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(1)合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致,即两者具有基本相同的组合规律:
主谓、偏正、动宾、补充、联合。
这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。
(2)汉语词类划分的主要标准是语法功能,特别是词与词的组合情况和词充当句子成分的能力,而后者正是句法结构规律。
例如,名词一般排斥副词,结合数量短语,动词、形容词正好相反。
如“不黑板”“很粉笔”不说,可说“不走”“很好”。
又以“看小说”为例,从词法进行分析,“看”是动词,“小说”是名词。
定为动词、名词的依据很多,其中一个重要依据是“看”可以带宾语,经常作谓语;
“小说”经常做主语、宾语,而能否作主语、谓语、宾语等,正是词的句法特征,可见,词法是离不开句法的。
从句法进行分析,“看小说”是动宾短语,这是因为动词“看”直接放在名词前,名词“小说”放在动词后,两者有支配与被支配的关系,即动宾关系。
而“看”是动词,“小说”是名词,这些词类定名正是词的句法功能的体现。
可见,句法和词法的关系十分密切。
二、语法单位和句法成分
(一)语法单位
语法单位可以分为四级:
语素、词、短语、句子。
1.语素:
语素是语言中最小的音义结合的构词单位,是语言的备用单位。
语素可以组合成合成词,有的可单独成词。
2.词:
词是最小的能够独立运用的语言单位,是构成短语和句子的备用单位,是材料。
一部分词加上句调可以单独成句。
例如:
鱼!
妙!
好!
票!
3.短语:
短语是语法上和语义上都能搭配的、没有句调的一组词,是造句的备用单位。
大多数短语可以加上语调成为句子。
从这里可以看出短语有以下特征:
(1)短语是交际造句的备用的材料单位,语言的静态单位,短语本身没有进入说话的语言环境,没有目的性、针对性,没有语调。
因而短语不等于句子,虽然有的短语独立出来比某些句子还长,但对它所从属的句子来说,它永远是小于句子的。
(2)从语言单位看,短语是句子内部的语法单位,是从句子里分析出来的,因此,短语是介于词和句子之间的语法单位。
4.句子:
句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
(1)句子的特征:
①句子都与一定的说话环境(说话对象、时间、地点等)相联系,具有现实的针对性、目的性(告诉别人一件事、向别人提出一个问题、向别人命令或请求、表达一种强烈的感情)。
这就与词、短语不同。
如单说“鱼”是一个词,但别人钓鱼时,看见鱼上钩了,就高兴得说“鱼!
”这时的“鱼”就是句子了。
这里的“鱼!
”之所以成为一个句子,是跟“钓鱼”这个环境有关,有一定的针对性、目的性,表达了一种惊喜的心情。
又如“好文章”单说是一个偏正短语,但当语文老师在批改作文时,看到一篇写得十分精彩的文章,就激动得说“好文章!
