三年级下册实验.docx
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三年级下册实验.docx
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三年级下册实验
三年级下册实验、活动、制作及仪器认识使用
实验1(教材实验)(分组)
实验名称:
小车的运动与拉力的大小有什么关系
实验目的:
探究小车运动的快慢与拉力大小的关系
实验器材:
计时器小车尺子垫圈棉线(或其他细线)
实验过程:
1.用1个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间
2.用3个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间
3.用5个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间
实验结论:
相同距离内,拉力越大,小车运动越快。
注意事项:
1、设计方案时,教师要提醒学生控制实验的变量,保持不变的条件是小车的重量、小车经过的距离,需要改变的条件是拉力的大小(垫圈的数量)。
2、教师要提醒学生每个实验都做三次以上,以保证实验的准确性。
实验记录:
拉力
(用垫圈个数表示大小)
小车运动的时间(秒)
第一次
第二次
第三次
……
平均时间
结论
实验2(教材实验)(分组)
方法一:
实验名称:
摩擦力的大小与什么因素有关系
实验目的:
了解影响摩擦力大小的因素:
物体的表面光滑程度和物体轻重。
实验器材:
长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体(钩码及钩码盒代替)
实验过程:
1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体,观察橡皮筋的长度变化。
2、在木板上铺上毛巾,让它表面变得粗糙,再用橡皮筋拉动刚才的物体,观察橡皮筋的长度变化(比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些)。
说明:
在光滑木板上摩擦力小,在粗糙木板上运动摩擦力大。
3、在光滑木板上再拉动物体,观察橡皮筋长度的变化;向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量,再拉动观察橡皮筋长度变化。
会发现:
物体重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。
实验结论:
摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力也越大。
实验说明:
1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替,在改变物体轻重时,只改变盒内钩码数即可。
2、对比实验的设计从四年级上册开始,而这里没有要求学生学会设计对比实验(即实验中只有一个不同条件,其他条件相同)。
但作为老师准备材料时应做到心中有数,按对比实验要求准备。
3、测力计的使用是四年级下册设计的内容,三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”,因此,不能用测力计拉动物体比较力的大小,只能用橡皮筋或松紧带拉动,通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。
方法二:
实验目的:
探究摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系。
实验器材:
弹簧秤木块粗糙的木板比较光滑的木板非常光滑的塑料板(或玻璃板)等
实验步骤:
1.把木块先后放在粗糙木板、较光滑的木板、非常光滑的塑料板上拖拉,用弹簧称分别测出所需的拉力有多大。
2.比较三次实验的结果,说明了什么?
实验结论:
物体表面越粗糙,摩擦力就越大。
注意事项:
1.让木块匀速地运动时,读出弹簧称上的拉力大小。
2.根据以上内容,设计实验记录表格,便于学生记录实验过程。
可参考下表:
粗糙木板
较光滑的木板
非常光滑的塑料板
拉力大小(N)
结论
实验说明:
1.对比实验的设计从四年级上册开始,而这里没有要求学生学会设计对比实验(即实验中只有一个不同条件,其他条件相同)。
但作为老师准备材料时应做到心中有数,按对比实验要求准备。
2.测力计的使用是四年级下册设计的内容,三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”。
因此,如果使用测力计,可以只让学生读出测力计上的刻度大小来比较摩擦力的大小。
也可以用橡皮筋或松紧带拉动,通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。
知识链接:
摩擦和摩擦力
摩擦是相互接触的物体在接触面上发生阻碍相对运动的现象。
阻碍相对运动的力叫摩擦力。
摩擦力产生在两个物体的接触面上,与物体的运动方向相反。
实验3(拓展实验)(演示)
实验名称:
摩擦产生热
实验器材:
铜丝、铁丝、薄铁片
实验过程:
1.右手捏紧铜丝往右拉,让铜丝(或铁丝)在握着的左手间滑动,左手有什么感觉?
(左手会有热的感觉)
2.两手捏紧铜丝(或铁丝),迅速的来回弯折多次,会有什么现象发生?
(铜丝的弯折处就会变得灼热烫手)
科学解释:
因为物体摩擦可以产生热。
上面的两个实验中,第1个实验是铜丝与手之间的摩擦,第2个实验是铜丝在弯折时,铜丝内部分子之间的内摩擦。
实验4(教材实验)(探究性实验)(分组)
实验材料:
杠杆尺钩码
实验步骤:
1.在杠杆尺左边第1格处挂2个钩码,在右边怎么挂钩码才能平衡?
有几种方法?
2.在杠杆尺左边第2格处挂1个钩码,在右边怎么挂钩码才能平衡?
有几种方法?
3.在杠杆尺左边第2格处挂2个钩码,在右边怎么挂钩码才能平衡?
有几种方法?
4.在杠杆尺左边第3格处挂1个钩码,在右边怎么挂钩码才能平衡?
有几种方法?
5.在杠杆尺左边第3格处挂2个钩码,在右边怎么挂钩码才能平衡?
有几种方法?
