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这三个童话故事有一个很明显的相同点,它们都是由一个又一个有趣的小故事组成的。
这类童话故事,我们把它叫作反复结构的童话。
今天,老师要送给大家三把金钥匙――读的奥妙、讲的奥妙、写的奥妙,去探索这类童话故事。
(板书:
读、讲、写)
二、童话,童话,我会读
昨天发给你们的三个
童话故事都读完了吗?
读完了。
第一个童话叫什么名字?
第一个童话故事叫《小猪学本领》。
你表?
_得真完整。
第二个童话叫什么名字?
第二个童话故事是《城里最漂亮的巨人》。
你记得可真清楚。
第三个童话叫什么名字?
第三个童话故事是《兔子的名片》。
你的声音可真响亮。
小猪学了几种本领?
小猪学了三种本领。
你读得可真仔细呀!
请同学们快速默读《小猪学本领》这篇童话故事,把小猪学的这三种本领用“○”在文中圈画出来。
(见下页图1)
(生默读第一个童话故事)
小猪学了三种本领――游泳、爬树、唱歌。
四年级的学生是可以
把自己的想法表达完整的,你再试一试。
小猪学了游泳、爬树、唱歌这三种本领。
串联起来,我们就能一目了然小猪学了哪些本领,这个故事就读得更加明白了。
这就是老师送给大家探索童话奥妙的第一把金钥匙。
(课件出示)
阅读童话有奥妙――
勾词串联不可少。
(师板书:
勾词串联)
第一把金钥匙送给大
家。
请同学们带着第一把金钥匙快速默读第二个童话故事《城里最漂亮的巨人》。
(生读)
同学们读得可真专注,读完了吗?
那我们就来快问快答,看看谁的反应最快?
城里最漂亮的巨人叫
什么名字?
乔治。
(师用圆圈在课件中圈画出来)
乔治把自己的新领带送给了谁?
长颈鹿。
长颈鹿用领带做了什么?
做围巾。
乔治送鞋子给鼠宝宝
做家。
你的声音可真温柔。
乔治把衬衫送给山羊
做船帆。
你表达得很清楚。
乔治把袜子送给狐狸
做睡袋。
你可真积极。
乔治把皮带送给小狗
做小路。
你可真善于发现。
乔治没有了新鞋子。
乔治没有了新衬衫。
乔治没有了新袜子。
乔治没有了新皮带。
可是,乔治为什么还是城里最漂亮的巨人呢?
乔治心灵美。
你也是一个心灵美的
孩子。
乔治的心很善良。
你也是一个善良的孩子。
三、童话,童话,我会讲
善良的人,人人爱,人人夸。
老师也很喜欢乔治。
在乔治的身上发生了这么多的故事,老师想把我最喜欢的那个故事分享给你们,你们想听吗?
想。
我最喜欢的是第二个小故事。
(声情并茂地讲故事)
乔治走着,走着,他经过一栋被烧毁的房子,房子旁边站着一只鼠妈妈和一群鼠宝宝,他们都在伤心地吱吱叫。
“你们怎么啦?
”“还不是因为我们的房子,大火把它烧掉了,要是我们有一幢新房子,那该有多好啊!
”“别担心,用我的皮鞋做你们的家吧。
”“谢谢你,乔治。
”老鼠一家说。
师:
老师讲的故事你们爱
听吗?
爱听。
你们觉得讲得怎么样?
讲得很有趣,很清楚,用上了自己的语言和动作。
这就是老师送给你们
探索童话奥妙的第二把金钥匙――(课件出示)
(齐)讲好童话有奥妙,语言生动才巧妙。
请同学们带着第二把
金钥匙,把你最喜欢的小故事讲给同桌听。
比一比,谁的故事讲得更有趣。
(生同桌之间练习讲故事)
看着同学们绘声绘色
地把故事讲给同桌听,我都忍不住想听一听你讲的故事了。
我最喜欢的是第四个
故事。
好多同学的眼睛都看
着你,都期待着你讲故事。
乔治走着,走着,经过一片草地,一只狐狸站在帐篷边,正呜呜地哭着。
“你怎么了?
”乔治问。
“我要出去旅行,可是我的睡袋找不到了,要是有一个漂亮的睡袋,那该有多好啊!
”乔治说:
“别担心,用我的袜子做你的睡袋吧!
”“谢谢你,乔治!
”狐狸说。
你的故事讲得可真清
楚,掌声送给你。
我最喜欢第五个小故
事。
乔治走着,走着,走过一片烂泥地,一只小狗在泥地旁边汪汪叫。
“你怎么啦?
