中考道德与法治答题技巧一.docx
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中考道德与法治答题技巧一.docx
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中考道德与法治答题技巧一
选择题一般依照的解题方法是坚持一个原则,做到四个审查、四个不选、五个除去。
(1)一个原则
先审题干,后审题肢,肢干相连,以干求肢,是解答选择题的基本源则。
(2)四个审查
①审查设问,看试题是正向仍是逆向选择;
②审查题干,全面理解题意,抓住题干资料的要点词或限制词,明确题干的规定性;
③审查题肢,逐一分析、比较,掌握它们之间的差别以及内在联系,以提高做题的正确率;④审查题干与题肢的关系,看两者可否符合。
(3)四个不选
①题肢见解与教材内容不符的不选;
②题肢见解片面化或绝对化的不选;
③题肢见解与事实不符的不选;
④题肢见解正确但与题干没关的不选。
(4)五个除去
①除去见解自己错误的选项;
②除去见解自己正确,但与题干没关的选项;
③除去见解自己正确,与题干也有关系,但不符合题干规定性的选项;
④除去与题干意思周边、变相重复的选项;
⑤除去因果关系颠倒的选项。
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做好单项选择题,最重要的是做到认真审题,包括审题目、审题干、审题肢。
在复习中对基础知识基本源理和一些易混杂的知识要掌握正确、扎实、到
位,其他单项选择题只能选择一个答案,每个选择题的答题时间基本限制在30秒钟之内。
主观题
(一)一般思路
读题→审题(审设问、审主体、审资料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写大纲→答案要点(教材语言、资料语言、时政语言)
(二)主观题审题过程要注意“六部曲”
a.看:
看设问。
看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。
b.抓:
抓住资料的要点词,中情义。
平常可用“首尾法,词语频次法”来抓。
c.领:
领悟命题者的妄图,主假如考什么知识原理。
d.联:
紧扣题目的资料联系相应的教材术语和时政术语。
e.列:
列出答题大纲,即把题目设问要求的资料知识、教材知识,时政知识等按先后列出要点。
f.思:
反省答案的完满性,科学性。
倒推重审题,注意题分值(看分作答)。
(三)主观题答案组织要注意“六个化”
a.解题过程程序化:
每答一题都要依照上面六部曲来进行;
b.答案组织要点化:
每个要点自成一点,自成一理;序号排列;
c.答案表述术语化:
采用教材政治术语或时政精华术语;
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d.答案构造逻辑化:
各要点之间要有必然的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;
e.答案编写完满化:
联系党和国家目标政策的最新见解进行创立性答题而争取加分(内在美);f.字迹书写齐整化:
要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。
(四)常有题型的答题方法
①析漫画,点本意。
做好“三看”:
第一,看标题,标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能,看标题,经常能大体地觉察到此漫画与教材上什么知识点有关系;其次,看文字;再次,看画面,漫画常用的手法是夸张,漫画的夸张之处经常也是漫画的真实寓意所在。
②连教材,觅“结合”。
试题在书外,理论在教材。
在察看漫画的基础上,联系教材的有关内容,多角度进行分析,搜寻漫画与教材的结合点,这是解题要点。
③组答案,亮见解。
针对漫画所反应的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出见解,组织答案,这是解答漫画题最重要的一步。
2.“图表”型题目
图表题是察看学生获守信息、整合办理信息能力的一种综合性题型。
解题思路:
做到三个“三”
(1)三读
①读图表。
图表一般由标题、时间、项目、数据等组成。
②读注文。
图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用。
③读设问。
图表是为设问服务的,读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。
(2)三比
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①纵向比较。
纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。
它反应的是一事物自己变化发展的趋势。
②横向比较。
经过横向比较,能够发现不同样事物在发展过程中的差别性,进而加深对事物的认识。
③表与表之间的比较分析。
图表与图表之间存在着必然的联系。
抓住联系,就会产生新的认识。
(3)三到
①由数字到术语。
图表型主观题经常以数字来表达某种现象,在回答以下问题时必定用术语归纳出这一现象。
②由现象到实质。
揭穿出背后的实质联系。
③由理论到实践。
中考不可是察看我们认识问题的能力,更主要的是察看我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
3.“认识”型、“启示”型题目
设问方式:
①“这给我们什么启示、启示”;②“谈谈你的见解、领悟、认识”;等等。
解题思路:
启示类题目可依照“示—理—启”(是什么—为什么—怎么办)的解题思路作答。
(1)“示”即显现(是什么)。
一是读懂背景资料的中情义思,明确资料反应的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示。
(2)“理”即道理(为什么)。
即“资料反应的内容”的依照、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。
①依照。
是指资料所反应的内容的理论依照(包括路线、目标、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。
②重要性。
是指资料所反应的内容的作用、意义、目的、目标等。
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③必要性。
是指资料所反应的现象存在的客观实质,即非做不可以的原因。
④危害性。
是做或不做这件事将致使的消极结果。
(3)“启”即启示(怎么办)。
即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采用哪些详细举措来解决问题。
就是依照所找出的现象或问题的原因:
提出此后在这方面应该怎么做。
总结:
回答时,应在对所给的资料进行分析、提炼的基础上,从中先归纳出资料所反应的知识和道理,尔后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。
答案要做到见解与资料相结合。
4.“评析”型、“辨析”型题目
解题思路:
“性质判断—理论依照—结果影响—表示正确的态度和行为”
①这类行为是一种什么行为(给行为定性)
②这类行为表现了什么样的质量(一般从法和德的角度进行谈论定性,违
背了道德和法律)③这类行为有什么意义(或危害、影响;不正确行为——违犯了什么法律、原则、没有履行哪些权益、实行哪些义务;正确行为——符合哪些法律、原则、履行哪些权益、实行哪些义务)
第一步,鉴别正误。
第二步,分析说明。
分析说明时要做到条理清楚,全面透彻,有理有据。
第三步,总结谈论。
亮明自己的见解,或指明正确见解的意义,或揭穿错误见解的实质和危害。
5.“表现”型题目
解答思路:
先回答出资料自己表达的是什么问题;再运用所学知识分析、
回答这个问题的实质,即经过什么反应了什么。
基本思路:
现象+实质
设问方式:
有“表现了什么?
