小学五年级语文期末总复习文档格式.docx
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26303:
"招标采购实务考试真题@#@招标采购实务真题@#@一、单选题@#@1.下列工作中,通常不属于招标师职业范围的是(C)@#@A.编制招标采购计划及方案@#@B.参与招标采购合同验收@#@C.编制工程结算书@#@D.主持或协助合同谈判@#@2.按照采购标的属性不同,采购可分为(B)。
@#@@#@A.工程设计采购、监理采购、施工采购和科技采购@#@B.工程采购、货物采购和服务采购@#@C.公共采购、企业采购和个人采购@#@D.国内采购和国际采购@#@3.某省政府公布的政府采购限额标准为30万元,货物公开招标限额标准为100万元。
@#@该省某预算单位拟采购一台水下机器人,采购预算为50万元。
@#@水下机器人技术复杂,采购人不能准确提出技术要求。
@#@最适合该项目的采购方式是(C)。
@#@@#@A.公开招标@#@B.邀请招标@#@C.竞争性谈判@#@D.询价@#@4.某事业单位使用财政性资金采购5套应急系统软件,经批准采用竞争性谈判方式进行采购。
@#@下列关于本次采购做法中,不正确的是(A)。
@#@@#@A.由该事业单位从符合相应资格条件的供应商名单中确定3家供应商参加谈判@#@B.由该事业单位代表l人和在财政部门设立的专家库中随机抽取的专家2人,共3人组成谈判小组@#@C.在竞争性谈判过程中,谈判小组修改了谈判文件的实质性内容,并将其书面通知所有参加谈判的供应商@#@D.在符合采购需求、质量和服务相等的情况下,该事业单位应确定报价最低的供应商为成交供应商@#@5.我国政府采购实行(A)相结合的组织形式。
@#@@#@A.集中采购和分散采购@#@B.公开招标和邀请招标@#@C.中央采购和地方采购@#@D.自主招标和委托招标@#@6.政府投资4500万元修建市政道路,其中监理合同估算价45万元人民币。
@#@该工程监理应该采用的采购方式是(A)。
@#@@#@A.公开招标@#@B.邀请招标@#@C.询价@#@D.竞争性谈判@#@7某项目招标公告和招标文件中规定,投标人应具有在本地区承担过5个以上同类项目的业绩。
@#@这种规定违反了招标投标的(B)原则。
@#@@#@A.公开@#@B.公平@#@C.公正@#@D.诚实信用@#@8.下列关于招标与拍卖的说法中,不正确的是(D)。
@#@@#@A.招标主要适用于购买标的,拍卖主要适用于出售标的@#@B.招标方式可用于采购标的,也可用于出售标的@#@C.拍卖主要适用于价格是唯一竞争因素的交易@#@D.拍卖是将特定物品或财产权利转让给最低应价者的交易方式@#@9.根据《工程建设项目自行招标试行办法》的有关规定,工程建设项目招标人自行组织招标至少应当拥有(B)名以上专职招标业务人员。
@#@@#@A.1@#@B.3@#@C.5@#@D.10@#@10.处理招标投标异议的主体是(B)。
@#@@#@A.有管辖权的行政监督部门@#@B.招标人或其委托的招标代理机构@#@C.有管辖权的人民法院@#@D.行政监督部门的同级人民政府@#@11.货物与工程的最显著区别在于货物具有(D)。
@#@@#@A.产品的多样性@#@B.技术性@#@C.来源的广泛性。
@#@@#@D.可移动性@#@12.下列各组国际贸易术语中,按卖方承担的风险由小到大排列的是(C)。
@#@@#@A.EXW,CIF,FOB,DDB@#@B.EXW,FOB,DDB,CIF@#@C.EXW,FOB,CIF,DDB@#@D.FOB,CIF,EXW,DDB@#@13.某机电产品国际招标,四家投标人分别用下列四个不同的贸易术语报价,报价均为1000万美元。
@#@在其他条件相同的情况下,采用(D)贸易术语报价的投标人应当中标。
@#@@#@A.CIF@#@B.CIP@#@C.DDP@#@D.FOB@#@14.某商场工程建设项目招标,比较合理的招标顺序是(C)。
@#@@#@A.①扶梯及电梯采购、②工程施工、③工程设计、④灯具采购@#@B.①工程施工、②工程设计、③扶梯及电梯采购、④灯具采购@#@C.①工程设计、②扶梯及电梯采购、③工程施工、④灯具采购@#@D.①工程设计、②灯具采购、③工程施工、④扶梯及电梯采购@#@15.某铁路工程建设项目,由于前期拆迁拖延,延误了建设工期。
@#@在满足其他条件的情况下.为缩短工期,招标人可以采取的措施是(A)。
@#@@#@A.适当增加工程施工招标标段的数量@#@B.同时组织初步设计招标和施工招标@#@C.安排具备资质的承包人进场施工,同时办理招标手续@#@D.先发出招标文件,在开标前一周内补充设计技术参数@#@16.特许经营项目融资招标,正式特许经营协议由(B)签订。
@#@@#@A.招标人与中标人@#@B.招标人与中标人依法专门成立的项目公司@#@C.招标代理机构与中标人@#@D.项目法人与中标人依法专门成立的项目公司@#@17.依据《标准施工招标资格预审文件》(2007年版),下列关于资格预审文件澄清的说法中,不正确的是(B)。
@#@@#@A.在申请人须知前附表规定的时间前,申请人可以以书面形式要求招标人对资格预审文件进行澄清@#@B.在申请人须知前附表规定的时间前,招标人应以书面形式将澄清内容发给提出澄清要求要求的申请人@#@C.申请人收到澄清后,应在申请人须知前附表规定的日期内,以书面形式通知招标人,确认已收到该澄清@#@D.申请人须知前附表规定的时间前,招标人可以以书面形式通知申请人,对资格预审文件进行补充、修改@#@18某工程建设项目的资格预审文件根据《标准施工招标资格预审文件》(2007年版)编制,采用有限数量制评审。
@#@资格预审文件规定通过资格预审的申请人数从为7家,实际通过详细审查的申请人为3家。
@#@对此,下列做法中正确的是(C)。
@#@@#@A.重新组织资格预审@#@B.修改资格预审标准,亚新评审@#@C.3家均通过资格预审,不再进行评分@#@D.以资格后审方式招标@#@19.某城市公共基础设施项目,包括房建、市政、绿化等工程,采用施工总承包公开招标,由于项目规模较大,预计有兴趣参与投标的单位超过100家,本项目比较适合的资格审查方式是(B)。
@#@@#@A.以合格制进行资格预审@#@B.以有限数量制进行资格预审@#@C.以合格制进行资格后审@#@D.以有限数量制进行资格后审@#@20.某依法必须招标的机电工程招标中,分别对通信、监控、照明系统的业绩提出要求,允许投标人以联合体形式投标,联合体投标人必须具备监控系统业绩的是(B)。
@#@@#@A.联合体中所有成员@#@B.联合体中具有监控资质的成员@#@C.联合体的牵头人@#@D.联合体协议中承担该项任务的成员@#@21.工程施工招标资格预审中,要求资格预审申请人提供已经承接正在施工项目的工作量是为了考察资格预审申请人(C)。
@#@@#@A.类似项目的施工能力@#@B.施工管理经验@#@C.可以调动的剩余施工资源和能力@#@D.信誉状况@#@22.某项目采用经评审的最低投标价法评标,某投标文件商务和技术上满足招标文件的要求且报价最低,但低于次低报价50%。
@#@对此,评标委员会最合适的做法是(C):
@#@@#@A.按照经评审的最低投标价法,直接确定该投标人为中标候选人@#@B.请示行政监督部门,按其意见处理@#@C.要求该投标人澄清投标价格构成,并提供证明材料后.再进行评审@#@D.直接认定其低于其成本价@#@23.关于机电产品国际招标,下列投标资格不合格的投标人是(D)@#@A.法国公司与德国公司组成的联台体@#@B.中国境内某地的贸易公司代理英国公司的产品@#@C.香港公司代理日本公司的产品@#@D.西班牙公司在中国的办事处@#@24.某机电产品国际招标项目的投标截止日为9月25日,招标文件中要求投标产品采用德国标准生产,甲、乙、丙、丁四个投标人对此提出质疑,下列做法中正确的是(C)@#@A.投标人甲于9月16日向相应主管部门递交书面质疑材料@#@B.投标人乙于9月18日向相应主管部门递交书面质疑材料,并于9月21日补充提交证明材料@#@C.投标人丙于9月19日向招标人递交全部质疑材料@#@D.投标人丁在开标现场向行政监督人员递交书面质疑材料@#@25.投标有效期设置应合理,如果投标有效期过短,则造成的后果是(C)。
@#@@#@A.降低了招标人的风险@#@B.加大了投标人的风险@#@C.招标人在投标有效期内可能无法完成招标工作@#@D.投标人可能无法完成投标文件的编制工作@#@26.与固定单价合同相比,固定总价合同的主要特点是(C)。
@#@@#@A.价格风险由投标人承担@#@B.价格风险由招标人承担@#@C.工程量的风险由投标人承担@#@D.工程量的风险由招标人承担@#@27.下列标的招标中,最不适宜采用经评审的最低投标价法的是(A)。
@#@@#@A.流感疫苗的试剂瓶@#@B.体育场的普通钢结构网架;@#@@#@C.新型电池材料的研制@#@D.货运船体的喷漆@#@28.《标准施工招标文件》(2007年版)“通用合同条款”16.1.1项中因物价波动引起的合同价格调整公式中的价格指数的确定是由(B)。
@#@@#@A.招标人在招标文件中规定@#@B.投标人在投标文件中约定@#@C.招标人和中标人在合同谈判时商定@#@D.由国家价格或统计部门决定@#@29.工程量清单应由具有(B)资格的人员编制。
@#@@#@A.经济师@#@B.注册造价工程师@#@C.咨询师(投资类)@#@D.注册会计师@#@30.采用工程虽清单招标的单价合同,完工结算时必须以(B)作为最终计量支付的依据.@#@A.招标文件中工程量清单的工程量@#@B.符合设计要求的实际完成工程量@#@C.承包人计量的工程量@#@D.发包人计量的工程量@#@31.招标文件发出后,某潜在投标人认为“投标人须知”中“投标文件须加盖密封章”的要求不够明确,要求招标人进行澄清。
@#@对此,招标人应该(D)。
@#@@#@A.核实情况,认为“密封章”表述已经很明确,不予澄清@#@B.向该潜在投标人当面澄清@#@C.向该潜在投标人进行书面澄清@#@D.向所有购买招标文件的潜在投标人进行书面澄清@#@32.某工程建设项目在开标后.因为国家相关政策发生变化而暂停了一段时间,重新启动评标工作时,发现投标文件的有效期即将过期,无法完成评标工作。
@#@此时,招标人应当(D)。
@#@@#@A.照常继续评标、签约等后续工作@#@B.宣布本次招标失败.重新组织招标@#@C.要求投标人延长投标有效期,不同意延长者,扣除投标保证金@#@D.要求投标人延长投标有效期,不同意延长者,退还投标保证金@#@33.某房建工程施工招标,2008年7月完成了资格预审,项目因故拖延。
@#@2009年12月重新启动了招标工作。
@#@此时,关于投标人的资格材料,应当要求(A)。
@#@@#@A.投标人在投标文件中重新提交相关资格材料@#@B.投标人自行决定是否重新提交相关资格材料@#@C.投标人提交构成评标因素的资格材料@#@D.所有投标人不再重新提交相关资格材料@#@34.招标人可以考虑使用备选投标方案的情形是(C)。
@#@@#@A.投标人的主选方案是废标@#@B.投标人的备选方案经评审的投标价格比其主选方案低@#@C.中标人的备选投标方案优于其主选方案@#@D.排名第二的中标候选人的备选方案优于排名第一的中标候选人@#@35.某无线通信器材采购招标文件中,对投标人或投标产品有下列要求,其中不属于歧视性条款的是(A)。
@#@@#@A.无线通信标准采用相当于某类产品的同等标准@#@B.投标人在采购人附近已经设有指定维修点@#@C.本次采购进口或合资品牌@#@D.投标人上年度在本市的销售额超过1亿元@#@36.下列文件中,属于工程施工投标文件中技术文件的是(B)。
@#@@#@A.已标价的工程量清单@#@B.施工组织设计@#@C.联合体协议书@#@D.资格审查资料@#@37.投标有效期应当自(C)的时间开始计算。
@#@@#@A.投标人提交投标文件@#@B.招标人收到投标文件@#@C.招标文件规定的开标@#@D.中标通知书发出@#@38.招标人规定投标文件递交地点时,比较适当的是(A)。
@#@@#@A.与招标文件规定的开标地点一致@#@B.与招标文件发售地点一致@#@C.考虑开标时间前递交投标文件地点可能改变的要求@#@D.在行业主管部门指定的任何地点@#@39.某使用外国政府贷款的机电产品国际招标项目,当投标截止时,仅有2家投标人,招标机构于开标当日通过招标网上进行备案申请确认后,可以(B)。
@#@@#@A.重新招标@#@B.直接进入两家开标@#@C.视为招标失败@#@D.延长投标有效期@#@40.某工程建设项目货物招标,在开标时,某投标人在投标文件的投标函和投标一览表中填写的投标保证金为2万元,但发现其所附的银行汇票为2.5万元。
@#@对此,招标人的正确做法是(D)。
@#@@#@A.按汇票投标保证金的金额唱标,并允许修改投标文件的投标保证金额@#@B.宣布该投标文件为废标@#@C.宜布按投标一览表中的投标保证金额2万元为准唱标及评标@#@D.按投标一览表中的投标保证金额唱标,并将与汇票金额不符的情况记录下来,提交评标委员会处理@#@41.某机电产品国际招标,有三家投标人投标,投标货币分别为人民币、欧元和日元。
@#@根据《机电产品国际招标投标实施办法》,该机电产品国际招标的、评标货币应该是(A)@#@A.美元@#@B.人民币@#@C.欧元@#@D.日元@#@42.货物FOB价格为200000美元,国际运输保险费率为0.1%,货物投保加成系数为110%则该货物国际运输保险费(D)@#@A.小于200美元,@#@B.等于200美元@#@C.等于220美元@#@D.大于220美元@#@43.某机电产品国际招标项目采用综合评价法评标,评标结果如下:
@#@@#@投标人@#@投标概论/万元@#@评标价/万元@#@综合得分@#@甲@#@550@#@550@#@86@#@乙@#@520@#@570@#@88@#@丙@#@440@#@555@#@80@#@丁@#@565@#@560@#@88@#@评标委员会应推荐的中标人为(D):
@#@@#@A.甲B.乙C丙D.丁@#@44.某机电设备国际招标,某投标文件中某台设备有一项重要技术参数偏离(该参数在招标文件中标有“*”号),则评标时对该投标文件的正确处理是(D)。
@#@@#@A.调增评标价格,但不超过该设备投标价格的l%@#@B.调增评标价格,但不超过该设备投标价格的0.5%@#@C.调增评标价格,但不超过投标总价的l%@#@D.将该投标文件认定为废标@#@45.某工业园区规划设计项目招标,招标人选派园区管委会的总工程师和总经济师进入评标委员会。
@#@在此情况下,至少还需要从规定专家库中抽取评标专家(C)人。
