六年级语文下册第一单元单元备课Word文件下载.docx
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确乎涔涔潸潸徘徊莫名其妙游丝从从容容语重心长
句:
理解句子的意思:
①为是其智弗若与?
曰:
非然也。
②我以日始出时去人近。
③孰为汝多知乎?
④像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
⑤不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
⑥种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
段、篇:
1.背诵《文言文两则》《匆匆》,正确、流利、有感情地朗读《桃花心木》《顶碗少年》。
2.能根据《文言文两则》课后注释疏通全文,了解故事内容。
理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
3.抓住《匆匆》中重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
“燕子去了有再来的时候;
杨柳枯了有再绿的时候;
桃花谢了有再开的时候。
但是聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
”
“洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,日子从凝然的双眼前过去。
这两部分不仅让学生明白其中的无奈与遗憾,更要让学生能仿写片段,培养学生的语感,感悟时间的宝贵。
4.抓住《桃花心木》中重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
体会借物喻人的写作方法。
设计适当的练笔,让学生学习这种常用的表达方式。
5.弄清《顶碗少年》的课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
6.概括课文《手指》的主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
成语故事:
通过学成语故事“邯郸学步”,理解其寓意。
日积月累:
积累人生格言警句
1.人非生而知之者,孰能无惑?
2.一鼓作气,再而衰,三而竭。
3.甘瓜苦蒂,天下物无全美也。
4.种树者必培其根,种德者必养其心。
5.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
要求学生不仅会背,会默写,更要明白其寓意,能在不同的语言情景中运用。
交流平台:
1、结合上下文或生活实际形成自己的见解的方法
2、交流如何获得见解;
本组课文表达的特点;
学习运用表达感受的方法。
口语交际:
口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。
如,第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次获奖,第一次坐火车,第一次去外地旅游……
习作:
本次习作,安排了三个方面的内容,要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;
第二是选择你有所感触的事物写一写;
第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。
单元训练题(考点)
本组课文有:
第一课《文言文两则》,第二课《匆匆》,第三课《桃花心木》,第四课《顶碗少年》,第五课《手指》。
本组学习要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;
在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
第一课文言文两则
第一部分:
语言积累
一字:
1.易读错的字(用“√”选出词语中下划线的字的正确读音)
孰为(wé
iwè
i)汝多知(zhì
zhī)乎?
弗(fú
fó
)若之矣
弗若与(yú
yǔ)
2.多音字组词:
jiǎo()yù
()
缴与
zhuó
()yǔ()
二词:
1.近义词:
教诲——教导专心致志——聚精会神全神贯注
缘故——原因争辩——辩论判断——判决
擅长——善于
2.反义词:
遥远——附近清凉——炎热
3.《两小儿辩日》找出文中3对反义词。
()()()
4.形近字组词:
辩()盂()仓()决()
辨()孟()沧()诀()
辫()盘()苍()抉()
弈()俱()援()盂()
奕()惧()缓()孟()
5.意思与“专心致志”相近的四字词语:
()()()
6.仿照“沧沧凉凉”写叠词:
三文学常识:
1.文言文两则:
(1)《学弈》作者:
()名:
()字:
(),是我国古代()家、()家。
是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“()”。
后世将他与孔子合称为“()”。
(2)《学弈》选自()。
这部书是孟子和他的弟子合著的。
(3)《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的事,告诉我们()的道理。
(4)《两小儿辩日》作者:
()。
本文选自()。
(5)《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近,什么时候离人远的问题,阐述了两个孩子的理由,孔子面对这个问题无法作出科学的判断。
这个故事说明()。
四句子:
1.解释句子意思:
1)一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
2)虽与之俱学,弗若之矣。
3)为是其智弗若与?
4)我以日出时去人近,二日中时远也。
5)孰为汝多知乎?
2.修辞:
1)抄写《两小儿辩日》文中两个比喻句,并写出这个句子把什么比作什么。
2.本文中的句式:
1)判断句:
通国之善弈者也。
2)设问句:
为是其智弗若与?
3)反问句:
“此不为远者小而近者大乎?
“此不为近者热而远者凉乎?
“熟为汝多知乎?
第二部分阅读训练
一整体感知:
1.学弈》选自《》,课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个________________________,一个______________________,这两个人由于学习______的不同,所以学习_______不同,告诉我们_______________________的道理。
2.《两小儿辩日》选自《》,讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为___________________,一个认为______________,故事体现了两小儿________________。
3.《两小儿辩日》的写作特点:
通过对话描写来表现人物特点,展开故事情节。
二形成解释:
你同意《两小儿辩日》中他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
三作出评价:
1.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;
或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”)
四课内阅读:
1.《学弈》的主要内容、中心是什么?
《学弈》文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
2.《两小儿辩日》的主要内容和中心是什么?
选自《列子·
汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
五译文:
《学弈》弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导;
另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
不是这样的。
《两小儿辩日》有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些。
“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?
