南京师范大学化学与环境学院江苏省化学骨干教师培训班专题讲座信息技术与化学课程的整合.ppt
- 文档编号:5609136
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:PPT
- 页数:65
- 大小:4.14MB
南京师范大学化学与环境学院江苏省化学骨干教师培训班专题讲座信息技术与化学课程的整合.ppt
《南京师范大学化学与环境学院江苏省化学骨干教师培训班专题讲座信息技术与化学课程的整合.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《南京师范大学化学与环境学院江苏省化学骨干教师培训班专题讲座信息技术与化学课程的整合.ppt(65页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
信息技术,2004.7.13,与,南京师范大学化学与环境学院江苏省化学骨干教师培训班专题讲座,邮箱:
电话:
025-83422205-240(0),南京田家炳高级中学马春生,化学课程的整合,基础教育改革具体目标之一,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
1.基础教育课程改革是基于信息技术平台而进行的一场课程革命,“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切联系和继承性,又具有一定相对独立性特点的新型教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
数字技术与课程教学内容的整合的方式称为数字化学习,将数字技术整合于课程中,建立培养适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法,是21世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动。
李克东,课程学习活动是在数字化学习环境中实施。
学习是以问题或主题为中心的;课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源;课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造。
数字化学习是实现信息技术与课程整合的核心,信息技术构建数字化学习平台,“大力推进信息技术在教学过程中的应用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
改变传统教学模式和教学方法,创建新的教学环境。
把计算机网络当作研究的工具、出版的工具和交流的工具使用,从而改善课程结构。
课程层面教材电子化知识体系化学习自主化资源泛在化人力资源网际化,技术层面数字化、媒体化、智能化、网络化。
信息技术与课程整合的两个层面,1.1信息技术与学科课程在技术层面的整合,
(1).作为课程学习内容和学习资源的获取工具。
(2).作为情境探究和发现学习工具。
(3).作为协商学习和交流讨论的通讯工具。
(4).作为知识构建和创作实践工具。
(5).作为自我评测和学习反馈工具。
高一化学绪言,信息技术使教学模式发生根本变化,乙醇,技术在课堂教学中的两种基本作用模式:
(1)用技术强化课堂教学;
(2)用技术革新课堂教学;由此得到四种不同的实际作用模式。
模式A代表用低技术强化课堂教学。
这种模式在目前的课堂教学中大量存在,例如用幻灯机、投影仪、录音影像带等呈现教学内容。
模式B代表用高技术强化课堂教学模式,例如用电脑多媒体或网络支持课堂教学,但基本上不改变传统的课堂教学模式。
模式C假定在没有高技术条件下进行教学改革,充分发挥人的积极因素,可以在教师作为帮促者、异质分组、协同作业、基于绩效的评价等方面体现革新教育的特征。
模式D充分发挥高技术的优势,创建各种新颖教学方法,气体制取创新设计,1.2信息技术与学科课程在课程层面的整合,教科书的结构,新教材,第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩课题2化学是一门以实验为基础的科学课题3走进化学实验室,新教材,第二单元我们周围的空气课题1空气课题2氧气课题3制取氧气,第三单元自然界的水课题1水的组成课题2分子和原子课题3爱护水资源拓展性学习:
最轻的气体,水资源,化学新课程标准的主旨,全日制义务教育化学课程标准(实验稿)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。
:
课程理念:
以提高学生的科学素养为主旨。
数学化生存,内容标准,每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材,为教学设计提供一定的线索。
教材编写者和教师还可以选用其他的素材,创设更生动的教学情景。
关于课程中的科学研究,
(一)增进对科学探究的理解,关于课程中的科学研究,
(二)发展科学探究能力,关于课程中的科学研究,
(二)发展科学探究能力,化肥厂建在那里好?
