浅谈小学生养成教育.docx
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浅谈小学生养成教育
浅谈小学生养成教育
随着社会的发展,小学生已进入独生子女年代,学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。
现在的小学生辨别能力较差,模仿能力极强,一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为,可以毫不顾忌地说,待人长幼不分。
很多学生在家长溺爱下自理能力较差,在家饭来张口,衣来伸手,连作业写完了,本子、书放在书包里都是家长代劳的。
造成学生做事动作磨蹭,有始无终,丢三落四的坏习惯。
面对现状,学校要不断提高养成教育的质量,仅靠单纯的几个制度是远远不够的,关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。
以己之见,下面谈几点看法。
一、养成教育要从点滴抓起。
古人曰:
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流,却随地吐痰、随手乱扔纸屑;为什么许多学生在校内学雷锋做好事,回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此,养成教育要达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要从学生点滴的养成教育抓起。
见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步地行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事,其实是实实在在的素质基础,“千里之行,始于足下”,“百尺高台起于垒土”,所以养成教育必须从小从点滴抓起。
二、养成教育要抓好学生的行为训练。
养成教育要重视行为习惯的训练,没有训练就没有习惯,要抓好学生行为的训练,首先要强调持之以恒,冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”。
因为“习惯成自然”是需要时间的,要持之以恒,要有耐性。
有些教师对学生不良习惯矫正一次不成,二次仍收效不佳,便灰心无辄了。
岂不知矫正一个坏习惯,养成一个好习惯的过程是痉的过程。
坚持才能胜利,持久才有收获。
如学生做作业动作慢,坐姿不正,由于这个坏习惯不是一天、两天养成的,你要一下子让他改正,是不可能的,只有经过一段时间的训练,不断鼓励,才能见效。
第二篇
俗话说:
“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范养成了教育的重要性。
《小学生日常行为规范》(下简称《规范》)是国家对小学日常行为的规范性要求。
全面开展小学生规范教育活动,加强对小学生的文明礼貌及基本伦理道德教育和行为训练,从小培养他们良好的行为习惯,具有重要的显示意义。
几年来,我校从学生实际出发,结合学校特点,循序渐进,切实抓好了规范教育。
一、明理激趣,广泛发动。
道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据,有了正确的道德认识才能正确的道德行为,所谓“知然后行”《规范》不是要求学生会背,而是要使他们从心底里接受领会,懂得行为规范不仅仅是自身的发展,也是社会发展的需要。
著名教育家叶圣陶认为:
归根结底就是师学生养成适应社会的习惯。
学生只有懂得这些道理才会去自觉地遵守。
规范教育的首要任务就是解决学生的认识问题,即如何让学生在理解《规范》的基础上形成正确的道德观念,在宣传发动阶段,我们主要做到了:
1.全面深入。
规范教育作为学生在现实其社会化的过程中健康成长必须接受的训练,与那些扼杀学生自由天性的封建教条有天壤之别,不呢不管死板地进行。
在教育中应让师生走出一种误区,即学习规范便是要听话、顺从、随大流。
因此,学校在动员大会上号召全体学生“做规范生,成文明人”时,把学习规范同遵守交通法则联系在一起,形象地指出学习规范便是学会在人生路上懂得必要的通行法则。
充分阐述了规范教育的重要意义,同意全体师生认识。
此后,大队部两次组织学生开座谈会,并利用班队课由各班主任再行宣传,自上向下,由点到面,进行全面深入的动员。
