一年级下册语文78单元教案.docx
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一年级下册语文78单元教案
2019-2020年一年级下册语文7-8单元教案
教学目标
1.认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3.有主动积累对子的愿望,陶冶情操,增强热爱祖国文化的情感。
教学重点:
认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
教学难点:
理解几组意思相反或相对的词语。
教学方法:
讲授法、读书指导法、演示法等
教具准备;多媒体课件小黑板、投影仪
教学过程
第一课时
教学时间
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
爱玩是孩子的天性,让我们一起来玩个游戏吧。
我说一个词,你们对一个意思相反的词。
比如:
我说“小”,你们对“大”;我说“白”,你们对“黑”。
现在开始!
高——明——胖——美——新——忙——
今天我们学习的《识字7》中的对子比这更有趣,希望大家能开动脑筋,寻找有趣的对子,通过对子歌来识字。
二、初读课文,整体感知。
1.教师示范读。
2.请同学们借助拼音练习自由读课文,要求:
字音要读正确。
(农村学校学生自主合作,交流的收效太差,不合适)
3.读了课文后,你发现什么?
(是意思相反或相对的词语组成对子,反对)
(教师的示范可以给学生一个导向,激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读,有利于共同提高读书效率。
)
三、全班交流,巩固识字
教师出示生字卡片,学生认读生字。
教师注意纠正字音,引导学生运用多种方法识字,达到共享的目的。
1.突破难点:
(这些生字中,你们认为哪个字是最难学的,最需要大家帮助的呢?
请你们提出来,我们一起消灭这个“小老虎”。
)
估计学生认为比较难掌握的字有“赢”、“赞”、“傲”,因此可以先教学这几个字。
教学时,先让学生说说自己小组的识字方法,在相互交流、相互启发的基础上,教师引导大家掌握并巩固几种识字方法。
比如:
拆一拆:
“赢”——亡、口、月、贝、凡,就是“赢”;编字谜:
“赞”——两位老先生在表扬一个宝贝;“傲”
2.掌握窍门:
(那些最难认识的生字,在大家的努力下已经被“消灭”了。
在刚才的学习中,你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢?
请和大家交流一下吧,希望你能成为大家的“一字之师”。
)
估计学生会有以下方法:
改一改:
“虚”——“虎”;换一换:
“淡”——“谈”;加一加:
“召”——“招”加上提手旁。
(教师要认真倾听,尽量多鼓励学生,让他们享受成功的快乐,享受学习的乐趣。
)
3.出示不注音的生字卡片,检查学生认读生字的情况。
4.再读课文,同桌互读、互听、互纠正,进一步巩固识字。
5.出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
四、再读课文,感悟内容
读了课文后,你发现什么?
(是意思相反或相对的词语组成对子,反对)该怎么读?
教师引导学生再次朗读课文,使学生学会质疑,初步理解课文内容。
1.指名朗读,请学生边听、边看、边想,在不明白的地方用铅笔打个小问号。
(大家已经初步掌握了生字,课文你们能读懂吗?
相信大家一定能行。
在读书中,如果你有不懂的问题,就用小问号标出来,咱们比比谁最会动脑筋。
)
2.学生质疑,教师引导解疑。
估计学生可能会提出以下问题:
“什么是冷淡?
”、“什么是‘非’?
”、“为什么‘诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌?
’”(教师不要急于解答学生的提问,而是要学生先自己动脑筋,给他们留下思考的时间,进行讨论。
然后再请学生谈谈对问题的理解,可以引导学生联系生活实际来谈,也可以为学生创设一定的情境,比如出示有下列内容的图画:
两幅图:
两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情冷淡。
一定要把对课文的理解形象化,使他们在解疑的过程中受到良好道德品质的熏陶。
)
①通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。
②讨论——交流理解句子意思。
③读句子,读出自己的喜欢和不喜欢。
3.师生、生生合作读对子,读课文,感受课文的韵律美,并且进一步巩固各个生字。
(充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的语言特点,体会其中的思想感情。
教师在读中指导朗读,注意节奏感,注意读出词语的对应关系,韵脚要收得干脆,不要拖长音。
)(采用多种读的形式)在反复诵读的基础上,鼓励学生背诵。
五、多种方式,巩固识字
1.复现词语,读词语
2.“走迷宫”。
(有条件的可以使用多媒体课件,如果没有条件,建议采用做“摘苹果”游戏,出示苹果样的字卡。
)
用多媒体课件呈现迷宫。
迷宫里有好多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。
谁愿意玩这个游戏?