@#@@#@A.3@#@B.4@#@C.5@#@D.7@#@46.某招标项目,资格预审文件中明确规定投标人必须具有一类压力容器生产许可议在资格评审中发现,某资格预审申请人提交的申请文件中没有附压力容器生产许可证从评委对该企业比较熟悉,称该企业具有该许可证,可能装订申请文件时遗漏了。
@#@对此,正确做法是(D)。
@#@@#@A.打电话询问该企业是否具备该许可证,如有,则予以认可@#@B.书面发出澄清函,请该企业提交该许可证,并予以评审@#@C.不必询问或澄清,根据该评委的意见,认可该申请人具有该许可证@#@D.直接认定该申清人的申请文件不合格@#@47.关于中标通知书的法律效力,下列说法中正确的是(D)。
@#@@#@A.中标通知书只对招标人具有法律效力@#@B.中标通知书只对中标人具有法津效力@#@C.中标通知书对招标人和招标代理机构具有法律效力@#@D.中标通书对招标人和中标人具有法津效力@#@48.依据《标准施工招标文件》(2007年版),下列合同文件中,在合同没有特别约定的前提下,合同文件的优先解释顺序排列正确的是(C)@#@1)中标通知书2)投标函及投标函附录@#@3)专用合同条款4)图样@#@5)合同协议书6)技术标准和要求@#@7)已标价工程最清单8)通用合同条款@#@A.5)l)2)3)8)6)7)4)B.5)l)3)2)7)8)6)4)@#@C.5)1)2)3)8)6)4)7)D.5)l)2)3)8)4)6)7)@#@49.世界银行和亚洲开发银行贷款项日,土建工程招标的资格预审不强调申请人的(B)@#@A.合同履约信誉状况@#@B.关键设备和关助人员的条件@#@C.过去3年的年均营业额@#@D.类似业绩@#@50.世界银行和亚洲开发银行贷款项目的工程和货物国际竞争性招标的授标原则为(B)中标。
@#@@#@A.报价最低者B.评标价最低者C.综合得分最高者D.性价比最高者@#@二、多选题@#@51.政府采购货物与服务招标对评标专家的规定包括(ABD)@#@A.参与过对采购项目招标文件征询愈见的专家不得参加评标@#@B.采购人不得以专家身份参与本部门或者本单位采购项目的评标@#@C.随机方式难以确定合适评标专家的,可以由招标人直接确定评标专家@#@D.招标采购代理机构工作人员不得参加本机构代理的政府采购项目的评标@#@E.评标专家职能从财政部门的专家库中采取随机抽取的方式产生@#@52.关于招标投标,下列说法中正确的有(CDE)。
@#@@#@A.招标投标通过招标要约和投标承诺订立合问@#@B.招标投标是形成和订立合同的过程@#@C.招标投标具有一次性要约和承诺的特点@#@D.招标投标是一种有序的竞争交易方式@#@E.招标投标具有经济技术特性@#@53.某政府投资民用建筑工程项目拟进行施工招标.该项招标应当具备的条件有(ABD)@#@A.资金或资金来源已经落实@#@B.招标方式等已经枝准@#@C.施工组织设计已经完成@#@D.工程施工图设计己经完成@#@E.建筑施工许可证已经取得@#@54.当其他条件相同时,扩大工程施工招标的标段规模.可能会(BCE)。
@#@@#@A.减少标段工程造价竞争下降的空间@#@B.吸引大型企业投标。
@#@限制小型企业投标@#@C.发挥大型施工机械使用效率@#@D.增加招标人的工程管理工作量@#@E.提高投标人的资格条件@#@55.根据《标准施工招标资格预宙文件》(2007年版),收到投标邀请的资格预审申请人应当采取的正确做法是(AE)。
@#@@#@A.如参加投标,应予以确认@#@B.如参加投标,可以不用确认@#@C.应参加投标,并予以确认@#@D.应参加投标,但不必确认@#@E.如不确认参加投标,则不能再参加投标@#@56.某工程建设项目施工招标在评标时进行资格审查.下列审查方法正确的有(BCD)@#@A.采用资格预审方法,按规定标准对资格进行综合评分@#@B.采用资格后审方法,按招标文件规定的标准对资格进行综合性评审@#@C.采用合格制办法审查,按招标文件规定的标准对资格进行量化评审@#@D.采用有限数量制办法审查.按招标文件规定标准对资格进行量化评审@#@E.只对推荐为第一中标候选人的投标人进行资格审查@#@57.我国现行货物生产中针对生产企业,而不是具体产品的行政许可或强制性认证标准有(CDE)@#@A.工业产品的生产许可证制度@#@B.中国强制认证@#@C.安全生产许可证制度@#@D.安全监察许可制度@#@E.ISO9000质量认证制度@#@58.招标人在机电产品国际招标文件中标注“*”号的重要商务和技术条款(参数)应根据项目实际要求合理设置,若标注“*”号条款(参数)设置过少或要求过低.则有可能(CD)。
@#@@#@A.使满足商务和技术条件的投标人数量减少@#@B.导致所有投标不响应@#@C.达不到基本的技术规格要求@#@D.导致“*”号条款形同虚设@#@E.使投标人报价的技术口径产生差异,而难以客观评价@#@59.某招标项目,招标人发出中标通知书2个月后.没有与中标人签订合同协议书.下列关于法律责任的说法中正确的有(CE)。
@#@@#@A.合同尚未签订,招标人和中标人均不必承担法律后果@#@B.如果由于中标人单方面的原因,中标人至多被没收投标保证金@#@C.如果由于中标人单方面的原因.中标人至少被没收投标保证金@#@D.如果由于招标人单方面的原因,中标人无权要求赔偿损失@#@E.如果由于招标人单方面的原因,招标人应赔偿中标人的损失@#@60.关于工程招标的投标预备会.下列说法中正确的有(BDE)。
@#@@#@A.投标预备会是招标必不可少的程序之一@#@B.招标人可以在投标预备会上澄清、解答潜在投标人提出的疑问@#@C.招标人在投标预备会上不能主动对招标文件中的内容作出说明@#@D.投标预备会一般在现场踏勘后召开@#@E.招标文件应明确是否召开投标预备会@#@61.机电产品国际招标项目需要在国际招标网上完成的相关程序有(ABE)。
@#@@#@A.项目建档@#@B.招标公告发布@#@C.评审专家抽取@#@D.评标@#@E.评标结果公示@#@62.工程施工招标,招标人接收投标人递交的投标文件时,应当(ABC)。
@#@@#@A.查验投标文件的包装、密封和标识并详细记录查验情况@#@B.详细记录投标文件送达人、送达时间和份数@#@C.当场拒绝逾期送达和密封不符合要求的投标文件@#@D.确认投标保证金是否满足招标文件要求@#@E.不查验投标文件的密封、标识,留待开标时查验@#@63.某省标志性建筑工程设计方案招标,评标采用综合评标法,其中评价因素为:
@#@(a)注册资金(b)设计费用(c)设计人员素质及业绩(d)设计方案构思与创意(e)设计服务承诺。
@#@下列对评标因素的权重设置的方案,合适的有:
@#@(BD)@#@A.(a)10%(b)30%(c)35%(d)15%(e)10%@#@B.(a)10%(b)15%(c)30%(d)35%(e)10%@#@C.(a)15%(b)30%(c)10%(d)35%(e)10%@#@D.(a)10%(b)15%(c)35%(d)30%(e)10%@#@E.(a)10%(b)35%(c)30%(d)10%(e)15%@#@64.下列关于评标中对投标文件的澄清、说明和补正的正确做法是(BCE)。
@#@@#@A.投标人可以根据自身需要主动对其投标文件进行澄清、说明和补正@#@B.评标委员会可以书面要求投标人对其投标文件中含义不明确的内容作必要的澄清、说明和补正@#@C.澄清、说明和补正不得超出投标文件的范围或者改变投标文件的实质性内容@#@D.评标工作结束后,招标人可以书面要求投标人进行澄清、说明和补正,并据此要求评标委员会复评@#@E.把澄清、说明和补正内容全部列入合同文件,构成合同文件的组成部分@#@65.关于世界银行和亚洲开发银行贷款项目招标投标,下列说法中正确的有(AC)。
@#@@#@A.合同金额超过规定标准的,必须采用国际竞争性招标@#@B.货物和土建工程招标一般采用最低评标价法@#@C.在授予合同前通常不允许价格谈判@#@D.土建工程国内竞争性招标必须采用资格预审@#@E.国际竞争性招标的投标人必须来自世界贸易组织成员国@#@三、案例分析题(共4题,每题5分)@#@
(一)@#@某省拟建设一大型机场,批准的招标组织方式为委托招标,项目指挥部委托A招标公司代理项目招标。
@#@A公司考虑到招标采购人员张某是项目指挥长的弟弟,而且对机场项目比较熟悉,便指派其为该招标代理项目的业务经理。
@#@为编制招标方案及招标文件,赵某根据以往经验建议招标人组团赴法国考察某供应商,张某陪同。
@#@考察过程中,张某要求该供应商安排了观光活动。
@#@@#@导航设备标段由美国公司中标,法国供应商给张某打电话询问情况,张某解释美国公司中标是因为其投标产品使用了特定的专利技术,最适应该机场的山区气候条件,并具体介绍了美国公司的专利技术。
@#@@#@评标结束后,招标投标行政监督部门接到某投标人的投诉。
@#@调查中发现评标记录中某评委的评分与其他评委差距很大,要求与该评委联系。
@#@张某认为评委的联系方式属于保密范畴,拒绝提供联系方式。
@#@@#@问题:
@#@@#@按招标师职业道德规范,指出本案中张某行为的不妥之处。
@#@@#@
(二)@#@某工程建设项目施工招标,采用综合评标法评标。
@#@某招标代理机构负责编制招标文件,招标人要求在计划施工工期的基础上尽可能合理地缩短工期。
@#@@#@问题:
@#@@#@招标代理机构应在招标文件的哪些组成内容中体现招标人尽可能缩短工期的要求,并如何具体设置要求。
@#@@#@";i:
1;s:
21668:
"小学道德与法治万水千山教学设计学情分析教材分析课后反思@#@教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生借助地形图了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
@#@@#@2、培养学生阅读中国地形图的能力,以及小组合作的能力。
@#@@#@3、培养学生保护环境的意识,激发学生喜爱地形图,热爱祖国壮丽山河的情感。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件平面中国地形图和立体的中国地形图@#@教学过程:
@#@@#@一、课前初探@#@1、尝试阅读《中国地形图》。
@#@@#@2、搜集郯城的地形资料。
@#@@#@二、课中深化@#@
(一)创设情境,触摸地理@#@1、同学们,喜欢听歌吗?
@#@今天,老师带来了一首歌,会唱的同学和老师一起唱,好吗?
@#@(师生合唱《大中国》)@#@师:
@#@你觉得老师唱的怎么样?
@#@老师想知道,你从这首歌中听到或看到了我国的哪些地方?
@#@@#@生:
@#@我听到了长江、黄河@#@生:
@#@我听到了珠穆朗玛峰----看到了辽阔的内蒙古大草原@#@2、师:
@#@同学们听得认真,看得仔细!
@#@是的,在我国祖国广阔的大地上,有高耸入云的山脉,有一望无垠的平原,有群山环抱的盆地,有雄伟壮观的高原,有奔腾不息的江河,也有像珍珠一样散落的湖泊,(用小图片展示)今天就让我们透过地图,踏寻祖国的万水千山。
@#@(板书课题:
@#@万水千山)@#@
(二)融入生活,探究地理@#@1、回顾看图方法@#@师:
@#@地图就像一幅画,它用自己特有的语言向我们传递着信息。
@#@其实对于地图,同学们并不陌生,我们以前阅读过《中国交通图》《中国政区图》等等,你还记得阅读地图的方法吗?
@#@谁能提醒提醒大家?
@#@@#@生:
@#@地图上的方向一般都是“上北下南,左西右东”,但有时也不一定,我们要注意看图上标注的方向。
@#@@#@生:
@#@地图上有很多图例,不同的图例代表不同的东西。
@#@@#@生:
@#@地图上还有比例尺,代表图上一厘米代表实际距离多少米。
@#@@#@师:
@#@真是会学习的孩子!
@#@刚才同学们说的这些是很多地图共同的语言,他们是读懂地图的关键。
@#@@#@2、合作探究@#@师:
@#@今天,我们就来认识一种新的地图——中国地形图。
@#@让我们在地形图的引领下一起走近祖国的万水千山。
@#@@#@活动
(1)探究祖国地势特点@#@师:
@#@认真观察这幅中国地形图,关注图上的颜色和它们所在的方位,你会有什么发现了?
@#@先在小组内交流一下,一会儿向全班同学汇报你们的发现。
@#@@#@生:
@#@图上主要有三种颜色,红褐色、土黄色和绿色。
@#@@#@生:
@#@红褐色集中在祖国西南部地区、土黄色在祖国中部地区、绿色东部沿海地带。
@#@@#@生:
@#@不同的颜色代表不同的高度@#@师:
@#@观察仔细,你注意到了图中的高度表。
@#@那,不同的颜色分别代表了多高呢?
@#@谁知道?
@#@@#@生:
@#@祖国西南部红褐色的区域大概海拔高度为4000米,中部土黄色的地区海拔1000——2000米,东部沿海地带的绿色区域海拔500米以下。
@#@(学生把与地图相同颜色的卡纸贴到黑板上)@#@师:
@#@(指图画)现在请同学们再观察,再思考,看看你还有新的发现吗?
@#@(板书:
@#@西高东低)@#@师:
@#@大家再看(指图画),像什么一样?
@#@@#@生:
@#@就像楼梯。
@#@@#@师:
@#@对!
@#@我们国家的地势从西向东海拔高度逐级下降,多么像三级阶梯啊。
@#@(板书:
@#@三级阶梯)@#@活动二
(2)探究不同的地形。
@#@@#@师:
@#@刚才咱们是用眼睛观察地图,就得到了那么多信息,现在咱们亲自动手感受一下。
@#@看,老师还带来了立体的中国地形图,赶紧动手摸一摸吧?
@#@(教师拿着地形图,走近学生,让学生触摸)@#@师:
@#@摸完了,你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@我感到坑坑洼洼,高低不平。
@#@@#@师:
@#@是的,我们中国地形多样,所以你们摸起来,感觉高低不平。
@#@那么咱们中国究竟有哪些地形呢?
@#@下面就以小组为单位,仔细观察这幅地形图,看看你能找到中国的哪些地形?
@#@@#@生:
@#@有高原、山脉、盆地、平原、河流-----(师相机板书)@#@师:
@#@同学们的发现可真多!
@#@咱们中国地形多样,那么接下来的时间就交给你们,小组简单讨论一下你们最想研究哪种地形?
@#@@#@生:
@#@一组,我们组想研究高原地形;@#@二组,我们组也想研究高原地形;@#@三组,我们组想研究盆地地形;@#@四组,我们组想研究平原地形。
@#@@#@师:
@#@好,每个组都确定了自己的研究主题,组长负责把你们组的发现和问题记录下来,一会儿向全班同学汇报。
@#@如果自己组研究完之后,也可以再研究一下其他的地形。
@#@@#@我们研究的地形@#@名称@#@我们的发现@#@我们的问题@#@师:
@#@我们从一组开始汇报,你们组研究的是哪种地形?
