练习7》@#@1.熟知古代各朝代的名人。
@#@@#@2.《百家姓》北宋时编,全书共有单姓、复姓504个,其中单姓444个,复姓60个,真正常见的姓也就100多个。
@#@开头是:
@#@“赵钱孙李,周吴郑王。
@#@”因北宋皇帝姓赵,故以赵姓为首。
@#@@#@语文备课大师今日用大师明日做大师!
@#@@#@";i:
32;s:
5408:
"@#@一年级语文下册期中测试@#@一、我会拼读,还会写。
@#@(10分)@#@fēijī @#@ @#@bà@#@n @#@fǎ @#@ @#@zhǔ @#@yì@#@liá@#@nmá@#@nɡmí@#@ngbá@#@i@#@()()()()()@#@ɡānjì@#@nɡɡuānbì@#@mù@#@guāngyǐhò@#@ué@#@rtó@#@ng@#@()()()()()@#@二、我能分清这字,还能组词。
@#@(16分)@#@爷()秀()队()草()@#@节()奶()认()早()@#@朵()向()先()找()@#@机()同()光()我()@#@三、我能分清它们的读音。
@#@在正确拼音下打上“√”(8分)@#@
(1)小松鼠长(chá@#@ngzhǎng)着一条长(chá@#@ngzhǎng)长的尾巴。
@#@@#@
(2)听音乐(yuè@#@lè@#@)是一件快乐(yuè@#@lè@#@)的事。
@#@@#@(3)望着(zhá@#@ozhe)窗外的大雨,奶奶心里很着(zhá@#@ozhe)急。
@#@@#@(4)我手里只(zhǐzhī)有一只(zhǐzhī)气球。
@#@@#@四、我会照样子写。
@#@(7分)@#@1、例:
@#@游来游去@#@__来__去__来__去__来__去__来__去@#@2、例:
@#@我们正忙着搬东西呢!
@#@@#@____正____________呢!
@#@@#@3、例:
@#@官员们一边看一边议论。
@#@@#@____一边_________一边_________。
@#@@#@4、例:
@#@天气渐渐热起来了。
@#@@#@____渐渐________________。
@#@@#@五、我会连。
@#@(10分)@#@淘气的楼房|洗笑话@#@高大的阳光|说衣服@#@温暖的小猫|拿尾巴@#@美丽的球赛|睡拖鞋@#@精彩的花朵|借午觉@#@六、我会写出意思相反的词语。
@#@(8分)@#@哭——( @#@ @#@) @#@晚——( @#@ @#@)近——( @#@)无——( @#@)@#@收——()还——()关——()前——()@#@七、按要求填空。
@#@(6分)@#@1.“收”是()结构,部首是(),共()画,第一画是()。
@#@@#@2.“秀”是()结构,部首是(),共()画,第七画是()。
@#@@#@3.“闭”是()结构,部首是(),共()画,第三画是()。
@#@@#@八、选词填空。
@#@(10分)@#@1、呀 吗 吧 呢@#@
(1)、你吃饭了( )?
@#@@#@
(2)、下雨了,你快回家( )!
@#@@#@(3)、今天,你怎么有空出来( )?
@#@@#@(4)、妈妈正忙着做饭( )!
@#@@#@2、 场个棵阵条辆@#@一( )松果 一( )杨树 一( )小车@#@一( )小路 一( )球赛 一( )雷声@#@九、用下面的词语组成一个通顺的句子。
@#@(注意加上标点)(4分)@#@1、我的荷叶凉伞是@#@__________________________________@#@2、专心老师同学们听讲课@#@__________________________________@#@3、温暖小朋友阳光手和脸@#@__________________________________@#@4、很小明看书喜欢@#@__________________________________@#@十、我会根据课文内容填空。
@#@(6分)@#@1、牧( )骑( )(),歌()振()樾。
@#@@#@2、小荷()露尖尖角,()有蜻蜓()()头。
@#@@#@3、()的尾巴用来拨水,()的尾巴用来赶蝇子,燕子用尾巴掌握()。
@#@@#@十一、快乐阅读。
@#@(10分)@#@小兔过生日@#@六月二日是小兔的生日,很多小动物前来向它祝(zhù@#@)贺(hè@#@)。
@#@小山羊送青草,小牛送牛奶,小猴子送桃子,鸡妈妈送鸡蛋,小猫送鱼。
@#@大家一同唱歌、跳舞。
@#@小兔心里真快乐。
@#@@#@1.短文共有()句话。
@#@(1分)@#@2.小兔的生日是()月()日。
@#@(2分)@#@3.()、()、()、()和()来祝贺小兔的生日。
@#@(5分)@#@4.给带点的词语换上意思相近的词。
@#@(2分)@#@
(1)大家一同唱歌、跳舞。
@#@()@#@
(2)小兔心里真快乐。
@#@()@#@十二、写一写。
@#@(5分)@#@小朋友,星期天你在家里帮爸爸、妈妈做过哪些家务?
@#@请用几句话写一写吧。
@#@@#@星期天,我______________________________@#@__________________________________@#@__________________________________@#@";i:
33;s:
6540:
"2017年春季学期一年级语文教学计划@#@一、班级学生情况分析:
@#@@#@全班共42人,开学转入1人,现在43人。
@#@学生通过上一学期的学习,已养成了基本的学习习惯,形成了基本的学习能力。
@#@能比较主动地参与课堂学习,完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要多指导。
@#@而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,写话能力也有待提高。
@#@还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。
@#@自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。
@#@@#@二、教材的结构@#@本册教材分为8个教学单元。
@#@其中,1单元和5单元为专门的识字教学单元,其他6个单元为阅读课文教学单元。
@#@每个单元安排了4课全册共有课文24篇,另有识字课文8篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。
@#@每一篇课文后有思考习题。
@#@包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题。
@#@每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。
@#@每一单元后设计一个语文百花园。
@#@有表
(一)为会认字,共421个,表
(二)为会写字共228个。
@#@@#@三、教材编排@#@1、拼音。
@#@本册不再安排专门的拼音教学单元,但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容,主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。
@#@@#@2、识字。
@#@识字是低年级的教学重点。
@#@本册识字分为两种形式安排,一是随课文识字,二是安排专门的识字单元。
@#@继续坚持多认少写,识写分开的原则。
@#@全册要求会认421个生字,会写228个生字。
@#@第一单元和第五单元是专门的识字单元。
@#@一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际:
@#@二是注重继承我国识字教学的优秀传统:
@#@三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。
@#@@#@3、课文。
@#@本册共有课文30篇,另有识字课文6篇。
@#@课文按主题组成单元,每单元3—5篇课文,本册共有8个单元。
@#@各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。
@#@三部分围绕同一主题,把语文基础知识,基本能力、情感方法习惯态度融为一体,进行综合训练,以提高学生语文素质。
@#@@#@4、语文百花园。
@#@语文百花园每个单元一次,一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。
@#@@#@四、教学目标@#@1、在一年级上册基础上继续学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字。
@#@@#@2、240个会写字,做到书写规范、端正、整洁,掌握汉字的基本笔画。
@#@掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好书写习惯。
@#@@#@3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。
@#@能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要求背诵的课文和文章。
@#@@#@4、认识逗号、句号、问好和感叹号,能体验并读出不同的语气。
@#@@#@5、能普通话与人交谈、交流,语言礼貌,态度大方。
@#@@#@6、学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上标点。
@#@@#@7、对语文活动感兴趣,积极参加活动,在活动中主动交流和表达自己的想法。
@#@@#@五、教学措施@#@新课程教学,提高教师和学生发挥创造性和主动性,为了使教师更好理解本教材,特提出以下几个问题,请教师在教学中加以注意。
@#@@#@1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容,但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。
@#@特别要注意纠正不正确和不标准的发音。
@#@ @#@2、识字写子教学仍然是本册教学重点。
@#@识字写子教学要坚持多认少写的原则,本册要求会认、会写的字是基本要求。
@#@识字写字教学,要注意重在阅读和写话实践中进行,会认字、会写字不是学习的唯一目的,也不是最终目的。
@#@ @#@3、阅读教学重视阅读方法的指导,朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读书感情。
@#@阅读教学 还要重视阅读习惯的培养,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯。
@#@阅读教学要注重读,特别是学生自己的读,通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力,通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。
@#@特别是要引导学生独立思考,要鼓励学生有自己的独特见解。
@#@ @#@4、口语交际教学棵,要重视交际情景的创设,要重视每个学生的主动参与。
@#@ @#@六、教学时间进度安排@#@@#@周次@#@单元及总课时@#@教学内容@#@课时@#@安排@#@备注@#@1-2@#@第一单元@#@1有趣的汉字2、《合在一起成新字》3《添“口“歌》4《拍手歌》语文百花园一@#@8@#@3-4@#@第二单元@#@1.古诗二首2.小树谣3.春雨的色彩@#@4世界多美呀语文百花园二@#@12@#@5-6@#@第三单元@#@5.阳台上的小鸟6.演一棵大树7心中的@#@秘密8尧帝凿井语文百花园三@#@12@#@7-8@#@第四单元@#@9.这个办法好10小英雄王二小@#@11.毽子变乖了12咕咚语文百花园四@#@10@#@9-10@#@第五单元@#@识字5百家姓识字6猫和老鼠识字7@#@正反歌识字8它们长得有些像@#@8@#@11-12@#@第六单元@#@13.燕子妈妈笑14达尔文和小松鼠15小蝌蚪找妈妈16小诺贝尔语文百花园六@#@6@#@13-14@#@第七单元@#@17.小熊和小鹿18.只听半句19鸭子和白兔请20想做好事的尤拉语文百花园七@#@8@#@15-16@#@第八单元@#@21.古诗两首22.炎帝种谷23.望梅止渴@#@24截竿进城语文百花园八@#@12@#@18-@#@总复习@#@3@#@";i:
34;s:
14596:
"@#@
(一)、【创设情景,导入新课。
@#@】@#@1.导语:
@#@亲爱的同学们,今天老师给大家带来一张照片(多媒体出示照片)看了照片,你有什么想问的?
@#@(生质疑)@#@2.师讲述:
@#@这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林;@#@这位女士,她来自于朝鲜,她是朝鲜民主女性同盟中央委员会委员长朴顺姬。
@#@这是2004年5月24日,我国的政协委员贾庆林同志召见朝鲜的朴顺姬女士,他们见面的时候格外亲切,格外激动,此时,贾庆林同志说了一句话:
@#@中朝两国的友谊是用鲜血凝成的(多媒体出示)@#@4师:
@#@贾庆林为什么要说“中朝两国的友谊是用鲜血凝成的”(生答)究其原因要追溯到六十多年前的一场战争——抗美援朝战争。
@#@今天就让我们穿越时光的隧道一起走进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌可泣的一幕。
@#@(多媒体播放视频)在这场战争中,有14万英烈的忠骨永远的留在了朝鲜这块土地上,他们就这样浴血奋战,和朝鲜人民共同战斗了八年,(多媒体出示第4张幻灯片)孩子们说他们和朝鲜人民在一起八年感情怎么样?
@#@(生回答)@#@6师:
@#@是啊,深情厚谊,所以战争最后终于胜利,正义和良知赢得了胜利。
@#@在1958年12月25日,最后一批志愿军回国了,他们就站在站台上握着手说(生:
@#@再见了,亲人)手拉着手说(生:
@#@再见了,亲人)登上火车他们说(生:
@#@再见了,亲人)火车就要开走了,他们仍然呼喊着(生:
@#@再见了,亲人)那么他们为什么这么依依不舍呢?
@#@(生答)(多媒体出示5,6张幻灯片)@#@
(二)、【抓住中心,自读感悟。
@#@】@#@1、当我们打败了侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子不顾人们深重的感情而来临的时候,有多少人赶来为我们送行啊!
@#@人群中有白发苍苍的大娘,有泪流满面的小金花,有架着双拐的大嫂,她们虽然不是亲人,却胜似亲人。
@#@此时此刻,你最想问的问题是什么呢?
@#@(生质疑)@#@2、出示:
@#@为什么说大娘、小金花、大嫂与志愿军不是亲人,胜史亲人呢?
@#@请同学们默读课文,思考:
@#@大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事?
@#@3、学生自读思考。
@#@@#@生:
@#@大娘在志愿军叔叔急需粮食时,冒着生命危险为战士们送打糕;@#@还丢下小孙孙,救志愿军的伤员;@#@小金花和妈妈救志愿军的侦察员;@#@大嫂为志愿军挖野菜。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@讲得很好!
@#@现在请同学们根据刚才这位同学的发言,用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事,然后写下来。
@#@@#@自由读第一自然段,那个句子最让你感动?
