小学数学第二册第一单元教案人教版一年级数学教案模板Word文件下载.docx
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泉水丁冬
(泉丁)
百花齐放(百齐)
百鸟争鸣(争
鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)
百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
第2课时
(一)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(二)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
1、柳树醒了
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
结合对课文的朗读和感悟。
注意读准平舌音和翘舌音的生字;
“梳、梢、耍”要重点识记。
学生准备春天的图画;
制作有关柳树及春天的风光片。
两课时
(一)激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷
春雨
春风
春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
醒了
软了
绿了
飞了
(一)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
(二)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;
“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说(
)(
)
话(
)
朋(
友(
春(
高(
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;
同桌互背;
齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;
表演背诵。
(六)扩展活动:
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
2、春雨的色彩
学习目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写”你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。
课前准备:
1、从课外读物中收集有关于春天的词句。
2、学生在下春雨的日子里观察春雨。
(一)讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;
同桌互读;
“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3、出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;
小组读;
集体读;
自己思考性的读
认:
“欢”字,换偏旁记字。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
从句中找到以上问题的答案。
(二)开展游戏活动,学习字词
1、选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
2、游戏猜字。
3、检查巩固:
全班快速读字词卡片。
(一)情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟的图片)
2、分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋
洒
滴
油
你发现了这些字的规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;
偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:
“不对”;
“不对,不对”
”你们瞧”;
“你们看”
“……花……了,……花也……了。
”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
3、邓小平爷爷植树
教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。
体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。
另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
两课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
4、古诗两首
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
识字写字和朗读背诵,不要作过多的分析。
每个字的音读准,还要注意咬字吐字。
课外读背几首古诗。
(一)谈话引入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
4、两首古诗的题目是什么?
谁能读准?
(春—村)
板书:
春晓
村居
(二)学习生字
1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。
2、学生汇报、交流自学情况。
(1)字音:
翘舌音“诗、首、处”;
平舌音“村、醉、散”
(2)字形:
组合:
古(十口)
眠(目民)
闻(门耳)
村(木寸)
居(尸古)
烟(火因)
童(立里)
偏旁:
诗—讠
醉—酉
忙—忄
(3)字义(用田字格中的字作扩词练习):
古(
)(
声(
多(
处(
知(
忙(
(三)朗读古诗
1、范读。
2、自由读(读对、读顺)。
3、自愿读。
4、比赛读
(四)理解古诗
1、自读《春晓》。
2、说说自己读懂了什么,体会到什么。
3、学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
(五)感悟欣赏
看课文插图,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。
(一)
猜谜激趣:
今天老师为大家带来了一个谜语,请大家听清谜面:
一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。
二、初读课文,了解大意
1、同学们,学词和学任何课文都一样,我们首先得把它读正确,读流利。
下面请大家把书打开,轻声自由朗读全文。
2、教师检查学生自读情况。
(个别读——合作读)
三、精读课文,理解词意
1、请同学们回忆上节课学习古诗的方法。
2、学词和学诗是一样的,下面就请同学们用自己喜欢的方式来学习这首词。
(自主学习——合作学习)
3、全班交流,理解句意
四、总结课文,感悟体会
1、这么美的一首词,难道你们不想再读一读吗?
(学生齐读课文)
2、情美词更美,如果我们能把它默背于心,是不是更好?
(学生配音吟诵课文)
五、
作业
1、有感情地朗读背诵这首词。
2、完成书后练习3、4,准备下节课讨论。
课题:
三角形 圆形
教学目的
1.使学生知道三角形、圆的形状和名称;
通过观察和动手操作,使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念,培养学生初步的逻辑思维能力,渗透分类统计思想.
3.激发学生学习数学的兴趣,进行爱祖国、爱科学的思想教育.
教学过程()
一、导入新课.
上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国,那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢?
今天我们就继续跟着图图去游览图形国.
二、讲授新课.
1、初步认识三角形(继续演示动画“认识图形”).
(1)学生举例.还有哪些图形是三角形的?
(2)教师出示红领巾.问:
红领巾的面是什么形状的?
再拿出三角板、七巧板,问:
它们的面是什么形状的?
小结:
这些大大小小不同的形状,都可以用这样一个图形表示“△”(画三角形),问:
这叫什么形?
(板书三角形)
(3)数一数三角形有几条边?
用三根小棒摆三角形.(三生在前,学生分三组用三种不同长度的小棒)摆后问:
这三个三角形的形状、大小一样吗?
为什么不一样?
教师归纳:
从上边用小棒摆三角形来看,三角形的三条边不一定是同样长的.因此三角形的形状也不一定是一样的.
(4)反馈练习,请说出几号图形是三角形.
2、初步认识圆(继续演示动画“认识图形”).
(1)生活中还有哪些图形是圆形的?
(2)学生举例.教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等,问:
这些物体的面是什么形状的?
学生回答后,教师板书:
圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.
(3)拿出准备好的圆形纸和一个球.问:
圆和球一样吗?
教师归纳:
圆和球不一样;
圆是一个面,球是一个体.
(4)反馈练习:
请说出几号图形是圆形.
(5)新课小结:
今天我们学习了两种图形,是哪两种图形?
这就是课本第24页的内容
(板书:
三角形 圆).引导学生看书、质疑.
三、课堂练习.
3.数一数,在()内填上适当的图形.
图中有5个(),
4个(),
1个(),
4.继续演示动画“认识图形”,教师根据学生的回答拖动图形到相应的框里.
四、布置作业:
练习七第4、5题.
