1、中考道德与法治答题技巧一选择题一般依照的解题方法是坚持一个原则，做到四个审查、四个不选、五个除去。（ 1）一个原则先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢，是解答选择题的基本源则。（ 2）四个审查 审查设问，看试题是正向仍是逆向选择； 审查题干，全面理解题意，抓住题干资料的要点词或限制词，明确题干的规定性； 审查题肢，逐一分析、比较，掌握它们之间的差别以及内在联系，以提高做题的正确率； 审查题干与题肢的关系，看两者可否符合。（ 3）四个不选 题肢见解与教材内容不符的不选； 题肢见解片面化或绝对化的不选； 题肢见解与事实不符的不选； 题肢见解正确但与题干没关的不选。（ 4）五个除去 除去见解自己错
2、误的选项； 除去见解自己正确，但与题干没关的选项； 除去见解自己正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项； 除去与题干意思周边、变相重复的选项； 除去因果关系颠倒的选项。1 / 9做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础知识基本源理和一些易混杂的知识要掌握正确、扎实、到位，其他单项选择题只能选择一个答案，每个选择题的答题时间基本限制在 30 秒钟之内。主观题（一）一般思路读题 审题 (审设问、审主体、审资料 ) 联想 (教材知识、时政知识 ) 撰写大纲 答案要点 (教材语言、资料语言、时政语言 )（二）主观题审题过程要注意 “六部曲 ”a.看：看
3、设问。看设问的范围（法律、国情）；角度（是什么、为什么、怎么样）。b.抓：抓住资料的要点词，中情义。平常可用 “首尾法，词语频次法 ”来抓。c.领：领悟命题者的妄图，主假如考什么知识原理。d.联：紧扣题目的资料联系相应的教材术语和时政术语。e.列：列出答题大纲，即把题目设问要求的资料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。f.思：反省答案的完满性，科学性。倒推重审题，注意题分值（看分作答）。（三）主观题答案组织要注意 “六个化 ”a.解题过程程序化：每答一题都要依照上面六部曲来进行；b.答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；序号排列；c.答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精华术语；
4、2 / 9d.答案构造逻辑化：各要点之间要有必然的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；e.答案编写完满化：联系党和国家目标政策的最新见解进行创立性答题而争取加分（内在美）； f.字迹书写齐整化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）。（四）常有题型的答题方法 析漫画，点本意。做好 “三看 ”：第一，看标题，标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能，看标题，经常能大体地觉察到此漫画与教材上什么知识点有关系；其次，看文字；再次，看画面，漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处经常也是漫画的真实寓意所在。 连教材，觅 “结合 ”。试题在书外，理论在教材。在察看漫画的基础上，联系教材的有
5、关内容，多角度进行分析，搜寻漫画与教材的结合点，这是解题要点。 组答案，亮见解。针对漫画所反应的问题，抓住漫画和教材的结合点，亮出见解，组织答案，这是解答漫画题最重要的一步。2.“图表 ”型题目图表题是察看学生获守信息、整合办理信息能力的一种综合性题型。解题思路：做到三个 “三”（ 1）三读 读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等组成。 读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用。 读设问。图表是为设问服务的，读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（ 2）三比3 / 9 纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反应的是一事物自己变化发展
6、的趋势。 横向比较。经过横向比较，能够发现不同样事物在发展过程中的差别性，进而加深对事物的认识。 表与表之间的比较分析。图表与图表之间存在着必然的联系。抓住联系，就会产生新的认识。（ 3）三到 由数字到术语。图表型主观题经常以数字来表达某种现象，在回答以下问题时必定用术语归纳出这一现象。 由现象到实质。揭穿出背后的实质联系。 由理论到实践。中考不可是察看我们认识问题的能力，更主要的是察看我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。3.“认识 ”型、 “启示 ”型题目设问方式： “这给我们什么启示、启示 ”；“谈谈你的见解、领悟、认识”；等等。解题思路：启示类题目可依照 “示理启”（是什么 为什么
7、 怎么办）的解题思路作答。（1）“示”即显现（是什么）。一是读懂背景资料的中情义思，明确资料反应的是哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。（2）“理”即道理（为什么）。即 “资料反应的内容 ”的依照、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。 依照。是指资料所反应的内容的理论依照（包括路线、目标、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。 重要性。是指资料所反应的内容的作用、意义、目的、目标等。4 / 9 必要性。是指资料所反应的现象存在的客观实质，即非做不可以的原因。 危害性。是做或不做这件事将致使的消极结果。（3）“启”即启示（怎么办）。即政府、社会、学校
