美术中的比例知识.docx
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美术中的比例知识.docx
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美术中的比例知识
《美术中的比例知识》教学反思
在造型艺术领域中比例是形式美法那么之一。
本课是“造型·表现”领域中的一节基础知识课。
学生进入五年级,对简单的美术常识已有必然的积存,因此,适时的补充一些美术知识,会使他们感受到美术中隐秘,这也是提高学习美术爱好的重要途径。
在本课中不但要注重学生造型、表现和实践能力的培育,加倍强了欣赏的分量。
之因此如此安排,是让学生从艺术作品中分析、熟悉比例这一知识概念,学习巧妙地运用比例。
从过去的感性了解,升华为理性的认知,使学生初步成立比例设计意识。
《美术中的比例知识》正是让学生熟悉比例知识的一节课,本课的教学目标是让学生熟悉黄金比例,能在生活中发觉比例的美,会用比例知识分析,欣赏物品。
本课教学中让学生充分的动手测量、计算,找出黄金分割比,从而提高学生自主学习的能力及发觉问题,分析问题和解决问题的能力。
通过本课的学习学生们能够明白黄金比例而且会用比例知识进行绘画,课堂成效专门好。
“比例”一词源于教学,是指两种物体(如:
两条线段)之间的关系。
而美术中的比例知识即绘画构图时物体的大小、位置等,属“造型表现”领域,是知识与技术学习的一课,本课和前一课:
“绘画中的透视现象”一样都是在学习一种绘画技术,但是本课十分枯燥,学生爱好不大,故而在教学本课之前便感觉有些困难。
本课是五年级美术的内容,别离改良了3次,一、二班讲述步骤摘录如下:
第一,通过测量《溪山行旅图》的长宽距离测算比值。
如:
讲义印刷长度是13厘米,山的位置在画面上占有专门大面积高度为9厘米,二者比值大约为。
接着测量巴黎圣母院的楼层比例测算比值。
最后才讲述黄金分割率。
这种方式刚开始学生踊跃性还不错,越往后同窗们越不大情愿做了。
“太枯燥就跟听数学一样”同窗们对照例知识熟悉不够,总感觉没有多大帮忙,因此,这节课咱们感觉是我很费力,成效不行。
在三班讲述本课时,在讲述时我为了提高学生的爱好先引导大伙儿一路来做实验,摘录步骤如下:
第一,实验导入:
邀请一名同窗到讲台前:
立正并平举双臂(这时同窗们不明白教师接下来要干什么?
都有了极大的爱好)先发布结果说:
“这位同窗平举双臂之间的距离恰好是他的身高。
”有些同窗不信。
测量完后,学生们很是惊讶,都奇怪这是什么缘故呢?
于是,我没有先讲《溪山行旅图》反而先讲了达芬奇的《维鲁维斯的人》让同窗们先对照例产生爱好。
接着,我又加入了“三庭五眼”的测量,这更使同窗们快乐,就像发觉了天大的秘密一样,这时再进行测算比值同窗们就有了专门大爱好。
第三、讲解黄金分割率:
“提及比例来,有种比例关系不能不谈,”
“什么缘故?
”“教师,是不是黄金分割率。
”
“超级好,你已经发觉了讲义上的小资料了。
”于是,我说明了黄金分割率,同窗们发觉了适才的比值都是接近黄金比率,这时再让同窗们欣赏《溪山行旅图》就客易多了。
最后,讲述黄金比例在绘画作品中的运用,现场将两个黑板擦放在讲桌上请同窗们简单的安排它们在画面的位置及大小比例关系。
总之,在这一节课上同窗们都对枯燥的比例知识有了爱好,比前面几节成效都好,讲完这一课我如释重负,终于让同窗们有了对黄金比例的熟悉,尽管还有很多欠妥当的地址,但我会继续尽力的。
引导学生去发觉美、欣赏美、制造美。
《偶戏》教学反思
偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部份,是各民族一起制造的民间艺术至宝。
偶戏的种类较丰硕,有提线偶、仗头偶、布袋偶、和皮影等。
由于偶戏这一内容深受学生喜爱,学生在课前搜集了许多偶戏的资料,很多学生带来了布袋偶和木偶。
在课的一开始,同窗们争先恐后的展现自己带来的各类偶,兴高采烈的向同伴介绍自己看过的偶戏演出,我不失机会的鼓舞学生依照所带来的材料,发挥想像力制作可爱的手偶形象。
学生制作进程中,我适时的巡视指导,让学生感受到成功后的喜悦。
最后学生们依照不同的形象,以小组为单位,编创一些手偶剧,到前面临时扯起的幕布后面演出起来。