@#@@#@1高原@#@生:
@#@我们组研究的是高原,我们发现我国主要有四大高原分别是:
@#@青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原。
@#@(边说边在大屏幕上指出四大高原)我们发现四大高原在祖国的中西部,而且海拔都很高,而且高原附近都有山。
@#@@#@师:
@#@火眼金睛,请你选择一个高原为大家指一下这些山好吗?
@#@@#@师:
@#@那么多,看来我国还是个山脉众多的国家。
@#@下面的同学自己也用手指一指其他高原附近的山脉吧!
@#@(生活动,指出山脉)@#@师:
@#@指完了吗?
@#@我国的山脉众多,不仅有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰;@#@有“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”的阴山;@#@“会当凌绝顶,一览众山小”的泰山;@#@有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山;@#@也有那“蜀道难,难于上青天”的秦岭。
@#@@#@师:
@#@我们在阅读地形图的过程中,不仅要观察,还要学会联系我们的学习、生活经验来思考。
@#@说到这里,我们必须要提到黄土高原。
@#@(点击出现图片)你了解它吗?
@#@@#@生:
@#@因为植被稀疏,水土流失严重。
@#@@#@师:
@#@是的,因为乱砍乱伐,植被的破坏,使得这里水土流失特别严重,也使我们的母亲河黄河变成了多灾多难的祸河。
@#@那么,我们能为母亲河做些什么呢?
@#@@#@生:
@#@植树造林、退耕还林、保护环境----@#@师:
@#@同学的方法可真多!
@#@习总书记告诉我们“绿水青山就是金山银山”,只有与大自然和谐相处,我们生存的环境才会改善,我们的家乡、祖国才会美丽。
@#@“好雨知时节,当春乃发生”,春天正是植树的好时节,让我们也来亲自动手,种花种草,美化我们的家园,好不好?
@#@@#@对于四大高原,其他组还有什么补充吗?
@#@@#@生:
@#@我们二组研究的也是高原,我们组还搜集了一些关于青藏高原的风景图片。
@#@(生展示图片,介绍图片上的内容)@#@师:
@#@你们组都是有心得孩子!
@#@你们和老师想到一块去了,老师一直想去青藏高原看一看,所以我们就通过视频来领略青藏高原的风情吧。
@#@(播放视频)@#@师:
@#@看了这样的青藏高原,你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@太壮观了;@#@那里有那么多高耸入云的雪山------@#@师:
@#@是的,青藏高原是世界上海拔最高的高原,被称为“世界屋脊”,也有人说它是“世界上最后一块没有被污染的净土。
@#@”@#@对于高原,你们还有什么问题吗?
@#@@#@那好,我们请三组来汇报。
@#@@#@②盆地@#@生:
@#@我们三组研究的是盆地,主要有四大盆地分别是:
@#@准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地和四川盆地。
@#@(纠正“准噶尔”的读音)我们发现盆地周围都是山,它们四周高,中间低,就像一个巨大的盆一样,所以才叫盆地。
@#@@#@师:
@#@你是一个善于发现,善于思考的孩子!
@#@还有什么发现吗?
@#@@#@生:
@#@我们还发现准噶尔盆地和塔里木盆地都位于新疆地区,它们之间只隔着天山山脉。
@#@@#@师:
@#@你的发现很有意义,老师想打断你一下。
@#@大家再仔细看一看准噶尔盆地北面是什么山脉——阿尔泰山脉,武侠片里经常提到的天山山脉,塔里木盆地南面是——昆仑山脉,中间是——天山山脉。
@#@三条山脉的中间夹了两个盆地,于是就有了“三山夹两盆”的说法。
@#@你们还有什么发现?
@#@请继续说。
@#@@#@生:
@#@我们小组将这四大盆地通过对比发现,只有四川盆地没有沙漠,其他三个盆地里又有沙漠。
@#@@#@师:
@#@你们小组的发现可真多!
@#@都是会学习的孩子!
@#@就像你们的发现那样,由于盆地四周群山环绕,很多盆地自然条件恶劣,有的沙漠广布,有的地面崎岖、沟壑纵横。
@#@所以,这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后的地区。
@#@但是,这里又蕴含着丰富的资源,非常富有发展的潜力。
@#@(出示相关资料)@#@师:
@#@对于盆地,你们还有问题吗?
@#@@#@没有,那么我们就请四组汇报他们的研究成果。
@#@@#@③平原@#@活动(4)平原上的河流@#@生:
@#@我们四组研究的是平原,分别是:
@#@东北平原、华北平原和长江中下游平原。
@#@@#@师:
@#@老师打断一下,你知道我们山东处在哪个平原上吗?
@#@@#@生:
@#@我们山东省处在华北平原上。
@#@@#@师:
@#@同学们找到咱们山东省了吗?
@#@好,请你接着汇报。
@#@@#@生:
@#@我们发现三大平原都为于祖国东部沿海地带,而且平原上都有河流。
@#@@#@师:
@#@平原上都有河流!
@#@同学快找一找,这三大平原上都有哪些河流?
@#@(生汇报众多的河流)@#@师:
@#@那么多河流啊!
@#@看来咱们中国不仅山多,水也多,看!
@#@(播放河流风景图)我们的祖国山依着水,水靠着山,依山傍水,看了这些图片你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@我们的祖国不仅山多,水也多;@#@山水相连,真是太美了;@#@我们的祖国山河壮美-----@#@师:
@#@说的真好!
@#@就像同学们说的那样,我们的祖国“山河壮美”。
@#@俗话说“人往高处走,水往低处流”,绝大多数河流都是发源于高山的,而我国的地势是——西高东低,那么细心地同学肯定会发现,我国的大多数河流也是——自西向东流!
@#@@#@师:
@#@了不起,你们把知识融会贯通了!
@#@河流自西向东流,到了东部地区泥沙沉积就形成了平原了。
@#@细心地同学肯定还发现,我们的母亲河黄河就像一个巨大的“几”字,它和长江一样都发源于“青藏高原”。
@#@@#@④丘陵和山地@#@师:
@#@刚才同学们的汇报中介绍了高原、平原、盆地三种地形,其实我国我国还有两种基本的地形:
@#@看,这是丘陵和山地的景观图。
@#@丘陵是海拔不高的山,起伏不大,坡度较缓,地面崎岖不平,由连绵不断的低矮山丘组成,丘陵主要分布在祖国东部地区。
@#@而山地海拔比较高,起伏也大,坡度陡峻,沟谷幽深。
@#@人们一般把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区,而山区是不适合种植农作物的。
@#@我国的宝岛台湾就是以山地和丘陵地形为主的山区。
@#@虽然这里山多地少,但森林茂密,动植物资源丰富,素有“亚洲天然植物园”、“水果王国”、“蝴蝶王国”等美称。
@#@台湾自古以来就是我国不可分割的一部分,它必将回到祖国的怀抱。
@#@@#@师:
@#@同学们看政府我国的地形的分布比例图,(出示五种地形的分布比例图)你有什么发现?
@#@@#@生:
@#@我国的山区面积特别大,可以耕种的平原和盆地面积很少。
@#@@#@师:
@#@是的,我国的山区面积占到全国总面积的三分之二之多,只有百分之二十一的土地适合耕种,这点耕地只占世界耕地面积的7%。
@#@可是我国有近14亿人口,占到了世界人口的21%。
@#@(课件出示相关数据)。
@#@看到这样的数据你有怎样的感受?
@#@@#@生:
@#@我国的耕地面积太少了,我国的人口太多。
@#@@#@师:
@#@人多地少,这是我们无法改变的现实。
@#@可是14亿人口总是要吃饭穿衣,面对山多地少的情况,你有什么好的建议吗?
@#@@#@生:
@#@提高产量;@#@珍惜和合理利用每一寸土地;@#@节约用地,退林还耕等等@#@3、深究提升@#@活动(5)探究郯城地形@#@师:
@#@我们已经初步了解了祖国的地形,作为郯城人,我们对家乡地形肯定有更多的了解。
@#@@#@师:
@#@小组交流课前搜集到的关于咱们家乡郯城的地形资料,说一说我们的家乡郯城以哪种地形为主,主要的河流有哪些,分享你课前收集的图片。
@#@(学生交流展示课前搜集的照片、图片)@#@生:
@#@我们的家乡郯城以平原为主,主要农作物有玉米、小麦、大豆、花生,我们郯城还被誉为“银杏之乡”。
@#@@#@师:
@#@你了解的真多!
@#@谁还有补充?
@#@@#@生:
@#@我们郯城东边有一座马陵山,不高,应该属于丘陵地形。
@#@@#@生:
@#@我们的家乡有山东境内最长的河——沂河,还有美丽的沭河和白马河。
@#@这是我拍摄的这几条河流的照片,请大家看一看。
@#@@#@师:
@#@你真是个有心的孩子。
@#@老师也找到了一些我们家乡的图片,让我们一起欣赏一下家乡的美景吧。
@#@(课件)有话想说吗?
@#@@#@(三)回顾拓展,胸怀地理@#@说得真好,我们的家乡山清水秀,风景如画。
@#@我们的祖国更是山河壮美,风光秀丽,因为咱们的祖国有——万水千山!
@#@@#@课下请同学们根据课上阅读地形图的收获和问题,以小组为单位,研究咱们中国的其他地形,继续发现咱们中国的壮美山河!
@#@谢谢同学们,下课。
@#@@#@学情分析@#@虽然在之前的品德与社会学习中,学生已经接触过平面图,知道判断图上方向的方法,认识图例,了解了比例尺。
@#@但是对于四年级的学生来讲,地图还是比较抽象的,阅读起来还是有些困难的,需要教师做好引导。
@#@@#@就本课阅读“中国地形图”的学习而言,需要让学生在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等,了解我国的主要地形特点。
@#@而这种对自然概况的了解绝不能仅仅局限在从地形图上找到对应的几个字,还要让学生了解其主要特点和分布规律。
@#@对于小学生而言,认知是模糊的,所以在教学中自然不能给他们抽象的讲概念,而是需课师生前充分进行资料的搜集与整理,调动学生已有知识经验,进行充分的联想,拓展,引导学生在头脑中建立高原、平原等地形的大概印象。
@#@@#@本次我所执教的是一所农村小学的学生,学生大部分都是留守儿童,性格比较内向,不够活泼,知识面相对较窄,获取资源的途径不够广,家庭在孩子获取信息方面能够提供的帮助很有限。
@#@但还是有几个学生思维比较活跃。
@#@多数孩子在生活中很少关注地图,通过阅读地图发现有所发现,有所质疑的能力有限,本课的学习存在较大的难度。
@#@@#@效果分析@#@@#@课堂教学结束后,我随机抽测了8名学生,从测试情况看,多数学生在几乎没有阅读地图经验的情况下,通过本课的学习,能够通过阅读地形图了解祖国的自然概况,基本地形地貌。
@#@尤其是通过观看图片、视频资料,增强了学生对“万水千山”的理解,激发了学生对祖国的热爱之情。
@#@@#@多数学生了解了家乡的地形特点,并且能够分析其优势和劣势。
@#@这一方面是因为老师课堂上的引导,要求学生不仅要从地形图上有所发现,还要对自己获取的信息进行整理分析,另一方面得益于平时的品德与社会课堂教学比较注重链接学生的生活,多数学生有将自已生活经验作为学习资源源的意识。
@#@@#@但是,受传统教育理念的影响,在加上大部分学生是农村留守儿童,多数学生习惯了被动倾听与接受,缺少发现问题并提出问题的能力,尽管课堂上老师也在努力引导学生质疑、提问,但效果仍然不明显。
@#@由此看来,学生提问能力的提高需要有一个循序渐进的培养过程。
@#@@#@教材分析@#@@#@这一部分内容的设置主要是为了培养学生读中国地形图的能力,让学生通过在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等,了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔的国家。
@#@@#@教材首先呈现了一幅具有立体感的中国地形图,地势、地形看上去清晰、明朗,地图上标出了各主要山脉、河流、湖泊、盆地、高原、平原、海洋的名称。
@#@与地图相配的两段主题文形象地概括出了我国的地形地貌,读来朗朗上口。
@#@@#@教科书中学生作品框中已列出四大高原、三大平原、河流图标和山脉图标,目的在于要求学生不仅通过读图了解我国主要的高原和平原,还要认识一些常见的图标,以便今后能独立识图。
@#@@#@教材给学生提供了一张统计图表—我国五种地形所占面积的比例图。
@#@学生能一目了然地看到我国五种地形面积的比例,知道我国山地面积占到了三分之一。
@#@我国将近14亿人口,要吃饭穿衣,就要有耕地,可是山地多,平原少,耕地有限,因此要特别珍惜和合理利用每一寸土地。
@#@@#@“你的家乡是在平原还是在山区?
@#@有没有河流呢?
@#@”教师可以引导学生在地图上找到自己的家乡,看看她是属于平原还是山区,那里有没有河流、湖泊,有没有主要的铁路干线,有没有主要的山脉,以便对自己家乡的地理概况有一个基本的了解。
@#@@#@评测练习@#@@#@我最想研究的地形@#@名称@#@我的发现@#@我的问题@#@我最想研究的地形是,我找到的这种地形是、、@#@、。
@#@@#@我的发现是:
@#@@#@1、@#@2、@#@3、@#@我的问题是:
@#@@#@1、@#@2、@#@课后反思@#@@#@《万水千山》一课是教科版四年级下册第五单元活动主题三《壮丽的河山》第一个三级主题,对应的课标为“我们的国家”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
@#@”@#@针对学生实际情况及对课标、教材的分析,我确定的教学目标为:
@#@@#@1.让学生借助地形图了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
@#@@#@2.培养学生阅读中国地形图的能力,以及小组合作的能力。
@#@@#@3.激发学生乐于探究地形图的意识,培养学生保护环境的意识及热要祖国壮丽山河的情感。
@#@@#@教学过程中,通过初探地形图,几乎所有学生能够直观的借助高度表了解我国地势西高东低的基本特点。
@#@之后的小组合作,再探地形图,学生能够在老师的引导下了解我们主要的高原、平原、盆地,感受我国的地域辽阔,地形多样。
@#@@#@小组合作方面仍然存在的问题是:
@#@多数学生有合作意识,但合作能力不够,导致合作过程中优秀生占了主导,部分读图能力较弱的学生不能充分参与。
@#@@#@在探究时间上,受到上课时间40分钟的限制,教师留给小组探究地形图的时间不够充分,学生面向全班同学汇报交流的时间也不够充分,很多同学没能来得及将自己的发现向全班同学展示探究深度上,很多学生的探究仍然存留在表面,很多同学的发现价值不高,而老师没能进行有效的深入的引导。
@#@@#@同样是受教学时间的限制,我没有充分引导学生针对地形图提出有探究价值的问题。
@#@这样方面错失了问题意识培养的好机会,另一方面对于学生课后继续探究地形图的引领就显得有所欠缺。
@#@@#@课标分析@#@@#@《万水千山》一课是教科版四年级下册第五单元活动主题三《壮丽的河山》第一个三级主题,对应的课标为“我们的国家”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
@#@”@#@在此之前,学生了解比较多的是本地区的特点,无论是地貌、土地、河流、山川等自然环境,还是土地经济和人们的生活习愦。
@#@而本课是在“国家”的主题下,教师要着力拓宽学生的视野,通过地形、气候、居住环境的对比,让学生知晓其他地区人们的生活状态和生活方式,体会什么叫@#@“辽阔”,为什么会有“差异”。
@#@本课教学通过在地图上查找我国主要的山脉、平原、高原和河流,开展一系列活动,让学生了解我国自然概况,知道我国是一个地形多样,有着众多名山大川的国家,从而体验民族自豪感和要国情感。
@#@@#@";i:
2;s:
28340:
"浙江大学现代测试技术作业参考@#@第0讲思考题@#@1.试举例说明测试技术的概念@#@测试是人们认识客观事物的方法。
@#@测试过程是从客观事物中摄取有关信息的认识过程。
@#@凡需要观察事物的状态、变化和特征等等,并要对它进行定量的描述时,都需要测试。
@#@测试包含“测量”与“试验”。
@#@“测量”—以确定被测物属性量值为目的的全部操作;@#@“试验”—为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
@#@如机械振动测试,温度测试等。
@#@@#@2.结合自己所从事的方向或自己感兴趣的方向,举出一个简单的测试系统的例子,并说明测试技术在该研究方向中的作用。
@#@@#@现代的一些内燃发电机组中,内燃机的一些基本参数控制就是由测试系统和控制系统联合实现的。
@#@如,内燃机的转速、水温和油压就是通过转速传感器、温度传感器和压力传感器在机器运行过程中采集到机器的转速、水温和油压的数据,这些数据一方面输送到显示仪器进行显示,另一方面送到处理系统进行分析计算,当这些数据超过预设的限制时,处理系统就会作出报警或自动停机等相应处理。
@#@@#@3.试列举测试技术的发展史及发展趋势。
@#@@#@自古以来,测试技术就渗透于人们的生产活动和日常生活中,如我国西汉初的侯风地动仪用来测量地震方位;@#@东汉阳嘉元年日晷是利用日影计时,1664年发明的机械计算机,以及后来的电子管,晶体管,集成电路,使测试技术向着智能化、网络化的方向发展。
@#@测试技术将向以下方向发展:
@#@新型传感技术,测试系统智能化技术,虚拟仪器技术,网络化仪器技术。
@#@@#@4.试举例说明测试技术离不开实验环节。
@#@@#@从测试的概念看,测试包含“测量”与“试验”。
@#@“试验”—为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
@#@例如:
@#@机床主轴径向跳动测试,它包括测量过程:
@#@确定径向跳动具体量值。
@#@试验过程:
@#@机床主轴径向跳动超标否,如果不通过实验就看不出是否超标。
@#@@#@5.试说出在本科阶段“测试技术”的学习中,学习了哪些知识?
