三年级英语上教案Word格式文档下载.docx
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自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1教材相关人物的面具或头饰
2为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程:
1.
热身(Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。
学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。
]
(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于学生在一年级已接触相应知识的学习,故教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.
呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(3)教师还可带上Sam的头饰介绍Hello!
I’mSam./Hi!
I’mSam.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
)
(4)给学生带上Sam,Amy,Daming,Lingling的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
(5)听录音,放投影;
Listen,pointandfind部分的教学内容
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
<
情景一>
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
情景二>
上课了,老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍?
情景三>
下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?
情景四>
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
(2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit1Hello
A:
Hello,I’m…B:
Hi,I’m…
Goodbye.B:
Goodbye.
Unit2Howareyou?
教学目标:
1能够流利的读出本单元的语句。
2流利的唱出问候歌。
学会新句子:
Howareyou?
及答语
教具准备:
1教材相关人物的面具或头饰
2教材相配套的录音带
Step1、Warmup:
1、Introduction:
:
教师作自我介绍,增加亲和力;
揭示课题及比赛形式,激发学生的学习兴趣。
T:
Goodmorning,boysandgirls.I’mMissChen.Todaywearegoingtolearnadialogue.Look,herecomesatrain.(教师拿出一列小火车介绍:
)Therearesomenumbersonit.(手势指向各小组)Number1isforGroup1;
Number2isforGroup2;
Number3isforGroup3;
Number4isforGroup4;
(教师拿出一面小红旗)Ifyoudoverywell,youcangetaredflagforyourgroup.Let’sseewhichgroupisthebest.OK?
(教师以手势鼓动学生回答:
OK.)
2、Singasong:
课前唱英文歌曲,调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中。
T:
Firstlet’ssingasong《Hellohello》(教师放录音和学生一起演唱并配上简单的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。
3、Freetalk:
师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维、用英语交际的能力。
Goodmorning.(教师和学生握手,引导学生回答)
S1:
Goodmorning,MissChen.
Hello.What’syourname?
S3:
Areyouaboy/girl?
(当学生不理解时,教师比划其头发引导学生理解boy/girl的含义并做出回答)S3:
Yes,Iam.
(指着同桌)Whoisthis?
Thisis…
Ishe/sheyourfriend?
(教师通过动作、表情让学生理解并回答)S4:
Yes.T:
Oh,you’regoodfriends.Ilikeyou.Thankyou.T:
Goodbye.
S3、S4:
Step2.、Revision通过情景会话复习所学的动物类和颜色类单词
(指着自己的衣服)Lookatmysuit.Whatcolorisit?
(提示学生:
Red?
)S5:
Yes,it’sred.
(接着问)Isitsmart?
Doyoulikeit?
(教师通过动作、表情让学生理解并回答)
S5:
Yes.
(指着自己和学生)I’minred.Youareinred,too.Wehavethesamecolor.Wearegoodfriends.(表扬学生)Good!
Thanks.
(拿出梨的图片)Look,what’sthis?
(自答)Yes,it’sapear.Whatcolorisit?
S6:
Yellow.T:
(引导学生回答)S6:
Hereyouare.(引导学生说Thankyou/Thanks.为后续学习进行铺垫)(表扬学生)You’reveryclever.
(出示动物头饰)Look,what’sthis?
S7:
Adog.
Whatcolourisit?
Brown.
Doyoulikeit?
Canyouact?
(教师通过动作、表情让学生理解并回答)
S7:
Pleasecomehereandact.(学生到讲台前带上头饰表演)
Woof,woof,woof!
(引导全班学生表扬)Good?
Ss:
Good!
(教师对表演的学生说Thankyou.)(同样方法复习arabbit,white)
(总结)Ithinkyou’recleverboysandclevergirls.Let’sgoon.
Step3、Presentationandpractice
1、教师紧接复习内容引出话题,用直观的卡通动物Bluecat调动学生的学习兴趣.
(教师出示Bluecat的头饰)What’sthis?