钠,1.3信息技术下的教师的角色转变,导师:
引导;指导;诱导;辅导;教导合作者课程的设计和开发者研究者学习者,以Office软件为基础,主要计算机技术应用操作平台文本输入打印教案、文章Word表格处理统计学生成绩等Excel图形处理绘图绘图软件计算机辅助教学简单的课件制作PowerPoint、Flash等网上浏览信息检索、查找InternetExplorer浏览器网页制作创建个人主页、网络教学FrontPage,对教师的基本信息技术要求,对教师的基本信息技术要求,教师应具有将信息技术与学科教学进行整合的能力。
“一张嘴、一枝笔、一双手”能力型、复合型、学习型教师,对教师的评价体系将发生根本的变化,增强学生的学习40分,提供使用技术和学生学习之间清晰的联系。
清晰地定义和说明了学习目标。
所有的学习目标与学科框架/课程标准清晰地关联。
课程精心地修改以适应不同的学习者。
提出的技术应用正在实施,符合时代需要,并将激励学生。
技术的整合20分,技术对课程的成功至关重要的。
通过把计算机当作一个研究的工具、一个出版的工具和一个交流的工具来使用,这样技术的使用改善了课程。
未来教育评价量规,对教师的评价体系将发生根本的变化,未来教育评价量规,对其他教师的有用性20分,项目能够容易地实施以及,或者项目能够修改以适合各类教室。
提供精心开发的模板以方便项目的复制。
评价和评估20分,通过清晰定义的学习成果,项目表明了知识和省市课程框架/地区课程标准的关联,并建立学习目标与学生学习评价的牢固联系。
项目包括用于真实评价和评估的手段(量规、等级等)。
对教师的评价体系将发生根本的变化,硫及其重要化合物的转换关系和应用,课件制作采用中心课件与网页外挂集成相结合的新理念。
即将课堂教学的主要内容制作成FLASH中心课件,而相关知识及备课资料则链接外挂,将课件中的图片或文本框直接链接到有关网站的网页。
这种方式即突出了课堂教学的中心内容,也便于扩大学生的知识面,有利于学生课后自学。
同时有利于不同教师进行备课、尊重有关作者的知识版权、并使课件本身的数据量尽量减小。
1.4化学教学中信息技术的应用,用CAI课件进行课堂教学活动2.专题网站及学生电子作品3.在网络上搜索化学素材、化学课件、化学试题4.应用网络了解科技成果,进行课题研究活动5.应用网络技术进行教学活动,金属的冶炼,学生作品,google,应用信息技术进行教学活动,获取丰富的信息化课程资源,原子结构,专题网站,现阶段化学教学中应用信息技术的两种主要形式,1.以CAI教案(多媒体课件)为主的课堂教学.,2.以Internet为基础的网络教学形式.,以高技术强化课堂教学活动,优化课堂教学结构,突破教学重点和难点,提高教学效率。
对传统教学方法进行本质上的改革,利用网络技术和网络资源进行数字化学习活动。
创设教学情境,实现知识与科学、社会、生活的溶合。
发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力,2.CAI课件,CAI课件是多媒体技术在教育领域应用的主要成果和标志,它的设计制作水平的高低,直接决定和影响着教学质量;高水平的CAI课件应当是科学的教育思想、成功的教学经验、灵活的教学形式、先进的多媒体技术有机结合和完美的统一。
2.1CAI课件的定义,CAI课件本质上是目标特定的结构化学习材料,CAI课件的分类,常规课件,网络课件,线性课件,交互课件,2.2CAI课件的分类,松花蛋中的化学,2.3CAI课件基本结构模型,2.4CAI课件结构,主页,分帧,图片,动画,(图中虚线为超文本链接路径),2.5CAI课件的制作步骤,进行课件的交互性链接,往课件文件中插入图形、表格、动画、声音,创建教案文档,收集、下载素材文件,创建课件文件,例:
离子反应课件,建立课件文件夹,2.6充分应用网上资源制作CAI课件,确定课题搜索相关网站下载素材制作课件,例:
元素周期表(网页搜索),G,元素周期表(下载素材),课件三维素材,http:
/,烃的衍生物的相互转换关系课件设计,1.导入分子结构引路自然转换导出烃的衍生物的相互关系,2.主页烃的衍生物相互关系知识点、实验、表格归纳有机呼应,3.练习有祥有略、有结构、有性质、有实验,4.方便任何一位化学教师以不同的教学方式使用,2.6应用PowePoint制作CAI课件方法介绍,基本技法,化合价,离子反应,碱的命名和通用性,3.网络环境下的化学教学活动,初期:
多看、多听、尝试,是建立在信息技术平台上的与传统教学形式不同的教学方式,教案一,教案二,网上讨论,比较,与,平时课件,网络课件,比较,与,网上作业,3.1网络环境教学活动的特点,网络技术使教学结构发生了根本的变化,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手,搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