@#@为什么?
@#@@#@投影:
@#@ @#@ @#@ @#@是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
@#@这真是雪中送炭啊!
@#@@#@ @#@“雪中送炭”是什么意思?
@#@@#@生:
@#@雪中送炭的意思是:
@#@下雪天很冷,送去炭,可以帮助别人取暖。
@#@比喻在别人正急需的时候,给予支持或帮助。
@#@@#@师:
@#@把这词放在课文中,你是怎样理解的?
@#@@#@生:
@#@这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时,大娘为他们送去打糕。
@#@@#@师:
@#@当时,为什么志愿军急需粮食?
@#@@#@生:
@#@因为当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上,已经跟敌人拼了三天天夜,非常需要粮食。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@就在这时。
@#@(打出幻灯片3“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
@#@”)(学生齐读句子)@#@师:
@#@请同学们想想当时的环境。
@#@@#@生:
@#@当时的环境十分危险。
@#@@#@生:
@#@当时的环境很恶劣。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@当时炮火连天,硝烟弥漫,大娘怎样?
@#@@#@生:
@#@(齐读这句子)@#@师:
@#@哪些地方应该读得快些?
@#@@#@生:
@#@是“冒着炮火,穿过硝烟。
@#@”@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@因为志愿军急需粮食。
@#@@#@生:
@#@因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@我们再读这个句子。
@#@@#@师:
@#@这就是慈母给儿子的爱,也是慈母给儿子送去的温暖。
@#@(让学生读幻灯片3、2的句子。
@#@)@#@师:
@#@敌机来了,志愿军伤员有危险了,该怎么办呢?
@#@在这紧急关头,大娘怎样是做的?
@#@@#@生:
@#@大娘丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞。
@#@@#@师:
@#@这也是慈母给自己儿子的爱。
@#@结果(打出幻灯片4:
@#@“您为我们失去了唯一的亲人。
@#@”)@#@生:
@#@(齐读这句子)@#@师:
@#@“唯一”的意思是什么?
@#@@#@生:
@#@“唯一”的意思是只有一个,独一无二。
@#@@#@师:
@#@“唯一”的亲人是指谁?
@#@@#@生:
@#@是指大娘的小孙孙。
@#@(齐读句子)@#@师:
@#@为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙,这是什么情谊?
@#@@#@生:
@#@这是比山还高比海还深的情谊。
@#@@#@师:
@#@(打出幻灯片5:
@#@“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?
@#@”老师范读)对“高”、“深”要读得重些,句子用反问的语气来肯定志愿军不会忘记这种情谊,我们要读出反问的语气。
@#@(老师再范读)@#@生:
@#@(齐读句子后“开火车”读:
@#@“我们怎么会忘记?
@#@”)师:
@#@多好的妈妈呀,八年了,她那慈母般的关怀,温暖了多少战士,这比山还高比海还深的情谊,战士们怎能忘记?
@#@在离别的时刻,老妈妈还不顾疲劳,送了一程又一程,看,这是75岁的老大娘和我们的战士张习武挥泪告别。
@#@@#@师:
@#@中朝人民之间的情谊确实比高还高,比海还深,现在要分别了,志愿军和大娘都是依依不舍的,尽管大娘年纪大,而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了,现在又赶来送行了,那志愿军应怎样呢?
@#@@#@(让学生朗读第一段开头那个“告别”片断,体会这种深厚的情谊。
@#@)@#@师:
@#@谁来读这段话和大娘告别?
@#@大娘就是停不下送别的脚步,我们只好请求她,谁读?
@#@大娘就是不肯回去,没有办法,我们再来恳求她,谁来?
@#@大娘还是不肯走啊,无奈之下,我们只好命令她,谁来?
@#@(一生读)齐读。
@#@@#@ @#@师:
@#@请同学们看下一段课文,先默读课文,后做填空。
@#@(打出幻灯片6“小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人@#@生:
@#@应填“同归于尽”。
@#@@#@师:
@#@“同归于尽”在课文中指什么?
@#@@#@生:
@#@“同归于尽”在课文中指小金花的妈妈与敌人一起被炸死。
@#@@#@师:
@#@也就是说——@#@生:
@#@小金花的妈妈为救侦察员老王而牺牲了。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@这件事是怎样的?
@#@@#@生:
@#@(一学生复述这件事)@#@〔以事激情〕@#@师:
@#@妈妈牺牲了,小金花有没有哭?
@#@@#@生:
@#@(齐答)没有!
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@因为她说:
@#@“妈妈,这个仇我一定要报!
@#@”@#@生:
@#@因为她把悲痛化为仇恨,她是个刚强的孩子。
@#@@#@生:
@#@因为她把悲痛化为对敌人的仇恨,所以小金花没有哭。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@对这,课文是怎样讲的?
@#@谁来读读!
@#@@#@(学生纷纷举手)@#@(一女同学有感情地朗读“同志们伤心地……多么刚强呀。
@#@”)@#@师:
@#@注意小金花的动作:
@#@“跺、抽动”应读得重些、快些,只有这样,才能表现出小金花对敌人的仇恨。
@#@而末尾那句呢?
@#@@#@生:
@#@应读得轻些,慢点,对“刚强”读重些。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@现在我们一起来读读这个句子。
@#@@#@生:
@#@(齐读这句子)@#@师:
@#@现在志愿军要走了,小金花有没有哭?
@#@@#@生:
@#@(齐答)哭了。
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@因为她把志愿军看成是最亲最亲的人,所以落泪了。
@#@@#@生:
@#@因为志愿军叔叔和小金花相处了八年,小金花与志愿军生活在一起,还把志愿军叔叔当作亲人,现在亲人要走了,所以小金花落泪了。
@#@@#@师:
@#@是啊!
@#@八年来,志愿军和朝鲜人民共同生活,亲如一家。
@#@在战场上,并肩战斗,出生入死。
@#@为了抗美援朝,不少志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲,现在亲人要走了,想到这一切,小金花会不落泪吗?
@#@@#@生:
@#@(齐):
@#@不会。
@#@@#@师:
@#@现在小金花哭着前来送行,那么我们该对她说什么呢?
@#@@#@生:
@#@(学生自己练习读第二段开头那个“告别”片断。
@#@)@#@生:
@#@(一男生表情朗读这片断。
@#@)@#@师:
@#@我们应像对小妹妹说话一样,亲切、自然,劝她别难过。
@#@(老师范读,学生齐读)读得好!
@#@@#@自由读第3段,找出让你感动的句子,说你的感受。
@#@师:
@#@大嫂跑到哪里为志愿军叔叔挖野菜?
@#@@#@生:
@#@大嫂跑到前沿阵地为志愿军叔叔挖野菜。
@#@@#@师:
@#@你从“前沿阵地”想到了什么?
@#@@#@生:
@#@我从“前沿阵地”想到大嫂是冒着生命危险给志愿军叔叔挖野菜的。
@#@@#@生:
@#@我想到前沿阵地是个十分危险的地方。
@#@@#@生:
@#@前沿阵地炮火连天,硝烟弥漫,是两军对垒的地方。
@#@@#@生:
@#@在前沿阵地挖野菜,随时都有生命危险。
@#@@#@生:
@#@我从这词体会到大嫂是不顾危险,去挖野菜的。
@#@@#@生:
@#@大嫂是冒着生命危险给志愿军挖野菜的。
@#@@#@生:
@#@大嫂挖野菜时,没有想到自己的安危。
@#@@#@师:
@#@从这可看出大嫂把志愿军当成自己的亲人,关心志愿军胜过关心自己,为了给志愿军挖野菜,她付出了很高的代价——失去了双脚。
@#@(打出幻灯片7“您为我们付出了这样高的代价,难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?
@#@”)@#@生:
@#@(一学生读这句子。
@#@)@#@师:
@#@“代价”在课文中指什么?
@#@@#@生:
@#@是指大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚。
@#@@#@师:
@#@这个反问句肯定了什么?
@#@@#@生:
@#@肯定了大嫂为志愿军付出了这样高的代价,足以表达大嫂对中国人民的友谊。
@#@@#@生:
@#@大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚,充分表达了大嫂对中国人民的友谊。
@#@@#@师:
@#@请同学们听老师读这句子。
@#@@#@(学生自读,指名朗读,全班齐读这句子。
@#@)@#@师:
@#@现在志愿军要回国了,看!
@#@大嫂背着小孩,架着双拐赶来送行了,她已经送了几十里了,仍不愿往回走。
@#@我们该对她说什么呢?
@#@请听第三段开头的“告别”片断的录音。
@#@@#@生:
@#@(一学生朗读该片断,读得情真意切)@#@师:
@#@(老师指着左边的板书)看,这些就是朝鲜人民为志愿军做的事,就是这些吗?
@#@@#@生:
@#@不是,还有很多、很多。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@课文只选取了几件有代表性的事来写。
@#@为了帮助志愿军,朝鲜人民付出了很高的代价。
@#@大娘为志愿军送打糕,累得——@#@生:
@#@昏倒在路旁。
@#@@#@师:
@#@(板书:
@#@昏倒在路旁。
@#@)大娘为救志愿军的伤员,而——@#@生:
@#@失去小孙孙。
@#@@#@师:
@#@(板书:
@#@失去小孙孙)小金花为救志愿军的侦察员,而——@#@生:
@#@失去了妈妈。
@#@@#@师:
@#@(板书:
@#@失去了妈妈)大嫂为了给志愿军挖野菜,而——@#@生:
@#@失去了双脚。
@#@@#@师:
@#@(板书:
@#@失去了双脚)@#@生:
@#@(齐读:
@#@“昏倒在路旁、失去小孙孙、失去了妈妈、失去了双脚。
@#@”)@#@〔这样的疑问,这样的板书,更突出了中朝人民之间的深厚情谊。
@#@〕@#@师:
@#@(激动地问)这些都是什么代价?
@#@@#@生:
@#@(激动地回答)这些都是血的代价。
@#@@#@师:
@#@朝鲜人民关心、爱护志愿军、甚至为他们流血牺牲,所以,志愿军称朝鲜人民是——@#@生:
@#@(齐说)亲人!
@#@@#@〔点题十分适时〕@#@师:
@#@朝鲜人民为志愿军付出了血的代价,而志愿军在朝鲜战场上,为了抗美援朝,也流血牺牲,所以,我们说,中朝人民的友谊——@#@生:
@#@是用鲜血凝成的。
@#@@#@〔归纳中心思想水到渠成〕@#@师:
@#@对!
@#@(打出幻灯片8“中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
@#@”)@#@(六)、【创设情境,升华感情。
@#@】@#@3、出示课件(离别的画面)@#@师:
@#@当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时,当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时,想到再也见不到亲人熟悉的身影,再也听不到亲人亲切的叮咛,志愿军战士们再一次深情地呼喊着:
@#@“再见了,亲人!
@#@”@#@学生齐读最后三个自然段。
@#@@#@4、“我们的心永远在一起!
@#@”表达了一种怎样的情感?
@#@(学生回答:
@#@依依不舍 @#@ @#@难分难舍 @#@ @#@ @#@依依惜别……)@#@师:
@#@是的,他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话,那就是:
@#@“再见了,亲人!
@#@”@#@志愿军战士对朝鲜人民说:
@#@“再见了,亲人!
@#@”@#@朝鲜人民对志愿军战士说:
@#@“再见了,亲人!
@#@”@#@师:
@#@火车慢慢地启动了,他们依依不舍地说:
@#@“再见了,亲人!
@#@”(学生齐读最后三个自然段)@#@师:
@#@火车越去越远,缓缓地驶向了远方,他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着:
@#@“再见了,亲人!
@#@”(老师学生齐读最后三个自然段)@#@老师小结:
@#@亲人虽然离别了,但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记,这种友谊跨越了国度,跨越了民族,就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。
@#@@#@五、拓展延伸。
@#@@#@1、师:
@#@同学们,其实,在我们和平年代的今天,在我们生活的周围,也有着许许多多不是亲人却胜似亲人的感人故事,你能与大家谈谈吗?
