一年级下册数学优秀教案Word文档格式.docx
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你发现了哪些数学信息?
能提出一个数学问题吗?
预设:
小丑有15个气球,卖出9个,还剩多少个?
今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。
设计意图:
主题图中活动项目很多,数学信息很零碎,教师引导学生有序观察,收集信息和提出与信息相关的问题,初步培养学生有序观察,找与对应信息相关,并提出问题的逻辑分析能力。
2.探究十几减9的计算方法和理解算理
(1)列出算式,自主尝试计算
要求“气球还剩多少个”怎样列式?
板书:
15-9=
(2)操作与思维、表达相结合,理解算理,提升算法
15个气球,拿走9个该怎么拿呢?
先想一想,再拿一拿,然后和同桌说一说你是怎么拿的。
学生活动汇报预设:
方法一:
从15根小棒的下面先拿走5根,再从上面一行拿走4根,还剩6根。
刚才这个同学是怎么拿的?
谁听清楚了,谁能上来边说边拿?
教师结合情况边说边逐步形成板书:
刚才我们是先从下面拿走5根,再从上面拿走4根,实际上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
谁能像老师这样,结合刚才拿的方法来说一说15-9可以怎么算?
(一生照样子说后,同桌相互说一说计算过程)
谁还有不同的拿法吗?
方法二:
从上面一并拿走9根,还剩1根,和下面的5根合起来是6根。
谁能结合他的拿法来说一说15-9可以怎么算?
(同桌相互说一说,找个别学生汇报)
生:
先把15分成10和5,从10里去掉9,剩下的1与5合起来是6。
板书:
“10”表示哪些小棒?
为什么把15分成5和10?
“1”表示哪根小棒?
“5+1”表示什么意思?
你能给这个方法起个名字吗?
动手操作重点理解“破十法”的算法和算理
(1)画出15个圆,左边10个,右边5个。
(2)从中圈出9个,想一想怎么圈。
结合画图过程,用语言表达计算过程。
先算什么?
再算什么?
并完成下面括号的填写。
15-9=()因为()-9=(),()+5=()
谁还有不同的方法?
想加法算减法,因为9+6=15,所以15-9=6
刚才我们在计算15-9=?
时想到了不同的方法,有的想加算减,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜欢哪种方法?
让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作,从结合操作活动到分析算理,到逐渐脱离操作说明算理,教学过程的展开“扶得合理,放得适度”,思维层次不断提升,知识不断内化。
3.巩固练习
(1)圈一圈,算一算。
怎么计算12-9=?
先圈一圈,再说一说你是怎么算的,先算什么?
再算什么?
10-9=11+2=3
不操作,你能直接说说怎么计算14-9=?
学生通过动手操作、闭眼想象、归纳,将操作、语言和算式充分地联系起来,从而将多种表征方式相结合,帮助学生理解用“破十法”计算15-9的算理。
(2)圈一圈,算一算:
独立完成课本第10页“做一做”第2题。
(3)完成练习二第1题。
(三)课堂
全班交流,今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式?
你更喜欢哪种计算方法?
(四)课时作业
1.练习二第2题送信。
先让学生进行游戏,游戏完之后把信件按顺序:
11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
大家有什么发现?
十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢?
你更喜欢用哪种方法计算十几减9?
用你喜欢的方法计算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
师巡视,观察学生选择的计算方法,学生汇报,交流自己的计算方法。
知识点十几减9的计算方法。
答案略
解析通过游戏形式练习,了解学生对十几减9计算方法的掌握情况,接下来按顺序摆放让学生发现规律,并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理,提高学生的理解能力和运算能力。
2.结合生活实际,编一道用“16-9”解决的实际问题。
知识点十几减9的应用。
解析通过学生编题,让学生发现计算和生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活,积累数学素养。
3.看图列式。
(1)
(2)
知识点让学生观察分析图中的信息和问题,提高学生看图列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析这两道题都是已知总数和其中一部分,求另一部分的问题,都用减法计算。
此题培养学生看图能力的同时,利用所学知识解决生活中的问题。
4.解决问题。
一共有17人排队做操,小红的左边有多少人?
知识点让学生结合生活经验,列出算式。
体会所学知识的价值,并提高解决实际问题的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析结合生活中排队做操的情境,用总人数减去小红右边的9人,再减去小红1个人,就是小红左边的人数。
一年级下册数学优秀教案2
教学内容:
P56P57页8和9的加减法
教学目的:
1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中,初步培养学生数感
重点难点:
初步建立数感,培养学生心算计数
教学准备:
课件
一、创设情景
出示花果山和孙悟空,
小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图
出示课件
聪明的小朋友,你能算一算吗?
说出你的算式,你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
B评价,你认为谁写的好?
理由呢?
C小结:
同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示:
两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式,
评价:
你认为哪个组写的好?
三、练习
1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,外7个,看图,你能写出几个算式?