2.具体形象。
作为一种道德知识,学生仅拿《规范》背背记记,显然有口无心。
《规范》中的条文,要求必须作具体的道德形象、要求让他们去理解。
因此在《规范》教育初期,我校组织各中队举行“《规范》在我心中”系列主题班队活动,通过班队这一少先队特有的活动方式,利用诗歌、相声、小品、快板等艺术将《规范》中的种种要求具体、形象化,如我们将诚实同列宁打碎花瓶主动认错的故事联系起来,把尊敬他人同孔融让梨的传说结合起来,学生易于理解并产生同感,利于内化。
此外大队部为每个中队准备了《讲故事学规范》、《养成教育》等辅导材料,要求大讲其中的规范故事。
为了避免规范知识的学习与具体行为问题脱节,政教处大队部还定期利用晨会、校宣传栏等将校日常活动中遵守行为规范的良好结果与不遵守规范的不良后果作比较,学生在具体的行为辨析中,明白遵守《规范》不仅是社会的要求,更是其自身发展的需要,结果大大激发了学生参加规范达标活动的兴趣。
二、设法导行,逐步训练。
德育工作过程中,必须对学生晓之以理,动之以情,导之以行。
“导行”能提高学生的道德认识,深化其道德情感,是教育活动成败的关键。
根据小学生活泼好动、模仿能力强、好学上进的特点,我们采取了以下方式逐步引导、训练他们的行为走向规范。
1.竞赛展开。
竞赛能激发班级,学生强烈的竞争欲望,营造热烈的竞争气氛,使行为训练顺利进行。
规范教育活动开始后,我校除进行行为规范四项常规竞赛外,着重开展了学生行为规范达标和行为规范达标考核竟带,政教处制订出《行为规范达标生考核表》和《行为规范达标班考核表》,将规范考核内容归纳为“守纪”、“勤学”、“博爱”、“讲卫生”四个方面,分阶段实施,每月进行一项内容考核,实行百分制竞赛考核,个人和班级分期达标。
竞赛开始后学生之间班级之间便你追我赶,争做单表学生和达标班级,还努力在此基础上成为“优秀达标生”和“优秀达标班”。
2.榜样示范。
“榜样的力量是无穷的。
”在小学生道德认识到为,道德行为逐渐形成过程中,榜样起了表率催化作用。
在榜样选择声我们坚持“高、近、小”相结合的原则,除定期讲述马克思、邓小平等伟大革命导师,老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等高层次榜样的事迹外,还经常介绍教师、学生中先进人物事迹,如在“人人争当国旗手”的活动中,每周在学生中选出本周表现出的学生作为下周的升旗手,介绍其先进事迹,使学生在达标活动学有榜样,赶有目标。
本学期我校还开展了校园十佳评选活动,经全校学生投票十位在学习、守纪、助人等方面表现突出的队员作为“校园十佳少年”。
并在宣传栏张贴他们的相片、事迹,使学生身边的小榜样们“小”得可爱,“小”得实在。
3.情景设置。
教育研究显示,创设具有一定教育因素的情景和氛围,有助于学生良好行为习惯的养成。
每年三月组织学生开展“我为校园添春色”活动,捐资所得全部用与校园绿化、美化。
我们在教学楼走廊上挂伟人画像,张贴名人名言,黑帮报定期刊出行为习惯养成教育专刊,营造出浓郁的道德教育氛围。
而雏鹰行动“礼仪章”等章项的来站有床单和出和谐的人际环境,进一步培养了学生文明礼貌行为。
如苏霍母斯基所说的“让学校的每一面墙壁都说话”,在规范教育中环境若能充分发挥其隐性教育功用,确实可达到“润物无声”的理想效果。
但要使学生真正做到爱校如爱家,还应使其参与管理。
产生主人翁意识。
因此,我们学校绿化带由各班分片管理,种上他们喜爱的花草树木,定期进行评比。
同时,还举行“爱我校园”等作文比赛。
让少年儿童那起笔讴歌自己的校园。
4组织活动活动在德育的教育中有着重要的地位。
我们开展了形式多样的内容丰富的少先队及学科活动,充分发挥学生的主动性,使之在活动中获得愉快的情感体验,道德行为得到进一步的训练和巩固。
有以下几项内容:
(1)主题队会,“学规范,见行动。
”“争当规范达标声”
(2)传统节日教育,(3)结合重大时事,热点新闻进行教育,如:
奥运会创佳绩,神舟飞船上天。
(4)阵地性活动:
升旗仪式,国旗下讲话,入队仪式等。
(5)有关的学科教育活动。
三,监督矫正,全面提高。
儿童道德品质发展规律指出,小学生整体上道德意志不够坚强,自制能力较差,实践中道德行为表现易出现偏差,知行难以统一,尤其是低年级学生,已经形成的道德行为容易反复。
进行行为监督,帮助小学生形成正确的行为方式及习惯,在规范教育过程是不可少的。
那么应如何加强监督,并及时矫正学生的不良行为呢?
