新北师大版七年级数学下册全册教案.docx
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新北师大版七年级数学下册全册教案
2015—2016学年度第二学期教学进度
任课教师:
学科:
数学年(班)级:
周次日期教学内容课时备注
12.15---2.16同底数幂的乘法1
22.17---2.21幂的乘方与积的乘方—同底数幂的除5
法
32.24---2.28整式的乘法—平方差公式5
43.3—3.7完全平方公式—回顾与思考5
53.10---3.14两条直线的位置关系—探索直线平5
行的条件
63.17---3.21探索直线平行的条件—平行线的性质5
73.24—3.28回顾与思考—认识三角形5
83.31---4.4图形的全等—探索三角形全等的条件4清明节
94.7---4.11探索三角形全等的条件—用尺规作三5
角形
104.14---4.18利用三角形全等测距离—回顾与思考5
114.21—4.25复习期中考试3
124.28---5.2用表格表示的变量间关系—用关系4劳动节
式表示的变量间关系
135.5---5.9用图象表示的变量间关系—回顾与5
思考
145.12---5.16轴对称现象—探索轴对称的性质5
155.19---5.23简单的轴对称图形5
165.26---5.30利用轴对称进行设计—回顾与思考5
176.2---6.6感受可能性—概率的稳定性5
186.9---6.13等可能事件发生的概率—回顾与思考5
196.16—6.20总复习5
206.23---6.27期末考试5
本学期总目标:
培养学生良好的学习习惯,提高他们学习数学的热情,
力争取得一个比较优异的学习成绩
教研组长签字:
说明:
此表一式两份,一份作为教案附件之一粘贴在教案本上,一份上交教务处。
1.1同底数幂的乘法
教学目标:
知识与技能:
使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上,掌握幂的运算性
质(或称法则),进行基本运算。
过程与方法:
在推导“性质”的过程中,培养学生观察、概括与抽象的能
力。
情感、态度、价值观:
提高学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点:
幂的运算性质.
教学过程:
一、实例导入:
二、温故:
2.,指出下列各式的底数与指数:
(1)34;
(2)a3;(3)(a+b)2;(4)(-2)3;(5)-23.
其中,(-2)3与-23的含义是否相同?
结果是否相等?
(-2)4与-24
呢?
三、知新:
1.利用乘方的意义,提问学生,引出法则
计算103×102.
解:
103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)
=10×10×10×10×10(乘法的结合律)
=105.
2.引导学生建立幂的运算法则
将上题中的底数改为a,则有
a3·a2=(aaa)·(aa)
=aaaaa
=a5,
即a3·a2=a5=a3+2.
用字母m,n表示正整数,则有
即am·an=am+n.
3.引导学生剖析法则
(1)等号左边是什么运算?
(2)等号两边的底数有什么关系?
(3)等号两边的指数有什么关系?
(4)公式中的底数a可以表示什么
(5)当三个以上同底数幂相乘时,上述法则是否成立?
要求学生叙述这个法则:
同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
注意:
强调幂的底数必须相同,相乘时指数才能相加.
四、巩固:
例1计算:
(1)(-3)7×(-3)6;
(2)(1/111)3×(1/111).
(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1.
.例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒,泰阳光照射到地球上大约
需要5×102秒,地球距离太阳大约有多远?
五、拓展:
1、计算:
(1)105·106;
(2)a7·a3;(3)y3·y2;
(4)b5·b;(5)a6·a6;(6)x5·x5.
2、计算:
(1)y12·y6;
(2)x10·x;(3)x3·x9;
(4)10·102·104;(5)y4·y3·y2·y;(6)x5·x6·x3.
六、课堂小结:
1.同底数幂相乘,底数不变,指数相加,对这个法则要注重理解“同底、相
乘、不变、相加”这八个字.
2.解题时要注意a的指数是1.
3.解题时,是什么运算就应用什么法则.同底数幂相乘,就应用同底数幂的
乘法法则;整式加减就要合并同类项,不能混淆.
