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班风建设总结心得体会.docx
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班风建设总结心得体会
班风建设总结心得体会
篇一:
班级文化建设心得体会
班级文化建设心得体会
屈子学校向平
这次国培学习使我接触到新的教育教学理念,让我收获颇丰,对今后的教学有着很大的帮助。
对班级管理与班级文化建设工作,我也积累了一些经验,下面谈谈我的做法和体会。
1、充分了解学生,提出班级奋斗目标,抓好德育工作。
我采用多种方法了解学生、班集体,教育是一项长期的工作,我深入学生中进行细致的调查研究,结合本班实际制订切实可行的班规,将德育工作制度化、日常化。
比如我所教的三年级班上,制定一个表格,课堂上积极回答问题、遵守课堂纪律进行加分,一周小结一次,并奖小红旗。
这极大地增加了小孩子学习积极性。
提出班级奋斗目标,例如,我们三年级班上的班级目标为:
让文明成为一种习惯!
让学习成为一种信仰!
让奉献成为一种常态!
对学生思想形成正确的引导,在平时细心观察,实实在在地关爱学生。
给予他们信任,理解和关爱,帮他们解决问题。
我一贯将德育工作放在首位,积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育,端正学习态度,形成良好的班风。
2、通过班会课等班集体活动对学生进行教育。
我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模式,采取灵活的形式,让学生有更多的主动性和积极性。
我组织的班会有“感恩父母主题班会”“爱护书籍主题班会”“保护眼睛主题班会”“快乐阅读主题班会”等等。
3、抓好班干部队伍建设。
班干部是班主任开展工作的得力助手,班干部素质高,能起到模范带头作用,良好的班风就能形成。
选班干部,我采取民主集中制的原则,由学生认真地根据各人的特长来确定人选,进行无记名投票、公开记票。
对班干部他们的工作既要指导,又要放手让他们去做,不要限制得太死。
还可以采取“轮换”的办法,每四至五个星期进行班干部的轮换,这样就让大部分学生既得到了锻炼,提高了办事能力,又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。
实践证明,这样做的效果是显著的。
4、做好培优转差工作。
要培养良好的班风,就要着重培养学生的集体主义精神,增强集体荣誉感。
我教育学生团结友爱、关心集体、关心他人,让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。
作为班主任,我主动到学生中去了解他们,关心他们,与他们交朋友,特别是对于后进学生,更应主动接近他们。
了解他们的优点,并及时表扬,增加后进生的自信心。
因势就导,促其转化。
利用校运会、艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我发展、自我超越的教育,形成每个学生积极进取的精神。
对优秀生,我在肯定优点的同时也指出他们存在的缺点,指导他们扬长避短,取得更大的发展。
5、班级文化墙建设。
班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。
班级文化墙建设是学生自主意识培养的有益实践。
班级文化墙建设是构建素质教育环境的有效举措。
根据班上学生的特点,我利用现有资源,把文化墙布置得五彩缤纷、富有创意和特色,不仅充满着浓郁的文化气息,同时也体现了孩子们的孩童情趣。
我所教的三年级班上张贴了名人名言,励志格言,如:
“相信自己,我一定行!
”“今天你微笑了吗?
”“谁在游戏中懂得谦让,谁的朋友就越多。
”“助人使你得到快乐!
”······学生在励志语言中规范自己的言行,获得正能量。
设置图书角,“每月一荐”(即每月推荐一本图书),如:
九月份---《柳林风声》;十月份----《格林童话》;十一月份---《昆虫记》;十二月份----《洋葱头历险记》。
相信阅读经典一定能陶冶小孩子的情操,获得快乐。
另外,文化墙还设有学习园地,班规,成长足迹,每月一次班务记录:
我最闪亮。
等。
随着班级文化建设的开展,给孩子们带来了无尽的激情和欢乐,给自己带来的是感叹和惊喜,给学校带来的是师生崭新的精神风貌与心灵的成长。
我将一如既往继续学习,争取用大气的理念装点大气的教育风景!
