最新数学北师大版一年级数学下册教案优秀名师资料.docx
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最新数学北师大版一年级数学下册教案优秀名师资料
[数学]北师大版一年级数学下册教案
一年级数学,下册,教案
一、生活中的数
(一)单元教材分析:
本单元把认数的范围从20以内扩展到100以内。
主要内容包括数数、认数、读
数、写数,认识计数单位“百”,进一步体会数位的意义、数的大小比较,以及在具体
情境中描述数的相对大小关系。
(二)单元教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实
际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
(三)教学重难点:
会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小。
(四)单元教学建议:
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。
(五)单元教学课时数:
5课时。
第一课时数铅笔教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点:
会认、会读、会写100以内的树。
教学难点:
初步感受一列数蕴含的规律。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、演示、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、创设情境
1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知
学生自由数,师可以个别辅导
1
1、交流,你是怎么数的。
2、全班汇报。
三、巩固新知
1、圈一圈,数一数
(1)学生用自己喜欢的方法数一数,小朋友的的人数。
(2)由学生圈一圈,一共有几个小圆点。
核对2、拨一拨。
把学生的人数43,在记数器上表示出来,生说,师拨。
四、学生反馈
1、在下面各数的后面,连续数出五个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数,全班交流。
2、看谁数得快。
学生自己数,数完后,汇报。
3、接力赛。
34、36、38、()40、42、44
20、30、40、()、()、();
45、50、55、()、()、();
22、32、42、()、()、();
同桌一人报前面三个数字,另一人接着说。
全班汇报。
师生,生生。
五、小结
今天的学习,你感觉如何,
第二课时:
数豆子教学目标:
1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教学重点:
数位、基数、序数感念的渗透。
教学难点:
能对100以内的数进行估计。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、演示、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、创设情境
1、教师拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
2
二、新知学习。
(一)学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少课,2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。
3、生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。
怎么写呢,
4、学生自由的写。
(二)说一说
1、教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗,
学生讨论。
全班汇报。
(三)写一写
教师拨珠,学生写数。
36、40、100三、巩固练习
1、摆一摆
让学生小组合作摆出26。
学生说说你们小组是怎么摆的。
2、填空。
()个十和()个一是()。
()个十和()个一是()。
学生自己观察图,在独立写出数。
学生汇报是怎么想的,核对。
3、写数
教师拨数,学生写出数字。
23、50、71、80
4、小熊写出门牌号。
学生观察后,自己写门牌号。
学生核对。
第三课时动物餐厅
教学目标:
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重难点:
抽象地比较数的大小。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、讨论、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
3
一、创设情境
1、教师出示两叠作业本,一叠是21本,一叠是18本。
2、学生观察,两叠作业本哪叠多,哪叠少。
为什么,二、学习新知
1、现在知道了哪叠作业本多。
那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。
在说说记“,”“〈”的方法。
3、填一填:
让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。
32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。
师生核对。
三、巩固反馈,
1、学生独立完成,请学生板演。
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<()()>89
全班核对,说说你是怎么想的。
2、连一连。
学生自己独立完成。
然后说说是怎么想的,为什么这样连,本题中60是多余的信息。
3、
(1)按顺序填数。
(2)读出各位是5的数,读出个位是0的数。
(3)根据右表,把下图中缺的数填上。
练习过程,
(1)学生自己观察,说说应该怎么来完成这个练习。
在学生练习。
(2)指名读出各数。
(3)小组讨论后,学生完成。
完成后在进行核对。
4、想一想,请你接着画下去。
苹果、香蕉、苹果、香蕉、()、()、()、()。
学生独立完成该题。
5、小调查:
你校一年级有多少个班,每班有多少人,哪班认数最多,哪班认数最
少,
学生课后同捉合作去完成。
第四课时小小养殖场教学目标:
1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点:
在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的
含义。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、讨论、练习。
4
课型:
新授课。
教学过程:
一、创设情境
1、教师出事小小养殖场的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么,二、学习新知