1.发动学生自我监督,互相监督。
我校大队部成立大队委日常行为规范督导队,协助值日生在校内维持学习及活动秩序,监督环境卫生。
大队部印制了“行为规范监督表”发给每位学生,发现并制止违纪行为的,每次奖一张光荣卷,班四项竞赛加分,违纪学生所在班级扣分,充分发挥学生监督的积极性,其角色由被监督者变为监督者、管理者,主人翁意识加强,学生在监督他人的同时,实现了自我监督。
2.开办“家长学校”,建立“家庭联系卡”制。
我校开办“家长学校”后,先后组织好几次家长来校学习,他们的教育观念有了很大转变,深刻认识到养成教育的重要性,同时穴道了一些具体的教育方法。
我们还给家长们印发《学生校外表现联系卡》,每周一次,学生的行为在家庭和社会能得到有效监督和训练,教育效果极为显著。
在培养学生良好行为习惯的同时,我们也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作,小学生的不良行为就其成因,不外乎缺乏正确的道德观念,道德一直薄弱,经不起外界诱惑和缺乏良性教育环境,家庭朋友或外界环境因素影响等原因。
矫正学生的不良行为,须对症下药,如我们采取“以导为主,导罚结合”的方式来制止学生乱打游戏机。
一方面学校大力扩建校园问题活动设施,健全班级图书角、活动角,全面开展第二课堂活动,引导学生参加艺术、体育、科技等方面的活动,培养其健康向上的兴趣爱好。
另一方面加强监督,对个别禁而未止的学生严加处罚,A.全校点名批评,本人公开检讨;B.扣除所在班考核分;C.连续二次被发现者不得参加三好生,积极分子等荣誉评选。
出发使学生在其不良行为同强烈的刺激联系在一起后,产生极度的条件厌恶,不得不在日后强化其道德控制力,到自己不再跨进电子游戏室。
由于工作方法得当,规范教育开展后,学生令人头疼的打电子游戏机的现象以近绝迹。
以上活动模式的初步形成与实施,使我校的规范教育取得了较为显著的成绩。
学生的文明礼貌和良好的行为习惯得到了充分培养。
良好的校风、学风进一步形成,好人好事蔚然成风。
目前,我们正在继续探索实践,以期在今后的规范教育中取得更大成绩。
第三篇
.有关习惯的名人名言:
什么是教育?
一句话,就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万,不如养个好习惯。
——著名教育家叶圣陶
少成若天性,习惯如自然。
——孔子
染于苍则苍,染于黄则黄。
故染不可不慎也。
——墨子
2.良好的学习习惯:
1、记忆习惯。
一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。
在我们的智力当中,注意力是最关键的。
一定要把学习任务和时间联系起来,通过一分钟的注意力来培养记忆习惯。
(记忆力的培养)
3.写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。
俗话说:
字如其人。
所以要从小我们就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
也要从小就形成这样一种习惯:
只要提起笔来,就要端端正正地一笔一画地写,力求做到姿势端正,笔划清晰,结构合理,行款整齐,美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法,把点点滴滴的发现积累起来,逐步养成独立识字的能力,进而养成主动识字的习惯,在校内,在家里,在社区……只要见到汉字,就有识字的欲望,自觉地识记。
(良好的写字、识字习惯)
4.我们在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词,会影响我们对文章的正确理解,成为阅读障碍,或写作上的拦路虎。
许多同学遇到困难时,要么跳过去不理睬,结果是囫囵吞枣;要么向别人求助,养成一种依赖心理,不利于我们独立人格的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯,让工具书成为我们的良师益友。
最常用的工具书为字典、词典,如《新华字典》、《现代汉语词典》等。
近年来涌现了大量的语文知识、各种专业辞典等,如《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等,有条件的可以向大家推荐几种必备的工具书,培养我们勤查工具书的习惯。
(使用工具书的习惯
6.古人云:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”说的就是质疑问难的重要性。
爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。
创造的过程更是从发现疑点问题开始,没有疑点问题就谈不上创造。
古人把学习称之为做“学问”,强调了学习必须一边学,一边问,要学好语文,就必须养成质疑问难的习惯,做到孔子说的“敏而好学,不耻下问”。
凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。
(勇于向家长和老师请教问题
的习惯)
7.朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径,有助于发展我们的记忆力,提高我们的表达能力。
要扎实提高语文素养,非要养成朗读背诵的习惯不可。
这样让我们从小背诵最有价值的经典,使我们常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中,可以起到潜移默化的作用。
为此,学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容,使我们可以拳不离手,曲不离口,日有所读,日有所获,从而养成良好的朗读背诵习惯。
(勤朗读的习惯)
8.前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:
“凡是那些除了书以外什么也不读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。
”他还说,让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,再阅读。
我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时,说课内学习、课外阅读应是"三七开"。
在信息化时代,阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。
