汽车六方位绕车介绍说课课件.pptx
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汽车六方位绕车介绍说课课件.pptx
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01学习任务设计,04教学过程,02教学组织,03教法、学法,05教学反思,01学习任务设计,ContentsPage,目录页,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重、难点7.教学准备,汽车营销,汽车营销(杜英姿、杨晓燕主编高等教育出版社出版),项目一汽车营销市场开发项目二汽车营销技巧活动1考察汽车销售流程活动2了解汽车营销人员的职业要求活动3对客户进行现场接待活动4车辆展示与介绍项目三汽车营销实务项目四汽车产品质量法规项目五电子商务知识,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重、难点7.教学准备,六方位绕车介绍,1.课程定位,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重、难点7.教学准备,2.教材说明,对课本缺乏兴趣喜欢动手操作具有较强探究欲,教学对象,我校二年级汽车商务班(18人),求知特点,知识特点,技能特点,劣势不足,汽车构造汽车产品知识汽车销售流程,汽车销售礼仪客户接待需求分析,语言表达能力不强团队协作意识较弱动作拘束缺乏自信,3.教材处理,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重、难点7.教学准备,4.学情分析,学习任务设计,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重、难点7.教学准备,5.教学目标,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重难点7.教学准备,6.重、难点,汽车商务实训室,实训用车,各类表格,PPT,电教平台,参数表,1.课程定位2.教材说明3.教材处理4.学情分析5.教学目标6.重难点7.教学准备,参观真实4S店,收集汽车宣传彩页,分小组,学生课前预习及前置作业,01学习任务设计,04教学过程,02教学组织,03教法、学法,05教学反思,02教学组织,TransitionPage,过渡页,01学习任务设计,4S店汽车展销过程,教学组织设计,TransitionPage,过渡页,01学习任务设计,04教学过程,02教学组织,03教学、学法,05教学反思,03教法学法,02教学组织,教法,角色扮演法,问题引导法,情景模拟法,示范教学法,获取信息,实施计划,检查对比,学法,自主收集材料、整理材料,实施方案中的情景模拟,体验感受4S店的销售模式,分小组讨论制定方案,自主学习,分组讨论,体验岗位,情景模拟,TransitionPage,过渡页,01学习任务设计,04教学过程,02教学组织,03教法学法,05教学反思,04教学过程,03教法学法,教学组织设计,学生考勤安全教育,创设情境引出任务,获取信息制定计划,做出决定实施计划,检查对比评价反馈,教学过程,教学用时分配,学生考勤安全教育,考勤及安全教育,【安全教育】6S工作要求车间危患人身保护措施用电安全性清理工作的安全性,创设情境引出任务,学生考勤安全教育,情景1某企业高管想买一台高档次的中级车,请给他推荐凯美瑞。
情景2年轻夫妻想购买一台家用轿车,看中了锋范,希望你能为他们介绍这款车。
情景3刚参加工作的年轻人想买辆代步车,请给他们介绍捷达。
A,C,B,创设情境引出任务,学生考勤安全教育,获取信息制定计划,获取信息,车前方45角,驾驶室,后排座,车侧身,发动机室,车尾部,达成知识目标,创设情境引出任务,学生考勤安全教育,获取信息制定计划,制定计划,保险人员,销售经理,后勤人员,销售顾问,顾客,组内分工及制定计划,创设情境引出任务,学生考勤安全教育,获取信息制定计划,教师指导小组制定计划,达成情感目标,小组行动方案,创设情境引出任务,学生考勤安全教育,获取信息制定计划,做出决定实施计划,情景模拟环节,教师示范,小组3,小组2,小组1,通过运用情景模拟和小组竞赛来让学生掌握六方位绕车介绍技能,让学生在实训中突破学习难点,达成技能目标。
突破学习难点,达成技能目标!
达成技能目标,突破学习难点,创设情境引出任务,学生考勤安全教育,获取信息制定计划,做出决定实施计划,检查对比评价反馈,学生介绍视频,官方演示视频,板书设计,本次课要掌握的内容:
正确并灵活运用六方位绕车介绍法介绍不同车型。
完善方案,写一篇不少于500字的学习体会,并发到班上Q群共享。
自选另外一个SUV,制作一个活动方案。
思考非轿车的六方位介绍要注意什么内容。
【总结】,【拓展】,总结拓展,总结拓展,TransitionPage,过渡页,01学习任务设计,04教学过程,02教学组织,03教法学法,05教学反思,05教学反思,04教学过程,成功,强化实操训练;量化考核标准;教师要不断提高驾驭课堂的能力,“做中学,做中教”真正做到教学相长。
学生在自评与互评时随意性较大;情景模拟时,学生对任务的理解及执行存在能力上的差异,时间控制有一定难度。
一法多用,加强了学习效果和课堂活跃度;播放学生视频,增强学生重视,增加自信;实现了与企业、与岗位的对接。
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