炮制习题有答案.docx
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炮制习题有答案
1.中药炮制的含义。
答:
是根据中医药理论,依照辨证施治用药需要和药物自身性质,以及调制、制剂的不同要求,所采取的一项制药技术。
2.中药炮制学的含义。
答:
是专门研究炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科
3.我国古代三部炮制专著的名称、成书年代及作者。
答:
第一部:
南北朝刘宋时代《雷公炮炙论》雷敩
第二部:
明代《炮炙大法》缪希雍
第三部:
清代《修事指南》 张仲岩
4.简述中药炮制的分类及其主要内容。
答:
⑴雷公炮炙十七法:
炮、滥、、炙、煨、炒、煅、炼、制、度、飞、伏、镑、、、曝、露。
⑵三类分类法:
中国药典一部将其分为:
净制、切制、炮炙三类。
⑶本草学的分类方法:
大多以药用部位的来源进行分类即:
根及根茎类、果实类、种子类、全草类、叶类、皮类、藤木类、动物类、矿物类等。
5.简述中国药典药材炮制通则三类分类法的的具体内容。
答:
将其分为:
净制、切制、炮炙三类。
其中净制包括挑拣、筛选、淘洗、除去非药用部分等;切制包括浸泡、润、漂、切片、粉碎等;炮炙包括炒、炙、煅、蒸、煮、燀、制霜、发芽、发酵及复制等。
6.中药炮制有哪些传统的制药原则及具体制药方法?
其含义?
举例说明。
答:
一、制药原则有:
(1)、相反为制:
是指用药性相对立的辅料(含药物)或某种炮制方法来制约中药的偏性或改变药性。
如:
苦寒生地黄蒸后变为甘温的熟地黄。
(2)、相资为制:
是指用药性相似的辅料(含药物)或某种炮制方法来增强药效。
如:
甘草蜜炙后要增络补中益气作用。
(3)、相畏为制:
是指利用某种辅料(含药物)来炮制某药物以制约该药物的毒副作用。
如:
生姜炮制半夏、南星。
(4)相恶为制:
利用某种辅料或某种方法来减弱药物的烈性。
如:
米泔水制苍术可缓和苍术的燥性。
(5)相喜为制:
是指用某种辅料或中药炮制,改善中药的形色气味,利于服用,发挥药效。
如用醋炙乳香可矫味利于服用。
二、制药方法:
(1)制其形:
是指改变药物的外观形态和分开药用部位。
如当归分为头、身、尾。
(2)制其性:
是指通过炮制纠正或改变药物的性能。
(3)制其味:
是指通过炮制矫正其劣味。
如:
生山楂炒焦后要纠正其过酸之味。
(4)制期质:
是指通过炮制改变药物的性质或质地。
龟甲炒至酥脆易于粉碎。
7.中药炮制对中药药性的影响包括哪几方面?
答:
(1)炮制对中药性味的影响。
(2)炮制对中药升降浮沉的影响。
(3)炮制对中药归经的影响。
(4)炮制对中药毒性的影响。
(5)炮制对中药补泻的影响。
8.简述中药炮制的目的,举例说明。
答:
(1)降低或消除药物的毒性或副作用。
如:
生姜炮制半夏,降低半夏的毒性。
(2)改变或缓和药性。
如:
大黄酒制后缓和其泻下作用。
(3)增强药物疗效。
如:
款冬花、紫苑蜜炙后增强了润肺止咳的作。
(4)改变或增强药物作用的趋向。
如:
续断盐炙后引药入肾,增强补肝肾作用
(5)改变药物作用的部位或增强增对某部位的作用。
如:
柴胡醋制后引药入肝,更好治疗肝经疾病。
(6)便于调剂和制剂。
龟甲炒至酥脆易于粉碎。
(7)洁净药物、利于贮藏保管。
如桑螵蛸蒸后能杀死虫卵便于保管。
(8)矫味矫臭,利于服用。
如:
乳香醋制后纠正其味利于服用。
(9)产生新功效,扩大用药范围。
如西瓜制霜。
9.中药常用的炮制辅料有哪些,酒、醋、食盐水、蜂蜜、甘草汁的作用。
答:
液体辅料有:
酒、醋、蜂蜜、食盐水、生姜汁、甘草汁、黑豆汁、胆汁、羊脂油、麻油、米泔水。
固体辅料有:
稻米、麦麸、白矾、豆腐、土、蛤粉、滑石粉、河砂、朱砂。
酒制作用:
活血通络,祛风止痛,矫味矫臭。
醋制作用:
具有引药入肝、提高疗效、解毒、矫味等。
蜂蜜制作用:
能与药物起协同作用,增强药物疗效、解毒、缓和药性、矫味等
食盐水制作用:
能改变药物的性能,增强药物的作用。
甘草汁制作用:
缓和药性,降低毒性。
10.中药炮制的起源与哪几方面关系较密切。
答:
(1)火的发现与应用
(2)陶瓷的发现与应用
(3)中药的发现与应用
11.中药常用的炮制方法有几种?