要学好语文,光读几册教材是远远不够的。
因此,要增加我们的知识,提高学生的语文素养,必须重视课外阅读,必须大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。
(多看书的习惯)
9.观察是启迪我们思维的最基本的途径。
自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源,使学生留心自己的生活,仔细观察周围的人、事和景物,把看到的、听到的随时记下来,这对语文素养的形成起着很重要的作用。
正像老舍先生说过的,“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来。
这样的记录很重要,它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风,你记下来,下一阵雨,你也记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你没有这些积累,就写不丰富。
这样日积月累肚子里的货就多起来。
”(在生活中多多观察的习惯)
10.平时阅读自己的课外书时,可以在书上写写画画,把自己感兴趣的地方画下来,把自己的感受写下来;阅读别人的书籍时,遇到精彩的部分可以积累下来;外出时,及时把所见所闻和感想写下来,哪怕是只言片语,要像茅盾先生说的那样,“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿,无论到哪里,都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记录下来。
”同时要教育学生从小养成写日记的习惯。
写日记不仅是小学生练笔的好形式,而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。
大凡作家、名人都有写日记的习惯。
日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。
但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受,反映出自己的观点、看法,而且要坚持写真事,说真话,抒真情,真正做到“我手写我心”(勤于动笔的习惯)
第四篇培养小学生学习习惯的教育故事
一位母亲与家长会
第一次参加家长会,幼儿园的老师说:
“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。
”
回家的路上,儿子问她老师都说了些什么?
她鼻子一酸,差点流下泪来。
因为全班30名小朋友,惟有他表现最差:
惟有对他,老师表现出不屑。
然而,她还是告诉了她的儿子。
“老师表扬了你,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。
现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈,以为全班只有宝宝进步了。
那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没有让她喂。
儿子上小学了。
家长会上,老师说:
“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排49名。
我们怀疑他智力有些障碍,您最好能带他去医院查一查。
”
回去的路上,她流下了泪。
然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。
他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌的,这次你的同桌排在第21名。
”
说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现,儿子温顺得让她吃惊,好象长大了许多。
第二天上学时,去得比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。
她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字在差生的行列总是被点到。
然而,这次却出乎她的预料,直到结束,都没有听到。
她有些不习惯。
临别,去问老师,老师告诉她:
“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。
”
她怀着喜悦的心情走出校门,此时发现儿子在等她。
路上她幅着儿子肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。
”
高中毕业了;一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感,她儿子被清华录取了,因为在报考时,她给儿子说过,她相信他能取这所学校。
她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然转身跑到自己房间里大哭起来。
边哭边说:
“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……”
这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上.
第五篇
养成好习惯
人的天性大致差不多的,但是在习惯方面却各有不同,习惯是慢慢养成的,在幼小的时候最容易养成,一旦养成之后,要想改变过来却还不很容易。
例如说:
清晨早起是个好习惯,这也要从小时侯养成。
很多人从小就贪睡懒觉,一遇假日便要睡到日上三竿还高卧不起,平时也是不肯早起,往往蓬头垢面的就往学校跑,结果还是迟到,这样的人长大了之后也常是不知振作,多半不能有什么成就。
祖逖闻鸡起舞,那才是志士奋励的榜样。
我们中国人最重礼,因为礼是行为的规范。
礼要从家庭里做起。
姑举一例:
为子弟者“出必告,反必面”,着一点对长辈的起码的礼,我们是否已经每日做到了呢?
我看见有些孩子们早晨起来对父母视若无睹,晚上回到家来如入无人之境,遇到长辈常常横眉冷目,不屑搭讪。
这样的跋扈乖戾之气如果不早早地纠正过来,将来长大到社会服务,必将处处引起摩擦不受欢迎。
我们不仅对长辈要恭敬有礼,对任何人都应该维持相当的礼貌。
大声说话,扰及他人的宁静,是一种不好的习惯。
我们试自检讨一番,在别人读书工作的时候是否有过喧哗的行为?