1、学生交流看到了什么,
2、请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说,同桌说,全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊~多得多,多一些。
谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。
还有差不多等概念。
3、想一想:
初步运用所学知识。
跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些,跳远的可能有多少人,跳绳的可能有多少人,学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
三、巩固反馈
1、小红跳了38下,小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下,画钩,女孩可能跳多少下,画钩
35428542885
()()()()()()
2、第2和3题,引导学生看清题意,认真思考后,再独立选择答案。
选择后全班交流,并说说自己选择的道理。
3、数学游戏,
猜数。
同桌合作,
方法:
一人猜数,另一人语言提示。
例如:
甲:
我想了一个两位数。
乙:
是20吗,
甲:
不是,比20多得多。
乙:
是70吧。
甲:
比70少一些。
„„
四、课堂总结:
这堂课上,你感觉最快乐的是什么地方,为什么,
第五课时:
练习一(P、10)
5
教学目标:
1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4、能正确比较几个数的大小。
教学重点:
理解五个词语的含义。
教学难点:
写数、读数、比较。
教法:
练习。
课前准备:
多媒体、计数器等。
课型:
练习课
教学过程:
一、指导第1题
先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的,二、指导第2题
1、看图说说谁最多谁最少,
2、用“()比()多得多,()比()多一些”等的句式说一说。
三、指导第,题
、学生自由选择。
、说说为什么选这个数,另几个数为什么不可以,四、指导第,题
、师拨生写,同桌检查。
、选几个数说一说你为什么这么写,
、拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。
五、指导第,题:
拨一拨,比一比。
先师生间进行再学生间进行。
六、指导第,题
、拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
、同桌交流你组合成了哪些数,
、说一说在这些数中,最大的数是多少,最少的数是多少,并为这些数排排队。
七、课堂总结。
二、观察与测量
(一)教材分析:
本单元的主要内容是从两个方向观察物体,体会从不同方向观察物体所看到的物
体形状可能是不同的;认识统一测量单位的必要性,认识厘米、米,体验厘米和米的实
际意义以及它们之间的关系,估测和测量一些简单物体的长度。
(二)单元教学目标:
1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。
6
2、过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进
行辨认。
3、在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
(三)教学重难点:
认识厘米、米,体验厘米和米的实际意义以及它们之间的关系。
(四)课时安排:
5课时。
第一课时:
观察物体教学内容:
观察物体(P12)
教学目标:
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教学用具:
多媒体、实物或图片等。
教法:
讲授、演示、讨论、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、出示玩具汽车,学会观察物体
第一步:
1、观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的,3、小结:
不同的位置观察同一物时,看到的形状可能是不同的。
第二步:
1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么,2、与同伴进行交流。
第三步:
1、让学生观察书上的图,说一说。
2、利用教室里已有的物品,进行观察物体。
二、实践操作,巩固观察方法
1、第1题:
下面哪一辐图是淘气看到的,
(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的,
(2)、给淘气看到的打勾。
2、第2题:
它们看到的是哪一面,连一连。
(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面,
(2)、连一连。
3、第3题:
看一看,说一说。
7
先让学生自己读题按要求完成题目。
再交流评议。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体,
三、课堂总结,课外延伸
在家找一个物体,从不同的角度观察,并做好记录。
第二课时:
桌子有多长教学内容:
桌子有多长(P、14)
教学目标:
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:
能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:
掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学用具:
多媒体、尺子、铅笔或图片等。
教法:
演示、讨论、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、创设情境,提出疑问
1、估一估、说一说:
讲台有多长,课桌有多长,
2、小组讨论:
你能用哪些方法来说明课桌有多长,
3、小组代表发言,说明自己的方法(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)。
二、学习厘米与测量方法
1、疑问过渡:
为什么我们同学说的数都不相同呢,该怎么呢,
2、为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。
我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子,学习厘米。
(1)、出示尺子,认识尺子。
(2)、认识刻度,学习厘米。
先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。
每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1CM。