篇二:
有关“班风建设”工作总结
有关“班风建设”工作总结
班风是一个班级体的灵魂,一个班级的好坏,直接取决于班风建设的好坏。
一个积极向上的班级使同学们勤奋上进,一个消极沉闷的班级使同学们散漫虚度。
因此可见,建设良好的班级风气对于一个集体是何等的重要。
只要建设好班风,才能使集体焕发乐观上进的精神风貌;职业建设好班风,才能营造一个你争我赶的积极学习氛围;只有建设好班风,才能增强同学们的集体荣誉感,为班级的共同目标而奋斗。
为了更好地完成班风建设工作,我班开展了有关“班风建设”的主题班会。
在班会上,同学们都就自己对班风建设的看法发言,提出了许多现在班级所存在的问题。
例如:
班级活动过少,不足以丰富班级生活;班级学习氛围过于沉闷;班级凝聚力不强;同学们对班级工作关注程度不高;班级管理制度不完善;班干之间的合作不够协调等问题。
存在问题并不可怕,可怕的是不去面对问题。
面对我班现在存在的这些不足之处,同学们也提出了具有建设意义的改正措施,具体如下:
一、丰富班级活动。
作为一个班集体,在活动过程中能够更好的调动同学们的积极性,增强同学们之间的交流合作,加强同学们的凝聚力和向心力。
丰富班级生活内容。
可以开展一些同学们关心感兴趣的主题班会和班级晚会之类。
二、端正学习风气。
一个班的学风会影响同学们的上课效率,例如上课气氛沉闷,学习的积极性就无法调动,上课的效果就差强人意。
端正学风,是靠每一位同学的努力去创造的;也可以开展一些“读书心得体会”之类的交流会,增强同学们在学习上的交流。
三、完善班级制度。
无规矩,不成方圆。
制定完善班级制度是管理好班级的基础,做到班级管理公平、公正。
并通过全班讨论,为班级管理制定出具体的条件,让同学们在班级中认真执行。
四、班干协调合作。
班干作为班级工作的组织者,有义务有责任布置好班级工作。
但工作并不只是班干的事,而要积极调动班级的力量,让大家共同出力,做好班级工作。
班干之间更要团结协作,对班级重大事件,做到民主,让同学们心服口服。
以上提出的改正措施是我班下步的工作重点。
做好班风建设是每一位同学的事,我们应树立共同的目标,齐心协力,为班级建设贡献自己的力量,向学院展现我班团结一致,和谐统一的班级风貌。
10级思政
(一)班
XX年12月3号
篇三:
班级管理心得体会
班级管理心得体会
王建华
“学校无大事,处处有教育”,在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。
在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。
下面是我工作中的几点体会和感受:
首(转载于:
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班风建设总结心得体会)先,在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那我就首先做到这些。
在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。
比如:
要求学生早七点到学校,我一定早七点到。
要求学生上课不准说话,迟到;我在集体性的活动中如周会、集会期间,我决不和其他教师闲聊;学校规定学生校内不得骑车,那么我就一进校门首先下车,不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这些。
其次,尊重热爱学生,沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会,我认为:
教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
如:
我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,不久又因拔气门芯破坏自行车,受到学校纪律处分。
对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。
在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上闲逛,这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母离异,才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变,我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,正确对待家庭问题。
我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始努力学习,初三毕业时,考取一所中专。
理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。
我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中写一句话告诉我:
“老师,有时间您能不能和我谈谈”等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。
教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。
现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
最后,学校是教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
几年来的实践,我摸索了一套管理班级的方法----暗示法。
暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。
其暗示大体可分为:
一、环境暗示。
好的环境能使人身心舒畅。
产生良好的心理效应。
差的环境则使学生产生不良的影响。
因此,班主任可根据实际情况创设以下几种环境:
1.制定班训。
班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。
其对学生的学习有激励督导作用。
如:
“静、敬、为祖国而学习”等等。
这样既美化了教室环境,又能够使学生时刻接受教育,对他们的行为有一定的约束力。
2.悬挂名人画像。
在教室内悬挂名人画像,如:
竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。
这些在各个领域做出重大贡献的伟人,都是学生崇拜的偶像,他们能使学生在心目中树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。
3.在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《模范中学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《学雷锋标兵条
件》等,积极利用教室内黑板报墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。
二、语言暗示。
班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式,合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情,这样就更容易使学生接受,更容易沟通师生之间的感情。
例如:
一次,学校举行田径运动会,我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重,思想压力大。
就如何解决他们的思想压力问题,我想了很多。
如果直言相劝:
“你们大胆地参加吧,一定能赛出好成绩。
”这可能得不到应有的效果,反而更加重了参赛同学的思想负担。
后来,在这几位同学正在谈论赛事时,我凑过去非常神秘他说:
“告诉你们一个好消息,昨晚我做了个梦,梦见你们在赛场上大胆轻松,充分发挥了自己的特长。
”他们一听都笑了,田径运动会结束后,他们都说:
“班主任的话还真管用呢!
我们在赛场上都得到了充分发挥,赛出了好成绩。
”
三、行为暗示。
在恰当的环境下,给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。
如:
一次,班内刚打扫完卫生,又有几位同学乱扔纸屑。
我发现后,没有板着脸孔让学生捡起来,而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。
这无声的语言教育了全班同学,他们都立即动手把地上的纸屑捡起。
这样反复几次,全班同学无形中就养成了一个讲究卫生,爱护班级荣誉的良好习惯。
四、心理暗示。
心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。
良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。
反之,则使学生烦闷消沉。
因此,创设良好的心理环境,可提高学生学习的积极性和主动性。
例如:
我班学生王雷,双腿残疾,靠双拐走路,在这群活蹦乱跳的学生中,他显得心情压抑,整天愁眉苦脸,情绪低落,上课常走神,学习成绩下降。
当我了解到他的反常情绪后,就号召在班内成立一个学雷锋小组,负责照顾他的日常生活,从而使他看到了人生的希望。
从此,他象正常人一样,心情舒畅,学习努力刻苦,消除了不良情绪,全班也因此形成了和睦团结的良好班风。
五、识己暗示。
班主任要善于抓住学生的思想状况,利用积极的识己暗示,以促成良好班风的形成。
前一阶段,我发现班内一部分学生纪律松懈,有许多缺点,但我没有正面点出这些现象,而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。
具体做法是:
把学生分别请上讲台,让他们先说说自己的优点和长处,分析自己的缺点和不足,再谈谈自己的
决心,同学们互相寻找闪光点,互相鼓励,互相进步,不久,班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点,这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己,了解了自己,进行了自我反省,避免了师生对抗的结果。
可见,班主任在班级管理中正确使用暗示,能收到意想不到的效果。
在当前竞争激烈的社会中,班主任工作是千头万绪的。
我们要在实际工作中脚踏实地,认真负责担当起培养祖国下一代的光荣任务。
为国家培养出更多更好的合格人才。
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