我们要随时随地为别人着想,维持公共秩序,顾虑他人的利益,不可放纵自己,在公共所人多的地方,要知道依次排队,不可争先恐后地去乱挤。
时间即是生命。
我们的生命是一分一秒的在消耗着,我们平时不大觉得,细想起来实在值得警惕。
我们有许多的零碎时间于不知不觉中浪费掉了。
我们若能养成一种利用闲暇的习惯,一遇空闲,无论其为多么短暂,都利用之做一点有意身心的事,则积少成多终必有成。
吃苦耐劳是我们这个民族的标帜。
古圣先贤总是教训我们要能过得简朴的生活,所谓“一箪食,一瓢饮”,就是形容生活状态之极端的刻苦,所谓“喟得菜根”,就是表示一个有志的人之能耐得清寒。
恶衣恶食,不足为耻,丰衣足食,不足为荣,这在个人之修养上是应有的认识。
易从小就养成简朴的习惯,更要知道物力维艰,竹头木屑,皆宜爱惜。
以上数端不过是偶然拈来,好的习惯千头万绪,“勿以善小而不为”。
习惯养成之后,便毫无勉强,临时心平气和,顺理成章。
充满良好习惯的生活,才是合于“自然”的生活。
第六篇
少年儿童良好行为习惯养成研究》课题研究方案
一、课题提出的背景和价值:
当前,我国正处在改革和发展的关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,直接或间接影响着少年儿童身心的发展,个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽的思想给少年儿童带来的消极影响;各种信息和各类思潮的交错,对少年儿童的教育和健康成长形成了诸多不利影响。
加之现代家庭子女不多,家长寄予的希望极大,对孩子的溺爱多于教育,使不少孩子身上滋生了许多不良习惯,对孩子的教育和成长造成了极大困难。
关于学生良好行为规范的培养和训练,在国内外已有众多的研究。
美国在青少年“品质教育”研究活动中历时10多年,旨在改正中小学生的不良行为与习惯,树立青少年吃苦耐劳的精神,使他们成为遵纪、守法、勤劳的好公民,后来逐步拓宽到学生综合素质的提高。
国内在“九五”、“十五”期间也开展过此类教育的研究。
要成才先成人。
良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。
养成教育是一个亘古常新的话题,养成教育的主要对象是少年儿童。
国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论,认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态,正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。
少年儿童自我意识尚未成熟,可塑性大,可接受性强。
教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助,少年儿童的行为能力就会迅速发展起来,并产生长久的影响,乃至影响其一生。
因此,不管任何时代,任何学校都要把养成教育放在首当其冲的位置,来常抓不懈。
少年儿童是祖国的未来,他们正是学知识、成品质、长身体的关键时期。
学校应为他们创造更好的环境,让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质,学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
鉴于以上认识,我们深感培养少年儿童良好行为习惯的重要性和紧迫性,所以决定申报全国少工委“十一五”研究课题《少年儿童良好行为习惯养成研究》。
二、课题研究的理论依据:
《基础教育课程改革纲要》指出:
“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”这里就对少年儿童的道德品质和行为习惯作了系统的要求。
“教育是什么?
就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯”著名教育家叶圣陶先生告诉我们少年儿童良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础,是学校教育的重要组成部分,也是全面实施素质教育的需要。
三、课题的概念界定及理解:
(1)概念界定:
“行为”一词是心理学中一个相当重要的名词,其含义是:
内在的、外显的意识与潜意识一切活动。
即可以观察测量的外显反应或活动及内隐性的意识历程。
“习惯”,其本质是“自觉自动”,是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。
也就是说,习惯一定是行为,而且是稳定的、甚至是自动化的行为。
“养成教育”是培养小学生道德品质、良好行为习惯的教育。
即从行为训练入手,综合各种教育方法,促进学生道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的一种教育。
(2)对养成教育“三要素”的理解:
其一,“教育者”,势必由主要施教的教师(思品教师、班主任、辅导员、德育主任、校长)延伸到全体教师、家长、社会工作者和其他人。
也只有以上对象都自觉充当好“教育者的角色”,并且自觉地规范自己的言行,进而形成“教育的合力”,才能达到最佳的教育效果。
其二,“受教育者”,因不是单一的学校教育,势必延伸到家庭、社会、社区等,“受教育者”不仅是单纯的学生,在教育的过程中,可能使“教育者”也同时成为“受教育者”,角色发生变化,达到共同提高,共同发展的效果。
其三、“教育活动”延伸,第一,势必拓展教育活动的“时空”,即以学校为教育的主阵地,家庭、社会为教育的“两翼”,“三教”齐抓共管,克服“各吹各的号,各唱各的调”、“想怎样唱就怎样唱”,甚至“互不搭调”等现象,形成教育合力。
第二,势必拓展教育活动的目标内容,要做到“有纲可依,有本可教”,力求“
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