选出部分学生参加这个游戏。
教师用鼠标点击一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。
六、作业:
把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学时间
教学过程
一、复习巩固,注重表达
1.挑字卡找朋友:
翘舌音朋友——我是翘舌音“诚”,我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“骄”,我有左右两栋楼,我的朋友在哪里?
反义词朋友——我是“骄傲”,我的朋友在哪里?
2.“金话筒”:
(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?
请用铅笔画出来,再读一读这些词。
(2)说说为什么喜欢这些词。
(学生可能会说:
喜欢“诚实”,因为诚实就不会说谎,是个好孩子。
我喜欢“虚心”,因为妈妈告诉我虚心的人才能进步。
我喜欢“热情”,如果我到好朋友家,好朋友对我很热情,他就会拿出好吃的给我吃。
学生的回答是对词语的一次理解和运用,同时在潜移默化中,他们初步懂得了应该做一个什么样的人。
)
根据学生程度,可以选用恰当的方式渗透褒义词和贬义词。
(3)任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多。
二、练习写字,突出重点
1.电脑出示(或出示字卡)6个生字,引导学生整体观察,初步感受汉字的形体美。
(大家已经初步掌握了生字,看看这6个生字,你有什么发现?
谁告诉大家。
)
学生可能会从以下几方面谈自己的发现:
(1)有5个字是左右结构——“冷、淡、情、短、对”,有一个字是上下结构——“热”。
在学生发言的基础上,教师相机引导学生进一步观察:
这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽,并且要注意其中一些细微差别。
“短、对”只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”3个字,左边明显地窄于右边,
(2)其中的4个字可以组成词——“热情、冷淡”。
(3)“冷、淡”的左面非常像,很容易混淆。
在学生发言的基础上,教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。
2.突破难点,重点指导。
(建议教师可以采用这样的语言:
这6个生字,哪个字最难写?
)
学生的难点可能会集中在“热”字上。
教师可以引导学生观察描红:
这个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
在学生发言的基础上,着重强调两点:
(1)“热”字中间的一点不能丢掉。
(2)强调四点底的写法,(语言宜形象生动,比如:
第一个“点”就像班长,面对大家站立,个子很高,第二个、第三个“点”个子矮,最后一个“点”和第一个“点”一样高。
)在学生发言、教师范写的基础上,学生描红、临写,教师发现问题相机引导。
3.自主写字,相机指导。
在学生发言观察的基础上,学生描红、临写,充分发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。
教师发现问题相机引导,并随时展示学生的优秀作业,使学生感受到成功的快乐。
4.相互交流,取长补短。
四人小组的同学相互评改作业,发现每个人的优缺点,互相学习,共同进步。
三、拓展练习,课外延伸
1.检查背诵课文。
(教师采用活泼的方式检查背诵,比如和学生对对子、拍手背诵等,要避免枯燥无味的死记硬背。
)
2.读句子,在对对子中巩固本课生字。
取人之长,补己之短。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
虚心竹有低头草,傲骨梅无仰面花。
谦虚的人学十当一,骄傲的人学一当十。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
少说空话,多做实事。
3、生活中还有哪些词语可以对对子?
