高三语文寒假作业答案.docx
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高三语文寒假作业答案
高三语文寒假作业(五)参考答案
一、病句练习
1.C(A“无时无刻”只表一重否定,与所要表达的语意正好相反;B“陈列着”与“英雄事迹”搭配不当;D“深受观众所喜爱”句式杂糅,应为“深受观众喜爱”或“为观众所喜爱”)
2.C(A主谓搭配不当B“招不到生源”应为“招不到学生”D介词滥用。
删去介词“对”)
3.B(A项,双重否定,“避免减少”取其一;C项,搭配不当,“现象”不可“管理”,应为“制止”;D项,句式杂糅)
4.D(A成份残缺,缺少介词宾语,应在“学习和使用”后加上“的现象”。
B搭配不当,“人口”和“改善”不搭配,在“人口”后加“的增加”。
C歧义,“155名乘客和机组人员”有歧义)。
5.A(B“站在”缺少宾语中心语,应在“小康”后加“的高度”。
C“原因主要有三个:
一是由于……二是由于……三是由于……”重复累赘;D项"挽救和培养失足青年","挽救失足青年"可以,"培养失足青年"就讲不通了。
6.D(A,“把”改为“使”或“让”。
B“反腐败的问题是……深恶痛绝”,不合事理。
C,“城市为重点……”前成分残缺,应加“以”。
)
7.D(A、句式杂糅。
“根据…”和“从…”两种结构杂糅。
“根据”改为“从”。
B、成份残缺。
“实现”要求带名词性宾语。
C、主干成分搭配不当。
)
8.D.[A项语序不当,“具体到”的否定式,否定词“不”应置于“具体”之前。
B项成分残缺,“困难”后应加“的同时”,与前面的“在……”相搭配。
C项表意不明,“也获得”之前应加“分别”或“共同”以消除歧义。
9.B(A项“农民增效”搭配不当。
C项成分残缺,应在“教育”后加“的力度”,或把“加大”改为“加强”;D项句式杂糅。
)
10.C(A成分残缺,应在“历来是”前加“它”B“辨认”与“热点、脉搏”不能搭配D语序不当,应将“再度”调到“继千禧龙年后”的后面。
)5.B
11.D(A搭配不当,删去“是否”;B语序不当,两个“符合”后的内容错位;C“再次”有歧义,应删去)
12.B(A或改为"关键在于知识"或改为"知识起决定性作用"。
‘C成分残缺,最后加上“的目的”D不合逻辑,删除“了”)
13.B.A项中“要不要”与“完成好”搭配不当。
C项中“最好放在……”和“放在……较适宜”相杂糅,要么说“最好放在……处”,要么说“放在……处较适宜。
”D项中“从事”的宾语“创作”或“拍摄”缺失。
14.C(A成分残缺。
“转基因水稻”不能充当“将成为……的国家”的主语,应在“将”前加上“中国”。
B搭配不当。
“提升”与“发展”不搭配。
D不合逻辑。
应改为“这句格言是他奋斗一生的真实写照”。
)
15.C(A项使用“能否”造成逻辑混乱,应去掉;B项“按照”与“观念”搭配不当,“认真”修饰“行动”不当;D项“原因是……造成的”句式杂糅。
)
16.D(A项结构混乱,删掉“无论”B成分残缺,“接二连三的弊案和丑闻”没有谓语,应在“民进党”前加“致使”,C“语序不当”“应用及运行”应改为“运行及应用”)
17.B(A.句式杂糅,在“推出”后加“的”字;C.缺宾语中心词,在“造成多种生物物种濒危和灭绝”后加“后果”;D.关联词和主语顺序不当,把“如果”移到“国际原子能机构理事会”前。
)
18.D(A搭配不当。
B成分残缺,在“2008”前加介词“在”字。
C关联词语位置不当,“不管”应移到句首。
)
19.C(A成分残缺,“加快”一词缺少宾语。
B语序不当,“癫痫疾病”比“神经迟滞和学习功能紊乱”的症状更严重。
D缺少介词,应在“部分”前加“对”。
)
20.D(A中“如果”位置错了,应放在“国际原子能机构”前;B项“不适当地”有歧义;C项在“比赛”前缺少“对”)
二、诗歌鉴赏
1.
