小学电子备课三年级上册科学表格式.docx
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小学电子备课三年级上册科学表格式
2015—2016学年度第一学期
学科科学 (三年级上册)教学计划
一、学生现状分析:
本学期三年级学生共49人,一个班。
学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中。
二、全册教材分析
本册书22课。
从知识方面可以分为六个方面:
1、科学在我们身边:
(1---3)课,以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学",初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道:
(4---9)课,以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、水的科学:
(10---14)课,以‘‘学生对水已有的认知"为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点。
4、天气与我们的生活:
(15--19)课,以“学生对天气的亲身体验"为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5、我们周围的空气(20—22)课,
6、研究与实践:
(24、25)课,以“学生对玩具的认知’’为线索,引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象、直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、学期学习总目标
重点:
《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单元。
难点:
使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。
4、实施措施
从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养。
教学进度
周次
起止日期
教 学 内 容
第一周
9.1-9.2
准备
第二周
9.6-9.11
第1课
第三周
9.14-9.18
第2、3课
第四周
9.21-9.25
第4、5课
第五周
9.28-9.30
第6课
第六周
10.1-10.7
国庆放假
第七周
10.8-10.10
第7、8课
第八周
10.12-10.16
第9、10课
第九周
10.19-10.23
第11、12课
第十周
10.26-10.30
机动
第十一周
11.2-11.6
复习
第十二周
11.9-11.13
期中检测
第十三周
11.16-11.20
第13、14课
第十四周
11.23-11.27
第15、16课
第十五周
11.30-12.4
第17、18课
第十六周
12.7-12.11
第19课
第十七周
12.14-12.18
第20、21课
第十八周
12.21-12.25
第22课
第十九周
12.28-12.31
拆装玩具
第二十周
1.4-1.8
科学探索故事
第二十一周
1.11-1.15
复习
第二十二周
1.18-1.22
期末检测
第
(一)单元教学单元备
一、教材简析:
本单元包括三课内容:
分别是《科学在我们身边》、《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》。
《科学在我们身边》主要是启发学生大胆提问题,看谁提出来的问题多;《玩具里的科学》主要是引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想;《我们周围的动植物》不仅让学生提出问题,还启发学生想出解决问题的办法
二、教学目标
科学探究:
能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;能对所提出的问题进行比较和评价;能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
情感态度价值观:
想知道,爱提问;喜欢大胆想象;珍爱生命。
科学知识:
能说出周围常见植物的名称;养成爱护花草树木的习惯;知道生活中常见动物的名称;能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。
教学策略
教科书较好地树立了开放的教学观念,为学生营造了一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
本册展示的不仅是小学生在校园里的学习生活,更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
让学生通过亲历活动,初步感悟他们身边处处有科学,我们的生活离不开科学工作者,我们也能做科学。
三、重点、难点
教学重点:
会用感官感知、观察玩具的特征,动植物的外部特征,能够提出感
兴趣的物体,培养学生的探究精神。
教学难点:
在教学中,引导学生尝试解决提出的问题,感受到科学并不神秘,
我们也能研究科学
四、课时安排
本单元共按排课时共计3课时。
1、《科学在我们身边》-------1课时
2、《玩具里的科学》---------1课时
3、《我们周围的动植物》---1课时
课时教案
备课时间
8 月 31日
授课时间
月 日星期 第 节
教材简析
教学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
教学重、难点
学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。
教具
学生各自准备一些玩具
第一次备课
第二次复备
教
学
设
计
1、谈话导入
同学们,今天这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。
(板书课题)
2、玩玩具、说特点。
(1)教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?
在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。
(2)学生玩玩具,教师巡视指导。
(3)引导学生介绍玩具的特点。
(屏幕展示学生文具特点)
师:
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?
可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法?
师:
同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题
师:
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?
哪个小组的同学愿意给大家说一说?
(屏幕展示各种玩具的特点)
师:
这么多“为什么”,怎么去解决呢?
我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求:
同学们发现了那么多问题,你们认真观察,勤于思考的品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力,设计或改进一种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!
学生小组合作设计。
师:
哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们?
学生展示、介绍作品。
师:
同学们认为他们的作品怎么样?
学生评价作品。
师:
同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品!
5、课堂评价
师:
同学们,这节课你对自己的表现满意吗?
学生进行自我评价。
(屏幕展示各种新颖的玩具)
6、拓展活动
师:
40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
板书设计
教学反思
课时教案
备课时间
月 日
授课时间
月 日星期 第 节
教材简析
教学目标
1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。
2、能提出有关于动植物的问题,认识到人与自然应该和谐相处。
3、知道生活中常见的动植物的名称和特点,认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
教学重、难点
教学重点:
认识各种动植物,知道人与自然应和谐相处。
教学难点:
依据不同的标准给动植物分类。
教具
学生准备:
课前准备一部分动植物或者是动植物的图片
教师准备:
准备一些相关资料,如音像资料、多媒体课件等,课上与学生资源共享。
第一次备课
第二次复备
教
学
设
计
(一)谈话导入
师:
通过课前观察植物,你们有什么发现?