幽默滑稽的演出给学生们带来了一阵阵的欢笑,同时也尝到了偶戏的风俗味道。
这一课题提出以后,深受学生欢迎。
学生演出专门踊跃主动,故情形节巧妙,偶剧演出的也是幽默滑稽,给学生带来了欢乐的光阴,同时也显现了本课的高潮。
学生们收成着制作偶人的乐趣,也尝到了偶戏的风俗味道。
《自行车局部写生》教学反思
这一课是线条系列的内容,目的是通过对自行车的写生,引导学生学习精细地观看,培育学生的观看适应,进一步提高学生的观看能力和线造型能力。
生活中的自行车线条丰硕,大到车轮上的纹理,小到一个个螺丝,都充满了丰硕的线条,便于学生对细部的观看和刻画。
在课堂上,我先以问题的方式导入,本着“先学后导,自主进展”的教学理念,我提出问题让学生自学,引导学生观看教材中的自行车,既有整体的又有局部的,了解自行车的大体结构、细部特点和线条的转变。
学生讨论以后能较完整的说出自行车的的种类、各个组成部份,明确要用线造型的方式精细的刻画自行车。
在学生画画之前对学生进行作画指导,引导学生注意观看自行车各部份彼此之间的比例和线条的衔接等;从离自己最近的部位开始,把握好整体之间的大小关系,具体画出零件的衔接关系,用丰硕的线条画出局部特点。
在绘画时,同窗们从自己最感爱好的部位入手,从细节入手,表现出了他们平常没有观看到的内容,画面成效出乎自己的意料,带来了意外惊喜。
但是由于平常写生类课程较少,有些学生不明白如何下笔,这正反映出线造型是学生的弱点,尔后应增强练习。
学生作业显现的问题有:
一、线条画得彼此不衔接,使自行车显得松散。
二、不大注意车各部份的比例关系。
3、不敢下笔,画小了,画偏了。
4、不够精细。
错误较多的作业需要教师个别指导纠正,带有共性的错误全班讲解,为下一课的人物头部背像精细描述打好基础。
《美术中的比例知识》教学反思
王利云
《偶戏》教学反思
王小丽
《欢乐的人》教学反思
王利云
《自行车的局部写生》教学反思
王利云
《欢乐的人》教学反思
本课教学以“欢乐的人”为课题,通过观看、分析人体的多种优美姿势,激发学生的学习爱好,感受它的艺术特色。
通过本课的学习,学生能用多种材料表现出特点突出的欢乐的人,进一步提高学生的设计、制作能力。
在本课教学环节中表现了可持续进展的理念,培育学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。
使枯燥的美术知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体,使学生对美术有亲切感,拉近美术与学生生活的距离,本课在注重美术的工具性功能的同时,更强调美术的智育功能和完善自我功能,在注重美术教育的科学价值的同时,更强调美术教育的人文价值。
在《欢乐的人》一课备课进程中我已预设到学生碰到的困难会比较多,加上我校教学条件的限制,专门是在电线材料的预备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。
这种技术性较强且又涉及到平安问题的课,不仅需要学生多多锻炼,而且需要更适合的场地和时刻才更妥当。
那是不是就选择舍弃?
(因为教学进度所限等缘故,以往咱们也会对一些实施有困难的教学内容选择不上)可是再看看课题《欢乐的人》,我又实在不舍得舍弃一次感受欢乐的机遇。
于是我灵机一动,艺术是相通的这一道理应该更适用于本领域的学习。
教学中,我建议学生采纳各类自己喜爱的、有风格特点的线来做欢乐的人,然后用各色油画棒围绕着人儿涂涂抹抹,那些直线的、曲线的人儿闪闪发光,他们有的在草地上舞动、有的在运动场上奔跑跳跃、有的在木马上旋转、有的在飞机上飞翔、有的在秋千上荡漾、有的在恐龙乐园里追赶恐龙……内容丰硕极了,题材新颖极了!
不仅轻易解决了本课材料预备和制作时会碰到的困难,又体会了一番独特的画画感觉,小孩们释放出非常的欢乐!
他们欢乐了,咱们的课题《欢乐的人》也似乎更真实更有价值了!
由此让我深刻地感受到,教师关于教材的创新利用和对学习方式的转换和特殊表现形式的尝试,不仅会有成效独特的作品出人意料地呈现出来,更会有无心插柳柳成荫的欣喜,何乐而不为呢?
现在脑中突然冒出某优秀同行的一句话:
“艺术是需要规那么的,而规那么是用来打破的!
”
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- 美术 中的 比例 知识