社会心理学(2010年版)课件完整版.ppt
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课程:
社会心理学主讲:
屈娜,人在本质上是社会性动物,那些生来就缺乏社会性的个体,要么是低级动物要么就是超人。
社会实际上是先于个体而存在的。
不能在社会中生活的个体,或者因为自我满足而无需参与社会生活的个体,不是野兽就是上帝。
人是什么?
BACK,周晓虹.现代社会心理学.上海人民出版社,1997.5,推荐书目,时蓉华.社会心理学,沙莲香.社会心理学.中国人民大学出版社,1987.11,2002.8,申荷永.社会心理学原理与应用.暨南大学出版社,1999.9,吴江霖社会心理学广东高等教育出版社2000.2,E.Aronson,T.D.Wilson,R.M.Akert著候玉波等译社会心理学中国轻工业出版社2005.8.,(美)戴维迈尔斯著社会心理学(第8版)人民邮电出版社2006.1,BACK,第1讲绪论,第一节什么是社会心理学,第二节社会心理学的成长史,第三节怎样研究社会心理学,通过本讲学习,大家要:
掌握社会心理学的概念;掌握社会心理学的三大研究取向;掌握社会心理学形成的原因;正确解释社会心理学危机的发生与发展。
了解社会心理学研究中存在的问题。
结合实践,注重调查法的学习、使用与总结。
本讲要求,第1节什么是社会心理学,一、哪些人在研究社会心理学,二、社会心理学研究什么,三、社会心理学的学科性质,四、社会心理学的界定,
(一)心理学的社会心理学1、代表人物:
G.奥尔波特。
2、主要思想:
心理学方法。
个体心理的变化与过程,影响个体行为的社会条件;制约个体行为的动机、自我意识等心理机制。
3、着重点:
个体变量的重要性。
个体行为。
4、主要理论:
精神分析理论、勒温的群体动力理论、社会认知理论。
5、基本的研究方法:
实验法。
一、哪些人在研究社会心理学,
(二)社会学的社会心理学1、代表人物:
苏联社会心理学家库兹明。
2、主要思想:
社会学方法,社会政治、经济、文化等因素对人们行为的影响。
3、着重点:
社会或群体变量的重要性。
人们的社会互动。
4、主要理论:
符号互动理论、社会交换理论、社会角色理论以及参照群体理论。
5、基本的研究方法:
问卷法和访谈法,(三)比较文化的社会心理学1、美文化人类学家特雷安迪斯和郎伯特(1980)2、主要观点:
通过比较文化的调查与访问,或在自然情境中对人们行为进行系统观察,或对档案材料进行分析、使用等来研究社会心理现象。
3、着重点:
强调文化变量的重要性。
4、主要理论:
文化与人格理论。
5、基本的研究方法:
跨文化的现场研究法。
BACK,1982年,吴江霖从1935年到1980年这45年间社会心理学文献中筛选了具有代表性的社会心理学定义30条。
后来有人对30条定义进行了归纳整理,把社会心理学的研究对象归为四类:
(1)社会互动或社会交互作用;
(2)人际关系;(3)社会影响(核心);(4)社会化。
二、社会心理学研究什么,
(一)具有边缘性质的独立学科
(二)理论性极强的应用学科,三、社会心理学的学科性质,BACK,社会心理学应研究生活在特定的社会条件下,具有独特的文化和完整人格的人对各种简单与复杂的社会刺激所作的反应。
社会心理学是研究人的社会或文化行为发生、发展、变化的过程及其规律的科学。
BACK,四、社会心理学的界定,第2节社会心理学的成长史,一、孕育时期,二、形成时期,三、确立时期,四、发展时期,两条基本线索一是源于古希腊的苏格拉底和柏拉图二是源于亚里士多德。
弱点无法借用经验方法证明他们的假设,导致社会心理学与社会哲学的分离。
一、孕育时期,
(一)形成的背景
(二)社会学和心理学的相互渗透(三)三大直接来源1.德国的民族心理学2.法国的群众心理学3.英国的本能心理学,二、形成时期,三、确立时期,
(一)Allport,F.H.与心理取向的实验1、社会促长实验;2、瑟斯顿和里凯尔特的态度测量研究;3、阿希的从众行为与米尔格雷姆的服从研究。
4、勒温的心理场论。
人与人的关系、群体的形成、群体内聚力、领导作风和种族歧视。