各种炮制方法的含义、炮制目的、基本操作方法及适用药物。
答:
一、清炒法:
不加辅料的炒法。
分为炒黄、炒焦、炒炭,
(1)炒黄:
将药物炒至表面呈黄色,目的:
增强疗效、缓和药性、降低毒性、矫味。
如:
苍耳子。
(2)炒焦:
用中火或武火炒至药物表面呈焦黄色或焦褐色,目的:
增强药物消食健脾作用、缓和药性如:
山楂。
(3)炒炭:
用武火炒至药物表面焦黑色。
目的:
增强药物的止血作用如:
干姜等
二、加辅料炒法:
药物与固体辅料同炒的方法。
分为:
麸炒、米炒、土炒、砂炒、蛤粉炒和滑石粉炒等。
12.中药饮片的含义。
火候的含义。
答:
中药饮片:
是中药材经过按中医药理论、中药炮制方法,经过加工炮制后的,可直接用于中医临床的中药。
火候的含义:
指药物加热炒制时火力大小的运用,加热时间的长短及药物在受热过程中的特征变化。
13.简述分离和清除非药用部位的主要内容。
答:
主要内容:
一、去根或茎分为去残根(如石斛)、去残茎(如丹参)
二、去皮壳分为去树皮(如杜仲)、去根和茎类的皮(桔梗)、去果实种子皮(苦杏仁)。
三、去毛(如鹿茸)
四、去心(如白鲜皮)
五、去芦(如党参)
六、去核(如山茱萸)
七、去瓤(如枳壳)
八、去枝梗(如花椒)
九、去头尾足翘(如蜈蚣)
十、去残肉(如龟甲)
14.清除杂质的方法有几种?
简述净选加工的目的。
答:
清除杂质有:
挑选、筛选、风选、水选等
净选加工的目的:
分离不同的要用部位,除去非药用部位,清除杂质、霉变品、虫蛀品等,将药物大小分档。
15.药材软化程度的检查方法有几种?
答:
药材软化程度的检查方法:
弯曲法、指掐法、穿刺法、手捏法、刀切或折断法。
16.看水性的的含义。
答:
药物在水处理的过程中,要检查其软化程度是否符合切制的要求,习称看水性。
17.中药有哪些常用的软化方法?
简述药材软化时常用的水处理方法及适用药物
答:
淋法:
适用于全草类、叶类、果皮类和有效成分易流随水流失,如:
薄荷
淘洗法:
适用于质地松软、有效成分易溶于水及芳香性药材。
如:
石斛
泡法:
适用于质地坚硬水分难渗入的药材。
如:
山药
漂法:
适用于毒性药材及具腥臭气味的药材如:
川乌、紫河车等。
润法:
适于质地较坚硬药材如:
黄连等
18.简述中药饮片的类型。
答:
极薄片(0.5MM以下)
薄片(1-2MM)
厚片(2-4MM)
顶片(圆片)
斜片
直片
段(长段10-15MM短段5-10MM)
丝(细丝2-3MM宽丝5-10MM)
颗粒
粉末
19.煅淬药物常用的淬液、适用药物有哪些?
答:
常用的淬液有:
醋、酒、药汁等
20.简述扣锅煅时判断药物是否全部炭化的方法。
答:
清水洒于扣锅底部立即汽化,在两锅盐泥封闭处留一小孔,用筷子塞住,观察小孔处烟雾由白色变黄再转青,并逐暂减少,最终基本无烟。
21.简述炙法与加辅料炒法的区别。
答:
炙法的辅料是液体渗入药材里,用文(中)火炒干,作用以增加药物的功效为主,操作方法主要有先拌辅料再炒或先炒再加辅料。
炒法的辅料是固体只是在药物表面作为中间传热体,用中(武)火炒至药物变黄,炒后辅料需筛去,主要是抑制药物的偏性或协同增效。
操作方法为:
先加辅料后投药拌炒。
22.简述药物发酵发芽需具备的条件。
答:
(1)菌种
(2)培养基
(3)温度30-37度
(4)水湿度控制在70-80%
(5)其他原因适宜的PH值范围
23.简述
炮制品种:
苍耳、炒苍耳子。
苍耳子:
消风止痒力强,用于皮肤痒疹、疥癣等皮肤病。
炒苍耳子:
用中火炒至深黄色刺焦。
降低毒性,用于鼻渊头痛,风湿痹痛。
(P104)
炮制品种:
山楂、炒山楂、焦山楂、山楂炭
山楂:
活血化瘀,于用血瘀经闭,产后瘀阻,心腹刺痛,高血压病等
炒山楂:
用中火炒至色变深。
缓和对胃的刺激性,消食化积,用于脾虚食滞,食欲不振等。
焦山楂:
用中火炒至表面焦褐色,内部黄褐色。
酸味减弱,苦味增加,消食止痢,用于食积兼脾虚及痢疾。
山楂炭:
用武火炒至表面焦黑色,内部焦褐色。
具有止血,止泻的功效
黄芩、斑蝥、柴胡、朱砂、大黄、厚朴、杜仲、何首乌、黄连、血余炭、白术、当归、自然铜、川乌、杏仁、党参、神曲、山楂、黄柏、知母、乳香、肉豆蔻、炉甘石、天南星、苍耳子、甘草、半夏、地黄、山药的炮制方法、炮制品种、炮制作用与临床应用。
《点亮小灯泡》教学设计
执教:
赖芳芳指导:
傅小欢林泉
【教材分析】
《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课,继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
教学内容分两个部分:
第一部分,小灯泡的构造;第二部分,让小灯泡发光。
通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡,让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣,并思考电是怎样流动的,作出最简单的对电流的解释,进而区分短路和断路,对电路形成一个初步的认识。
【学情分析】
电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时,就有电流过灯泡,灯泡就会亮起来,这是学生的认知基础。
至于电怎么流动,灯泡怎么连接,学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强,因此,在科学探究的过程中,通过动手操作,独立思考,开展小组合作交流的方法,构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】
科学知识:
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
过程与方法:
1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观:
1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】
正确连接电路。
【教学难点】
理解电路中电流的流动路线。
【教学准备】
小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
上节课我们初步认识了生活中的静电,今天我们继续认识电。
请同学们看看这个视频(播放视频)。
同学们在视频中看到什么?