@#@@#@(学生交流)@#@";i:
35;s:
4397:
"新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念,要求探我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点,创立一种自主性的教学模式,使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高,形成知识的自主建构,并不断探索新的学习领域和研究内容,不断尝试使用新的方法、新的工具,以使学生的创新能力和实践能力不断发展,语文素养得到全面提高。
@#@@#@我也听取了几次语文主题学习实验经验介绍,学校经验报告,专家的报告,以及优秀老师的阅读教学观摩课,自己也在慢慢的实践,以下是我的一些体验。
@#@@#@一、对语文老师文化底蕴的要求更高了。
@#@有什么样的老师就会有什么样的学生,要想教出文化底蕴丰厚的学生,老师必须先以身作则。
@#@老师在课堂上所展示的教学状态应该只是他丰厚底蕴的冰山一角。
@#@@#@二、主题教学要求语文教师一定要结合自己的课内外知识真正的钻研教材、吃透教材,更重要的是能够大胆重组教材,整合教材。
@#@同时补充大量的相关知识,拓展学生的阅读面,注重阅读方法的指导和渗透,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。
@#@在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
@#@@#@三、主题教学对语文老师对于重难点的把握能力要求更高了。
@#@由于课堂容量的急剧增加,因此,教师应该学会舍弃、学会选择,而这份功力来源于教师扎实、厚实的文化功底。
@#@教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的,效果也未必好。
@#@其实正是这种“不全、不粹、不足”,才使得语文教学更精练,更精彩。
@#@尤其在短短的40分钟时间里,我们无需“顾全大局”,而应抓住重点,需要侧重读的就突出读,需要侧重谈的就尽情说,需要侧重听的就要张开耳朵,需要侧重写的就不能放过写的契机。
@#@@#@同时语文主题学习的作用也是很大的例如:
@#@@#@1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。
@#@主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。
@#@学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。
@#@@#@2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。
@#@经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降,学生越来越不爱读文学作品。
@#@教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同学很少。
@#@@#@读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。
@#@如何改变这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。
@#@“主题阅读丛书”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。
@#@@#@3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。
@#@它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。
@#@主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究,全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。
@#@@#@";i:
36;s:
20090:
"同音字、形近字@#@@#@第一单元:
@#@@#@@#@1.xiū(休)息、害(羞)、(修)理、珍(馐)@#@@#@2.yǎn(眼)睛、(掩)饰、(俨)然、(演)化@#@@#@3.què@#@(却)步、(雀)跃、(确)定、喜(鹊)@#@@#@4.fú@#@衣(服)、漂(浮)、音(符)、(俘)虏@#@@#@5.chù@#@感(触)、(触)摸;@#@(处)所、住(处)@#@@#@6.tà@#@n(探)索、(叹)气、感(叹)、(探)讨@#@@#@7.yá@#@o遥远、摇摆、童谣@#@@#@8.yá@#@牙齿、发芽@#@@#@9.miá@#@n棉花、绵羊、睡眠@#@@#@10.duǒ躲闪、花朵@#@@#@11.ró@#@ng榕树、容易、光荣@#@@#@12.dià@#@n商店、电话、宫殿、垫板@#@@#@13.zhōng终于、中国、时钟、忠实@#@@#@14.xī夕阳、东西、休息、吸收、希望、牺牲、熟悉、可惜、稀饭、小溪@#@@#@15.shì@#@世界、方式、考试、示意、示范、事故、战士、城市@#@@#@16.gāng山冈、刚才、钢笔@#@@#@17.@#@@#@第二单元:
@#@@#@@#@1.dù@#@杜鹃、杜绝、肚子、忌妒、度过、渡船@#@@#@2.bà@#@n花瓣、伴侣、拌嘴、打扮、一半、陪伴、装扮@#@@#@3.jí@#@极好、着急、即便、荆棘、集体、及时、吉利、年级、籍贯、疾病@#@@#@4.yí@#@ng晶莹、迎接、苍蝇、营业@#@@#@5.cuì@#@清脆、青翠、翠绿、酥脆、脆弱@#@@#@6.fēng山峰、丰收、刀锋、吹风、风筝、锋利、信封、疯狂、蜜蜂@#@@#@第三单元:
@#@@#@@#@1.fù@#@负责、附近、背负、富贵、父亲、付钱、回复@#@@#@2.mà@#@o茂密、帽子、感冒、贸易@#@@#@3.yǐn隐约、隐藏、引起、引导、饮食@#@@#@4.huá@#@n环绕、归还、圆环、还给@#@@#@第四单元:
@#@@#@@#@1.shǒu首都、手掌、守卫、手机、看守@#@@#@2.bià@#@n方便、遍地、变化@#@@#@3.jì@#@n近视、进来@#@@#@4.jīng经过、精神、吃惊、北京@#@@#@5.mé@#@i没有、玫瑰、梅花@#@@#@6.gōng宫殿、公司、办公、公务、宫廷、工作、功课、弓形@#@@#@第五单元:
@#@@#@@#@1.fēn分别、芬芳、吩咐、缤纷@#@@#@2.lá@#@n兰花、篮球、篮子、蓝色、蓝天@#@@#@3.bó@#@脖子、停泊、伯父、胳膊@#@@#@4.lú@#@火炉、庐山、芦苇@#@@#@第六单元:
@#@@#@@#@1.yǔ宇宙、与其、语文、下雨、羽毛@#@@#@2.yù@#@玉米、养育、遇到、浴巾@#@@#@3.yuá@#@n水源、员工、原来、菜园、圆满、元旦@#@@#@4.qī漆黑、油漆、七个、栖息、学期、欺骗@#@@#@5.jī小鸡、飞机、几乎、打击、垃圾、肌肉@#@@#@6.bā扒开、尾巴、扒皮、八月@#@@#@第七单元:
@#@@#@@#@1.tá@#@n弹琴、花坛、谈话@#@@#@2.ná@#@n难忘、男孩、南面@#@@#@3.kè@#@客人、克服、上课、立刻@#@@#@4.xiá@#@ng详细、端详、吉祥@#@@#@5.zà@#@i现在、再见、在乎@#@@#@第八单元:
@#@@#@@#@1.zhēn真正、珍珠、打针@#@@#@2.hà@#@n干旱、出汗、汉族@#@@#@3.jù@#@句号、玩具、拒绝、距离、具体、剧本@#@@#@4.zuò@#@作文、作业、坐车、坐下、做饭、做事、座位@#@@#@意(意义)里(里面)点(点心)平(平安)@#@@#@义(义气)理(理解)典(字典)评(评论)@#@@#@@#@@#@第(第一)支(支付)湖(湖水)陪(陪同)@#@@#@弟(弟弟)枝(树枝)胡(胡须)培(培训)@#@@#@@#@@#@杨(杨树)棵(一棵)幅(字幅)气(生气)@#@@#@扬(表扬)颗(颗粒)福(祝福)泣(哭泣)@#@@#@@#@@#@担(负担)求(要求)跳(跳远)关(关心)@#@@#@耽(耽误)球(皮球)挑(挑水)观(观众)@#@@#@@#@@#@袋(口袋)震(地震)坐(坐下)脑(电脑)@#@@#@代(代表)阵(阵地)座(座位)恼(烦恼)@#@@#@@#@@#@采(开采)糟(糟塌)练(练习)飘(飘扬)@#@@#@彩(彩虹)遭(遭遇)炼(锻炼)漂(漂浮)@#@@#@@#@@#@拌(拌动)雾(烟雾)换(交换)结(结果)@#@@#@伴(同伴)务(公务)唤(呼唤)洁(洁白)@#@@#@@#@@#@蜜(甜蜜)交(交通)才(才能)决(决定)@#@@#@密(秘密)浇(浇水)材(木材)绝(杜绝)@#@@#@@#@@#@秘(秘密)须(必须)需(需要)迈(年迈)@#@@#@觅(寻觅)虚(虚心)须(胡须)卖(买卖)@#@@#@@#@@#@棘(荆棘)记(忘记)竹(竹子)族(民族)@#@@#@级(年级)迹(足迹)足(足球)足(足够)@#@@#@@#@@#@寻(寻找)循(循环)谜(谜底)锋(锋利)@#@@#@询(询问)寻(寻觅)迷(迷路)峰(山峰)@#@@#@@#@@#@递(传递)玲(玲珑)利(利用)弱(脆弱)@#@@#@第(第一)铃(铃声)立(立正)若(若非)@#@@#@@#@@#@议(议论)站(车站)占(占领)钩(铁钩)@#@@#@义(字义)战(战士)站(站立)勾(勾画)@#@@#@@#@@#@裤(裤子)塘(池塘)茂(茂盛)盛(盛开)@#@@#@库(仓库)唐(唐朝)冒(冒险)胜(胜利)@#@@#@@#@@#@建(建设)沟(水沟)将(将来)祝(祝贺)@#@@#@健(健康)勾(打勾)疆(边疆)助(帮助)@#@@#@@#@@#@到(到达)互(互相)】保(保证)留(留下)@#@@#@道(道路)护(护士)堡(城堡)流(流水)@#@@#@@#@@#@褂(褂子)度(温度)木(木头)目(目光)@#@@#@挂(挂件)渡(渡船)幕(幕布)暮(日暮)@#@@#@@#@@#@皇(皇帝)宫(宫殿)单(单位)漫(漫画)@#@@#@煌(辉煌)公(办公)担(担心)慢(慢慢)@#@@#@@#@@#@令(命令)题(题目)式(式样)联(联系)@#@@#@另(另外)提(提供)试(考试)连(连忙)@#@@#@@#@@#@泳(游泳)度(欢度)夫(夫人)声(声音)@#@@#@永(永远)杜(杜绝)肤(皮肤)身(身体)@#@@#@@#@@#@虹(彩虹)质(质量)治(治疗)册(手册)@#@@#@红(红色)制(制度)质(地质)测(测验)@#@@#@路(道路)岩(岩石)忠(忠实)稀(稀饭)@#@@#@陆(陆地)言(语言)终(终于)夕(夕阳)@#@@#@@#@@#@只(只要)材(宫殿)喉(喉咙)蚪(蝌蚪)@#@@#@指(指点)财(财产)猴(猴子)抖(抖动)@#@@#@@#@@#@拦(拦住)伴(伙伴)膀(翅膀)够(能够)@#@@#@栏(栏杆)拌(搅拌)榜(榜样)购(购买)@#@@#@@#@@#@报(报纸)玻(玻璃)骄(骄傲)封(封面)@#@@#@抱(拥抱)坡(山坡)娇(娇气)丰(丰收)@#@@#@@#@@#@甸(沉甸)膊(胳膊)蛋(蛋壳)负(负责)@#@@#@店(店铺)脖(脖子)旦(元旦)付(付费)@#@@#@二、形近字比较组词@#@@#@思(思想)教(教育)篇(篇幅)包(包括)@#@@#@恩(感恩)数(数学)遍(遍地)抱(拥抱)@#@@#@@#@@#@痛(痛苦)孩(孩子)轻(轻松)哨(口哨)@#@@#@疼(心疼)该(应该)青(青草)捎(捎信)@#@@#@@#@@#@梢(树梢)晴(晴天)朗(朗读)亮(明亮)@#@@#@悄(悄悄)静(安静)狠(狠毒)高(高兴)@#@@#@@#@@#@闲(空闲)使(使用)部(部分)通(交通)@#@@#@困(困难)便(方便)陪(陪伴)痛(痛快)@#@@#@@#@@#@扮(打扮)帝(皇帝)固(固定)但(但是)@#@@#@盼(盼望)啼(啼叫)因(因为)担(担心)@#@@#@@#@@#@船(船只)运(运用)线(线索)规(规定)@#@@#@航(航行)远(遥远)钱(金钱)观(观察)@#@@#@@#@@#@骨(骨头)需(需要)推(推理)间(中间)@#@@#@育(教育)耍(玩耍)难(难过)简(简单)@#@@#@@#@@#@易(容易)互(互相)相(相信)曹(姓曹)@#@@#@踢(踢球)工(工作)像(好像)糟(糟糕)@#@@#@@#@@#@般(一般)村(村长)甘(甘甜)妹(妹妹)@#@@#@船(船员)材(材料)甜(甜蜜)姐(姐姐)@#@@#@@#@@#@投(投入)末(末尾)喊(喊叫)渴(口渴)@#@@#@没(没有)未(未来)或(或者)喝(喝水)@#@@#@祸(祸害)补(补课)@#@@#@锅(铁锅)扑(扑来)@#@@#@@#@@#@多音字组词@#@@#@gū(花骨朵)jiān(房间)dā(答理)@#@@#@骨间答@#@@#@gǔ(骨头)jià@#@n(黑白相间)dá@#@(回答)@#@@#@@#@@#@hǎo(好人)dì@#@ng(钉扣子)lè@#@(欢乐)@#@@#@好钉乐@#@@#@hà@#@o(好学)dīng(铁钉)yuè@#@(音乐)@#@@#@@#@@#@jiă(假如)ché@#@ng(盛饭)liá@#@ng(量尺寸)@#@@#@假盛量@#@@#@jià@#@(暑假)shè@#@ng(茂盛)lià@#@ng(数量)@#@@#@选字组词。