(1)第一层:
以典型秋景,写出早寒;第二层:
写家乡遥远,思归心切,怀乡难
眠。
(2)答案是开放性的,只要言之成理即可。
如答“羡他人之归帆”好,可理解为远远看到一只船向自己家乡的方向驶去,相到别人可以回家去与亲人团聚,心生羡慕,而自己却依然飘泊异乡,更增怀乡之感。
如说“望来舟而不至”好,则可理解为远望着一只船驶过,心中盼望它驶过来,带来自己的亲人,哪怕是家乡人捎来的亲人的一点信息也好。
但那船只是从远处经过,并没到这里来,心中更涌起失望、怅惘与思念。
如果说两种理解兼有也可,但要做两方面的说明。
2.答案:
(1)王维《渭城曲》(写《阳关三叠》《阳关曲》也对),突出作者于漂泊天涯时与故人刚刚相逢又匆匆别离的心情的悲苦。
(2)这两句以景写情(以景结情,或借景抒情),用凄切的寒蝉声和暗淡的夕阳烘托出无边无际的悲苦。
三、现代文阅读
1.因为自己没有担负起应尽的责任,只能把责任都推到书的身上,(2分)流露出作者的负疚之情(2分)。
2.起承上扁下的作用,承接上文恨书的表面原因,弓I出下文恨书的深层原因。
(4分,“作用”2分,分析2分)
3.①家中藏书极多,侵犯了家人的居住权。
②老式书柜没有拉手或柜门太松,带来不便。
③书籍众多,工作烦杂,理书无方而感负疚。
④想读的书却找不到而生遗憾。
(4分,每个要点1分。
).
4.其实从作者的口气和文章中所列举的事例可以看出作者并不是真的恨书,而是表达了作者对书的那种“情之深爱之切”的感情。
举例分析略。
(6分,不是恨书1分,感情2分,举例分析3分)
高三语文寒假作业(六)参考答案
一、
1.D(A麻痹bìB不着调zhaóC情不自禁jīn)
2.C(A振——震B籍——藉D题——提)
3.C(A去掉冒号;B“抵达仁川”后面用分号;D括号应在“戏演得好”之后)
4.A(B“违反”应改为“违背”;C琳琅满目:
比喻各种美好的东西很多,多指书籍或工艺品;D“量力而行”与“做”重复)
5.B(A成分赘余,去掉两个“因为”;C搭配不当,“工程”与“服务性行业”不搭配;D不合逻辑,一面对两面)
二、
6.B(原文说,即便发生冲突,也未尝不可以化解;成功地化解冲突,便进入了“和”的状态)
7.C(“要素”指人的精神诉求,不是指学说;另外。
三教不可或缺,是说接受其文化的渐染而并非一定要信奉)
8.B(A项中,原文无“人只有一种精神诉求是一种不健全的心态”这一说法;C项“缺一则“互补”之说即无从谈起”错,只儒、道二教即有互补;D项中,“中国固有的学问”这是比“儒道两家”大得多的概念,不可混淆,且“只是”一词太绝对,原文为“主要是讲人生哲学”)
三、
9.D(疾:
憎恨)
10.C(A用,介词/凭借,介词;B就,表顺承,连词/反而,表转折,连词;C替,为介词;D于是,表顺承,副词/竟然,表转折,副词)
11.C(
表现穆宁有威严;
指继任和州刺史的人诬陷他)
12.C(“在任时有大量逃户”是被别人诬陷)
四、
13.
郡守害怕激怒叛贼而使自己丢了性命,所以当即解除他的兵权,并撤掉他所代理的官职。
(4分。
“恐”、“夺”、“摄”,句意通顺各1分)
你紧闭粮仓不予救济,想使我的军队溃散吗?