看谁找得多,自己试编对子歌。
26小白兔和小灰兔
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。
会写"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认字写字、朗读课文
教学难点:
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教学方法:
自主、合作、讨论式教学
教具准备:
课件投影仪
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、谜语激趣导入
1.出示谜面:
红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳啊跳。
(打一动物)
2.(出示贴图)今天,老师给同学们带来了这位朋友——小白兔(板书),还有一位朋友是——小灰兔(板书)跟它打个招呼。
3.小白兔和小灰兔之间会发生怎样的故事呢?
(板书:
和)现在我们一起去看看,课文是怎样讲小白兔和小灰兔的故事的。
二、初步感知课文
1.自由朗读课文。
提示读课文要求:
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.自读课文,边读边画出自然段序号。
指名逐节读全文,随机评议
3.检查生字。
1出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
②让学生说说自己认识这些生字吗?
④说说用什么方法记住这些字,并给这些字找找朋友。
三、书写指导
1.读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字)
2.指导写“拉”。
先观察“拉”在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。
写完后评一评,对出现的问题进行指导。
3.学生独立写其余五个字。
教师进行指导。
四、作业:
1、抄写生字。
2、给生字组词
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、复习生字词
1.认读生字词。
2.指名朗读课文,其他小朋友思考:
课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事?
3.通过填空形式交流主要内容。
小白兔和小灰兔(),老山羊()。
小灰兔(),小白兔()。
二、细读,感悟课文
2.学习第1——3自然段。
读读第一自然段,说说老山羊为什么要送他们白菜?
①理解“收”的意思。
(学生也许会说“拔”。
)
②师启发(拔下白菜,还要把它运回家去。
)
③提出了问题:
“要是收苹果,‘收’是什么意思?
”(摘。
)“收麦子呢?
”(割。
)
④引导学生学生理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。
③小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,他们都是爱帮助别人的好孩子(板书:
爱帮助别人)所以,老山羊,要把白菜送给他们。
他们是怎么说的呢?
(划出小白兔和小灰兔的话,自由读)
你发现了什么?
相同点;(都有礼貌)区别“您”和“你”的用法(板书:
有礼貌)
不同点:
(板书;要菜籽收白菜)
⑤朗读1——3自然段
3.学习第4——9自然段。
△离开老山羊家后,他们会有什么表现,请自由读课文4—9自然段。
①小白兔要了菜籽,回到家后是怎么做?
默读4—5自然段,并划
出有关句子。
②出示句子,指名朗读
③看图2,自由说说小白兔种白菜的过程,指名上台说。
④创设情境,理解“常常”:
有一天天很热,小白兔忙着给白菜
,发现叶子上有虫子,忙着,他常常给,在小白兔的精心培育下,白菜很快长大了。
小灰兔回家后是怎么做的?
生自由读6——7节
①交流学习结果。
(板书:
吃白菜、要白菜)
②看图3,小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?
句式:
小灰兔一边吃白菜,一边想。
③所以小灰兔吃完白菜后,又去向老山羊要白菜。
在路上小灰兔碰见了谁?
它去干什么的?
(送白菜)
3.齐读4——9自然段,看图你喜欢小白兔还是小灰兔?
③表演读对话。
三、总结全文,续编故事。
1.再读小白兔对小灰兔说的话,(出示:
只有自己种,才有吃不完的菜。
)你还读明白了什么?
2.小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
(自由准备——指名发言)
四、巩固课文,情感升华。
1.齐读全文。
2.提出希望:
每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取收获。
五、作业:
完成课堂作业本习题。
板书设计:
小白兔和小灰兔
│(爱帮助别人、有礼貌)│
2要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜。
27两只小狮子
教学目标
1.认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难 、点:
识字写字教学,朗读课文
教学方法:
讲授法、读书指导法、演示法等
教具准备;多媒体课件小黑板、投影仪
教学课时 :
2课时
教学过程
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助拼音朋友多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。
重点指导“练”
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、复习导入。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(懒狮子的话是学生自己创编的。
)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:
以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
28小伙伴
教学目标:
1、认识"餐、丢、矿"等13个生字。
会写"问、间等"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点:
识字写字;引导学生正确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学方法:
讲授法、读书指导法、演示法等
教具准备;多媒体课件小黑板、投影仪
教学课时 :
2课时
教学过程
第一课时
教学时间:
教学目的:
1、初读课文,整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学过程:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
请学生当小老师带领同学读。
3、指名几位学生读课文。
生字同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
出示生字,开火车读。
同桌互检
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析书写时要注意什么?