4.-a2的底数a,不是-a.计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4,而不是(-a)2+2=a4.
5.若底数是多项式时,要把底数看成一个整体进行计算。
七、板书设计:
八、教学后记:
1.2幂的乘方与积的乘方
(1)
教学目标:
知识与技能:
了解幂的乘方与积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问
题。
过程与方法:
经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程,进一步体
会幂的意义,发展推理能力和有条理的表达能力。
情感、态度、价值观:
提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:
会进行幂的乘方的运算。
教学难点:
幂的乘方法则的总结及运用。
教学方法:
尝试练习法,讨论法,归纳法。
活动准备:
课件
教学过程:
一、温故:
计算
(1)(x+y)
2·(x+y)3
(2)x2·x2·x+x4·x
(3)(0.75a)
3·(
1a)4(4)x3·xn-1-xn-2·x4
4(4)x3·xn-1-xn-2·x4
4
通过练习的方式,先让学生复习乘方的知识,并紧接着利用乘方的知
识探索新课的内容。
二、知新:
1、6
4表示_________个___________相乘.
(6
2)4表示_________个___________相乘.
3
a
表示_________个___________相乘.
(a
2)3表示_________个___________相乘.
在这个练习中,要引导学生观察,推测(6与(a2)2)
2)2)
43
的底数、指数。
并用
乘方的概念解答问题。
2、(6
2)4=________×_________×_______×________=__________
35=_____×_______×_______×________×_______=__________
(3
)
(a2)3=_______×_________×_______=__________
(am)2=________×_________=__________
(am)n=________×________×⋯×_______×__________=__________
即(am)n=______________(其中m、n都是正整数)
通过上面的探索活动,发现了什么?
幂的乘方,底数__________,指数__________.
学生在探索练习的指引下,自主的完成有关的练习,并在练习中发现幂的乘
方的法则,从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上认识、学习幂的乘
方的来历。
教师应当鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点(如底数、指数发
生了怎样的变化)并运用自己的语言进行描述。
然后再让学生回顾这一性质的
得来过程,进一步体会幂的意义。
三、巩固:
1、计算下列各题:
(1)(102)3
(2)(b5)5(3)(an)3
(4)-(x2)m(5)(y2)3·y(6)2(a2)6-(a3)4
学生在做练习时,不要鼓励他们直接套用公式,而应让学生说明每一步的运
算理由,进一步体会乘方的意义与幂的意义。
2、判断题,错误的予以改正。
(1)a5+a5=2a10()
(2)(s3)3=x6()
(3)(-3)2·(-3)4=(-3)6=-36()
(4)x3+y3=(x+y)3()
(5)[(m-n)3]4-[(m-n)2]6=0()
学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。
在此基础上加深知识的应用.
四、拓展:
1、1、计算5(P3)4·(-P2)3+2[(-P)2]4·(-P5)2
[(-1)m]2n+1m-1+02002―(―1)1990
2、若(x2)n=x8,则m=_____________.
3、、若[(x3)m]2=x12,则m=_____________。
4、若xm·x2m=2,求x9m的值。
5、若a2n=3,求(a3n)4的值。
6、已知am=2,an=3,求a2m+3n的值.
五、课堂小结:
会进行幂的乘方的运算。
六、作业设计:
课本P6习题1.2:
1、2
七、板书设计:
八、教学后记:
1.2幂的乘方与积的乘方
(2)
教学目标:
知识与技能:
了解积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问题。
过程与方法:
经历探索积的乘方的运算的性质的过程,进一步体会幂的意
义,发展推理能力和有条理的表达能力。
情感、态度、价值观:
提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:
积的乘方的运算
教学难点:
正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。
教学方法:
探索、猜想、实践法
教学用具:
课件
教学过程:
一、温故:
1、计算下列各式:
(1)_______
x5x2
(2)_______
x6x6(3)6x_______
6
x
(4)x3x5_______(5)(x)()3_______(6)33xxx_______
xxx
24
2、下列各式正确的是()
(A)
(aa8(B)
5)3
a2aa(C)
36
x2x3x(D)
5
x2x2x4
2x2x4
二、知新:
1、计算:
35_________________________(______)
33
2
2、计算:
858_________________________(______)
8
2
3、计算:
125_________________________(______)
12
2
12
从上面的计算中,你发现了什么规律?
