阅读报告单及答案(汤姆叔叔的小屋)Word格式文档下载.doc
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41:
{i:
0;s:
6691:
"爱在纳思心的教育@#@纳思教育学员个性化辅导方案@#@日期:
@#@_2011_年_12月_20日@#@学员编号:
@#@2011nj3yw010001年级:
@#@小三总课时数:
@#@88学管师:
@#@周老师@#@学员姓名:
@#@顾浩禹辅导科目:
@#@语文辅导时间:
@#@同步学科教师:
@#@南老师@#@学生的基本情况@#@学习心理@#@学习态度@#@学习兴趣:
@#@■有□无学习目标:
@#@□有■无@#@主动性:
@#@□强■弱上进心:
@#@■强□弱@#@其他:
@#@学习主动性较弱,要提高他的学习兴趣___________________________________________________@#@习惯与方法@#@计划性(制定和执行):
@#@□强■弱课堂注意力集中度:
@#@□高■低@#@课堂笔记习惯:
@#@□有■无课前预习习惯:
@#@□有■无@#@课后复习习惯:
@#@□有■无按时独立完成作业:
@#@■有□无@#@学习方法指导:
@#@上课要积极记笔记、课后及时巩固@#@学习风格@#@知觉感官@#@□偏视觉■偏听觉□偏触觉□偏动觉@#@其他:
@#@________________________@#@思维方式@#@□分析型□整体型□沉思型□冲动型■独立型□依赖型@#@其他:
@#@________@#@学科分析@#@优点@#@不足@#@1.头脑聪明,思维能力强;@#@@#@2.课后孩子很主动,会主动找老师检查试卷,让老师讲解自己存在疑惑的地方;@#@@#@3.课堂知识掌握较好,回答问题认真积极。
@#@@#@1.做题时缺乏认真分析的态度,审题不认真;@#@@#@2.对于语文的一些基础知识掌握不到位;@#@@#@3.学习主动性较弱,要提高他的学习兴趣@#@4.学习习惯需要培养。
@#@@#@学生知识掌握情况调查@#@序号@#@知识考点@#@学生掌握情况@#@备注@#@1@#@汉语拼音的基础知识@#@掌握一般@#@了解学生对汉语拼音的掌握情况,,对声母.韵母.和整体认读音节的内容进行系统复习。
@#@@#@2@#@汉字的基础知识@#@较好@#@复习汉字的笔画,笔顺以及汉字的偏旁部首以及同音字形近字和多音字的辨析。
@#@@#@3@#@本册教材要点复习@#@掌握一般@#@对本册教材中的字词注音,看拼音写词语,词语补充,多音字,形近字组词,按课文内容填空,课文重点片段阅读,课外阅读,作文进行系统全面的复习。
@#@@#@4@#@课内阅读@#@较好@#@对每篇课文重点分析@#@5@#@课外阅读@#@掌握一般@#@阅读课外资料,多做习题@#@6@#@习作训练@#@掌握一般@#@加强习作方面的训练,多阅读优秀作文@#@辅导计划表@#@序号@#@辅导内容@#@预计课时@#@教学时间@#@备注@#@1@#@汉语拼音的基础知识
(一)@#@3@#@2011.12.15@#@了解学生对汉语拼音的掌握情况,,对声母.韵母.和整体认读音节的内容进行系统复习。
@#@@#@2@#@汉语拼音的基础知识
(二)@#@3@#@2011.12.22@#@3@#@汉字的基础知识
(一)@#@3@#@2011-12-29@#@复习汉字的笔画笔顺以及汉字的偏旁部首。
@#@@#@4@#@汉字的基础知识
(二)@#@3@#@同音字形近字和多音字的辨析@#@5@#@本册教材要点复习
(一)@#@6@#@2012-1-1@#@对本册教材中各个单元的字词注音,看拼音写词语,词语补充进行系统全面的复习,要让学生全面掌握。
@#@@#@6@#@本册教材要点复习
(二)@#@6@#@2012-1-2@#@本册教材中的多音字,形近字同音字组词,近义词反义词,@#@7@#@本册教材要点复习(三)@#@6@#@2012-1-3@#@本册教材的按课文内容填空,课文重点片段阅读,课外阅读,作文复习@#@8@#@期末测试@#@3@#@2012-1-6@#@期末考前小测验,@#@9@#@期末测试讲评@#@3@#@2012-1-10@#@对试卷中存在的问题及时让学生改正,并进行讲解,让学生彻底掌握@#@10@#@学校期末考试卷的订正与讲评@#@3@#@2012-1-16@#@针对学生期末考试卷中存在的问题及时纠正,分析,交给学习方法。
@#@并制定寒假补习计划。
@#@@#@11@#@寒假作业重难点解析
(一)@#@6@#@2012-1-18@#@对学生寒假作业进行分析,根据题型制定辅导计划@#@12@#@寒假作业重难点解析
(二)@#@6@#@2012-1-20@#@13@#@汉字基础知识@#@6@#@待定@#@对易错字,易错音进行归纳,让学生掌握每个字和每个音的写法读法以及用法。
@#@@#@14@#@词语基础知识@#@6@#@待定@#@词语基础知识学习包括(怎样理解词语意思,成语,谚语,歇后语,词的感情色彩的用法)以及常见近义词和反义词归纳@#@15@#@辨析同音字形近字多音字,分类词语归纳@#@.@#@3@#@待定@#@归纳描写人物的词语,描写趣事的词语,描写季节的词语,形容心情的词语,以及形容人物形态的词语@#@16@#@句式句段基础知识@#@6@#@待定@#@让学生对课文里面的句式句段进行分析@#@17@#@古诗词名句以及修辞方法的学习@#@3@#@待定@#@让学生掌握常见的修辞方法,比喻,拟人,夸张,排比,对偶,引用,设问,反问的用法@#@18@#@阅读习题训练@#@3@#@待定@#@根据学生的掌握情况交给学生阅读方法及答题方法,让学生多做阅读习题@#@19@#@阅读部分@#@6@#@待定@#@收集课内课外大量阅读资料,让学生认真阅读,并归纳总结文章的中心思想。
@#@@#@20@#@习作部分@#@6@#@待定@#@考察学生对教材中的每篇习作的理解,让学生学会写作方法,学写提纲,按照提纲进行写作。
@#@@#@21@#@预期目标@#@1.针对学生的实际情况,对小三的知识进一步巩固讲解的同时,解讲小学语文基础知识,使学生拓宽眼界;@#@@#@2.培养良好的笔记习惯和做题习惯,多动笔,汉字书写过程完整、规范;@#@@#@3.有良好的学习习惯,课前预习,课外及时复习,积极思考,认真完成作业并检查;@#@@#@学科教师建议@#@1.巩固基础知识,特殊的题型及阅读作文类型的题型要理解掌握;@#@@#@2.解题计算时,要细心,多读题目,理解题目意思后再做题,提高正确率;@#@@#@3.让孩子多读课外书,多积累好词好句,增加阅读量提高写作能力;@#@@#@4.孩子在家做作业时,家长能适量的监督。
@#@要时常鼓励孩子。
@#@@#@家长意见@#@家长签名:
@#@___________________日期:
@#@_____________________@#@纳思教育网站@#@";i:
1;s:
3637:
"语文学科@#@1、你认为一堂好的语文课应具备哪些基本要素?
@#@@#@2、语文课堂教学的效率低下”“费时低效”是当今语文教学普遍存在的现象,请你就如何提高语文课堂教学的效率问题谈谈自己的见解。
@#@@#@3、语文课程标准关于“识字”部分有一条显著的原则性变化:
@#@认写分开,多认少写。
@#@请你对这项原则进行简单的解释,并谈谈自己的认识。
@#@@#@4、你是一名“有心人”吗?
@#@现在就考考你,请你用“心”字至少组成六个词语,并选择一两个词语各用一句格言式的话加以说明:
@#@这些“心”应该都是当一名好的语文教师所应该具备的好品质。
@#@@#@5、请看这样一个故事:
@#@@#@两种态度@#@ @#@ @#@ @#@同样是小学三年级的学生,在作文中都表达了一种同样的愿望:
@#@希望自己将来能做马戏团的小丑。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一位老师的评语是:
@#@“胸无大志,真没出息!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@一位老师的评语是:
@#@“愿你把欢笑带给全世界!
@#@”@#@ @#@ @#@请你对两位老师的评语分别做出评价。
@#@请你也为这两名学生各写一条评语,并加以简要说明。
@#@@#@6、培养学生具有良好的学习习惯是语文教学的一项重要任务。
@#@你认为我们应该在平时注意使学生养成哪些好的学习习惯呢?
@#@请你谈谈自己在教学中的一些做法。
@#@ @#@@#@7、构建“和谐社会”的提法你一定不陌生,同样我们也应该提倡“和谐课堂”。
@#@请你用几句诗意的语言来描绘一下:
@#@和谐的语文教学应该怎样的?
@#@@#@8、“教师要不要写下水文”的问题,谈谈你自己的见解。
@#@@#@9、小学生在口语交际过程中应该具备怎样的素养?
@#@@#@10、如何在阅读教学中开发“小练笔”,化整为零地培养学生的书面表达能力?
@#@@#@11、路上的红绿灯可以说是学生经常见到的,但当问起学生它们的排列顺序时,52个学生中36人答错,1人不知道,只有15人答对。
@#@这件事对我们的作文教学有什么样的启示?
@#@@#@12、请你例举几条低年级学生有效的识字途径。
@#@@#@13、有的老师经常让学生查关于课文的有关资料,认为这是在落实课标要求。
@#@对此你有何看法。
@#@@#@14、语文教学中的“阅读”与“写作”的关系是怎样的?
@#@@#@15、在教育教学中,“传统不等于落后”你如何理解。
@#@@#@16、一位老师讲《只有一个地球》,大段引入了有关地球的知识和环保知识,占用了课堂中3/4的时间。
@#@有人认为,老师能从课文的进出上进行拓展,增大了学生知识容量,值得提倡;@#@也有人说这似乎不像一节语文课,更像环境教育课。
@#@你是怎么评价这节课的?
@#@@#@17、顾泠沅先生说:
@#@“教学中细节决定成败。
@#@”举例说说你是如何理解的。
@#@@#@18、一位教师循着“质疑——解疑”的方式上课,结果学生提出了很多问题,占用了很多时间,后面还有许多教学任务没有完成,此时如果是你,你会怎样做?
@#@为什么?
@#@@#@19、在习作写前指导课中,如果不加以指导,学生就可能不知道怎么写;@#@如果细致指导,有可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。
@#@联系你的教学设计,谈谈应该怎样处理这个问题?
@#@@#@20、怎样指导学生在阅读过程中进行有效积累?
@#@@#@";i:
2;s:
4053:
"“点滴积累,从作业抓起”@#@本学期,我担任五四班的班主任兼语文教学工作,回顾一学期来的工作历程,感慨颇深。
@#@今天在这里,和大家交流、汇报,向大家学习。
@#@@#@一、班级情况介绍:
@#@@#@我班共有学生52人。
@#@在语文学习方面基础掌握不够扎实,成绩和平行班差距很大。
@#@孩子们对知识的接受能力和理解能力较差,学习的积极性不是很高;@#@家长中不配合并且难沟通的比较多压力比较大,可工作还要干,我也只能是迎难而上了。
@#@@#@二、在教育教学中以“学生为主,教师为辅”。
@#@加强学生思想教育,在教育教学中贯彻爱祖国、爱家乡的思想教育,达到预期的教学效果。
@#@@#@1、认真备课,认真批改作业。
@#@@#@学生的练习册,课堂作业做到认真批改,每次习作都提前布置,课上认真讲评,并从学生自评再到教师批改。
@#@一学期下来,同学们的作文进步很大。
@#@教学工作中做到课堂上师生互动,培养学生自主创新学习的新方法。
@#@@#@2、在语文课堂教学方面,着力改变孩子们胆小怯懦,不敢举手发言,不敢大声读书这些毛病。
@#@@#@刚进入这个班级上语文课时,我一下就蒙了。
@#@课间生龙活虎的男生,在课堂上只张嘴没声音;@#@聪明乖巧的女生,更是声音如细丝。
@#@课堂上,看到的就是一张张怯生生的脸。
@#@于是,我每节课不停鼓励、反复强调,想要孩子们先放松下来。
@#@我让孩子们大声读课文,读词语,不停的引导领读,总是还没进入到讲课环节,我的嗓子先哑了。
@#@那种焦急,难以形容。
@#@算下来要有四个月吧,孩子们才算是能正常读书了。
@#@一个学期结束了,我最大的感慨就是:
@#@这群孩子在课堂上总算是敢发声了,像正常的课堂了。
@#@@#@3、从作业抓起@#@开学伊始,我要求孩子们准备4本笔记本:
@#@听写本、作文专项本、摘抄本、日记本。
@#@差不多有两星期,算是基本上准备齐了,52人有43人备齐了本子。
@#@@#@
(1)摘抄每周两个片段,利用周末;@#@@#@
(2)作文周末布置,自己写,自己修改,家长帮孩子修改,周三作文课第一节在老师指导讲解后,再集体修改,第二节课誊写。
@#@@#@鼓励学生走进大自然,开阔视野。
@#@督促家长带孩子进行近距离户外活动,去周边公园、河堤两岸,观赏秋景,既开阔了孩子视野,又为习作积累了素材。
@#@@#@(3)日记本(方格的),我要求每天晚上都要写,五行之内就可以,真不会写,主要是给孩子们树立自信,养成记日记习惯,有专人收发日记本。
@#@我每天坚持检查批改。
@#@刚开始还行,逐渐,交的越来越少,最后,一直有十几本坚持交,都是学习优秀的组长,而且,他们交的,已不单纯是日记了,基本上都是一气呵成的整篇的作文,身边新发生的事或是当天感悟。
@#@@#@我也知道,记日记靠的主要就是自觉,学习本来就已经吃力的孩子,作业还完不成,日记就更没时间了。
@#@@#@(4)听写上,我是每课讲完都听写,一单元结束再听写。
@#@反复进行,抽重难点词语听写。
@#@有日期,亲自改。
@#@虽然比较累,可也真正看到了孩子们基础的薄弱所在,掌握了每个孩子的学习状况。
@#@@#@经过一个学期的努力,我班的52个孩子都有不同程度的进步。
@#@他们的学习兴趣提高了,课堂上基本敢举手发言了,和刚接班时有明显改观。
@#@@#@点点滴滴的积累,无数的加班加点,才有了最后少许的进步。
@#@孩子们的笑容,家长的认可,带给我们教育工作者的,是下学期的不敢懈怠,是无论前面的路有多难,都要微笑面对孩子们和家长们,是要拉起这无数双手,一起向前!
@#@一直向前!
@#@@#@。
@#@@#@";i:
3;s:
9678:
"四四年年级级上上册册看看拼拼音音写写汉汉字字(读读读读写写写写,读读读读记记记记)第第一一单单元元kunkubwlngzhofitngyjihufcnlnzhgngulfngxzhoyoshshojngjbimngmngruynruxinngshudngwngfngpnglngjngshutinxingjihnggunjingminqtubngjnmntinjundchndngshshfnchhuhuzhngchorngshzhnjnglhungztnsbihsptohuqizizjncncnxioyngyngrnshngdngfishnbngdlibrngzhyshnmmcshnlizhbqinzbitirnjhnzhyngjibxijunjunxlilinlinfiptotojingshuyycngcnghunghunghh四年级上看拼音写汉字1第第二二单单元元jnynchngdikngxybngchjiohnjzhjinxixingzhzhiynbyncngxunzzhzhdngxururususuqngxipngtnbtkunchngynrnzhyhobkxsuyrnjiolngshnzhngnngjngjngmhofngwliournzhnxnpioyqngyzliozhngjgwkozhngqyunzhokijishuzhndngzuwbnxiomshgungbksyjngshndzhnwngfixnjhorynhi四年级上看拼音写汉字2第第三三单单元元yngyynhwiqinglngdnggdxnchfginngshlngkykuichichshngxifmgoshpihullmiyudngxinhushngkilshchngynxingupioxingkungfngdzuxuhufiwcocuhukilinjibctiqioshchchymiziywmjingmubioqnglngzhzhuizhwnrushungmzhngxioxxxngchngchngmorngrngkzhbiyqnqnknknbngbngtiotioklinbb四年级上看拼音写汉字3第第四四单单元元goozhngzhngjngjzwitngrushhupqzbilnjnxnggrnpngtnwnjnzhgozhmihudidokipjcbnhobxingrngyrsncncngrngbpyngchngrqkngkngrygngyngbzhubshngqfnjizshzbngxnngshbinhududunzhzhhulukungfipntnnnngqingdiodinlinglinyshyzhzitoqfnkngqwchngjqcncixnkynhngdjiomntioslzyuzzishngqbbryunrschnqbbi四年级上看拼音写汉字4第第五五单单元元pnxunchngzhunchngqingtnbngbolidzhnghyngjinbngzhhunngjichnglngzhzijinzhgngdincngyynyngzhhngdndiokshzifxinggqpxingwishnqngqshungjnbhuhungynynyuyuztibyduqiosnglhufngyuntioniokntngshuidunxingynchnpihdiosqgijiygunyhyunchngshnjnlngjshwshungxingyshjishncikuwshntizrujijngshchngnnzhngbizhnsuxingpmyuyuyshruyususshspnb四年级上看拼音写汉字5第第六六单单元元jinglndusypnghnglinjikuyuhixigushcngbihngrnyzhxngyntiwnxjqdikngkungzntngshnhngbofqngbyngynglsudngrntnhrngypngnwshtrqligrutngboxumiqnqngqinzdiolnglhilinmndngnngzhfhuibobiishrnxyuxitioyuxrnyngchuchuhotodkhungrndw四年级上看拼音写汉字6第第七七单单元元bfmfnxnjngchorngchngchbofxinghuihcitujinynlinshndiogufnzorrngqihunghnktngdguzhydnghngjilrnofifnfnghrlyowyngwidyyngyngzhnxngzhnghuqshjuqyhuynhnxshqiyfnblujimomishyuncifngjmfnxpiopiornkngqingyuljnpljndinhuhomxngdnyngzhhmxingchhunnnygngshuyfiqinninshoqshngninygx四年级上看拼音写汉字7第第八八单单元元gigunchngdylijtuhunxingdngchlinxknglngxingmnggzimiohuqngyngmnjiyunzhyntwngzhxujihfnghunychhylionnggngshhutngynjiwchngkngdinhugugndodxnxrukungxngtigyshjqngsngyurcngkchcnshfnpngtiopngchoyyuznghpnduntgngchdnlrshixunfshtotiynjintngniobngyunyngchunbyngwzhdmiwijiyo四年级上看拼音写汉字8四年级上看拼音写汉字9四四年年级级上上册册看看拼拼音音写写汉汉字字(读读读读写写写写,读读读读记记记记)第第一一单单元元kunkubwlngzhofitngyjihuf宽阔薄雾笼罩沸腾依旧恢复cnlnzhgngulfngxzhoyoshsho灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢jngjbimngmngruynruxinngshudngwng静寂白茫茫若隐若现昂首东望fngpnglngjngshutinxingjihnggunjingmin风平浪静水天相接横贯江面qtubngjnmntinjundchndngshsh齐头并进漫天卷地颤动霎时fnchhuhuzhngchorngshzhnjnglhung反差花卉涨潮榕树镇静梨黄ztnsbihsptohuqizizjncncn紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿xioyngyngrnshngdngfishnbngdli笑盈盈人声鼎沸山崩地裂brngzhyshnmmcshnlizhb7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xls不容置疑神秘莫测神来之笔qinzbitirnjhnzhyngjibxi千姿百态人迹罕至应接不暇junjunxlilinlinfiptotojingshu涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水yycngcnghunghunghh郁郁苍苍恍恍惚惚第第二二单单元元jnynchngdikngxybngchjiohnj均匀重叠空隙叶柄触角痕迹zhjinxixingzhzhiynbyncngxunz逐渐休想住宅隐蔽隐藏选择zhzhdngxururususuqngxipngtn住址洞穴柔弱搜索倾斜平坦btkunchngynrnzhyhobkx扒土宽敞引人注意毫不可惜suyrnjiolngshnzhngnngjngjngm随遇而安蛟龙慎重宁静静谧7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xlshofngwliournzhnxnpioyqngy豪放无聊偶然崭新漂移轻易zliozhngjgwkozhngqyunzhoki资料证据鼓舞考证起源召开jishuzhndngzuwbnxiomshgung假说震动坐卧不安消磨时光bksyjngshndzhnwngfixnj不可思议精神大振枉费心机horynhi浩如烟海第第三三单单元元yngyynhwiqinglngdnggdxnch洋溢允许围墙隆冬孤独训斥fginngshlngkykuichichshngxi覆盖凝视冷酷愉快拆除剩下fmgoshpihullmiyudng伐木告示牌火辣辣煤油灯xinhushngkilshchngynxingupioxing鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xlskungfngdzuxuhufiwcocuhuki狂风大作雪花飞舞草翠花开linjibctiqioshchchymizi脸颊彼此铁锹树杈诧异麦子ywmjingmubioqnglngzhzhuizh义务木匠木偶表情愣住拽住wnrushungmzhngxioxxxngchngchngmorngrng温柔撒谎魔杖笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸kzhbiyqnqnknknbngbngtiotio枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳klinbb可怜巴巴第第四四单单元元goozhngzhngjngjzwitngrushhu高傲郑重京剧滋味倘若侍候pqzbilnjnxnggrnpngtnwn脾气责备邻近性格任凭贪玩jnzhgozhmihudidokip尽职稿纸梅花跌倒开辟7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xlsjcbnhobxingrngyrsncn局促不安毫不相让一日三餐cngrngbpyngchngrqkngkngry从容不迫扬长而去空空如也gngyngbzhubshngqfnjizshz供养不周不胜其烦架子十足bngxnngshbinhududunzhzhhulu屏息凝视变化多端枝折花落kungfipntnnnngqingdiodinlingliny狂吠攀谈泥泞腔调掂量涟漪shyzhzitoqfnkngqwchngj属于主宰淘气反抗欺侮成绩qcncixnkynhngdjio凄惨慈爱辛苦引吭大叫mntioslzyuzzishngqbb慢条斯理自由自在生气勃勃ryunrschnqbbi如怨如诉趁其不备7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xls第第五五单单元元pnxunchngzhunchngqingtnbngbolidzhng盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗hyngjinbngzhhunngjichnglngzhzi呼应肩膀智慧凝结长廊柱子jinzhgngdincngyynyngzhhngdn建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸diokshzifxinggqpxingwi雕刻狮子佛香阁气魄雄伟shnqngqshungjnbhuhungynynyuyu神清气爽金碧辉煌隐隐约约ztiby姿态不一duqiosnglhufngyuntioniokntngshui陡峭耸立画舫远眺鸟瞰统率dunxingynchnpihdiosqgijiygun端详匀称配合雕塑气概嘉峪关yhyunchngshnjnlngjshwshung颐和园崇山峻岭举世无双7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xlsxingyshjishncikuwshntizru享誉世界身材魁梧神态自若jijngshchngnnzhngbizhnsuxingpm久经沙场南征北战所向披靡yuyuyshruyususshspnb跃跃欲试若有所思殊死拼搏第第六六单单元元jinglndusypnghnglinjikuyu间隔懒惰俗语平衡联结跨越hixigushcngbihngrnyzhxngyn海峡桂树苍白红润移植幸运tiwnxjqdikngkungzntng台湾袭击期待空旷暂停shnhngbofqngbyngynglsudngrn山洪暴发清波漾漾理所当然tnhrngypngnwshtrqli谈何容易平安无事突如其来grutngboxumiqnqng7b292ca5565f5ae4438d726c6eee896c.xls骨肉同胞血脉亲情qinzdiolnglhilinmndngnngzhf谴责凋零厉害怜悯叮咛嘱咐huibobiishrnxyuxitioyux怀抱悲哀湿润喜悦协调有序rnyngchuchuhotodkhungrndw人影绰绰号啕大哭恍然大悟第第七七单单元元bfmfnx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4;s:
1819:
"一年级语文入学测试题@#@班级__姓名__分数_____@#@完成时间:
@#@40分钟满分:
@#@100分@#@一、我知道(8分)@#@我的姓名:
@#@______,今年___岁,我家有__个人,我知道爸妈其中一个人电话是:
@#@__________。
@#@@#@二、我会写(21分)@#@abü@#@pfgj@#@@#@三、我会连(33分)@#@@#@@#@日耳竹羊牛木@#@@#@@#@月口木禾水火@#@四、按顺序默写声母(11分)@#@b @#@( @#@) @#@m @#@( @#@) @#@d @#@( @#@ @#@) @#@n @#@( @#@ @#@) @#@g @#@( @#@) @#@h @#@j @#@( @#@) @#@( @#@)@#@ @#@zh @#@( @#@) @#@( @#@)rz @#@( @#@) @#@s @#@( @#@) @#@w @#@@#@五、听写词语(6分)@#@__________________@#@__________________@#@六、我会读拼音写字(6分)@#@dà@#@xiǎoyí@#@gè@#@shà@#@ngxià@#@@#@@#@七、反义词连连看(12分)@#@上前多大左来开@#@后少下右小关去@#@八、加一笔变成一个新字(3分)@#@例:
@#@口—(中)@#@人—()日—()木—()@#@";i:
5;s:
33038:
"苏教版小学五年级语文下册复习资料全套@#@峦庄小学五二班张艳2018年6月5日@#@《培养良好的学习习惯》(10)@#@本学期,我们要养成(多种渠道学语文)的良好习惯,比如说参观军营、(社会实践 @#@、课外阅读、查阅资料 @#@、课堂学习)等等,都可以学到语文。
@#@@#@ @#@@#@1、《春光染绿我们双脚》@#@一、多音字:
@#@@#@踏:
@#@tā(踏实) @#@tà@#@(踏歌行) @#@ @#@撒:
@#@sā(撒娇) @#@sǎ(撒下) @#@ @#@便:
@#@bià@#@n(方便) @#@piá@#@n(便宜)@#@二、填空:
@#@@#@1、本文通过描绘植树活动给荒山带来的巨变,表达了(少年儿童以实际行动改造荒山野岭)的决心,体现了少年儿童(热爱自然、保护环境)的意识。
@#@@#@2、我国的植树节定于每年的(3月12日)。
@#@@#@3、(踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军,春光染绿我们双脚。
@#@)@#@4、(寂寞多年的荒山,如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。
@#@)@#@5、积累相关的公益用语。
@#@@#@植树造林,功在千秋。
@#@ @#@ @#@ @#@爱祖国,护绿化,保清洁,爱家园。
@#@ @#@ @#@ @#@保护环境,就是爱惜生命。
@#@@#@爱护环境,保护地球,让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
@#@@#@天空是小鸟的家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。
@#@@#@6、山下的河水(不再浑浊咆哮,荡漾的碧波轻抚着河畔的小草)。
@#@待到(金色的秋天),我们把丰收的(果园拥抱) @#@。
@#@其中用了拟人手法的是(:
@#@山下的河水不再浑浊咆哮,荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
@#@)@#@ @#@@#@2、《暖流》@#@一、多音字@#@调:
@#@dià@#@o(强调) @#@ @#@ @#@兴:
@#@xīng(兴奋) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乘:
@#@ché@#@ng(乘法) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@似:
@#@sì@#@(似乎)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tiá@#@o(调节) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xì@#@ng(兴致勃勃) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shè@#@ng(战车千乘) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shì@#@(似的)@#@二、解释@#@琼楼玉宇:
@#@指月中宫殿。
@#@@#@抑扬顿挫:
@#@指声音高低起伏和停顿转折。
@#@@#@情不自禁:
@#@激动的感情自己不能抑制。
@#@@#@三、为什么以“暖流”为题?
@#@@#@答:
@#@本义指自然现象,比喻义指心中温暖的感觉,文中指江主席的到来,使南开大学的师生们心中充满了激动、喜悦、佩服……这些感受、情绪融合在一起,就像一股暖流,温暖了大家的心,所以课文以“暖流”做题。
@#@@#@四、填空@#@本文主要是写江主席在寒冷的冬天来到南开大学看望师生员工的事,通过对江主席活动情况的叙写,说明了江主席对中国古典文学的热爱,表达了他对青年人的关怀。
@#@@#@ @#@@#@3、《只拣儿童多处行》@#@一、多音字:
@#@@#@只:
@#@zhī(船只) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhǐ(只有) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看:
@#@kān(看门) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kà@#@n(看见)@#@解:
@#@jiě(理解) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jiè@#@(押解) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发:
@#@fā(发现) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fà@#@(头发)@#@转:
@#@zhuǎn(转学) @#@ @#@ @#@zhuà@#@n(转圈) @#@尽:
@#@jǐn(尽管) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jì@#@n(尽力)@#@二、解释:
@#@@#@聚精会神:
@#@形容注意力高度集中。
@#@ @#@ @#@座无隙地:
@#@形容人多,连坐的地方都没有。
@#@@#@浑身解数:
@#@全身的本领。
@#@ @#@ @#@成千盈百:
@#@盈,满。
@#@形容人很多。
@#@@#@三、按课文内容填空:
@#@@#@1、 @#@走进玉澜堂的院落里,(眼睛突然一亮),那几棵大海棠树,开满了(密密层层)的(淡红)的花,这繁花从树枝开到树梢,(不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……)@#@2、春光,竟会这样的(饱满),这样的(烂漫)!
@#@它把一冬天蕴藏的(精神、力量,@#@都尽情地释放出来了)!
@#@@#@3、对,就是开得旺!
@#@(只要管理得好,给它适时地浇水施肥),花儿和儿童一样,@#@在春天的感召下,(就会欢畅活地,以旺盛的生命力),舒展出新鲜美丽的四肢,@#@(使出浑身解数)。
@#@这时候,(自己感到快乐,别人看着也快乐)。
@#@@#@4、这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童(生机勃勃,活泼欢快)的情态,表达了冰心奶奶对我们(少年儿童的喜爱以及所寄托的希望)。
@#@@#@5、原诗:
@#@儿童不解春何在,只拣游人多处行。
@#@→改编:
@#@(游人不解春何在,只拣儿童多处行)。
@#@@#@6、在本文中,儿童先后被比喻为(小天使、繁花、春光)。
@#@@#@7、作家卡片:
@#@ @#@冰心,原名谢婉莹。
@#@她的代表作《寄小读者》,这是她在赴美留学期间,将旅途和国外的见闻及感受,陆续写了二十多封信。
@#@她的主要作品还有:
@#@《春水》《繁星》《小桔灯》等。
@#@@#@ @#@@#@4、《早》@#@一、多音字:
@#@@#@正:
@#@zhēng(正月) @#@zhè@#@ng(正义) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@朝:
@#@zhāo(朝阳) @#@ @#@chá@#@o(朝代)@#@行:
@#@xí@#@ng(行人) @#@ @#@há@#@ng(同行)@#@二、解释:
@#@冰清玉洁:
@#@比喻人的品质高尚、纯洁。
@#@笔墨纸砚:
@#@文房四宝中的四样。
@#@@#@三、填空。
@#@@#@1、本文是按照(方位转换)的顺序来写的。
@#@通过写三味书屋,告诉我们学习鲁迅(时时早,事事早的精神),珍惜时间,珍惜春天,珍惜早晨,做“东风第一枝”。
@#@本文的作者是(吴伯箫)。
@#@@#@2、三味书屋是(三间的小花厅)。
@#@还没进门,迎面先扑来一阵清香。
@#@那清香(纯净疏淡),(像是桂花香,又像是兰花香)。
@#@@#@3、迈进后园,蜡梅(开得正盛),几乎满树都是花。
@#@那花(白里透黄,黄里透绿),花瓣(润泽透明),像(琥珀或玉石)雕成的,很有点(冰清玉洁的韵致)。
@#@(梅飘香而送暖),梅花开的时候,正(预示着春天的到来)。
@#@二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
@#@@#@4、作者写蜡梅的用意:
@#@(借花喻人(鲁迅)),用梅花开得盛比喻鲁迅先生(勤于写作的一生);@#@用梅花开得早比喻鲁迅先生(时时早,事事早);@#@用梅花的冰清玉洁比喻鲁迅先生(品德高尚、正气凛然)的人生。
@#@@#@5、鲁迅,原名(周树人),浙江绍兴人,伟大的(文学家、思想家)、革命家。
@#@(《朝花乡拾》《阿Q正传》《祝福》)等就是他的主要作品。
@#@(对敌人、他横眉冷对;@#@对人民,他满腔热忱)。
@#@他笔下的著名人物形象:
@#@(阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土)。
@#@@#@6、鲁迅先生名句:
@#@@#@横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@ @#@ @#@ @#@那里有天才,我是把别人喝咖啡的工@#@夫都用在工作上的。
@#@@#@7、珍惜时间的名言名句:
@#@@#@合理安排时间,就等于节约时间。
@#@ @#@——培根 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@放弃时间的人,时间也放弃他。
@#@——莎士比亚@#@黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@——颜真卿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@ @#@@#@5、《古诗两首》@#@一、多音字。
@#@@#@应:
@#@yīng(应该) @#@ @#@ @#@yì@#@ng(答应) @#@ @#@ @#@ @#@落:
@#@luò@#@(落后) @#@ @#@ @#@là@#@(丢三落四)@#@二、解释。
@#@@#@值:
@#@逢、遇到。
@#@ @#@应:
@#@应该。
@#@怜:
@#@爱惜。
@#@苍苔:
@#@青苔。
@#@@#@小扣 @#@:
@#@ @#@轻轻地敲。
@#@ @#@柴扉 @#@:
@#@ @#@用树枝编成的简陋的门。
@#@疏疏:
@#@稀疏。
@#@@#@径:
@#@小路。
@#@深:
@#@深远。
@#@树头:
@#@树枝头上。
@#@未:
@#@没有。
@#@阴:
@#@树阴。
@#@@#@ @#@急走:
@#@快速奔跑。
@#@@#@三、填空:
@#@@#@1、《游园不值》:
@#@这首诗是(宋)代诗人(叶绍翁)写的。
@#@这首七言绝句描写了作者(游园未遇主人,红杏出墙)的动人情景。
@#@表现了(春天有压抑不了的生机),流露出作者(对春天的喜爱之情)。
@#@@#@2、题意:
@#@去游园,却没有遇到主人。
@#@@#@3、诗意:
@#@(应该爱惜这里的景物,不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
@#@我轻轻地敲着柴门,很长时间也没有人来开门。
@#@)满园的春色是关也关不住的,一枝红杏已经伸出墙外来了。
@#@@#@4、《宿新市徐公店》:
@#@这首诗是(宋)代诗人(杨万里)写的。
@#@描写了(幽静安逸的田园风光),表现了诗人(对儿童的喜爱和对田园风光的赞美)。
@#@@#@5、题意:
@#@在新市一位姓徐的人开的旅店里住宿。
@#@@#@6、诗意:
@#@在稀疏的篱笆旁,有一条小路伸向远方,树叶茂盛浓密。
@#@树枝上的花已落了,叶子还未长满,没有形成树阴。
@#@(儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,(那黄色的蝴蝶)飞入金黄的菜花丛中,再也找不到了。
@#@)@#@7、《游园不值》:
@#@诗中描写盎然春意的诗句(春色满园关不住,一枝红杏出墙来 @#@)。
@#@诗句(以小见大)的手法及(新生事物是不可阻挡的)哲理意义。
@#@@#@8、宿新市徐公店:
@#@前一句(“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
@#@”)是(静 @#@态)描写,描绘了(幽静安逸的田园风光),后一句(“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
@#@”)是(动 @#@态)描写,描绘了(儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面),表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。
@#@@#@四、拓展:
@#@@#@1、关于描写春色的诗:
@#@《清明》、《春夜喜雨》、《草》、《咏柳》@#@《春晓》:
@#@春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
@#@夜来风雨声,花落知多少。
@#@@#@《春日》:
@#@胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
@#@等闲识得东风面,万紫千红总是春。
@#@@#@《惠崇春江晓景》:
@#@竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
@#@@#@2、关于描写儿童的诗句:
@#@@#@《村居》:
@#@草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
@#@儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
@#@@#@《池上》:
@#@小娃撑小艇,偷采白莲回。
@#@不解藏踪迹,浮萍一道开。
@#@@#@《四时田园杂兴》:
@#@昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
@#@童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@@#@ @#@@#@6 @#@、《梦圆飞天》@#@一、多音字:
@#@ @#@划huá@#@(划破) @#@huà@#@(计划)@#@二、易错字:
@#@凛冽 @#@ @#@嘹亮 @#@ @#@蕴含 @#@ @#@震颤 @#@ @#@橘红 @#@ @#@浩瀚 @#@ @#@澎湃 @#@ @#@镶嵌 @#@ @#@戈壁 @#@ @#@伫立 @#@ @#@心弦 @#@ @#@@#@苍穹 @#@ @#@游弋@#@三、填空:
@#@1、神州五号发射是在(酒泉卫星发射中心),时间是在(2003年10月15日)。
@#@@#@2、本文按(事情发展)的顺序记叙了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了(中国人民实现飞天梦想时的无比喜悦与自豪)。
@#@@#@3、各部分朗读的感情:
@#@①第6-11自然段描写了(当时的紧张的气氛和人们激动兴奋的心情,以及当时震撼人心,惊心动魄)的壮观场面。
@#@②第12自然段写出了中华民族此时的(自豪与兴奋,场面惊天动地)。
@#@③第18自然段体会杨利伟当时的(激动和难以抑制的豪迈)之情。
@#@朗读要(语调激昂、声音响亮、充满自豪)。
@#@④第19自然段表达杨利伟首次登上太空的(兴奋)之情,又要表达他对儿子的(疼爱)之情。
@#@⑤第20自然段在结尾用两句话(点明了中心)。
@#@也写出中国人此时的(喜悦与自豪)。
@#@@#@4、神舟1-6号发射的年月:
@#@神舟一号于(1999年11月)发射;@#@二号于(2001年1月)发射;@#@三号于(2002年3月)发射;@#@四号于(2002年12月)发射;@#@五号于(2003年10月)发射;@#@六号于(2005年10月)发射。
@#@执行任务的宇航员是(费俊龙和聂海胜)。
@#@“神舟”7号载人飞船,于(2008年9月25日)发射升空,执行任务的宇航员是(翟志刚、刘伯明和景海鹏),这是中国航天员(首次空间出舱活动)。
@#@@#@ @#@@#@7、《火星——地球的孪生兄弟》@#@一、难读字:
@#@逐zhú@#@ @#@渐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孪 @#@luá@#@n生 @#@ @#@ @#@ @#@干涸hé@#@ @#@ @#@ @#@陨yǔn石 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@潜qiá@#@n藏@#@二、易错字:
@#@诞生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孕育 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@裹挟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@渺茫@#@三、填空:
@#@@#@ @#@1、本文是是一篇(科普文),作者运用比喻的手法,形象的表达了内容的方法,激发我们(探索宇宙奥秘的兴趣),培养我们(热爱科学的志向)。
@#@@#@2 @#@、本文很多地方用了猜测,却又一次次注明。
@#@又在结尾留了一个悬念。
@#@这样写的好处是:
@#@(给了读者一个想象的空间,同时激发读者探索宇宙奥秘的兴趣,读来意,犹未尽,也增强了真实性。
@#@)@#@3、火星上水的两种来源:
@#@一是(陨石或彗星带来的),一是(潜藏在一些矿物中的)。
@#@@#@4、这兄弟俩长得太像了——(同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多)。
@#@@#@5、词语的特殊意思。
@#@@#@①家常便饭——(本义是指很平常、经常发生的意思。
@#@联系上下文来看,是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片,彼此碰撞是随时随地都可能发生的事,很平常)。
@#@@#@②集体大逃亡——(用形象的手法,写出了由于火星引力小,致使火星上表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子)。
@#@@#@6、太阳系八大行星:
@#@(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星)。
@#@@#@ @#@@#@8、《神奇的克隆》@#@一、多音字:
@#@ @#@mú@#@ @#@( @#@一模一样 @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mó@#@ @#@ @#@(模仿)@#@二、易错字:
@#@生殖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@繁衍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@马铃薯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@细菌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@平衡@#@三、填空:
@#@@#@1、本文是说明文。
@#@常用的说明方法有:
@#@(举例子、打比方、作比较、列数字、分类别)。
@#@@#@2、第1自然段以《西游记》中妇孺皆知的故事在开头解释克隆的含义,(激发读者的阅读兴趣,初步体会克隆的奇妙)。
@#@@#@3、克隆的神奇:
@#@①很多植物都有先天克隆的本领;@#@②单细胞微生物可以一分为二、再分为四个、八个……;@#@③(人们将克隆技术与其他科技成果结合,可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种);@#@④培育大量品质优良的家畜;@#@⑤(挽救一些濒危物种);@#@⑥进行植皮手术;@#@⑦(“制造”人体器官,进行器官移植)。
@#@@#@4、“制造”——克隆;@#@“配件”——人体器官;@#@“装配”——移植。
@#@@#@5、克隆的历史:
@#@1952年克隆蝌蚪成功,1972年基因复制成功,1978年第一例试管婴儿成功,1996年克隆羊“多利”出生,批量克隆老鼠成功,2000年克隆猴子成功。
@#@@#@ @#@@#@9、《海伦?
@#@凯勒》@#@一、多音字:
@#@扎:
@#@zhā(扎实) @#@ @#@zā(包扎) @#@ @#@zhá@#@(挣扎) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@散:
@#@sǎn(散文) @#@ @#@sà@#@n(散步) @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刹:
@#@shā(刹车) @#@ @#@ @#@chà@#@(刹那间)@#@二、填空@#@1、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦.凯勒是如何克服常人难以想象的困难,学会盲文、说话、写作等本领,表现了她(不屈不饶的学习精神和生活态度)。
@#@@#@2、引号的三种用法:
@#@①直接引用;@#@②强调;@#@③特殊含义@#@3名著便览——《假如我有三天光明》@#@4、表示勤奋学习的成语:
@#@发愤忘食 @#@废寝忘食 @#@ @#@悬梁刺股 @#@ @#@引锥刺股 @#@凿壁偷光@#@10、《二泉映月》@#@一、多音字 @#@ @#@ @#@ @#@强:
@#@jià@#@ng(倔强) @#@ @#@ @#@qiá@#@ng(强大) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@当:
@#@dà@#@ng(上当) @#@ @#@dāng(当然)@#@二、填空@#@1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
@#@@#@2、他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地、渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……@#@3、起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。
@#@这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过人生道路。
@#@随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。
@#@它以势不可当的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。
@#@月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡,阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……@#@4、阿炳,本名华彦钧,民间音乐家。
@#@江苏无锡人。
@#@后双目失明,人称“瞎子阿炳”。
@#@@#@10、《郑和远航》@#@一、多音字:
@#@ @#@ @#@载 @#@ @#@:
@#@zà@#@i(满载而归) @#@ @#@zǎi(一年半载)@#@二、重点解释 @#@@#@严阵以待:
@#@待,等待。
@#@摆好严整的阵势,等待来犯的敌人。
@#@@#@化险为夷:
@#@夷,平坦、平安。
@#@使危险的情况或处境变为平安。
@#@@#@扶老携幼:
@#@携,拉着,带领。
@#@搀着老人,领着小孩。
@#@@#@惊叹不已:
@#@已:
@#@终结。
@#@因为惊异而发出的感叹久久不止。
@#@形容感受至深。
@#@@#@三、填空@#@1、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况,并点明郑和七次远航的重大意义。
@#@表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。
@#@@#@2、本文是按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序写的。
@#@@#@3、本课是从“与各国君臣的交往”和“与百姓的交往”来写“友好交往”的。
@#@@#@4、本课是从“险恶的风浪”和“海盗的袭击”来说明当时的“凶险”的,写“凶险”,是为了突出郑和的镇定自若、英勇无畏和机敏智慧、指挥有方。
@#@@#@5、从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家.最后一次远航,郑和已经是六十多岁的老人,鬓发全白了.这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国.@#@ @#@@#@11、《司马迁发愤写<@#@史记>@#@》@#@一、多音字:
@#@ @#@横hè@#@ng(飞来横祸) @#@ @#@hé@#@ng(横竖) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@血xuè@#@(血溅墙头) @#@ @#@xiě(鸡血)@#@二、填空@#@1、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛.我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?