(3分。
“廪”、“溃”,句意通顺各1分)
时势不容纳我,我也不会舍身曲从时势,又凭什么来进取呢!
(3分。
“容”、“徇”,句意通顺各1分)
14.
魂随南飞的鸟儿而去,顿感前途渺远。
(2分)
一个“随”字写出了诗人的茫然与伤感。
(2分)
或:
鸟儿北飞,人却无法北返,只能把魂魄附在鸟翼上,飞回故里。
(2分)“随”字写出了诗人被贬南行、念乡怀国的伤感之情。
(2分)
(“尽”字运用夸张手法,诗人睹花伤怀,黯然泪下,泪几乎要流尽。
一个“尽”字把诗人去国怀乡、魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致)
情景交融(寓情于景)。
通过描写景色的渐变,衬托(表现)自己心情的变化。
(2分)颈联写山雨欲停,天空已放出些许晴光,江中云影即将变作彩霞;在这美好的山水景色中,诗人的心潮逐渐平静,开始振作起来面对现实希望早日赦归。
(2分)
15.
昨夜西风凋碧树渺沧海之一粟
庄生晓梦迷蝴蝶花匹夫之有重于社稷也
则孤陋而寡闻且是雁阵惊寒,声断衡阳之浦
其身不正,虽令不从可以横绝峨眉颠
五、
16.正确顺序
(4分,错一空扣1分,全错不得分)
解析:
语段开头谈“活得与众不同”,只有
两句能与此衔接,
句“然而”表明与前文之间是转折关系,用分号隔开,所以
在
之后;另外,从后文“淹没”看,第四个空应该填
;承“淹没并不等于不存在了”,下文应该接
,“仍然存在于……”;
谈及到“触及不到的深处”,正好和
中的“心灵暗流”相呼应。
所以最好两个空应该填
;剩下的
句自然就在第三个空了。
(见必修五《直面苦难》)
17.参考答案一:
是一个四处游说,却不被统治者赏识的人;是一个才华满腹,却始终找不到精神家园的人。
(每句2分,句式1分,语意1分)
参考答案二:
是一个颠沛流离,精神却永远高高在上的人;是一个平凡普通,却为世代人民无限景仰的人。
(每句2分,句式1分,语意1分)
18.参考答案:
对显示器:
别人盯着你看,证明你在被关心。
对鼠标:
被人攥在手心,何尝不是一种温暖。
对键盘:
常常被人敲打,才能时时保持警觉。
对主机:
被人按了“肚脐眼”,换来的却是生命流动的感觉。
六、
19.设置悬念,吸引读者(2分);渲染气氛,为王一生的出场作铺垫。
(2分)
20.
(1)“虚”字形象地表现了王一生此时内心的紧张(惶恐)(1分),也说明对于眼前的棋局他并无太大把握(心中无底)(1分)。
(2)陷入深深的思考(聚精会神)(1分),沉浸于棋局之中(进入无我之境)(1分)。
21.“铁铸一个细树桩”用比喻的手法刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象(2分);用夸张手法写聚在乱发中的生命,体现出王一生下棋时所散发出的逼人气势(2分)。
(答出“细致刻画其眼睛,体现出王一生的智慧及此时忘我的情态”,亦可得2分)
22.
“无字棋”三次出现,贯穿其中,寄寓了母子间浓浓的亲情和爱(2分);
体现了母亲对儿子的理解与期待(2分);
寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情(2分)。
(能自圆其说,即可得分)
参考译文:
穆宁,怀州河内人。
父亲穆元休,在开元年间有名声,曾献书给天子,被提升为偃师丞,穆氏世代以儒学闻名。
穆宁刚强正直,坚守气节。
因考中明经科而调任盐山尉。
安禄山叛乱,任命刘道玄为景城守,穆宁招募士卒杀死刘道玄,并散发檄文给州县以联合力量来抗击贼军。
史思明侵犯盐山边境,郡守召穆宁暂时代理东光令抵御史思明。
叛贼派遣使者来诱降穆宁,穆宁杀掉使者并以其首示众。
郡守害怕激怒叛贼而使自己丢了性命,所以当即解除他的兵权,并撤掉他所代理的官职。
当初,穆宁路过平原时,见到颜真卿,曾在一起估计到贼人肯定造反。
到这时,他听说颜真卿在抵抗安禄山,当即派人送信给颜真卿,颜真卿接到信后大喜,任命他为河北采访支使。
穆宁将儿子嘱托给母弟说:
“只要祖先不断香火,我也就心满意足了!