”这时,“好文章”就不再是短语了,而变成了名词性非主谓句。
因此,词或短语如果具有了某种目的,就可以成为句子。
②句子有特定的句调。
这是句子特有的,词、短语不具有。
③句子在材料上和结构方式上往往和词、短语等同。
词(短语)+句调=句子
(2)句子的种类
根据语气分出来的句子类型叫做句类。
可分为四种:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据句子的结构分出来的句子类型叫句型。
首先分出单句和复句。
单句又可分主谓句和非主谓句。
根据谓语的构成材料,主谓句分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。
根据全句主要词语的词性,非主谓句又分五种:
名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、叹词性非主谓句、拟声词非主谓句。
(3)句子、短语、词三者的关系
句子和短语、词之间有密切的关系,词、短语构成句子,句子抛开句调就是词或者短语,因此,句子在材料上和结构方式上往往和词、短语相同。
但是,词、短语同句子也有不同,它们的区别是:
词、短语没有句调,没有目的性;
词、短语是语言的备用单位、静态单位,是构成句子的“材料”,句子是语言的使用单位、动态单位,是“成品”。
短语和词加上句调后从备用单位(材料)变成使用单位(成品)——句子。
(二)句法成分
句法成分是短语和句法结构的组成成分。
汉语的短语和句子大都是由较小的语言单位逐层组装起来的,按照不同的结构类型中的结构关系定出不同的句法成分。
句法成分有8种:
主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。
这8种成分是句子的一般成分。
独立语是句子的特殊成分。
独立语包括插入语、称呼语、感叹语、拟声语四种。
三、中心词分析法
(一)中心词分析法
中心词分析法是一种传统的析句方法,又叫句子成分分析法,或叫多分法。
大体上看,它把句子作为分析的对象,以找中心词为重点,以确定句子的六大成分,寻找句子的格局为目的,方法上以多分为主。
中心词分析法不承认短语能作句子成分。
如“小王认真地读完了马列的书。
”一句采用中心词分析法便可作这样的分析:
小王‖[认真]地读〈完〉了(马列)的书
主语
状语
谓语补语
定语
宾语
中心词分析法的优缺点:
1.优点
能表明词与词之间的接连关系,有利于说明词与句子成分之间的内在联系,提纲挈领,便于检查病句,便于教学;
重视中心词的分析,有利于认清句子的格局,这对初学语法的人有一定的帮助。
但是中心词分析法存在不少缺点。
2.缺点
第一,中心词分析法原则上采取一词析出一个句子成分,不承认任何短语都可以充当句子成分,结果使短语的结构成分和句子的结构成分混淆在一起,看不清语法结构的层次关系,以致不利于准确理解句子的含义。
我买了一本最近出版的英汉词典。
按中心词分析法,分析为“主语、谓语、定语、状语、定语、定语、宾语”一长串句子成分,看不出层次关系,而只看到某些词充当某成分。
至于有歧义的结构,则更是无能为力。
第二,中心词分析法一般把句子分为六大成分,说主语、谓语是主要成分,其他是连带成分,或说主语、谓语、宾语是主要成分,其他的是连带成分。
拿来一个句子,先找中心词,说这些中心词的关系是“主——谓”或“主——谓——宾”,这本来是它的优点,但如果不加条件限制,有时中心词之间的关系不能反映句子的实际内容。
如“解放区的天是明朗的天”“中国人民是伟大的人民”,根据中心词来分析,则变成“天是天”“人民是人民”,莫知所云;
有时分析出来的意思完全相反,例如“他不是我们的敌人”分析成“他是敌人”,不分析还清楚,一分析反而糊涂了。
第三,彻底的中心词分析法缺点太明显了,分析具体句子往往行不通,就有不少改良的办法。
比如,有些语法书在分析主谓句时,第一步先分成“主语部分”和“谓语部分”,这实际上已经超出了中心词分析法,而吸收了层次分析的方法,但是为了坚守中心词分析法,以致不承认“主语部分”“谓语部分”就是句子的成分,只说“主语部分主要的词是主语,谓语部分主要的词是谓语”,而主语是谓语陈述的对象,谓语是对主语加以陈述的,这就产生了矛盾。
比如“读书很重要”“学习的敌人是自己的满足”,如果说“读书”“学习的敌人”不是主语,不是陈述的对象,“读”“敌人”才是主语,才是陈述的对象,这是说不通的。
有的语法书也承认短语能作句子成分,只承认“并列结构”“主谓结构”“的字结构”这几种短语可作句子成分,不承认“偏正结构”“动宾结构”可以充当句子成分,理由很简单,如果偏正短语充当成分,等于定语、状语没有了,动宾短语充当成分,等于宾语没有了。
还有的语法书认为“读书是很重要的”中的“读书”可作句子成分,即认为动宾短语也可作主语;
但却又认为“我读书”中的“读书”不能作句子成分,“读”和“书”才是句子成分,即不承认动宾短语可作谓语。
同一个短语,一会儿可作句子成分,一会儿又不能作句子成分,这不是很矛盾吗?