@#@@#@@#@在再@#@@#@现(在)(再)见(再)来(在)家(再)三@#@@#@@#@@#@采彩@#@@#@(彩)色(采)花神(彩)(采)集(彩)虹@#@@#@@#@@#@象像@#@@#@大(象)好(像)想(象)肖(像)景(象)@#@@#@读一读,在加点字正确的读音下面画“”。
@#@@#@@#@糊(hú@#@fú@#@)涂责(zé@#@zhé@#@)备山寨(zhà@#@izà@#@i)@#@@#@跳绳(shé@#@ngsé@#@ng)心血(xuè@#@xuĕ)耐(là@#@inà@#@i)心@#@@#@碎(suì@#@shuì@#@)石地址(zhĭzĭ)品尝(cá@#@ngchá@#@ng)@#@@#@苍(cāngchāng)白翠(cuì@#@chuì@#@)绿车辙(chè@#@zhé@#@)@#@@#@撑(chēngcēng)伞扎(zāzhā)针竹笋(sŭnshŭn)@#@@#@增(zhēngzēng)强盛(shè@#@ngsè@#@ng)开秦(qí@#@nqí@#@ng)朝@#@@#@清(qīngqīn)脆饮(yĭnyĭng)酒迅速(sù@#@shù@#@)@#@@#@本学期平翘舌音生字整理如下:
@#@@#@@#@平舌音:
@#@遮触荣疏揉润终叔弱牲适绒占爪@#@@#@绕筑蘸寿幢窄烁善志齿郑仍赵@#@@#@陈充暑粘垂质盏稠售喘守撞桩@#@@#@锄剩楚斥者帐账厨@#@@#@翘舌音:
@#@宿笋钻滋脆曾萨簇随蹭租惭@#@@#@踩裁厕册材财咱脏斯此灶组@#@@#@玫瑰()A、mé@#@iɡuiB、mé@#@iɡuì@#@阑尾()A、lá@#@nwěiB、ná@#@nwěi@#@@#@第一单元@#@@#@形近字组词、同音字组词@#@托(托管)冻(冷冻)探(探索)@#@脱(脱掉)东(东西)深(深入)@#@@#@遥(遥远)野(田野)躲(躲闪)@#@摇(摇摆)里(里面)躺(躺下)@#@@#@未(未来)追(追求)店(店铺)@#@末(期末)赶(赶紧)站(站立)@#@@#@苦(痛苦)徐(徐步)烧(烧火)@#@枯(枯萎)余(业余)浇(浇水)@#@@#@荣(荣誉)宿(住宿)刚(刚才)@#@菜(青菜)缩(缩小)冈(山冈)@#@@#@笋(笋芽)牙(牙齿)喊(叫喊)@#@君(君子)芽(发芽)减(减法)@#@@#@呼(呼唤)换(交换)第(第一)@#@乎(几乎)唤(召唤)弟(弟弟)@#@@#@哥(哥哥)抽(抽出)拐(拐杖)@#@歌(唱歌)油(加油)别(别人)@#@@#@终(终于)静(安静)@#@冬(冬天)净(干净)@#@1.遮遮掩掩(安安静静)(快快乐乐)@#@2.(美好)的春光(蔚蓝)的天空@#@(灿烂)的阳光(美丽)的田野@#@(长长)的小溪(柔软)的枝条@#@害羞的(姑娘)(浓密)的绿叶@#@(美好)的世界(长长)的辫子。
@#@@#@@#@第二单元@#@形近字、同音字组词@#@洁(洁白)股(股票)脆(干脆)@#@结(结果)没(没有)危(危险)@#@塔(宝塔)杜(杜鹃)冒(冒险)@#@搭(搭车)土(土地)帽(帽子)@#@雷(雷电)迈(年迈)迷(迷路)@#@需(需要)卖(买卖)米(玉米)@#@峰(山峰)滴(雨滴)洒(洒水)@#@锋(锋利)摘(摘下)酒(酒精)@#@宁(宁静)扑(扑灭)摸(抚摸)@#@泞(泥泞)补(补习)漠(冷漠)@#@利(利用)令(命令)纷(缤纷)@#@立(立刻)铃(铃铛)芬(芬芳)@#@该(应该)背(背诵)景(景色)@#@孩(孩子)北(北方)京(北京)@#@1.弯弯的(月亮)长长的(小溪)@#@蒙蒙的(细雨)温暖的(阳光)@#@晶莹的(露珠)@#@2.(雷)(声)大作倾盆(大)(雨)@#@(阳)(光)灿烂随(风)舞(动)@#@(芬)(芳)扑鼻黑白(相)(间)。
@#@@#@加上合适的标点@#@1.----看---这儿还有一朵野蔷薇呢---@#@2.萨沙掀起雨衣—轻轻地遮在蔷薇花上—问道-----妈妈—现在我还是最弱小的吗----@#@1.我待(dāidà@#@i)在家里等待(dāidà@#@i)妈妈回来。
@#@@#@2.在我的房间(jiānjià@#@n)里有一只黑白相间(jiānjià@#@n)的花猫。
@#@@#@3.滴滴答答(dādá@#@)的钟声提醒我快点回答(dādá@#@)问题。
@#@@#@4.玫瑰(guiguī)花长出了花骨(gǔgu)朵。
@#@我真高兴,花喜鹊已经把我家的第三单元@#@形近字同音字组词@#@岛(海岛)沙(沙漠)环(环境)绕(环绕)@#@鸟(小鸟)纱(纱布)还(归还)烧(烧火)@#@胜(胜利)隐(隐约)约(约定)省(节省)@#@盛(茂盛)急(急忙)的(好的)少(少年)@#@季(季节)密(秘密)破(破旧)摘(摘下)@#@秀(优秀)蜜(甜蜜)坡(山坡)滴(滴水)@#@顶(头顶)够(能够)龙(小龙)恩(感恩)@#@钉(钉子)沟(水沟)尤(尤其)思(思想)@#@柏(柏树)泼(泼水)度(温度)风(风气)@#@伯(伯父)波(水波)席(主席)凤(凤凰)@#@钩(鱼钩)府(政府)单(单位)办(办公)@#@勾(勾画)付(支付)桌(桌子)扮(打扮)@#@围(围巾)烁(闪烁)辉(光辉)煌(辉煌)@#@伟(伟大)乐(快乐)军(军队)凰(凤凰)@#@@#@反义词@#@宽穷贵恶强胜内加@#@富贱善窄败外减弱@#@照样子写词语@#@照相照相机(电视)(电视机)@#@图书图书馆(火车)(火车站)@#@@#@第四单元@#@@#@形近字同音字组词@#@另(另外)题(题目)慢(慢慢)朗(朗读)@#@拐(拐卖)提(提供)漫(漫画)浪(波浪)@#@哄(哄骗)喝(喝水)球(皮球)扔(扔掉)@#@共(共同)渴(口渴)求(要求)仍(仍然)@#@使(使用)漂(漂流)丹(丹青)乌(乌云)@#@便(方便)票(车票)舟(小舟)鸟(小鸟)@#@显(显示)赶(赶快)涛(波涛)陈(陈列)@#@湿(湿度)杆(笔杆)寿(长寿)阵(阵地)@#@转(转圈)@#@传(传说)@#@发明发现优美、美丽@#@小林(发明)的充气雨衣受到了大家的称赞。
@#@@#@伊琳娜(发现)金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。
@#@@#@孔雀的尾巴真(美丽)!
@#@@#@随着(优美)的乐曲,小演员们旋转起来。
@#@@#@3.多音字选择@#@*林是一个好(hà@#@ohǎo)学的好(hà@#@ohǎo)孩子。
@#@@#@*你在空(kōnɡkò@#@nɡ)白的地方画上一个空(kōnɡkò@#@nɡ)盒子。
@#@@#@*觉得上音乐(yuè@#@lè@#@)课是一件快乐(yuè@#@lè@#@)的事情。
@#@@#@*在盛(shè@#@nɡché@#@nɡ)开的玫瑰花丛中,有一个盛(shè@#@nɡché@#@nɡ)满清水的瓶子。
@#@@#@*秤杆(ɡānɡǎn)是不是来可以用来当旗杆(ɡānɡǎn)?
@#@@#@*放假(jiǎjià@#@)时,我见到了一张假(jiǎjià@#@)币。
@#@@#@*我的衣服撕开了一条缝(fé@#@nɡfè@#@ng),妈妈把它缝(fé@#@nɡfè@#@ng)好了。
@#@@#@@#@我是小医生,快看看下面的句子中有没有错字,给它们治治病吧!
@#@@#@1、日月潭风景秀丽,那里枝叶茂胜,群山环绕。
@#@(盛)@#@2、沿着长长的小西,寻找雷锋的足记。
@#@(溪、迹)@#@@#@1.mò@#@2.mé@#@i@#@
(1)那座小房子被大水淹没()了。
@#@@#@
(2)亮亮没()有听明白老师的话。
@#@@#@1.快2.慢@#@小白兔跑得(),乌龟跑得()。
@#@@#@容荣光(荣)(容)易";i:
37;s:
20400:
"小学一年级汉语拼音知识大全@#@一、声母:
@#@21个辅音+零声母@#@唇音:
@#@b(菠)、p(沷)、m(摸)、f(扶)@#@舌尖音:
@#@d(得)t(梯)、n(呢)、l(乐)@#@舌根音:
@#@g(鸽)、k(刻)、h(喝)@#@舌面前音:
@#@j(鸡)、q(旗)、x(嘻)@#@舌尖后音:
@#@zh(蜘)、ch(吃)、sh(狮)@#@平舌音:
@#@z(滋)、c(刺)、s(丝)、r(日)@#@零声母:
@#@y(衣)、w(乌)@#@二、韵母:
@#@单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个,共24个。
@#@@#@1、单韵母:
@#@6个@#@a(阿)、o(哦)、e(鹅)、i(衣)、u(乌)、ü@#@(鱼)。
@#@@#@2、复韵母:
@#@9个@#@ai(矮)、ei(诶)、ui(围)、ao(袄)、ou(鸥)、iu(邮)、ie(椰)ü@#@e(月)、er(耳)(注:
@#@er独立自成音节,不和任何声母相拼。
@#@)@#@3、鼻韵母:
@#@(前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个)。
@#@@#@前鼻韵母:
@#@an(安)、en(摁)、in(印)、un(蚊)、ü@#@n(云)。
@#@@#@后鼻韵母:
@#@ang(昂)、eng(哼)、ing(鹰)、ong(喔)。
@#@@#@三、整体认读音节16个@#@zhi(织)、chi(吃)、shi(狮)、ri(日)、zi(资)、ci(次)、si(丝)。
@#@@#@yi(衣)、wu(屋)、yu(鱼)@#@ye(夜)、yue(月)、yuan(圆)@#@yin(音)、yun(云)、ying(鹰)@#@五、声调@#@一声平平左到右()、二声就像上山坡()@#@三声下坡又上坡()、四声就像下山坡()@#@六、标调规则:
@#@@#@1、先标aoe(老lao、花hua),再标iuü@#@(水shui、求qiu)。
@#@@#@2、i、u并列标在后(求qiu),i上标调把点抹(起qi)。
@#@@#@3、轻声不标就空着(子zi、的de)。
@#@@#@七、拼写规律@#@1、小ü@#@有礼貌,见了jqx,要脱帽(句ju、去qu、须xu)。
@#@@#@2、小ü@#@见大y,去掉两点还读ü@#@(雨yu)。
@#@@#@3、ü@#@拼n和l,两点省不得。
@#@(云yü@#@n、路lü@#@)。
@#@@#@4、er作儿化e不要(饿e)。
@#@@#@5、i、in、ing前无声母,加个y母来弥补(整体认读音节)。
@#@@#@6、u前无声u改w(独u除外)(五wu),ü@#@前无声ü@#@改yu@#@7、、a、o、e作头易混淆,音节间加隔音号(’)@#@八、特别注意(顺口淄记忆):
@#@@#@1、“a”不可以和j、q、x组成音节,中间要加“i”。
@#@@#@2、“O”不可以和g、k、h组成音节,中间要加“u”。
@#@@#@3、aoe,iuü@#@,标调多按此顺序;@#@@#@4、如果iu紧相连,标到后者头上去。
@#@@#@5、拼写规则讲得细,任何声母不独立;@#@@#@6、zhchshrzcs,自成音节后加i。
@#@@#@7、iouueiuen,别犹豫,单用头变y或w;@#@(用y,w开头如you,wei,wen,)@#@8、如果前面有声母,去掉oe合规矩。
@#@(省略中间的o,e,如niu牛)@#@9、i母打头搞独立,iining前加大y。
@#@(加y如衣yi.)@#@10、其他所有复韵母,都把小i变大y。
@#@(I改为y,如ia改ya.)@#@11、u母单打莫迟疑,前加大w就可以(屋wu)。
@#@@#@12、u母为首独为户,要把小u变大的(u改为w如ua改wa)。
@#@@#@13、凡带ü@#@母要注意,独立去点前加y(鱼yu)@#@14、nl相拼不去点,去点只指jqx。
@#@@#@复习要点及方法:
@#@@#@“小ü@#@碰见j、q、x,去掉两点还读ü@#@”,“小ü@#@碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü@#@来相拼,见面帽子就摘去”,“小ü@#@很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”,“小ü@#@见大y,去掉两点还读ü@#@。
@#@”@#@关于拼音,复习的形式可以有:
@#@@#@1)按顺序默写声母表或填写声母。
@#@@#@2)找出音节中的声母或韵母。
@#@@#@3)分解音节或合成音节。
@#@@#@4)看图把音节补充完整。
@#@@#@5)给音节标声调。
@#@@#@6)在音节中找出整体认读音节。
@#@@#@7)看图选择正确的音节。
@#@@#@8)分别找出声母、韵母、音节。
@#@@#@一年级汉语拼音拼读练习@#@拼读是汉语拼音的重点,孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读。
@#@因此,请根据老师布置的任务认真练习拼读。
@#@针对孩子当天的练习情况,在相应位置画勾并签字。
@#@多练习拼读,孩子每天都会有新的进步!