”随后便日夜兼程前去谒见颜真卿说:
“先人已有子孙继嗣了,我可以随您去死。
”既而叛贼攻打平原,穆宁劝颜真卿坚守城池,颜真卿不听,在夜里逃过河去,到皇帝外出停驻的地方拜见肃宗。
肃宗询问情况,颜真卿回答说:
“因为没听穆宁的话,所以才造成这样的结局。
”肃宗认为穆宁不一般,下令让他乘驿马入朝,准备授任他为谏议大夫。
后来正赶上颜真卿因刚直违背了皇帝的旨意,所以穆宁也被免官。
上元初年,穆宁任殿中侍御史,辅佐盐铁转运事务,驻守蛹桥。
当时李光弼驻守徐州,军需跟不上,发文书索取财物和粮食,穆宁不给。
李光弼生气,召穆宁前来想要杀掉他。
有人劝穆宁躲避一下,穆宁说:
“我避而不见就是失职,祸乱就会从我开始,到时怎能逃脱罪名呢?
”即刻去见李光弼。
李光弼说:
“我统率数万兵马,替天子讨伐叛贼,粮食缺乏士卒就会逃跑,你紧闭粮仓不予救济,想使我的军队溃散吗?
”他回答说:
“朝廷让我穆宁主管粮仓,这是皇帝的命令,您能用一纸文书来索取呢?
如今您需要粮食,如果我擅自给的话,那么改日我向您要兵,您也擅自给我吗?
”李光弼握着他的手道歉说:
“我本来知道这样做不可以,只不是想借此和您商量商量解决的办法。
”当时人推重他能恪守官职。
多次迁任为鄂岳沔都团练及租庸盐铁转运使。
正当此时,河运不畅,要从汉、沔经过商山进入京城。
淮西节度使李忠臣不奉公守法,设置戍卒巡逻来向商贾征税,又纵兵抢劫行人,路上的行人几乎断绝。
李忠臣和穆宁在淮河两岸分别主政,他畏惧穆宁的威严,因而掠夺抢劫有所收敛,靠水路运输的商贾得以通行。
大历初年,穆宁被起用任监察御史,多次升迁任检校秘书少监兼和州刺史,他治理有政绩。
继他而任和州刺史的人憎恨他,用天宝时的旧户籍核对现存的户口,以此来诬陷并弹劾穆宁在任时有大量逃户,因而被贬任为泉州司户参军事。
儿子穆质上诉父亲冤情,经过三年此案才得以受理。
皇帝下诏叫御史复查核实,结果是实际户口增加了数倍。
召入朝廷拜授太子右论德。
穆宁本性不会事奉权贵,而且刚毅寡合,执政者厌恶他,冤情虽然得到申雪,但还是将他安置在闲散官位上。
穆宁闷闷不乐,自己感叹说:
“时势不容纳我,我也不会舍身曲从时势,又凭什么来进取呢!
”于是以有病为借口,多次成百天的休假,亲友们一再劝说,他这才参加了一次朝会。
德宗在奉天,他前往德宗外出停驻的地方,升任秘书少监,改任太子右庶子。
德宗回到京城,于是他说:
“可以实行我的志向了!