@#@@#@信号的基本概念,测试系统的基本概念,传感器的基本类型,信号处理的基本知识,机械工程量测试系统介绍@#@第1讲思考题@#@1.解释术语——信息、消息、信号。
@#@@#@信息:
@#@它是事物运动的状态和方式,是用来消除不确定性的东西,它本身不具有能量。
@#@有可以识别、转化、传输的特性和存储性、共享性、永不枯竭性。
@#@@#@消息:
@#@由文字、符号、数字或语音构成的序列,消息是信息的外壳,信息是消息的内核。
@#@信息一定含于消息之中,但消息不一定有信息。
@#@@#@信号:
@#@传输信息的载体,它蕴涵着信息,它本身具有能量。
@#@@#@2.宇宙三要素是什么?
@#@@#@物质、能量和信息@#@3.现代科学技术中三大支柱是什么?
@#@信息科学的主体结构是什么?
@#@信息技术包括哪些技术?
@#@@#@信息科学与材料科学、能量科学三者成为当代科学技术的主要支柱。
@#@信息科学的主体结构是信息论、控制论、系统论,人工智能是三者的综合利用。
@#@信息技术包括测试技术、通信技术和计算机技术@#@4.试说明测试系统是一种广义通讯系统。
@#@@#@首先,广义通信系统是指适合于所有信息流通的系统。
@#@比较其模型和测试系统的模型,如下图:
@#@@#@@#@信息源传感器中间变换及记录储存分析处理观察者@#@@#@@#@可以得出测试系统是一种广义上的通讯系统。
@#@@#@5.信号的分类有哪些?
@#@试举例说明。
@#@@#@根据信号分析的需要,有不同的分类方法:
@#@@#@
(1)确定性信号与非确定性信号(随机信号)@#@确定性信号又包括周期信号和非周期信号,如正弦信号和瞬态信号。
@#@非确定性信号包括平稳过程和非平稳过程。
@#@@#@
(2)能量信号与功率信号@#@能量信号:
@#@X(t)=e-2πt2sin2πt,@#@功率信号:
@#@如周期信号@#@(3)时限信号与频限信号@#@矩形脉冲信号和理想低通滤波器的单位脉冲响应信号@#@(4)连续时间信号与离散时间信号@#@正弦信号和采样信号@#@(5)物理可实现信号与物理不可实现信号@#@脉冲响应信号和理想低通滤波器的单位脉冲响应信号@#@6.试证明或说明:
@#@同一个信号不可能既是时限信号又是频限信号。
@#@@#@时间有限信号的频谱,在频率轴上可以延伸至无限远。
@#@由时频域对称性可推论,一个具有有限带宽的信号,必然在时间轴上延伸至无限远。
@#@也就是说一个信号不能够在时域和频域都是有限的。
@#@@#@7.系统的分类有哪些?
@#@试举例说明。
@#@@#@根据系统分析的需要,系统被分类:
@#@@#@
(1)连续时间系统与离散时间系统@#@
(2)即时系统与动态系统@#@(3)集总参数系统与分布参数系统@#@(4)线性系统与非线性系统@#@(5)时变系统与非时变系统@#@(6)因果系统与非因果系统@#@8.试解释什么是线性系统?
@#@@#@线性系统是满足叠加性和齐次性的系统@#@9.简述信息、信号与测试系统之间的关系,并说明系统分析的方法有哪些?
@#@@#@
(1)系统是由相互作用、相互依赖的事物组合而成的具有特定功能的整体。
@#@信号通过系统分析法,力求从信息的获取、变换、传输和提取的高度,处理信号分析和信号通过线性系统的内容,信号分析与系统理论有机结合。
@#@@#@
(2)系统分析方法分为:
@#@时域分析法和变换域分析法。
@#@时域分析法研究系统的时间响应特性,变换域分析法是将时域函数变换成相应的变换域的一种变量函数。
@#@@#@10.试描述测试系统的构成及特点。
@#@为了使测试系统具有优良的性能,必须使得测试系统满足那些要求?
@#@@#@
(1)测试系统构成:
@#@@#@A、广义的测试系统包括:
@#@测试对象与环境、传感系统、二次仪表的转换、信号传输单元、处理单元。
@#@@#@B、狭义的测试系统不包括:
@#@测试对象与环境@#@
(2)特点:
@#@@#@A、高精度、高灵敏度、高响应度、低功耗,可连续测量。
@#@@#@B、可以将许多不同的非电参量转换成电参量,从而可以使用相同的测量仪器和记录仪器。
@#@@#@C、输出的电信号可以作远距离操作和控制。
@#@@#@D、采用电测量法可以对变化中的参数进行动态测量,同时可以记录瞬时值和变化过程。
@#@@#@E、易于用许多后续的数据吃力分析仪器。
@#@@#@(3)为了使测试系统具有优良的性能,必须使得测试系统尽量满足:
@#@其幅频特性为常数,而相频特性为线性函数。
@#@@#@第2讲思考题@#@1.解释术语——信源、离散信源、连续信源。
@#@@#@信源是发出信息的源头实体,它一般是以符号(或信号)的形式发出信息。
@#@在工程物理中信源就是所研究的客观事物或物理过程,其输出是随机的。
@#@信源的输出常用随机变量来描述。
@#@@#@随机变量取值于某一离散集合,相应的信源称为离散信源。
@#@@#@随机变量取值于某一连续区间,相应的信源称为连续信源。
@#@@#@2.离散信源模型的定义是什么?
@#@@#@离散信源的数学模型是离散型概率空间@#@3.试解释信息量的量化公式和自信息的概念。
@#@@#@
(1)信息量的量化公式I(xi)=f[P(xi)]=-logP(xi),其中,P(xi)是事件xi发生的先验概率。
@#@I(xi)表示事件xi发生所含有的信息量。
@#@@#@
(2)自信息是指信源(物理系统)某一事件发生时所包含的信息量。
@#@@#@4.什么是离散信源信息熵的定义?
@#@试解释离散信源信息熵物理意义以及基本性质。
@#@@#@
(1)信息熵:
@#@就是自信息的数学期望@#@
(2)离散信源信息熵物理意义:
@#@信息熵表征了信源整体的统计特性,是总体的平均不确定性的量度。
@#@@#@(3)基本性质:
@#@@#@对称性。
@#@当概率空间顺序任意互换时,熵函数的值不便。
@#@@#@确定性。
@#@如果信源的输出只有一个状态是必然的,则信源的熵是零。
@#@@#@非负性。
@#@离散信息熵均不小于零。
@#@@#@可加性。
@#@统计独立信源的联合熵等于它们各自的熵之和。
@#@@#@极值性。
@#@信源各个状态为等概率分布时,熵值最大。
@#@@#@5.什么是最大离散熵定理?
@#@试举例说明。
@#@证明当信源有两状态时的最大离散熵定理。
@#@@#@最大离散熵定理:
@#@对于具有N个符号(状态)的离散信源,只有在N个信源符号等概率可能出现的情况下,信源熵才能达到最大值。
@#@例如,信源有两种状态时,当P(xi)=1/2时,熵有极大值。
@#@@#@6.连续信源模型的定义是什么?
@#@@#@连续信源:
@#@信源的状态数是不可数的无限值,采用连续随机变量来描述这些状态。
@#@连续信源的数学模型是连续型的概率空间。
@#@@#@7.什么是连续信源信息熵的定义?
@#@@#@定义连续信源的熵为:
@#@@#@。
@#@与离散信源的熵相比,该熵又称为相对熵或差熵。
@#@@#@8.连续信源的最大熵定理?
@#@并解释什么是峰值功率受限、什么是平均功率受限?
@#@@#@
(1)连续信源的最大熵定理:
@#@p(x)是什么样的函数时,能使连续信源的熵取最大值?
@#@@#@
(2)信号的峰值功率受限,即信号的取值被限定在有限范围(a,b)。
@#@此时,当信源输出信号的概率密度是均匀分布时,信源具有最大相对熵@#@(3)平均功率受限,若一个信源输出信号的平均功率有限,则其输出信号幅度的概率密度分布是高斯分布时,信源有最大熵。
@#@@#@9.试解释信息与熵的守恒定律。
@#@@#@熵描述了系统的不确定性程度,而信息则是消除了系统不确定性而得到的东西。
@#@因此熵与信息的和是保持恒定的。
@#@即+课件第二件第26页的公式。
@#@@#@10.什么是脉冲函数、sinc(t)函数、复指数函数?
@#@分别举例说明各函数的用途?
@#@@#@
(1)脉冲函数——δ函数,表示一瞬间的脉冲,被称为广义函数@#@
(2)sinc(t)函数,又称为抽样函数,滤波函数或内插函数,其定义为@#@,其作用是:
@#@与sinc(t)函数进行时域卷积时,可实现低通滤波;@#@在采样信号复原时,在时域由许多sinc(t)函数叠加而成,构成非采样点的波形。
@#@@#@(3)复指数函数,定义为est(@#@),又称为永存指数。
@#@其作用是它可以概括信号分析中所遇到的多种波形,在实际中遇到的任何时间函数,总可以表示成为复指数函数的离散和与连续和。
@#@@#@11.试用“信号可以分解成为许多脉冲分量之和”这一原理解释卷积定理?
@#@@#@卷积定理:
@#@包括时域卷积定理和频域卷积定理。
@#@时域卷积定理,两个信号在时域中卷积的频谱等于两信号频谱的乘积。
@#@频域卷积定理,在时域上两个函数相乘,其频谱为两个函数频谱的卷积乘以@#@。
@#@时域和频域卷积定理形成对偶关系。
@#@@#@任意输入信号可分解为无穷多分量,这些微小分量通过加权后,得出输出响应的微小分量,将这些微小分量叠加后,就得到总的输出响应。
@#@而信号x(t)可分解为许多脉冲分量之和,如矩形窄脉冲之和,当矩形脉冲宽度无穷小时,即为脉冲分量之和,如果这些微小分量为脉冲分量,这种加权即为卷积。
@#@@#@12.设@#@,试求卷积:
@#@y(t)*x(t)。
@#@@#@解:
@#@根据卷积的分配律和交换律@#@13.以某一信号为例分析其均值、均方值、方差、概率密度函数、概率分布函数。
@#@@#@均值:
@#@时间间隔T内的幅值平均值,@#@。
@#@@#@均方值:
@#@@#@。
@#@@#@方差:
@#@@#@。
@#@@#@概率密度函数:
@#@@#@。
@#@@#@概率分布函数:
@#@@#@14.试举例说明什么是幅值计数分析?
@#@什么是时间计数分析?
@#@@#@
(1)幅值计数分析:
@#@以幅值大小为横坐标,每个幅值间隔内出现的频次为纵坐标的图形来表示幅值计数分析。
@#@如穿级计数,峰值计数,跨均值计数,变程计数。
@#@@#@
(2)时间计数分析:
@#@以某时间间隔内的频次为纵坐标,以时间为横坐标的图形来表示时间计数分析。
@#@如时间间隔测量,潜伏时间测量,时间直方图@#@15.试解释相关函数的由来。
@#@以正弦信号为例解释自相关函数的性质。
@#@@#@相关函数描述了两个信号之间的关系或相似程度,也可以描述同一信号的现在值与过去值的关系,或者根据过去值、现在值来估计未来值。
@#@@#@16.在频域分析中,周期信号、非周期信号以及随机信号分别可采用哪些物理量加以描述?
@#@这些物理量是如何定义的?
@#@每个物理量的单位是什么?
@#@@#@在频域分析中,周期信号用幅值谱、相位谱、功率谱来描述。
@#@幅值谱表示An-ω之间的关系、相位谱表示|φn|-ω之间的关系、功率谱表示|Cn|2-ω之间的关系。
@#@@#@非周期信号用幅值谱密度|X(ω)|-ω之间的关系、能量谱密度|φω|-ω之间的关系描述。
@#@@#@随机信号用功率谱密度描述。
@#@@#@17.什么是维纳-辛钦公式?
@#@试证明之。
@#@@#@维纳-辛钦公式的表达式:
@#@@#@@#@证明:
@#@@#@平均功率@#@由巴什瓦定理@#@记@#@18.什么是吉布斯现象?
@#@产生该现象的原因是什么?
@#@@#@
(1)对于具有跳变的信号,在间断点附近,重构信号有小幅的振荡和过冲,其幅度并不随参与合成谐波分量数的增加与明显减小,约为间断点跳变值的9%左右,这种现象为吉布斯现象。
@#@@#@
(2)吉布斯现象是由于展开式在间断点邻域不能均匀收敛所引起的。
@#@@#@19.什么是相干函数?
@#@试采用系统输入和输出的互谱密度函数以及自谱密度函数描述系统的频率响应函数,并证明之;@#@同时说明相干函数的物理意义,并解释之。
@#@@#@相干函数,又称凝聚函数@#@,@#@相干函数可以判别系统输出与输入之间的关系,当@#@,则完全相关;@#@当@#@表示测量有噪声,或系统存在非线性。
@#@@#@频率响应函数@#@20.证明巴什瓦等式,并说明信号的自相关函数在原点处的值的物理意义。
@#@@#@证明:
@#@@#@由相关定理知@#@,所以@#@,@#@当@#@又,能量有限信号的自相关函数@#@,@#@当@#@,@#@因此有@#@则该等式得证@#@21.什么是卷积定理?