@#@@#@练习
(1)单韵母@#@āá@#@ǎà@#@ōó@#@ǒò@#@ēé@#@ěè@#@@#@īí@#@ǐì@#@ūú@#@ǔù@#@ǖǘǚǜ@#@练习
(2)声母@#@bpmfdtnl@#@ɡkhjqx@#@zhchshrzcs@#@练习(3)@#@复韵母aieiuiaoouiuieü@#@e@#@特殊韵母er@#@前鼻韵母aneninunü@#@n@#@后鼻韵母anɡenɡinɡonɡ@#@练习(4)@#@拼音第一课aoe过关测试卷@#@一、准确认读@#@āeǒà@#@è@#@oá@#@ěó@#@ǎò@#@ēōɑé@#@@#@二、比一比,读一读@#@ā—ōá@#@—ò@#@é@#@—è@#@ǎ—ǒā—ěó@#@—é@#@e—ɑǎ—é@#@à@#@—ó@#@ɑ—ǒǒ—ě@#@ō—é@#@è@#@—à@#@à@#@—é@#@ò@#@—é@#@á@#@—è@#@ɑ—é@#@@#@练习(5)@#@拼音第二课iuü@#@过关测试卷@#@一、准确认读@#@īù@#@yí@#@ǖí@#@ǚyǐü@#@iūwǔuyyù@#@wyiǘǐwuyì@#@yīwūú@#@wú@#@ì@#@@#@yūyú@#@ǔyǔwù@#@ǜ@#@二、比一比,读一读@#@ī—yuǖ—ūí@#@—ù@#@ǚ—ǔyú@#@—wù@#@ü@#@—wǔ@#@yǐ—yǔì@#@—wú@#@ù@#@—ǜyù@#@—wǔǜ—í@#@ī—ì@#@@#@wu—yú@#@yí@#@—yù@#@i—ü@#@@#@练习(6)@#@拼音第三课bpmf过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@pà@#@bǎpú@#@bōmūbà@#@má@#@fà@#@mù@#@bò@#@mà@#@bībó@#@fǎbí@#@fá@#@bǐ@#@pó@#@bì@#@bú@#@fó@#@bǔbù@#@pāpò@#@mǎpībāpí@#@pūmāpǐmōpì@#@@#@pǒmó@#@wǒmǒmò@#@mībá@#@mí@#@mǐmì@#@pǎmú@#@mǔpǔfāpōfū@#@pù@#@bǒfú@#@fǔpá@#@fù@#@@#@二、读准词语@#@bà@#@bɑmāmɑbó@#@bobǐyì@#@bǐbǔyú@#@pó@#@poāyí@#@@#@wūyāyǔyīwá@#@wɑyǎyǔ@#@三、认读生字@#@我爸爸妈妈@#@练习(7)@#@拼音第四课dtnl过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@dātǎlí@#@tè@#@tīné@#@dǔdǎtí@#@tì@#@lǚdà@#@tú@#@tǔtù@#@dí@#@tà@#@@#@nú@#@tānǔdì@#@nù@#@tǐnǜná@#@dú@#@nǎlǜtūdù@#@nà@#@lǐnè@#@nī@#@dǐní@#@là@#@nǐnì@#@nālūdé@#@lú@#@dēlǔdá@#@lù@#@lǘnǚlālá@#@@#@dīlǎlēdūlè@#@līlì@#@@#@二、读准词语@#@lǎbɑní@#@tǔlǜdì@#@nǎlǐlǚtú@#@dà@#@mǐtǔdì@#@mù@#@mǎ@#@dà@#@dì@#@tǐyù@#@tí@#@mù@#@fānù@#@nà@#@lǐmǎlù@#@dà@#@fó@#@@#@三、认读生字@#@大地马大米土地@#@练习(8)@#@拼读练习一@#@__@#@bà@#@bɑmāmɑdì@#@dibó@#@bopó@#@popù@#@bù@#@yīfuwǒde@#@mù@#@mǎpá@#@pōmǎyǐdà@#@mǐní@#@tǔdù@#@pí@#@nǔlì@#@fānù@#@@#@luó@#@bobōluó@#@luò@#@tuonà@#@lǐhú@#@limǎlù@#@dǎɡǔtǔdì@#@@#@duǒyǔwūyādì@#@yīāyí@#@mù@#@wūwù@#@tǐyù@#@mǐdà@#@yǔyālí@#@@#@练习(9)@#@第五课拼音ɡkh过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@hé@#@huāhé@#@ɡé@#@yí@#@ɡè@#@hú@#@tuhuǒɡuōɡuāɡuǒ@#@huāduǒɡēɡelí@#@huāhuà@#@huà@#@huǒbǎhǔpò@#@@#@kuādà@#@luò@#@tuohuá@#@huá@#@tībōluó@#@tuōdì@#@ɡuōlú@#@@#@hāmì@#@ɡuāwǒɡuó@#@huābù@#@kuà@#@bù@#@luó@#@bo@#@kěwù@#@kè@#@huà@#@kè@#@kǔɡūɡumó@#@ɡu@#@二、认字@#@荷花哥哥弟弟个人画画@#@练习(10)@#@第六课拼音jxq过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@xià@#@qí@#@jí@#@ɡé@#@yì@#@xīɡuāɡuó@#@jiāxí@#@tí@#@@#@xǐyīfuxì@#@jù@#@yú@#@xiājīqì@#@jú@#@huājì@#@xù@#@@#@ɡēqǔɡuò@#@qù@#@fù@#@xí@#@dājīmù@#@huò@#@qǔxīqí@#@@#@jiāfǎqǐlì@#@qià@#@qià@#@huà@#@jiāqì@#@tǐ@#@xǐyījīmǔjībōluó@#@dǎqì@#@@#@二、认一认@#@上下洗衣服小鸡@#@练习(11)@#@拼读练习二@#@__@#@ɡēɡeyí@#@ɡè@#@ɡūmādǎɡǔhè@#@kǎkěyǐkè@#@kǔkǔɡuā@#@kù@#@ziɡuó@#@jiāɡuò@#@hé@#@huǒɡuōdà@#@hé@#@hé@#@huāhuà@#@huà@#@huāduǒ@#@dà@#@huǒlǎohǔjīqì@#@mǔjījú@#@huāhuà@#@jiājiāfǎ@#@jǔqǐqīɡè@#@yì@#@qǐdǎqì@#@ɡēqǔɡuò@#@qù@#@xīɡuā@#@hú@#@xūxǔduōdà@#@xiāxiá@#@ɡǔxià@#@qù@#@xǐyīfuxià@#@qí@#@@#@dājīmù@#@@#@练习(12)@#@第七课拼音zcs过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@zǔmǔsīɡuāwà@#@zicí@#@yǔzǐsè@#@zá@#@jì@#@fǎzé@#@@#@luōsuozīɡé@#@zǐdì@#@zì@#@mǔzuò@#@huà@#@jì@#@cè@#@ɡēcí@#@@#@jí@#@cù@#@zì@#@sīzǔɡuó@#@sījīfù@#@zé@#@cí@#@qì@#@tǔsī@#@fù@#@sūzǐxì@#@yú@#@cì@#@sù@#@shuōqǐsù@#@cūxì@#@zuò@#@cuò@#@@#@sú@#@yǔyāzisè@#@sù@#@dà@#@zì@#@zuò@#@hè@#@kǎhuǒsù@#@zì@#@jǐ@#@sù@#@dù@#@wūzisuǒyǐduōsuocābōli@#@二、认读生字@#@做贺卡过不了快乐@#@练习(13)@#@第八课拼音zhchshr过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@chāhuāchēzhá@#@né@#@zhɑzhé@#@mó@#@dǎzhé@#@zhè@#@lǐ@#@dú@#@shé@#@yì@#@zhīshù@#@zhīɡuǒzhīzhīshizhí@#@bǐzhú@#@zi@#@qí@#@chēqì@#@chēshǔshù@#@shù@#@zì@#@rì@#@lì@#@rì@#@chūzhí@#@rì@#@@#@zhì@#@qì@#@zhì@#@xù@#@là@#@zhú@#@shīzhǔzhù@#@yì@#@zhuāzhù@#@@#@zhuǎzizhuōzizhuó@#@modú@#@shūrú@#@ɡuǒ@#@二、认读生字@#@日出读书骑车画画说话@#@练习(14)@#@拼读练习三@#@__@#@zá@#@wù@#@fǎzé@#@zǔɡuó@#@zuò@#@xià@#@zuò@#@shì@#@zì@#@jǐzīshi@#@cí@#@yǔcí@#@qì@#@cāzhuōzicè@#@suǒcūxì@#@cuò@#@ledì@#@yī@#@sì@#@ɡè@#@sījīlǜsè@#@suǒyǐbǐzhí@#@ɡuǒzhīzhè@#@li@#@zhú@#@zizhīzhūlà@#@zhú@#@zhuó@#@mù@#@niǎochǐzichīhēhēchá@#@@#@huǒchēchūqù@#@ɡù@#@shishīzirì@#@chūrè@#@qì@#@@#@练习(15)@#@拼音第九课aieiui过关测试@#@一、拼一拼,读一读@#@bá@#@icà@#@ichuīlà@#@zhutá@#@ishuǐwūɡuīhuí@#@jiā@#@měilì@#@bè@#@ishūzāishù@#@shuǐhuāmé@#@ihuā@#@lá@#@ihuí@#@mè@#@imeihǎishīcì@#@weihēisè@#@@#@chǐzikāiqì@#@chēfēijīruì@#@lì@#@bá@#@itù@#@@#@pēidà@#@ixǐà@#@izhuīzhú@#@pé@#@itǔɡuì@#@huā@#@fè@#@izhǐfè@#@ihuà@#@zuǐbɑbú@#@zà@#@itǔduī@#@pá@#@iduì@#@bēizihá@#@iziwěidà@#@kuà@#@ilè@#@@#@nǎinɑicāimí@#@kāishǐmò@#@wěità@#@idù@#@@#@xīběinè@#@iwà@#@iměishù@#@zì@#@lá@#@ishuǐwěiba@#@二、认读生字@#@你我他开水白马书皮个子不在@#@练习(16)拼读练习四@#@__@#@bá@#@icà@#@ipāishǒumǎimǐdà@#@izità@#@itainǎinailá@#@iqù@#@kāihuì@#@@#@dà@#@hǎizhāihuāzà@#@ijiāqí@#@ɡuà@#@ikuà@#@ilè@#@wà@#@iɡuó@#@bēizi@#@mè@#@imeifēijīlè@#@ileɡěinǐhēisè@#@duì@#@cuò@#@tuì@#@bù@#@@#@wūɡuīchuīqì@#@shuǐɡuǒzuì@#@dà@#@cuì@#@lǜwǔsuì@#@kuí@#@huā@#@练习(17)@#@拼音第十课aoouiu过关测试@#@一、拼一拼,读一读@#@xiǎomāoduōshǎolǐmà@#@oshuǐniú@#@dú@#@bà@#@o@#@jīhuì@#@xià@#@ohuà@#@pí@#@ǎokěà@#@ikǒushuǐ@#@xǐzǎohǎoyǒuchīcǎozhūrò@#@udià@#@oyú@#@@#@rè@#@à@#@iní@#@hǎomù@#@biāoxiù@#@lì@#@shōutiá@#@o@#@yó@#@uxì@#@hò@#@uniǎoxià@#@ló@#@uhābāɡǒutǔdò@#@u@#@liǎobù@#@qǐyōuxiù@#@jià@#@oshīniǎochá@#@oliú@#@shuǐ@#@cǎomà@#@ohǎiōudià@#@oqiá@#@ojiǔniú@#@yì@#@má@#@o@#@huǒchá@#@ihuí@#@bà@#@oxiǎoqiá@#@oxǐshǒutiá@#@opí@#@@#@二、认读生字@#@小鱼可爱吃草和好水牛@#@练习(18)@#@拼读练习五@#@__@#@shūbāopǎobù@#@má@#@obǐxiǎodāotá@#