”随即辞官返回京都。
高三语文寒假作业(七)参考答案及评分标准
一、(15分。
每小题3分)
1.B(A项,“露”应读“lù”;C项,“模”应读“mú”;D项,“挈”应读“qiè”。
)
2.A(B项,“辨”应为“辩”;C项,“惦”应为“掂”;D项,“跚跚”应为“姗姗”。
)
3.D(A项,第一个句号应该在单引号内。
B项,“熊熊烈火”后面的逗号应该改为分号。
C项,“歇歇就走”后面的逗号应该改为句号。
)
4.B(A项,“莅临”:
来到,来临,多用于贵宾,尊贵人物;句中应该用“亲临”。
C项,“无可厚非”:
不能过分责备,指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解。
中方在自己的领海开发作业,没有什么可以指责的,应该用“无可非议”。
D项,“相敬如宾”:
形容夫妻互相尊敬,像对待宾客一样。
用在句中不合乎语境。
)
5.C(A项,语序不当,应将“取缔和禁止”调整为“禁止和取缔”。
B项,“看到”与“呼声”搭配不当,应该将“看到”改为“听到”。
D项,成分残缺,应在“供水”后添加“需求”。
)
二、(9分。
每小题3分)
6.C(没有真正理解现代主义阶段的向度)
7.D(AB两项是作者赞赏现代主义阶段的反面理由;c项是正面理由;D项的解释没有错误,但它不能作为作者赞赏现代主义阶段的批评理由)
8.D(A项“古典主义阶段的研究是从孟子开始的”原文没有这种说法;B项“大多数”应该改为“一切”;C项“他们的创作水平”不一定要比原作者高)
三、(12分.每小题3分)
9.A(除:
任命,授予官职)
10.D(A项,前一“者”,定语后置的标志;后一“者”,用于时间词后,表示“……的时候。
B项,前一“于”是介词,引出动作行为的处所;后一“于”,介词,表被动。
C项前一“以”是介词,用;后一“以”是连词,表目的。
D项,都是连词,表转折。
)
11.B(②句主要是说韩镛遭人忌恨;⑥是说朝廷派往外郡的使者)
12.D(“朝廷供奉本来就多,各地方州县都很讨厌他们”不当)
四、(24分)
13.
(1)傅岩起从吏职起家做官,怎么能了解全天下的贤才?
(3分。
大意1分,“乌”“知”各1分。
)
(2)由此人人自觉努力学习,因而饶州通过科第考试进入仕途的人,比其他郡县要多。
(3分。
大意1分,“以”“视”各1分。
.)
(3)而龚伯璲这些人正受重用,朝廷都在议论改革,韩镛也提出意见,但没有被采纳。
(4分。
大意1分,被动句式1分,“辈”“更张”各1分。
)
14.
(1)以古人自况(1分),袁宏能得到谢将军的赏识,而“我”虽然也有袁的文才却不能得到像谢将军那样的人的信赖,(1分)寓含着世无知音、怀才不遇的深沉感喟(1分)。
(2)尾联想象明朝挂帆离去的情景:
在飒飒秋风中,片帆高挂,客舟即将离开牛渚;枫叶纷纷飘落,像是无言地送着寂寞离去的行舟。
(2分)寓情于景,情景交融,(1分)进一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情怀(2分)。
15.
(1)万里悲秋常作客百年多病独登台
(2)青青子衿悠悠我心
(3)银瓶乍破水浆进铁骑突出刀枪鸣
(4)渐车帷裳二三其德
(6分,每空1分,全做按前3个小题评分。
).
