《只有一个地球》的教学设计.docx
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《只有一个地球》的教学设计
《只有一个地球》的教学设计
《只有一个地球》的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢?
以下是精心整理的《只有一个地球》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1
教材说明:
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存只有一个地球的道理,说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标:
1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容,领悟只有一个地球的道理,增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流,培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词,会读,会写,会运用。
重点与难点:
通过自主阅读与合作交流的方法,让学生领悟只有一个地球的道理,自觉保护生态环境。
教具准备:
1、收集人类居住、生活的环境现状的资料,准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程:
一、猜谜导入新课
1、猜谜:
南一半,北一半,中间有线看不见。
两头冷,中间热,一天一夜转一圈。
这是什么?
2、导入:
地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课,我们就来学习一篇关于地球的新课文,题目是
二、自主读书,整体感知
1、设疑:
我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢?
请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结:
我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
三、借助媒体,学习课文
1、再现形象,充实感知,学习第一段
⑴设疑:
同学们,你们知道宇航员在天际遨游时,映入他们眼中的是一个怎样的地球吗?
⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球,教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论:
你们觉得地球怎么样?
②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读,然后指名朗读,再集体评议。
要求读出对地球的喜爱之情。
⑶引导:
地球的确是太美了,难怪作者发出了这样的赞叹
①自读,想想这里作者把地球比作什么?
这样写有什么好处?
②练习朗读,把作者对地球的赞美的感情读出来。
⑷在宇航员的眼中,地球除了很美,还怎样呢?
学生自读课文后交流。
①讨论:
用渺小这个词来形容地球准确吗?
②电脑演示地球在宇宙中运转的样子,帮助学生进一步理解地球的渺小。
③教师引读课文中描写地球渺小的句子,学生体会用数字、比较说明地球小的好处。
2、创设情境,激发情感,学习第二段
⑴教师小结过渡:
同学们,我们从太空眺望地球是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
实际上,我们居住的是一个怎样的地球呢?
下面我们一起来看一段录像。
①学生交流观看录像后的感受。
②教师小结:
老师的心情和大家一样,感到十分沉重。
由于人类的肆意破坏,使得原本美丽、可爱的地球现在已经变得满目疮痍,遍体鳞伤。
那么,人类究竟是怎样破坏地球的呢?
请同学们自己读读课文的3、4小节。
⑵人类的无知,不仅给地球带来了深重的灾难,而且还严重地威胁着人类自身的生存。
学生交流课前收集的资料
⑶教师小结,激发情感:
从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到,地球正遭受着前所未有的破坏。
拯救地球已是刻不容缓。
⑷指导感情朗读课文。
3、合作交流,学习第三段
⑴设疑:
地球上的资源是有限的,人类对地球的破坏,最终会导致各种资源的枯竭。
在自然资源枯竭的时候,我们该怎么办呢?
有许多人都幻想着能到其它星球上去生活。
他们的愿望能实现吗?
⑵学生分小组自读课文,就以上的问题进行讨论。
⑶各小组汇报讨论的结果,通过交流,让学生明白:
虽然人类的愿望是美好的,但要实现这个愿望绝对是不可能的。
因此,人类不能指望在破坏了地球以后再移居到其它星球上去。
4、讨论总结,学习第四段
⑴齐读课题,用红色的粉笔在一个下面加着重号,并再次朗读。
⑵讨论:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
这是宇航员遨游太空发出的感叹,也是我们居住在地球上的每一个人的心声。
我们应该怎样对待地球呢?
⑶教师总结:
同学们,地球是美丽而渺小的,地球上的各种资源也是有限的。
地球是人类的母亲,是生命的摇篮。
地球只有一个,她需要我们大家的精心保护。
四、课堂实践,深化主题
1、激发兴趣:
同学们,地球是我们共同的家园。
为了号召全世界的人们都来保护地球,保护环境,人们把每年的4月22日定为世界地球日。
如今,我们的地球正受到全世界人们的关心与爱护。
你们看
2、下面,老师想请大家为刚才的录像设计几条广告语,大家有兴趣吗?
3、学生自由结合,设计广告语。
4、各小组讨论、交流。
并评选出最佳环保广告语。
五、欣赏歌曲,结束教学。
播放歌曲《热爱地球妈妈》,在歌声中结束本课的教学。
《只有一个地球》的教学设计篇2
1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;
2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4、熟练地朗读课文。
第一课时
一、解题
1、板书课题
2、齐读课题
3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?
二、初读,自学生字词
1、提出自学要求
⑴划出生字词,借助拼音读准生字的字音。
注意:
“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
⑵查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2、检查自学效果
三、细读,理清层次
1、细读课文,思考、回答:
⑴这篇课文共有几个自然段?
每个自然段主要写什么?
⑵这篇课文怎样划分段落?
概括段意?
2、讨论分段
3、在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段。
第一段讲地球的外部形态;
第二段讲地球的面积;
第三段讲地球的资源;
第四段讲地球与人类的关系;
第五段讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
1、精讲第一段
⑴这一段课文主要写什么?
⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?
⑶课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?
⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段
⑴这一段主要写什么?
⑵课文用什么方法说明的?
3、精讲第三段
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
⑵这样做的后果如何?
4、精讲第四段
⑴为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?
⑵课文第五自然段在文中起什么作用?
⑶指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段
⑴这一段有几句话?
每句话讲了什么?
⑵这两句话之间是什么关系?
⑶这一段课文在全文中起什么作用?
三、渗透德育
1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?
2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?
《只有一个地球》的教学设计篇3
1、学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语”遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文,了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
一、学习导语,明确要求
在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。
你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。
今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。
谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?
二、看图引入,初读全文
看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。
下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!
请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。
三、默读课文,梳理内容
默读课文,然后跟周围的同学讨论:
课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
交流反馈:
可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:
地球的美丽壮观与渺小。
地球所拥有的自然资源有限。
人类无法移居的事实。
人类应保护地球。
四、概括大意,初解课题
根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。
联系主要内容,讨论交流:
为什么说“只有一个地球”?
小结:
通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──,但同宇宙相比又是显得非常──。
她所蕴含的──,如果她被破坏,人类根本──到别的星球。
正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──。
五、课后作业,抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 只有一个地球 只有 一个 地球 教学 设计