生:
我发现我们周围的植物丰富多彩,多种多样,千姿百态。
师:
你观察过的植物是什么样子的?
生:
我发现小麦的叶子细长,像韭菜,根比较多。
师:
你观察的是麦苗,那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?
屏幕展示图片
(生略有所思)
师:
麦子开花吗?
生:
不知道。
师:
同学们,对于我们周围的植物,你们观察的细致吗?
生:
不细致。
师:
这节课,我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。
好吗?
(板书课题)
(二)观察与探究活动
1、观察、研究植物
(1)师:
我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?
请同学们讨论一下。
生:
看一看植物的颜色、形状。
(屏幕展示一部分植物的颜色、形状)
生:
闻一闻、尝一尝可以吃的植物。
(2)师:
这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物。
观察时,不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏它们,还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
(教师参与小组活动,适时点拨)
课件展示各种植物
(3)师:
我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现得最多。
生:
我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的,叶子细长,像柳树的叶子。
生:
我发现竹子的茎很硬,用手掐不动。
生:
我发现仙人掌茎的形状像手掌。
师:
哪部分是植物的茎,指一指。
(学生指)
生:
仙人掌身上有许多刺,碰到它,像针扎一样疼。
师:
以后要小心点儿。
还有哪些植物有刺?
生:
月季花、仙人球、芦荟。
师:
仙人掌还有哪些特点?
生:
仙人掌的茎是肉质的,我猜想里面可能有许多水份。
生:
我观察了桔树,发现桔子的花里面有黄色的粉,叶子上有纹。
师:
你观察得真细致,叶子上的纹就叫叶脉,指一指哪是叶脉?
(学生指),
师:
还有别的发现吗?
叶脉什么形状?
生:
叶脉像小草,有分叉。
生:
我发现叶脉在叶的背面凸了出来。
师:
你是怎么知道的?
生:
我看了看,又摸了摸。
(其它发言略)
(4)师:
同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?
让我们互相交流一下。
生:
我发现萝卜吃根,芹菜、香菜吃茎。
生:
白菜、菠菜吃叶。
师:
你们真了不起,这么多发现。
(5)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有的唱关于植物的歌;有的朗颂关于植物的诗;有的交流我的“观察”记录)。
2、提出问题
师:
刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?
你有什么问题吗?
生:
没有水植物能生长吗?
生:
为什么植物的叶子都是绿色的?
生:
仙人掌为什么这样多肉多刺?
它为什么不长叶子?
生:
一棵植物的根究竟有多长?
师:
你想怎样解决?
生:
我想把一棵植物的根挖出来,洗净,量一量就知道了。
师:
动手量是个好方法,但不要破坏一株植物的生长。
你还想知道什么?
生:
为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的?
背着阳光的一面是绿色的?
师:
为什么会这样?
生:
不知道。
师:
你想怎样解决这个问题?
生:
课后我想查阅有关资料。
生:
我想向果农请教。
师:
你们的方法都很好。
还有哪些问题。
生:
我想花儿为什么有这么多颜色?
生:
小树剥皮为什么会死掉?
师:
你想用什么方法研究?
生:
我想观察剥皮后的树有什么变化?
生:
查阅关于植物的信息资料。
生:
我想和同学们讨论一下。
师:
同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决这些问题?
生:
上网查询、看电视。
生:
观察实验。
生:
小组讨论交流。
生:
搜集资料。
……
3、给植物分类
师:
通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现?
生:
我发现植物有许多相同点和不同点。
生:
我发现冬青冬天不落叶,而杨树、梧桐树落叶。
生:
有些植物冬季开花,有些植物夏季开花。
师:
既然这样复杂,我们把这些植物分一分好吗,把我们的分法记录下来。
(记录分类情况)
(学生以小组为单位自由讨论,教师参与学生活动,巡回指导)
下面,说说你的分类方法,好吗?
师:
我们比一比,看谁的分法多。
生:
我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类,因为它们都开花。
生:
我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类,因为它们不开花。
师:
你是根据什么分的?
生:
我是根据开花与不开花分的。
生:
我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类,因为它们都结果,竹子、荠菜不结果是一类。
师:
他的分法可以吗?
生:
可以。
师:
还有哪些分法?
生:
我把菊花、仙人掌分成一类,它们能消炎、治病。
生:
芦荟、黄瓜能美容是一类;月季花、杜鹃花供人观赏是一类。
生:
这是根据用途分的。
师:
你们的分法真精彩,你们能根据生长特点分吗?
生:
能,仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。
生:
水藻、海带生长在水中是一类。
生:
小麦、高梁适合在田间生长是一类。
生:
桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。
师:
能不能分一分同一种植物?
生:
根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。
师:
你真聪明,还有没有其它分法?
生:
仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。
生:
梅花、小麦比较耐寒是一类。
师:
谁知道它们是根据什么分的?
生:
我知道,是根据生活习性分的。
师:
你懂得真多。
(其它分法略:
根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。
)
师:
讨论一下分类有什么好处?