@#@如何理解这句话:
@#@“有的重于泰山”指有的人的死有价值,如黄继光、邱少云等;@#@“有的轻于鸿毛”指有的人的死,是为了自己的私利,没有价值,没有意义就比鸿毛还轻。
@#@@#@2、这是一篇写历史人物故事的文章.讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱托,耗费13年的时间,才写成一部52万字的辉煌巨著《史记》的事,表现了司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
@#@@#@13、《精读与略读》@#@一、易错生字:
@#@报刊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@书籍 @#@ @#@ @#@ @#@逐字逐句 @#@ @#@ @#@ @#@梗概@#@二、填空@#@1、略读就是大略地读。
@#@略读可以增加阅读量。
@#@通过略读,可以用较少的时间阅读大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要的时候去查找。
@#@@#@2、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。
@#@课文介绍了精读与略读两种读书方法,只要我们掌握了正确的读书方法,就能取得最佳的读书效果。
@#@@#@3、略读的方法:
@#@①读提要、前言、章节目录;@#@②走马观花式的快速阅读方法。
@#@@#@14 @#@、《秦兵马俑》@#@一、多音字:
@#@@#@①乘(shè@#@ng):
@#@战车千乘 @#@ @#@乘 @#@(ché@#@ng):
@#@乘车@#@②和(hé@#@):
@#@和谐 @#@和 @#@(huò@#@):
@#@掺和 @#@ @#@和 @#@(hè@#@) @#@:
@#@唱和@#@③干(gà@#@n):
@#@干练 @#@ @#@ @#@ @#@干(gān):
@#@干涉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@④翘(qià@#@o):
@#@翘起 @#@ @#@ @#@翘(qiá@#@n):
@#@翘首@#@二、易错字:
@#@@#@吏(lì@#@)军吏 @#@ @#@ @#@ @#@矗(chù@#@)立 @#@ @#@ @#@ @#@魁梧(wǔ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@鸟瞰(kà@#@n)擎(qí@#@ng @#@)着 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@曝(pù@#@)晒(shà@#@i) @#@模拟(nǐ) @#@ @#@ @#@金碧(bì@#@)辉煌 @#@ @#@ @#@ @#@战靴( @#@xuē) @#@ @#@ @#@@#@惟妙惟肖(xià@#@o)@#@三、词语补充完整,并解释所填的字@#@( @#@举)世无双:
@#@全 @#@ @#@(若)有所思 @#@:
@#@好像 @#@ @#@ @#@所向披(靡):
@#@顺风倒下 @#@ @#@@#@跃跃( @#@欲)试 @#@:
@#@将要@#@四、比一比,再组词@#@拱( @#@拱形 @#@) @#@供( @#@提供) @#@ @#@ @#@ @#@含(含辛茹苦) @#@ @#@颔(颔首)@#@戈( @#@戈壁) @#@弋(游弋) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@僵(僵硬) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@缰(缰绳)@#@桅(桅杆) @#@跪(跪拜) @#@ @#@ @#@镂(镂花) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@楼(楼房)@#@拟(拟人) @#@似(似的) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@靡(风靡) @#@ @#@ @#@ @#@摩(摩擦)@#@吏(军吏) @#@史(历史) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@弩(弓弩手) @#@ @#@努(努力)@#@博(博学) @#@搏(拼搏)@#@五、重点词语解释:
@#@@#@微微颔首:
@#@轻微点头,表示同意。
@#@@#@享誉世界:
@#@在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
@#@@#@举世无双:
@#@全世界找不到第二个。
@#@形容极其稀有。
@#@@#@南征北战:
@#@形容转战南北,经历了许多战斗。
@#@@#@所向披靡:
@#@所向:
@#@指力所到达的地方;@#@披靡:
@#@溃败。
@#@比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
@#@@#@昂首挺胸:
@#@抬起头,挺起胸膛。
@#@形容斗志高,士气旺。
@#@@#@若有所思:
@#@若:
@#@好像。
@#@好像在思考着什么。
@#@@#@惟妙惟肖:
@#@描写或模仿的非常逼真。
@#@@#@跃跃欲试:
@#@跃跃:
@#@急于要行动的样子;@#@欲:
@#@要。
@#@形容急切地想试试。
@#@@#@久经沙场:
@#@形容参加过多次战斗。
@#@@#@绝无仅有:
@#@只有一个,再没有别的。
@#@形容非常少有。
@#@@#@身材魁梧:
@#@指人的身材长得高大、强壮。
@#@@#@反义词:
@#@发掘(埋没) @#@ @#@ @#@ @#@所向披靡(望风而逃)@#@近义词:
@#@发掘(挖掘) @#@ @#@ @#@ @#@折服(信服) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@举世闻名(闻名遐迩) @#@ @#@ @#@ @#@惟妙惟肖(栩栩如生)@#@六、按课文内容填空:
@#@@#@1、兵马俑(规模宏大),已发掘的三个俑坑,总面积达(19120)平方米,足有(两个半)足球场那么大,坑内有兵马俑近(8000)个,在三个俑坑中,一号坑最大,东西长( @#@230 @#@)米,南北宽( @#@62)米,总面积有( @#@14260)平方米。
@#@这里是用了(列数字)和(作比较)的说明方法。
@#@@#@2、将军俑( @#@身材魁梧),头戴金冠,( @#@ @#@身披盔甲),手握宝剑,( @#@昂首挺胸),站在队伍前列。
@#@像是在指挥身后的( @#@军吏)和( @#@ @#@士兵)行进。
@#@那(神态自若)的样子,一看就知道是( @#@久经沙场)、( @#@肩负重任)的高级将领。
@#@@#@3、将军俑( @#@久经沙场)( @#@肩负重任)@#@武士俑(威武凝重) @#@ @#@ @#@骑兵俑(英勇善战)车兵俑(分工明确)(各司其职)@#@弓弩手(神情专注)(张弓搭箭)马俑 @#@ @#@(形体健壮)(跃跃欲试)@#@4、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
@#@仔细端详,它们神态各异:
@#@有的微微颔首,若有所思,好像在思考如何互相配合,战胜敌手;@#@有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;@#@有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;@#@有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。
@#@(本段用“总——分”结构的方式,抓住俑的神态,综合运用了排比、拟人,将俑的精美刻画的淋漓尽致。
@#@)@#@5、《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
@#@秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。
@#@@#@6、兵马俑不仅 @#@规模宏大 @#@,而且类型众多,个性鲜明 @#@。
@#@这段话在文中起到承上启下 @#@的作用。
@#@秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
@#@@#@15、《埃及的金字塔》@#@一、易错字āi( @#@埃 @#@)及 @#@ @#@fé@#@n( @#@坟)墓 @#@ @#@shà@#@ @#@ @#@大( @#@厦) @#@lú@#@n @#@( @#@轮)廓@#@ @#@ @#@yì@#@( @#@屹)立 @#@qì@#@(砌)成@#@二、近义词:
@#@锋利(锐利) @#@ @#@ @#@宏伟(雄伟) @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@反义词:
@#@锋利(钝拙) @#@ @#@ @#@倾斜(端正) @#@ @#@ @#@紧密(疏松)@#@三、按课文内容填空:
@#@@#@1、在埃及首都(开罗)西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座(巨大)的(角锥)形建筑物。
@#@它们(巍然屹立),(傲对碧空)。
@#@这就是(举世闻名)的埃及金字塔。
@#@@#@2、现在,这些金字塔(矗立)在起伏的黄沙之中已经有( @#@四五千年)了。
@#@它们是埃及的(象征),也是古埃及人民(智慧)的结晶。
@#@@#@3、这些石块磨得(很平整),石块与石块之间(砌合)得很( @#@紧密),几千年过去了,这些石块的接缝处连(锋利的刀片)都插不进去。
@#@(形象描述的方法)@#@4、《埃及的金字塔》是一篇(说明文)。
@#@课文着重介绍了(埃及金字塔的形状及其建筑历史),文章以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔(外观宏伟、结构精巧)的特点以及建造金字塔所采用的方法,热情讴歌了(古埃及人民杰出的智慧和超人的才干)。
@#@金字塔是( @#@古埃及法老的) @#@坟墓。
@#@因为 @#@轮廓有点像(汉字的“金”字 @#@),所以称为金字塔。
@#@@#@5、这是一篇(借物写人)的文章,介绍的是(埃及金字塔),反映的是(劳动人民的智慧和勤劳)。
@#@文章采用了多种说明方法:
@#@(举例、作比较、列数字、语言描述)。
@#@@#@6、金字塔举世闻名是因为:
@#@(一、它的工程浩大;@#@二、它的结构精巧。
@#@)@#@7、 @#@最大的胡夫金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
@#@这句话写了金字塔很雄伟 @#@,加点的句子写法可以更生动形象地展现出金字塔雄伟壮观的特点。
@#@石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去 @#@,这句话写了金字塔很 @#@精巧 @#@,加点的句子写法的好处是:
@#@使我们真切地感受到了埃及金字塔的精巧结构,也能体现出埃及人民的智慧。
@#@@#@ @#@@#@16、《音乐之都维也纳》@#@一、易错字:
@#@自卑 @#@欧洲 @#@生涯 @#@ @#@博物馆 @#@ @#@ @#@草坪 @#@ @#@优雅 @#@华尔兹 @#@ @#@飘溢 @#@ @#@包厢 @#@ @#@镂花@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@山清水秀 @#@ @#@风景如画 @#@波光粼粼 @#@ @#@街头巷尾 @#@ @#@星罗棋布 @#@ @#@金碧辉煌@#@近义词:
@#@著名(闻名) @#@容纳(收纳) @#@ @#@掺入(加入)@#@反义词:
@#@古典(现代) @#@轻快(沉重) @#@美观(丑陋)@#@二、重点词语解释@#@摇篮:
@#@指欧洲古典音乐诞生于维也纳。
@#@@#@掺和:
@#@指悠扬的乐声与花草的芬芳混和在一起。
@#@@#@金碧辉煌:
@#@形容建筑物等异常华丽,光彩夺目。
@#@@#@星罗棋布:
@#@像群星那样罗列,像棋子那样分布。
@#@形容数量多,分布广。
@#@罗,罗列;@#@布,分布。
@#@@#@ @#@表示有名的成语:
@#@";i:
6;s:
3407:
"小学语文一年级上册下册一类生字表@#@基础识字:
@#@@#@1.人口手足舌牙耳目金木水火山石田土@#@2.虫贝鱼鸟羊犬龟鹿丝麻毛皮竹米乐谷@#@3.日月星光云电风雨衣食住行父母儿女@#@4.出入开关坐卧立走东西南北前后左右@#@5.刀戈弓矢牛马车舟羽角齿革瓜果麦豆@#@识字:
@#@@#@6.一二三四五六七八九十/烟亭台座枝@#@7.太小鸟下早牙上/阳钟穿床餐@#@3.水火山木马/园绿红花桥洞荡@#@课文:
@#@@#@8.人个手大工用又才/两宝双脑会创造@#@9.升我们中立正向/国旗歌起您敬礼@#@10.江南可叶鱼西北/采莲何戏间@#@11.飞在你来么去的/艘问以没派试验@#@12.白云儿土子/家蓝泥种祖就@#@13.东方有广电头了是/明珠塔踩地像颗@#@14.好友心生村全/秋姑娘信摘片朋裹@#@15.公开放不许点也听/看菊爸妈紫离很话更@#@识字:
@#@@#@16.虫田蚂蚁天牛/集昆野@#@17.沙贝风浪渔/滩壳港湾晚霞@#@18.6.泉乐厅林阴车交/雕塑道厦轿@#@课文:
@#@@#@19.里她抱月背/海睡闹夜觉着那声@#@20.见他丰从说时/惊奇它柔嫩丹这冬送@#@21.和树出面气口毛知)/颜色桐躲都雪@#@22.写字古先日长书/怀素尚进样名@#@23.河青草对住分干/与边能到感谢岸紧得流@#@ @#@识字:
@#@@#@24.一二三四五六七八@#@九十@#@烟亭台座枝@#@25.太小鸟下早牙上@#@阳钟穿床餐@#@3.水火山木马@#@@#@园绿红花桥洞荡@#@26.白云儿土子@#@家蓝泥种祖就@#@27.东方有广电头了是@#@明珠塔踩地像颗@#@28.好友心生村全@#@秋姑娘信摘片朋裹@#@29.公开放不许点也听@#@看菊爸妈紫离很话@#@更@#@课文:
@#@@#@里她抱月背@#@@#@海睡闹夜觉着那声@#@30.见他丰从说时@#@惊奇它柔嫩丹这冬@#@送@#@31.和树出面气口毛知@#@32.颜色桐躲都雪@#@33.写字古先日长书@#@怀素尚进样名@#@34.河青草对住分干@#@与边能到感谢岸紧@#@得流@#@35.人个手大工用又才@#@两宝双脑会创造@#@36.升我们中立正向@#@国旗歌起您敬礼@#@江南可叶鱼西北@#@采莲何戏间@#@37.飞在你来么去的@#@艘问以没派试验@#@";i:
7;s:
4608:
"小学学困生转化工作总结@#@@#@做好学困生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
@#@在多年的工作实践中,我发现有些学生由于承受打击的能力差,克服困难的意志薄弱,从而产生各种心理障碍。
@#@如与教师产生对立情绪,原因是他们成绩差,经常遭到教师的批评训斥,自尊心受到严重损伤。
@#@因此,教师如不注意教育方法,他们就很容易产生对立情绪。
@#@可见,如果一味地批评或说教,是行不通的,甚至适得其反。
@#@而应站在学生的角度,设身处地理解学困生的心理。
@#@教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道,使教育的影响进入学生的心田,使学生清除心理障碍,心情舒畅,树立信心。
@#@下面就后进生的转化问题,谈谈自己的几点看法@#@一、鼓信心@#@学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,自暴自弃。
@#@然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。
@#@发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。
@#@有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。
@#@如我班学生孙博伦,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。
@#@我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着她的短处,而要找到他身上可爱的地方。
@#@在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。
@#@于是我让他担任了班干部——劳动委员。
@#@自从他当了班干部后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。
@#@他觉得自己当了班干部,应该表现比别人好。
@#@学期结束后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。
@#@@#@二、施爱心@#@一般来说,学困生往往不被人关心,不被人重视,得不到别人的尊重,有着较重的自卑心理,他们更需要教师的关心和爱护。
@#@教师的爱是一种“催化剂”,能有效催化学生身心的良好变化,滋润学困生干枯荒漠的心田。
@#@我对学困生处处关心,时常找他们谈心,了解他们心里的真实想法,帮助他们消除心中郁结,让他们从自卑的心理中走出来。
@#@我班有一女生董文涛,因其父母离异,长年都是跟着年迈的爷爷生活,她性格内向,我望着她孤单单一个人玩耍的身影,心里很不是滋味,作为她的老师,应给予这个学生更多的关心,我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心,一定要让她快乐起来。
@#@我主动接近她,和她谈心,让她体会到老师不但不冷落他,而且非常喜欢她。
@#@上课时,我把难度适中的问题让她答,有意识地锻炼她的胆量,课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。
@#@一段时间后,我欣喜地发现,她的脸上有了灿烂的笑容,学习的劲头也有了。
@#@@#@三、激发兴趣@#@学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。
@#@教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。
@#@首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
@#@二是要丰富他们的精神生活。
@#@要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。
@#@这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。
@#@三是要常抓不懈。
@#@学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。
@#@只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。
@#@如果忽冷忽热,将会事半功倍。
@#@@#@";i:
8;s:
23250:
"标准化文件合同交底工作标准试行@#@施工项目合同交底工作标准(试行)@#@文件编号@#@Q/SHJXG@#@编制/修订部门@#@项目管理处@#@版本@#@编制/修订@#@审核@#@批准@#@发布日期@#@状态@#@编制/修订说明@#@2012@#@受控@#@副本编号@#@持有人或部门@#@项目管理处@#@受控状态@#@受控@#@任何XX的影印副本皆不是有效文件;@#@@#@未经公司许可,不得将文件副本提供给外部人员;@#@@#@陕西化建工程有限责任公司保留所有权利。
@#@@#@施工项目合同交底工作标准@#@1目的@#@为保证合同管理程序、制度及保证体系得以落实,提高公司合同管理水平,特制定本工作标准。
@#@@#@2范围@#@本办法适用于全公司范围工程承(发)包项目的承包、分包及内部承包等合同签订或变更后进行合同交底时使用。
@#@@#@3内容、程序和要求@#@3.1合同交底工作应遵循交清报价策略、交清招标疑问、交清效益来源、交清创效要点、交清公共关系的“五交清”原则,为项目成本控制和变更补差确定目标和初步方向。
@#@@#@3.2合同交底工作职责@#@3.2.1生产副总经理是合同交底工作的主管领导。
@#@承包合同交底由合同签订人员组织向项目负责人(项目经理、项目总工、费控经理)及项目部合同管理人员交底,公司级项目由经营公司、预算中心、法律事务部和项目管理处参与,分公司级项目由分公司对应部门参与;@#@之后由项目负责人及项目部合同管理人员就项目部各职能部门相关合同条款向各职能部门交底,项目总工(或技术负责人)参与。
@#@分包及内部承包合同交底由项目负责人及项目部合同管理人员组织向分公司或分包方交底,项目总工(或技术负责人)参与。
@#@@#@3.2.2合同交底人职责@#@1)组织参与部门(或人员)对合同条款进行细致的分析,并根据分析结果确定合同的执行要点及特殊情况处理方案。
@#@@#@2)按本工作标准组织好合同交底,向被交底人全面陈述合同背景、合同工作范围、合同目标、合同执行要点及特殊情况处理等。
@#@@#@3)解答被交底人针对合同条款提出的所有问题。
@#@@#@3.2.3被交底人职责@#@1)有责任和权力对合同中任何约而不定或存在歧义的条款要求交底人予以明确。
@#@@#@2)详细记录合同交底内容,由交底人和所有被交底人签字后形成交底资料。
@#@@#@3)将项目合同管理人员整理后的合同交底记录与合同文本一起保存,据此制定合同执行计划和合同风险防范措施。
@#@@#@3.2.4项目部合同管理人员负责合同管理程序、合同管理措施的制定;@#@负责合同交底资料的收集,并整理成合同交底记录;@#@负责完善各部门、施工单位上报的合同执行计划、风险防范措施;@#@负责向公司相关部门备案合同交底资料。
@#@@#@3.2.5项目管理处负责于每年年底项目兑现时对各项目合同交底效果做出评价。
@#@@#@3.3合同交底程序@#@3.3.1合同交底工作应通过业务会议进行,业务人员面对面讨论和交流。
@#@@#@3.3.2承包合同交底应于合同签订后30日内,工程开工前完成向项目负责人和项目部合同管理人员的交底;@#@项目部应于3日内完成向其下设各部门的交底。
@#@合同签订人员负责收集招投标及其他相关资料,并提供一套完整的合同资料,交项目部合同管理人员;@#@预算中心负责合同费用风险分析;@#@法律事务部负责合同法律风险分析;@#@项目管理处负责合同管理风险分析。
@#@项目部负责分包和责任制合同分析,于履约方管理人员到场后5日内完成交底。
@#@@#@3.3.3工程承包合同分析的重点为:
@#@@#@1)通过了解项目建设相关手续情况、重要管理人员(包括监理)情况、项目资金落实情况等,对发包方(一般指业主)基本履约状况进行分析。
@#@@#@2)合同工作范围。
@#@包括施工范围、物资采购范围、征迁等相关工作范围的确定。
@#@@#@3)合同质量控制目标及合同规定执行的规范、标准和验收程序,设备、材料验收规定。
@#@@#@4)合同价款或计价方式、变更签证程序及计价方式、固定总价合同的风险范围和风险费用计算方法。
@#@进度款支付及调整的条件、方式和程序。
@#@@#@5)合同工期。
@#@暂定为发包方另行通知时,业主通知的提前量及通知的形式。
@#@@#@6)双方违约责任。
@#@针对每项责任义务,分析违约时公司利益将受到什么影响,如何避免违约发生。
@#@分析索赔的机会,确定处理策略。
@#@@#@7)双方可能存在的争议及争议解决方案。
@#@@#@3.3.4责任制合同分析的重点为:
@#@@#@1)通过了解管理人员情况、现有及未来数月可调用施工力量,对承包方基本履约情况进行分析。
@#@@#@2)施工范围及任务调整方案是否明确,物资采购范围、征迁等其他相关工作范围是否明确。
@#@@#@3)合同质量控制目标及合同规定执行的规范、标准和验收程序。
@#@@#@4)成本控制目标。
@#@@#@5)合同工期目标及阶段控制目标,目标控制的网络表示及关键线路说明。
@#@@#@6)合同履约资料收集。
@#@如重要会议纪要,双方在履约过程中另行协商的内容等,确定合同资料管理方法。
@#@@#@3.3.5分包合同分析的重点为:
@#@@#@1)通过了解分包单位资质情况、施工能力、社会信誉、财务状况等,对承包方基本履约情况、是否存在拖欠民工工资情况进行分析。
@#@@#@2)施工范围及任务调整方案是否明确,物资采购范围、征迁等其他相关工作范围是否明确。
@#@@#@3)合同质量控制目标及合同规定执行的规范、标准和验收程序,物资验收的规定。
@#@@#@4)计价方式及成本控制目标。
@#@采用固定价格时明确包死价的种类,如总价包死、单价包死或部分总价包死。
@#@进度款支付及调整的条件、方式和程序。
@#@@#@5)合同工期目标及阶段控制目标,目标控制的网络表示及关键线路说明。
@#@@#@6)双方违约责任。
@#@针对每条责任义务,分析违约时公司利益将受到什么影响,如何避免违约发生。
@#@分析索赔的机会,确定处理策略。
@#@@#@7)双方可能存在的争议及争议解决方案。
@#@@#@8)合同履约资料收集。
@#@如重要会议纪要,双方在履约过程中另行协商的内容等,确定合同资料管理方法。
@#@@#@3.3.6合同交底资料管理与使用@#@1)各部门及施工单位将交底资料及合同执行计划等反馈给项目合同管理人员,由其将交底资料整理成合同交底记录。
@#@@#@2)项目合同管理人员负责对合同执行计划、合同管理程序、合同管理措施及风险防范措施组织进行进一步修改完善,形成合同管理文件,下发各执行人员,指导其工作。
@#@@#@3.4合同交底效果评价@#@3.4.1项目管理人员对合同条款的理解和认识是否统一、正确,有无发生因不了解或对合同理解不一致带来的工作失误。
@#@@#@3.4.2合同问题是否均提前发现,合同风险是否均得到事前控制。
@#@@#@3.4.3合同管理的程序、制度及保证体系是否均已落实。
@#@@#@3.4.4合同双方是否对合同中存在争议的条款(尤其是约而未定的条款)达成一致意见。
@#@@#@3.4.5合同双方承诺的内容(如“乙方进场后必须执行甲方制定的各项管理制度、规则和工作流程”一条的具体内容)及违约后果或成本是否均已明确。
@#@@#@3.4.6合同双方间是否建立互信,施工过程中还存在哪些协调阻力。
@#@@#@4相关文件和记录@#@《合同交底工作流程图》@#@《合同交底记录表》@#@《合同交底续表》一至十四@#@注:
@#@合同交底资料至少包括《合同交底记录表》及续表三、四、六、七、十一,其他续表由交底方和被交底方根据需要自行选择,但要保证合同交底的目的必须达到。
@#@续表中条款序号按照合同条款序号自行调整,本标准续表中内容仅供参考。
@#@@#@附录一:
@#@合同交底工作流程图@#@附录二:
@#@@#@合同交底记录表@#@合同交底记录编号:
@#@@#@合同名称@#@签订日期@#@交底日期@#@发包人@#@主体名称@#@工程@#@名称@#@承包人@#@主体名称@#@交底@#@地点@#@交底主要内容@#@一、合同背景:
@#@(包括承接该工程的意义、后续工程、项目相关手续及资金落实情况等)@#@二、发包人、监理情况:
@#@(包括公共关系、资信情况等)@#@三、合同工作范围:
@#@(包括施工范围、物资采购范围、征迁等其他相关工作范围)@#@四、合同主要内容:
@#@(包括合同主要条款、风险点、索赔机会、时限要求等)@#@五、报价成本交底:
@#@(包括报价定标、成本让利、不均衡报价及其他报价说明中的重要内容)@#@六、合同执行要点:
@#@(包括施工难点、新技术、新材料、重点节点工期、必须消化的风险等)@#@七、项目部所提问题及答复:
@#@@#@交底人:
@#@@#@年月日@#@项目部相关人员@#@接受交底人员签字@#@公司相关部门@#@参与交底人员签字@#@项目经理@#@项目管理处@#@项目总工@#@预算中心@#@合同管理员@#@法务部@#@……@#@……@#@合同交底记录制作人:
@#@@#@附录三:
@#@@#@合同交底续表一.合同文件@#@序号@#@合同交底内容@#@目标@#@被交底人@#@交底人@#@一@#@词语定义及合同文件@#@3@#@关于法律、标准及规范@#@①@#@…@#@4@#@对于图纸@#@①@#@甲方应当提交图纸份@#@②@#@应当收到的时间@#@③@#@是否含竣工图套。
@#@@#@注:
@#@本合同依据的具体法律法规标准的名称,如果当地的文件较为特殊,需要附带全文。
@#@@#@附表:
@#@工程图纸交接单@#@工程名称@#@合同约定的套数(大写)@#@发包人提供的图纸套数@#@(大写)@#@提供时间@#@提交人@#@承包方接受的套数(大写)@#@接受时间@#@接受人@#@备注@#@注:
@#@该表一式两份,甲乙双方签字后各执一份。
@#@@#@合同交底续表二.工程师@#@序号@#@合同交底内容@#@目标@#@被交底人@#@交底人@#@二@#@双方一般权利、义务@#@5@#@工程师@#@①@#@监理单位名称@#@(全称)@#@②@#@工程师姓名@#@(不要写错别字)@#@③@#@监理单位在工地人员各自的职权@#@(详细描述)@#@④@#@发包人与监理单位的委托合同或授权书@#@按照合同约定时间取得@#@⑤@#@发包人批准才能行使的职权@#@弄清@#@⑥@#@发包人派驻的工程师姓名@#@(不要写错别字)@#@⑦@#@职权@#@(详细描述)@#@⑧@#@合同约定之外的甲方在场人员的授权书@#@按照合同约定时间取得@#@…@#@注:
@#@重点描述监理工程师及发包人派驻工程师的职权,说明发包人给监理工程师及发包人派驻工程师的授权范围,承包人的请求、申请、索赔报告等经济技术性文件他们签收的效力,监理工程师及发包人派驻工程师的指令、要求以及签复的请求、申请、批准等文件对承包人的最终工程结算的有效性。
@#@@#@合同交底续表三.发包人应完成的工作@#@序号@#@合同交底内容@#@目标@#@被交底人@#@交底人@#@二@#@双方一般权利、义务@#@8@#@发包人应完成的工作情况@#@①@#@施工场地@#@(详细说明开工要求与时间)@#@②@#@水、电等四通@#@(详细说明开工要求与时间)@#@③@#@场地与公共道路的通道开通时间与要求@#@(说明时间与要求)@#@④@#@地质资料与地下管线资料@#@(说明提供时间)@#@⑤@#@水准点与坐标控制点交验要求@#@⑥@#@图纸会审与设计交底时间@#@⑦@#@场地周围管线、建筑物等保护@#@(说明责任与义务)@#@⑧@#@发包人委托承包方办理的工作@#@(详细说明事项与要求)@#@…@#@注:
@#@各相关责任人应根据目标要求采用下面附表及时与甲方、监理办理发包人应完成的工作情况记录。
@#@@#@附表:
@#@@#@内容@#@约定完成时间@#@实际完成时间@#@甲方@#@监理@#@乙方@#@备注@#@场地@#@水@#@电@#@通道@#@…@#@注:
@#@一式三份,各自留存。
@#@@#@如果上述工作未如期完成,则应当顺延工期,在各自应该完成而没有完成的情况发生后14天内,制作并将签证单提交给有权签收的工程师。
@#@@#@合同交底续表四.承包人应完成的工作@#@序号@#@合同交底内容@#@约定完成时间、要求或说明@#@被交底人@#@交底人@#@9@#@我方应当做到的工作@#@①@#@完成的设计文件@#@②@#@提交计划和报表的名称、份数及时间@#@③@#@安全保卫等工作@#@④@#@为发包方提供的临设@#@⑤@#@已完工的成品保护@#@⑥@#@施工场地周围地下管线、建筑物等保护@#@⑦@#@施工场地的清洁卫生@#@⑧@#@其它由承包人做的工作@#@需重点强调工程现场按时办理的申请、请求事项@#@…@#@注意:
@#@①制作记录表,责任到人,做到心中有数;@#@@#@②保管好提供给甲方的计划报表的签收凭证或文件发放记录表;@#@@#@③甲方审核完后,退还的材料,要甲方注明时间。
@#@@#@合同交底续表五.项目管理实施规划@#@序号@#@合同交底内容@#@约定完成时间、要求或说明@#@被交底人@#@交底人@#@10@#@进度计划@#@①@#@我方提供施工组织设计的时间@#@②@#@工程师应确认的时间@#@③@#@工程师实际确认时间@#@④@#@群体工程有关进度计划的要求(若有)@#@重要的节点工期@#@13@#@工期延误@#@13.1@#@能够引起工期顺延的主要情况@#@①@#@发包人未能按专用条款的约定提供图纸及开工条件@#@②@#@发包人未能按约定日期支付工程预付款、进度款@#@③@#@工程师未按合同约定提供所需指令、批准等@#@④@#@设计变更和工程量增加@#@⑤@#@一周内非承包人原因停水、停电等因素造成停工累计超过8小时@#@⑥@#@不可抗力@#@⑦@#@专用条款中约定或工程师同意工期顺延的其他情况@#@…@#@注:
@#@1、如果合同进行过程中出现了上述的情况而影响了工期,承包人应在上述情况发生后14天内,就延误的工期以书面形式向工程师提出索赔报告(签收),工程师在收到报告后14天内予以确认,逾期不予确认也不提出修改意见,视为同意顺延工期;@#@@#@2、注意提交对象:
@#@“工程师”应为监理单位的工程师或发包人指定的履行本合同的代表,要结合其具体授权,确保是有权接受和有权确认。
@#@@#@3、这一部分的工作是我方取得工期顺延的关键性内容,必须按程序办理,保证提出的报告有效。
@#@@#@合同交底续表六.合同价款与支付@#@序号@#@合同交底内容@#@约定完成时间、要求或说明@#@被交底人@#@交底人@#@23@#@合同价款及调整@#@①@#@本合同约定的调整方式@#@(列明)@#@②@#@本合同调整价款的调整因素@#@(列明)@#@③@#@合同价款包括的风险因素@#@(列明)@#@24@#@工程预付款@#@①@#@预付款的支付时间与支付比例@#@②@#@如果甲方未能按期、按比例支付时,应当采取的措施:
@#@@#@a@#@约定预付款时间届满7个工作日后@#@立即发出要求预付款的通知@#@b@#@发包人收到通知后仍不能按要求预付@#@在发出通知后7天停止施工@#@c@#@发包人应从约定应付之日起向承包人支付应付款的贷款利息,并承担违约责任@#@计算并及时发函@#@合同交底续表七.工程量的确认与工程进度款支付@#@序号@#@合同交底内容@#@约定完成时间、@#@要求或说明@#@被交底人@#@交底人@#@25@#@工程量的确认@#@①@#@承包人向工程师提交月报量的时间@#@②@#@工程师应当审核完毕时间@#@③@#@返还份数@#@26@#@工程款(进度款)支付@#@①@#@支付的时间@#@②@#@支付的方式@#@③@#@合同其它约定@#@…@#@注:
@#@
(1)甲方应当按约定支付给我方的款项,还应当包括调整的价款,及根据其他条款追加的价款。
@#@@#@
(2)甲方未能够依据合同要求付款的,我方可以向其发出要求付款的通知。
@#@@#@提示:
@#@该通知是我方由于甲方工程款不到位而停止施工的重要依据。
@#@@#@合同交底续表八.设备材料@#@序号@#@合同交底内容@#@约定完成时间、要求及说明@#@被交底人@#@交底人@#@27@#@甲方供应的材料设备@#@①@#@约定哪些材料及分别到场时间@#@(保管有关资料)@#@…@#@28@#@我方采购的材料设备@#@①@#@严格验收,确保手续齐全,货真价实@#@应尽到谨慎的义务,严格依照通用条款约定@#@②@#@通知到工程师清点@#@(通知时间)@#@③@#@需要代用材料时@#@应经工程师的书面认可,增加价款要立即签订书面协议@#@④@#@使用甲方指定厂家或供应商的@#@应当取得甲方对产品质量、商标等方面的瑕疵担保,如果甲方不愿意担保,则约定关于指定厂商的产品风险各承担50%。
@#@@#@注意:
@#@甲方到货早于约定的时间,应向甲方计取保管费;@#@晚于约定的时间,可以顺延工期。
@#@@#@合同交底续表九.工程变更@#@序号@#@合同交底内容@#@约定完成时间、要求或说明@#@被交底人@#@交底人@#@29@#@工程设计变更@#@①@#@发包人对原设计进行变更@#@应提前14天以书面形式向承包人发出通知@#@②@#@因发包人变更导致的价款增减、承包人的损失(含工期延误)@#@由发包人承担@#@③@#@承包人不得对工程设计进行变更@#@否则,一切损失由自己承担@#@④@#@承包人提出的合理化建议涉及对图纸或施工组织设计的更改、设备的换用等。
@#@@#@必须征得工程师同意@#@31@#@确定变更价款@#@①@#@影响工程价款变更后14天内(合同另有约定时间的,按照合同约定的时间),必须提出变更价款的报告。
@#@@#@②@#@工程师不同意的部分@#@按照合同关于争议的约定处理@#@③@#@因承包人自身原因导致的变更@#@一切损失由自己承担@#@补充@#@必须设法变更的分部分项工程子目@#@①@#@②@#@③@#@…@#@注:
@#@承包人如果不在14天(或合同约定时间)内报告,逾期将不再变更价款;@#@@#@合同交底续表十.竣工验收@#@序号@#@合同交底内容@#@被交底人@#@交底人@#@承包人工作@#@发包人工作@#@①@#@工程具备竣工验收条件时,按国家工程竣工验收有关规定,向发包人提供完整竣工资料及竣工验收报告。
@#@@#@收到竣工验收报告后28天内组织有关单位验收,并在验收后14天内给予认可或提出修改意见。
@#@@#@收到承包人送交的竣工验收报告后28天内不组织验收,或验收后14天内不提出修改意见,视为竣工验收报告已被认可。
@#@@#@②@#@承包人按要求修改,并承担由自身原因造成修改的费用。
@#@@#@收到承包人竣工验收报告后28天内不组织验收,从第29天起承担工程保管及一切意外责任。
@#@@#@③@#@因特殊原因,发包人要求部分单位工程或工程部位甩项竣工的,双方另行签订甩项竣工协议,明确双方责任和工程价款的支付方法。
@#@@#@④@#@工程未经竣工验收或竣工验收未通过的@#@发包人不得使用,强行使用时,由此发生的质量问题及其他问题,由发包人承担责任。
@#@@#@⑤@#@⑥@#@⑦@#@⑧@#@注:
@#@1、双方约定由承包人提供竣工图的,应当在专用条款内约定提供的日期和份数。
@#@@#@2、工程竣工验收通过,承包人送交竣工验收报告的日期为实际竣工日期;@#@工程按发包人要求修改后通过竣工验收的,实际竣工日期为承包人修改后提请发包人验收的日期。
@#@@#@3、中间交工工程的范围和竣工时间,双方在专用条款内约定,应明确其验收程序。
@#@@#@4、竣工验收报告的按时提交非常关键,是工程竣工日期的证明,是计算我方应当报出结算资料的时间起算点。
@#@@#@合同交底续表十一.竣工结算@#@序号@#@合同交底内容@#@被交底人@#@交底人@#@我方的工作@#@1@#@我方应当于年月日前提出工程总结算报告及完整的结算资料。
@#@@#@2@#@若发包人收到后28天内无正当理由不支付工程价款,则向发包人发出催告函,要求支付工程款。
@#@@#@发出催告的时间:
@#@月日前@#@3@#@发包人收到结算报告和结算资料后56天内仍不支付,我方可以行使优先受偿权(协商或申请拍卖)@#@行使此项权利的时间:
@#@@#@年月日到年月日之间。
@#@@#@注意:
@#@1、提供的工程额算报告和完整的结算资料必须在验收报告经发包人认可后28天内提出,并且将这些资料经发包人签收,同时留一份原件存档;@#@@#@2、行使优先受偿权的有效期间为工程竣工或合同约定的竣工时间后6个月内,过期即丧失。
@#@@#@3、所附的结算报告和催告函也是依法主张结算权利的重要中间证据。
@#@@#@合同交底续表十二.索赔的程序@#@序号@#@索赔步骤@#@被交底人@#@交底人@#@备注@#@1@#@索赔事件发生后28天内向工程师发出索赔意向通知@#@2@#@发出索赔意向通知28天内向工程师提出延长工期或经济损失的索赔报告及有关资料@#@3@#@根据工程师的要求进一步补充索赔理由和证据@#@4@#@索赔事件持续进行时应阶段性的向工程师发出索赔意向,在索赔事件中了后28天内向工程师送交索赔的有关资料和最终索赔报告。
@#@@#@注意:
@#@这个程序中保存好有效的证据和提交凭证非常重要。
@#@@#@合同交底续表十三.工程分包@#@工程的分包要以发包人许可为前提,否则即为违法分包。
@#@列明需要分包的部分:
@#@@#@序号@#@要求得到甲方书面许可分包的项目清单@#@被交底人@#@交底人@#@1@#@2@#@3@#@……@#@合同交底续表十四.不可抗力的约定@#@本合同通用条款和专用条款中关于不可抗力的约定@#@序号@#@不可抗力的约定内容@#@被交底人@#@交底人@#@1@#@2@#@……@#@不可抗力发生后我方应当采取的措施:
@#@@#@序号@#@措施@#@被交底人@#@交底人@#@备注@#@1@#@立即通知工程师,同时采取措施减少损失@#@2@#@事件结束后48小时内向工程师通报受害情况和损失情况,以及预计清理和修复的费用@#@3@#@对于持续发生的不可抗力事件应当每隔7天向工程师报告一次受害情况@#@4@#@不可抗力事件结束后14天内,向工程师提交清理和修复费用的正式报告和有关资料。
@#@@#@";i:
9;s:
3923:
"@#@城关小学语言文字使用规范化管理制度@#@为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》内容和精神,自觉维护祖国语言的纯洁和健康,推进校园语言文化建设,加强师生素质修养,结合我校实际情况,制订语言文字使用规范化管理制度。
@#@@#@城关小学推广普通话工作制度@#@1、学校建立推普工作指导小组,由校长总负责,教导处具体管理,加强推普工作的监督。
@#@@#@2、全校教师必须认真学习和掌握语言知识,积极推广普通话自觉使用“四用语”(课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。
@#@)@#@3、定期组织教职工进行普通话水平等级考核,考核结果列入教师年度工作考核内容。
@#@@#@4、学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动,在校内形成“人人都讲普通话,人人都用文明语”的良好氛围。
@#@@#@城关小学语言制度@#@1、普通话规范制度@#@
(1)热爱祖国语言文字。
@#@@#@
(2)说标准普通话,不夹带方言,不转变语音、语调。
@#@@#@(3)学生在校园内说普通话,课堂发言,课下交流时使用普通话。
@#@@#@(4)提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
@#@@#@2、规范字使用制度@#@
(1)作业书写规范,减少错别字。
@#@(不使用简化字、繁体字)@#@
(2)学习笔记中使用规范字。
@#@@#@(3)小报及宣传刊物中使用规范字。
@#@(不使用简化字、繁体字)@#@(4)自主检查家长在回条或签字中的用字,督促家长使用规范字。
@#@(不使用简化字、繁体字)@#@城关小学语言文字工作奖惩制度@#@1、要求教师普通话水平达到国家标准,即:
@#@语文老师二级甲等87分以上,其他非语文老师二级乙等80分以上。
@#@未达标教师,原则上不聘用。
@#@@#@2、教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,使我校全体在岗教师普通话达标率100%,并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
@#@@#@3、充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。
@#@语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。
@#@切实改变重知识,轻能力,培养良好的听说习惯和语言习惯,对做的好的教师给予适当奖励。
@#@@#@4、加大语言文字规范化宣传力度,做好科学研究工作,要在教师中开展形式多样,富有实效的语言文字规范化宣传教育活动,并面向社会做好宣传,特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动,对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
@#@@#@5、加强学校普及普通话,用字规范化工作的检查,并将这项工作纳入教育质量评价体系中。
@#@@#@6、全校教职工要自觉遵守规定,在教学(上课、辅导)、接电话、开会、集体活动、与学生交谈时必须做到100%使用普通话。
@#@@#@7、教师之间交谈(学生在场)做到100%使用普通话,教师之间交谈(学生不在场)允许说母语,但力争在校园内100%使用普通话。
@#@@#@8、教师教学用字(备课教案、上课板书)必须做到100%使用规范字。
@#@学生坚持用普通话的情况,在学生手册语文成绩栏内结合“写字”成绩有所反映。
@#@@#@9、学校不定期举行教师教学基本功比武比赛竞赛活动,对成绩优秀者当场公布成绩并给予一定奖励。
@#@(当场奖励)@#@10、对关心班级语言文字工作并及时上交材料的老师给予一定的奖励。
@#@(年终)@#@3@#@";i:
10;s:
13269:
"@#@姓名__________班级___________考号____________@#@………………………………………………………………………………………………………………………………………@#@密封密…密封@#@五年级下册期中测试卷@#@一、用“\”划去加点字的错误读音(3分)@#@簇拥(cù@#@chù@#@)狞笑(lí@#@ngní@#@ng)粗糙(zà@#@ocāo)@#@咆哮(xiāoxià@#@o)尽管(jǐnjì@#@n)和面(huò@#@huó@#@)@#@二、看拼音写汉字。
@#@(6分)@#@Xiōnɡtá@#@nghuá@#@xiá@#@nɡxiūsè@#@@#@()()()@#@wú@#@rǔjì@#@dià@#@nǎixiǎo@#@()()()@#@三、形近字组词。
@#@(4分)@#@推()钩()陪()梁()@#@准()钓()赔()粱()@#@四、把成语补充完整。
@#@(6分)@#@()重()长()劳任()垂()丧()@#@绞()()汁()瞪()呆()雨无()@#@五、选词填空(4分)@#@沉痛沉重@#@1、群众迈着()的步子向天安门广场走来,纪念敬爱的周总理逝世一周年。
@#@@#@2、我们()悼念为祖国而献身的革命烈士。
@#@@#@苍茫茫茫@#@3、()的一片草海,绿浪翻滚。
@#@@#@4、我站在()的大地上仰望天空。
@#@@#@六、写出下列句子运用的修辞手法(5分)@#@1、草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
@#@()@#@2、这比山海高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
@#@()@#@3、一路上,你是上级,是保姆,是勤务员。
@#@()4、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
@#@()@#@5、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
@#@不是的,他也在表白着自己的心。
@#@()@#@七、按要求改写句子。
@#@(6分)@#@1、这首曲子多难弹啊!
@#@@#@改写成反问句:
@#@_____________________________________________@#@2、扑通一声,孩子扎进了海里。
@#@@#@改为比喻句:
@#@_________________________________@#@3、一次次爆破,炸出的不是石块,而是坚硬的冰碴子。
@#@@#@用加点词造句:
@#@____________________________________________________@#@4、真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?
@#@@#@改为陈述句:
@#@@#@5、星星挂在天空中。
@#@@#@扩句:
@#@@#@6、这一天风平浪静,水手们都站在甲板上看波涛汹涌的大海。
@#@@#@修改病句:
@#@@#@八、按课文内容填空(6分)@#@1、九曲黄河万里沙______________。
@#@@#@2、______________,一寸光阴不可轻。
@#@@#@3、_____________,吾将上下而求索。
@#@@#@4、一夜五更,半夜二更有半,___________,__________。
@#@(数字联)@#@5、翠翠红红,处处莺莺燕燕,___________,__________。
@#@(叠字联)@#@6、大儿,中儿,最喜,。
@#@@#@九、课内阅读。
@#@(16分)@#@
(一)@#@梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
@#@①,父不在,②。
@#@为设果,③。
@#@孔指以示儿曰:
@#@“此是君家果。
@#@”儿应声答曰:
@#@“未闻孔雀是夫子家禽。
@#@”@#@1、按原文填空。
@#@(3分)@#@2、写出所填句子的意思。
@#@(3分)@#@①②③@#@
(二)@#@大娘,停住您送别的脚步吧!
@#@为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。
@#@您这么大年纪,能支持得住吗?
@#@快回家休息吧!
@#@为什么摇头呢()难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀()不()永远不会()八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!
@#@记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困姓名__________班级___________考号____________@#@…………………………………………………………………………………………………………………………………………@#@难。
@#@我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
@#@是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
@#@这真是雪中送炭啊!
@#@当时有很多同志感动得流下眼泪。
@#@在您的帮助下,我们打胜了那次阻击战。
@#@您再回去的途中,累得昏倒在路旁了。
@#@我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;@#@当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。
@#@您为我们失去了唯一的亲人。
@#@您说,这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?
@#@@#@1、在文中括号里加上合适的标点符号(1分)@#@2、“雪中送炭”是什么意思?
@#@文章用它比喻什么?
@#@(2分)@#@@#@3、仔细阅读划线的句子,联系课文回答问题(5分)@#@
(1)“我们”指的是(1分)@#@
(2)“唯一的亲人”是指(1分)@#@(3)“情谊”的意思是(1分)@#@(4)在情谊前面加上“比山还高”“比海还深”说明了(2分)@#@4、这段话写了大娘的哪几件事?
@#@(2分)@#@@#@十、课外阅读我能行。
@#@(14分)@#@ 甘甜的不仅仅是井水@#@ 在通往某旅游区的路旁,住着一位心地善良的老人。
@#@老人有一口井,据说打到了泉眼上,不仅水量充裕,而且特别清澈、甘甜,来往的过路人喝一口他的井水,总 @#@忍不住要喝第二口。
@#@@#@ 在旅游的旺季,那些来自远方城市的大小车辆,总会在老人的小屋前停下来。
@#@那些游客中偶尔有一人喝了老人的井水,总会惊讶地大声呼唤同伴快来品尝。
@#@于 @#@是大家拥到老人的井旁,痛快地喝着井水,不住地赞叹,说那井水比他们随身携带 @#@的高级饮料还好喝。
@#@有的游客干脆倒了饮料,灌上井水。
@#@还有人觉得不过瘾,就向 @#@老人借个壶装上满满的一壶,带在身上。
@#@@#@ 老人看着那些城里人畅快地饮着井水,听着不绝于耳的赞美,心里美滋滋的,嘴里不断地嚷着:
@#@“好喝,就多喝点儿,这井水喝不坏肚子,还治病呢。
@#@”@#@ 游客中有人就嬉笑说:
@#@“老人家,喝你的井水,你应该收费啊!
@#@”@#@ 老人却摇头:
@#@“喝点儿水,还收什么费呢?
@#@愿意喝,你们只管喝个够!
@#@”@#@ 就这样,不知不觉过了好几年,老人和他的那口井不知接待了多少游客。
@#@有一年,老人病了,被他的儿子接到县城里了,他的一个侄子来替他看屋。
@#@@#@ 游客又来喝井水了,他的侄子见此情景觉得发财的机会来了,就灌了许多瓶井水,摆放在路口,标价出售。
@#@奇怪的是,竟无人问津。
@#@老人的侄子就埋怨:
@#@这些城里人真抠,光想不花钱喝水!
@#@游客们则议论纷纷:
@#@井水都拿来卖钱了,这人挣钱真是挣绝了,再说他那瓶子干净吗?
@#@水里放别的东西没有?
@#@@#@ 于是,在老人的小屋前,人们下车也只是方便方便,没人去讨水喝。
@#@人们似乎忘了或根本不知道眼前还有一口清泉。
@#@@#@ 老人病好归来后,又开始免费供应井水,前来喝水的游客又渐渐地多了起来,他们纷纷给老人带来很多物品,有的还很贵重,老人推都推不掉,还有不少人真诚 @#@地邀请老人去城里做客......@#@ 为什么会这样呢?
@#@道理很简单:
@#@一样清澈、甘甜的井水,慷慨地馈赠,得到的是真诚的感激和酬谢;@#@而一味地贪图回报,收到的则是无端的怀疑和无情的冷落。
@#@正 @#@如那句俗语所言:
@#@“赠人玫瑰,手有余香。
@#@”多给他人一些滋润,自己也必将得到滋润。
@#@@#@1.写出下列词语的近义词。
@#@(2分)@#@充裕一()畅快一()@#@2.根据短文内容填空。
@#@(4分)@#@地馈赠,得到的是 @#@;@#@ @#@地贪图回报,收到的则是 @#@。
@#@@#@3.对待那甘甜的井水,老人是怎么做的?
@#@他的侄子是怎么做的?
@#@结果有什么不同?
@#@ @#@为什么会有这种结果?
@#@(4分)@#@@#@4.甘甜的不仅仅是井水,还有什么?
@#@(2分)@#@@#@5.你觉得老人的侄子是()的人。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@A.有经济头脑 @#@ @#@ @#@B.金钱至上、没有爱心@#@十一、作文:
@#@(30分)@#@把一件令你最感动的事写下来。
@#@@#@要求:
@#@1、感情要真是,催人泪下。
@#@2、语句通顺,语言流畅。
@#@@#@3、中心突出。
@#@4、字数不低于400字。
@#@@#@五年级下册期中测试答题卡@#@一、(cù@#@chù@#@)(lí@#@ngní@#@ng)(zà@#@ocāo)@#@(xiāoxià@#@o)(jǐnjì@#@n)(huò@#@huó@#@)(3分)@#@二、xiōnɡtá@#@nghuá@#@xiá@#@nɡxiūsè@#@wú@#@rǔ@#@()()()()@#@jì@#@dià@#@nǎixiǎo@#@()()(6分)@#@三、推()钩()陪()梁()@#@准()钓()赔()粱()(4分)@#@四、(6分)@#@①()()②()()③()()@#@④()()⑤()()⑥()()@#@五、(4分)1、()2、()3、()4、()@#@六、(5分)1、()2、()3、()4、()5、()@#@七、1、____________________________________________(1分)@#@2、______________________________________________(1分)@#@3、(1分)@#@4、(1分)@#@5、(1分)@#@6、(1分)@#@八、(6分)@#@1、___________________。
@#@2、__________________,@#@3、_______________,4、_______________,______________。
@#@@#@5、________________,___________________。
@#@@#@6、,,,。
@#@@#@九、(16分)
(一)@#@1、①,②。
@#@③。
@#@(3分)@#@2、①@#@②@#@③(3分)@#@
(二)1、()()()()(1分)@#@2、@#@(2分)@#@3、
(1)(1分)@#@
(2)(1分)@#@(3)(1分)@#@(4)(2分)@#@5、@#@(2分)@#@十、(14分)@#@1.()()(2分)@#@2.①② @#@;@#@③ @#@@#@④ @#@。
@#@(4分)@#@3、@#@(4分)@#@4、(2分@#@5.()(2分)@#@";i:
11;s:
4549:
"小关小学语文素养提升工程实施方案@#@一、小学阅读能力提升工程@#@为进一步提升学生阅读能力,提高学生阅读水平,引导学生博览群书,建设书香校园,重点做好如下几项工作。
@#@@#@1.科学配置图书,加强图书馆、阅览室建设。
@#@@#@学校要在公用经费中按比例列支图书购置费用,要充分征求各学科教师意见,科学配置图书。
@#@配齐足够数量、满足学生阅读需要的“推荐书目”(见《潍坊市中小学阅读能力提升工程实施方案》)中的图书,能够保证一个班同时阅读。
@#@@#@2.确保阅读时间,加强阅读指导。
@#@@#@学校要加强语文学科教学改革的力度,继续推广“语文主题阅读”“古诗文诵读”“名著阅读”“整本书阅读”以及校园广播室、各种学生文学社团等富有成效的教改成果。
@#@调整课时,设置阅读课程,原则上保证每周每班学生集中阅读时间不少于两个课时。
@#@采取不同形式,开设阅读指导,指导学生认识阅读的重要意义,掌握基本的阅读方法。
@#@@#@3.营造读书氛围,探索有效的读书策略。
@#@@#@学校要结合书香校园文化建设,充分挖掘学校资源,营造浓郁的书香氛围,做到自主阅读与组织阅读相结合,读书活动与课堂教学、体验实践相结合,校内阅读与家庭阅读相结合。
@#@让学生通过自主性的阅读扩大阅读面,满足阅读的个性需求。
@#@各学校要大胆创新,积极探索出一套行之有效的阅读策略与方法,逐步形成学校特色,促进“书香校园”的形成。
@#@@#@4.落实闲暇阅读、多元阅读。
@#@@#@要注重校内向校外延伸,利用好周末和节假日做好闲暇阅读的研究和推进工作。
@#@激励和引导学生利用双休日、暑假、寒假等闲暇时间开展多种形式的诵读活动,使诵读活动保持经常化。
@#@学校对闲暇阅读的开展要有计划、有安排、有反馈,有评价,不能流于形式,要配合学生回校后的各种交流展示活动,保证和共享阅读成果。
@#@@#@二、加强硬笔书法书法教育@#@汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。
@#@为了传承中华民族优秀文化,提高学生汉字书写能力,为学生素养提升打下坚实基础,学校要做好以下工作:
@#@@#@明确写字的基本要求,养成学生正确的写字姿势,培养良好的书写习惯与书写能力。
@#@一至二年级着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
@#@培养初步的书法欣赏能力,提高审美情趣。
@#@@#@硬笔书法教材用地方课程《写字》教材,@#@学校要因地制宜,统筹规划,发挥本校有书法特长的教师的示范带动作用,通过形式多样的校本教研、基本功培训等形式,逐步提高教师书写技能、书法欣赏水平和书法教育教学能力。
@#@学校要为书法教师培训和购买教材提供资金保障,确保工作顺利开展,使书法教育工作逐步规范化、常规化。
@#@@#@三、推广“生活化随笔”作文教学@#@写作是学生语文素养的综合体现。
@#@以人的言语生命为本,以言语归真为教学起点,以培养健全的言语人格、丰富和发展言语生命为终极目标,以顺应、培植、激励、唤醒为教学原则,最大限度地激发和释放人的写作潜能,实现真切、自信、个性、畅快的表达,最终实现生存写作与生命写作的双赢,促使学生养成关注自身、关注他人、关心社会的品质。
@#@@#@在目标达成上,重在夯实言语基础,以激发兴趣、养成习惯为主要目标。
@#@@#@“生活化随笔”教学注重学生参与、体验、评改与提高的过程,提倡先做后写、做中点拨、写后指导。
@#@改变教师先入为主的写前指导、写后批改集中反馈的低效做法,主要利用好“情境随笔课、随笔评改课、随笔展示课”三种主要课型。
@#@学校根据不同学段不同年级写作中出现的主要问题不定期开设随笔评改课;@#@每月开设一次读书随笔展示课,多种形式展评学生日常读书随笔与课堂随笔佳作,鼓励学生养成写作的好习惯。
@#@@#@我校以二年级为主,写作形式是写观察日记。
@#@要求每周每生至少写2篇观察日记。
@#@@#@";i:
12;s:
4008:
"一年级阅读练习卷@#@一、读下面的小短文,然后回答问题。
@#@@#@@#@我的家在海南岛,那里的水果可多了!
@#@有香蕉、蜜枣、西瓜等,还有我喜欢的椰(yē)子。
@#@@#@椰子树干又直又高,树顶上长着一簇(cù@#@)又宽又长的叶子,像一把把长扇子似的。
@#@长叶子下面,长出了一串串椰子,深绿色的是刚长出来的,淡绿色的是开始成熟的,棕(zōnɡ)色的是熟透了的。
@#@@#@1、短文共有()个自然段,第一自然段共有句话。
@#@@#@2、你能给短文起个题目吗?