@ozirè@#@nà@#@olǎoshīɡāodà@#@@#@kǎoshì@#@hǎohuà@#@iniú@#@jiǎodà@#@xiǎoɡuò@#@qiá@#@ozhāoshǒuduōshǎo@#@zǎocāosǎodì@#@dò@#@uzitó@#@ufà@#@xiǎoɡǒukāikǒuhó@#@uzi@#@bá@#@izhōuchǒuxiǎoyāxǐshǒuzǒulù@#@mé@#@iyǒuliǔshù@#@jiǔbēi@#@qì@#@qiú@#@xiūxi@#@练习(19)@#@拼音第十一课ieü@#@eer过关测试卷@#@一、拼一拼,读一读@#@shù@#@yè@#@quēshǎorì@#@yuè@#@jué@#@zé@#@biè@#@niuxué@#@xí@#@yuè@#@é@#@r@#@nü@#@è@#@dà@#@ixuěbá@#@ixǐquè@#@tiēhuà@#@nǚé@#@rcè@#@lü@#@è@#@xué@#@xià@#@o@#@cūlü@#@è@#@yuè@#@dú@#@cí@#@tiěhé@#@iyè@#@xuěhuāhú@#@dié@#@yuēsù@#@@#@é@#@rqiěquēfá@#@qié@#@zikēxué@#@niè@#@shǒuniè@#@jiǎoěrjī@#@xǐyuè@#@xuēziěrduodì@#@è@#@rɡè@#@yuè@#@qǔpí@#@xié@#@jué@#@sè@#@@#@二、认读生字@#@大家飞机小河月儿学校有趣入口@#@练习(20)@#@拼读练习六@#@__@#@ɡà@#@obié@#@miè@#@huǒhú@#@dié@#@tiěɡuōliè@#@ɡǒujiějieqié@#@zi@#@xiězì@#@yé@#@yejué@#@dexǐquè@#@xué@#@xí@#@é@#@rziěrduoè@#@rshí@#@@#@练习(21)@#@拼音第十二课aneninunü@#@n过关测试卷@#@@#@一、拼一拼,读一读@#@tiānānmé@#@nzhěntoujīdà@#@nquà@#@nɡà@#@odānxīnlù@#@ntá@#@n@#@jiǔtá@#@nhà@#@nshānwé@#@njù@#@hé@#@lú@#@nchuá@#@nná@#@nfēidà@#@yà@#@n@#@chūnsǔnshānpōɡuǒyuá@#@ndà@#@otiá@#@nbá@#@iyú@#@nzuǒyò@#@uchēlú@#@n@#@zhēnjiǎzhǐná@#@nzhēnhuīché@#@njiěfà@#@nɡjūnchè@#@nzhí@#@huānkuà@#@i@#@chè@#@nrè@#@dǎtiěshēntǐyuá@#@nquānzhēnzhūré@#@nshēnqiānbǐ@#@shēnqiǎnshé@#@nhuà@#@wà@#@ibīnbīnbīnyǒulǐxuānchuan@#@shēnshǒupīnyīnpǐnzhì@#@jīnjīnyǒuwè@#@iré@#@nmí@#@n@#@shǐjì@#@nqīnrè@#@zǎoché@#@nfānɡǔnyí@#@cù@#@nxì@#@jūn@#@chūntiānqú@#@nzishé@#@nmì@#@xú@#@nzhǎoshīrù@#@ntūntūntǔtǔ@#@ré@#@nqú@#@nzūnshǒupí@#@nfá@#@nzhuà@#@nbǐdāozì@#@diǎn@#@yuá@#@nzhūbǐmǐnɡǎnxiězì@#@běnɡuānkà@#@npí@#@nkù@#@ncè@#@shì@#@juà@#@n@#@@#@二、认读生字@#@大山田地左右一片一半白云她们@#@练习(22)@#@拼读练习七@#@__@#@bānjí@#@pānyá@#@nmà@#@nmà@#@nfānshūjīdà@#@ntá@#@nqí@#@nná@#@nhá@#@i@#@lá@#@nqiú@#@ɡǎnxiè@#@kà@#@njià@#@nchūhà@#@nbǎojià@#@nqiá@#@nmià@#@nxiānhò@#@u@#@zhà@#@nshì@#@ ɡāoshānzǎocānyǔsǎnyuà@#@nyì@#@yuá@#@nquānběnzi@#@liǎnpé@#@nwǒmenfěnbǐshù@#@ɡēnhěndà@#@zhēnzhūzǎoché@#@n@#@shēntǐzěnmesēnlí@#@nwè@#@ntí@#@bīnɡuǎnpīnyīnré@#@nmí@#@n@#@ní@#@nhǎojīntiānxīnlǐqiūyǐndūnxià@#@hǎitú@#@nchēlú@#@n@#@ɡù@#@nzikūnchó@#@nɡzhǔnbè@#@ichūntiānshù@#@nlì@#@zūnshǒu@#@cūnzisūnzixì@#@jūnqú@#@nzixù@#@nlià@#@nbá@#@iyú@#@n yù@#@ndò@#@nɡ@#@练习(23)@#@拼音第十三课anɡenɡinɡonɡ过关测试卷@#@@#@一、拼一拼,读一读@#@shuǐɡānɡtá@#@idēnɡxió@#@nɡyīnɡɡāngqiá@#@nɡhó@#@nɡ";i:
38;s:
2782:
"@#@专项复习四:
@#@形近字练习@#@姓名:
@#@_____@#@一、选字填空。
@#@@#@1.座坐@#@让()请()()位()下()车@#@2.已以己@#@()经()后可()所()自()@#@3.向像象相@#@方()好()()牙()棋照()@#@天天()上画()@#@4.各个@#@()自一()人()种()样()别@#@5.到道@#@()处知()()路()家()理人行()@#@6.及急级@#@来不()()忙班()年()@#@高()着()()格@#@7.哪那@#@这是()儿?
@#@()是谁?
@#@@#@8.因应@#@()为()该原()@#@9.汽气@#@()车空()()油生()@#@10.同童@#@()学()年()话儿()@#@11.在再@#@()见()一次()家()空中()一起@#@12.做作@#@()()业()事合()动()()家务@#@13.非飞@#@()翔()常()机起()是()@#@14.化话画@#@童()()家说()变()净()国()@#@15.原园@#@草()公()校()花()()因@#@16.工公@#@()人()厂()共()家()园@#@17.新心星@#@有()人火()()衣服()年@#@()情明()@#@18.友有@#@没()朋()()情()无()爱@#@19.近进@#@远()()出()来()听水无声@#@20.处外@#@()面到()()()闻啼鸟@#@21.石时@#@()头时()小()候()块@#@22.量亮@#@力()明()()晶晶重()@#@23.认让@#@()真()座()为()开@#@24.青 清 晴 请 情 睛@#@( )草 ( )水 ( )天 ( )客 心( ) 眼( )@#@3@#@";i:
39;s:
4100:
"@#@小学@#@“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”评选方案@#@一、活动目的@#@引发少儿读者对阅读的兴趣,鼓励他们多读书,读好书,培养他们养成良好的阅读习惯,活跃读书气氛。
@#@@#@二、评选对象:
@#@全校学生@#@三、评选时间:
@#@每年3、9月进行评选、表彰。
@#@@#@四、评选标准:
@#@@#@1.有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣;@#@能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。
@#@@#@2.积极参加学校、市区组织的阅读、征文活动,认真阅读学校推荐的阅读书目,经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍,能写较为具体、真实、生动的读后感。
@#@@#@3.坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容,低年段学生能背诵30首以上,默写15首以上;@#@中年段学生能背诵50首以上,默写25首以上;@#@高年段学生能背诵70首以上,默写35首以上。
@#@@#@4.读书量大:
@#@低年级一学期课外阅读总量不少于1万字,中年级一学期课外阅读总量不少于10万字,高年级一学期课外阅读总量不少于25万字;@#@做好“读书摘记”,填写好读书卡;@#@积极参加市、学校、班级组织的各种读书、征文活动,并有作文入选校级征文活动中,能在区级及以上征文比赛中获奖或发表者优先。
@#@@#@五、评选细则:
@#@@#@1、每学期评选一次,根据各班推荐和语文教研组评选出若干名“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”,给予奖励,获颁证书和奖品。
@#@@#@2、各班要做好宣传发动工作,号召学生都来参与“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”的评比中来,组织学生交流阅读心得进行班级筛选,师生共同甄选优秀的“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”。
@#@@#@3、评选坚持公平、公正、公开的原则。
@#@@#@4、教导处作好对推荐学生的复评工作,要求高年级学生能展示读书活动中成果(如读书笔记、读书心得等),低、中年级学生也能通过面试等形式展示读书所得。
@#@@#@小学“书香班级”评选方案@#@为打造书香校园,积极推动各班级书香文化的建设,丰富班级读书活动的开展,以形成良好的学习氛围,特制定本方案。
@#@@#@一、评定条件:
@#@@#@1、建立班级图书角,筹集具有人均2册以上的适合本年段阅读的图书以供阅览@#@2、建立符合本班特色的借阅制度,使图书形成一定的流动,借阅图书无丢失,有珍惜图书,爱护图书的习惯,确保图书保洁完整,并落实专人管理。
@#@@#@3、进行具有本班特色的班级布置,有班级读书标语,营造书香文化气息。
@#@@#@4、有明确的班级阅读之星评比标准。
@#@@#@5、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读,养成良好的阅读习惯,全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。
@#@@#@6、能按照学校要求开展读书活动,认真执行“课前3分钟诵读”,纪律好,读书氛围浓。
@#@@#@7、每月能利用班队会课(班级道德讲堂)进行一次班级的诵读体会交流活动。
@#@@#@8、经常性地开展优秀图书推荐活动,每月至少一次,可以建立好书推荐的专栏等。
@#@@#@9、定期向学校图书室借阅图书。
@#@@#@二、评定方法 @#@@#@1、书香班级每学年评选一次。
@#@ @#@@#@2、“书香班级”的评选采用班级申报——教导处审查——学校考核小组评审三步进行。
@#@申报班级填写申报表,进行班级情况的小结介绍及展示,教导处初审,学校考核小组按照申报班级的情况进行考核打分,根据分值产生学校的书香班级。
@#@@#@三、表彰奖励 @#@@#@获得书香班级称号的班级,学校将在期末大会上进行表彰,授予“书香班级”标志牌,在学校网站上公布名单,介绍班级先进经验。
@#@@#@";i:
40;s:
19733:
"在小学语文教学中如何指导学生读写结合@#@XXXX小学XX@#@各位领导,各位老师!
@#@大家好!
@#@今天我在这里和大家探讨、交流的主题是在小学语文教学中如何指导学生读写结合,谈不上是经验交流,下面我只是把在教学中指导学生读写结合的一些不成熟做法和大家一起交流一下,诚恳各位老师指教!