(一)Allport,F.H.与心理取向的实验1、社会促长实验;2、瑟斯顿和里凯尔特的态度测量研究;3、阿希的从众行为与米尔格雷姆的服从研究。
4、勒温的心理场论。
人与人的关系、群体的形成、群体内聚力、领导作风和种族歧视。
“社会心理学是一门研究个体行为的科学,这种行为只限于那些能够刺激其他个体或其本身是对他人行为的一种反应的行为;同时也是一门描述个体意识的科学,这种意识也只限于对社会对象和社会反应的意识。
简言之,社会心理学是关于个体的社会行为和社会意识的研究。
”Allport,F.H,
(二)乔治赫伯特米德的社会学传统,美国社会学家、社会心理学家及哲学家,符号互动论的奠基人。
米德的符号互动论在心理学界及社会学界有较大的影响,成为20世纪20年代美国社会学中一个重要学派。
首先是理论建设。
乔治米德继承了查尔斯库利、威廉托马斯等人的社会学传统,以心灵、自我与社会(1934年)一书为后来被赫伯特布鲁默称之为“符号互动论”的社会心理学理论奠定了基础。
其次是具体研究。
(1)三四十年代进行的有关社区心理和社会流动的调查,代表作有罗伯特林德等人的中镇和沃纳的杨基城。
(2)公众舆论(民意)、恐慌、流言与谣言的研究,其中最富有成效的,是1935年美国社会学家乔治盖洛普运用分层抽样方法进行的科学的民意测验。
(三)人类文化学的挑战1、马林诺夫斯基新几内亚特罗布里恩德群岛土著居民心理的研究2、马格丽特米德南太平洋上的萨摩亚群岛和新几内亚的现场研究的基础上,分别出版了萨摩亚人的成年(1929年)和三个原始部落的性别与气质(1935年)。
玛格丽特米德(M.Mead,1901年12月16日-1978年11月15日),美国女人类学家,美国现代人类学成形过程中,最重要的学者之一。
1978年逝世后随即获授总统自由勋章。
3、鲁思本尼迪克特,RuthBenedict,1887.61948.9),美国当代著名文化人类学家,民族学家,诗人。
文化模式:
探讨了个人心理与行为特征同其所处的文化之间的关系,由此揭开了现代科学国民性研究的帷幕。
霍夫兰德在第二次世界大战中进行的沟通与说服及态度改变关系的研究。
社会学取向的社会心理学家拉扎斯菲尔德根据他对1940年进行的战时美国总统选举的调查发表了人民的选择(1945年)一书,对大众传播的社会与心理功能进行了出色的论述;而塞缪尔斯托夫等人则在马歇尔将军的主持下对美军人员素质及心理状况进行了大规模的调查,由此写成的四卷本的美国士兵(1945年)一书提出了“相对剥夺”的概念,丰富了三年前由H.海曼提出的“参照群体理论”。
文化人类学取向的社会心理学家对现代社会的国民性格的比较研究。
M.米德的一个人类学家眼中的美国(1942年)和本尼迪克特的菊花与刀(1946年)对美国的战争动员及对日政策的制定都产生了直接的影响。
四、发展时期,第3节怎样研究社会心理学,一、观察法:
描述社会行为,二、形成时期,三、确立时期,四、发展现状,五、发展趋势,一、观察法:
描述社会行为,
(一)何谓观察法指研究者观察人们的行为,并对其测量值或行为的印象加以记录的方法。
裴斯泰洛齐陈鹤琴皮亚杰,
(二)观察法的类型1、根据观察程序的形式,可以分为结构化观察法和非结构化观察法2、根据观察的场所和组织条件,可分为自然观察与实验室观察3、根据观察是否具有连贯性和持续性,可以分为连续性与非连续性观察4、根据观察者的立场,可以分为参与观察与非参与观察参与观察:
完全参与观察与半参与观察,参与观察是指观察者进入被观察者的社会环境或社会关系之中进行观察、收集资料的一种研究方法。
较早使用此方法的是英国人类学家马林诺夫斯基。
1914年-1921年,马林诺夫斯基先后三次在西太平洋上的特罗布里恩德群岛从事当地的土著文化的研究。
1923年,社会学家N.安德森加入流浪汉的队伍,写成了流浪汉:
无家可归者的社会学。
W.怀特在1936年1940年对波士顿一个意大利贫民区进行研究,写成了街角社会:
一个意大利人贫民区的社会结构。
20世纪50年代,美国中西部地区有一群人预测地球会因一场剧烈的大变动而在某一天毁灭。
他们宣称那时会有一艘太空飞船降落在其领袖家的院子里,及时把他们救走。
费斯廷格等人为了了解这群人并记录下他们在信念与预测幻灭时的反应,研究者加入了这个群体,假装自己也相信世界末日即将来临,以此对这些人进行了观察和研究。