@#@@#@3、椰子的树干,叶子像。
@#@@#@4、用“”在短文中划出表示颜色的词语。
@#@@#@二、读课文片断,完成后面的练习。
@#@@#@一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。
@#@饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。
@#@脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。
@#@@#@1、这段话共有句。
@#@(1分)@#@2、找出这段话中写沉香翻山越岭,走了很多路的句子,请用“”标出。
@#@(2分)@#@3、读读第二、三句话,想一想:
@#@你看到的沉香这时候(怎么样)@#@。
@#@(2分)@#@4、沉香“一点儿也不在乎”是指他不在乎@#@,因为他@#@。
@#@(2分)@#@5、想象一下,当沉香一头扑进妈妈的怀抱的时候,他们会说些什么?
@#@(2分)@#@@#@@#@@#@@#@三、按要求写词语。
@#@@#@1、近义词:
@#@斜()惊奇()喜欢()@#@缓()庆贺()美丽()@#@2、反义词:
@#@新()舒服()马虎()@#@松()柔软()困难()@#@四、给带点字选择正确的解释(填序号)(6分)@#@1、假:
@#@①不是真的;@#@②借;@#@③如果。
@#@@#@a、我读过《狐假虎威》这个故事。
@#@()@#@b、奶奶戴了一顶假发。
@#@()@#@c、假如明天下雨,我们就不春游了。
@#@()@#@2、张:
@#@①看;@#@望;@#@②量词;@#@③使合拢的东西分开。
@#@@#@a、医生要小明张开嘴。
@#@()@#@b、这张纸被他踩脏了。
@#@()@#@c、老虎半信半疑,东张西望。
@#@()@#@五、你能给下面的句子排排队吗?
@#@@#@()我们选好了要画的景物,就开始画起来。
@#@@#@()有的画开放的花朵,有的画发芽的树,有的画亭子和假山。
@#@@#@()星期天,老师带我们去公园画画。
@#@@#@()我们用各种颜色画成一幅幅美丽的春景图。
@#@@#@()大家画完了,老师说:
@#@“我们把画贴到教室里,让教室变得像春天一样美丽。
@#@”@#@六、阅读短文,完成练习。
@#@@#@人们都说我家的大公鸡真是美极了。
@#@我家的大公鸡头上长着一簇像燃烧的@#@火焰似的鸡冠子,好看得很。
@#@它那双乌黑发亮的圆眼睛下面,长着一张又短又@#@尖的嘴巴。
@#@它全身的羽毛有淡黄色的,有朱红色的,还有金黄色的。
@#@@#@1、这段话一共有句。
@#@主要是围绕第句写的。
@#@@#@2、写大公鸡分别写了它的、、、。
@#@@#@3、用直线画出短文中打比方的句子。
@#@@#@";i:
13;s:
4948:
"@#@人教版四年级上册语文第三、四单元试卷讲评课@#@执教:
@#@大田县城关第一小学林芳玉2015.11.4@#@教学目标:
@#@@#@1.分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
@#@@#@2.针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
@#@@#@3.教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误的原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、整体回顾@#@这节课我们讲评第三阶段测试卷,现在先由我来介绍一下我们班本次考试的整体情况。
@#@答得较好的部分是基础知识,课内积累;@#@错得较多的是改写句子和课外阅读。
@#@全班51人,及格44人,优秀29人。
@#@考得较好的同学有:
@#@刘子晰、陈炳珲、翁思洁、吴思苡、林思洁、马夏思、林子航、刘琪芳、杜颖、蒋欣、郝兮、田子芸,进步较大的有刘琪芳、周媛蓉、曾圆圆、(大家鼓掌祝贺)考得好的同学还需精益求精,百尺竿头,更进一步,课后把你的好方法与大家分享。
@#@没考好的同学也别灰心丧气,想想自己没考好的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。
@#@老师相信大家,经过你们的努力,下次考试都能有所进步。
@#@(给自己一点鼓励的掌声)@#@二、自主改错,组内互助@#@课前同学们已经自己改正试卷了,下面小组合作讨论你还没解决的题。
@#@@#@出示小组活动要求:
@#@@#@
(1)自己改正不了的,在小组内交流解决。
@#@@#@
(2)如果别人错的题目你做对了,你就把这道题正确的做法与思路讲给同学听。
@#@@#@(3)圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
@#@@#@三、难点剖析,扩展提升@#@
(一)看拼音,写词语@#@这题大家完成比较好,不过,错较多的是侍候的“侍”,很多同学写成“待”老师黑板上示范书写,学生书空。
@#@@#@
(二)找错题@#@用心读题,大部分同学能找出错别字,第一小题已写成“己”@#@(三)选择恰当的关联词填空@#@1、查找错误原因:
@#@用关联词语连句子同学们出错在哪?
@#@@#@生:
@#@关联词搭配不对,不但和还、也搭配了。
@#@@#@正确的应该怎么搭配?
@#@不但……而且,或不仅……还……@#@2、常用的关联词搭配还有:
@#@因为……所以……,虽然……但是……,,如果……就……,只有……才……,只要……就……,无论……都……,不管……总是……,即使……也……,宁可……也不……@#@(四)改写句子@#@1.陈述句与反问句:
@#@反问句是问句的一种特殊形式,不需要回答,答案就在句中,句末用问号。
@#@陈述句改反问句,一定要加上“难道、怎么”等反问词,句尾还要加上“吗、呢”等语气词,并且把句中表肯定的词改为否定的词,把表否定的词改为表肯定的词,把句号改为问号。
@#@反之,反问句变陈述句,要去掉这些反问词和语气词,句尾标点符号也应改为句号。
@#@@#@2.原题重现:
@#@唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
@#@@#@查找错误原因:
@#@错在哪?
@#@为什么?
@#@怎么改@#@3.拓展练习:
@#@@#@(四)改拟人句@#@1.拟人句:
@#@把事物当作人,把它写成和人一样有感情,有动作,有语言。
@#@如:
@#@枝条无精打采地垂着头。
@#@改的时候先找准句子中的动词,在动词上下工夫,改成人的行为。
@#@@#@2.查找错误原因:
@#@你错在哪?
@#@把它写成比喻句了。
@#@@#@3.对比拟人句和比喻句:
@#@@#@比喻句:
@#@用某一事物来比喻另一事物。
@#@如:
@#@一轮明月好像一个大玉盘挂在夜空中。
@#@@#@长长的柔软的柳枝,随风翩翩起舞。
@#@@#@长长的柔软的柳枝,好像一位少女的长发随风飘动着。
@#@@#@4.拓展练习:
@#@@#@天上的星星闪闪发光。
@#@@#@改比喻句:
@#@天上的星星像钻石一样闪闪发光。
@#@@#@改拟人句:
@#@天上的星星一闪一闪地眨着眼睛。
@#@@#@(五)阅读题@#@步骤:
@#@1.通读全文,掌握大意。
@#@答题前同学们先要快速的浏览一下整篇文章,完成基础训练题。
@#@@#@2.认真审题,细读答题。
@#@在掌握文章的大意之后,认真读短文后面的题目,然后带着这些问题仔细地阅读第二遍,做到有目的阅读,再认真答题。
@#@@#@3.复读全文,验证答案。
@#@答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确.@#@四、总结收获,巩固练习@#@1.同学们,通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!
@#@@#@2.当堂练习@#@@#@";i:
14;s:
7718:
"总特征:
@#@@#@1.感知觉的无意性和情绪性比较明显。
@#@2.注意力不够稳定,不易持久。
@#@@#@3.机械记忆占优势,擅长具体形象的记忆。
@#@@#@4.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
@#@5.情感易外露,日渐具有社会性。
@#@@#@6.意志薄弱,自制力较差。
@#@7.自我意识发展较明显。
@#@@#@一年级:
@#@@#@一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
@#@由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。
@#@第一,有语文学习基础,虽然学习的不多但较为正确,能顺利适应学习;@#@第二,几乎没有学习过语文,基础较弱;@#@第三,有语文学习基础,但之前的学习内容不规范,对初期的语文学习影响较大。
@#@第四,能认较简单的汉字,但知识迁移较弱。
@#@在词中能够认识汉字,但换成其他词明显较难分辨。
@#@@#@表达方面:
@#@1.学生具备了听说的基本能力。
@#@2.学生说话无条理,句子不完成。
@#@4.部分学生属于“倾诉型”,喜欢表达,也喜欢让别人听他发言,但难于成为“倾听型”表现为课堂不认真听取同学发言,随意打断老师的话,同学发言时注意力不集中,随意说话。
@#@@#@教情分析:
@#@在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。
@#@在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。
@#@在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。
@#@教师还鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。
@#@为了让学生养成一定的积累习惯,我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。
@#@在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
@#@@#@二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
@#@孩子们主动识字的愿望非常强烈,已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
@#@孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
@#@他们能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
@#@大部分孩子愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
@#@说话时态度自然大方,有礼貌。
@#@对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。
@#@但是也有极少数学困生学习态度差,基础差,需要重点加以训练。
@#@@#@1、识字:
@#@通过一年多的学习,大部分学生能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
@#@但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够。
@#@@#@2、阅读:
@#@通过阅读,学生们都有了简单的句型概念,认识了陈述句,疑问句、感叹句。
@#@知道阅读课文时要做到:
@#@注意力集中,边读边想。
@#@对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗,多数的学生都能完成。
@#@在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子。
@#@在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字。
@#@但是由于一些学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象也较为严重。
@#@@#@3、写话:
@#@多数学生能用上学过的词语写一句话,把图意表达正确。
@#@小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写,语言丰富、流畅。
@#@但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号,一部分学生还不会使用标点,错别字还比较多,个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
@#@@#@三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
@#@在教学时,应尽可能多地利用直观教学手段,如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。
@#@教学实践证明,越是教学手段丰富,学生的积极性就越高,学习的效果也就最明显,记忆的效果也最好。
@#@反过来,如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词,然后翻译出单词的意思,不但当时他们不爱听,课堂气氛沉闷,而且记忆效果也不好。
@#@@#@四年级是儿童成长的一个关键期。
@#@四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。
@#@在心理方面,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。
@#@@#@四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。
@#@四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
@#@四年级孩子注意力增强,孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
@#@虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社交经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。
@#@思维能力的发展处于转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;@#@思维的敏捷性和灵活性提高。
@#@感性学习明显大于理性要求;@#@情感需求胜过严格要求。
@#@@#@五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
@#@他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。
@#@学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。
@#@用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。
@#@学情分析:
@#@从五年级学生的身心特点来看,他们正处于形象思维阶段,好动、爱模仿、注意力不集中。
@#@从学生基础能力来看,五年级的学生已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文章内容,读懂文章大意。
@#@”@#@六年级的学生注意力有了较大的提高,特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;@#@但注意力仍然容易分散。
@#@参加活动的动机还是以直接兴趣为目标,喜欢的活动都愿意参加。
@#@特别是集体活动,非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。
@#@因此,在教学中要注意选择多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生参与活动和学习的需要。
@#@@#@";i:
15;s:
18006:
"语文试卷讲评课教案
(一)@#@一、教学目标@#@1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。
@#@@#@2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。
@#@@#@3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
@#@@#@二、讲评方法:
@#@学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论@#@三、讲评重点:
@#@出现错误较多部分。
@#@@#@四、讲评过程@#@1、教师对试卷进行总评:
@#@本次测试学生的得分情况,试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,与期中期末和中考题型相符,选择题1-25个,非选择题3个。
@#@题目难度适中。
@#@@#@2、学生自主改错:
@#@@#@学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。
@#@@#@3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
@#@@#@4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。
@#@@#@5、以后应注意的问题:
@#@@#@
(1)关键是平时养成认认真真的学习态度。
@#@@#@
(2)认真审题。
@#@以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。
@#@@#@(3)学会比较问题的异同。
@#@@#@(4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。
@#@@#@(5)注意书写。
@#@以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。
@#@@#@五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
@#@@#@六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
@#@@#@语文试卷讲评课教案
(二)@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@@#@1、字词正音2、文学常识的巩固@#@能力目标:
@#@@#@1、仿写句子@#@2、掌握材料探究题的做题方法@#@3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)@#@4、提高课外文言文阅读水平@#@5、提高现代文阅读水平@#@6、在写作过程中注意审题和组材@#@情感态度目标:
@#@@#@培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯@#@教学重点:
@#@@#@目标1、2、3、4@#@难点:
@#@@#@如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。
@#@@#@教学时数:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@一、自主探究:
@#@@#@学生对照试卷,明白此次考试个人得失。
@#@@#@二、教师介绍试卷结构:
@#@@#@本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:
@#@基础知识以及运用(23分)、文言诗文阅读(14分)、现代文阅读(23分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
@#@其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。
@#@@#@三、剖析错误原因:
@#@@#@A、学生个人剖析。
@#@@#@B、小组讨论找规律。
@#@@#@主要原因,学生归结为:
@#@@#@①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。
@#@如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。
@#@@#@②、平时归纳的做题方法没有掌握。
@#@一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;@#@@#@③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。
@#@@#@④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。
@#@@#@四、师生互动:
@#@@#@1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法:
@#@@#@
(1)师生探讨仿写句子的方法:
@#@@#@一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。
@#@@#@反馈练习:
@#@@#@
(2)、师生探讨材料归纳题的规律@#@所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。
@#@这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。
@#@@#@反馈练习:
@#@@#@
(2)师生共同归纳概括新闻内容题型规律:
@#@@#@根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构,概括新闻内容时,一般应该从导语部分去找,什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样,如果有字数限制,则必须挑最主要的说。
@#@如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。
@#@@#@反馈练习:
@#@@#@2、针对“课外文言文”存在问题,举例探讨,归纳方法:
@#@@#@联想已学过的文言文知识,迁移运用到这里,人名、地名、时间不译,忠实于原文,省略成分补充出来,调整语序,通顺流畅,符合现代汉语语法规范。
@#@、@#@反馈练习:
@#@@#@3、针对“说明文”存在问题,举例探讨,归纳方法:
@#@@#@说明文是教给我们知识的,所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。
@#@要细读文本,理清文章的结构,概括问题的答案。
@#@@#@反馈练习:
@#@@#@3、针对“记叙文”存在问题,举例探讨,归纳方法:
@#@@#@一读,整体感知。
@#@辨析体裁,快速了解文章内容,看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。
@#@@#@二读,深入文本,带着问题跳读课文,从文章中筛选文后问题的答案。
@#@@#@三读,总结完善,组织语言。
@#@在二读的基础上,进一步辨析答题内容,合理组织语言,准确表达。
@#@@#@反馈练习:
@#@@#@4、作文的修改@#@
(1)学生小组讨论作文题目的题眼@#@
(2)学生自己修改错别字,病句。
@#@@#@(3)组长副组长批改,组员欣赏组长的作文。
@#@@#@(4)每组推荐一篇最好的作文,给其他组的欣赏。
@#@@#@五.@#@亲爱的同学们,期中考试已经结束了,你有什么收获?
@#@在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方?
@#@请你反思一下,然后记录下来。
@#@@#@初中语文试卷讲评课@#@试卷讲评课难上,要上好就更难了。
@#@因此,把握试卷内容,进行卷面质量分析。
@#@@#@首先应做好每次考试的分数统计工作,做一份详细的得分统计表。
@#@统计表可按照试卷结构来设计,一般分为字音、字形、近反义词、病句、句式、课内阅读、课外阅读及作文等项,并计算出各项的平均,这样在学生的答卷中,哪些知识学生掌握较好,还存在哪些问题,便一目了然。
@#@掌握这些情况以便抓住重点,准确评判学生在答卷得与失,分析其失误的根本原因是什么,并提出今后改进的措施。
@#@@#@其次:
@#@备好讲评辅助材料。
@#@讲评前,老师自己首先要做好试题答案,对的为什么对,错的为什么错,错在哪里,为什么选a不选b,这方面的知识还应补充在试卷上,以便讲评。
@#@@#@例如:
@#@选词填空@#@优秀@#@1、我们要继承革命先辈的(@#@2、“闽东亲水游”这条旅游线路的风景十分(@#@这两道题应补充“优秀、优良、优美、优雅”的区别及他们的不同用法。
@#@此外对那些试题题目容易混淆的字眼,如:
@#@“联系生活实际谈谈你的看法”与“联系课文内容说说你的理解”要进行解释说明区分开。
@#@@#@第三:
@#@确定出重难点(宜精不宜多)@#@语文讲评课切忌面面俱到,什么问题都讲。
@#@一般来说语音、字形、组词、默写等识记类题目,由学生自己找出正确答案比老师在课堂上花几分钟时间匆匆带过效果更好。
@#@因此,每次试卷讲评都要根据学生答题的实际情况,确定重难点。
@#@从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评,哪里该粗讲,哪里该细讲,做到心中有数。
@#@对于一些较重要的、典型的题目应从不同角度进行解答,从中总结出解题的规律与方法,使学生能够触类旁通、举一反三,提高分析、解决问题的能力。
@#@@#@七年级语文上册第三单元测试后,从分数统计和卷面分析的情况来看,大部分知识都掌握的比较理想,我只花了十五分钟时间让学生自己纠错,同桌交流后反馈,剩下二十五分钟重点进行阅读训练。
@#@@#@例如:
@#@读诗词回答问题。
@#@@#@江雪(唐.柳宗元)@#@渔歌子(唐.张志和)@#@千山鸟飞绝,万径人踪灭。
@#@@#@西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@@#@孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@1、这两首诗词都写了一位垂钓的鱼翁。
@#@请你比较两位鱼翁有哪些相同,哪些不同?
@#@@#@(1)相同:
@#@@#@(2)不同:
@#@@#@2、用“四素俱全”(时间地点人物事件)的一句话概括两首诗词的内容。
@#@@#@(1)《鱼歌子》:
@#@@#@(2)《江雪》:
@#@@#@这题的分值为8分,而平均得分只有4.8分。
@#@错误的原因主要有两种:
@#@一是对诗歌的情感分析错误;@#@二是不能正确领悟诗人的心境及诗歌的情境。
@#@@#@针对这种情况,我把这次讲评课的重难点定为:
@#@诗词鉴赏应“知人知事”,对诗人的生平及所处的环境有所了解,对有代表性的诗人应掌握其整体风格的特点@#@一、解读考情总体评析@#@
(一)教师活动:
@#@投放成绩,客观分析@#@1.简要介绍总体成绩及其分布情况@#@2.归类概括出错比较集中试题@#@1.积累运用题:
@#@@#@第1小题中的个别注音如:
@#@涨着落贮蓄等词语注音;@#@@#@第2小题中的个别字的书写如:
@#@发髻耸峙等词语的书写;@#@@#@第3小题中的第2小题:
@#@山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边。
@#@体会“镶”字一词的妙处。
@#@@#@第5小题体会比喻拟人修辞方法的作用中的第1小题:
@#@春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
@#@@#@2.阅读理解题:
@#@@#@第3、4、6、8小题理解的不够好,运用知识解决问题的能力还不够。
@#@@#@3.总结分析考试暴漏出来的共性问题@#@1.对基础知识的掌握不够牢固。
@#@如积累运用中的第2、3、5题。
@#@@#@2.语文课外阅读积累太少,语言实际运用表述不够简洁、准确。
@#@如积累运用中的第6题。
@#@@#@3.对文章的层次结构分析不到位。
@#@如第7、14题。
@#@@#@4.对“结合具体语言环境分析问题”这一类问题分析肤浅,抓不住要领,如第12、17、20题。
@#@@#@
(二)学生活动:
@#@依据成绩,找准位置。
@#@@#@1.根据成绩档次,确定自己在班中的位置,确定自己的奋斗目标。
@#@@#@2.根据老师的分析,针对自己的试卷,找准自己的失分点和失分原因,调整好心态和学习方法。
@#@@#@说明:
@#@考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况,正确评价自己,因此,成绩分析要客观、简明,重在激励学生,激发斗志,而绝不能打击任何一名学生;@#@对试题分析把握要准确,重在引导学生找准失分点及失分原因。
@#@@#@二、合作研讨自主纠错@#@
(一)教师活动:
@#@指导纠错排解疑难@#@1.指导学生自主纠正自己的错题。
@#@@#@2.巡视指导,帮助纠错有困难的学生,了解纠错速度,发现共性的问题。
@#@@#@
(二)学生活动:
@#@自主纠错发现问题@#@1.针对自己的问题,找出错误的原因,自主纠错。
@#@@#@2.对自己纠错有困难的问题,请教老师,标记难度较大的问题。
@#@@#@(三)教师活动:
@#@指导研讨采集信息@#@指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题@#@(四)学生活动:
@#@生生合作研讨释疑@#@交流讨论自己存在的问题@#@说明:
@#@“纠错”是讲评课的一项重要任务,因此,该环节也是本节课的主要环节,但改正错误并不是目的,而是要通过对错误的认识改正明确所存在的问题,分析并掌握解决问题的方法。
@#@因此,首先是学生自主找出出错的原因—是主观还是客观后再进行纠错,主观因素造成的错误要让学生展示出自己的思维过程,以强化认识。
@#@其次,要恰当地引导学生进行合作研讨,以相互交流取长补短。
@#@同时,本环节教师要重点注意个体之间的差异,以弥补集体纠错中照顾到的同学,实现共同提高的目的。
@#@@#@三、归类剖析认知规律@#@
(一)教师活动:
@#@归类点评指导纠错@#@1.关于基础知识积累运用中的存在的问题:
@#@@#@思路点拨:
@#@
(1)先自己看出错的题,查工具书解决。
@#@
(2)集体讨论,在讨论中畅所欲言,深入理解、掌握问题。
@#@(3)对所遇到的难题,在解决的基础上进行拓展延伸,扩大积累量。
@#@@#@2.如何根据文章的具体内容和语言环境来分析词语含义、文章中心。
@#@@#@思路点拨:
@#@
(1)审准题目要求;@#@
(2)研读文段,找准答题区间;@#@(3)联系上下文,分析相关语句;@#@(4)总结语言,规范答题。
@#@@#@3.写作指导:
@#@从语言、结构、内容、书写四个方面分类指导,严格要求,同时重点强调@#@
(1)说明要深刻透彻
(2)叙述要生动形象(3)语言要有文采(4)立意构思要有创新。
@#@@#@典型例题分析:
@#@@#@1.关于在具体语言环境中理解词语意思的问题:
@#@@#@具体操作步骤如下:
@#@@#@
(1)先让学生回答词语在词典中是如何解释的?
@#@(说出该成语的原义和比喻义)。
@#@@#@
(2)指导学生根据解释分析讨论该词语在本句中的意思。
@#@@#@(3)拓展:
@#@总结分析该词语在其他语言环境中含义。
@#@(让学生举例说明)@#@2.关于语言实际运用的问题:
@#@@#@
(1)审准题干及要求@#@
(2)回想联系所学习过的相关知识,模仿构思@#@(3)组织语言,规范答题@#@3.关于用简洁的话来总结文章的主要内容的问题处理:
@#@@#@思路点拨:
@#@
(1)抓住文章的写作思路和文章要表达的中心内容来理解。
@#@@#@
(2)要学会结合上下文来分析问题,锁定问题的思考空间,深入理解。
@#@@#@(3)选用恰当的语言,组织答案。
@#@@#@
(二)学生活动:
@#@思考领悟,针对纠错。
@#@@#@1.领悟老师点拨的思路,针对自己试卷上个体纠错过程中还没有解决的问题,剖析错误性质和原因,及时调整认识,明确解题思路、方法。
@#@@#@2.积极思考,主动讨论、回答老师在典型例题分析中所提到的各种问题,通过交流,完善解题思路,规范解题过程。
@#@@#@说明:
@#@讲评课,方法是核心,思维是目标,渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务,通过讲评,应该使学生的思维能力得到发展,分析解决问题的悟性得到提高,对问题的规划意识得到强化。
@#@过程中要注意加强生生、师生间的合作学习,给学生充分讨论的时间,努力让学生在自主理解领悟的基础上总结方法、规律,然后在教师的引导下完善对所总结的方法、规律的认识。
@#@同时,在对部分问题的纠错中可适当进行拓展,加强知识的横向联系,以开阔学生的视野,扩大思维空间。
@#@@#@四、补偿练习完善认识@#@
(一)教师活动:
@#@投放习题落实纠错@#@1.投放针对性补偿练习题,指导学生做补偿练习。
@#@@#@2.适时搜集做题情况,及时补救,使纠错落实到位。
@#@@#@
(二)学生活动:
@#@主动补偿完善认识@#@1.认真完成老师投放的补偿练习题,以此来诊断自己对所出错误的认识和理解。
@#@@#@2.主动展示自己的解题思路和结果,为老师的补偿教学提供信息。
@#@@#@3.针对自己的错误,自觉接受教师的补偿教学,完善所学知识。
@#@@#@说明:
@#@讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习,也是对讲评效果的的检测,教师要对学生研究补偿题所暴露的错误进行再度评析,以使学生能对所获取的新知进一步完善认识,灵活运用。
@#@因此,补偿习题设计针对性要强,难度应当适当有所提高。
@#@@#@四、补偿练习@#@1.下列诗句在修辞上与其他三项不同的一项是()@#@a.理想是闹钟,敲碎你的黄金梦。
@#@@#@b.想是肥皂,洗涤你的自私心。
@#@@#@c.理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。
@#@@#@d想是罗盘,给船舶引导方向。
@#@@#@2.下列句子没有语病的一项是()@#@a.回想自己走过的路,我深深体会到人生的价值在于奉献。
@#@@#@b.我们肩负着建设祖国和保卫祖国。
@#@@#@c.我用了整整一个小时左右,才写完了这篇作文。
@#@@#@d.语言通顺,这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
@#@@#@3.阅读下面这首诗,回答问题。
@#@@#@逢入京使@#@唐岑参@#@故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
@#@@#@马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
@#@@#@注:
@#@故园:
@#@家园,此指诗人在长安的家。
@#@龙钟:
@#@泪痕。
@#@凭:
@#@请,请求@#@
(1)这首诗歌“双袖龙钟泪不干”形象的描绘了诗人什么样神态?
@#@@#@
(2)马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
@#@在日常生活,人们也会碰到这种情形,但经诗人这样一写,就成了千古绝唱,为什么?
@#@你能在举出一两句类似的古诗词吗?
@#@@#@";i:
16;s:
30031:
"@#@三年级期末评语精选@#@1王程:
@#@或许你有些调皮,有些好动,也常挨批评,但在老师心中,一直认为你很不错。
@#@你积极发言,活泼可爱,脸上总是挂着笑容。
@#@如果你能在每次尽情玩耍后,静下心来,坐端正,做到“心眼口,信皆要”,认真思考,勤奋学习。
@#@那么,你也可以成为一名佼佼者。
@#@试试看,老师等你的好消息。
@#@@#@2吴镇宇:
@#@你在打乒乒时,总是那么的专注,那样的认真,高超的技艺,敏捷的反应跟你在英语科上的表现一样,深得老师的赞许,同学的喝彩。
@#@要是有一天,你在做事上也像打乒乒球那样的态度认真,同时加强书写质量,那更会博得同学们的称赞,老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰!
@#@@#@3覃贵宁:
@#@你是一个聪明、可爱的孩子。
@#@课堂上有时也能听到你富有“创造性”的发言。
@#@每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。
@#@你的学习成绩较稳定,但因为你不关心集体和同学,朋友并不是很多。
@#@你有时上课会做小动作,和同学讲话,对老师的话反应迟钝。
@#@希望你改正缺点,成为全面发展的好学生。
@#@@#@4梁宇荫:
@#@在老师面前,你是一个天真、可爱的男孩,但走出校门,就会贪玩,有时把作业都给忘了,平时上课会走神,甚至跟邻桌发生小口角。
@#@希望你谨记“事虽小,勿擅为”,明确学习目标,端正学习态度,以学业为重,上课多动脑筋,积极举手发言。
@#@@#@5陶宇:
@#@你不仅有天真活泼的性格,还有聪明的智慧。
@#@课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。
@#@尤其是心血来潮时,更是个顶呱呱的。
@#@可惜更多时候,我们看到的是你在课堂上发呆,晨读时东张西望,所以学习成绩很不理想。
@#@请牢记老师的话:
@#@学习如逆水行舟,不进则退,多一份深沉,少一点浮躁,这样你的进步会更大,继续努力!
@#@@#@6钟园宁:
@#@你像只快乐的小鸟,无忧无虑健康地成长着,同时为班集体做了许多有益的事。
@#@你上课能认真听讲并思考问题,常常举起你的小手,积极发言,老师真替你高心。
@#@但学习上仍有粗心现象。
@#@“勤奋”精神还不够,想改吗?
@#@老师期待着你有新的突破。
@#@@#@7韦力文:
@#@见到你现在上课的表现,老师真为你担心。
@#@曾几何时,你学习刻苦,成绩优异,门门学科名列前茅,年年拿奖学金,得到了多少老师和同学的赞扬!
@#@可是不知什么时候你交上了“懒惰”、“贪玩”这些坏朋友,只顾玩,把学习抛到了脑后,学习成绩落了下来,真可惜呀!
@#@希望你谨记《弟子规》中的入则孝,做个孝顺的孩子,好好学习,别再让父母担心了!
@#@@#@8奉亚琴:
@#@别看你平时大大咧咧的,关键时候却能挺身而出为同学分忧,是同学心目中的好大姐。
@#@那天看录像,讲到父母的爱,你感动得哭了,老师知道你是一个孝顺的女孩,你一定也想在学习上让父母放心,对不对?
@#@但也许是上课还不够专心,学习方法还不到位,成绩还不是很理想,希望你遇到不懂的问题也能“心有疑,随札记,就人问,求确义”。
@#@@#@9刘艳慧:
@#@在老师眼里,你是个不善多言的孩子。
@#@你尊敬师长,友爱同学,关心集体,乐意为大家服务,在学校学习自觉认真,但有时不能完成家庭作业。
@#@希望你以后注意个人卫生,多与别人交流,多交朋友,上课积极举手,大胆发言,抓住机会,努力培养自己的口头表达能力,为写好作文打基础。
@#@@#@10邓泽松:
@#@你平时能团结同学,关心集体,积极参加学校组织的各项活动,劳动积极,但学习上较马虎,进步还不够快,有时还犯些小错。
@#@在这里,老师要送你一句话:
@#@“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
@#@”只有专心于学习,好成绩才会来找你。
@#@@#@11盘梦春:
@#@撇开学习不说,你是一个天真可爱,讲文明、懂礼貌的女孩。
@#@但作为学生,学习是最主要的。
@#@老师觉得,你学习落后的主要原因在于自己。
@#@你学习自觉性不够,上课容易走神,小动作、小话太多,作业质量不高。
@#@学习上不肯下功夫,怎么会有好成绩呢?
@#@老师最喜欢看到的就是你的进步!
@#@希望你注意个人卫生,好好学习,做个人人喜欢的好女孩。
@#@@#@12潘雪:
@#@你是一个懂事的孩子,小小年纪知道怎样管理好自己。
@#@课堂上能积极思考老师提出的问题。
@#@能认真完成老师布置的作业。
@#@学习成绩不错,这又赖于你良好的学习习惯。
@#@乐于接受老师交给的任务。
@#@但胆子过小,不敢与老师同学交流,有时又不大在意老师的指点,比如写字总缺勾。
@#@希望能发扬刻苦学习精神,保持优秀成绩。
@#@@#@13苏鹏:
@#@你是个聪明又可爱的小男孩。
@#@课堂中的你,神情是那么的专注;@#@经典诵读时的你,态度是那么的严肃;@#@可是你在学习上缺乏一股钻劲,写作业的时候过于马虎,不能认真地及时地温习功课,因此,你的成绩时好时坏。
@#@希望你今后能自觉地参与学习,做个好学上进的好孩子!
@#@@#@14杨帆:
@#@你是一个好动的男孩。
@#@你尊敬师长,团结同学,对于学校开展的各项活动,你能积极参加。
@#@上课有时能举手发言,但学习态度不端正,上课坐姿不正确,常有搞小动作行为,作业不能按时或按量完成,而且听不进老师和父母的劝告。
@#@望谨记《弟子规》中的“身有伤,贻亲忧,德有伤,贻亲羞”,改正自己的错误,做新时代的“三好学生”。
@#@@#@15韦庆:
@#@你是个很有亲近感的男孩,活泼开朗的性格让很多同学成为了你的朋友;@#@你对学习的刻苦,深得大家的佩服;@#@还有你的小聪明,你的努力,使你的作业越来越工整,成绩越来越进步。
@#@成长的道理上将会有更多的坎坷,希望你一如继往努力学习,千万别骄傲!
@#@@#@16蓝小蕾:
@#@你是个踏实、勤奋的孩子,平时总是默默无闻地做着自己要做的事,学习成绩优异,是老师得力的助手。
@#@可老师觉得一棵优秀的小苗,要更多地吸收课外读物的营养,身边再多些交流的朋友,才会长得更加健壮。
@#@继续努力吧,老师期待你更大的进步!
@#@@#@17谭铭:
@#@知道吗?
@#@你在《双簧》中的表现让大家刮目相看;@#@你响亮的整队声是我们班级一道亮丽的风景;@#@还有你主持的口语交际、为同桌伸出的爱心之手、能言善辩的巧嘴、令人佩服的班级管理能力,都给我们留下了美好的印象,愿你戒骄戒躁,谦虚谨慎,向更高的的目标迈进!
@#@@#@18将在庭:
@#@你在班级中默默无闻,从不与人争执,为人忠诚。
@#@课内外作业能按时完成。
@#@如果上课能积极动脑,举手发言,课后多花点工夫,把学到的知识巩固下来,成绩一定会进步更快。
@#@@#@19朱润:
@#@聪明的你常常妙语连珠;@#@认真的你总是字迹工整;@#@勤劳的你每每汗如雨下;@#@好强的你竭力拼搏……这些都给我们留下了美好的印象,但是还有一个傻傻的你,时不时的会犯些不大不小的错误,上课有时还开小差,让大家好担心哦!
@#@新的学期里,希望那个傻傻的小帅哥不见踪影哦!
@#@@#@20梁梦缘:
@#@你活泼、天真,有一张可爱的笑脸,不论在哪儿遇见老师你都会道一声礼貌的问候,你脑子比较灵活,尤其是你认真写的那几篇作文,文笔流畅,感情真挚,给老师和同学们留下了深刻的印象。
@#@可不知什么时候,你变得沉默了,上课不再爱发言了,活泼的小姑娘不见了,老师想知道这是为什么呢?
@#@@#@21熊美媛:
@#@老师最喜欢你羞涩的笑脸和高高举起的小手;@#@同伴最喜欢你善良宽厚的为人和柔声细语的言谈;@#@谢谢你,在国旗下讲话带给大家精彩的演讲!
@#@谢谢你天天坚持为老师收发作业,愿你以学习为重,上课专心听讲,不说小话,愿我们可爱的小姑娘更加的优秀!
@#@@#@22黄鸿业:
@#@在老师面前,你是一个天真、可爱的男孩,但走出校门,你就变了个人,结交校外人员,不遵守学校纪律;@#@只顾贪玩,把作业丢在脑后,忘记了自己是个学生,而且作业字迹潦草,作文一字不通,上课老走神,希望你明确学习目的,端正学习态度,以学业为重,别让父母再担忧了,因为“身有伤,贻亲忧,德有伤,贻亲羞”啊!
@#@@#@23何建发:
@#@你是一个活泼的男孩。
@#@平时很顽皮,同学之间团结友爱,能按时完成老师布置的作业,能做到课前预习,但语言表达能力稍差,作文不通顺,上课注意力不集中,爱开小差,有时还要惹是生非。
@#@望你发扬成绩,改掉坏习惯,努力提高自己的语言表达能力。
@#@@#@1.你的勤奋和努力是班里出了名的。
@#@上课总能看到你坐的端正的身影,听到你清脆的嗓音。
@#@学习,工作时的你总能带着一股认真的劲儿。
@#@瞧你,字迹端正了,成绩稳定了,大家也更喜欢你了。
@#@继续加油吧!
@#@你将成为一个更出色的班干部。
@#@@#@2.在老师面前,你是一个天真、可爱的男孩,但走出校门,就会贪玩,把作业丢在脑后,忘记了自己是个学生,而且字迹较差,上课老走神,希望你明确学习目的,端正学习态度,以学业为重,上课多动脑筋,积极举手发言。
@#@只要努力,相信你能行。
@#@@#@3.你是一个爱学习,懂礼貌的女孩子,每天等主动帮助学习上有困难的同学,平时穿戴整洁,关心集体,与同学和睦相处,学习认真,成绩优良,你的一颗心“像”闪光的金子,各项活动能积极参加,希你再接再厉,乘胜前进。
@#@@#@4.吴锡:
@#@你是一个性格内向、聪明伶俐的女孩。
@#@平时不能按时完成老师布置的作业,经常偷懒不写作业。
@#@望今后上课大胆发言,多看课外书,努力提高写作水平。
@#@不要再和“贪玩”交朋友。
@#@@#@5.谭浩冬:
@#@你能尊敬师长,团结同学,学习也在稳步上升,这都是持之以恒的结果。
@#@老师觉得你还不够胆大,课上回答问题声音不够响亮,把自己的想法说出来,就对了。
@#@@#@6.李芳龙:
@#@你是个有礼貌乖巧听话又细心的孩子,能尊敬师长。
@#@课上能积极动脑,举手发言,语言表达能力强。
@#@希望在数学方面能继续努力,多研究,考出更好的成绩来。
@#@@#@7.你唱出的歌,婉转动听;@#@你跳出的舞,姿态优美;@#@你画出的画,形象逼真;@#@你写出的字,工整娟秀。
@#@你是我们班全面发展的学生之一。
@#@你发言积极,见解独到,学习成绩优异,工作能力强,不愧为同学眼中的“三好生”。
@#@若是你能戒骄戒躁,持之以恒,你会更加优秀,更加可爱!
@#@@#@8.你是个尽责的文娱委员,课前五分钟,你俨然是个小指挥家,带领同学唱着欢乐的歌,课堂上你聚精会神地听讲,认真的思考,积极的发言,真是同学们的好榜样。
@#@愿你在今后的学习中能戒骄戒躁,继续努力,让自己的目标更高些,更远些!
@#@@#@9.撒下一路笑声,好像从未体验过忧愁,你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴,因此,大家都喜欢接近你。
@#@你当生活委员工作得很辛苦,也卓有成效老师和同学们感谢你。
@#@老师还喜欢你课堂上,聚精会神的神态,喜欢你字正腔圆的朗读,更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。
@#@要是你多看书,勤练笔,你的写作能力会提高得更快,愿意试试吗?
@#@@#@10.在老师眼里,你是一个聪明、机灵的女孩。
@#@你尊敬老师带头参加各项活动,作业字迹清楚,上课时能认真听讲,积极动脑,举手发言各方面都很出色,希望你要从小树立远大的理想,朝着自己的目标奋斗,相信自己!
@#@@#@11.李洋:
@#@你尊敬师长、团结同学,喜欢课外活动。
@#@不知道,为什么你的成绩总是提不上去?
@#@要自己找找原因。
@#@上课不是只坐在那“不动”,要口、耳、眼、心,都要动起来,要学会“思考”@#@12.你是一个文静、乖巧的女孩。
@#@你遵守学校纪律,能与同学和睦相处,学习上有自觉性,作业按时完成,但作业太马虎、粗心,字迹也不端正。
@#@平时要积极参加课外活动,成为全面发展的好学生。
@#@@#@13.你是一个忠厚、老实的男孩。
@#@平时能和同学友好相处,气量大,胆量较小,但上课不专心,爱开小差,老师布置的作业不能按时完成,学习成绩特别差。
@#@希望今后改掉坏习惯,争取更大的进步。
@#@@#@14.传润杰:
@#@你本来是个挺文静的男孩子,在校遵守纪律,学习也认真,和同学相处融洽。
@#@可是有一点又让老师感到奇怪,课堂上你为什么变得心不在焉呢。
@#@知道吗?
@#@如果再这样,好成绩是不会跟你做朋友的?
@#@聪明的你一定明白该怎么做吧!
@#@@#@15.冉艳慧:
@#@你是一个不爱言语,学习上比较认真,每次的作业都完成得不错;@#@你也是个讲卫生的孩子,每次的值日工作都能出色完成。
@#@可你太文静了,课堂上回答的声音是那么小,能大声点吗?
@#@希望你继续努力,老师关注着你的进步。
@#@@#@16.你像只快乐的鸟儿,你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧……老师是那么的喜欢你。
@#@讲台旁,你是位小老师,领着大家整齐有序的进行早朗读;@#@你还是位小指挥官,分配同学们值日工作时,那样子,可真神气!
@#@谁说你个子小,你的心灵像海洋一样宽阔,笔,本子,橡皮……你借给同学多少次,谁也记不清,怪不得同学们都喜欢围在你身旁。
@#@你那工整、漂亮的字也给老师留下了深深得印象。
@#@@#@17.你是一个表面文静、内心活泼的女孩。
@#@你尊敬师长,友爱同学。
@#@令老师高兴的是,上课也能见到你举手发言,但平时作业不够自觉,时而有拖拉现象,希望你做一名自觉、自爱、守信用的好孩子。
@#@@#@18.你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子,关心集体,工作负责,兴趣广泛,最让老师开心的是,每次的看图说话,你常常有意想不到的妙语和精巧的构思,赢得大家阵阵掌声。
@#@如果今后做每一件事再细致认真一些,处处严格要求自己,相信你这个班长会让大家更加佩服的!
@#@@#@19.你是一个文静、内向的孩子,与同学和睦相处,学习也较认真作业字迹端正、清楚,但学习上钻研不深,知难而退,求知欲不强,学过的知识,不能灵活运用,正因如此,正确率降低。
@#@希在学习上能锲而不舍地努力进取,将取得更大的成绩。
@#@@#@20.邵琪:
@#@你是个诚实、稳重的男孩,能遵守学校和班级的各项规章制度,学习也努力,老师很喜欢你。
@#@希望你能和大家交流,生活上大胆主动,和同学们走到一起会得到很多的快乐,这样你会更加优秀的。
@#@@#@21.你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。
@#@课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。
@#@每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
@#@你的学习成绩优良,是位优秀的学生。
@#@热心班集体工作并协助老师完成班级工作。
@#@广泛阅读课外书籍,必将为你的人生增添光彩。
@#@希望你继续努力,成为全面发展的好学生。
@#@@#@22.你是一个思维敏捷,乐于助人的学生。
@#@课上能积极发言,遇到疑难有钻研精神,但学习中缺乏恒心,时好时坏,如果你平时能严格要求自己,改掉粗心的毛病,你将会是同学学习中的榜样。
@#@@#@23.同学们总喜欢接近你,与你在一起总是谈笑风生,特别是在班队课上,你的表演、演说赢得阵阵掌声,你的作文写得很不错,常常有异想不到的妙语和精巧的构思,如果在加把劲,将来会成一名作家的。
@#@@#@24.姚刚:
@#@你是一个内向忠厚的人,同学都愿与你交朋友,平时穿戴整洁,对人很有礼貌,但上课有时不专心,注意力不集中,爱开小差,学习成绩不够理想。
@#@希望你上课积极动脑,大胆发言,养成爱学习的好习惯。
@#@@#@25.如果生命是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果,你有良好的学习基础,又写得一手好文章,如果能在奋斗目标的指引下,勤奋、执著地去追索成功,你的生命之树才会开花结果。
@#@@#@26.你能遵守学校的各项规章制度,见到老师总是很有礼貌,对待同学你很热情,上课能专心听讲,积极举手发言,作业时老师希望你要认真细心,多检查,避免不必要的错误,争取更好的成绩。
@#@@#@27.你性格内向,胆小怕事,与同学无争吵,是一个听话的孩子,劳动积极肯干,同学老师都很佩服你。
@#@学习上学劲较足,上课爱动脑,举手积极,但记忆力不强。
@#@希你能多看,多想,多练,学习成绩将会有所提高。
@#@@#@28.尽管你作业有时出现小差错,回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。
@#@最让我满意的是,只要谁需要帮助,你准会伸出友谊之手。
@#@班级工作又那么认真负责,尽心尽职,真不愧是班上的“小管家”。
@#@若今后处事能三思而后行,那将会得到更多同学的敬佩。
@#@@#@29.你是一个活泼、开朗的女孩。
@#@你尊敬师长,团结同学,上课能专心听讲,积极思考,按时完成作业,你写的字也越来越漂亮,只是做作业时还须细心,尽量减少不应该的失误,希以后积极举手,大胆发言,争取得到令人满意的成绩。
@#@@#@30.幸娜:
@#@你是一个活泼、聪明而又能干的学生,你团结同学,才思敏捷,想象丰富,成绩优秀,望今后严格要求自己,以身作则,做一个同学们信得过的好班长。
@#@@#@31.你是我们班上的“小才女”,优秀的成绩,逼真的绘画,优美的字迹赢得了同学们的青睐。
@#@但你一定要记住:
@#@“天才出于勤奋”,老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为一个更出色的你。
@#@@#@32.上课回答问题,你总是那么精彩,讲的滔滔不绝,常会答出其他同学所不知的疑难问题,你很聪明,不仅会说,还会写出篇篇好文章来,这不,作文比赛经常中奖哩!
@#@作为班上的领头雁,老师的好助手,老师对你有更高的期待,希望你在各方面都以高标准来严格要求自己,约束自己,那样,同学们会更佩服你,老师会更信任你!
@#@@#@33.在老师眼里,你是一个活泼,聪明而又能干的学生,在同学眼里,你是一个乐于助人的好干部,老师交给你的任务,你能认真地完成,对待同学热情、真诚,学习勤奋成绩优秀。
@#@希望你能严格要求自己,以身作则,争做一名全面发展的好学生。
@#@@#@34.你是一个活泼、开朗的女孩。
@#@你遵守学校纪律,能与同学和睦相处,学习上有自觉性,作业能按时完成,但上课有时会走神,希望你以后不要太贪玩,要自始至终做好每一件事,一心一意搞好自己的学习成绩。
@#@@#@35.韦星雨:
@#@聪明而又敢作敢为,学习成绩优异,是个品学兼优的学生,热心班集体工作,协助老师完成班务工作,你总是带着甜甜的笑容,与同学友爱相处,希望学习上多点细心与耐心@#@36.常常见到你独身一人在教室里画画,练字,怪不得你画的画特棒,写的字也很美。
@#@你学习很用功、成绩不赖,这些都令同学们羡慕,只要你今后在学习上、生活上多多关心帮助同学,并主动为班级体做好事,干好班级工作,那你将是一个“完美”的你,祝你早日成功!
@#@@#@37.有着小鸟般的童心的你,是那么活泼,那么可爱,天生一副好嗓子,为同学们带来欢乐与美的享受,学习上,你成绩优异并列前茅,一篇篇作文写得文情并茂,深得老师和同学们的赞赏,希望你在新的学习生活中不求真知不罢休,老师等着你的好消息。
@#@@#@38.刘亚宝:
@#@你为人和善,不与他人斤斤计较,仪表整洁,尊敬师长,按时完成老师布置的作业,但学劲不足,思维反应不快,故成绩不能突出,假如你能勤思多问,积极动脑,收获益匪浅。
@#@@#@39.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。
@#@课堂上有你响亮清脆的回答,下课后有你关心集体的身影。
@#@作为一个中队委,你真是非常尽责。
@#@老师一直都很喜欢你,你知道吗?
@#@不过老师有时也会批评你,那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。
@#@老师希望你会做得更出色!
@#@继续努力!
@#@@#@40.你能尊敬老师,团结同学,劳动积极肯干。
@#@但学习上缺乏自觉性,上课有时走神,作业马虎少做。
@#@希正视缺点向优秀生看齐,早晨来校后认真读书,要利用自己聪明头脑,做个爱学习的好孩子。
@#@@#@41.你性格内向,平时不大爱说话,和同学能和睦相处,能按时完成老师布置的作业,学习上能尽到主观上的努力,但思维反应迟钝,准确率不高,学过的知识不能灵活运用。
@#@希望今后积极锻炼,注意适当的营养,提高记忆力。
@#@@#@42.你是一个很有礼貌,较懂事的女孩。
@#@你像一只快乐的百灵鸟,你热爱集体,是个助人为乐、大公无私的好女孩。
@#@学习上进步较大,但不能放松,字要写规范,希望你能胆大心细,刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。
@#@@#@43.晁艳菲:
@#@你是一个乖巧的孩子,尊敬老师,与同学们和睦相处,遵守纪律。
@#@但作业常拖拉,不能按时完成,老师希望你上课能多动脑筋,积极举手发言,端正学习态度,以学业为重,只要努力,相信你能行。
@#@@#@44.你是个非常可爱的女孩。
@#@积极参加公益劳动,乐于帮助有困难的同学,有奉献精神。
@#@上课能认真听讲,积极举手发言,作业令老师满意。
@#@希望你考试时细心,多检查,避免不必要的失误,争取得到令人满意的成绩。
@#@@#@45.有段日子,你对待学习有所松懈,老师看在眼里,急在心里,如果在学习上有什么困难,老师很愿意帮助你的,因为你一直是位很乖巧,很努力的好孩子,不过,最近你又有了进步,这可真让我松了一口气。
@#@@#@46.知道吗?
@#@你是一个人见人爱的好孩子。
@#@老师喜欢你,因为你是老师的“好帮手”;@#@妈妈喜欢你,因为你是“乖乖女”;@#@同学喜欢你,因为你是“小雷锋”。
@#@如果你能重视体育活动,多参加锻炼,就能使文静的你增添朝气,那么你定会更加讨人喜欢啰!
@#@@#@47.你是一个机灵、顽皮的男孩。
@#@【小学三年级学生评语;@#@三年级学生期末评语】小学三年级学生评语;@#@三年级学生期末评语。
@#@你虽个子小但活动量较大,你对人有礼貌,劳动能积极参加。
@#@但作为学生应把学习放在第一位。
@#@希你今后端正学习态度,不要惹事生非,做一个人人喜爱的好学生。
@#@@#@48.朱贻国:
@#@你是个老实、害羞的人,在班内与同学团结互助,学习中较认真,但思维反应慢,有疑难的不能灵活运用,学习成绩不理想。
@#@希望你能认真钻研,努力提高成绩。
@#@@#@49.廖永霞:
@#@活泼的你、美丽大方的你,有时候就不能很好地管住自己。
@#@字迹不太端正,爱开小差。
@#@如果课堂上能注意力集中,做题胆大心细,相信你的成绩,会更骄人、更稳定。
@#@@#@50.你是一个表面文静、内心活跃的男孩,积极参加体育训练,干得满头大汗,学习上有自觉性,作业能按时完成。
@#@上课时也能举手发言,但不够刻苦,希望你平时一定要下苦工夫,不懂就问,争做一个懂事可爱的好孩子。
@#@@#@51.你是一个性格内向,做事谨慎的孩子,在校能遵守纪律,团结同学,乐于助人,自尊自重,渴求知识,学习刻苦、踏实,但学习过程中不讲究学习方法,学过的知识不能灵活运用。
@#@希你发扬笨鸟先飞的精神,将会到达理想的彼岸。
@#@@#@52.你是一个聪明机灵的小男孩,课堂上,你总是认真听讲,从不漏掉一个点儿。
@#@作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。
@#@你有着强烈的上进心和自尊心。
@#@希望你更上一层楼!