五、(12分)
16.蛟龙号将探7000米海底挑战世界载人深潜新纪录(4分,“蛟龙号”“7000米”“挑战”“世界新纪录”各1分)
17.低碳经济是指在可持续发展理念指导下的一种经济发展形态,它通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗和温室气体排放,从而达到经济社会发展与生态环境保护的双赢。
(每个分句1分,全对得4分。
)
18.现象:
这幅漫画反映了基础教育中存在的愈演愈烈的择校现象。
(2分,意思对即可。
)
观点:
激烈的择校之风带来了一系列的负面效应,影响了教育的公平和效益,择校费的收取,增加了教育负担。
(2分,观点鲜明,意思对即可。
)
六、现代文阅读
19.①多次使用“告急”,从形式上构成反复和排比,强调了抗洪救灾的形势严峻、急迫。
②从内容上写出了洪灾的范围之广、灾情之重。
(4分,每个要点2分。
)
20.①多用短句,使语言简捷、明快、有力,表现了人们重建家园的信心和决心。
②使用排比,增强了语势,表现了重建家园的迅速而高效。
(4分,每个要点2分。
)
21.通过这些描写,写出了灾区人民的坚强信念,写出了他们内心燃起的希望,也预示着灾区的明天一定是美好的。
(4分)
22.本文赞颂了在灾难面前,敢于担当责任,视人民生命财产高于一切的精神,歌颂了置个人安危于不顾,奋不顾身、舍生忘死的抗洪救灾精神,赞扬了灾区人民重建家园的信心和决心。
(6分,三个要点,每个要点2分。
)
附文言文参考译文:
韩镛,字伯高,济南人。
延佑五年考中了进士,被授予仕郎、翰林国史院编修的官职,不久调任集贤都事。
泰定四年,又转任国子博士,不久担任监察御史。
当时能从进士做官的仅有百分之一,由吏职出身能做到显要官位的常常有十分之九。
皇帝就想让中书参议傅岩起做吏部尚书,韩镛上书说:
“吏部是掌管天下考核、选拔人才的地方,傅岩起从吏职起家做官,怎么能了解全天下的贤才?
况且尚书是三品官阶,傅岩起从做官开始多次升迁也才四品,按照制度也不应升为尚书。
”皇帝下诏同意他的奏言。
天历元年,担任浙西廉访司佥事之职,打击奸诈、暴虐,罢免贪赃不法的官员,而特别推举乌程县尹干文传的治理行为是各县之最,凡是韩镛所到的郡县,都因为他的到来政务肃然。
天历二年,转任江浙财赋副总管。
至顺元年,任国子司业,不久任南行台治书侍御史。
顺帝初年,历任宣徽院及枢密院佥事。
至正二年,任翰林侍讲学士,随即任侍御史,因为刚正不阿被当时的官员们所忌恨,议论政事的人诬告他贪赃肥私,于是他被罢官。
至正五年,御史台官员辨白他所受的诬赖,于是又被起用参议中书省事务。
至正七年,朝廷慎重选用州县长官,参知政事魏中立对皇帝说:
“现在您想要找到的贤良州县长官,没有人比得上韩镛的。
”于是皇帝特意写上韩镛的姓名,授给他饶州路总管的官职。
饶州地区民俗崇尚鬼神,有座觉山庙,从以前就有妖怪能使人得祸福的传言;做盗贼的人尤其敬奉,准备抢劫时,必定到庙中占卜吉凶。
韩镛到任后,就拆毁了庙宇,将泥塑偶像沉入江中。
凡时境内不合礼仪的过多的祠庙,全部毁掉。
人们起初极为害怕,后来就都赞同信服了。
韩镛知道百姓可以教化,让才华出众的人进入学宫,寻访品行学问都受人尊重的老成博学的人,作为《五经》教师,每月初一十五定必穿戴深衣幅巾来拜祭孔子,每月必要来考核功课,用来劝勉鼓励。
每当处理政事完的空闲时间,肯定要接见延见师生,与他们讲论讨探究经义,由此人人自觉努力学习,因而饶州通过科第考试进入仕途的人,比其他郡县要多。
韩镛居住在官衙中,日常生活清净淡泊,同僚下属也逐渐被他所教化。
以前,朝廷的使臣到达地方州县,。
官府供奉极为奢侈,一旦不满足他们的愿望,他们就怀恨在心,往往在朝廷中对地方官员竭力诽谤,朝廷使臣到了饶州,韩镛在郡舍接见他们,供给他们粗米饭,他们从饶州回去后都没有什么议