It’sBlueCat.(教师戴上头饰扮BlueCat):
Hello,boysandgirls.I’mBlueCat.I’myourgoodfriend.Youalllikeme.AndIlikeyou,too.(停顿一下问:
)Howareyou?
(引导学生回答)Fine,thankyou.(表扬学生)Good!
You’reveryclever.
2.在学生明白该句子的意思后,学习句子:
Howareyou?
Fine,thankyou.教师领读,学生跟读模仿.
3.操练:
以师生问答的形式进行练习Howareyou?
Fine,thankyou.(形式有:
教师对全班、教师对各小组、教师对个别学生)力求让每个学生都参与到教学中来,在操练的过程中给每一组进行评价、插旗。
4.Pairwork:
学生自由练习Howareyou?
Fine,thankyou.培养学生合作交流的能力.
5.
游戏:
连锁问答游戏Thechaingame.通过游戏巩固复习日常交际用语Howareyou?
及其相应的回答:
Fine,thankyou.让学生在快乐中学习英语。
Nowlet’splayagame---Thechaingame.(教师通过动作、表情介绍游戏规则)I’mBlueCat.I’llaskaquestiontothestudentsofthefirstrow:
“Howareyou?
”Youmaysay:
“Fine,thankyou.”Thenyoupassthequestiontothestudentsinthesecondrow:
”Thenthestudentsinthesecondrowanswer:
“Fine,thankyou.”Justdoitonebyone.Thelastonecomestothefrontandaskme:
“Howareyou?
”Let’sseewhichgroupisthebest.OK?
(引导学生回答)OK!
Areyouready?
(引导学生回答)Yes!
T:
Let’sstart.(游戏结束后给每一组进行评价、插旗)
6.
以游戏的形式引出的Howareyou?
另一种回答Verywell,thanks.---游戏中,当每一组的最后一名学生到讲台前对教师说Howareyou?
时,教师回答:
Verywell,thanks.引导学生理解该句的含义。
7.在学生明白该句子的意思后,学习句子:
Verywell,thanks.教师领读,学生跟读模仿,教师提醒学生verywell的发音。
8.操练:
Verywell,thanks.(形式有:
教师对全班、教师对男、女学生、教师对个别学生)在学生回答的过程中,教师以口型提醒学生回答Verywell,thanks.
9.让学生扮演BlueCat对全班进行问答Howareyou?
Fine,thankyou./Verywell,thanks.
WhowantstobeBlueCatandsay“Howareyou?
”tous?
(鼓励学生)Try,please.(问答完后引导全班对他们提出表扬并让该生为自己的小组插一面旗,给表现特优的小组插两面旗)
10.学习课文
(1)教师出示课文中的人物头饰进行介绍。
(2)听课文录音一遍。
(3)教师创设情景引导学生了解课文:
(教师边说边在黑板上画、贴图,给学生创设一个真实的情景,让学生理解课文内容,激发学生的学习兴趣)
(4)学生跟读课文录音,然后分角色自由练习,教师给予帮助
(5)师生分角色进行对话,(教师手执人物头饰引导学生进行分角色会话练习)
Step4、Consolidation
1.
歌曲---Singasong《ABCSong》,通过歌曲复习巩固字母,达到寓教于乐的目的。
教师:
Let’ssingasong《ABCSong》OK?
OK!
2.总结本课的学习内容和各小组的获奖情况T:
Inthisclasswehavelearnedhowtogreetothers.Whenwemeetwecansay“Howareyou?
Fine,thankyou.Andhowareyou?
Verywell,thanks.”toeachother.Anyquestions?
(教师用手比划一个问号,引导学生回答)Ss:
No!
Nowlet’sseewhichgroupisthebest.Let’scounttheredflagstogether.T、Ss:
One,two,three,four...(教师带领学生一起数各小组的红旗数,并评出最优小组)
Ithinkinthisclassyoudoverywell.Let’scheer.Look,thetrainisrunning.(多媒体演示:
掌声响起、火车跑动,全班一起鼓掌祝贺)
3.多媒体演示布置作业---a.Readthetextafterclassb.Makeadialoguewithyourfriends.(留两分钟让学生当堂完成作业)
4.结束:
I’mafraidit’stimetosaygoodbye.Let’ssingasong《Goodbye》(师生一起唱歌进行告别)
Step5Homework
把问候歌表演给家长看。
板书设计
Unit2Howareyou?