4、联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的,
5、动手操作:
测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
7、小结测量方法:
把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。
三、实践操作,巩固知识
1、第1题:
先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量;最后让他们看看自己估计得是否准确,
8
2、第2题:
先估后量再填。
3、第3题:
先让学生独立完成,再说说自己是怎么想的,小熊量错的题目,说说
怎样量才正确的,我们在测量时应注意什么,四、课堂总结。
第三课时:
去游乐园教学内容:
去游乐园(P16)
教学目标:
1、认识米、体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
教学重难点:
对米的概念的认识
教学用具:
多媒体、实物或图片等。
教法:
讲授、演示、讨论、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、情境创设。
1、师:
去年我们参加了体检,大家还记得咱们的身高吗,生:
我的身高是1米21厘米。
那我帮你量一量,有没有长高啊~长高了,1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。
(手臂或身高等)
3、找一找,身边物体的长度有1米的东西,在量一量。
4、猜想:
1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米,1M=100CM
5、估计教室里物体的长度,然后在进行测量。
三、实践练习,巩固知识。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目:
P16试一试。
2、一张课桌大约有多高。
谁猜对了,
学生分组讨论。
汇报
3、填一填
学生独立完成,说说自己是怎么想的。
4、学生观察图,然后独立完成。
完成后核对。
9
5实践操作。
学生自己画出一条长3CM的线段。
四、总结
你这堂课感觉学什么对方最难。
为什么,还有什么不动吗,
第四课时:
估一估,量一量
教学内容:
估一估,量一量
教学目标:
1、能选用恰当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
教学重点:
不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学用具:
多媒体、实物等。
教法:
演示、讨论、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、估一估、量一量
1、让学生估计我们教室里黑板有多少长,
2、师生测量。
当出现不足1米时,学生讨论如何来表示。
得出可以用------米-----厘米来表示。
二、巩固新知,形成技能
1、试一试
(1)讲桌的高是---米---厘米。
(2)板报的长是---米---厘米。
(3)门的高是---米---米。
,
学生先估测,再量一量,最后得出具体的数值。
填写。
2、练一练第1题,
同桌合作,先估测,再进行测量,然后再把正确的数值写在数上。
目的是培养学生估计的意识。
3、估计淘气和机灵狗分别有多高。
让学生仔细观察以后,再独立完成。
核对,说说自己是怎么想得。
4、先让学生理解题意有,再算一算,最后交流自己的想法(小组)内容是P19第三题。
5、找一找,量一量。
先小组里交流,谁比谁高,谁比谁矮,然后小组里进行测量。
6、P19第5题。
想让学生小组内进行,先估计,同学间再进行互量。
讨论出测量的方法。
10
7、实践运用。
(1)多少人手拉手长度大约是10米,
(2)到操场上走一走,10米大约有多少,
学生在老师指导下进行活动。
三、课堂总结。
说说这堂课你学到了什么,
四、课后延伸:
回到家里,对自己家里的一些物体先进行估计再测量。
三加与减
(一)
(一)单元分析:
本单元是在一年级上册学习了20以内进位加法和退位减法的基础上,学习100以内的不进位、不退位的加减法。
教材编排分为四部分:
第一部分整十数的加减法;第二部分两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算;第三部分两位数加减整十数的计算;第四部分两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算。
(二)教学目标:
1、在解决实际问题过程中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法运算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位的加减法的运算方法,并能正确运用。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。
(三)教学重难点:
掌握100以内不进位、不退位的加减法的运算方法,并能正确运用。
(四)教学难点:
培养学生提出问题和解决简单实际问题的意识和能力。
(一)课时安排:
10课时。
第一课时:
小兔请客
教学内容:
小兔请客
教学目标:
1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点:
体会加减法的意义。
教学难点:
会正确计算整十数的加减法。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、讨论。
课型:
新授课。
教学过程:
一、情境创设。
1、教师童话引入课题。
创设加减法情境。
11
2、出示挂图。
请学生说说图意。
二、新知学习。
(一)体会加减法的意义。
师:
你能提出哪些数学问题呢,
学生回答„„
生1:
一共有多少个,
学生列式计算。
说说你是怎么想,
小组交流。
全班交流。
3、再出示挂图。
请学生提出数学问题,
生:
还剩下多少个果子,
生列式计算。
说说你是怎么想的。
(二)认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和被减数—减数=差三、巩固新知
1、练一练
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。
说说你是怎么想的。
2、学生计算。
请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3、数学游戏:
谁先到家。
让学生理解题意后。
分组选择小动物。
如:
第一组是小猴,第二组是小狗,那么第三组选择小松鼠。
依次类推。
在老师的口令下学生自己进行速算。
其他也如此。
四、课堂总结。
你今天有什么收获,
第二课时:
采松果
教学目标:
?