说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
四、课堂总结
今天同学们都学到了什么?
一年级下册数学优秀教案3
北师大版的小学数学第二册第五部分内容中的第六课时《小小图书馆》
教学目标:
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行计算。
发展提出问题和解决实际问题的能力。
教学重点:
正确掌握两位数减一位数退位减法的计算方法
教学难点:
理解个位不句减从十位退一当十
1、小黑板
儿童画报故事书连环画
原有33本25本46本
借走7本8本9本
2、纸制牌子六块
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、计数器十个,小棒许多、本子33本
教学过程:
一、游戏:
看哪组拿得快。
二、创设情境。
1、看图明确图意,训练学生收集信息的能力。
2、提供信息,提出数学问题。
3、根据信息估算结果。
三、探索算法。
1、用自己喜欢的办法计算,并在小组内交流。
2、汇报计算方法。
3、集体用竖式计算。
4、尝试练习。
选择故事书或连环画进行计算练习。
边计算可以边说算法。
四、比练习中搜索学生错误情况,当当小医生。
四、加强练习。
1、拨一拨,说一说。
42—650—354—8
五、运用知识,解决实际问题。
乘车练习
六、课堂小结。
一年级下册数学优秀教案4
教学计划
一、教学内容和教学目标
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》。
通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减
(一)》。
第五单元加与减
(二),第七单元加与减(三)结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探索并掌握100以内加减法,会估算,初步学会解决生活中的简单问题。
3、第六单元《购物》。
学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元,角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币,解决简单的实际问题。
(二)空间与图形
1、第二单元《观察与测量》。
学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念,在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系。
2、第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。
(三)统计与概率
1、第八单元《统计》。
学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集,整理和分析的过程,初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同样进行交流。
(四)实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动,即我和小树一起长,小小运动员,今天我当家。
旨在综合运用所学的知识解决实际问题,同时,安排了动手做,小调查等活动,旨在对知识进行实际应用。
感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特点
(一)在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感,是课标中的一个重要目标,数感主要体现在,理解数的意义,能用多种方法来表示数,能在具体情境汇总把握数的相对大小关系,能用数来表示和交流信息,理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
(1)经历从生活清净中抽象出数的模型的过程,理解数的意义,能用数来表达和交流信息。
(2)经历运用适当的方式表示数的过程,进一步体会位值制。
(3)在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
一年级下册数学优秀教案5
一、教材分析
“数学广角”主要是向同学渗透一些重要的数学思想方法。
本单元是通过日常生活中的一些事例,让同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜想来探索数字编码的简单方法,让同学学会运用数字进行编码,初步培养同学的笼统、概括能力。
在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段同学已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不只可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码,本单元就是在同学的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养同学的数学思维能力。
邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的.生活紧密相关,在这些号码中都蕴含着数字编码的思想,同时也为我们的生活提供了很多便当。
运用数字或者符号来描述事物,可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律,也便于我们分类查询和统计。
二、教材处置
教材首先由同学非常熟悉的老师点名的生活情境来引入,由于我是借班上课我改为先让同学介绍自身的好朋友开始,引出姓名可以区分班上的同学。
再让同学讨论用别的方法区分班上的同学。
教学例1时,书中的邮编和地址距离同学的实际很远,我举了几个例子,通过不同省份、不同邮区、不同县(市)的邮政编码更有利于同学比较和观察,使同学更容易更形象的了解邮政编码的结构和含义。
在应用的时候,我出了一封收信人地址没有省、县的信,要同学运用所学知识帮助解答,从中体会到数学在生活的价值,体验学习数学的乐趣。
最后我让同学用编码的眼光观察生活,
人教版课标实验教科书P111~P113以和相应的练习。
1、通过日常生活中的一些事例,使同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜想来探索数字编码的简单方法。
3、让同学学会运用数进行编码,初步培养同学的笼统、概括能力。
4、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点:
初步体会、探索数字编码的简单方法。
理解编码的组成和数字反映的信息。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、同学收集信封
一年级下册数学优秀教案6
第10--12页。
1、经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。
探究算法,正确计算。
理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
学生学具小棒、卡片。
一、创设情境,生成问题。
同学们,我们刚刚度过愉快的春节,春节期间你们都参加过哪些活动呢?
学生很高兴的谈自己节日期间的活动。
出示课本p10—11的画面,让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?
学生回答后,教师用简短的语言导入新课:
数学和生活有着密切的联系,这些活动中有许多数学问题,这节课我们就来解决其中的问题。
二、探索交流,解决问题。
(一)解决“卖气球”问题。
让学生观察“卖气球”画面:
有15个气球,卖了9个。
1、请同学们根据情节图提出问题:
“还剩几个气球?
”
学生汇报算式:
15-9
2、学生独立思考,结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。
3、在两人小组内交流各自的算法。
4、小组之间进行交流。
5、小结计算方法。
点数法1、2、3……6,还有6个。
想加算减9+6=15,15-9=6.