@#@试证明之。
@#@@#@
(一)时域卷积定理@#@如果F[h(t)]=H(ω),F[x(t)]=X(ω),则@#@。
@#@@#@证明:
@#@@#@
(二)频域卷积定理@#@如果@#@,则有@#@证明:
@#@@#@第3讲思考题@#@1.解释术语——传感器。
@#@@#@传感器是一种以一定的精确度把被测量转换为与之有确定对应关系的、便于应用的某种物理量的测量装置@#@2.试结合自己所从事的研究方向或自己日常生活中的体验,举出使用传感器的例子并说明在整个系统中的作用。
@#@@#@在日常生活中的空调和电热水器中的温度传感器都是可通过预先设定达到控制温度的目的,传感器在系统中的作用是将温度信号转化成电信号@#@3.理想传感器的性能指标应该是怎样的?
@#@@#@4.机械测量中常用哪些种类的传感器,试分别说出若须得到与被测量对应的具有伏级输出的电压信号,须给各传感器配制何种放大器?
@#@@#@位移传感器,速度传感器,加速度传感器,应变式传感器,力传感器,温度传感器。
@#@@#@电荷放大器@#@5.传感器标定的意义及其分类,并举例说明某一种传感器的标定过程。
@#@@#@传感器作为信息转换的初始环节,其转换性能将直接影响到整个测试系统工作的可靠性。
@#@所以任何传感器在装配完成后或在使用一段时间后(中国计量法规定为1年)或经过修理后都必须对其性能进行全面严格的鉴定。
@#@@#@传感器标定包括静态标定和动态标定@#@6.如果让你选用一只传感器,你会从哪些方面考虑如何选用?
@#@@#@根据测试的目的和实际条件,按照以下原则选取传感器:
@#@@#@灵敏度,频率响应特性,线性度,稳定性,精确度,测量方式及其他。
@#@@#@7.解释术语——信道、信道容量。
@#@@#@信道是构成一般信息传输系统的重要组成部分,是载荷着信息的信号所通过的通道,它承担了信息传输和存贮的任务@#@信道最大的信息传输率为信息容量@#@8.试说明Shannon信息容道关系式的物理意义。
@#@@#@信息容道关系式把信道的统计参量(信道容量)和实际物理量频带F,时间T,信噪功率比联系起来,它表明一个信道的可靠传输的最大的信息量完全有这三者所确定。
@#@@#@9.试说明理想信道特性。
@#@@#@理想信道的频率特性为理想限带,即@#@,当信道输入信号是平均功率受限的高斯白噪声,引入的干扰也是高斯白噪声时,信息传输率才达到该信道的容量。
@#@@#@10.试绘出白噪声、限带白噪声、带限白噪声的功率谱密度曲线,并举例说明有色噪声的功率谱密度曲线。
@#@@#@Sn(ω)Sn(ω)Sn@#@N0/2N0/2@#@-ωcω@#@0ω-ωc0ωcω@#@白噪声限带白噪声带通限带白噪声@#@11.解释术语——调制、滤波、估值。
@#@@#@
(1)调制是采用被测信号来控制某一频率正弦信号的幅值、频率或相位的变化的过程。
@#@完成的信分别称作调幅信号、调频信号以及调相信号,常采用调幅和调频技术。
@#@@#@
(2)滤波是一种选频装置,能够使信号中特定频率成分通过,而抑制或衰减其他频率成分。
@#@@#@(3)估值是通过观测到的有限个样本值,来作为信号总体某一特征参数的估计值。
@#@@#@12.根据数学原理分别说明调幅的作用;@#@比较调幅与调频,各有那些优缺点?
@#@@#@调幅过程是将被测信号与一个高频正弦(余弦)信号相乘,即xm(t)=x(t).y(t)。
@#@一个函数与单位脉冲函数卷积的结果,就是将其图形由坐标原点移至脉冲函数处。
@#@@#@调频与调幅比较最大的优点是改善了信噪比,所以调频信号具有较强的抗干扰性。
@#@@#@调频的缺点是:
@#@
(1)调频方法常常要求调频波具有很宽的频带,甚至是调幅所要求的20倍。
@#@
(2)调频系统比调幅系统要复杂。
@#@@#@13.理想低通滤波器具有什么样的特性?
@#@为什么不可以实现?
@#@@#@理想低通滤波器具有矩形幅度特性和线性相移特性。
@#@@#@根据理想低通滤波器的脉冲响应图形表明,在输入到来之前,滤波器就应该早有与该输入相对应的输出,显然这是不可能实现的。
@#@@#@14.什么是因果滤波器?
@#@它有那些特点?
@#@@#@滤波器的脉冲响应是有起因的,不能在激励之前即已产生响应,这一要求即为“因果条件”,符合这一要求的就是因果滤波器。
@#@它的特性有:
@#@@#@
(1)时域特性:
@#@h(t)=0,t<@#@0@#@
(2)频域特性:
@#@@#@15.说明常用滤波器的种类及其使用场合。
@#@@#@常用滤波器按照信号通过滤波器的频率响应特性分:
@#@低通、高通、带通、带阻滤波器:
@#@按照单位样值响应的时间特性分:
@#@无限冲击响应、有限冲击响应滤波器等。
@#@@#@16.试根据以下传递函数绘制各滤波器的幅频特性、相频特性曲线,并指出各滤波器的-3dB截止频率为多少?
@#@怎样调整其参数,使三者的-3dB截止频率都为ω=1rad/s?
@#@最后说明各自的优缺点。
@#@@#@
(1)巴特沃斯滤波器:
@#@@#@;@#@@#@
(2)切比雪夫滤波器:
@#@@#@;@#@@#@(3)贝塞尔滤波器:
@#@@#@。
@#@@#@巴特沃斯滤波器、具有最大平坦幅度特性,线性较差@#@切比雪夫滤波器、通带和阻带中有纹波,但过渡过程陡峭;@#@线性差。
@#@@#@贝塞尔滤波器变化平缓,过渡过程不锐利,线性好。
@#@@#@17.点估计的作用是什么?
@#@其中无偏估计法有哪些标准?
@#@试解释每一个标准的含义?
@#@@#@在测试信号分析处理中,一般采用点估计的方法来确定总体特征参数的估计值。
@#@@#@无偏估计法有三个标准来判别估计的好坏:
@#@@#@无偏性,@#@;@#@@#@有效性,若@#@,则@#@比@#@有效;@#@@#@一致性,@#@18.参数估计中有哪两种统计误差?
@#@分别如何描述?
@#@有什么物理含义?
@#@@#@
(1)随机误差,是在对有限多个的N个样本记录或有限长T的单个样本记录进行平均计算时产生的;@#@@#@
(2)偏度误差,是在对样本记录分析计算时大小、方向不变的误差,它来自于推导过程中的有关窗运算。
@#@@#@19.试列出均值及均方值的数学精确表达式,试说明可否采用适当的仪器无偏差的测量之。
@#@如果允许有偏差测量,试选用相关电路模块组成测量电路,并列出其估计算式?
@#@若被测信号是平稳随机信号,试估计的统计误差。
@#@@#@精确表达式:
@#@@#@均值:
@#@@#@均方值:
@#@@#@估计算式:
@#@@#@均值:
@#@@#@均方值:
@#@@#@在允许有偏差的情况下,可以用下列电路模块组成测量电路:
@#@@#@均值测量电路:
@#@@#@均方值测量电路:
@#@@#@20.试列出概率密度函数的数学精确表达式和估计式。
@#@根据估计式,试选用相关电路模块组成测量电路?
@#@试说明估计误差。
@#@@#@概率密度函数精确表达式:
@#@@#@;@#@@#@估计式:
@#@@#@。
@#@@#@对@#@估计的偏度误差及标准化误差分别为:
@#@@#@,@#@第4讲思考题@#@1.结合自己的经历举一例描述数字信号处理系统的组成,并说明和模拟信号处理系统相比有那些优点和缺点。
@#@@#@
(1)数字信号处理系统一般有以下部分组成:
@#@输入模拟信号,抗混叠滤波器,A/D转换,数字信号处理,D/A转换,低通滤波器,输出模拟信号。
@#@@#@
(2)与模拟信号处理系统相比有以下优点:
@#@@#@A、精度高。
@#@模拟系统的精度靠元器件来保证,很难达到10-3以上;@#@而数字系统的精度是由字长来决定的,16位字长就可以达到10-5的精度。
@#@@#@B、可靠性高。
@#@只有有限个电平,抗干扰能力强。
@#@@#@C、系统通用性好。
@#@模拟系统由于元件参数的分散性,不可能做到两个系统一模一样,而数字系统易于实现;@#@另外,同一个数字系统轻易地变换参数,则可变成另外一个系统,而模拟系统则需要改变元器件。
@#@@#@D、易存储及转移性。
@#@数字信号可轻易存储,并可不失真传递出去;@#@而模拟信号虽可存储,但不失真传递性差。
@#@@#@E、可分时复用。
@#@如同一个数字滤波器,可以将其输出再回至输入,再调用一次该滤波器,则实现了两个滤波器的级联。
@#@@#@F、易用软件模拟。
@#@数字系统可以采用计算机软件模拟,如matlab。
@#@@#@G、容易实现非线性、自诊断和自保护性好、体积小、成本低等特点。
@#@@#@(3)有以下缺点:
@#@@#@A、工作速度慢,实时性差。
@#@工作速度受时钟频率及算法控制,无法与模拟系统相媲美。
@#@@#@B、附属电路、接口电路成本高。
@#@如A/D转换器、D/A转换器成本很高。
@#@@#@C、存在量化噪声和运算误差。
@#@@#@2.数字信号处理系统中,有哪些误差源?
@#@分别如何减小这些误差?
@#@@#@数字信号处理中,误差源来自于时域采样、时域截断和频域采样。
@#@@#@减小这些误差的方法有:
@#@减小采样间隔,增大频谱周期间隔;@#@加长截断函数宽度。
@#@@#@3.如图为信号x(t)的频谱,当该信号被理想采样,采样频率分别为1.8kHz、2kHz、4kHz,试画出被采信号序列的频谱图,试解释哪一种采样频率最合适?
@#@并由此解释什么是采样定理?
@#@什么是奈奎斯特频率?
@#@@#@@#@(采样频率:
@#@1.8khz)@#@(采样频率:
@#@2khz)(采样频率:
@#@4khz)@#@从图中可看出采样为1.8khz时有频谱混叠的现象,采样频率为4khz时分得最清楚,所以采样频率为4khz最好。
@#@@#@采样定理:
@#@采样频率必须大于或等于信号中最高频率的两倍。
@#@@#@奈奎斯特频率:
@#@最低允许的采样频率。
@#@也就是信号中最大频率的两倍。
@#@@#@4.试解释抗混叠滤波器的作用?
@#@解释D/A后低通滤波器的主要作用有哪些?
@#@@#@抗混叠滤波器为低通滤波器,保证输入被采样信号为带限信号。
@#@根据采样定理,并考虑到滤波器为非理想滤波器,采样频率应大于该滤波器上限截止频率的3倍以上。
@#@@#@D/A后低通滤波器的主要作用是离散信号的恢复和时域内信号的恢复。
@#@@#@5.若采样脉冲p(t)不是理想单位脉冲信号(即不是理想采样),而是脉宽为τ的矩形脉冲列,试画出采样过程的频谱结构变化,说明此时不失真采样需要满足哪些条件,脉宽为τ对信号采样有影响吗?
@#@@#@理想采样矩形脉冲采样@#@从图中可看出非理想采样后得到的信号的频谱幅值发生了变化。
@#@此时,不失真采样可由采样保持器实现。
@#@@#@脉冲宽度将影响傅立叶系数,所以会影响采样后信号的幅值。
@#@@#@6.试举例说明DFT的由来,即被测信号经历时域采样、时域截断及频域采样的整个过程以及相应信号结构或频谱结构的变化,并绘图说明。
@#@由此说明DFT中时间域总长度T、点数N、采样周期ΔT、频率分辨率Δf、分析频率fa之间的关系?
@#@@#@为适应计算机计算傅立叶变换的运算,必须作到:
@#@把连续信号改造为离散数据;@#@把计算范围收缩到一个有限区间;@#@实现正、逆傅立叶变换运算。
@#@在这种条件下所构成的变换称为离散傅立叶变换。
@#@@#@7.今用10kHz的采样频率对被测信号进行采样,共采集了1024点后使用DFT进行计算,问结果中两个样本之间的频率间隔是多少?
@#@@#@8.试问DFT和FFT有何区别,如果用它们来分析同一个时域信号,在采样频率、采样点数等都一样的情况下,所得到的频谱结果相同吗?
@#@为什么?
@#@@#@结果相同,因为FFT与DFT的计算式是相同的,只是在算法上有所区别。
@#@@#@9.试解释FFT算法实现快速计算的原理。
@#@如果某计算机计算复数乘法时间为100μs,而复数加法的时间是10μs,试问计算1024点的DFT和FFT分别需要多少时间?
@#@@#@计算1024点的DFT时间:
@#@@#@复数乘法:
@#@T=N2t=1024*1024*100μs=104857600μs@#@复数加法:
@#@T=N(N-1)t=1024*1023*10μs=104755200μs@#@计算1024点的FFT时间:
@#@@#@复数乘法:
@#@@#@复数加法:
@#@@#@10.如果你去调用一个FFT程序完成你的计算,你认为你必须告诉给这个程序哪些参数才能使这个程序给你算出正确的结果?
@#@@#@必须的参数有:
@#@采样点数@#@11.试解释频谱混叠、频谱泄漏、栅栏效应的含义,产生的原因由分别是什么,如何避免产生这些现象?
@#@@#@
(1)频谱混叠:
@#@采样以后采样信号频谱发生变化,而出现高、低频成分发生混淆的一种现象。
@#@产生的原因是时域采样时信号非带限引起。
@#@";i:
3;s:
26824:
"浙江省公务员考试行测真题含答案@#@第一部分言语理解与表达@#@(共30题,参考时限25分钟)@#@每道题包含一段话或一个句子,后面是一个不完整的陈述,要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。
@#@注意:
@#@答案可能是完成对所给文字主要意思的提要,也可能是满足陈述中其他方面的要求,你的选择应与所提要求最相符合。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@1.理查德•比特纳把美国次贷危机中的借款人描述为“信用状况一塌糊涂,收入微薄,工作时有时无,没有租房史,也没有储蓄维持生活”。
@#@银行把钱贷给这样一些人显然是不可行的,政府监管也是不得力的。
@#@但美国社会为什么会有这么多穷人,或如此庞大的弱势群体?
