安徽省六安市第二中学届高三第四次月考语文试题解析教师版Word格式文档下载.docx
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第⑦段表达了“人定胜天”的美好愿望。
D.第⑧段点出意志主义是政治美学和道德美学的理性根基,意志主义强调应与自然为友,注重自我反思。
3.下列对原文作者观点的概括,不正确的一项是()
A.自然灾害频发造成的后果非常严重,我们不应遗忘灾难,而应该正确地面对灾难,对待灾民。
B.“抽象的同情,具体的冷漠”这句话形象而深刻地说明了我们在面对灾难时,缺乏的道德激情。
C.一次次的灾难似乎不是让世人更为警醒与省思,却反而一次次雄辩地证明了人类世界的伟大、光荣与正确。
D.人性包含着向上提升与向下陷溺的可能,因而,无论是基督教教义,还是儒家的道德哲学,或其他宗教文明,都强调一种人性上的幽暗意识。
【答案】
1.A
2.B
3.B
考点:
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
二、(33分)
阅读下面的文言文,完成后面的题。
独乐园记
司马光
孟子曰:
“独乐乐不如与人乐乐,与少乐乐不如与众乐乐。
”此王公大人之乐,非贫贱者所及也。
孔子曰:
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐在其中矣。
”颜子“一箪食,一瓢饮”,“不改其乐”;
此圣贤之乐,非愚者所及也。
若夫“鹪鹩①巢林,不过一枝;
偃鼠饮河,不过满腹②”,各尽其分而安之。
此乃迂叟③之所乐也。
熙宁四年迂叟始家洛④,六年,买田二十亩于尊贤坊北关,以为园。
其中为堂,聚书出五千卷,命之曰读书堂。
堂南有屋一区,引水北流,贯宇下,中央为沼,方深各三尺。
疏水为五派,注沼中,若虎爪;
自沼北伏流出北阶,悬注庭中,若象鼻;
自是分而为二渠,绕庭四隅,会于西北而出,命之曰弄水轩。
堂北为沼,中央有岛,岛上植竹,圆若玉玦,围三丈,揽结其杪,如渔人之庐,命之曰钓鱼庵。
沼北横屋六楹,厚其墉茨,以御烈日。
开户东出,南北轩牖,以延凉飔,前后多植美竹,为清暑之所,命之曰种竹斋。
沼东治地为百有二十畦,杂莳草药,辨其名物而揭之。
畦北植竹,方若棋局,径一丈,屈其杪,交桐掩以为屋。
植竹于其前,夹道如步廊,皆以蔓药覆之,四周植木药为藩援,命之曰采药圃。
圃南为六栏,芍药、牡丹、杂花,各居其二,每种止植两本,识其名状而已,不求多也。
栏北为亭,命之曰浇花亭。
洛城距山不远,而林薄茂密,常若不得见,乃于园中筑台,构屋其上,以望万安、轘辕,至于太室,命之曰见山台。
迂叟平日多处堂中读书,上师圣人,下友群贤,窥仁义之源,探礼乐之绪,自未始有形之前,暨四达无穷之外,事物之理,举集目前。
所病者,学之未至,夫又何求于人,何待于外哉!
志倦体疲,则投竿取鱼,执纴⑤采药,决渠灌花,操斧伐竹,濯热盥手,临高纵目,逍遥相羊,惟意所适。
明月时至,清风自来,行无所牵,止无所框,耳目肺肠,悉为己有。
踽踽焉,洋洋焉,不知天壤之间复有何乐可以代此也。
因合而命之曰独乐园。
或咎迂叟曰:
“吾闻君子所乐必与人共之,今吾子独取足于己不及人,其可乎?
”迂叟谢曰:
“叟愚,何得比君子?
自乐恐不足,安能及人?
况叟之所乐者薄陋鄙野,皆世之所弃也,虽推以与人,人且不取,岂得强之乎?
必也有人肯同此乐,则再拜而献之矣,安敢专之哉!