二、相关法:
预测社会行为,
(一)何谓相关法相关法指系统地测量两个或多个变量,继而评估其关联性的方法。
换言之,对一个变量在多大程度上能对另一个变量做出预测。
(二)调查法相关法常在调查中使用,即选取一些人作为样本进行调查,询问他们的态度或行为,研究者借此可以判断一些难以观察到的变量之间的关系。
调查要注意的问题很多,其中样本的代表性很重要。
美国文学文摘成功地预测了1924年、1928年和1932年美国总统的选举结果,使其名声大振。
文学文摘的方法创新在于将局部性民意测验推广到全国。
其抽样调查的样本框来源于电话号码簿上和汽车登记记录,但是在1936年时,文学文摘却做出了错误的预测。
当时文学文摘共发出2000多万张选票,收回237万张选票,并且根据统计结果宣布:
兰登将击败罗斯福!
但投票结果是,罗斯福以2775万票赢得了46个州,比对手兰登多1107万张选票,选举人票是523票对8票。
这次预测的失败也使文学文摘的信誉一落千丈,不久后便停刊了。
原因何在呢?
(三)心理测验法心理测验法,就是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器,来测量被试有关的心理品质的研究方法。
测验要注意两个基本要求:
测验的信度与测验的效度。
(四)局限:
相关不等于因果相关法只能告诉我们两个变量有关联,但社会心理学家的目的是确认社会行为的起因。
一般来说,两个变量相关有三种意义,拿“儿童观看暴力节目和攻击性相关”来说,其三种意义是:
观看暴力节目使儿童本身变得更加暴力;具有暴力倾向的儿童更喜欢看暴力节目;不关心孩子的父母引起相关的两个因素。
20世纪末的调查研究发现,妇女使用了避孕方法与感染性病的可能性之间具有相关,使用保险套的妇女比其它避孕方式的女性更容易得性病。
这是否意味着使用保险套会提高感染性病的几率?
三、实验法:
回答因果问题,
(一)何谓实验法实验法是判断因果关系的唯一方法,实验法是社会心理学中最常用的研究设计。
研究者会参与者随机分派到不同的情境中,并确保这些情境除了自变量之外,其它的条件应完全一致。
(二)实验研究的若干问题1、实验研究中的伦理问题被试的实验性欺骗对个人隐私的侵犯问题被试的痛苦问题如何解决这些伦理问题呢?
2、倾向性问题实验者的倾向问题主试的期待效应(皮格马利翁效应或罗森塔尔效应),美国著名心理学家罗森塔尔在某高校考察时,随意从每班抽了3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:
“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。
”事过半年,罗氏又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大。
再后来这18人全都在不同岗位上干出了非凡的成绩。
12%的主试对男性被试表示了些许微笑,但70%的主试对女性被试表示了热情微笑。
解决实验者倾向性的办法?
被试的实验倾向问题,3、实验的效度问题社会心理学实验要注意内部效度与外部效度效度。
实验的关键是维持较高的内部效度,即要确保除了自变量以外,没有其他因素会影响到因变量。
外部效度(externalvalidity)指一项研究的结果能够被概化到其他情境或其他人身上的程度。
如何解决?
重复性实验(replication)。
元分析(meta-analysis)。
跨文化研究(cross-culturalresearch)。
现场实验(fieldexperiment)。
本讲课后作业,本讲后,大家所要做的:
开展问卷调查。
BACK,本讲课后作业,本讲后,查阅下列文献:
1.方文.社会心理学百年进程.社会科学战线,1997.2.2.方文.欧洲社会心理学的成长历程.心理学报,2002.6.,BACK,第2讲社会化社会人是如何成长的?
第一节什么是社会化,第二节几种主要的社会化,第三节社会化的影响因素,通过本讲学习,大家要:
了解社会化的概念与基本途径;掌握社会化的影响因素;学会用社会化的基本知识分析人的成长。
本讲要求,案例分析:
17岁考上博士神童为何肄业回家?