所以,一些改良法只是头痛医头,脚痛医脚,仍不能弥补中心词分析法的弱点。
《中学教学语法系统提要(试用)》的析句方法:
《提要》较好地结合了成分分析法和层次分析法,可以说是一个以结构主义语法体系为基础,同时采纳了传统语法的成果的综合系统。
既能反映句子结构的客观层次,又能维持住句子的整个格局,并且对某些问题的处理也较灵活。
(1)保留了“中心词分析法”的某些优点,强调了“句子的主干”。
《提要》指出:
“所有的单句,不论多么复杂,如果把它逐层压缩,就越来越简单,最后剩下的是这个句子的主干。
一般地说,主干就是把所有的定、状、补语都压缩下来之后余下的部分。
”并说:
“遇到很复杂的句子,先把它的主干找出来,对于理解全句的意思有帮助。
但是,必须注意:
句子的主干不等于原来的句子,意思没有原句那样明确,有时甚至跟原句相去很远。
”我们认为,上面这段话,从语法结构和句子意思两方面把问题说得较全面,抓住主干只是帮助分析和理解句子的一种方法,不见得都能完全圆满地揭示句子的构造和表达句子的意思。
《提要》分析句子采用了“符号图示法”。
“=”表主语,“─”谓语,“﹏”宾语,()定语,[]状语,〈〉补语。
(2)吸收了层次分析法的基本观点,指出了句子结构的客观层次性。
《提要》认为句子是逐层组成的,句子的直接组成成分只有主语和谓语(多半由短语充任,因而有两个或两个以上的层次)。
至于定、状、补及至宾语则只是短语(实即主语、谓语)中的成分,即是句子成分的成分。
因此,它分析句子就基本上按照层次,但是不抛弃句子成分的名目,具体作业时多半采用“框式图解法”。
不过,《提要》对分析句子还是采取了灵活的态度,它有时采用“符号图示法”,有时采用“框式图解法”,视具体情况而定,它认为分析句子可以根据目的和情况的不同,既可以在一个平面上,一次就分解开来,也可以逐层加以切分。
四、短语、句子分析的具体操作方法
(一)切分法(阶梯形图解法)
切分法是一种从大到小、由外向内的分解法。
从左到右。
(二)类聚组合法(树形图解法)
类聚组合法是一种从小到大、由内向外的合成法。
从右向左。
(三)简易线条符号标记法
简易线条符号标记法也是表示层次的。
简易法只是把它立体的阶梯层次符号变成线性链条式的符号罢了。
课堂练习:
1.做一个有理想有作为的大学生
2.我拿着书走进教室站着上课
3.他请李老师教孩子学外语
4.他送给图书馆两套书
5.看不看《子夜》这本书
6.世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国
从教学实践来看,似乎以采取“从大到小”的方式为好。
因为,第一,从大到小的方式能够较好地反映切分过程,用起来比较方便。
第二,从大到小的方式,不必一定要分析到最小的层次才算结束,可以适可而止,避免繁琐。
第三,复句、句群的层次分析都是从大到小的,语句的分析也宜采取同一程序。
六、分析短语、句子、多重复句、多重句群的步骤
(一)分析短语、句子的步骤
1.首先排除语气词和特殊成分。
(句子)
2.总观全局,决定最大的结构关系和切分线,把这个语言片断分成两大部分。
一般的短语两分,连谓短语和联合短语多分,兼语短语三分。
3.逐层解剖,到词为止,固定短语不再分析。
切分短语必须遵循下列原则:
(1)被切分出来的各个部分都必须有一定的意义。
如“孩子个个健康”,不能切分成“孩子个个/健康”,因为“孩子个个”没有意义,应当切分为“孩子/个个健康”。
“一个有理想有作为的青年”不能切分为“一个有理想有作为/的青年”,因为“一个有理想有作为”没有意义,应当切分为“一个/有理想有作为的青年”。
(2)切分出来的各个直接成分之间,应能构成语义上的搭配关系。
