秋天的雨文本解读Word文档格式.doc
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秋天的雨文本解读Word文档格式.doc
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”这一自然段形象地提供给读者驰骋想象彩翼的广阔天地,继而作者又把审美视角推远,于第二、三、四自然段这三个首句均为总起句、结构大体相似的排比段,有条不紊、浓笔重彩、渲染铺陈了三组镜头、三个画面:
五彩缤纷秋色图、沁人心脾秋味图、欢天喜地筹冬图。
及至第六自然段的“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
”此为作者水到渠成的倾情而泻。
这一节文字则把散文推向高潮,并以此作结,寄寓主题:
直抒作者喜秋、赞秋的情怀。
(二)绘声绘色,传神摹态。
首先,作者擅长运用比喻、拟人、排比、叠词等修辞手法,以极其自然活泼的笔调,细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。
通篇运用大量鲜活的比喻、生动的拟人将秋雨描绘得可触可感、气韵生动。
如用打开秋天大门的钥匙比喻“秋雨”,把银杏叶比作扇走炎热的扇子,把枫叶比作邮来凉爽的邮票,把田野比作昭示丰收的金色海洋;
将秋雨人格化,说它“打开了秋天的大门”,告诉人们秋雨带来了秋天的信息、说它“扇走了夏天的炎热”“邮来了秋天的凉爽”,道出了秋天凉爽的特点、说它“吹起小喇叭”预示冬天即将来临,提醒动植物做好过冬的准备,说橘子、柿子“你挤我碰”,菊花“频频点头”等,这些惟妙惟肖的描写都得益于作者的想象丰富,体味独到,融情于景,着笔工妙。
其次,动词精当。
文中有诸多动词描摹传神,从中我们不难窥见作者遣词之匠心。
二、教学构想:
散文教学要启发、引导学生读出文章的意境美、意蕴美、语言美,鼓励学生创造美。
我设想本课教学将以“美”为基调,以“情”为主线,以“言”为桥梁,运用“细读文本,互动生成”的模式进行如下三个板块教学。
(一)第一板块:
入境诵读,感悟意境美。
1、入境
课前让学生用自己喜欢的方式感受秋天的美好。
(搜集秋天的图画、诗词佳句,画心目中的秋天。
课前这一系列准备活动使浓浓的秋意进驻学生心间,为学生走进文本作好了情感铺垫。
)
2、诵读
初读课文,整体感知后,检查两组词语与一组句子:
教学预设A:
(屏示第一、二组)
(颜色词)黄色、白色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的
(叠词)轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的
油亮亮、一把把、一枚枚
扇哪扇哪、飘哇飘哇、舒舒服服
教学预设B:
(屏示第三组)
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,是藏着好闻的香味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(学生练读)
(二)第二板块:
潜心会文,品味语言美。
(多媒体播放雨景)师:
秋天的雨都给我们带来了什么礼物?
快到课文里找一找。
学生互动交流,教师相机作如下引导:
1、教学预设:
品“五彩缤纷秋色图”
抓住“五彩缤纷”一词辐射全段,进行层递性拓展训练:
(!
)说说这些颜色分别是送给谁?
相机指导品读描写“五彩缤纷”的相关句子,采用范读、配乐情境引读、自由读、表演读、评价读、竞赛读等多种形式读。
并抓住“你挤我碰”“频频点头”等词句体会花朵、树叶、果实的动态,在“移情体验、想象”中达成生成的自主建构。
夸一夸:
这些你挤我碰的果子都会说些什么呢?
现在你们就是橘子、柿子了,老师就是果农,你们来自荐,谁夸得妙,我就摘谁。
说一说:
菊花仙子都还有哪些颜色?
你们就是菊花仙子,此时你们都会说些什么?
(3)秋雨的颜色可真多呀!
文中用哪个词来形容?
(相机渗透学法:
读到这儿,读懂了“五彩缤纷”的意思。
提示除了查字典还有联系上下文理解词语的方法。
)还可以如何形容颜色多?
你想到了哪些词?
(生:
五颜六色、五彩斑斓、万紫千红、五光十色、缤纷夺目、绚丽多彩等)
(4)假如你是画家,你想把七彩颜色送给谁呢?
引导学生学着课文的样子也来说一说:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
瞧,它把紫色给了葡萄,——像——
学生自由发言:
(秋天的雨把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋;
秋天的雨,把蓝色送给天空,蓝蓝的天空像蓝宝石一样;
秋天的雨把绿色送给了那些坚强的小草们……)
(5)秋雨给他们带来了缤纷的色彩。
如果你就是他们,你会怎样感谢秋雨?
2、教学预设:
品“沁人心脾秋味图”
(1)(指名读第三节)师:
读完了第三节可以找你的学习伙伴议一议,有什么疑问?
看看你想提出什么问题来给大家讨论。
学生质疑。
(2)请学生读自己最喜欢的句子,谈谈为什么喜欢?
(3)美读:
此时此刻,如果你就站在这充满香甜气味的果园里,你最想干什么?
心情怎样?
带着这种心情自由练读第三节,比一比谁能把别人的口水给“勾”出来。
3、教学预设:
品“欢天喜地筹冬图”
(1)自由汇报第四节:
秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它在说什么呢?
都有谁听到了?
(小喜鹊、小松鼠、小青蛙……)你还知道小动物、植物是如何过冬的?
(2)演一演:
让学生带上美丽的头饰,扮演小动物、小植物,说说它们是如何准备过冬的。
(三)第三板块:
延读拓展,倾情演绎美。
1、师:
秋天以它那独特的魅力吸引人们的目光,古往今来,不知有多少描写秋天的壮丽诗篇都道不尽秋天的风韵。
在老师的眼里,秋天是一位温情的母亲,秋天是一首清丽的小诗,秋天是一个放飞的梦想……在你们的眼里呢?
请小朋友们拿起手中的笔,把你对秋天的所思所想写下来。
2、课外实践。
(任选其一)
(1)把你认为最美的词句摘录在你的“拾萃集”里。
(2)课外阅读有关描写雨的文章。
(3)自创一首有关雨的诗歌。
(4)编一段秋天的童话。
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