实验发现:
都有两种方法,一种方法是在杠杆尺另一边相同位置放相同数量的
钩码,另一种方法是在左边远处放较少的钩码,在右边近处放较多的钩码。
(所放钩码的数量和钩码所在的位置有关)[左边钩码数量×钩码格数(从中心算起)=右边钩码数量×钩码格数(从中心算起)]
注意事项:
1.在学生充分小组实验的基础上,先汇报有哪些方法,然后重点研究第二种方法中有什么规律,找到规律后还可以让学生运用规律去找平衡,进一步验证规律。
2.如果学生总结不出杠杆尺平衡的公式,只要能定性的总结出来即可(说出或者画出是怎样做的)。
实验5(教材实验)(分组)
【实验名称】探究磁铁的性质
【实验目的】了解磁铁的基本性质
【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽(盛水)、圆形泡沫板、支架(铁架台)
【实验步骤】
1.用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料,发现磁铁只把铁制物品吸起来,说明磁铁有吸铁的性质。
2.拿起磁铁用线固定在中间,让它水平悬挂起来;把另一块磁铁放在水中的圆形泡沫板上。
过一会儿,观察到两块磁铁都是一端指南,一端指北。
指南的一端叫南极(S),指北的一端叫北极(N)。
以上现象说明磁铁有两极,有指南北的性质。
3.拿起另一块磁铁,用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁,发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。
说明磁铁的两个磁极,同极相互排斥,异极相吸。
4.再拿起磁铁去靠近大头针,发现两极吸的大头针多,而中间吸的大头针少。
说明磁铁两端磁性强,中间磁性弱。
【实验结论】
1.磁铁有吸铁的性质。
2.磁铁有两极,有指南北的性质。
3.磁铁的两个磁极,同极相互排斥,异极相吸。
4.磁铁两端磁性强,中间磁性弱。
注意事项:
1.远离铁制品,防止影响实验结果
2.在玩的过程中,提醒学生要用简单的语言或图画记录你的发现。
可以设计一个实验记录表,如:
玩法
发现
知识链接:
磁铁的保存
1.不要使磁铁受到敲击和剧烈震动。
2.不要把磁铁放在火上烘烤。
3.不要把磁铁放在强电流附近。
4.小磁铁(如磁针)不能与大磁铁放在一起。
5.保存条形磁铁时,必须把相邻磁铁的南北极倒置合并在一起,并在两端各加一片软铁。
6.保存蹄形磁铁时,也应在两极上加一片软铁使两极连起来,并把相邻磁铁的南北极倒置。
实验6(教材实验)(分组)
实验名称:
小灯泡亮了
实验目的:
探究简单电路,知道怎样是完整电路
实验材料:
电池2节电池夹2个小灯泡1个灯座1个开关1个导线至少4条
实验步骤:
1.把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来
2.接通开关观察现象
3.断开开关观察现象
实验结论:
一个完整的电路[主要包括电源(如电池)、开关、导线、用电器(如小灯泡)四部分]可以让灯泡亮起来。
注意事项:
1.实验时千万不能用导线直接把电池的正负极连接起来。
2.每组2节电池(效果明显)才能保证让小灯泡亮起来,因为各种实验器材的电阻太大。
3.两节电池的连接方法要正确:
正极和负极相连。
实验7(教材实验)(演示)
实验名称:
串联电路实验
实验目的:
用串联方法让更多的小灯泡亮起来
实验材料:
电池3节电池夹3个小灯泡2个灯座2个开关1个导线至少6条
实验步骤:
1.在电路中接入一个小灯泡,接通开关,观察现象
2.把两个小灯泡依次用导线连接起来,观察现象
3.在电路中接入三个或多小灯泡观察现象
实验结论:
串联电路可以使多个灯泡亮起来
实验8(教材实验)(演示)
实验名称:
并联电路实验
实验目的:
用并联方法让更多的小灯泡亮起来
实验材料:
电池3节电池夹3个小灯泡2个灯座2个开关2个导线至少8条
实验步骤:
1.在电路中接入一个小灯泡接通开关,观察现象
2.把两个小灯泡用导线连接起来,观察现象
3.用同样的方法在电路中接入三个或多小灯泡,观察现象
实验结论:
并联电路可以使多个灯泡亮起来
实验9(教材实验)(分组)
实验名称:
探究哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电。
实验器材:
检测板一块、塑料、玻璃、橡胶、纸板、毛线、木头(干、湿)、石头、金属丝(铜、铁、铝……)、电流表
实验步骤:
1.检测电路:
先将检测电路,灯泡亮表示电路通。
2.分别将各种材料接入电路,观察灯泡是否亮,并将鉴别后的材料分成两类。
实验结论:
有的材料容易导电,容易导电的物体叫导体,有的材料不容易导电,不容易导电的物体叫绝缘体。
实验说明:
1.把各种材料连接进电路,看灯泡亮不亮;区分常见导体、绝缘体。
2.有意识地准备干、湿两种木块。
连接干木块时,灯泡不亮,说明干木块不容易导电;连接湿木块时,由于电路电流小,灯泡也不亮,但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电,从而属于绝缘体,这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测,从而认识到湿木块是导体。
3.区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。
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- 三年级 下册 实验