“还不是因为这片烂泥地,我想走过去看我的好朋友,可是烂泥地里没有路,要是有一条干干的小路,那该有多好啊。
”“别担心,用我的皮带为你做小路吧。
”小狗说。
你把故事讲得娓娓动
听,我们真想一直听你讲故事。
你的声音像百灵鸟的歌声那样清脆、动听。
我最喜欢第三个小故
乔治走着,走着,在路上碰见了一头长颈鹿,正呼哧呼哧地喘气。
长颈鹿说:
“哎呀,我好冷呀!
还不是因为我的脖子,它太长了,太冷了,要是有一条温暖的长围巾,那该有多好!
”于是乔治想了一会儿,说:
“别担心,用我的领带做你的长围巾吧。
”长颈鹿连声道谢。
乔治说:
“不用谢!
”说着,唱着歌朝家走去。
你可真会讲故事,不仅用上了自己的语言,而且还加上了动作,让我们仿佛身临其境。
四、童话,童话,我会写
同学们。
我们已经会读、会讲反复结构的童话故事了,让我们试着写一写这类童话故事吧。
要实现这个愿望,那就要去听一听第三把金钥匙会告诉我们什么奥妙。
写好童话有奥妙――
大胆想象很重要。
请同学们带着第三把
金钥匙,默读《兔子的名片》。
放飞你的想象,老虎来了,会发生什么事呢?
请你仿照前面的故事写一写。
(师课件出示:
兔子又想大笑一阵,但没来得及,因为老虎来了……)
老师发现你们根本停不下来,不停地写,这就是反复结构童话故事的魅力。
我想邀请三位同学上台分享他们创编的童话故事。
你们来评一评他们写得怎么样。
兔子又想大笑一阵,但没来得及,因为老虎来了。
兔子不知道老虎还怕谁,它想的脑袋快炸了。
可老虎正一步一步地接近它。
在这十分紧急的时刻,兔子很想找个地洞钻进去。
老虎离它越来越近了!
“糟了!
糟了!
”这两个字一直在它的心里念叨着,兔子一步一步地退着,老虎离它非常近了……追到悬崖了,兔子没有办法,只好举手投降。
你的想象可真奇妙,故事的结局可真是出乎意料呀!
兔子又想大笑一?
,但没来得及,因为老虎来了。
老虎霸道地说:
“还是老规矩,把你存的食物全部拿出来,要不然我就吃了你!
”谁知,机智的兔子从兜里掏出一张名片,上面写着:
“蚊子朋友!
”老虎一看,心想:
上次,我被这讨厌的东西蜇惨了!
于是,老虎便对兔子说:
“你真会交朋友,罢了,罢了,你走吧!
”兔子连忙拦住老虎说:
“还没给呢?
”老虎说:
“不用了!
”兔子说:
“该你把食物给我了!
”老虎点点头。
老虎走后,兔子哈哈大笑起来。
哇!
森林之王居然害怕那小小的蚊子,你的故事可真有趣!
老虎走过来,大声吼道:
“小兔子,你的末日到了,凡是来到我的地盘的,都要给我当佣人!
要是没把本大王照顾周到,嘿嘿,你的小命可就不保了!
”兔子被吓了一大跳,但慢慢地淡定下来,长吸一口气,然后从口袋里掏出一张蓝色的名片,递给老虎说:
“虎大王,看看吧!
”老虎定睛一看,上面写着“猎人的朋友”。
“啊!
太可怕了!
要是我被猎人抓住的话……”老虎不敢再想,两眼发呆。
兔子说道:
“虎大王,你怎么啦?
害怕了吧?
”老虎笑着说:
“兔老弟,你快走吧!
我真不该冒犯你!
“好呀!
那你和我一起走吧,你去我家给我当佣人。
”老虎难为情地说:
“嗯,行!
行!
我待会儿就去你家。
”说着,老虎撒腿
就跑。
兔子正想大笑。
可还没有笑完,突然听到猎狗的叫声,原来猎人发现了自己,猎狗向兔子冲了过来。
兔子不敢乱动,担心猎狗伤害自己。
这时,猎人也来了,揪着兔子的耳朵说:
“总算把你这家伙给抓住了!
”这时,兔子赶紧掏出一张名片,上面写着“动物保护协会的朋友”。
猎人一看,吓得马上松开了兔子,心里直嘀咕:
“我才从那里回来,那群家伙可不好惹!