_________________________
4、猜一猜填空:
(1)
(43(__)5(___)
(2)
35)(3(43(__)5(___)
(2)
5)
m
3(__)5
(__)5
(___)
(3)
n你能推出它的结果吗?
(__)(___)
(ab)ab
结论:
积的乘方等于把各个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。
三、巩固:
1、计算下列各题:
(1)
6(__)(__)
6
(ab)
6
(2)
(2)3(__)3(__)3_______
m
2
(3))(__)(__)(___)_____
2222
(pq
5
(4)(2y)(__)5(__)5____
5
x
2、计算下列各题:
(1)(ab)_______
(2)()_______
35
xy
33
(3)ab)_____________(4))_______________
22b
3
((a
42
(5)(2102)____________(6)(210)____________
223
四、拓展:
计算下列各题:
(1)
1
(xy3z)
(2)
22
2
(
2
3
anb(3)
m3
)
(
23n
4ab)
(4)
2abab(5)
243
(2)2
(ab3a32b3(6)
2
2)3()
2(3)2
(2)
(2x)xx
2
五、课堂小结:
本节课学习了积的乘方的性质及应用,要注意它与幂的乘方的
区别。
六、作业设计:
第8页习题1、2、3。
七、板书设计:
八、教学后记:
1.3同底数幂的除法
教学目标:
知识与技能:
了解同底数幂的除法的运算性质,并能解决一些实际问题。
过程与方法:
经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程,进一步体会幂
的意义。
情感、态度、价值观:
发展推理能力和有条理的表达能力。
教学重点:
会进行同底数幂的除法运算。
教学难点:
同底数幂的除法法则的总结及运用。
教学方法:
尝试练习法,讨论法,归纳法。
教学过程:
一、温故:
1、填空:
(1)
x4x
(2)2
2
3
a(3)
3
2
3
32
bc
2
2、计算:
(1)
33
2y3y2y
(2)24
3223
16xyxy2y3y2y
(2)24
2
二、知新:
(1)
6
2
4
2
6
4
2
2
(2)
8
10
5
10
8
10
5
10
个
10
个
10
m
10101010
(3)===
1010101010
mn
n
10101010
个10
个-3
个-
3
m
---
3-3
33mn
(4)=---=
3
-3333
-=
n
-333
3--
-
个-3
mn0,,都是正整数,且>猜一猜:
aaamnmn
同底数幂相除,底数(),指数()
负指数幂和零指数幂的意义,我们规定
a0=1(a≠0)a
0=1(a≠0)a
-p=1/ap
(a≠0,p是正整数)
三、巩固:
1、计算:
(1)a5a
(2)5x
x
2
(3)ab4ab(4)
3m3yn
y
1
2、用小数或分数表示下列各数:
(1)
3
5
32
(2)42(3)(4)4.2103(6)
0.25
6
3
四、拓展:
1、已知an8,a64,求m的值。
mn
2、若求()的值;()的值。
a3,5,12
manamna3m2n
3、
(1)若
1
(2)若---则x=
x2322x,
x
2=,则x=2
32
(3)若0.0000003=3×
x
34
10x,则x(4)若则x=
10x,则x(4)若则x=
29
五、课堂小结:
会进行同底数幂的除法运算。
六、作业设计:
七、板书设计:
八、教学后记:
3.整式的乘法
(1)
教学目标:
知识与技能:
使学生理解并掌握单项式的乘法法则,能够熟练地进行单
项式的乘法计算;
过程与方法:
注意培养学生归纳、概括能力,以及运算能力.
情感、态度、价值观:
提高学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点:
准确、迅速地进行单项式的乘法运算.
教学过程:
一、温故:
1.下列代数式中,哪些是单项式?
哪些不是?