A:
Howareyou?
B:
I’mfine.Thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
Module2
本单元以萨姆等人在课堂上的活动为主线,引出如何询问别人的名字。
如何来表达自己的性别。
语句较第一模块的内容长了许多,在发音上也难了许多。
学生在认读上相对来说难了许多。
知识目标
1询问对方姓名
2自我介绍
3早上好
4介绍自己的性别
5下午好
能力目标
能在日常生活中流利的运用。
教学方法与策略
在教学中要注意激发学生的学习热情和兴趣,因此要设计及各种游戏和活动,寓教于乐。
Unit1What'
syourname?
一、教学目标与要求
通过本单元教学,使学生初步学会"
打招呼(Greetings)时所使用的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。
二、教学重点与难点
1、打招呼用语(Greetings):
1)Goodmorning!
2)Hello!
3)Howareyou?
Fine,thankyou,Andyou?
2、句型:
1)What'
2)Mynameis…
三、教具
录音机;
姓名卡片一张(上写教师自己姓名的汉语拼音);
三、课堂教学设计
课堂上,教师应尽量为学生创造一个听英语、说英语的环境:
可使用一些简单的课堂用语;
教师还可借助一些手势、表情、演示等,帮助学生听懂;
所使用的课堂英语,应循序渐进,宁少勿滥,使学生不仅能理解教师的课堂英语,也熟悉教师的手势、表情、演示等。
Step1、
教师用英语说:
Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立,用英语向学生问好。
Goodmorning,class!
(如果是下午上英语课,可用:
Goodafternoon,class!
然后用英语说:
Sitdown,please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning(或Goodafternoon。
)的意思。
并告诉全班要用相同的语句来应答。
在开始阶段,可以让学生称老师为teacher(见交际用语)。
由此产生以下问答:
Goodmorning,teacher!
Goodafternoon,class!
Goodafternoon,teacher!
这样反复训练几次,直到学生练熟为止。
这期间,最好请学生(们)都起立与教师练习,教师也可以反复重复:
Standup.及Sitdown,please.等用语,让学生们做出相应的动作,直到确信学生已经能听懂为止。
Step2、
教师告诉全班:
We'
regoingtolearnUnitOnetoday.(今天我们学习第1课),让学生听懂即可。
(可板书)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片,指着自己,对学生说:
MynameisXXX(Nameinfull).
重复几遍后,请学生猜一猜是什么意思。
之后,叫起一位学生提问:
What'
教师在讲这两句英语时,两个句子中的name均要重读,以给学生更深的印象。
在重复上述问题后,如果学生仍不明白,可反复借助手势,先指自己,再指被叫起来的学生说:
MynameisXXX.What'
这样依次再叫几个学生,每次都重复这一步骤,直到确信学生已能听懂这两句,并能模仿教师语调,用汉语拼音回答出自己的姓名。
Step3、
开书。
先让学生看一下LessonOne中的3张图,教师可对图中人物及对话做些解释,也可请学生描述在图中能看到什么人,这些人在干什么。
放录音,第一遍学生只听不读,从第2遍起跟读,反复几次,并要求学生认真模仿。
Step4、交际用语
1、Goodmorning,class!
同学们,早上好!
句中class是教师对全班同学的称呼。
类似的表达法还有:
boysandgirls;
everyone等。
例如:
Hello,everyone!
同学们好!
Pleaserepeatafterme,boysandgirls.同学们请跟我读。
2.Goodmorning,teacher!
老师,早上好!
Goodmorning.早安!
/早上好!
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。
一般从早晨到中午均可使用。
其应答用语相同。
Goodmorning!
Goodmorning.
有时在熟人之间可略作:
Morning!
注意,在英语中,"
王老师"
,"
李老师"
等不可称为:
TeacherWang;
TeacherLi.这是因为teacher一词不能放在人名前作称呼语。
如果是男老师,可称为:
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