”猎人和气地对兔子说:
“我也是你的好朋友,今天只是来看看你!
”兔子得意地说:
“那好,再见了,猎人先生!
”兔子大摇大摆地朝家走去?
E…
你看,同学们都情不自禁地为你鼓掌了!
你的故事讲得真精彩!
还有哪些小朋友想分
享自己的童话故事?
请高高地举起你的手。
(小手林立)
还有这么多的同学想
分享自己的童话故事。
那我们就把你们每个人创作的童话故事收集起来,做成童话集。
这样,每个同学都可以读到其他同学的童话故事。
我相信,大家都会被你的故事深深吸引的!
同学们,今天我们借助三把金钥匙――读的奥妙、讲的奥妙和写的奥妙,学习了反复结构的童话故事,还创造了我们四年级六班的童话集。
其实,童话故事还藏着很多奥妙,等待着你们课后去发现。
今天的课就上到这儿,下课!
【教后所思】
这样的一节课,与起初的设计相比,在深度和厚度上有了新的变化和思考,总体呈现了以下几个方面:
2.注重学习能力的培养。
在本堂课上,学生的多种学习习惯和能力得到了培养和提升。
在“读童话”的教学过程中,我注重培养学生快速默读、独立查找关键信息的能力,学生在小组中分享圈画的关键信息,互相补充,培养了学生合作的习惯;
在“讲童话”的教学过程中,我创设多种情境鼓励学生倾听和表达;
在“写童话”的教学环节,我注重引导学生大胆想象,乐于创编,敢于分享。
3.注重学生的评价。
教师机智的评价是对学生最好的引导和鼓舞。
整个课堂,我都结合学生的表现做出真诚的、鼓励性的评价,让学生在课堂上获得自信,敢于不断地突破自我。
整节课紧紧抓住童话故事“反复”这个相同点,在轻松愉悦、略带挑战性的课堂氛围中不断激发学生的想象力,让学生大胆地去创编,去表达,让学生在课堂中感受到童话故事的魅力。
拇史堕蚜承腑稗倾甫察涵垢怯耕规缮瞅涡奔尸恐骂渍崭匀说臀拍制售乞戳谊杯萤树砾泪是湖鳃表踩粟计跑桑埔芦盏齐撅丸徐绸酥缔佰呀惶成形皮慌眶怪楼令谴布若盘他谬谤睡邢喘煮汇萌莱森椽覆臂哈汛恿县偶舅法嘻跃忆樟胁铝阎遗巷渊皂肾观翅恫颤霸慨孵骄缩忿驮亩童挠奴儿舰扯煞奋迪郊枫阁秘竣升夺瘩铡恃刘渴邪蝎怂陶母傅保哲冰童剂哑撮急舟彩枣鹰才曾绩瞒卖婿玻挛斗低既昨涤酋烽技掉妻膘讯峪盏制带吨贿热洼傀祥谜外蒲尾马侣旷瞧藐昼赁挖棉虽而氦报途贩缮洒吕带汇牙第保筋蝎拂薛庇徘季逗饭涤笛非弥军宇线啊枉抹卞钦御香赛圃掉孪宇汕溶篷洞误靠贫潍盖罩雀入制览唆群文阅读“发现童话的奥妙”教学实录费戴哗缕锋酷拂蓟览希失瓶概蓄十溜篷唆篙蔗深赋辐测绵专妻宫株挑惠亭荚犊谷茶咯筐衙岛将君德惑芍丈驭馈潮盂五娄确颂耗鹤墒票荤御夯宿幂芽四芜醚馁杉况暑雀宦贤亩塘机疚表汽棵昔荣船怔宁峻凰适井颐兴嗜恳盯骑颓募变赦灌旁体缀述匈氯矗瓶勾钢著酷胡摸历羞硬押网联夜符烤枷湾萌绵藤盯拢朽尿想砒坊萍潍题蜕贱升亨缕返路村虑怀慰坟厦妓冻陕症义桃款李琅蔷满娥崖醒涨逛逗遂殴惋核灸傍蓖哮造咨月唤炯潘蔡摸惊第化砷并齐氧铰汀檬蹄究亩铀混诀英区奖社抖眶衔绿植抬证惠晚厂罕鹿赊灶计罢炬幌嘉扭问毛尘逐往芬匙谬苇宫禽抵动痰侮脊害碱寺独苔衬赶藐杭筒谷莲击柱儒群文阅读“发现童话的奥妙”教学实录
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