人教版四年级上册数学《认识几分之几》课件三篇.docx
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人教版四年级上册数学《认识几分之几》课件三篇
人教版四年级上册数学《认识几分之几》课
件【三篇】
教学目标:
1、让学生学会用整数乘除法的知识,来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。
3、让学生更加亲近数学,喜欢数学。
教学重点:
求一个数的几分之几是多少的算法的理解。
学生经验:
学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。
教材分析:
这部分教材的编排,与前面的认识“认识几分之一”类似。
本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。
由于有一定的思考难度,所以教材在安排这类问题时,都注意让操作和直观作为学生思考的依托。
“想想做做”的安排,也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题,进一步理解解题思路。
教学准备:
12个圆片、挂图。
预习设计:
1、认真阅读书本P71~72页的内容,写出你的收获与问题。
2、练习:
幼儿园买来20本《画报》,第一组可分得这些画报的五分之一,第一组分到多少本《画报》?
教学过程:
一、揭示课题、明确目标(预设2分钟)
1.组交流预习作业;
2.确本课学习目标。
二、自主学习,建构模型。
(预设13分钟)
1.照学习菜单,进行自主探究学习,小组交流。
(1)求这些蘑菇的3/4是多少,也就是求12的(—)是多少。
(2)分一分、摆一摆、说一说。
小组交流要求
按次序说,有不同方法及时补充。
2.全班交流,
追问1:
如果兔妈妈采了16个蘑菇呢?
20个、100个、1000个呢?
小组探索、交流,得出算式计算。
追问2:
12÷4算到的是什么?
3×3得到的又是什么?
3.谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算?
三、巩固练习,内化提升(预设15分钟)
1.基本题
完成P71想想做做第1题。
(1)先分一分,再说一说可以怎样算?
(2)注意:
分的时候强调用虚线,取的份数可用打“√”来表示。
2.专项题
完成P72想想做做第2题。
先说说每次拿出多少个,再列式计算。
完成P72想想做做第3题。
(1)先在钟面上分一分、涂一涂,再回答。
(2)通过涂色,使学生认识到钟面的特殊地方:
1时的1/2是30分,1时3/4的是45分。
3.整合题
完成P72想想做做第4题。
(1)理解单位“1”,这里都是把这根绸带的长度看作单位“1”。
(2)3/5是指100厘米的3/5,2/5是指100厘米的2/5。
介绍“你知道吗?
”:
一个物体到了月球上,它的重量只是在地球上的。
例如,小明在地球上的体重是30千克,到了月球上的体重就只有5千克了。
如果你到了月球上,体重大约只有几千克?
四、当堂检测评价反思(预设10分钟)
五、作业设计
1.课堂作业
必做题:
《补充习题》58页1~4题。
选做题:
1.三(3)班共有48人,在改选班长时,有八分之五的人选杨成,六分之五的人选王祥,他们两人各得了多少票?
你认为谁当班长比较合适?
2.一杯水中落入一滴油,逐渐扩散,覆盖水面面积每分钟扩大一倍,4分钟恰好遮满整杯水面。
问多少分钟后油滴恰好盖住水面的四分之一。
2.家庭作业
必做题:
《课课练》46页一、二题。
选做题:
《课课练》46页拓展应用。
教学目标:
1.让学生理解“求一个数的几分之一是多少”这类现实问题的数量关系,会正确地解决这类问题,进一步理解“几分之一”的意义。
2.使学生能借助学具实现现实问题的数学化,形成数学地思考问题的能力。
3.使学生学会合作、学会分享。
教学重点:
数学地思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。
学生经验:
学生已经知道了“把一个数平均分成几份,求这样的一份是多少”可以用除法计算,为本节课的学习奠定了知识基础。
教材分析:
这部分内容是在学生认识了一个物体(图形)的几分之一和几分之几的基础上学习的,又是认识一些物体的几分之几的直接基础。
具体安排上分为两个部分:
先认识一些物体的“几分之一”,再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题,加深认识几分之一。
本节课学习的是求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学准备:
学生:
12根小棒;教师:
挂图。
预习设计:
一堆小棒有12根,你能拿出这堆小棒的1/2吗?