@#@一花独放不是春,百花齐放才能春色满园。
@#@我们还有好多同学需要你帮助,你知道吗?
@#@@#@53.罗应发:
@#@你时而认真、时而马虎,学习习惯比较差,要知道良好的学习习惯对自己今后的学习将会有很大的帮助的。
@#@只要你刻苦努力,成绩并不差,你说呢?
@#@加油!
@#@@#@54.幸晓芳:
@#@你是一个活泼、开朗的女孩。
@#@你尊敬师长,团结同学,上课能专心听讲,积极思考,按时完成作业,你写的字也越来越漂亮,只是做作业时还须细心,尽量减少不应该的失误,希以后积极举手,大胆发言,争取得到令人满意的成绩。
@#@@#@55.你是位聪明又可爱的小男孩,是老师心目中的好学生,老师好喜欢你上课专心听讲,勤奋好学的劲儿,这学期你上课回答问题次数多了,书写速度也加快了,但要记住快中还要求好,千万别粗心,这样好成绩会一直跟你交朋友的。
@#@@#@56.你是一个性格内向的女孩,在班里,不看见你和别人交谈,上课能专心听讲,作业能按时完成,学习上能尽主观努力,但思维反应较慢,学习成绩并不理想。
@#@希望今后发扬笨鸟先飞的精神,多看课外书,提高自己的阅读能力和写作水平。
@#@@#@57.你是个表面文静、内心活泼的男孩。
@#@你能尊敬师长,友爱同学,能按时完成老师布置的作业,但很少见你主动举手发言,希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。
@#@@#@58.李慧:
@#@每次打开你的作业就有一种美的享受,你那绢秀、工整的字迹使人过目不忘。
@#@你学习主动,做事认真,责任心强,关心集体,是老师的得力助手,尽管你的数学成绩还不够理想,但你有坚定的信念。
@#@我相信,成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
@#@@#@59.周丹丹:
@#@在你身边有两个形影不离的小伙伴:
@#@“聪明”和“调皮”。
@#@“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。
@#@是啊,上课坐不住,听不见课,还怎么聪明呢?
@#@希望下学期的你能主动赶走这个“小调皮”,使自己变得更聪明!
@#@@#@60.“真人不露相”这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋,努力,上进的心,再加上你的聪明,才智,你学什么东西都特别快。
@#@瞧你,作业本上大红的优,每次测验取得的优秀成绩!
@#@要是你还能在大家面前大声地发言,那我们就更喜欢你了。
@#@加油吧,你将会是个很有出息的男孩!
@#@@#@61.你尊敬老师,热爱劳动,能与同学搞好团结,但学习上缺乏自觉性,玩字当头,把作业丢在脑后,学习成绩不理想,其实你并不笨,希望你明确学习目的,向班上的好同学看齐,做一个诚实的好孩子。
@#@@#@62.你的兴趣可真广泛,喜欢打球、下棋、看书、画画……真令我羡慕。
@#@大家看到你的画和你的棋艺,都连声称赞:
@#@“了不起”。
@#@还有你学习勤勤恳恳、工作踏踏实实,待人客客气气,各科成绩都名列前茅,真不简单。
@#@你是同学们学习的榜样,今后要更严格要求自己,时时带好头,事事学好样,做个名副其实的干部。
@#@@#@63.你是一个沉默寡言的学生,平时很少看见你和别人说话,真因如吃此,你的写作能力较差,再加上老师布置的作业不能按时完成,时常拖欠,学习成绩特别差。
@#@希望今后认真读书,上课积极发言,努力提高学习成绩。
@#@@#@64.唐斌超:
@#@你是个聪明好学的孩子,数学课堂作业几乎都是你第一个做好、做对,真的很“棒”。
@#@做事手脚迅速,忙而不乱,是个优秀的学生,但要注意家庭作业完成的度和字迹的端正。
@#@改掉上课开小差的毛病,相信你会更加的出色。
@#@@#@65.真是人如其名,你长得秀气,富有灵气。
@#@一学期来,难忘的是你那甜美的歌声,腼腆的笑容,娟秀的字迹。
@#@平时你学习勤奋,工作负责,是位称职的小干部。
@#@如果多多参加集体活动,更活跃些,相信你将赢得更多的掌声!
@#@试试看!
@#@@#@66.你是一";i:
17;s:
1296:
"一年级语文入学测试题@#@姓名__分数_____@#@说明:
@#@1、时间:
@#@40分钟完成。
@#@2、家长帮助给孩子念题。
@#@@#@一、我知道:
@#@(18分)@#@我的姓名:
@#@______,今年___岁,我家有__个人,我家的电话是:
@#@_______,我还知道急救电话是:
@#@___,遇到火灾我还会拨打___呢!
@#@@#@二、我会写。
@#@(18分)@#@ü@#@abpfg@#@@#@三、我会连。
@#@(24分)@#@@#@@#@目耳竹日牛羊@#@@#@@#@月口木禾水火@#@四、我会读拼音写字。
@#@(18分)@#@dà@#@xiǎoyí@#@gè@#@shà@#@ngxià@#@@#@@#@五、我会组词。
@#@(18分)@#@上()山()火()@#@大()口()日()@#@六、写反义词:
@#@(4分)@#@大————()开————()@#@多————()左————()@#@@#@";i:
18;s:
26970:
"人教版小学语文四年级(下册)期末总复习@#@人教版四下教学重点@#@1.背诵:
@#@《古诗词三首》1、23课(111页)《桂林山水》《记金华的双龙洞》(第六自然段)《生命生命》《乡下人家》2.日积月累(16、33、50、80、97、117、136、161)3.趣联(162)4.成语故事:
@#@手不释卷(97页)鹏程万里(137)5.从带点的部分体会到什么?
@#@(11页、84页)用上带点词语好在哪里。
@#@(38页、50页)6.相同的句式(排比)16页@#@7.拟人句(117页)8.比喻句的不同情感色彩(79页)9.主要描写了哪些景物,有什么特点。
@#@(第4课)10.围绕……讲了哪几件事,从哪些地方看出认真、实在?
@#@(22页)@#@11.体会句子含义(21、58、71、84、90、96、122、126、129)12.从语句中体会人物心情(143、151)13.找出外貌、动作、语言的句子,体会。
@#@(27页、130)@#@14.结尾和开头的联系(首尾照应)(58页)16.引号的作用(136页)@#@17.寓言的启发(143)18.主要内容(160)@#@四年级下册日积月累@#@1、 @#@舟行碧波上,__________。
@#@2、大漠孤烟直,_____ _3、几行红叶树,_____________。
@#@ @#@4、落木千山天远大,_______ ___。
@#@5、浮天水送无穷树,__________。
@#@ 6、春江潮水连海平,_____________。
@#@7、_____________,无数夕阳山。
@#@8、言必信,____________。
@#@9、与朋友交,______。
@#@10、己所不欲,_________ @#@11、精诚所加,_________。
@#@12老吾老,________;@#@幼吾幼,______。
@#@13、爱人者,___________;@#@敬人者,_________。
@#@14清明前后,_________。
@#@15、朝霞不出门,___________。
@#@16、鸡迟宿,___________。
@#@17、蚂蚁搬家蛇过道,____________。
@#@18、春______,夏_______,秋_______,冬_______。
@#@19、采菊东篱下,___________。
@#@20、人闲桂花落,__________。
@#@21、竹外桃花三两枝_________。
@#@ 22、黄梅时节家家雨,___________。
@#@23、___________,春江水暖鸭先知。
@#@24、________,青草池汤处处蛙。
@#@25、 @#@鹅湖山下稻粱肥,___________。
@#@ 26、独出门望前野田,____________。
@#@27、水滴石穿—— 。
@#@28、早开的红梅—— 29、砌墙的石头—— 。
@#@ 30、周瑜打黄盖—— 。
@#@31、关羽失荆州—— 。
@#@ 32、王羲之写字—— 。
@#@@#@第一部分:
@#@课文精要@#@一、风景特点篇@#@1、桂林山水——奇秀险、静清绿 2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇@#@3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜 4、大海——波澜壮阔 5、西湖——水平如镜@#@6、泰山——峰峦雄伟 7、香山——红叶似火8、荷兰——水之国,花之国,牧场之国 @#@9、乡村生活—自然和谐、充满诗意、无拘无束10、乡下风景——独特迷人、优美恬静@#@11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一(甲:
@#@第一)12、、舟行碧波上,人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。
@#@@#@二、人物特点篇@#@1、父亲(中彩那天)——诚实,讲信用 2、父亲(万年牢)——认真、实在、正直@#@3、哈默——自爱自尊自强、有骨气 4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国@#@5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争@#@7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命 8、琳达一家——一心为他人着想,乐于助人@#@9、乡下人家——热爱生活,勤劳朴实10、伽利略—执着追求真理,相信科学、不迷信权威@#@11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超13、父亲(父亲的菜园)——勤劳执著、认准目标、坚持不懈、4、纪昌——虚心好学、勤学苦练15、飞卫——堪称名师16、扁鹊——医术高超17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医18、文成公主——聪明又漂亮19、普罗米修斯——不畏强权,为民造福、不惜牺牲自己的生命20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情21、渔夫——从容、镇定、聪明22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢@#@三、课文单元分类@#@第1单元—写景第2单元—以诚待人第3单元—大自然的启示第4单元—战争与和平@#@第5单元—热爱生命第6单元—乡村生活第7单元—执着追求第8单元—故事长廊@#@四、单元作文分类@#@1、第1单元—校园之景(写景)2、第2单元——写心里话3、第3单元——观察与发现4、第4单元——看图写想象5、第5单元——热爱生命的人和事6、第6单元——乡村风景或乡村生活7、第7单元——我敬佩的一个人8、第8单元——自由表达@#@五、单元心得体会@#@1、学习了第1单元,我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比,引人入胜。
@#@@#@2、学习了第2单元,我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。
@#@@#@3、学习了第3单元,我感受到了只要你细心观察、用心思考,就会有所发现。
@#@@#@4、学习了第4单元,我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。
@#@@#@5、学习了第5单元,我体会到了我们要热爱生活,珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。
@#@@#@6、学习了第6单元,我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!
@#@@#@7、学习了第7单元,我体会到了无论学习、做事,都应该认准目标,执著追求。
@#@@#@8、学习了第8单元,我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理,领略故事是多么的引人入胜啊!
@#@@#@六、课文心得体会@#@1、学习了《桂林山水》,我感受到了桂林的山是多么的奇秀险,桂林的水是多么的静清绿啊!
@#@@#@2、学习了《记金华双龙洞》,我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊!
@#@@#@3、学习了《七月的天山》,我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比,引人入胜啊!
@#@@#@4、《中彩那天》告诉我们,人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
@#@@#@5、学习了《万年牢》,我感受到了无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
@#@@#@6、学习了《尊严》,我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。
@#@或要用自己的劳动去维护个人的尊严。
@#@@#@7、学习了《将心比心》,我明白了善待别人就是善待自己。
@#@或遇事要将心比心,多为别人着想。
@#@@#@8、《自然之道》让我们懂得,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
@#@@#@9、学习了《黄河是怎样变化的》,我明白了要保护环境,增强环保意识,否则,就会受到大自然的惩罚。
@#@@#@10、学习了《“打扫”森林》,我明白了要保护大自然的生态平衡,提高环保意识,爱护环境。
@#@@#@11、学习了《人类的老师》,我明白了只要我们细心观察,用心思考,才会有所收获。
@#@@#@12、学习了《夜莺的歌声》,我明白了面对敌人时,我们要镇定自如,机智勇敢。
@#@@#@13、学习了《小英雄雨来》,我知道了雨来是一个机智勇敢,热爱祖国的人。
@#@@#@14、学习了《一个中国孩子的呼声》,我明白了要热爱和平,维护和平,不要战争。
@#@@#@15、学习了《和我们一样享受春天》,我明白了我们要憎恨战争,维护和平,捍卫和平。
@#@@#@16、《触摸春天》,告诉我们:
@#@谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
@#@@#@17、《永生的眼睛》,启示我们:
@#@以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。
@#@@#@18、《生命生命》,教育我们:
@#@要珍惜生命,让有限的生命,体现出无限的价值。
@#@@#@19、《花的勇气》,激励我们:
@#@在人生的道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
@#@@#@20、学习了《乡下人家》,我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。
@#@@#@21、学习了《牧场之国》,荷兰的景色真让人着迷啊!
@#@@#@22、学习了《古诗词三首》,古人描写的乡村生活多么富有情趣啊!
@#@@#@23、学习了《两个铁球同时着地》,让我明白了对权威要尊重,但不应该盲从,我们有疑问应该反复求证,实践才是检验真理的唯一标准。
@#@@#@24、学习了《全神贯注》,告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。
@#@@#@25、学习了《鱼游到了纸上》,让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。
@#@@#@26、《纪昌学射》,寓意是:
@#@无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手,要打好扎实的基础。
@#@27、《扁鹊治病》,寓意是:
@#@我们要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听从别人正确的意见,否则后果不堪设想。
@#@@#@28、学习了《文成公主进藏》,我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇。
@#@@#@29、《渔夫的故事》告诉我们,拥有智慧的人,才是真正强大的,不可战胜的。
@#@@#@七、古诗复习@#@第1课的古诗分析总汇@#@1、古诗——《独坐敬亭山》(唐李白)———抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。
@#@@#@①诗句:
@#@众鸟高飞尽,孤云独去闲。
@#@相看两不厌,只有敬亭山。
@#@②诗意:
@#@许多鸟都高飞远去,看不见了,一片白云悠闲的独自飘远。
@#@此时此刻,只有敬亭山和我互相凝望,彼此都看不够。
@#@@#@2、古诗——《望洞庭》(唐刘禹锡)————表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。
@#@@#@①诗句:
@#@湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
@#@遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
@#@@#@②诗意:
@#@秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
@#@湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
@#@远远望去,洞庭湖和君山的颜色,恰似白银盘子托着青青的田螺。
@#@@#@3、词——《忆江南》(唐白居易)————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。
@#@①诗句:
@#@江南好,风景旧曾谙。
@#@日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@能不忆江南?
@#@②词意:
@#@江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。
@#@太阳从江面升起时江边的鲜花比火红,春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。
@#@怎能叫人不怀念江南?
@#@@#@4、古诗名句总汇①相看两不厌,只有敬亭山。
@#@②遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
@#@③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@@#@5、古诗修辞手法①拟人:
@#@相看两不厌,只有敬亭山。
@#@@#@②对偶:
@#@日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@③比喻:
@#@潭面无风镜未磨——把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
@#@遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺——把(洞庭湖)比作(白银盘);@#@把(君山)比作(青螺)。
@#@@#@6、古诗异同同:
@#@1、作者朝代同(都是唐朝诗人写的)2、景物地点同(都属于江南)3、诗词内容同(都写景,都是写景抒情的)异:
@#@1、体裁形式不同(前两首是诗,后一首是词)2、诗人情感不同(前一首冷调写景言意,后两首热情颂景抒情。
@#@)3、表现手法不同(第一首主要运用了拟人手法,第二首的比喻很巧妙,第三首对比非常强烈。
@#@)@#@7、古诗想象①我独自坐在敬亭山山中,这里的环境一片幽静,突然,吱吱喳喳的几只鸟儿在天空中飞过,越飞越远,直至无影无踪。
@#@天上飘浮的孤云也不愿意停留,慢慢地越飘越远。
@#@只有我看着高高的敬亭山,敬亭山也默默无语地注视着我,我们俩谁也不会觉得厌烦。
@#@谁能理解我此时寂寞的心情,只有这秀丽的敬亭山了。
@#@②秋天的一个月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
@#@朦胧中那君山就像一个放在白银盘里的青螺,十分惹人喜爱,我被这迷人的景色陶醉了。
@#@③春回大地的时候,百花盛开,江南的风景多么美好啊,如画的风景我久已熟悉。
@#@每当太阳从江面升起时,江边的鲜花比火红,碧绿的江水清净明澈碧如蓝草。
@#@怎能叫人不怀念江南?
@#@@#@第23课的古诗分析总汇@#@1、古诗——《乡村四月》(宋翁卷)————表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
@#@①诗句:
@#@绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
@#@乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
@#@②诗意:
@#@山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。
@#@四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
@#@2、古诗——《四时田园杂兴》(宋范成大)————诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景,赞颂了农村劳动人民的勤劳,表达作者对天真、可爱的劳动人民的喜爱。
@#@①诗句:
@#@昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
@#@童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@②诗意:
@#@白天锄地,夜晚搓麻,农家男女各自忙着自己的事情,各有自己拿手的本事。
@#@小孩子哪里懂得耕织之事,也模仿大人的样子,在靠近桑树的下面学着种瓜。
@#@3、词——《渔歌子》(唐张志和)————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣。
@#@①诗句:
@#@西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@②诗意:
@#@:
@#@西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美。
@#@头戴青斗笠,身披绿蓑衣,斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。
@#@@#@八、作者、要点@#@1、独坐敬亭山──唐李白字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
@#@@#@2、望洞庭──唐刘禹锡字梦得,唐代文学家、哲学家。
@#@与白居易并称“刘白”。
@#@@#@3、忆江南──唐白居易是一首词,“忆江南”是词牌名。
@#@@#@4、桂林山水——陈淼桂林水:
@#@静、清、绿,桂林山:
@#@奇、秀、险@#@5、记金华的双龙洞──叶圣陶路上见闻—外洞---孔隙----内洞—出洞@#@6、七月的天山——碧野水(壮观)、树(幽静)、花(绵延)@#@7、万年牢——新凤霞@#@8、尊严——李雪峰@#@9、将心比心——姜桂华@#@10、自然之道——美国伯罗蒙塞尔@#@11、小英雄雨来——管桦12、一个中国孩子@#@的呼声——雷利13、和我们一样享受春天—高洪波14、触摸春天—吴玉楼@#@15、永生的眼睛—美国琳达•里弗斯16、生命生命——杏林子17、花的勇气——冯骥才@#@18、乡下人家——陈醉云表达作者对乡村生活和乡村景色的喜爱之情。
@#@@#@19、牧场之国——捷克卡尔•恰彼克描写了荷兰田园之美,以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下。
@#@20、乡村四月——宋翁卷表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
@#@@#@21、四时田园杂兴—宋范成大赞颂了农村劳动人民的勤劳,表达作者对天真、可爱的儿童的喜爱。
@#@22、渔歌子——唐张志和意境优美,表现了渔夫悠闲自在的情趣。
@#@23、麦哨——陈益盛夏乡间田野景色和孩子们无拘无束嬉戏的情景。
@#@@#@24、父亲的菜园¬@#@——王树槐25、文成公主进藏——《藏族民间故事选》@#@26、普罗米修斯——古希腊神话27、渔夫的故事——阿拉伯民间故事集《一千零一夜》@#@九、古诗词语解释@#@
(1)《独坐敬亭山》@#@1、敬亭山——在今安徽省宣州市郊。
@#@2、闲——形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
@#@@#@3、厌——满足4、独坐——表示诗人独坐时孤寂之情。
@#@@#@5、只有:
@#@突出了诗人对敬亭山的喜爱。
@#@6、尽——完7、相看——互相看@#@
(2)《望洞庭》@#@1、洞庭——户名,在湖南省北部。
@#@2、和——和谐,这里指水色月色融为一体。
@#@@#@3、潭面——指湖面。
@#@4、青螺——这里用来形容洞庭湖中的君山。
@#@君山的颜色像青色的螺。
@#@@#@5、相——相互。
@#@6、湖光——湖水的光。
@#@7、秋月——秋天的夜晚。
@#@8、未——没有。
@#@9、磨——磨拭。
@#@10、白银盘——形容洞庭湖湖水很白。
@#@11、两相和——湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
@#@12、遥望——远望。
@#@13、山——这里指君山。
@#@@#@(3)《忆江南》@#@1、忆江南——词牌名2、谙——熟悉3、蓝——一种植物@#@4、旧——从前5、曾——曾经6、胜——超过、胜过@#@(4)《乡村四月》1、山原——山陵和原野2、白满川——指稻田里的水色映着天空的光辉。
@#@川,平地。
@#@3、子规——杜鹃鸟4、了——结束5、才——刚刚6、蚕——蚕7、桑—桑叶@#@(5)《四时田园杂兴》1、杂兴——各种兴致2、耘田——除去田里的杂草3、绩麻——把麻搓成线4、未解——不懂5、供——从事6、傍——靠近7、四时——夏秋冬四季8、昼——白天9、夜——夜晚10、村庄儿女——村里的男男女女11、各当家——各管一行12、童孙——年幼的小孩子13、桑阴——桑树的阴下@#@(6)《渔歌子》1、西塞山——在今浙江省湖州市西面2、鳜鱼——一种淡水鱼,味道鲜美3、箬笠——用竹蔑箬叶编制的斗笠4、蓑衣——用草或棕制成的防雨用具5、白鹭—一种水鸟6、桃花流水—正是桃花盛开春水涨的时候7、肥—大,肥嫩,肥美8、不须归—不必回去@#@十、你为什么喜欢这些句子?
@#@(使用修辞手法在作用)@#@1、因为它是比喻句,比喻能让句子变得生动、形象!
@#@@#@2、因为它是拟人句,拟人可以让句子变得生动活泼,有趣。
@#@@#@3、因为它是排比句,可以增强句子的气势和表达效果。
@#@@#@十一、引号的用法@#@1、特定称谓——“糖风”、“流线型”、“蓝盔”。
@#@@#@2、特殊含义,运用比喻——“和平之花”、“摇篮”。
@#@@#@3、特殊含义,表示强调——“特别”、“表现”、“恩将仇报”。
@#@@#@4、特殊含义——“辩论家”、“侦察兵”、“打扫”。
@#@5、表示引用——“桂林山水甲天下”。
@#@@#@第二部分日积月累@#@
(1)描写自然风光的古诗名句@#@①大漠孤烟直,长河落日圆。
@#@(王维)②几行红叶树,无数夕阳山。
@#@(王士禛)@#@③落木千山天远大,澄江一道月分明。
@#@黄庭坚)④浮天水送无穷树,带雨云埋一半山(辛弃疾)⑤春江潮水连海平,海上明月共潮生。
@#@(张若虚)@#@
(2)关于诚信的名言@#@1、言必信,行必果。
@#@《论语.子路》2、与朋友交,言而有信。
@#@《论语.学而》@#@3、己所不欲,勿施于人。
@#@《论语.颜渊》4、精诚所加,金石为开。
@#@《后汉书.广陵思王荆传》@#@5、爱人者,人恒爱之;@#@敬人者,人恒敬之。
@#@《孟子.离娄下》@#@6、老吾老,以及人之老;@#@幼吾幼,以及人之幼。
@#@《孟子.梁惠王上》@#@(3)农业谚语1、农时谚语——清明前后,种瓜点豆。
@#@@#@2、气象谚语:
@#@①朝霞不出门,晚霞行千里。
@#@②天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。
@#@@#@③鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
@#@④蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。
@#@@#@⑤春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
@#@@#@(4)关于战争的成语@#@知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西@#@四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌@#@(5)关于生命感悟的名人名言@#@1、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
@#@我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
@#@(雷锋)@#@2、我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。
@#@(巴金)@#@3、对于我来说,生命的意义在于设身处地地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。
@#@(爱因斯坦)@#@(6)关于乡村田园生活的诗句@#@1、采菊东南下,悠然见南山。
@#@(陶渊明)(秋天)2、人闲桂花落,夜静春山空。
@#@(秋天)(王维)@#@3、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@(春天)(苏轼)@#@4、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
@#@(夏天)(赵师秀)@#@5、鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
@#@(王驾)6、独出门前望野田,月明荞麦花如雪。
@#@(白居易)@#@(7)形容人的精神和意志的成语:
@#@@#@1、褒义:
@#@雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔@#@集腋成裘持之以恒全力以赴知难而进无坚不摧@#@2、贬义:
@#@知难而退碌碌无为一暴十寒寸进尺退有始无终半途而废@#@(8)歇后语:
@#@@#@滴水石穿—非一日之功早开的红梅----一枝独秀砌墙的石头----后来居上@#@关羽失荆州-----骄兵必败;@#@王羲之写字----入木三分周瑜打黄盖----一个愿打,一个愿挨@#@歇后语造句:
@#@@#@
(1)“水滴石穿----非一日之功”,没有坚持不懈的努力,小明是不会取得这么好的成绩的。
@#@
(2)你因为考了一百分就马上骄傲起来了,所以这次又落后了,真是又应了那句话:
@#@关羽失荆州-----骄兵必败。
@#@(9)成语故事手不释卷——手里的书舍不得放下,形容勤学或看书入迷。
@#@鹏程万里——相传鹏鸟能飞万里路程,比喻前程远大。
@#@@#@(10)课外积累:
@#@1、关于诚信的名言:
@#@一言既出,驷马难追。
@#@——中国谚语@#@2、农时谚语:
@#@①立春三场雨,遍地都是米。
@#@②春雨贵似油,多下农民愁。
@#@@#@3、气象谚语:
@#@①有雨山戴帽无雨山没腰②朝有棉絮云下午雷雨鸣③泥鳅跳,风雨到@#@4、关于生命感悟的名人名言:
@#@一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么——爱因斯坦@#@5、歇后语:
@#@①八仙过海——各显神通②芝麻开花——节节高③王婆卖瓜——自卖自夸@#@6、描写山水风光的古诗①《望庐山瀑布》唐.李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
@#@飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@②《望天门山》唐.李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
@#@两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
@#@@#@7、描写田园风光的古诗《游山西村》[宋]陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
@#@山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
@#@@#@(十一)资料袋与宽带网@#@1、五岳:
@#@东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,其中东岳泰山为首。
@#@@#@2、五大淡水湖:
@#@洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。
@#@@#@3、仿生学:
@#@从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”……@#@4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物:
@#@@#@①抗日英雄:
@#@杨靖宇、赵一曼……②英勇献身:
@#@方志敏、董存瑞……③保家卫国:
@#@黄继光、邱少云……我还知道其它的英雄:
@#@刘胡兰、李大钊、王二小@#@5、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
@#@郁金香是荷兰国花,品种达二百多种,荷兰是鲜花之国,它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉。
@#@@#@6、罗丹是法国著名的雕塑家,代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。
@#@罗丹说:
@#@“美是到处都有的。
@#@对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
@#@”@#@7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神,在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈德斯,智慧女神雅典娜等。
@#@和他们有关的故事也很多:
@#@金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。
@#@@#@8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。
@#@著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。
@#@@#@《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。
@#@@#@第三部分——词语盘点与归类@#@一、词语盘点@#@洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮尊严";i:
19;s:
13209:
"小学语文阅读方法@#@一、分段的方法@#@1、按时间顺序分段;@#@2、按地点的变化分段;@#@3、按事情的发展顺序分段;@#@4、按事物的几个方面分段;@#@5、按人物活动分段;@#@6、按不同内容分段;@#@7、注意文章的开头、结尾。
@#@ @#@ @#@过渡句、过渡段也有提示分段的作用 @#@@#@二、段中分层方法@#@1.按式特点分层:
@#@
(1)顺承关系
(2)因果关系(3)并列关系(4)总分关系A总-分B分-总C总-分-总2.按事情发展顺序分层;@#@3.按不同内容分层;@#@4.按时间顺序分层;@#@5.按方位顺序分层。
@#@ @#@@#@三、怎样概括段意层意@#@
(一)概括段意层意的要求,段意,就是一段话的主要内容的概括,又称为段落大意。
@#@层意,就是一层话的主要内容的概括。
@#@概括段意层意的要求是明确、简练、完整、连贯。
@#@@#@明确,就是让人一看就知道这段或这层话的主要意思是什么,一般用叙述语言表示;@#@如果用疑问句,那么别人依然看不出主要内容。
@#@例如《黄继光》这篇课文,第三大段的段意可以概括为黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,英勇牺牲。
@#@如果这一段的段意概括为黄继光是怎样完成任务的,这里的“怎样”就不明确,使人无法知道究竟怎样。
@#@所以,这样的概括不明确,不能做段意。
@#@@#@简练,就是语言表达要简明扼要,不啰嗦。
@#@如果一段话只有一两句,而概括的段意比原话还多,那怎么能叫“主要内容概括”呢?
@#@例如《燕子》这篇课文的第二段写:
@#@阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
@#@微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
@#@青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
@#@伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
@#@这一段共四句话,有的同学概括段意是:
@#@春天来了,各种花、草、树木都像赶集似的聚拢来,形成了春天。
@#@小燕子也飞来了,为春天增添了生趣。
@#@你看,这段段意多啰嗦,比原来的一段话少不了多少,不能说是概括。
@#@实际上,这里的①~③句话是说春天来了,第④句话说小燕子为春天增添了生趣。
@#@可以看出第④句话包括了前三句的意思。
@#@另外这篇课文主要是讲燕子的,所以段意应概括为:
@#@燕子为春天增添了许多生趣。
@#@这样的段意就很简练。
@#@@#@完整,就是指段意的语言要完整,不能是半句话,也不能是一个词组。
@#@例如《燕子》这篇课文的第一段:
@#@一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
@#@这一段是写了燕子的外形,但这不能作为段意,因为“燕子的外形”,不是一句完整的话,而是一个词组,因此这段段意应概括为:
@#@小燕子的外形活泼可爱。
@#@@#@连贯,就是指概括出各段的段意或各层之间的层意,应该是互相关联的,如果把各段段意连续起来看,就是一篇文章的脉络及主要内容。
@#@例如《罗盛教》这篇课文共三大段,把这三段段意概括出来是:
@#@第一大段,一个朝鲜小朋友不幸掉进了冰窟窿。
@#@第二大段,志愿军战士罗盛教跳进冰窟窿,救出了朝鲜小朋友,光荣地牺牲了。
@#@第三大段,朝鲜人民永远怀念这位伟大的国际主义战士罗盛教。
@#@看这三段互相连接得多密切,这三段段意连起来,就是这篇课文的主要内容,这三段段意也表示出了文章的脉络。
@#@@#@
(二)概括段意层意的方法与步骤@#@明确了概括段意层意的要求以后,还要学习掌握概括段意层意的方法。
@#@@#@1.分析关系,摘录中心句。
@#@作者写一篇文章或一段话,往往是用一定的逻辑关系构成的。
@#@最常见的段式就是总分关系,即先概括、后具体的段式。
@#@这种总述句(概括句)就是全段主要内容的概括,可以作为段意。
@#@这种方法,既简单又准确,很容易掌握。
@#@@#@其步骤是:
@#@先阅读全文,再逐段细读,边读边思考这段话围绕哪一句话写的?
@#@什么关系?
@#@找出中心句,最后组织好语言。
@#@有时中心句摘录下来就可以做段意,有时还需要在语言上加以组织。
@#@@#@一般的中心句在段首,这一段称为总分关系。
@#@例如:
@#@西沙群岛也是鸟的天下。
@#@岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
@#@遍地都是海鸟蛋。
@#@树下堆积着厚厚的一层鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
@#@这一段共四句话,是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多来具体说明西沙群岛是鸟的天下的。
@#@因此第一句话是全段主要内容的概括,是中心句,可以作为段意。
@#@@#@有时中心句也可在段尾,称为分总关系。
@#@例如《海滨小城》的第二大段共三小段。
@#@第一小段写小城的庭院里栽了许多树;@#@第二小段写小城的花园更美;@#@第三小段写小城的街道异常清洁。
@#@最后结尾时写道:
@#@这座海滨小城真是又美丽又整洁。
@#@这句话概括了前面三个小段的主要内容,也就是说,作者是从庭院、花园、街道这三部分把小城的美丽、整洁写具体的,所以最后一句话可以作为这一大段的段意。
@#@@#@有时,在一段话的首尾均有中心句,可称为总分总关系。
@#@例如:
@#@羊的全身都是宝。
@#@羊毛是纺织呢绒的原料,还可以制成毛线、毛毯。
@#@羊皮可以制成皮革,制成皮衣、皮包、皮手套。
@#@羊肉营养丰富,羊奶含有丰富的蛋白质和脂肪。
@#@羊肠可以制成外科手术用的缝合线。
@#@羊粪还是很好的肥料。
@#@羊的用处可真大呀!
@#@这一段先总写“羊的全身都是宝”,然后分别从羊毛、羊皮、羊肉、羊奶、羊肠、羊粪五个方面来具体说明,最后总述“羊的用处可真大呀!
@#@”这里的第一句与最后一句都可以作为这段的段意。
@#@@#@在摘录中经常遇到的还有一种句子,就是过渡句。
@#@一篇文章在由这段转到下一段时,中间往往用上起着承上启下作用的过渡句。
@#@这种句子或是上一段主要内容的概括,或是下一段主要内容的概括,可以把它摘录下来,作为段意。
@#@例如:
@#@赵州桥不但坚固,而且美观。
@#@桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
@#@有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;@#@有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;@#@还有的刻着双龙戏珠;@#@所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
@#@这段的第一句话是过渡句,由这句话可以看出上面一段一定是写赵州桥十分坚固,这一段一定是写赵州桥十分美观。
@#@接着作者具体描写了三种不同状态的龙,都说明了桥的美,这样把第一句话重新组织一下语言,就可以作为这段的段意了。
@#@即:
@#@赵州桥十分美观。
@#@@#@2.分清主次,归纳段意@#@作者为了把文章写具体,写生动,往往使用描写、衬托、对比等各种写作方法,在概括段意时,就应善于区分主次,抓住主要内容。
@#@@#@这种方法也比较容易掌握。
@#@具体步骤是,首先要认真审题,然后通读全文,抓主要人物,主要事件,再逐段细读,围绕着题目及主要内容边读边思考:
@#@这段写了谁,什么,怎么样了,下一段写了谁,什么,又怎样了……最后用回答问题的方法,组织好语言,就可成为各段的段意。
@#@例如:
@#@敌人想收买刘胡兰,对她说:
@#@“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。
@#@”刘胡兰大声回答:
@#@“我不知道!
@#@”敌人又威胁她说:
@#@“不说就枪毙你!
@#@”刘胡兰愤怒地回答:
@#@“不知道,就是不知道!
@#@”敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。
@#@刘胡兰像钢铁铸成似的,一点也不动摇。
@#@这一段话是《刘胡兰》这篇课文的第二小段。
@#@从题目上可以看出,这篇课文主要是写刘胡兰的光辉事迹的。
@#@这一段共六句话,其中三句是写敌人的,三句是写刘胡兰的。
@#@写敌人的凶狠毒辣是从反面衬托刘胡兰的坚贞不屈,所以这一段概括段意时,应抓住主要的。
@#@这一段写了刘胡兰怎样呢?
@#@可以用一句概括的话回答:
@#@刘胡兰在凶狠毒辣的敌人面前坚守党的秘密。
@#@这就是这一段的段意。
@#@@#@3.体会内容,归纳段意@#@在文章中,有的段落,既没有明显的总分关系,又找不出主要的与次要的,这样在概括段意时,就需要我们好好体会内容,理解作者要说明的意思,然后用自己的话把段意归纳出来。
@#@@#@这种方法的具体步骤是,首先读懂全文,了解课文的主要内容;@#@然后逐段细读,看看每一段围绕全文的主要内容说了什么,去体会作者的意思;@#@最后,用自己的话,把这一段的主要内容归纳出来,作为段意。
@#@例如:
@#@云散了,雨住了,太阳照亮了大地。
@#@我推开窗户,一股泥土的清香迎面扑来。
@#@空气像滤过似的,格外清新。
@#@窗外的杨树、柳树,经过雨水的冲洗,舒枝展叶,绿得发亮,美丽极了。
@#@这是《雨》这篇课文的最后一段。
@#@这篇课文主要描写了雨前,雨中,雨后的景色,来抒发作者对这场及时雨的喜爱之情。
@#@最后一段“云散了,雨住了,太阳照亮了大地”可以看出是写雨后的景色。
@#@这里写了泥土的清香、空气的清新、树木的油绿。
@#@看起来内容很多,实际上却是围绕一个意思写的。
@#@我们仔细体会,可以看到作者写了雨后的美景。
@#@用一句话归纳出来,就是:
@#@雨后的景色真美啊!
@#@这就是这一段的段意。
@#@@#@在概括段意时,要注意抓主要内容,不要把段意写偏了。
@#@还应注意段意语言的感情色彩。
@#@@#@四、怎样概括文章的主要内容@#@阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。
@#@@#@概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
@#@只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想。
@#@文章的主要内容,一般应概括得完整简要。
@#@ @#@@#@概括文章主要内容的方法:
@#@@#@法一:
@#@段意合并法。
@#@段落大意概括了一段的主要内容。
@#@把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
@#@这是最常用的方法。
@#@用这种方法要注意两点:
@#@1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。
@#@2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
@#@@#@法二:
@#@要素串连法。
@#@写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
@#@把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
@#@如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
@#@@#@法三:
@#@问题概括法。
@#@作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。
@#@读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?
@#@把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。
@#@如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:
@#@桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?
@#@她是怎样做的?
@#@又是怎样想的?
@#@为什么她会这样想?
@#@丈夫回来以后,她又是怎么想的?
@#@一一回答这些问题,就是课文的主要内容。
@#@@#@法四:
@#@标题追溯法。
@#@有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。
@#@如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。
@#@@#@法五:
@#@内容借助法。
@#@这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
@#@如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
@#@既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
@#@”总结了全文的主要内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。
@#@同时,各种方法结合运用,效果更好。
@#@@#@";i:
20;s:
25956:
"小学一至六年级毕业复习资料@#@日积月累@#@第四册:
@#@@#@1.读读背背(写景对联)@#@杨柳绿千里,春风暖万家。
@#@@#@黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
@#@@#@春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。
@#@@#@春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
@#@@#@2.读读记记@#@雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间太阳高照@#@群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光@#@蒙蒙细雨夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目@#@绚丽多彩焕然一新从天而降千方百计@#@3.读读背背(互相帮助格言)@#@花要叶扶,人要人帮。
@#@@#@赠人玫瑰,手有余香。
@#@@#@诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。
@#@@#@帮助别人的人,能得到别人的帮助。
@#@@#@4.《节气歌》@#@春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
@#@@#@5.读读背背(勤学格言)@#@知识是我们飞向天空的翅膀。
@#@思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。
@#@@#@天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
@#@科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
@#@@#@第五册:
@#@@#@1.读读背背P32@#@聪明在于学习,天才在于积累。
@#@(列宁)世上无难事,只要肯登攀。
@#@(毛泽东)@#@为中华之崛起而读书。
@#@(周恩来)书籍是人类进步的阶梯。
@#@(高尔基)@#@任何成就都是刻苦劳动的结果。
@#@(宋庆龄)@#@2.读读背背P49《笠翁对韵》@#@天对地,雨对风,大陆对长空。
@#@山花对海树,赤日对苍穹。
@#@@#@秋月白,晚霞红,水绕对云横。
@#@雨中山果落,灯下草虫鸣。
@#@@#@3.读读背背P64@#@正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱;@#@三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生;@#@@#@五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓;@#@七月茄子头朝下,八月辣椒个个红;@#@@#@九月柿子红似火,十月萝卜上秤称;@#@冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青。
@#@@#@4.《论语》(选段)P69@#@温故而知新。
@#@三人行,必有我师焉。
@#@@#@学而时习之,不亦说乎?
@#@知之为知之,不知为不知,是知也。
@#@@#@5.读读背背P98@#@明月松间照,清泉石上流。
@#@(王维)江碧鸟逾白,山青花欲燃。
@#@(杜甫)@#@千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
@#@(杜牧)@#@山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
@#@(陆游)@#@水南水北重重柳,山前山后处处梅。
@#@(王安石)@#@6.读读背背P114@#@千里之行,始于足下。
@#@百尺竿头,更进一步。
@#@耳听为虚,眼见为实。
@#@人无完人,金无足赤。
@#@@#@7.读读背背P131《三字经》(选段)@#@人之初,性本善。
@#@性相近,习相远。
@#@@#@子不学,非所宜。
@#@幼不学,老何为。
@#@@#@玉不琢,不成器。
@#@人不学,不知义。
@#@@#@为人子,方少时。
@#@亲师友,习礼仪。
@#@@#@第六册@#@1.读读背背(诗句)P32@#@万壑树参天,千山响杜鹃。
@#@(王维)漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
@#@(王维)@#@雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
@#@(王建)@#@穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
@#@(杜甫)@#@池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
@#@(晏殊)@#@2.读读背背(谚语)P49@#@绳在细处断,冰在薄处裂。
@#@@#@亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。
@#@@#@莫看江面平如镜,要看水底万丈深。
@#@@#@花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
@#@@#@日日行,不怕千万里;@#@常常做,不怕千万事。
@#@@#@3.读读背背(时间格言)P55@#@少壮不努力,老大徒伤悲。
@#@花有重开日,人无再少年。
@#@@#@一日之计在于晨,一年之计在于春。
@#@@#@黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@@#@4.读读背背(气象谚语)P104@#@日落胭脂红,无雨必有风。
@#@夜里星光明,明朝依旧晴。
@#@@#@今夜露水重,明天太阳红。
@#@有雨山戴帽,无雨山没腰。
@#@久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。
@#@@#@5.读读背背(友谊格言)P120@#@海内存知己,天涯若比邻。
@#@(王勃)海上生明月,天涯共此时。
@#@(张九龄)@#@久旱逢甘雨,他乡遇故知。
@#@(汪洙)岁寒知松柏,患难见真情。
@#@(无名氏)@#@千里送鹅毛,礼轻情意重。
@#@(邢俊臣)@#@6.读读背背(歇后语)P137@#@八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神@#@韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细@#@包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩@#@第七册@#@1.日积月累P19(对偶)@#@雾锁山头山锁雾;@#@天连水尾水连天。
@#@@#@绿水本无忧,因风皱面;@#@青山原不老,为雪白头。
@#@@#@山山水水处处明明秀秀;@#@晴晴雨雨时时好好奇奇。
@#@@#@重重叠叠山,曲曲环环路;@#@丁丁冬冬泉,高高下下树。
@#@@#@2.日积月累P38@#@正月梅花香又香,二月兰花盆里装,三月桃花连十里,四月蔷薇靠短墙,@#@五月石榴红似火,六月荷花满池塘,七月栀子头上戴,八月丹桂满枝黄,@#@九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆,冬月水仙供上案,腊月腊梅雪里藏。
@#@@#@3.日积月累(对联)P98@#@一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱。
@#@(北京颐和园月波楼)@#@树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋。
@#@(四川青城山真武殿)@#@四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
@#@(山东济南大明湖)@#@清风明月本无价,近水遥山皆有情。
@#@(江苏苏州沧浪亭)@#@4.日积月累(名人警句)P141@#@有志者事竟成。
@#@(《后汉书》)@#@莫以善小而不为,莫以恶小而为之。
@#@(刘备)@#@业精于勤,荒于嬉;@#@行成于思,毁于随。
@#@(韩愈)@#@盛年不重来,一日难再晨。
@#@及时当勉励,岁月不待人。
@#@(陶渊明)@#@5.日积月累(名言警句)P158@#@没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
@#@(牛顿)@#@在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情。
@#@(阿.费尔斯曼)@#@既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。
@#@(郭沫若)@#@第八册@#@1.日积月累P16@#@大漠孤烟直,长河落日圆。
@#@(王维)几行红叶树,无数夕阳山。
@#@(王士禛)@#@落木千山天远大,澄江一道月分明。
@#@(黄庭坚)@#@浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
@#@(辛弃疾)@#@春江潮水连海平,海上明月共潮生。
@#@(张若虚)@#@2.日积月累P33@#@言必行,行必果。
@#@《论语.子路》与朋友交,言而有信。
@#@《论语.学而》@#@己所不欲,勿施于人。
@#@《论语.颜渊》精诚所加,金石为开。
@#@《后汉书.广陵思王荆传》@#@爱人者,人恒爱之;@#@敬人者,人恒敬之。
@#@《孟子.离娄下》@#@老吾老,以及人之老;@#@幼吾幼,以及人之幼。
@#@《孟子.梁惠王上》@#@3.日积月累(气象谚语)P50@#@清明前后,种瓜点豆。
@#@朝霞不出门,晚霞行千里。
@#@@#@天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。
@#@鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
@#@@#@蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。
@#@春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
@#@@#@4.日积月累(名言警句)P97@#@人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
@#@我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
@#@(雷锋)@#@我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。
@#@(巴金)@#@对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。
@#@(爱因斯坦)@#@5.日积月累(古诗词)P117@#@采菊东篱下,悠然见南山。
@#@(陶渊明)人闲桂花落,夜静春山空。
@#@(王维)@#@竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@(苏轼)@#@黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
@#@(赵师秀)@#@鹅湖山下稻梁肥,豚栅鸡栖半掩扉。
@#@(王驾)@#@独出前门望野田,月明荞麦花如雪。
@#@(白居易)@#@6.日积月累(歇后语)P161@#@水滴石穿——非一日之功早开的红梅——一支独秀@#@砌墙的石头——后来居上关羽失荆州——骄兵必败@#@王羲之写字——入木三分周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨@#@第九册@#@1.日积月累(名人名言——读书)P18@#@一日无书,百事荒芜。
@#@(陈寿)读书破万卷,下笔如有神。
@#@(杜甫)@#@书犹药也,善读之可以医愚。
@#@(刘向)@#@黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@(颜真卿)@#@读书有三到,谓心到、眼到、口到。
@#@(朱熹)@#@2.日积月累(思乡诗句)P37@#@悠悠天宇旷,切切故乡情。
@#@(张九龄)浮云终日行,游子久不至。
@#@(杜甫)@#@落叶他乡树,寒灯独夜人。
@#@(马戴)@#@明月有情应识我,年年相见在他乡。
@#@(袁枚)@#@家在梦中何日到,春生江上几人还?
@#@(卢纶)@#@江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。
@#@(刘著)@#@3.日积月累(四季之风)P55-56@#@(春)春风能解冻,和煦催耕种。
@#@裙裾微动摇,花气时相送。
@#@@#@(夏)夏风草木熏,生机自欣欣。
@#@小立池塘侧,荷香隔岸闻。
@#@@#@(秋)秋风杂秋雨,夜凉添几许。
@#@飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
@#@@#@(冬)冬风似虎狂,书斋皆掩窗。
@#@整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。
@#@@#@4.日积月累(格言——刻苦)P74@#@世上无难事,只怕有心人。
@#@欲要看究竟,处处细留心。
@#@@#@虚心万事能成,自满十事九空。
@#@滴水能把石穿透,万事功到自然成。
@#@@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@5.日积月累(歇后语——谐音)P79@#@外甥打灯笼——照旧(舅)孔夫子搬家——净是输(书)@#@小葱拌豆腐——一清(青)二白上鞋不用锥子——真(针)好@#@四月的冰河——开动(冻)了隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外@#@6.日积月累(名言警句)P112@#@兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
@#@(陈子昂)@#@孝在于质实,不在于饰貌。
@#@(桓宽)@#@爱亲者,不敢恶于人;@#@敬亲者,不敢慢于人。
@#@(《孝经》)@#@非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
@#@(诸葛亮)@#@7.日积月累(诗词)P154【作品】《卜算子.咏梅》【作者】毛泽东@#@风雨送春归,飞雪迎春到。
@#@已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
@#@俏也不争春,只把春来报。
@#@待到山花烂漫时,她在丛中笑。
@#@@#@第十册:
@#@@#@1.日积月累:
@#@@#@天行健,君子以自强不息。
@#@《周易》有志不在年高,无志空长百岁。
@#@《传家宝》@#@莫等闲,白了少年头,空悲切!
@#@《满江红》少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
@#@《偶成》@#@路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
@#@《离骚》@#@不积跬步,无以至千里;@#@不积小流,无以成江海。
@#@《荀子》@#@2.日积月累(经典对联)@#@地满红花红满地,天连碧水碧连天。
@#@(回文联)@#@一夜五更、半夜二更有半,三秋九月、中秋八月之中。
@#@(数字联)@#@翠翠红红、处处莺莺燕燕,风风雨雨、年年暮暮朝朝。
@#@(叠字联)@#@楼外青山,山外白云,云飞天外;@#@池边绿树,树边红雨,雨落溪边。
@#@(顶针)@#@3.日积月累(歇后语)@#@刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时@#@关公赴会——单刀直入徐庶进曹营——一言不发@#@梁山泊的军师——无(吴)用孙猴子的脸——说变就变@#@4.日积月累(名言警句)@#@你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
@#@——(德国)歌德@#@让预言的号角奏鸣!
@#@哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?
@#@——(英国)雪莱@#@果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
@#@——(印度)泰戈尔@#@假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到。
@#@——(俄国)普希金@#@第十一册:
@#@@#@1.日积月累(古诗词)@#@落花不是无情物,化作春泥更护花。
@#@(龚自珍)@#@造物无言却有请,每于寒尽觉春生。
@#@(张维屏)@#@今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
@#@(刘方平)@#@此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
@#@(李白)@#@卧看满天云不动,不知云与我俱东。
@#@(陈与义)@#@不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
@#@(元稹)@#@2.日积月累(名言警句)@#@我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。
@#@(周恩来)@#@我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
@#@(邓小平)@#@唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。
@#@(鲁迅)@#@我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法修作。
@#@(巴金)@#@3.日积月累(格言)@#@轻诺必寡言。
@#@(《老子》)民无信不立。
@#@(《论语》)@#@不精不诚,不能动人。
@#@(《庄子》)诚者,天之道也;@#@诚之者,人之道也。
@#@(《礼记》)@#@有所期诺,纤毫必偿;@#@有所期约,时刻不易。
@#@(《袁氏世范》)@#@4.日积月累(格言)@#@善待地球就是善待自己。
@#@拯救地球就是拯救未来。
@#@@#@但存方寸地,留与子孙耕。
@#@有限的资源,无限的循环。
@#@@#@珍惜自然资源,共营生命绿色。
@#@@#@5.日积月累@#@横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@《自嘲》@#@其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
@#@《故乡》@#@我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血。
@#@(许广平《欣慰的纪念》)@#@时间就是性命,无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。
@#@《门外文谈》@#@只看一个人的著作,结果是不大好的:
@#@你就得不到多方面的优点。
@#@必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。
@#@倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
@#@《致颜黎民》@#@6、《马诗》唐.李贺@#@大漠沙如雪,燕山月似钩。
@#@何当金络脑,快走踏清秋。
@#@@#@第十二册@#@1.日积月累@#@人非生而知之者,孰能无惑?