8、、公民、青少年等准备怎么做、采用哪些详细举措来解决问题。就是依照所找出的现象或问题的原因：提出此后在这方面应该怎么做。总结：回答时，应在对所给的资料进行分析、提炼的基础上，从中先归纳出资料所反应的知识和道理，尔后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到见解与资料相结合。4.“评析 ”型、 “辨析 ”型题目解题思路： “性质判断 理论依照 结果影响 表示正确的态度和行为 ” 这类行为是一种什么行为（给行为定性） 这类行为表现了什么样的质量（一般从法和德的角度进行谈论定性，违背了道德和法律） 这类行为有什么意义（或危害、影响；不正确行为 违犯了什么法律、原则、没有履行哪些权益、实行哪些
9、义务 ；正确行为 符合哪些法律、原则、履行哪些权益、实行哪些义务 ）第一步，鉴别正误。第二步，分析说明。分析说明时要做到条理清楚，全面透彻，有理有据。第三步，总结谈论。亮明自己的见解，或指明正确见解的意义，或揭穿错误见解的实质和危害。5.“表现 ”型题目解答思路：先回答出资料自己表达的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即经过什么反应了什么。基本思路：现象 +实质设问方式：有 “表现了什么 ?”、“怎样表现 ?”、“怎样表现 ?”等。5 / 9解题方法：应把所学教材中与资料有关的所有知识点一一排列，尔后将这些知识点与资料中的要点语句加以比较，两者符合的就是答案要点。答题时，应先
10、写教材中的知识点，再采用资料中的要点词句说明它表现了这一原理即可，即要做到见解与资料相结合，详细的解题思路是：必然点：确定核查的知识点是什么 ?二联系：联系所给资料与所学知识。三疏理、作答：将资料所给的信息与核查的知识点一一比较，两者符合的就是答案要点。6.“反应 ”型题目设问方式： “反应了某一问题发生了哪些变化 ”、“反应了什么现象什么问题?”、“说了然什么 ?”等。解题方法：反应型题目资料所供应的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性资料理性化，即把资料所供应的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这各样类题目的要点是对资料所给的信息要全面掌握，可采用定点法，即定点 联系 疏
11、理、作答。7.“意义 ”型（ “影响 ”型、 “作用 ”型）题目解题方法： 意义型 主假如针对某一 做法 或某一 事件 有什么意义来设问，回答这类设问的题目时，第一要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公正正义等等不同样方面的意义。答案要点重重要结合所学的知识点和题目所供应的资料 (抓住资料中的要点词、要点句 )，有些题目作答时必定结合党和国家提出的最新精神。这类题目能够套用 有利于 表现了 是 的需要 促使 推动 保护 等。8.“为什么 ”型题目设问方式：有 “为什么说 ?为什么要 ?”“简要说明 这样做的道理？ ” 解题方法：一般情况下要回答： “这样
12、说 ”、“这样做 ”的依照、意义 (重要性)、影响、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有序次、有条理地张开说明。6 / 99.“怎么办（做） ”型、 “建议 ”型题目设问方式：一般以 “怎样 ”或“怎样 ”等来设问，有时也会以提建议的形式出现。解题思路： 分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题） 怎样解决？注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同样方面）和所提建议的可行性。也就是首先要明确做的主体是谁，其次要谈怎样做法，还要确定做法的角度。（谁 从哪些方面 怎样做）。答案技巧套
13、路：一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。答题要求： 要点清楚，有条不紊。 建议必定针对背景资料。 要注意选好角度，找出与之有关系的知识点。 建议要详细、确实可行。10.“中学生打算、做法 ”型题目“打算 ”应从思想和详细行动两方面下手，即成立什么样的意识、行动上要详细做什么。切记围绕或针对背景资料。中学生最基本打算： “成立崇敬远大理想，弘扬奋斗图强创业精神，努力学习科学文化知识，全面提高自己素质，担当起历史赐予的责任 ”。11.“举例 ”“举措 ”型题目解题方法：两者重视点略有不同样。（ 2）举措：重视于国家、政府、社会的大政目标、战略部署、举措做法。12.“共同 ”“分别 ”型、 “联
14、系 ”型题目给出两段以上资料或两个以上表格或一段资料 (一个表格 )加一幅漫画，设问： “资料一和资料二共同说了然什么？ ”也许问 “资料一和资料二分别说了然什么？ ”解 “共同 ”题思路：找出两个资料之间的共点，把这个共点回归教材中，找到与共点相一致的见解、原理，这一见解、原理即是正确答案。7 / 9解 “分别 ”题思路：分别归纳两个资料的中心，从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点，这两个交叉点就是正确答案。做 “分别 ”题必然要写清楚：资料一说了然 ；资料二说了然13.“帮助教育 ”型题目（ 1）说服、教育、出谋献策解题方法：是什么？为什么？怎样做？ 指出错误是什么？ 说明为什么错？
15、应该怎样做。（2）帮助 解题方法： 指出错误； 说明为什么错（即原因）； 应该怎样做； 详细帮助行动，即行为影响。14.“活动研究 ”型题目（ 1）情境题解题方法： 认真领悟情况主题。 回归教材，找准与教材知识的结合点。判断情况资料供应的情况行为可否符合教材的见解。 联系实质，科学整合答案。对情况资料所反应的问题或事实，应与现实生活情况进行比较，结合所学知识认真辨析有关情况行为的正确与否。要善于发散思想，从多角度察看、分析有关情况，努力从多方面追求答案，进而在比较中提出较为科学合理的见解、做法或原因等。（ 2）宣传口号设计解题方法： 贴近宣传主题，联系实质。 要言不烦，拥有呼吁力。简短、明快。 善于联想，重视创新。（3）主题班会、黑板报、手抄报、争论会（4）设计建议书A 标题。可只写 “建议书 ”，也可标出建议书的详细内容。B 正文。它一般由五项内容组成： 建议的对象； 建议的原因； 建议的目的； 建议的依照； 建议的详细举措。8 / 9C 结尾。表示建议者的信心和希望。 D 署名。 E 日期。9 / 9
