《北京的春节》对比阅读教学设计Word文档下载推荐.doc
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老舍生在北京,长在北京,了解北京,熟悉北京,所以他的文字具有浓厚的北京风味。
2、齐读课题。
关于课题,有两种读法,教师范读,
你们觉得哪种更好?
再读课题。
重音落在“北京”。
3、再读课文:
请同学们在课堂上再读一遍课文,
老舍的文字具浓郁浓的北京风味,有很多的儿化,有很多轻声,
要力争把他们都读正确,把课文读通顺。
边读边思考,老舍在写北京的春节抓住哪几个时间点来展开的,
学生读课文。
(5分钟)
4、交流:
老舍写北京的春节是按照哪些时间点来写的,按照顺序一个一个地说。
相机板书:
腊八、小年
、除夕、初一、元宵
十九
5、小结:
通过初读课文,迅速地就理清楚了文章的脉搏。
是啊,很显然,这是一种怎么样的写作顺序啊?
——时间顺序。
(二)理清脉络后回味:
在语言上、内容上最直觉的感受是什么?
1、是啊,老舍先生骑着时间的毛驴,优哉游哉地向我们展现了一幅幅老北京过年的画面。
那么请你回味一下,
老舍在写北京的春节,在语言的的味道上,在内容的描述上,带给你最浓的味儿是什么味儿。
2、引导:
一种京腔味
(1)北京,就如我们读出来的
,那是一种京腔,京韵,而且这味道,在我们看来真是十足得很啊。
现在,请大家再次快速地浏览课文,找一找,你认为老舍描写北京春节词语,或写吃的,或写看的,或写玩的,或写乐的,或写大人的,或写小孩的。
哪些词语一读上去就有京腔京韵的感觉。
把这些词语画下来
。
(2)学生回答,老师有选择的板书,指板书:
六排词语,和板书的六个时间点,一一对应,让我们了解了那么多的老北京过年的逸闻趣事。
(三)比较阅读,领悟写法
1、请你们听老师读这六排词语,认真听,你仿佛看到了老北京春节时候哪个时间点上的一幅画面。
哪些画面老舍详细的描述,那些画面老舍简单带过?
2、在老舍详写的四天中,你最喜欢的是哪天?
深入地读一读,思考:
你从这个画面感受到了老舍怎样的语言特点
?
3.交流重点如下:
腊八:
熬腊八粥:
“小型农业展览会”体会老舍先生语言的通俗和有趣;
泡腊八蒜:
着重突出“色如翡翠”“色味双全”体会老舍语言的简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面的语言魅力。
除夕:
抓总起句“除夕真热闹”“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮生日夜不绝”,老舍从香味、到色彩、到声音进行了全方位描写,充分表现了除夕真热闹,足见老舍先生文笔的细腻。
正月初一:
通过人们的活动来体会。
元宵:
主要通过对灯的描写来体会
3、回顾全文,体会详写略写的好处
整体介绍春节习俗的同时,着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天,详略得当,让春节的风俗给我们留下了深刻的印象。
这就是详略得当的好处。
三、拓展阅读“阅读链接”,对比写法
1、阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,比较:
同是写过年,在写法上有什么不同?
引导学生体会到老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话;
但梁实秋和斯妤却写得很详细。
另一方面,梁实秋先生的《过年》,斯妤的《除夕》则从完全不同的视角向我们揭示了个性化的写作风格。
同样的除夕,不同的内容,完全不同的感受,孩子们能真切的感受到:
原来文章就是在写生活,就是在抒发自己的感受。
一样是春节,老舍可以喜悦,梁实秋就可以厌烦;
一样是饺子,老舍可以忍不住多吃几个,梁实秋就可以没有胃口,胡乱去吃;
一样是除夕,老舍可以写尽热闹喜庆,斯妤就可以满纸写尽大人们的忙碌。
在以后的习作中,我们要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
2.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
引导学生借鉴学到的写法谈,如:
选材要详略得当,描写节日要抓住最主要的特点,可以加入自己的感受夹叙夹议等。
四、拓展延伸,巩固训练
1.请你学习《北京的春节》的写法,写自己所过的春节。
2.
比较一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。
板书设计
北京的春节
腊八
小年
京韵十足
除夕
详略得当
初一
元宵
十九
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