@#@《师说》一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@《左传》@#@甘瓜苦蒂,天下物无全美。
@#@《墨子》种树者必培其根,种德者必养其心。
@#@《传习录》@#@操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
@#@《文心雕龙》@#@2.日积月累(名人名言)@#@正直是道德之本。
@#@——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》@#@眼泪无法洗去痛哭。
@#@——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》@#@最伟大的见解是最朴实的。
@#@——(英国)戈尔丁《蝇王》@#@人是为了自己的希望才活着的。
@#@——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》@#@守信是一项财宝,不应该随意虚掷。
@#@——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》@#@使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。
@#@——(印度)泰戈尔《飞鸟集》@#@只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑暗,迎来光明。
@#@——(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》@#@一个人并不是生来要给打败的。
@#@你尽可以消灭他,可就是打不败他。
@#@——(美国)海明威《老人与海》@#@古诗@#@【一年级上册】@#@画唐朝•王维静夜思李白@#@远看山有色,近听水无声。
@#@床前明月光,疑是地上霜。
@#@@#@春去花还在,人来鸟不惊。
@#@举头望明月,低头思故乡。
@#@@#@【一年级下册】@#@春晓唐•孟浩然村居清•高鼎@#@春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
@#@草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
@#@@#@夜来风雨声,花落知多少。
@#@儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
@#@@#@所见清•袁枚小池宋•杨万里@#@牧童骑黄牛,歌声振林樾。
@#@泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
@#@@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
@#@小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@@#@【二年级上册】@#@赠刘景文宋苏轼山行唐杜牧@#@荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
@#@远上寒山石径斜,白云深处有人家。
@#@@#@一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
@#@停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
@#@@#@回乡偶书唐 贺知章赠汪伦唐李白@#@少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
@#@李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
@#@@#@儿童相见不相识,笑问客从何处来。
@#@桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@@#@【二年级下册】@#@草唐•白居易宿新市徐公店杨万里@#@离离原上草,一岁一枯荣。
@#@篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
@#@@#@野火烧不尽,春风吹又生儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
@#@@#@望庐山瀑布唐李白绝句唐杜甫@#@日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
@#@两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.@#@飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.@#@【三年级上册】@#@夜书所见宋叶绍翁九月九日忆山东兄弟唐王维@#@萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
@#@独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@@#@知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
@#@遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
@#@@#@望天门山唐李白饮湖上初晴后雨宋苏轼@#@天门中断楚江开,碧水东流至此回。
@#@水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
@#@@#@两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
@#@欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
@#@@#@【三年级下册】@#@咏柳唐•贺知章春日宋•朱熹@#@碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
@#@胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
@#@@#@不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@等闲识得东风面,万紫千红总是春。
@#@@#@乞巧林杰嫦娥李商隐@#@七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
@#@云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
@#@@#@家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
@#@嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
@#@@#@【四年级上册】@#@题西林壁宋 苏轼游山西村宋陆游@#@横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
@#@莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
@#@@#@不识庐山真面目,只缘身在此山中。
@#@山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
@#@@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白送元二使安西唐•王维@#@故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
@#@渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
@#@@#@孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
@#@劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
@#@@#@【四年级下册】@#@独坐敬亭山唐•李白望洞庭唐刘禹锡@#@众鸟高飞尽,孤云独去闲。
@#@湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
@#@@#@相看两不厌,只有敬亭山。
@#@遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
@#@@#@忆江南唐白居易渔歌子唐•张志和@#@江南好,风景旧曾谙。
@#@日出江花红胜火,西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@@#@春来江水绿如蓝。
@#@能不忆江南?
@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@乡村四月宋•翁卷四时田园杂兴宋范成大@#@绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
@#@昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
@#@@#@乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
@#@童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@@#@【五年级上册】@#@泊船瓜洲宋王安石秋思张籍@#@京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
@#@洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
@#@@#@春风又绿江南岸,明月何时照我还?
@#@复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
@#@@#@长相思清纳兰性德@#@山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
@#@风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
@#@@#@【五年级下册】@#@牧童吕岩舟过安仁宋杨万里@#@草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
@#@一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
@#@@#@归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
@#@怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
@#@@#@清平乐(yuè@#@)•村居@#@茅檐低小,溪上青青草。
@#@醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
@#@大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
@#@最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@@#@【六年级上册】@#@诗经•采薇(节选)@#@昔我往矣,杨柳依依。
@#@今我来思,雨雪霏霏。
@#@@#@春夜喜雨唐•杜甫@#@好雨知时节,当春乃发生。
@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@@#@野径云俱黑,江船火独明。
@#@晓看红湿处,花重锦官城。
@#@@#@西江月•夜行黄沙道中宋辛弃疾@#@明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
@#@稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
@#@@#@七八个星天外,两三点雨山前。
@#@旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
@#@@#@天净沙•秋元白朴@#@孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。
@#@青山绿水,白草红叶黄花。
@#@@#@【六年级下册】@#@元日宋.王安石@#@爆竹声中一岁除,春风送暖人屠苏。
@#@千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
@#@@#@天竺寺八月十五日夜桂子唐.皮日休@#@玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。
@#@至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。
@#@@#@七步诗三国.魏-曹植@#@煮豆持作羹,漉菽以为汁。
@#@萁在釜下燃,豆在釜中泣。
@#@本自同根生,相煎何太急?
@#@@#@鸟鸣涧唐.王维@#@人闲桂花落,夜静春山空。
@#@月出惊山鸟,时鸣春涧中。
@#@@#@芙蓉楼送辛渐唐五代.王昌龄@#@寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
@#@洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
@#@@#@江畔独步寻花唐.杜甫@#@黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
@#@留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
@#@@#@石灰吟明于谦@#@千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
@#@粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
@#@@#@竹石清郑燮@#@咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
@#@@#@闻官军收河南河北唐.杜甫@#@剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
@#@却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂,白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
@#@@#@己亥杂诗清龚自珍@#@九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
@#@我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
@#@@#@浣溪沙宋.苏轼@#@游蕲水清泉寺,寺琳兰溪,溪水西流。
@#@@#@山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
@#@潇潇暮雨子规啼。
@#@谁道人生无再少?
@#@门前流水尚能西!
@#@休将白发唱黄鸡。
@#@@#@卜算子.送鲍浩然之浙东宋.王观@#@水是眼波横,山是眉峰聚。
@#@欲问行人去那边?
@#@眉眼盈盈处。
@#@才始送春归,又送君归去。
@#@若到江南赶上春,千万和春住。
@#@@#@百尺竿头,更进一步 比上不足,比下有余兵来将挡,水来土掩@#@不经一事,不长一智差之毫厘,失之千里 成事不足,败事有余@#@城门失火殃及池鱼吃一堑长一智 尺有所短寸有所长@#@当局者迷旁观者清攻无不克战无不胜 呼之即来挥之即去@#@宁为玉碎不为瓦全 ";i:
21;s:
12100:
"@#@本组教材围绕“亲情”这个主题,安排了四篇课文:
@#@《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
@#@通过对本组课文的反复朗读,引导学生体会亲情的重要性,激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
@#@@#@本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
@#@@#@课题@#@内容简说@#@《静夜思》@#@这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
@#@如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;@#@举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
@#@背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
@#@@#@《夜色》@#@这篇课文是一首儿歌,用第—人称写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。
@#@本课语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
@#@@#@《端午粽》@#@课文写每年的端午节,“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽,在吃粽子的过程中,“我”知道端午节是中华民族的传统节日,并对中国的传统文化产生初步的兴趣,对屈原产生崇敬之情。
@#@@#@《彩虹》@#@本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力,把雨后天空中的彩虹,想象成是一座美丽的桥,“我”可以到桥上去,为爸爸浇田地,用镜子照妈妈梳头,坐在彩虹桥上荡秋千,反映了“我”的天真可爱,以及对家人的关爱之情。
@#@让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
@#@@#@1.会认54个生字,会写28个生字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
@#@@#@3.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
@#@@#@4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
@#@@#@5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
@#@@#@1.会认54个生字,会写28个生字。
@#@@#@2.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
@#@@#@3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
@#@@#@8.静夜思…………………………………………………………1~2课时@#@9.夜色…………………………………………………………………2~3课时@#@10.端午粽……………………………………………………2~3课时@#@11.彩虹…………………………………………………………………2~3课时@#@语文园地四………………………………………………………………1~2课时@#@在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受课文内容的意境美。
@#@充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。
@#@识好字,学好文,从而理解课文内容。
@#@@#@8.静夜思@#@课题@#@静夜思@#@课型@#@新授课@#@设计说明@#@《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
@#@如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;@#@举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
@#@背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
@#@学习古诗,重在吟诵。
@#@教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
@#@本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
@#@@#@学前准备@#@1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。
@#@(师生)@#@2.自学字词,熟读课文。
@#@(学生)@#@3.制作多媒体课件。
@#@(教师)@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@第一课时@#@学习目标@#@1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。
@#@@#@2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
@#@@#@3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
@#@@#@学习重点@#@运用多种方式识字、记字;@#@把古诗读正确、流利,并背诵下来。
@#@@#@学前准备@#@1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料,制作多媒体课件。
@#@(教师)@#@2.自学字词,熟读诗文。
@#@(学生)教学环节导案学案达标检测@#@教学环节@#@导案@#@学案@#@达标检测@#@一、猜谜语导入。
@#@(用时:
@#@5分钟)@#@1.小朋友喜欢猜谜语吗?
@#@今天,老师就给大家带来了一则:
@#@有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
@#@(谜底:
@#@月亮)@#@小朋友,你们喜欢月亮吗?
@#@从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
@#@今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
@#@@#@2.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
@#@@#@1.学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜语内容。
@#@@#@2.小组共同分析谜语内容,交流后回答。
@#@@#@3.齐读课题。
@#@@#@4.认读生字“夜”(指名读、齐读)。
@#@@#@5.区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。
@#@@#@1.我会背古诗:
@#@《赠汪伦》。
@#@@#@2.比一比,组词。
@#@@#@夜()@#@叶()@#@页()@#@二、初读课文,整体感知。
@#@(用时:
@#@5分钟)@#@1.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
@#@@#@2.四人组成小组,组内学习:
@#@说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
@#@@#@3.指名学生一句一句读诗文。
@#@注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
@#@@#@4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
@#@@#@5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
@#@@#@
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
@#@@#@
(2)读后正音。
@#@@#@1.生读课文,边读边圈生字。
@#@@#@2.读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
@#@@#@3.学生一句一句读诗文。
@#@注意正音,读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
@#@@#@4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
@#@@#@5.
(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
@#@@#@
(2)全班交流正音@#@3.我会认生字。
@#@连一连。
@#@@#@yè@#@sīchuá@#@nɡɡuānɡyí@#@@#@床夜思疑光@#@jǔwà@#@nɡdīɡù@#@qiá@#@n@#@低举望前故@#@4.我会读词语。
@#@@#@明月举头低头故乡@#@5.我会读通顺诗句。
@#@@#@
(1)床前明月光,疑是地上霜。
@#@@#@
(2)举头望明月,低头思故乡。
@#@@#@三、感受诗意,再读古诗。
@#@(用时:
@#@15分钟)@#@1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
@#@小朋友,请你们欣赏这幅图。
@#@在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
@#@他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
@#@@#@2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
@#@难过、伤心、悲伤……)@#@3.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
@#@@#@4.师:
@#@诗人看着空中的明月,想到了故乡。
@#@你们看到月亮会想到什么?
@#@(播放乐曲)生:
@#@我想到了亲人。
@#@师:
@#@是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
@#@下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
@#@@#@5.模仿练读,想象意境。
@#@@#@6.角色表演:
@#@小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
@#@@#@7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
@#@@#@8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
@#@@#@1.跟着老师的讲解,静静地欣赏课本上的插图,结合自己搜集的李白的资料,思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
@#@@#@2.根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。
@#@@#@3.听老师范读诗文,想想此时你似乎看到了什么,感受到了什么?
@#@@#@4.听古诗,谈感受。
@#@(预设)生:
@#@“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
@#@”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
@#@”“看到月亮,我想到了好朋友。
@#@”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
@#@”“我想到了故乡的那座小山。
@#@”“我想起了故乡的亲人。
@#@”……@#@5.最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
@#@@#@6.我会有感情地朗读诗句。
@#@@#@静夜思@#@李白@#@床前/明月/光,@#@疑是/地上/霜。
@#@@#@举头/望/明月,@#@低头/思/故乡。
@#@@#@7.说说加点字的意思。
@#@@#@
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:
@#@提出()兴起()抬起()@#@
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是:
@#@想办法()思念()希望()@#@8.《静夜思》这首诗主要写了:
@#@@#@
(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
@#@@#@
(2)李白望着月亮,思念家乡。
@#@@#@9.我会背诵《静夜思》。
@#@@#@四、巩固生字,指导书写。
@#@(用时:
@#@7分钟)@#@1.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
@#@@#@
(1)你发现了什么?
@#@@#@
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的?
@#@@#@2.教师范写。
@#@@#@3.学生独立描红、临写。
@#@展示学生作业,肯定优点,指出不足。
@#@@#@1.生认读生字卡。
@#@交流正音。
@#@@#@2.生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。
@#@@#@3.生描红,并展示作品。
@#@@#@10.我会写:
@#@@#@前低乡@#@ @#@11.比一比,组词。
@#@@#@乡()故()@#@香()放()@#@五、总结全文,布置作业。
@#@(用时:
@#@8分钟)@#@1.《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
@#@如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;@#@举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
@#@@#@2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
@#@@#@1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
@#@@#@2.课件出示描写月亮的古诗。
@#@@#@
(1)小时不识月,呼作白玉盘。
@#@@#@
(2)举杯邀明月,对影成三人。
@#@@#@12.书写下列生字的笔顺:
@#@@#@前:
@#@@#@低:
@#@@#@乡:
@#@@#@板书设计@#@教学反思@#@在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。
@#@指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
@#@采用多种教学手段,让生字多次出现,加以巩固。
@#@在广泛的师生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。
@#@深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样才符合一年级学生的年龄特点。
@#@@#@6@#@";i:
22;s:
4331:
"小学语文五年级后进生辅导计划@#@翟德跃@#@ 本学期的辅导后进生工作,从提高差生的学习兴趣和学习质量出发,主要做好以下几方面的工作。
@#@@#@一、学生情况分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 从整体情况来看,本年级的差生所处的环境,大体是家庭背景较优越,而父母为了自己的事业和生意,无暇顾及子女的学习,造成学生学习成绩落后的直接原因。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@其次是多数差生学习兴趣很低,对学习抱着无所谓的态度,不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。
@#@这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。
@#@@#@ @#@二、辅导方法@#@ @#@ @#@ @#@ 针对不同的差生,就应该采取不同的辅导方法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 首先,对大多数家庭中条件优越,而家长没有时间管的差生来讲,我们是对起家长进行访问,使他们明白,不管自己的时间有多么紧张,都应该关心子女的学习,督促他们学好知识,从长远的眼光看,学好知识才是获取的财富最佳选择。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 其次,是着重辅导差生,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心,找到感觉。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲,我们尽量多与他们接触,了解他们喜欢什么,从他们感兴趣的事物入手,一步一步的,循序渐进的培养他们的求知欲望,使他们对寻求答案有一种强烈的愿望,进而提高他们的学习兴趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 对于那些少数智力低下的学生,就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最基本的东西。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 总而言之,对待差生应该一视同仁,不可轻视他们,要让他们感觉到老师同样关心他们,热爱他们。
@#@ @#@ @#@@#@差生转化计划@#@一、本班学生分析:
@#@@#@由于学生平时学习不够努力,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。
@#@后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。
@#@因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
@#@@#@二、转化目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
@#@@#@三、差生的原因@#@1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
@#@@#@2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 @#@上课不注意听讲。
@#@@#@3、在家庭方面, @#@学生家长有的是对子女溺爱, @#@因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。
@#@有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
@#@@#@四、转化措施:
@#@@#@ @#@1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
@#@@#@ @#@2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
@#@@#@3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
@#@@#@4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。
@#@@#@5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
@#@@#@6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
@#@@#@ @#@@#@";i:
23;s:
9316:
"@#@2011—2012学年度下学期语文教学计划@#@昌乐育才双语学校@#@王咏梅@#@2012年2月@#@2011—2012学年度下学期语文教学计划@#@一、学生情况分析:
@#@@#@四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
@#@通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
@#@这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
@#@特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
@#@所以说,四年级是很关键的一个学年。
@#@@#@本班学生有13名女生、27名男生,他们思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
@#@但是,大多男孩基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。
@#@上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
@#@@#@二、教材分析@#@本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;@#@教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
@#@@#@教材设计了8个专题。
@#@依次是:
@#@走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
@#@其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
@#@本册要求认识200个字,会写200个字。
@#@@#@三、教学重点、难点@#@1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
@#@@#@2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
@#@能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
@#@@#@3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
@#@@#@5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
@#@能复述叙事性课文的大意。
@#@@#@6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
@#@@#@7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
@#@听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
@#@能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
@#@@#@8.留心周围事物,勤于书面表达。
@#@能把内容写得比较清楚、比较具体。
@#@会写简短的书信便条。
@#@能修改习作中有明显错误的词句。
@#@@#@9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
@#@@#@四、教材措施@#@
(一)识字、写字教学@#@会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。
@#@教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。
@#@对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
@#@@#@
(二)阅读教学@#@1.精读课文的教学。
@#@@#@
(1)指导朗读、默读。
@#@@#@本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。
@#@教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。
@#@让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。
@#@@#@本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。
@#@@#@
(2)精读词句,积累语言。
@#@@#@本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。
@#@这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。
@#@@#@2.略读课文的教学。
@#@@#@本册安排了15篇略读课文。
@#@根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;@#@略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。
@#@@#@3.选读课文的教学。
@#@@#@本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
@#@@#@(三)口语交际教学@#@本册安排8次口语交际。
@#@分别是:
@#@“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
@#@其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。
@#@其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
@#@@#@(四)习作教学@#@本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;@#@此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片段练习。
@#@@#@8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。
@#@其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;@#@其他四项是说、写分开安排。
@#@@#@(五)综合练习@#@练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。
@#@在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。
@#@在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。
@#@让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。
@#@@#@(六)落实主题学习采取策略@#@学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。
@#@课文学习中习得学法,拓展阅读中运用学法。
@#@@#@结合课本内容,老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章,为课堂拓展学习做好材料准备。
@#@在具体到每篇文章的学习时,要突出重点,摒弃无效环节和无效问题。
@#@在备课时,共同研究,通览全组课文,精心研读文本,整体规划学习目标,突出每篇文章的训练重点。
@#@一篇文章围绕训练重点设计一两个问题,印成学案下发到学生手中。
@#@@#@学生阅读,学生根据学案来预习课文,抓住课文中的重点语句理解、感悟,用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。
@#@这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习,教给学生写批注的方法。
@#@@#@课堂上,组织学生依据学案在小组内进行合作学习。
@#@把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论,相互补充,相互启发。
@#@在班级汇报中老师重视学法的指导,让学生掌握基本的理解感悟的方法:
@#@抓住细节,品味文字,体会感情。
@#@然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章,运用方法,提高能力。
@#@同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章,交流自己的读书感受,然后全班交流。
@#@这样,学生课内得法,迁移运用,在阅读实践中提升感悟,增强积累,提高了语文综合实践能力。
@#@@#@五、教学进度表@#@周次@#@教学内容@#@时间@#@1@#@1古诗词三首@#@2桂林山水@#@主题丛书@#@2.13——2.17@#@2@#@3记金华的双龙洞@#@4七月的天山@#@主题阅读@#@2.20——2.24@#@3@#@语文园地一@#@5中彩那天@#@主题阅读@#@2.27——3.2@#@4@#@6万年牢@#@7尊严@#@主题阅读@#@3.5——3.9@#@5@#@8将心比心@#@语文园地二@#@主题阅读@#@3.12——3.16@#@6@#@9自然之道@#@10黄河是怎样变化的@#@主题阅读@#@3.19——3.23@#@7@#@11蝙蝠和雷达@#@12大自然的启示@#@语文园地三@#@主题阅读@#@3.26——3.30@#@8@#@13夜莺的歌声@#@14小英雄雨来@#@15一个中国孩子的呼声@#@主题阅读@#@4.2——4.6@#@9@#@16和我们一样享受春天@#@语文园地四@#@主题阅读@#@4.9——4.13@#@10@#@阶段复习@#@4.16——4.20@#@11@#@17触摸的春天@#@18永生的眼睛@#@19生命的眼睛@#@主题阅读@#@4.23——4.28@#@12@#@20花的勇气@#@语文园地五@#@主题阅读@#@5.2——5.4@#@13@#@21乡下人家@#@22牧场之国@#@23古诗词三首@#@主题阅读@#@5.7——5.11@#@14@#@24麦哨@#@语文园地六@#@主题阅读@#@5.14——5.18@#@15@#@25两个铁球同时着地@#@26全神贯注@#@27鱼游到了纸上@#@主题阅读@#@5.21——5.25@#@16@#@28父亲的菜园@#@语文园地七@#@主题阅读@#@5.28——6.1@#@17@#@29寓言两则@#@30文成公主进藏@#@31普罗米修斯@#@主题阅读@#@6.4——6.8@#@18@#@32渔夫的故事@#@语文园地八@#@主题阅读@#@6.11——6.15@#@19@#@精选课文@#@6.18——6.22@#@20@#@期末复习、考试@#@6.25——6.29@#@21@#@期末考试@#@7.2——7.6@#@2012年2月@#@6@#@";i:
24;s:
4448:
"一年级
(1)班主题班会教案@#@主题班会:
@#@@#@《诚信是金》@#@教育目的:
@#@@#@1.使学生理解什么是诚实守信,懂得诚实守信是中华民族的传统美德,也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。
@#@@#@2.懂得诚实守信的重要性,诚实守信是我们少年儿童自己的一份责任,从小事做起,用诚信立学,用诚信立行。
@#@@#@3.感受他人诚实守信的事例,学会做一个诚实守信的人。
@#@@#@教育重点:
@#@懂得诚实守信的重要性。
@#@@#@教育难点:
@#@如何把诚实守信落实在日常的学习、生活之中。
@#@@#@教育对象:
@#@一年1班全体学生@#@教育形式:
@#@主题班会@#@课前准备:
@#@@#@1.查找有关“诚信”的感人故事。
@#@@#@2.编排关于“诚信”的小品、诗朗诵等。
@#@@#@3.学生搜集“诚信”的名言警句,并制作成花瓣形卡片。
@#@@#@教育内容及过程安排:
@#@@#@一、揭示主题@#@同学们,你们知道“诚信”这个词吗?
@#@@#@也许有的同学从别人的口中听说过“诚信很重要”、“诚信是金”,那么,究竟什么是诚信,诚信有什么用,我们又怎样才能做到诚信呢?
@#@@#@今天我们就开展一个主题班会来讨论“诚信”,并解答这些问题。
@#@@#@(宣布主题班会开始)@#@二、诚信的含义@#@1.含义:
@#@@#@什么是“诚信”呢?
@#@首先,我们通过观看两个小动画来了解。
@#@@#@(提示:
@#@观看的同时思考谁讲诚信,谁不讲诚信。
@#@)@#@观看动画《狼来了》《徙木为信》@#@引导讨论:
@#@@#@①小男孩讲诚信吗?
@#@为什么?
@#@通过这个故事,你认为诚信是什么?
@#@小男孩不讲诚信,他受到怎样的惩罚?
@#@@#@(预设:
@#@诚信就是不撒谎,不骗人,就是诚实。
@#@)@#@②商鞅讲诚信吗?
@#@为什么?
@#@通过这个故事,你认为诚信是什么?
@#@商鞅的结果如何?
@#@@#@(预设:
@#@诚信就是不说空话,说到做到,就是守信。
@#@)@#@2.总结:
@#@诚信的含义,就是诚实守信。
@#@(板书)@#@三、诚信的价值@#@1.不光是故事中、历史上,在我们的生活中,也常常会遇到一些有关诚信的事件,下面请欣赏小品《买菜》。
@#@@#@学生表演。
@#@@#@老师:
@#@刚才小品中的场景在我们的社会中屡见不鲜,同学们想一想,为什么最后没人买菜农的菜了?
@#@你想对他说点什么?
@#@@#@学生小组讨论,并发言。
@#@@#@2.举例:
@#@生活中还有一些类似事件,对社会和他人造成了严重的危害,比如:
@#@@#@①在奶粉中掺入三聚氰胺,致使很多幼儿患病@#@②有人制造假币,在市场流通,造成他人的经济损失@#@3.回忆一下,说说生活中你都遇到过哪些诚信或者不诚信的事情,导致了怎样的结果?
@#@@#@学生发言。
@#@@#@4.总结:
@#@不讲诚信往往会造成严重的后果,因此,诚信于我们而言,于社会而言,都非常重要,生活因为有了诚信才更美好,人生因为有了诚信才更迷人,世界因为有了诚信才更精彩。
@#@下面请欣赏诗朗诵《诚信之赞》。
@#@@#@四、讲求诚信@#@1.诚信如此重要,我们需要讲诚信,那作为一名小学生,应该怎么做呢?
@#@@#@《小学生守则》第10条要求:
@#@诚实守信,不说谎话。
@#@@#@2.同学们,你们都能做到诚信吗?
@#@老师来考考你们。
@#@@#@事例1:
@#@同桌的橡皮掉在地上了,可他没发现,橡皮很漂亮,你特别喜欢,你捡了起来,这时候你怎么办呢?
@#@@#@事例2:
@#@你是组长要检查作业,可是你的好朋友没有写完,你俩非常要好,他让你不要告诉老师,这时候你怎么办?
@#@@#@事例3:
@#@老师判完作业,要求同学们改错,可是你有一道题不会,正好旁边的同学做对了,你怎么办呢?
@#@@#@学生讨论,发言。
@#@@#@3.结语:
@#@看来大家都能做到诚信,下面请3组同学带领大家表演《诚实守信拍手歌》,让我们将诚信牢记心中,共筑诚信的长城。
@#@@#@五、活动:
@#@共栽诚信之花@#@请大家准备好课前搜集的诚信格言,现在我们来共栽诚信之花,让美丽的诚信之花装点我们的生活。
@#@@#@学生活动。
@#@@#@2015.10@#@";i:
25;s:
2396:
"饼图和三角的画法@#@
(1)启动office2010Word;@#@@#@
(2)点击插入按下图步骤:
@#@@#@点击@#@后,出现以下窗口:
@#@@#@点击饼图;@#@并确认,会出现以下界面:
@#@@#@在右边出现的EXCEL表格中可以更改数据:
@#@@#@改变数据表中的数据和字体,就会相应的在饼图中改变,如下图所示:
@#@@#@如图所示,在EXCEL中改变数据,就相应的在饼图中改变数据和文字,数据@#@的总数是可以随便编的,通过随意输入数据可以划分扇区大小;@#@你自己可以尝试。
@#@如下图所示:
@#@@#@想要调整饼图的颜色,进行如下操作:
@#@@#@
(1)选择饼图要改颜色的区域,并双击,出现如下界面@#@分别进行一下操作:
@#@@#@
(1)填充选择无填充@#@
(2)边框颜色选择无@#@(3)边框掩饰选择实线颜色选择黑色;@#@@#@其他不用管;@#@@#@如下图所示,就做好了饼图,其中不同的颜色代表不同的项目,如赵磊1是蓝色,赵磊2是红色,赵磊3是绿色。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@***假如需要在饼图内填充使,进行一下操作:
@#@@#@
(1)将饼图改成下面的图形:
@#@@#@(3)然后点击插入:
@#@@#@看见文本框,点击文本框向下的箭头,出现的界面中在最后倒数第3行有个绘制文本框,在你需要的并途中绘制文本框且在里边输入汉字:
@#@如下:
@#@@#@通过简单的设置,就可以实现你所需的各种饼图。
@#@还有一种简便方法:
@#@@#@根据我给的图纸,在word页面中找到相应的模版,改过来就可以了:
@#@如下模版(提示:
@#@图片可以放大的)@#@@#@2.下面我给说一下三角的绘制:
@#@@#@
(1)首先,点击插入,选择@#@标志,如下所示:
@#@@#@点击@#@图标后会出现以下对话框:
@#@@#@
(2)选择锥形图:
@#@如下所示:
@#@@#@如上图所示,在@#@中输入文字,对应的三角中就出现了所需的文字:
@#@@#@如下所示:
@#@@#@也可以选择文字,在开始中的文字中选择文字的大小和字形:
@#@@#@设置字体格式:
@#@@#@(3)改变三角的颜色:
@#@@#@点击三角的条状,在点击鼠标右键,出现的属性对话框中,@#@一个一个改变颜色后的效果就如下图所示:
@#@@#@ @#@@#@3、下面说一下环形图的设计:
@#@@#@";i:
26;s:
20134:
"@#@小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部@#@————小学语文阅读题解题技巧,五大方法巧妙运用。
@#@@#@一、做阅读理解的三个步骤@#@ 1、通读全文,掌握大意。
@#@在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
@#@每认真读完一段,要及时概括段意。
@#@@#@ 2、浏览考项,细读答题。
@#@在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
@#@(要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
@#@)@#@ 3、复读全文,验证答案。
@#@答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:
@#@准确,简洁,全面。
@#@@#@ 简要概括来说:
@#@一、纵观全文,把握主旨。
@#@二、认真审题,定向扫描。
@#@三、筛选组合,定向表述@#@ 二、阅读理解答题技巧点拨@#@ 1、某段或某句在文中的作用体型@#@ 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……@#@ 2、概括某段大意@#@
(1)要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
@#@如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
@#@@#@
(2)摘句法,即找出段落中的中心句。
@#@例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
@#@@#@ (3)概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。
@#@例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:
@#@“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
@#@@#@ (4)联合法。
@#@有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述。
@#@例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:
@#@纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。
@#@@#@ 3、概括全文的主要内容的答题模式:
@#@谁----为了什么-----做了什么----结果怎样@#@ 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:
@#@他从以前……变得……@#@ 5、五种表达方式:
@#@记叙、描写、说明、议论、抒情@#@ 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
@#@或赞扬,为什么赞扬;@#@或反对,为什么反对。
@#@@#@ 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
@#@它一般可分为两大类:
@#@直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
@#@@#@ 6、怎样概括文章的中心思想@#@ 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
@#@它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。
@#@我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
@#@其主要方法有:
@#@@#@
(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。
@#@如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:
@#@反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。
@#@@#@
(2)分析课文的重点段。
@#@从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:
@#@作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
@#@@#@ (3)从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。
@#@如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
@#@@#@ (4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:
@#@“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。
@#@”又如《我的心事》中反复出现的一句话:
@#@“说话要算话”就是这篇文章的中心。
@#@@#@ 7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点;@#@渲染气氛,烘托人物心情;@#@表现人物性格;@#@推动情节的发展。
@#@@#@ 8、“根据语境解释词语”题型@#@ 有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;@#@另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……@#@ 9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)@#@ A、“×@#@×@#@”词好在哪里?
@#@@#@ ★答题方式:
@#@用了“×@#@×@#@”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
@#@@#@ B、“×@#@×@#@”词能不能删掉?
@#@@#@ ★答题方式:
@#@①不能,用了“×@#@×@#@”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
@#@@#@ ②不能,删掉“×@#@×@#@”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;@#@用了“×@#@×@#@”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
@#@@#@ 赏析句段从三方面考虑:
@#@内容(写了什么,选材有什么独特之处);@#@形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:
@#@生动形象2.拟人:
@#@形象生动3.夸张:
@#@突出特征4.排比:
@#@加强语气5.反问:
@#@态度鲜明,增强语气));@#@感情(文章的社会价值,意义,作用等);@#@结构(在全文中的作用)。
@#@@#@ 10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)@#@ 11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;@#@第二人称,亲切自然;@#@第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
@#@@#@ 三、示范举例:
@#@@#@ 1.是什么?
@#@@#@ 我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么。
@#@要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留。
@#@(例:
@#@《养花》的最后一句)@#@ 2.为什么?
@#@@#@ 我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果。
@#@讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。
@#@也就是要往中心上靠。
@#@回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。
@#@(例:
@#@《伟大的友谊》一文中有这样一个问题:
@#@“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?
@#@”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答:
@#@“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。
@#@”)@#@ 3.怎么样?
@#@@#@我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况。
@#@(例:
@#@《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题:
@#@“五壮士是怎样痛歼敌人的?
@#@”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。
@#@)@#@三、巧妙借助"@#@原话"@#@,确定解题空间。
@#@@#@有些题它要求用文中原话来回答,我们就可以直接用文中的原话来作答。
@#@有时它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以直接用原话来回答问题。
@#@如若它指定要同学们用自己的话来回答的话,就要将文中的原话加以理解,体会原句子的隐含信息和深层含义。
@#@有些题目则需要结合全文内容的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
@#@语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说,答案最佳。
@#@因此在阅读的时候,要仔细认真、深入分析,回答问题时,要仔细揣摩、根据体裁的特点,不同的语境,要准确的使用词语作答。
@#@@#@四、选择适当方法,答题力求言之有理。
@#@@#@所谓"@#@言之有理"@#@就是让我们根据问题能够说一个所以然来,或谓之"@#@自圆其说"@#@。
@#@只要我们言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。
@#@同时我们要注意组织规范语言答题,认真书写。
@#@答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。
@#@语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;@#@重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。
@#@在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。
@#@所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。
@#@@#@在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的,我们可根据不同类型的题目,选择不同的方法来解答。
@#@现举4例:
@#@@#@1、上下联系。
@#@将问题放在上下文中思考。
@#@此方法适用于理解词义;@#@理解含义深刻句子;@#@找近义词、反义词等。
@#@@#@2、换位思考。
@#@就是让我们与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。
@#@此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
@#@@#@3、联系生活。
@#@即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西:
@#@如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
@#@此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
@#@@#@4、立足中心。
@#@这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
@#@从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。
@#@@#@五、合理控制答题时间,先易后难。
@#@@#@解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。
@#@首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌。
@#@看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号,以便查找)。
@#@@#@同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的答题时间,先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。
@#@碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。
@#@一时做不出的,要果断舍弃,以免影响其他较有把握的题目。
@#@待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的题目。
@#@@#@文言文阅读解题有四部 @#@@#@第一步@#@ @#@ @#@ @#@ @#@快速浏览题目@#@ @#@ @#@ @#@ @#@课外文言文阅读试题有个特点:
@#@有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
@#@浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
@#@所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二步@#@ @#@ @#@ @#@ @#@仔细分析标题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
@#@学生应留意并仔细分析文段的标题。
@#@因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
@#@例如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
@#@这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
@#@总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三步@#@ @#@ @#@ @#@ @#@结合注释速读全文@#@ @#@ @#@ @#@ @#@课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
@#@这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
@#@所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
@#@遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中,我们就要联系上下文认真推敲,可用猜想的方法来解决。
@#@实在解决不了的,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
@#@总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第四步@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“对症下药”解答问题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
@#@对于不同的题目则采用不同的解题方法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)词语解释题。
@#@这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
@#@解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)句子翻译题。
@#@翻译句子要解释出关键的字词的意思,应该在直译的基础上意译。
@#@需要注意以下几个问题:
@#@一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
@#@例如:
@#@“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
@#@可把这个句子译为:
@#@庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
@#@二是句子中没有实际意义的词语应删去。
@#@例如:
@#@“陈胜者,阳城人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:
@#@陈胜是阳城人。
@#@三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
@#@例如:
@#@“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
@#@”可把这个句子译为:
@#@你也太不聪明了。
@#@四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。
@#@例如:
@#@“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。
@#@”可把这个句子译为:
@#@他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
@#@@#@(3)内容理解题。
@#@一般来说,作者通过短小的文言语段,记叙一件事,表达一个中心或一种哲理。
@#@所以我们了解了全文的内容后,还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。
@#@有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,我们就要思考事件的含意;@#@有时作者在文章的结尾时发表议论,直抒胸臆,以此来揭示文章的中心,我们也要倍加注意。
@#@如范仲淹的《岳阳楼记》,作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中,直到文尾,才卒章显旨,赞颂了古仁人“不以物喜,不以己悲”旷达胸襟,勉励自己和朋友以天下为己任,抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
@#@解决这种类型的题目有三种方法:
@#@第一,引用原文句子回答;@#@第二,摘录原文关键的词语回答;@#@第三,用自己的话组织文字回答。
@#@三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
@#@@#@ 怎样准确理解词义、翻译句子@#@ @#@ @#@ @#@基本原则是通过解释词语,理解句子的含义。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@首先,必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
@#@掌握文言实词,主要从以下四个方面入手:
@#@一词多义、古今异义(词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等)、通假字、词类的活用(名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等)。
@#@虚词着重掌握的有:
@#@之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等,其中出现频率高更应重点掌握的是:
@#@之、其、而、以、于五个。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@其次,要了解文言文中常见的句式及其特点。
@#@掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式,是文言文阅读所必需的能力。
@#@文言文中常见的句式有:
@#@判断句(多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”;@#@用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等,表示某种肯定或否定的判断;@#@也有用“是”表判断的)、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语)、倒装句(谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置)、被动句(借助于被动词,如“被”、“于”、“为……所……”表示被动;@#@不借助被动词,而在句子意念上表示被动)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第三,要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
@#@@#@翻译文言句子是考试的难点,也是重点。
@#@@#@文言翻译的原则是:
@#@信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。
@#@)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。
@#@@#@文言翻译最基本的方法:
@#@ @#@留、补、删、换、调。
@#@@#@1、留:
@#@留就是保留。
@#@凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。
@#@@#@2、补:
@#@补出省略成分。
@#@@#@3、删:
@#@删去不译的词语。
@#@文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。
@#@@#@4、换:
@#@替换。
@#@用现代词汇替换相应的古代词汇。
@#@@#@5、调:
@#@调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。
@#@@#@除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:
@#@解词——串意——顺句。
@#@@#@注:
@#@直译即逐字逐字地译。
@#@意译即译出大意即可。
@#@文言文翻译以直译为主,意译为辅。
@#@遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。
@#@@#@";i:
27;s:
3:
"@#@";i:
28;s:
10510:
"广州市培贤教育中心由教学研究专家和中学一线教师组成强大的师资队伍@#@由考试研究专家精心打造训练材料,为全面提高广州市中小学生的各科成绩服务@#@名师点睛@#@广州市培贤教育中心@#@中考承诺基础班@#@——初一级语文内部学习资料(十)@#@仿写@#@一、考点透析@#@1.考查对语法、修辞等知识的综合运用,要求根据不同的语境和要求仿写句子。
@#@@#@2.考查语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。
@#@@#@3.检测审美情趣、审美意识乃至世界观、人生观、价值观。
@#@@#@二、仿写的特点@#@仿写,即按照所给定的句子,以原来的陈述对象或新创设的陈述对象为话题,再造一个或多个相似的句子。
@#@仿写要求仿用既定的句式但不照搬既定的内容。
@#@所以仿写既要在形式上遵守例句句式,又要在内容上跳出例句束缚。
@#@@#@三、仿写的类型@#@1、套用式仿写。
@#@这类仿写通常要求直接套用例句的格式进行仿写。
@#@@#@例句:
@#@人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡风轻,爱她的香飘四野。
@#@@#@仿句:
@#@___________________,____________________,____________________,________________。
@#@@#@这类题的重点在于仿写内容的选定,选定了仿写的对象后可按照句式充实进内容。
@#@如上题的仿写格式就是:
@#@人们都爱(季节),爱她的(四字词语),爱她的(四字词语),爱她的(四字词语)。
@#@只要把握准确对象的特点,这类题目就较易解答。
@#@@#@2、续写式仿写。
@#@这类仿写要求按照给出句子的句式,在其后进行续写。
@#@@#@例:
@#@他是一张白纸,毫无成见地接受客观事实;@#@他是一缕阳光,_______________________________。
@#@@#@对于这样的题目,除了注意句式等要求之外,还要使仿写的内容和仿写的对象之间语义连贯、中心一致。
@#@如上题前句对“他”进行褒扬,后半句的仿写就要既紧扣“阳光”的特点,又对“他”的品质进行肯定。
@#@@#@3、造句式仿写。
@#@要求按照例句格式,选用新的陈述对象仿写句子。
@#@如:
@#@@#@仿写下面句子,另写一组句子,要求选择新的本体和喻体。
@#@@#@此类题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点。
@#@如上题例句由设问、排比和比喻构成,而且要求重新选择本体和喻体,这一点要求在审题时也要多留心。
@#@@#@例句:
@#@适应是什么?
@#@适应是泰山悬崖上迎风劲舞的轻松,是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅,是电闪雷鸣中高傲飞舞的海燕。
@#@@#@4、嵌入式仿写。
@#@给出句子的某些部分是预设的空白,要求根据既定格式和要求把仿写内容“嵌入”其中。
@#@@#@例:
@#@秋是什么颜色?
@#@谷子说:
@#@秋是黄色的,我就是叫秋风吹黄的。
@#@高粱说:
@#@__________,__________。
@#@棉花说:
@#@____________,___________。
@#@墨菊却说:
@#@秋是黑色的,我开放的花朵就是证明。
@#@松柏说:
@#@秋和夏没什么区别,都像我一样青翠。
@#@@#@从题型上看,所要的句子夹在已给定的句子中间。
@#@这样虽然限定了句子表达的思维空间,但这种形式所给出的参考信息更多,这样有利于把前后句子连贯的当。
@#@@#@5、格言式仿写。
@#@要求根据名言或富有哲理的话进行仿写。
@#@@#@例:
@#@仿照例句,展开联想,给“友情”一个精彩的解释。
@#@@#@这类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只需要考虑句子本身的句式和意义关系即可。
@#@往往是设定一个语言材料,再另外命题确定内容。
@#@@#@固执:
@#@你是一堵墙,使人封闭自己,看不清外面的世界。
@#@@#@四、仿写的要点@#@1、申清题干,确定仿写内容,找出例句中的显性信息或者隐形信息@#@要明确显性要求,可采用分项例举的办法,把题干的要求进行分解,按顺序排列起来。
@#@我们可以分解出三个显性要求:
@#@①添上恰当的主语;@#@②句义与下句密切相关;@#@③句式基本一致。
@#@仿写的句子只有符合了这三个要求,才能算是正确的。
@#@@#@隐形信息隐含的内容要通过例句进行综合分析才可以得到。
@#@隐性要求也是复杂的。
@#@但是不管例句如何变化,我们大致可以通过这样几个方面来把握它的隐性要求:
@#@看例句是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句,是肯定句还是否定句,是长句还是短句;@#@看单句内部短语的结构,看复句中分句之间的逻辑关系;@#@看语体色彩,看情感基调;@#@看关键性词语等等。
@#@@#@2、找全模仿点,确定陈述对象@#@
(1)句子形式。
@#@因为句子的类别不同,语气也就不同,而表达效果也随之产生不同的变化。
@#@在这个方面,需要注意语气句式(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)和特殊的语序。
@#@主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要仔细分辨,以避免仿写时出问题。
@#@复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等,也就是要侧重于整句。
@#@例句是复句,仿写句也应是复句,假设、因果、递进、转折、并列等复句关系也应注意对应一致;@#@若例句是单句,则仿写句也应是单句,主、谓、宾、定、状、补等句子成分的对应位置也要一致。
@#@@#@
(2)修辞手法。
@#@仿句一般要修辞手法一致。
@#@要正确理解并熟练运用常见的八种修辞手法:
@#@比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复。
@#@修辞手法运用得当与否,从根本上关系着仿写的句子是否符合要求。
@#@@#@(3)感情色彩。
@#@仿写的例句,一般是语言优美、富含哲理的句子,仿写时要使所仿句子在感情色彩上与例句保持一致,做到浑然一体。
@#@要认真辨别例句当中的情感倾向,是褒是贬、是扬是抑要了然于心。
@#@@#@3、注意事项@#@
(1)努力从“形似”到“神似”。
@#@即除了在结构、修辞、关联等方面相同或相近之外,还要追求语境契合、格调高雅、思想积极向上。
@#@@#@
(2)仿写完成之后要多做检查。
@#@看它是否有语病,是否和例句内容一致、句式一致,能否和例句语意相联、融为一体。
@#@@#@(3)语言格调要高雅。
@#@如果不正确审题,就有可能在仿写时出现一些误区,如:
@#@流露出消极悲观情绪、盲目逆反、与主流价值观相悖逆。
@#@由于思想格调不高甚至错误,降低了仿写的品味,无法给人以美的熏陶和享受。
@#@@#@对联@#@一、对联简介@#@对联,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。
@#@对联相传起于五代后蜀主孟昶。
@#@它是中华民族的文化瑰宝。
@#@@#@ 对联,是一种对偶文学,起源于桃符,也要押韵。
@#@对联大致可分诗对联,以及散文对联,严格区分大小词类相对。
@#@传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。
@#@@#@@#@春联习俗@#@ 对联源远流长,相传起于五代后蜀主孟昶。
@#@他在寝门桃符板上的题词“新年纳余庆,佳节号长春”,谓文“题桃符”(见《蜀梼杌》)。
@#@这要算我国最早的对联,也是第一副春联。
@#@@#@二、对联特点@#@1.要字数相等,断句一致。
@#@除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同。
@#@@#@2.动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
@#@@#@3.要平仄相合,音调和谐。
@#@按韵脚来分,如上联韵脚为仄声,则下联韵脚应为平声,谓之“仄起平收”,反之如若上联韵脚为平声,那么下联韵脚就要为仄声,谓之“平起仄收”。
@#@两者均为其本要求。
@#@@#@4.要内容相关,上下衔接。
@#@@#@三、对联特征@#@独特性和普遍性的统一寄生性和包容性的统一实用性和艺术性的统一@#@通俗性和高雅性的统一严肃性和游戏性的统一@#@四、对联种类@#@通用联——春联@#@按用途分类@#@专用联——茶联、寿联,婚联,喜联,挽联,行业联,座右铭联、赠联,题答联@#@五、经典举例@#@ 上联:
@#@好读书不好读书。
@#@下联:
@#@好读书不好读书。
@#@@#@此联为【明】徐渭所作。
@#@上联指年少时好(hǎo)读书却不爱好(hà@#@o)读书,年老时爱好读书不好读书。
@#@@#@上联:
@#@独览梅花扫腊雪。
@#@下联:
@#@细睨山势舞流溪。
@#@@#@ 此联的妙处在于上联急读如音阶:
@#@‘多来米发索拉西’。
@#@下联为方言读数字:
@#@‘一二三四五六七’。
@#@@#@ @#@基础知识记与背@#@慧心:
@#@智慧。
@#@@#@嬉戏:
@#@玩耍。
@#@@#@风韵:
@#@优美的姿态(多用于女子)@#@闲适:
@#@清闲舒适@#@禀告:
@#@旧时向上级或长辈告诉事情。
@#@@#@厄运:
@#@不幸的命运。
@#@@#@行乞:
@#@向人要钱要饭。
@#@@#@正色:
@#@面不改色,严肃,庄重@#@落难:
@#@遭遇灾难。
@#@@#@归属:
@#@属于。
@#@@#@流落:
@#@穷困潦倒,漂泊外地。
@#@@#@无忧无虑:
@#@没有烦恼,很轻松。
@#@@#@心旷神怡:
@#@心情舒畅,精神愉快。
@#@@#@阴晴圆缺:
@#@文中指月亮在不同的时期有不同的形态。
@#@@#@举世无双:
@#@世界上没有第二个。
@#@@#@心痛如割:
@#@由于失去了一些东西而十分心痛,像心被刀割了一样。
@#@@#@险象迭生:
@#@危险的现象一次又一次地发生。
@#@@#@观沧海@#@曹操@#@东临碣石,以观沧海。
@#@水何澹澹,山岛竦峙。
@#@@#@树木丛生,百草丰茂。
@#@秋风萧瑟,洪波涌起。
@#@@#@日月之行,若出其中;@#@星汉灿烂,若出其里。
@#@@#@幸甚至哉,歌以咏志。
@#@@#@曾子曰:
@#@“吾日三省吾身:
@#@为人谋而不忠乎?
@#@与朋友交而不信乎?
@#@传不习乎?