魏永康的神奇人生1983年出生的魏永康2岁就掌握了1000多个字。
4岁掌握初中文化,在小学只上了二年级和六年级,1991年10月,8岁的魏永康就跳到了县属重点中学,也跳过了他的童年。
13岁时,魏永康又以高分考进湖南湘潭大学物理系。
湖南湘潭大学原物理系主任颜晓红“他可以过目成诵,就是说他一篇短文看了以后就把它复述出来的,记忆力非常强,然后这种思辩力很强。
”2000年,17岁的魏永康考入了中科院高能物理研究所,这一次妈妈不能跟在身边,永康无法安排自己的学习和生活。
2003年,魏永康从中科院肄业回到了老家。
魏永康的生活在魏永康的生活中,除了学习,还是学习,没有伙伴,也没有玩具。
他一天离不开书,站也看书,坐也看书,吃饭也看书,时刻看书。
他与人交往的方式仅仅是一句话:
你好,一个动作:
握手。
基本的礼仪和与人交往的规则,他一点都不懂。
北京大冬天那么冷的天气他就穿着单衣,还拖着拖鞋就到天安门玩去了?
魏永康的妈妈母爱像掘井机一般没日没夜地挖掘着他的潜力。
为了照顾他,永康的妈妈陪读了四年大学。
没让他搞家务事,妈妈跟他讲,你一心一意地读书,考试得到你的好成绩,将来好考研究生。
妈妈不允许他玩妈妈的理想:
考上博士,当上科学家,一心一意搞研究。
老师与同学评魏永康同班同学向志清:
“他自己生活可以说是不能够自理,独立的行为,独立处理自己的事情,像人际关系这方面的,他还是不能做到的。
”颜晓红:
“老师安排一些课余,跟专业课程无关的一些东西给他,他妈妈认为不可理解,在一年半的时候我们提出,把他的小孩搬到学生宿舍的时候他母亲反对,他小孩子当时在墙上写了恨死他妈妈这个话,小孩自己还是很想到学生宿舍里面去。
”,启示?
只有经过社会化才能使自然人变为一个社会人,只有经过正常的社会化才能使人变为一个正常的社会人。
一个人儿童不能拥有童年,是无法想象的;但可以肯定的是,幸福的童年何等重要。
阳光灿烂的日子剧照一群生活在部队大院的孩子,在耀眼的阳光与遍地的红旗中,渡过自己的青春,同样是有冲动、有爱情、有性、有幼稚、有失败、有冒险,也有成长。
BACK,
(一)不同视角的社会化1、社会学的社会化:
偏重社会化过程中人与社会的互动,关注社会化规范的内化及社会角色的形成。
2、心理学的社会化:
偏重社会化过程中的个人成长,关注个人的人格与自我的形成及一般的社会学习过程;3、文化人类学的社会化:
偏重社会化过程中文化的继承,关注民族代代相传的文化模式对其成员的共有人格及社会行为的影响。
第一节什么是社会化一、何谓社会化,社会化:
人们形成社会环境认可社会行为模式和对社会环境中各种刺激给予合适稳定反应的过程。
(二)继续社会化和再社会化1、继续社会化指成人经过基本社会化后,为了适应社会文化环境,继续学习社会知识、价值观念、行为模范的过程。
2、再社会化指改变原已习得的价值标准和行为规范,建立新的价值标准和行为规范,确立新的生活目标的过程。
3、再社会化的形式,(三)反社会化和反向社会化1、反社会化个人接受与主流文化相对立的亚文化的过程。
2、反向社会化指传统的受教育者对施教者反过来施加影响,向他们传授社会变化知识、价值观念和行为规范的社会化过程。
BACK,
(一)外化:
社会教化或广义的教育1、概念:
社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程;2、分类:
一是有系统、正规的教育;二是非系统、非正规的教育。
二、社会化的基本途径,
(二)个体内化1、含义:
个体经过一定方式的社会学习,接受等教育,将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。
2、社会心理机制观察学习;认知加工;角色扮演;主观认同。
第二节几种主要的社会化一、道德社会化,定义:
将社会所肯定的道德准则和道德规范加以内化,形成合乎社会要求的道德行为标准。
理论:
皮亚杰提出、科尔伯格的认知发展理论。
核心:
儿童的社会化是随着儿童智力结构的发展而不断加以改变和提高的。
皮亚杰的观点:
他律阶段、自律阶段。
科尔伯格的研究采用比较文化和纵向研究方法,设计了九种两难问题,要求各个年龄阶段的儿童被试对这些两难问题作出道德判断。
最著名的海因兹两难故事。
发现儿童的道德社会化分三个水平六个阶段:
前世俗水平(第一、二两大阶段),世俗水平(第三、四两大阶段),后世俗水平(第五、六、七两大阶段)。
狭义的政治社会化:
正式负有教育责任的政治家和政治机构有计划、有目的向公民灌输政治上的信息、价值观和政治信念的过程;广义的政治社会化:
个人逐渐接受被现在的政治制度所肯定和实行的政治信念和规范,形成特定的政治态度和政治行为的过程。
内容:
(1)政治制度;
(2)政治生活;(3)政策;(4)政治观念。
二、政治社会化,
(一)社会角色的概念及其类型1、何谓社会角色社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式,它是人们对具有特定身份的人的行为期望,它是社会群体或组织的基础。
三、社会角色社会化,2、社会角色的类型
(1)先赋角色与自致角色。
(2)自觉的角色与不自觉的角色。
(3)规定性角色与开放性角色。
(4)功利性角色与表现性角色。
(二)承担社会角色社会化的内容社会化的出发点和最终成果就是为社会培养一个合乎要求的社会成员,使其在社会生活中承担起特定的责任、权利和义务。
个人能否顺利充当特定角色,是社会化成败的标志。
(三)性别角色社会化1、性征、性别、性别角色与性别角色社会化性征(sex)性别(gender)性别角色(genderrole):
指人类在社会化的过程中,由于社会结构对男女两性所持有的权利及义务,有其特定的位置及期待扮演的角色,由此造成两性之间在社会学上的差异。
性别角色社会化:
个体关于性别角色和规范的学习过程,是贯穿人一生的性别认同过程。
2、性别角色如何习得
(1)由模仿而习得
(2)父母亲有意的教导(3)由自我社会化而习得,3、女性性别社会化的冲突女性先接受了社会普遍认可的价值目标成功的社会价值;但同时还学习到了有魅力的女性不用自己去争取这种成功,可以通过已经成功的男人而获得社会承认。
四、法律社会化,人在法律方面的社会化,是使法律规则、原则和概念从国家的外在宣布转化为个人的内在行为动机,从客观的行为标准转化为主观的行为模式,使立法精神和价值导向获得公众的认同的过程。
一、家庭二、同伴三、学校四、文化五、大众媒体,第三节社会化的影响因素,BACK,第3讲自我意识我是谁?
第一节自我意识的概述,第二节自我意识的发展与理论,第三节自我过程与自我完善,通过本讲学习,大家要:
了解自我意识的基本概念掌握自我效能感的作用与影响因素能根据自身的实际,提出促进自我意识培养的对策,本讲要求,距雅典不远有一座古希腊的圣城叫德尔斐,这里是传说中的太阳神阿波罗的驻地,但现在这座古城最有名的却是哲人塔列斯刻在太阳神圣殿外的一句传世名言:
“人啊,认识你自己!
”,传世名言的解析,BACK,WilliamJames等人的研究,第一步:
问你自己二十次,你是谁?
请你把头脑里浮现的答案一一写出来,想到什么写什么,不必有顾虑,这只是自我分析的材料,是可以不给别人看的。
回答每次提问的时间为20秒。
第二步:
对自己的答案进行分析。
自我意识是自己对于所属自己身心特征的认识。
第一节自我意识的概述,一、何谓自我意识,孔德悖论“思考者无法将自身分成两部分,一部分进行推理思考而另一部分却在观察这种推理。
一个有机体进行观察的同时觉察到这种观察事实的存在这种观察是如何发生的呢?