方法三:
破十减15-9=6
方法四:
连续减15-5=10
10-4=6
(二)解决“套圈游戏图”中的问题。
方法同上,让学生自主探究算法。
(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。
学生任意选择一个画面,独立的发现问题、提出问题、解决问题,然后在小组内交流、订正。
(四)小结计算方法,在体验中选取自己喜欢的简便的算法。
(五)独立完成例1:
12-9=
让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报
质疑问难:
你对这些方法还有哪些不明白的地方?
三、巩固应用,内化提高:
1、基本练习:
完成课本p12做一做1—3题。
2、游戏:
小鸟找房子
①出示小鸟卡片和有号码的房子,要求学生计算卡片上的算式,然后再与房子上的号码对应。
②问题:
有一只小鸟没有房子,请同学们帮它建造一座。
3、应用练习:
让学生结合自己的生活实际提出问题,然后再解决问题。
四、回顾整理,反思提升
1、我们今天学习了什么?
2、这些算式都有什么特点?
(板书课题)
3、你们都有哪些收获?
一年级下册数学优秀教案7
知识与技能:
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要,物品的价格来购买物品。
过程与方法:
引导学生参与购物的实践活动,亲自经历元、角、分的计算过程。
情感、态度与价值观:
培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性,以及与他人合作的态度。
学习方式:
小组合作、交流研讨、实践探索
教学准备;
各种标有标价的学习用品、、生活用品、玩具实物;
食品图片。
兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。
环节
学生活动教师活动
情景创设师:
我们对人民币已经有了认识,今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课:
购买商品。
兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员,同学们都是顾客。
听要求购物。
探
究
应用
拓展延伸
学生边购买物品边自由发言。
学生兴致勃勃的来到小超市购物。
互相交流购物情况。
学生购物
学生边说边比较
学生交流
1、买一件商品
要求:
在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的商品。
在买的过程中,说出你要买什么,怎样付款,找回多少钱?
大家注意排队购物。
开始购物。
(教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员)
2交流
a、小组内交流
同学们在小组内人人都说一说你购得了什么?
付出多少钱?
找回多少钱?
对吗?
B、组与组交流
3、购两件物品
这次购物任选两件你喜欢的物品。
计算好总价,提前准备好钱,象刚才那样,边说边买。
(教师将蜡笔价格改为8元2角,洗衣粉价格改成4元4角。
避免相加进位。
)
4、小组交流
要求同上,还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。
师述:
同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验,大家都做到了文明购物。
大头蛙有要事提醒大家。
大头蛙述:
同学们夏季就要到了,可千万不要暴饮暴食呀!
会影响身体的!
5、师生交流
教师随意拿出两件商品说出价格,付出钱,让学生找钱或判断是否正确。
6、填写65页表格
7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。
小组讨论
a、买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱?
怎样付钱?
b、1元能买什么商品?
8、课堂小结
时间允许售货员、顾客转换角色,学生随意购物。
9布置作业
发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。
填写完整。
一年级下册数学优秀教案8
【教学内容】
教科书第35页例2及相应的课堂活动。
【教学目标】
1?
会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性,会用这些方向词来描述物体的相对位置,体会上、下方向的相对性。
2?
培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3?
体会所学知识在现实生活中的应用,从中获得价值体验。
【教学重点】
会辨认上、下方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入
多媒体课件出示下面的图片。
教师:
我们在前面学习了前和后,你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗?
学生的介绍略。
小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了,下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上,把这张图片竖立起来。
你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗?
让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。
为什么?
让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的,而这幅图却竖立了起来,有些在一个面上的,没有前、后的区别。
你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢?
要求学生结合自己的生活经验来思考,作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。
为什么要用上、下来介绍?
要求学生这样想,这张图是竖立起来的,因此有些动物在上面,有些在下面。
这节课我们就来认识上和下。
板书课题。
[点评:
在这个教学环节中,重视用即将要学习的新知识和学生已有相关知识进行比较,让学生发现原来掌握的知识——“前和后”主要用于描述在一个水平面上的前后位置,而对于竖立的一些物体,显然就不能用“前、后”的方向词来描述了,这样不但让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区别,还突出了在不同的环境下用不同的方向词,使学生能体会学习上、下的必要性,通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确,同时也激发起学生学习新知识的浓厚兴趣。
]
二、教学例2
除了这张图以外,生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的?
需要用上、下这些方向词来介绍?
学生讨论后回答,比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的,都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。
对了,像楼房、书柜这些竖立的物体,都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
你家住的是楼房吗?
你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居?
指导学生用“我家的楼上住着×
×
,楼下住着×
”来介绍自己邻居家的位置。
同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居,现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图,这幅图像你们家的那座楼房吗?
学生:
像。
那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗?
指导学
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