灯是怎样亮起来的?
同学们想不想来亲自点亮小灯泡?
那我们今天就来点亮小灯泡!
(板书课题:
点亮小灯泡)。
大家有信心接受挑战吗?
教学意图:
用视频创设情境,灯从不亮到亮,激发学生探究的兴趣。
二、了解灯泡、电池、导线
(一)观察小灯泡
1.引导学生观察小灯泡
师引入:
要想点亮小灯泡,我们先认识一下小灯泡。
(课件出示灯泡示意图)请同学们观察小灯泡,看一看它是由哪些部分组成的?
观察示意图的同时也可以结合实验材料中的小灯泡进行观察。
2.学生结合课本P5观察小灯泡,认识小灯泡的构造。
3.学生汇报观察结果。
4.教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
(课件出示名称,强调有两个连接点。
)
5.想一想:
小灯泡的哪个部分会发光?
(灯丝)灯泡为什么要有两个连接点?
这与灯丝的点亮有没有关系?
教学意图:
了解小灯泡的结构是此部分教学的重点,小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。
(二)观察电池
1.引导学生观察电池。
2.师生共同了解电池的结构(课件演示电池结构)。
3.猜一猜,电池上有正负两极,小灯泡上有两个连接点,你觉得他们之间有什么联系吗?
教学意图:
进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。
用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测,锻炼了学生的逻辑推理能力。
(三)认识导线
出示导线,并对导线作简要介绍。
三、探究活动,点亮小灯泡
1.小组合作点亮小灯泡
师:
下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡,不过在操作以前老师有个要求:
每四人为一个小组,两人操作,一人观察并把连接的电路图画在记录单上,另一个人作为小组代表来汇报发言。
2.教师课件出示实验提示:
(1)小组合作探究,尝试多种连接方法。
(2)把连接方法画在记录单上。
(3)试着用箭头画出电流的流向。
3.学生实验。
4.小组汇报交流,小组派两人贴好连接装置图(分别选亮的和不亮的)。
四、研究电流流动路径:
1.这些连接方法使小灯泡亮了,你们来说说看电流是怎样流动的?
2.学生交流电在电路里是怎样流动的。
3.小结:
电从电池的正极流出,通过导线从小灯泡的一个连接点进入,再经过灯丝从另一个连接点流出,顺着导线又流回到电池的负极,这样就形成一条回路。
这条路通了,灯泡就亮了。
(课件出示:
模拟电流)
4.学生利用电流的流向,分析那些连接方法为什么不亮。
通过分析得出:
像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路;电路中电流不通,电没有形成回路,断开了就叫做断路。
最后归纳在连接电路经常出现的错误接法:
短路和断路。
5.练一练,除了这些接法,还有其它不同的接法点亮小灯泡吗?
老师这里有几种连接方法,猜一猜哪些会亮?
哪些不亮?
说一说为什么这样接法灯泡不会亮?
(课件出示)
教学意图:
让学生经历一根导线、一个电池使一个小灯泡发光的过程,小组交流分享成功的喜悦,并通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因,这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动,从而加深学生对一个完整电路的理解。
五、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,是安全的,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
教学意图:
增强安全用电常识。
六、课后探究:
你能不能用一节电池和两根导线点亮两个或更多的小灯泡?
试着画一画连接图。
教学意图:
此环节有助于学生学以致用,也为下节课《简单电路》预热。
板书设计:
点亮小灯泡
小灯泡——导线——电池
回路
错误连接方法:
短路、断路
【教学反思】:
《点亮小灯泡》实验记录单
年月日四()班第组
想办法使小灯泡亮起来,并把连接方法画在表中
①
②
③
④
⑤
…
①
②
③
④
⑤
…
“
”表示,小灯泡用“
”表示,导线用“——”表示。
2.猜一猜:
电流在电路中怎样流动。
画一画:
用“”试画出电流在电路中流动的路线。
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