让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
?
用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生
活的密切联系,增强数学意识。
?
进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
12
教学重点:
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点:
初步理解用加法计算的算理。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、讨论、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
?
创设情境,引入新课
?
师小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦~。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说:
“哦~我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢,
学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。
?
师:
老师和你们想的一样,“一共采了多少个松子,”这个问题怎么解决呢,?
合作探究,学习新知
?
师;请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。
想一想怎么算,同桌说说。
?
交流汇报:
通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子,”该怎么算了吗,指名学生说出自己的算法:
列出算式:
25+4=29
4+25=29
教师逐个问:
你是怎样想的,
?
师小结:
通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
?
师:
现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗,
学生自己说,同桌互说,指名说。
师;这就是我们学习的用加法解决实际问题。
(板书课题)
5(师:
你还能提什么问题,
生:
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个,
同桌的同学交流演示。
指名学生列式:
25-4=21
教师逐个问:
你是怎么想的,
指名学生说一说。
?
从生活中体验
?
师:
生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆:
小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。
请同学列式。
小明有25根小棒拿走4根。
还剩多少根,
2练一练:
师引导学生逐题解答:
前两题要学生说出是怎么想的,并列出算式、口答问题。
13
第三题学生口算
拓展练习:
?
想想填填的第4题:
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗,
第三课时:
青蛙吃害虫教学目标:
1、在具体情景中,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、向学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学用具:
多媒体。
教法:
讲授、演示、练习。
课型:
新授课。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
讲述青蛙吃害虫的故事,出示主题图。
揭示课题并板书
二、提出问题,列出算式
1、看了图,你能提出哪些数学问题
2、解决问题
两只青蛙共吃了多少只害虫,
大青蛙比小青蛙少吃多少只,
列出算式计算
三、动手操作,探索算法
1、用计数器拨一拨56+30
先拨什么,再拨什么,结果是多少,
2、由拨珠过程想一想,56+30是怎么算的,
3、出习题,讲算理:
23+4046+50
4、用计数器拨一拨56-50,想一想,先拨什么,再拨什么,得多少,
5、想一想计算过程
6、出算式,讲清算理:
74-4062-50四、巩固练习
看图说图意,再列式计算
五、总结本节课。
第四课时:
拔萝卜教学目标:
1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。
14
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
教学重点:
探索并掌握两位数加减两位数的计算发法教学难点:
1、引导学生尝试自己的方法,体现算法多样化并掌握计算发法。
2、能熟练的计算两位数加减两位数(不进位,不退位)。
教学用具:
多媒
体。
教法:
讲授、演示、练习。
课型:
新授课。
一、创设情境,引入新课
1、讲述小兔拔萝卜的故事
2、出示主题图:
板书课题拔萝卜
二、分析情境,提出问题
1、你从图中知道了什么,能提出哪些数学问题,
2、解决问题
一共有多少个萝卜,
小黑兔比小白兔多拔几个,
小白兔比小黑兔少拔几个,
如何列式计算,
三、探索算法
1、提问:
36+23=,你想用什么方法来计算,
2、小组内交流算法:
方法一:
摆小棒计算
方法二:
在计数器上拨珠计算
方法三:
先算30+20=506+3=950+9=59
方法四:
先算36+20=56再算56+3
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