板书设计
比高矮
教学内容:
教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;
通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;
知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点:
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
教学用具:
积木块。
教学过程:
教师活动
学生活动
教学评价
互动意图
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较
2.板题:
高矮
1.判断高矮
2.读题
比较大小、胖瘦宜肯定评价
1.感知人有高有矮
2.明确学习目标
二、探究方法
1.情境演示
两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮
2.布置活动
小组合作探究比高矮的方法
3.汇报交流
4.总结方法;
直接比或作记号比等方法
1.不能一眼看出谁高谁矮
2.小组合作
同桌比高矮
3.以组为单位,汇报不同方法
鼓励合作活动
组间互评
肯定方法
鼓励求异思维
1.激疑启思
2.培养参与意识与合作能力
3.培养思维创造性和语言表达力及自信力
三、排队游戏
1.3人一组说说谁最高谁最矮
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
1.判断并说明方法
2.判断并说明方法
组间互评,肯定鼓励
1.培养运用不同方法解决问题的能力
2.培养思维说理能力
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
反馈
同桌纠错汇报,独立判√、×
并改正
鼓励互查
1.培养审题的学习习惯,能自查、互查
2.激趣
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)
2.摆高活动
那积木或铅笔搭高不倒比较
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:
踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
1.自由活动
反馈
2.合作活动
观察
判断
鼓励别出心裁
生评
学生自由活动,符合儿童生理、心理特点,在游戏活动中激趣启思,激发挑战性与创造性。
六、评价总结
比较高矮要注意什么
学会总结
教学注意事项:
1.学生对实物的比较有许多生活经验。
当两名学生上台作比时,学生观察比较的是两个人最明显的特征,高矮、胖瘦,提示又能区分大小、多少、长短等,对这类比较学生并不陌生。
因此,本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。
2.指导学生探究时注意,学生日常学习行为习惯的培养;
合作面先窄后宽;
学生对不同方法的总结。
教学目标
(-)帮助学生弄清求和、求剩余应用题的结构和数量关系,掌握根据条件提问题的方法,能根据条件提出合适的问题.
(二)培养学生初步的推理能力和口头表达能力.
教学重点和难点
重点:
理解应用题的数量关系,掌握提问题的方法,能根据条件提问题.
难点:
理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系,培养学生初步的推理能力.
教学过程设计
(一)复习准备
1.回答问题.
我们学习了用加、减法解答的应用题,谁能告诉大家一道最简单的应用题要具备几个已知条件和几个问题?
(至少要具备两个已知条件和一个问题)
两个已知条件,一个问题.
2.投影出示题目,要求学生读题,找出已知条件和问题,口述算式和答题,教师在投影片上书写算式.
(1)绿化校园.二年级种10棵树,五年级种20棵树,一共种了多少棵树?
10+20=30(棵)
口答:
一共种了30棵树.
(2)草地上原来有15只鹿,跑了6只,还剩几只?
15-6=9(只)
还剩9只.
(二)学习新课
1.准备题.
(1)投影出示
这里有一条金鱼,请一位同学读出鱼身上写的文字.(有5条花金鱼,3条黑金鱼)
这是一道完整的应用题吗?
(这道题只有两个已知条件,缺少问题)
小金鱼应该有自己的尾巴,一道应用题应该有合适的问题.现在我们一起给小金鱼找尾巴,也就是为这两个已知条件提出问题.板书课题:
根据已知条件提问题
(2)投影出示
想一想:
提出这个问题合适吗?
(教师演示把鱼尾接在鱼身上,让学生看后回答.因为这是鲸鱼的尾巴,接在金鱼身上不合适,示意提出这个问题不合适)
(3)投影出示
(同上)
(4)投影出示
为什么?
(教师演示把金鱼尾巴接在鱼身上,全部吻合,示意这两个已知条件找到了合适的问题)
谁会解答这道题?
学生口述,教师板书:
5+3=8(条)
答:
一共有8条金鱼.
通过刚才的学习,我们知道了一道应用题只有两个已知条件,缺少问题,不能计算.下面我们继续研究怎样才能为已知条件提出合适的问题.
2.教学例2.
出示例2:
有50只,12只
(1)指名读题.
(3)师问:
这道题能做吗?
(这道题只给了两个条件,没有给出问题,所以不能做)
(3)指名找条件.
(4)师:
这道题给出两个条件,但是没有问题,我们必须先补上缺少的问题才能解答.想一想,这两个条件有什么关系?
(打手势表示告诉了两个数,可以把它们合并起来)
(5)出示3个问题,让学生讨论:
选哪个问题合适?
①还剩多少只?
②有几只鸭?
③一共有多少只鸡?
(6)师:
把你们选的问题读出来.(教师在③的下面画上线)
(7)指名把应用题完整地读一遍.
(8)解答:
(学生口述,老师板书)
50+12=62(只)
一共有62只鸡.
(9)师问:
为什么用加法计算?
3.改编例2.
出示改编题:
有50只公鸡,卖了20只.
(1)指名读题,找出两个已知条件.
(2)师:
在下面3个问题中,选一个合适的问题,画上线,再算出来.
①一共多少只?
②还剩多少只?
③有多少只鹅?
(3)指名完整读题并列式解答.教师板书:
50-20=30(只)
还剩30只.
(4)师问:
为什么用减法计算?
4.观察对比:
请同学们观察黑板上的两道题,说一说它们有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
为什么选择了不同的问题?
(帮助学生理解所提问题与两个已知条件有关系.例2告诉两个数,可以把它们合并起来,所
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