@#@@#@以上文字的主旨最可能是:
@#@@#@A.收入差距不断扩大是引起美国次贷危机的重要原因@#@B.美国的金融危机是由银行的次贷危机引起的@#@C.美国次贷危机的根源是银行把钱借给了大量没有还贷能力的穷人@#@D.美国政府对借款人还贷能力的监管不够@#@【答案】A@#@【解析】结尾语暗示。
@#@@#@2.其实对于人生、道德、审美以及社会的解释,并无绝对正确的标准答案。
@#@每个时代、每个民族,都有提出问题的冲动以及解决问题的能力。
@#@满足这种历史需求的,便是所谓的“恰当学术”。
@#@你可以嘲笑胡适浅薄,称其提倡的实验主义颇为浅陋,甚至不如学衡派所推销的白璧德的新人文主义精细,但没用,后者就是不如前者适合那个时代中国人的趣味。
@#@@#@以上文字是在阐述:
@#@@#@A.现实与理论的关系@#@B.实验主义与新人文主义的关系@#@C.时代与学术的关系@#@D.人生、道德、审美与社会的关系@#@【答案】A@#@【解析】“满足这种历史需求的”、“适合那个时代中国人的趣味”都体现了理论要符合现实需求的特点,C项错误,胡适与学衡派为同一时代,对这两者的比较并不能体现出时代与学术的关系。
@#@B、D不值一提。
@#@@#@3.卡尔•波兰尼说,如果听任市场机制成为人类命运及其自然环境乃至购买力的数量和用途的唯一指导者,那将导致对社会的破坏。
@#@就以商品而言,劳动力不可能被任意驱使、利用甚或舍弃而不影响刚好是这一特殊商品承担者的个人。
@#@也就是说,在处置一个人的劳动力时,制度总是面对着“人”那个称号下身体、心理和道德的统一体。
@#@@#@这段文字主要说明:
@#@@#@A.无管制的市场会破坏社会@#@B.劳动力是特殊的商品@#@C.无管制的市场缺乏道德属性@#@D.劳动力不能被商品化@#@【答案】B@#@【解析】开头一句为引言,并非主体。
@#@A偷换概念,市场机制不等于市场,是放任市场机制会破坏社会,而非“市场破坏社会”。
@#@D绝对化。
@#@@#@4.社会冲突扮演了一个激发器的角色,它激发了新规范、规则和制度的建立,从而充当了促使敌对双方社会化的代理人。
@#@此外,冲突重新肯定了潜伏着的规范,从而强化了对社会生活的参与。
@#@作为规范改进和形成的激发器,冲突使得调整已经发生变化了的社会关系成为可能。
@#@但是,社会冲突是否有利于内部适应,取决于是在什么样的问题上发生冲突,以及冲突发生的社会结构。
@#@@#@这段文字主要说明:
@#@@#@A.社会冲突有助于社会整合@#@B.社会冲突的整合功能是需要条件的@#@C.社会冲突是社会化不充分的表现@#@D.社会冲突是参与社会生活的方式之一@#@【答案】B@#@【解析】很明显,最后一句为重心。
@#@@#@5.香格里拉,本是佛陀的理想王国。
@#@其魅力在于那是一个可以贮放人类梦幻,但又可望而不可及的天堂。
@#@我们既然将一种美妙的梦幻,当作了实有的存在,并将神性的香格里拉,变成了世俗的香格里拉,还认定了它的所在地,那么,我们就应该以藏胞对大自然那种宗教般的意志、虔诚和敬畏,殚精竭虑地去维护它的高洁与神圣。
@#@@#@以上文字最有可能出现在一篇散文中的哪个部分,起什么作用?
@#@@#@A.文头埋下伏笔@#@B.文中浓墨渲染@#@C.文中扩展联想@#@D.文末咏叹收笔@#@【答案】D@#@【解析】与九段式作文要求展望式结尾相似。
@#@@#@6.不抵抗主义我向来很赞成,不过因为有些偏于消极,不敢实行。
@#@现在一想,这个见解实在是大谬,为什么?
@#@因为不抵抗主义面子上是消极,骨底里是最经济的积极。
@#@我们要办事有成效,假使不实行这主义,就不免消费精神于无用之地。
@#@我们要保存精神,在正当的地方用,就不得不在可以不必的地方节省些。
@#@这就是以消极为积极:
@#@没有消极,就没有积极。
@#@@#@以上文字主要告诉我们:
@#@@#@A.我赞成不抵抗主义的理由@#@B.不抵抗主义貌似消极,实则积极@#@C.积极与消极其实只是相对意义上的哲学词汇而已@#@D.要成功必须把有限的精力集中起来做最重要的事情@#@【答案】D@#@【解析】注意文章重心在“我们要保存精神”之后。
@#@顺便说一下,一定要对提问语有敏感性,“告诉我们”的内容绝对不是文字中直接能找到的,B这样的选项用老施上课讲的话就是“闭着眼睛先叉掉”。
@#@@#@7.“全球化”是一种非线性的、辨证的过程,在这一过程中,全球的与地方的不再是作为文化的两极而存在,而是作为并联在一起的、相互关联的原则而存在。
@#@这些过程不仅仅包括跨边界的相互联系,而且还要将内在于民族国家社会的社会与政治属性加以转化。
@#@这就是我所界定的“世界化”。
@#@@#@这段文字表达的主要观点是:
@#@@#@A.“全球化”是一种非线性的、辨证的过程@#@B.世界化意味着内在的全球化,意味着发自民族国家社会内部的全球化@#@C.“全球化”过程中的世界的和地方的文化是相互关联的@#@D.世界化包括跨边界的联系和民族国家内部的联系@#@【答案】B@#@【解析】迷惑项缺乏作用。
@#@@#@8.在一个成熟的经济政策制定和经济学教育体系中,经济学理论必须更面对现实,经济政策也必须以理论逻辑为依归。
@#@但是,这是这种理论与现实的结合应该靠学科疆域的拓展和理论的进步,靠科学的学科分工和职业定位,而不是靠个人的能力或者角色转变。
@#@@#@对这段文字理解不正确的是:
@#@@#@A.经济学理论不面对现实,就不能制定出积极的经济政策@#@B.作为经济学理论和现实相结合的经济政策不能根据经济学家的角色而制定@#@C.经济学理论和现实的结合要以学科疆域的拓展和理论的进步为基础@#@D.能否制定出合理的经济政策要看经济学家的能力如何@#@【答案】D@#@【解析】送分题。
@#@@#@9.人类是一种文化动物。
@#@人类的行为不仅被先天的生物本能所决定,而且也受到后天的文化和社会等诸多因素的影响。
@#@爱美之心,人皆有之。
@#@然而,任何美妙的东西背后,都有并不美好的本质或起源,不管你是否能意识到。
@#@美丽往往是谎言,而实话往往很难听。
@#@浏览网页,你可能被华丽的页面吸引。
@#@如果从浏览器的菜单中查看源代码,你会发现一堆乱七八糟的东西,对你来说,没有任何意义。
@#@@#@这段文字表达的主要意思是:
@#@@#@A.人类的行为受到后天的文化和社会等诸多因素的影响;@#@@#@B.人类是一种文化动物;@#@@#@C.任何美妙的东西背后,都有并不美好的本质或起源。
@#@@#@D.美丽往往是谎言,而实话往往很难听。
@#@@#@【答案】D@#@【解析】本文类似于复合三段论结构,前两句推出“爱美之心,人皆有之”,说明了由于社会的影响,每个人都产生了爱美之心。
@#@接下来,就爱美能否达到掌握美的真相展开说明,最终得到“美丽往往是谎言,而实话往往很难听”这一主要意思。
@#@注意A项偏离主题,这里显然不是在谈论行为问题;@#@C项偷换概念,“美妙”和“美妙的东西”不能等同。
@#@@#@10.赶路的人,为了远方的目标,无意留心沿路的风光。
@#@许多其实并不比你追寻的东西逊色的路边风物,被你轻易地忽略过去了,待我们多年后明白过来时,已追悔莫及。
@#@而当你把赶路的心态转换成散步的心态,你就会发觉,得到有味,失去也也有味;@#@富有有味,清贫也自有味;@#@成功有味,失败也有味;@#@热恋有味,失恋也有味;@#@青春有味,衰老也有味……这时候,你才会恍然明白,你梦想中的东西其实就藏在路上;@#@路途上的遭遇正有你所寻觅的东西。
@#@舍此之外,你还要寻求什么呢?
@#@@#@对这段文字理解错误的一项是:
@#@@#@A.赶路的人是指那些为成功而舍弃沿途风景的人@#@B.我们不应该为远方的目标而苦苦追寻@#@C.也许梦想就藏在你匆匆赶路时的沿风景中@#@D.给人生留一些空闲的时间,而不是匆匆赶路@#@【答案】B@#@【解析】文中侧重心态转变,而非放弃目标。
@#@@#@11.官员这种人从早到晚都解决有答案的问题,头脑已经被训练成这样,因此不是当政治人物的料。
@#@政治人物的任务是处理没有答案的问题,去应付很有可能无解的问题。
@#@然而,一个人越是被训练成优异的官员,就越以为问题都是有答案的,一定可以解决,因此一遇到可能无解的问题就束手无策,甚至拍拍屁股一走了之。
@#@所以,一个人越是被训练成官员,就越会变成不称职的政治人物。
@#@@#@对这段文字的主旨概括最准确的一项:
@#@@#@A.一个优异的官员总以为问题都是有答案的@#@B.政治人物的任务是处理没有答案的问题@#@C.不是所有的官员都能成为政治人物@#@D.最优异的官员是最差劲的政治人物@#@【答案】C@#@【解析】不钻牛角尖这题不会做错。
@#@C貌似不着重点,但语意中肯,与重心句“一个人越是被训练成官员,就越会变成不称职的政治人物”匹配。
@#@D过于绝对,“越…越…”是语文手法,强调程度,不能当数学来推。
@#@老施强调,有时候言语理解需要逻辑思维,但毕竟它是言语理解题,不要太过机械僵化,砖家们!
@#@@#@12.建筑同样是有生命,有它的生命史。
@#@它不仅发生、成长,而且会成熟、转换、兴亡。
@#@生命是灵动的,建筑也同样是灵动的,是一个活体,所以它才倾注有那么多人类的情感。
@#@情感是生命的确证。
@#@生命需要空间,建筑与空间更是无法割裂,空间是它生命的舞台。
@#@同时,生命拥有历史,建筑也是活在时间中的,离开了时空,无论生命还是建筑都不存在了。
@#@但托庇于时空,生命与建筑却可以超越出来,进入无限与永恒——而这,正是建筑美学所追求。
@#@@#@对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是:
@#@@#@A.这段文字旨在论证建筑生命史@#@B.这段文字作为后文阐述建筑美学的引子@#@C.为接下介绍建筑美学的历史渊源埋下伏笔@#@D.对前文关于建筑美学的论述进行总结@#@【答案】B@#@【解析】很显然文字点出了建筑美学的重要特点,作为引子比较合适。
@#@@#@13.下列句子中,加点的成语使用恰当的一项是:
@#@@#@A.面对金融危机,某市政府为当地的出口企业制定了许多扶持政策,大量企业在国际竞争中脱颖而出。
@#@@#@B.如果你没亲身参加过蹦极运动,那么它给人带来的巨大刺激你是无法感同身受的。
@#@@#@C.易中天《品三国》一书出版后,受到许多读者的热烈欢迎,一时洛阳纸贵。
@#@@#@D.考虑问题时没有大局意识,目无全牛,顾此失彼,这就是他决策失误的重要原因。
@#@@#@【答案】C@#@【解析】A“脱颖而出”适用于人,且不适用句中实际情况;@#@B、D词意误用。
@#@@#@14.下列各句中,句意明确,没有语病的一句是:
@#@@#@A.学校运动会将在下月中旬前后举行,所以我现在就要好好准备了。
@#@@#@B.已经推出并投入使用的杭州“市民卡”,除了包含“社保卡”所具有的医疗、养老等保险功能外,还可享受其他各类公共服务。
@#@@#@C.广大公务员,尤其是领导干部,想问题、办事情都要从党和人民的根本利益为出发点。
@#@@#@D、复原后的距今100万年前的“郧县人”是一个额头低平、眉弓粗壮、眼窝深凹而宽、鼻短而上扬、吻部突出、唇长而薄的远古人形象。
@#@@#@【答案】D@#@【解析】A“中旬前后”词语范围模糊重复;@#@B“市民卡…可享受其他各类公共服务”主谓搭配不当;@#@C“从…为出发点”句式杂糅。
@#@@#@15、黄昏后,你穿过的树影,踏着铺石板小径,进入这家老店。
@#@在后院的葡萄架下,寻一个好座位。
@#@长条的木板桌椅都漆成淡绿色,带着此地农舍由来已久的风格。
@#@挂在葡萄藤上的旧式风灯,将密密实实的巴掌似的葡萄叶照得,饶有画意。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.斑斑驳驳深深浅浅B.重重叠叠深深浅浅@#@C.斑斑驳驳零零碎碎D.重重叠叠零零碎碎@#@【答案】B@#@【解析】“斑斑驳驳”适合形容分散、零碎的光影,树影显然更适用“重重叠叠”,后一词用“深深浅浅”更合适。
@#@@#@16.在中国古代,凭吊古迹是文人一生中的一件大事,在历史和地理的交错中,般的生命感悟甚至会使一个人脱胎换骨。
@#@那应是黄昏时分吧,离开广武山之后,阮籍的木车在间越走越慢,这次他不哭了,但仍有一种沉郁的气流涌向喉头,涌向口腔,他长长一吐,音调浑厚而悠扬。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.闪电夕阳衰草B.雷击夕阳衰草@#@C.闪电长亭古道D.雷击长亭古道@#@【答案】B@#@【解析】“闪电般”突出一种快速、突然的效果,“雷击般”形容强力、彻底,与“脱胎换骨”搭配更合适。
@#@@#@17.老庄固古今天下第一等聪明人,道德经五千言亦世界第一等聪明哲学。
@#@然聪明至此,已近老猾奸巨之哲学,不为天下先•则永远打不倒,盖老猾巨奸之哲学无疑。
@#@盖中国人之聪明达到极顶处,转而见出,及退而守愚藏拙以全其身。
@#@又因聪明绝顶,看破一切,知“为”与“不为”无别,与其,何如不为以养吾生。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.强驽之末为而无效B.强驽之末苦心孤诣@#@C.聪明之害苦心孤诣D.聪明之害为而无效@#@【答案】D@#@【解析】略@#@18.从鸦片战争到甲午战败,这个“数千年未有之大变局”的酿成乃是中国农耕文明与西方工业文明的双重结果。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.式微侵凌B.消亡侵略@#@C.衰落熏陶D.变革影响@#@【答案】A@#@【解析】略@#@19.中国人的历史知识,多半儿是从“讲史”中得来,有本事、有耐心抱着二十四史读下来的,。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.寥若晨星B.历历可数C.孤鸾寡鹤D.光前绝后@#@【答案】A@#@【解析】略@#@20.在《士兵突击》这个没有坏人的世界和极端的情景中,人与人之间的冲突却那么热烈、那么戏剧性,它把观众卷入其中并他们沉睡的正文感、神圣性,通过理想化的存在体验催生道德的价值观念。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.纯净诱导B.纯粹诱发C.干净诱导D.纯洁诱发@#@【答案】B@#@【解析】“诱导”后接行为动词或行为短语,“诱发”相当于“诱导出”可接名词。
@#@@#@21.简洁精辟、意义完整、结构定型的成语被滥用谐音篡改得面目全非;@#@任意生造的各种时髦语言花样别出,让人摸不着头脑;@#@错字、别字屡屡见诸书籍、报刊和电视……此种情形令人。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.悚然B.惘然C.悻然D.愕然@#@【答案】D@#@【解析】吃惊的样子。
@#@@#@22.一个思想家或艺术家,没有比把作品写到生命上更令人。
@#@本雅明是这种人如其文的思想家,文字与生命贯彻着忧郁的气质。
@#@忧郁性格的人,建立的同时永远潜藏一股自我毁灭力,以否定来肯定一如从忧郁撷取力量。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.惊心动魄B.动人心魄C.胆战心惊D.触目惊心@#@【答案】A@#@【解析】略@#@23.社会生活的变化多样,使得任何一种规则体系都不能够不加变化地;@#@反过来,文明社会的错踪复杂,也不能仅靠抽象原则与模糊观念来。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.实施维护B.调适继续@#@C.应用维持D.适用维系@#@【答案】D@#@【解析】“维系”一词关键。
@#@@#@24.文明的发展就像一场梦,虽然醒来觉得,而时是认真而严肃的。
@#@用精神分析的方法剥去梦的果实,留下梦的种子——本能的种子,就是宗教的起源。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.神乎其神身临其境B.不可思议身临其境@#@C.神乎其神引人入胜D.不可思议引人入胜@#@【答案】B@#@【解析】“不可思议”与“认真而严肃”相对应。
@#@@#@25.真正友谊的产物,只是一种了你身心的愉快。
@#@没有这种愉快,随你如何直谅多闻,也不会有友谊。
@#@接触着你真正的朋友,感觉到这种愉快,你内心的鄙吝残忍,自然会消失,无需说教式的。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.贯穿指导B.贯穿劝说@#@C.渗透诱导D.渗透劝导@#@【答案】D@#@【解析】“渗透身心”比“贯穿身心”贴切。
@#@@#@26.那时候,老是慎重其事地把左掌右掌看了又看,或者从一条曲曲折折的感情线,估计着感情的河道是否。
@#@有时,又正经地把一张脸交给一个人,从鼻山眼水中,去一生的风光。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.决堤窥探B.崩溃领略@#@C.崩溃窥视D.决堤预测@#@【答案】A@#@【解析】略@#@27.不可以想象,没有以学术作为内容的思想,将成为怎样一种思想,而没有思想的学术,这种学术又有什么价值?