@#@@#@鉴于我校开展教、研、训一体的教学活动,我在教学中紧紧结合本学期语文组本研究的小课题----“基于课后思考题的阅读三段式研究”,引导学生读写结合,下面我就谈一谈我在教学中如何紧扣小课题,结合学生实际情况,利用教材指导学生读写结合的。
@#@@#@一、实施“读写结合”应遵循的教学理念@#@《语文课程标准》指出:
@#@“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
@#@语文的工具性与人文性的统一便是语言,因此,语文教学要更加重视语言的学习与实践,包括语言表达能力的实践,根据《课标》精神对我们语文教学提出了要求:
@#@在日常的语文教学中,不能忽视口语交际、日常写作等为主要内容的实际语文运用能力的发展,而语文能力的发展不能脱离语文的实践活动,换句话说,学生对字、词、句、篇知识的掌握与听、说、读、写能力的训练最有效的途径就是“读写结合”。
@#@@#@用通俗的话说“读写结合”就是“读中学写”、“读后练写”。
@#@的确,“读写结合”是一个古老而又新鲜的话题。
@#@“读写结合”是阅读与写作的结合,是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。
@#@通过读写训练,可以达到以读促写、以写促读,提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。
@#@在语文教学中已经由广大教师在教学实践当中探索,运用,收到了很好的教学效果。
@#@@#@二、实施“读写结合”应遵循的教学原则@#@1、分解性原则。
@#@@#@在进行读写结合训练时,根据一单元阅读和写作的训练重点,确定读写结合的阶段目标,渗透某个要点和某种写作技能。
@#@当学生掌握了这一阶段的目标之后,再确定下一阶段的训练目标,再进行下一阶段的训练。
@#@例如本学期三年级教材安排了八个习作练习:
@#@课余生活,熟悉的人做的一件事,美丽的秋天,观察日记,收集的传统文化,介绍一个风景优美的地方,编童话故事,自由练笔等等。
@#@@#@2、练习性原则@#@读写结合单凭单元习作讲解是不能让学生的写作能力有所提高的,必须紧扣教材,创造机会,寻找读写的切入点,让学生经常随文小练笔,将“读中学写”落到实处。
@#@@#@此外,还有形式多样化的原则、迁移性原则等等。
@#@】@#@三、指导学生读写结合的步骤@#@读写结合”就是“读中学写”、“读后练写”,读是写的基础,由此可见良好的阅读习惯对写作来说尤为重要。
@#@习作能力的根在阅读,在阅读能力,写作基于阅读,阅读是写作的基础,就是这个道理。
@#@这就告诉我们写好作文,必须大量阅读,从阅读中领悟写作文的方法。
@#@因为好的文章明明白白地告诉我们应该怎样写。
@#@只有厚积才能博发,因此,我们要加强和改进阅读教学。
@#@要重视在阅读教学当中引导学生读中悟写,读中学写,更好地体验语文教学的读写结合。
@#@@#@
(一)、凭借教材,以读为基础,把握文路、学习文章的写作方法,指导学生“读写结合”@#@首先,我从现有的教材入手,结合单元主题教学引导学生阅读、领悟课文的内容,让学生在阅读中循着作者的思路去阅读,把握文路,弄清楚作者写什么、为什么写、怎样写和为什么这样写的目的,使学生在阅读中感受到作者构思的过程,理解作者对语言和写作方法的运用以及对篇章结构的安排,领悟字里行间传递的真情、实感,准确把握文章的思想,如此一来,学生不仅在课堂上品读、领悟教材,理解课文内容,还学习了作者如何布局谋篇,运用语言和写作方法去表达自己的真情实感,学生凭借教材,以此为例,求得写作的方法。
@#@这样教材为写作提供了范例,也实现了在语文课文理解过程中读与写的有机结合。
@#@比如在教第六祖课文《富饶的西沙群岛》一课时,学习课文时让学生理解全文写了西沙群岛的地理位置和它的富饶和美丽,表达了作者对西沙群岛的热爱之情,课文是按照“总---分---总”的顺序描写西沙群岛的风景优美,物产丰富,弄清楚课文开头是用中心句“西沙群岛是一个风景优美,物产丰富的地方”开头,紧接着课文分别描写了西沙群岛的风景优美---海水美;@#@物产丰富---海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼,海边的贝壳、海龟、鸟,结尾又写了西沙群岛将会建设的更加美丽和富饶。
@#@在教学此课时不仅引导学生领悟课文内容,还引导学生掌握文章“总---分---总”的结构,掌握首尾呼应的写作特点,让学生在反复朗读中学习作者用“比喻,拟人,排比”等修辞手法描写西沙群岛的美,积累学习课文里优美的语言,领会作者热爱西沙群岛的热爱之情。
@#@课后我让学生运用本课的写作方法,写一篇赞美家乡,赞美秋天的课文,大多数学生能联系实际,借鉴教材写作方法,运用原课文的“总---分---总”结构,抓住家乡、秋天景物的特点,按一定的顺序,展开丰富的想象,用“比喻,拟人,排比”等修辞手法描表达自己真挚的思想感情。
@#@@#@
(二)、以单元训练主题带动读写结合。
@#@@#@因为语文教材的编排体现单元教学的整体性,训练的系统性,所以语文教材每一个单元都有一个主题,虽然一单元课文在表达方式上有所不同,积累、读写要求个不相同,读写训练的形式多样,但是每一个单元作文训练的内容都是围绕一个主题的。
@#@如课后小练笔,有添写空白,有续写,有仿写等;@#@单元安排的读写练习,这些训练紧扣教材,联系学生生活,内容是丰富的、形式也是多样的,使学生想说,要说,会说@#@人教版语文三年级上册第二单元是名人的故事。
@#@本单元三篇讲读课文,一篇略读课文、一个语文园地二。
@#@单元四篇课文内容不同,但都是围绕中心人物讲一件事,都是用具体的事例表现人物身上的优秀品质,每一课根据内容不同,读写训练不同。
@#@《灰雀》一课写了列宁、灰雀、小男孩之间的故事,这个故事表现了列宁尊重、爱护小男孩,小练笔可以仿写小动物,表现小动物的可爱。
@#@也可以根据故事情节,想象,写人物心理活动,展现列宁尊重、爱护小男孩的品质,《我不能失信》一文,学生通过初读课文,了解了文章的主要讲述是宋庆龄是一个说话算数,诚实守信的人的故事,课后可以让学生写读后感,感受宋庆龄诚实守信品质。
@#@@#@小练笔训练的内容还可以紧扣单元训练主题,例如第6课《小摄影师》,学习课文时我先引导学生通过读课文理解课文讲了文学家高尔基配合一名少先队员照相的故事,学生在初步读的基础上在头脑中形成高尔基关心、爱护少年儿童的鲜明形象,然后学生抓住重点,朗读列宁与小男孩的对话,更近一步地体会了高尔基对小男孩关心爱护这一课文中心,学生在领悟课文内涵时,还学会了用具体实例表现人物品质,通过人物动作,语言,神态的描写体会人物的内心活动。
@#@课后我让学生续写这个故事,学生在领会了单元训练是赞扬名人优秀品质,掌握了《小摄影师》一课内函、写作方法之后,纷纷拿起笔写出符合原文主题,内容丰富的小练笔。
@#@这种练笔始终紧扣单元写作主题,在理解领悟课文的内容、思想、情感这根主线上,使语言的形式和内容紧密联系,也保证了语文工具性和人文性的统一。
@#@@#@学生凭借教材,以读为基础,把握文路、学习文章的内容,领会了用具体事例表现人物身上的优秀品质的写作方法,在单元习作训练中写身边熟悉的人做的一件事时,学生很轻松地按要求写出自己的习作。
@#@由此可见,以单元训练主题,凭借教材,以读为基础,把握文路、学习文章的写作方法,带动读写结合,是很好的训练方式。
@#@@#@(三)、巧用教材,结合阅读教学,选准读写的结合点、教会创新,在读写结合中发展个性。
@#@@#@作文不是只在作文课上才写的,一学期只写几次单元训练作文是不行的,要重视结合阅读教学,小学语文教材的每篇课文中,都蕴藏着丰富的对学生实施读写的资源。
@#@只要我们能够把握时机,巧用教材,选准读写的结合点,经常性地去鼓励和指导学生进行诸如仿写、改写、扩写、续写、想像写、拓展写、插补写等不同形式的具有创新性且富有个性色彩的写作练习活动,就一定能使学生的创造性思维能力从中得到培养和锻炼,从而达到我们在读写结合中实施创新教育之目的。
@#@@#@例如仿写练习,这种方法适合于中、低年级,中、低年级学生学习写作需要老师扶一把,帮助他们提高写作水平。
@#@否则,学生将出现怕写作文的现象。
@#@@#@
(1)仿句式。
@#@句子是文章最基本的构成单位,学生书面表达能力的训练应从最基本的句子开始,由易到难、循序渐进地进行。
@#@学习《我们的民族小学》第一自然段—早晨,从上坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上-----我让孩子仿写句式,学生积极性很高,结合我们这早晨上学情况写出许多动人的句式,例如----学生作品----,学习《秋天的雨》,课文里有许多优美的比喻句、拟人句,我就让孩子联系生活,仿写比喻句、拟人句;@#@学习《富饶的西沙群岛》中第一自然段中心句,我就让孩子仿写中心句,@#@
(2)仿顺序。
@#@新课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思,要求学生在语言表达时要注意表达的顺序,如事情发展顺序、时间先后顺序、地点顺序、方位顺序等,教材中有许多这样的范例,我们可以在阅读教学中有意识地加以引导和训练。
@#@比如《美丽的小兴安岭》,课文按“总---分---总”的结构,按春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭的美丽景色,物产丰富的,课后我让孩子借鉴《美丽的小兴安岭》的写作方法,写小练笔,学生写作积极性很高,写出许多令人满意习作。
@#@@#@(3)仿结构。
@#@结构的仿写可以是段落结构仿写,也可以是文章结构仿写。
@#@学生接触较多的结构是总分式、总分总式、并列式等。
@#@我们可以相机引导学生进行结构仿写。
@#@如《富饶的西沙群岛》一课,全文是按总—分—总的结构安排材料,我们可以指导学生仿照这样的结构写自己熟悉的景点。
@#@@#@有是仿写可以根据课文的内容把仿句式、仿顺序、仿结构的训练一起进行,例如学习《假如》这篇课文后,我让孩子仿写课文,作诗,在学生熟悉《神笔马良》这个神话故事的基础上,带学生走进课文,与课文中的“我”进行了心灵的对话,知道世界上需要帮助的人有许许多多,结合生活说说,假如你也有一枝马良的神笔,你会画些什么?
@#@按照课文的形式也来写一写,作诗,下面是几位学生的作品:
@#@@#@1、假如我有一枝马良的神笔,我要给世界上的盲人画一双双明亮的眼睛。
@#@他们再也不用在黑暗中痛苦地生活,而是和我们一样看到美丽的世界。
@#@@#@2、假如我有一枝马良的神笔,我要给那些失学的同学画一座漂亮的学校,使他们能免费学习,成为祖国的栋梁之材。
@#@@#@假如我有一枝马良的神笔,我要为2008年奥运会画最大最好的体育馆,为所有的运动员提供一流的场馆,让各国人民领略中华民族的风采。
@#@@#@3、假如我有一枝马良的神笔……@#@这些看似不太可能实现的事情,却表达了学生纯真美好的心愿。
@#@此时此刻,学生的心通过这些简单的话语与作者连在了一起。
@#@@#@学习《听听,秋的声音》一课,作者以诗一般的语言和大胆的想象,引导学生倾听秋的声音,赞美秋天的美好。
@#@在教学时,我采用多种方法组织学生朗读课文,体会文中的思想感情和韵味,在学生充分朗读的基础上,我引导学生试着编写诗文。
@#@“孩子们,你们还听到了哪些秋的声音呢?