如“跑出来了一个人”,若切分为“跑出/来了一个人”,显然切分出来的两个部分都各有意义,但两个部分在语义上却不能构成任何搭配关系,应当切分为“跑出来了/一个人”。
(动宾)
(3)切分出来的各个直接成分搭配起来必须符合语段的原意。
如“穿好衣服,准备好书包就出了门”中的“穿好衣服”不能切分为“穿/好衣服”,虽然切分开的两个部分在语义上能构成搭配关系(动宾),但它不符合语段原意,原意是指“把衣服穿好”,只能切分为“穿好/衣服”。
(二)分析多重复句、多重句群的步骤
1.圈出关联词语,并注意关联词语所表示的意义关系。
2.鉴定出这个句子有多少个分句,这个句群有多少个句子,分别用①②③……标出来。
3.找出第一个层次,用单竖线隔开,并标明是哪种意义关系。
4.逐层解剖,复句到单个分句为止,句群到单个句子为止。
①我们的确取得了很大的成绩,│②但是如果因为有了这些成绩,│││③就
转折
因果
骄傲起来,││││④并且认为可以歇一歇脚,││⑤那就不妥当了。
递进
假设
这句有5个分句,4组关联词语:
但是、如果、因为、并且,由此可知,这个句子一定有转折关系、假设关系、因果关系、递进关系。
根据分句与分句之间的内在联系我们就可以解剖这个复句了。
有些复句的关联词语不全出现,我们可以根据逻辑关系给它添上恰当的关联词语,这样,就便于看清层次。
如:
①竹叶烧了,②还有竹枝;
③竹枝断了,④还有竹鞭;
⑤竹鞭砍了,⑥还有深埋在地下的竹根。
①││②│③││④│⑤││⑥
并列
转折
这是一个二重复句,①和②,③和④,⑤和⑥之间都是转折关系。
不少人误认为它们之间都是假设关系。
如果联系课文来看,就不会判断错了。
因为井冈翠竹象征的是井冈山人民,这个二重复句不仅揭露了敌人烧杀等罪行,而且歌颂了井冈山人民前仆后继的革命斗争精神。
人民被屠杀是铁一般的事实,因而不属于假设,是转折。
第二节词类
一、词类的划分
我们知道,传统的语法学分为词法学和句法学两部分,词法学研究的是词的结构、词形变化和词类。
句法学研究的是短语、句子的结构规律和类型。
词类是词法研究的对象,这里主要讲词的类型和特征,弄清词的类型和特征,掌握词性,可以帮助我们正确使用词语,准确造句,从而更好地表达我们的思想,提高运用语言的能力。
(一)词类划分的标准
给词分类,可以用不同的标准。
不同的标准决定于不同的目的。
语法上的词类指的是词在结构中表现出来的类别,语法上区分词类的目的是为了讲述词的用法,指明词的外部结构关系,说明语言的组织规律。
因此,分类的基本根据是词的语法特征,主要是词的语法功能。
这种语法功能包括词充当句子成分的能力,词与词的组合能力和词的重叠等能力。
1.词的组合功能(词与词的组合能力)
所谓词的组合能力就是指哪些词可以同哪些词组合,怎样组合,组合起来表什么关系;
哪些词不能同哪些词组合的能力。
例如,名词常跟数量短语结合成“数量+名”的形式(一个人、三棵树、五支笔);
动词、形容词常跟副词结合成“副+动(形)”的形式(不去、很好);
介词常跟名词性词语结合成“介+名”的形式(把书、从北京);
语气词只能跟句子结合,并且经常放在句末。
根据词的组合能力就可以划分出某些词。
名词就凭不能跟副词组合这一点和形容词、动词区别开来,可以拿一个“不”字来作测验,名词前面是不能加“不”字的,而形容词、动词前面则可以。
如“不红、不说、不怕、不跑、不小、不短”,而“不桌子、不粉笔、不山”行不通。
当然特殊情况总是要除外的。
如“朋友不朋友”“区长不区长”,这是文言格式的遗留,属于文言格式的省略,前后名词必须相同,构成对举形式。
2.词的句法功能(词充当句子成分的能力)