2.下列单项式的系数和次数分别是多少?
3.利用乘法的交换律、结合律计算6×4×13×25.
4.前面学习了哪三种幂的乘法运算法则?
内容是什么?
二、知新:
1.探索法则
利用乘法交换律、结合律以及前面所学的幂的乘法运算的性质,计算
下列单项式乘以单项式:
(1)2x2y·3xy2
(2)4a2x5·(-3a3bx)
2、归纳法则
单项式与单项式相乘,把它的系数、相同字母的幂分别相乘,其余字
母连同它的指数不变,作为积的因式.
3.剖析法则
(1)法则实际分为三点:
①系数相乘——有理数的乘法;②相同字母相
乘——同底数幂的乘法;③只在一个单项式中含有的字母,连同它
的指数作为积的一个因式,不能丢掉这个因式.
(2)不论几个单项式相乘,都可以用这个法则.
(3)单项式相乘的结果仍是单项式.
三、巩固:
例1计算:
(1)2xy2·1/3xy;
(2)-2a2b3·(-3a);(3)7xy2z·(2xyz)2.
四、拓展:
1.计算:
(1)3x5·5x3;
(2)4y·(-2xy3);(3)(3x2y)3·(-4xy2);(4)(-xy2z3)4·(-x2y)3.
2光的速度每秒约为3×105千米,太阳光射到地球上需要的时间约
是5×102秒,地球与太阳的距离约是多少千米?
五、课堂小结:
1.单项式的乘法法则可分为三点,在解题中要灵活应用.
2.在运算中要注意运算顺序.
六、板书设计:
七、教学后记:
1.6整式的乘法
(2)
教学目标:
知识与技能:
会进行简单的整式的乘法运算。
过程与方法:
经历探索整式的乘法运算法则的过程。
情感、态度、价值观:
理解整式的乘法运算的算理,体会乘法分配律的作用和
转化思想,发展有条理的思考及语言表达能力。
教学重点:
整式的乘法运算。
教学难点:
推测整式乘法的运算法则。
教学方法:
尝试练习法,讨论法,归纳法。
教学过程:
一、温故:
计算:
(1)
(1)
m2?
m2
(2)
(xy3?
(xy)2(3)2(ab-3)
)(xy3?
(xy)2(3)2(ab-3)
(4)-3(ab2c+2bc-c)(5)(―2a3b)?
(―6ab6c)(6)(2xy2)?
3yx
二、知新:
课件展示图画,让学生观察图画用不同的形式表示图画的面积.并做比较.
由此得到单项式与多项式的乘法法则。
第一表示法:
x2-
1
4
2
x
第二表示法:
x(x-x
1)
4
故有:
x(x-x2-1)=x
1)=x
4
1
4
2
x
观察式子左右两边的特点,找出单项式与多项式的乘法法则。
用乘法分配律来验证。
单项式与多项式相乘:
就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项再,再把
所得的积相加。
三、巩固:
例2:
计算
221
(1)2ab(5ab2+3a2b)
(2)(ababab
2)?
32
(3)5m2n(2n+3m-n2)(4)2(x+y2z+xy2z3)·xyz
练习:
1、判断题:
(1)3a3·5a3=15a3()
(2)6ab?
7ab42ab()
(3)
3a?
aaaa()
4(22)686
2312
(4)-x2(2y2-xy)=-2xy2-x3y()
2、计算题:
11
(1)a22a)
(2)2yy2)
(ay(
62
1
(3)a2)(4)-3x(-y-xyz)
2(2abab
3
四、拓展:
1、有一个长方形,它的长为3acm,宽为(7a+2b)cm,则它的面积为多少?