@#@”@#@";i:
29;s:
2665:
"小学英语学法指导@#@在英语教学中,要真正提高学生的英语水平,不但要调动学习英语的积极性,更重要的是注意培养学生良好的学习方法,下面我就谈谈几种学法指导的做法。
@#@@#@一、听说训练指导@#@要学好英语,听说是基础。
@#@对于我们农村的学生来说,听说训练主要靠课堂上,我充分利用课堂上的40分钟。
@#@首先,我让学生认识到听说在英语学习中的作用,听得懂,说得对,才能读得流利,写得规范,并帮助他们克服怕说错的畏难情绪。
@#@在课堂上,我尽量用学过的英语讲课,也要求学生尽量用学过的英语回答问题,汉语中带英语是常有的事。
@#@@#@二、听课是学好英语重要的一环,一般来说,学习好的学生,就是会听课的学生。
@#@@#@我要求学生课前把课本、笔、练习本等学习用具准备好,从老师进教室起,精力高度集中,眼、脑、手、口并用。
@#@用眼,就是看着老师的表情、动作、发音的口形等进行模仿和思维;@#@动脑,就是分析、记忆和思考;@#@动口,就是朗读,操练和回答问题;@#@动手,就是说录新的知识内容。
@#@使学生变被动为主动,由观众变成演员。
@#@@#@三、记忆指导@#@1、单词记忆。
@#@我指导学生用拼读法、摘抄法和联想法来记忆单词。
@#@@#@2、对话的记忆。
@#@对话是字、词、句和语法的综合训练和运用,可采取英汉比较进行记忆,即想着对话内容,用英语把它说出来。
@#@还可用想象记忆法进行记忆,即想象出对话的情景,内容进行记忆。
@#@@#@四、复习指导@#@复习是巩固所学知识的重要环节。
@#@如果这一环抓不好,势必造成新旧知识脱节。
@#@及时复习是强化记忆,控制遗忘,防止两极分化的根本措施。
@#@根据心理学家的实验证明:
@#@英语单词和语法知识两三天内遗忘最多,复习的间隔要先密后疏,即当天学过的知识晚上必须复习,我教学生,晚上睡觉前,闭上眼睛,过一遍电影,即把当天所学知识回忆一遍,第二天课前再过一遍,然后一周、一个月、三个月再巩固几次,这样效果最好。
@#@@#@五、自学指导@#@教会他们使用《英汉词典》,培养他们查词典的好习惯;@#@要求每个学生准备一本“疑难录”,把看不懂的记下来,到学校时问老师,阅读课外读物时,不需逐字逐句弄懂,只需理解大意即可。
@#@@#@事实证明,要提高学生英语水平,必须在学法指导上多下功夫。
@#@@#@";i:
30;s:
11165:
"语文专业素养测试题@#@1、根据诗文原句填空。
@#@(每空1分,共5分)@#@①横眉冷对千夫指,()。
@#@@#@②落红不是无情物,()。
@#@”@#@③问渠哪得清如许,()。
@#@@#@④业精于勤荒于嬉,()。
@#@@#@⑤出淤泥而不染,()。
@#@@#@2、根据要求写出诗文原句。
@#@(每小题2分,共8分)@#@①由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
@#@”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是:
@#@@#@ ②古往今来,成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练,当你在学习、生活中遇到挫折,感到疲惫时,不妨用孟子《生于忧患,死于安乐》中的名句——————————————————————————,—————————————————————————————————————————来激励自己。
@#@@#@③请你从积累的诗文中,写出一句与“生死”有关的完整语句:
@#@@#@@#@④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言:
@#@@#@@#@3、常识填空。
@#@(每空1分,共4分)@#@①请把十二地支补充完整:
@#@子丑寅卯辰巳午未申酉()。
@#@@#@②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指()、()的书法特色。
@#@@#@③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特》近年风靡全球。
@#@@#@4、成语填空。
@#@(每空1分,共5分)@#@( )马行空 ( )猿意马 ( )马齐暗 ( )马厉兵 ( )崖勒马 @#@第二部分阅读理解@#@一、阅读下面文字,回答问题。
@#@(15分)@#@鱼,我所欲也;@#@熊掌,亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
@#@生,亦我所欲也;@#@义,亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@生亦我所欲,所也有甚于生者,故不为苟得也;@#@死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
@#@如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
@#@使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不用也?
@#@由是则生而又不用也,由是则可以辟患而又不为也。
@#@是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
@#@非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧而@#@5、本文的作者是()。
@#@(1分)@#@6、将此段中空缺的语句填写在横线上。
@#@(2分)@#@7、解词。
@#@(2分)@#@①故患有所不辟也 辟:
@#@ @#@②贤者能勿丧耳 丧:
@#@ @#@8、把下面的句子译成现代汉语。
@#@(4分)@#@①二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@@#@答:
@#@ @#@②如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
@#@@#@答:
@#@ @#@9、选段以“鱼”比喻(),以“熊掌”比喻(),从而提出了()的观点。
@#@(3分)@#@10、选段的观点,对后世产生了深远的影响,历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则,请你举出一个这样的事例。
@#@(3分)@#@答:
@#@ @#@二、希望是生命的源泉。
@#@失去它,生命就会枯竭。
@#@你用心读了下面这篇文章后,一定会有许多感受。
@#@多读几遍,再回答下面问题。
@#@(20分)@#@ 生之喜悦@#@ 美国西海岸的边境城市圣迭(dié@#@)戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huà@#@n)的威廉•马修。
@#@当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
@#@在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺(xià@#@n)由于药物的副作用而萎缩。
@#@@#@ 年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
@#@马修说:
@#@“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
@#@”@#@ 马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。
@#@在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。
@#@@#@ 在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。
@#@但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。
@#@当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。
@#@@#@ 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
@#@如果说,痛楚感是一处断壁残垣(yuá@#@n)的话,无知觉则是死寂的沙漠。
@#@痛楚感使马修体验到了“存在”。
@#@从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
@#@当然,马修不是病态的自虐(nuè@#@)狂,他把痛楚作为契(qì@#@)机,进而康复,享受到正常人享有的所有感受。
@#@谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
@#@@#@ 11、联系上下文解释词语意思。
@#@(4分)@#@ 以手掩面——@#@ 契机——@#@ 12、破折号的主要用法有①表注释,②表语意转换,③表声音延长或中断。
@#@请判断下面句子中破折号的用法,选择序号填在句子后面的( )中。
@#@(4分)@#@ A.当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
@#@(2 )@#@ B.钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
@#@ (1 )@#@ 13、你对“生之喜悦”这个题目的理解:
@#@________________________(2分)@#@ 14、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子,选两句摘抄下来。
@#@(4分)@#@A.____________________________________________________________________@#@B.____________________________________________________________________@#@ 15、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
@#@(3分)@#@ __________________________________________________________________@#@ ___________________________________________________________________@#@ 16、读了短文后,你有什么感受?
@#@请用简洁流畅的语言写下来。
@#@(3分)@#@ _________________________________________________________________@#@ _______________________________________________________________@#@三、案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(15分)@#@在语文课上,老师按学生不同水平分成几个等级组,定出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座”。
@#@如C级组的标准是“语言通顺”,符合要求的就给高分。
@#@不少学生高兴地说:
@#@“我的作文在小学里经常不及格,今天老师给我打了100分,我觉得学好作文还是有希望的!
@#@”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。
@#@@#@请问:
@#@上述案例中,教师的做法是否正确?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@@#@@#@@#@自由选择一个以往教学过的内容,写一个教学设计。
@#@@#@要求:
@#@教学目标、教学重点和难点的确定,教学方法的选择,学习过程的互动,学习方法的指导以及学习的评价,都要按照《语文课程标准》的要求,充分落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
@#@@#@答案:
@#@@#@1、①俯首甘为孺子牛②化作春泥更护花③为有源头活水来④行成于思毁于随⑤濯清涟而不妖@#@2、①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
@#@②故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
@#@③人生自古谁无死,留取丹心照汗青④学而不思则罔,思而不学则殆@#@3、①戌、亥②颜真卿、柳公权③《哈利.波特》@#@4、(天)马行空 (心)猿意马 (万)马齐暗 (秣)马厉兵 (悬)崖勒马 @#@5、孟子@#@6、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧而.@#@7、①辟:
@#@躲避 ②丧:
@#@丧失 @#@8、①如果这两种东西不能同时得到我就舍弃生命而选取大义了。
@#@ ②如果人们所想要的没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一种不可以采用呢。
@#@ @#@9、 生 义 舍生取义 @#@10、生命诚可贵,大义价更高。
@#@这里的义大多是民族气节,如文天祥,关天培。
@#@ @#@11、指用手遮住自己的脸部。
@#@本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
@#@ 指事物转化的关键。
@#@本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。
@#@ @#@12、A② B①@#@13、活着就是高兴的,幸福的。
@#@表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉。
@#@@#@14、马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
@#@ 在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
@#@年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
@#@@#@15、因为痛楚感使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
@#@@#@16、(略)@#@三、四(略)@#@";i:
31;s:
7453:
"小学语文五年级下册教学计划@#@一、学情分析:
@#@@#@本学期,我学科的教学工作以新课标新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以改革课堂教学模式为突破口,积极实践“合作学习”教学模式,让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习,促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展,提高学生语文素养,努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
@#@@#@二、教材分析:
@#@@#@本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分,共分为8个单元。
@#@@#@本册阅读课文共30篇,其中讲读课文17篇,略读课文13篇,大都是新编课文,以相对集中的话题分为8个单元。
@#@课文内容贴近学生生活,蕴涵人文精神,文质兼美,浅近生动,读来朗朗上口,富有儿童隋趣,有利于激发儿童学习语文的兴趣。
@#@课文配有与内容相关的图画,画面精美,图文对应,有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。
@#@@#@本册安排4次口语交际,每课单列,分别编排在4个单元的课文之后。
@#@口语交际内容均来自儿童现实生活,有利于创设情境,激发儿童的表达欲望,丰富表达内容。
@#@每课包括三个部分:
@#@课题——提示交际内容;@#@文字材料——提供交际环境;@#@提示语——引出交际话题,提示交际步骤。
@#@这种呈现方式,有利于教师采用灵活多样的组织形式,设计多层次、多渠道、多方式的交际互动,初步培养学生倾听、表达和交际的能力。
@#@@#@本册安排8次习作。
@#@习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。
@#@这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去,有利于调动儿童生活经验,使他们有话可写。
@#@习作呈现方式简洁明了。
@#@提示语提出习作范围、方法或步骤。
@#@这种呈现方式,有利于教师设计教学程序,有利于学生自主学习。
@#@@#@“语文活动”作为一个板块,安排在每个单元的后面,共8次。
@#@它不只是单元内容的复习和巩固,还是通过“语文活动”整合其他板块,并适当地拓展、延伸。
@#@在综合学习中,逐步提高学生的语文素养。
@#@“语文活动”设置以下三个栏目:
@#@1.“万花筒”——重在综合运用。
@#@内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。
@#@题型活泼、新颖,贴近儿童生活,能激发儿童学习的兴趣。
@#@2.“百宝箱”——重在积累感悟。
@#@内容以诗词、名言、词语、对联为主。
@#@有意识地丰富学生的见闻,积累习作素材。
@#@引领学生在诵读与积累的过程中,受到美的熏陶和感染。
@#@3.“大舞台”——重在拓展延伸。
@#@内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。
@#@这是展示学生学习成果,进射创新火花的平台。
@#@让学生动脑、动口、动手,在语文实践活动中体味创造的快乐,享受成功的愉悦。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@1.全册共认识常用汉字211个,其中会写138个。
@#@养成较强的独立识字能力。
@#@@#@2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.默读有一定的速度,能质疑问难。
@#@@#@4.能理解词语在语言环境中的恰当意义,并联系自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
@#@@#@5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
@#@在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
@#@@#@6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
@#@@#@7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往,同情等感受。
@#@阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
@#@@#@8.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵指定的课文。
@#@@#@9.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。
@#@@#@四、教学措施:
@#@@#@1.识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成独立识字能力。
@#@@#@2.凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。
@#@@#@3.加强朗读,从读入手,以读带讲。
@#@在读中把握文章记叙顺序和主要内容,在读中感悟,从读中理解,在读中了解段的构成,初步形成基本的阅读能力。
@#@@#@4.增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强训练,夯实基础,促进发展。
@#@@#@5.注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。
@#@@#@6.提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生的个体差异,珍视学生的独特体验,留有余地,拓展空间,发展个性。
@#@@#@7.把握口语交际的编排意图和内容设计,借助提示语创设情境,激发学生的交际欲望,引导学生在具体的情境中进行交际活动。
@#@@#@8.联系学生生活实际,拓宽活动内容,分层次、有针对性地进行口语训练。
@#@@#@9.增强学生的参与意识,尊重学生的独特感受,给学生自由表达的空问。
@#@@#@10.注意听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
@#@@#@五.教学进度;@#@@#@第一周1 @#@春2 @#@风筝3 @#@遍地黄金@#@第二周4 @#@小塘春色口语交际习作一语文活动一@#@第三周5 @#@古诗两首[1][2]6 @#@古文两篇[1][2]7 @#@李时珍与《本草纲目》@#@第四周8 @#@爱国诗人屈原口语交际习作二语文活动二@#@第五周9 @#@自己的小路10 @#@不用搀扶11 @#@养成好习惯@#@第六周12 @#@一个纯真的朋友口语交际习作三语文活动三@#@第七周13 @#@赛马三月街14 @#@拉萨的天空15 @#@诗二首[1][2]@#@第八周口语交际习作四语文活动四16 @#@心中的丰碑@#@第九周17 @#@袁隆平访谈录18 @#@红虾19 @#@爱因斯坦与小女孩@#@第十周口语交际习作五语文活动五20 @#@小丑的眼泪@#@第十一周21 @#@感激22 @#@短文两篇[1][2]习作六活动六@#@第十二周23 @#@古诗二首[1][2]24 @#@成语故事二则[1][2]25 @#@马陵之战@#@第十三周26 @#@甲午海战习作七活动七27 @#@天山之夏28 @#@海滨仲夏夜@#@第十四周29 @#@莲叶青青30 @#@捉不住的蝉声口语交际习作八语文活动八@#@第十五周总复习@#@@#@";i:
32;s:
12724:
"小学语文基础知识编辑黄老师@#@一、修辞方法讲解及练习@#@ 八种修辞方法:
@#@比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
@#@@#@ 一、比喻@#@
(一)什么是比喻@#@ 比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物。
@#@多用一些具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
@#@@#@
(二)比喻必须具备的三个要素@#@
(1)本体:
@#@即被比方的事物;@#@@#@
(2)喻体:
@#@即用来作比方的事物;@#@@#@ (3)比喻词:
@#@用来表示比喻关系的词。
@#@常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
@#@@#@ (三)如何判断一个句子是否是比喻句。
@#@@#@ 虽然有些句子含有上述比喻词,但未必就是比喻句。
@#@判断一个句子是否是比喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意:
@#@@#@
(1)本体和喻体必须是本质不同的事物。
@#@@#@
(2)本体和喻体之间必须有相似点。
@#@@#@ (四)典型例句@#@
(1)桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
@#@《(桂林山水)》@#@
(2)小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
@#@《美丽的小兴安岭》@#@ 二、拟人@#@ 说到拟人,应先了解一下比拟,比拟就是根据想象把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当乙物来写。
@#@前者叫做拟人,后两者叫做拟物。
@#@@#@ 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
@#@@#@
(一)什么是拟人@#@ 把物当做人写,赋予物以人的情感、意志或动作。
@#@@#@
(二)判断要点:
@#@用描写人的词来描写物。
@#@@#@ (三)拟人的作用@#@ 把无生命的事物当成人写,使事物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。
@#@@#@ (四)典型例句@#@
(1)风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
@#@@#@
(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
@#@@#@ 三、排比@#@
(一)什么是排比@#@ 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
@#@@#@
(二)判断要点@#@ 排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
@#@@#@ (三)排比的作用@#@ 增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理。
@#@@#@ (四)例句@#@
(1)晏子回答说:
@#@“这是什么话?
@#@我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就是一片云;@#@大伙儿甩一把汗,就是一阵雨:
@#@街上的人肩膀檫着肩膀,脚尖碰着脚尖。
@#@大王怎么说没人呢?
@#@”@#@
(2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
@#@@#@ 四、夸张@#@
(一)什么是夸张@#@ 夸张是对事物的性质,特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
@#@@#@
(二)夸张的种类@#@
(1)扩大夸张@#@ 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
@#@@#@ 如:
@#@柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
@#@@#@
(2)缩小夸张@#@ 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
@#@@#@ 如:
@#@只能看到巴拿大的一块天地@#@ (3)超前夸张@#@ 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
@#@@#@ 如:
@#@她还没有端酒怀,就醉了。
@#@@#@ (三)夸张的作用@#@ 提示事物本质,烘托气氛,给人启示,加强渲染力,引发联想。
@#@@#@ (四)例句@#@
(1)这巴掌大的地方,怎么能踢球呢?
@#@@#@
(2)十几天的时间一眨眼就过去了@#@ 五、设问@#@
(一)什么是设问@#@ 说话、写文章时,为了强调自己的看法或结论,有时先提一个问题,以引起大家的注意和思考,然后由自己来回答所提出的问题。
@#@@#@
(二)判断要点@#@ 明知故问,自问自答。
@#@@#@ (三)设问的作用@#@ 提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
@#@@#@ (四)例句@#@ 1、她敢从成把的火柴抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
@#@她终于抽出了一根。
@#@@#@ 六、反问@#@
(一)什么是反问@#@ 反问就是无疑而问,用疑问形式表达确定的意思,答案就在问句中。
@#@@#@ 疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句)@#@ (三)反问的作用@#@ 反问表达的意思更坚定,使读者确信无疑,毫无辩驳、怀疑的余地,进而达到强化语气、强化情感的作用。
@#@@#@ (四)例句@#@
(1)这不是伟大的奇观吗?
@#@@#@
(2)难道没有应该责备的地方吗?
@#@@#@ 七、对偶@#@
(一)什么是对偶@#@ 对偶又叫对仗,是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子,表达相近或相反的意思。
@#@@#@
(二)判断要点@#@ 结构相同、字数相等、意思相同或相反@#@ (三)对偶的作用@#@ 整齐匀称,节奏感强,高度概括,表意凝练,易于记忆。
@#@@#@ (四)例句@#@
(1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@@#@
(2)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
@#@@#@ 八、借代@#@
(一)什么是借代@#@ 借代是不直接说出本体事物的名称,而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
@#@@#@
(二)判断要点@#@ 用相关的事物代替所要表达的事物。
@#@它强调两事物间的相关点。
@#@@#@ (三)典型句子@#@
(1)一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着。
@#@@#@
(2)几十把雪亮的刺刀闯进来。
@#@@#@ @#@小试牛刀@#@1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@2、危楼高百尺,手可摘星辰。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?
@#@是田间玩耍的孩子们。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@6、骆驼是沙漠之舟。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@7、兴安岭多会打扮自己呀:
@#@青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@11、生物真是人类的好老师啊!
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@12、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@13、你难道要违背人类的真理吗?
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@14、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@15、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@16、大漠孤烟直,长河落日圆。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@17、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@18、桂子花开,十里飘香。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@19、他在呼唤什么?
@#@在呼唤和平。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@20、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@21、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门,她瞪圆了双眼望着张老师。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@22、春风抚摸着你。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@23、春风像母亲的手抚摸着你。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@24、什么花儿秋天阵阵香?
@#@什么鸟儿秋天排成行?
@#@桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@25、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@26、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@27、人误地一时,地误人一年。
@#@() @#@@#@28、因为红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@29、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@30、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@31、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@32、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
@#@狂风暴雨休想催垮它;@#@洪水、干旱不能灭绝它;@#@即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@33、是什么?
@#@这是我们中国人的志气。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@34、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@35、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@) @#@@#@36、敬爱的周总理啊!
@#@难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@37、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@按要求写改写下列句子。
@#@ @#@@#@1、老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。
@#@ @#@ @#@用比喻手法:
@#@ @#@@#@2、鸟儿在树枝上跳动。
@#@ @#@ @#@用拟人手法:
@#@ @#@@#@@#@3、我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。
@#@ @#@用夸张手法:
@#@ @#@@#@@#@4、天上的星星一闪一闪。
@#@ @#@ @#@用拟人手法:
@#@@#@ @#@@#@5、树叶很绿。
@#@ @#@ @#@用夸张手法:
@#@ @#@@#@@#@6、 @#@他在我的心目中有重要的位置。
@#@ @#@用比喻手法:
@#@ @#@@#@@#@7、 @#@这里很适合鸟儿生活。
@#@ @#@ @#@用比喻的手法:
@#@ @#@@#@@#@8、 @#@颗颗水珠在荷叶上滚动。
@#@ @#@ @#@用比喻的手法:
@#@@#@@#@5@#@";i:
33;s:
29602:
"@#@备课时间:
@#@第()周星期()教出时间:
@#@第()周星期()总第()课时@#@第1课《小蝌蚪找妈妈》教案@#@目标:
@#@@#@ 1、知识目标:
@#@知道小蝌蚪变成青蛙的过程;@#@@#@ 正确分辩:
@#@迎上去追上去游过去;@#@@#@ 2、能力目标:
@#@培养学生正确流利、有感情朗读课文的能力;@#@@#@ 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;@#@@#@ 3、情感目标:
@#@了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
@#@@#@ 重点难点:
@#@@#@ 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;@#@@#@ 难点是分角色朗读和表演。
@#@@#@ 教具准备:
@#@@#@ 头饰、课中操音乐多媒体课件@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、谜语导入,激发兴趣:
@#@@#@ 亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
@#@@#@ 1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
@#@板书:
@#@小蝌蚪@#@2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
@#@板书:
@#@@#@青蛙@#@ 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
@#@板书:
@#@妈妈@#@ 4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
@#@板书:
@#@找@#@ 齐读课题:
@#@第33课小蝌蚪找妈妈@#@ 二、观看动画,理清思路:
@#@@#@ 1、先请大家看这篇文章的动画片。
@#@@#@ 2、这篇课文讲了一件什么事?
@#@@#@
(1)这篇课文主要讲的是:
@#@小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
@#@@#@
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
@#@@#@ 随机板书:
@#@找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字@#@ 三、配乐朗读,初步感知:
@#@@#@ 1、师配乐范读,学生回答:
@#@这篇课文有几个自然段?
@#@在书上标出。
@#@@#@ 2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。
@#@@#@ 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着@#@ 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
@#@@#@ 板书:
@#@长出后退长出前腿尾巴变@#@ 四、研读课文,理解内容:
@#@@#@ 1、那蝌蚪是什么样?
@#@学习第一段@#@ 帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。
@#@@#@ 2、青蛙什么样?
@#@学习第四段:
@#@@#@ 采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
@#@如——@#@ 例:
@#@我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。
@#@(阐述自己的特征)@#@ 3、跳课中操《小青蛙找家》@#@ 4、指导写“披”字@#@ 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
@#@@#@
(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;@#@并板书:
@#@迎追游@#@
(2)指导朗读不同的语气:
@#@小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱@#@ (3)引导质疑:
@#@为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?
@#@(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:
@#@之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。
@#@以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。
@#@另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。
@#@@#@ 五、板书总结,回顾全文:
@#@@#@ 这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
@#@同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:
@#@先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。
@#@@#@ 课堂练习:
@#@ @#@@#@ 小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了。
@#@@#@ 六、资料汇报,知识拓展。
@#@@#@ 1、青蛙:
@#@两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑。
@#@趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方。
@#@善跳跃,会游泳,多在夜间活动。
@#@幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益。
@#@又称田鸡。
@#@@#@ 2、青蛙的本领可大啦!
@#@一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。
@#@是人类的好朋友。
@#@小朋友可要爱护关心它。
@#@@#@ 3、青蛙的家族可大啦。
@#@有成员三千多种。
@#@有绿衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……@#@ 3、青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。
@#@为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。
@#@同学们,你们能为他做点什么吗?
@#@(环保教育)@#@ 4、师总结:
@#@青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。
@#@@#@ 5、填空后总结:
@#@老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
@#@@#@ 活动4【练习】巩固练习,理解内容@#@ 1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:
@#@池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
@#@@#@ 2.读最后一段。
@#@@#@ 你们已经长成青蛙了。
@#@@#@ 小青蛙的尾巴已经不见了。
@#@@#@______________已经_______________。
@#@@#@第2课《我是什么》@#@【教学目标】 @#@@#@1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
@#@ @#@@#@2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
@#@ @#@@#@3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
@#@通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
@#@激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
@#@ @#@@#@【教学流程】 @#@@#@一、游戏开课,激趣入文 @#@@#@
(一)聊天引出谜语。
@#@说说猜谜的方法。
@#@总结:
@#@要看完整个谜面。
@#@如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。
@#@ @#@@#@
(二)师生一起猜两则谜语。
@#@重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。
@#@ @#@@#@谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。
@#@无根无枝无花叶,朵朵都从天上来 @#@@#@谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。
@#@ @#@@#@(三)方法总结:
@#@遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。
@#@ @#@@#@(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。
@#@ @#@@#@【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂。
@#@本课既是科学童话,同时是一则谜语。
@#@学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手。
@#@以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。
@#@】 @#@@#@二、初读课文,整体感受 @#@@#@
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。
@#@ @#@@#@1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。
@#@看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。
@#@ @#@@#@2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。
@#@ @#@@#@【设计意图课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
@#@如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说是一件难事。
@#@所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
@#@】 @#@@#@三、针对不足,精讲多练 @#@@#@
(一)创设情境,快乐学习 @#@@#@1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。
@#@现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
@#@ @#@@#@2.出示水宝宝接到的难题卡:
@#@读准带有生字的词语和句子。
@#@ @#@@#@3.激发学生接受挑战的信心。
@#@ @#@@#@
(二)词语练习:
@#@ @#@@#@1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?
@#@ @#@@#@老师示范一个词语“池子” @#@@#@学生领读“池子、小溪、江河、海洋” @#@@#@2.出示:
@#@ @#@@#@温和灌溉田地发动机器 @#@@#@暴躁淹没庄稼冲毁房屋 @#@@#@检查学生能否整个词连起来读。
@#@ @#@@#@3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” @#@@#@教师引述:
@#@水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会…… @#@@#@因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很…… @#@@#@(三)句子练习:
@#@ @#@@#@1.出示长句子,学生齐读。
@#@ @#@@#@平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
@#@ @#@@#@2.观察句子,水有什么变化?
@#@(从安静到喧闹从小到大) @#@@#@3.教师出示形象的句子 @#@@#@师:
@#@孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
@#@ @#@@#@4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
@#@ @#@@#@我 @#@@#@在池子里睡觉, @#@@#@在小溪里散步, @#@@#@在江河里奔跑, @#@@#@在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
@#@ @#@@#@(四)段落练习 @#@@#@1.出示第四自然段,请学生朗读。
@#@ @#@@#@2.指出不足:
@#@能读通顺,但是没有读出水性格的对比。
@#@ @#@@#@3.出示改变后的第四段 @#@@#@有时候我很温和, @#@@#@有时候我很暴躁。
@#@ @#@@#@我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
@#@ @#@@#@我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
@#@ @#@@#@人们想出种种办法管住我, @#@@#@让我 @#@@#@光做好事, @#@@#@不做坏事。
@#@ @#@@#@4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感) @#@@#@5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。
@#@ @#@@#@6.教师小结:
@#@朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!
@#@ @#@@#@【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。
@#@在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习。
@#@第一学段,字词仍是教学的重点。
@#@但是如果面面俱到,不仅浪费时间,而且收效甚少。
@#@在课前检查预习的时候,发现学生的问题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自己的进步。
@#@有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范。
@#@】 @#@@#@四、整体感知形态变化 @#@@#@
(一)继续营造如童话般的学习环境:
@#@ @#@@#@1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!
@#@掌声表扬一下自己吧!
@#@ @#@@#@2.还愿意送水宝宝去江河吗?
@#@(出示:
@#@江河的图片) @#@@#@3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:
@#@ @#@@#@读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
@#@ @#@@#@
(二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。
@#@ @#@@#@(三)选择老师给出的句式,连起来说一说。
@#@ @#@@#@4.小结:
@#@小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
@#@ @#@@#@5.看看水宝宝有没有变化。
@#@(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面) @#@@#@【设计意图水宝宝第一次前进,孩子们花的时间很多。
@#@而这个板块短小、轻松,学生很快就能完成。
@#@有张有弛,孩子们才不会疲劳。
@#@】 @#@@#@五、简单学习一二两段 @#@@#@
(一)营造氛围 @#@@#@1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?
@#@ @#@@#@2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:
@#@ @#@@#@水是怎么变成云的?
@#@ @#@@#@云碰到冷风会变成什么?
@#@ @#@@#@
(二)学习第一段 @#@@#@1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。
@#@ @#@@#@2.第一次感受从水变到云。
@#@师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 @#@@#@师:
@#@一点两点小点儿够了吗?
@#@重点感受“无数” @#@@#@3.第二次感受从水变到云。
@#@水弟弟也想变,谁来帮它变一变。
@#@一个学生上台贴,其他学生下面讲。
@#@ @#@@#@师:
@#@小点儿分开可以吗?
@#@重点感受“连城一片” @#@@#@4.第三次感受从水变到云。
@#@水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。
@#@师:
@#@想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?
@#@ @#@@#@学生齐说,老师板贴。
@#@ @#@@#@5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 @#@@#@这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云 @#@@#@有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。
@#@ @#@@#@早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞 @#@@#@晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。
@#@ @#@@#@(三)学习第二段 @#@@#@1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?
@#@引出第二段。
@#@ @#@@#@2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
@#@教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” @#@@#@3.出示第二自然段,教师引述:
@#@水珠水珠你叫什么名字?
@#@ @#@@#@小硬球小硬球你叫什么名字?
@#@ @#@@#@小花朵小花朵你叫什么名字?
@#@ @#@@#@作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!
@#@ @#@@#@4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
@#@ @#@@#@师:
@#@这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。
@#@(因为打的速度最快,飘的速度最慢) @#@@#@5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙 @#@@#@师:
@#@老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
@#@你读到“打”的时候看到了什么呢?
@#@读到“飘”的时候又看到什么了呢?
@#@ @#@@#@6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。
@#@这次沈老师要闭上眼睛喽。
@#@ @#@@#@7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。
@#@不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有 @#@@#@【设计意图第一自然段中,从水变为云,如果让孩子重复读会很乏味。
@#@通过摆卡片、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变化的经过。
@#@但是了解变化经过不是语文学习的主要目的,我通过三次摆卡片,让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道,学生通过动手摆摆、嘴巴说说,不知不觉中练习了对课文语言的复述。
@#@第二自然段,三个比喻的生动,三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。
@#@把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置,学生通过说明理由,无疑自己会告诉自己,作者用词真准确呀。
@#@】 @#@@#@六、引导观察指导书写 @#@@#@
(一)出示“冲、池、浮、黑”四个字 @#@@#@
(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。
@#@ @#@@#@(三)出示教师事先拍下的学生练习的字 @#@@#@1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了。
@#@ @#@@#@2.比较学生写的“黑”字和范字。
@#@找出最主要的一个问题——横斜了。
@#@教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” @#@@#@3.比较学生写的“浮”字和范字。
@#@找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
@#@ @#@@#@4.比较学生写的“池”字和范字。
@#@找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
@#@ @#@@#@5.学生书写、教师巡视个体指导。
@#@ @#@@#@师:
@#@如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。
@#@如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀。
@#@@#@第3课《植物妈妈有办法》教案@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。
@#@会写4个生字,认识多音字“为、得”。
@#@@#@2、能正确、流利有感情地朗读课文。
@#@@#@3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
@#@@#@教学重难点:
@#@识字写字。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@@#@1、读句子划去括号申不合适的字。
@#@@#@1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
@#@@#@2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
@#@@#@3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
@#@@#@4)人能产生(巨、具)大的力量。
@#@@#@2、在括号里对上合适的词语。
@#@@#@()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡@#@二、谈话导入,揭示课题。
@#@@#@同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
@#@今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
@#@板书课题。
@#@出示学习目标:
@#@@#@三、初读感知:
@#@@#@1、教师范读课文@#@请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
@#@@#@按提示回答:
@#@@#@
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
@#@@#@
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和_____。
@#@@#@2、自由读课文@#@3、同桌互读课文@#@4、做找朋友的游戏:
@#@同桌互认读生字,交流识字方法。
@#@@#@5、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】@#@四、随文检查生字:
@#@@#@1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wé@#@i)家。
@#@牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
@#@@#@旅lǚ组词:
@#@旅行@#@2、出示:
@#@蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)@#@蒲:
@#@图片、组词蒲公英。
@#@降落伞:
@#@图片组词。
@#@娃:
@#@音节、组词。
@#@纷:
@#@音节、组词。
@#@@#@出示句子:
@#@蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
@#@@#@只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。
@#@@#@3、出图:
@#@带刺的苍耳@#@苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)@#@出示句子:
@#@苍耳妈妈有个好办法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
@#@@#@只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野﹑山洼。
@#@@#@出示:
@#@豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。
@#@@#@啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈@#@4、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
@#@@#@那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
@#@(说一说这类的词语)@#@5、读生字歌谣。
@#@@#@小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。
@#@小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。
@#@@#@小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟。
@#@小朋友们细观察,探究植物奥秘呀。
@#@@#@6、考考你。
@#@@#@降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识@#@“洼、娃”比较异同,编字谜说说和圭字相关的汉字。
@#@@#@“有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是最佳。
@#@”@#@7、我会正确地、流利地读课文。
@#@(单独读、合作读、小组读等)@#@
(1)开火车读,要求读得正确、流利;@#@@#@
(2)美读,要求读得有感情。
@#@@#@(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
@#@@#@(4)看植物名称读出相对应段落。
@#@@#@五、小小书法家,书写要规范。
@#@@#@1、今天老师要教大家4个生字,是哪四个字呢?
@#@@#@2、指名读,组词。
@#@@#@3、自由“读帖”,说说你的发现。
@#@已—己,字形相近,提示编儿歌区别。
@#@@#@4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。
@#@师生评价。
@#@@#@六、总结:
@#@@#@大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,@#@板书设计:
@#@植物妈妈有办法蒲公英苍耳豌豆@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字。
@#@@#@2、能正确、流利有感情地朗读课文。
@#@背诵课文。
@#@@#@3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@知道三种植物传播种子的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。
@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@@#@1、出示字词卡片,读准字音@#@蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察@#@降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚@#@已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多@#@2、导入课题:
@#@@#@3、出示学习目标:
@#@@#@二、朗读感悟:
@#@@#@1、学习课文第1节。
@#@@#@
(1)默读,找出不理解的词语。
@#@(用“?
@#@”标出)@#@
(2)重点理解:
@#@“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?
@#@孩子:
@#@在本课指的是植物的种子。
@#@@#@长大:
@#@是指种子已经成熟。
@#@旅行:
@#@文中指植物的种子传播出去。
@#@四海为家:
@#@指的是种子到处生根发芽。
@#@@#@(3)指导感情朗读。
@#@@#@(4)这节提出了一个什么问题?
@#@课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
@#@@#@2、学习课文第2节。
@#@@#@
(1)自由读课文,找出疑难问题。
@#@@#@
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
@#@@#@蒲公英的种子是怎样的?
@#@为什么离开妈妈?
@#@@#@结合理解重点词语:
@#@降落伞@#@观察实物,问:
@#@这里的降落伞指什么?
@#@(一朵毛茸茸的小花)纷纷:
@#@实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
@#@(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
@#@)谁能用“纷纷”说一句话。
@#@@#@准备:
@#@用准备说一句话。
@#@这里为什么说“准备”?
@#@(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
@#@@#@(3)乘着风:
@#@投影出示“乘”的三个意思:
@#@选择正确答案。
@#@(画√@#@a)搭坐公共交通工具。
@#@b)表示利用条件。
@#@@#@C)登,由低处到高处。
@#@d)进行乘法运算@#@(4)填空练习。
@#@蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈。
@#@@#@(5)小结:
@#@蒲公英种子传播需要哪两个条件?
@#@板书:
@#@降落伞,风吹。
@#@@#@(5)指导感情朗读。
@#@@#@3、学习课文第3节。
@#@@#@
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
@#@@#@
(2)汇报自学情况。
@#@@#@重点理解“带刺的铠甲”。
@#@什么是铠甲,在这里指什么?
@#@古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
@#@学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
@#@@#@(3)填空练习。
@#@苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈。
@#@@#@(4)指导感情朗读。
@#@@#@(5)小结:
@#@苍耳种子传播需要哪两个条件?
@#@(带刺的铠甲动物)@#@4、运用同样的学习方法自学第4节。
@#@@#@
(1)自学后做填空练习。
@#@@#@豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。
@#@@#@
(2)提问板书:
@#@豌豆种子传播需哪两个条件?
@#@(豆荚、太阳晒)@#@(3)指导感情朗读。
@#@@#@()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。
@#@@#@①读原句:
@#@豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
@#@②填空后再读一读。
@#@③比较你喜欢哪句,为什么?
@#@④读第4节。
@#@@#@5、小结2、3、4节内容。
@#@@#@通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
@#@@#@6、背诵课文。
@#@
(1)指导背诵的方法。
@#@
(2)同桌比背。
@#@@#@7.学习第5节。
@#@@#@
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
@#@@#@
(2)齐读第5节,背诵下来。
@#@@#@(3)为什么粗心的孩子得不到它?
@#@@#@三、总结:
@#@@#@学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?
@#@大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
@#@@#@植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳@#@语文园地一教案@#@教学目标:
@#@@#@1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
@#@能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
@#@@#@2、规范学生生字的书写。
@#@@#@3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
@#@@#@4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
@#@重点难点:
@#@@#@1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
@#@@#@2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
@#@课前准备:
@#@@#@1、制作多媒体课件。
@#@(教师)@#@2、制作生字词卡片。
@#@(学生)@#@课时分配:
@#@三课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、识字加油站。
@#@@#@1、发现识字方法,激趣识字。
@#@@#@学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
@#@指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
@#@@#@2、出示生字学生认读。
@#@@#@3、识字游戏“开火车”。
@#@@#@二、字词句运用。
@#@@#@1、读一读:
@#@@#@迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头@#@2、在小组内演一演。
@#@@#@3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
@#@@#@4、句子练习。
@#@@#@
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
@#@@#@
(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
@#@@#@(3)请同学在全班交流练习说句子。
@#@@#@三、书写提示。
@#@@#@1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
@#@@#@2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
@#@@#@15@#@";i:
34;s:
24731:
"@#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@学案编号:
@#@Y652023@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@10 杨氏之子课型:
@#@新授课课时:
@#@一课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@1.会写6个生字,会认3个生字。
@#@@#@2.有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
@#@@#@【学习重点难点】@#@1、指导学生把课文读流利,读懂句子。
@#@@#@2、体会人物语言的风趣和机智。
@#@@#@【知识链接】@#@(《世说新语》故事两则)@#@
(一)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
@#@“白雪纷纷何所似?
@#@”兄子胡儿曰:
@#@“撒盐空中差可拟。
@#@”兄女曰:
@#@“未若柳絮因风起。
@#@”公大笑乐。
@#@@#@
(二)徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:
@#@“若令月中无物,当极明邪?
@#@”徐曰:
@#@“不然。
@#@譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
@#@”@#@【学法指导】@#@1、反复读课文,读准字音,注意朗读的节奏。
@#@@#@2、对照注释,初步理解课文的意思。
@#@@#@【自主学习】@#@预习交流@#@1.学生自由朗读课文,要求:
@#@借助拼音把字音读正确,读通课文。
@#@@#@
(1)写出以下字的读音:
@#@惠 曰 禽 诣 为 应@#@
(2)试着用/划出节奏,并按节奏反复读,读通顺。
@#@@#@梁国杨氏之子九岁,甚聪惠。
@#@孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
@#@为设果,果有杨梅。
@#@孔指以示儿曰:
@#@“此是君家果。
@#@”儿应声答曰:
@#@“未孔雀是夫子家禽。
@#@”@#@2、参考注释,自学课文,初步理解句意。
@#@@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究@#@1、理解下列词的意思。
@#@@#@
(1)其父:
@#@_______________________,
(2)为设果:
@#@_________________________@#@(3)以示儿:
@#@____________________________,(4)此是君家果:
@#@_____________________@#@(5)未闻:
@#@_________________,(6)夫子家禽:
@#@__________________________________@#@2.说说每句话的意思。
@#@@#@3.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
@#@为什么?
@#@@#@4.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
@#@@#@5.想像:
@#@孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
@#@@#@6.有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【整理学案】@#@【达标测评】@#@1.选择正确的读音,打“√”。
@#@@#@梁国杨氏(sì@#@shì@#@)之子九岁,甚(shè@#@nshè@#@ng)聪惠。
@#@孔君平诣(zhǐyì@#@)其父,父不在,乃呼儿出。
@#@为(wé@#@iwè@#@i)设果,果有杨梅。
@#@孔指以示儿曰:
@#@“此是君家果。
@#@”儿应(yīngyì@#@ng)声答曰:
@#@“未闻孔雀是夫子家禽(qí@#@nqí@#@ng)。
@#@”@#@2.先解释带点词的意思,再解释整句话的意思。
@#@@#@
(1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
@#@( )( )@#@ ________________________________________________________________。
@#@ @#@
(2)孔指以示儿曰:
@#@“此是君家果。
@#@”( )( )( )@#@_____________________________________________________________________。
@#@ @#@(3)儿应声答曰:
@#@“未闻孔雀是夫子家禽。
@#@”( )@#@______________________________________________________________________。
@#@ @#@3.翻译下列句子:
@#@@#@
(1)三人行,必有我师。
@#@
(2)读书百遍,其义自见。
@#@ @#@ @#@(3)温故而知新。
@#@(4)学而时习之。
@#@ @#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@学案编号:
@#@Y652024@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@11晏子使楚课型:
@#@新授课课时:
@#@第一课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@1.会认8个生字,会写14个生字。
@#@能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
@#@@#@2.理解课文内容。
@#@@#@【学习重点难点】@#@体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
@#@@#@【知识链接】@#@晏子(?
@#@—前500)名婴,字平仲,夷维(今山东高密)人,春秋时齐国大夫。
@#@公元前556年,开始辅佐齐灵公,后又辅佐庄公、景公。
@#@他主张诛不避贵,赏不遗贱,重视生产,提倡蚕桑,反对厚赋重刑。
@#@在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
@#@战国时,有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
@#@本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
@#@@#@【学法指导】@#@1、默读课文,自学生字词。
@#@@#@2、再度课文,看看楚王是怎样侮辱晏子的。
@#@@#@【自主学习】@#@预习交流@#@1.请同学们自由读课文,根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
@#@把课文词语写在下面:
@#@@#@2、想想课文讲了什么事?
@#@@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究】@#@1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?
@#@请画出有关的句子,并把句子写在下面。
@#@@#@2.读读楚王侮辱晏子的句子,说说你体会到了什么。
@#@@#@3.有感情地朗读。
@#@@#@4.楚王的目的达到了吗?
@#@请浏览课文,说说他每次侮辱晏子的结果。
@#@@#@5.最后的结果是___________________________________________@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【整理学案】@#@这节课我们一起了解了楚王侮辱晏子,那晏子是怎样达到反侮辱的呢?
@#@我们下节课继续学习。
@#@@#@【达标测评】@#@1.读一读,写一写。
@#@@#@侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业@#@2.比一比,再组词。
@#@@#@ 敞( ) 准( ) 陪( ) 臣( ) @#@ 敝( ) 淮( ) 赔( ) 矩( ) @#@3.根据意思写成语。
@#@@#@
(1)大伙把袖子举起来,就连成一片云。
@#@( )@#@
(2)人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
@#@( )@#@(3)街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
@#@( )@#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@主备人:
@#@学案编号:
@#@Y652025@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@11晏子使楚课型:
@#@新授课课时:
@#@第二课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@1.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
@#@@#@2.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
@#@@#@【学习重点难点】@#@1、体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
@#@@#@2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
@#@@#@【知识链接】@#@【学法指导】@#@1、读读晏子反驳的话语,理解他话里的意思。
@#@@#@2、合作交流自己的体会。
@#@@#@【自主学习】@#@预习交流@#@1、课文讲了哪三个故事?
@#@@#@2、三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子的话到底有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?
@#@@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究】@#@1、自由读课文,合作探究@#@
(一)第一个故事@#@“这是个狗洞,不是城门。
@#@只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
@#@我在这儿等一会。
@#@你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
@#@”@#@
(1)晏子这句话发挥了它巨大的威力,分析一下,你认为晏子聪明在哪里?
@#@@#@
(2)感情朗读:
@#@晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢?
@#@@#@
(二)第二个故事@#@句一:
@#@“这是什么话?
@#@我国首都临淄住满了人。
@#@大伙把袖子举起来,就是一片云;@#@大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;@#@街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
@#@大王怎么说齐国没有人了呢?
@#@”@#@
(1)晏子这几句话哪些词语说明了“齐国人多”?
@#@@#@
(2)“大伙把袖子举起来,就连成一片云;@#@人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
@#@街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
@#@”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?
@#@@#@(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
@#@@#@句二:
@#@“敝国有个规矩:
@#@访问上等的国家,就派上等人去;@#@访问下等的国家,就派下等人去。
@#@我最不中用,所以派到这儿来了。
@#@”@#@
(1)晏子这句话要说的是什么意思?
@#@@#@
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
@#@@#@(三)第三个故事@#@“大王怎么不知道哇?
@#@……也许是两国的水土不同吧。
@#@”@#@
(1)晏子这句话要说明是什么意思?
@#@@#@2、楚王为什么不敢不尊重晏子了?
@#@@#@3.从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?
@#@请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
@#@@#@4、角色朗读,课堂表演@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【整理学案】@#@【达标测评】@#@1.复述课文。
@#@@#@2、完成下面填空。
@#@@#@
(1)只有访问狗国,才从狗洞进去。
@#@@#@这是个狗洞,不是城门。
@#@所以,____________________________________________ @#@
(2)访问上等的国家,就派上等人去;@#@访问下等的国家,就派下等人去。
@#@@#@我最不中用,派到楚国来了。
@#@所以,___________________________________________ @#@3.读完这篇课文,你最大的感受是什么?
@#@@#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@主备人:
@#@学案编号:
@#@Y652026@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@12*半截蜡烛课型:
@#@新授课课时:
@#@一课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地分角色读课文,并能演一演。
@#@@#@3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
@#@@#@【学习重点难点】@#@1、引导学生通过朗读,把握剧情,通过人物的对话,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
@#@@#@2、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
@#@@#@【知识链接】@#@第二次世界大战,1939年9月1日—1945年9月2日,以德国、意大利、日本法西斯轴心国为一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。
@#@从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,作战区域面积2200万平方千米。
@#@据不完全统计,战争中军民共伤亡9000余万人,4万多亿美元付诸流水。
@#@第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。
@#@@#@【学法指导】@#@1、查资料了解剧本的特点。
@#@@#@2、抓住人物的语言、动作、神态,体会人物思想感情。
@#@@#@【自主学习】@#@预习交流@#@1、读读课文,看看这课文有哪些特别的地方?
@#@课前查资料了解剧本方面的知识@#@2、轻声读读剧本,想想这个剧本讲了一个怎样的故事?
@#@@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究】@#@1.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
@#@@#@按“当___________,_______(谁)____________(怎么做)__________(结果怎样)”讨论。
@#@@#@2.故事情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容?
@#@@#@3.同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢?
@#@可是要想把它演好,先得认真地研究一下剧中人物的形象,怎么来研究呢?
@#@@#@提示:
@#@可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态,揣测心理等来研究人物形象。
@#@请同学们细读剧本,选择文中的一个人物,进行深入研究。
@#@@#@
(一)伯诺德夫人:
@#@@#@
(1)语言:
@#@___________________________________________________________________@#@
(2)动作:
@#@_______________________________________(3)神态:
@#@________________________@#@(4)揣测心理:
@#@___________________________________________________________@#@(5)尝试表演,评价。
@#@@#@
(二)杰克:
@#@()天真冷。
@#@先生们,我去柴房抱些柴火来生个火吧。
@#@()@#@
(1)思考:
@#@杰克的言行巧妙地哪里?
@#@@#@
(2)揣测心理:
@#@杰克为什么能这样勇敢呢?
@#@@#@4、小组组合表演@#@5、拓展想像(任选一题):
@#@ @#@1.望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?
@#@(机智勇敢、热爱祖国)@#@2.想像:
@#@当杰奎琳踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。
@#@故事还会怎样发展呢?
@#@展开想象,续编故事。
@#@@#@【整理学案】@#@【达标测评】@#@1.写出下列词语的反义词。
@#@@#@猛烈( ) 昏暗( ) 严肃( ) 显眼( )@#@安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若无其事( )@#@2.我最欣赏剧本中( )的语言,因为__________________________________ @#@3.学完这篇课文,你想对文中的人说些什么呢?
@#@请选择一个人物,写几句话。
@#@@#@ @#@4.想象一下,敌人走后,母子三人会说些什么?
@#@请你也写一段剧本。
@#@@#@ @#@ @#@上饶县第六小学年级学科导学案@#@主备人:
@#@审批人:
@#@学案编号:
@#@Y652027@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@口语交际•习作三课型:
@#@新授课课时:
@#@第一课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。
@#@@#@【学习重点难点】@#@让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。
@#@@#@【知识链接】@#@【学法指导】@#@查找《吸烟害处知多少》资料,准备发言。
@#@@#@【自主学习】@#@预习交流@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究】@#@1.师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事,说说从这个故事说明了什么?
@#@@#@2、表演小品《劝戒烟》,探究方法@#@3、小组讨论,交流:
@#@为什么颖没有说服爷爷?
@#@@#@4.在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?
@#@@#@5、小组内交流,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。
@#@@#@6、模拟表演:
@#@请若干小组上讲台进行模拟表演。
@#@@#@7、全班评议:
@#@让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?
@#@@#@8、集体交流:
@#@我们来帮帮颖,说说怎样才能劝服爷爷不抽烟@#@9、拟角色劝爷爷:
@#@假如你是颖,你怎么来劝爷爷?
@#@@#@
(1)老师给大家提供吸烟害处的资料,阅读了解吸烟的害处。
@#@@#@
(2)在小组内模拟劝说,评选出最佳劝说者。
@#@@#@(3)全班交流,比比哪个小组的劝说更容易奏效,体会劝说的艺术。
@#@@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【整理学案】@#@生活处处有语文,现在我们在课堂上劝说,走出课堂,我们将劝说引向生活,希望同学们能学以致用,让我们的生活变得更加和谐。
@#@@#@【达标测评】@#@选一件事进行劝说,事先想想一下怎样劝说会更有效。
@#@@#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@主备人:
@#@审批人:
@#@徐纲水学案编号:
@#@Y652028@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@口语交际课型:
@#@新授课课时:
@#@第一课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
@#@@#@【学习重点难点】@#@学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
@#@@#@【知识链接】@#@学生代表发言稿@#@尊敬的各位领导、各位老师:
@#@@#@大家节日好!
@#@@#@一年一度的教师节又踩着轻盈的脚步向我们走来。
@#@如果说父母是最值得感恩的人,那么老师,您就是我们最值得尊敬的人。
@#@今天,我非常荣幸地站在这里,代表全体同学向全体教师衷心地道一声:
@#@老师,您辛苦了,祝你们节日快乐!
@#@@#@经历多少季节的轮回,多少个春夏秋冬,您就是那红烛燃烧着亮丽的生命,您用真情传播着智慧的火种。
@#@就象那春蚕献出一生的忠诚,就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
@#@您不知经历了多少个不眠之夜,多少次通宵达旦,但却不曾有任何怨言。
@#@您用友爱缩短了心与心的距离,您用真知指引我们走出了黑暗。
@#@@#@老师,没有诱人的权利,没有令人羡慕的家财,但是你们有一颗真诚的心,你们用朴实无华的本质指导我们,用沉稳扎实的教学方式吸引我们,用亲切和蔼的态度打动我们。
@#@你们培养了许许多多的优秀人才。
@#@再过几年、十几年,当我们手捧奖杯、证书,当我们建功立业,我们一定不会忘记,是你们付出了辛勤的汗水,引导我们追求各自的理想之光。
@#@祝你们节日愉快,健康快乐!