@#@思想与学术之间没有“不是东风压倒西风,便是西风压倒东风”那种的关系@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.非此即彼B.针锋相对C.势不两立D.此消彼涨@#@【答案】C@#@【解析】略@#@28.司马迁心胸开阔,不带成见,是个严格的史学家,而不是儒教的提倡者,在议题上他采取的态度,他极度崇敬孔子,但他不是个的孔门信徒。
@#@他所描绘的孔子是个人,而不是个圣人。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.客观虔诚B.开放盲从C.中立狭隘D.宽容狂热@#@【答案】C@#@【解析】略@#@29.俄国的两位大作家,都情不自禁的对莎士比亚发表了自己的看法。
@#@屠格涅夫借批评哈姆雷特,对莎剧,他的态度倒还像个绅士,总的来说还算温和。
@#@托尔斯泰就比较厉害,他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击,口诛笔伐,几乎把伟大的莎士比亚说得。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.不屑一顾一无是处@#@B.颇有微词一无是处@#@C.心怀不敬体无完肤@#@D.嗤之以鼻一塌糊涂@#@【答案】B@#@【解析】略@#@30.张恨水《春明外史》里的杨杏园是在传统与现代之间的一个轻度的精神分裂者,他白天的身份是于北京大街小巷的现代记者,晚上则是安居租赁而来的小四合院的古典诗人。
@#@@#@填入横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.踌躇游走B.彷徨奔走C.犹疑奔跑D.徘徊穿梭@#@【答案】D@#@【解析】A项“踌躇”较突出“犹豫”的色彩,D项“徘徊”可以是无意识地走动,不一定有犹豫,更适合题意;@#@“穿梭”比“游走”更合适,“游走”有“不安分、不安稳”的语意。
@#@@#@第二部分数量关系@#@(共25题,参考时限25分钟)@#@本部分包括两种类型的试题:
@#@@#@一、数字推理:
@#@共10题。
@#@给你一个数列,但缺少其中一项,要求你仔细观察数列的排列顺序,然后从四个选项中选出最符合规律的一项来填补空缺项。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@31.01681210()@#@A.11B.13C.14D.18@#@【答案】A@#@【解析】三项关联,(①+②)/2=③@#@32.64227()8@#@11@#@A.2@#@B.@#@C.2@#@D.@#@【答案】D@#@【解析】组合数列。
@#@@#@33.7152959117()@#@A.227B.235C.241D.243@#@【答案】B@#@【解析】三项关联,①×@#@2+②=③@#@34.312923()171311@#@A.21B.20C.19D.18@#@【答案】C@#@【解析】质数数列。
@#@@#@35.2236405668()@#@A.84B.86C.90D.92@#@【答案】C@#@【解析】三项关联,①+②/2=③@#@36.41030105420()@#@A.956B.1258C.1684D.1890@#@【答案】D@#@【解析】两项关联,递增比数列,2.5,3,3.5,4,4.5倍递增。
@#@@#@37.2127406194148()@#@A.239B.242C.246D.252@#@【答案】A@#@【解析】两项关联,四级求差,第四级为1,4,9,16。
@#@@#@38.131167629()@#@A.2350B.3130C.4783D.7781@#@【答案】D@#@【解析】单项关联,an=n^(n-1)+(n-1)@#@39.@#@@#@@#@@#@@#@()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】C@#@【解析】分子均为2,分母为公差2的两数相乘。
@#@@#@40.38173257()@#@A.96B.100C.108D.115@#@【答案】B@#@【解析】三级等差。
@#@@#@二、数学运算:
@#@共15题。
@#@每道题呈现一道算术式,或表述数字关系的一段文字或几何图形,要求你迅速、准确计算或论证出答案。
@#@@#@41.已知两个数a,b的积是@#@,和是2,且a>b,则@#@的值是:
@#@@#@A.3B.@#@C.4D.@#@【答案】A@#@【解析】a=3/4b,b=2-a,得4a^2-8a+3=0,解得a=1.5,b=0.5,所以选A。
@#@@#@42.已知a-b=46,a÷@#@b÷@#@c=2,a÷@#@b-c=12,问a+b的值是:
@#@@#@A.50B.60C.70D.80@#@【答案】A@#@【解析】由a÷@#@b÷@#@c=2,a÷@#@b-c=12可求得a÷@#@b=24;@#@再结合a-b=46可得a=48,b=2。
@#@所以a+b=50。
@#@@#@ @#@@#@43.已知14.84×@#@[@#@÷@#@(@#@-@#@X)]=7.42则X的值是:
@#@@#@A.@#@B.0.02C.@#@D.0.01@#@【答案】D@#@【解析】快速判断可知中括号中值为1/2,括号内求解即可。
@#@@#@44.已知2008年的元旦是星期二,问2009年元旦是星期几?
@#@@#@A.星期二B.星期三C.星期四D.星期五@#@【答案】C@#@【解析】送分题。
@#@平年加1天,闰年加2天。
@#@@#@45.有一批长度分别为3、4、5、6和7厘米的细木条,他们的数量足够多,从中适当选取3根木条作为三角形的三条边,可能围成多少个不同的三角形?
@#@@#@A.25个B.28个C.30个D.32个@#@【答案】D@#@【解析】分类统计:
@#@@#@
(1)等边三角形:
@#@5个。
@#@@#@
(2)两边相等三角形:
@#@18个。
@#@(注意3与6、7的搭配,不能构成两条3厘米的边)@#@(3)三边不等三角形:
@#@C(5,3)-1=9个。
@#@@#@以上合计32个。
@#@@#@46.甲、乙两港相距720千米,轮船往返两港需要35小时,逆流航行比顺流航行多花5小时,帆船在静水中每小时行驶24千米,问帆船往返两港要多少小时?
@#@@#@A.58小时B.60小时C.64小时D.66小时@#@【答案】C@#@【解析】小学应用题。
@#@水流速度=(720/20-720/15)/2=6,720/30+720/18=64(小时)@#@47.有大小两个瓶,大瓶可以装水5千克,小瓶可装水1千克,现在有100千克水共装了52瓶。
@#@问大瓶和小瓶相差多少个?
@#@@#@A.26个B.28个C.30个D.32个@#@【答案】B@#@【解析】儿童智力题。
@#@鸡兔同笼(简单混合比)问题。
@#@大瓶数=(100-52)/4=12,40-12=28个。
@#@@#@48.如右图所示,梯形ABCD的对角线AC⊥BD,其中AD=@#@,BC=3,AC=@#@2@#@,BD=2.1.问梯形ABCD的高AE的值是:
@#@@#@A@#@.B.1.72C.@#@D1.81@#@【答案】C@#@【解析】直角三角形特征,AC×@#@BD/2=梯形面积@#@49.现有6个一元面值硬币正面朝上放在桌子上,你可以每次翻转5个硬币(必须翻转5个),问你最少经过几次翻转可以使这6个硬币全部反面朝上?
@#@@#@A.5次B.6次C.7次D8次@#@【答案】B@#@【解析】注意解题思路,老施历来强调归纳法,此类题应避免枚举(100枚怎么办?
@#@):
@#@@#@
(1)每个硬币肯定都翻了奇数次;@#@@#@
(2)每次不动的那枚硬币肯定不同,否则原样翻回去会产生重复;@#@(这意味机会均等,每枚硬币所翻次数必然相等)@#@所以,6个奇数则总次数为偶数,先排除A(25次)、C(35次)。
@#@B项6次×@#@5=30次,平均每个5次,符合条件。
@#@D项40次不能被6整除,排除。
@#@@#@50.“红星”啤酒开展“7个空瓶换1瓶啤酒”的优惠促销活动。
@#@现在已知张先生在活动促销期间共喝掉347瓶“红星”啤酒,问张先生最少用钱买了多少瓶啤酒?
@#@@#@A.296瓶B.298瓶C.300瓶D.302瓶@#@【答案】B@#@【解析】注意解题思路,老施历来强调归纳法,此类题应避免枚举(100枚怎么办?
@#@):
@#@@#@
(1)每个硬币肯定都翻了奇数次;@#@@#@
(2)每次不动的那枚硬币肯定不同,否则原样翻回去会产生重复;@#@(这意味机会均等,每枚硬币所翻次数必然相等)@#@所以,6个奇";i:
4;s:
31016:
"小学数学如何评课@#@4小学数学如何评课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新课程标准下的评课,要求教师既能发现问题,分析课堂教学行为背后隐藏的观念,又能以现代教育科学理论为指导,以新课程标准为依据,对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。
@#@那么小学数学学科评课的关注点是什么呢?
@#@对这一问题的思考有助于我们更科学、准确的评价一节数学课。
@#@一般我们认为小学数学课评课的关注点主要有以下几个方面:
@#@@#@一、教学设计的目标性评价@#@教学目标的确定,对正确运用教学方法、合理设计教学过程、充分挖掘教材内涵、最终实现课程总目标具有指导性的作用。
@#@@#@1.评课程理念、课程目标的准确性@#@对课程理念、课程目标的把握是课堂教学的宏观性设计。
@#@教师应准确把握教材编者的意图,充分挖掘教材的内涵,并在教学过程中加以落实。
@#@具体的评点有:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@关于本节课的内容,教师是否正确把握了课程的基本理念和课程目标。
@#@
(2)回眸本节课的历程,教学是否体现了课程的基本理念,是否基本实现了课程目标。
@#@(3)关注本节课的资源,课程的地位和作用是否得到了充分的展现。
@#@@#@2.评教学任务、教学目标的适切性@#@教学任务、教学目标的确定是课堂教学的微观性设计。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)知识与技能的目标是否清晰,所用的行为动词是否准确无误。
@#@
(2)过程与方法的目标是否适切,所用的行为动词是否针对学生实际。
@#@(3)情感态度与价值观的目标是否具体,所用的行为动词是否恰到好处。
@#@(4)目标设计是否具有整体性,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合是否自然协调。
@#@@#@二、教学过程的动态性评价@#@教学过程的设计,对充分体现课程改革的基本理念,圆满完成课题目标,提高学生必要的数学素质具有决定性的作用。
@#@教师有无科学的设计教学程序、优化课堂教学结构,是评课时不应忽视的问题。
@#@@#@1.评基础知识、基本技能的前瞻性@#@我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)是否强调对基本概念、基本思想的理解,注重基本概念的来龙去脉,注重基本思想的潜移默化。
@#@
(2)是否重视基本技能的训练,本节课的训练方法是否正确,效果是否明显。
@#@(3)是否用发展的观点审视“双基”,淡化繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容。
@#@@#@2.评课堂设计、思维活动的过程性@#@数学是思维活动的过程,新课程把关注过程、提高学生思维能力作为数学教育的基本目标之一。
@#@因此,在教学过程中,应充分的揭示思维过程、问题的发现过程、规律的探求过程等等,而不应该把现成的结果告诉学生。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)是否坚持返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质真谛。
@#@
(2)是否注重发展学生的应用意识,通过实例,引导学生应用数学知识解决实际问题,体会数学的应用价值。
@#@ @#@@#@3.评学习方式、学习方法的开放性@#@新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,而不应只局限于接受、记忆、模仿和练习。
@#@具体的评点有:
@#@
(1)是否把教学内容重新打造,使学生的学习活动成为在教师引导下的“再创造”过程。
@#@
(2)是否通过不同形式的自主学习、探究活动,培养学生的创新意识。
@#@(3)是否给学生的主动学习创设情境。
@#@@#@4.评双边活动、主体设置的和谐性@#@我们在教学中,应鼓励学生的自主探索和合作交流。
@#@具体的评点有:
@#@是否深入了解学生,掌握学生认知的规律,将教材的内在规律和学生的认知规律和谐地结合起来。
@#@
(2)是否针对教学内容和教学要求选择合理的活动。
@#@(3)学生互动时,学生的自我监控和反思能力如何,讨论是否热烈,争论的问题是否具有一定的深度。
@#@(4)师生互动时,教师的组织能力和点拨水平如何,教师的回应是否及时,对讨论时产生的新资源是否具有敏感性。
@#@@#@三、教学效果的有效性评价@#@教学效果的评价标准是衡量课堂教学是否成功的标尺,也是今后课堂教学发展的指南针。
@#@因此,我们在评课时,务必注意发挥评价的甄别和选拔功能,要突出评价的激励与发展功能。
@#@@#@1.评知识理解的深度、技能掌握的熟练度@#@2.评对个性差异、智力潜能的关注度@#@美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格就教育评价说过一句非常精辟的话:
@#@评价的目的不是为了证明,而是为了改进。
@#@就一般的评课而言,评课的目的有这样三种情况:
@#@一是对课堂教学的优劣作出鉴定;@#@二是对课堂教学成败的原因作出评析,总结经验教训,提高教学认识;@#@三是对课堂教学亮点进行交流,相互学习,相互促进。
@#@评课的目的是促进教学,因此,评课应坚持少批评多鼓励的原则。
@#@对授课老师的独到之处要大加赞赏,对不足之处,要用发展的眼光期待教师的成功!
@#@@#@ @#@@#@二、教师如何评课 @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)、从教学目标上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。
@#@所以分析课首先要分析教学目标。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。
@#@全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;@#@具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;@#@适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
@#@要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)、从处理教材上做出分析 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。
@#@我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@三、从教学程序上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
@#@缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。
@#@教学程序评析包括以下几个主要方面。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)看教学思路设计 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。
@#@教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
@#@它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
@#@为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;@#@二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;@#@三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;@#@四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。
@#@我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
@#@所以评课,必须注重对教学思路的评析。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)看课堂结构安排 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。
@#@它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
@#@课堂结构也称为教学环节或步骤。
@#@课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。
@#@可见课堂结构设计是十分重要的。
@#@通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括:
@#@教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1.计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
@#@看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少, @#@内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
@#@看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4.计算优差生活动时间。
@#@看优中差生活动时间分配是否合理。
@#@有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@5.计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情。
@#@浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@四、从教学方法和手段上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。
@#@什么是教学方法?