)并尝试书写。
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
第二课时
教学时间
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
(三)分角色朗读
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?
为什么这样去做呢?
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
29手捧空花盆的孩子
教学目标:
1.正确认读14个生字,理解词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字。
有感情的朗读课文
教学难点:
进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵
教学方法:
讲授法、读书指导法、演示法等
教具准备;多媒体课件小黑板、投影仪
教学课时 :
2课时
教学过程
第一课时
教学时间
教学过程:
一、谈话导入
1.今天我们要来认识一位孩子。
2.小眼睛看黑板,仔细看老师怎么样写“孩”字。
3.要写好这个“孩”字,你有什么要提醒我们的吗?
4.小手拿起来,让我们一起写一写。
(书空)
5.学生课本上练写。
6.写对了,你能读准确吗?
“孩子”(轻声)
7.这个孩子是谁呢?
就让我们来学习新课文(补充好课题)
8.指名读课题(注意:
捧、盆的读音),再齐读。
9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢?
赶紧翻开课本找找答案吧。
二、初读感知
1.学生自由大声读课文。
自学要求:
读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。
2.读得真用心呢!
快速标好自然段号,用手势表示出来。
快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第一自然段。
(指名4位学生轮读。
)
轮读过程中,渗透重点词语和句子。
●第一段:
词语
挑选(第三声)
继承人(后鼻音;你们知道国王的继承人将来要做什么呢?
)
花种(这两个字交换位置后怎么读?
种花。
看来了“种”是多音字,我们连起来读一遍。
)
(长句子停顿练习)“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
”
●第二段:
有这么一句句子,仔细听老师读,说说你的发现。
“他天天看啊看啊,种子就是不发芽。
”(啊的变音)
你听得真仔细,能学着我的样子读一读吗?
●第三段:
(长句子停顿练习)我们刚才已经练习了长句子停顿,给点提示,你能读好吗?
“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
”
●第四段:
长句练读(自由读再同桌互检测)
国王说:
“我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
”
1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗?
出示卡片:
雄日
快来一起叫叫他的名字吧。
三、细读体会
1.引入:
在雄日身上发生了一件怎么样的事呢?
很久以前,有一位国王要挑选一位继承人。
这位国王挑选的方法非常特殊,让我们一起来看看吧。
2.出示第一自然段第2句:
▲国王在这里做了两件事,你能用这个句式来说说吗?
“国王先————,再————。
”(练习说)
▲引出“吩咐和宣布”。
现在你们就是国王了,谁来吩咐吩咐我这位大臣呢?
(练习说,师生合作)
像这样面对面交代我做些事情,这就叫作——“吩咐”(齐读)
那国王又是如何宣布的呢?
请你仔细读读课文,找一找国王宣布的内容,用笔划出来。
(指名说)
要想当好国王啊,可不容易,还要把这些宣布的内容记在脑子里了,快来背一背吧。
在背之前,老师给大家一个小小的提示:
现在你就是国王了,所以这里的“他”要改成“我”。
谁来背?
背得真流利,就让你来做国王吧。
(该生表演国王的宣布)其他小朋友认真听,来做做小评委,评一评。
(该生表演,学生评价,如表演不到位就再指导表演一次。
)
像他这样面对着那么多人,大声说出自己的决定就叫做——宣布。
我们一起做做国王吧,全体起立,也来宣布宣布吧。
全国的孩子们呢,你听到国王的宣布后心里想什么呢?
快来说说吧。
学生自由交流。
3.出示第二自然段:
●雄日和你们想得一样
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- 一年级 下册 语文 78 单元 教案