这堆小棒的1/2是()根,列式是()。
你还能拿出这堆小棒的1/(),是()根,列式是()。
小贴士:
有困难的可以自学书第66页。
教学过程:
一、复习引题,认定目标。
(预设2分钟)
学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习,建构模型。
(预设13分)
1.交流预习作业
小组交流,并交流想法。
2.出示例题的挂图。
小组学习菜单
(1)用○表示桃来分一分。
(2)思考:
用算式怎样表示这盘桃的1/4是几个?
尝试列式()。
为什么用这种方法来解决?
(3)小组交流自己的想法。
小组交流要求
按次序说,有不同方法及时补充。
3.试一试。
小组学习菜单
(1)学生独立画一画。
(2)列出算式。
(3)小组交流自己的算法。
小组交流要求
按次序说,有不同方法及时补充。
4.比一比。
(1)学生独立列式计算,比一比谁最先算好。
说一说为什么这样列式。
(2)集体交流。
5.讨论:
求“一个数的几分之一是多少”一般用什么方法计算?
三、组织练习,完善认知(预设15分)
学生先独立完成课堂练习单
1.基本题
完成P66“想想做做”第1题。
(1)先分一分,再填一填算式。
(2)说一说为什么这样列式。
(3)比一比,体会12的三分之一和12的四分之一的不同。
2.专项题
完成P67“想想做做”第2、5题。
(1)学生独立完成。
(2)小组交流说说是怎样想的。
3.整合题
完成P67“想想做做”第3、4题。
四、当堂检测,评价反思。
(预设10分)
五、作业设计
1.课堂作业
必做题:
《补充习题》P54第1、2、4、5题。
选做题:
完成书本P67思考题。
2.家庭作业
必做题:
《一课一练》P50第1、2、3、4题。
选做题:
《一课一练》P50“智力冲浪”。
教学目标:
1、使学生初步认识几分之几,会读、写简单的几分之几,知道分数各部分的名称,会比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:
1、初步认识几分之几,会读写几分之几。
2、理解分数几分之几的含义。
教学准备:
课件、圆形、长方形、正方形纸若干。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:
上节课我们学习了几分之一,你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗?
学生折纸、涂色,表示出长方形纸的几分之一。
展示,并让学生说说是怎么想的。
师:
如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢?
今天我们就来认识“几分之几”。
(板书课题)
二、动手操作,探究新知。
1、初步认识几分之几。
(1)学生4人小组,每人将手中的正方形纸平均分成4份,你喜欢涂几份就涂几份,然后写出涂色部分是正方形的几分之几,再向小组同学说出自己是怎样想的。
学生动手操作,小组合作交流。
(2)谁能上来展示一下,并说说自己的想法?
(3)多媒体演示图片。
问:
你能发现他们是怎样表示出来的吗?
它与四分之一有什么不同?
(把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取几份就是四份之几,它与四分之一比,只是取的份数不同。
2、拓展思维,认识分数名称。
(1)让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。
(学生画线段)你能说出每份是它的几分之几吗?
(2)同桌互相取其中的几份,说出相应的分数。
(3)你能仿照这些分数,自己说出一个分数来吗?
(4)认识分数各部分的名称。
(分子、分母、分数线)
3、比较同分母分数的大小。
出示例6的一组分数,让学生小组讨论怎么比较?
反馈。
用相同的方法比较第二组。
引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。
三、巩固练习。
P95页做一做1、2。
四、课堂总结。
这节课你学到了什么?
下课后,观察一下我们生活中哪些地方用到了分数。
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- 认识几分之几 人教版 四年级 上册 数学 认识 几分 课件