@#@它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
@#@但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教师指导下”“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
@#@评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)看是不是量体裁衣,优选活用 @#@@#@ @#@ @#@ @#@我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。
@#@教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。
@#@一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
@#@也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)看教学方法的多样化 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。
@#@教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
@#@所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(三)看教学方法的改革与创新 @#@@#@ @#@ @#@ @#@评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。
@#@尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
@#@既要看常规,更要看改革和创新。
@#@要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(四)看现代化教学手段的运用 @#@@#@ @#@ @#@ @#@现代化教学呼唤现化教育手段。
@#@“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
@#@看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
@#@当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象,这应该在听课评课中得到解决。
@#@这“四个一”是:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、一讲到底满堂灌。
@#@不给学生自读、讨论、思考交流时间,教师“讲”“灌”包打天下。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、一练到底,满堂练。
@#@由一个极端,走向另一个极端。
@#@教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说:
@#@ @#@ @#@“不是灌就是串,要不就是满堂练。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@3、一看到底,满堂看。
@#@有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有提示,没有具体要求,没有检查,没有反馈。
@#@名为“自学式”, @#@ @#@实为“自由式”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、一问到底,满堂问。
@#@有的教师把“满堂灌’’变成了“满堂问”,而提的问题,缺少精心设计,提问走形式。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@五、从教师教学基本功上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。
@#@通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1.看板书:
@#@好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。
@#@其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2.看教态:
@#@据心理学研究表明:
@#@人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
@#@教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。
@#@仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3.看语言:
@#@教学也是一种语言的艺术。
@#@教师的语言有时关系到一节课的成败。
@#@教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。
@#@其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4.看操作:
@#@看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六、从教学效果上分析 @#@@#@ @#@ @#@ @#@巴班斯基说:
@#@“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。
@#@”经济工作要讲效益,课堂教学也要讲效果。
@#@看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
@#@课堂效果评析包括以下几个方面。
@#@一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
@#@二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。
@#@知识、能力、思想情操目标达成。
@#@三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。
@#@即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@综合分析还包括从教师教学个性上分析,从教学思想上分析等。
@#@整体评析法的具体操作,不一定一开始就从七个方面逐一分析评价,而要对所听的课先理出个头绪来。
@#@怎样理:
@#@第一步,从整体人手,粗粗地看一看,全课的教学过程是怎么安排的,有几个大的教学步骤。
@#@第二步,由整体到部分,逐步分析各个教学步骤,要分别理出上面的七个内容。
@#@第三步,从部分到整体,将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
@#@然后再按照一定的顺序,从全课的角度逐个分析评价。
@#@@#@1.教学结构是否清晰@#@2.教学重点是否突出@#@3.学生参与是否活跃@#@4.老师教态是否自如@#@5.教学任务是否完成@#@示例:
@#@@#@注重发挥好教师的及时评价作用,通过教师的及时评价调动学生学习语文的积极性,引导学生的思维向纵深处发展。
@#@教师的课堂教学评价语言有强烈的启迪性、热切的鼓励性和精当的指导性。
@#@同时又落实好学生在课堂中学习的主体地位,做到为学而教,注重对学生学习方法的指导,提高学生自主学习语文的能力,鼓励学生自己解读文本,允许学生发表自己独到的见解。
@#@@#@从课堂教学实际来看,两位教师都具有扎实的语文教学功底,能很好的驾驭课堂,教态庄重自然负有感染力,师生情感十分融洽,教学语言生动形象又精当简练,有启发性。
@#@能熟练的使用多媒体辅助教学手段,做到用多媒体而不畏多媒体,演示的能容和时机紧扣住课堂教学实际需要,如讲授《苏州园林》中通过展示实际图例,使学生对“隔而未隔,界而未界”有个清晰的认识和了解。
@#@教学思路设计能紧扣教学实际内容,有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;@#@结构安排上看,时间分配较合理,密度适中,模块之间的过渡自然,做到环环相扣。
@#@如教师在讲完苏州园林大处注重四个布局后,问学生“完美的图画”中“完美”含义是什么,是否做到“注重四个布局”就完美了?
@#@从而很顺利地过渡到园林的局部地方如角落、门窗、色彩等方面也做到了完美。
@#@@#@从教学效果来看,两节课教学效率较高,课堂教学容量较大,学生思维一直处于活跃状态,讨论气氛亦较热烈,教师既注重了对学生的语文基础知识的落实,又注重了对学生知识技能情感态度价值观的达成和培养,如《都市精灵》执教者在和学生探讨完课文,学生了解了到人要和自然和睦相处之后,布置了这样的作业:
@#@课后同学们去观察一下,随着新区西部开发,我们的环境发生了怎样的变化,请同学们拟几条保护环境的宣传标语。
@#@整体上感觉学生学得愉快,学得轻松。
@#@@#@提出几点思考,与在座的各位同行探讨商榷:
@#@@#@1、感觉课堂上教师预设的太多,学生动态生成的太少。
@#@学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中,对于课堂中学生碰撞出来的思维火化,教师没有及时的把握住,并使之得以充分燃烧。
@#@@#@2、课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间不是太充足。
@#@教师有时多次的催促学生,必将影响到学生的思考效果。
@#@@#@3、课堂上热闹有余而宁静不足。
@#@同所有公开课一样,教师一味的追求课堂的喧闹,充塞语文课堂的是学生琅琅的读书声,七嘴八舌的讨论声,热情四射的演讲声,而忽视了学生思考问题时的宁静的美丽,沉思的美丽。
@#@其实学生自主学习时需要一份宁静,倾听时需要一份宁静。
@#@我个人以为缺少了倾听,缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂,@#@4、教师所设计的一些问题虽能紧扣住文本,但是显得较零散,没有一个能起着串起全文的好的问题,问题缺乏一定的层次性开放性和创新性。
@#@@#@5、教师赋予一节语文课的教化功能太多,感觉上目前绝大部分语文公开课都有一种非语文的语文课现象。
@#@@#@小学语文怎样评课@#@(2011-12-1820:
@#@08:
@#@23)@#@转载▼@#@ @#@ @#@ @#@一、“评课”应找准课堂观察重点@#@准确、细致地观察课堂教学中学生的学习状态和教师的教学行为,把教师的行为与学生的活动联系起来评价,从学生的学习状态、学习成效评价教师的教,以学论教。
@#@@#@学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。
@#@观察时应注意学生是否学得主动,学得轻松,这可以从参与状态来评析。
@#@观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度,尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学习。
@#@还可以从交往状态来评析,这是课堂教学活动效能的关键因素。
@#@课堂上多边、丰富、多样的生生、师生交流与反馈,整个教学环境和谐、活跃、民主平等,这是一种积极的课堂景观。
@#@但是仅仅观察参与状态和交往状态是远远不够的,很可能被“虚假的繁荣”所迷惑,因此必须关注学生的思维状态,如学生的思维活动是封闭还是开放,学生敢不敢提出问题、发表见解,是否全面细致、多角度、全方位地思考问题等。
@#@同时还必须关注课堂的生成状态,关注目标达成状态。
@#@通过课堂教学的观察评析,了解学生是否对学科学习有信心、有兴趣,评判学生的学习态度、学习能力以及基础知识方面的达成度。
@#@@#@对教师教学行为的观察则应关注以下几方面。
@#@一是观察教师在课堂上的组织能力。
@#@这包括教师组织教材的能力、组织教学活动的能力、组织语言的能力。
@#@二是观察教师在课堂上的注意点。
@#@教师应该关注的不仅仅是自己的既定教案、自己的教学思路,更重要的是关注全体学生,关注学生的思维状态,及时反馈与调节学生的活动。
@#@三是观察教师在课堂上表现出的教学机智。
@#@新课程下的课堂教学更需要教师具备机智的应变能力,教师须敏锐、快速地捕捉即时信息,根据课堂教学需要及时灵活地调整教学策略,并恰当加以处理。
@#@四是观察教师在课堂上的情绪状态。
@#@较理想的情绪状态是指教师在课堂教学中热情真诚,充分尊重学生,通过言谈话语、音容笑貌在与学生的交往中创设和谐、平等、活跃的课堂氛围,尊重差异,尊重多样选择,尊重每位学生,注意对学生学习情绪的激励,采取积极的态度肯定学生。
@#@@#@二、“评课”应关注有多少学生实现有效学习@#@文喆先生曾指出,能够使学生有效学习的课才是好课。
@#@使大多数甚至是每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课,是最好的课。
@#@是否认真研究了学生的认知水平、知识能力准备,是否研究了学生的学习需要、学习态度,是否研究了学生在课堂教学过程中可能发生的变化,这是判断有效学习达成度的基础。
@#@其次是看课堂教学任务解决得怎样,在多大程度上得到解决,以及解决问题的策略是否合情合理。
@#@@#@三、“评课”应有利于课堂文化的重构@#@钟启泉先生指出,课堂教学总是某种文化,学生都在进行着某种“文化适应”,其本质就是价值观念、思维方式对学生的影响;@#@余文森先生也曾指出,教学价值观直接影响教师对课堂教学内容和过程的取舍,思维方式对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约。
@#@在新课程背景下,我们期望通过“评课”评出一个对话的课堂,一个开放的课堂,一个探究的课堂,一个建构的课堂,一个感悟的课堂,一个快乐的课堂,一个有效学习的课堂,追求一种理想的课堂文化。
@#@@#@课堂教学文化是在交流对话中生成的,“评课”也应该是在交流对话中实现。
@#@评课者和被评者平等对话,在交流中倾听被评者的解释和说明,鼓励被评者自评,充分尊重被评者的个性和创造,尊重其劳动成果。
@#@在交流中,评课者把从课堂获得的信息进行比较整理,并进行原因分析,然后反馈给执教者,共同分享其教学成功的喜悦,一起总结不足,研究改进意见。
@#@@#@四、“评课”——课堂教学评价实施@#@评课须明确评价项目和评价要点,这方面,北京提出的《中小学课堂教学评价方案(试行)》不失为一份很好的方案,很有参考价值。
@#@这份方案所建立的课堂教学评价指标,从影响课堂教学质量的基本要素出发,设置了6个“评价项目”、14个“评价重点”。
@#@具体如下:
@#@@#@一、教学目标1.符合课程标准和学生实际的程度。
@#@2.可操作的程度。
@#@@#@二、学习条件3.学习环境的创设。
@#@4.资源的处理。
@#@@#@三、学习活动的指导调控5.学习指导的范围和有效程度。
@#@6.教学过程调控有效程度。
@#@@#@四、学生活动7.学生参与活动的态度。
@#@8.学生参与活动的广度。
@#@9.学生参与活动的深度。
@#@@#@五、课堂气氛10.课堂气氛的宽松度。
@#@11.课堂气氛的融洽度。
@#@@#@六、教学效果12.目标达成度。
@#@13.解决问题的灵活性。
@#@14.教师和学生的精神状态。
@#@@#@除了上述6个“项目”外,评价指标中还设置了三个小栏:
@#@一是“其他”,用以留给评课者列出补充的评价项目和要点;@#@二是“教学特色”,提醒评课者关注教师教学上的独创性和突出的教学效果;@#@三是“评课等级和评语”。
@#@ @#@评课的目的不在于鉴定教师的课堂教学效果,而在诊断课堂教学问题,发现教师的发展优势和可能的发展领域,使之扬长补短,得到更好的发展。
@#@因此,评课在坚持课堂教学以学生发展为本的同时,必须切实关注教师的专业发展。
@#@把改进和提高教师的课堂教学能力,开发教师的潜能,促进教师的长远发展作为评课的重要目的,注意“评课”不“评人”。
@#@@#@
(二)评课的标准@#@通常所说的课堂评价标准,主要是指根据教育教学理论或法规等制定的课堂各方面的具体要求或标准。
@#@一个较合理的评课“标准”体系可以包含以下项目:
@#@评价内容、一般标准、特殊标准和参考分值。
@#@@#@教学目标(10%):
@#@从广度与深度两方面评价。
@#@评价的“一般标准”是:
@#@教学目标明确、全面恰当。
@#@
(1)注意了三维目标或全面素养的提高;@#@
(2)符合年段要求、教材特点和学生实际。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@进行了必要的字词句篇的教学和听说读写训练(如有识字、写字、理解内容、朗读等环节或活动),同时注意了学生的学习方法、习惯、兴趣、情感、态度等的指导和培养。
@#@(参考分值:
@#@a.9~10,b.6~8,c.3~5,d.0~2。
@#@)@#@教学内容(10%):
@#@从理解和处理教材两方面评价。
@#@评价的“一般标准”是:
@#@
(1)对教材理解正确、无误;@#@
(2)能科学地、创造性地处理(取舍、补充)和运用教材。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@对字词句篇知识及课文内容理解准确。
@#@(参考分值:
@#@a.9~10,b.6~8,c.3~5,d.0~2。
@#@)@#@教学过程(15%):
@#@从课堂结构、教学条理和教学时间三方面评价。
@#@评价的“一般标准”是:
@#@课堂结构科学合理,能根据课型和教材特点设计教学过程。
@#@
(1)结构完整;@#@
(2)各部分(教学环节、步骤、层次等)之间逻辑性强、思路清晰、过渡自然;@#@(3)时间安排恰当。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@
(1)有激趣导入、整体感知、理解感悟、练习积累、总结延伸等必要环节;@#@
(2)遵循从语言文字到思想内容再到语言表达,以及从整体到部分再到整体的基本规律。
@#@(参考分值:
@#@a.13~15,b.9~12,c.5~8,d.0~4。
@#@)@#@教学方法(30%):
@#@从学法(15%)与教法(15%)评价1.“学法”评价的“一般标准”主要评价学生主体地位的体现:
@#@
(1)以学生的学习实践为主;@#@
(2)学习方式合理有效,注重学生自主学习,合理有效地运用合作、探究的学习方式,不走过场,学生真正参与,兴趣浓;@#@(3)注重学习方法与习惯的指导。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@
(1)以听说读写等实践活动为主(机会多,时间长);@#@
(2)有自主读书、识字的环节;@#@识字、理解课文内容或写法时学生提出问题、解决和回答问题的机会多等;@#@注意学生通过联想、想象、朗读表演等进行情感体验;@#@(3)注意读书、写字方法、姿势等细节的指导等。
@#@@#@2.“教法”评价的“一般标准”主要评价教师主导作用的发挥与教学方法的运用:
@#@
(1)善于提出问题,问题有价值,难度合适、适时、有启发性;@#@
(2)善于示范、讲解;@#@(3)能够合理地评价指导,因势利导;@#@(4)尊重学生,面向全体,因材施教,特别关注学习困难学生的进步。
@#@评价的“特殊标准”是:
@#@
(1)导入新课方法恰当,能激起学生学习兴趣;@#@
(2)尊重学生独特的体验,善于运用各种教学媒";i:
5;s:
136:
"小学五年级语文期末总复习@#@小学五年级语文期末总复习
(一)(附答案)@#@@#@@#@答案如下:
@#@@#@";}
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