生:
可以帮助我们更好的研究植物。
师:
说的真好。
分类是科学研究的重要分法,合理的分类可以给我们的生活带来方便。
如给服装分类、食品分类、文具分类等。
(通过资料卡,讲解什么是分类,分类的标准和应用)
4、自由活动
(植物可以供人类食用,有的供人观赏,有的还能治病,对我们如此重要,有的人却在故意破坏植物。
你见过哪些破坏植物的行为?
)
生:
有的人喜欢在草坪上乱跑。
生:
有人把花摘下来插在花瓶里。
生:
有人在树上乱刻乱画。
……
师:
他们做的对吗?
应该怎样做?
生:
不对,我觉得不能随便踩、摘植物。
生:
为植物挂牌、制止损害植物的行为。
生:
我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报,让人们都来喜欢它们,爱护它们。
师:
你们的想法和做法有新意,同学们喜欢吗?
生:
喜欢。
生:
我的想法更好。
师:
是吗?
这样自信!
生:
我想为植物写一段广告词,告诉人们植物是我们的好朋友,要象爱护我们自己那样去对待它们。
师:
太精彩了,大家赞赏他的做法吗?
生:
非常棒!
师:
看得出同学们都是很有爱心的孩子。
(二)课堂评价
1、师:
同学们,说一说,你这节课表现得怎么样?
对自己满意吗?
生评(略)
2、师:
你想对哪位同学说句话,指出他的优点或提出一些建议。
生评(略)
(三)课堂延伸
这节课,同学们表现的都很好,讨论热烈,观察细心,学会了分类方法,课下找一找生活中哪些地方用到了分类,看是怎样分类的。
板书设计
教学反思
课时教案
备课时间
月 日
授课时间
月 日星期 第 节
教材简析
教学目标
1、经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题;
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重、难点
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题
教具
根据学生的实际,还可准备一些其它的游戏器材。
第一次备课
第二次复备
教
学
设
计
(一)游戏导入新课
教师谈话:
同学们,喜欢做游戏吗?
今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?
谁是咱们班力气最小的?
(同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
)
讲解规则:
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜。
大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
学生猜测:
全班40名学生进行猜测,教师记录猜测情况:
认为力气大的同学获胜的有36人,认为力气小的同学获胜的有4人,认为都不能获胜的有0人。
验证猜测:
结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
自由探索:
教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因。
继续游戏:
讲解新规则:
我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
学生猜测,教师记录。
学生演示,验证猜测。
教师引导分析现象,提出问题,猜测原因。
游戏体会:
两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来。
(二)教学新课
1、我们来做小实验。
(1)“能否站起来”实验
热身活动:
听老师的口令:
起立、坐下、起立、坐下。
(学生反复做几次,感到起立坐下非常容易。
)
实验要求:
指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?
学生猜测:
指2—3名学生猜测,说出猜测的理由。
分组实验:
按照实验要求,学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果:
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果:
学生自由猜想其中的原因。
小结:
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对啊?
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。
(2)“吹蜡烛”实验
提出实验要求:
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理。
分组实验:
小组合作进行实验,教师巡视学生的实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比实验,并作好实验记录。
同时启发学生把身边的物体作为实验材料,逐一进行实验。
汇报交流:
指几名学生汇报自己的发现。
讨论:
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验
提出实验要求:
我们再来做一个小实验,在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管(应选择比较粗的吸管),同学们想办法去吸到饮料,看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论,然后开始实验。
教师巡视指导。
师:
在实验过程中你有什么发现?
为什么?
引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗?
你们是怎么玩的?
(引导学生说出:
先猜想,再动手做一做,最后得出结论)
4、教师小结:
同学们,刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。
科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明,比如:
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
2、说一说,我们身边哪里有科学。
1、寻找生活中的科学
教师讲述:
游戏中有科学,我们的生活中哪里还有科学呢?
学生举出身边的有科学的例子:
玩具里面有科学,衣服里面有科学,动植物身体里面有科学,声音里面有科学,交通工具里面有科学,手机里面有科学等。
教师小结:
看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学(板书课题),只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料,感悟科学。
师:
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。
(学生交流带来的资料,展示了很多高科技产品,说明这些产品里面有科学。
)
师:
同学们带来的资料很好,老师也带来一些这方面的资料。
(教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料,如:
登月、克隆技术等。
让学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。
)
3、自由活动:
启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事,憧憬科学。
师:
科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,大家有没有兴趣听一听?
(老师结合当前比较热门的话题,“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想,展现给学生一幅美丽的科学画卷。
)
师:
老师说出了自己的设想,同学们有什么大胆的设想呢?
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事,尽情地展示你的才华吧!
同学们可以一个人活动,也可以小组活动;可以动手写一写、画一画、做一做,也可以说一说,想一想。
学生自由活动:
有的学生画科学幻想画,有的编科学幻想小故事,有的在静静地想,有的在高声地说;有的小组动手制作太空城,有的小组开起了科学故事会,还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。
教师巡视指导,对学生的想法给予充分的肯定。
教师小结:
有的同学的创作已经完成了,有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法,我们在课下把自己的创作进行完毕,好不好?
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
五、课堂评价
通过本节课的学习,老师发现小朋友们个个善于观察、善于动
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