所谓词的句法功能就是这个词能不能充当句子成分,能充当什么样的句子成分。
比如:
名词经常作主语、宾语、定语,不常作谓语;
动词常作谓语、动语,但不作定语;
形容词经常作定语、谓语;
副词常作状语。
3.词的形态功能(词的重叠等能力)
汉语严格说来,是没有形态变化的。
因为形态是指词进入句子结构后在外形上发生的变化,特别是指词尾变化或词根内部的元音交替变化。
为了方便,为了习惯,我们姑且把下列情况称为词的形态变化。
(1)重叠
比如单音动词能重叠:
看看、说说、笑笑;
单音形容词也能重叠,但重叠后面一般要带“的”:
嫩嫩的、绿绿的、大大的、高高的;
双音词重叠时,动词一般是叠词不叠字,如:
研究研究、考虑考虑、锻炼锻炼;
形容词一般是叠字不叠词,如:
清清楚楚、高高兴兴、老老实实、干干净净。
这样就能把大部分动词、形容词区别开。
(2)肯定否定能否重叠
动词和形容词能够用肯定否定相叠的方式表示疑问。
去不去?
走不走?
好不好?
高不高?
其他词没有这种方式:
钢笔不钢笔x门不门x。
(3)能不能带动态助词“着、了、过”。
(4)词缀(有标志的词类)
某些词经常带“子、儿、头、家、者”等,我们可以判定它们是名词,因此,“子、儿、头”等构词成分可称为名词的语法标志。
如“想头、木头、石头、苦头;
石子、疯子、擦子、胖子;
科学家、作家、教育家。
”词缀“化”可称为动词的语法标志。
如“知识化、年轻化、革命化”。
4.参考词汇意义
根据意义划分词类有时不准确,只能参考。
如“红(形)红色(名)”“战争(名)战斗(动)”“充满(动)充分(形)”,词义差不多,但功能不一样,因此,它们属于不同的词类。
(二)汉语词分类的基本面貌
根据词的组合能力和句法功能这一标准,可以把词分为实词和虚词两大类。
从功能上看,实词能够单独充当句子成分:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语;
从意义上看,实词有实在的意义,可以表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、处所、时间、数量等。
虚词不能单独充当句子成分,一般没有实在意义,只能用来表示某种语法意义,如“的、地、得、把、被、吗”,有的表示某种逻辑概念,如“因而、而且、和”等。
除此之外,实词和虚词还有以下一些区别:
1.实词绝大部分是自由的(即能单独成句),虚词绝大部分是粘着的(不能单独成句)。
有了实词,我们就可以造一些简单的句子,单用虚词不能造句,虚词必须依附实词才能进入语句结构。
如“他认识你”“你不认识他”是实词造出的两个句子,里面不包含虚词。
当然,有了虚词,我们就可以在这个基础上表达更加丰富的意思。
第一句加上虚词以后,说成“他认识你的”(“的”表示本来确实如此,用于陈述句)、“他认识你了”(“了”表示发生了变化,以前不认识,经过别人介绍或其他途径认识了,已然语气,用于陈述句和祈使句)、“他认识你吗”(“吗”表询问,用于疑问句)、“他认识你吧”(“吧”半信半疑或商量语气,用于疑问句或祈使句)、“他认识你呢”(“呢”指明事实,略带夸张,用于陈述句或疑问句)。
用上不同的语气词,意思就各不相同。
有了虚词,我们还可以把两个分句连接在一起,使它们发生特定的关系,如“他虽然认识你,但是你不认识他。
”(转折)总之,用上虚词,句子的变化就多了,表达的意思也更丰富了。
2.绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的,可以前移,也可以后置。
例如“有”,可以组成“你有”“我有”“大家有”,也可以组成“有人”“有进步”“有文化”“有理想”“有吗?
”绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的,例如“吗”“的”总是后置的(好吗?
旧的),“也”“被”总是前置的(也去、被发现)。
3.实词绝大部分是开放类,虚词是封闭类。
所谓开放类,指的是难于在语法书里一一列举其成员的大类,如名词、动词、形容词。
所谓封闭类,指的是可以穷尽地列举成员的不很大的类如虚词、代词、数词、专用量词。
副词属于半封闭性半开放性的,严格的副词有300个左右,宽一点的副词有500个左右。
根据各类词的不同语法功能,实词可分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、象声词、叹词十类,象声词、叹词是特殊的词类;
虚词根据作用可分为介词、连词、助词、语气词四类。
(三)词类的共性和个性
词类是根据词的语法功能分出来的类,因此,同类的词必须具有共同的语法功能,异类的词必须具有相互区别的语法功能。
说同类的词有共同性,并不是说同类的词语法功能全部相同;
说异类的词必须有互相区别的个性,也不是说异类词之间就毫无共同点。
因为同类的词有不同的个性,所以大类之下可以分出小类来。
例如,动词里的及物动词和不及物动词。
因为异类的词之间也可以有某些共性,所以有时我们又把不同的词类归并为一个大类,例如动词和形容词都能作谓语,都能受副词修饰,可以合起来称为谓词。
下面我们根据划分词类的标准来具体讨论各种实词的语法特点:
名词
一、名词的语法特征
1.从词与词的组合能力看
第一,典型名词一般不与副词结合,不受“不”修饰。
“不”有时也可以修饰名词,如“亲戚不亲戚”“人不人”“鬼不鬼”等,这是古汉语的一种省略形式,不是常见的,前后名词成分相同,构成对举形式,不能单说。
特殊名词排斥副词的能力不强。
已经星期三了、今天又星期天了、才星期五、最后、太前。
但是随着语言的发展,今天我们在文学作品和口语中,发现了程度副词和名词结合的语言现象。
很派头、很性感、特风度、很男子汉、很女人、很生活、很新潮、很传统、很逻辑、很感性、很理性、很文化、很文学、很散文、很天性、很中国、很外国、很东方、很女性主义、很学问、很青春、很绅士、很感情色彩、很专业、最中国、最权威、颇潮流、非常色情、非常智慧、最本色、最心腹、特知音、更青春、太理性、特农民等等。
①要选教师代表,就选一个最老百姓的。
②那个人很马列,在政治上没问题。
③听说他很个性,六十岁还没结婚。
④王老师穿这件衣服显得很风度。
⑤我长得很丑,但是本人长得很中国,中华民族五千年的沧桑和苦难都写在我的脸上。
⑥凌峰的脸的确很中国,但凌峰的二郎腿也的确又很外国。
“很+名词”这种结构具有修辞特色,让人听起来轻松、幽默、活泼、洒脱,是一种鲜活的语言,带有浓烈的口语色彩。
语义丰富。
有人认为这是名词转品(名词转化成形容词),有人认为是语病,违反了语法结构。
有待讨论。
无论怎样,这种新出现的语言现象是客观存在的,这种现象推本溯源,与快节奏的生活相关。
“很+名词”这种结构多见于香港、台湾、广州、上海等地,这从引例的作者、刊物及所描写的生活也能看出来。
这些地方人们的生活节奏加快,考虑问题的思维有时呈跳跃状态。
生活方式决定思维方式,思维方式又决定语言表达。
因此,我们觉得,这是生活节奏加快在语言领域的一种反映。
“很+名词”这种结构是青年的语言,首先在青年中流行。
纵观语言发展的历史,新潮的词语,总是由青年们首先使用,新颖的语法结构总是首先由青年们创造。
第二,名词结合数量短语往往受词义本身的影响。
专用名词一般不受数量短语修饰,不能说三个屈原、五个雷锋。
为了修辞的需要,可以受量词“个”的修饰,表指称。
如“中国出了个毛泽东”“中
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