【注】①鹪鹩(jiāoliá
o):
一种鸟。
②“若夫”四句:
语出《庄子·
逍遥游》。
③迂叟:
作者自称。
④熙宁四年(公元1071年),作者在政治上失意,便退居洛阳,全力编修《资治通鉴》。
⑤纴(rè
n):
纺织。
4.对下列句子中划线的词语的解释不正确的一项是()
A.熙宁四年迂叟始家洛家:
定居,安家
B.杂莳草药莳:
种植,移植
C.况叟之所乐者薄陋鄙野野:
郊野,郊外
D.而林薄茂密薄:
草木茂盛
5.下列各组句子中,划线词的意义和用法完全相同的一项()
A.因合而命之曰独乐园相如因持璧却立
B.独乐乐不如与人乐乐蜩与学鸠笑之
C.夫又何求于人君子生非异也,善假于物也
D.皆以蔓药覆之久之,能以足音辨人
6.下列对原文的理解和分析,不准确的一项是()
A.文章开篇引用孟子、孔子、颜子、庄子等人关于乐趣的论述,目的是引出下文对独乐园的描写,以及对“独乐”的阐释。
B.作者精心具体地描绘了独乐园的布局及构筑,每一处都突出了他对独乐园的喜爱之情,同时也写了作者置身其内伺花弄草、自得其乐的闲趣。
C.整篇作品,不论是对独乐园的写景状物还是抒情议论,除作者外,没有提及第二位家人或友人,这一构思符合文章“独乐之趣”的宗旨。
D.本篇名为叙写作者居住于“独乐园”的种种乐趣,实则表达了作者政治上失意后,退隐洛阳的孤独寂寞、愤世嫉俗、不再出仕的情感。
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(10分)
⑴所病者,学之未至,夫又何求于人,何待于外哉!
(5分)
⑵吾闻君子所乐必与人共之,今吾子独取足于己不及人,其可乎?
(5分)
4.C
5.A
6.D
7.
(1)所担忧的是学未有所成,对人又有什么祈求,对外又有什么依靠(期待)呢?
(5分:
“病”1分,“何”1分,介宾后置1分,语意通畅2分。
)
(2)我听说君子有所快乐必定和别人共享,现在您只为自己获得满足却不顾及别人,这难道可以吗?
”(5分:
“所乐”1分,“吾子”1分,“其”1分,语意通畅2分。
【解析】
4.
试题分析:
此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累,在课外文言文阅读当中,辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境,根据上下文推断出其词义。
C野,粗俗、粗野。
D“薄”为”“草木茂盛”意,“林薄”为“交错丛生的草木”,《楚辞》:
“露申辛夷,死林薄兮。
王逸注:
“丛木曰林,草木交错曰薄。
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
5.
虚词的考查多采用课内外相结合的方式,课内的例句多是一些较典型的用法,应是考生熟知的,所以我们只要知道课内例句中虚词的用法,将它代入另一句中去检验,就可以推断用法是否相同。
A于是,就,副词。
B意义相同;
前者为介词,后者为连词。
C前者为介词,对;
后者为助词,引出动作对象,无实义。
D词性相同;
前者:
用;
后者:
凭借,根据。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
6.
这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选,做题时要在原文中找准区间,把准对象,体情察意,切忌张冠李戴,忌断章取义,无中生有。
D项,文中并未表达作者不再出仕的意思。
归纳内容要点,概括中心意思。
7.
翻译语句要准确翻译关键词语,如
(1)句中,关键词“病”译为“担忧”、“何”译为“什么”、“何求于人”是介词短语后置。
(2)句中关键词“所乐”译为“有所快乐”
、“吾子”译为“您”,“其”译为“难道”。
翻译时,直译为主意译为辅。
理解并翻译文中的句子。
参考译文:
孟子说:
一个人欣赏音乐的乐趣,不如与别人一起欣赏更快乐,与少数人一起欣赏音乐的乐趣,不如与众人一起欣赏更快乐。
这是王公贵族的乐趣,不是贫贱的人所能达到的(境界)。
孔子说:
“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头睡觉,其中也自有它的乐趣。
颜回“一箪饭(盛饭的圆形竹器),一瓢水”,“不改变他的乐趣”。
这是圣人贤人的乐趣,不是愚笨的人所能达到的(境界)。
像那“鹪鹩(jiāoliá
o,是一类小型、短胖、十分活跃的鸟)在林中筑巢,不过占据一根树枝;
偃鼠到河中饮水,不过喝饱肚子”,各尽自己的本分而相安无事。
这才是我(迂叟)所追求的乐趣。
熙宁四年,我才举家定居洛阳,六年,在尊贤坊北关买了二十亩田作为家园,它的中间作为厅堂,(在堂中)集中了五千卷书,把它命名为读书堂。
读书堂的南边有一处屋子,引水往北流贯连屋下,中间作为水池,方圆和深度各为三尺。
疏导水流分五处注入水池中,(形状)像老虎的爪子;
从水池的北面隐蔽流出北面的台阶,悬空注入庭院下面,(形状)像大象的鼻子;
(水)从这里又分为二条小渠环绕庭院的四角然后在西北面汇合流出,把它命名为弄水轩。
厅堂的北面又有一个水池,中间有岛,岛上种了竹子,(岛)像玉玦一样呈圆形,环绕有三丈方圆,将竹梢收拢打成结,像打渔人的草屋,把它命名为钓鱼庵。
水池的北面有六间并排的屋子,加厚了它的墙壁和屋顶来抵御烈日。
开门往东,南北的窗子可以吹来凉风,前后多种植优雅的竹子作为清凉消暑的所在,把它命名为种竹斋。
水池的东边,整治出一百二十畦田,错杂地种植着花草药材,为了辨识它们的种类名称,给它们(挂上字牌)作为标志。
畦的北面也种了竹子,像棋盘一样呈方形,直径一丈左右,弯曲它的顶梢,使它交错通达遮蔽作为屋子。
在它的前面种上竹子,形成像步廊一样的夹道,都用藤蔓芍药等覆盖着它,四周种植草木药材等作为藩篱,把它命名为采药圃。
药圃的南面有六个围栏,芍药、牡丹、杂花各占二个,每种(花)只种了两丛,(为了)辨识它的名称形状罢了,不求多种。
围栏的北面有个亭子,把它命名为浇花亭。
洛阳城距离山不远,但树木丛生茂密,常常看不到,于是在园中砌筑石台,在它的上面修建屋子,来眺望万安、轘辕,直到太室(都能看见),把它命名为见山台。
我平日大多在读书堂中读书,上以先哲圣人为老师,下以诸多贤人为朋友,究查仁义的源头,探索礼乐的开端,期望在未曾获得成就之前就达到进入无穷之外(的境界),把事物的原理,全部集中到眼前。
所担忧的是学未有所成,对人又有什么祈求,对外又有什么依靠(期待)呢?
神志倦怠了,身体疲惫了,就手执鱼竿钓鱼,学习纺织采摘药草,挖开渠水浇灌花草,挥动斧头砍伐竹子,灌注热水洗涤双手,登临高处纵目远眺,逍遥自在徜徉漫游,只是凭着自己的意愿行事。
明月按时到来,清风自然吹拂,行走无所牵挂,止息无所羁绊,耳目肺肠都为自己所支配。
一个人孤独而舒缓,自由自在,不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种(生活)。
于是(将这些美景与感受)合起来,把它命名为独乐园。
有人责备我说:
“我听说君子有所快乐必定和别人共享,现在您只为自己获得满足却不顾及别人,这难道可以吗?
”我(非常)抱歉地说:
“我愚笨,怎么能够比得上君子,自己快乐唯恐不足,怎么能够顾及别人?
何况我所感受的乐趣粗俗低下,都是世上人所抛弃的(东西),即使推荐给别人,别人尚且不要,难道能够强迫他们(接受)吗?
如果也有人愿意(与我)同享这种乐趣,那么我则非常感激并且把它奉献出来,怎么敢专享这种乐趣呢?
”
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
(8分)
昭君怨·
咏荷上雨
杨万里
午梦扁舟花底,香满西湖烟水。
急雨打篷声,梦初惊。
却是池荷跳雨,散了真珠还聚。
聚作水银窝,泛青波。
8.这首词的动词使用得生动别致,请以“跳”字为例分析说明。
(4分)
9.整首词中,诗人的心理发生了怎样的变化?
请作简要分析。
8.“跳”就是“跳动、跳跃”之意。
雨点在荷叶上快速跳跃,一方面有力衬托了雨势之急;
另一方面是运用拟人的手法,把雨打荷叶的情景描写得绘声绘色,生动别致。
9.开始诗人梦中泛舟,看满湖烟雨,闻阵阵幽香,因而沉醉其中;
忽然急雨袭来,敲打船篷,使诗人午梦惊醒;
诗人醒来眼前却出现了“荷叶跳珠”“水银流泻”等更加美妙的境界,欣喜之情又油然而生。
8.