@#@@#@【学法指导】@#@针对一件事想想怎样劝说,然后和同学交流。
@#@@#@【自主学习】@#@预习交流@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究】@#@1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿,请同学们看看,你们能发现什么。
@#@@#@2.讨论:
@#@那要是写竞选干部的发言稿,应该写什么内容,怎么写呢?
@#@@#@3.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲,你们写过或读过什么发言稿?
@#@都写进哪些内容?
@#@要注意什么?
@#@@#@4、根据习作提示选择写作情景,选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。
@#@@#@2.明确习作要求:
@#@①内容具体、适合当时需要;@#@②感情真实;@#@③语句通顺。
@#@@#@3.学生尝试写作。
@#@教师作巡回指导。
@#@@#@4、师根据巡视观察,指名几个学生读习作草稿,指出问题,然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
@#@@#@评价方向:
@#@不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿是否符合当时的场景,内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
@#@@#@2.小组交流评改。
@#@@#@3.全班学生互评互改。
@#@@#@4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。
@#@(老师可作为主持人创设一下情境)@#@5.教师小结作文情况。
@#@@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【整理学案】@#@【达标测评】@#@学生习作,并誊写到作文本上。
@#@@#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@主备人:
@#@学案编号:
@#@Y652029@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@回顾•拓展三课型:
@#@新授课课时:
@#@第一课时@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【学习目标】@#@1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
@#@@#@2.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。
@#@@#@【学习重点难点】@#@引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
@#@@#@【知识链接】@#@【学法指导】@#@【自主学习】@#@预习交流@#@问题质疑@#@我的问题______________________________________________________________@#@【合作探究】@#@1.自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。
@#@@#@2.交流自己的读文感受。
@#@@#@
(1)说话要机智巧妙、简练得体,结合《晏子使楚》、《半截蜡烛》等课文说说。
@#@@#@
(2)剧本、相声的特点@#@剧本:
@#@课文的开头列出了时间、地点和人物,以对话的形式展开故事情节,中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
@#@@#@相声:
@#@通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味,给让人在笑声@#@中受到启迪。
@#@@#@3结合课外的知识与资料谈感受。
@#@@#@
(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
@#@如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;@#@有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
@#@@#@
(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。
@#@@#@教师复备栏或@#@学生笔记栏@#@【整理学案】@#@希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达能力。
@#@@#@【达标测评】@#@结合本单元课文交流自己的读文感受。
@#@@#@上饶县第六小学五年级语文学科导学案@#@主备人:
@#@学案编号:
@#@Y652030@#@学生姓名:
@#@班级:
@#@小组:
@#@授课人:
@#@授课时间:
@#@@#@课题:
@#@回顾拓展三";i:
35;s:
21238:
"8@#@小学语文S版1-6年级古诗及百花园知识集(归类)@#@描写笑的词语@#@笑眯眯笑哈哈笑嘻嘻笑呵呵笑吟吟@#@抿着嘴笑咧着嘴笑捂着嘴笑眉开眼笑笑逐颜开@#@描写学习有关的词语@#@一丝不苟聚精会神手不释卷废寝忘食@#@循序渐进深入浅出日积月累温故知新@#@专心致志聚精会神自强不息发愤图强@#@AABB式@#@清清楚楚干干净净平平整整许许多多多多少少@#@反反复复急急忙忙认认真真仔仔细细@#@AABC式的词语@#@落落大方窃窃私语井井有条@#@滔滔不绝源源不断彬彬有礼@#@栩栩如生翩翩起舞亭亭玉立@#@ABCC式词语@#@喜气洋洋生机勃勃@#@含有动物名称的词语@#@鼠目寸光狐假虎威守株待兔@#@画龙点睛打草惊蛇马到成功@#@亡羊补牢呆若木鸡狗急跳墙@#@龙飞凤舞龙腾虎跃生龙活虎一马当先万马奔腾马到成功@#@言行一致诚心诚意废寝忘食坚持不懈@#@表里如一竭尽全力孜孜不倦坚韧不拔@#@光明磊落锲而不舍脚踏实地业精于勤@#@带有“春”的词语@#@春回大地春光明媚春暖花开@#@春风化雨春色满园春满人间@#@春潮涌动春意盎然春雷滚滚@#@表示情意的词语@#@鱼水情深情深义重情满人间@#@同心协力同甘共苦朝夕相处携手并肩@#@山清水秀风调雨顺秋高气爽@#@集思广益同心协力聚精会神@#@爱国的词语@#@以身许国为国捐躯精忠报国忧国忧民国泰民安安国兴邦@#@含有反义词的词语@#@此起彼伏左顾右盼大惊小怪明察暗访@#@前因后果争先恐后将功补过大公无私@#@含有近义词的词语@#@山清水秀鸟语花香欢声笑语@#@含有风雨的词语@#@风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟@#@风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加@#@九牛一毛沧海一粟孜孜以求全力以赴@#@含有“千”和“万”的词语@#@千山万水千言万语千变万化千姿百态@#@千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪@#@千军万马千秋万代千难万险千锤百炼万紫千红@#@含有动物名称的词语@#@鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁@#@井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟@#@九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道@#@守株待兔老马识途狐朋狗友@#@含有四个种类的词语@#@鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁@#@琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐@#@衣食住行柴米油盐酸甜苦辣@#@风云雷电风花雪月花草树木@#@生老病死阴晴圆缺春夏秋冬@#@表示英雄气概的词语@#@不屈不挠大义凛然豪情壮志勇往直前@#@临危不惧舍身取义前仆后继同仇敌忾@#@披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地@#@粗枝大叶无济于事杳无音信冥思苦想疾恶如仇@#@为非作歹恼羞成怒照本宣科如虎添翼如坐针毡@#@带有感情色彩的词语@#@慷慨激昂宁死不屈乐善好施满腔义愤@#@气急败坏垂死挣扎为非作歹恼羞成怒@#@来自寓言故事的词语@#@刻舟求剑坐井观天滥竽充数亡羊补牢守株待兔@#@掩耳盗铃邯郸学步叶公好龙对牛弹琴囫囵吞枣@#@俗语@#@一年之计在于春,一日之计在于晨,一家之计在于和,一生之计在于勤。
@#@@#@十年树木,百年树人。
@#@@#@一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@云对雾,雪对霜。
@#@和风对细雨,朝霞对夕阳。
@#@@#@桃对李,柳对杨。
@#@山清对水秀,鸟语对花香。
@#@@#@王婆卖瓜,自卖自夸。
@#@老鼠看仓,看个精光。
@#@@#@一日三笑,不用吃药。
@#@一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
@#@@#@与“读书”有关的名言@#@读书百遍,其义自见。
@#@(三国·@#@魏·@#@王肃)@#@读书破万卷,下笔如有神。
@#@(唐·@#@杜甫)@#@读书不趁早,将来徒懊悔。
@#@(清·@#@陈其然)@#@读过一本好书,像交了一个益友。
@#@(臧克家)@#@知识就是力量。
@#@(英国·@#@培根)@#@天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
@#@(美国·@#@爱迪生)@#@天才在于积累,聪明在于勤奋。
@#@(华罗庚)@#@三人行,必有我师焉。
@#@(《论语》)@#@学而时习之,不亦说乎?
@#@(《论语》)@#@不积跬步,无以至千里;@#@不积小流,无以成大海。
@#@。
@#@(《荀子》)@#@在人类一切健康的消遣中,读书是最高尚的。
@#@(英国·@#@培根)@#@一本书就像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的海洋。
@#@(美国·@#@凯勒)@#@读书不仅仅是向大脑提供知识原料,只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。
@#@(英国·@#@洛克)@#@珍惜时间的名言@#@抛弃时间的人,时间也抛弃他。
@#@(英国·@#@莎士比亚)@#@完成工作的方法是珍惜每一分钟。
@#@(美国·@#@达尔文)@#@世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。
@#@(苏联·@#@高尔基)@#@一生最好是少年,一年最好是春天,一朝最好是清晨。
@#@(李大钊)@#@青春是有限的,智慧是无穷的,趁短短的青春,去学习无穷的智慧。
@#@(苏联·@#@高尔基)@#@寻常的山花凋谢了,还会再开,而我们的青春却一去不复返。
@#@(英国·@#@王尔德)@#@青春是美妙的,挥霍青春就是犯罪。
@#@(法国·@#@萧伯纳)@#@气候谚语@#@早霞不出门,晚霞行千里。
@#@@#@日晕三更雨,月晕午时风。
@#@@#@燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
@#@@#@东虹日出西虹雨。
@#@@#@有关勤奋的谚语@#@绳锯木断,水滴石穿。
@#@@#@勤能补拙是良策,一分辛苦一分才。
@#@@#@业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
@#@@#@不登高山,不知天之高也;@#@不临深溪,不知地之厚也。
@#@@#@书山有路,学海无涯。
@#@@#@千里之行,始于足下。
@#@@#@百尺竿头,更进一步。
@#@@#@有关理想的名言@#@不想当将军的士兵不是好士兵。
@#@(法国·@#@拿破仑)@#@理想是指路明灯。
@#@没有理想,就没有坚定的@#@方向;@#@没有方向,就没有生活。
@#@(俄国·@#@列夫·@#@托尔斯泰)@#@理想必须要人们去实现它。
@#@这就不但@#@需要决心和勇敢,而且需要知识。
@#@(吴玉章)@#@歇后语@#@竹篮打水——一场空@#@十五个吊桶打水——七上八下@#@小葱拌豆腐——一清二白@#@擀面杖吹火——一窍不通@#@芝麻开花——节节高@#@螳螂捕蝉,黄雀在后。
@#@鹬蚌相争,渔翁得利。
@#@@#@塞翁失马,焉知非福。
@#@老骥伏枥,志在千里。
@#@@#@老鼠过街,人人喊打。
@#@不入虎穴,焉得虎子。
@#@@#@麻雀虽小——五脏俱全@#@黄牛吃草——吞吞吐吐@#@赶鸭子上架——强人所难@#@老鼠钻烟筒——直来直去@#@猪鼻子插葱——装像(象)@#@黄鼠狼给鸡拜年——没安好心@#@有关科学的名言@#@问号是开启任何一门科学的钥匙。
@#@(苏联·@#@巴甫洛夫)@#@没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
@#@(美国·@#@牛顿)@#@一切推理都必须从观察与实验得来。
@#@(意大利·@#@伽利略)@#@在科学上最好的助手是自己的头脑,而不是别的东西。
@#@(法国·@#@法布尔)@#@对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母。
@#@(茅以升)@#@人的天职在勇于探索真理。
@#@(波兰·@#@哥白尼)@#@探索真理比占有真理更为可贵。
@#@(美国·@#@爱因斯坦)@#@科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。
@#@如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,@#@那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些独立思考的人,给那些具有@#@锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。
@#@(华罗庚)@#@民族谚语@#@树直用处多,人直朋友多。
@#@(藏族)@#@骑快马的,感觉不到路远;@#@朋友多的,感觉不到困难。
@#@(鄂伦春族)@#@有朋友的人,像草原一样宽广;@#@没有朋友的人,狭窄如同巴掌。
@#@(蒙古族)@#@智慧不凭年龄凭心灵,友谊不在一时在平时。
@#@(维吾尔族)@#@水草肥美的地方鸟多,心地善良的人朋友多。
@#@(蒙古族)@#@母亲的宝贝是子女,好汉的宝贝是志气。
@#@(鄂温克族)@#@骏马面前没有跳不过的壕沟,利矛面前没有戳不穿的顽石。
@#@(纳西族)@#@对联@#@水天一色风月无边(湖南岳阳楼联)@#@台榭参差金碧里烟霞舒卷画图中(北京颐和园联)@#@四面荷花三面柳一城山色半城湖(济南大明湖联)@#@有关诚信的名言@#@遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
@#@(法国·@#@巴尔扎克)@#@信用既是无形的力量,也是无形的财富。
@#@(日本·@#@松下幸之助)@#@失足,你可以马上恢复站立;@#@失信,你也许永难挽回。
@#@(美国·@#@富兰克林)@#@闪光的东西,并不都是金子;@#@动听的语言,并不都是好话。
@#@(美国·@#@莎士比亚)@#@有关勇气的名言@#@有勇气的人,心中必然充满信念。
@#@(古罗马·@#@西塞罗)@#@真金在烈火中炼成,勇气在困难中培养。
@#@(古罗马·@#@塞涅卡)@#@丧失财富的人损失很大,可是丧失勇气的人,便什么都完了。
@#@(西班牙·@#@塞万提斯)@#@鲁迅名言@#@时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
@#@@#@我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。
@#@@#@伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑@#@脸迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。
@#@@#@托物言志的诗歌@#@石灰吟(明·@#@于谦)@#@千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
@#@粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
@#@@#@竹石(清·@#@郑燮)@#@咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
@#@@#@夏日绝句(清·@#@李清照)@#@生当做人杰,死亦为鬼雄。
@#@至今思项羽,不肯过江东。
@#@@#@青松(陈毅)@#@大雪压青松,青松挺且直。
@#@要知松高洁,待到雪化时。
@#@@#@送别诗@#@送元二使安西(唐·@#@王维)@#@渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
@#@劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
@#@@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐·@#@李白)@#@故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
@#@孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
@#@@#@赋得古原草送别(唐·@#@白居易)@#@离离原上草,一岁一枯荣。
@#@野火烧不尽,春风吹又生。
@#@@#@远芳侵古道,晴翠接荒城。
@#@又送王孙去,萋萋满别情。
@#@@#@赠汪伦(唐·@#@李白)@#@李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
@#@桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@@#@修身名言@#@有令即行有禁即止@#@道德行为凭自律文明规范贵坚持@#@须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民@#@修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊@#@车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆@#@崇高文明充实精神生活升华公德熏陶思想感情@#@静夜思(唐·@#@李白)@#@床前明月光,疑是地上霜。
@#@举头望明月,低头思故乡。
@#@@#@画(清·@#@高鼎)@#@远看山有色,近听水无声。
@#@春去花还在,人来鸟不惊。
@#@@#@咏华山(宋·@#@寇准)@#@只有天在上,更无山与齐。
@#@举头红日近,回首白云低。
@#@@#@登鹳雀楼(唐·@#@王之涣)@#@白日依山尽,黄河入海流。
@#@欲穷千里目,更上一层楼。
@#@@#@古朗月行(唐·@#@李白)@#@小时不识月,呼作白玉盘。
@#@又疑瑶台镜,飞在青云端。
@#@@#@风(唐·@#@李峤)@#@解落三秋叶,能开二月花。
@#@过江千尺浪,入竹万竿斜。
@#@@#@敕勒歌(汉乐府)@#@敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
@#@天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
@#@@#@望庐山瀑布(唐·@#@李白)@#@日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
@#@飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@@#@梅花(宋·@#@王安石)@#@墙角数枝梅,凌寒独自开。
@#@遥知不是雪,为有暗香来。
@#@@#@夜雪(唐·@#@白居易)@#@已讶衾枕冷,复见窗户明。
@#@夜深知雪重,时闻折竹声。
@#@@#@池上(唐·@#@白居易)@#@小娃撑小艇,偷采白莲回。
@#@不解藏踪迹,浮萍一道开。
@#@@#@夜宿山寺(唐·@#@李白)@#@危楼高百尺,手可摘星辰。
@#@不敢高声语,恐惊天上人。
@#@@#@长歌行(节选)(汉乐府)@#@百川东到海,何时复西归?
@#@少壮不努力,老大徒伤悲!
@#@@#@九九歌@#@一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九河边看柳,@#@七九河开,八九雁来,九九加一九,耕牛遍地走。
@#@@#@子鼠丑牛,寅虎卯兔,辰龙巳蛇,午马未羊,申猴酉鸡,戌狗亥猪@#@悯农(唐·@#@李绅)@#@锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@咏柳(唐·@#@贺知章)@#@碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
@#@不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@@#@小池(宋·@#@杨万里)@#@泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
@#@小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@@#@小儿垂钓(唐·@#@胡令能)@#@蓬头稚子学垂纶,侧坐霉苔草映身。
@#@路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
@#@@#@夜书所见(宋·@#@叶绍翁)@#@萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
@#@知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
@#@@#@绝句(唐·@#@杜甫)@#@迟日江山丽,春风花草香。
@#@泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
@#@@#@雨晴(唐·@#@王驾)@#@雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
@#@蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
@#@@#@所见(清·@#@袁枚)@#@牧童骑黄牛,歌声振林越。
@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
@#@@#@早发白帝城(唐·@#@李白)@#@早辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
@#@两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
@#@@#@绝句(唐·@#@杜甫)@#@两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
@#@窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
@#@@#@江雪(唐·@#@柳宗元)@#@千山鸟飞绝,万径人踪灭。
@#@孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
@#@@#@逢雪宿芙蓉山主人(唐·@#@刘长卿)@#@日暮苍山远,天寒白屋贫。
@#@柴门闻犬吠,风雪夜归人。
@#@@#@宿新市徐公店(南宋·@#@杨万里)@#@篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
@#@儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
@#@@#@蜂(唐·@#@罗隐)@#@不论平地与山尖,无限风光尽被占。
@#@采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
@#@@#@鹿柴(唐·@#@王维)@#@空山不见人,但闻人语响。
@#@返景入深林,复照青苔上。
@#@@#@游子吟(唐·@#@孟郊)@#@慈母手中线,游子身上衣。
@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@谁言寸草心,报得三春晖。
@#@@#@墨梅(元·@#@王勉)@#@我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
@#@不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
@#@@#@元宵(明·@#@唐寅)@#@有灯无月不娱人,有月无灯不算春。
@#@春到人间人似玉,灯烧月下月如银。
@#@@#@惠崇《春江晓景》(宋·@#@苏轼)@#@竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
@#@@#@游园不值(宋·@#@叶绍翁)@#@应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
@#@春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
@#@@#@从军行(唐·@#@王昌龄)@#@青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
@#@黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
@#@@#@塞下曲(唐·@#@卢纶)@#@林暗草惊风,将军夜引弓。
@#@平明寻白羽,没在石棱中。
@#@@#@清明(唐·@#@杜牧)@#@清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
@#@借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
@#@@#@劝学(唐·@#@颜真卿)@#@三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@@#@乡村四月(宋·@#@翁卷)@#@绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
@#@乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
@#@@#@望洞庭(唐·@#@刘禹锡)@#@湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
@#@遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
@#@@#@菊花(唐·@#@元稹)@#@秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
@#@不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
@#@@#@枫桥夜泊(唐·@#@张继)@#@月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
@#@姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
@#@@#@田园乐(唐·@#@王维)@#@桃江复含宿雨,柳绿更带朝烟。
@#@花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
@#@@#@浪淘沙(唐·@#@刘禹锡)@#@八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
@#@须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
@#@@#@乐游原(节选)(唐·@#@李商隐)@#@向晚意不适,驱车登古原。
@#@夕阳无限好,只是近黄昏。
@#@@#@别董大(唐·@#@高适)@#@千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
@#@莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
@#@@#@乞巧(唐·@#@林杰)@#@七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
@#@家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
@#@@#@江畔独步寻花(唐·@#@杜甫)@#@黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
@#@留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
@#@@#@寒食(唐·@#@韩翃)@#@春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
@#@日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
@#@@#@泊船瓜洲(宋·@#@王安石)@#@京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。
@#@春风又绿江南岸,明月何时照我还。
@#@@#@四时田园杂兴(宋·@#@范成大)@#@昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
@#@童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@@#@渔歌子(唐·@#@张志和)@#@西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@凉州词(唐王翰)@#@葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
@#@醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
@#@@#@别董大(唐·@#@高适)@#@千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
@#@莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
@#@@#@画眉鸟(宋·@#@欧阳修)@#@百啭千声随意移,山花红紫树高低。
@#@始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
@#@@#@芙蓉楼送辛渐(唐·@#@王昌龄)@#@寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
@#@洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
@#@@#@望天门山(唐·@#@李白)@#@天门中断楚江开,碧水东流至此回。
@#@两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
@#@@#@山行(唐·@#@杜牧)@#@远上寒山石径斜,白云生处有人家。
@#@停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
@#@@#@暮江吟(唐·@#@白居易)@#@一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
@#@可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
@#@@#@出塞(唐·@#@王昌龄)@#@秦时明月汉时关,万里长征人未还。
@#@但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
@#@@#@题临安邸(宋·@#@林升)@#@山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
@#@暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
@#@@#@示儿(宋·@#@陆游)@#@死去元知万事空,但悲不见九州同。
@#@王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
@#@@#@对酒(秋瑾)@#@不惜千金买宝刀,貂裘换酒也堪豪。
@#@一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。
@#@@#@秋夜将晓出篱门迎凉有感(南宋·@#@陆游)@#@三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
@#@遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
@#@@#@春夜喜雨(唐·@#@杜甫)@#@好雨知时节,当春乃发生。
@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@@#@野径云俱黑,江船火独明。
@#@晓看红湿处,花重锦官城。
@#@@#@";i:
36;s:
6058:
"@#@班级姓名学号@#@人教版三年级上册语文期中试卷@#@一、看拼音,写词语。
@#@(8分)@#@à@#@idà@#@ihú@#@dié@#@kǎochá@#@huò@#@zhě@#@()()()()@#@lǚxí@#@ngzhǔnbè@#@ibǎinò@#@ngduǒcá@#@ng@#@()()()()@#@二、我会补充下面成语。
@#@(8分)@#@自()自()白发()()()鸡起()一()正()@#@()人()目争()斗()大()失()欢()乱()@#@三、比一比,再组词:
@#@( @#@ @#@8分 @#@ @#@)@#@耍( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@钓( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@瓣( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@城( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@要( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@钩( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@辫( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@诚( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@四、多音字组词:
@#@(6分)@#@ @#@ @#@假jiǎ( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晃huà@#@ng( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@朝chá@#@o( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@jià@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@huǎng @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@zhāo( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@五、选词填空。
@#@(5分)@#@ 温暖 温和@#@ 1、听了他热情的话,我心里感到一阵( )。
@#@@#@ 2、李老师说话时态度亲切,语气( ),大家都喜欢她。
@#@@#@ 耐心 细心 虚心@#@ 1、做算术题特别要( ),不然容易出错。
@#@@#@ 2、帮助别人要有( ),听取别人意见要( )。
@#@@#@六、默写句子。
@#@(10分)@#@1.聪明在于学习,@#@2.,只要肯登攀。
@#@@#@3.书籍是@#@4.萧萧梧叶送寒声,@#@5.,每逢佳节倍思亲@#@七、把下列句子整理成通顺的话,标上序号。
@#@(6分)@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)下午,天渐渐变阴了。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)傍晚,乌云密布,天就要下大雨了。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)上午,天气晴朗。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)周大爷刚把玉米收回家,就下起了大雨。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)周大爷把玉米晒到晒谷场上。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)周大爷急忙到晒谷场上去收玉米。
@#@@#@八、阅读短文,回答问题。
@#@(@#@
(一)@#@葡萄园里葡萄架一个接一个,架上覆(fù@#@)盖着绿茵(yīn)茵的叶片,就像长长的凉棚。
@#@架下挂着各种颜色的葡萄,青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画里。
@#@这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā)什(shí@#@)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄@#@1、找出描写颜色的词,写在横线上。
@#@(2分)@#@@#@2、用“”画出文中的一个比喻句,并填空。
@#@(2分)@#@这句话把___________比作__________。
@#@(2分)@#@3、给这段话的结尾部分加上标点符号。
@#@(2分)@#@
(二)@#@我的家乡有一个美丽的湖,名叫天鹅湖。
@#@据说许多年以前,曾经有一群天鹅在这里生活,因此而得名。
@#@@#@湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮。
@#@湖的四周有茂密的树木。
@#@其中最引人注目的是垂(cuí@#@chuí@#@)柳,在微风的吹动下,柳条迎(yí@#@ngyí@#@n)风起舞。
@#@湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
@#@树下是一片嫩绿(lǜlù@#@)的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
@#@湖上有一座(zuò@#@zhuò@#@)美丽的小桥,把天鹅湖打扮得更加美丽。
@#@@#@1、给短文加个题目:
@#@________(1分)@#@2、用“√”选出文中词语的正确读音。
@#@(4分)@#@3、短文中能说明水清的词语是(1分)@#@4、短文的主要意思是()(2分)@#@A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
@#@B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
@#@C、讲了天鹅湖四周的景色。
@#@@#@5、上面的短文中,你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。
@#@(3分)@#@________________________________________________@#@@#@@#@九:
@#@作文:
@#@(30分)@#@生活中你一定有熟悉的人,选择你最熟悉的一个人,抓住外貌特征,通过一件事写出他(她)的特点,注意把事情写清楚,写具体。
@#@@#@";i:
37;s:
30504:
"小学语文阅读题的答题技巧及规范@#@小学生在每次考试中,阅读题或多或少都会扣分。
@#@这是为什么呢?
@#@这个问题该怎样解决呢?
@#@今天,我就这一问题和大家一起讨论一下。
@#@@#@
(一)小学生怕阅读主要原因有:
@#@@#@一、对阅读文段的内容不理解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这一类孩子不多,多数是男孩子,孩子的心理比较单纯,接触到的人际关系又较少,他们对阅读的文章内容(或某一部分的内容)和中心根本就不理解,导致孩子做主观分析题时不知从何下手。
@#@这类孩子学习数学的能力一般较强,甚至还有其它方面的天才。
@#@这样的孩子比较爱看动画片,不爱看文学类书籍,会有一个特别的爱好,并且能把自己爱做的事坚持做下去。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@解决办法:
@#@针对这样的孩子,阅读的做题能力不易在短时间里提高,要坚持长期进行阅读训练。
@#@建议家长多和孩子聊天、讨论问题,同看一部电视剧或一本书,然后一起讨论,引导孩子去理解。
@#@生活中多向孩子讲解一些人情世故。
@#@从应试方面考虑,建议报考偏理科类的学校。
@#@比如:
@#@中大附中、广大附中和一些外国语学校。
@#@@#@二、能读懂文章,但做题时常不知从何下手。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般情况下,孩子只要认真读了文章,大部分都能读懂。
@#@客观题还好做,但一旦遇到主观题,好像怎么做都会被扣分,导致孩子一遇到这样的题就不知该怎么应对,这主要是答题的步骤和规范度不够。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@解决办法:
@#@针对以上的问题,我总结了以下各种题型的答题技巧:
@#@@#@1、基础字词的题要结合文章的内容,有些是要求在文中找,有些多义词写出反义词或近义词要结合词语在文中的意思。
@#@比如文段中有这样一句话:
@#@刘翔真是我们中国人的骄傲,请写出“骄傲”的近义词,“骄傲”是多义词,一是指自豪,另一个指傲慢,那么我们就要分析,“骄傲”一词在本文中的意思,所以只能填“自豪”。
@#@@#@2、联系上下文解释词语,这不仅要解释这个词的原本意思,还要说出在本文中指的是什么。
@#@例如有文段中说“人与人之间难免会出现一些磨擦……”,问题是“请联系上下文解释‘磨擦’”,这时不仅要解释出磨擦的原本意思是物体之间的碰撞,还要说出在本文指人与人之间难免会发生一些矛盾冲突。
@#@@#@3、按要求画线这类题较简单,主要是在理解要求的基础上,注意按要求画什么线。
@#@还要注意句子和语句的区别:
@#@句子要求是一个完整的句子,而语句则可以是句子的一部分。
@#@@#@4、指代词代指什么。
@#@指代词指的是“这、这些、那、那些、它、它们”等。
@#@指代词所指的内容要从该词前面找,因为只有第二次出现才会用到指代词,所以一般可用原句解释,有些指代事件的要归纳一下。
@#@@#@5、阅读题中的答题规范。
@#@有问才有答,如题目中没有“?
@#@”,一般作答时不用写答。
@#@但不管要不要写答,都要开头空两格再写答案。
@#@@#@6、回答“为什么”的问题。
@#@阅读题目中只要有“为什么”的问题,答题时必须要有“因为……,所以……”或“之所以……,是因为……”,也可以写“原因是……”。
@#@而且原因要有两点,一点是文章内容中的原因,一点是结合中心的原因。
@#@@#@7、结合(联系)生活实际,谈谈对某个句子的理解或说出你的感悟。
@#@这类题答案要有三部分组成,一是本句的原本意思,二是结合文章的中心理解这个句子的含义,三是联系生活相关实例。
@#@@#@8、主观判断开放题。
@#@这类题虽说是开放,但一定要结合文章的中心来答。
@#@答题时一定要把中心答出来,还要注意出题意图,不能以你的主观思想去判断。
@#@比如有文章中说“有一个小男孩认为‘龟兔赛跑’的故事中乌龟胜利的原因完全是靠运气,你赞成他的观点吗?
@#@”有些孩子就有同感,但不能说赞成。
@#@因为这样就不符合出题的意图了。
@#@@#@再比如“《天职》一文中,波兰有个叫海尔曼的医生,他把偷自己东西的小偷治好摔断的腿才交给警察,为自己的情敌做手术累晕在手术室里,因为他把救死扶伤当作自己的天职,而对待一个二战中受伤的德国警官却用手术刀结束了他的生命。
@#@读了这篇文章,你想对文中的主人公说些什么?
@#@”很多孩子都会结合生活实际,说救死扶伤是医生的天职,海尔曼这样做是违背了职业道德。
@#@按说这也不是没有道理,可结合本文的中心是赞扬海尔曼是一个医术高明,医德高尚,又有爱国之心的人。
@#@所以这样的说法就不符合要求了。
@#@所以说,这样的开放题也是要围绕文章的中心,看看文中人物具有什么样的品质,一般是对其进行赞扬。
@#@@#@小学生语文阅读答题技巧@#@ @#@一、表达方式:
@#@记叙、描写、抒情、说明、议论@#@ @#@二、表现手法:
@#@象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)@#@ @#@三、修辞手法:
@#@比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语@#@四、记叙文六要素:
@#@时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果@#@五、记叙顺序:
@#@顺叙、倒叙、插叙@#@六、描写角度:
@#@正面描写、侧面描写@#@七、描写人物的方法:
@#@语言、动作、神态、心理、外貌@#@八、描写景物的角度:
@#@视觉、听觉、味觉、触觉@#@ @#@九、描写景物的方法:
@#@动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)@#@ @#@十、描写(或抒情)方式:
@#@正面(又叫直接)、反面(又叫间接)@#@ @#@十一、叙述方式:
@#@概括叙述、细节描写@#@十二、说明顺序:
@#@时间顺序、空间顺序、逻辑顺序@#@ @#@十三、说明方法:
@#@举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用@#@十四、小说情节四部分:
@#@开端、发展、高潮、结局@#@ @#@十五、小说三要素:
@#@人物形象、故事情节、具体环境@#@十六、环境描写分为:
@#@自然环境、社会环境@#@ @#@十七、议论文三要素:
@#@论点、论据、论证@#@ @#@十八、论据分类为:
@#@事实论据、道理论据@#@十九、论证方法:
@#@举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证@#@ @#@二十、论证方式:
@#@立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)@#@ @#@二十一、议论文的文章的结构:
@#@总分总、总分、分总;@#@分的部分常常有并列式、递进式。
@#@@#@ @#@二十二、引号的作用:
@#@引用;@#@强调;@#@特定称谓;@#@否定、讽刺、反语@#@ @#@二十三、破折号用法:
@#@提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
@#@@#@ @#@二十四、其他:
@#@@#@ @#@
(一)某句话在文中的作用:
@#@@#@ @#@ @#@1、文首:
@#@开篇点题;@#@渲染气氛(记叙文、小说);@#@埋下伏笔(记叙文、小说);@#@设置悬念(小说);@#@为下文作辅垫;@#@总领下文。
@#@@#@ @#@ @#@2、文中:
@#@承上启下;@#@总领下文;@#@总结上文;@#@@#@ @#@ @#@3、文末:
@#@点明中心(记叙文、小说);@#@深化主题(记叙文、小说);@#@照应开头(议论文、记叙文、小说) @#@@#@
(二)修辞手法的作用:
@#@@#@
(1)它本身的作用;@#@
(2)结合句子语境。
@#@@#@ @#@ @#@1、比喻、拟人:
@#@生动形象;@#@@#@答题格式:
@#@生动形象地写出了+对象+特性。
@#@@#@ @#@2、排比:
@#@有气势、加强语气、一气呵成等;@#@@#@答题格式:
@#@强调了+对象+特性@#@ @#@3、设问:
@#@引起读者注意和思考;@#@@#@答题格式:
@#@引起读者对+对象+特性的注意和思考@#@4、反问:
@#@强调,加强语气等;@#@@#@ @#@5、对比:
@#@强调了„„突出了„„@#@ @#@6、反复:
@#@强调了„„加强语气@#@ @#@(三)句子含义的解答:
@#@@#@ @#@这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
@#@答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
@#@@#@ @#@(四) @#@某句话中某个词换成另一个行吗?
@#@为什么?
@#@@#@动词:
@#@不行。
@#@因为该词准确生动具体地写出了„„@#@ @#@形容词:
@#@不行。
@#@因为该词生动形象地描写了„„@#@副词(如都,大都,非常只有等):
@#@不行。
@#@因为该词准确地说明了„„的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成„„,与事实不符。
@#@@#@(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
@#@为什么?
@#@@#@不能。
@#@因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;@#@
(2)该词与上文是一一对应的关系;@#@(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
@#@@#@(六)段意的归纳@#@ @#@1.记叙文:
@#@回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事@#@格式:
@#@(时间+地点)+人+事。
@#@@#@ @#@2.说明文:
@#@回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,@#@格式:
@#@说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)@#@ @#@3.议论文:
@#@回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,@#@ @#@格式:
@#@用什么论证方法证明了(论证了)+论点@#@(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置.@#@表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
@#@诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
@#@分析诗歌语言常用的术语有:
@#@准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
@#@复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。
@#@首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
@#@@#@至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。
@#@@#@1、鉴赏古代诗词的技巧:
@#@要注意下列几点:
@#@@#@第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:
@#@1细读标题和注释;@#@2分析意象;@#@3品味意境;@#@4联系作者。
@#@@#@第二步,弄清技巧:
@#@1把握形象特点;@#@2辨析表达技巧;@#@3说明表达作用。
@#@@#@第三步,评价内容观点:
@#@1概括主旨;@#@2联系背景;@#@3分清主次;@#@4全面评价。
@#@@#@2、鉴赏古代诗词要注意下列几点:
@#@@#@一是紧扣要求,不可泛泛而谈;@#@@#@二是要点要齐全,要多角度思考;@#@@#@三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
@#@@#@3、易混术语区分@#@
(一)“方式、手法”的区分@#@艺术手法,又叫表达技巧,包括:
@#@@#@①表达方式:
@#@记叙、描写、抒情、议论、说明。
@#@@#@②表现手法:
@#@起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
@#@@#@③修辞:
@#@比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
@#@@#@
(二)“情”、“景”关系区别@#@借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
@#@“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;@#@“寓情于景”、“情景交融”。
@#@表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
@#@@#@(三)描写的角度:
@#@@#@描写的角度有:
@#@形、声、色、态、味。
@#@“形”、“色”是视觉角度;@#@“声”是听觉角度;@#@“态”分为动态和静态;@#@“味”是触觉角度。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小学阅读题答题技巧@#@小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
@#@高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量,体会词语的感情色彩,句子的含义及表达效果,揣摩文章的叙述顺序,领悟文章的表达方法等。
@#@@#@小升初阅读理解考察的内容包括:
@#@@#@1、理解加点字、词,体会句子的含义@#@2、概括文章(段落)的主要内容@#@3、揭示文章的中心思想@#@4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
@#@@#@要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。
@#@@#@“读懂文章”:
@#@读完文章后,@#@
(1)要知道这篇文章写的是什么?
@#@写人还是写事,写景还是写物?
@#@@#@
(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?
@#@@#@(3)我能概括出文章的内容。
@#@@#@(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
@#@@#@(5)文章的题目是想表达什么?
@#@是主人公,还是主要内容,还是中心。
@#@题眼很重要,不能放过。
@#@@#@一、联系上下文理解加点字、词@#@考法:
@#@@#@1、考法:
@#@联系上下文解释词语@#@例如:
@#@瞻前顾后。
@#@所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。
@#@@#@答题方法:
@#@应先答出本来意思,再答出在文中的意思。
@#@@#@解释词语的方法有很多,找近、反义词;@#@抓住关键词解释等。
@#@@#@2、直接理解加点字、词,表达作者什么感情?
@#@(举例:
@#@《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?
@#@/在文中有什么表达效果?
@#@/你如何理解这几个词?
@#@)@#@方法:
@#@解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。
@#@@#@3、加点字、词换成另外的字、词,好不好?
@#@@#@4、加点字、词删去,好不好?
@#@@#@方法(3、4):
@#@表态,解释原字、词的意思,在句子中有何表达效果,换(删)有何效果,所以不能换(删)。
@#@@#@例如:
@#@“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@不可以。
@#@(表明态度)“绿”有“吹绿”的意思,(解释字的意思),该词准确生动具体地写出了春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,不能体现生机,所以不能换。
@#@(另外一个词不好在哪里)@#@又如:
@#@老板娘就捞起青鱼,拿鱼指戳我的脸。
@#@戳换成扎行吗?
@#@@#@答:
@#@动词:
@#@不行。
@#@(表明态度)戳有用力刺的意思,(解释字的意思)该词准确生动具体地写出了老板娘的狠毒。
@#@(在文中的作用和表达效果)而扎只表示刺,没有用力的意思,所以不能换。
@#@@#@又如:
@#@披着浓霜,一身银白的树木啦,雪堆啦,全都看得见。
@#@@#@方法:
@#@(表明态度)(解释字的意思)(在文中的作用和表达效果),另一个词为什么不行。
@#@@#@银白色换成白色的吗?
@#@为什么?
@#@银白色去掉,行吗?
@#@@#@答:
@#@形容词:
@#@不行。
@#@因为该词生动形象地描写了…… @#@@#@ @#@又如:
@#@在一个大幅度的转身的刹那间,那一摞碗突然从他的头上掉下来。
@#@换成忽然行吗?
@#@@#@ @#@例1.“停止试验15天,慢性中毒现象逐渐消失”去掉句中的“逐渐”一词可以吗?
@#@为什么?
@#@(2分)@#@答案及评价标准:
@#@不可以去掉。
@#@逐渐更准确地表现出中毒现象是一点点消失的,说明涂改液毒性很强。
@#@(删除后,不能准确的说明涂改液毒性很强)(2分)@#@ @#@例2. @#@实验研究证明,不对称是由细胞内原生质的不对称性所引起的。
@#@从生物体内蛋白质等物质分子结构可清楚地看到,原生质大多呈不对称的结构形式。
@#@研究发现,不对称原生质的新陈代谢,比起左右结构相等的化学物至少要快3倍。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@分析文中画线句子的说明方法及作用。
@#@(4分)@#@答案及评分标准:
@#@作比较/列数字/准确突出地/说明不对称原生质的新陈代谢比化学物快的特点。
@#@(一点一分)@#@ @#@二、理解句子的含义@#@考法:
@#@1、你怎么理解“……”这句话?
@#@@#@谈谈自己读句子的体会——字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;@#@联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。
@#@@#@方法:
@#@@#@从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。
@#@然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。
@#@@#@举例:
@#@《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
@#@”如何理解这句话?
@#@@#@答:
@#@成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。
@#@@#@理解含义深刻的句子:
@#@@#@什么!
@#@原来父亲也是双目失明!
@#@就在这一刹那,父亲对生活的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在自己的身上。
@#@“父亲呀,”他默默地祈祷,“我会长出一双明亮的眼睛,就在我的心上!
@#@”@#@联系课文内容,说说“我会长出一双明亮的眼睛,就在我的心上!
@#@”这句话的含义。
@#@(3分)@#@答案及评分标准:
@#@虽然我的眼睛永远看不见外面的世界。
@#@但只要像爸爸那样对生活有份热爱和勇气(或乐观地、勇敢地面对生活)(2分),就会用心感受到世界的多彩与美好(1分)。
@#@这句话体现了作者从父亲身上感受到对生活的热爱。
@#@@#@方法:
@#@1.解释句中的关键词语,联系文章前后的内容来解释句子,@#@2.然后扣住文章的中心。
@#@@#@ @#@理解含义深刻的句子:
@#@@#@“即便今年颗粒无收,我们仍然要对着麦子微笑,毕竟粮仓里还有很多种子哩。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这里“种子”代表的是什么?
@#@请联系自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。
@#@(4分)@#@答案及评分标准:
@#@“种子”指希望。
@#@(1分)生活中难免会遇到困难、挫折和不幸,(1分)但我们要敢于面对,也要勇于面对,并且要勇敢地跨越沮丧的心灵世界,(1分)要坚信,只要拥有希望的种子,有用于战胜困难的决心和乐观的心态,我们的理想就会结出丰硕的果实。
@#@(1分)@#@ @#@理解含义深刻的句子:
@#@@#@⑦生活中,常常能看到这样的女人。
@#@天不亮就满城跑的送报工,满面尘土的垃圾工,摇着拨浪鼓收破烂的师傅,被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微,为了一份微薄的收入兢兢业业;@#@她们又无比崇高,为了孩子,胸腔里藏着震惊世界的力量。
@#@@#@如何理解第⑦段中画横线句子的含义?
@#@(3分)@#@答案及评分标准:
@#@她们出身贫贱,地位低下,为了一份收入极少的工作尽职尽责(1分);@#@她们的精神又如此伟大,为了孩子,浑身上下拥有巨大的力量(1分)。
@#@这句话赞美了母爱的伟大(1分)。
@#@(3分)@#@ @#@理解含义深刻的句子:
@#@ @#@ @#@ @#@芬芳花语时时开@#@⑤为了春天的灿烂馨香,人生的冬季里,我们需要默默地在球茎里蓄积力量。
@#@@#@如何理解第⑤段中画横线句子的含义?
@#@(4分)@#@答案及评分标准:
@#@为了美好的未来(1分),在遭遇困顿(挫折、失意)时,(1分)我们需要默默努力(做好准备)(1分),这是冬天里没有花开给我的启示(1分)。
@#@@#@ @#@2、划线的句子用了什么修辞方法?
@#@表达了什么感情?
@#@(也可问你印象最深刻的句子)@#@方法:
@#@确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境@#@比喻、拟人:
@#@生动形象地写出了+对象+特性。
@#@@#@(如:
@#@小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。
@#@答:
@#@拟人,生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。
@#@)@#@排比:
@#@有气势,加强语气,对点明主旨起强化作用等;@#@强调了+对象+特性@#@(如:
@#@燕子去了,有再来的时候;@#@杨柳枯了,有再青的时候;@#@桃花谢了,有再开的时候。
@#@但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
@#@答:
@#@排比,强调了万事万物都有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
@#@)@#@ @#@3、划线的句子用了什么表达方式?
@#@表达了作者什么思想感情?
@#@@#@方法:
@#@记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。
@#@@#@细节描写:
@#@也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
@#@(见关键人物的评价)@#@4、划线的句子,在文中有什么作用?
@#@@#@方法:
@#@开头:
@#@很可能是文章的中心句,一般起到总起全文(统领全文)的作用。
@#@@#@中间:
@#@一般有承上、启下、承上启下等作用。
@#@@#@结尾:
@#@总结全文,点明中心。
@#@@#@5、文中的环境描写,有什么作用?
@#@@#@方法:
@#@①从环境本身的特点(怎样的风光,什么时间、季节,渲染营造了怎样的氛围)@#@ @#@②环境描写与人物的关系(衬托人物什么心理,交代人物什么身份,表现人物什么性格) @#@@#@③环境描写对情节的作用(推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔,作铺垫。
@#@)@#@(举例:
@#@分析《穷人》中“屋外狂风大作,屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号,黄沙满天”这两句环境描写的作用)@#@6、“为什么”的题型:
@#@为什么说……@#@方法:
@#@写清楚“因为……所以……”,这是答题的习惯。
@#@因为原因有两方面,一是文章内容,二是文章中心,每一方面至少都要考虑两点以上,或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
@#@@#@7、“从哪里看出来……”的题型@#@方法:
@#@首先找到问答中的关键词语,就是“抓手”,然后在文中中间勾画出来,再在这个关键词语的前后找语句回答,跟着记住一定要先把语句抄下来,最后写自己的理解。
@#@@#@三、概括文章的主要内容:
@#@(略讲)@#@
(一)概括段意(越来越少这么考)@#@1、组合法:
@#@将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。
@#@用谁干什么的语句来表达。
@#@@#@2、摘抄法:
@#@找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。
@#@@#@3、拓展法:
@#@文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。
@#@@#@4、概括段意的要求:
@#@@#@
(1)从文章内容的角度出发,不能直接从写法和中心出发,如写《少年闰土》:
@#@不能写成,本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
@#@@#@
(2)不能写成提纲式,如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
@#@@#@(3)用陈述句的形式表达,不能用疑问句的形式写,如:
@#@本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
@#@@#@
(二)概括文章的主要内容@#@考法:
@#@@#@1、概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)@#@抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
@#@抓主要内容的方法有:
@#@@#@
(1)要素综合法(记叙的六要素):
@#@(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?
@#@@#@
(2)标题法:
@#@根据文章的标题,加以补充。
@#@@#@(3)段意连接法:
@#@把各段的段落大意连起来,稍加整理.@#@2、文章从哪几个方面写了这个内容,请你简要概括出来。
@#@@#@方法:
@#@把握文章大意,抓住关键字、词、句加以概况。
@#@如:
@#@《家园落日》,概括几种落日的特点。
@#@@#@3、根据文章内容填空。
@#@@#@方法:
@#@回到原文找到相关内容,在原文直接找到答案,必要时加以概括。
@#@@#@四、对关键人物的评价@#@考法:
@#@@#@1、填空题:
@#@要求将人物形象特点填在横线上。
@#@@#@方法:
@#@回到原文找到与人物有关的关键词、句,必要时加以概括。
@#@@#@2、从某个句子中,你可以看出某个人物有什么特点?
@#@《我的伯父鲁迅先生》@#@方法:
@#@抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点,概括出人物的某种品质。
@#@@#@3、你觉得文中的某个人物是什么样的人?
@#@你从他身上受到什么启发?
@#@@#@方法:
@#@同上。
@#@启发:
@#@这个人的何种品质值得我们学习。
@#@我们要像这个人一样,要……@#@4、文中某个人物的做法你赞同吗?
@#@说说你的理由。
@#@@#@方法:
@#@表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际@#@五、理解文章中心的方法:
@#@@#@考法:
@#@@#@1、文章的中心是什么?
@#@(很少直接这么考)@#@2、读完这篇文章,你有什么看法,联系生活实际谈谈你的看法。
@#@@#@方法:
@#@(理解文章中心+生活实际)@#@
(1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神,自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下,提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
@#@(《一面》)@#@
(2)写事情的文章,主要表达的目的是情理,自己读时要多想几点,尽量考虑周全,从文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考问题。
@#@(《窃读记》)@#@(3)写景的文章多半是表达自己的情感,对祖国,对家乡……的爱或者怀念。
@#@(《山中访友》)@#@(4)寓言、童话多半是说明一个道理,一定藏在文中,自己要好好领悟。
@#@@#@(5)诗歌阅读多半抒情,自己看看作者是向谁抒情,根据不同的对象抒发什么样的情感,表达要清楚。
@#@@#@3、读完这篇文章,你从中受到什么启发?
@#@@#@方法:
@#@结合中心谈启发。
@#@@#@4、文章以什么为线索,表达了作者什么感情?
@#@@#@找线索的方法:
@#@@#@一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);@#@@#@二要注意文中反复出现的词语、句子;@#@@#@三要特别注意文中的议论抒情,散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
@#@@#@5、文章中的某个句子或是说法,是否矛盾?
@#@说说你的理由。
@#@@#@方法:
@#@表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心@#@6、文中表达了某一种情感,你能写出关于这个方面的诗句吗?
@#@@#@方法:
@#@明确文章中心,写出与这种情感对应的诗句。
@#@@#@补充:
@#@(可简单列点列条提出)@#@六、阅读说明文的方法:
@#@@#@说明文的考查一般都是考查说明的顺序,说明的方法,使用说明方法的好处。
@#@这样的阅读题答案其实就那么几个,孩子掌握起来一点也不困难,只要细心就能很快又准确的完成阅读任务,就不一一赘述了。
@#@@#@下面以几篇文章为例,探讨如何巧妙审题,继而轻松的解题。
@#@@#@课后小测@#@ @#@@#@屋顶上的月光@#@有一位少年童年时期就失去了双亲,与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费,家境十分贫寒,生活艰苦。
@#@然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望,他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。
@#@@#@他一路风尘仆仆,饿了啃干粮,渴了喝泉水,累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚,历尽千辛万苦终于走到了汉堡。
@#@@#@虽然来到汉堡,音乐教师的收费却很昂贵,使囊中羞涩的他无力支付,剩下的钱居然不够一星期的学费。
@#@他不";i:
38;s:
20136:
"陈安之语录@#@只能提供创业法则里的36条铁律(法则)@#@创业法则01——要创业你就要做好亏钱或赢钱的准备。
@#@创业法则02——学习世界首富的思考模式才可实现倍增的业绩。
@#@@#@创业法则03——超速创业成功的关键是眼光要好。
@#@@#@创业法则04——要知道不是所有的行业都赚一样多的钱。
@#@创业法则05——创业前一定要先对你所从事的行业有所评估。
@#@@#@创业法则06——掌握未来趋势比掌握资讯更重要。
@#@@#@创业法则07——掌握趋势不如掌握最大的趋势。
@#@@#@创业法则08——与其同“马”赛跑不如骑在马上才能“马上成功”。
@#@@#@创业法则09——成功的速度取决于我们是否拥有最好的工具。
@#@@#@创业法则10——找最好的“产品马”来经营是老版的责任。
@#@创业法则11——找最优秀的人为你工作才能马上成功。
@#@创业法则12——与人竞争不如与人合作。
@#@技术好,经验丰富不如坐好的车子,骑一匹好的马!