创设课内学习、课外延伸的新的教学模式.,有利于学生自主学习、个性化学习.,3.2网络学习平台,技术平台,资源平台,硬件平台,学校网络机房,家庭计算机与Internet相连并保证随时上网,校园网与Internet网相连具有网上登录、学籍管理、成绩管理、自动评分等教学管理功能具有交流、讨论场所,专题学习网站教师课件个人主页网上资源,天空教室,二氧化硫,3.3网络环境教学课型分类,研究课型,以课题研究为中心,广泛收集网上信息、并与社会实践相结合,提倡团队合作,分成研究小组,共同完成研究课题,并以网站形式发布研究成果。
复习课型,以单元内容为中心,建立专题网站,采用课内与课外学习结合的形式,达到知识巩固提高的目的。
(目前中学学习中还是以课内学习为主),新授课型,建立新课专题网站,创设学习情境,引导学生通过自主学习、讨论等形式获得新知。
(课题切入难度大,很少采用),活动课型,以某一专题为主,建立专题网站,学生围绕该专题浏览网站,检索信息,通过讨论板发表自己对某一问题的看法。
达成教学目的。
(目前网络公开课的主流),3.4网络课环境教学形式探讨,引出课题,网上自主学习,通过网络讨论,点评,小结,网上练习,检索、查询模式,网络课教学形式探讨,全开放式半开放式封闭式,课例:
空气污染,下载素材,创设情境引出课题,网上自主学习,课堂讨论,点评,反馈测评,课外延伸,综合复习模式,网络课教学形式探讨,以动态积件为主的单元复习形式化学与STS整合的综合复习形式,课例:
化学虚拟实验室,课例:
厨房与化学,展示研究成果,课堂讨论、答辨,点评,修改报告发布新的网站,成果展示、课题答辨模式,网络课教学形式探讨,课例:
乙醇,创设情境引入课题,演示讲解,归纳讨论,反馈测评,新授课模式,网络课教学形式探讨,网上自学,课例:
苯,3.5找准网络教学的切入点,与社会热点有密切联系的知识点,与生产生活有密切联系的知识点,与历史知识、学科发展有密切联系的知识点,综合性强、知识点广的单元教学,综合性强实验探究,酸雨,乙醇,元素周期表,晶体的结构,喷泉实验研究,广口瓶实验装置探究,教学节奏变慢无序化因素增加巨量信息造成重复阅读、难抓重点学生的操作能力参次不齐利用网络做与学习无关的事教学计划不能按时完成诸多因素制约着学生上网,3.6网络环境教学中的几个难点,3.7制作专题学习型网站,原子结构,专题网站的基本结构,首页,主页,导航栏,讨论板,测试区,有机化学反应,Dreamweaver,FrontPage,Flash,网页制作工具,3.8用FrontPage制作网页、网站介绍,基本技法,专题网站,(H2),(绪言),课件在课件设计范例文件夹中,4.化学动态习题,专题网站,化学“动态习题”是化学练习训练的一种形式。
它以图形动画、人机交互的方式传输化学习题或习题答案信息,通过“动态习题”,学生能得到较好的化学知识、化学能力的训练,提高对知识的自学能力、综合应用能力。
化学“动态习题”应用计算机虚拟技术将化学习题图形化、仿真化、动态化。
4.1化学动态习题的定义,练习,是训练中必不可少的内容。
在练习中培养学生知识应用能力、思维能力、创新能力、自学能力、综合解决问题的能力。
现代教学中,由于计算机多媒体技术和网络技术的引入,信息传递由单向转为多向,形成多层次、多方向的综合课堂教学形式。
印刷体形式的静态习题难以达到这种多向立体思维训练的目的,4.2为什么要研制化学“动态习题”?
动态习题,举例,制作,4.3在化学教学中应用化学“动态习题”,已有五张发行的光盘中有动态习题的素材或课件,http:
/,例:
电池与环境,5.Intel未来教育,强调学生的学习,而不是教师的工作。
以问题教学为中心,以网络为依托。
培养学生学会自主学习,学会信息检索和整理。
强调如何评价学生学了什么以及怎样才能增强学生的学习。
未来教育项目透视,Intel未来教育教师培训计划十大模块,模块9评价单元计划,模块2为你的单元计划查找资料,模块3创建学生多媒体演示文稿,模块5准备教师材料,模块6创建WEB站点,模块7创建单元计划支持材料,模块8整合你的单元计划,模块1概述,模块10创建一个实施计划,模块4制定学生演示文稿评价量规,单元计划模板,网站设计模板,作品引用记录,水资源,例,http:
/,IN培训文件夹,参考文献,全日制义务教育化学课程标准(实验稿)中华人民共和国教育部制订21世纪中国课程研究和改革发展全国课程专业委员会秘书处英特尔未来教育项目特点分析华东师范大学教育科学学院教授祝智庭我们需要整合的是什么?
钟和军(广东省湛江第一中学)数字化学习信息技术与课程整合的核心华南师范大学李克东信息技术在课堂教学中的作用模式:
理论框架与案例研究祝智庭应用PowePoint制作化学CAI课件江苏电化教育2000第三期课件结构模型与化学课件设计化学教学2001第七期化学动态习题的设计、应用化学教学2002第一期我对的教学处理化学教学2002第十二期网络环境下“化学人类进步的关键”研究性学习单元中小学信息技术教育2003第四期,信息技术,与,南京师范大学化学与环境学院江苏省化学骨干教师培训班专题讲座,化学课程的整合,2004.7.13,邮箱:
电话:
025-83422205-240(0),南京田家炳高级中学马春生,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 南京师范大学 化学 环境 学院 江苏省 骨干教师 培训班 专题讲座 信息技术 课程 整合