本题考查炼字技巧。
答题思路:
先点明该字,题干中已经给出可以省略这一步,比如本题;
然后解释该字的意思;
接着代入句中分析效果。
鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
9.
上片写梦中泛舟西湖花底,骤雨打篷,从梦中惊醒。
“午梦扁舟花底,香满西湖烟水。
”“扁舟”,小船;
花底,花下。
词人午睡,梦中驾着小船在西湖荷花之下泛游,烟雾缭绕的水面上荷花的香味四溢。
这两句写的虽是梦境,但形象逼真,如同一幅绝妙的水墨画,淡笔素描,勾勒出湖面胜景的一个轮廓,呈现在读者面前。
“急雨打篷声,梦初惊。
”突然,一阵暴雨击打船篷的声音,把他从梦中惊醒,一瞬间,先前的扁舟、荷花、烟水顿时消失,可以想见,词人此时对梦境还有些留恋,对雨声打断他的美梦不无遗憾。
下片写醒来所见景物,与先前的梦境相映成趣。
“却是池荷跳雨,散了真珠还聚。
”“却是”二字,承上启下,把梦境和现实串在一起。
原来,先前梦中听到的“急雨打篷声”,睁眼一看,是雨点落在门前池塘中的荷叶发出的声音。
“跳”字说明雨下得很急,与上片的“打”字相呼应。
雨珠在荷叶上活蹦乱跳,形同一粒粒的珍珠,“珠珠”被雨点击散,又重新聚合,因此说“散了……还聚”,若不是观察仔细,是很难提炼出这样的佳句来的。
“聚作水银窝,泻清波。
”“水银”二字作比喻,形象地写出水珠在荷叶上滚动聚合的状貌。
这两句是说,雨点聚多了,聚成水银般的一窝,此时叶面无法承受它的重量,叶上的积水便泻入池中。
“跳”、“散”、“聚”、“泻”,四个动词连用,把雨打荷叶,荷叶面上水珠滚动,周而复始的情景写得活灵活现。
本词构思巧妙,意境新颖,梦境与现实对照写来,曲折而有层次,极富变化,细细品味,似乎看到晶莹璀灿的珍珠在碧绿的“盘”中滚动;
似乎嗅到荷花的阵阵幽香,有很强的艺术魅力。
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(甲、乙两题任选一题作答,如两题都答,则按甲题计分)(6分)
甲:
,。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
(白居易《琵琶行并序》)
乙:
1.,塞上风云接地阴。
(杜甫《秋兴八首》其一)
2.人生如梦,。
(苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》)
3.,依依墟里烟。
(陶渊明《归园田居》其一)
4.天下云集响应,。
(贾谊《过秦论》)
5.故知一死生为虚诞,。
(王羲之《兰亭集序》)
6.芳与泽其杂糅兮,。
(屈原《离骚》)
绕树三匝,何枝何依,山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心。
(1)江间波浪兼天涌
(2)唯见江心秋月白
(3)一尊还酹江月(4)授之书而习其句读者
(5)暧暧远人村(6)天下云集响应
注意重点字的写法。
如:
“匝”、“常”、“哺”、“唯”、“酹”等。
每句1分,句中有误该句不得分。
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
三、(24分)
你不信任我
[俄]格·
戈林
出租车把我载到一所大楼前。
“劳驾,”我对司机说,“别关计价器。
我到公司里去去就回来,然后我们再朝前开。
司机不满地皱了皱眉。
“也许,先结账不是更好吗?
”他问。
“不不,我还要继续坐您的车呢,”我说,“瞧您,不信任我吗?
您想我会溜掉?
“我什么也没想,”司机说,“什么样的乘客都有嘛,有人会溜,有人不会……”
“哎,就是说,您还是认为我可能会溜?
那好……我把我的帽子押在您这儿。
“您说哪儿去了!
”司机生气道,“我要您的帽子干吗?
我信任您……您把公文包留下再走。
“啊,什么?
”我冒火了,“行啊,我把我的公文包留下。
只是您要允许我记下您的车牌号码。
“您这是干吗?
”司机皱起了眉头,“不信任我吗?
您想我会开车溜掉?
“我什么也没想,”我说,“什么样的司机都有嘛,有人喜欢帽子,有人喜欢公文包。
“啊,说什么呢!
”司机说,“那好,把我的车号记下吧:
MT-40-20。
不过您得先让我看看,公文包里都有些什么。
“这是干吗?