@#@”一石激起千层浪,学生片刻的沉寂之后,思维顿时迸现。
@#@@#@听听,@#@秋的声音,@#@小蚂蚁划动手臂,@#@“嘿呦、嘿呦”@#@是蚂蚁搬家的声音。
@#@@#@听听,@#@秋的声音,@#@小鸟放开歌喉,@#@“叽喳、叽喳”@#@是和大树告别的歌声。
@#@@#@听听,@#@秋的声音,@#@果子摇动树叶,@#@“哈哈、哈哈”@#@是和同伴们开运动会的欢笑声。
@#@@#@……@#@他们急于说出自己心中秋天的声音,文将自己听到的秋的声音写于是,一首首文字优美、感情稚嫩的诗句从孩子们手下写出。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@从以上的仿写片段可以看出,在语文教学中,教师要巧借文本,选准读写的结合点,精心创设情境,唤起学生写作激情,让学生在想象的空间里,张开翅膀尽情驰骋,写出优美的句子。
@#@使阅读教学与习作很好地结合起来,既培养了学生的理解、想象、表达能力,又使学生的写作能力、鉴赏能力得到提高。
@#@@#@总之,阅读教学中实施“读写结合”的目的就是要落实新课标提出的语文的工具性和人文性得到高度的统一。
@#@@#@(四)、拓宽阅读面,取“营养”于课@#@小学阶段,学生从课本上学到的课文是有限的。
@#@尽管现在强调单元教学的整体性,训练的系统性,但毕竟阅读面是狭窄的。
@#@这也从某种程度上制约着学生写作水平的发挥。
@#@语文教师的责任,不仅仅是抓好课内的阅读,还要注重抓好学生的课外阅读,拓宽阅读面,扩大阅读量。
@#@@#@1、首先,我从现有的教材入手,将单元教学中涉及到的作品、故事人物,相关内容介绍给学生,在学习某些课文之前,让学生先在课外查阅与课文有关的材料。
@#@并鼓励学生动手收集相关的资料,为理解课文做好铺垫。
@#@这一练习作为必不可少的课外作业,要求学生在规定的时间内收集、阅读完。
@#@这样,既能将课内的阅读延伸到课外,弥补课堂教学的局限性又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解,得到举一反三的效果。
@#@(比如学生作品---资料集)@#@2、其次,指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品。
@#@这一训练紧紧结合学校开展的校园读书节活动进行。
@#@著名历史学家、诗人郭沫若主张“多读名著”。
@#@这是因为名著的内容丰富而深刻,影响力大,在一定程度上,能速成和优化学生的习作能力。
@#@儿童优秀作品在立意、构思、语言等方面,都应视为作文的典范,无论诗歌、寓言、漫画、谜语,里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性,学生阅读完,都会受益匪浅,或在选材上得到启迪,或在构思上有所感悟,或在语言受到熏陶。
@#@@#@再次,我鼓励学生订阅或借阅《小学生学习报》、《小学生作文》等报纸刊物,浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章,这也不失为一种提高阅读能力的途径,因为这些读物的内容时代气息浓,语言鲜活,表现手法多变,能切合现代学生现代社会的特点。
@#@文章读多了,自然就能写了。
@#@“劳于读书,易于作文”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“熟读成章”等等。
@#@这都是传统的看法和做法。
@#@@#@(五)、讲究阅读方法,提高写作质量@#@1、学生广泛的课外阅读,需要教师加以指导,使学生掌握正确的读书方法,有效地阅读。
@#@指导学生选思想健康,有教育意义的作品阅读。
@#@指导学生粗读与精读相结合。
@#@粗读,就是拿到一篇作品,要大致泛泛地读;@#@精读,就是对作品中精彩段落读熟、读透,甚至背诵起来。
@#@人们常说:
@#@“熟读唐诗三百首,不会咏诗也会凑”,只要我们把精彩部分背诵起来。
@#@日积月累,作文水平一定能提高。
@#@@#@2、开展阅读实践活动。
@#@我利用每周一次的阅读课、午练开展阅读交流实践活动。
@#@让学生读自己写的读书笔记,推荐优秀篇目,介绍自己的读书成功之处,学生、教师适当的点拔。
@#@事实证明,这种活动不仅受学生欢迎,而且对于提高学生的写作水平能起到事半功倍的效果,还针对学生读书、写心得的方法加以指导,使学生掌握读书、写心得的决窍。
@#@@#@特别是读后笔记的指导要坚持不懈。
@#@读后笔记是学生的练笔过程、思维过程,也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。
@#@阅读之后,让学生摘录好词好句,或体会文章写法。
@#@写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的一种鼓励。
@#@在教室的才艺展示中每周贴几篇好的笔记,让学生看,被选中的学生受到鼓励,其他学生受到启发。
@#@这样读写结合,使学生养成了勤于读书,乐于动笔的习惯,学生的作文能力也不断提高。
@#@@#@(六)、坚持观察生活,写生活日记,积累习作素@#@《新课程标准》明确指出:
@#@“让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
@#@”生活是写作的源泉,而阅读也是作文构思创作的主要渠道,可见,要指导小学生写好作文,就必须重视指导学生养成观察生活,观察生活中一草一木,一景一物,天气变化,人物百态,感受生活百味,在观看自然百科全书后,把所见所闻、所思所感写下来,积累写作的素材,并从中吸取写作养分,掌握写作文时所必需的知识、蓄积写作动力以起“读书破万卷,下笔如有神”的效果。
@#@@#@读中学写,以写促读,读写相辅,整体推进,对于提高学生的综合语文素养,提高课堂教学的效益,产生良好的效果。
@#@由此可见,只有大量地读写,读写结合,才能做到教师简简单单地教语文,学生快快地学语文。
@#@@#@@#@";i:
41;s:
8201:
"@#@小学语文学科期末考试质量分析@#@一、试卷命制@#@试题力求体现全日制义务教育《语文课程标准》的思想,以新“大纲”为纲,以书本为“本”,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,具体来说,试题力图体现以下特点:
@#@@#@1、题型多样@#@《语文课程标准》指出:
@#@“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。
@#@语文素养的内涵十分丰富,本次质检题注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;@#@二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
@#@试题的十个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、标点、修辞、朗读等方面。
@#@阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。
@#@@#@2、贴近生活@#@试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。
@#@如生字词的考查,阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。
@#@@#@3、注重积累@#@心理学家指出:
@#@人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。
@#@在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。
@#@基于这一点,修订版“大纲”和《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次质检题注意了对学生语言积累的考查。
@#@如第三大题和第六大题填写词语、古诗、对联、格言、歇后语,目的就在于检查学生的语文常识的积累。
@#@@#@二、考试情况@#@这次全市语文质检成绩比较理想,这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重视,广大语文教师付出了辛勤的劳动。
@#@@#@小学六年级毕业考试语文试卷质量分析表@#@从学生的答题情况来分析学生的语文素质,透视教师的教学行为,我们认为本次质检表现出了以下几个特点:
@#@@#@一、基础知识掌握较牢@#@试卷的一至八题基本都属于基础知识部分,总体来看,学生得分率较高。
@#@对汉语拼音,“大纲”的主要要求就是能够正确拼读,从第一题的答题情况来看,学生基本能够达到要求。
@#@后面的补充成语、选词填空、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多,这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。
@#@@#@二、具备一定的阅读能力@#@本次阅读题设2个题目,旨在降低难度,增加阅读量,题目
(一)为状物,
(二)为纪事。
@#@两个不同类型的阅读题学生答题情况都不错。
@#@尤其是给文章标点,和概括短文大意,学生都能较好地完成任务。
@#@@#@三、能写出基本合格的作文@#@作文《我的梦》,可以写真正做过的梦,也可以写理想和愿望。
@#@范围比较大,选取材料容易。
@#@学生大多行文顺利,完成了500字左右的文章。
@#@由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。
@#@@#@四、缺乏应变能力@#@从试卷情况来看,学生缺乏对试题的变通能力。
@#@如平时能倒背如流的古诗、对联,一旦要求用到具体的环境就茫然。
@#@综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。
@#@@#@五、表达能力还需提高@#@本次习作基本属于想象作文的范畴,在仔细审题的基础上展开想象再进行作文。
@#@部分学生能写出较为新颖、有趣的习作,但是多数学生作文内容较为平淡,或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷,鲜见想象丰富,表达生动,充满童趣的好作文。
@#@这一方面说明学生思路还不开阔,有“宿构”嫌疑,另一方面说明学生对作文缺乏兴趣,想象能力不强。
@#@@#@六、卷面不整洁,书写潦草@#@《语文课程标准》明确指出:
@#@“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
@#@”为了体现这一思想,试卷特别设了1分的卷面分,2分的书写分。
@#@从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有相当一部分同学从开始填写姓名、学校就潦草,这说明平时就没有良好的书写习惯。
@#@这些现象应该引起老师的重视。
@#@@#@三、教学建议@#@为了克服语文教学中存在的问题,全面提高语文教学质量,针对本次的质检情况,结合当前的课改精神,提出如下教学建议。
@#@@#@1、丰富人文内涵@#@《语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质,这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。
@#@语文教师应该怎么做?
@#@《标准》指出:
@#@“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又是多元的。
@#@因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
@#@”这段话明确告诉我们:
@#@语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”,在课堂上营造文化气息,通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化,培养学生的“人文素养”。
@#@@#@2、倡导自主学习@#@《标准》指出:
@#@“学生是学习和发展的主体。
@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。
@#@教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
@#@我们的阅读课要让学生在课堂上有“阅读期待”,习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”,口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”,教师要激发学生强烈的阅读兴趣,除了文本本身要有吸引力以外,我们在组织教学时,要努力做到:
@#@⑴让学生自主选择学习内容。
@#@⑵让学生自主选择学习方法。
@#@⑶让学生自主选择学习伙伴。
@#@@#@3、强调感悟积累@#@《标准》指出:
@#@“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
@#@要珍视学生的独特感受、体验和理解。
@#@”教师在引导学生与文本进行对话时,要做到以下几点:
@#@⑴增强形象感受,减少理性分析。
@#@⑵引导学生多读。
@#@⑶引导学生融入自己生活的体验,唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突,激活思维。
@#@⑷鼓励学生有独特的见解。
@#@⑸理解内容与欣赏内容相结合。
@#@@#@4、发展创新思维@#@培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。
@#@创新思维是一个开放性的动态思维过程,它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息,在与外界各种信息的交换和反馈中,不断吸收新东西,以建立自己的思维模式,整合自己的思维成果。
@#@在这一过程中,再造想象又是最活跃的因素,因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。
@#@我们在对某一篇课文进行阅读理解时,往往总在努力寻求统一的或唯一的认识,而自觉不自觉地淡化了思维的开放性发散性过程,这无疑会不利于创新思维的培养。
@#@语文课的提问设计、问题点拨,应当特别具有培养再造想象的功能,应当充分显示创新思维开放性之优势@#@";i:
42;s:
2339:
"@#@元帅的故事@#@教学内容:
@#@《元帅的故事》之《朱德的扁担》@#@教学目标:
@#@@#@1.理解文中“扁担、异常、满头大汗、敬爱”等词语意思并积累生字新词。
@#@@#@2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦以及不搞特殊化的崇高品质。
@#@@#@3.通过人物语言及行为描写体会人物思想品质,激发学生对革命先辈的热爱之情,珍惜今天幸福生活。
@#@@#@教学重点:
@#@理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的热爱之情。
@#@@#@教学难点:
@#@学习朱德不搞特殊化、与战士们同甘共苦、人人平等的精神。
@#@@#@课时安排:
@#@一课时。
@#@@#@教学流程:
@#@@#@一、猜一猜(图片导入)@#@欣赏图片资料,猜一猜每个博物馆的文物背后将有一个什么样的感人故事?
@#@@#@二、圈一圈(自主学习标注生词与有疑问的地方)@#@三、问一问(请教伙伴帮忙解决疑问或者你问我答竞猜)@#@四、找一找(战士们把朱军长的扁担藏了几次?
@#@军长又削了几次?
@#@用文中句子回答)@#@五、想一想@#@1.战士们挑粮时遇到了哪些困难?
@#@(从文中找出具体词句用---标注)@#@2.作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的苦难?
@#@(用≈标注)@#@3.战士们纷纷劝说他不要挑粮了,朱德军长怎么说?
@#@怎么做的?
@#@他为什么一定要参加挑粮?
@#@@#@4.战士们为什么藏朱军长的扁担?
@#@这个“藏”字体现了战士们怎样的情感?
@#@@#@六、夸一夸@#@你认为朱德军长是一个怎样人?
@#@@#@七、讲一讲@#@1.将今天的故事讲给家人听。
@#@@#@2.推荐课外阅读《中国好孩子的榜样--朱德》《、朱德的故事》、《我的父亲-朱德》。
@#@@#@八、板书设计:
@#@@#@尊重与平等@#@关心同甘共苦@#@战士们藏→扁担←削朱德@#@不藏再削@#@敬爱以身作则@#@九、课后反思@#@@#@2@#@";i:
43;s:
1245:
"“弘扬传统文化,做小小传承人”社区实践活动简报@#@为深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育,积极培育和践行社会主义核心价值观,培养同学们的实践能力和创新精神,使同学们度过一个愉快而有意义的寒假,我校一年级团队带领学生走进社区,参与了“弘扬传统文化,做小小传承人”社会实践活动。
@#@@#@在实践活动中,老师们充分利用社区资源,让学生在学习中去体验,并动手制作。
@#@通过手工制作、写春联、书法、经典诵读等多种形式,向学生宣传我们国家的传统文化的同时,带动学生兴趣,广泛传播。
@#@通过传承实践,将中华优秀传统文化和中华传统美德内化于心,变成个人的自觉行为。
@#@@#@传统文化进校园不是一早一夕就能完成的,是一个长期且循序渐进的过程。
@#@将学校作为传统文化传播的征地,不断推进,让学生了解,体验中华优秀传统文化的魅力,主动传承、传播和弘扬优秀传统文化,培育其弘扬爱国主义精神。
@#@@#@一年级团队@#@2018年2月13日@#@";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 走进 社区 简报
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)