@#@@#@创业法则13——选择竞争对手少的行业意味着不战而胜。
@#@创业法则14——三大眼光:
@#@大的趋势、大的市场、少的竞争对手。
@#@@#@创业法则15——做未来成长空间大的行业。
@#@@#@创业法则16——产品销量大是致富的关键。
@#@@#@创业法则17——市场需求大、市场大、是量大的前提。
@#@创业法则18——产品卖不出去的原因在于产品的品质和价格。
@#@@#@创业法则19——确保你的产品品质是同等级同价格当中最好的。
@#@@#@创业法则20——要定出消费者心里的承受价格而不是一味求高或求低。
@#@@#@创业法则21——不只做售后服务更要做售前服务。
@#@@#@创业法则22——顾客不买产品时依然要给顾客提供资讯。
@#@创业法则23——企业最大的成本是没有经过训练的业务员。
@#@创业法则24——用对的方法来销售产品是公司业绩提升的保证。
@#@@#@创业法则25——用公司第一名的营销代表做业务培训胜过于让他亲自做业务。
@#@@#@创业法则26——产品通路多销量才会大。
@#@@#@创业法则27——宣传、宣传、再宣传。
@#@@#@创业法则28——世界上没有完美的个人只有完美的团队。
@#@创业法则29——授权不等于弃权,授权之后更要加以监督。
@#@创业法则30——要从事走动式管理。
@#@@#@创业法则31——没有正确的督导和管理等于浪费人才。
@#@创业法则32——一流的人才是无价的。
@#@@#@创业法则33——世界第一名的总裁每天会亲临第一线。
@#@创业法则34——成功等于每天进步百分之一。
@#@@#@创业法则35——过去不等于未来,没有失败,只有暂时停止成功。
@#@@#@创业法则36——坚持等于成功放弃者绝不成功。
@#@@#@ @#@@#@别再自己摸索,问路才不会迷路。
@#@@#@过去不等于未来;@#@没有失败,只有暂时停止成功;@#@采取更大量的行动。
@#@@#@相信教练的话一定有道理。
@#@@#@远大的目标非常重要,一定要有成功的企图心,而且越大越好。
@#@@#@成功的秘诀是努力,所以的第一名都是练出来的。
@#@HARDWORK!
@#@@#@宁愿辛苦一阵子,不要辛苦一辈子。
@#@@#@成功者怎么做,我就怎么做。
@#@@#@成功需要改变,用新的方法改变过去的结果。
@#@@#@联系时厉害,比赛时就厉害。
@#@@#@问题永远在自己身上。
@#@@#@积极向上是所以成功者的特质。
@#@@#@要成功,先发疯,头脑简单向前冲。
@#@@#@承诺是走向成功的必由之路;@#@用公众承诺的力量逼自己成功。
@#@@#@成功等于目标,等于每天进步1%,等于全方位。
@#@@#@只要每天进步就开始进步了。
@#@@#@没有退路时潜能就发挥出来了。
@#@@#@决定可以克服不可能的事情。
@#@@#@每天只看目标,别老想障碍。
@#@@#@用心观察成功者,别老是关注失败者。
@#@@#@付出才会杰出;@#@为别人创造价值,别人才愿意和你交往。
@#@@#@只向最顶端的人学习,只和最棒的人交往,只做最棒的人做的事。
@#@@#@书本也是好老师,活用才能成功。
@#@@#@行动才能成功,教练改变人生。
@#@@#@..............................................@#@陈安之--经典@#@@#@一.过去不等于未来,没有失败,只有暂时停止成功.@#@@#@二.要成功,需要跟成功者在一起.@#@ @#@@#@三.每一分私下的努力,都会有倍增的回收,在公众面前被表扬出来.@#@ @#@@#@四.要成功,不要与马赛跑,要骑在马上,马上成功.@#@ @#@@#@五.要跟成功者有同样的结果,就必须采取同样的行动.@#@ @#@@#@六.成功就是简单的事情不断地重复做.@#@ @#@@#@七.成功者不是比你聪明,只是在最短的时间采取最大的行动.@#@ @#@@#@八.成功者,做别人不愿意做的事情,别人不敢做的事情,做不到的事情.@#@ @#@@#@九.只有全力以赴,梦想才能起飞.@#@ @#@@#@十.领导力不是训练人,是选对人.@#@ @#@@#@十一.一个公司最大的成本是没有训练过的业务员.@#@ @#@@#@十二.最好的人才是免费的,因为他赚取的利润早就把他的薪水给盖住了.@#@ @#@@#@十三.顾客不是买产品,他更买做事认真的态度、服务态度和服务精神.@#@ @#@@#@十四.世界级的竟争,一律以结果为导向,市场以结果论英雄.@#@陈安之经典语录@#@陈安之的<@#@行销法则>@#@,<@#@人才法则>@#@,<@#@领导法则>@#@,<@#@创业法则>@#@@#@陈安之成功学之行销法则@#@1.要随时想象,成功者每天在想什么?
@#@每天在做什么?
@#@@#@2.要成功,就要把成功者的想法和行为复制到自己行动中。
@#@@#@3.成功=知识+人脉。
@#@@#@4.知识占成功要素的百分之三十,人际关系占成功要素的百分之七十。
@#@5.不断的补充知识是你获得成功的前提。
@#@@#@6.别只看到别人成功的结果,也要经常思考别人成功的原因。
@#@@#@7.所有成功的人都是善于阅读的人,所有领导者也都是阅读者。
@#@@#@8.多懂顾客喜欢的一种知识,你就多一次成功的机会。
@#@@#@9.要成功你就要具备一周工作七天,每一天工作24小时的意识。
@#@@#@10.掌握的知识越多,你就越能和顾客成为知己,找到共鸣的话题。
@#@@#@11.亚洲首富平均每天阅读5本书,一年阅读2000本书籍。
@#@@#@12.世界最聪明的推销员,9岁就读完了百科全书。
@#@@#@13.世界首富一开始就以最直接的人际关系与世界最大的企业做了生意。
@#@@#@14.世界汽车推销冠军秘诀之一就是大量的逢人就派名片。
@#@(结交人际关系要主动出击)@#@15.在任何时间,任何地点你都要介绍自己,推销自己。
@#@@#@16.每天晚上,你都要把今天交谈过的每一个人的名字和内容复习整理一遍。
@#@@#@17.只要凡事认真,你的业绩就会好起来。
@#@(业绩好的公司就是比较认真)@#@18.提高行销业绩的关键,就是你要制订出每天要完成的量化目标。
@#@(行销要成功要学会电话行销)@#@19.每天你要完成100个陌生顾客的拜访数量,并且要站着打电话。
@#@@#@20.每一份私下努力的结果,你都会获得倍增的回报,最终都会在公众面前表现出来。
@#@@#@21.要想获得什么,就看你付出的是什么。
@#@@#@22.要想超过谁,你就要比他更努力四倍(要具体和量化)(顾客不只买产品,他更买你做事认真的态度.)。
@#@@#@23.获得顾客上门推荐的机会,你就成功了一半。
@#@@#@24.即使顾客不买产品,你仍然要给他提供咨询和售前服务。
@#@@#@25.你先为顾客考虑,顾客才为你考虑。
@#@@#@26.顾客往往购买的是你的服务态度。
@#@@#@27.推销员推销自己比推销产品更重要。
@#@@#@28.只有当顾客真正喜欢你相信你之后,才会开始购买你的产品。
@#@(成功的秘决:
@#@认真+准时)@#@29.推销冠军的习惯不仅要准时,还必须提前做准备。
@#@@#@30.在见顾客前5分钟,照着镜子对自己夸奖一番。
@#@@#@31.任何地点,任何时候你都言行一致,是给人信心的保证。
@#@@#@32.没有面对客户时,你也要百分之百的对客户尊敬。
@#@@#@33.成功行销就是永不放弃,放弃者不可能成功。
@#@@#@34.顾客不仅买产品,更买你的服务精神和服务态度。
@#@@#@35.顾客反对意见太多,只代表一件事,那就是他不相信你,他不喜欢你。
@#@@#@36.从语言速度和肢体动作上去模仿对方、去配合对方是你超速赢得信任的秘方。
@#@@#@类型:
@#@1,视觉型(讲话声音快,速度快,眼珠不断的转动)@#@ 2,听觉型(讲话声音稍小一点,有时眼睛不在看你)@#@3,触觉型(讲话想了老半天才讲出来的人..)@#@陈安之成功学之人才法则@#@1:
@#@世界上3%的人有强烈的成功动机。
@#@@#@2:
@#@要成功,就要跟成功者在一起。
@#@@#@3:
@#@成功者,凡事主动出击。
@#@@#@4:
@#@要成功就不要有借口,要借口就难以成功。
@#@@#@5:
@#@要研究成功者的想法、策略和行为习惯。
@#@@#@6:
@#@成功者是比对手多做一下,坚持到底的人。
@#@@#@7:
@#@成功者拥有强烈坚定的信念。
@#@@#@8:
@#@成功者“热爱痛苦”。
@#@@#@9:
@#@“过去不等于未来!
@#@”@#@10:
@#@“没有失败——只有暂时停止成功!
@#@”@#@11:
@#@“假如我没有得到我要的,我即将得到更好的!
@#@”@#@12:
@#@“成功者愿意做一般人不愿意做的事”@#@13:
@#@“成功者做一般人不敢做、做不到的事情”@#@14:
@#@“凡事以最短的时间,采取最大量的行动”@#@15:
@#@“成功者累积知识和人脉的质和量”@#@16:
@#@任何成功者,都靠投资脑袋赚钱。
@#@@#@17:
@#@成功者拥有一流的态度、技巧和能力。
@#@@#@18:
@#@成功的态度决定一切。
@#@态度占100%。
@#@@#@19:
@#@技巧和能力决定胜负。
@#@他们也占100%。
@#@@#@20:
@#@态度好的人,赚钱的机会比较多。
@#@@#@21:
@#@顾客买的是服务态度和工作精神。
@#@@#@22:
@#@当你成为行业第一名时,财富和荣誉挡都挡不住。
@#@@#@23:
@#@成功的5大步骤:
@#@@#@1、要有明确的目标@#@2、要有详细的计划@#@3、要立即采取行动。
@#@@#@4、要修正你的行动@#@5、要坚持到底。
@#@@#@24:
@#@只有检讨才是成功之母。
@#@@#@(失败不是成功之母,检讨才是成功之母)@#@25:
@#@成功的第一步:
@#@天天看“梦想版”@#@26:
@#@让成功的梦想视觉化,反复加深印象。
@#@@#@27:
@#@订目标——做计划——大量行动@#@28:
@#@反复认为自己是什么,就一定会成为什么。
@#@@#@29:
@#@当有人说你“疯”了的时候,可能你要成功了。
@#@@#@30:
@#@要想成为什么人——就要和什么人在一起。
@#@@#@31:
@#@只有充分放松,才能有力地出击。
@#@@#@32:
@#@目标要实现,第一要专注、第二要重复。
@#@@#@33:
@#@每天手写核心目标10遍以上。
@#@@#@34:
@#@成功是很简单很容易的事情——只要方法正确。
@#@@#@35:
@#@成功者永不放弃,放弃者绝不成功!
@#@@#@36:
@#@坚持到底,决不放弃——是成功的秘诀、保证。
@#@@#@陈安之成功学之领导法则@#@一、人才的竞争是决定成败的关键。
@#@@#@二、看企业有什么样的人才就能衡量出第几流的企业。
@#@@#@三、领导的能力是选对人而不是训练人。
@#@@#@四、选择人才首先要列出理想人才的具体标准。
@#@@#@五、人才的态度、能力和忠诚度,三者缺一不可。
@#@@#@六、企业要成功就要多录用有成功经验的人。
@#@@#@七、选有成功经验的总教练就能带出成功的团队。
@#@@#@八、不要录用以赚钱为第一动机的人。
@#@(没有忠诚度就无法建立团队)九、录取一定要赢并有方法成为第一的人。
@#@@#@十、录取每一个人以保证团队的向心力为标准。
@#@@#@十一、从小细节小工作来衡量一个人能否做大事。
@#@@#@十二、企业不是品质、价格、服务的竞争,而是人才的竞争。
@#@@#@十三、选择人才心太软就是对团队的成败不负责任。
@#@@#@十四、属于”资产”的人才要让他们增值,属于”负债”的就要除恶。
@#@(定期淘汰法管理人才)@#@十五、市场以结果论英雄,以结果为导向。
@#@@#@十六、总裁第一件最重要的工作是“思考”。
@#@(失败不是成功之母,检讨才是成功之母)@#@十七、成功就是简单的事情不断重复地做。
@#@@#@十八、检讨才是成功之母,改进缺点,比发挥优点更重要。
@#@@#@十九、每天要求员工进步百分之一。
@#@@#@二十、每天分析哪里做对,哪里做错了,明天如何做得更好。
@#@@#@二十一、总裁第二件最重要的工作就是“招兵买马”选对人。
@#@@#@二十二、最好的人才是最贵的,但也是免费的。
@#@@#@二十三、有潜力的企业吸引优秀的人才,优秀人才又吸引优秀人才一起发展。
@#@@#@二十四、要为优秀的人才创造归属感和独当一面的机会。
@#@@#@二十五、总裁第三件最重要的工作就是“推销”。
@#@@#@二十六、总裁要亲临第一线做“推销”。
@#@@#@二十七、研究成败的规律才能守住成功。
@#@@#@二十八、领导是用行动领导,不是口头领导。
@#@@#@二十九、总裁第四件最重要的工作就是“沟通员工”。
@#@@#@三十、总裁第五件最重要的工作就是“倾听顾客”。
@#@@#@三十一、总裁第六件最重要的工作就是“关心部属”。
@#@@#@三十二、人事管理第一要抓心态管理。
@#@@#@三十三、总裁第七件最重要的工作就是“奖励”。
@#@@#@三十四、总裁第八件最重要的工作就是“激励”(团队)。
@#@@#@三十五、领导者不是领导利润。
@#@而是领导使命、责任感、团队精神和团队目标。
@#@@#@三十六、严格要求自己和下属才是对团队对社会负责。
@#@@#@陈安之成功学之创业法则@#@01——要创业你就要做好亏钱或赢钱的准备。
@#@@#@02——学习世界首富的思考模式才可实现倍增的业绩。
@#@@#@03——超速创业成功的关键是眼光要好。
@#@@#@04——要知道不是所有的行业都赚一样多的钱。
@#@@#@05——创业前一定要先对你所从事的行业有所评估。
@#@@#@06——掌握未来趋势比掌握资讯更重要。
@#@@#@07——掌握趋势不如掌握最大的趋势。
@#@@#@08——与其同“马”赛跑不如骑在马上才能“马上成功”。
@#@@#@09——成功的速度取决于我们是否拥有最好的工具。
@#@@#@10——找最好的“产品”来经营是老板的责任。
@#@@#@11——找最优秀的人为你工作才能马上成功。
@#@@#@12——与人竞争不如与人合作。
@#@技术好,经验丰富不如坐好的车子,骑一匹好的马!
@#@@#@13——选择竞争对手少的行业意味着不战而胜。
@#@@#@14——三大眼光:
@#@大的趋势、大的市场、少的竞争对手。
@#@@#@15——做未来成长空间大的行业。
@#@@#@16——产品销量大是致富的关键。
@#@@#@17——市场需求大、市场大、是量大的前提。
@#@@#@18——产品卖不出去的原因在于产品的品质和价格。
@#@@#@19——确保你的产品品质是同等级同价格当中最好的。
@#@@#@20——要定出消费者心里的承受价格而不是一味求高或求低。
@#@@#@21——不只做售后服务更要做售前服务。
@#@@#@22——顾客不买产品时依然要给顾客提供资讯。
@#@@#@23——企业最大的成本是没有经过训练的业务员。
@#@@#@24——用对的方法来销售产品是公司业绩提升的保证。
@#@@#@25——用公司第一名的营销代表做业务培训胜过于让他亲自做业务。
@#@@#@26——产品通路多销量才会大。
@#@@#@27——宣传、宣传、再宣传。
@#@@#@28——世界上没有完美的个人只有完美的团队。
@#@@#@29——授权不等于弃权,授权之后更要加以监督。
@#@@#@30——要从事走动式管理。
@#@@#@31——没有正确的督导和管理等于浪费人才。
@#@@#@32——一流的人才是无价的。
@#@@#@33——世界第一名的总裁每天会亲临第一线。
@#@@#@34——成功等于每天进步百分之一。
@#@@#@35——过去不等于未来,没有失败,只有暂时停止成功。
@#@@#@36——坚持等于成功放弃者绝不成功。
@#@@#@今天有幸听了陈安之老师的讲座。
@#@记住了他说的“世界上最伟大的成功的秘决是:
@#@财富是努力的副产品,只要比别人更努力。
@#@自己就一定会成功!
@#@”聆听了他破析的几大理论的,受益良多!
@#@@#@120/80理论@#@2找珍珠理论@#@3射击理论@#@4赛马理论@#@5长枪理论@#@6奔驰理论@#@7法拉利理论@#@8重复理论@#@9数字理论@#@10兴奋度理论@#@11A[Always]--B[Be]--P[Postice]--ABP理论@#@陈安之经典语录(成功人士必看)@#@别再自己摸索,问路才不会迷路。
@#@@#@过去不等于未来;@#@没有失败,只有暂时停止成功;@#@采取更大量的行动。
@#@@#@相信教练的话一定有道理。
@#@@#@远大的目标非常重要,一定要有成功的企图心,而且越大越好。
@#@@#@成功的秘诀是努力,所以的第一名都是练出来的。
@#@HARDWORK!
@#@@#@宁愿辛苦一阵子,不要辛苦一辈子。
@#@@#@成功者怎么做,我就怎么做。
@#@@#@成功需要改变,用新的方法改变过去的结果。
@#@@#@联系时厉害,比赛时就厉害。
@#@@#@问题永远在自己身上。
@#@@#@积极向上是所以成功者的特质。
@#@@#@要成功,先发疯,头脑简单向前冲。
@#@@#@承诺是走向成功的必由之路;@#@用公众承诺的力量逼自己成功。
@#@@#@成功等于目标,等于每天进步1%,等于全方位。
@#@@#@只要每天进步就开始进步了。
@#@@#@没有退路时潜能就发挥出来了。
@#@@#@决定可以克服不可能的事情。
@#@@#@每天只看目标,别老想障碍。
@#@@#@用心观察成功者,别老是关注失败者。
@#@@#@付出才会杰出;@#@为别人创造价值,别人才愿意和你交往。
@#@@#@只向最顶端的人学习,只和最棒的人交往,只做最棒的人做的事。
@#@@#@书本也是好老师,活用才能成功。
@#@@#@行动才能成功,教练改变人生。
@#@@#@..............................................@#@陈安之--经典@#@ @#@@#@一.过去不等于未来,没有失败,只有暂时停止成功.@#@ @#@@#@二.要成功,需要跟成功者在一起.@#@ @#@@#@三.每一分私下的努力,都会有倍增的回收,在公众面前被表扬出来.@#@ @#@@#@四.要成功,不要与马赛跑,要骑在马上,马上成功.@#@ @#@@#@五.要跟成功者有同样的结果,就必须采取同样的行动.@#@ @#@@#@六.成功就是简单的事情不断地重复做.@#@ @#@@#@七.成功者不是比你聪明,只是在最短的时间采取最大的行动.@#@ @#@@#@八.成功者,做别人不愿意做的事情,别人不敢做的事情,做不到的事情.@#@ @#@@#@九.只有全力以赴,梦想才能起飞.@#@ @#@@#@十.领导力不是训练人,是选对人.@#@ @#@@#@十一.一个公司最大的成本是没有训练过的业务员.@#@ @#@@#@十二.最好的人才是免费的,因为他赚取的利润早就把他的薪水给盖住了.@#@ @#@@#@十三.顾客不是买产品,他更买做事认真的态度、服务态度和服务精神.@#@本主题由卡卡于2010-12-2516:
@#@@#@";i:
39;s:
26943:
"@#@第一课古诗三首@#@1@#@【亭】@#@读音:
@#@亭[tí@#@ng]@#@巧记:
@#@“一”“口”进“宁”中,乘凉看风景。
@#@@#@字义:
@#@①有顶无墙'@#@供休息用的建筑物,引申为建筑得比较简单的小房子②适中,均匀@#@组词:
@#@①凉亭邮亭报亭②亭午@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@公园里有很多凉亭供游人歇息。
@#@@#@笔顺:
@#@点正,横短:
@#@“冖”宜宽;@#@“丁”竖钩正直。
@#@@#@字歌:
@#@亭子在路旁轿车停路上下来娉婷女采摘葶苈忙@#@2@#@【庭】@#@读音:
@#@庭[tí@#@ng]@#@巧记:
@#@“广”把大房建,名称由“廷”当。
@#@@#@字义:
@#@①正房前的院子②厅堂③法庭,审判案件的处所或机构@#@组词:
@#@①庭院②大庭广众③开庭休庭@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@奶奶家的庭院里有一棵高大的杏树。
@#@@#@笔顺:
@#@“广”的撇为竖撇:
@#@“廴”捺宜平些。
@#@@#@字歌:
@#@娃在庭中央挺身修艇忙蜻蜓盘旋飞时而落一旁@#@3@#@【潭】@#@读音:
@#@潭[tá@#@n]@#@巧记:
@#@西(覀)安“早”上有雨(氵)。
@#@@#@字义:
@#@深水池,深水坑,引申为深@#@组词:
@#@清潭古潭泥潭潭渊@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@蓝天白云倒映在清潭里,格外美丽。
@#@@#@笔顺:
@#@“覀”与“早”略扁,“早”下横长而平稳。
@#@@#@4@#@【螺】@#@读音:
@#@螺[luó@#@]@#@巧记:
@#@“虫”儿“累”了,躲在壳里。
@#@@#@字义:
@#@①软体动物,有硬壳,壳上有旋纹,种类很多②同“脶”(luó@#@),手指纹@#@组词:
@#@①田螺海螺②螺纹@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@田螺是一种可爱的小动物。
@#@@#@笔顺:
@#@“虫”不要写得过大;@#@右部上下对正,宜紧凑。
@#@@#@字歌:
@#@河南有漯河口袋骡马驮石头摞一起下水摸田螺@#@5@#@【谙】@#@读音:
@#@谙[ān]@#@巧记:
@#@靠“音”乐说(讠)话。
@#@@#@字义:
@#@熟悉@#@组词:
@#@谙熟谙练谙达不谙水性谙练达观谙达世情@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@哥哥对这儿的风景名胜谙熟于心,如数家珍。
@#@@#@笔顺:
@#@“立”的第二横长,在横中线上起笔,“日”瘦小。
@#@@#@第二课桂林山水@#@1@#@【澜】@#@读音:
@#@澜[lá@#@n]@#@巧记:
@#@登“门”投“柬”,水(氵)来阻拦。
@#@@#@字义:
@#@大波浪,波浪@#@组词:
@#@波澜波澜起伏推波助澜力挽狂澜@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@大海波澜起伏,汹涌澎湃。
@#@@#@笔顺:
@#@“门”两竖向笔画平行,“柬”末笔捺变点。
@#@@#@字歌:
@#@夜色已阑珊海水起波澜斑斓五彩色诬陷出谰言@#@2@#@【瑕】@#@读音:
@#@瑕[xiá@#@]@#@巧记:
@#@大“王”告假人未到(叚)。
@#@@#@字义:
@#@玉上面的斑点,比喻缺点@#@组词:
@#@无瑕瑕疵(cī)洁白无瑕@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我最喜欢冬天那洁白无瑕的雪花。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@“王”最后一笔为提;@#@右部布局均匀。
@#@@#@字歌:
@#@有玉美无瑕色彩似锦霞来人辨真假片刻无闲暇@#@3@#@【攀】@#@读音:
@#@攀[pān]@#@巧记:
@#@“手”“大”托起“林”间两叉(爻),用力向上爬。
@#@@#@字义:
@#@①抓住别的东西向上爬②拉拢,拉扯@#@组词:
@#@①攀登攀树攀爬②攀谈@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我和朋友们计划攀登圣母峰。
@#@@#@笔顺:
@#@“爻”与“手”居中,双“木”对称,“大”撇捺伸展。
@#@@#@字歌:
@#@中间两个叉木字两边挂底下有大手抓住往上爬@#@4@#@【峦】@#@读音:
@#@峦[luá@#@n]@#@巧记:
@#@千变万化又不见,忙到“山”上来找寻。
@#@@#@字义:
@#@①连着的山②小而尖的山@#@组词:
@#@①山峦峰峦重峦叠嶂@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@九寨沟重峦叠嶂、山清水秀,是旅游的好地方。
@#@@#@笔顺:
@#@上宽下窄。
@#@第三、四笔为竖,两点左右对称。
@#@@#@字歌:
@#@山有峰峦心生留恋又在变化弓到弯弯@#@5@#@【泰】@#@读音:
@#@泰[tà@#@i]@#@巧记:
@#@春夜()喜雨(氺)。
@#@@#@字义:
@#@①平安,安定②极@#@组词:
@#@①泰然国泰民安②泰西@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@撇捺长而舒展;@#@“氺”两边对称,相互呼应。
@#@@#@笔顺:
@#@撇捺长而舒展;@#@“氺”两边对称,相互呼应。
@#@@#@字谜:
@#@水上漂三人平安保己身@#@6@#@【骆】@#@读音:
@#@骆[luò@#@]@#@巧记:
@#@“马”到洛阳逢干旱(各)。
@#@@#@字义:
@#@[骆驼]哺乳动物,反刍类,身体高大,背上有肉峰@#@组词:
@#@骆驼@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@骆驼被人们亲切地称为“沙漠之舟”。
@#@@#@笔顺:
@#@“马”末笔横变提;@#@右部捺舒展。
@#@@#@字歌:
@#@网络联系妥洛阳去做客山高路途远出行靠骆驼@#@7@#@【驼】@#@读音:
@#@驼[tuó@#@]@#@巧记:
@#@左看“马”靠“它”,右看它靠马。
@#@@#@字义:
@#@①骆驼②身体向前曲,背脊突起@#@组词:
@#@①驼峰骆驼②驼背@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这座山远看就像驼峰耸立在云端。
@#@@#@笔顺:
@#@“马”第二笔竖折折钩稍弯曲,末笔横变提。
@#@@#@字歌:
@#@春夜雨滂沱骆驼踩陀螺耽搁时间久岁月空蹉跎@#@8@#@【罗】@#@读音:
@#@罗[luó@#@]@#@巧记:
@#@“夕”阳西下(罒)。
@#@@#@字义:
@#@①散布,陈列②张网捕捉,引申为搜集@#@组词:
@#@①罗列奇峰罗列②罗致搜罗@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@黄山奇峰罗列,怪石嶙峋,真是一座奇山。
@#@@#@笔顺:
@#@上短下长。
@#@“罒”要扁;@#@“夕”斜中取正。
@#@@#@字歌:
@#@奇峰罗列草下萝卜竹编箩筐走之巡逻@#@9@#@【障】@#@读音:
@#@障[zhà@#@ng]@#@巧记:
@#@“立”在“早”上,耳(阝)在一旁。
@#@@#@字义:
@#@①用作遮蔽、防卫的东西②阻隔@#@组词:
@#@①屏障路障②障蔽障碍@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这片森林是城市的绿色屏障。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@左右要写紧凑。
@#@“阝”为两笔。
@#@@#@字歌:
@#@远山叠嶂漳河水淌耳来屏障有虫蟑螂@#@10@#@【兀】@#@读音:
@#@兀[wù@#@]@#@巧记:
@#@独生“一”子(儿)。
@#@@#@字义:
@#@①高耸特出②形容山秃,泛指秃@#@组词:
@#@①兀立突兀兀自②兀鹫@#@造字:
@#@指事法@#@造句:
@#@英雄纪念碑在广场上巍然兀立。
@#@@#@笔顺:
@#@起笔横左低右高,收笔有力,撇为竖撇。
@#@@#@11@#@【绵】@#@读音:
@#@绵[miá@#@n]@#@巧记:
@#@丝(纟)织“白”“巾”好柔软。
@#@@#@字义:
@#@性质像丝绵的a.延续不断b.软弱,单薄@#@组词:
@#@连绵起伏绵软@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@家乡的山连绵起伏,雄伟壮观。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@左部紧凑;@#@右下部悬针竖宜长而尖。
@#@@#@字歌:
@#@木棉花开锦绣似海布帛做衣绵软自在@#@第三课《记金华的双龙洞》@#@1@#@【浙】@#@读音:
@#@zhè@#@@#@巧记:
@#@插手(扌)临“沂”。
@#@@#@字义:
@#@①指浙江省②浙江,古水名,就是现在的钱塘江@#@组词:
@#@①浙菜浙江省②浙江@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@浙江省的省会杭州是一个风景如画的地方。
@#@@#@笔顺:
@#@“氵”呈弧形;@#@“扌”略高于两侧,“斤”收笔低。
@#@@#@字歌:
@#@口把哲学讲誓言莫要忘消逝时光走水流入浙江@#@2@#@【桐】@#@读音:
@#@tó@#@ng@#@巧记:
@#@目(木)标相“同”。
@#@@#@字义:
@#@植物名a.梧桐b.油桐,落叶乔木,花白色,有红色斑点,果实近球形@#@组词:
@#@梧桐油桐@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@公园里的梧桐枝繁叶茂。
@#@@#@笔顺:
@#@“木”宜窄长;@#@右部被包部分靠上。
@#@@#@字歌:
@#@金旁金属铜水旁水帘洞竹旁作竹筒木旁是梧桐@#@3@#@【簇】@#@读音:
@#@cù@#@@#@巧记:
@#@竹()林里面八()“方”飞箭(矢)。
@#@@#@字义:
@#@①用于聚成团的东西②从聚,聚成一团@#@组词:
@#@①一簇簇②簇拥@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@春天来了,一簇簇鲜花竞相开放,万紫千红。
@#@@#@笔顺:
@#@上小下大。
@#@第三、六笔都是点;@#@末笔为捺。
@#@@#@4@#@【浓】@#@读音:
@#@nó@#@ng@#@巧记:
@#@水(氵)利兴“农”。
@#@@#@字义:
@#@①含某种成分多,跟“淡”相对②深厚,不淡薄@#@组词:
@#@①浓度浓茶②浓厚@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这瓶盐水的浓度很大。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@左部呈弧形;@#@右部秃宝盖不宜过长。
@#@@#@5@#@【臀】@#@读音:
@#@tú@#@n@#@巧记:
@#@月(冃)亮上建宫“殿”。
@#@@#@字义:
@#@屁股@#@组词:
@#@臀部臀围臀尖臀鳍臀疣@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@他朝着马的臀部拍了一下,马顿时飞奔起来。
@#@@#@笔顺:
@#@上宽下窄。
@#@上部笔画紧凑;@#@下部“月”撇变竖。
@#@@#@6@#@【额】@#@读音:
@#@é@#@@#@巧记:
@#@迎“客”频让步(页)。
@#@@#@字义:
@#@①额头,俗叫脑门儿,眉毛以上头发以下的部分②规定的数量@#@组词:
@#@①额头额角②超额额外@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@一不小心,他的额头碰破了。
@#@@#@笔顺:
@#@“客”横撇稍长,“口”宜小;@#@“页”上横要短。
@#@@#@7@#@【稍】@#@读音:
@#@shāo@#@巧记:
@#@小月(肖)照“禾”苗。
@#@@#@字义:
@#@略微@#@组词:
@#@稍微稍许稍后稍稍稍等稍有不同@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@您稍微等一下,我马上就回来。
@#@@#@笔顺:
@#@左部最后一笔是点;@#@“月”撇变竖。
@#@@#@字歌:
@#@枝末称作梢手把物品捎禾苗稍长好高兴吹口哨@#@8@#@【擦】@#@读音:
@#@cā@#@巧记:
@#@垂手(扌)一边,仔细观“察”。
@#@@#@字义:
@#@①摩,搓②抹(mā),揩(kāi)拭@#@组词:
@#@①摩擦②擦汗擦桌子@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我们不能因为一点小摩擦就彼此记恨。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@右部书写紧凑,注意穿插迎让。
@#@@#@字歌:
@#@用手来擦口喊咔嚓用心努力迎接视察@#@9@#@【蜿】@#@读音:
@#@wān@#@巧记:
@#@“宛”旁卧一“虫”,曲折向前伸。
@#@@#@字义:
@#@[蜿蜒]蛇爬行的样子,引申为弯弯曲曲@#@组词:
@#@蜿蜒@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@队伍在蜿蜒的山路上前行。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@右上部宝盖儿比下部窄。
@#@@#@字歌:
@#@林中小路蜿蜒台上歌声婉转同学在掰手腕奖品是个石碗@#@10@#@【蜒】@#@读音:
@#@yá@#@n@#@巧记:
@#@诞生一“虫”,无言(延)相对。
@#@@#@字义:
@#@[蜿蜒]蛇爬行的样子,引申为弯弯曲曲@#@组词:
@#@蜿蜒@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@蜿蜒起伏的长白山蕴藏着巨大的宝藏。
@#@@#@笔顺:
@#@蜒字右边类似正字,最后一笔是竖折,要包含在“廴”内。
@#@@#@11@#@【乳】@#@读音:
@#@rǔ@#@巧记:
@#@一只小爪(爫)子,扒在“孔”字头。
@#@@#@字义:
@#@①乳房中分泌出来的白色奶汁②初生的,幼小的③像乳汁的东西@#@组词:
@#@①乳汁母乳②乳燕③豆乳@#@造字:
@#@象形法@#@造句:
@#@祖国母亲用甘甜的乳汁哺育各族儿女。
@#@@#@笔顺:
@#@左部笔画紧凑,“孑”的提左伸右缩。
@#@@#@12@#@【据】@#@读音:
@#@jù@#@@#@巧记:
@#@锯掉前头(居),拆掉后头(扌)。
@#@@#@字义:
@#@①依据②占@#@组词:
@#@①依据据理力争②占据据为己有@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我们说话做事都要有依据。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@“古”首横与横中线重合。
@#@@#@字歌:
@#@用手写收据钢片可做锯刀割会剧痛抬足称高踞@#@13@#@【源】@#@读音:
@#@yuá@#@n@#@巧记:
@#@“原”来在水(氵)边。
@#@@#@字义:
@#@①水流所从出的地方②事物的根由,来路@#@组词:
@#@①.源头源远流长饮水思源②病源资源@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@知识的河流是没有源头的。
@#@@#@笔顺:
@#@“氵”呈弧形;@#@“白”“小”大小相当。
@#@@#@第四课《中彩那天》@#@1【维】@#@读音:
@#@wé@#@i@#@巧记:
@#@纠(纟)集(隹)在前。
@#@@#@字义:
@#@①连接②思考③文言助词@#@组词:
@#@①维持维护维系②思维③步履维艰@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我们应该维持好班级的秩序。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@“纟”不宜写得太小,宽窄要适度。
@#@@#@字歌:
@#@丝线连成维聚土成一堆铁锥尖又细淮水流迂回@#@2【财】@#@读音:
@#@cá@#@i@#@巧记:
@#@有“才”有钱(贝)才富有。
@#@@#@字义:
@#@钱或物资@#@组词:
@#@财富钱财理财财政发财财产财物财大气粗@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@高尚的品格是一个人最大的财富。
@#@@#@笔顺:
@#@左右大致相等。
@#@“贝”瘦长,点稍小。
@#@@#@字歌:
@#@才字它能变遇木长成材有豸变豺狼靠贝去理财@#@3【属】@#@读音:
@#@shǔ@#@巧记:
@#@大“禹”住户缺点盖(尸)。
@#@@#@字义:
@#@①归类②同一家族的成员③类别@#@组词:
@#@①属于②亲属③金属@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这个奖杯不仅属于我,更属于我们这个集体。
@#@@#@笔顺:
@#@“尸”的撇略直;@#@“冂”的横折钩要圆润。
@#@@#@4【货】@#@读音:
@#@huò@#@@#@巧记:
@#@宝“贝”能变“化”,商品进万家。
@#@@#@字义:
@#@①货物,商品②钱币③骂人时指人@#@组词:
@#@①百货订货②通货膨胀③蠢货@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@百货商店里的商品琳琅满目。
@#@@#@笔顺:
@#@上宽下窄。
@#@“贝”撇舒展,顿点有力。
@#@@#@5【驰】@#@读音:
@#@chí@#@@#@巧记:
@#@野(也)“马”飞奔草原上。
@#@@#@字义:
@#@①快跑(多指车马)②传播@#@组词:
@#@①奔驰飞驰风驰电掣②驰名@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@骏马奔驰在辽阔的草原上。
@#@@#@笔顺:
@#@“也”横折钩向右上方倾斜,竖弯钩略向右伸。
@#@@#@字歌:
@#@来人他便是骑马去奔驰过一池水拉弓不松弛@#@6【赠】@#@读音:
@#@zè@#@ng@#@巧记:
@#@“曾”经有钱(贝),送给他人。
@#@@#@字义:
@#@把东西无代价地送给别人@#@组词:
@#@馈赠赠品赠送赠阅赠言@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@只要努力,生活就会馈赠给我们意想不到的快乐。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@“曾”上宽下窄。
@#@@#@字歌:
@#@过去常用曾心中有爱憎宝贝赠朋友翻土产量增@#@7【驶】@#@读音:
@#@shǐ@#@巧记:
@#@“马”的历“史”,一生奔驰。
@#@@#@字义:
@#@①开动交通工具(多指有发动机的),使行动②车马快跑@#@组词:
@#@①行驶驾驶②急驶而过@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@汽车行驶在崎岖的山路上。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@“马”末笔横变提;@#@“史”捺画伸展。
@#@@#@8【德】@#@读音:
@#@dé@#@@#@巧记:
@#@二人(彳)“十”四(罒)“一”条“心”。
@#@@#@字义:
@#@①道德,人们共同生活及其行为的准则、规范②好的品行③信念@#@组词:
@#@①品德②德高望重③一心一德@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@我们应该做品德高尚的人。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@右边“”宜扁,“心”三点左低右略高。
@#@@#@9【惑】@#@读音:
@#@huò@#@@#@巧记:
@#@“或”字“心”上来,让人大不解。
@#@@#@字义:
@#@①疑惑,不明白对与不对②使迷乱@#@组词:
@#@①疑惑困惑②迷惑惑乱人心@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这个问题使他迷惑不解。
@#@@#@笔顺:
@#@上大下小,书写宜紧凑,注意笔画穿插避让。
@#@@#@字歌:
@#@惑由心生域因土成@#@10【库】@#@读音:
@#@kù@#@@#@巧记:
@#@“广”场举办“车”展。
@#@@#@字义:
@#@贮存东西的房屋或地方@#@组词:
@#@仓库水库入库库房文库@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@他是个尽职尽责的仓库保管员。
@#@@#@笔顺:
@#@“广”的撇宜伸展;@#@“车”的竖为悬针竖。
@#@@#@11【码】@#@读音:
@#@mǎ@#@巧记:
@#@“石”“马”作用大,号数用到它。
@#@@#@字义:
@#@①代表数目的符号②计算数目的用具@#@组词:
@#@①号码页码数码②筹码砝码@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我能背下全班同学的电话号码。
@#@@#@笔顺:
@#@“石”居左上;@#@“马”竖折折钩向内收拢。
@#@@#@字歌:
@#@码头船已到货物有玛瑙装卸用马匹蚂蚁碰触角@#@12【捎】@#@读音:
@#@shāo@#@巧记:
@#@明月()当头()把手(扌)牵。
@#@@#@字义:
@#@捎带,顺便给别人带东西@#@组词:
@#@捎给捎带捎脚捎信捎话@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@老师让我把这封信捎给小红的爸爸。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@右部()撇变成竖。
@#@@#@字歌:
@#@月上柳梢头艄公驾舟走随手把信捎悄然记心头@#@13【橡】@#@读音:
@#@xià@#@ng@#@巧记:
@#@大“象”左边靠树“木”上,制胶工厂显神通。
@#@@#@字义:
@#@①橡树,即栎树②橡胶树,常绿乔木,花白色@#@组词:
@#@①橡实橡子橡树②橡皮@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@他用橡皮擦掉了那行歪歪斜斜的字。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@“象”下部左边三撇角度协调。
@#@@#@字歌:
@#@远看是大象来人成影像扛起橡树走体格很强壮@#@14【拨】@#@读音:
@#@bō@#@巧记:
@#@提前(扌)出“发”。
@#@@#@字义:
@#@①用手指或棍棒等推动或挑动②分给@#@组词:
@#@①拨弄②拨款@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@他用小棍儿拨弄火盆里的炭。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@右部撇捺伸展到位。
@#@@#@字歌:
@#@广场废物多早晨就出发地干泼上水用手拨电话@#@第五课《尊严》@#@1@#@【尊】@#@读音:
@#@zūn@#@巧记:
@#@遵命出走。
@#@@#@字义:
@#@①敬重②敬辞③地位或辈分高@#@组词:
@#@①尊严尊重②尊府③尊长@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
@#@@#@笔顺:
@#@“寸”的横宜长,点尽量靠左,要有力。
@#@@#@2@#@【沃】@#@读音:
@#@wò@#@@#@巧记:
@#@大水(氵)冲走妖女(夭)。
@#@@#@字义:
@#@①土地肥②灌溉,浇@#@组词:
@#@①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@呼伦贝尔大草原土地肥沃,牛羊成群。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@第四笔是撇,不要写成横。
@#@@#@字歌:
@#@水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落@#@3@#@【呈】@#@读音:
@#@ché@#@ng@#@巧记:
@#@头上长嘴(口)来称”王“。
@#@@#@字义:
@#@①显出,露出②恭敬地送上去@#@组词:
@#@①呈现②呈献呈递国书@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@春天到了,到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
@#@@#@笔顺:
@#@”口“宜扁;@#@”王“三横间距均匀,下横宜长。
@#@@#@4@#@【惫】@#@读音:
@#@bè@#@i@#@巧记:
@#@“心”里很累,准“备”休息。
@#@@#@字义:
@#@极度疲乏@#@组词:
@#@疲惫@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@为了维持生计,妈妈日夜操劳,看起来很疲惫。
@#@@#@笔顺:
@#@“夂”要覆盖下面的“田”;@#@“心”要托住“备”。
@#@@#@5@#@【堪】@#@读音:
@#@kān@#@巧记:
@#@“甚”为有力能提土()。
@#@@#@字义:
@#@①忍受,能支持②可以,能,足以@#@组词:
@#@①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这幢老楼经历了数年的风风雨雨,已经破烂不堪了。
@#@@#@笔顺:
@#@“”窄小偏上;@#@“甚”横画间隔均匀。
@#@@#@6@#@【善】@#@读音:
@#@shà@#@n@#@巧记:
@#@“羊”在前头(),“口”在下。
@#@@#@字义:
@#@①善良,品质或言行好②好的事情、行为、品质,跟“恶”相对③高明的,良好的@#@组词:
@#@①善良善举②行善积德③善始善终@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@每个人都应该有一颗善良的心。
@#@@#@笔顺:
@#@“善字去掉口”的竖与竖中线重合,底横宜长。
@#@@#@7@#@【款】@#@读音:
@#@kuǎn@#@巧记:
@#@两
(二)个“小”战“士”,来还“欠”的钱。
@#@@#@字义:
@#@①诚恳②经费,钱财@#@组词:
@#@①款待款客②存款拨款@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@妈妈热情地款待了我的好朋友们。
@#@@#@8@#@【例】@#@读音:
@#@lì@#@@#@巧记:
@#@人(亻)在前“列”。
@#@@#@字义:
@#@①规定,体例②可以做依据的事物@#@组词:
@#@①例外条例②惯例史无前例@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这次活动大家都得参加,谁也不能例外。
@#@@#@笔顺:
@#@“亻”的撇和“刂”的最后一笔高度一致。
@#@@#@9@#@【瘦】@#@读音:
@#@shò@#@u@#@巧记:
@#@老头(叟)生病(疒),体重减轻。
@#@@#@字义:
@#@①含脂肪少,跟“胖”“肥”相对②土地瘠薄@#@组词:
@#@①瘦弱②瘦田@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@他那瘦弱的身体仿佛禁不住任何风雨似的。
@#@@#@笔顺:
@#@“疒”包住“叟”;@#@“叟”中的竖出头。
@#@@#@10@#@【杰】@#@读音:
@#@jié@#@@#@巧记:
@#@火(灬)烧“木”头。
@#@@#@字义:
@#@①特异的,超过一般的②才能出众的人@#@组词:
@#@①杰作②豪杰俊杰@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@这次画展展出的都是近年来美术界的杰作。
@#@@#@笔顺:
@#@“木”撇捺舒展,盖住“灬”。
@#@@#@11@#@【喉】@#@读音:
@#@hó@#@u@#@巧记:
@#@张“口”说姓“侯”,藏在脖里头。
@#@@#@字义:
@#@介于咽和气管之间的部分,喉内有声带,又是发音器官@#@组词:
@#@喉咙喉头喉舌@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@他的喉咙像被什么卡住了,激动得一句话也说不出来。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽,“亻”竖要直,“矢”最后一笔捺伸展。
@#@@#@字歌:
@#@有口在旁咽喉有犬在旁猕猴古时候天子大王侯身份高贵@#@12@#@【捶】@#@读音:
@#@chuí@#@@#@巧记:
@#@不必动口,唾“垂”手(扌)可得。
@#@@#@字义:
@#@敲打@#@组词:
@#@捶背捶打捶腿捶衣裳捶胸顿足@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我每天都给爷爷捶背。
@#@@#@笔顺:
@#@“垂”撇末端在竖中线上,横画间隔均匀。
@#@@#@字歌:
@#@用手来捶腿闭目把觉睡唾液口中生金属做铁锤@#@13@#@【僵】@#@读音:
@#@jiāng@#@巧记:
@#@“三”人(亻)种了两块“田”,累得浑身硬又板。
@#@@#@字义:
@#@①直挺挺,不灵活②双方相持不下,两种意见不能调和@#@组词:
@#@①僵硬僵尸②僵局僵持不下@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@由于不经常运动,她跳舞的动作很僵硬。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@两个“田”匀称,三横间距相等。
@#@@#@字歌:
@#@策马保疆土缰绳紧握住不怕被冻僵使命不能辱@#@14@#@【配】@#@读音:
@#@pè@#@i@#@巧记:
@#@“西”方美酒“一”级品,自“己”独饮乐悠悠。
@#@@#@字义:
@#@①两性结合②有计划地分派,安排③衬托,陪衬@#@组词:
@#@①婚配②支配分配③配角@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我们要合理支配时间,才能做好每一件事。
@#@@#@笔顺:
@#@左大右小。
@#@“酉”撇不宜太长。
@#@@#@字歌:
@#@酉己相配女己为妃@#@第六课《自然之道》@#@@#@1@#@【幼】@#@读音:
@#@yò@#@u@#@巧记:
@#@用“力”掀掉玄字头(幺)。
@#@@#@字义:
@#@①年纪小,初出生的,跟“老”相对②小孩儿@#@组词:
@#@①幼虫幼儿幼苗②扶老携幼@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@蝴蝶的幼虫,大多都是害虫。
@#@@#@笔顺:
@#@“幺”两个撇折斜势一致;@#@“力”撇向左下伸。
@#@@#@2@#@【滩】@#@读音:
@#@tān@#@巧记:
@#@“又”去“淮”河边。
@#@@#@字义:
@#@河、海边淤积成的平地或水中的沙洲@#@组词:
@#@沙滩海滩河滩盐滩滩地@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@我在沙滩上拾了许多美丽的贝壳。
@#@@#@笔顺:
@#@左右笔画要紧凑。
@#@“隹”左竖长,四横长短不同。
@#@@#@字歌:
@#@原本是个难出手来分摊水退沙滩露病重人易瘫@#@3@#@【侦】@#@读音:
@#@zhēn@#@巧记:
@#@一人(亻)坚“贞”不屈。
@#@@#@字义:
@#@探听,暗中察看@#@组词:
@#@侦察侦办侦讯侦探侦破侦察机侦查案件@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@小白兔从笼子里探出头来,好像在侦察情况。
@#@@#@笔顺:
@#@左窄右宽。
@#@右部撇伸展,末笔点有力,稳住重心。
@#@@#@4@#@【嘲】@#@读音:
@#@chá@#@o@#@巧记:
@#@嘴巴(口)“朝”前,专揭人短。
@#@@#@字义:
@#@讥笑,取笑@#@组词:
@#@嘲笑嘲讽嘲弄嘲谑自我解嘲冷嘲热讽@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@嘲笑别人是不礼貌的行为。
@#@@#@笔顺:
@#@左部偏小,位置偏上;@#@“月”形长,中间两横短。
@#@@#@5@#@【啄】@#@读音:
@#@zhuó@#@@#@巧记:
@#@一“口”吃去家半边,剩下一点落中间(豖)。
@#@@#@字义:
@#@鸟类用嘴叩击或吃食@#@组词:
@#@啄食啄米啄木鸟@#@造字:
@#@形声法@#@造句:
@#@啄木鸟是益鸟,我们要保护它。
@#@@#@笔顺:
@#@“口”要小,位于“豖”左边中上部。
@#@@#@6@#@【企】@#@读音:
@#@qǐ@#@巧记:
@#@行“人”“止”步盼望着。
@#@@#@字义:
@#@①希望,盼望②踮着脚跟@#@组词:
@#@①企图企盼企望②企足而待@#@造字:
@#@会意法@#@造句:
@#@企图分裂国家的人一定没有好下场。
@#@@#@笔顺:
@#@“人”撇捺宜伸展,盖住下部;@#@“止”底横稍长。
@#@@#@7@#@【愚】@#@读音:
@#@yú@#@@#@巧记:
@#@有“心”求偶没人(禺)理。
@#@@#@字义:
@#@①傻,笨②愚弄,欺";i:
40;s:
785:
"六年级第二学期《汤姆叔叔的小屋》阅读报告@#@班级:
@#@姓名:
@#@分数@#@1、《汤姆叔叔的小屋》是_____国著名作家___________的一部现实主义作品。
@#@@#@2、你能简单评价文中的几个人物么?
@#@@#@汤姆叔叔:
@#@@#@伊莉莎:
@#@@#@圣克莱尔:
@#@@#@雷格里:
@#@@#@伊娃:
@#@@#@3、简单概括故事的大致梗概,并说一说小说主要批判的是什么?
@#@@#@4、故事中哪个情节让你记忆最深刻,为什么?
@#@@#@5、托普希是个坏孩子么?
@#@你愿意与她交朋友么?
@#@如果现实中你有一个这样的朋友,你打算怎么帮助她?
@#@@#@6、读了小说以后,你最想说的是什么?
@#@(可从自由、平等、幸福生活方面畅谈)@#@";}
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