另一个小孩说:
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说:
“谁说你的知识渊博呢?
第二课匆匆
1.看拼音写词语
nuó
yí
zhēnɡró
nɡyó
usīchì
luǒluǒ
()()()()
2.查字典
“蒸”是______结构的字,用部首查字法应先查部首_______,再查_______画;
用音序查字法应先查音序_______,再查音节_______;
字典中“蒸”的解释有:
①蒸发;
②利用水蒸气使食物变热;
蒸饭”一词中“蒸”应选第_______种解释。
3.多音字组词
yān()cá
ng()chǔ()
燕藏处
yà
n()zà
ng()chù
jǐn()zhuǎn()
尽转
jì
n()zhuà
n()
1.形近字组词
挪()蒸()掩()稞()
娜()丞()淹()裸()
俺()棵()
2.近义词
枯()空虚()徘徊()挪移()
觉察()叹息()确乎()
3.反义词
枯()空虚()匆匆()聪明()
4.仿照例子写词语。
(1)赤裸裸()()()
(2)匆匆忙忙()()()
(3)无缘无故()()()
5.词语搭配
()的日子()的双眼()地挪移
三、句子
1.照样子写句子。
例:
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
________,有________的时候;
__________,有________的时候;
_________,有_______的时候。
2.各种句式:
1)比喻句:
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
2)拟人句:
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边跨过,从我脚边飞去了。
3)排比句:
第二部分阅读训练
一、整体感知
想一想课文主要写的是什么。
《匆匆》是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的____(文体)。
文章紧扣__________二字,细腻地刻画了__________________,表达了作者____________________________。
文中首尾呼应的句子是______________。
二、提取信息
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节,表现出了日子去来的匆匆。
如,“洗手的时候,日子从水盆里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
三、形成解释
1.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把时间的流比作__________,说明了_______________________________。
2.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________________。
四、作出评价
1.文章有三大特点:
一是_________________;
二是_______________________;
三是________________,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
2.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶利利地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
你觉得作者哪些词用得好?
好在哪?
______________________________________________
3《匆匆》作者、主要内容、中心是什么?
本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。
本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;
再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
最后,作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
五课内阅读:
1.作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”联系生活实际,和同学说说你的理解和感受。
(把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
)
第三课桃花心木
第一部分语言积累
1.看拼音写词语。
chāyānɡkūwěiyǔzhò
nɡxīnchá
nɡ
()()()
bó
bó
shēnɡjīwú
yuá
nwú
ɡù
jīyè
2.用“√”选出词语中带点字的正确读音
膝盖(qīxī)
3.查字典
“雅”按部首查字法应查()部,再查()画,按音序查字法应查()部。
4.多音字组词
kōng()zhǒng()mó
空种模
kò
ng()zhò
ng()mú
dǎo()sǎn()zā
倒散扎zhā
dà
o()sà
n()zhá
二、词
1.近义词
特别—特殊偶尔—偶然优雅—雅致
莫名其妙—不明不白语重心长—苦口婆心勃勃生机—生机盎然
2.反义词:
特别—一般偶尔—经常模仿—独创
莫名其妙—一清二白语重心长—轻描淡写
勃勃生机—死气沉沉
3.四字词语
(1)填空
()()生机()()容容莫()其妙
狂风()雨无()无故语重心()
(2)根据句子的意思用合适的词语填空
a.没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
b.非常镇定,不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚,对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
c.言辞诚恳,情意深长。
文中用来形容种树人的说话,表现出对人的真诚恳切和情意深长。
4.照样子写词语
勃勃生机()()()
从从容容()()()
无缘无故()()()
5.形近字组词
秧()锻()番()勃()
殃()缎()翻()脖()
《桃花心木》是我国台湾著名作家________的一篇散文。
这篇文章运用了__________的手法,作者借___________,来比喻____________,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了____________________________.
1.奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;
浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话选自______,作者_____,这句话写了种树人的奇怪做法,有两点奇怪:
一是________________________________二是__________________________。
(种树人给树苗浇水的做法令作者感到奇怪:
一是种树人来的时间不确定,没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;
二是浇水的量也不确定,有时浇得多,有时浇得少。
2.他为什么要这样做?
种树人这样做在培养树苗适应环境、自我生长的能力。
让树木自己学会在土地里找水源,以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。
三形成解释:
(1)“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
”(这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想到哪些“不确定”?
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。
只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。
生活中,我们常会遇到一些不确定的情况,如,生病了、考试成绩下降了、和朋友发生矛盾了……
四作出评价;
1.本文作者、主要内容、中心是什么?
这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
2.写作特点:
本文运用了联想、借物喻人的手法。
五课内阅读。
“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
”(桃花心木为什么不会再枯萎了?
(因为桃花心木在种树人的精心调教下,学会了适应环境,能够在“不确定”中生存,它们学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。
所以种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
- 配套讲稿:
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