”、“怎样表现?
”、“怎样表现?
”等。
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解题方法:
应把所学教材中与资料有关的所有知识点一一排列,尔后将这些知识点与资料中的要点语句加以比较,两者符合的就是答案要点。
答题时,应先写教材中的知识点,再采用资料中的要点词句说明它表现了这一原理即可,即要做到见解与资料相结合,详细的解题思路是:
必然点:
确定核查的知识点是什么?
二联系:
联系所给资料与所学知识。
三疏理、作答:
将资料所给的信息与核查的知识点一一比较,两者符合的就是答案要点。
6.“反应”型题目
设问方式:
“反应了某一问题发生了哪些变化”、“反应了什么现象什么问题?
”、“说了然什么?
”等。
解题方法:
反应型题目资料所供应的信息都是感性的,而答案要求则是理性的,也就是要把感性资料理性化,即把资料所供应的信息用教材中所学的知识加以表述。
解答这各样类题目的要点是对资料所给的信息要全面掌握,可采用定点法,即定点——联系——疏理、作答。
7.“意义”型(“影响”型、“作用”型)题目
解题方法:
"意义型"主假如针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设
问,回答这类设问的题目时,第一要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公正正义等等不同样方面的意义。
答
案要点重重要结合所学的知识点和题目所供应的资料(抓住资料中的要点词、要点句),有些题目作答时必定结合党和国家提出的最新精神。
这类题目能够套用"有利于""表现了""是的需要""促使""推动""保护"等。
8.“为什么”型题目
设问方式:
有“为什么说?
为什么要?
”“简要说明这样做的道理?
”解题方法:
一般情况下要回答:
“这样说”、“这样做”的依照、意义(重要
性)、影响、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。
在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有序次、有条理地张开说明。
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9.“怎么办(做)”型、“建议”型题目
设问方式:
一般以“怎样”或“怎样”等来设问,有时也会以提建议的形式出
现。
解题思路:
①分清对象(即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题)②怎样解决?
注意建议的角度(如:
国家、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化,或教育、道德、法律等不同样方面)和所提建议的可行性。
也就是首
先要明确做的主体是谁,其次要谈怎样做法,还要确定做法的角度。
(谁——从哪些方面——怎样做)。
答案技巧套路:
一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。
答题要求:
①要点清楚,有条不紊。
②建议必定针对背景资料。
③要注意选好角度,找出与之有关系的知识点。
④建议要详细、确实可行。
10.“中学生打算、做法”型题目
“打算”应从思想和详细行动两方面下手,即成立什么样的意识、行动上要详细做什么。
切记围绕或针对背景资料。
中学生最基本打算:
“成立崇敬远大理想,弘扬奋斗图强创业精神,努力学
习科学文化知识,全面提高自己素质,担当起历史赐予的责任”。
11.“举例”“举措”型题目
解题方法:
两者重视点略有不同样。
(2)举措:
重视于国家、政府、社会的大政目标、战略部署、举措做法。
12.“共同”“分别”型、“联系”型题目
给出两段以上资料或两个以上表格或一段资料(一个表格)加一幅漫画,设
问:
“资料一和资料二共同说了然什么?
”也许问“资料一和资料二分别说了然什
么?
”
解“共同”题思路:
找出两个资料之间的共点,把这个共点回归教材中,找到与共点相一致的见解、原理,这一见解、原理即是正确答案。
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解“分别”题思路:
分别归纳两个资料的中心,从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点,这两个交叉点就是正确答案。
做“分别”题必然要写清楚:
资料一说了然;资料二说了然
13.“帮助教育”型题目
(1)说服、教育、出谋献策
解题方法:
是什么?
为什么?
怎样做?
—①指出错误是什么?
②说明为什么错?
③应该怎样做。
(2)帮助解题方法:
①指出错误;②说明为什么错(即原因);③应该怎样做;④详细帮助行动,即行为影响。
14.“活动研究”型题目
(1)情境题
解题方法:
①认真领悟情况主题。
②回归教材,找准与教材知识的结合点。
判断情况资料供应的情况行为可否符合教材的见解。
③联系实质,科学整合答案。
对情况资料所反应的问题或事实,应与现实生活情况进行比较,结合
所学知识认真辨析有关情况行为的正确与否。
要善于发散思想,从多角度察看、分析有关情况,努力从多方面追求答案,进而在比较中提出较为科学合理的见解、做法或原因等。
(2)宣传口号设计
解题方法:
①贴近宣传主题,联系实质。
②要言不烦,拥有呼吁力。
简短、明快。
③善于联想,重视创新。
(3)主题班会、黑板报、手抄报、争论会
(4)设计建议书
A标题。
可只写“建议书”,也可标出建议书的详细内容。
B正文。
它一般由五项内容组成:
①建议的对象;②建议的原因;③建议的目的;④建议的依照;⑤建议的详细举措。
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C结尾。
表示建议者的信心和希望。
D署名。
E日期。
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- 中考 道德 法治 答题 技巧