论。
后来皇帝降旨:
缯帛过于脆薄,派使臣笞责行省官员和各州县长官。
唯独韩镛没有收到责罚。
韩镛治理政事,即使是小事,也都像这样考虑周详缜密。
至正十年,任中书参知政事。
十一年,丞相脱脱在位,而龚伯璲这些人正受重用,朝廷都在议论改革,韩镛也提出意见,但没有被采纳。
有人认为韩镛擅长治理郡县,而在朝廷执政并非他的长处,于是外放为甘肃行省参知政事。
等到脱脱被罢免,受他重用的人都被处死,只有韩镛又独自免去灾祸。
于是又调任西行台中丞,死在官任上。
高三语文寒假作业(八)参考答案
一、(15分,每小题3分)
1.C
2.D(A.报一抱B.嘻一一嬉C估一沽)
3.C(①“包含”,里面含有;“包涵”,客套话,情人原谅。
②“深邃”形容深远或高深不容易理解;“深沉“指性格沉着稳重,思想感情不外露。
③“未必”指不一定;“未尝”指不曾)
4.A(“异曲同工”原意是指不同的曲调演得同样好,比喻话的说法不一,但用意相同,或…件事的做法不同而都巧妙地达到目的。
“信手拈来”意思是随手拿来。
多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索就能写出来。
“姑妄言之”意思是姑且随便说说,不一定有什么道理。
表示不一定正确,仅供参考。
“纸上谈兵”指在文字上谈用兵策略,比喻不联系实际情况:
空发议沦。
)
5.D(A项“围绕以提升社区文化品位为中心”句式杂糅;8项“扫除……法律空白”搭配不当;C项成分残缺,缺少“针对”的宾语)
二、(9分每小题3分)
6.C(蔡元培、梁肩超、胡适、李大钊等人都秉承了正宗的北大传统,他们是重精神价值的典范)
7.D(此项是王国维对“纯粹的哲学”的理解,并不能表明他“重视精神价值”1
8.(A项文中是说“几乎唯一的一个例外”;C项文中是说,王国维研究德国哲学最重要的成就不是在于“某个枝’声问题”。
包括把叔本华的美学思想应用于《红楼梦》研究之类。
D项文中是说“精神价值远高于实用价值”)
三、(12分,每小题3分)
9.B(瑜:
通“渝”,改变)
10.D
11.C(③阐明了实现目标的途径。
⑥是作者对黄济的劝告)
12.C(并非强凋“善教”的重要性,而是强调“立志”的重要性)。
四、(24分)
13.①起初没有固定的目标,也不期望一定能射中的人,君子与他断绝往来,不和他结为朋友,因为他没有志向。
(4分。
“期”、“绝”、“偶”、“以”各1分)
②志向(如果)没有确定,就像在茫茫无际的大海上漂浮不知抵达的地方(或不知要到达哪里)。
这种人不沦为荒诞无知的人,大概很少吧!
((4分。
“定向”“则”“其”“几希”各1分)
③“立志不分心,就能全神贯注。
”说的就是这个意思。
(2分。
“乃”、“此之谓也”宾语前置句式各1分)
五、(60分)评分标准略。
文言文参考译文:
(你们)曾经看过射箭吗?
靶心,是射箭的人所确立的目标。
于是挑选好你的弓,修直你的箭,蓄养你的精神,积攒你的力量,站正你的身子,遵守射箭的方法,面对箭靶。
拉弓一定要拉满,瞄准一定要仔细,发射一定要果断,以求射中靶心罢了。
如果靶心没有树立,就没有专一的方向,那么,即使有好的弓箭、强大的力量,也会一片茫然,不知(箭)要拄哪里发射呢?
更何况那些放松弓弦来游戏,随意地把箭发射出去,开始没有固定的目标,也不期望一定要射中靶心,这种人,君子是要和他绝交、不和他交朋友的,因为他没有目标
善于学习的人,如果知道这个道理,大概能够稍微有些警惕了吧!
求学的人要想达到圣贤的境界,就像射箭的人追求射中靶心一样。
不以圣贤作为目标而学习的人,这就是不设置靶心而射箭的人。
志向(如果)没有确定,就像在茫茫无际的大海上漂浮不知抵达的地方(或不知要到达哪里)。
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