“免得过后说不清楚。
“看吧。
”我没好气地说,“喏,里边有文件,书,电动剃须刀。
“剃须刀是完好的还是坏的?
“怎么会是坏的呢?
现在还能用。
“什么叫‘现在’呢?
我可不打算在这儿测试。
“谁知道您?
”我冷笑一声,“您的胡子还没刮呢,脸有点浮肿,眼睛是淡色的,左颊上有个瘤……”
“在记我的外貌吗?
”司机凶巴巴地说,“那好!
我也不会忘记您的!
蒜头鼻子,圆眼睛,两只耳朵不对称……左边有颗镶牙……”
“好,既然事情发展到了这一步,”我也凶巴巴地说,“干脆就来正式的!
这是我的证件:
身份证、通行证、结婚证。
拿去吧!
要知道,您可是在和一个正派人打交道。
把您的证件也给我!
“给!
”他说,“这是驾驶证、工会证……”
“身份证当然是没有啦!
”我指出。
“没有。
”他答道,“好,没什么,必要时警察会找到您的!
“必要时您也会被传唤的……”
“万一出事,您触犯的是刑法第144条!
“而您触犯的将是第147条第2款。
”他回应道。
我们恶狠狠地直瞪着对方。
“听我说,”我突然改口道,“您不觉得害臊吗?
“您呢?
“我为我们两个感到害臊!
”我说。
“我也是!
”他说着垂下了眼睛,“收回您的证件吧……”
“您也收回您的……”
“请把您的公文包拿去……”
“谢谢!
”我说,“我会把您的车号忘掉的:
“让我们都忘了吧!
”他说。
我们亲热地相互拍拍肩。
“我怎么会把您往坏处想呢?
”我说,“您的脸这么讨人喜欢,眼睛是灰色的,脸颊上有颗痣。
“您长得也很帅。
”他说,“大眼睛,耳朵干干净净。
要注意保护牙齿……”
“我一会儿就回来。
“去吧,”他说,“您不在,我怪闷的……”
我们相互温和地笑了笑,随后我下了车。
快走到入口时,我发现通行证不在了。
“真见鬼!
”我想,“就是说,他还是扣下了我的通行证……没什么……他溜不了的……我也采取了万全之策——我戳破了他的后轮胎……”
11.小说情节单一,但情节的展开与推进独具特色,请结合文本分析。
(6分)
答:
12.对话描写是本篇小说的一大特色,结合文本,试分析对话描写的作用。
13.小说的主题是什么?
请结合全文分析。
14.有人认为小说结尾出人意料,颇具特色;
也有人认为在“我们相互温和地笑了笑,随后我下了车”处结尾更好一些。
你同意哪种观点?
请结合文本说明理由。
11.小说情节单一却波折起伏,事件单纯却悬念迭生。
由一开始的司机与乘客斗嘴,到争吵渐趋白热化,然后突然和解,最后以相互算计而结束,结局悬而未决,情节在单一中推进,于波折中进入高潮。
12.颇具讽刺意义的对话描写,从侧面展示了人物的性格;
生动的语言描写,将人物的心理(内心)暴露无遗;
快节奏的对话描写,丰富并推动了情节的发展。
13.小说通过叙述生活中一件不起眼的小事所引发的冲突争执,暗讽现代社会人与人之间的信任危机,呼唤真诚的人性和善良的回归。
14.观点一:
小说本该在二人相互谅解时而以圆满的方式结局,但最终却将人物的情感反推回去,以人物之间的相互报复与暗算结束,既揭示了主题,显了讽刺与象征意义,同时也增强了故事的可读性和曲折性,让人深思、回味。
观点二:
在“我们相互温和地笑了笑,随后我下了车”处结尾更好一些,司机和乘客的关系在最紧张的时刻峰回路转,由紧张对峙转入亲密无间,此时结尾,既可彰显人与人之间的温情与真诚,同时也可唤起人们重建信任的勇气与信心,具有良好的社会劝导意义。
11.
本题主要考查概括分析小说情节的能力。
小说情节的概括,要抓住要点,简明扼要。
本文主要情节的推进较单一:
争执—争吵—和解—暗算。
分析情节,要紧扣文本,运用术语来阐释。
本文情节单一,但波折起伏,在意想不到中进入高潮,在
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