五、课堂小结:
要善于在图形变化中发现规律,能熟练的对整式加减进行运算。
六、作业设计:
七、板书设计
八、教学后记:
1.4整式的乘法(3)
教学目标:
知识与技能:
理解多项式乘法的法则,并会进行多项式乘法的运算。
过程与方法:
经历探索多项式乘法的法则的过程,理解多项式乘法的法则。
情感、态度、价值观:
进一步体会乘法分配律的作用和转化的思想,发展
有条理的思考和语言表达能力。
教学重点:
多项式乘法的运算。
教学难点:
探索多项式乘法的法则,注意多项式乘法的运算中“漏项”、与
“符号”的问题
教学方法:
探索法、讨论法,归纳法。
教学过程:
一、温故:
3
(x
2
1、计算:
(1)(3xy)3________
(2))2________
3y
(3)()()_________
x2(4)2(a)6_________
xa
125
2、计算:
(1)2x(223x1)
(2))(6)
x(xyxy
2312
二、知新:
如图,计算此长方形的面积有几种方法?
如何计算?
小组讨论
你从计算中发现了什么?
多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再
把所得的积相加。
三、巩固:
例3计算:
(1)(1-x)(0.6-x)
(2)(2x+y)(x-y)
四、拓展:
1、若(xxxmxn则m=_____,n=________
5)(20)
2
2、若(xaxbxkxab,则k的值为()
2
)()
(A)a+b(B)-a-b(C)a-b(D)b-a
3、已知(2xa)(5x2)10x26xb则a=______b=______
4、若x2x6(x2)(x3)成立,则X为
5、计算:
(x+2(x2)(x2)3(x2)(x1)
2)
2
6、某零件如图示,求图中阴影部分的面积S
五、课堂小结:
六、作业设计:
七、板书设计:
八、教学后记:
1.5平方差公式
(1)
教学目标:
知识与技能:
会推导平方差公式,并能运用公式进行简单的计算。
过程与方法:
经历探索平方差公式的过程,进一步发展学生的符号感和推
理能力。
情感、态度、价值观:
了解平方差公式的几何背景。
教学重点:
1、弄清平方差公式的来源及其结构特点,能用自己的语言说明公式
及其特点;
2、会用平方差公式进行运算。
教学难点:
会用平方差公式进行运算
教学方法:
探索讨论、归纳总结。
教学过程:
一、温故:
计算:
1、
2
x2、2n5n33、m4nm4n
2y
二、知新:
1、计算下列各式:
(1)x2x2
(2)13a13a(3)x5yx5y
2、观察以上算式及其运算结果,你发现了什么规律?
3、猜一猜:
abab-
归纳平方差公式:
两数和与这两数差的积,等于他们的平方差。
三、巩固:
1、下列各式中哪些可以运用平方差公式计算
(1)abac
(2)xyyx
(3)ab3x3xab(4)mnmn
2、判断:
(1)
1112
2abbaab()
(2)1
24x1x1x()
22
222
(3)
3xyxyxy()(4)
39
22
22
2xyxyxy()
24
(5)a236()(6)x3y3xy9()
2
aa
3、例1利用平方差公式计算:
(1)(5+6x)(5-6x)
(2)(x-2y)(x+2y)(3)(-m+n)(-m-n)
例2利用平方差公式计算:
(1)(-1/4x-y)(-1/4x+y)
(2)(ab+8)(ab-8)
四、拓展:
1、求
2y
2
xyxyx的值,其中x5,y2
2、计算:
(1)abcabc
(2)42x12x1x2x2x4
222
x
3、若xy12,xy6,求x,y的值。
22
五、课堂小结:
熟记平方差公式,会用平方差公式进行运算。
六、作业设计:
七、板书设计:
八、教学后记:
1.5平方差公式
(2)
教学目标:
知识与技能:
进一步使学生理解掌握平方差公式的灵活应用。
过程与方法:
通过小结使学生理解公式数学表达式与文字表达式在应用上
的差异.
情感、态度、价值观:
提高学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点:
公式的应用及推广
教学过程:
一、温故:
1.
(1)用较简单的代数式表示下图纸片的面积.
(2)沿直线裁一刀,将不规则的右图重新拼接成一个矩形,并用代
数式表示出你新拼图形的面积.
这样裁开后才能重新拼成一个矩形.推出公式:
2.
(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式;
(2)
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 北师大 七年 级数 下册 教案