”。
从形式上看,自我意识可分为自我认识、自我体验、自我调节;从内容上看,自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我。
二、自我意识的成分,
(一)客观性
(二)矛盾性(三)形象性(四)独特性,三、自我意识的特点,BACK,
(一)自我意识的作用自我把自身作为个体活动的参照自我是个体活动的觉察者、调节者、发动者自我使个体活动具有一致性、独特性、共同性不同的自我占优势时,引起不同的自我评价与自我追求
(二)自我意识的作用原理美国心理学家弗拉威尔(J.Flavell)元认知,四、自我意识的作用与作用原理,
(一)个体自我意识发生与形成的指标
(二)自我意识的发展过程(三)自我意识发展的前提与保证,第二节自我意识的发展与理论,一、自我意识的发生与发展概述,
(一)社会经济地位
(二)社会文化环境(三)家庭(四)角色扮演(五)他人的评价(六)参照群体,二、自我意识发展的影响因素,
(一)G.W.Allport的自我发展理论生理的自我社会的自我心理的自我,三、自我意识发展的理论,BACK,
(二)G.H.Mead的自我发展理论米德认为,人类有一点不同于动物,即人有“自我感”,亦即具有心灵的有机体能够成为其自身的对象。
在心灵、自我与社会中(1934)揭示了精神的我(自我)与肉体的我(身体)的各自特征。
(三)E.H.Erikson的自我发展理论生命周期的完成(1982)。
自我意识的形成与发展划的八个阶段。
(四)洛文格的自我意识理论前社会的、共生的阶段冲动阶段自我保护阶段遵奉阶段公正阶段自主阶段整合阶段,第三节自我过程与自我完善,一、自我过程
(一)自我评价1、社会比较社会比较是通过将自己与他人比较获得有关自我的重要信息的过程。
Festinger的社会过程比较理论:
个体为了准确地对自己进行认知评价或失去客观标准时,往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行比较。
2、自我估价,自我估价是指通过能提供有关自己能力或品质的准确信息的任务已检验自己的自我观念的过程。
自我估价是个体对自己的心理活动及其行为表现的主观分析,是自我评价的主要形式。
(二)自我增强,1、向下的社会比较2、选择性遗忘3、有选择地接受反馈4、自我防御归因,5、缺陷补偿,个体在社会中充当各种社会角色,不可能事事都成功,当自己所承担地角色地目标失败时,常常可能会对相关的社会角色的重要性做重新评价,以此进行自我定义以补偿自己的角色缺陷。
注意两点:
一是不可好高骛远,追求不可能实现的补偿目标;二是不要受赌气情绪的驱使。
6、“自我妨碍”,“自我妨碍”是指有时人们给他们自己的成功设置障碍,有通过采取行动或者选择目标来提高对失败作外部归因的机会,从而避免或减轻失败的消极含义。
自我妨碍是一种自我保护行为,同时具备两种功能。
行动式自我妨碍与自陈式自我妨碍,(三)自我展示,1、成功的自我展示必须有在他人心目中创造特定形象的动机;,杭州裸奔门,杭州裸奔门,11月5日晚上,浙江工商大学惊现“裸奔门”事件,一石激起网上千层浪。
11月6日晚10时许,“裸奔门”主角胡华凯在博客中阐述裸奔理由,点击量超过24万多。
为什么要裸奔?
他向新华网讲出了真正的目的,不是简单的为了学校断网断电,而是为了唤起所有沉默中的学生去思考、去表达。
据了解,胡华凯全班46个人,他成绩排最后。
“已经2年多没去上课了,偶尔去也是陪朋友去上课。
”,必须有特定的认知能力以认识到哪些特定的行为会产生那样的印象;我们必须能够并且愿意实施那些希望的行为。
2、自我展示的原因,
(1)促进社会交往。
(2)获取物质和社会奖赏。
(3)自我建构。
3、自我展示的策略,
(1)逢迎讨好,努力让别人喜欢自己;
(2)自我提升,试图向别人证实自己的能力;(3)威胁,让别人认为我们是强硬无情的;(4)榜样化,创造道义上善良正直的形象;(5)哀求,让别人相信自己是脆弱无助的。
哀求:
女人与男人的表现,秦梅怕梁致远因此事而被开除,劝梁致远去找闻局长承认错误,可梁致远坚决不肯。
无奈,秦梅只好自己抱着孩子去找闻局长,闻局长热情地接待了秦梅。
男人:
小心女人的泪水,女人:
小心已婚男人的哀求,大多已婚男人在猎取婚外女人惯用的三部曲:
先痛说革命家史。
誓旦旦开空白支票。
磨。
附:
花心男人讲给痴心女人的实话,第一句实话:
已婚男人爱上自己妻子以外的女人,不一定就是婚姻不幸福或是太爱这个外遇女人。
第二句实话:
已婚的小有成绩的外遇男人,他们身上的吸引力多数是妻子给造化出
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